HISTORIA

LOS ESTNDARES CURRICULARES SON DESCRIPTORES DEL LOGRO QUE CADA ALUMNO DEMOSTRAR AL CONCLUIR UN PERIODO ESCOLAR EN ESPAOL, MATEMTICAS, CIENCIAS, INGLS Y HABILIDADES DIGITALES. SINTETIZAN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS QUE EN LOS PROGRAMAS DE EDUCACIN PRIMARIA Y SECUNDARIA SE ORGANIZAN POR ASIGNATURAGRADO-BLOQUE, Y EN EDUCACIN PR-ESCOLAR SE ORGANIZA POR CAMPO FORMATIVO-ASPECTO. IMPRIMEN SENTIDO DETRASCENDENCIA AL EJERCICIO ESCOLAR.

LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Y ESTNDARES CONSTITUYEN LA EXPRESIN CONCRETA DE LOS PROPSITOS DE LA EDUCACIN BSICA, A FIN DE QUE EL DOCENTE CUENTE CON ELEMENTOS PARA CENTRAR LA OBSERVACIN Y REGISTRAR LOS AVANCES Y DIFICULTADES QUE SE MANIFIESTAN CON ELLOS, LO CUAL CONTRIBUYE A DAR UN SEGUIMIENTO Y APOYO MS CERCANO A LOS LOGROS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.
CUANDO LOS RESULTADOS NO SEAN LOS ESPERADOS, SER NECESARIO DISEAR ESTRATEGIAS DIFERENCIADAS, TUTORAS U OTROS APOYOS EDUCATIVOS PARA FORTALECER LOS ASPECTOS EN LOS QUE EL ESTUDIANTE MUESTRA MENOR AVANCE. ASIMISMO, CUANDO UN ESTUDIANTE MUESTRE UN DESEMPEO SIGNIFICATIVAMENTE MS ADELANTADO DE LO ESPERADO PARA SU EDAD Y GRADO ESCOLAR, LA EVALUACIN SER EL INSTRUMENTO NORMATIVO Y PEDAGGICO QUE DETERMINE SI UNA ESTRATEGIA DE PROMOCIN ANTICIPADA ES LA MEJOR OPCIN PARA L.

RECONOZCAN RELACIONES DE CAMBIO, MULTICAUSALIDAD, SIMULTANEIDAD Y PASADO-PRESENTE-FUTURO, PARA EXPLICAR TEMPORAL Y ESPACIALMENTE LOS PRINCIPALES HECHOS Y PROCESOS DE LA HISTORIA DE MXICO Y LA MUNDIAL. ANALICEN E INTERPRETEN DE MANERA CRTICA FUENTES DE INFORMACIN HISTRICA PARA EXPRESAR SUS CONOCIMIENTOS DEL PASADO Y COMPRENDER LA SOCIEDAD EN UN PERIODO DETERMINADO.

RECONOZCAN A LAS SOCIEDADES Y A S MISMOS COMO PARTE DE LA HISTORIA, Y ADQUIERAN UN SENTIDO DE IDENTIDAD NACIONAL Y COMO CIUDADANOS DEL MUNDO PARA RESPETAR Y CUIDAR EL PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL. PROPONGAN Y PARTICIPEN DE MANERA INFORMADA EN ACCIONES PARA FAVORECER UNA CONVIVENCIA DEMOCRTICA Y CONTRIBUIR A LA SOLUCIN DE PROBLEMAS SOCIALES.

UNA HISTORIA FORMATIVA IMPLICA EVITAR PRIVILEGIAR LA MEMORIZACIN DE NOMBRES Y FECHAS, PARA DAR PRIORIDAD A LA COMPRENSIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE SUCESOS Y PROCESOS. SE DEBE TRABAJAR PARA QUE LOS ALUMNOS ANALICEN EL PASADO PARA ENCONTRAR RESPUESTAS A SU PRESENTE Y ENTENDER CMO LAS SOCIEDADES ACTAN ANTE DISTINTAS CIRCUNSTANCIAS, Y A CONSIDERAR QUE LOS CONOCIMIENTOS HISTRICOS NO SON UNA VERDAD ABSOLUTA Y NICA, YA QUE AL COMPARAR DIVERSAS FUENTES DESCUBREN QUE EXISTEN DIFERENTES PUNTOS DE VISTA SOBRE UN MISMO ACONTECIMIENTO. TAMBIN SIGNIFICA ESTUDIAR UNA HISTORIA TOTAL QUE TOME EN CUENTA LAS RELACIONES ENTRE ECONOMA, POLTICA, SOCIEDAD Y CULTURA, CON MLTIPLES PROTAGONISTAS QUE VAN DESDE LA GENTE DEL PUEBLO HASTA LOS GRANDES PERSONAJES.

LNEAS DEL TIEMPO Y ESQUEMAS CRONOLGICOS. OBJETOS. IMGENES. FUENTES ESCRITAS. FUENTES ORALES. FUENTES ORALES. MAPAS. GRFICAS Y ESTADSTICAS. ESQUEMAS. TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN (TIC). MUSEOS. SITIOS Y MONUMENTOS HISTRICOS.

 EXPLICAR RELACIONES ENTRE COMPONENTES NATURALES, SOCIALES, CULTURALES, ECONMICOS Y POLTICOS DEL ESPACIO GEOGRFICO PARA CONSTRUIR UNA VISIN INTEGRAL DEL ESPACIO EN LAS ESCALAS LOCAL, ESTATAL, NACIONAL, CONTINENTAL Y MUNDIAL. MOVILIZAR CONCEPTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES EN SITUACIONES DE LA VIDA COTIDIANA PARA ASUMIRSE COMO PARTE DEL ESPACIO GEOGRFICO, VALORAR LA DIVERSIDAD NATURAL, SOCIAL, CULTURAL Y ECONMICA, Y FORTALECER LA IDENTIDAD NACIONAL. PARTICIPAR DE MANERA INFORMADA, REFLEXIVA Y CRTICA EN EL ESPACIO DONDE SE HABITA PARA EL CUIDADO Y LA CONSERVACIN DEL AMBIENTE, AS COMO PARA CONTRIBUIR A LA PREVENCIN DE DESASTRES.

PROPSITOS DEL ESTUDIO DE LA GEOGRAFA DE MXICO Y DEL MUNDO PARA LA EDUCACIN SECUNDARIA: RELACIONAR LOS COMPONENTES NATURALES, SOCIALES, CULTURALES, ECONMICOS Y POLTICOS DEL ESPACIO GEOGRFICO PARA PROFUNDIZAR EN EL ESTUDIO DE MXICO Y DEL MUNDO. VALORAR LA DIVERSIDAD NATURAL, LA DINMICA DE LA POBLACIN Y LAS MANIFESTACIONES CULTURALES EN MXICO Y EN EL MUNDO PARA FORTALECER LA IDENTIDAD NACIONAL, AS COMO ADQUIRIR CONCIENCIA DE LA DESIGUALDAD SOCIOECONMICA EN DIVERSAS SOCIEDADES.

PARTICIPAR DE MANERA CONSCIENTE EN EL ESPACIO GEOGRFICO PARA PROPONER MEDIDAS QUE CONTRIBUYAN A LA CONSERVACIN DEL AMBIENTE Y LA PREVENCIN DE DESASTRES EN MXICO Y EN EL MUNDO.

LA ASIGNATURA DE GEOGRAFA ABORDA EL ESTUDIO DEL ESPACIO GEOGRFICO DESDE UNA PERSPECTIVA FORMATIVA, A PARTIR DEL DESARROLLO INTEGRAL DE CONCEPTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES. EL ESPACIO GEOGRFICO SE CONCIBE COMO EL ESPACIO SOCIALMENTE CONSTRUIDO, PERCIBIDO, VIVIDO Y CONTINUAMENTE TRANSFORMADO POR LAS RELACIONES E INTERACCIONES DE SUS COMPONENTES, A LO LARGO DEL TIEMPO. A PARTIR DE LOS CONOCIMIENTOS BSICOS DE LA GEOGRAFA, LOS ALUMNOS CONSTRUIRN UNA VISIN GLOBAL DEL ESPACIO MEDIANTE EL RECONOCIMIENTO DE LAS RELACIONES ENTRE SUS COMPONENTES NATURALES (RELIEVE, AGUA, CLIMA, VEGETACIN Y FAUNA), SOCIALES (COMPOSICIN, DISTRIBUCIN Y MOVILIDAD DE LA POBLACIN), CULTURALES (FORMAS DE VIDA, MANIFESTACIONES CULTURALES, TRADICIONES Y PATRIMONIO), ECONMICOS (RECURSOS NATURALES, ESPACIOS ECONMICOS, INFRAESTRUCTURA, SERVICIOS Y DESIGUALDAD SOCIOECONMICA) Y POLTICOS (TERRITORIOS, FRONTERAS, POLTICAS GUBERNAMENTALES Y ACUERDOS NACIONALES E INTERNACIONALES QUE SE DEFINEN A PARTIR DE LOS PROBLEMAS CONTEMPORNEOS DE LA SOCIEDAD).

IMGENES GEOGRFICAS. MATERIAL CARTOGRFICO TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN (TIC). RECURSOS AUDIOVISUALES LIBROS Y PUBLICACIONES PERIDICAS. ESTADSTICAS Y GRFICAS. REPRODUCCIONES A ESCALA. VISITAS ESCOLARES.