Vous êtes sur la page 1sur 14

En la Investigacin TIC, no podemos estar todos!!!

Juandon

Por qu queremos investigar en el rea de las TIC? Nuevo enfoques sobre la Investigacin Educativa y las TIC from Ramon Urbinaon Vimeo. Esta investigacin presenta caractersticas comunes con otras ramas del conocimiento. El investigador en el rea de las TIC por tanto ha de cuestionarse paragojas previas idnticas a las del que comienza esta tarea en cualquier tipo de ciencia: conocer las motivaciones, implicaciones y relaciones con otros aspectos de su vida, y manejar una serie de conceptos bsicos relacionados con la metodologa y tcnicas asociadas la investigacin desde un punto de vista general. Sin embargo, existen aspectos particulares que requieren un tratamiento especial en el rea de las TICs, desde lo que se refiere a la propia consideracin como ciencia, hasta mtodos y tcnicas especficos que se utilizan en esta rea. Y evidentemente tenemos el tema de los instrumentos y herramientas, que por su naturaleza, actualmente electrnica y digital, requieren por una parte, una preparacin a parte y, por otra, una actualizacin contnua y permanente.

Es esta dualidad, la que de alguna manera se ver tambin reflejada en nuestras futuras investigaciones. La investigacin es una actividad mediante la que se trata de encontrar un conocimiento verdico sobre una determinada cuestin. Se trata de la bsqueda de la verdad mediante la especulacin, observacin y experimentacin. La investigacin parte con nuestra simple voluntad de querer aprender e indagar sobre algo que nos gusta, entenderlo, complementarlo y mostrrselo al mundo. Si bien es cierto una investigacin toma tiempo, y en muchas ocasiones el tema de investigacin resulta ser voltil y sujeto a necesidades sociales o a determinados acontecimientos en la vida del propio investigador, lo ms gratificante que un cientfico pueda recibir es que su trabajo sea ledo y comentado por alguien. Ahora bien, la investigacin tambin debe evolucionar y no quedar anclada en los ESTNDARES de siempre: no podemos apartarnos de los mismop ya que si lo hacemos no tendrn rigor cientfico!, un plnateamiento completamente obsoleta y que debe quedar claro, ahora la investigacin es personalizada diversa, sujeta a cambios que hasta ahora ni conocamos, las cosas evolucionan con una rapidez tal que lo que hoy hemos considerado de una manera, maana y es de otra, por tanto la INVESTIGACIN debe tomarse como lo que es, un actoINNOVADOR-DISRUPTIVO: establecemos o una mejora o descubrimos un acontecimento, pero nunca como inamovible (dogma) sino como algo que a continuacin podemos/pueden, modificar e incluso

cambiar. Y es precisamente en el campo de las TIC, donde esto sucede a una velocidad mayor, de vrtigo, con lo que personas que estaban acostumbradas a investigar de la manera clsica y

ortodoxa, ahora no entienden la heterodoxia dela nueva investigacin, pues bien, deben ser los primeros en tener claro que deben dejar paso a otra tipologa de personas que o bien piensan de la manera actual o se han sabido adaptar a estas situaciones. Algunas razones para comenzar una carrera investigadora pueden ser:
Para continuar trabajando y aprendiendo en un campo de tu eleccin. Para dedicarte a la docencia. Para realizar contribuciones significativas a la sociedad. Para mejorar como persona.

Algunas razones por las que no se debera comenzar una carrera investigadora:
Por evitar trabajar para vivir. Superar dificultades econmicas. Porque es divertido aprender. Para abstraerse de otros problemas en la vida y centrarse nicamente en un objetivo

concreto.
No puedes pensar en algo mejor por el momento. Si no crees que tendras tiempo suficiente para dedicarloa la investgacin. No estas dispuesto a aceptar consejos de tus compaeros de investigaciones.

Para investigar debemos estar muy motivados para ello y debemos tenerlo como un proceso para satisfacer nuestras necesidades, entonces surge lo que se denomina el ciclo motivacional, cuyas etapas son las siguientes:
Homeostasis. Es decir, en cierto momento el organismo humano permanece en

estado de equilibrio.
Estmulo. Es cuando aparece un estmulo y genera una necesidad. Necesidad. Esta necesidad (insatisfecha an), provoca un estado de tensin. Estado de tensin. La tensin produce un impulso que da lugar a un

comportamiento o accin.
Comportamiento. El comportamiento, al activarse, se dirige a satisfacer dicha

necesidad.
Alcanza el objetivo satisfactoriamente. Satisfaccin. Si se satisface la necesidad, el organismo retorna a su estado de

equilibrio, hasta que otro estimulo se presente. Toda satisfaccin es bsicamente una liberacin de tensin que permite el retorno al equilibrio homeosttico anterior. Sin embargo, cabe sealar que cuando una necesidad no es satisfecha dentro de un tiempo razonable, puede llevar a ciertas reacciones como las siguientes:
Desorganizacin del comportamiento (conducta ilgica y sin explicacin aparente). Agresividad (fsica, verbal, etc.)

Reacciones emocionales (ansiedad, afliccin, nerviosismo y otras manifestaciones

como insomnio, etc.)


Alineacin, apata y desinters.

Lo que se encuentra con ms frecuencia en el mundo del investigador es que, cuando las rutas que conducen al objetivo estn bloqueadas, ellos normalmente se rinden. La moral decae, u optan por conductas impropias, como forma de reaccionar ante la frustracin. (Foto de una investigacin fracasada)

En relacin tambin con el apartado anterior, que se hace necesario tener claras las motivaciones que nos llevan a elegir una carrera investigadora y han de ser fuertes, ya que por regla general los plazos de cumplimiento de objetivos para un investigador son muy difusos, lo que puede llevar a las reacciones descritas anteriormente y al consecuente abandono del trabajo como investigador. En el mundo de las TIC an puede ser ms frustrante y adictivo, obiavemente, ya que no solo nos basaremos en procesos nunca acabados, sino que los resultados obtenidos pueden retroalimentarse debido a una mejora en las herramientas de trabajo, lo cual condiciona y mucho el proceso y los resultados. Hasta ahora los investigadores se dedicaban a hacer pequeos cambios en el orden de las cosas, solo se investigaba a apretir de necesidades sociales, econmicasnunca nadie se sala de un guin no escrito, pero entendible por todos, se seguan las indicaciones de los

GURS de la poca, seguidores del poder establecido.

Ahora con las TIC eso ha cambiado radicamente, hay una sociedad nueva que se est construyendo y por ello solo tienen cabido investigadores atrevidos, valientes, disruptivos, capaces de poner imaginacin, creadores de la nueva sociedad y de unos pilares que no deben arreglarse, sino formarse y por tanto no hay gurs, en todo caso deben surgir de este nuevo mundo donde todos somos expertos en lo mejor de cada uno (excelencia) y nadie puede imponer su ley a otros, ya que las TIC nos proporcionan unas oportunidades que nunca antes habamos tenido. Hace ya muycho hubo ejemplos de investigadores que rompieron con las tendencias de su tiempo, y que lograron lo que se denominan revoluciones cientficas o cambios de paradigma. Cuando Mendel expuso sus trabajos sobre gentica apenas conmovi a los oyentes, que inmediatamente se pusieron a comentar la obra de Darwin, entonces de moda. Sera muchos aos despus cuando se advirtiese la importancia de las aportaciones

de Mendel para entender la evolucin. (gurs hoy)

As pues, si hasta ahora la intencin del investigador definedos grandes tipos de investigacin: la investigacin de carcter cientfico bsico que persigue simplemente ampliar el conocimiento del universo, sin preocuparse de la posible trascendencia prctica de su trabajo, y aquella otra que pretende obtener un conocimiento tcnico para una aplicacin utilitaria. Esta aplicacin exige un saber hacer al que se llega mediante una ltima fase de la investigacin que se conoce, en todo el mundo avanzado, con el trmino de desarrollo tecnolgico. Ahora en la investigacin con las TIC, eminentemente disruptiva, se rompe esta dualidad y se buscan nuevos paradigmas en diferentes campos, ya que los campos ya trillados de poco nossirven hoy y por tanto para qu seguir innovando (investigando) en algo que ya nunca ms se utilizar. (fotos investigaciones antiguas y nuevas con TIC). Una secuencia completa de investigacin dirigida a producir una innovacin tcnica arranca siempre de una investigacin cientfica bsica, sigue a sta una investigacin de aplicacin del conocimiento cientfico y termina con la fase de desarrollo tecnolgico; se llama I+D a este conjunto de actividades. (FOTO Y EXPLICACIN) Pero no siempre hay que realizar la primera fase; en muchos casos, el conocimiento cientfico necesario existe y est descrito en las revistas de ciencia bsica. No hay ms que explorarlo, asimilarlo y utilizarlo, lo cual no es poco y exige tambin inteligencia, formacin cientfica y tecnolgica y trabajo. Por ejemplo, la investigacin tecnolgica japonesa ha sabido utilizar, extensamente y con gran habilidad y provecho, los conocimientos cientficos producidos en Occidente. Actualmente las TIC y especialmente des de la puesta en marcha por TIM Orreilly de la WEB 2.0, la palabra REUTILIZACIN, se ha puesto muy de moda, las herramientas TIC nos permiten de gran amanera utilizar lo que ya estaba hecho y modificarlo para mejor, obviamente bajo comportamientos legales COPY LEFT, y trabajando con Software Libre y Open Source, aunque estos temas jurdicos simepre perseguirn el mundo de las Nuevas

Tecnologas, pero claro, cada poca siempre tiene sus propios demonios.

Es precisamente aqu donde quizs habra que hacer un inciso. Tenemos titulaciones estandarizadas y muy opacas, como por ejemplo los Doctorados, que con las Nuevas Tecnologas no tiene razn de ser, la Sociedad est en Red, conectada y es ella la que autoriza a los investigadores, si son o no capaces de responder a estos retos y no unos cuntas personas de un gremio que protegen y velan de los suyos, eso ya pas a la historia y debe erradicarse, la sociedad es abierta y como tal, todos pueden optar a todo en funcin de sus capacidades de trabajo, imaginacin y creatividad. Un buen investigador debe ser consecuente con sus actos y obras, y procurar que la tica sea una de sus principales virtudes a la hora de desarrollar su trabajo. Si lo que se busca es el reconocimiento, dicho reconocimiento es mucho ms gratificante si se tiene la sensacin de un trabajo bien hecho. Si lo que se busca es un impulso econmico, la rama investigadora no debera ser la mejor opcin. Hasta ahora los paradigmass, procedimientos mtodos ideas posturas filosficas considerados indiscutibles y asumidos por el conjunto de miembros de una comunidad cientifica; la aplicacin y extensin del paradigma constituye la ciencia normal; en estas circunstancias, los cientficos no se esfuerzan en descubrir anomalas y si surgen son normalmente descartadas o ignoradas, centrndose en extender el mbito y la precisin en que la teora puede ser aplicada, lo que viene a ser como resolver puzzles. Ahora con las TIC podemos poner en duda este planteamiento homogeneizador, es decir, un paradigma es cuestionable, mejorable e incluso sustituible, ya que la potencialidad

investigadora de las Nuevas Tecnologas nos lo permiten hacer. Ya no es que sea cuestionable o discutibe por diferentes personas, sino que puede tener significados completamente diferentes, segn los planteamientos tcnicos y estratgicos que utilicemos. El proceso investigador debe tomarse as, no como un experimento que se terminar cuando obtengamos un resultado concreto (eso se viene haciendo hasta ahora), sino como algo que se reactiva de manera continuada, que siempre tendr una evolucin, un proceso de retroalimentacin o bien previsto, o no. Conocemos el caso de la llamada WEB 3.0 o web semntica, que traas un periodo de investigacin concluido se ha perdido en el anonimato, a pesar de algunas escaramuzas por reflotarlo.

Si bien hay opiniones que un investigador debe ser un docente, tampopco vemos una imperiosa necesidad de ello, las TIC permiten utilizar a los docenters los descubrimeientos de los investigadores sin el menor de los problemas, por tanto es un tema que quizs debera repensarse, ya que a mayor tiempo investigando las aportaciones sern mayores en cantidad y en calidad. Adems hemos de pensar que con las TIC no todos los docentes pueden ser investigadores ni al revs. Khum llamaba Revolucin Cientfica cuando se produca un hecho disruptivo en la praxis cientfica tradicional, ahora eso ya no puede ni debe ser as, ya que la misma Sociedad es disruptiva en si mismo, y los cambios se producen al orden del da., y lo que antes solo dilucidaban las Escuelas Preparadigmticas, con el cuestionamiento de varios paradigmas y la conservacin de uno solo, ahora esto es imposible, un solo paradigma no tiene razn de ser, la misma sociedad en permanente estado de BETA, lo impide, es ms, ya no lo quiere, los paradigmas deben ser adaptables a los ciudadanos de manera personalizada e inclusiva, cada uno adaptael paradigma a su manera de ser y de entender las cosas y es hacia este terreno donde los Invesatigadores deben trabajar, ya no tyanto en conceptos e ideas, sino

en aspectos adaptables a las personas, de ah la gran importancioa de las Inteligencias

Mltiples, emocionales y Artificiales. Un ejemplo de revolucin cientfica aplicada a las TIC se dio en el paso de las aplicaciones monolticas a aplicaciones cliente-servidor. Tradicionalmente el desarrollo de las aplicaciones se haba hecho en el propio host, pero ese planteamiento no serva para nuevos escenarios que surgieron en donde los datos deban estar centralizados y los usuarios distribudos. Ante la imposibilidad de resolver los problemas con el paradigma establecido surge uno nuevo. Khun defendi una sucesin heredad en los paradigmas, auqnue en algn momento lo neg, Newton en cambio siempre dijo que la investigacin cientfica se basaba en una prologacin de hechos ya acontecidos y mejorables, seguramente hoy en da los que o bien einvestigamos de manera teorizante, vemos un Mashup en el fenomeno investigador, algunos paradigmas heredan aspectos genticos del pasado y en cambio otros, nada tiene que ver, obviamente ello viene determinado porque est poca no es una poca ms en la evolucin de las especies, sino que tiene un componente que le da un VALOR AADIDO, pero tambin nico, LAS NUEVAS TECNOLOGAS, que si bien siempre han existido, las de ahora no se parecen en nada a las anteriores en cuanto a

potencialidad tcnica-persona.

(mashup) Los investigadores que quieren seguir las pautas del pasado son aqueloos que no quieren perder su nombre pero que en realidad lo que hacen no sirve para nada y lo peor de todo, para nadie, en cambio los que antes llmaban excentricos ahora disruptivos, son los que de alguna manera aportan un VALOR que no estaba y que necesitamos para seguir teniendo esperanzas en un mundo complicado de construir y de vivir. Si nos paramos en el munbdo de la educacin, por ejemplo, necesitamos investigadores que sean capaces de derrumbar la vieja Educacin estructurada en la produccin y en unos estndares preestablecidos e inavobibles, personas que sean capaces no solo de descubrir, sino de comunicar, a travs de su trabajo, que la Educacin no es una finalidad, sino un camino y no nico y definido, sino diverso y adaptable continuamente

Mtodo cientfico y relacin con TIC


El anlisis de las implicaciones especficas de la investigacin en las TIC se ha planteado a travs de una serie de cuestiones: 1.- La importancia de la reproducibilidad y de la falseabilidad en el mtodo cientfico. Si suponemos que las TIC siguen en gran medida el mtodo cientfico, entonces cmo se manifiestan estos dos elementos en casos concretos? 2 Las relaciones y diferencias entre ciencia y arte, ciencia e ingeniera. En este punto es importante analizar tambin la relacin entre teora, prctica y artefactos. En este sentido queremos ver analizar con ejemplos concretos si la ingeniera es simplemente aplicacin de un conocimiento cientfico existente, as como unas caractersticas especiales de la investigacin en nuestro campo.

En relacin a cmo se manifiestan la Reproducibilidad y la Falseabilidad, en el mtodo cientfico?: La Reproducibilidad, se manifiesta en las publicaciones de los resultados obtenidos, y consiste en la capacidad de repetir un determinado experimento en cualquier lugar y por cualquier persona. Este es el caso de muchas de las publicaciones en el mundo de las TIC, por ejemplo, las revistas de tipo Transactions. Por su parte, la Falseabilidad supone que toda hiptesis ha de ser susceptible de ser falsada o negada por medio de experimentos que contradigan dicha hiptesis. El concepto de Falseabilidad en las TIC se encuentra presente en todo momento dado que se trata de una ciencia aplicada. La segunda cuestin nos plantea las relaciones y diferencias entre ciencia y arte, ciencia e ingeniera. Podemos decir que la Ciencia es el conjunto de conocimientos susceptibles de probarse, sistematizados . El Arte es el conjunto de procedimientos para producir ciertos resultados, es la habilidad y destreza para hacer ciertas cosas. La diferencia ms sustancial entre Ciencia y Arte es que la ciencia analiza y el arte propone . Un ejemplo seria: La Historia dice las cosas como pasaron, y la poesa como hubiesen pasado. En este sentido, las TIC, al ser una ingeniera posee parte de ciencia y parte de arte. El arte se puede apreciar en cualquier aplicacin prctica que mejore un aspecto en base a conocimientos previamente demostrados. Por ejemplo, en base al nuevo algoritmo X de procesado de imagen, descrito y demostrado en la ltima entrega de la revista correspondiente en IEEE transactions, implementar un nuevo software que segmenta y persigue satisfactoriamente el vuelo de un pjaro en el cielo. En este ejemplo, la parte cientfica de las TIC se encuentra en el descubrimiento del nuevo algoritmo en base a una experimento demostrable (mtodo cientfico). En la Ingeniera el inters en la teora est ms en funcin de la utilidad del artefacto o del dispositivo al cual se aplica, que en su poder explicativo, como si sucede en la ciencia. Para el ingeniero no hay necesidad de leyes o teoras verdaderas, slo necesita que algunas de ellas sean suficientes con respecto a los fines que persigue El fin de la Ingeniera esencialmente incluye teora basada en principios cientficos pero motivada por y limitada a una clase tecnolgicamente importante de fenmenos o incluso a un dispositivo especfico . Por ejemplo disear un filtro digital. Es por ello mismo que en investigacin con TIC, no hay un perfil concreto de estudiossino ms bien de actitud frente a esta nueva Sociedad y a las TIC. Si bien ahasta ahora la investigacin cientfica era ms propia de las ciencias duras y las blandas, como la historia se llevaban por derroteros de la observacin y de la lgica, las TIC nos permiten investigar a todas por igual, si que en muchas ocasiones predominartn unos aspectos sobre otros, pero las Nuevas Tecnologas nos permiten realizar procesos investigadores dinmicos y cambiantes lo cul facilita mucho en si la investigacin y la hace

ms ductil y modificable, con lo que la base cientfica y de arte, se corresponde a cualquier materia.

Investigacin cualitativa y cuantitativa

La investigacin ser cualitativa cuando se predice y verifica por la observacin, la medida y la experiencia, e este tipo de investigacin lo esencial es comprender el problema o el acontecimiento mas no demostrarlo . Ejemplo, el anlisis de un determinado comportamiento de cierto sector social mediante un test cerrado y estandarizado para obtener una serie de datos numricos (Por que el nmero de alumnos en los colegios, tienen mayor dificultad en aprender las matemticas). La investigacin cualitativa evita la cuantificacin en lo posible. Los investigadores cualitativos hacen registros narrativos de los fenmenos que son estudiados mediante tcnicas como la observacin participante y las entrevistas no estructuradas. La investigacin cuantitativa es un mtodo de investigacin basado en los principios metodolgicos de positivismo y neopositivismo y que adhiere al desarrollo de estndares de diseo estrictos antes de iniciar la investigacin. El objetivo de este tipo de investigacin es el estudiar las propiedades y fenmenos cuantitativos y sus relaciones para proporcionar la manera de establecer, formular, fortalecer y revisar la teora existente. La investigacin cuantitativa desarrolla y emplea modelos matemticos, teoras e hiptesis que competen a los fenmenos naturales . La diferencia fundamental entre ambas metodologas es que la cuantitativa estudia la asociacin o relacin entre variables cuantificadas y la cualitativa lo hace en contextos estructurales y situacionales.

Investigar en y con TIC, supone gerneralmente un proceso hbrido, donde las dos posibilidades se entremezclan la mayora de las veces, gracias a la gran cantidaqd y calidad de herramientas sncronas y asncronas de la Web 2.0.

Necesidades y problemtica especfcas de la investigacin en TIC


Siendo la innovacin un aspecto de suma importancia para el progreso econmico, los procesos que se llevan a cabo para generar nuevas tecnologas y mejorar las existentes deberan ser evaluados con el fin de establecer el estado de la cultura innovadora y las capacidades de desarrollo tecnolgico La evaluacin de los productos de investigacin, tiene claramente dos aristas, la primera consiste en la financiacin, en ella las entidades del estado o empresas, estn ms predispuestos a financiar los trabajos de investigacin que conlleve a un impacto econmico en rdito de la sociedad o de la empresa, este tipo de investigacin esta direccionada a una aplicacin. En otro mbito esta la investigacin meramente cientfica, que realiza investigaciones en un campo, no con fines mediatos y direccionados, si no con fines meramente cientficos, de explicar un fenmeno que est latente. Este tipo de investigaciones casi siempre el financiamiento es del estado y de menor proporcin, sin embargo estos estudios de investigacin a la larga son utilizados para poder resolver problemas de la investigacin aplicativas. La segunda arista de evaluacin est en la calidad, y en determinar si el trabajo realizado es un trabajo de investigacin o desarrollo, para ello en nuestra opinin se tienen filtros locales e internacionales, los locales son la entidades en las cuales se realizan el trabajo, y las internacionales son la comunidades cientficas quienes calificaran si hay una contribucin en el trabajo realizado. Las limitaciones de las simulaciones va depender de la capacidad de predictividad del modelo, depende de los conocimientos cientficos puestos en prctica durante el modelamiento del fenmeno y la adecuada aplicacin de estos conocimientos a un esquema de clculo. Por ello es necesario saber el tipo de simulador que es utilizado, para as saber el grado de fiabilidad de los resultados obtenidos que publica. Actualmente Internet est proporcionando una cultura abierta en las investigaciones, al momento que algo se descubre ya est en la red y como tal ya tiene acceso todo el mundo e incluso puede modificarlo de manera inmediata. Es una nueva manera de entender la

Sociedad, a la que todos ni estamos preparados, ni lo estaremos, con lo cual es mejor dejar paso y no entorpecer el trabajo de los que si se atreven con ello y sus consecuencias. La frase todos podemos hacer de todo con esfuerzo ahora queda matizada, con todos podemos hacer lo que mejor sabemos hacer, que es muy diferente y se adapta mejor a los nuevos tiempos. Juandon Conclusiones extraidas de la sesion 1 de la asignatura Metodologa de la Investigacin, URL:http://titan.tel.uva.es/wikis/yannis/index.php/MI08:Sesion1 Historias de la ciencia : Modas en la ciencia, reflexion del libro de Freeman Dyson De Eros a Gaia , URL http://www.historiasdelaciencia.com/?p=212 Emerging Technology Hype Cycle 2007, Ciclo de vida de las tecnologas emergentes en 2007 segn Gartner, Inc. Repaso segunda sesin Arquitectura para el Procesamiento Distribudo, Juan Ignacio Asensio, http://titan.tel.uva.es/wikis/juaase/index.php/APD08: http://es.wikipedia.org/wiki/Investigaci%C3%B3n_cuantitativa ESTRATEGIA BOLIVIANA DE TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION, http://www.etic.bo/Default/default.htm

juandon

Vous aimerez peut-être aussi