EDUCAO INFANTIL

Gustave Dor. Ilustrao do livro Contos de Perrault, de Charles Perrault (Editora Itatiaia Ltda.)

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Contao de histrias
Um convite imaginao que contribui para o desenvolvimento da criana
Ana Letcia Accorsi Thomson*

Ouvir histrias com emoo, curiosidade e inte-

momento. Os contos de fadas tradicionais apresentam situaes complexas vividas pelos personagens, mas sempre apresentam solues para os conitos:
As histrias modernas escritas para as crianas pequenas evitam estes problemas existenciais, embora elas sejam questes cruciais para todos ns. A criana necessita muito particularmente que lhe sejam dadas sugestes em forma simblica sobre a forma como ela pode lidar com estas questes e crescer a salvo para a maturidade (BETTELHEIM, 2006, p. 14).

resse pode desencadear na criana alguns processos mentais que vo lev-la formao de novos conceitos, enriquecer suas experincias e ampliar seu conhecimento de mundo. Para Abramovich (2005, p. 17), a contao de histrias uma possibilidade de descobrir o mundo imenso dos conitos, dos impasses, das solues que todos vivemos e atravessamos de um jeito ou de outro atravs dos problemas que vo sendo defrontados, enfrentados (ou no), resolvidos (ou no) pelas personagens de cada histria. Essa possibilidade se concretiza principalmente por meio dos contos de fadas, pois esse o gnero textual que mais trabalha com a emoo da criana. Cada uma extrai deles signicados diferentes, interpreta-os sua maneira, de acordo com as suas necessidades do

Uma das principais caractersticas dos contos de fadas a luta do bem contra o mal, em que sempre h um dilema na histria. A maioria dos contos apresenta um nal feliz, pois o heri resolve o dilema ao vencer o

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mal. Isso para a criana confortante e desperta sentimentos de alvio e uma profunda conana interior. Ao ouvir uma histria, a criana se identica com os personagens e projeta nos conitos por eles vivenciados alguns de seus prprios conitos. medida que a histria vai sendo contada, seu envolvimento cresce e ela acaba por se sentir um dos personagens. Mas, para que essa identicao acontea, necessrio que haja concentrao e interesse. As crianas irrequietas, que no conseguem car sentadas muito tempo, so as que mais precisam ouvir histrias. Essa atividade permite que elas vivenciem o silncio e a concentrao. Isso se torna possvel se a histria for bem contada e impressionar a criana. Uma boa tcnica estimular a curiosidade logo no incio, com a utilizao de algum recurso, como um tapete para contar histria, um fantoche, uma caixa mgica ou at mesmo uma msica. Com esses recursos, a criana, aos poucos, vai se acostumando com o momento de contao de histria, que requer silncio, concentrao e disciplina.

importante que a leitura seja uma atividade de rotina em sala de aula, de preferncia realizada todos os dias. Um dos papis fundamentais do professor oferecer leituras diversicadas, como poesias, contos de fadas, gibis etc. Cabe tambm aos professores estimular a famlia para que em casa haja contao de histrias. sempre bom lembrar que no adianta o pai ou responsvel somente falar para a criana da importncia da leitura, se ela no o vir lendo. Anal, a criana tem o adulto como modelo e copia o que ele faz. Portanto, um adulto que no gosta de ler e que no tem o hbito da leitura dicilmente consegue ensinar criana a gostar de ler. A contao de histrias no ambiente familiar, alm de desenvolver o gosto pela leitura, pode se tornar um hbito muito prazeroso, tanto para a criana como para os pais. Esse um momento em que todos podem expressar seus sentimentos, fantasiar sobre os personagens e viajar juntos no mundo da imaginao.

Professoras com dedoches e aventais de contar histrias

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Foto: Arquivo pessoal

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Para escolher a histria

necessrio conhecer os nveis de desenvolvimento da criana para escolher a histria que ser contada. Coelho (2006) sugere alguns indicadores que podem orientar a escolha de uma histria e a forma como cont-la de acordo com a faixa etria da criana: at 2 anos a criana nessa fase no tem ainda a noo de sequncia lgica. Para ela, a histria pode comear ou terminar em qualquer parte do livro. A criana precisa tocar e sentir o livro e, para isso, o livro de pano ideal. Como o tempo de concentrao da criana pequeno, as histrias devem ser curtas. Ela ca mais centrada na ao do contador e por isso conveniente que ele imite os movimentos e as vozes dos personagens; de 3 a 5 anos nessa fase, a criana gosta de ouvir a mesma histria vrias vezes para apreciar os detalhes e por isso costuma pedir: conta de novo. Isso pode indicar uma identicao com algum personagem. A criana j possui uma noo de sequncia lgica. Para ela, como se todos os personagens fossem reais, por isso, muitas vezes, demonstra medo. As histrias devem ser curtas e conter fatos repetitivos. A ao do contador ainda fundamental para crianas dessa faixa etria; de 5 a 7 anos a criana j est entrando na fase do faz de conta, em que j sabe que o lobo e a bruxa no existem, mas quer fazer de conta que existem. Ela ainda deseja fazer parte desse mundo encantado. Gosta de histrias de terror, de humor e de prncipes e princesas, em que tudo acaba com um nal feliz.

introduo a parte da histria que apresenta os personagens principais, o ambiente e a poca em que se passa a histria; enredo refere-se s aes e aos conitos dos personagens; ponto culminante o momento da histria que merece mais ateno, pois o que vai acontecer deve emocionar e despertar a curiosidade na criana; desfecho: o nal da histria, que deve ser simples e sem explicaes. O professor pode tambm fazer adaptaes, de acordo com a faixa etria das crianas. Uma histria muito longa pode ser adaptada para crianas menores com o tapete de histrias, avental de histrias, luvas ou fantoches. Adaptar uma histria no signica modicar o texto aleatoriamente, mas tornar a linguagem mais espontnea, utilizando um vocabulrio adequado faixa etria, tomando o cuidado para no alterar a integridade do texto. Deve-se sempre respeitar o que essencial na histria, como o ponto culminante, que deve ser preservado em seus detalhes. Esse ponto o que mais vai chamar a ateno da criana e deve ser sempre acompanhado por um suspense ou uma surpresa. O nal da histria no deve sofrer alteraes e, principalmente, no deve ser explicado para a criana. importante que seja interpretado pela criana de acordo com a sua vivncia. Ao nalizar uma histria, s vezes, o professor percebe que a criana ca muito quieta, com o olhar parado e xo. Ento, imagina que ela no entendeu a histria ou que est esperando que ele continue ou mesmo nalize a histria. O olhar da criana revela que ela est no mundo da imaginao, provavelmente imaginando o nal da histria que lhe foi contada.

Conhecer bem o que ser contado

fundamental que o professor conhea bem as partes da histria que vai contar. Segundo Coelho (2006), necessrio estudar a histria, familiarizando-se com sua estrutura:

Contar: com e sem o livro

interessante que a criana v, aos poucos, se apropriando das normas da lngua escrita seguidas

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pelo livro. A utilizao do livro importante, principalmente para crianas que esto em fase de alfabetizao. Enquanto faz a leitura, o professor pode ir apontando no livro a frase que est lendo e, dessa forma, a criana percebe que a palavra escrita tem signicados. As gravuras podem auxiliar as crianas na organizao do pensamento. Elas fazem uma correspondncia do texto lido com a gravura. Para Coelho (2006, p. 39), as gravuras favorecem, sobretudo, as crianas pequenas: permitem que elas observem detalhes e contribuem para a organizao de seu pensamento. Isso lhes facilitar mais tarde a identicao da ideia central, fatos principais, fatos secundrios etc.. Quando o adulto l um livro com entusiasmo, ele estimula na criana o interesse pela leitura e proporciona tambm um bom modelo de leitor. Segundo Costa (2007, p. 102), preciso lembrar que mais importante do que todas as atividades o exemplo do professor, que estabelece uma imagem e uma atitude a serem observadas e seguidas. Na contao sem o apoio dos livros, a performance do contador ca mais exvel. Alm disso, sem o recurso das ilustraes, a criana cria imagens e cenas de acordo com suas vivncias e com a maneira como a narrao feita. O contador deve saber fazer o uso da voz, do olhar e do corpo como um todo. Na narrativa, segundo Coelho (2006), os episdios e as aes dos personagens da histria devem ser apresentados em uma sequncia bem ordenada.

velocidade saber utilizar as pausas para causar suspense e curiosidade, variar conforme a necessidade de emoo; tonalidade saber utilizar diferentes tonalidades (mais graves ou mais agudas) para diferentes personagens da histria; vocabulrio ser adequado faixa etria. Para Abramovich (2005, p. 21), importante que o contador saiba dar as pausas, criar os intervalos, respeitar o tempo para o imaginrio de cada criana construir seu cenrio. Sabendo fazer uso da voz para evocar os diferentes personagens da histria uma voz mais grossa para o lobo, a famosa risada da bruxa, uma fala rapidinha como a do coelho de Alice , o contador transmite emoo e desperta admirao.

Manipulao de bonecos
Uma mesma histria pode ser contada para a criana mais de uma vez, e o ideal que se utilizem diferentes recursos. Se ela foi contada com o livro, por exemplo, poder ser contada novamente com o auxlio de fantoches. Quando se utiliza um boneco ou fantoche para contar uma histria, normal acontecerem erros durante a manipulao. Esquecer o boneco de boca aberta, no moviment-lo adequadamente, no direcionar seu olhar para o ouvinte muito comum no incio. O professor de sala de aula no precisa ser um prossional na manipulao dos bonecos, mas deve tomar alguns cuidados, como: trabalhar com dilogos simples e objetivos; dar caractersticas especcas para cada personagem: uma voz diferente, formas de andar, de correr, trabalhar as emoes com o boneco; manter a cabea do boneco levemente para frente, de forma que seus olhos quem direcionados para os ouvintes; movimentar a boca do boneco de acordo com a fala: abrir a boca do boneco ao falar uma vogal, por exemplo;

Uso da voz
A voz a ferramenta principal do contador, pois dramatiza as situaes e d emoo histria. Segundo Dohme (2000), alguns cuidados devem ser observados no uso da voz: dico pronunciar corretamente as palavras para que haja um bom entendimento das frases; volume variar de acordo com o tamanho da sala, observar se h rudos externos;
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terminar o dilogo com a boca fechada; no colocar muitos bonecos em cena, pois isso diculta a manipulao; praticar movimentos bsicos de sim e no, principalmente quando houver dois bonecos. Os fantoches podem ser usados tambm pela criana e contribuem para seu desenvolvimento em diversos aspectos. A manipulao dos bonecos um timo recurso para a socializao das crianas tmidas. Atuando como se fosse aquele personagem, elas relaxam as tenses emocionais, deixam de lado a sua timidez e se integram com os colegas de turma. Os bonecos tambm favorecem o poder da imaginao. Enquanto os manipula, a criana imagina a voz do personagem, seu jeito de andar etc. Isso a ajuda a recriar histrias e imaginar situaes para vivenciar com o boneco.

Para a sala de aula

As crianas vo gostar das atividades aqui propostas, que podem ser adaptadas conforme os objetivos pretendidos pelo professor.
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Dinmica para a criao de histrias

Objetivos: desenvolver a oralidade, a socializao,

a imaginao e a sequncia lgica. Material: um tapete de contao de histrias e uma caixa mgica com objetos variados, que sero elementos mgicos. Aplicao: com a turma sentada em volta do tapete, escolher uma criana e entregar a ela a caixa, dizendo se tratar de uma caixa mgica onde todos os objetos ali guardados tm vida. Ela, ento, escolhe um objeto e inicia uma histria. A seguir, escolhe um amigo e passa a caixa. Ele deve escolher outro elemento mgico da caixa e dar continuidade histria. Assim segue at que o professor diga que o prximo deve nalizar a histria.
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Histria enlatada
Objetivo: desenvolver a oralidade e a imaginao. Material: uma lata vazia com tampa, rolinho de

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papel higinico e sulte. Aplicao: cada criana deve enfeitar sua prpria lata. Em seguida, escreve uma histria na folha de sulte, que deve ser presa, enrolada no rolinho e enlatada. A histria pode ser uma carta para o Papai Noel, um texto para a me etc. Essa atividade pode ser feita no incio do ano, mantendo-se a lata fechada at o nal do ano, quando as crianas vo reabri-la. Assim, podero observar os avanos que zeram na escrita durante o ano.
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Sacola viajante ou caixa viajante

Objetivo: despertar o gosto pela leitura com a famlia. Material: uma sacola enfeitada ou uma caixa en-

capada, um caderno, um livro e fantoches. Aplicao: a criana leva para casa a sacola ou a caixa com um livro de histria, um caderno e algum
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outro recurso para a contao da histria em casa (fantoches, tapete de histrias etc.). O material deve ser devolvido aps trs ou quatro dias. O professor estabelece um rodzio entre as crianas, de forma que todos possam levar para casa a sacola ou a caixa. Em casa, o pai faz a leitura da histria com a criana e, em seguida, relata no caderno como foi aquele momento em famlia. Outra sugesto que a criana tambm faa o desenho da histria no caderno.
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Avental de histria
Objetivo: desenvolver a imaginao. Material: um avental e material em E.V.A. para a

confeco do cenrio. Aplicao: o professor confecciona o cenrio da histria que deseja contar e cola no avental. Os personagens podem ser dedoches (fantoches de dedos). A contao da histria feita com o professor vestido com o avental, de onde retira o cenrio em que vo atuar os personagens. Esse um excelente recurso visual para a adaptao de histrias muito longas.

Saci na garrafa
Objetivo: desenvolver a imaginao. Essa ativida6

Caixa dos Trs Porquinhos

Objetivo: desenvolver a imaginao. Material: trs caixas (de forma que uma caiba

de pode ser feita tambm durante a semana do folclore. Material: uma garrafa PET e um Saci que caiba dentro da garrafa. Aplicao: o professor conta a histria do Saci. Em seguida, mostra o Saci preso na garrafa. Cada dia da semana uma criana ca responsvel por cuidar do Saci e no deix-lo escapar. Para dar mais emoo, o professor pode deixar que o Saci escape em alguns momentos e, ento, pode inseri-lo em algumas brincadeiras, como esconde-esconde.

dentro da outra) e fantoches da histria. Aplicao: o professor encapa as caixas e pinta a casa dos Trs Porquinhos, uma em cada caixa. Em seguida, faz a contao da histria dos Trs Porquinhos, tirando as caixas uma de dentro da outra, conforme a sequncia da histria. As caixas (ou casinhas) podem ser sopradas e derrubadas com a ajuda das crianas.

Fotos: Ana Letcia Accorsi Thomson

Tapete e caixa mgica usadas em dinnima para criao de histrias

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Algumas atividades propostas por Costa (2007):

Salada de contos: produzir uma narrativa em que entrem partes de trs ou quatro histrias diferentes. Ler o resultado para os demais alunos. Dirio de leituras: escolher um caderno ou arquivo para registrar ocorrncias de leitura da turma (livros lidos, comentrios etc.). Pedir aos alunos que ilustrem. Manter esse dirio em lugar visvel de forma que todos possam ler. Sopa de letras: misturar em uma caixa diversos livros, levar para a sala e deixar que os alunos manuseiem vontade. Ler com as crianas alguns trechos e deixar que escolham um livro para ler em casa. Suposies sobre o nal: refazer a histria com outro nal, escolher alguns textos e ler em voz alta.

Consideraes nais
A anlise dos temas abordados permite perceber a importncia da contao de histrias para as crianas. Os objetivos dessa atividade vo muito alm da mera diverso: as histrias tm o poder de estimular a imaginao, desenvolver o senso crtico, instruir, desenvolver o gosto literrio, desenvolver a linguagem oral etc. Ao se trabalhar com os contos de fadas, esses objetivos so ainda mais abrangentes. Por meio dos contos, a criana vivencia situaes e resolve conitos internos. Os contos contribuem para o desenvolvimento da personalidade da criana, que, inconscientemente, busca nas histrias o conhecimento do mundo. Alguns professores ainda acreditam que necessrio ter talento para contar histrias ou que precisam ser prossionais para manipular bonecos. Mas os cuidados aqui apresentados mostram que qualquer um pode trabalhar com essa ferramenta e que seu uso um convite imaginao criadora do adulto e da criana. Os pequenos, quando se veem com um fantoche em mos, so levados a experimentar e inventar diversos personagens, utilizar a voz e criar dilogos para seus personagens.

Truques para um bom contador de histria

Assegurar-se de que as crianas esto devidamente acomodadas no ambiente. Antes de comear a histria, aguar o interesse e curiosidade da turma. Narrar a histria com naturalidade e com clareza, vivenciar com emoo o que est sendo narrado. Para isso, necessrio conhecer bem a histria. Se durante a contao algum trecho for esquecido, improvisar com criatividade. Estar atento postura e aos vcios de linguagem (n?, a, t?). Buscar formas de despertar o interesse das crianas, utilizando diferentes recursos para a contao. Passar emoo atravs do olhar. Se a histria for lida, a narrativa deve ser to emocionante como se fosse contada. Ao utilizar um recurso ilustrativo, estar seguro da sequncia correta dos acontecimentos. No obrigar a criana a ouvir uma histria que ela no quer. Deixar que a criana interprete o nal do seu jeito. Evitar dar explicaes no desfecho da histria.

Referncias e sugestes de leitura

ABRAMOVICH, F. Literatura infantil: Gostosuras e bobices. So Paulo: Editora Scipione, 2005. BETTELHEIM, B. A psicanlise dos contos de fadas. Rio de Janeiro: Editora Paz e Terra, 2006. COELHO, B. Contar histrias: uma arte sem idade. So Paulo: Editora tica, 2006. COSTA, M. M. da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: Editora IBPEX, 2007. DOHME, V. Tcnicas de contar histrias. So Paulo: Editora Informal, 2000.

*Ana Letcia Accorsi Thomson especialista em educao infantil e sries iniciais do ensino fundamental pela Universidade Norte do Paran (Unopar) e professora de educao infantil da rede pblica de Londrina, PR.

anathomson@sercomtel.com.br
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