Rafael Moreira Vanazzi de Souza Raphael Ota

INTRODUO: A PROVA DE APTIDO MUSICAL EM BRAILLE

As provas de aptido nos vestibulares cobram que o candidato tenha noes musicais bsicas para ele iniciar a graduao. Dessa forma os cursos de graduao conseguem ter um nivelamento dos conhecimentos e vivncias musicais dos seus alunos, evitando haver diferenas acentuadas nas turmas. Essas noes bsicas, tericas e prticas, do ponto de vista musical tambm deveriam ser bsicas para o candidato cego. No entanto, a problemtica a dificuldade desse aluno em adquirir esses conhecimentos para prestar essa mesma prova, seja pela ausncia de professores especializados, seja pela ausncia de material didtico-musical para pessoas cegas.

Mesmo se um professor conhecedor da Musicografia Braille ensinasse as noes bsicas para o candidato em questo, ainda assim, o material didtico disponvel para essa tarefa escasso. Dessa forma seria preciso aulas por um tempo maior, pois sem indicaes metodolgicas a serem seguidas, as aulas somente teriam forma medida que as dificuldades do aluno forem aparecendo. O candidato com viso normal possui um leque de possibilidades para se preparar para o vestibular, ao contrrio do candidato cego.

A INCLUSO E A MUSICOGRAFIA BRAILLE

As faculdades de msica, em especial as pblicas, poderiam oferecer cursos de prvestibular para o candidato cego devido a seu papel na sociedade de geradora e disseminadora de conhecimento. Assim ela contribuiria em formar professores capazes de dar aulas de msica usando a Musicografia Braille e gerar material didtico-musical para essa tarefa. Dessa forma ela promoveria a incluso de pessoas com deficincia visual entre seus alunos. Nesse sentido CAIADO aponta a necessidade da formao de pessoal especializado em educao especial, em nveis de graduao e ps-graduao. Tarefa especialmente indicada s universidades

O PROJETO DE EXTENSO DA UEM

No ano de 2008 dois alunos cegos procuraram o departamento de msica da UEM em busca de aulas de msica. Na poca, a coordenadora Juciane Araldi aceitou o desafio e, junto com alguns acadmicos do curso de graduao, iniciou o projeto de extenso: Vivncias Musicais para Deficientes Visuais. Nenhum dos envolvidos tinha alguma experincia neste campo da educao. Nesse incio tambm desconheciam a Musicografia Braille.

Observamos que a incluso do aluno com deficincia visual um processo que podemos, grosso modo, consider-los em duas etapas: a incluso sendo implantada e a incluso efetivamente estabelecida. Com isso, constatamos que a incluso plenamente estabelecida em uma instituio no de fato uma realidade brasileira, mas sim um objetivo possvel de ser alcanado. Nesse sentido, todo material relacionado a esse campo da incluso, em suas vrias possibilidades, se mostram importantes, pois incentivam o desenvolvimento de iniciativas nesse campo e surgimento de

Pontos relevantes para a realizao do processo dessa incluso em particular na graduao ou cursos de msica: -necessidade de materiais didtico-musicais para a musicalizao, baseados na grafia musical em Braille; -cursos para professores de msica, habilitadoos a darem aulas para pessoas com deficincia visual usando partituras em Braille; -cursos para formar transcritores de partituras em tinta para o Braille; -escolas, conservatrios e faculdades deveriam buscar servio de apoio especializado para a transcrio de provas, partituras e adaptaes de cursos para a incluso de alunos cegos; -cursos pr-vestibulares para pessoas com deficincia visual (cegas e baixa viso); -matrias especficas sobre o assunto nos cursos de graduao e ps, especialmente nas licenciaturas.

CONCLUSO
Com esse artigo pretendemos ampliar as questes e discusses sobre o campo, contribuindo de algum modo para as iniciativas j existentes e futuras. Dessa forma colaborando para que a Musicografia Braille seja mais conhecida, assim tornando a incluso de alunos com deficincia visual uma ao mais eficiente e duradoura do que a encontramos atualmente.