VALORIFICAREA POTENIALULUI FORMATIV I CREATIV AL POVESTIRILOR N DEZVOLTAREA LIMBAJULUI LA COLARUL MIC

LIMBAJUL LA COLARUL MIC

Exersarea verbalizrii libere, nc din clasa I, creeaz
premisele depirii dificultilor de adaptare la specificul muncii colare, le stimuleaz ncrederea n posibilitile de a relata aspecte din experiena personal, din impresiile i observaiile pe care le-au fcut asupra realitilor n mijlocul crora triesc i i desfoar activitatea.

Investigaiile fcute asupra fenomenului repeteniei au

stabilit c aproximativ 20% din rndul elevilor din ciclul primar care ajung n situaia de a rmne n urm la nvtur provin dintre cei cu greuti de exprimare.

ROLUL DEZVOLT RII LIMBAJULUI

Se poate constata c srcia vocabularului i
stngcia n exprimare pot frna nu numai progresul intelectual i nvarea, ci pot produce i modificri n strile afective ale copilului (timiditate, team).

I ntegrarea n coal fr un limbaj

corespunztor produce frnri n noua etap din dezvoltarea copilului

Cu timpul, copiii i produc limbajul, imitnd o

schem a sintaxei receptate i alctuindu-i propriul model generativ.

MOTIVAIA ALEGERII TEMEI

Pornind de la premisa c dezvoltarea limbajului la colarii
mici este latura cea mai important a activitii nvtorilor, am iniiat cercetarea unor aspecte ale dezvoltrii limbajului n activitile de tip colar. Obiectivul final este asigurarea, pe aceast baz, ncheierii primului an colar n condiii optime fr fenomene de inadaptare colar.

O alt premis este c munca cu vocabularul nu trebuie

socotit terminat odat cu explicarea amnunit a cuvintelor necunoscute, ci trebuie continuat pn cnd acestea sunt integrate n vocabularul activ al copiilor pn cnd le folosesc corect n vorbire.

Mi-am propus s tratez n lucrare aspecte eseniale

referitoare la tem (de la fundamentarea teoretic i psiho-pedagogic a problemelor implicate) la metode i procedee aplicate la lotul experimental privind dezvoltarea limbajului activ i pasiv al copiilor.

METODOLOGIA CERCETRII
Scopurile acestui experiment: * Dezvoltarea exprimrii orale, nelegerea i utilizarea corect a semnificaiilor structurilor verbale orale; * Educarea unei exprimri verbale orale, corecte din punct de vedere fonetic, lexical i sintactic; * Optimizarea relaiei dintre prini i copii, prin relaionare i comunicare * Implicarea prinilor n programul educaional al copilului * Dezvoltarea creativitii i expresivitii limbajului oral

IPOTEZA :
Povestirea are efecte asupra nuanrii, dezvoltrii i creterii expresivitii limbajului la colarul mic.

LOTUL EXPERIMENTAL Experimentul s-a desfurat n cadrul colii cu clasele I-VIII Nr. 17 Radu Selejan Sibiu, cu copii provenii din familii diferite din punct de vedere financiar, dar i organizaional. Sunt copii care fac parte din familii srace, bogate, medii dar i cu prini divorai, crescui de bunici.

METODE FOLOSITE OBSERVATIA EXPLICATIA CONVERSATIA EXERCITIUL PROBA TESTELOR: A)PROBA VOCABULAR B)PROBA COMPREHENSIUNE GENERALA TESTUL WECHSLER

DESF URAREA EXPERIMENTULUI

Experimentul propriu-zis a nceput cu instructajul copiilor
referitor la modul n care se vor desfura activitile. Probele de testare s-au desfurat individual.

Asupra grupului de control nu s-a desfurat nimic altceva. Fiecare moment al zilei va ncepe cu o poveste, povestire, o scurt naraiune expus de examinatoare sau de copii, de aceea, ei trebuie s fie preocupai de a asculta i acas poveti pe care apoi s ncerce s le prezinte n faa celorlali colegi

REZULTATELE EXPERIMENTULUI
Pe parcursul celor patru sptmni cu poveti, s-a produs efectul experimentului, adic, limbajului grupului experimental a suferit modificri. La nivelul grupului de control, att la proba vocabular ct i comprehensiune general, nu s-au nregistrat creteri semnificative.

In fig.1 sunt rezultatele la proba de vocabular. 1=gr. experimental, 2=gr. de control, albastru=proba initiala, rosu=proba finala
66 6 66 6 66 6 66 6 66 6 66 6 66 6 66 6 6 Series6 Series6 6

66 6 66 6 66 6 66 6 66 6

In fig.2 sunt rezultatele la proba de comprehensiune generala. 1=gr. experimental, 2=gr. de control, albastru=proba initiala, rosu=proba finala

66 6 66 6 66 6 66 6 6 6 6 6 Series Series 6 6 6

IPOTEZA SE CONFIRM

CONCLUZII
Aezarea povestirilor la baza activitilor
didactice, folosirea cel puin a unui moment narativ zilnic este cu siguran un mod plcut i util de a realiza obiectivele programei de dezvoltare a limbajului. valideaz ipoteza cercetrii exprimnd eficiena metodelor activ-participative n dezvoltarea limbajului i contribuia acestora la realizarea unei comunicri verbale optime ntre copii i cei din jurul lor.

Datele i concluziile inserate pe parcursul lucrrii,

Directii de cercetare
Se poate aplica acelai experiment
nlocuind povestirile cu exerciii i jocuri cu cuvinte.

n concluzie, naraiunea sub form de povestire incit imaginaia copilului,tendina lui spre miraculos, imaginar, dar totodat reprezint un excelent exerciiu pentru educarea i dezvoltarea limbajului. ( E. Voiculescu ,2001)