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DEFINICIN DEL PERFIL DE EGRESO Competencias Genricas y especficas Contenidos y estructura curricular Enfoques de enseanza/ aprendizaje Modalidades y actividades educativas Evaluacin de resultados de aprendizaje
DESCRIPCIN DE UNA
COMPETENCIA
VERBO OBJETO CONDICIN DE CALIDAD Es el criterio o criterios que se tienen como referencia para evaluar la accin sobre el objeto Seala la accin del Es una situacin desempeo. Debe concreta sobre la cual referirse a una recae la accin. actuacin observable o medible.
Evaluar
las
Evaluar el proceso de enseanza aprendizaje de los estudiantes desde el enfoque de las competencias. Dr. Nemecio Nez Rojas 28/02/2012
ELEMENTO DE COMPETENCIA: Desempeos especficos y relacionados con actividades concretas. Componen la competencia identificada
28/02/2012
aprendizaje enfoque
de de
los
estudiantes las
desde
el
competencias.
ELEMENTOS DE COMPETENCIA Elaborar y aplicar un plan de evaluacin de los aprendizajes por competencias. Comunicar a los estudiantes el procedimiento de evaluacin en todas sus etapas. Aplicar mtodos e instrumentos de evaluacin de los aprendizajes basado en competencias. Valorar las evidencias presentadas por los estudiantes. Establecer canales e instancias de retroalimentacin Dr. Nemecio los estudiantes. 28/02/2012 de los aprendizajes en Nez Rojas
Instrument os de evaluacin
Organi zacin Sumilla Compe tencias Programacin de contenidos/ calendarizado Estrate gia metodo lgica Evaluacin del aprendizaje Referen cia Biblio grfica
Competencias a lograrse con el Mdulo/asignatura/curso (Unidades de competencia); logros de aprendizaje (elementos de competencia) de cada captulo o unidad de aprendizaje, Segn la naturaleza del Mdulo/asignatura/curso.
La Sumilla
Es una sntesis del mdulo/asignatura y consiste en redactar lo esencial de ste. Deben estar presentes:
La naturaleza del mdulo/asignatura El propsito y Las principales competencias (genricas, especficas) que contribuyen al perfil de egreso del estudiante.
Competencias
Para el diseo del silabo se requiere contar con las normas de competencia Tomar en cuenta que el TTULO DE LA NORMA corresponde a la unidad de competencia Generalmente una unidad de competencia da lugar o corresponde a un mdulo y los elementos orientan a la distribucin de captulos y unidades didcticas, sin embargo un mdulo puede abarcar ms de una unidad de competencia con sus respectivos elementos Si el mdulo seleccionado no contara con norma de competencia, es necesario que el equipo docente la elabore
CONTENIDOS
La programacin de los contenidos est orientada a la seleccin de temas, actividades y experiencias de aprendizaje donde debe participar o desarrollar el estudiante con la facilitacin docente para lograr las competencias Generalmente una unidad de Competencia da lugar o corresponde a un mdulo y los elementos orientan a la distribucin de captulos y unidades didcticas, sin embargo un mdulo puede abarcar ms de una unidad de competencia con sus respectivos elementos El Capitulo o la Unidad didctica son el conjunto estructurado que integra los contenidos de desempeo y los contenidos de conocimiento y comprensin
1. Elemento de Competencia
Elementos de Competencias
Unidad didctica I
Unidades didcticas
2. Elemento de Competencia
Elementos de Competencias
Unidad didctica II
Unidades didcticas
CONTENIDOS
UNIDAD I: LOGRO DE APRENDIZAJE:
Contenidos de desempeo
Aprendizajes ligados a la atencin o a la aplicacin de tcnicas, herramientas y procedimientos. Aprendizajes ligados al enfoque de derecho y de la tica o de los comportamientos ligados a las normas tcnicas y sociales que rigen la Profesin
Saber conocer
Saber hacer
Saber ser
Estrategias Metodolgicas
Deben adecuarse a las competencias de la asignatura/ mdulo/ Curso. Priorizar los mtodos activos: ABP, Estudios de casos, trabajo en equipo, trabajos de investigacin, prcticas de laboratorio, simulaciones, prcticas en escenario real. Anotar el nombre de los productos del mdulo
EVALUACIN
Para el trabajo se tomar en cuenta los instrumentos de evaluacin de las normas de competencia La evaluacin formativa es considerada como la ms importante ya que permitir identificar los logros y las falencias endientes a fortalecerlas o superarlas respectivamente La evaluacin sumativa estar dirigida a determinar el logro de las competencias mediante una seleccin de tcnicas e instrumentos de evaluacin del desempeo y de los conocimientos y comprensin que determinarn cualitativamente si el estudiante es competente o an no competente.
Recursos de Aprendizaje/Referencias Bibliogrficas Fuentes de consulta: Fsica (impresa) o virtual. Referencias Bibliogrficas: Modelo APA, VANCOUVER, CHICAGO..