Le déclin de l'école républicaine
()
About this ebook
Related to Le déclin de l'école républicaine
Related ebooks
Une école pour l'avenir Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsManifeste d'un lycéen sur le système éducatif Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsEthnographies de l'école: Une pluralité d'acteurs en interaction Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsÉtat de situation sur l’hybridité de la formation à distance en contexte postsecondaire, tome 2: Ce qu’en disent les recherches Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsLe bien-être à l'école: enjeux et stratégies gagnantes Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsAccroître le transfert des apprentissages: Vers de nouvelles connaissances, pratiques et expériences Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsQuelles écoles pour demain ?: Construire ensemble un enseignement humain, inclusif et ouvert sur le monde Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsInstruire, corriger, guérir?: Les orthopédagogues, l'adaptation scolaire et les difficultés d'apprentissage au Québec, 1950-2017 Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsÉtat de situation sur l’hybridité de la formation à distance en contexte postsecondaire, tome 1: Ce qu’en disent les praticiens Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsEcole et adolescence: Une approche sociolgique Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsLes compétences numériques des élèves et des enseignants: A l'heure du Pacte pour un Enseignement d'excellence Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsRelations éducatives et apprentissage: Regards diversifiés de professionnels en éducation et futurs chercheurs Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsTransformation numérique de l'établissement d'enseignement : partage de pratiques professionnelles Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsLe rapport à l'école des élèves de milieux populaires: Guide pédagogique Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsLa notion de compétence en éducation et formation: Enjeux et problèmes Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsL'Education à l'épreuve de la démarche qualitative Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsL' étayage : agir comme guide pour soutenir l'autonomie: Pour un enfant à son plein potentiel Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsSexisme, égalité hommes-femmes, filles-garçons: Outil pédagogique Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsVers une école de la réussite: Le numérique et les neurosciences au service de la transmission Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsLe manuel de l'éducateur physique Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsL'orientation dans le système éducatif: Histoire, logiques et enjeux Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsSoutien à la persévérance et à la réussite des jeunes et des adultes en formation professionnelle Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsL'évaluation dans le système éducatif: Ce que vaut notre enseignement Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsFormation à distance en enseignement supérieur: L'enjeu de la formation à l'enseignement Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsContrer le décrochage scolaire par l'accompagnement éducatif: Une étude sur la contribution des organismes communautaires Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsVers une école inclusive: Regards croisés sur les défis actuels Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsVous n'êtes pas des élèves de merde !: Une année dans la vie d'un prof Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsLes conduites agressives à l'école: Comprendre pour mieux intervenir Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsLe bien-être en enseignement: Tensions entre espoirs et déceptions Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsInclusion scolaire: Dispositifs et pratiques pédagogiques Rating: 0 out of 5 stars0 ratings
Teaching Methods & Materials For You
101 Conversations in Simple French: 101 Conversations | French Edition, #1 Rating: 3 out of 5 stars3/5L’Anglais facile a lire - Apprendre l’anglais (Vol 2): 10 histoires en anglais et en français pour apprendre l’anglais rapidement Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsComprendre la mécanique Rating: 4 out of 5 stars4/5La grammaire: Devenez incollable sur les règles linguistiques de la langue française Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsApprendre l'anglais - Texte parallèle - Collection drôle histoire (Français - Anglais) Rating: 3 out of 5 stars3/5Préparer l'entretien Campus France Rating: 5 out of 5 stars5/5Comprendre la procrastination: Pour obtenir vos objectifs Rating: 4 out of 5 stars4/5L'art de l'argumentation: Développer son sens de la répartie pour avoir toujours le dernier mot Rating: 5 out of 5 stars5/5Toi aussi, Tu peux parler anglais. Rating: 4 out of 5 stars4/5Ma vie et la psychanalyse Rating: 3 out of 5 stars3/5L'école du cerveau: De Montessori, Freinet et Piaget aux sciences cognitives Rating: 5 out of 5 stars5/5Développer son intelligence émotionnelle: Conseils pour mettre ses émotions à contribution Rating: 5 out of 5 stars5/5Les notes de Polyglotte. Conseils pratiques pour l'apprentissage d'une langue étrangère. Rating: 5 out of 5 stars5/5Conseils sur l'art d'écrire Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsL'Alchimiste de Paulo Coelho (Analyse de l'oeuvre): Analyse complète et résumé détaillé de l'oeuvre Rating: 4 out of 5 stars4/5Essais Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsL'Étranger d'Albert Camus (Analyse de l'œuvre): Analyse complète et résumé détaillé de l'oeuvre Rating: 3 out of 5 stars3/5A chacun sa définition de l'amour: Quelle est la tienne? Rating: 5 out of 5 stars5/5Travailler dans le Big Data - les 6 métiers vers lesquels s'orienter Rating: 5 out of 5 stars5/5Qu'est-ce que l'art ? Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsVocabulaire du franc-maçon: Petit lexique des termes et abréviations maçonniques courantes Rating: 0 out of 5 stars0 ratingsGrandes dates de l'Histoire de France: Chronologie Rating: 3 out of 5 stars3/5
Reviews for Le déclin de l'école républicaine
0 ratings0 reviews
Book preview
Le déclin de l'école républicaine - Bernard Hugonnier
Le déclin
de l’école
républicaine
Bernard Hugonnier
Le déclin
de l’école
républicaine
LES ÉDITIONS DU NET
22 rue Édouard Nieuport 92150 Suresnes
© Les Éditions du Net, 2013
ISBN : 978-2-312-01922-2
Introduction
Pendant longtemps, avoir un système éducatif équitable signifiait que l’éducation était accessible à tous, en d’autres mots, que l’égalité d’accès était assurée. Cela a longtemps été le cas en France en matière d’éducation primaire, la massification de l’éducation secondaire étant plus récente. Il faut aussi noter que l’accès universel à l’éducation (primaire et secondaire) est loin d’être le cas dans nombre de pays en développement. Par exemple au Mexique, qui est pourtant un pays de l’OCDE, seuls 60% des élèves sont inscris au lycée.
On peut cependant faire valoir que l’accès à l’éducation n’est pas suffisant pour atteindre une véritable équité ; encore faut-il qu’il y ait une égalité de moyens et donc qu’une même offre scolaire prévale partout. C’est l’objectif que s’est fixé depuis longtemps les pays développés, à commencer par la France avec son principe d’école républicaine, c’est-à-dire une école offrant à tous les élèves les mêmes moyens pour réussir en classe.
Dans un troisième temps, on peut avancer que l’accès par tous aux mêmes moyens ne garantit pas nécessairement une éducation de qualité et que c’est cet objectif, l’égalité de qualité, qui, lorsqu’il est rempli pour tous, confère son caractère équitable à l’éducation, étant entendu que les deux premières conditions sont remplies.
Mais le milieu social et familial des élèves n’étant pas le même, certains élèves partent avec un handicap qu’il faut combler si l’on veut que tous aient les mêmes chances de réussir. L’équité serait dans ce dernier cas atteinte lorsque le milieu familial a le moins d’impact sur les résultats des élèves ; il s’agit cette fois d’égalité des chances.
L’équité à l’école serait donc atteinte lorsque ces quatre égalités sont réunies : égalité d’accès, égalité de moyens, égalité de qualité et égalité des chances. C’est cette définition que nous retiendrons dans cet ouvrage.
Malgré les progrès réalisés ces dernières décennies par la France en matière éducative, l’équité reste un des principaux problèmes, comme nous le verrons dans la première partie. De plus, un système scolaire dual prévaut en France avec les élèves vivant dans les villes, souvent d’origine aisée, qui fréquentent des établissements où les résultats sont en général satisfaisants, tandis que les élèves dans les banlieues et le monde rural, souvent d’extraction plus modeste et/ou originaires de l’immigration, fréquentent des établissements où les résultats sont médiocres (notamment dans les zones d’éducation prioritaire).
Pire, suivant le Conseil économique, social et environnemental (CESE), « l’école et le collège ne fonctionne bien que pour la moitié des élèves »{1}. Le CESE base ce diagnostic sévère sur les analyses du Haut conseil de l’éducation (HCE) {2} suivant lequel 40% des élèves ne maîtrisent pas les connaissances de base en français et en calcul en fin de primaire (25% ont des acquis fragiles et 15% de grandes difficultés) ; les résultats se sont dégradés de 1987 à 2007 date du rapport du HCE ; enfin, le collège accentue ces déficiences et « il ne parvient pas à réduire les inégalités scolaires d’origine sociale et il aurait tendance à les accroître »{3}. La Cour des comptes arrive de son côté à une conclusion similaire en parlant de « système scolaire à deux vitesses qui constitue un des principaux handicaps de la France »{4}.
Nombre de politiques ont été introduites depuis 30 ans pour réduire ces inégalités, sans résultats très probants malgré un empilage de mesures. Désormais, parmi les élèves issus d’un milieu socio-économique défavorisé, 32 % ont, à l’âge de 15-16 ans, de très mauvaises performances en mathématiques, contre 10 % des élèves issus de milieux privilégiés. Il en ressort que les premiers courent 4,3 fois plus de risques que les seconds d’être parmi les moins bons élèves. Seuls quatre pays de l’OCDE présentent des situations plus tendues (l’Allemagne, la Belgique, la Hongrie, et la République Slovaque), la moyenne de l’OCDE s’établissant à 3,5{5}. On note aussi que 13% des élèves sont non scolarisés à 14-15 ans (niveau 3ème) et se retrouvent dans toutes sortes de dispositifs spéciaux{6}.
Cependant développer l’équité à l’école n’est pas une simple fin en soi ; de fait, cinq objectifs sont sous-jacents :
– limiter les inégalités sociales ;
– lutter pour la cohésion sociale ;
– faciliter la mobilité sociale ;
– optimiser le capital humain et
– développer les compétences pour l’économie et la société de demain.
Après qu’un bilan ait été fait de l’équité à l’école en France, cet ouvrage reprend dans le détail chacun de ces cinq objectifs avant de présenter les mesures qui devraient être prises afin que l’équité devienne une réalité tangible, que l’école républicaine ne soit pas une vaine expression et que désormais tous les jeunes, quelle que soit leur origine, puissent réussir dans nos écoles ainsi que dans leur vie personnelle et professionnelle
I. Le bilan
Le bilan ici dressé portera sur les quatre sortes d’égalité qui ressortent de l’accès, des moyens, de la qualité et des chances et qui ensemble définissent l’équité à l’école.
A. L’ÉGALITÉ D’ACCÈS
Les inégalités sociales en matière d’éducation se mesurent d’abord par le nombre de personnes qui ont accès à l’éducation. On peut aisément penser que, dans le monde actuel, pour bien réussir dans la vie, il est besoin au minimum d’un diplôme du second cycle du secondaire. En clair, l’optimum serait que 100% d’une classe d’âge soit titulaire d’un tel diplôme. Or en France (voir Tableau 1), 29% de la population s’arrêtent soit au niveau du primaire soit à celui du premier cycle du secondaire. C’est 18 points de pourcentage de plus qu’aux Etats-Unis et au Canada et 15 points de plus qu’en Allemagne. Il y a donc une forte inégalité d’accès en France par rapport à ses principaux concurrents. En formant l’hypothèse que tous ceux, qui s’arrêtent au primaire ou au secondaire du premier cycle, aspirent naturellement à être diplômés au moins du second degré du secondaire, on mesure l’inégalité qui prévaut dans le système éducatif français.
Tableau 1 : Pourcentage de la population âgée de 25 à 64 ans selon le niveau de formation
Niveau de formation
France
Canada
Allemagne
Italie
USA
Primaire
11
3
3
12
4
Premier cycle du second degré
18
8
11
33
7
Total
29
11
14
45
11
Source : Regards sur l’éducation, OCDE 2012
Mais les inégalités sont également fortes si l’on considère les filières du baccalauréat :