[ editorial ]

O ano de 2009 promete. Por isso ns j estamos trabalhando com o tema escolhido para 2009-2010, Sustentabilidade, por um mundo melhor! A escolha desse tema foi resultado de ampla pesquisa e de profunda reflexo. O momento em que vivemos exige que trabalhemos com nossas crianas de forma crtica e inovadora, pois so elas que podem efetivamente contribuir para que tenhamos um mundo ambientalmente menos poludo, colaborando assim para o aumento da riqueza natural e no a destruindo. No foi por acaso que o Expoente contratou a pedagoga e escritora Berenice Gehlen Adams. Ela vai elaborar para ns uma srie de artigos, que serviro como fundo de apoio reflexo e elaborao de trabalhos escolares para que as escolas conveniadas ao Grupo Expoente possam, durante dois

anos, desenvolver trabalhos que contribuam com o assunto e para que tenhamos resultados significativos a respeito desse tema. A entrevista com a professora Berenice merece ser lida e absorvida por todos educadores. Tambm as capas do material didtico e das agendas versaro a esse respeito, por isso discorremos sobre o tema no contedo da revista. Por ser o assunto do momento, preparamos tambm um bom trabalho, com a redao de Mariana Branco, responsvel pela edio desta revista, sobre a Unificao Ortogrfica, que seguramente representar um importante avano na unio de interesses em torno de todos os pases lusfonos. O Brasil, com certeza, o pas que mais tem a ganhar com isso, por causa de seu tamanho e pela fora de seu mercado editorial. Com a efetivao dessa unificao, os nossos materiais impressos podero ser utilizados em qualquer um desses pases sem a necessidade de nova edio. um ganho de escala considervel para todo o empreendedor editorial!

Armindo Angerer Diretor-Geral Grupo Educacional Expoente

A revista traz muitas matrias de interesse relevante s escolas e aos educadores! E como no poderia deixar de ser, aproveitamos para divulgar contedos e projetos de diversas escolas conveniadas ao Expoente. Como sempre, a equipe de redao e edio da Impresso Pedaggica est de parabns! A Leitura obrigatria para quem faz, vive e respira educao. Uma boa leitura para todos.

[ expediente ]
Direo-Geral: Armindo Vilson Angerer CEEE: Marta Ubeda Reviso: Silvia Correr Pr-Impresso: Paulo Csar Niehues Arte e Diagramao: Augusto de Paiva Vidal Neto Marketing: Karina Lafraia Jornalista Responsvel: Mariana Branco Foto da capa: Michele Mller Editora Grfica Expoente: Antonio Both Fotolitos e Impresso: Editora Grfica Expoente Ltda. Av. Maring, 350 Pinhais-PR Tel.: CEP: 83324-000 Tel.: 41 3312 43 50 Fax: 41 3312 43 70 Tiragem: 20 000 exemplares. Impresso Pedaggica uma publicao semestral, de circulao nacional, dirigida a diretores de escolas, coordenadores e professores, sendo distribuda por mailing personalizado. No nos responsabilizamos por opinies expressas nos artigos assinados. Todos os direitos reservados.
(Mtb 30946/SP)

[ ndice ]
[ 04 ] [ 08 ] [ 10 ] [ 20 ] [ 24] Entrevista: Berenice Gehlen Adams fala sobre Educao Ambiental Conhea o Tema Expoente 2009/2010 Matria de capa: o que muda com a Reforma Ortogrfica Comportamento: indisciplina na sala de aula tem soluo Educao Infantil de qualidade tem reflexos na vida escolar
impresso Pedaggica [ 3 ]

[ entrevista ]

Educao ambiental na escola

Desde criana, a gacha Berenice Gehlen Adams sonhava em ser professora e, graas ao incentivo de seus pais, conseguiu realizar seu sonho. Ela lecionou durante 11 anos. Mas, aps o nascimento de seu terceiro filho, decidiu abandonar a sala de aula. Foi quando percebeu que o trabalho com educao fazia muita falta em sua vida. Em1993, Berenice comeou a escrever o livro Planejamento Ambiental, editado em 1997. Do livro, surgiu o Projeto Vida Educao Ambiental, que atualmente chamado de Apoema. Bere, como conhecida, autora de vrios livros sobre Educao Ambiental e j participou de diversos congressos, seminrios, cursos de atualizao para professores, exposies e simpsios educacionais. Nesta entrevista revista Impresso Pedaggica, ela fala sobre sua carreira, Educao Ambiental e projetos.
A interdisciplinaridade uma das principais caractersticas da Educao Ambiental

Impresso Pedaggica O que Educao Ambiental? Berenice Gehlen Adams Educao Ambiental, especificamente dentro da escola, uma nova forma de educar, que traz aos ambientes escolares aspectos socioambientais a serem trabalhados em todas as disciplinas e sries. Isso ocorre por meio de atividades diversas, principalmente de sensibilizao, reflexo, pesquisa, dinmicas e mobilizaes, que favorecem uma nova forma de enxergar o mundo do qual fazemos parte. IP Quais so os princpios bsicos da Educao Ambiental? Berenice Os princpios que norteiam as prticas da Educao Ambiental so estabelecidos por documentos especficos, elaborados por diversos rgos
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coletivos internacionais, dentre os quais A Carta da Terra, O Tratado de Educao Ambiental para Sociedade Sustentvel e Responsabilidade Global e a prpria Lei 9.795/99. Mas destaco os princpios do pensamento crtico e inovador, por meio do processo permanente e continuado de educao, e os valores para atransformao social, solidariedade, igualdade, respeito e cooperao. E, principalmente, a valorizao das diferentes formas do conhecimento e do desenvolvimento de uma conscincia tica. IP Quais as finalidades da Educao Ambiental?

Berenice A Educao Ambiental tem como finalidade promover a compreenso da sustentabilidade ambiental e da interdependncia econmica, social, poltica e ecolgica em todos os espaos sociais. E, tambm, difundir a importncia das atitudes para proteger e melhorar o meio ambiente em relao ao consumo, reciclagem e degradao ambiental, enfatizando e incentivando desde pequenas at grandes aes pr-ambientais, que possam conduzir para novas formas de ver e viver. IP Quais as categorias e objetivos que envolvem a Educao Ambiental? Berenice A Educao Ambiental se desenvolve basicamente dentro das categorias Conscincia, Conhecimento, Atitude, Habilidade e Participao, e sempre com o objetivo de apoiar grupos sociais e indivduos na sensibilizao para questes do meio ambiente global, promover diversidade de experincias e vivncias, despertar o interesse e a preocupao com o meio ambiente, motivar a participao contnua e possibilitar o desenvolvimento de habilidades necessrias para detectar e resolver problemas ambientais locais. IP Como a Educao Ambiental pode ajudar a salvar o planeta? Berenice Ela traz um novo olhar sobre a forma como estamos

vivendo e como estamos tratando nosso planeta. Possibilita a tomada de atitudes conscientes, voltadas cooperao, solidariedade, consumo consciente e reciclagem. apenas um comeo para que possamos iniciar a construo de uma sociedade mais justa e sensvel. IP A Educao Ambiental deve ser uma disciplina ou deve ser trabalhada de forma interdisciplinar? Berenice Conforme a Lei 9.795/ 99, que institui a Educao Ambiental no Brasil, ela deve ser uma prtica interdisciplinar. A IP Fale sobre o projeto Apoema. Qual sua proposta? Berenice O Projeto Apoema Educao Ambiental (que no incio se chamava Projeto Vida) voltado para a difuso da Educao Ambiental. incluso em todas as sries do ensino formal, desde a Educao Infantil at o ensino superior.
A alfabetizao ambiental sugere a incluso de quatro enfoques nas atividades desenvolvidas durante todo o ano letivo: Ambiente, Ecologia, Preservao e Reciclagem

Educao Ambiental, especificamente dentro da escola, uma nova forma de educar, que traz aos ambientes escolares aspectos socioambientais a serem trabalhados em todas as disciplinas e sries
interdisciplinaridade uma das principais caractersticas da Educao Ambiental, portanto, deve-se priorizar sua prtica interdisciplinar e orientar a sua

Ele foi criado em 1993, a partir da elaborao de um livro para professoras, contendo uma proposta metodolgica de alfabetizao ambiental. Em 1999, o projeto percebe a internet como uma potente ferramenta
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pedaggica para ampliar seu alcance e abrangncia. O site da Apoema (www.apoema.com.br) j chegou a receber 5 mil visitantes em um dia: um dado significativo para um site educacional que no faz uso de publicidade ou propaganda.

necessrio evidenciar alternativas e a busca de solues. IP O que o Grupo de Educao Ambiental da internet? Berenice um grupo de pessoas que trocam Educadora Berenice Gehlen Adams em ao, com alunos da rede pblica de ensino mensagens e divulgam aes sobre Educao Ambiental. Ele oficializou-se como ONG e agora est iniciando algumas aes existe desde 2000 e desse grupo foi criada a revista eletrnica Educao Ambiental em Ao, que pode ser conferida no endereo www.revistaea.org . um trabalho feito todo pela internet, de IP Como funciona a alfabetizao ambiental? Berenice A alfabetizao ambiental sugere a incluso de quatro enfoques nas atividades desenvolvidas durante todo o ano letivo: Ambiente, Ecologia, Preservao e Reciclagem. Para cada enfoque, que representa uma etapa, sugere-se temas especficos que podem ser aprofundados e associados aos contedos curriculares das sries iniciais da educao bsica (incluindo Educao Infantil), alinhando mtodos e processos de alfabetizao s questes ambientais. Assim, a criana aprende a ler e, ao mesmo tempo, desenvolve sua conscincia crtica em relao ao meio ambiente. preciso tomar cuidado, porm, para no dar uma nfase maior aos problemas ambientais; sempre IP Qual a proposta da revista? Berenice Conforme apresentamos aos que querem colaborar com a revista nas normas de publicao, ela pretende ser instrumento para divulgar, difundir e incentivar aes de Educao Ambiental integradas e de conscientizao em todos os espaos sociais. Tem a inteno de mostrar o que muitas pessoas, de diferentes Estados do Brasil e alguns estrangeiros, pensam e fazem para a consolidao da Educao Ambiental. Por fim, pretende ser um jardim de idias, um solo frtil onde germinem sementes de sensibilizao, ao, reflexo, tolerncia e confiana na construo de um mundo melhor. publicao trimestral, e que tem dado grande contribuio para as aes de Educao Ambiental de todo Brasil. locais, promovendo encontros educacionais e formaes de redes de Educao Ambiental locais e regionais (RS).

IP De onde surgiu a idia de fazer o projeto? Berenice Quando parei de lecionar, em 1992, aps o nascimento do meu terceiro filho, senti necessidade de contribuir com a educao de outra forma, j que, com trs pequenos em casa e com outra atividade profissional, eu tive que deixar a sala de aula. Na mesma poca, acompanhei pela mdia a importante conferncia internacional conhecida como ECO-92, no Rio, e foi o que me motivou a elaborar uma proposta educacional que inclusse o meio ambiente nas atividades escolares, desde as sries iniciais. Desta proposta, nasceu o projeto. IP Quais so suas principais propostas? Berenice Uma das principais propostas do projeto divulgar e difundir, por meio da internet, a Educao Ambiental de uma forma simples e prtica para todos. Recentemente, o projeto
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[ tema 2009 ]

Por um mundo melhor o tema Expoente 2009-2010

Afinal, o que est acontecendo com nosso planeta? O consumo exagerado, a poluio, o aquecimento global, a destruio de reas verdes e a produo excessiva de lixo so algumas das questes que podem levar o planeta a uma situao catica. Ento, o que e como fazer para reverter este quadro? A resposta est na educao. Atento a estas questes, o Grupo Educacional Expoente escolheu a sustentabilidade e o consumo consciente, traduzidos no ttulo Por um mundo melhor, como seu tema para 20092010. Segundo Karina Lafraia, gerente de marketing do Expoente, o principal objetivo deste tema contribuir para a construo de uma sociedade economicamente vivel, socialmente justa e ambientalmente sustentvel. A responsabilidade social e ambiental tem sido muito trabalhada no
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mundo corporativo. um momento importante para ressaltar este assunto em sala de aula para que alunos possam levar informaes

ao ambiente familiar, informa. O tema Por um mundo melhor estar presente nas capas e contedos do material didtico, nas agendas escolares, em materiais complementares (como Sustentabilidade, do Ensino Mdio) e em materiais de apoio aos professores. O tema ser amplamente explorado nas agendas, em atividades do Portal Escola Interativa e na capacitao de professores das unidades escolares conveniadas em todos os

segmentos, da Educao Infantil ao Ensino Mdio, enfatiza Karina. Marta Ubeda, gerente do Centro de Excelncia em Educao Expoente (CEEE), explica que o tema ser abordado no contedo de diversas disciplinas do material didtico. Ele permeia todo o trabalho do professor em sala de aula. um trabalho contnuo, destaca. O objetivo, entretanto, no apenas apresentar contedos. Para Angela Basso, coordenadora de apoio s escolas conveniadas ao Sistema de Ensino Expoente, o material foi pensado e produzido especialmente para a vivncia do tema. Por um mundo melhor muito mais do que um tema; uma responsabilidade que todos devem ter. O material permite que os contedos sejam aplicados no dia-a-dia e no apenas no ambiente escolar, afirma Angela.

Ela acrescenta: Podemos fazer com que as pessoas repensem suas atitudes ao despertar seu interesse em melhorar o mundo. E a possibilidade de trabalhar com as crianas, que se envolvem com mais facilidade, permite formar um cidado com atitudes conscientes. Marta refora: Todo o projeto visa promoo da sustentabilidade ambiental, incentivando mudanas de comportamento dos alunos e de seus familiares em relao ao tema. No que diz respeito ao apoio a educadores, a gerente do CEEE ressalta que o Expoente inovou: Firmamos uma parceria com Berenice Gehlen Adams, educadora com grande experincia em Educao Ambiental e fundadora do Projeto Apoema. A parceria envolve a elaborao de materiais de apoio ao professor, com textos e sugestes de atividades relacionadas ao tema de 2009. Sero produzidos dois volumes: um da Educao Infantil ao 5. ano do Ensino Fundamental e outro do 6. ano do Ensino Fundamental ao Ensino Mdio. Todo esse material

estar disponvel no Portal Escola Interativa, detalha Marta (veja, tambm nesta edio, entrevista pingue-pongue com Berenice).

Depoimentos
As escolas conveniadas ao Sistema de Ensino Expoente tambm demonstram satisfao com a escolha do tema. o que conta Maria Vitria Sunti, diretora da Escola Municipal de Educao Bsica Valentin Bernardi, da cidade de It, em Santa Catarina. Gostei muito da escolha do tema para 2009. Todo ano desenvolvemos projetos e trabalhamos questes ambientais e sustentveis com nossos alunos. O tema se encaixa perfeitamente nossa proposta pedaggica. Esperamos aproveitar ao mximo o material didtico e assim contribuir para o desenvolvimento sustentvel de nossa cidade, afirma. J para

Cintia Giarolo, assistente pedaggica da escola Trevo Master, da cidade paulista de Santo Andr, o momento ideal para o tema ser trabalhado no mbito escolar. um assunto necessrio e que no cansa, pois sempre existem novas maneiras de aplicar o contedo aos alunos, afirma.

Agendas da Sustentabilidade Expoente

As Agendas Expoente 2009 falam a linguagem dos alunos e ainda levam o tema, Por um mundo melhor, para dentro da casa do estudante. Para facilitar o entendimento de professores e alunos, o tema foi dividido em 12 eixos, permitindo uma explorao mais profunda de cada um deles no decorrer do ano. Semanalmente, as agendas apresentam uma dica sobre o que efetivamente cada aluno ou familiar pode fazer para dar a sua contribuio por um mundo melhor. Adotando nossas agendas escolares, as instituies de ensino, conveniadas ou no ao Expoente, tero acesso a contedos sistematizados, que podero ser desenvolvidos em sala de aula pelos professores. Os alunos e familiares tambm podero acessar mais informaes sobre o assunto no portal www.escolainterativa.com.br, enfatiza Karina Lafraia, gerente de marketing do Expoente e idealizadora do projeto.

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[ Matria de capa ]

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a unificao ortogrfica
Por Mariana Branco Ultimamente, o assunto Reforma Ortogrfica tem tido bastante destaque na imprensa. Trata-se do Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa que poder, aps 14 anos de espera, entrar em vigor, com prazo para sua adaptao a princpio, at 2012. O Brasil aguarda o decreto do Presidente da Repblica para sua implantao e existe a expectativa de que ele seja decretado ainda este ano. Enquanto aguardam a posio oficial do governo, os educadores e as escolas j se preparam para a mudana. Jos Luiz Fiorin, professor do Departamento de Lingstica da Universidade de So Paulo (USP), explica que um equvoco se falar em reforma ortogrfica e em unificao da lngua portuguesa. No se est fazendo propriamente uma reforma e sim um acordo de unificao ortogrfica. Portanto, atinge basicamente os pontos de divergncia das duas ortografias (a que vigora no Brasil e a que vigora em Portugal e nos demais pases lusfonos) e no faz reforma profunda na maneira de grafar as palavras, esclarece. O que se deseja fazer uma unificao da ortografia, ou seja, da conveno por meio da qual se representam graficamente as formas faladas da lngua. O que se pretende unificar a escrita e no a lngua, que varia de regio para outra, de um grupo social para outro, de uma faixa etria para outra, ensina Fiorin. Conforme lembra o professor da USP o acordo , ortogrfico foi assinado em 1990, em Lisboa, pelos pases lusfonos (Brasil, Portugal, Angola, Moambique, Cabo Verde, So Tom e Prncipe, Guin Bissau e Timor Leste). Estipulou-se que o acordo entraria em vigor em 1. de janeiro de 1994, depois de sua ratificao pelos diferentes estados nacionais, entretanto, como nem todos os pases assinaram o acordo, conforme se previa, ele no pde entrar em vigncia. Em 2004, ficou definido que o acordo passaria a vigorar depois de ser ratificado por trs dos oito pases lusfonos. At agora, aprovaram o acordo o Brasil, Cabo Verde, So Tom e Prncipe e, mais recentemente, Portugal. Com a unificao da ortografia, no ser mais necessria a traduo de documentos oficiais entre os pases lusfonos. Haver maior representao da lngua portuguesa em fruns internacionais e, diversidades culturais parte, ser possvel promover melhor a comunicao entre esses pases, acrescenta Vanderlei de Siqueira, professor de Lngua Portuguesa das unidades escolares do Expoente, em Curitiba (PR).

Entenda

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Principais alteraes
Para entender a mudana ortogrfica, o primeiro passo manter-se informado. Uma dica aos educadores que estudem as novas normas publicadas no site do MEC e em outras fontes igualmente confiveis e que fiquem atentos publicao do novo Vocabulrio Ortogrfico da Lngua Portuguesa (VOLP), que provavelmente ocorrer no incio de 2009, e de gramticas e dicionrios escritos aps a oficializao da unificao ortogrfica. O acordo ortogrfico prev mudanas no alfabeto, que passar de 23 para 26 letras, com o acrscimo das consoantes k, w e y. Com essa ampliao do alfabeto, a criana no ter mais que aprender que o alfabeto da lngua inglesa diferente do da lngua portuguesa. Outra alterao se relaciona ao trema, que ser eliminado das palavras portuguesas e aportuguesadas. Os vocbulos freqncia e tranqilo, por exemplo, sero modificados para frequncia e tranquilo. Como para a regra do trema no h exceo, especialistas acreditam que sua excluso no ser motivo para dvidas. J as alteraes nas regras de acentuao e hfen so mais complexas porque envolvem excees.

Segundo o acordo ortogrfico, no sero mais acentuados os ditongos abertos ei e oi nas palavras paroxtonas, como assembleia, ideia e colmeia. No se acentuaro o hiato oo, como em voo e enjoo, e nem o hiato ee das flexes dos verbos crer, dar, ler, ver e seus derivados. Exemplos: creem, leem e reveem. No sero acentuados tambm o i e o u tnicos das palavras paroxtonas quando precedidas de ditongo, como o caso do vocbulo feiura. Para especialistas na Lngua Portuguesa, as mudanas no iro prejudicar a leitura e as mudanas ortogrficas no so radicais a ponto de fazer com que elas no sejam reconhecidas ou no se identifique a classe de que fazem parte. Na opinio de Beatriz de Castro da Cruz, coordenadora do Telegramtica, um servio da prefeitura de Curitiba (PR), a mudana ortogrfica ir simplificar o uso do hfen. Este sinal no ser mais usado em situaes como: 1) nos compostos em que o prefixo ou falso prefixo termina em vogal e o segundo elemento comea por r ou s, devendo estas consoantes se duplicarem. Exemplos: antessala e ultrarromntico; 2) nos compostos em que o prefixo ou falso prefixo termina em vogal e o segundo elemento comea por vogal diferente. Exemplos: autoafirmao, extraescolar e infraestrutura; 3) nos compostos em que se perdeu, em certa medida, a noo de composio. Exemplos: mandachuva, paraquedas e parabrisa. Por outro lado, microondas passar a ser micro-ondas e antiinflamatrio ser antiinflamatrio. O hfen, portanto, ser empregado nos compostos em que o prefixo ou falso prefixo termina em vogal e o segundo elemento comea por uma vogal

Em che brev um gar e, mu pra s dan zo p es a o ara cola rtog ser s, m rf ada as h ica pta ave da. r

igual. Para outros especialistas, as alteraes de hfen no iro facilitar a escrita das palavras. Havia regras para o emprego dele, foram criadas outras e, com elas, novas excees. Quem tinha dificuldade para saber se uma palavra era escrita com hfen ou no, provavelmente vai continuar tendo de recorrer a um dicionrio ou a uma gramtica no momento de redigi-la, argumentam.

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Adaptao nas escolas

Especialistas em educao sugerem que a mudana ortogrfica acontea de forma gradativa nas instituies de ensino. O professor Vanderlei de Siqueira sugere que, inicialmente, seja feita uma ampla divulgao das novas normas, principalmente nas sries mais avanadas, que j esto acostumadas com as regras antigas. Para ele, nas sries iniciais, esse trabalho ser mais tranqilo, uma vez que as crianas ainda esto aprendendo a redigir as palavras. O importante no criar situaes polmicas, para que o aprendizado seja natural. Alis, somente cerca de 2% do vocabulrio brasileiro ser atingido, de modo que no ser preciso muito esforo para essa implantao, opina. Para o Ensino Mdio, ser uma oportunidade de algumas regras serem retomadas, j que muitas vezes os alunos desse segmento sabem escrever as palavras corretamente, mas no sabem justificar a presena ou a ausncia de um acento; e agora tero de deixar de acentuar algumas palavras. Para isso, as correes devem funcionar como alerta e sem se descontar nota, durante a transio da norma ortogrfica atualmente em vigor para a nova norma estabelecida pelo acordo, orienta Siqueira. Outra recomendao que os educadores enfatizem as vantagens dessa padronizao. Os adolescentes so naturalmente polmicos. No necessrio fazer da mudana ortogrfica um motivo para debates longos e inflamados. A origem das palavras, as variaes do portugus lusitano e as curiosidades histricas da evoluo escrita podem servir de mote para justificar a padronizao, explica. Outro aspecto dessa adaptao todo o corpo docente estar informado sobre as novas regras. O professor de Portugus no o nico responsvel pela expresso escrita dos alunos. Todos os professores devem manter a mesma postura em relao divulgao e cobrana da linguagem escrita padro, orienta Siqueira.

No Colgio Auxiliadora, de So Gonalo (RJ), escola parceira do Sistema de Ensino Expoente, esse processo ser realizado. o que explica Eloisa Helena Chagas Monteiro Alves, coordenadora pedaggica da rea de psicologia da instituio. A lngua portuguesa um fenmeno que atravessa todos os conhecimentos, sendo entendida e aplicada por outros professores, alm do educador de Portugus. Os professores de Histria e Filosofia tambm podem ser grandes parceiros nessa questo da mudana ortogrfica, comenta Eloisa. Na opinio da

coordenadora pedaggica, a aprendizagem sobre a mudana ortogrfica deve ainda se feita de forma gradativa e atrativa aos alunos. A introduo dessas informaes deve ser feita aos poucos, fazendo-se uma comparao das regras. Pode-se, tambm, motivar a curiosidade para o tema explicando que a lngua um fenmeno social e cultural, acrescenta Eloisa. interessante que o professor explique o contexto de histria que h por traz da unificao ortogrfica e que ela no indita no mundo, pois temos o exemplo dos pases hispnicos, refora Beatriz, do Telegramtica. O Grupo Educacional Expoente informa que todos os lanamentos de seu sistema de ensino em 2009 estaro dentro das mudanas ortogrficas previstas no acordo, e os materiais que esto em uso sero atualizados gradativamente. A nova verso do material de Pr-Vestibular Expodicas, lanada em 2008, j teve seu contedo adaptado mudana ortogrfica, acrescenta Marta Ubeda, gerente do CEEE.
impresso Pedaggica [ 13 ]

Regras do acordo ortogrfico

Alfabeto
Passar a ter 26 letras, com a incorporao das letras k, w e y.

Acento diferencial
No se usar mais para diferenciar: 1. pra (flexo do verbo parar) de para (preposio); 2. pla (flexo do verbo pelar) de pela (combinao da preposio com o artigo); 3. plo (substantivo) de polo (combinao antiga e popular de por e lo) 4. plo (flexo do verbo pelar), plo (substantivo) e pelo (combinao da preposio com o artigo); 5. pra (substantivo fruta), pra (substantivo arcaico pedra) e ainda pera (preposio arcaica).

Hfen
No se usar mais: 1. Quando o segundo elemento comea com s ou r; neste caso estas consoantes devero ser duplicadas, como em antirreligioso, antissemita, contrarregra, infrassom. Exceo: ser mantido o hfen quando os prefixos terminam com r, ou seja, hiper-, inter- e super-, como em hiper-requintado, inter-resistente e super-revista. 2. Quando o prefixo termina em vogal e o segundo elemento comea com uma vogal diferente. Exemplos: extraescolar, aeroespacial, autoestrada. 3. No se emprega o hfen em certos compostos em que se perdeu, em certa medida, a noo de composio. Exemplos: manda-chuva passar a ser mandachuva e pra-quedas ir se tornar paraquedas. O uso do hfen permanece: 1. Nos compostos com os prefixos ex, vice, soto: ex-marido, vice-presidente, soto-mestre 2. Nos compostos com os prefixos circum e pan quando o segundo elemento comea por vogal, M, N ou H: pan-americano, circumnavegao, pan-helnico, circum-murado 3. Nos compostos com os prefixos tnicos acentuados pr, pr e ps, quando o segundo elemento tem vida parte na lngua: pr-natal, pr-desarmamento, ps-graduao 4. Nos compostos com os elementos alm, aqum, recm e sem: alm-mar, almfronteiras, aqum-oceano, recm-casados, semnmero, sem-teto

Acento circunflexo
No se usar mais este acento nas seguintes situaes: 1. Nas flexes dos verbos crer, dar, ler, ver e seus derivados em que h duplicao das vogais. A grafia correta ser creem, deem, leem e veem. 2. Em palavras terminadas em hiato oo, como, por exemplo, enjo ou vo, que se tornam enjoo e voo.

Acento agudo
No se usar mais o acento agudo nas seguintes situaes: 1. Nos ditongos abertos ei e oi de palavras paroxtonas, como assembleia, ideia, heroica e jiboia. 2. Nas palavras paroxtonas, com i e u tnicos, quando precedidos de ditongo. Exemplos: feira e baica passam a ser grafadas feiura e baiuca. 3. Nas formas verbais que tm o acento tnico na raiz, com u tnico precedido de g ou q e seguido de e ou i. Com isso, algumas poucas formas de verbos, como averige (averiguar), apazige (apaziguar) e argem (arg()ir), passam a ser grafadas averigue, apazigue, arguem.

Trema
Deixar de existir, a no ser em nomes prprios e seus derivados.
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[ Artigo ]

Ensino Mdio para vida

Renaldo Franque* Aprender para a vida. Esta a filosofia bsica, aplicada aos alunos do Ensino Mdio do Expoente, em consonncia com a proposta de reforma do Ensino Mdio que o Ministrio da Educao (MEC) vem implementando no pas. A Lei n. 9.394/96 trouxe mudanas, suprimindo os cursos profissionalizantes de nvel mdio e estabelecendo a generalizao do propedutico, considerado mais adequado e menos dispendioso diante da rapidez com que o desenvolvimento tecnolgico e as transformaes nas relaes de trabalho defasavam os cursos tcnicos especficos. Argumentava-se em favor da preparao do aluno para o mundo tecnolgico, para saber nele agir, pensar e compreender e no apenas trein-lo para uma profisso que poderia, em breve, no existir mais. Ao generalizar o propedutico, todos teriam o mesmo tipo de formao, o que resultaria em igualdade e oportunidade. A simples substituio do discurso de que ao Ensino Mdio cabe preparar para o trabalho pelo discurso de que, nesse perodo de desregulamentao e flexibilizao das relaes e direitos sociais, de trabalho. Uma proposta de crise dos empregos, ele deve educao que possibilite ao preparar para a vida significa que a estudante condies tanto de se este nvel de ensino cumpre to inserir no mundo do trabalho somente desenvolver competncias quanto de continuar seus estudos, genricas e flexveis, de modo que ingressando no ensino superior. as pessoas Assim, a pudessem se especificidade adaptar do Ensino facilmente s Mdio, como incertezas do uma etapa da mundo educao contemporneo. bsica, no deve O problema da afastar nem controvertida dissociar o relao estudante da vida educao e do mundo do trabalho passa *Renaldo Fr trabalho, anque dire pelos tor do C ol g io E xp oe nt e da un tampouco deve id ad e C om en da do modelos de r A ra j o submet-lo aos currculo interesses do pautados nos mercado. extremos, O currculo do essencialmente humanista por um Ensino Mdio deve ser concebido lado e marcadamente tcnico por sob uma viso ampla de outro. conhecimento, presente nos O histrico deixa claro que o contedos de todas as disciplinas desafio a ser enfrentado a busca que envolvam as dimenses de um currculo para este nvel de cientfica, artstica e filosfica. Esta ensino que oferea uma formao escolha terica, e tambm poltica, humanista consistente ao mesmo pretende a formao de um sujeito tempo que possibilite a crtico, capaz de compreender seu compreenso da lgica e dos tempo histrico e nele agir com princpios tcnico-cientficos que afetam as relaes sociais e de conscincia.
impresso Pedaggica [ 15 ]

[ conveniadas ]

Cecri promove
conscincia ecolgica
Div ulg a o/C ecr i

Em junho, a ecologia dominou a pauta do Centro Educacional Criativo (Cecri), de Divinpolis (MG). Dois eventos direcionaram a ateno da populao local ao tema: o Forr Ecolgico e o Projeto Ecolgico. O Cecri conveniado ao Sistema de Ensino Expoente h trs anos e atua do Maternal ao 3. ano do Ensino Mdio. No Forr Ecolgico, no dia 14 de junho, tudo na festa seguiu as normas do ecologicamente correto. A conscincia ambiental foi despertada de forma criativa, como no caso da pescaria, que, no lugar dos tradicionais peixes, pescou-se o lixo. Do animado forr, passando pelo touro mecnico, pelos brinquedos inflveis at as apresentaes dos alunos, o Cecri integrou toda a comunidade escolar em torno de um s objetivo: comemorar as tradies juninas com conscincia ambiental. No Projeto Ecolgico, houve diversos momentos, envolvendo diferentes sries. Os alunos da Educao Infantil brincaram de salvar o planeta, confeccionando brinquedos com reciclagem. J os estudantes do 1. ao 5. ano refletiram sobre o amanh, desenvolvendo trabalhos com
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reaproveitamento de material. Os educandos do 6. e 7. anos fizeram coleta seletiva e montagem de painis educativos. Os alunos do 7. ano visitaram entidades pblicas e No Ce ntr o Ed uc ac ion al Cr iat ivo (C ec ri) , de Div in po lis privadas, que comemoraes jun (M G) , as inas tambm envo lveram a conscinc ia ambiental promovem a reciclagem de materiais, montaram painis sobre elas e do Cecri, descreve como foi expuseram fotos da natureza. participar do Projeto Ecolgico: Coube aos estudantes do 8. e 9. muito forte o impacto de uma mata anos realizar um levantamento do sendo queimada. A cena me prejuzo causado pelo uso de assustou. Ao fazer um sacolas plsticas. Os estudantes videodocumentrio sobre os do 1. e 2. anos do Ensino Mdio problemas ambientais, percebemos produziram uma pea teatral e um a gravidade do problema e isso videodocumentrio sobre a despertou nossa vontade de mudar metade boa do meio ambiente, esta situao em que vivemos. abordando a qualidade de vida, e outro sobre a metade ruim, sobre os problemas ambientais. Todos esses projetos foram apresentados no Terra Parque Shopping, de 5 a 8 de junho, sob a coordenao dos professores de Biologia e Cincias, Ulisses Natividade e Angelita Pimenta, respectivamente. Jssica Barreto, aluna do 2. ano do Ensino Mdio Segundo Maria Jos de Lacerda Rocha, diretora da escola ao lado de Mrcia Elsia Santos Cunha, preciso haver incorporao diria de atitudes benficas ao meio ambiente. Celebrar um dia e degradar durante os outros 364 dias do ano s pioram as coisas, pois se fala algo e se faz outro, afirma Maria Jos.

[ conveniadas ]

Projetos integram
alunos, pais e professores
Por Mariana Branco Localizado em Jales, a 150 km de So Jos do Rio Preto, no Noroeste paulista, o Colgio den Educao para a Vida, conveniado ao Sistema de Ensino Expoente, aposta em aes diferenciadas, que promovem a socializao das crianas. Dentre as atividades desenvolvidas pela escola, destacase a Feira do Conhecimento. Atualmente com 136 alunos da Educao Infantil, o colgio planeja sua ampliao em 2009, com a construo de mais um prdio, que ir abrigar o Ensino Fundamental I. Realizada anualmente, a Feira do Conhecimento um evento de grande sucesso e muito aguardado pelos pais e alunos. Alm de proporcionar a aprendizagem, ela tambm promove a integrao. A feira tem por objetivo a integrao da escola com a famlia, ampliando o conhecimento e despertando valores como amizade, carter, generosidade e cooperao, informa a pedagoga e psicopedagoga Raquel Aparecida Ferreira Prado, mantenedora e diretora da escola. A Feira do Conhecimento sempre acontece no segundo semestre. Durante a feira, os alunos tm a oportunidade de exercitar a capacidade de organizao em equipe, de expressar sua criatividade por meio da dana, da msica ou teatro e, principalmente, de demonstrar o resultado de um rico trabalho de pesquisa. J foram abordados nesta feira temas como O Corpo Humano, Os animais, gua e Evoluo dos Meios de Transporte. Desde os preparativos at a apresentao do evento, so contempladas todas as reas de conhecimento relacionadas aos temas da pesquisa. De uma forma ou de outra, os alunos vivem a aprendizagem indo alm das aulas tericas e das paredes da sala de aula, o momento da superao e da expresso do conhecimento, completa Raquel, informando que o tema da Feira do Conhecimento deste ano ser Cidadania. A diretora ainda destaca mais duas aes da escola realizadas em 2008: os projetos Guardies da Natureza e Alfabetizao e Letramento. O Guardies da Natureza foi baseado no livro Colorina rvore da Vida, sugerido no material didtico do Expoente. Por meio deste livro, os alunos do nvel V puderam vivenciar e aprender um pouco mais sobre a natureza e confeccionaram seu prprio livro sobre a preservao do meio ambiente. Posteriormente, os estudantes visitaram o bosque municipal da cidade, onde ganharam uma muda de ip amarelo, que foi plantada na escola. J o projeto Alfabetizao e Letramento teve como objetivo mostrar s crianas a funo social da escrita. Os alunos visitaram um jornal da cidade para ver como feita uma publicao e tambm conheceram o funcionamento da biblioteca municipal. Procuramos mostrar que, alm de ler, o estudante deve saber interpretar o texto e ter uma opinio sobre ele, comenta a diretora.

Projeto Guardies da Natureza foi baseado em livro sugerido no material didtico do Expoente

impresso Pedaggica [ 17 ]

[ conveniadas ]

Colgios homenageiam

Ribeiro Preto
Por Mariana Branco De maro a junho deste ano, as escolas Anjinho da Guarda, de Educao Infantil, e Colgio Alvorada, de Ensino Fundamental, do mesmo grupo, realizaram um amplo projeto que foi destaque no ensino de Ribeiro Preto (SP), cidade em que esto localizadas. O projeto homenageou a cidade, cujo aniversrio foi comemorado em 19 de junho. A coordenadora pedaggica dos colgios, Taryn Sofia Abreu dos Santos, conta que o projeto permitiu s crianas o acesso ao conhecimento da histria do municpio, desde o seu surgimento. Ela detalha a proposta: Estudamos o advento do caf e sua projeo mundial, bem como a explorao desta riqueza e os benefcios provenientes dessa fase urea para Ribeiro Preto; o projeto propiciou tambm aos alunos o conhecimento sobre a cana-deacar e outros setores da economia que geram o desenvolvimento da cidade, como o comrcio, a sade e a
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educao. Ela conta que as crianas foram levadas a se perceber como parte integrante dessa histria.Foram realizadas muitas atividades interdisciplinares.

Outro momento foi a Semana Cultural, realizada entre os dias 8 e 12 de junho, com o propsito de possibilitar s crianas o acesso a pontos tursticos de Ribeiro Preto. Ao final do projeto, as escolas organizaram uma exposio, que exibiu todos os trabalhos executados durante os quatro meses, e tambm um festival. Denise Carpintieri Amoroso de Lima, me de Mel Amoroso Carpintieri (Nvel II) e Cau Amoroso Carpintieri (Nvel V), ambos alunos

da Anjinho da Guarda, gostou do projeto. O tema possibilitou uma vivncia sensvel, prazerosa, estimulante e significativa da criana na redescoberta do seu cotidiano e da cidade onde vive, explica. Segundo Taryn, o material do Expoente contribuiu para a construo do projeto. Por meio dos temas propostos nos materiais didticos do 1. e 2. bimestres, as professoras puderam enfocar o tema central: Ribeiro Preto. Unidades como Eu e meu corpo (nvel II volume nico), Eu e as pessoas que me rodeiam (nvel III volume 1), Onde estamos e Vivendo em famlia (nvel IV volumes 1 e 2), Brincar viver, Um mundo cheio de histrias e Direito de ter direitos (nvel V volumes 1 e 2) puderam ser relacionadas ao projeto, resultando em atividades interessantes e significativas. O material do Ensino Fundamental tambm inspirou as professoras. Contedos como Microrganismos, Paisagens rural e urbana, encontrados nas apostilas do 1. ao 3. ano, foram proveitosos, detalha.

[ conveniadas ]

Escola refora
prtica ambiental
exemplo a ser seguido por outras comunidades. As crianas recolhem o lixo encontrado nas margens e no leito do rio para que a sujeira no se prolifere, esperam o caminho do lixo e jogam os resduos diretamente na caamba do veculo. Esta uma ao muito importante para a conscientizao dos alunos e tambm da comunidade local. O rio agredido em muitos trechos e aqui ele encontra pessoas preocupadas com o seu futuro, enfatiza Cilmara. A reciclagem tambm levada a srio. Os professores estimulam os alunos a levar o lixo reciclvel at o colgio para que possam do-lo a uma pessoa responsvel pela coleta e reciclagem do lixo. Durante todo o ano, a escola desenvolve projetos ligados Educao Ambiental e valoriza aes que possam ajudar a melhorar o mundo. O principal objetivo que as crianas aprendam a respeitar o meio ambiente, sua flora e Situada em um ambiente cercado pela natureza, entre fauna e flora, a Escola Ecolgica, de Curitiba (PR), foge dos padres tradicionais das escolas urbanas. Fundada em agosto de 1996, a escola tem uma proposta diferenciada da maioria das instituies de ensino: ela desenvolve vrias atividades e projetos que estimulam, desde cedo, a prtica ambiental. o que conta Cilmara Alberti, diretora e fundadora da Escola Ecolgica: Todas as atividades que desenvolvemos tm ligao direta com a natureza. As crianas aprendem e levam os ensinamentos para casa. Depois, cobram dos pais uma postura mais ecolgica e sustentvel, afirma. O projeto de revitalizao do Rio Mossungu, poludo em grande parte de seu trajeto, um
e o projeto de Alunos durant sungu o do Rio Mos revitaliza

fauna. Nossos alunos plantam rvores, frutas e verduras e o que colhemos podem levar para casa. Alm disso, brincam com os animais, como patos, coelhos e tartarugas, e aproveitam as maravilhosas trilhas ecolgicas para

relaxar e respirar ar puro, completa Cilmara. Em razo do sucesso de sua proposta pedaggica, desde sua fundao, a escola ampliou significativamente sua infra-estrutura. Foram construdos dois pavilhes para salas de aula, salo de festas, laboratrios, sala de recreao, piscina e parquinho. A escola oferece turmas de Educao Infantil e Ensino Fundamental, incluindo tambm o Ensino Fundamental de nove anos, do 1 ao 5 ano. O site da escola www.escolaecologica.com.br.
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[ comportamento ]

Falta de disciplina tem soluo

Por Mariana Branco A falta de disciplina dos estudantes um tema antigo, pois ocorre h dcadas. Por outro lado, o tema atual, j que continua a existir e a afetar o dia-a-dia das escolas brasileiras. Diante do fato, os educadores se perguntam: como resolver o problema? E, afinal, ele tem soluo? Para especialistas em educao, a indisciplina em sala de aula pode ser controlada e minimizada, mas no existe frmula mgica ou uma soluo rpida. preciso que o professor tenha pacincia e, ao mesmo tempo, o suporte da direo e da coordenao da escola. Em paralelo, os pais devem se envolver mais na vida escolar dos filhos e tambm fornecer todas as informaes necessrias escola. A pedagoga Angela Basso, coordenadora de apoio s escolas conveniadas ao Sistema de Ensino Expoente, explica que nem sempre as regras da escola permeiam o ambiente familiar do aluno. Assim, em muitos casos, a indisciplina j se manifesta dentro de casa, mas a famlia no a detecta, no a entende. Por isso, papel dos pais aceitarem a participao da escola e a ajudarem neste processo, no omitindo informaes sobre como o relacionamento familiar. Os pais devem dar respaldo escola, e vice-versa, orienta Angela. A forma como a instituio de ensino conduz o assunto far toda a diferena. o que informa Marilza Regazzo Grabarski, pedagoga, mestranda em educao e psicopedagoga clnica. A partir do momento em que a escola convocar pais de alunos indisciplinados com o objetivo de ouvir, conhecer a famlia e compreender que o aluno no um nmero de chamada, as solues comeam a aparecer. Mas enquanto a escola estiver convocando os pais para apenas dizer que o seu filho no respeita os professores e no participa da aula, as dificuldades vo continuar, explica. A especialista sugere que o envolvimento da famlia no contexto escolar esteja muito alm da participao nas festas comemorativas e entregas de notas. Para Marilza, muitas vezes, os pais no sabem como agir. Para isso, a escola pode oferecer palestras sobre educao de filhos e emprestar material para leitura, sugere. Segundo Rosi Poffo, diretora da unidade de Santana do Colgio Aliado, de So Paulo (SP), 90% dos motivos da falta de disciplina so familiares, e a ausncia dos pais na vida dos filhos tem contribudo muito para o problema. Hoje em dia, existem muitos pais apticos, indiferentes. Ambos trabalham fora e acabam compensando sua ausncia com presentes. A indisciplina na escola um reflexo do que est acontecendo na famlia brasileira, ressalta. No Colgio Aliado, quando um aluno indisciplinado, o primeiro passo

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conversar com o estudante. Se no der resultado, chamamos a famlia. Alm disso, recomendamos terapia se a criana muito agressiva, pois temos que descobrir o motivo dessa agressividade, conta Rosi. Para a soluo do problema, ela destaca: preciso que haja um trabalho em equipe entre os pais, a escola e o terapeuta.

Para ela, enquanto houver educadores preocupados em passar contedos, a indisciplina e a falta de interesse no deixaro de existir. Se o professor no desenvolver a empatia e o respeito pelo aluno, a recproca tambm no acontecer. Nossos jovens j no aceitam mais o contedo pelo contedo, se ele no for interessante, explica Marilza. Ao mesmo tempo, a escola precisa ajudar os professores a encontrar solues, j que elas existem, mas nem sempre se encaixam em todas as realidades. s vezes, preciso mostrar aos professores a necessidade de reverem sua prtica docente,

auxiliando-os a descobrir onde, como e por que a indisciplina acontece em sua aula, esclarece Marilza. Fala-se tambm da necessidade de o professor desenvolver a interdisciplinaridade, a conscincia do sujeito crtico e participativo e, para que isso ocorra, este profissional precisa passar por reciclagens, participando de cursos, por exemplo. O educador tem o dever de fazer o aluno gostar de estudar. Quando isso acontece, quando o estudante descobre como bom ler um livro, solucionar um problema, no sobra tempo para bagunar, completa Marilza.

O outro lado
Embora a famlia geralmente esteja por trs do problema, os educadores tambm alertam que a prpria escola e a atitude dos professores em sala de aula influenciam no comportamento dos alunos. Em primeiro lugar, preciso dar o exemplo. O discurso e a prtica devem caminhar juntos. o caso do uso do celular em sala de aula, comenta Angela. Outro aspecto que a escola tem que ser prazerosa. Se somente existirem regras, a indisciplina vai acontecer mesmo, afirma a coordenadora pedaggica. Segundo Marilza, o tema da indisciplina na escola complexo, j que o perfil da sociedade e dos jovens tambm mudou. Antigamente, o aluno aprendia por meio da fala do professor e dos livros. Hoje, ele tem disponvel uma variedade muito grande de informaes e permanecer na sala de aula j no to prazeroso. Se a aula no interessante, a agitao, a conversa paralela e as brincadeiras comeam a tomar conta da turma, que acha difcil prestar ateno, copiar e responder. Mas solues existem e com bons resultados, opina.

Construindo as regras
Outra tarefa da escola deixar claro aos pais, no incio do ano letivo, quais so as regras da instituio de ensino. Em relao aos alunos, a pedagoga Angela Basso sugere que, mais do que apresentar as regras, o professor envolva os estudantes em sua elaborao. o que ela chama de combinados lista de regras para um bom funcionamento na sala de aula. O professor pode estabelecer com seus alunos uma lista no final da primeira semana de aula. No algo imposto, mas construdo com a turma, orienta.

Exemplos de combinados
Quando o aluno pode sair da sala para ir ao banheiro? O que acontece quando o aluno deixa de fazer as tarefas? O que acontece quando o estudante esquece o material? Quais sero as conseqncias se o aluno usar vocabulrio inadequado? O que se caracteriza como desrespeito ao professor? O que se caracteriza como desrespeito ao colega? Quais sero as conseqncias ao se desrespeitar um colega?

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Diversas vertentes
Nesta entrevista, a pedagoga e psicopedagoga Marilza Regazzo Grabarski, palestrante e autora dos livros Pais e filhos: uma convivncia saudvel e A criana que no aprende na escola que ensina, aborda mais detalhes sobre a indisciplina na sala de aula. Confira.

IP Sem tempo, os pais acabam delegando escola a tarefa de colocar limites em seus filhos?
Marilza Temos hoje muitos pais conscientes de seus deveres. Muitas vezes, eles comentam que no sabiam que estavam agindo errado com o filho e que pecaram pelo excesso de permisses; quando surge a falta de limites. Alunos com falta de limites so aqueles que no aceitam ser contrariados, que ameaam o professor, os colegas e que querem impor sempre suas vontades. O fator indisciplina tem muitas vertentes: aulas chatas, professores apticos, alunos desinteressados, pais ausentes, desestrutura familiar, agresses paternas, abusos, dificuldades de aprendizagem, alunos com altas habilidades e portadores do dficit de ateno com hiperatividade. Cabe s famlias, ao professor e equipe pedaggica ter a compreenso das causas, para buscar as solues.

Impresso Pedaggica Qual o papel do professor na questo da indisciplina?

Marilza Regazzo Grabarski O de desenvolver o melhor com a sua turma, permitindo que se envolvam com a aprendizagem, com responsabilidade e alegria de aprender. o de acreditar que, por meio da educao, podemos transformar o mundo e que ele um dos pilares na formao de indivduos que participaro de uma sociedade mais tolerante, mais humana e justa. O papel do professor grande e de muito respeito, porque, pelas suas mos, passaro grandes mestres, mdicos, atletas, enfermeiros, msicos e engenheiros.

IP Qual sua mensagem para o professor que precisa lidar com este problema?
Marilza Por trs do aluno indisciplinado, h um grande ser humano, com muitas potencialidades. Vale a pena investir em sua recuperao e fazer parte da sua histria, como um professor que fez a diferena e o ajudou a ser melhor e mais capaz. As escolas precisam de educadores que acreditam na mudana.

IP Qual a responsabilidade dos pais neste assunto?

Marilza Quando so presentes na vida escolar do filho, quando lem e assinam as agendas, eles ensinam aos filhos que estudar e participar das aulas um compromisso e que deve ser levado a srio e, assim, contribuem de maneira bem satisfatria para uma educao de qualidade. Quando os pais no se comprometem com o ensino e a aprendizagem, cabe escola convoc-los, solicitando maior participao. Pais tambm precisam ser orientados.
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Escolas tm papel determinante na disciplina dos alunos, ao formarem cidados conscientes de suas responsabilidades

[ internacional ]

Expoente conhece
os sistemas educacionais da Esccia e Irlanda
O sistema educacional prova disso que 25% dos alunos europeu um tanto quanto so estrangeiros, ou seja, vo diferente do brasileiro. No velho estudar no pas em busca de continente, a maioria dos governos qualidade. Nos dois pases, a trata a educao como prioridade. avaliao do professor feita pelas Este o caso da Esccia e da respectivas administraes Irlanda, pases que mantm uma escolares. O aluno participa de uma educao exemplar para todo o avaliao nica, patrocinada pelo mundo. o que relata Armindo departamento de educao do Angerer, diretor-geral do Grupo Expoente, que, juntamente com o diretor Jos Luiz Amlio de Souza, visitou recentemente esses pases com um grupo de educadores brasileiros. A viagem foi promovida pelo Sindicato dos Estabelecimentos de Alunos da Esccia, pas que exemplo Ensino no Estado de So de sucesso em educao Paulo (SIEEESP) e organizada pelo IES Educao pas, e o ranking publicado nos Internacional, com o objetivo de principais jornais. A nota da conhecer como funciona a avaliao nacional, mais a anlise educao por l. do currculo da escola em que o Na Irlanda, a educao foi a aluno estudou e seu desempenho grande responsvel pela virada durante o perodo escolar servem econmica e levou o pas a ser de base para o ingresso dele no chamado de Tigre Celta. Isso Ensino Superior, explica Armindo. influenciou diretamente a sua Nas escolas independentes entrada para o mercado comum equivalentes s escolas privadas europeu, afirma Angerer. A Esccia no Brasil , no h qualquer tambm um exemplo de sucesso; cobrana de imposto. Outra diferena a liberdade quanto administrao do currculo escolar e da escola, que normalmente feita por um Conselho da Comunidade. A escola independente tem a reputao de dar ateno individual aos alunos, de produzir bons resultados nos exames e de oferecer uma grande variedade de atividades extracurriculares, enfatiza Armindo. Tanto na Esccia como na Irlanda, todas as salas de aula so equipadas com quadro eletrnico, projetor multimdia e computadores. Os espaos para a prtica de atividades esportivas, artsticas e cientficas so muito amplos e utilizados plenamente. Todas as escolas tm tima estrutura curricular, excelente infra-estrutura, professores capacitados e dedicados e os alunos sabem o que querem, complementa Armindo, acrescentando que a grande diferena cultural entre europeus e brasileiros leva a crer que o sistema educacional do Brasil precisa passar por uma reestruturao de mentalidade e amadurecimento.
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[ aprendizagem ]

Educao infantil
Saiba por que ela determinante para a formao do aluno
Por Mariana Branco A Educao Infantil trabalha os aspectos social, fsico, psicolgico e intelectual da criana, contribuindo para a formao de sua identidade pessoal, inclusive como um cidado consciente. A questo dos valores, a sua conscincia corporal e o fato de entender seus comportamentos e ser feliz mesmo sabendo que o mundo no perfeito fazem parte desse processo. A Educao Infantil ainda trabalha o raciocnio, a linguagem e explora o ldico, que to importante. Isso tudo exige um ambiente propcio, que a escola pode oferecer, resume a pedagoga Flvia. Ao interagir com a sociedade, o primeiro caminho traado pela criana a emoo. Nas idades iniciais, ela imita os adultos e, medida que vai crescendo, vai gradualmente diminuindo esta atitude at ter posturas prprias. Quando o indivduo comea a interagir com o meio, com um grupo social, ele comea a deixar de pensar s em si e percebe outras pessoas sua volta e as suas diferenas, explica Flvia, acrescentando que, alm da construo social, existe toda uma

Durante os anos da Educao Infantil, a criana adquire conceitos importantes, como aprender a interagir com o outro

Os primeiros anos da criana na escola vo muito alm da necessidade dos pais em deix-la sob os cuidados de educadoras enquanto vo trabalhar. As coordenadoras pedaggicas das unidades escolares do Expoente da Educao Infantil at a 4 srie do Ensino Fundamental , Mrcia Comandulli e Flvia Rubick, citam diversos argumentos que comprovam como uma boa qualidade da Educao Infantil determinante para o sucesso futuro
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da formao escolar. Nos pases que levam a educao a srio, os primeiros anos da criana na escola so fundamentais e recebem grandes investimentos por parte dos governantes. Um dos principais motivos que a criana que freqenta boas escolas de Educao Infantil tem melhor aproveitamento e desempenho escolar futuramente, destaca Mrcia, que pedagoga e especialista em metodologia do ensino e aprendizagem.

ao educativa que se preocupa com o desenvolvimento dos aspectos fsico, psicolgico e intelectual.

Raciocnio lgico
Na Educao Infantil, o raciocnio trabalhado por meios de jogos, brincadeiras e, principalmente, em situaesproblema do cotidiano da criana. Quando trabalhamos com conhecimentos matemticos partindo dessas situaes, proporcionamos ao aluno o desenvolvimento da capacidade de generalizar, analisar, sintetizar, inferir, formular hipteses, deduzir, refletir e argumentar, habilidades cognitivas que serviro de base para a construo e assimilao de conhecimentos do aluno nas sries futuras, explica Mrcia. Flvia lembra aos educadores que o aluno no deve ser encarado como um depsito de contedos, do qual, muitas vezes, se espera uma resposta pronta e certa e da forma como foi ensinado. Para que a aprendizagem acontea, necessrio que o professor estimule o aluno a descobrir com o meio e a fazer suas prprias associaes, orienta. Segundo a pedagoga, nesta fase, a criana ainda est aprendendo a ter noes do que est a sua volta e a escola lhe oferece uma gama de situaes e descobertas.

acredita-se que a criana construa suas bases matemticas pela necessidade de resolver situaes tpicas da fase em que est vivendo e pelas relaes sociais que se apresentam em seu dia-a-dia: para contar figurinhas, comparar quem tem mais, quem tem menos, contar os pontos no jogo, repartir brinquedos e objetos etc. Dessa forma, ela aprende a expor idias, escutar o outro, elaborar procedimentos e estratgias de resoluo de problemas, reconhecer os erros e buscar novos dados para solucionar determinadas situaes, exemplifica Mrcia. Segundo ela, a Educao Infantil configura-se como o espao natural do jogo e da brincadeira. Assim, a criana aprende participando ativamente do processo de construo dos conceitos matemticos. Ela desenvolve o gosto e o interesse pela matemtica, pois faz descobertas de maneira significativa e prazerosa, consolidando conhecimentos que sero necessrios para os desafios e aprendizagens futuras, orienta Mrcia.

Flvia concorda com esses conceitos e afirma que a formao do professor das sries iniciais deve ser tratada com todo cuidado, porque este profissional tem um papel importantssimo: ele que vai definir como o aluno ver a matemtica no futuro. Com o ambiente em sala propcio para que as descobertas e experincias ocorram, o professor deve fazer um papel de mediador, facilitando a aprendizagem. Nessa tendncia, ele se destitui do papel de superior e constri o conhecimento com o aluno, detalha. Para Flvia, o aprendizado efetivado quando se d a transposio do sentir com o pensar. O contedo a ser aprendido precisa fazer algum sentido para o aluno. Isso acontece quando a nova informao ancora-se nos conceitos relevantes j existentes na estrutura cognitiva do aprendiz. Ou seja, se a criana j tem domnio das estruturas bsicas, se a matemtica faz parte da sua vida, estudar ser um prazer e no uma dificuldade, informa.

Matemtica e o futuro
Ainda no que se relaciona ao raciocnio,
Na Educao Infantil, brincadeiras ajudam as crianas a entender o mundo e a vida escolar
impresso Pedaggica [ 25 ] impresso Pedaggica

Hora de brincar
Muitos pais tm dvidas sobre a importncia de deixar seus filhos na escola, para que fiquem brincando. Cabe aos educadores orientar que a brincadeira uma

intelectuais da criana, sendo, por isso, indispensvel prtica educativa, argumenta Mrcia, citando conceitos bibliogrficos. Flvia acrescenta que o processo de apreenso do smbolo pela criana inicia-se com a utilizao do gesto, do jogo e do brinquedo como formas de representao, tendo sempre como suporte a fala. Isso significa o desenvolvimento da criana por meio do que especfico para sua idade, ou seja, brincar. Com as brincadeiras, ela aprende de forma ldica todos os aspectos relacionados ao social, fsico, psicolgico e intelectual, ajudandoa a ser um indivduo mais completo, com uma gama de possibilidades para uma aprendizagem significativa no futuro, analisa.

s vezes, com menos de um ano de idade. As escolas tiveram de se adaptar a esta realidade, no que diz respeito, por exemplo, estrutura fsica (com espaos adequados e adaptados), oferta de horrios especiais de atendimento e formao e contratao de profissionais. Estes devem estar preparados e comprometidos em promover uma educao que contemple a integrao entre os aspectos fsicos, emocionais, afetivos, cognitivos e sociais da criana, pontua Mrcia. Flvia lembra tambm que a escola da Educao Infantil deve se ocupar da sistematizao do conhecimento. As crianas dessa fase no so mais como antigamente, que s viriam a aprender a realidade escolar na 1 srie. Elas esto cada vez mais preparadas, deixando os pais mais tranqilizados quanto adaptao e desenvolvimento na escola, explica.

Cada vez mais cedo

linguagem infantil e favorece a autoestima da criana. Alm disso, segundo Mrcia, no ato de brincar, a criana reconhece algumas de suas caractersticas e interioriza modelos dos adultos, situaes j vividas ou ainda vivenciadas, alm de adquirir independncia para assumir determinados papis, acionando seu raciocnio para a resoluo de problemas que lhe so importantes e significativos. Enquanto Vygotsky fala sobre o faz-de-conta, Piaget fala sobre o jogo simblico. Para ele, o brinquedo cria uma zona de desenvolvimento proximal na criana, por meio da qual acontece a aquisio do conhecimento. Piaget diz que a atividade ldica o bero obrigatrio das atividades
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Hoje em dia, a criana entra na escola cada vez mais jovem e,

Aspectos para uma Educao Infantil de qualidade

Profissionais qualificados que priorizem a criana no seu diaa-dia e invistam na formao continuada. Proposta pedaggica que contemple todos os aspectos para o bom andamento do trabalho pedaggico e que respeite o processo de desenvolvimento infantil, possibilitando criana toda forma de estmulo e aprendizagem. Ambiente saudvel com um espao bem planejado e organizado de acordo com as exigncias e necessidades de cada faixa etria. Rotina, variadas possibilidades de aprendizagem e muita criatividade no dia-a-dia escolar. Material pedaggico coerente com a proposta pedaggica.
Fontes: Mrcia Comandulli e Flvia Rubick

[ fique por dentro ]

Expodicas atualizado
O Expodicas, material de apoio para o PrVestibular, foi totalmente atualizado e reformulado para o ano de 2009. Com layout e diagramao novos, seu contedo foi adaptado mudana ortogrfica da lngua portuguesa. O material refora os assuntos mais importantes das disciplinas trabalhadas no vestibular.

Materiais complementares
O Sistema de Ensino Expoente oferece diversos materiais complementares. Alguns exemplos so o livro Histria e Cultura Afro-Brasileira e Indgena, para o Ensino Fundamental e Ensino Mdio, e a coleo A Educao Fsica na Educao Infantil, ambos lanados em 2008. Alm disso, outros dois materiais Sustentabilidade e Metodologia Cientfica: Primeiros Passos direcionados ao Ensino Mdio esto sendo atualizados para 2009.

Novos materiais para 2009

O Sistema de Ensino Expoente lanar em 2009 uma nova coleo de material didtico para o Ensino Mdio, que ser implantado gradativamente. Dessa forma, o material do 1. ano ser lanado em 2009 e os do 2. e 3. anos do Ensino Mdio em 2010. No ano que vem, tambm ser lanado o material didtico do 3. ano do Ensino Fundamental de 9 anos (os volumes do 1. e 2. anos foram lanados em 2008). Para a linha de Pr-Vestibular, as disciplinas de Matemtica e Qumica sero atualizadas para o curso Extensivo.

Novidades do Portal
O portal www.escolainterativa.com.br est recheado de novidades. Em comemorao ao Ms do Folclore (agosto), por exemplo, h um material especial sobre a vida e obra de Monteiro Lobato, e, em referncia ao centenrio da morte de Machado de Assis, h detalhes da obra O clebre bruxo do Cosme Velho. Neste mesmo espao, so apresentados projetos das unidades escolares do Expoente. E, em reconhecimento ao trabalho das escolas conveniadas, elas tambm podero utilizar este canal para divulgar seus projetos diferenciados. Outros destaques do portal so os canais Arte em estudo, e Educao Fsica. Tambm esto disponveis nos canais Material Didtico e Vestibular os testes complementares para a modalidade de Semi-Extensivo. Outra referncia do portal so as videoaulas, que auxiliam os estudantes a reforar os estudos.
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[ sala de aula]

Jogos de tabuleiro
ajudam na aprendizagem
Por Mariana Branco
Com os jogos de tabuleiro, as crianas desenvolvem o raciocnio e aprendem a formar palavras

sua aula conhecer profundamente suas regras, ou seja, saber jog-lo. Ele precisa ter tido a prtica, seja em sua infncia, seja ao jogar com seus filhos ou sobrinhos, por exemplo, conta a psicopedagoga. Assim, antes de apresentar determinado jogo de tabuleiro aos alunos, importante que haja uma experincia prtica anterior, de preferncia com uma criana. O professor precisa perceber as estratgias da criana, que so diferentes das utilizadas pelo adulto, orienta a

A origem dos jogos de tabuleiro antiga. Eles comearam a ser usados h milhares de anos, nas regies do antigo Egito e da Mesopotmia e, at hoje, encantam e divertem crianas, jovens e adultos. Alm de representar uma forma de entretenimento, esses jogos tambm podem ser grandes aliados no tratamento de crianas com dificuldades de aprendizagem, hiperativas, com imaturidade neurolgica e dificuldade emocional. o que revelam psicopedagogos que utilizam os jogos de tabuleiro em consultrios.
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Para eles, este recurso ldico tambm se reflete em benefcios aprendizagem escolar, principalmente na fase que vai da Educao Infantil ao ltimo ano do Ensino Fundamental. Os jogos de tabuleiro ajudam muito na aprendizagem, principalmente no raciocnio e na linguagem, resume Mrcia Bertoldi, pedagoga de Curitiba (PR), com mestrado em psicologia e especializao em psicopedagogia.

especialista. Segundo Mrcia, conhecendo bem o jogo, o adulto tambm tem uma noo para qual idade determinado produto recomendado. Nem sempre a idade indicada na caixa a mais correta, informa Mrcia. Depois de conhecer bem os jogos, o ideal que o educador faa, no incio do ano letivo, uma lista dos jogos de tabuleiro que pretende utilizar. Mas eles precisam ser inseridos dentro de uma proposta pedaggica da escola, sendo esta uma proposta dinmica de

Orientaes iniciais
O primeiro passo para o educador introduzir um jogo em

aprendizagem em que a criana tenha papel ativo, ressalta. O prximo passo analisar se as regras so muito complexas para a idade das crianas s quais o jogo ser apresentado e/ou se a forma como as regras esto apresentadas a mais adequada. Dependendo da situao, a orientao reescrev-las de uma forma simples, ou at modific-las, para que a criana possa entendlas. Outra dica o professor comear a ensinar o jogo com regras simplificadas e introduzir aos

exemplo, indicado para crianas em fase de alfabetizao. Com cartas que formam a palavra pato, a tarefa formar novas palavras. O jogo proporciona a conscincia fonolgica pela troca de um som por outro. O educador pode criar palavras mais complexas para crianas mais velhas, aumentando assim a dificuldade do jogo, explica. Alm disso, o professor pode fazer a brincadeira no prprio quadro negro, montando equipes em sala de aula, completa. Outra brincadeira que pode ser usada na escola o Jogo das varetas, que inclusive pode ser montado pelos a praticar este jogo, mas as regras precisam ser mais simples. Ela orienta que, no incio, apenas se contem as varetas, ganhando aquele que conseguir pegar mais varetas. Depois, pode-se ensinar a diferena de pontuao de uma para outra, que varia de acordo com a cor. Pode-se criar, ento, uma tabela de pontuao com dois eixos, uma forma de o aluno aprender a organizar as informaes, alm de somar e multiplicar, sugere. J com o Jogo da vida, a criana e o jovem utilizam a matemtica e precisam criar estratgias. Eles passam a ter noo da conseqncia de suas escolhas, aprendendo que precisam acertar em suas decises

poucos as outras regras. Todo esse cuidado importante, j que, ao compreender as regras, a criana pratica a leitura e a interpretao de textos.

prprios alunos, em uma atividade artesanal basta utilizar palitinhos de churrasco pintados em diferentes cores. Esse jogo treina a ateno e a coordenao motora, fazendo com que a criana hiperativa controle sua impulsividade. Segundo Mrcia, a partir dos 5 anos de idade, as crianas j podem comear

Exemplos
A psicopedagoga Mrcia utiliza diversos jogos de tabuleiro em seu consultrio. Embora o objetivo principal no seja a apresentao de contedo, cada jogo proporciona benefcios que podem se refletir na aprendizagem escolar. O Jogo do pato, por

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Mas os jogos de sorte tambm podem ser usados pelo professor. Incluir um jogo em que a sorte determinante interessante, pois, neste caso, todas as crianas podem ganhar. E os que sempre
Jogos tradicionais, como o Jogo de Varetas, trazem benefcios para o desenvolvimento motor e psicolgico das crianas

ganham, por terem maior habilidade, tm a chance de perder, explica Mrcia.

Precauo com os pais

Os jogos de tabuleiro tambm representam uma forma de interao entre pais e filhos, mas os adultos precisam tomar alguns e a lidar com a conseqncia dessas decises. Esse jogo interessante para adolescentes, comenta Mrcia. Outros exemplos so o Resta um, que trabalha com o planejamento da ao, o Batalha naval, em que a criana precisa localizar coordenadas, e o Jogo da senha, que desenvolve a construo de hipteses. O Batalha naval prepara o raciocnio para o aluno aprender o contedo escolar e o Jogo da senha faz com que a criana utilize o raciocnio hipottico-dedutivo, comenta a psicopedagoga. criana e o jovem, a escola o espao de transio entre a famlia e o mundo e os jogos ajudam nessa integrao. Eles auxiliam as crianas que so alvos de chacota, agresses verbais e fsicas, ajudando-as a se integrar ao grupo, informa Mrcia. Com os jogos, a criana tambm percebe que tem habilidades para ganhar em determinado jogo, mas que pode perder em outros. Assim, ela aprende a tolerar suas frustraes. O aluno que sabe lidar com as frustraes adquire maior estrutura emocional para sua aprendizagem na vida escolar. Ele saber trabalhar melhor com o fato de precisar estudar mais tempo para uma prova, com a necessidade de aulas de reforo ou com a frustrao de ter ficado de recuperao. Alm disso, ele aprende que preciso superar as dificuldades pelo esforo e no pela sorte, analisa a especialista. cuidados. O primeiro agir com flexibilidade para deixar que a criana ganhe. Deve-se dar chance para ela ganhar e at mudar as regras se necessrio, mas fundamental que ela vena com seu esforo. Deixar a criana ganhar sem mrito, no vale a pena, explica a psicopedagoga. Ela orienta sobre o que os pais devem dizer na hora da brincadeira. Dizer: Preste ateno, no me deixe ganhar uma forma de estimular a criana a querer vencer; j palavras e frases negativas como No adianta, eu sempre ganho de voc e Voc nunca vai aprender no devem ser ditas, pois criam o efeito inverso. Quando os pais no sabem lidar com essas diferenas, s vezes, melhor que as crianas joguem com irmos ou vizinhos. Alm disso, alguns pais no toleram ver seus filhos com dificuldades, no deixando que eles desenvolvam suas estratgias, acrescenta Mrcia.

Aspectos psicolgicos
Alm do desenvolvimento do raciocnio e de habilidades motoras, os jogos de tabuleiro oferecem benefcios socializao e ao autoconhecimento. Para a
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