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Planeacin Bimestral Espaol

3er Grado
Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________
Ciclo escolar 2012-2013 Ao de la Lectura

Bloque I

_______________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

ESPAOL

BLOQUE 1

TIPO DE TEXTO

Descriptivo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Elaborar el reglamento para el servicio de la biblioteca del saln

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

APRENDIZAJES ESPERADOS
Conoce las caractersticas y la funcin de los reglamentos y las emplea en la redaccin del reglamento para la Biblioteca de Aula. Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al redactar reglas. Emplea ortografa convencional a partir de modelos. Participa en la realizacin de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple con los acuerdos establecidos en el grupo.

TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin Informacin contenida en los reglamentos. Lenguaje empleado en la redaccin de reglamentos (oraciones impersonales). Bsqueda y manejo de informacin Materiales de consulta en las bibliotecas (bibliogrfico, hemerogrfico, audiovisual). Propiedades y tipos de textos Funcin y caractersticas de los reglamentos. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Segmentacin convencional en la escritura. Ortografa convencional. Maysculas al inicio de la oracin y en nombres propios. Puntos para separar oraciones. Aspectos sintcticos y semnticos Infinitivos, numerales y brevedad en la escritura de reglamentos.

ACTIVIDADES
LO QUE CONOCEN LOS NIOS. (Pgina 9 y 10 del libro de texto) Comenten con sus compaeros cmo pueden formar una biblioteca?, Cmo se organiza?, Para qu sirve la biblioteca del aula? Comparta con sus compaeros y maestro las experiencias que ha tenido acerca de la biblioteca del aula en los grados de primero y segundo. En grupo comenten lo que es una biblioteca, las que han visitado y lo que se tiene que hacer para solicitar un libro a prstamo. Con lo que conocen escriban en su cuaderno la definicin de BIBLIOTECA. Elaboren y escriban en su cuaderno una sola definicin que haya sido elaborada con la participacin de todos. A BUSCAR. (Pgina 10 Y 11 del libro de texto) Busquen ms definiciones en diferentes fuentes (enciclopedias, diccionarios, internet, etc.) Ejemplo: http://www.rae.es/rae.html Comparen la definicin que elaboraron entre todos con las que investigaron y comenten como podran mejorarla. LA ORGANIZACIN DE UNA BIBLIOTECA (Pgina 11 del libro de texto) En plenaria conversen en todo el grupo las ideas que tienen acerca de cmo est organizada una biblioteca. Si es necesario hagan analogas de otras colecciones y su organizacin, tales como fotografas, estampas, juguetes, insectos, plantas, entre otros ejemplos. Esto con el fin de que analicen que las colecciones de libros tambin se pueden clasificar.

A BUSCAR (Pgina 11 del libro de texto) Organizados en grupo, visiten la biblioteca de su comunidad o de su escuela. Soliciten a los encargados que los orienten acerca de la organizacin y el funcionamiento de la

misma. Registren los datos obtenidos durante la investigacin.

TIPOS DE TEXTO (Pgina 12 y 13 del libro de texto) Proponer a los alumnos ordenar los libros de la biblioteca del aula y dejar que los nios exploren los materiales. Que los alumnos argumenten sobre la manera de clasificar los libros y acuerdan los criterios para ordenarlos por: temas, tipos de texto, etctera. Elaboren en su cuaderno una tabla como la de la pgina 13 para que clasifiquen y escriban los ttulos de los libros de la biblioteca del aula en la columna correspondiente (literarios, informativos, instructivos, humorsticos, publicitarios, periodsticos, etc.) Ordenan los materiales de acuerdo con la clasificacin decidida. FUNCIN Y CARACTERSTICAS DE LOS REGLAMENTOS DE BIBLIOTECA (Pgina 14 del libro de texto) Leen el reglamento de una biblioteca y lo comentan. Pgina 14 de libro de texto. UNA REGLA PARA ESCRIBIR REGLAS (Pgina 15 del libro de texto) En grupo analicen dentro del reglamento de la biblioteca o de otros reglamentos, el uso de los verbos en infinitivo. Hagan una lista de los verbos que encuentren en infinitivo. Hagan un ficha sobre el uso de los verbos en infinitivo e intgrenla en el Fichero del saber. EL REGLAMENTO DE NUESTRA BIBLIOTECA (Pgina 15 del libro de texto) Entre todos, definen las reglas para el uso de la biblioteca del aula. Revisen la ortografa y que la letra sea clara, escriban los verbos en infinitivo. Cuando est listo escrbanlo en un pliego de papel bond y pguenlo en la pared. Se pueden hacer carteles con reglas especficas. EL PRSTAMO A DOMICILIO (Pgina 15 del libro de texto) Entre todos definir el reglamento para el prstamo domiciliario, las escriben en una hoja de rotafolio que est a la vista de todos. Investiguen la forma en que las bibliotecas pblicas o la biblioteca de la escuela presta los libros a domicilio. Si es necesario analicen una ficha de prstamo. Revisan formatos de prstamo de otras bibliotecas y discuten sobre los elementos que contiene. PRODUCTO FINAL (Pgina 16 del libro de texto) En grupo elaboren un formato de registro para controlar los prstamos de su biblioteca. Decidir quin ser el encargado de este servicio, cmo se llevar el control y dnde se guardarn las fichas. Seleccionen el material que se llevarn a casa, completan el formulario de prstamo y devuelven los materiales segn la fecha acordada. Organizar previamente a los nios para llevar el control de devolucin y el acomodo de los materiales. De acuerdo con la fecha de devolucin los nios regresan los materiales. Los nios asignados para controlar la devolucin escriben recordatorios para los alumnos que olvidaron los libros prestados.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pginas 8 a la 17. Reglamentos, libros y materiales de la biblioteca del aula, papel bond, tarjetas de cartn, etc.
NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. http://www.lainitas.com.mx/recursos.html Material didctico 3er Grado Archivos: Espaol Ficha de prstamo de libros.doc

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Discusin en grupo para regular y organizar la Biblioteca de Aula. Anlisis de diversos reglamentos de biblioteca. Lista de criterios para establecer las normas del uso de la biblioteca. Reglas para el uso y prstamo del material de la Biblioteca de Aula. Borradores del reglamento para el servicio de la Biblioteca de Aula. Producto final Reglamento para el servicio de la Biblioteca de Aula.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ESPAOL

BLOQUE 1

TIPO DE

Descriptivo

TEXTO PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Contar y escribir chistes para publicarlos

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica diferencias entre oralidad y escritura, y el empleo de algunos recursos grficos para dar sentido a la expresin. Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto. Identifica y usa juegos de palabras. Emplea signos de interrogacin y admiracin, y guiones.

TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin Recursos discursivos empleados en los chistes. Significado de los juegos de palabras presentes en los chistes. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Guiones para indicar discurso directo. Signos de interrogacin y admiracin. Ortografa convencional. Maysculas al inicio de oracin y de nombres propios. Segmentacin convencional de palabras. Aspectos sintcticos y semnticos Discurso directo y discurso indirecto. Formas de redactar chistes. Recursos grficos para representar expresiones verbales al escribir.

ACTIVIDADES
LO QUE CONOCEN LOS NIOS. (pgina 19 del libro de texto) Contar un chiste a los nios e invitarlos a que recuerden algn chiste que les haya gustado mucho. Formar equipos pequeos para que los alumnos se cuenten chistes, cuidando siempre de usar palabras respetuosas para no ofender a nadie. Escriban en su cuaderno que debe de tener un chiste para que sea gracioso. Discuten sobre los diferentes aspectos que los hace graciosos (el lenguaje, la dramatizacin, las analogas, el juego de palabras, las situaciones descritas, etctera). EL CHISTE DEL CHISTE. (pgina 19 y 20 del libro de texto) Escribir en el pizarrn un chiste que sirva como modelo. Lo leen entre todos y lo comentan. El docente centra la atencin de los alumnos en el uso de guiones de dilogo, discurso directo e indirecto, la puntuacin y el uso de signos de admiracin e interrogacin. Lean algunos chistes que se encuentran en la pgina 20 de su libro y expliquen a sus compaeros cules son los juegos de palabras que se usan en cada uno de ellos. A BUSCAR. (pgina 20 a la 23 del libro de texto) Investigar con familiares y amigos los chistes que conozcan, anotarlos en su cuaderno. Escojan los mejores y cuntenlos con sus compaeros. Comenten en grupo las distintas formas en las que se pueden clasificar los chistes. Anoten la clasificacin en su cuaderno. Con ayuda del maestro analizan la funcin del guin largo en algunos chistes. Investiguen en otras fuentes ms informacin acerca del discurso directo, del indirecto y del uso de los guiones largos. Lean un chiste donde se usan los guiones largos y despus escrbanlo en su cuaderno usando el discurso indirecto. Compartan su texto con sus compaeros. Posteriormente de un chiste en discurso indirecto transfrmenlo a empleando discurso directo.

A ESCRIBIR CHISTES. (pgina 24 y 25 del libro de texto) Organizados en equipos escriben chistes empleando los diferentes discursos. Usen correctamente los signos de puntuacin, tales como comas, signos de admiracin, interrogacin, guiones largos, etc. En todo momento el maestro estar monitoreando el trabajo de los alumnos haciendo algunas sugerencias en la escritura de los chistes. Una vez escritos todos los chistes, ubquenlos de acuerdo a las clasificaciones y secciones que anteriormente haban comentado. CORRECCIN DE TEXTOS. (pgina 25 del libro de texto) Los alumnos intercambian sus textos. Evalan con su compaero el efecto que produjo su chiste: si es claro, si causa gracia. Hacen sugerencias por escrito sobre las formas de mejorar los textos.

PRODUCTO FINAL (pgina 26 del libro de texto) Organizados en parejas, corrigen sus textos, tomando en cuenta los comentarios escritos. Una vez corregidos los chistes, entre todos integrarn un libro de chistes. Acuerden en grupo el diseo del libro y del papel que utilizarn. Integren un ejemplar de su libro de chistes en la biblioteca del aula. Pueden publicar chistes en el peridico mural de su escuela.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS


Libro de texto. Pginas 18 a la 27. Libros o peridicos con chistes. Pliegos de papel bond. Material para coser, empastar, engargolar o engrapar hojas.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Discusin acerca de las caractersticas de los chistes: juegos de palabras, situaciones que describen, analogas, entre otras. Anlisis de un chiste: guiones para introducir dilogos, discurso directo e indirecto, signos de admiracin e interrogacin. Borradores de chistes. Revisin de los chistes para que cumplan con las siguientes caractersticas: Que recuperen el sentido que tienen cuando se expresan oralmente. Se introduzcan con guiones las participaciones de discurso directo. Producto final Chistes para publicar en el peridico escolar.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ESPAOL

BLOQUE 1

TIPO DE TEXTO

Descriptivo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Organizar datos en un directorio COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

APRENDIZAJES ESPERADOS
Emplea directorios para el registro y manejo de informacin. Identifica la utilidad del orden alfabtico. Usa maysculas y abreviaturas en la escritura convencional de nombres y direcciones. Separa palabras de manera convencional.

TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin Utilidad de los directorios para organizar informacin por escrito. Bsqueda y manejo de informacin Localizacin de informacin especfica a partir del orden alfabtico. Utilidad de los formatos para organizar informacin. Uso del orden alfabtico. Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de los directorios. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Maysculas para la escritura de nombres propios. Segmentacin convencional de palabras.

ACTIVIDADES
LO QUE CONOCEN LOS NIOS. (Pgina 29 del libro de texto) Comenten en grupo: Qu haces para localizar un nmero de telfono? Dnde anotas los telfonos y domicilios de tus conocidos? Organcense en equipos y analicen la informacin de un recibo y un sobre de carta que se muestran en la pgina 29 del libro de texto. De tarea extraclase lleven al saln una copia fotosttica de algn recibo oficial del lugar donde viven. A BUSCAR. (Pgina 30 del libro de texto) Exploran recibos (agua, luz, telfono, etctera) que fueron solicitados la clase anterior. Ubiquen los datos (nombre, direccin, telfono, etctera) que contienen. Llenen la ficha de identificacin de pgina 30 de su libro de texto. EL ABECEDARIO. (Pgina 30 y 31 del libro de texto) Formen en grupo un alfabeto gigante y pguenlo en el saln. Aprendan el alfabeto de memoria. Organizados en equipos pequeos jueguen al BASTA. CARACTERISTICAS Y FUNCIONES DE LOS DIRECTORIOS. (Pgina 31 y 32 del libro de texto) Lleven al saln directorios telefnicos. Revisen con otros compaeros los diferentes directorios que llevaron al saln y comenten cmo estn organizados. En un pliego de papel bond anoten las conclusiones a las que llegaron. EL DIRECTORIO DEL SALN (Pgina 32 del libro de texto) Discuten entre todos la manera de ordenar los datos.

Todo el grupo decide el formato que seguirn para su directorio. El docente toma nota en una hoja de rotafolio.

USO DE LAS MAYSCULAS EN EL DIRECTORIO. (Pgina 33 del libro de texto) Realicen ejercicios escritos acerca del uso de las maysculas en los nombres de personas, lugares, etc. ORDENEMOS NUESTROS DATOS. (Pgina 33 del libro de texto) Especifican la ubicacin de las entradas de datos en el papel (nombre, nmero de telfono, direccin, etctera). Les presenta el alfabeto y lo coloca en un lugar visible para que les sirva para encontrar ms rpido el nombre de la persona, su nmero de telfono y direccin. PRODUCTO FINAL. (Pgina 34 del libro de texto) El docente proporciona fotocopias con el esquema del directorio (nombre, direccin, telfono, etctera). Los alumnos ordenan alfabticamente el nombre de sus contactos y transcriben sus datos en el formato del directorio. Cada uno verifica, con los nios incluidos en su directorio, que los datos sean correctos y estn completos. Platican entre todos sobre la utilidad de su directorio. Lo llevan a su casa para realizar consultas futuras.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS


Libro de texto. Pginas 28 a la 36. Directorio telefnico. Seccin blanca u otros. Fotocopia de algn recibo oficial. Pliegos de papel bond. Material para hacer un directorio.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Revisin y comparacin de modelos de directorios. Revisin de recibos de servicios (luz, gas, agua, entre otros) para identificar las formas de registrar los datos. Registro de los datos seleccionados para conformar el directorio. Discusin en grupo sobre la forma ms funcional de ordenar los datos (uso del orden alfabtico y organizacin por categoras). Formato para la organizacin de los datos. Borradores del directorio (orden alfabtico y estructura). Producto final Directorios para su consulta.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

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