INFORME PSICOLOGICO

I. DATOS GENERALES: Nombres y Apellidos: Edad en Meses: Fecha de Nacimiento: Aula que Cursa:

Paolo Sebastin Sonante Chvez 6 aos 13 abril 2005 Santa Rosa

II.

MOTIVO DE CONSULTA Evaluacin psicolgica para determinar el perfil acadmico y emocional del nio. INSTRUMENTOS APLICADOS Entrevista Psicolgica 5 6 Forma B (Nivel de Maduracin en Aprendizaje) Test del dibujo de la Familia Observacin de Conducta dentro y fuera del Aula RESULTADOS rea de Inteligencia Obtuvo un nivel de maduracin en el aprendizaje de Media Superior, presentando nivel de Media en el rea de comprensin (nocin del tiempo ayer, maana, anteayer, etc). rea Familiar Proviene de una familia extensa donde considera a la madre como la ms buena, porque le quiere y no le grita mucho. Percibe como figura paterna al abuelo materno, . Manifiesta que como mtodo de correccin utilizan la correa. Ambos padres trabajan, la madre como enfermera cuidando ancianos y el padre en una panadera, tiene un hermano mayor de 16 aos con habilidades diferentes, que est en silla de ruedas. Edu manifiesta que le gusta hacerle bromas a su hermano y que se ra. Muy poco sale de paseo y solo juega con su primo que va a visitarlo. rea Personal Tendencia a la introversin e inhibicin de sus impulsos. Sentimiento de inadecuacin, ansiedad o culpa por no lograr actuar adecuadamente. OBSERVACIONES FINALES Edu es un nio solidario, conversador cuando entra en confianza, risueo, se relaciona adecuadamente con sus compaeros de aula. En ciertas situaciones tiende a cerrase y no hacer algo que no desea o no le agrada. Le gusta participar en actividades que requiera el aula. Presenta dificultades en su lenguaje articulatorio, reemplaza sonido de lak por la t por ejemplo casa por tasa, bloque por blote, etc; y el sonido de la g por la r por ejemplo gato por rato, gigante por girante, goloso por roloso, etc. SUGERENCIAS Incentivar la participacin del nio a talleres donde refuerce su autoestima y seguridad de s mismo. Orientacin a los padres en las consecuencias emocionales en sus nios al presenciar rias entre ellos, adems de buscar mtodos adecuados de correccin al menor. Buscar momentos o espacios de recreacin donde refuerce la relacin entre los miembros de la familia. Reforzar identificacin de derecha-izquierda. Asistir a terapia o estimulacin de lenguaje. Manchay, 30 de octubre del 2 011. Responsable del rea De Psicologa

III.

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VI.