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Les fondements neurolinguistiques de l'intelligence

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Les fondements neurolinguistiques de l'intelligence

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5/5 (2 évaluations)
Longueur:
180 pages
2 heures
Éditeur:
Sortie:
Jun 8, 2012
ISBN:
9782980538988
Format:
Livre

Description

Synthèse des recherches neurolinguistiques et découvertes sur le néocortex confirmant l'importance de l'enseignement précoce de toutes les habiletés verbales.

****

Comprendre pourquoi les enfants qui apprennent à lire précocement deviennent généralement intellectuellement supérieurs.

Exploration des relations entre le niveau d'intelligence atteint par un individu et le degré de densité des structures cérébrales établies au niveau synaptique par l'excitation kinesthésique résultant de l'utilisation des organes de la parole.

Comprendre pourquoi un apprentissage précoce de la lecture favorise une structuration si efficace des zones verbales du néocortex entre la naissance et l'âge de 7 ans.

Exploration des relations entre le langage et les perceptions sensorielles et des relations entre les mots et la réalité objective.

Comprendre comment le traitement des ensembles par les réseaux de neurones s'applique aussi au fonctionnement du néocortex.

Comprendre comment les techniques éducatives pourraient être définies pour généraliser l'atteinte d'un niveau d'intelligence supérieur par l'ensemble des enfants.

Éditeur:
Sortie:
Jun 8, 2012
ISBN:
9782980538988
Format:
Livre

À propos de l'auteur

President of SRP Inc. Involved since 1982 in manufacturing a popular physics demonstration laboratory Air Table to help teaching classical mechanics (http://www.srpinc.org/airtable.htm). Born in 1944. Initial professional areas: Computer sciences, systems analysis, data processing, computer languages, electronics and equipment-computer interface. Areas of scientific interest: early literacy in children, fundamental physics. Knowledge of electromagnetic theory and particle physics leading to understanding the electromagnetic mechanics of scatterable particles. Knowledge in neurophysiology and neural networks leading to understanding the need for early literacy in children for them to reach optimal intellectual development. Member of the IALFI (International Association for Literacy from Infancy). Current administrator of the General Science Journal (http://www.gsjournal.net/). ------------------------------------------- Published papers: 1 – "On an Expanded Maxwellian Geometry of Space", presented at the International Congress on Physics CONGRESS-2000 Held at St.-Petersburg State University in St.-Petersburg, Russia, from July 3 to 8 of year 2000. (pages 291 to 310 of the Proceedings). 2 - "Field Equations for Localized Photons and Relativistic Field Equations for Localized Moving Massive Particles". International IFNA-ANS Journal. No. 2 (28), Vol. 13, 2007, p. 123-140. Kazan State University, Kazan, Russia. (http://www.gsjournal.net/Science-Journals/Essays/View/2257). ===> по-русски: (http://www.gsjournal.net/Science-Journals/Research%20Papers/View/6049). ===> en français: (http://www.gsjournal.net/Science-Journals/Research%20Papers/View/6650). ===> En español: (http://www.gsjournal.net/Science-Journals/Research%20Papers/View/6672). ===> auf Deutsch: (http://www.gsjournal.net/Science-Journals/%7B$cat_name%7D/View/6689). 3 - "From Classical to Relativistic Mechanics via Maxwell", International Journal of Engineering Research and Development, e-ISSN: 2278-067X, p-ISSN: 2278-800X, www.ijerd.com. Volume 6, Issue 4 (March 2013), PP. 01-10. (http://www.gsjournal.net/Science-Journals/Essays/View/3197). ===> en français: (http://www.gsjournal.net/Science-Journals/Research%20Papers/View/6591). ===> En español: (http://www.gsjournal.net/Science-Journals/Research%20Papers/View/6610). ===> Auf Deutsch: (http://www.gsjournal.net/Science-Journals/Research%20Papers/View/6621). 4 - "Unifying All Classical Force Equations", International Journal of Engineering Research and Development, e-ISSN: 2278-067X, p-ISSN: 2278-800X, www.ijerd.com. Volume 6, Issue 6 (March 2013), PP. 27-34. (http://www.gsjournal.net/Science-Journals/Essays/View/2256). ===> En français: (http://www.gsjournal.net/Science-Journals/Essays/View/3354). ===> En español: (http://www.gsjournal.net/Science-Journals/Research%20Papers/View/6626). ===> Auf Deutsch: (http://www.gsjournal.net/Science-Journals/Research%20Papers/View/6636). 5 - "The Expanded Maxwellian Space Geometry and the Photon Fundamental LC Equation", International Journal of Engineering Research and Development, e-ISSN: 2278-067X, p-ISSN: 2278-800X, www.ijerd.com, Volume 6, Issue 8 (April 2013), PP. 31-45. (http://ijerd.com/paper/vol6-issue8/G06083145.pdf). ===> En français: (http://www.gsjournal.net/Science-Journals/Essays/View/2265) 6 - "The Mechanics of Electron-Positron Pair Creation in the 3-Spaces Model". International Journal of Engineering Research and Development, e-ISSN: 2278-067X, p-ISSN: 2278-800X, www.ijerd.com Volume 6, Issue 10 (April 2013), PP. 36-49. (http://ijerd.com/paper/vol6-issue10/F06103649.pdf). 7 - "On the Einstein-de Haas and Barnett Effects". International Journal of Engineering Research and Development. e-ISSN: 2278-067X, p-ISSN: 2278-800X, www.ijerd.com Volume 6, Issue 12 (May 2013), PP. 07-11. (http://ijerd.com/paper/vol6-issue12/B06120711.pdf). 8 - "On the Electron Magnetic Moment Anomaly". International Journal of Engineering Research and Development. e-ISSN: 2278-067X, p-ISSN: 2278-800X, www.ijerd.com. Volume 7, Issue 3 (May 2013), PP. 21-25. (http://ijerd.com/paper/vol7-issue3/E0703021025.pdf). 9 - "Deriving eps0 and mu0 from First Principles and Defining the Fundamental Electromagnetic Equations Set". International Journal of Engineering Research and Development. e-ISSN: 2278-067X, p-ISSN: 2278-800X, www.ijerd.com. Volume 7, Issue 4 (May 2013), PP. 32-39. (http://ijerd.com/paper/vol7-issue4/G0704032039.pdf). 10 - "On The Magnetostatic Inverse Cube Law and Magnetic Monopoles". International Journal of Engineering Research and Development e-ISSN: 2278-067X, p-ISSN: 2278-800X, www.ijerd.com. Volume 7, Issue 5 (June 2013), PP.50-66. (http://www.ijerd.com/paper/vol7-issue5/H0705050066.pdf). 11 - "The Mechanics of Neutrinos Creation in the 3-Spaces Model". International Journal of Engineering Research and Development. e-ISSN: 2278-067X, p-ISSN: 2278-800X, www.ijerd.com. Volume 7, Issue 7 (June 2013), PP.01-08. (http://www.ijerd.com/paper/vol7-issue7/A07070108.pdf). 12- "The Mechanics of Neutron and Proton Creation in the 3-Spaces Model". International Journal of Engineering Research and Development. e-ISSN: 2278-067X, p-ISSN : 2278-800X, www.ijerd.com. Volume 7, Issue 9 (July 2013), PP.29-53. (http://ijerd.com/paper/vol7-issue9/E0709029053.pdf). 13- "The Corona Effect". International Journal of Engineering Research and Development. e-ISSN: 2278-067X, p-ISSN: 2278-800X, www.ijerd.com. Volume 7, Issue 11 (July 2013), PP. 01-09. (http://www.ijerd.com/paper/vol7-issue11/A07110109.pdf). ===> En français: (http://www.gsjournal.net/Science-Journals/Research Papers/View/3630). 14- "Inside Planets and Stars Masses". International Journal of Engineering Research and Development. e-ISSN: 2278-067X, p-ISSN: 2278-800X, www.ijerd.com. Volume 8, Issue 1 (July 2013), PP. 10-33. (http://ijerd.com/paper/vol8-issue1/B08011033.pdf). ===> En français: (http://www.gsjournal.net/Science-Journals/Research%20Papers/View/3630) 15- "The Last Challenge of Modern Physics". General Science Journal. (September 25, 2011). (http://www.gsjournal.net/Science-Journals/Essays/View/3650). ===> En français: (http://www.gsjournal.net/Science-Journals/Essays/View/3353). ===> En español: (http://www.gsjournal.net/Science-Journals/Research%20Papers/View/5566). ===> Auf Deutsch: (http://www.gsjournal.net/Science-Journals/Essays/View/5645). 16- "The Birth of the Universe and the Time Dimension in the 3-Spaces Model". American Journal of Modern Physics. (July 2016). (http://article.sciencepublishinggroup.com/html/10.11648.j.ajmp.s.2016050401.17.html). 17- "On de Broglie's Double-Particle Photon Hypothesis". Phys Math 7: 153. doi:10.4172/2090-0902.1000153. (http://www.omicsonline.com/open-access/on-de-broglies-doubleparticle-photon-hypothesis-2090-0902-1000153.php?aid=70373). ===> En français: (http://www.gsjournal.net/Science-Journals/Research%20Papers/View/5834). ===> En español: (http://www.gsjournal.net/Science-Journals/Research%20Papers/View/5905). ===> Auf Deutsch: (http://www.gsjournal.net/Science-Journals/Research%20Papers/View/6026). 18- "On Adiabatic Processes at the Elementary Particle Level". J Phys Math 2016, 7:2. doi:10.4172/2090-0902.1000177. (http://www.omicsonline.com/open-access/on-adiabatic-processes-at-the-elementary-particle-level-2090-0902-1000177.pdf). 19- "Comprehension Process Overview" (November 2016). J Biom Biostat 7: 317. doi:10.4172/2155-6180.1000317. (http://www.omicsonline.org/open-access/comprehension-process-overview-2155-6180-1000317.pdf). ===> En français: (http://www.gsjournal.net/Science-Journals/Research%20Papers/View/6146). 20- "General Neurolinguistics". General Science Journal. (July 26, 2015). (http://www.gsjournal.net/Science-Journals/Research%20Papers/View/6144). ===> En français: (http://www.gsjournal.net/Science-Journals/Research%20Papers/View/6149). 21- "Electromagnetic Mechanics of Elementary Particles" (2016). Scholars' Press. ISBN: 978-3-659-84420-1. (https://www.scholars-press.com/catalog/index)


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TM]

Les choses n'arrivent dans ce monde que lorsque quelqu'un les fait arriver

Auteur inconnu

Le présent texte a initialement été élaboré pour être présenté comme sujet de discussion sur les techniques éducatives, au 12e Symposium International sur la Révision des Sciences Naturelles, tenu à Moscou en avril 2001, sur aimable invitation de Nikolaj J. Bakumtsev, distingué président du Fond Intellectuel International et organisateur du Symposium. Mais il est rapidement apparu qu’il serait souhaitable d’en assurer la publication pour le mettre à la disposition de tous ceux qui s'intéressent aux conditions d'éveil de l'intelligence chez le jeune enfant (enseignants, étudiants en sciences de l'éducation ou en neurophysiologie, etc.).

Son intérêt pour les milieux éducatifs tient aux nombreuses références à des travaux de recherche expérimentale très peu cités, qui confirment l’importance capitale d’un apprentissage précoce de l’ensemble des habiletés langagières et particulièrement de la lecture, laquelle, par nature même, favorise la maîtrise concurrente de l’ensemble des autres aspects du développement verbal.

Malgré une conscience aiguë dans ces milieux de la nécessité d'éveiller la capacité de penser et d'exprimer cette pensée de façon cohérente avant l'âge de 7 ans chez tous les enfants, rare sont ceux qui semblent réaliser qu'un tel éveil est justement la conséquence de ces apprentissages.

En effet, contrairement à la croyance populaire qui veut que la lecture ne soit qu’une simple discipline à maîtriser au même titre que la géographie ou le chant, de très intéressantes recherches ont démontré qu’en réalité cet apprentissage en temps voulu, et à un moindre degré celui de l’écriture et du calcul, a d’indéniables conséquences sur la structuration du cerveau et sur le développement de la capacité générale de compréhension, qui dépassent de loin ce que l’on tend à imaginer en général.

Or, chaque fois que le sujet de l’apprentissage précoce de la lecture est abordé, l’objection classique est, bien sûr, Laissez-les jouer, ils ont bien le temps!. Nous verrons pourtant au fil de cet exposé que le temps dont dispose chaque enfant pour un apprentissage efficace des habiletés langagières n’est pas illimité. En fait, des causes biologiques au niveau de la construction du cerveau font en sorte que celles parmi ces habiletés qui ne sont pas maîtrisées avant l’âge de 7 ans seront systématiquement plus difficiles à acquérir par la suite.

Je tiens à exprimer ma gratitude à un précieux collaborateur dont les amicales et utiles remarques et suggestions ont enrichi ce texte et l’auront rendu, nous l’espérons, intéressant pour tous ceux qui ont à cœur l’éducation des enfants.

Il s’agit de René Angel, infatigable défenseur de l'apprentissage précoce de la lecture, qui m’a fait bénéficier de ses vastes connaissances à ce sujet.

Le lecteur peut visiter son site Internet à l’adresse http://perso.wanadoo.fr/range/.

Tous mes remerciements, également, à Jeanine Cougnenc, pédagogue française reconnue et enseignante de terrain riche d’une expérience de 38 ans d’enseignement auprès de petits de la maternelle et des premières années du cours primaire en France, pour avoir mis à ma disposition une importante documentation relative à ses écrits passés, dont certains inédits, et m’a autorisé la reproduction de certaines parties qui étaient importantes pour l’intégrité du présent ouvrage.

Le lecteur peut visiter son site Internet à l’adresse http://jeanine.cougnenc.free.fr/.

Introduction

[Retour à la TM]

Durant les 7 dernières années de sa vie (1929-1936), Pavlov avait fini par comprendre le lien causal qui existe entre le langage et la pensée conceptuelle, et c'est donc à lui que nous devons cette extraordinaire découverte ([17]). Selon ses constatations, les plus hautes fonctions cognitives du cerveau humain sont l'aboutissement ultime d'un processus dont la première étape est la mémorisation des séquences de mouvements qui doivent être accomplies par l'appareil phonateur pour prononcer chaque mot.

L'imprégnation de ces séquences s’accompagne de l'établissement dans les hémisphères du cerveau de structures cérébrales associant physiologiquement chaque mot aux perceptions sensorielles ou émotions que l'individu leur associe, en permettant ainsi l'analyse et la généralisation.

L'ensemble des structures cérébrales ainsi créées par l'apprentissage du langage constitue selon lui, le siège de la pensée conceptuelle.

La citation suivante de Pavlov, extraite de son essai "Versuch einer physiologischen Interpretation der Symptomatologie der Hysterie", 1932, ([1], p. 265), résume parfaitement ses conclusions:

"Chez les animaux supérieurs, incluant l'homme, se développe dans les hémisphères du cerveau un premier système de signalisation qui porte à l'attention de l'individu les signaux provenant de l'environnement et des émotions. Chez l'homme, se développe un deuxième système de signalisation qui porte à l'attention de l'individu les signaux du premier système. Ce deuxième système est constitué des structures cérébrales produites par l'excitation kinesthésique qui résulte de l'utilisation des organes de la parole.

Se trouve ainsi institué un nouveau principe dans l'activité nerveuse, qui abstrait et simultanément généralise les innombrables signaux du premier système. Parallèlement, s'ensuit la capacité d'analyser et synthétiser ces nouveaux signaux généralisés. Ce nouveau principe permet une orientation sans limite dans l'environnement et constitue le fondement de l'ultime réalisation de l'homme, la science, tant sous sa forme généralisée que sous ses formes spécialisées.

Ce deuxième système et son organe se présentent comme la toute dernière, et particulièrement délicate poussée du processus de l'évolution."

Il faut dire que ces intéressantes conclusions de Pavlov furent l’objet de très peu d'attention dans les pays occidentaux. Selon mes vérifications, les fameuses traductions faites par G. V. Anrep en 1927, Conditioned Reflexes, an Investigation of the Physiological Activity of the Cerebral Cortex ([2]), et par W. H. Gantt en 1928, Lectures on Conditioned Reflexes ([3]), semblent constituer l'essentiel de ce qui fut diffusé de ses travaux dans le monde occidental. Ces traductions ne mentionnent évidemment pas les recherches qu'il effectua après leurs dates de publication. Ce n'est qu'en 1998 que fut publié par le docteur Lothar Pickenhein l'ensemble des écrits produits par Pavlov entre 1929 et 1936 (I. P. Pawlow - Gesammelte Werke - Über die Physiologie und Pathologie der höhere Nerventätigkeit ([1])).

Il semblerait qu'un seul chercheur occidental de l'époque ait développé un intérêt suffisant pour ces conclusions de Pavlov pour poursuivre cette ligne de recherche au niveau neurophysiologique. Il s'agit du docteur Paul Chauchard, neurophysiologiste français, Directeur de recherche à l'École des Hautes Études en France.

Son résultat le plus important fut le lien de causalité direct qu'il établit entre la densité du réseau des liens synaptiques qui s'établissent dans et entre les zones verbales du néocortex, en conséquence de l'apprentissage des mots du langage entre la naissance et l'âge de 7 ans, et le niveau d'intelligence atteint par les individus. Ses résultats furent publiés en 1960, dans un ouvrage intitulé Le cerveau et la conscience ([4]).

Un chercheur contemporain de Pavlov, Alfred Korzybski, fondateur de l'Institut de Sémantique Générale, conduisit pour sa part une recherche indépendante remarquable sur les liens qui existent entre les mots du langage et la réalité objective extérieure que ces mots sont sensés décrire. Ses résultats furent publiés en 1933 dans un ouvrage intitulé Science and Sanity ([5]).

Dans les années 1940, à l'époque des premières recherches sur l'intelligence artificielle, Donald Hebb, de l'Université McGill à Montréal, explora la manière dont les informations sont traitées par corrélation d'ensembles par les réseaux de neurones ([29]). Ses résultats furent publiés en 1949, et sont résumés dans un article d'avril 1990 de la revue spécialisée Dr. Dobb's Journal, Untangling Neural Nets ([6]).

Dans le domaine pédagogique, le Docteur Glenn Doman, médecin à l'Hôpital Universitaire de Philadelphie, parvint au cours d'une vingtaine d'années de recherches sur la rééducation d'enfants atteints de lésions cérébrales, à faire très bien lire plusieurs de ces enfants dès l'âge de 3 ans. Son exploration lui permit de déterminer expérimentalement la période optimale pour l'apprentissage de la lecture durant la croissance de l'enfant. Ses résultats furent publiés en 1963 dans un ouvrage intitulé J’apprends à lire à mon bébé ([7]). Un développement intellectuel remarquable a été noté pour l'ensemble des enfants qui ont appris à lire de manière précoce selon sa méthode.

En fait Doman fut le véritable précurseur moderne en pédagogie; le premier qui démontra et publicisa à grande échelle les bénéfices de l'apprentissage précoce de la lecture, malgré que sa démarche fût controversée en raison des excès auxquels elle semble conduire certains parents. Les défauts mêmes de sa méthode conduisirent à l'élaboration de plusieurs approches qui ont effectivement redressé le tir.

Citons entre autres l'ouvrage exhaustif sur la question de Fitzhugh Dodson, Tout se joue avant six ans (1972), dans lequel on trouve mention des travaux du docteur Dolores Durkin, qui a suivi pendant tout le primaire les progrès de 49 enfants qui savaient déjà lire à 6 ans, guidés par leurs mères sans support académique. Tous ces enfants, sans exception, sont restés en têtes de leurs classes tout au long du primaire. Aucun des enfants qui ont appris à lire au début du primaire ne les ont jamais rattrapés.

Mentionnons aussi les études de Rachel Cohen parues en France sous les titres L'apprentissage précoce de la lecture (1977), Plaidoyer pour les apprentissages précoces (1982), et Apprendre à lire avant de savoir parler (1999) qu'elle a coécrit avec l'éminente linguiste suédoise Ragnhild Söderbergh qui est par ailleurs présidente de l'IALFI (International Association for Literacy From Infancy).

Traduction française: Association internationale pour l'apprentissage naturel du langage écrit dès la petite enfance.

Le lecteur peut visiter le site Internet de l'IALFI à l’adresse suivante: http://ialfi34.free.fr/

Fondée en 1983, sous le nom de International Preschool Reading Association (IPRA), par les professeurs Robert Lado et Theodore Andersson, respectivement des universités de Georgetown et de Austin, l'association prit son nom actuel lorsque le professeur Söderbergh en devint directrice en 1990.

Depuis sa fondation, l'IALFI a entrepris de regrouper les forces vives qui oeuvrent en isolation un peu partout dans le monde, dans le but d'éventuellement atteindre la masse critique nécessaire à la sensibilisation profonde du milieu académique à la nécessité de l'éveil précoce de toutes les habiletés verbales chez tous les enfants.

Ceux, parents, éducateurs, chercheurs, qui désireraient devenir membres de l'Association peuvent le faire en envoyant un message à la directrice de l'Association via le site de l'IALFI.

Héritière d'une tradition d'enseignement précoce de la lecture dont la source en Suède est un livret publié en 1800 par un homme de robe nommé Israel Gustaf Wänman, intitulé "Un cadeau de Noël par Cadmus – ou le moyen le plus facile pour apprendre à lire à un petit enfant. Son approche, qui est connue des éducateurs suédois sous le nom de Méthode Cadmus", consiste à

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