PREPARADOR DE GRADO

NOVENO

ELVERT VARGAS DIAZ

COLEGIO INTEGRADO ANTONIO RICAURTE EL PEN SANTANDER SEDE A 2012 TEMAS PROPUESTOS Mapa conceptual, tipos de texto y clases de argumento

CLASE -----------COLEGIO INTEGRADO ANTONIO RICAURTE ASIGNATURA: ESPAOL ALUMNO-ELVERT VARGAS DIAZ. FECHA: ---------------------------TEMA: COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL SUBTEMA: El texto expositivo ACCIONES DE DESEMPEO: Distingue las caractersticas de los textos Reconoce el lenguaje especializado del texto expositivo SUPERVISORA: RIKA VIVIANA CORNEJO MENDEZ TIEMP: ------------------------GRADO 9

CONCEPTOS CLAVES: Un texto es un escrito que esta conformado por prrafos y tienen coherencia y cohesin. Esta formado por un tema, unas oraciones y unos prrafos. Un texto expositivo es aquel que presenta ideas, opiniones, explicaciones o instrucciones de manera lgica, clara y precisa. CLASES DE TEXTOS: Humanstico, cientfico, periodstico, publicitario.
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En el humanstico se habla de la formacin en valores. En el cientfico se divulga la ciencia. En el periodstico se informa acerca de un suceso. En el publicitario se promociona una idea o un producto.

DOCUMENTACIN: Libro Proyecto Comunicativo 6 Diccionario Recortes de una noticia periodstica Recorte de noticia publicitaria Recorte de texto cientfico. ACTIVIDAD: Teniendo en cuenta la conceptualizacin de las pginas 71 75, responder las siguientes preguntas: 1. Leer el texto de la pagina 72 y desarrollar los ejercicios de la pagina 73. 2. Del texto de la pagina 72 sacar el vocabulario desconocido con su significado. APLICACIN:

Recortar una noticia periodstica y pegarla en el cuaderno, leerla y explicarla. EVALUACION: De acuerdo con los conceptos y la parte aplicativa elaborar un texto publicitario y sustentarlo en clase.

RECOMENDACIONES DEL SUPERVISOR DE PRCTICA:

CLASE----------COLEGIO INTEGRADO ANTONIO RICAURTE ASIGNATURA: ESPAOL ALUMNO- ELVERT VARGAS DIAZ. FECHA: ------------------------------TEMA: COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL SUBTEMA: El texto narrativo ACCIONES DE DESEMPEO: Identifica las caractersticas bsicas en los textos SUPERVISORA: ERIKA VIVIANA CORNEJO MENDEZ TIEMP: ---------------------------------------GRADO 9

 Reconoce el lenguaje especializado de los textos narrativos.

CONCEPTOS CLAVES: Narrar es contar o inferir un hecho o una serie de hechos que pueden ser reales o imaginarios. La modalidad de un texto narrativo son : cuentos, leyendas , mitos, fabula, obras teatrales, historietas, relatos cotidianos, relatos bblico, etc. Las clases de texto son:: de ciencia ficcin, de miedo, de terror y el cuento de hadas. Los elementos del cuento son: el tema o idea principal. El argumento, resumen o sntesis. La secuencia de acciones: momentos o partes de la historia, inicio, nudo, desenlace. Personajes, actores de la accin que pueden ser primarios o secundarios. Tiempo, corresponde al momento en que se desarrollan las acciones. Espacio, lugar que sirve de escenario para le desarrollo de la historia. PARTES DE UNA NARRACION: Inicio o apertura Nudo o desarrollo Cierre o desenlace DOCUMENTACIN:
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 Libro Proyecto Comunicativo 6 Diccionario cuentos ACTIVIDAD: 3. Con base en la conceptualizacin de las paginas 13 a 19 responder las siguientes preguntas. 1. Narracin de cuentos en forma corta. 2. Leer el cuento Un regalo de la tierra paginas 14 a 16. 3. Desarrollar el taller de la pgina 17 respecto a la lectura. 4. Sacar las palabras desconocidas con su significado de la misma lectura. APLICACIN: Escribir un cuento con todos sus elementos e ilustrarlo. EVALUACION: Leer los cuentos ya elaborados, ante el pblico y explicar en que se basaron para crearlo. RECOMENDACIONES DEL SUPERVISOR DE PRCTICA: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------CLASE-----------

COLEGIO INTEGRADO ANTONIO RICAURTE ASIGNATURA: ESPAOL ALUMNO- ELVERT VARGAS DIAZ. FECHA: ------------------------TEMA: COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL

GRADO 9

SUPERVISORA: ERICA VIVIANA CORNEJO MENDEZ TIEMP: --------------------------------

SUBTEMA: El texto publicitario El anuncio y el aviso clasificado ACCIONES DE DESEMPEO: Comprende y analiza crticamente los textos publicitarios Reconoce las caractersticas textuales del anuncio y el aviso publicitario Elabora un anuncio publicitario y aplica sus caractersticas.

CONCEPTOS CLAVES: Que significado tienen las siguientes palabras: marca, mensaje, publicista, consumidores. Marca es la seal que se pone a una casa para reconocerla mensaje es el recado de palabras que enva una persona a otra. Publicista es la persona que escribe artculos. Consumidor, persona que compra en una tienda o utiliza los servicios de un restaurante o bar. Los medios de difusin que conocemos son la radio, la tv, la internet, las revistas, los peridicos, etc. Las clases de mensajes publicitarios que conocemos son el anuncio publicitario y el aviso clasificado. El aspecto que contemplan los mensajes publicitarios es la supuesta satisfaccin de una necesidad real o creada por un anuncio para la persona a quien va dirigido.

ACTIVIDAD: De acuerdo con el texto publicitario ms exactamente el anuncio y el aviso clasificados de las pginas 96 a 99 contestar las siguientes preguntas: 1. Interpretacin de la pagina 96 y responder los numerales correspondientes 2. Observar e interpretar los aviso de la pagina 97 3. Desarrollar los ejercicios de la pagina 98

DOCUMENTACIN: Libro Proyecto Comunicativo 6 Diccionario APLICACIN: 1. Buscar un anuncio publicitario, pegarlo y explicar su contenido.

EVALUACION: Crear un aviso clasificado aplicando los aspectos para impactar al consumidor. De acuerdo con los conceptos y la parte aplicativa elaborar un texto publicitario y sustentarlo en clase.

RECOMENDACIONES DEL SUPERVISOR DE PRCTICA: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CLASE----------COLEGIO INTEGRADO ANTONIO RICAURTE ASIGNATURA: ESPAOL ALUMNO- ELVERT VARGAS DIAZ. FECHA: ------------------TEMA: COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL SUPERVISORA: ERIKA VIVIANA CORNEJO MENDEZ TIEMP: -------------------------GRADO 9

SUBTEMA: La historieta y la caricatura

ACCIONES DE DESEMPEO:

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 Lee y analiza diversos tipos de historietas. Identifica los elementos de la historieta Reconoce las caractersticas de la historieta Elabora una historieta cmica.

CONCEPTOS CLAVES: La historieta es una forma de expresin que combina la imagen visual de las ilustraciones con el texto escrito. Tambin hay historietas mudas, es decir, aquellas que no traen textos, pero las imgenes son tan expresivas que se explican solas.

De acuerdo con los temas que tratan, las historietas se pueden clasificar en: Historietas cmicas Historietas de leyendas y de cuentos Historietas de aventuras: policiacas, del oeste, de la selva, futuristas.

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Historietas infantiles Historietas biogrficas

Los personajes de un comic deben tener gran expresividad. Los gestos fundamentales que puede mostrar un personaje son de alegra, tristeza, miedo, malicia e ingenuidad.

Elementos de la historieta:

La vieta. Esta formada por la lnea de contorno exterior y las imgenes y los textos que se encuentran en su interior. Las onomatopeyas. Son las representaciones graficas de sonidos no articulados, ya sean emitidos por los personajes, por objetos o por animales. Las cartelas. Contienen el hilo narrativo, reemplazan al narrador y pueden servir tambin como conexin entre dos vietas. Los globos o bocadillos. En la estructura narrativa de las historietas los personajes representados hablan mediante el recurso de los globos.

La caricatura es una ilustracin humorstica que exagera o distorsionada los rasgos fsicos esenciales de una persona o cosa. Las caricaturas se han empleado para hacer crticas polticas con humor, razn por la cual muchos peridicos las incluyen en sus secciones de opinin. DOCUMENTACIN: Libro Nuevo Lenguaje 6 Santillana

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 Diccionario Recortes de historietas Recorte de caricaturas

ACTIVIDAD: Con base en la conceptualizacin contesta las siguientes preguntas: 1. En donde ha visto historietas? En peridicos, revistas, y en libros. 2. Qu otro nombre recibe la historieta? Cmics.

3. De acuerdo con los temas, las historietas se pueden clasificar en? -Historietas cmicas -Historietas de leyendas y de cuentos -Historietas infantiles -Historietas biogrficas

-Historietas de aventuras: policiacas, del oeste, de la selva, futuristas

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4. Que deben tener los personajes de un comic? Gran expresividad, los gestos fundamentales que puede mostrar un personaje son de alegra, tristeza, miedo, malicia e ingenuidad.

5. Cuales son los elementos bsicos de la historieta? a. Las vietas APLICACIN: 1. Escribe el guion de una historia para un comic. Ten en cuenta: Definir el tema. Determinar el nmero y las caractersticas de los personajes. Establecer el nmero de vietas. Escribir los parlamentos de cada uno de los personajes. 2. Observa la imagen. Luego, responde. b. Las onomatopeyas c.Las cartelas d.Los globos o bocadillos

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 Cules son los rasgos fsicos que se exageran en los personajes? Por qu una caricatura como esta se incluye en la seccin de opinin de un peridico o de una revista?

EVALUACION: Presentacin de la historieta en el cuaderno. RECOMENDACIONES DEL SUPERVISOR DE PRCTICA: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CLASE-----------

COLEGIO INTEGRADO ANTONIO RICAURTE ASIGNATURA: ESPAOL

GRADO 9

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ALUMNO- ELVERT VARGAS DIAZ. FECHA: ------------------TEMA: COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL

SUPERVISORA: ERIKA VIVIANA CORNEJO MENDEZ TIEMP: --------------------------

SUBTEMA: Elementos de la Comunicacin ACCIONES DE DESEMPEO: Lee y analiza crticamente algunos textos publicitarios. Distingue los elementos que intervienen en la comunicacin. Establece diferencias entre signos visuales, auditivos y tctiles.

CONCEPTOS CLAVES: A travs del lenguaje podemos comunicarnos y expresar nuestras ideas, sentimientos y fantasas mediante diferentes sistemas de signos o cdigos, los cuales utilizamos segn la situacin, Tales signos pueden ser:
o Visuales: jeroglficos, letras, seales de transito, colores, seas, ademanes, gestos o Auditivos. el habla, la msica. o Tctiles: sistema braille para los ciegos, el abrazo, el saludo con la mano.

Elementos de la comunicacin
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Solo puede existir una comunicacin eficaz cuando los elementos que la componen, intervienen de manera coherente.

Contexto
Mensaj e

Recept

Emisor

Canal

or

Cdigo

Emisor: Es la persona o el grupo de personas que provocan la comunicacin. Cdigo: Proceso de codificacin: smbolos, signos, imgenes, sonidos, gestos Canal: Escogido por el emisor: papel, ondas sonoras, pelculas. Mensaje: Aquello que se busca comunicar. Receptor: Persona que capta el mensaje. Cuando el receptor y el emisor estn presentes, se dice que la comunicacin es directa y, sobre todo, completa. En este caso se usa la palabra hablada y el lenguaje gestual. Cuando los participantes estn distantes se requiere de otro medio o canal de comunicacin, como el telfono, la radio, el internet.

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La radio, la televisin, la prensa, las vallas publicitarias envan mensajes para una inmensa mayora de personas; por eso se les llama medios masivos de difusin. Este tipo de comunicacin es parcializada e incompleta, puesto que el receptor no puede responder directamente al emisor u opinar acerca del mensaje recibido.

DOCUMENTACIN: Libro Proyecto Comunicativo 6 Diccionario Internet

ACTIVIDAD: 1. Cuales son los elementos de la comunicacin? 2. Qu se puede hacer a travs de los medios de comunicacin? A travs de ella se pueden comunicar y expresar las ideas y sentimientos, las fantasas, mediante un sistema de signos y smbolos.

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3. Cules son los elementos visuales? Los elementos visuales son los jeroglficos, las letras, las seales, los colores, los ademanes y los gestos. 4. Cules pueden ser los elementos tctiles? El sistema braille para los ciegos, el abrazo, el saludo con la mano. 5. Ilustra en tu cuaderno por medio de o grafico, los elementos que intervienen en las siguientes situaciones comunicativas. Una obra de teatro, una telenovela. 6. Cundo se dice que la comunicacin es directa? Cuando estn presentes el emisor y el receptor. 7. Que se requiere cuando los participantes estn ausentes? Se requiere de la radio, la tv o la Internet.

Analicemos este ejemplo: PAULA LE DICE A MIGUEL: TE QUIERO MUCHO

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EMISOR: Quin envi el mensaje? Paula RECEPTOR: A quin se le envi el mensaje? Miguel REFERENTE: Qu gener la creacin del mensaje? Afecto, cario, amor. MENSAJE: Qu le dijo Paula a Miguel? Te quiero mucho CDIGO: Con qu cre el mensaje? Palabras, idioma, espaol. CANAL: Por dnde o con qu envi el mensaje? Aire, ondas sonoras (porque est hablando). CONTEXTO: Dnde se envi el mensaje? Donde se encuentren Paula y Miguel, casa, colegio, calle, parque, etc. APLICACIN: 1. Analiza un ejemplo, con todos los elementos de la comunicacin. 2. Disea una forma de comunicacin que se base nicamente en signos. Puedes buscar imgenes que tengan equivalencia con cada letra.

EVALUACION: Revisar y corregir. RECOMENDACIONES DEL SUPERVISOR DE PRCTICA: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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CLASE-----------

COLEGIO INTEGRADO ANTONIO RICAURTE ASIGNATURA: ESPAOL ALUMNO- ELVERT VARGAS DIAZ. FECHA: ------------------TEMA: COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL

GRADO 9

SUPERVISORA: ERIKA VIVIANA CORNEJO MENDEZ TIEMP: -------------------------

SUBTEMA: Medios de comunicacin: Caractersticas ACCIONES DE DESEMPEO: Reconoce las funciones y caractersticas particulares de los principales medios de comunicacin. Argumenta sobre los medios de comunicacin masiva y su eficacia en la sociedad.

CONCEPTOS CLAVES: Los medios de comunicacin social, tambin llamados medios de difusin de masas, se caracterizan porque son altamente organizados y tecnificados para lograr la transmisin de mensajes a un gran numero de personas. El mensaje se elabora para todo tipo de personas, teniendo en cuenta las tendencias y necesidades de la gran mayora.
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Los mensajes son unidireccionales, es decir, van de unos pocos emisores a la gran masa de receptores, los cuales no pueden emplear el mismo circuito comunicativo en sentido inverso para opinar o responder el mensaje. Los medios de comunicacin de masa se clasifican en:

Expresin escrita y/o visual: El peridico, las vallas, carteles o avisos publicitarios. Expresin oral o verbal: La radio. Expresin audiovisual: El cine, la televisin y el video. La invencin de la escritura ha permitido que la cultura que se ha desarrollado a travs de la historia haya llegado hasta nosotros. La escritura consiste en representar sonidos, ideas u objetos, mediante signos o cdigos visuales, es decir dibujados en una superficie. Los sistemas de escritura los podemos sintetizar en tres grupos: Escritura jeroglfica: es aquella basada en dibujos y smbolos, como la de los antiguos egipcios. Ejemplo: mostrar jeroglfico. Escritura pictrica: emplea dibujos o grficos que expresan una idea relacionada material y visualmente, con el objeto al que el signo representa. Ejemplo: mostrar. Escritura alfabtica: compuesta por elementos mnimos llamado letras, que representan los sonidos articulados del habla. Ejemplo: Alfabeto espaol.

Caractersticas de la lengua escrita. a. El ser humano se comunica en forma oral y escrita.

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b. El mensaje escrito perdura en el tiempo y no sufre cambios ni alteraciones. c. El lenguaje escrito es ms elaborado y formal.

En cuanto a clases de textos escritos tenemos: Didcticos: textos escolares. Ldicos: chistes, crucigramas.

Administrativos: Certificados reclamos. Epistolares: Carta familiar y comercial. Cientficos: Artculos de divulgacin cientfica.

DOCUMENTACIN: Libro Proyecto Comunicativo 6 Diccionario ACTIVIDAD:

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1. Leer una emisin radiofnica en el grupo de estudio y escoger el mejor lector y luego hacer la dramatizacin de la lectura 170. 2. Como se llaman los medios de comunicacin social? Los medios tambin son llamados, Medios de difusin de Masas. 3. Por que se caracterizan estos medios? Se caracterizan porque son altamente organizados y tecnificados para lograr la transmisin de mensajes a un numero de personas. 4. Por que se dice que la lengua escrita es menos espontanea que la lengua oral? Porque al producirse un texto es necesario revisarlo y corregirlo, verificar el vocabulario, ya que debe ser claro, preciso y adecuado segn el contexto.

APLICACIN: Recortar una noticia periodstica y pegarla en el cuaderno, leerla y explicarla. EVALUACION: De acuerdo con los conceptos y la parte aplicativa elaborar un texto publicitario y sustentarlo en clase. RECOMENDACIONES DEL SUPERVISOR DE PRCTICA: CLASE-----------

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COLEGIO INTEGRADO ANTONIO RICAURTE ASIGNATURA: ESPAOL ALUMNO- ELVERT VARGAS DIAZ. FECHA: ------------------TEMA: COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL

GRADO 9

SUPERVISORA: ERIKA VIVIANA CORNEJO MENDEZ TIEMP: -------------------------------------

SUBTEMA: Uso de la mayscula ACCIONES DE DESEMPEO: Escribe correctamente el nombre de algunos departamentos y sus capitales. Reconoce y usa adecuadamente las maysculas en nombres propios de personas, animales y pases. Elabora cortos prrafos aplicando maysculas.

CONCEPTOS CLAVES: Las maysculas se emplean al escribir los nombres y apellidos de personas, en nombres propios de animales, los sobrenombres y apodos, al nombrar lugares geogrficos, en todas las letras que conforman una sigla. Nombre colectivo de sociedades (CUV),

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ttulos de libros, pelculas, obras musicales, en la primera palabra de todo escrito y despus de un punto, al iniciar una cita textual, en los nombres de los meses. DOCUMENTACIN: Libro Proyecto Comunicativo 6 Diccionario ACTIVIDAD: Desarrollar el taller de la pagina 82. APLICACIN: Copiar un prrafo donde se encuentran maysculas y subrayarlas. EVALUACION: Dar un ejemplo de cada uno de los casos de uso de maysculas.

RECOMENDACIONES DEL SUPERVISOR DE PRCTICA: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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CLASE-----------

COLEGIO INTEGRADO ANTONIO RICAURTE ASIGNATURA: ESPAOL ALUMNO- ELVERT VARGAS DIAZ. FECHA: ------------------TEMA: COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL

GRADO 9

SUPERVISORA: ERIKA VIVIANA CORNEJO MENDEZ TIEMP: ----------------------

SUBTEMA: Algunos signos de puntuacin ACCIONES DE DESEMPEO: Al leer aplico la entonacin de acuerdo con los signos de puntuacin Usa adecuadamente los signos de puntuacin en sus escritos.

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CONCEPTOS CLAVES: El punto, la coma y el punto y coma son tres signos de puntuacin que usamos a diario. Los signos de puntuacin sirven para hacer pausas, mejorar la entonacin entre palabras o grupos de palabras y para precisar el sentido de un escrito.

DOCUMENTACIN: Libro Proyecto Comunicativo 6 Diccionario ACTIVIDAD: Basados en la conceptualizacin de los signos de puntuacin pginas 94,95 y 96 responder las siguientes preguntas: 1. Desarrollar la actividad de la pgina 94 con base en la lectura. 2. Hacer la presentacin en grupos.

APLICACIN: Cuando se emplean las letras maysculas, que reglas tienen, dar ejemplos.

EVALUACION:
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Copiar un prrafo donde se use adecuadamente las maysculas.

RECOMENDACIONES DEL SUPERVISOR DE PRCTICA: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CLASE-----------

COLEGIO INTEGRADO ANTONIO RICAURTE ASIGNATURA: ESPAOL ALUMNO- ELVERT VARGAS DIAZ. FECHA: -------------------

GRADO 9

SUPERVISORA: ERIKA VIVIANA CORNEJO MENDEZ TIEMP: --------------------------------

TEMA: ESTETICA DEL LENGUAJE GENEROS LITERARIOS SUBTEMA: La Fbula

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ACCIONES DE DESEMPEO:
Lee fbulas y las analiza

Interpreta el vocabulario desconocido en las fbulas. Reconoce las caractersticas propias de las fabulas Elabora una fabula utilizando la imaginacin.

CONCEPTOS CLAVES: Reflexin o conceptualizacin 1. Escribe el nombre de tres fabulas que conozcas. a. El len y la liebre b. La cabra y el zorro c. La zorra y las uvas

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A lo largo de la historia se han dado diversas definiciones de la palabra fabula. Con el paso del tiempo se empez a utilizar la palabra fbula para denominar una composicin literaria en forma de cuentos cortos o poesa, que sirve para deleitar al lector u oyente y le deja una enseanza llamada moraleja. En las fabulas se presentan criticas a los defectos humanos y a las costumbres de la sociedad con la finalidad de dar una enseanza moral o una norma de comportamiento social. Son caractersticas esenciales de la fabula:

Narracin breve en prosa o en verso Los hechos narrados se mezclan con dilogos, descripciones y reflexiones. Sus protagonistas son personas y animales u objetos que personifican virtudes o defectos humanos. La moraleja, enuncia patrones de conducta aceptados por una comunidad. Esos valores pueden ser: De orden social: la convivencia, la justicia, la riqueza, etc. De orden personal: el amor, la armona, la humildad, etc. Busca modificar el comportamiento humano con fines positivos.

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 El tiempo: la fabula, a diferencia de creaciones literarias como el cuento o la novela, no se ubica en un tiempo histrico determinado, puesto que su intencin didctica no pierde vigencia, sino que trasciende. Es decir, que la moraleja se puede aplicar a diferentes personas en pocas distintas. Los dilogos, tienen un tono autoritario, pues su intencin es corregir y ensear.

ESPEJOS DE VIRTUDES Y DEFECTOS Los animales, protagonistas de la mayora de las fabulas, han pasado a ser sinnimos de virtudes y defectos de los seres humanos. En el siguiente cuadro, se presentan los animales que aparecen con mas frecuencia en las fabulas, con las caractersticas que los identifican. ANIMAL Zorro Burro Ratn Len lobo perro oveja VIRTUDES Astuto trabajador Humilde, hospitalario Poderoso, benevolente astuto Inteligente, fiel Humilde, apacible DEFECTOS traicionero Tonto, terco resignado Petulante, abusivo perverso Codicioso, mentiroso Tonta, indolente

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FABULISTAS MS CONOCIDOS Entre los fabulistas clsicos mas conocidos de la antigedad estn Esopo (griego), y Fedro (romano); del neoclasicismo europeo se destacan La Fontaine (francs), Tomas de Iriarte y Flix Mara Samaniego (espaoles). Son fabulistas modernos, Rafael Pombo (colombiano) y Walt Disney (norteamericano). Este ultimo ha sido considerado como el creador de la fabula moderna, con sus dibujos animados. DOCUMENTACIN: Libro Proyecto Comunicativo 6 Libro Lenguaje 6 Santillana Diccionario ACTIVIDAD: 1. Quien es el autor de la fabula La cabra y el zorro? Esopo. 2. Leer la fabula La cabra y el zorro y contestar los puntos 2, 3, y 4 de la pg. 30. 3. Que clase de criticas se presentan en la fabula?

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En las fabulas se presentan criticas a los defectos humanos y a las costumbres de la sociedad con la finalidad de dar una enseanza moral o una norma de comportamiento social. 4. Escriba el nombre y origen de los fabulistas mas conocidos? 5. Quien es el autor de la fabula La nariz y los ojos?

APLICACIN: Redactar una fabula con tema libre ya sea de personas, animales u objetos.

EVALUACION: Elaboradas las fabulas, ya por grupos, elegir la mejor y pasarla con los arreglos pertinentes a una hoja, y realizar la ilustracin.

RECOMENDACIONES DEL SUPERVISOR DE PRCTICA:

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CLASE-----------

COLEGIO INTEGRADO ANTONIO RICAURTE ASIGNATURA: ESPAOL ALUMNO- ELVERT VARGAS DIAZ. FECHA: ------------------TEMA: ESTETICA DEL LENGUAJE GENEROS LITERARIOS SUBTEMA: El mito y la leyenda

GRADO 9

SUPERVISORA: ERIKA VIVIANA CORNEJO MENDEZ TIEMP: -------------------------------

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ACCIONES DE DESEMPEO: Reconoce y establece diferencias entre mito y leyenda Deduce las caractersticas del mito y la leyenda

CONCEPTUALIZACIN

Un individuo, un grupo humano o toda una comunidad es responsable de la creacin de relatos que se transmiten de generacin en generacin y que se enriquecen y transforman al pasar de una persona a otra. Tanto las narraciones mticas como las leyendas no son creacin de un autor particular sino que son el resultado de la tradicin popular que durante aos conforma historias para exponer los hechos que no puede explicar cientficamente, por ello, decimos que los mitos y leyendas son creaciones annimas que pertenecen a la tradicin popular de una comunidad.

LOS PERSONAJES Los personajes de los mitos son seres sobrenaturales y fantsticos, que por lo general, personifican los elementos de la naturaleza, y con sus acciones nos ofrecen una explicacin de sucesos reales. Los personajes de las leyendas, pueden ser seres fabulosos y fantsticos, mientras que los personajes de los mitos son seres divinos y sagrados. A travs del mito se pretende aclarar el origen del mundo o de sus elementos.

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De esta manera, la Luna, el Viento, la Tierra o una comunidad entera pueden ser los personajes del mito. Mientras que algunos de los personajes mas representativos de la leyenda son, por ejemplo, la Patasola, la Llorona, el Amaru y el Hombre Caimn.

EL GNERO El mito Desde su aparicin, el hombre se vio rodeado de una serie de fenmenos que no entenda. El miedo y el asombro seguramente fueron las primeras emociones que le acompaaron en sus observaciones acerca de toda lo que le rodeaba. El hombre primitivo tuvo que recurrir a su imaginacin en busca de respuestas: requera una explicacin y el mito se configuro como una explicacin sobrenatural de los fenmenos naturales. As, toda cultura elabora, en su fase inicial, una serie de relatos que tratan sobre su origen y estn relacionados con sus creencias religiosas. Estos relatos reciben el nombre de mitos. La leyenda Es un relato tradicional en el que se recogen acciones, sucesos, ancdotas, que les ocurren a personas comunes y corrientes y que, aunque tienen ingredientes fantsticos, se presentan como si realmente hubieran sucedido. Su contenido no siempre es ejemplar ni digno de imitar como ocurre en el mito. El mito y la leyenda: semejanzas

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Tanto el mito como la leyenda poseen tres rasgos que los caracterizan:
La tradicionalidad. Generalmente, nacen como relatos orales, y se propagan a lo largo del tiempo entre la gente de un

pueblo o de una comunidad. Esta forma de transmisin hace que estos relatos posean distintas versiones. As, no es raro encontrar descripciones diversas de personajes tan famosos como la Llorona o la Patasola.
La pretensin de veracidad. Se presentan como relatos verdicos y as son considerados por la gente. La importancia del componente maravilloso. Estos relatos suelen incorporar elementos fantsticos: intervencin de seres

extraordinarios o dotados de facultades excepcionales, acciones que pueden causar extraeza, admiracin o terror, animales u objetos con poderes mgicos. Etc.

DOCUMENTACIN: Libro Proyecto Comunicativo 6 Libro Lenguaje 6 Santillana Diccionario

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ACTIVIDAD: 1. Desarrollar el numeral 1 de la pagina 45 2. De donde fue tomado la leyenda Prometeo y Pandora? 3. Que es el mito? 4. Cuales son los mitos griegos y romanos, cuales en oriente y en Latinoamrica? 5. Desarrollar el numeral 1 de la pg. 51, con base en la lectura de Prometeo y Pandora. 6. Busca un libro de mitos y leyendas. Lee algunos de estos relatos y completa la siguiente ficha: El personaje mas extrao:______________________________ La situacin mas emocionante:__________________________ Como termina cada narracin_____________________________ Un aprendizaje til que te haya quedado claro:_____________ Lo que te pareci intrascendente en cada narracin__________

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RECOMENDACIONES DEL SUPERVISOR DE PRCTICA:

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CLASE-----------

COLEGIO INTEGRADO ANTONIO RICAURTE ASIGNATURA: ESPAOL ALUMNO- ELVERT VARGAS DIAZ. FECHA: -------------------

GRADO 9

SUPERVISORA: ERIKA VIVIANA CORNEJO MENDEZ TIEMP: ----------------------------------

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TEMA: ESTETICA DEL LENGUAJE GENEROS LITERARIOS SUBTEMA: La descripcin segn el objeto descrito ACCIONES DE DESEMPEO: Elabora un plan textual para producir un texto descriptivo Distingue y emplea diferentes formas de descripcin Deduce las caractersticas de la descripcin Elabora una descripcin

CONCEPTOS CLAVES: La descripcin topogrfica equivale a pintar con palabras un lugar determinado, En los cuentos y en las novelas los escritores suelen describir lugares, objetos, personas, entre otros. Estas descripciones sirven ante todo para ambientar la accin y crea runa atmosfera que haga mas crebles los hechos que se narran. Muchas veces, las descripciones contribuyen a detener la accin y preparar el escenario de los hechos que siguen. Suponen, por tanto, una ruptura del ritmo de narracin. Cuando un escritor describe un paisaje o un lugar cualquiera generalmente: Presenta una visin general del lugar Localiza los distintos elementos Utiliza palabras que indican situacin en el espacio
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 Procura transmitir la impresin que produce el lugar: alegra, tristeza, miedo, etc. La descripcin recibe diferentes nombres segn el objeto que se describa: Etopeya: descripcin del carcter y costumbres de una persona Prosografia: descripcin de los rasgos fsicos de una persona o animal Retrato: descripcin de rasgos fsicos y morales de una persona o animal humanizado Topografa: descripcin de un paisaje o terreno.

DOCUMENTACIN: Libro Proyecto Comunicativo 6 Diccionario Libro lenguaje 6 Santillana

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ACTIVIDAD: Para que sirve la descripcin de: 1. Una imagen? 2. Cuales son las caractersticas de la descripcin? 3. Que significado tienen para la descripcin las siguientes palabras? Etopeya, prosopografa, retrato y topografa. 4. Como se puede clasificar, por su contenido la descripcin? 5. De que habla el texto Narracin y quien es su autor, paginas 218, copiarlo. 6. Segn el texto Poesa de la pagina 218 que descripcin se esta utilizando?

APLICACIN: Realizar una descripcin de una persona y un animal.

EVALUACION: Leer en voz alta la descripcin de la persona o animal.

RECOMENDACIONES DEL SUPERVISOR DE PRCTICA: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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CLASE----------COLEGIO INTEGRADO ANTONIO RICAURTE ASIGNATURA: ESPAOL ALUMNO-DOCENTE: ELVERT VARGAS DIAZ. FECHA: -----------TEMA: ESTETICA DEL LENGUAJE Lenguaje figurado SUBTEMA: Personificacin y anttesis ACCIONES DE DESEMPEO: Identifica la anttesis y la personificacin en diferentes textos SUPERVISORA: ERIKA VIVIANA CORNEJO MENDEZ TIEMP: ---------------------------------GRADO 9

CONCEPTOS CLAVES:

En el lenguaje literario se emplean muchos recursos cuyo objetivo es embellecer la expresin y darle diferentes significados. Entre estos recursos podemos destacar la personificacin y la anttesis.
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La personificacin consiste en atribuir caractersticas propias de los seres humanos a los animales, plantas y cosas. Ejemplo: Pusose la nariz malhumorada Y dijo a los ojos: ya me tienen ustedes jorobada Cargando los anteojos La anttesis es una figura literaria de pensamientos en la cual se oponen a significados contrarios para resaltar contrastes de ideas, colores y formas. La anttesis se forma por oposicin de cualidades, ideas o acciones. Ejemplo. Tu merito es muy comn Fuiste blanco y seras blanco Yo fui negro y vierto luz

DOCUMENTACIN:

Libro Proyecto Comunicativo 6

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 Diccionario Libro lenguaje 6 Santillana ACTIVIDAD: 1. Decir que actitudes o caractersticas humanas representan los siguientes animales? El len El zorro El cerdo El perro

2. Escriba la frente de cada una de las siguientes palabras la accin que nos hace pensar en lo contrario. Guerra Blanco Muerte Noche APLICACIN: De la pagina 37 desarrollar el numeral 2.

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EVALUACION: Con base en el desarrollo de las cualidades de los animales, elaborar un corto poema aplicando la personificacin y la anttesis.

RECOMENDACIONES DEL SUPERVISOR DE PRCTICA: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CLASE----------COLEGIO INTEGRADO ANTONIO RICAURTE ASIGNATURA: ESPAOL ALUMNO-DOCENTE: ELVERT VARGAS DIAZ. SUPERVISORA: ERIKA VIVIANA CORNEJO MENDEZ GRADO 9

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FECHA: --------------------------

TIEMP: -----------------------------------

TEMA: ESTETICA DEL LENGUAJE SUBTEMA: La comparacin, la metfora y el epteto ACCIONES DE DESEMPEO: Identifica la comparacin, la metfora y el epteto en diferentes textos. Crea metforas, eptetos y comparacin En poemas identifica los recursos literarios estudiados

CONCEPTOS CLAVES:

Poema es una composicin artstica que busca expresar emociones, sentimientos, ideas o contar historias mediante el uso bello del lenguaje. Cuando se compara un ser, hecho o cualidad con otros que se parecen. Ejemplo: Blanca como la leche, frio como el hielo.

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DOCUMENTACIN: Libro Proyecto Comunicativo 6 Diccionario ACTIVIDAD: Con base en la conceptualizacin del a paginas 183-187 contestar las siguientes preguntas: 1. Quien es Federico Garca Lorca? 2. Leer los poemas de la pagina 184 y desarrollar el taller de la pagina 485. 3. Que es metfora y dar un ejemplo 4. En que consiste el epteto dar un ejemplo 5. Buscar y sacar los eptetos que hay en los poemas de la pagina 184. 6. Dar los ejemplos de cada figura literaria. 7. Desarrollar el taller de la pagina 187.

APLICACIN: Elaborar un poema en donde utilicen los recursos vistos. EVALUACION:

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Leer el poema con a entonacin y buen expresin oral.

RECOMENDACIONES DEL SUPERVISOR DE PRCTICA: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------CLASE----------COLEGIO INTEGRADO ANTONIO RICAURTE ASIGNATURA: ESPAOL ALUMNO-DOCENTE: ELVERT VARGAS DIAZ. FECHA: ----------------------SUPERVISORA: ERIKA VIVIANA CORNEJO MENDEZ TIEMP: ---------------------------------GRADO 9

TEMA: ESTETICA DEL LENGUAJE SUBTEMA: Uso de raya, dos puntos y los signos de exclamacin e interrogacin ACCIONES DE DESEMPEO: Realiza la lectura de diversos textos y hacer nfasis en los signos de puntuacin. Usa adecuadamente los signos de puntuacin en un escrito. Aplica en su lectura oral los signos de puntuacin

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CONCEPTOS CLAVES: Los signos de puntuacin sirven para mejorar la entonacin entre las palabras o grupos de palabras y para precisar el sentido de un escrito.

DOCUMENTACIN: Libro Proyecto Comunicativo 6 Diccionario ACTIVIDAD: Teniendo en cuenta la conceptualizacin de las pginas 172-173 responder las siguientes preguntas: 1. En los dilogos de estilo directo que signos de puntuacin fundamentales se emplean? 2. En que casos se emplean la raya, dar ejemplos. 3. Que indican los dos puntos? 4. En que casos se emplean los dos puntos? Dar ejemplos 5. Para que sirven los signos de interrogacin? 6. Para que sirven los signos de exclamacin?
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7. Que otros signos pueden ir despus de los signos de exclamacin? 8. Desarrollar la actividad de la pagina 172.

APLICACIN: Desarrollar los dos puntos de la pagina 173. EVALUACION: Correccin de la actividad. RECOMENDACIONES DEL SUPERVISOR DE PRCTICA: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CLASE----------COLEGIO INTEGRADO ANTONIO RICAURTE ASIGNATURA: ESPAOL ALUMNO-DOCENTE: ELVERT VARGAS DIAZ. FECHA: ---------------------SUPERVISORA: ERIKA VIVIANA CORNEJO MENDEZ TIEMP: --------------------------------GRADO 9

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TEMA: ESTETICA DEL LENGUAJE SUBTEMA: Dichos y refranes ACCIONES DE DESEMPEO: Interpreta el significado de algunos dichos y refranes Comenta situaciones especficas en donde la respuesta es un refrn o un dicho. Elabora un listado de dichos y refranes

CONCEPTOS CLAVES:

Un refrn es una frase aguda y sentenciosa que encierra una verdad popular. Mientras que un dicho es una frase sentenciosa y oportuna para un hecho que indica prontitud. Ejemplos de refranes: No por mucho madrugar amanece e mas temprano A caballo regalado no se le mira el colmillo Quien con lobos anda a aullar aprende Ejemplos de dichos:
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 Mas rpido cae un mentiros que un cojo Tras de cotudos con paperas Tira la piedra y esconde la mano

DOCUMENTACIN: Libro Proyecto Comunicativo 6 Diccionario ACTIVIDAD: De acuerdo con la conceptualizacin de las paginas 55-56 desarrollar las siguientes preguntas: 1. Que se busca a travs de los refranes y dichos? 2. De que forman parte los refranes y dichos? 3. En que poca se utilizan los refranes y dichos? 4. Leer y observar las imgenes de la pagina 55 y responder las preguntas. 5. De la pagina 56 completar los refranes 6. Desarrollar el numeral 2 y sus derivaciones pagina 56.

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APLICACIN: Unir con una flecha el complemento del refrn, escoger el que mas guste e ilustrarlo.

Al mal tiempo El que se acuesta con nios Agua que no has de beber Ojo por ojo Quien re de ultimo

re mejor diente por diente buena cara amanece mojado djala correr

EVALUACION:

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Traer un listado de 10 refranes y 10 dichos y compartirlos con los compaeros.

RECOMENDACIONES DEL SUPERVISOR DE PRCTICA: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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TEMA: ESTETICA DEL LENGUAJE SUBTEMA: La mtrica y la rima ACCIONES DE DESEMPEO: Reconoce la mtrica y la rima en poemas y poesas.

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 Distingue rima asonante y consonante Aplica la mtrica y la rima en poesas cortas

CONCEPTOS CLAVES: Los poemas presentan una estructura, a saber la prosa y el verso. Mientras que la acentuacin es clasificar versos segn palabras aguas, graves y esdrjulas que deben seguir una lnea y conteo de silabas.

DOCUMENTACIN: Libro Proyecto Comunicativo 6 Diccionario ACTIVIDAD: Con base en la conceptualizacin de las paginas 188-191 contestar las siguientes preguntas 1. Que es prosa? 2. 2. En que se emplea la prosa? 3. Que es verso? 4. Que consiguen los poetas al hacer poemas? 5. A que se llama mtrica?
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6. Que se debe hacer para medir un verso? 7. Que es sinalefa? 8. Que es acentuacin? 9. Que es rima? 10.Desarrollar los puntos 1,2,3 de la pagina 191

APLICACIN: Leer el poema Hay un cometa y desarrollar el taller de la pagina 188. EVALUACION: Leer el poema El Romancillo del rio sacar la clase de rima es decir rima asonante o consonante y explicar el significado del poema. RECOMENDACIONES DEL SUPERVISOR DE PRCTICA:

CLASE----------COLEGIO INTEGRADO ANTONIO RICAURTE ASIGNATURA: ESPAOL ALUMNO-DOCENTE: ELVERT VARGAS DIAZ. SUPERVISORA: ERIKA VIVIANA CORNEJO MENDEZ GRADO 9

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FECHA: -----------------------

TIEMP: -------------------------------------

TEMA: ESTETICA DEL LENGUAJE SUBTEMA: La copla y la decima ACCIONES DE DESEMPEO: Reconoce la caracterstica de la copla Deduce la decima y deduce las caractersticas Lee y reproduce el concepto de copla y decima CONCEPTOS CLAVES: La copla es una composicin de cuatro versos con rima ene el segundo y cuarto verso. Ejemplo:

Blanquita mi compaera Trabaja muy bien las clases Yo te pregunto mi amigo Mientras yo escribo t que haces

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DOCUMENTACIN: Libro Proyecto Comunicativo 6 Diccionario ACTIVIDAD: Segn la conceptualizacin de las pginas 200-205 responder las siguientes preguntas: 1. Que es una decima? 2. A que clase de literatura pertenece la copla y la decima? 3. Por que se caracterizan estas composiciones? 4. Desarrollar el taller de la pgina 204 con relacin a la lectura a la lectura de las paginas 201, 202 y 203. 5. Elaborar cuatro coplas con tema libre. APLICACIN: Corregir el taller de la pagina 204

EVALUACION: Leer las coplas ante compaeros y profesor.

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RECOMENDACIONES DEL SUPERVISOR DE PRCTICA: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CLASE----------COLEGIO INTEGRADO ANTONIO RICAURTE ASIGNATURA: ESPAOL ALUMNO-DOCENTE: ELVERT VARGAS DIAZ. FECHA: --------------------TEMA: ESTETICA DEL LENGUAJE SUBTEMA: El texto dramtico ACCIONES DE DESEMPEO: Identifica las caractersticas del texto dramtico Reconoce los momentos del texto dramtico Lleva al escenario una obra teatral SUPERVISORA: ERIKA VIVIANA CORNEJO MENDEZ TIEMP: -----------------------------GRADO 9

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CONCEPTOS CLAVES: Los gneros literarios bsicos son: el genero lirico, pico y dramtico, el genero lirico trata de la poesa en la que se expresan con ardor y emocin sentimientos colectivos o la vida interior del alma. El gnero pico trata de las hazaas de los hroes, la narrativa, como el cuento y la novela, el gnero dramtico o teatro.

DOCUMENTACIN: Libro Proyecto Comunicativo 6 Diccionario ACTIVIDAD: 1. En que consiste la diferencia fundamental entre el teatro y otros gneros? 2. Cual es la forma de expresin caracterstica del teatro y que presenta? 3. Que es el texto dramtico? 4. Cuales son las principales caractersticas del texto dramtico? 5. Cuales son los tres momentos que se distinguen en la accin dramtica? 6. Leer el texto dramtico Los dos hermanos y desarrollar el taller de la pagina 131.

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APLICACIN: Desarrollar la actividad de refuerzo de la pagina 132 EVALUACION: Representar el texto dramtico ante el grupo

RECOMENDACIONES DEL SUPERVISOR DE PRCTICA ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CLASE----------COLEGIO INTEGRADO ANTONIO RICAURTE ASIGNATURA: ESPAOL ALUMNO-DOCENTE: ELVERT VARGAS DIAZ. FECHA: ------------------SUPERVISORA: ERIKA VIVIANA CORNEJO MENDEZ TIEMP: ----------------------------GRADO 9

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TEMA: ESTETICA DEL LENGUAJE

SUBTEMA: Elementos de la narracin ACCIONES DE DESEMPEO: Lee algunas narraciones y comparte con el grupo, ya sean fabulas, mitos, novelas, leyendas y eventos. Reconoce los elementos de la narracin.

CONCEPTOS CLAVES: El relato de hechos imaginarios o reales que les suceden a unos personajes en un tiempo y en un lugar determinado, recibe el nombre de narracin. As, cuando contamos algo que nos ha sucedido o hemos imaginado o soado, estamos haciendo una narracin. El antiguo arte de narrar comprende una cantidad enorme de relatos: mitos, leyendas, fabulas, cuentos, novelas, biografas, ancdotas, crnicas periodsticas y literarias.

ESTRUCTURA DE UN NARRATIVO En la organizacin de un texto narrativo se distinguen dos componentes: a. El marco: es la presentacin y ubicacin de los personajes de la historia, en un tiempo y un espacio determinado. b. La trama: se refiere al conjunto de hechos o situaciones en los que se involucran los personajes generalmente, la trama tiene las siguientes partes: Situacin inicial. Es un hecho o problema que desencadena las acciones de los personajes.

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Reaccin: es la accin generada por la situacin inicial. Accin: Es la mayor parte de la trama. Comprende las situaciones que viven los personajes y las actividades que realizan. Desenlace: El la solucin o la manera como concluye la historia.

Elementos: En una narracin se distinguen los siguientes elementos: a. Personajes. Son los seres animados o inanimados, humanos o no humanos, que viven las situaciones contadas por el narrador. b. Tiempo. Se refiere al momento en que se desarrollan las acciones. Estas pueden tener un orden cronolgico (tiempo de la accin), o bien un orden libre (tiempo de la narracin). c. Espacio. Se refiere al lugar en donde se desarrollan las acciones. d. Accin. Es el conjunto de hechos que suceden en la narracin. e. Narrador. Es la voz creada por el autor para relatar los hechos que sucedieron, estn sucediendo o van a suceder, su perspectiva puede ser la de un personaje, la de un testigo o la de un observador externo. ACTIVIDAD 1. Escribe una narracin teniendo en cuenta las siguientes sugerencias: Presentar y ubicar los personajes de la historia, en un tiempo y espacio determinado Presentar el hecho o problema que desencadena las acciones de los personajes Relatar los hechos posteriores en los que se involucran los personajes y las actividades que realizan Narrar la solucin o la manera como se resuelve la historia

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 Incluir los dems elementos de la narracin

Elabora en tu cuaderno un esquema de la narracin antes de comenzar a redactar el cuento.

CUENTO: TITULO

MARCO

TRAMA

LUGAR

TIEMPO

SITUACION

INICIAL

REACCION

ACCION

DESENLA CE

TALLER DE REFUERZO

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Actividades de aplicacin Realiza la siguiente lectura y luego responde las preguntas:

PARQUE NATURAL LA PAYA El parque Natural La Paya es uno de esos rincones de Colombia que ocupara, sin duda, un puesto de privilegio de ser incluido en una lista mundial de maravillas de la naturaleza. Se trata de una vasta planicie selvtica de 442.000 hectreas, limitada al norte por el rio Caquet, y al sur por el rio Putumayo, gran parte de las cuales corresponden a majestuosas lagunas de nombres como El Guadual, La Garza, Bibiano, Garopa y Amazarn, tributarias todas del rio Guacay. La variedad de la flora de La Paya es rara en la selva: canaguches, laureles, sangretoros, cedros, gomos, higuerones, quinos, taras, aceites, caimos, caraos, guarangos, inciensos, capirones, fonos, ceibas y juansocos, son algunas de las especies arbreas. Este parque natural es tambin uno de los mas ricos en fauna: manates, dantas, lobos, osos hormigueros, yulos, tigres, venados, cerrillos, y entre los micos el churuco, el cotudo y el tit. Uno de los placeres supremos que se pueden procurar los visitantes, es navegar despacio por las lagunas, disfrutando del espectculo ofrecido por la fina estampa de los arboles que se asoman a sus mrgenes y dibujan sus siluetas en los espejos del agua. En una de ellas un gigantesco caimn negro impone sus dominios; en otra, una anaconda de ms de 10 metros es la duea y seora. Las aves pululan por doquier: mencin especial merecen las guilas pescadora, que se lanzan al rio para luego remontar el vuelo con increble fuerza, llevando pesados peces en las garras. Adems del caimn negro, hay entre los reptiles varias especies de tortugas y serpientes, entre la cuales se destaca la terrible tayaequis. Navegar por la noche, a remo, detener en silencio la barca en medio de luna laguna, esperar y encender la linterna para ver brillar en la superficie del agua decenas de ojos de caimanes y babillas como si de stops de automviles se tratara, es un raro privilegio.
Tomado de Nuestro patrimonio, El Tiempo

Marca con una X la respuesta correcta:

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 El titulo del texto se justifica porque: a. Nos informa de todos los lugares tursticos de Colombia. b. Nos informa de un parque natural de Colombia llamado La Paya. c. Nos informa de un parque natural que ya no existe. d. Nos informa de un lugar muy conocido en Colombia.

De acuerdo con el texto, la expresin, Un gigantesco caimn negro impone sus dominios, significa que: a. Un animal particular sobresale por su tamao y color. b. Hay pocos caimanes en esta regin. c. Hay muchos caimanes as en esta regin d. Nadie puede pasar por all porque este animal es peligroso.

En el Parque Natural La Paya son caractersticas la flora y la fauna porque: a. Son escasos y poco atractivas. b. Existen muchos animales domsticos. c. Son variados y llenas de especies poco comunes.

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d. Representan lo ms importante de nuestro pas.

Las palabras clave del texto son: a. Paya nacional rio naturaleza b. Flora ricos parque canaguches c. Natural putumayo caimn laguna d. Maravillas variedad navegar privilegio

En el primer prrafo aparece la palabra privilegio. Segn el contexto, significa: a. Conocido b. Exclusivo c. Desaparecido d. Incluido La expresin en una de ellas, que aparece resaltada, se refiere a: a. Las siluetas que se ven en las aguas. b. Las mrgenes de los ros.

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c. Las lagunas d. Las aves. Tambin en el cuarto prrafo se dice que Las aves pululan por doquier. Esto significa que: a. Casi no se ven aves por todos lados. b. Hay muchas aves por todos lados. c. Solo hay aves en un lugar. d. Hay muchas aves en un solo lugar. Qu clase de texto es el que leste sobre el Parque Nacional La Paya? a. Publicitario b. Periodstico c. Humanstico d. expositivo

RECOMENDACIONES DEL SUPERVISOR DE PRCTICA: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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CLASE----------COLEGIO INTEGRADO ANTONIO RICAURTE ASIGNATURA: ESPAOL ALUMNO-DOCENTE: ELVERT VARGAS DIAZ. FECHA: -------------------SUPERVISORA: ERIKA VIVIANA CORNEJO MENDEZ TIEMP: -------------------------------GRADO 9

TEMA: ESTETICA DEL LENGUAJE SUBTEMA: CATEGORIAS GRAMATICALES ACCIONES DE DESEMPEO: Reconoce las diversas categoras gramaticales Aplica en sus escritos las categoras gramaticales Deduce en los textos diversas categoras gramaticales.

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CONCEPTOS CLAVES: Las categoras gramaticales son: 1. Sustantivo o nombre 2. Adjetivo o cualidad 3. Verbo o accin 4. Adverbio 5. Preposiciones 6. Conjunciones 7. Pronombres 8. Artculos 9. Contracciones El sustantivo o nombre es la palabra que nombra personas, animales o cosas de la realidad que funciona como ncleo nominal o sujeto. Los sustantivos pueden ser: a) Propios, ejemplo Tony, Micifu b) Comn: perro, gato. c) Colectivo: ejercito, rebao

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d) Abstracto: alma, cario, amor. e) Concreto: matemticas, cemento, arena. El Adjetivo o cualidad es la palabra que se refiere a las cualidades del sustantivo para calificarlo. Las clases de adjetivo son. a) Adjetivo calificativo: bello, inteligente. b) Numeral, se subdivide en: -ordinal (primero, segundo, tercero) -Cardinal (uno, dos, tres) c) posesivos: mi, tu su. d) demostrativos: este, aquel, aquello e) indefinido f) Interrogativo 3. VERBO, el verbo o accin se refiere a las acciones puede ser regular o irregular. Ejemplo, cantar, haber. 4. ADVERBIO, se refiere las circunstancias en las que se realiza la accin. Modifica al verbo, adjetivo o al adverbio. DOCUMENTACIN: Libro Proyecto Comunicativo 6

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 Diccionario ACTIVIDAD: 1. Elaborar cinco ejemplos de cada una de las categoras gramaticales con oraciones y subrayar la categora en cada oracin.

APLICACIN: 1. Despus de tener los ejemplos de cada cat3egoria elaborar un texto de una pagina (tema libre) EVALUACION: 1. Elaborar un cuadro de las categoras gramaticales y en su orden colocar las siguientes oraciones: El nio estudio Yo estoy en la clase de espaol Juan y mara son buenos amigos El periodista redacta el articulo Las aves vuelan al amanecer

RECOMENDACIONES DEL SUPERVISOR DE PRCTICA: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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CLASE----------COLEGIO INTEGRADO ANTONIO RICAURTE ASIGNATURA: ESPAOL ALUMNO-DOCENTE: ELVERT VARGAS DIAZ. FECHA: ----------------SUPERVISORA: ERIKA VIVIANA CORNEJO MENDEZ TIEMP: ---------------------------GRADO 9

TEMA: ESTETICA DEL LENGUAJE SUBTEMA: La oracin ACCIONES DE DESEMPEO: Deduce el concepto de oracin en un texto Reconoce los componentes de la oracin Identifica los casos en la oracin

CONCEPTOS CLAVES:

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La oracin es la mnima expresin del habla con sentido completo. Ejemplo: Pedro trabaja en la casa. La oracin la podemos enfocar en dos componentes el semntico y el sintctico. El sujeto es de quien se habla en la oracin; su ncleo es el sustantivo, ejemplo: El optmetra examina a mi hermano. El predicado es lo que se dice del sujeto, el ncleo del predicado es el verbo. Ejemplo: Olga mi amiga gano el campeonato. El sujeto puede estar formado por un nombre acompaado de otras palabras llamadas modificadores, que pueden ser : adjetivos, artculos o frases enlazadas por una preposicin, ejemplo: Fabiola gano el trofeo. (el sujeto es un nombre) DOCUMENTACIN: Libro Proyecto Comunicativo 6 Diccionario ACTIVIDAD: 1. En las siguientes oraciones separe el sujeto y e predicado, identificando con una N sus ncleos. a. El principito viajo a otro planeta b. La profesora da clases de espaol c. Los gatos son felinos y cuadrpedos d. El narrador es un recurso literario empleado por el escritor 2. Construir cinco oraciones separando el sujeto y el predicado con sus ncleos 3. Construir cinco oraciones donde hayan complementos directo, indirecto y circunstancial

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APLICACIN: 1. Construir cinco oraciones donde hayan complementos directo, indirecto y circunstancial. EVALUACION: 1. Realizar la lectura de la pgina 51, y desarrollar el taller. 2. Que significa el componente semntico 3. Que es componente sintctico 4. Cuales son los elementos de la oracin 5. Que clases de casos existen en la oracin? RECOMENDACIONES DEL SUPERVISOR DE PRCTICA: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------CLASE----------COLEGIO INTEGRADO ANTONIO RICAURTE ASIGNATURA: ESPAOL ALUMNO-DOCENTE: ELVERT VARGAS DIAZ. FECHA: ---------------TEMA: ESTETICA DEL LENGUAJE SUPERVISORA: ERIKA VIVIANA CORNEJO MENDEZ TIEMP: -------------------------------GRADO 9

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SUBTEMA: Estructura de las palabras ACCIONES DE DESEMPEO: Forma palabras a travs de prefijos y sufijos Construye y da un sentido lgico segn la palabra dada.

CONCEPTOS CLAVES: La estructura en las palabras hace relacin a la forma como esta compuesta la palabra es decir el conjunto de partes que la componen y que se llaman unidades lingsticas. En las palabras el sufijo hace relacin al elemento que se coloca al final de la palabra modificando el significado.

DOCUMENTACIN: Libro Proyecto Comunicativo 6 Diccionario

ACTIVIDAD: 1. Ordenar las siguientes palabras en prefijos y sufijos

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Prefijos Insaciable Amigable Inigualable Innumerable

Sufijos papelera relojera enumerar numerologa

2. Elaborar una oracin con cada una de las siguientes palabras segn el significado: Numerologa Numeral Ordenado Numero Encabezar 3. De que unidades constan lingsticas constan las palabras y cuales son? APLICACIN: Elaborar el esquema de la pgina 31 con relacin al resumen y estructura de las palabras EVALUACION: Desarrollar la actividad de refuerzo de la pagina 31.

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RECOMENDACIONES DEL SUPERVISOR DE PRCTICA --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------TALLER DE LECTURA AFAN DE JUEGO Que Macuilxochitl, el dios de los dados, nos proteja. Nuestros juegos sirven para honrar a los dioses, pero hoy en da parecen una simple excusa para apostar. Se dice que los aztecas apuestan por cualquier cosa. Es cierto, llevan el juego en la sangre, Si observan una partida de Patolli vern un grupo de mirones que animan, discuten y, claro esta, apuestan. Y lo que apuestan no es moco de pavo. Los plebeyos suelen jugarse todo lo que tienen y los nobles, no se quedan atrs, en especial cuando se trata del juego de pelota, el tlachtli. Este juego es muy singular, porque los mismos dioses lo juegan, usan el cielo como campo y la pelota es el Sol. Los sacerdotes de la comunidad ven los partidos y los resultados les permiten predecir el futuro. Antes de los partidos los jugadores rezan a los dioses y queman incienso como ofrenda, El juego consiste en introducir una pelota de caucho en un aro, golpendola nicamente con el codo o la cadera. Como es un juego que tiene significado religioso, las apuestas aumentan. Algunos aztecas lo han perdido todo: joyas y ropa lujosa, esclavos, casas, e incluso sus tierras. Aunque parece una diversin inofensiva, apostar puede arruinarles la vida. Un noble estaba tan seguro de un resultado de Tlachtli, que se apost a s mismo. Perdi y acab siendo esclavo! As que cuando tengas ganas de apostar ser mejor que te contengas y ofrezcas una plegaria a los dioses.
Adaptado de El peridico Azteca. Ediciones B

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 Marca con una X la respuesta correcta: 1. El articulo se titula Afn de juego porque: a. Los aztecas son afanados para jugar. b. El juego dura muy poco. c. Durante los juegos los aztecas realizan apuestas. d. Los aztecas juegan para divertirse.

2. De acuerdo con el texto, llevar el juego en la sangre significa que: a. El juego es parte de la vida de los aztecas. b. El juego se transmite por herencia. c. El juego anima a los aztecas. d. El juego los hace discutir.

3. En el articulo, la expresin moco de pavo quiere decir: a. Una gran cantidad de dinero y joyas. b. Cosa de poco valor.

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c. Un pavo. d. Un esclavo.

4. El tlachtli que jugaban los aztecas se parece a: a. El futbol b. El baloncesto c. El bisbol d. El voleibol. Porque____________________________________________

5. De acuerdo con la lectura el noble que se apost a s mismo perdi: a. Su libertad. b. Sus joyas. c. Su ropa. d. Sus esclavos.

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RECOMENDACIONES DEL SUPERVISOR DE PRCTICA: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CLASE----------COLEGIO INTEGRADO ANTONIO RICAURTE GRADO 9

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ASIGNATURA: ESPAOL ALUMNO-DOCENTE: ELVERT VARGAS DIAZ. FECHA: ----------------TEMA: ESTETICA DEL LENGUAJE SUBTEMA: La concordancia ACCIONES DE DESEMPEO: Evita repeticiones en la elaboracin de un texto Presenta relaciones de concordancia En la elaboracin de oraciones Elabora oraciones con concordancia a travs de palabras. SUPERVISORA: ERIKA VIVIANA CORNEJO MENDEZ TIEMP: -------------------------------

CONCEPTOS CLAVES:

Concordancia es la correspondencia o conformidad de opiniones. Ejemplo: Los estudiante preparan las lecciones. La concordancia es una correspondencia o una conformidad de una cosa para con otra. || 2. En el mbito de la gramtica, se refiere a una conformidad de accidentes, entre una serie de palabras variables. Todas estas palabras, con la excepcin del verbo, concuerdan en gnero y en nmero; y el verbo, concuerda con su sujeto, en nmero y en persona

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DOCUMENTACIN: Libro Proyecto Comunicativo 6 Diccionario

ACTIVIDAD: 1. Cuando se presentan las relaciones de concordancia? 2. Por que se dice que las palabras estn relacionadas con el significado? 3. Cuales son las caractersticas de la concordancia? 4. Elabore la oracin de la pgina 98 y el cuadro que despus de ella aparece. APLICACIN: 1. Elaborar oraciones con concordancia de acuerdo con las siguientes palabras: 2. Hermano EVALUACION: 1. Elaborar un texto de una pagina con las narraciones redactadas y utilizar todos los conectores necesarios. profesor evaluacin taller trabajos previa icfes periodo

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2. Realizar la lectura de la pagina 97 y elaborar la actividad.

RECOMENDACIONES DEL SUPERVISOR DE PRCTICA: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------CLASE----------COLEGIO INTEGRADO ANTONIO RICAURTE ASIGNATURA: ESPAOL ALUMNO-DOCENTE: ELVERT VARGAS DIAZ. FECHA: -----------------TEMA: ESTETICA DEL LENGUAJE SUBTEMA: El verbo y su morfologa ACCIONES DE DESEMPEO: Reconoce le verbo y sus variaciones y los emplea adecuadamente. SUPERVISORA: ERIKA VIVIANA CORNEJO MENDEZ TIEMP: -------------------------------GRADO 9

CONCEPTOS CLAVES:

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El verbo se refiere a las acciones o procesos de la realidad. Funciona como ncleo de sintagma verbal o predicado. Las variaciones son persona, numero, modo, tiempo y aspecto

DOCUMENTACIN: Libro Proyecto Comunicativo 6 Diccionario

ACTIVIDAD: Con base en la conceptualizacin de las paginas 33-37, responder las siguientes preguntas: 1. Cuales son los morfemas verbales, explique cada uno y de ejemplos. 2. En que se pueden expresar los eventos 3. Para que sirve el modo indicativo 4. En que forma se puede presentar el verbo 5. Hacer los cuadros de los tiempos simples y compuestos del modo indicativo (paginas 35-36) 6. Hacer el cuadro de formas personales compuestas.
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APLICACIN: 1. Desarrollar los puntos 2,3, y 4 sobre actividades de refuerzo de la pgina 37. 2. Cuales son las formas impersonales del verbo en que termina cada una, dar ejemplos

EVALUACION:
1. . Conjugar los verbos: estudiar, correr, y escribir en las formas simples y compuestas del modo indicativo.

RECOMENDACIONES DEL SUPERVISOR DE PRCTICA: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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