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REGISTOS DE EDUCAO DE INFNCIA

Agenda para o ano letivo 2012-2013

Educador(a) de Infncia: ____________________________________

Instituio______________________________ Agrupamento __________________________

Agenda 2012-2013

DADOS PESSOAIS E PROFISSIONAIS

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Agenda 2012-2013

DADOS PESSOAIS
Nome:__________________________________________________________________________________ Morada:________________________________________________________________________________ Cdigo Postal: _________ - ________ Telefone: ___________________________ ________________________________________________ Telemvel: ____________________________________

E-mail: _______________________________________________________________________________ B.I/C.C. ___________________ Arquivo de Identificao: _______________________________

Data de emisso: _________________ Data de validade: ______________________________ Contribuinte n ______________________ Bairro fiscal: ________________________________ Cdigo: ____________________ ADSE n _________________________________________________ NIB____________________________________________________________________________________ Outros: _______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

DADOS DA INSTITUIO
Escola:__________________________________________ Cdigo: _____________________________ Morada:______________________________________________________________________________ Cdigo Postal: _________ - ________ Telefone: _______________________ _______________________________________________ Fax: _____________________________________________

E-mail: ______________________________________________________________________________ Agrupamento:_________________________________ Cdigo: _____________________________ Morada:______________________________________________________________________________ Cdigo Postal: _________ - ________ Telefone: __________________________ _______________________________________________ Fax: __________________________________________

E-mail: ______________________________________________________________________________ Outros: ______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

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Agenda 2012-2013

HORRIO DOCENTE
2 FEIRA 9h 9h30m 10h 10h30m 11h 11h30m 12h 12h30m 13h 13h30m 14h 14h30m 15h 15h30m 16h 16h30m 17h 17h30m 3 FEIRA

R 4 FEIRA R I O

5 FEIRA

6 FEIRA

DO C E N T E

Reunies de Departamento nos dias__________________________________________________________ Reunies de Estabelecimento nos dias _______________________________________________________ Reunies de Articulao nos dias ____________________________________________________________

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Agenda 2012-2013

FRIAS, FALTAS E LICENAS


TIPO DE FALTA N ARTIGO

DATA

DURAO

NOTAS

MARCAO DO PERODO DE FRIAS N de dias atribudos Incio: Fim:

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Agenda 2012-2013

COMPARTICIPAES A.D.S.E.
SERVIO LOCAL PREO DATA COMPARTICIPAO DATA

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Agenda 2012-2013

ANO ESCOLAR 2012-2013:


CALENDRIO E DIAS COMEMORATIVOS

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CALENDRIO ESCOLAR 2012 - 2013


SET. S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D
DL 183

Agenda 2012-2013

OUT.

NOV.

DEZ. 1 Feriado 2

JAN.

FEV.

MAR.

ABR.

MAI. 1 2

JUN.

JUL.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 - 1 P 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 Feriado 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 Feriado 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

3 4 5 6 7 8 Feriado 9 10 11 12 13 14 Fim E. B. 15 16 17 18 19 Avaliao 20 Avaliao 21 Avaliao 22 23 25 Natal 1 Feriado 2 Interrupo 3 - 2 P 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 22 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 13 14 15 Fim E. B 16 17 18 19 20 Avaliao 21 Avaliao 22 Avaliao 23 24

1 Interrupo 2 - 3 P 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Feriado 26 27 28 1 Feriado 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

3 4 5 6 7 8 9 10 Feriado 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Fim E. B.

1 2 3 4 5 FIM 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

12 Carnaval 12

24 T. Ponto 21 26 Interrupo 23 27 Interrupo 24 28 Interrupo 25 29 30 26 27 29 30 31

31 Interrupo 28

25 Interrupo 29 26 Interrupo 30 27 Interrupo 28 Interrupo 29 6F Santa 30 31 Pscoa

15

22

21

12

20

18

10

19

22

19

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CALENDRIOS 2012

Agenda 2012-2013

Feriados Nacionais em 2012


5 de outubro (6f) - Implantao da Repblica 1 de novembro (5f) - Todos os Santos 1 de dezembro (Sb) - Restaurao da Independncia 8 de dezembro (Sb) - Imaculada Conceio 25 de dezembro (3 f) - Natal

2013

Feriados Nacionais em 2013


1 de janeiro (3f) - Ano Novo 12 de fevereiro (3f) (facultativo) - Carnaval 29 de maro (6f) - Sexta-feira Santa 31 de maro (Dom.) - Pscoa 25 de abril (5f) - Dia da Liberdade 1 de maio (4f) - Dia do Trabalhador 10 de junho (2f) - Dia de Portugal 15 de agosto (5f) - Assuno de Nossa Senhora 5 de outubro (Sb.) - Implantao da Repblica 1 de novembro (6f) - Todos os Santos - eliminado 1 de dezembro (Dom.) - Restaurao da Independncia - eliminado 25 de dezembro (4f) - Natal http://blogue-folio.blogspot.com 8 de dezembro (Dom.) - Imaculada Conceio 30 de maio (5f) - Corpo de Deus - eliminado

eliminado

Agenda 2012-2013

DIAS COMEMORATIVOS
setembro
3 de Setembro 8 de Setembro 16 de Setembro 22 de Setembro 24 de Setembro 27 de Setembro Dia da Herana Europeia do Conselho da Europa Dia Internacional da Alfabetizao Dia Internacional para a Preservao da Camada de Ozono Dia Europeu sem Carros Dia Internacional da Imprensa Dia Mundial do Turismo

outubro
Dia Mundial da Msica 1 de Outubro 3 de Outubro 4 de Outubro 5 de Outubro 7 de Outubro 9 de Outubro 10 de Outubro 11 de Outubro 16 de Outubro 17 de Outubro 24 de Outubro 27 de Outubro 28 de Outubro 31 de Outubro Dia Nacional da gua Dia Internacional das Pessoas Idosas Dia Mundial da Arquitetura Dia Mundial do Animal Dia da Implantao da Repblica Portuguesa Dia Mundial dos Professores Dia Nacional dos Castelos Dia Mundial da Unio Postal Universal Dia Mundial dos Correios Dia Mundial da Sade Mental Dia Mundial da Luta Contra a Dor Dia Mundial da Alimentao Dia Internacional para a Erradicao da Pobreza Dia da Organizao das Naes Unidas Dia Europeu da Justia Civil Dia Nacional da Cultura Cientifica Dia Nacional da Desburocratizao Dia Mundial da Terceira Idade Dia Mundial da Poupana

novembro
1 de Novembro Dia de Todos os Santos Dia da Luta Contra o Cancro
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Agenda 2012-2013

2 de Novembro 9 de Novembro 10 de Novembro 11 de Novembro

Dia de Finados Dia Dia Internacional Mundial da contra Cincia o Fascismo a e Paz o e Antissemitismo para Desenvolvimento Dia de So Martinho Dia do Armistcio

15 de Novembro Dia Nacional da Lngua Gestual Portuguesa 16 de Novembro Dia Internacional para a Tolerncia Dia Nacional do Mar

17 de Novembro Dia Nacional do No Fumador 20 de Novembro Dia Universal da Criana 21 de Novembro Dia Mundial da Televiso Dia Mundial da Memria das Vtimas da Estrada

24 de Novembro Dia Nacional da Cultura Cientfica 25 de Novembro Dia Internacional para a Eliminao da Violncia sobre a Mulher

dezembro
Dia Mundial da SIDA 1 de Dezembro 2 de Dezembro 3 de Dezembro 5 de Dezembro 7 de Dezembro Dia da Restaurao da Independncia Dia da Filatelia Dia Internacional de Abolio da Escravatura Dia Internacional das Pessoas com Deficincia Dia Mundial do Voluntrio Dia de Timor-Leste

10 de Dezembro Dia da Declarao Universal dos Direitos do Homem 11 de Dezembro Dia Internacional da UNICEF Dia internacional das Montanhas

18 de Dezembro Dia Internacional das Migraes 29 de Dezembro Dia Internacional da Diversidade Biolgica

janeiro
1 de Janeiro 4 de Janeiro 6 de Janeiro 27 de Janeiro Dia Mundial da Paz Dia Mundial do Braille Dia de Reis Dia do Holocausto
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Agenda 2012-2013

fevereiro
21 de Fevereiro Dia Internacional da Lngua Materna 22 de Fevereiro Dia Europeu da Vitima de Crime

maro
8 de Maro 11 de Maro 15 de Maro 19 de Maro Dia das Naes Unidas para os Direitos da Mulher Dia Europeu pelas Vtimas do Terrorismo Dia Mundial dos Direitos do Consumidor Dia do Pai Dia Mundial da Poesia Dia Mundial para a Eliminao da Discriminao 21 de Maro Racial Dia Mundial da Floresta Dia Mundial da rvore Dia Mundial do Sono 22 de Maro 23 de Maro 24 de Maro 26 de Maro 27 de Maro Dia Mundial da gua Dia Meteorolgico Mundial Dia do Estudante Dia do Livro Portugus Dia Mundial do Teatro / Dia Nacional do Dador de Sangue

abril
1 de Abril 2 de Abril 7 de Abril 12 de Abril 22 de Abril 23 de Abril 25 de Abril 26 de Abril 28 de Abril 29 de Abril Dia das Mentiras Dia Internacional do Livro infantil Dia Mundial da Sade Dia Nacional dos Moinhos Dia do Cosmonauta Dia Mundial da Terra Dia Mundial do Livro e dos Direitos de Autor Dia Mundial do Escutismo Dia Nacional da Educao de Surdos Dia da Liberdade Dia Mundial da Propriedade Intelectual Dia Mundial da Preveno e Segurana no Trabalho Dia Mundial da Dana

maio
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Agenda 2012-2013

1 de Maio

Dia Mundial do Trabalhador Dia da Me (primeiro Domingo de Maio) Dia Mundial da Liberdade de Imprensa Dia Internacional do Sol - Programa da ONU para o Ambiente Dia Europeu da Msica Dia Mundial e Nacional da Segurana Social Dia da Unio Europeia Dia Internacional da Famlia Dia Mundial das Telecomunicaes Dia Internacional dos Museus Dia da Marinha Dia Mundial da Diversidade Cultural para o Dilogo Dia Internacional da Diversidade Biolgica Dia do Autor Portugus Dia Europeu dos Parques Naturais Dia Internacional das Crianas Desaparecidas Dia internacional e Nacional da Energia Dia Mundial do No Fumador

3 de Maio 5 de Maio 8 de Maio 9 de Maio 15 de Maio 17 de Maio 18 de Maio 20 de Maio 21 de Maio 22 de Maio 24 de Maio 25 de Maio 29 de Maio 31 de Maio

junho
1 de Junho 4 de Junho 5 de Junho 10 de Junho 17 de Junho 20 de Junho 23 de Junho Dia Mundial da Criana Dia Internacional das Crianas Inocentes Vitimas de Agresso Dia Mundial do Ambiente Dia Nacional do Cigano Dia de Portugal, de Cames e das Comunidades Portuguesas Dia Mundial de Luta Contra a Desertificao e a Seca Dia Mundial dos Refugiados Dia das Naes Unidas para o Servio Pblico Dia Olmpico Dia Internacional Contra o Abuso e o Trfego Ilcito de 26 de Junho Drogas Dia Internacional de Apoio s Vitimas de Tortura Dia Nacional do Multimdia
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julho
1 de Julho 2 de Julho 3 de Julho 11 de Julho 26 de Julho 28 de Julho Dia da Fora Area Dia da Regio e das Comunidades Madeirenses Dia da Policia de Segurana Pblica Dia Mundial da Cooperao Dia Mundial do Salvamento Dia Mundial da Populao Dia Nacional dos Avs Dia Nacional da Conservao da Natureza

agosto
9 de Agosto 12 de Agosto 19 de Agosto 23 de Agosto 31 de Agosto Dia Internacional das Populaes Indgenas Dia Internacional da Juventude Dia Mundial da Fotografia Dia Internacional para a Memria do comrcio de Escravos e sua Abolio Dia Internacional da Solidariedade

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ATIVIDADE DOCENTE
REUNIES, CONTACTOS

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Agenda 2012-2013

AGENDAMENTO DE REUNIES

MS

DIA

HORA

LOCAL

TIPO / ASSUNTOS

SET.

OUT.

NOV.

DEZ.

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Agenda 2012-2013

AGENDAMENTO DE REUNIES DE REUNIES


MS DIA HORA LOCAL TIPO / ASSUNTOS

JAN.

FEV.

MAR.

ABR.

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AGENDAMENTO DE REUNIES DE REUNIES


MS DIA HORA LOCAL TIPO / ASSUNTOS

MAI.

JUN.

JUL.

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REGISTO DE REUNIO
TIPO DE REUNIO: HORA DE INCIO: ATA: ORDEM DE TRABALHOS: HORA DE FIM: RESPONSVEL PELA ATA: DATA: LOCAL:

ASSUNTOS TRATADOS:

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A NO ESQUECER
DATA ASSUNTO

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DADOS CRIANAS/GRUPO

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FORMAO DO GRUPO - TURMA


N DE ORDEM NOMES DAS CRIANAS DATA DE NASCIMENTO IDADE ANO DE FREQUNCIA CAF

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

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CONTACTOS DOS PAIS / ENC. EDUCAO


NOME DA CRIANA CONTACTO FIXO CONTACTO MVEL

CORREIO ELETRNICO

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CARATERIZAO SCIO ECONMICA DAS FAMLIAS


CRIANAS PAIS Pai Me Pai Me Pai Me Pai Me Pai Me Pai Me Pai Me Pai Me Pai Me Pai Me Pai Me Pai Me Pai Me Pai Me Pai Me
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HABILITAES

PROFISSES

Agenda 2012-2013

CONTACTOS TEIS
CONTACTO FIXO CONTACTO MVEL

NOME

CORREIO ELETRNICO

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Agenda 2012-2013

ASSIDUIDADE DAS CRIANAS


NOMES SET
P F

OUT
P F

NOV
P F

DEZ
P F

JAN
P F

FEV
P F

MAR
P F

ABR
P F

MAI
P F

JUN
P F

JUL
P F

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Agenda 2012-2013

REGISTO INDIVIDUAL DA CRIANA


Nome: _____________________________________________________________________ Data de nascimento: ________________ Naturalidade:_____________________ Nome do Pai:____________________________________ Idade: __________________ Nome da Me:___________________________________ Idade: __________________ Profisso do Pai: __________________ Profisso da Me: ____________________ Habilitaes do Pai:________________ Habilitaes da Me: ________________ Morada:___________________________________________________________________ Cdigo Postal: _________ - ________ ____________________________________

Telefone: _________ Tlm. Me: _________________ Tlm. Pai __________________ E-mail:____________________________________________________________________ Encarregado de Educao: ______________________________________________ Grau de parentesco: _____________ Contacto: ____________________________ N de irmos: _______ Idades: ____________-________________________________ Agregado Familiar: ______________________________________________________ Observaes: ______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Servios Tcnicos Localidade

Concluses:

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CONTACTOS COM PAIS / E.E.


IDENTIFICAO DATA QUESTES ABORDADAS RUBRICAS

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OUTROS CONTACTOS
NOME FUNO DATA QUESTES ABORDADAS RUBRICAS

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ATIVIDADE LETIVA
PLANEAMENTO, EXECUO, AVALIAO

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Agenda 2012-2013

NOTAS PARA PROJETO CURRICULAR DE GRUPO - PCG


REFERNCIAIS Projeto Educativo de Agrupamento PEA Projeto Curricular de Agrupamento PCA ASPETOS A INTEGRAR NO PCG Objetivos definidos Metas a atingir Contributo para a sua concretizao

Matriz

curricular

definida

para

nvel

de

ensino Critrios de avaliao

Orientaes Curriculares OCEPE reas de Contedo: domnios

Metas de Aprendizagem

Servio da Componente de Apoio Famlia CAF

PEIs Crianas com NEE

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ATIVIDADES / PROJETOS
DATA DESIGNAO

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SADAS / VISITAS DE ESTUDO


DATA LOCAL PARTICIPANTES TRANSPORTE CUSTOS

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REGISTOS DIVERSOS
DATA ASSUNTO

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METAS DE APRENDIZAGEM PARA O PR-ESCOLAR


A definio de metas finais para a educao pr-escolar, considerada como primeira etapa da educao bsica no processo de educao ao longo da vida, contribui para esclarecer e explicitar as condies favorveis para o sucesso escolar indicadas nas Orientaes Curriculares para a Educao Pr-Escolar. Estas metas facultam um referencial comum que ser til aos educadores de infncia, para planearem processos, estratgias e modos de progresso de forma a que,, ao entrarem para o 1. ciclo, todas as crianas possam ter realizado as aprendizagens, que so fundamentais para a continuidade do seu percurso educativo. Sendo essas aprendizagens definidas para cada rea de contedo, sublinhase que, na prtica dos jardins de infncia, se deve procurar sempre privilegiar o desenvolvimento da criana e a construo articulada do saber, numa abordagem integrada e globalizante das diferentes reas.
http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/

REA DE FORMAO PESSOAL E SOCIAL: Domnio Identidade / Autoestima: Identifica as suas caratersticas individuais, manifestando um sentimento positivo de identidade e tendo conscincia das suas capacidades e dificuldades. Reconhece laos de pertena a diferentes grupos - famlia, escola, comunidade - que constituem elementos da sua identidade cultural e social. Expressa necessidades, emoes e sentimentos de forma adequada. Demonstra confiana em experimentar atividades novas, propor ideias e falar num grupo que lhe familiar Domnio Independncia / Autonomia: Realiza, sem ajuda, tarefas indispensveis vida do dia-a-dia - vestir-se / despir-se; calar-se / descalar-se, apertar / desapertar, utilizar a casa de banho, comer utilizando adequadamente os talheres, etc. Identifica os diferentes momentos da rotina diria da sala do jardim-de-infncia, reconhecendo a sua sucesso, o que faz em cada um deles e para qu. Encarrega-se das tarefas que se comprometeu realizar e executa-as de forma autnoma. Escolhe as atividades que pretende realizar e procura autonomamente os recursos disponveis para as levar a cabo. Demonstra empenho nas atividades que realiza, por iniciativa prpria ou propostas pelo educador, concluindo o que foi decidido fazer e procurando faz-lo com cuidado. Manifesta curiosidade pelo mundo que o rodeia, formulando questes sobre o que observa. Revela interesse e gosto por aprender, usando no quotidiano as novas aprendizagens que vai realizando. Conhece e pratica normas bsicas de segurana - em casa, na rua, na escola e na utilizao de TIC - e cuidados de sade e higiene, compreendendo a sua necessidade. Manifesta as suas opinies, preferncias e apreciaes crticas, indicando alguns critrios ou razes que as justificam. Expressa as suas ideias, para criar e recriar atividades, materiais e situaes do quotidiano e para encontrar novas solues para problemas que se colocam - na vida do grupo, na aprendizagem - com recurso a diferentes tipos de linguagem - corporal, oral, escrita, matemtica e grfica. Aceita algumas frustraes e insucessos - perder ao jogo, dificuldades de realizar atividades e tarefas - e capaz de procurar formas de as ultrapassar e de melhorar. Domnio Cooperao: Partilha brinquedos e outros materiais com colegas.

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Agenda 2012-2013

D oportunidade aos outros de intervirem nas conversas e jogos e espera a sua vez para intervir. Demonstra comportamentos de apoio e entreajuda, por iniciativa prpria e/ou quando solicitado. Contribui para o funcionamento e aprendizagem do grupo, fazendo propostas, colaborando na procura de solues, partilhando ideias, perspetivas e saberes e reconhecendo o contributo dos outros. capaz de participar na planificao de atividades e de projetos individuais e coletivos, explicitando o que pretende fazer, tendo em conta as escolhas dos outros e contribuindo para a elaborao de planos comuns. Colabora em atividades de pequeno e grande grupo, cooperando no desenrolar da atividade e/ou na elaborao do produto final Avalia, apreciando criticamente, os seus comportamentos, aes e trabalhos e os dos colegas, dando sugestes para melhorar. Domnio Convivncia democrtica / Cidadania: Contribui para a elaborao das regras de vida em grupo, reconhece a sua razo e necessidade e procura cumpri-las. Aceita a resoluo de conflitos pelo dilogo e as decises por consenso maioritrio, contribuindo com sugestes vlidas. Perante opinies e perspetivas diferentes da sua, escuta, questiona e argumenta, procurando chegar a solues ou concluses negociadas. Manifesta respeito pelas necessidades, sentimentos, opinies culturas e valores dos outros, crianas e adultos, esperando que respeitem os seus. Manifesta atitudes e comportamentos de conservao da natureza e de respeito pelo ambiente. Identifica algumas manifestaes do patrimnio artstico e cultural - local, regional, nacional e mundial - manifestando interesse. Domnio Solidariedade / Respeito pela diferena: Reconhece a diversidade de caractersticas e hbitos de outras pessoas e grupos, manifestando respeito por crianas e adultos, independentemente de diferenas fsicas, de capacidades, de gnero, etnia, cultura, religio ou outras. Reconhece que as diferenas contribuem para o enriquecimento da vida em sociedade, identificando esses contributos em situaes do quotidiano Aceita que meninos e meninas, homens e mulheres podem fazer as mesmas coisas em casa e fora de casa. Identifica no seu contexto social - grupo, comunidade - algumas formas de injustia e discriminao, por motivos de etnia, gnero, estatuto social, de incapacidade ou outras, propondo ou reconhecendo formas de as resolver ou minorar. REA DE EXPRESSO/COMUNICAO: Domnio Expresso Plstica: Desenvolvimento da capacidade de expresso e comunicao Subdomnio: Produo e Criao Representa vivncias individuais, temas, histrias, paisagens, entre outros, atravs de vrios meios de expresso: pintura, desenho, colagem, modelagem. Experimenta criar objetos, cenas reais ou imaginadas, em formato tridimensional, utilizando materiais de diferentes texturas, formas e volumes. Compreenso das artes no contexto Subdomnio: Fruio e Contemplao capaz de descrever o que v em diferentes formas visuais - obras de arte, objetos, natureza - atravs do contacto com diferentes modalidades expressivas - pintura, fotografia, entre outras - e em diferentes contextos: fsico/exposio e digital/Internet. Apropriao da linguagem elementar das artes Subdomnio: Fruio e Contemplao / Produo e Criao Identifica alguns elementos da Comunicao Visual na observao de formas visuais - obras de arte, natureza e outros objetos culturais - e utiliza-os nas suas composies plsticas: cor: cores primrias e secundrias, misturas de cores; textura: mole, rugoso; formas geomtricas: quadrado, retngulo, tringulo, crculo; linhas: retas, curvas, zig-zag. Produz composies plsticas a partir de temas reais ou imaginados, utilizando os elementos da comunicao visual. Produz plasticamente, de modo livre ou mediado, a representao da figura humana integrada em cenas do quotidiano, histrias inventadas ou sugeridas, utilizando diferentes modos de expresso: desenho, pintura, colagem e/ ou suportes digitais. Desenvolvimento da criatividade Subdomnio: Reflexo e Interpretao Emite juzos sobre os seus trabalhos e sobre as formas visuais - obras de arte, natureza, objetos - indicando alguns critrios da sua avaliao. Utiliza, de forma autnoma, diferentes materiais e meios de expresso: pintura, colagem, desenho, para recrear vivncias individuais, temas, histrias, entre outros. Domnio da Expresso Dramtica / Teatro: Desenvolvimento da capacidade de expresso e comunicao Subdomnio: Experimentao e Criao / Fruio e Anlise Interage com outros em atividades de faz-de-conta, espontneas ou sugeridas, recorrendo utilizao de formas animadas (marionetas, fantoches) como facilitadoras e/ou intermedirias em situaes de comunicao verbal e no verbal. capaz de exprimir de forma pessoal, corporalmente e/ou vocalmente, estados de esprito: alegre, triste, zangado; movimentos da natureza: chuva, vento, ondas do mar; aes: cantar, correr, saltar e situaes do quotidiano: levantar-se, lavar-se, tomar o pequeno-almoo, brincar. Exprime opinies pessoais, em situaes de experimentao/criao e de fruio. Utiliza e recria o espao e os objetos, atribuindo-lhes significados mltiplos em atividades livres, situaes imaginrias e de recriao de experincias do quotidiano. Utiliza e recria o espao e os objetos, atribuindo-lhes significados mltiplos em atividades livres, situaes imaginrias e de recriao de experincias do quotidiano.
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Agenda 2012-2013

Inventa e experimenta personagens e situaes de faz-de-conta ou de representao, por iniciativa prpria e/ou a partir de diferentes estmulos, diversificando as formas de concretizao. Expe e discute ideias e prope solues para desafios criativos, em contexto de faz-de-conta ou de representao. Participa no planeamento - inventariao de tarefas e materiais - no desenvolvimento - assuno de funes, que no se restringem representao em cena - e na avaliao de projetos de teatro. Reconhece o teatro como prtica artstica presencial e integradora de outras prticas e reas de conhecimento: msica, artes plsticas, multimdia, luz, histrias. Comenta os espetculos a que assiste, recorrendo a vocabulrio adequado e especfico e expressando uma interpretao pessoal. Pesquisa informao sobre teatro e comunica os seus resultados. Apropriao da linguagem elementar da expresso dramtica Subdomnio: Experimentao e Criao / Fruio e Anlise Participa em prticas de faz-de-conta, espontneas e estruturadas, e de representao, distinguindo e nomeando diferentes tcnicas de representao: teatro de atores e teatro de formas animadas, como teatro de sombras; teatro de fantoches. Nomeia diferentes funes convencionais do processo de criao teatral: autor do texto, encenador e ator/ atriz. Reconhece a utilizao do espao com finalidade cnica, experimenta objectos como adereos, de cena e de guarda-roupa e explora recursos tcnicos diversificados, especficos e/ou improvisados. Conta, reconta, inventa e recria histrias e dilogos, oralmente ou desempenhando papis. Elabora guies cnicos, com recurso a diversificados tipos de registo: ilustrao, simbologia inventada, registo escrito pelo adulto. Domnio da Expresso Musical: Desenvolvimento da capacidade de expresso e comunicao Subdomnio: interpretao e comunicao Utiliza a voz falada segundo diversas possibilidades expressivas relacionadas com a altura - agudo, grave - a intensidade - forte e fraco - e o ritmo da palavra - texto ritmado. Reproduz motivos rtmicos em mtrica binria e ternria, em simultneo com um modelo dado e em eco, utilizando a voz, o corpo e instrumentos de percusso. Reproduz motivos meldicos sem texto - onomatopeias e slabas neutras - e com texto, associados a canes. Canta canes utilizando a memria, com controlo progressivo da melodia, da estrutura rtmica e da respirao. Interpreta canes de carcter diferente, de acordo com o texto, o ritmo ou a melodia e em estilos diversos, controlando elementos expressivos de intensidade e de andamento - rpido, lento. Utiliza percusso corporal e instrumentos musicais diversos para marcar a pulsao, a diviso e a acentuao do primeiro tempo do compasso mtricas binria e ternria) de canes e de obras musicais gravadas. Toca pequenos ostinatos rtmicos com diferentes combinaes de sons curtos e longos - padres rtmicos - em simultneo com msica gravada e como acompanhamento de canes, utilizando o corpo e instrumentos de percusso. Sincroniza o movimento do corpo com a intensidade - dinmicas forte e fraco - de uma cano ou obra musical gravada e adapta-se a mudanas de intensidade de forma sbita ou progressiva - dinmicas em crescendo e em diminuendo. Sincroniza o movimento do corpo com a pulsao regular - andamentos mdio, rpido e lento - e a acentuao de compasso de uma cano ou obra musical gravada e adapta-se a mudanas de pulsao de forma sbita ou progressiva. Desenvolvimento da criatividade Subdomnio: Criao e Experimentao Explora as potencialidades de timbre, intensidade, altura - agudo, grave, subida e descida - e durao - sons longos e curtos - da voz, de objetos sonoros e de instrumentos musicais. Improvisa ambientes sonoros para rimas, canes, partituras grficas e sequncias de movimento, selecionando e organizando fontes sonoras diversificadas - corpo, voz, objetos sonoros e instrumentos de percusso. Decide sobre a interpretao de uma cano no que se refere a questes de carcter, de estrutura formal, de intensidade e de andamento. Realiza aes motoras diferenciadas: andar, saltitar, correr, balanar, rodopiar... e mobiliza diferentes qualidades de movimento como forma de reao ao ritmo e intensidade de uma cano ou de obras musicais gravadas. Apropriao da linguagem elementar da msica Subdomnio: Perceo sonora e musical Reconhece auditivamente sons vocais e corporais, sons do meio ambiente prximo, sons da natureza e sons instrumentais. Comenta a msica que ouve ou a msica que interpreta utilizando vocabulrio musical. Utiliza grafismos no convencionais para identificar, ler ou registar sequncias de intensidade, movimentos sonoros e sequncias de sons curtos e longos. Compreenso das artes no contexto Subdomnio: Culturas musicais nos contextos Utiliza e reconhece auditivamente um repertrio diversificado de canes e de msica gravada de diferentes gneros, estilos e culturas, presente em atividades do quotidiano.

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Recolhe e organiza informao sobre prticas musicais de diferentes culturas e comunica os resultados dos seus trabalhos de projeto. Dana - desenvolvimento da capacidade de expresso e comunicao Subdomnio: Comunicao e Interpretao Experimenta movimentos locomotores e no locomotores bsicos e movimenta-se e expressa-se de forma coordenada, utilizando o corpo no espao, no tempo e com diferentes dinmicas. Sincroniza-se com o ritmo da marcha/corrida e com estruturas rtmicas simples. Comunica atravs do movimento expressivo, vivncias individuais, ideias, temas, histrias e mensagens do quotidiano. Dana desenvolvimento da criatividade Subdomnio: Produo e Criao Cria e recria movimentos simples locomotores/aes, no locomotores/inaes a partir de estruturas rtmicas bsicas. Utiliza de diferentes modos os vrios segmentos do corpo em resposta aos estmulos fornecidos por um adulto: mexer a cabea, o p, a mo, os dedos e o tronco. Responde com movimentos a estmulos que correspondem a aes: explodir, rastejar, rebolar, balancear, girar, deslizar. Imita de formas variadas objetos, animais, bem como situaes comuns da vida real. Dana apropriao da linguagem elementar da dana Subdomnio: Conhecimento e Vivncia da Dana Identifica movimentos bsicos locomotores - andar, correr, saltitar, saltar, rodopiar - e no locomotores - alongar, encolher, puxar, empurrar, tremer, torcer. Conhece e interpreta com o corpo, trajetrias curvas e retilneas; movimentos no plano horizontal e vertical e de grande e pequena amplitude; estruturas temporais lentas e rpidas e estruturas dinmicas fortes e fracas. Produz composies rtmicas a partir de temas reais ou imaginados, utilizando os elementos da comunicao expressiva individualmente ou em conjunto. Dana compreenso das artes no contexto Subdomnio: Fruio e Contemplao Aprecia e comenta peas de dana do patrimnio artstico que lhe so mostradas atravs dos meios audiovisuais. Descreve formas de movimento relacionadas com experincias dirias, animais, personagens. Participa em danas de grupo e comenta e discute com os colegas essas experincias artsticas. Domnio da Expresso Motora: Subdomnio: Deslocamentos e Equilbrios Realiza percursos que integram vrias destrezas como: rastejar deitado dorsal e ventral, em todas as direes, movimentando-se com o apoio das mos e ps; rolar sobre si prprio em posies diferentes, nas principais direes e nos dois sentidos; fazer cambalhotas frente mantendo a mesma direo durante o enrolamento; saltar sobre obstculos de alturas e comprimentos variados; saltar de um plano superior com receo equilibrada. Subdomnio: Percia e Manipulaes Lana uma bola em distncia com a mo melhor e com as duas mos, para alm de uma marca; lana para cima (no plano vertical) uma bola e recebe-a com as duas mos acima da cabea e perto do solo; pontapeia uma bola em preciso a um alvo, com um e outro p, mantendo o equilbrio; recebe a bola com as duas mos, aps lanamento parede, evitando que caia ou toque outra parte do corpo. Subdomnio: Jogos Pratica Jogos Infantis, cumprindo as suas regras, selecionando e realizando com intencionalidade e oportunidade as aes caratersticas desses jogos, designadamente: posies de equilbrio; deslocamentos em corrida; combinaes de apoios variados; lanamentos de preciso de uma bola; pontaps de preciso. Domnio Linguagem Oral e Abordagem Literacia: Conscincia fonolgica Produz rimas e aliteraes. Segmenta silabicamente palavras. Reconstri palavras por agregao de slabas. Reconstri slabas por agregao de sons da fala - fonemas. Identifica palavras que comeam ou acabam com a mesma slaba. Suprime ou acrescenta slabas a palavras. Isola e conta palavras em frases. Reconhecimento e escrita de palavras Reconhece algumas palavras escritas do seu quotidiano. Sabe onde comea e acaba uma palavra. Sabe isolar uma letra. Conhece algumas letras. Usa diversos instrumentos de escrita: lpis, caneta. Escreve o seu nome. Produz escrita silbica: gato; bota. Conhecimento das convenes grficas Sabe como pegar corretamente num livro.
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Sabe que a escrita e os desenhos transmitem informao. Identifica a capa, a contracapa, as guardas, as folhas de lbuns narrativos. Conhece o sentido direcional da escrita: da esquerda para a direita e de cima para baixo. Atribui significado escrita em contexto. Sabe que as letras correspondem a sons - princpio alfabtico. Sabe orientar um rtulo sem desenhos. Distingue letras de nmeros. Prediz acontecimentos numa narrativa atravs das ilustraes. Usa o desenho, garatujas ou letras para fins especficos: fazer listagens; enviar mensagens; escrever histrias. Identifica e produz algumas letras minsculas e todas as maisculas. Compreenso de discursos orais e interao verbal Faz perguntas e responde, demonstrando que compreendeu a informao transmitida oralmente. Questiona para obter informao sobre algo que lhe interessa. Relata e recria experincias e papis. Descreve acontecimentos e narra histrias com a sequncia apropriada, incluindo as principais personagens. Reconta narrativas ouvidas ler. Descreve pessoas, objetos e aes. Partilha informao oralmente atravs de frases coerentes. Inicia o dilogo, introduz um tpico e muda de tpico. Alarga o capital lexical, explorando o som e o significado de novas palavras. Usa nos dilogos palavras que aprendeu recentemente. Recita poemas, rimas e canes. Domnio da Matemtica: Nmeros e operaes Classifica objetos, fazendo escolhas e explicando as suas decises. Conta quantos objetos tm uma dada propriedade, utilizando gravuras, desenhos ou nmeros para mostrar os resultados. Enumera e utiliza os nomes dos nmeros em contextos familiares. Reconhece os nmeros como identificao do nmero de objetos de um conjunto. Reconhece sem contagem o nmero de objetos de um conjunto at 6 objetos, verificando por contagem esse nmero. Utiliza a linguagem mais ou menos para comparar dois nmeros. Conta com correo at 10 objetos do dia-a-dia. Utiliza os nmeros ordinais em diferentes contextos. Reconhece os nmeros de 1 a 10. Utiliza o 5 como um nmero de referncia. Estabelece relaes numricas entre nmeros at 10. Comea a relacionar a adio com o combinar dois grupos de objetos e a subtrao com o retirar uma dada quantidade de objetos de um grupo. Resolve problemas simples do seu dia-a-dia, recorrendo contagem e/ou representando a situao atravs de desenhos, esquemas simples ou smbolos conhecidos das crianas, expressando e explicando as suas ideias. Exprime as suas ideias sobre como resolver problemas especficos, oralmente ou por desenhos. Geometria e Medida Identifica semelhanas e diferenas entre objetos e agrupa-os de acordo com diferentes critrios, previamente estabelecidos ou no, justificando as respetivas escolhas. Reconhece e explica padres simples. Utiliza objetos familiares e formas comuns para criar e recriar padres e construir modelos. Descreve posies relativas de objetos usando termos como acima de, abaixo de, ao lado de, em frente de, atrs de, e a seguir a Compreende que os nomes de figuras - quadrado, tringulo, retngulo e crculo - se aplicam independentemente da sua posio ou tamanho. Descreve objetos do seu meio ambiente utilizando os nomes de figuras geomtricas. Usa expresses como maior do que, menor do que, mais pesado que, ou mais leve que para comparar quantidades e grandezas. Usa a linguagem do dia-a-dia relacionada com o tempo; ordena temporalmente acontecimentos familiares, ou partes de histrias. Conhece a rotina da semana e do dia da sua sala. Compreende que os objetos tm atributos medveis, como comprimento, peso, volume, ou massa. Identifica algumas transformaes de figuras, usando expresses do tipo ampliar, reduzir, rodar, ver ao espelho. Exprime as suas ideias sobre como resolver problemas especficos oralmente ou por desenhos. Organizao e Tratamento de dados Evidencia atributos dos objetos utilizando linguagens ou representaes adequadas. Coloca questes e participa na recolha de dados acerca de si prprio e do seu meio circundante, e na sua organizao em tabelas ou pictogramas simples. Interpreta dados apresentados em tabelas e pictogramas simples, em situaes do seu quotidiano. Exprime as suas ideias sobre como resolver problemas especficos oralmente ou por desenhos.
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Domnio das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC): Informao Explora livremente jogos e outras atividades ldicas acedendo a programas e a pginas da Internet a partir do ambiente de trabalho/blogue da sala, disponibilizadas pela educadora. Identifica informao necessria em recursos digitais off-line e on-line: jogos de pares, de sinnimos e contrrios, de cores e tamanhos, etc. disponibilizados pelo educador a partir do ambiente de trabalho/blogue da sala. Categoriza e agrupa informao em funo de propriedades comuns: jogos sobre tipos de alimentos, objetos, atividades, etc., recorrendo a fontes offline e on-line disponibilizadas pelo educador a partir do ambiente de trabalho. Comunicao Identifica as tecnologias como meios que favorecem a comunicao e o fortalecimento de relaes de reciprocidade com outras pessoas: famlia/escola; comunidade/escola; escola/escola. Interage com outras pessoas utilizando ferramentas de comunicao em rede, com assistncia da educadora. Produo Representa acontecimentos e experincias da vida quotidiana ou situaes imaginadas, usando, com o apoio do educador, ferramentas digitais que permitem inserir imagens, palavras e sons. Utiliza as funcionalidades bsicas de algumas ferramentas digitais - programas de desenho - como forma de expresso livre. Segurana Participa na definio de regras, comportamentos e atitudes a adotar relativamente ao uso dos equipamentos e ferramentas digitais, incluindo regras de respeito pelo trabalho dos outros. Cuida e responsabiliza-se pela utilizao de equipamentos e ferramentas digitais, observando as normas elementares de segurana definidas em grupo: ligar/desligar computador; cuidado com as tomadas... REA DO CONHECIMENTO DO MUNDO: Domnio: Localizao no Espao e no Tempo: Utiliza noes espaciais relativas, a partir da sua perspetiva como observador - exemplos: em cima/em baixo, dentro/fora, entre, perto/ longe, atrs/ frente, esquerda/ direita. Localiza elementos dos seus espaos de vivncia e movimento - exemplos: sala de atividades, escola, habitao, outros, em relao a si mesmo, uns em relao aos outros e associa-os s suas finalidades. Reconhece uma planta simplificada - como representao de uma realidade. Identifica elementos conhecidos numa fotografia e confronta-os com a realidade observada. Descreve itinerrios dirios - exemplo: casa-escola, e no dirios - exemplos: passeios, visitas de estudo. Reconhece diferentes formas de representao da Terra e identifica, nas mesmas, alguns lugares. Distingue unidades de tempo bsicas: dia e noite, manh e tarde, semana, estaes do ano, ano. Nomeia, ordena e estabelece sequncias de diferentes momentos da rotina diria e reconhece outros momentos importantes de vida pessoal e da comunidade - exemplos: aniversrios e festividades. Identifica algumas diferenas e semelhanas entre meios diversos e/ou ao longo de tempos diferentes - exemplos: diferenas e semelhanas no vesturio e na habitao em aldeias e cidades atuais, ou na atualidade e na poca dos castelos Representa, atravs de desenho ou de outros meios, lugares reais ou imaginrios e descreve-os oralmente. Domnio: Conhecimento do ambiente natural e social: Identifica elementos do ambiente natural - exemplos: estados de tempo, rochas, acidentes orogrficos, linhas de gua, flora e social - exemplos: construes, vias e meios de comunicao, servios de um lugar. Formula questes sobre lugares, contextos e acontecimentos que observa, direta ou indiretamente, no seu quotidiano. Estabelece semelhanas e diferenas entre materiais e entre materiais e objetos, segundo algumas propriedades simples - exemplos: textura, cor, cheiro, resistncia, dureza, som que produzem Classifica materiais por grandes grupos - exemplos: metais, plsticos, papis relacionando as suas propriedades com a funo de uso dos objetos feitos a partir deles. Indica, em casos particulares, em que os objetos e os seres vivos podem ser afetados por foras que atuam sobre eles e podem modificar a sua posio - exemplos: o que acontece num balanc quando objetos iguais so colocados em diferentes posies nos braos do mesmo; o deslocamento de objetos rolantes, revestidos com materiais distintos, largados numa rampa de inclinao varivel. Identifica comportamentos distintos de materiais - exemplos: atrao/no atrao de materiais por um man; conservao de um cubo de gelo; separao dos componentes de uma mistura de gua com areia; tipo de imagens de um objeto em diferentes tipos de espelho. Identifica, designa e localiza corretamente diferentes partes externas do corpo, e reconhece a sua identidade sexual. Identifica-se - nome completo, idade, nome de familiares mais prximos, localidade onde vive e nacionalidade - reconhecendo as suas caractersticas individuais. Expressa um sentido de conhecimento de si mesmo e de pertena a um lugar e a um tempo. Reconhece que o ser humano tem necessidades fisiolgicas - sede, fome, repouso - de segurana - abrigo e proteo - sociais - pertena e afeto - de estima - reconhecimento, estatuto - e de autorrealizao e que passa por um processo de crescimento e desenvolvimento, explicando semelhanas e diferenas entre estas necessidades humanas e as de outros seres vivos. Identifica a permanncia e a mudana nos processos de crescimento, associando-as a diferentes fases nos seres vivos, incluindo o ser humano - beb, criana, adolescente, jovem, adulto, idoso. Verifica que os animais apresentam caratersticas prprias e nicas e podem ser agrupados segundo diferentes critrios - exemplos: locomoo,
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revestimento, reproduo... Identifica diferentes partes constituintes de vrios tipos de animais e reconhece alguns aspetos das suas caractersticas fsicas e modos de vida exemplos: formigas, caracis, caranguejos e periquitos Compara o processo de germinao de sementes distintas e o crescimento de plantas, atravs de experincias, distinguindo as diferentes partes de uma planta. Identifica algumas profisses e servios no seu meio familiar e local, ou noutros que conhea. Reconstri relatos acerca de situaes do presente e do passado, pessoal, local ou outro, e distingue situaes reais - pocas antigas e modernas - de ficcionais - exemplos: contos de fadas, homem aranha Antecipa aes simples para o seu futuro prximo e mais distante, a partir de contextos presentes - exemplos: o que vou fazer logo, amanh, o que vou fazer no meu aniversrio, quando for grande Identifica informaes sobre o passado expressas em linguagens diversas - exemplos: testemunhos orais, documentos pessoais, fotografias da famlia, imagens, objetos, edifcios antigos, esttuas. Ordena acontecimentos, momentos de um relato ou imagens com sequncia temporal construindo uma narrativa cronolgica, mobilizando linguagem oral e outras formas de expresso. Dinamismo nas inter-relaes natural social Situa-se socialmente numa famlia, relacionando graus de parentesco simples e tambm noutros grupos sociais de pertena, reconhecendo a sua identidade pessoal e cultural. Descreve a importncia da separao dos resduos slidos, identificando os materiais a colocar em cada um dos ecopontos. Manifesta comportamentos de preocupao com a conservao da natureza e respeito pelo ambiente, indicando algumas prticas adequadas exemplos: no desperdiar gua e eletricidade; no deitar papis e outros resduos para o cho Identifica sequncias de ciclos de vida de diferentes fenmenos que esto relacionados com a sua vida diria - exemplos: a noite e o dia, as estaes do ano, os estados do tempo, com a forma de vestir, com as atividades a realizar. Usa e justifica algumas razes de prticas de higiene corporal, alimentar, sade e segurana - exemplos: lavar as mos antes das refeies e sempre que necessrio, lavar os dentes, lavar os alimentos que se consomem crus, evitar o consumo excessivo de doces e refrigerantes, ir periodicamente ao mdico, caminhar pelo passeio, atravessar nas passadeiras, respeitar semforos, cuidados a ter com produtos perigosos. Reconhece a diversidade de caratersticas e hbitos de outras pessoas e grupos, manifestando atitudes de respeito pela diversidade.

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PLANO / REGISTO SEMANAL


Semana de ____ /____ a ____ / ___

SEXTA-FEIRA

QUINTA-FEIRA

QUARTA-FEIRA

TERA-FEIRA

SEGUNDA-FEIRA

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REFLEXES
DATA

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OBSERVAES
DATA CRIANA OBSERVAO REALIZADA

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AVALIAO DIAGNSTICA

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Nome da criana: ________________________________________________________ Adaptao e integrao no ambiente educativo

Envolvimento e participao em grande e pequeno grupo:

Interao com adultos e com pares:

Principais interesses e aptides que revela:

Algumas dificuldades a superar:

Principais progressos que evidencia:

Notas / Observaes:

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DADOS PARA AVALIAO PERIDICA


Nome da criana: _______________________________________________________ FORMAO PESSOAL E SOCIAL
Identidade /Autoestima Independncia/Autonomia Responsabilidade Convivncia democrtica Cidadania/Cooperao Solidariedade Respeito pela diferena

CONHECIMENTO DO MUNDO
Localizao espao / tempo Ambiente natural / social Educao para a sade Conhecimento cientfico: - Biologia, Fsico-qumica - Meteorologia Conhecimento social: - Geografia - Histria Educao financeira

EXPRESSO E COMUNICAO
Linguagem Oral Abordagem escrita Matemtica TIC Expresso Motora Expresso Plstica Expresso Dramtica Expresso Musical Criatividade

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TAREFAS

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AVALIAO DOCENTE

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REGIME DE AVALIAO DO DESEMPENHO DOCENTE RADD


A avaliao do desempenho dos docentes incide sobre as seguintes dimenses do desempenho do pessoal docente: a) Cientfica e pedaggica; b) Participao na escola e relao com a comunidade; c) Formao contnua e desenvolvimento profissional. Consideram -se elementos de referncia da avaliao: a) b) Os Os objetivos e as metas fixadas para no cada projeto uma educativo das do agrupamento de escolas ou da escola no agrupada; parmetros estabelecidos dimenses aprovados pelo conselho pedaggico. A avaliao do desempenho docente composta por uma

componente interna e externa: a) A avaliao interna efetuada pelo agrupamento de escolas ou escola no agrupada do docente e realizada em todos os escales. b) A avaliao e externa centra-se atravs da na dimenso de cientfica aulas e pedaggica realiza-se observao por

avaliadores externos, nas situaes previstas no n. 2 do artigo 18.

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CONTACTOS COM AVALIADOR


Nome do Avaliador ________________________________________________________ Funo ____________________________________________________________________

DATAS

QUESTES ABORDADAS

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CALENDARIZAO DO RADD
OBSERVAO DE AULAS A observao de aulas obrigatria nos seguintes casos: a) Docentes em perodo probatrio; b) Docentes integrados no 2. e 4. escalo da carreira docente; c) Para atribuio da meno de Excelente, em qualquer escalo; d) Docentes integrados na carreira que obtenham a meno de

Insuficiente.
AES DATAS OBS.

ENCONTRO DE PROBSERVAO

OBSERVAO DE AULAS

ENCONTRO DE PSOBSERVAO

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NOTAS

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LEGISLAO

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LEGISLAO DE EDUCAO PR-ESCOLAR


Lei n. 5/97, de 10 de Fevereiro Lei-quadro da Educao Pr-Escolar - consagra o ordenamento jurdico da educao prescolar, na sequncia da Lei de Bases do Sistema Educativo.

Decreto-Lei n. 379/97, de 27 de Dezembro Aprova o Regulamento que Estabelece as Condies de Segurana a Observar na Localizao, Implantao, Conceo e Organizao Funcional dos Espaos de Jogo e Recreio, Respetivo Equipamento e Superfcies de Impacte.

Decreto-Lei n. 147/97, de 11 de Junho Estabelece o ordenamento jurdico do desenvolvimento e expanso da rede nacional de educao pr-escolar e define o respectivo sistema de organizao e financiamento.

Decreto-Lei n. 542/79 de 31-12-1979 Estatuto dos Jardins de Infncia da Rede Pblica do Ministrio da Educao. (Revogado pelo artigo n. 24 da Lei n. 5/97 de 10 de Fevereiro)

Despacho Conjunto n. 300/97, de 4 de Setembro Define as normas que regulam a comparticipao dos pais e encarregados de educao no custo das componentes no educativas dos estabelecimentos de educao pr-escolar.

Despacho Conjunto n. 268/97 de 25 de Agosto Define os requisitos pedaggicos e tcnicos para a instalao e funcionamento de

estabelecimentos de educao pr-escolar. Normas de instalaes.

Despacho Conjunto n. 258/97, de 21 de Agosto Define os critrios a utilizar pelos estabelecimentos de educao pr-escolar, quanto escolha das instalaes e do equipamento didtico.

Despacho Conjunto n. 291/97, de 04 de Setembro Aprova as normas que regulam a atribuio de apoio financeiro pelo Estado, no domnio das infra-estruturas, equipamento e apetrechamento dos estabelecimentos de educao prescolar, e que constam do regulamento anexo ao despacho.

Despacho n 13 096/2008 http://blogue-folio.blogspot.com

Agenda 2012-2013 Promove a expanso da educao pr-escolar e o correspondente alargamento da rede nacional visando superar situaes irregulares. Determina a revogao da alnea a) do ponto 9 do Despacho conjunto n. 268/97, de 26 de Junho, considerando a necessidade de promover a expanso da educao pr-escolar e o correspondente alargamento da rede nacional.

DecretoLei n 3/2008, de 7 de Janeiro Define os apoios especializados a prestar na educao pr-escolar e nos ensinos bsico e secundrio dos sectores pblico, particular e cooperativo.

Portaria n. 967/2009, de 25 de Agosto de 2009 Aprova a regulamentao do reconhecimento das qualificaes dos educadores de infncia e dos professores dos ensinos bsico e secundrio previsto na Directiva n. 2005/36/CE, do Parlamento e do Conselho, de 7 de Setembro, e na Directiva n. 2006/100/CE.

Circular n. 4 DGIDC/DSDC/2011 Define normas e procedimentos de avaliao na Educao pr-escolar.

Despacho n. 16 795/2005, de 23 de Agosto Estabelece as normas a observar no perodo de funcionamento dos estabelecimentos de educao Pr-Escolar e 1 Ciclo do Ensino Bsico.

Despacho n 5220/97 de 4 de Agosto Define Orientaes Curriculares para a Educao pr-escolar.

Decreto-Lei n. 240/2001, de 30 de Agosto Define o Perfil de Desempenho dos Educadores de Infncia e Professores.

Decreto Regulamentar n 26/2012 de 21 de Fevereiro Define o novo regime de avaliao do desempenho docente RADD http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/ Metas de Aprendizagem para o Pr-escolar

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