UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL EUPG MAESTRIA EN PSICOLOGIA EDUCATIVA

Definicin de Psicomotricidad
Dupr (1907) Acu el trmino psicomotricidad. Ajuriaguerra, concepcin moderna de la psicomotricidad

El concepto Psico hace referencia a la actividad psquica en sus dos niveles: cognitivo y socioafectivo.
El concepto motricidad alude directamente al cuerpo y al movimiento (espacio/tiempo). En consecuencia la psicomotricidad se relaciona directamente con la concepcin del desarrollo psicolgico del nio. Herrera y Ramirez (1993,p.27) La psicomotricidad es la facultad que permite, facilita y potencia el desarrollo perfectivo fsico, psquico y social del nio a travs del movimiento. Segn Berruezo (2000) La psicomotricidad integra las interacciones cognitivas, emocionales, simblicas y sensoriomotrices en la capacidad de ser y de expresarse en un contexto psicosocial (p.60).

En consecuencia la definicin consensuada por las asociaciones espaolas de psicomotricidad y psicomotristas deja entrever los siguientes acuerdos:

Una visin global de la persona.

La idea de que la psicomotricidad tiene un papel fundamental en el desarrollo armnico de la personalidad.

La consideracin de la psicomotricidad en los distintos mbitos de intervencin: preventivo, educativo, reeducativo y terapetico.
El entender que la psicomotricidad constituye cada vez ms objeto de investigaciones cientficas.

Un concepto clave: La expresividad motriz

Preoperatorio

Constituyen la expresividad motriz (Aucounturier 1994)

Aspecto neuromotor
Aspecto afectivo Dimensin cognitiva

Como nos indica la Psicologa Evolutiva, en el nio las estructuras que conforman sus personalidad se presentan intimamente unidas, de manera que cuando realiza cualquier accin. La estructura sensoriomotriz, emocional y afectiva se encuentran perfectamente imbricadas, funcionando como un todo.

La observacin en la evaluacin psicomotriz

La observacin es un registro de eventos bajo un marco terico referencial. Implica experiencia y objetivos firmes. El observador debe registrar los eventos en forma objetiva, con fidelidad para que tenga fiabilidad y validez los datos obtenidos.
En la observacin de psicomotricidad se debe hacer un escucha multiforme porque las producciones del sujeto y del grupo, es un discurso multiforme, movimientos, palabras, gestos, mmica, posturas, actitudes de diferentes formas de habitar el espacio, etc.

La observacin de la expresividad psicomotriz en las sesiones individuales

La relacin con los objetos: Observar si hay objetos que le llamen la atencin o el rechazo del nio. La relacin con el espacio: Temores, familiaridad, seguridad/inseguridad. Si comparte su espacio. La evolucin en el tiempo: Impulsividad, deseo de exploracin, acepta rdenes, postura. Comienza por iniciativa/por indicacin. Ayuda a recoger o se niega a ayudar al finalizar el tiempo. Relacin con el adulto: Indiferencia, identificar su modalidad de relacin. Observar las miradas, acatar rdenes. Autonoma. La relacin consigo mismo: Evolucin de su expresividad y competencia psicomotriz y cuidados de s mismo. Su forma de desplazarse. Control de esfnteres y autonoma para vestirse y calzarse. La comunicacin: Valorar cualquier indicio de comunicacin: corporal, gestual, verbal, grfico. Tono de voz

FASES DE UNA SESIN DE EVALUACIN Y CRITERIOS A TENER EN CONSIDERACIN

Encuentro:
Como se separa de la madre o acompaante Primera actitud al entrar a la sala Forma de presentar el material. Actitud corporal del terapeuta Lo verbalizado si existen consignas Comienza el trabajo espontneo o a pedido

Desarrollo: Atmsfera general de la habitacin (ruidosa, tranquila, etc.) Disponibilidad del material a utilizar Limitaciones impuestas por el terapeutay pautasdel material Momentos de una sesin en el uso de observacin (explcitas, implcitas, verbalizadas o no) Intervenciones del terapeuta

Despedida: Cmo finaliza el trabajo

A pedido del terapeuta A pedido de los nios Se corta bruscamente Se anticipa su finalizacin Cmo se despiden Cmo se retiran Cmo se reencuentran con la madre o acompaante

La observacin Psicomotriz debe ser funcional y global

Aspecto neuromotor
Proporciona informacin sobre las posibilidades de movimiento que tiene nuestro cuerpo respecto a l mismo, los objetos y el espacio

Aspecto afectivo
Permite conocer el estado emocional del nio. Nos ayudara a conocer el placerdisplacer de moverse en el espacio y de actuar sobre los objetos y de relacionarse con las personas

Dimensin cognitiva
Indica la capacidad del nio para captar el mundo que le rodea, desde parmetros cognitivos. Tales como el conocimiento de los conceptos bsicos de forma, tamao, color, espacio, tiempo.

Wallon

Sustentado en las teorias

Piaget

Psicoanli sis

Niveles de expresividad Motriz segn Aucouturier (1993) 1.-Primer nivel de expresividad Se refiere a las sensaciones internas del cuerpo que se proyectan en la motricidad a lo largo de toda la vida. Estas son: El placer de rotacin, el giro y el balanceo El placer de La caida. El placer postural. El placer del equilibrio. El placer de conquistar la altura. El placer de unificacin de dos lados del cuerpo. El placer del salto en profundidad. La regresin. El placer de andar y de correr. El placer de empujar.

2. Segundo nivel de expresividad motriz. El placer de entrar y salir, aparecer/desaparecer El placer de esconderse. El placer de desordenar/ordenar, agrupar/dispersar, hacer/deshacer. El placer de hacer caer. Slo se podr vivir si se ha superado el miedo a la caida.

3. Tercer nivel de expresividad motriz

El juego simblico El placer de pensar

Integracin de la observacin en la redaccin del Informa Psicopedaggico

rea Motriz

rea Cognitiva

Placer sensoriomotor/displacer, miedo. Expresividad corporal Dominio corporal: coord. culo manual, coord. Dinmica, equilibrio. Habilidades manipulativas Grafomotricidad.

Atencin: visual, oral. Manipulativa. Permanencia en la actvidad: accin compartida. Utilizacin del material: funcional, simblica. Solucin de conflictos Capacidad de representacin. Creatividad

Integracin de la observacin en la redaccin del Informa Psicopedaggico

rea de la comunicacin

rea socioafectiva

Lenguaje oral. Corporal, gestual. Intenciones comunicativas: con el adulto, con los iguales. Usos comunicativos del lenguaje: instrumental, regulador, interactivo, imaginativo, representativo. Comprensin contextual y oral. Verbalizaciones en los rituales de entrada y salida. Expresividad, complejidad en la construccin de frases. Sentido de las verbalizaciones.

Inhibicin/desinhibicin (ante qu situaciones). Agresividad: oral, corporal, autoagresividad. Autoestima. Conductas prosociales. Aceptacin de normas Conductas de aislamiento. Expresin de emociones Conductas estereotipadas. Capacidad de iniciativa. Apego a la familia.

Bibliografa:

Martn, D. (2011). Psicomotricidad e Intervencin Educativa. Madrid. Pirmide. Sanchez, R. y Llorca, L. (2008). Recursos y estrategias en psicomotricidad. Mlaga. Aljibe.

Sanchez, R. y Llorca, L. (2008). El rol del psicometrista. Revista interuniversitaria de formacin del profesorado, 62(22,2) (2008), 35-60. Monje, A. y Menenses, M. (2002). Instrumentos de evaluacin del desarrollo motor. Educacin: Revista de la Universidad de Costa Rica. Vol. 26 N 001 pp. 155-168