REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NUCLEO ACADEMICO TACHIRA

TEORIA PSICOANALITICA EN UN ENFOQUE EDUCATIVO

Autores: Amaya Mayra C.I 15.501.323 Carolina Paredes C.I 15.157.461 Vargas Hans C.I 9.244.050 Tutor: Carrillo Nelsy San Cristbal, Agosto 2012

INDICE PP INTRODUCCION.......1 FORMULACION DEL PROBLEMA...........2 ANTECEDENTES...... 2 OBJETIVO GENERAL ...4 OBJETIVO ESPECIFICO.4 JUSTIFICACION...4 MARCO REFERENCIAL.... 5 MTODO DE INVESTIGACIN....7 ANLISIS DE LOS RESULTADOS........9 CONCLUSIONES.............10 RECOMENDACIONES....11 REFERENCIAS.............12 ANEXOS.............13

TEORIA PSICOANALITICA EN UN ENFOQUE EDUCATIVO Autores: Amaya Mayra Carolina Paredes Vargas Hans San Cristbal, Agosto 2012 RESUMEN El psicoanlisis es una disciplina fundada por S. Freud. El psicoanlisis permite que, a travs de la libre asociacin, permita que el analizante reciba la consigna de decir libremente todo lo que se le ocurra, incluso aquello que juzgue intil, inadecuado y hasta trivial. Slo se le exige no omitir ningn pensamiento, aunque sea vergonzoso o penoso. El resultado ser la reconstruccin de la historia del sujeto a travs de sus recuerdos reprimidos, lo que permite una desaparicin del sntoma. El punto de vista Freudiano relaciona la educacin del nio con una tarea tica particular del psicoanlisis que tiene como gua conductora, La capacidad de pensar, de fantasear, de soar y de hablar nos permite acercarnos aunque sea levemente a esta realidad interior. La educacin para la realidad que Freud comenta en "El porvenir de una ilusin", consiste en que el nio no solo se enfrente y apropie de su realidad exterior sino fundamentalmente de sus laberintos desconocidos. Sigmund Freud naci el 6 de mayo de 1856 en Freiberg, Moravia (en la actualidad, Pbor en la Repblica Checa) en el seno de una familia juda. El primer reconocimiento oficial como creador del psicoanlisis fue en 1902 al recibir el nombramiento imperial como Profesor extraordinario. En 1923 le fue diagnosticado un cncer de paladar, incapacidad y una eventual sordera del odo derecho, lo oblig a usar una serie de incmodas prtesis de paladar que le dificultaron grandemente la capacidad del habla. Freud muri despus de serle suministradas tres inyecciones de morfina. Freud continu trabajando como psicoanalista y, hasta el fin de su vida. El tipo de investigacin realizada es documental donde se utilizo la tcnica de observacin de documentos a travs del resumen y subrayado. Descriptores: Teora psicoanaltica, S. Freud, los sueos.

INTRODUCCION El descubrimiento del origen inconsciente de la conducta, una aportacin de la teora psicoanaltica de Sigmund Freud a principios del siglo XX, enriqueci los conocimientos de la psiquiatra y cambi el enfoque de la misma. La atencin se dirigi hacia los procesos en el interior de la mente individual, y el psicoanlisis se convirti en el mtodo preferido de tratamiento de la mayora de los trastornos mentales. En las dcadas de 1940 y 1950 las teoras cambiaron de nuevo, esta vez hacia el ambiente social y fsico. Muchos psiquiatras despreciaban las influencias biolgicas, pero otros estudiaban aquellas que podan estar implicadas en las enfermedades mentales y empleaban tratamientos fsicos como el electrochoque y la psicociruga. La educacin puede ser descrita como un estmulo al vencimiento del principio del placer y a la sustitucin del mismo por el principio de la realidad. Tiende a procurar una ayuda al desarrollo del yo, ofrece una prima de atraccin para conseguir este fin, el cario de estos educadores, y fracasa ante la seguridad del sujeto infantil de poseer incondicionalmente tal cario y no poder perderlo en ningn modo. En sus comienzos Freud, alberg la ilusin de una educacin especial que sirviera como prevencin las neurosis, en sus desarrollos posteriores (El porvenir de una ilusin, 1927, Nuevas lecciones de introduccin al psicoanlisis, 1933, y otros textos) plantear que ninguna reforma pedaggica ni transformaciones sociales, como algunos an sostienen, evitarn el malestar en la cultura y el dolor del hombre por su propia existencia.

FORMULACION DEL PROBLEMA La obra de Freud es fundamental porque, aunque este autor no trabaj directamente con nios (sino con adultos), insisti mucho en la importancia que tienen las experiencias tempranas infantiles en la constitucin de la personalidad del adulto. Sus asunciones sobre la existencia de una sexualidad infantil polimorfa y perversa, y sobre las secuencias de maduracin descritas en la teora de la libido, se basaban en reconstrucciones retrospectivas de cmo hombres y mujeres parecan organizar sus fantasas sobre la vida. En el texto de 1914 "Sobre la psicologa del escolar" Freud comenta que la adquisicin de conocimientos est ntimamente ligada al tipo de relacin (amor-odio), Es por esa una de las razones los problemas que se presenta el alumno con su profesor. El punto de vista Freudiano relaciona la educacin del nio con una tarea tica particular del psicoanlisis que tiene como gua conductora, la verdad. Es por eso que la teora del psicoanlisis es relevante para la educacin e implementar estrategias en el aula de clases y as no se desconoce insistentemente la verdad de nuestra propia historia y nuestros deseos. La capacidad de pensar, de fantasear, de soar y de hablar nos permite acercarnos aunque sea levemente a esta realidad interior. En el nio se aaden adems su plasticidad ldica y sus fabulaciones, cuando estas no estn perturbadas por bloqueos emocionales. La educacin para la realidad que Freud comenta en "El porvenir de una ilusin", consiste en que el nio no solo se enfrente y apropie de su realidad exterior sino fundamentalmente de sus laberintos desconocidos. Estos aunque, para algunos pedagogos no lo parezca, estn ntimamente conectados con los caminos externos de la educacin.

ANTECEDENTES Sigmund Freud naci el 6 de mayo de 1856 en Freiberg, Moravia (en la actualidad, Pbor en la Repblica Checa) en el seno de una familia juda. Aunque el nombre que figura en su certificado de nacimiento es Sigismund, su padre aadi un segundo nombre, de origen hebreo, Schlomo o Shelomoh. En 1860, cuando contaba con tres aos de edad, su familia se traslad a Viena, esperando el

padre recobrar la prosperidad perdida de su negocio de lanas. A pesar de que su familia atraves grandes dificultades econmicas, sus padres se esforzaron para que obtuviera una buena educacin y en 1873, cuando contaba con 17 aos. Freud ingres en la Universidad de Viena como estudiante de medicina en un ambiente de antisemitismo creciente. En 1877, abrevi su nombre de Sigismund Freud a Sigmund Freud. Estudiante poco convencional pero brillante, fue asistente del profesor E. Brcke en el Instituto de Fisiologa de Viena entre 1876 y 1882.6 En 1880 conoci al que sera su colaborador Joseph Breuer. En 1881 se gradu como mdico. Freud trabaj bajo la direccin de Theodor Meynert en el Hospital General de Viena entre los aos 1883 y 1885. Como investigador mdico, Freud fue un pionero al proponer el uso teraputico de la cocana como estimulante y analgsico. Entre 1884 y 1887 escribi muchos artculos sobre las propiedades de dicha droga. En base a las experimentaciones que l mismo realizaba en el laboratorio de neuroanatoma del notable patlogo austraco y especialista en histologa Salomon Stricker, logr demostrar las propiedades de la cocana como anestsico local. En 1884 Freud public su trabajo ber Coca (Sobre la coca), al que sucedieron varios artculos ms sobre el tema. En 1886, Freud se cas con Martha Bernays y abri una clnica privada especializada en desrdenes nerviosos. Comenz su prctica para tratar la histeria y la neurosis utilizando la hipnosis y el mtodo catrtico que su colaborador Josef Breuer haba aplicado con Bertha Pappenheim (Anna O.) obteniendo resultados que en aquel momento parecan sorprendentes,http://es.wikipedia.org/wiki/Sigmund_Freud - cite_note-10 para posteriormente abandonar ambas tcnicas en favor de la asociacin libre, desarrollada por l entre los aos 1895 y 1900, impulsado por las experiencias con sus pacientes histricas. Freud not que poda aliviar sus sntomas animndolas a que verbalizaran sin censura cualquier ocurrencia que pasara por su mente. En 1899 se public la que es considerada su obra ms importante e influyente, La Interpretacin de los Sueos, inaugurando una nueva disciplina y modo de entender al hombre, el psicoanlisis. Tras algunos aos de aislamiento personal y profesional debido a la

incomprensin e indignacin que en general sus teoras e ideas provocaron, comenz a formarse un grupo de adeptos en torno a l, el germen del futuro movimiento psicoanaltico. En 1939, muy deteriorado fsicamente e incapaz de soportar el dolor que le produca la propagacin del cncer de paladar, pidi a su mdico personal, Max Shur, que acabara con su sufrimiento. Freud muri despus de serle suministradas tres inyecciones de morfina. A pesar de los implacables y a menudo apremiantes desafos a los que virtualmente todas sus ideas tuvieron que enfrentarse, tanto en vida como una vez desaparecido, Freud se convirti y sigue siendo una de las figuras ms influyentes del pensamiento contemporneo. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL: Determinar las caractersticas del inconsciente y el funcionamiento de la mente del individuo orientado a la educacin segn la teora Psicoanaltica de Sigmund Freud enfocada a la educacin.

OBJETIVOS ESPECIFICOS: 1. Identificar los artculos de Sigmund Freud en donde hace referencia al tema de la educacin. 2. Determinar las hiptesis que pueden generar aportes significativos a la comprensin y la capacidad de pensar. 3. Establecer la relacin entre la educacin y otros conceptos tericos propios de la teora psicoanaltica. JUSTIFICACION El inters por iniciar un estudio detallado y riguroso sobre la teora del psicoanlisis freudiano responde a la necesidad de establecer un fundamento terico que nos permita aproximarnos a la comprensin de demandas relacionadas precisamente con el padecimiento del cuerpo, en el contexto de la consulta privada y en el contexto hospitalario. Partiendo de los principios bsicos del psicoanlisis freudiano el mtodo teraputico est basado en las asociaciones libres de cada paciente y se caracteriza por la interpretacin controlada de la resistencia del paciente, de la transferencia con el terapeuta y del deseo. El mtodo

de sistematizacin de datos aportados por la investigacin y el tratamiento. Sin embargo Psicoanlisis es una palabra que se utiliza usualmente como sinnimo de tratamiento teraputico, que slo tiene ese sentido cuando el terapeuta es Psicoanalista especializado en la teora de Sigmund Freud. Esta investigacin aportar al docente una mayor claridad sobre el concepto de dolor desde la perspectiva psicoanaltica, adems de entender como se encuentra implicado en la constitucin psquica del cuerpo. Parecera que el principal objetivo de algunos educadores es ignorar "el nio que l fue", ya que su reconocimiento tendra el riego de develar la mscara de la propia amnesia infantil. Curiosamente al principio de su obra Freud relaciona el mtodo analtico como una post-educacin. (Lecciones de introduccin al Psicoanlisis 1915, Introduccin al Mtodo psicoanaltico de Oscar Pfister 1913,) En este momento de su obra, albergaba la esperanza que la enseanza podra funcionar como profilaxis de las enfermedades mentales, y el tratamiento analtico corregira lo que la educacin no pudo lograr.

MARCO REFERENCIAL Definicin de Psicoanlisis El psicoanlisis es una disciplina fundada por S. Freud. Permite que, a travs de la libre asociacin, permita que el analizante reciba la consigna de decir libremente todo lo que se le ocurra, incluso aquello que juzgue intil, inadecuado y hasta trivial. Slo se le exige no omitir ningn pensamiento, aunque sea vergonzoso o penoso. El resultado ser la reconstruccin de la historia del sujeto a travs de sus recuerdos reprimidos, lo que permite una desaparicin del sntoma. El psicoanlisis tambin se enfrenta con dos problemas: la resistencia y la transferencia. Rpidamente, el analizante se da cuenta de la dificultad que conlleva expresar sus pensamientos y se resiste a manifestarlos. Paralelamente tiende a desarrollarse una trasferencia de sentimientos agradables o desagradables hacia el psicoanlisis o la situacin analtica. La resistencia se convierte entonces en la expresin de la transferencia: el trabajo de

anlisis comienza en realidad cuando se produce en la vida del analizante la repeticin de situaciones ya vividas anteriormente, y que superan tanto al psicoanalista como al analizante Tipos de psicoanlisis Psicoanlisis existencial. Se ha hablado en dos sentidos de psicoanlisis existencial. Un psicoanlisis existencial psiquitrico, desarrollado, entre otros por Binswanger lo ha definido as: "Entendemos por 'psicoanlisis existencial' una forma antropolgica de investigacin cientfica, una forma encaminada a aprender la esencia del ser humano. Su nombre y fundamentacin filosfica derivan del anlisis existencial de Heidegger. Las ideas de Binswanger representan una parte importante de lo que llamamos psicoanlisis existencial psiquitrico, pero no todos los psicoanalistas existenciales estn de acuerdo en ellas. Algunos destacan los aspectos ontolgicos del psicoanlisis existencial. Otros prestan menor atencin a tales aspectos. Varios se inclinan hacia la llamada Existenzphilosophie, y algunos ligan el citado psicoanlisis, en su aspecto terico, a varias tendencias en antropologa filosfica. Psicoanlisis intelectual. Es un anlisis conceptual. El complejo oculto es algn problema filosfico que el paciente cree de verdad ser un problema, por lo que est preocupado por l. El anlisis intelectual muestra que no es un verdadero problema, sino una perplejidad, un rompecabezas. En vez de tratar de resolverlo, hay que disolverlo. Entre los nombres que a veces se mencionan como

practicantes de un psicoanlisis intelectual en el sentido antes bosquejado figura Widsom, ste considera que aunque los problemas filosficos son paradojas y rompecabezas, son al mismo tiempo iluminadores. Estructura de la personalidad psquica El "YO" Yo (psicoanlisis), en la teora del psicoanlisis, trmino que designa la parte central de la estructura de la personalidad. Segn la teora desarrollada por Sigmund Freud, el yo es una de las tres instancias del aparato psquico, junto al ello y el supery. La formacin del yo comienza con el nacimiento, en el primer encuentro con el mundo externo. El yo, atenindose al

principio de realidad, trata de ajustar las pulsiones del ello (dominado por el principio del placer) a las exigencias del supery (dominado por el deber moral). Su papel, por tanto, es interceder entre los impulsos y deseos instintivos, por un lado, y las presiones morales, por otro, fuerzas a menudo inconscientes, y entre stas y las exigencias del medio social. El "ELLO" Ello (psicoanlisis), en el psicoanlisis, una de las tres instancias bsicas de la personalidad, junto al yo y el supery. El ello se asimila a veces, incorrectamente, con la idea comn del inconsciente, que no es una instancia en la concepcin dinmica psicoanaltica, sino una categora descriptiva: por ejemplo, son inconscientes no slo ciertas pulsiones del ello, sino tambin muchos contenidos del supery o conciencia moral, as como la mayor parte de las operaciones del yo. Para distinguir aquellos contenidos y operaciones inconscientes del aparato psquico que pueden hacerse conscientes con un esfuerzo de conciencia por parte del individuo, Freud acu el concepto de `preconsciente'. El "SUPER YO" Supery (psicoanlisis), en la teora psicoanaltica, una de las tres instancias de la mente humana, junto al ello y el yo. Tal como lo defini Sigmund Freud, el trmino designa la instancia que en la personalidad normal modifica e inhibe automticamente los impulsos instintivos del ello, que tienden a producir acciones y pensamientos antisociales o inmorales. Es, por tanto, una especie de conciencia moral con sentido dinmico. Segn la teora psicoanaltica, el supery se desarrolla a medida que el nio adopta gradual e inconscientemente los valores y normas, primero de los padres y despus del entorno social. Segn el psicoanlisis freudiano contemporneo, el supery engloba tambin el yo positivo (yo ideal o autoimagen consciente) que cada individuo desarrolla. MTODO DE INVESTIGACIN Tipo de Investigacin La metodologa representa la manera de organizar el proceso de investigacin; de encontrar datos parara reportar resultados con el fin de lograr los objetivos de

estudio e inclusive de presentar posibles soluciones al problema planteado. De acuerdo al sealamiento anterior se centr en el uso de la investigacin documental la cual permite sustentar el marco terico partiendo de las necesidades educativas que protegern al nio y le ofrezcan elementos para que su insercin en la vida, sabiendo tolerar el dolor que esto implica. Tcnica e Instrumento de Recoleccin de Datos En la recoleccin de informacin se utilizo la Observacin a travs del resumen y subrayado tomado de textos encontrados en la internet a travs de motores de bsqueda. La Observacin Es una tcnica que consiste en observar atentamente el fenmeno, hecho o caso, tomar informacin y registrarla para su posterior anlisis. La observacin es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en ella se apoya el investigador para obtener el mayor numero de datos. Gran parte del acervo de conocimientos que constituye la ciencia ha sido lograda mediante la observacin. Existen dos clases de observacin: la Observacin no cientfica y la observacin cientfica. Subrayado El objetivo del subrayado es destacar las ideas esenciales de un texto. Para ello, debes realizarlo durante la segunda lectura del texto, marcando las palabras ms importantes. Debes resaltar los verbos, adjetivos, nombres y fechas; y evitar remarcar frases largas, artculos, conjunciones o preposiciones. Al tiempo que subrayas las ideas principales, puedes escribir notas en los mrgenes, para luego consultarlas. Eso te ayudar a comprender mejor el contenido y ampliar conocimientos. Recuerda que el objetivo del subrayado es resaltar lo ms importante; si una sola palabra expresa toda una idea bastar con subrayar slo esa palabra.

Resumen El resumen es una de las actividades ms importantes y claves dentro del estudio. Se utiliza para sintetizar el contenido de un texto y te facilitar la compresin y el estudio del tema. Otra tcnica muy importante, el subrayado, es fundamental para realizar un buen resumen. Despus de subrayar las ideas principales del texto y de conocer lo quiere decir, es momento de tomar una actitud crtica, comprender, asimilar y relacionar las ideas nuevas con nuestros conocimientos anteriores. ANLISIS DE LOS RESULTADOS Se utilizan diferentes mtodos y estrategias para detectar los trastornos segn las observaciones y la investigacin el psicoanlisis se debe considerar como recurso, es posible obtener datos importantes para descubrir aptitudes y deficiencias, as como otros ngulos importantes de la personalidad de un individuo el psicoanlisis busca ser tambin: Un mtodo de introspeccin y de exploracin del inconsciente. Una tcnica teraputica para el tratamiento de las enfermedades mentales. Una tcnica usada para formar psicoanalistas (es un requisito bsico en la formacin psicoanaltica someterse a un tratamiento psicoanaltico). Que tambin puede ser usada por el docente. Un mtodo de anlisis crtico aplicable a la historia y la cultura. Un movimiento que busca defender y asegurar la aceptacin de la teora y la tcnica. Para que los procesos de simbolizacin y pensamiento puedan desarrollarse es imprescindible soportar el displacer pero por un plus de placer. Freud subraya que esto no solo ocurre en el nio sino en el educador, y que su amnesia infantil bloquea el saber de los nios que educa.

CONCLUSIONES

El tema del psicoanlisis se ha desarrollado de tal manera por Freud que no pretenda crear una teora psicolgica completa, pero lleg a elaborar un sistema que explicaba la psicologa del hombre en su totalidad. Comenz estudiando el trastorno mental y luego se pregunt por sus causas. Acab formulando una teora general del dinamismo psquico, de su evolucin a travs de distintos perodos de desarrollo y del impacto de la sociedad, la cultura y la religin en la personalidad, adems de crear una forma de tratamiento de los trastornos mentales. Logr formular una teora psicolgica que abarcaba la personalidad normal y anormal, y que incida en todos los campos del saber: la sociologa, la historia, la educacin, la antropologa y las artes. La educacin llevada a cabo por los padres y las instituciones conduce y modela a los procesos de autoconservacin por medio del principio de realidad, y es la que permite que l Yo placer arcaico infantil y omnipotente se transmute en Yo realidad.

RECOMENDACIONES

El docente debe recibir talleres que le permitan tener nociones sobre el psicoanlisis, herramienta que le permitir detectar en el educando posibles trastornos intrnsicos en el subconsciente. Se recomienda que el docente tenga un criterio ms amplio de su enfoque educativo en contraste con el que exprese el educando a fin de permitir que emerjan nuevas ideas y formas de pensamiento que enriquezcan nuestro conocimiento sin dejarnos llevar por barreras psicolgicas, como el de no preguntarse, no cuestionarse, no pensar.

REFERENCIAS

Enciclopedia Encarta 2001, con sus enlaces a internet. http://www.buenastareas.com/ensayos/El-Dolor-En-La-ObraDe/1385849.html http://www.funlam.edu.co/modules/facultadpsicologia/item.php?itemid=8 65 VIDEOS http://www.pir.es/temasmuestraweb/10.PSEVOLUTIVAYEDUCACION. pdf

ANEXOS Resumen Curricular Carolina Del Carmen Paredes Dueas, Docente con 3 aos de servicio en el campo educativo, realizo estudios en: Colegio Nuestra Seora del Carmen. San Cristbal Estado Tchira. (Primaria), Colegio Parroquial Monseor San Miguel San Cristbal Estado Tchira. (Diversificado). Bachiller En Ciencias. Centro Educativo Nuevas Generaciones. Auxiliar de Preescolar Computarizado Instituto Universitario de Tecnologa Juan Pablo Prez Alfonso T.S.U en Informtica, Universidad Experimentas Simon Rodrguez Licenciada en Administracin Recursos Humanos, cursante del pregrado en la especialidad de Informtica en la Universidad Pedaggica del Magisterio, ncleo Tchira. San Cristbal trabaja en el Ministerio de Educacin como Docente Especialista en Informtica. HANS ANTONIO VARGAS USECHE, TSU EN INFORMATICA CON 14 AOS DE EXPERIENCIA EN EL CAMPO DE LA INFORMATICA. REALIZO ESTUDIOS EN: PRIMARIA ESCUELA CARLOS RAMGE LAMUS. SAN CRISTBAL - EDO TACHIRA. SECUNDARIA LICEO MONSEOR SAN MIGUEL. CICLO DIVERSIFICADO J.A. RAMON VALECILLOS. CICLO DIVERSIFICADO SIMON BOLIVAR. TITULO OBTENIDO: BACHILLER EN CIENCIAS. UNIVERSIDAD U.N.E.T(Universidad Nacional Experimental del Tchira) Nivel Alcanzado III semestre de Agronoma. I.U.T(Instituto Universitario de Tecnologa Agro Industrial Regin los Andes). TITULO OBTENIDO: TCNICO SUPERIOR EN ANLISIS DE SISTEMAS,OTROS ESTUDIOS I.N.C.E: 1988 TITULO OBTENIDO: AUXILIAR DE CONTABILIDAD, TRABAJOS REALIZADOS; DIPROBALCA:1995, CARGO: PASANTE (DESARROLLO DE UN SISTEMA DE CONTROL DE VENTAS ADAPTABLE A REDES), INSTITUTO SAN FRANCISCO DE ASIS: 1995,CARGO: INSTRUCTOR DE LENGUAJES DE PROGRAMACIN : FOXBASE, DBASE, CLIPPER, LENGUAJE C. PROLAF S.A: 1995,CARGO: PROGRAMADOR (ELABORACIN DE UN SISTEMA DE CONTROL DE PRODUCCIN, FACTURACIN E INVENTARIO ADAPTABLE A REDES). S.A.E.S (SISTEMAS Y EQUIPOS, C.A) 1995-1996 CARGO: ANALISTA PROGRAMADOR MANTENIMIENTO DE EQUIPOS. CETA: (CENTRO DE ECOLOGA DE LAS TIERRAS ALTAS) 1997 CARGO: JEFE DE SISTEMAS I.U.T.E.P.A.L ( INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGA JUAN PABLO PEREZ ALFONSO Extensin San Cristbal) 1997-1999.INDRA(EMPRESA ENCARGADA DE LAS PRIMERAS ELECCIONES AUTOMATIZADAS EN VENEZUELA) 1998-1999. CARGO: SUPERVISOR NIVEL 1.

Mayra Karina Amaya Arciniegas Docente Especialista en Informtica desde el ao 2003. Realiz estudios de Tcnico Medio en Informtica en la Escuela tcnica de Comercio Colegio Mara Auxiliadora de San Cristbal, luego Obtuvo el titulo de Tcnico Superior Universitario En Informtica del Instituto Agro Industrial Regin los Andes, actualmente se encuentra haciendo estudios de pre grado en el rea de Pedagoga en Informtica en esta casa de estudio. Labor durante 5 aos en el Banco Banfoandes actual Banco Bicentenario en manejo de software del rea de Caja. Ha realizado cursos de La Radio en la Web, Prevencin de desastres y emergencias, Legitimacin de Capitales, Planificacin y Evaluacin, Diversidad Funcional, tica y Moral, Uso de las TIC, Diseo de Blog.