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Annie Berthet Catherine Hugot Vronique Kizirian Batrix Sampsonis Monique Waendendries

A2

Mthode de franais

CD INCLUS

DELF

ALTER
Annie BERTHET Catherine HUGOT Vronique M. KIZIRIAN Batrix SAMPSONIS Monique WAENDENDRIES

o g e
METHODE
www.hachettee.fr

A2

DE FRANAIS

Professeurs-formateurs lAlliance Franaise de Paris

Crdits photographiques et droits de reproduction : photos de couverture (bas) Getty Images, Photodisc Red/Caroline Woodham ; (haut) Stockbyte Platinum/Stockbyte ; p. 11 (haut) Elke Hesser/Photonica/Getty Images, (bas) Ron Watts/Corbis ; p. 13 Royalty-Free/Corbis ; p. 16 (centre) Sebastian Rosenberg/Parisberlin/Fotogroup ; p. 20 (gauche) Ryan McVay/Getty Images, (centre) Marc Romanelli/Getty Images, (droite) John-Francis Bourke/zefa/Corbis, p. 21 Rue des Archives/PVDE, p. 22 David Seed Photography/Getty Images, extrait sonore, chanson Raphal interprte par Carla Bruni, avec laimable autorisation de nave - www.naive.fr, p. 24 (haut) Herg/Moulinsart 2006, (centre) akg-images ; p. 25 (gauche) Eric Fougere/VIP Images/Corbis, Philippe Delerm, extrait de Rencontre ltranger in La sieste assassine ditions Gallimard ; p. 27 Gazimal/Getty Images, George Diebold Photography/Getty Images ; p. 29 Kevin Kornemann/Getty Images ; p. 30 Petit/AgenceImages ; p. 31 Thomas Gogny/ANPE ; p. 36 (gauche) Peter Grifth/Masterle, (centre) Michele Constantini/6PA/Maxppp, (droite) Christine Robinson/Getty Images ; p. 38 Sureau/TF1/Sipa Press ; p. 40 (haut) Tepaz, Laudrain et Goupil, Le guide de lanti-boulot ditions Vents dOuest, (bas) Thierry Le Mage/RMN ; p. 44 Pas si fous, ces Franais ! , Jean-Benot Nadeau et Julie Barlow, ditions du Seuil, 2005 ; p. 46 Antoine Gysbrecht, Halte douane ! avril 2002 ; p. 49 Vince Streano/Corbis ; p. 50 (haut) Lodge Colline de Niassam, (centre) JOLY Olivier/Explorer/Hoa-Qui, (bas) Francesco Guillamet ; p. 52 JSI-IDE Le Parisien 25/04/2005 ; p. 54 (gauche) Ronnie Kaufman/Corbis, (droite) Richard Schultz/Getty Images, (bas) Guy March/Photononstop ; p. 55 Francois Le Divenah/Photononstop ; p. 56 (gauche) Eric Audras/Photononstop, (droite) Mark Scott/Getty Images, (infographies) IDE-JSI Le Parisien-Essonne 07/08/2004 ; p. 57 Eric OConnell/Getty Images ; p. 59 (haut) Stock4B/Corbis, (bas) Bertrand Bechard/Maxppp ; p. 60 Mario Fourmy/REA ; p. 62 (de gauche droite) Chevalin/TF1/Sipa Press, Gilles Schrempp, Christophe Russeil, Isabella Vosmikova/PCN/Maxppp, Chris Lisle/Corbis, Tim Laman/Getty Images ; p. 64 Beth Dixson/Getty Images ; p. 68 (afche lm) Christine Plenus/Agence Deleuse-Nuit de Chine, (centre) Jean-Pierre Amet/Bel Ombra/Corbis, Les lms du euve et Archipel 35 ; p. 70 Benainous-Catarina-Legrand/Gamma ; p. 75 (haut) Envision/Corbis, (bas) Kristin Gerbert/Zefa/Corbis ; p. 76 (che artiste) TV5 Monde, (chanson) Tout le bonheur du monde interprt par Sinsemilia, paroles de M. DInca & Numro 9, musique Sinsemilia & Numro 9 SONY/ATV Music Publishing/Patouche ditions ; p. 80 (droite) Patrick Robert/Sygma/Corbis ; p. 82 (haut) LP/Delphine Goldsztein Le Parisien 23/06/2005, (bas gauche) Jerzyworks/Masterle, (bas droite) Dana Hursey/Masterle ; p. 84 (gauche) Jrme Bourgine, Le tour du monde en famille , Presses de la Renaissance, 2003, (droite) Nicolas Vanier, Lenfant des neiges , ditions Jai lu / Actes Sud / ditions du Levant, 1995 ; p. 88 (montage photo) coucher de soleil : Rick Gomez/Masterle, cuisine : Michael Mahovlich/Masterle, feu : Jerzyworks/Masterle, allumette : Boden/Ledingham / Masterle, mailllot de bain : Richard Elliott/Getty Images, ours blanc : Mike Macri/Masterle, turquoise : G. Schuster/zefa/Corbis ; p. 89 (haut, de gauche droite) Stphane Cardinale/People, Photopqr/La Voix du Nord/Max Rosereau, Benainous-Lefranc, Marianne Rosenstiehl/Sygma/Corbis, (bas) Faza Gune, Kiffe, kiffe demain , Hachette Littratures, 2004 Le Livre de Poche, 2005 ; p. 91 (haut) Tim McGuire/Corbis, (bas) Wolfgang Flamisch/zefa/Corbis ; p. 92 Franco Vogt/Corbis ; p. 94 Photopqr/La Nouvelle Rpublique/D. Bordier ; p. 96 (haut) Adia ; p. 97 Micheline Pelletier/LInternaute ; p. 98 Yves Forestier/Corbis Sygma ; p. 99 (gauche) Benot Tessier/Maxppp, (droite) Laski Diffusion/Gamma ; p. 107 (haut) Bohemian Nomad Picturemakers/Corbis, (bas) STOCK4B/Photononstop ; p. 109 D pour la Terre/ADEME ; p. 112 Olivier Douzou/Centre national du Livre ; p. 116 (haut) Olivier Ranson/Le Parisien 05/03/2005, (bas) T. Hemmings/zefa/Corbis ; p. 117 (gauche) Sophie Wang-Fong, (droite) Jean-Luc Dumoulin/www.journee-de-la-femme.com ; p. 120 (droite) Leemage/Maxppp ; p. 123 (haut) Paul Hardy/Corbis, (bas) Coneyl Jay/Corbis ; p. 124 Peter Dazeley/Getty Images ; p. 128 Ludovic/Rea ; p. 131 Lynn James/Getty Images ; p. 135 Alexandre Chevallier/Wostok press/Maxppp ; p. 139 (haut) Frithjof Hirdes/zefa/Corbis, (bas) A. Huber/U. Starke/zefa/Corbis ; p. 140 LP/Frdric Noury Le Parisien 04/05/2005 ; p. 141 Images.com/Corbis ; p. 151 Barry Yee/Getty Images ; p. 152 (haut) texte Grand Corps Malade 2005, ditions Musicales Djanik / extrait sonore Toucher linstant interprt par Grand Corps Malade (Grand Corps Malade/S Petit Nico) ditions Musicales Djanik, avec laimable autorisation de AZ et de Universal Music projets spciaux, (bas) Thierry Dudoit/LExpress/Editing pour LExpress Mag du 06/10/2005. Illustrations : Atelier Pied de Mouche : p. 88. Laetitia Ayni : p. 13, 37, 101, 105 (bas), 118, 119, 142. Francis Macard : p. 34, 51, 64, 103, 150, 153. Le Renard : p. 15, 18, 92, 93, 104, 105 (haut), 130, 149. Pour leurs autorisations et cessions de droits titre gracieux, tous nos remerciements : Jacqueline Maunier (p. 14) ; Atanase Prifan/association Immeubles en Fte (p. 16, 19), promotion 2004 de sociologie de la licence MISAHS Lille 3 (p. 21), Acadomia (p. 28), lANPE (p. 33), Accor Services (p. 41), Europe 1 (p. 44, interview Jean-Pierre Elkabach, 27/10/2005), Sylvie Gysbrecht, Antoine Dehondt/site www.frontiereland.be et BD Halte Douane ! (p. 46), J.-L. Bernard (p. 48), Les lms du euve et Archipel 35, bande-annonce du lm LEnfant (p. 68), Action contre la faim, Handicap International, coles sans frontires, Mdecins sans frontires, Croix-Rouge franaise, Amnesty International (logos p. 80), Jolle Kem-Lika, la-lila (p. 93), la SNCF et TNS-Sofres (p. 120), INSEE-DARES (p. 89, 99), ADIA (p. 96), association Nicolas Hulot/D pour la terre (p. 109), Olivier Douzou/centre national du Livre (p. 112), ditions Christian Bourgois (p. 120 gauche), Ali Dilem (p. 125), Ville de Paris/Direction des affaires culturelles/Mission dmocratie locale (p. 132, 136), Sophie Bernard/association Technopol/TV5 Monde/Maud Rmy (p. 134), J.-F. Millier/Fte de la musique/ Change is goog/Rik Bas Baker & Jos Albergaria (p. 136). D.R. : p. 96 (bas) Frdrique Feral-Peney ; p. 121 France Inter, interview du 15/09/2005 ; p. 137 Printemps des potes 2006 ; p. 144 Magali Bru/Lil ouvert ; p. 145 (haut en bas, de gauche droite) aol.fr Osmooze, Casebuy, Altimea, Kensington, Fundue, Thanko ; p. 148, 151 www.atelier-ecriture.com ; p. 149 www. fra.cityvox.fr.
Nous avons fait notre possible pour obtenir les autorisations de reproduction des textes et documents publis dans cet ouvrage. Dans le cas o des omissions ou des erreurs se seraient glisses dans nos rfrences, nous y remdierions dans les ditions venir. Dans certains cas, en labsence de rponse des ayants-droits, la mention D.R. a t retenue. Leurs droits sont rservs aux ditions Hachette.

Intervenants Couverture et cration maquette intrieure : Sophie Fournier - Amarante Illustrations : Laetitia Ayni, Francis Macard, Jean-Marie Renard, AnneCaro - Atelier Pied de Mouche Mise en page et stylisme des documents : Anne-Danielle Naname, Nada Abadia-Avril Recherche iconographique : Magali Bru - Lil ouvert Secrtariat ddition, correction, relecture : Claire Marchandise - Les quatre coins dition Assistanat ddition : Valrie Verdier Traduction et PAO du lexique : Syacom Pour dcouvrir nos nouveauts, consulter notre catalogue en ligne, contacter nos diffuseurs ou nous crire, rendez-vous sur Internet : www.hachettee.fr ISBN 978-2-01-155442-0 Hachette Livre 2006, 43, quai de Grenelle, F 75905 Paris Cedex 15.
Tous droits de traduction, de reproduction et dadaptation rservs pour tous pays. Le code de la proprit intellectuelle nautorisant, aux termes des articles L.122-4 et L.122-5, dune part, que les copies ou reproductions strictement rserves lusage priv du copiste et non destines une utilisation collective et, dautre part, que les analyses et les courtes citations dans un but dexemple et dillustration, toute reprsentation ou reproduction intgrale ou partielle, faite sans le consentement de lauteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite . Cette reprsentation ou reproduction, par quelque procd que ce soit, sans autorisation de lditeur ou du Centre franais de lexploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris), constituerait donc une contrefaon sanctionne par les articles 425 et suivants du Code pnal.

2 deux

Avant-propos
Alter Ego est une mthode de franais sur quatre niveaux destine des apprenants adultes ou grands adolescents. Alter Ego 2 sadresse des dbutants et vise lacquisition des comptences dcrites dans les niveaux A2 et B1 (en partie) du Cadre europen commun de rfrence pour les langues (CECR), dans un parcours de 120 heures dactivits denseignement/apprentissage complt par des tches dvaluation. Il permet de se prsenter au nouveau DELF A2.

Structure du manuel
Alter Ego 2 se compose de neuf dossiers de trois leons. Chaque dossier se termine sur un Carnet de voyage, parcours dominante culturelle et interactive. Chaque leon est compose de deux doubles pages. Pour atteindre les objectifs communicatifs annoncs, chaque double page prsente un parcours qui va dactivits de comprhension des activits dexpression et inclut des exercices de remploi. Pour permettre la conceptualisation et lassimilation des contenus communicatifs et linguistiques, des Points langue et des Aide-mmoire jalonnent les leons. Selon les thmatiques, un Point culture permet de travailler les contenus culturels. En fin douvrage, se trouvent les transcriptions des enregistrements, un prcis grammatical, des tableaux de conjugaison et un lexique multilingue.

Apprendre, enseigner, valuer


Alter Ego intgre trs prcisment les principes du CECR et reflte ses trois approches : apprendre, enseigner, valuer.

Apprendre avec Alter Ego


Dans Alter Ego, la place de lapprenant est primordiale. Lapproche retenue lui permet dacqurir les comptences dcrites dans les niveaux A2 et B1 (en partie) du CECR, cest--dire des comptences de communication crite et orale, de comprhension et dexpression, travers des tches communicatives. Lapprenant est actif, il dveloppe ses aptitudes dobservation et de rflexion, autant de stratgies dapprentissage qui lamnent progressivement vers lautonomie. Les thmes abords ont pour principal objectif de susciter chez lapprenant un rel intrt pour la socit franaise et le monde francophone et lui permettre de dvelopper des savoirfaire et savoir-tre indispensables toute communication russie. Dans Alter Ego, la langue est certes objet dapprentissage (structures acqurir), mais avant tout instrument de communication. Les supports sont varis, les situations proches de la vie. Le ressenti, les motions, le vcu sont des donnes essentielles pour avoir envie de comprendre lautre, de communiquer et partager avec lautre. Les tches proposes se veulent le reflet de situations authentiques, dans diffrents domaines (personnel, public, professionnel, ducatif), afin de favoriser la motivation de lapprenant et son implication dans lapprentissage. Ainsi, celui-ci dveloppe des savoir-faire mais aussi des stratgies de communication : interaction, mdiation Apprendre communiquer en langue trangre, cest dans un premier temps communiquer dans la classe. Les activits proposes offrent lapprenant de nombreuses opportunits dinteragir avec les autres dans des situations varies et implicantes : de manire authentique, en fonction de son ressenti, de son vcu et de sa culture, mais aussi de manire crative et ludique.

Enseigner avec Alter Ego


Le fil conducteur du manuel correspond rigoureusement aux savoir-faire dcrits par le CECR. La progression en spirale permet damener lapprenant de vraies comptences communicatives. Les principaux contenus communicatifs et linguistiques sont travaills et enrichis de manire progressive, dans des contextes et des thmatiques diffrents.

3 trois

Une des priorits dAlter Ego est la transparence, le contrat partag tant du ct de lenseignant que de lapprenant. Les objectifs sont explicitement indiqus dans les leons, ainsi que les comptences vises. Chaque leon est structure par les objectifs communicatifs et dveloppe une thmatique. Les supports, varis, prsentent part gale des situations dcrit et doral ; ils permettent un travail en contexte. La dmarche est smantique, intgrative et simple dutilisation : le parcours de chaque double page (comprendre, sexercer, sexprimer) amne les apprenants la dcouverte et lappropriation des contenus dans une dmarche progressive et guide. La priorit va dabord au sens ; les contenus (pragmatiques, linguistiques, culturels) sont dcouverts et sarticulent au fur et mesure de la dmarche. Chaque leon mobilise les quatre comptences, signales par des pictos : couter, lire, parler, crire. Les comptences rceptives ( lcrit, loral) sont souvent travailles dans un rapport de complmentarit, lintrieur dun scnario donn. Une attention toute particulire est donne la conceptualisation des formes linguistiques, en les reliant aux objectifs communicatifs. Chaque parcours se termine par des activits dexpression varies, proposant des tches proches de lauthentique.

valuer avec Alter Ego


Lvaluation est traite sous deux formes. Elle est dune part sommative, en ce quelle propose un rel entranement la validation des comptences prsentes dans les certifications correspondant aux niveaux du CECR : DELF A2 et CEFP1 de lAlliance Franaise de Paris, prparation au DELF B1 et CEFP2, ainsi quaux tests TCF et TEF. Dautre part et surtout, Alter Ego se propose dentraner lapprenant une vritable valuation formative, cest--dire centre sur lapprentissage : des fiches de rflexion permettent lapprenant de porter un regard constructif sur son apprentissage, de sauto valuer et enfin, laide dun test, de vrifier avec lenseignant ses acquis, ses progrs. Alter Ego veut aider lapprenant sapproprier le portfolio qui lui est propos, grce un accompagnement tape par tape, et donner lenseignant le moyen de mettre en place un vritable contrat dapprentissage avec lapprenant. Des tests dvaluation formative sont proposs la fin de chaque dossier. Il sagit de faire prendre conscience de lacquisition des quatre comptences dveloppes dans les leons prcdentes et des moyens mettre en uvre pour se perfectionner. Les moments de rflexion intituls Vers le portfolio, comprendre pour agir permettront lenseignant et lapprenant de faire le point ensemble sur les acquis et les progrs poursuivre. Des bilans dvaluation sommative, vritables entranements aux certifications du niveau, sont proposs tous les trois dossiers pour permettre lenseignant dvaluer les acquis et les savoir-faire des apprenants ce stade de leur apprentissage. Ils reprennent les savoir-faire et les outils linguistiques acquis depuis le dbut du manuel et permettent lapprenant de sentraner la validation officielle de ses comptences aux niveaux de communication en langues correspondant au CECR : niveaux A2 et une partie de B1.
Ce manuel est laboutissement dannes dexprience sur le terrain et de rflexion en formation denseignants. Cest aussi un rve devenu ralit : partager avec dautres les fruits de notre aventure pdagogique , o nous avons beaucoup reu. Puisse ce manuel aider ce quenseignants et apprenants vivent des moments de plaisir partag de la manire la plus cohrente, conomique et efficace possible. Simonne Lieutaud et Martine Stirman, toute notre reconnaissance pour leur gnrosit pdagogique. Les auteures

4 quatre

Tableau des contenus

DOSSIER 1

Jai des relations !


A2
p. 11

Leon 1 Leon 2 Leon 3 Carnet de voyage


Vers le portfolio

Ami(e)s pour la vie ? Voisins, voisines Les feux de lamour Relations Comprendre pour agir Dossier 1 Jobs gogo Cls pour la russite Riches en expriences Les Franais et le travail Comprendre pour agir Dossier 2 Ils sont fous, ces Franais ! Destination : linsolite Paris-province : le match Vacances et vacanciers Comprendre pour agir Dossier 3 Chez soi ou en kiosque ? Flash spcial la une La presse en France Comprendre pour agir Dossier 4 Rver sa vie Construire sa vie Raliser ses rves Identits ctives Comprendre pour agir Dossier 5 Nouveau dpart D de lles ! Rtrospectives Jeux sur les mots Comprendre pour agir Dossier 6 D pour la Terre Lire en fte Objectif parit Les Franais et la lecture / Le systme ducatif Comprendre pour agir Dossier 7 Pas facile de cohabiter ! Attention, rbellion ! Controverses vnements festifs en ville Comprendre pour agir Dossier 8 Lart de communiquer Touche perso Lart dcrire Expressions potiques Comprendre pour agir Dossier 9

p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p.

6 12 16 20 24 26 28 32 36 40 42 44 48 52 56 58 60 64 68 72 74 76 80 84 88 90

DOSSIER 2 A2

Tout travail mrite salaire


p. 27

Leon 1 Leon 2 Leon 3 Carnet de voyage


Vers le portfolio

DOSSIER 3

Vous avez dit France ?


A2
p. 43

Leon 1 Leon 2 Leon 3 Carnet de voyage


Vers le portfolio

DOSSIER 4

Mdiamania
A2
p. 59

Leon 1 Leon 2 Leon 3 Carnet de voyage


Vers le portfolio

DOSSIER 5

Le monde est nous !


A2
p. 75

Leon 1 Leon 2 Leon 3 Carnet de voyage


Vers le portfolio

DOSSIER 6

Alternatives
A2>B1
p. 91

Leon 1 Leon 2 Leon 3 Carnet de voyage


Vers le portfolio

p. 92 p. 96 p. 100 p. 104 p. 106 p. 108 p. 112 p. 116 p. 120 p. 122 p. 124 p. 128 p. 132 p. 136 p. 138 p. 140 p. 144 p. 148 p. 152 p. 154 p. 155 p. 162 p. 172 p. 176 p. 182

DOSSIER 7

(duc)actions
A2>B1
p. 107

Leon 1 Leon 2 Leon 3 Carnet de voyage


Vers le portfolio

DOSSIER 8

Attitudes urbaines
A2>B1
p. 123

Leon 1 Leon 2 Leon 3 Carnet de voyage


Vers le portfolio

DOSSIER 9

Ego.com
A2>B1
p. 139

Leon 1 Leon 2 Leon 3 Carnet de voyage


Vers le portfolio

Activits de phonie-graphie et tableau des sons Prcis grammatical Tableau des conjugaisons Transcriptions Lexique (anglais, espagnol, allemand, portugais, grec)

5 cinq

Sommaire

Tableau des contenus


Leons Contenus socioculturels Thmatiques OBJECTIFS SOCIOLANGAGIERS Objectifs communicatifs et savoir-faire Parler dune relation amicale Dcrire une personne (caractre, dfauts, qualits) Objectifs linguistiques Grammaticaux Lexicaux Phontiques Opposition [i]/[]/[E] (prononciation de qui il, quil, qui elle, quelle, que) Phonie-graphie : distinction des sons [i]/[e]/[]/[E]

DOSSIER 1 : Jai des relations !

Relations amicales

p. 12 15

Les pronoms relatifs : Noms et adjectifs qui, que, qui de la caractrisation psychologique, Les structures pour la personnalit donner une dnition : cest + innitif, cest quand, cest + nom + proposition relative Laccord du participe pass (rvision) Le discours indirect au prsent Imparfait/prsent (rvision) Structures de la comparaison Lieux et habitants, vie en coproprit, voisinage Expressions pour ragir positivement un vnement

2
p. 16 19

Relations de voisinage

Parler de ses relations de voisinage Rapporter des paroles Comparer, voquer des changements

lision de i dans sil et prononciation de si elle Rythme et mlodie dans le discours indirect au prsent (groupes rythmiques) Opposition [e]/[] : distinction imparfait/ pass compos Phonie-graphie : les sons [e]/[]

3
p. 20 23

Rencontres amoureuses

Raconter une rencontre Raconter les suites dune rencontre

Imparfait/pass compos Les marqueurs temporels (1) : il y a, dans, pendant

Termes lis la rencontre amoureuse et au coup de foudre

Carnet Relations de voyage

Dcouvrir/changer sur les grands noms de la culture franaise ou francophone partir de documents (littrature, cinma, bande dessine, peinture) lis aux thmatiques du dossier.

DOSSIER 2 : Tout travail mrite salaire

1
p. 28 31

Recherche demploi et prsentation en situation professionnelle

2
p. 32 35

Conseils pour les entretiens dembauche

Comprendre une annonce demploi et se prsenter en contexte professionnel Comprendre et rdiger un CV et une lettre formelle simples Donner des conseils, mettre en garde Indiquer des changements ncessaires

Les marqueurs temporels (2) : pendant, depuis, de , en

Termes pour parler Opposition [H] [w] des tudes Termes pour parler du salaire Formules de la lettre formelle, de motivation

Structures pour Formules impersonnel- Registres de langue exprimer le conseil : les pour exprimer la loral impratif, devoir ncessit : il est impor- Intonation : conseil/obligation + innitif, si + prsent/ tant/essentiel de Le registre standard Prononciation futur, il faut que et le registre familier (1) du subjonctif + subjonctif Le subjonctif pour exprimer la ncessit (1) Termes lis la recherche demploi et lentreprise Prononciation des adverbes en ment Phonie-graphie : le son []

3
p. 36 39

Expriences de stages en entreprise

Raconter une exprience Le plus-que-parfait Les pronoms et professionnelle Parler de ses activits adverbes indnis : professionnelles quelquun, rien, personne, nulle part, etc. Les adverbes

6 six

Carnet Les Franais de voyage et le travail

Dcouvrir deux visions du monde du travail : vision ludique (le jeu de loi(e)sivet) et vision sociologique

Leons

Contenus socioculturels Thmatiques

OBJECTIFS SOCIOLANGAGIERS Objectifs communicatifs et savoir-faire Objectifs linguistiques Grammaticaux Pronoms relatifs o et dont Les pronoms dmonstratifs celui, celle, ceux, celles Les pronoms en et y de lieu Le grondif Lexicaux Phontiques

DOSSIER 3 : Vous avez dit France ?

1
p. 44 47

Strotypes : les Franais vus dailleurs Tourisme vert et tourisme insolite

Parler dun pays et de ses habitants Dcouvrir des strotypes Comprendre des renseignements touristiques, faire une rservation

Quelques expressions Phonie-graphie : pour parler dun pays distinction des sons (conditions de vie, []/[] mentalits) Termes lis Le son [a] Phonie-graphie : la rservation le son [a] et aux renseignements touristiques (repas, hbergement) Termes lis la ville Prononciation Quelques verbes pour de plus parler des avantages dune ville

2
p. 48 51

3
p. 52 55

Qualit de vie Paris/province

Comprendre une tude comparative Parler de son lieu de vie, justier ses choix

Le superlatif Ce qui, ce que pour mettre en relief

Carnet Vacances de voyage et vacanciers

Sidentier un portrait type de vacancier, dcrire son comportement en vacances Dcouvrir et interprter des donnes sur les vacances des Franais, comparer avec son pays

DOSSIER 4 : Mdiamania
Comprendre des titres Presse crite et autres mdias de presse Ragir/donner son opinion sur un programme p. 60 63 de tlvision Comprendre des Faits divers vnements rapports dans la presse dans les mdias et la radio, Tmoigner dun vnement

La nominalisation Le genre des noms Cest qui, cest que pour mettre en relief Les temps du pass La forme passive Laccord du participe pass avec le COD

Termes lis la presse, la radio, la tlvision

Le rythme de la phrase et lintonation de la mise en relief

2 3

p. 64 67

tmoignages

p. 68 71

Critiques de lm et festival de cinma

Lenchanement vocalique Phonie-graphie : laccord du participe pass avec avoir Comprendre la prsentation Les pronoms personnels Termes lis au cinma Lintonation expressive : Verbes pour annoncer enthousiasme, dun lm et des commentaires aprs et de un palmars critiques tonnement, dception Exprimer des apprciations Ragir partir de titres, dcouvrir le classement de la presse quotidienne et magazine lus en France Crer un titre de presse et prparer la une

Termes lis la dclaration de vol : personnes et actions

Carnet La presse de voyage en France

DOSSIER 5 : Le monde est nous !

Souhaits et aspirations pour demain

Envisager lavenir : exprimer des souhaits/ des espoirs Faire des suggestions

p. 76 79

2
p. 80 83

Projet de vie : lhumanitaire

Expression du souhait : souhaiter que + subjonctif esprer que + indicatif/ jaimerais, je voudrais que + subjonctif/jaimerais + innitif Le conditionnel pour faire une suggestion Parler de ses centres Le but : an que dintrt, de ses engagements + subjonctif, an de Exprimer un but + innitif, pour, pour que Prsenter un projet Le conditionnel (projet, Imaginer une situation situation irrelle) hypothtique, irrelle Comprendre le rsum Connecteurs pour et la prsentation dun livre exprimer la cause Donner son avis, et la consquence (1) justier ses choix Exprimer la cause et la consquence Exprimer laccord, le dsaccord

Termes lis la musique, genres et groupes musicaux Formules pour exprimer le souhait

Prononciation de [r] Distinction imparfait/ conditionnel

Verbes pour indiquer Opposition [k] [g] les centres dintrt Les groupes Quelques formules consonantiques verbales pour indiquer Phonie-graphie : les groupes un objectif consonantiques Termes lis au rcit Rythme du discours de voyage dans le rcit Quelques expressions (intonation pour donner son avis, expressive) laccord/le dsaccord

3
p. 84 87

Ralisation dun rve

Carnet du portrait chinois de Identits ctives Parler de soi untravers des situations ctives : le jeu extrait littraire Comprendre rcit autobiographique partir dun voyage

7 sept

Leons

Contenus socioculturels Thmatiques

OBJECTIFS SOCIOLANGAGIERS Objectifs communicatifs et savoir-faire voquer un changement de vie Comprendre une biographie Objectifs linguistiques Grammaticaux Pronoms indirects y et en Exprimer des rapports temporels : avant de + innitif, aprs + innitif pass Le discours rapport au pass Lexicaux Phontiques

DOSSIER 6 : Alternatives

1
p. 92 95

Changement de vie, de voie professionnelle

Quelques articulateurs Liaison, chronologiques enchanement et uidit Termes lis du discours la biographie Phonie-graphie : liaisons et enchanements Les professions Intonation : Quelques termes dcouragement de lexpression et dtermination du ressenti, sentiments et ractions Termes lis Intonation : la chance, limprvu expression du regret ou de la satisfaction Phonie-graphie : distinction des sons [e]/[]

2
p. 97 99

Exploits et russites La fminisation des professions Choix de vie

Rapporter des paroles au pass Relater un vnement exceptionnel, un exploit

Imaginer un pass diffrent Exprimer des regrets

p. 100 103

LIrrel du pass si + plus-que-parfait, conditionnel pass Le pass rcent et le futur proche dans un rcit au pass Le regret : regretter de + innitif pass / jaurais aim / voulu + innitif

Carnet de Jeux sur les mots Dcouvrir des expressions idiomatiques franaises et trangres partir du jeu sur le double sens (sens littral/sens gur) voyage

DOSSIER 7 : (duc)actions

1
p. 108 111

Comprendre Sensibilisation lenvironnement un manifeste, inciter agir et lopration Prendre position, D pour la Terre exprimer une opinion

2
p. 112 115

Lecture et culture, Raconter les tapes dun vnement Lire en fte

Parler de ses lectures Demander le prt dun objet

Parit, Journe de la femme

Exprimer opinions et sentiments voquer des diffrences Exprimer son agacement, son impatience

p. 116 119

Le subjonctif pour exprimer la ncessit (2) Le contraste subjonctif/ indicatif dans les compltives (opinion, certitude, doute, volont, constat) Expression des rapports temporels : partir de, ds, ds que, depuis, depuis que, jusqu ce que Place des doubles pronoms Expression de lopinion, du doute, de la volont, du sentiment, de la probabilit/ possibilit (synthse) Contraste : par contre, alors que, dun ct, de lautre ct

Termes lis Prononciation lenvironnement du subjonctif Phonie-graphie : et lcologie Quelques expressions distinction impersonnelles de quelques de ncessit formes verbales

Termes lis au livre et la lecture Verbes pour le prt/ lemprunt dun objet

Le e caduc et les doubles pronoms

Termes lis la scolarit et la parit

Intonation : demande simple ou agacement

Les Franais

Carnet et la lecture de voyage Le systme


ducatif en France

Dcouvrir les livres fondateurs des Franais rpondre un quizz sur ces livres Prendre connaissance du systme ducatif en France travers lvocation dun parcours scolaire exceptionnel. Comparer avec le systme ducatif de son pays

8 huit

Leons

Contenus socioculturels Thmatiques

OBJECTIFS SOCIOLANGAGIERS Objectifs communicatifs et savoir-faire Objectifs linguistiques Grammaticaux Lexicaux Phontiques Intonation : la plainte et la protestation Phonie-graphie : discrimination des sons []/[a] et graphies du son [a] Intonation : expression des sentiments (indignation et reproche) Le son [j]

DOSSIER 8 : Attitudes urbaines


Comprendre Nuisances : le bruit, la fume des arguments Comprendre, commenter des faits de socit Se plaindre Comprendre/rdiger une p. 124 127 ptition/lettre formelle Exprimer son indignation, Comportements protester dlictueux Indiquer une action passe et ractions comme cause Exprimer un reproche

Cause, Quelques verbes consquence (2) exprimant la consquence Le participe prsent avec valeur descriptive/ Termes lis aux nuisances, aux causale plaintes Pour + innitif pass Le conditionnel pass Termes exprimant rgles et sanctions Quelques formules exclamatives exprimant lindignation Registres de langue (2)

p. 128 131

3
p. 132 135

Vivre dans son quartier : polmiques et civisme

Exprimer/rapporter un La concession : bien point de vue sur un sujet que + subjonctif et polmique lopposition : pourtant, Comprendre les points cependant principaux dune discussion Exprimer des rserves

Quelques expressions Intonation : pour exprimer/ expression de rapporter un point laccord et du de vue (favorable/ dsaccord oppos) Distinction [j]/[Z]

Carnet vnements de voyage festifs en ville

Dcouvrir quelques vnements festifs urbains dominante culturelle : la Fte de la musique, la Nuit Blanche, le Printemps des potes et imaginer un projet pour une manifestation festive dans sa ville Comprendre des pomes sur la ville et crer son propre pome

DOSSIER 9 : Ego.com

1
p. 140 143

Gnration Internet

Exprimer un jugement Le subjonctif faire des recommandations dans lexpression et des mises en garde du jugement Les formes impersonnelles + subjonctif ou innitif

Termes lis lInternet Quelques formes impersonnelles de recommandation/ mise en garde

Marques de loral Intonation : lincrdulit

2
p. 144 147

Innovations technologiques

(S)informer sur/dcrire Les pronoms Termes lis aux blogs Intonation : un objet, une innovation, interrogatifs hsitation un mode de communication Les pronoms relatifs ou afrmation Prononciation composs Les pronoms possessifs [j ]/[jn] Phonie-graphie : homophones de [kl] Ragir par crit une annonce/demander des renseignements plus prcis sur un service Choisir un type dcrit et le rdiger Les formules de la demande de prcisions

3
p. 148 151

Ateliers dcriture : les Franais et la passion dcrire

Carnet Expressions de voyage potiques

Dcouvrir une nouvelle forme de posie urbaine : le slam Comprendre le principe du jeu sur les mots partir des paires minimales et lappliquer pour crer des objets imaginaires

9 neuf

Liste des enregistrements Alter Ego 2 CD lve


11. Copyright 12. DOSSIER 1 JAI 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 10. 11.
DES RELATIONS

33.DOSSIER 5 LE

MONDE EST NOUS

Leon 1 Ami(e)s pour la vie ? Activit 2 Activit 7 Leon 2 Voisins, voisines Activit 13 Leon 3 Les feux de lamour Activit 5 Dossier 1 - Phonie-graphie Activit de phonie-graphie 1 Activit de phonie-graphie 2a Activit de phonie-graphie 2b Activit de phonie-graphie 2c Activit de phonie-graphie 3 Activit de phonie-graphie 4
TRAVAIL MRITE SALAIRE

Leon 1 Rver sa vie Activit 3 34. Leon 2 Construire sa vie Activit 8 35. Leon 3 Raliser ses rves Activit 4 36. Activit 8 37. Carnet de voyage Portraits chinois Activit 3 38. Dossier 5 - Phonie-graphie Activit de phonie-graphie 1

39. DOSSIER 6 ALTERNATIVES


Leon 1 Nouveau dpart Activit 7 40. Leon 2 D de lles ! Activit 2 41. Leon 3 Rtrospectives Activit 1 42. Activit 7 43. Dossier 6 - Phonie-graphie Activit de phonie-graphie 1 44. Activit de phonie-graphie 2

12. DOSSIER 2 TOUT 13. 14. 15. 16. 17.

Leon 1 Jobs gogo Activit 4 Activit 7 Leon 2 Cls pour la russite Activit 3 Activit 11 Leon 3 Riches en expriences Activit 11 Dossier 2 - Phonie-graphie Activit de phonie-graphie 1
AVEZ DIT

45. DOSSIER 7 (DUC)ACTIONS


Leon 1 D pour la Terre Activit 6 46. Leon 2 Lire en fte Activit 1 47. Activit 7 48. Leon 3 Objectif parit Activit 9 49. Dossier 7 - Phonie-graphie Activit de phonie-graphie 1

18. DOSSIER 3 VOUS

FRANCE ?

Leon 1 Ils sont fous, ces Franais ! Activit 2 19. Activit 11 20. Leon 2 Destination : linsolite ! Activit 1 21. Activit 10 22. Leon 3 Paris-province : le match Activit 9 23. Dossier 3 - Phonie-graphie Activit de phonie-graphie 1 24. Activit de phonie-graphie 2 25. Activit de phonie-graphie 3

50. DOSSIER 8 ATTITUDES

URBAINES

26. DOSSIER 4 MDIAMANIA


Leon 1 Chez soi ou en kiosque ? Activit 5 27. Activit 8 28. Leon 2 Flash spcial Activit 4 29. Activit 10 30. Leon 3 la une Activit 3 31. Activit 5 32. Dossier 4 - Phonie-graphie Activit de phonie-graphie 1

Leon 1 Pas facile de cohabiter ! 51. Leon 2 Attention rbellion ! Activit 12 52. Leon 3 Controverses Activit 7 53. Activit 9 54. Dossier 8 - Phonie-graphie Activit de phonie-graphie 1 55. Activit de phonie-graphie 2

56. DOSSIER 9 EGO.COM


Leon 1 Lart de communiquer Activit 6 57. Leon 2 Touche perso Activit 3 58. Activit 9 59. Leon 3 Lart dcrire Activit 5 60. Carnet de voyage Slam alors ! Activit 1 61. Dossier 9 - Phonie-graphie Activit de phonie-graphie 1

10 dix

DOSSIER

Jai des relations !


LEON 1

AMI(E)S POUR LA VIE ? > Parler dune relation amicale > Dcrire le caractre dune personne

LEON 2

VOISINS, VOISINES > Parler de ses voisins > Rapporter des paroles > voquer des changements

LEON 3

LES FEUX DE LAMOUR > Raconter une rencontre > Raconter les suites dune rencontre

CARNET DE VOYAGE

> Relations
DELF

A2
11 onze Dossier 1

LEON

1
PARLER DUNE RELATION AMICALE
Le test du mois
Ce mois-ci, nous vous proposons un test faire avec votre meilleur(e) ami(e), an de vrier que vous partagez les mmes sentiments.

JAI DES RELATIONS !

1 Combien damis intimes avez-vous ? a) un(e) seul(e) ami(e) intime b) 2 ou 3 ami(e)s intimes c) plusieurs ami(e)s intimes d) pas damis intimes 2 Avec votre/vos ami(e)(s), de quoi parlez-vous souvent ? a) de vos secrets b) de vos rves et de vos envies c) de tout et de rien d) de tout, sauf des sujets intimes

Comment vivez-vous lamiti ?


3 Quelle est la qualit que vous recherchez en priorit chez un(e) ami(e) ? a) la dlit b) lcoute c) la sincrit d) autre 4 Quel est le dfaut que vous nacceptez pas chez un(e) ami(e) ? a) la malhonntet c) lindiffrence b) lgosme d) autre

DOSSIER 1

1
a) Observez ce document et rpondez. 1. De quel type de document sagit-il ? 2. Dans quelle presse peut-on trouver ce document ? b) Lisez les questions et dites quel est son thme.

AIDE-MMOIRE
Donner une dnition Lamiti, cest tre complice. Lamiti, cest quand on se sent bien ensemble. Lamiti, cest un sentiment solide qui rsiste au temps.
SEXERCER NO 1

2
coutez le dialogue et dites ce que font les deux personnes.

4
Associez la caractristique et sa dfinition. Quelquun de/d 1. sincre 2. indiffrent 3. goste 4. malhonnte 5. fidle Dfinition a. Cest quelquun qui ne partage pas, qui ne pense jamais aux autres. b. Cest quelquun qui vous ne pouvez pas faire confiance. c. Cest quelquun qui reste toujours votre ami. d. Cest quelquun qui est insensible. e. Cest quelquun qui ne vous trompera jamais et qui vous dira toujours ce quil pense vraiment.

3
a) Rcoutez le dialogue et retrouvez la rponse de Rachida pour chaque question. Exemple : question 1 rponse b. b) Pour chaque rponse, prcisez les commentaires de Rachida.
12 douze Dossier 1

Ami(e)s pour la vie ?


POINT CULTURE
5 PHONTIQUE
Quelle, qui elle, qui, qui il ou quil ? coutez et dites quelle phrase vous entendez. 1. a) Le magazine quelle aime. b) Le magazine quil aime. 2. a) Cest lami qui connat Marco. b) Cest lami quil connat, Marco. 3. a) La qualit quil prfre. b) La qualit quelle prfre. 4. a) La personne chez qui elle habite. b) La personne chez qui il habite. 5. a) Le collgue qui elle dit tout. b) Le collgue qui il dit tout.

6
a) Prparation 5 Quelle est votre dnition de lamiti ? Lamiti, cest a) pouvoir partager les bons et les mauvais moments de lexistence b) tre complice et se sentir bien ensemble dans toutes les situations c) quand on a des intrts semblables d) un sentiment solide qui rsiste au temps e) autre Classez les caractristiques suivantes en qualits et en dfauts. (Aidez-vous du dictionnaire si ncessaire.) la modestie la gnrosit la jalousie la mchancet la curiosit lautorit la tolrance la disponibilit la patience la franchise la discrtion limpatience lhumour. Compltez vos deux listes avec les qualits indispensables et les dfauts inacceptables pour tre votre ami(e).

Point Langue
> Les pronoms relatifs qui, que, qui pour donner des prcisions
a) Rcoutez la rponse de Rachida la question Quel est le dfaut que vous nacceptez pas chez un ami ? et compltez sa dnition dun(e) ami(e). Un ami, cest une personne sincre, quelquun je peux tout dire, jappelle quand jai besoin de soutien, et surtout ne me trahit jamais. b) Compltez la rgle avec les pronoms relatifs qui, qui, que. Le pronom relatif est le sujet du verbe qui suit Le pronom relatif est le complment dobjet direct Le pronom relatif est le complment dobjet indirect () c) Qui et que peuvent reprsenter des tres vivants (personne ou animal) ou des choses. Trouvez des exemples dans le questionnaire ou le dialogue : Attention ! qui reprsente exclusivement une ou des personnes.
SEXERCER NO

Donnez par crit votre propre dfinition de lamiti. b) changez. En petits groupes, comparez votre classement et votre dfinition de lamiti. Constatez sur quels points vous tes ou ntes pas daccord.

13 treize Dossier 1

Leon 1 DOSSIER 1

DCRIRE LE CARACTRE DUNE PERSONNE


7
coutez le message laiss sur le rpondeur de Canal 1 et rpondez. 1. De qui parle la personne ? 2. Quelle est la relation entre elles deux ? 3. Quand et comment leur relation a-t-elle commenc ?

Point Langue
> Parler de la personnalit
Compltez comme dans lexemple. Caractristique de la personnalit Exemple : La franchise La Limpatience La comptence La La gnrosit La disponibilit La La La modestie La jalousie La La froideur Qualicatif (tre) franc/franche tolrant/tolrante patient/patiente curieux/curieuse er/re modeste/modeste discret/discrte
SEXERCER NO

8
a) Rcoutez le message et retrouvez les traits de caractre de Simonne. Choisissez dans la liste suivante. Simonne est autoritaire est antipathique est franche est comptente dans son travail est froide a de lhumour est bonne cuisinire est goste a de lnergie est intimidante aime samuser est hypocrite. b) Dites quels traits de caractre concernent la vie personnelle et lesquels concernent la vie professionnelle.

CANAL

Vous dsirez rendre hommage une personne importante pour vous ou qui a marqu votre vie ?

9
Lisez les deux mls suivants envoys pour lmission Je suis venu vous parler de Pour chacun, prcisez : 1. qui est la personne choisie. 2. quel est le lien entre les deux personnes. 3. quels sont les traits de caractre de la personne choisie.

CANAL

vous offre une minute dantenne pour vous exprimer

CANAL

Je suis venu vous parler de


Bonjour, Moi, il y a une personne que je garde au fond de mon cur et qui jaimerais rendre hommage. Cest une personne qui a illumin mon enfance. Cette personne, qui sappelait Juliette, cest ma grand-mre paternelle. Ctait une femme intelligente, gnreuse et qui adorait les enfants. Elle est morte lanne dernire et elle me manque beaucoup. Je voudrais vous parler de Christine. Nous nous sommes rencontres dans le train Paris -Madrid et nous avons tout de suite sympathis. Elle est expansive, brillante et moi, je suis timide et rserve, mais nous nous adoro ns et nous nous compltons parfaitement. Christine, cest plus quune amie pour moi, au l du temps elle est devenue mon alter ego. Cest quelquun qui je dois beaucoup et que jaime inniment !

Chaque soir 20 h 40, dans

Laissez vos propositions sur notre rpondeur au 0 840 40 4000. ou par ml : jesuisvenuvousparlerde@canal1.fr

COURRIER

Je suis venu vous parler de

ANTOINE

CLAIRE

14 quatorze Dossier 1

Point Langue
> Rappel : laccord du participe pass
a) Observez ces phrases au pass compos. Cest une personne qui a illumin mon enfance Elle est morte lanne dernire. Nous nous sommes rencontres dans un train. Nous avons tout de suite sympathis. b) Observez les participes passs et choisissez les bonnes rponses dans la rgle. Au pass compos, on utilise lauxiliaire tre avoir pour tous les verbes pronominaux et les quinze verbes : aller/venir, monter/descendre, arriver/partir, entrer/ sortir, natre/mourir, rester, retourner, tomber, devenir, passer. Le participe pass saccorde ne saccorde pas avec le sujet. on utilise lauxiliaire tre avoir pour tous les autres verbes. Le participe pass saccorde ne saccorde pas avec le sujet.
SEXERCER NO

10
votre tour, vous participez lmission Je suis venu vous parler de pour rendre hommage quelquun qui a marqu votre vie. crivez un ml Canal 1. Prsentez cette personne. Prcisez quel est votre lien. Dcrivez son caractre. Donnez des prcisions sur votre relation, votre rencontre.

Leon 1 Dossier 1

> Donner une dnition


1. a) Associez le mot et sa dnition. 1. La peur 2. La libert 3. La modestie 4. Le bonheur 5. Lennui
a) Cest quand on ne montre pas ses

SEXERCER

qualits. b) Cest quand on est content en gnral de sa vie. c) Cest un sentiment dsagrable, quand on trouve le temps long. d) Cest un sentiment qui fait reculer devant un danger. e) Cest vivre sans contraintes.

FRANOIS

Javais un ami habitait la rgion et jaimais beaucoup, mais je ne le vois plus depuis son mariage avec une femme ne mapprcie pas du tout. prsent, grce au club, je ne suis plus seul : jai rencontr des gens sont dans la mme situation que moi, cherchent se faire des amis et je peux me coner. Merci !

> Parler de la personnalit


3. Voici une liste dadjectifs qualicatifs exprimant des traits de caractre. a) Proposez une dnition pour chacun. b) Trouvez le nom qui correspond. Exemple : une personne sincre, cest une personne qui dit ce quelle pense vraiment la sincrit gnreux curieux disponible discret franc jaloux tolrant er patient autoritaire impatient

b) Reformulez chaque dnition dune autre faon, comme dans lexemple. Choisissez parmi les quatre structures : Cest + verbe innitif Cest + nom + adjectif qualicatif Cest + nom + qui + proposition Cest quand + phrase Exemple : La peur, cest quand on recule devant un danger.

> Donner des prcisions


2. Compltez avec le pronom relatif qui, que ou qui.
Vous recherchez comme moi des amis, le club Les copains dabord est le club il vous faut : vous y rencontrerez des personnes souhaitent se faire des amis, des personnes sincres vous ouvriront leur cur et vous pourrez tout dire. Le club Les copains dabord, un club vous noublierez pas !

> Laccord du participe pass


4. Accordez le participe pass quand cest ncessaire. Jos et moi, nous avons toujours vcu ensemble, nous avons tout partag : les joies et les peines, les rires et les larmes. Nous nous sommes souvent disput aussi. Puis il a trouv un travail ltranger et nous avons d nous sparer. Cest difcile vivre car nous avons grandi dans la mme famille, nous nous sommes toujours aid et surtout nous sommes n le mme jour. Cest mon frre jumeau !
15 quinze Dossier 1

JULIE

LEON

2
PARLER DES
1
Observez les photos et faites des hypothses sur la situation. 1. Qui sont les personnes ? 2. O sont-elles ? 3. Que font-elles ? quelle occasion ?

JAI DES RELATIONS !

2
Vivre mieux

Ici, pas de fte sans Alain le gardien !


Voisinage. loccasion, ce soir, de la septime dition dImmeubles en fte, quatre millions et demi de Franais vont se runir autour dun verre. Parfois, cest le concierge qui organise la fte des voisins, comme Alain.
Daprs Aujourdhui en France, 31 mai 2005.

Pour vrifier vos hypothses, lisez larticle et rpondez. 1. Dans quelle rubrique du journal se trouve larticle ? 2. Qui est la personne sur la photo ? 3. Pourquoi parle-t-on delle ? 4. Quel est le lien entre les deux photos du haut et larticle ?

DOSSIER 1

Il fait briller le parquet des cages descalier, soccupe des rosiers, nourrit les chats des rsidents en vacances, surveille les alles et venues ; il est souvent invit pour les crmaillres des nouveaux arrivs, aide en cas de problme, se lve en pleine nuit

quand il y a une fuite deau Et, une fois par an, il devient organisateur de fte ! Ce soir, pour Immeubles en fte, Alain, le concierge du 223-225 rue de Charenton Paris (XIIe), runit les 250 locataires et propritaires dans la cour, pour partager un verre et un dner.

3
Relisez le titre et le chapeau. Trouvez les deux mots qui dsignent la profession dAlain.

4
a) Relisez larticle et rpondez. 1. O travaille prcisment Alain ? 2. Combien doccupants y a-t-il dans son immeuble ? b) Trouvez des exemples qui illustrent les diffrentes fonctions dAlain. Il soccupe des lieux : Il rend service aux occupants : Il surveille limmeuble :

1999 : Cration dImmeubles en Fte, la fte des voisins, Paris. 2000 : Lancement sur toute la France. 2003 : Lvnement devient europen avec le lancement de la fte des voisins en Belgique. 2004 : Lancement de European Neighbours Day, la fte europenne des voisins. 2005 : European Neighbours Day est clbr dans plus de 450 villes de 16 pays.

HISTORIQUE

POINT CULTURE

Point Langue
> immeubles et habitants
a) Dans larticle et le point culture, trouvez les lieux de limmeuble cits et dites dans quel lieu la fte des voisins ne peut pas tre organise. b) Puis, trouvez quatre mots pour dsigner les habitants de limmeuble.
SEXERCER NO

Mardi 29 mai 2007

16 seize Dossier 1

Voisins, voisines
VOISINS, RAPPORTER DES PAROLES
5

POINT CULTURE 6
Un journaliste a assist la fte des voisins. coutez lenregistrement et identifiez les personnes qui parlent. Puis rpondez. 1. De qui parlent-elles ? 2. Leurs ractions, leurs opinions sont-elles positives ou ngatives ?

7
Qui parle ? Rcoutez pour choisir. Alain dit : / Une rsidente dit : a. Il nous demande comment a va. b. Il nous demande si la journe sest bien passe. c. Je lui demande ce quelle fait. d. Je lui demande chez qui elle va. e. On lui demande darroser les plantes. f. Les gens disent quils sont contents.

changez en petits groupes. La manifestation Immeubles en fte existe-t-elle dans votre pays ? Avez-vous dj assist ce type de manifestation ? Aimeriez-vous lorganiser chez vous ? Pourquoi ?

Point Langue
> Rapporter les paroles de quelquun
a) Associez les lments des deux colonnes. Discours direct 1. Quest-ce que vous faites ? 2. Nous sommes contents. 3. Comment a va ? 4. Arrosez les plantes, sil vous plat ! 5. Est-ce que la journe sest bien passe ? Discours indirect (paroles rapportes) a) Il nous demande si la journe sest bien passe. b) On lui demande darroser les plantes. c) Je lui demande ce quelle fait. d) Il nous demande comment a va. e) Les gens disent quils sont contents.

b) Observez le tableau et compltez la rgle avec que, ce que, si, de. (Est-ce que) vous tes / tes-vous content ? Quest-ce que vous voulez boire ? Pour rapporter cette question ferme Pour rapporter cette question, on utilise le verbe demander + . (rponse oui/non), Sortez immdiatement !, Va voir ce lm ! on utilise le verbe demander + . Pour rapporter ces paroles (ordres, incitations, Pourquoi faites-vous cette fte ? demandes, conseils), on utilise les verbes Pour rapporter cette question (et les demander, conseiller, dire + + verbe innitif. questions introduites par comment, Nous aimons beaucoup notre gardien. chez qui, quand, o, etc.), on utilise le verbe Pour rapporter cette dclaration, on utilise le verbe dire + . demander + le mot interrogatif.
SEXERCER NO 2

8 PHONTIQUE
a) coutez et dites si on parle dun homme ou dune femme puis rcoutez et rptez. b) coutez et indiquez quand la voix descend ou monte en respectant le rythme et lintonation.

Le matin, il nous demande toujours comment a va. Je lui demande ce quelle fait ici et chez qui elle va. Les gens disent souvent quils sont contents de moi. b) Lisez en respectant le rythme et lintonation.

9
a) En petits groupes. Imaginez les paroles des personnes sur les photos de la page 16. Imaginez des bulles et compltez-les. b) Rapportez les diffrentes paroles aux autres tudiants de la classe qui devront deviner quel(s) personnage(s) parle(nt).
17 dix-sept Dossier 1

Leon 2 DOSSIER 1

VOQUER DES CHANGEMENTS


autant de gens dans nsais pas quil y avait Je ne pe pression dhabiter le ! Maintenant jai lim mon immeub e. Ma ange avec tout le mond dans un village et jch avant grce vous. est bien plus agrable qu vie ! Merci Immeubles en fte e la moto rouge) Emmanuel Lacan (lhomm
ple, mais il fallait Cest une ide sim pour cette belle y penser ! Bravo oins es en fte, cest m initiative ! Immeubl ent hanges et nalem ffrence, plus dc dindi de vie pour tous ! e meilleure qualit un (4e gauche) Corinne Mazanet
s. jai 28 an Thomas, lle ans au Je mappe uis trois euble dep limm issais Jhabite ne conna mes he mais je gauc nous som 3e tage r o nous u jusquau jo te des personne re la F e derni s, lann rencontr Voisins. Jhabite

24 ans. harlotte, jai e ge droite, C Je mappelle s au 3 ta depuis deux an limmeuble onne. nnaissais pers mais je ne co
nonon s vous an dhui nou Aujour he ! iage proc otre mar n s

g grce ces choses ont chan ne se parlait Enn, bien des elles ! Avant, on ciel. runions annu e nous et ctait trs super et on pas autant entr se voit avec plaisir, on parle vant. Maintenant, onits services plus souvent qua se rend des pet voisins ! Vive la fte des e
) Les dames du 7 Mme Benamou, Mme Ordonez rent, (Mme Lau

eubles s mieux quImm ny a pa Moralit : Il encontres ! ur faire des r en fte po

10
Lisez le document. Choisissez ou rpondez. a) Ce document est extrait dun cahier de classe journal intime livre dor livre de recettes b) Qui sont les auteurs de ces messages ? Quest-ce quils ont en commun ? Pourquoi y a-t-il deux critures diffrentes dans le dernier message ?

12
Toutes les personnes qui crivent les messages dans le livre dor parlent de changements : elles comparent la situation actuelle et la situation passe, avant Immeubles en fte. Relisez les messages et trouvez les changements voqus. Exemple : ma vie est bien plus agrable.

13
coutez le dialogue et rpondez. 1. O se passe la scne ? 2. Qui parle ? 3. Quel est le thme de la conversation ? 4. Que pouvez-vous dire sur le caractre de madame Pinchon ?

11
a) Relisez et pour chaque message, dites sil est positif ou ngatif. Dites ce quImmeubles en fte a apport la personne. Justifiez votre rponse laide dextraits. b) changez. En petits groupes, dites quel message vous plat et pourquoi.
18 dix-huit Dossier 1

AIDE-MMOIRE
Ragir positivement un vnement/ une initiative Bravo pour cette initiative ! Vive la fte des voisins ! Il fallait y penser ! Il ny a pas mieux !

14
Rcoutez et listez les sujets de mcontentement de madame Pinchon.

POINT CULTURE Point Langue


> Faire une comparaison
Compltez le tableau avec les lments de comparaison suivants : plus (de/d) moins (de/d) meilleur(e) mieux La comparaison porte sur Nom + = changes Autant d changes indiffrence la quantit Verbe On se parle plus On ne se parlait pas On se parlait moins Adjectif Une qualit de vie Une vie agrable Une aussi bonne qualit de vie Une vie aussi agrable la qualit Adverbe Il ny a pas On se rend des services souvent Il ny a pas aussi bien Aussi souvent

Une moins bonne qualit de vie Ctait moins bien / Moins souvent Une vie moins agrable

NB : Quand le 2e lment de la comparaison est exprim, il est introduit par que. Exemples :
SEXERCER NO 3

15
Le lendemain de la soire Immeubles en fte, vous laissez un message sur le forum de discussion du site. crivez pour : donner vos impressions, votre avis sur ce genre de manifestation ; dire si cela a chang vos rapports avec vos voisins, et comment. Vous pouvez aussi : parler de vos relations avec vos voisins, de ce qui va ou ne va pas l o vous habitez.

Leon 2 Dossier 1

> Pour parler des immeubles et des habitants


1. Trouvez lintrus. a. un locataire un gardien un propritaire un agent immobilier un voisin un copropritaire. b. la cage descalier le jardin la loge la cour la chambre le hall dentre.

3. Jai un problme de fuite deau. Venez vite maider, sil vous plat ! Mme Ramirez me dit et elle me demande .

SEXERCER

> Faire une comparaison


3. a) Faites des comparaisons pour exprimer lgalit. Compltez avec la forme qui convient : aussi/autant (de)
Tmoignages

> Rapporter les paroles de quelquun


2. Rapportez les rpliques suivantes. Compltez. 1. Est-ce que vous pouvez me prter quatre chaises ? Je les rapporterai dimanche soir. Mme Habib vient de me tlphoner, elle me demande et elle me dit . 2. Quest-ce que vos enfants font dans le parking ? Il est interdit de jouer dans le sous-sol de limmeuble. Je viens de rencontrer le gardien. Il me demande et il me rappelle .

Dure, dure, la vie dans un immeuble !


Cest comme lanne dernire, et comme lanne davant ! Les runions de copropritaires durent toujours longtemps, on parle mais rien ne change : les poubelles sont toujours pleines, les escaliers sont toujours sales, les enfants font bruit et les frais dentretien sont levs quavant.

b) Utilisez un comparatif de supriorit ou dinfriorit : plus (de), moins (de). a. On a changes avec nos voisins qui sont sympathiques que les prcdents, et puis on a problmes avec les enfants : ils nen ont pas ! Donc, on se parle souvent , et on met messages de rclamation dans leur bote aux lettres ! b. Grce au nouveau gardien, la cage descalier est propre quavant et le jardin est euri aussi. Et puis, il y a incidents, il y a surveillance. c) Compltez en utilisant mieux ou meilleur(e)(s). a. Avec mes prcdents voisins, javais de relations et puis leurs enfants taient levs ! b. Depuis quon sest rencontrs la fte des voisins, il y a une entente entre nous et on vit ensemble. c. Fini les voisins bruyants ! On a une qualit de vie, maintenant : on respire , on dort .
19 dix-neuf Dossier 1

LEON

3
RACONTER UNE RENCONTRE
Terminus : le mariage Aurlie, 27 ans Jtais dans le couloir dun TGV, javais une trs lourde valise. Il tait assis ct de moi, il tait vraiment classe, jai tout de suite craqu. Il sest prcipit pour maider et sa main a frl la mienne, quand il a pris mon bagage. Jai t lectrise par ce contact. Nous avons vcu un merveilleux premier voyage. On se marie lanne prochaine.

JAI DES RELATIONS !

Lamour

coup de foudre
12 % des Franais ont connu le coup de foudre une fois dans leur vie. Enqute sur cette dcharge lectrique Linstant magique Quelques tmoignages :

De pain, damour et deau frache Matthieu, 46 ans Jtais dans une boulangerie, je faisais la queue. Elle se dirigeait vers la sortie avec sa baguette la main, elle avait lair dun ange avec ses boucles blondes. Nos regards se sont croiss, jai eu le soufe coup. Je suis sorti du magasin en vitesse, jai rattrap Sandrine On est maris depuis plus de vingt ans.

Du feu, un cur incendi Karim, 38 ans Jallais chercher mon frre laroport, lavion avait du retard. Elle cherchait du feu, je me suis prcipit avec mon briquet. Elle tait petite et portait un jean dchir et des baskets, alors que je suis plutt attir par les femmes grandes et lgantes. Jai eu un ash et jai senti immdiatement que ma vie allait changer. On sest perdus, retrouvs la station de taxis, je lui ai demand son numro de tlphone. On vit ensemble depuis neuf ans.

DOSSIER 1

1
Lisez le document. a) Identifiez le type darticle et son thme. b) Dites qui sexprime. c) Choisissez la bonne dfinition de lexpression coup de foudre . un amour progressif un amour incertain un amour immdiat et trs fort
20 vingt Dossier 1

2
Relisez les trois tmoignages et retrouvez leur structure. Aidez-vous des indications suivantes (donnes ici dans le dsordre). la description physique de la personne la conclusion de lhistoire les circonstances de la rencontre (o, quand, comment) les faits (ce qui sest pass)

Les feux de lamour


Point Langue

POINT CULTURE

4
Imaginez ! la manire des tmoignages p. 20, racontez une rencontre, un coup de foudre pour envoyer votre texte Radio France. Indiquez : les circonstances, la description des personnes, les faits, la conclusion de lhistoire.

> Le pass compos et limparfait pour raconter une rencontre


Observez les verbes utiliss dans les tmoignages et compltez la rgle. Quand on raconte, pour dcrire les circonstances (o ? quand ? comment ?), on utilise . Exemples : pour voquer des vnements, la chronologie des faits passs, on utilise . Exemples :

> Raconter un coup de foudre


Trouvez dans le chapeau et les tmoignages les expressions qui montrent quon parle dun coup de foudre, qui expriment la mme ide. Exemple : jai t lectrise
SEXERCER NOS 1 ET 2

Radio France lance lopration Nos plus belles rencontres, nos plus belles lettres, nos plus belles histoires damour
Vos textes, vos archives (photos, manuscrits, objets) donneront lieu des missions sur Radio France, un livre et une exposition. Envoyez vos textes et documents Radio France. La sortie du livre est prvue la fin de lanne.

3 PHONTIQUE
Imparfait ou pass compos ? coutez et choisissez la phrase entendue. 1. Jtais fatigu. Jai t fatigu. 2. Il tait grand. Il a t grand. 3. Elle se dirigeait vers lui. Elle sest dirig vers lui. 4. Il se prcipitait vers moi. Il sest prcipit vers moi. 5. On se mariait jeunes. On sest maris jeunes. 6. On se retrouvait dans le train. On sest retrouvs dans le train.

POINT CULTURE
Les lieux de rencontre amoureuse
coutez quatre amies qui voquent leur rencontre amoureuse. partir de leur conversation, retrouvez le classement des lieux o les couples se rencontrent le plus souvent : a. par lintermdiaire damis communs ; 1. b. Internet ; 2. c. lcole ; 3. d. les lieux extra-professionnels (associations, clubs de sport) ; 4. e. le lieu de travail ; 5.
Source : universit de Lille 3, 2004, enqute ralise par la licence MIASHS (sociologie).

Rpondez nombreux !
Prparation

a) Choisissez : un lieu (chez quelquun, dans un magasin, une gare, au bureau , la campagne, en ville, la mer) ; un moment (le matin, laprs-midi, pendant une soire, les vacances) ; des personnages (prcisez le physique et le caractre : brun(e), blond(e), grand(e)). b) Dcidez : ce qui sest pass ; qui est lauteur du tmoignage ; les ractions des personnages de lhistoire. b) Rdigez votre tmoignage.
21 vingt et un Dossier 1

Leon 3 DOSSIER 1

RACONTER LES SUITES DUNE RENCONTRE


Vous tes vraiment trs nombreux nous appeler pour la chanson ddicace, et jai en ligne maintenant Patricia, je pense. Oui, bonjour, Thierry. Bonjour, Patricia. Vous avez slectionn la chanson de Carla Bruni, Raphal. Belle chanson, trs sympathique, mais dites-nous pourquoi vous lavez choisie. Eh bien voil ! Cest pour mon amoureux Et votre amoureux, il sappelle Raphal ? Oui, exactement ! On sest rencontrs au moment o les chansons de cet album passaient tout le temps la radio. Ctait lanniversaire dun ami, il y a trois ans Jtais assise ct dun beau jeune homme mais on ne se connaissait pas, on avait seulement un ami commun. Et videmment a a t le coup de foudre ! Ben non, justement ! On a simplement chang quelques mots, mais il ne sest rien pass. On ne sest pas revus pendant six mois, puis de nouveau on sest retrouvs chez cet ami commun et cest seulement ce jour-l que jai appris son prnom ! Et on ne sest plus quitts ! Et vous tes follement amoureux lun de lautre ? Oui, effectivement, et nous allons nous marier dans trois semaines. Dans trois semaines ! Mais cest merveilleux ! Et cette chanson, elle voque vos sentiments pour Raphal ! Oui, elle me rappelle nos premiers rendez-vous, javais toujours la chanson dans la tte ! Alors on coute la chanson de Carla Bruni, pour Raphal et Patricia. Au revoir, Patricia, et tous nos vux de bonheur ! Au revoir, Thierry, merci !

5
coutez lenregistrement et rpondez. a) De quel type dmission sagit-il ? b) Qui appelle ? Pourquoi ? Et que raconte la personne ?

6
Rcoutez et reconstituez lhistoire de la rencontre amoureuse de Patricia. Remettez les lments suivants dans le bon ordre. 1. On a simplement parl un peu. 2. Mon voisin de table tait charmant. 3. On tait une fte danniversaire. 4. Nous nous sommes revus chez notre ami. 5. Nous ne nous sommes plus spars. 6. Je vais lpouser. 7. Nous ne nous sommes pas vus les six mois suivants. 8. Ctait un inconnu pour moi mais ctait lami dun ami.

22 vingt-deux Dossier 1

Naive

Point Langue
> Les marqueurs temporels il y a, pendant, dans
Compltez la rgle et les exemples. Pour indiquer une priode, on utilise + dure Exemple : On ne sest pas revus Pour situer par rapport au moment o on parle : un vnement dans le pass : on utilise + quantit de temps coul entre lvnement pass et le moment o on parle. Exemple : Ctait lanniversaire dun ami, un vnement dans le futur : on utilise + quantit de temps qui scoulera entre le moment o on parle et lvnement futur. Exemple : Nous allons nous marier
SEXERCER NOS 3 ET 4

7
changez. Avez-vous des souvenirs musicaux de votre adolescence ? Est-ce que ce sont les mmes chansons/ musiques que pour les autres personnes de la classe ? Vous souvenez-vous dans quelles circonstances vous les entendiez ?

8
Jouez la scne. Vous participez lmission de radio Chanson-souvenir . Vous appelez lanimateur pour : donner le titre de la chanson que vous avez choisie ; expliquer quel souvenir cette chanson vous rappelle.

Leon 3 Dossier 1

> Raconter une rencontre amoureuse


1. Reconstituez les tmoignages en remettant les mots souligns la place qui convient. Faites les modications ncessaires. a. Jai craqu pour lhomme de ma vie au mariage dune amie. Quand il est entr dans la mairie, jai chang son sourire. Pendant la fte, nous avons beaucoup parl et nous avons retrouv nos numros de tlphone. Nous nous sommes quitts chez mon amie quelques semaines plus tard, et nous ne nous sommes plus rencontrs. b. Jai frl la femme de ma vie dans un restaurant o elle travaillait. Quand nos regards se sont revus, jai t immdiatement mari. la n de la soire, lorsque je suis all payer laddition, elle a attir ma main, et jai t crois par ce contact. Pendant un mois, nous nous sommes lectriss souvent, car jallais dner plusieurs fois par semaine dans ce restaurant. Nous nous sommes connus six mois plus tard.

> Le pass compos et limparfait pour raconter une rencontre passe


2. Compltez avec les verbes entre parenthses aux temps qui conviennent. a. Je (assister) au mariage dun ami. De loin, je (apercevoir) la ne silhouette dune femme ; en fait elle (ne pas faire partie) des invits, mais elle (tre) photographe pour la crmonie. Elle (sapprocher) pour photographier notre petit groupe : cet instant, je (sentir) un dclic dans mon cur. Un peu plus tard, dans la soire, je lui (proposer) de nous revoir le lendemain. Cest comme a quelle (entrer) dans ma vie. Nous (rester) ensemble plus de dix ans. b. Ce (tre) lt, nous (tre) en vacances au bord de la mer avec mes parents et ma sur. Nous (dner) dans un restaurant quand tout coup ma sur (reconnatre) une de ses collgues dans la salle. Elle (aller) la saluer puis elle (venir) nous la prsenter. Immdiatement, je (sentir) mon cur qui (battre) et je ne pas (dire) un mot de toute la soire. Heureusement, le lendemain, on (se revoir) et on (ne plus se quitter).

> Les marqueurs temporels il y a, pendant, dans


3. Choisissez le marqueur temporel qui convient. a. Jai fait sa connaissance dans cette socit il y a/pendant/dans dix ans. b. Je change dappartement il y a/pendant/ dans un mois. c. Nous nous sommes rencontrs il y a/pendant/dans six ans. d. Nous sommes rests en contact il y a/pendant/dans trois ans. e. Ils vont se marier il y a/pendant/ dans quinze jours. 4. Compltez avec le marqueur temporel qui convient. Marlne Salomon, bonjour ! Vous avez interprt le rle principal dans la pice Fou de vous deux ans. Pourquoi avezvous dcid darrter ? Tout simplement parce que, trois mois, on ma propos un rle dans un lm, jai lu le scnario et. Et vous avez accept ? Oui, tout de suite ! Le tournage va dbuter six mois. Et puis je crois savoir que du ct sentimental, a va trs bien aussi ? Je suis reste seule deux ans, aprs mon divorce. Puis, un an, jai rencontr mon compagnon. On se marie un an.

SEXERCER

23 vingt-trois Dossier 1

DOSSIER 1

Carnet de voyage...
Les amis, les amours...
Tintin, Herg et son ami chinois
ette anne marque le 20e anniversaire de la mort du clbre dessinateur belge Herg. Parmi son uvre au succs considrable, Le Lotus bleu possde une place particulire : Herg y raconte lhistoire dune amiti entre son hros Tintin et un jeune chinois, Tchang. Il est le seul personnage rel de toutes les aventures de Tintin. En 1934, Herg cherche se documenter pour crire Le Lotus bleu et il fait la connaissance du jeune chinois Tchang Tchong Jen. Une profonde amiti nat entre les deux hommes. Cette entente va aider Herg avoir des ides plus justes sur la Chine et faire connatre ce pays au public occidental.

Daprs Le Quotidien du Peuple, 12 septembre 2003.

1 1. Observez les documents 1, 2 et 3. Associez-les aux thmes des leons prcdentes. Justiez vos rponses.

2. Relisez le document 1 et rpondez. a) Connaissez-vous Herg et son hros Tintin ? b) Pourquoi le Lotus bleu possde une place particulire dans luvre dHerg ? 2
Les Amants IV, de Ma gritte

24 vingt-quatre Dossier 1

3. Observez le document 2. a) En petits groupes, testez vos connaissances : 1. Magritte est un peintre : canadien belge franais 2. Son prnom est : Alphonse Pierre Ren 3. Il appartient la catgorie des peintres : classiques surralistes impressionnistes 4. La toile Les Amants IV date de : 1928 1995 1838 b) Dites si vous apprciez ce style de peinture.

Rencontre ltranger
On ne sait rien deux. On ne connat mme pas leur nom. Dhabitud e, on se contente de les saluer dun mouve ment de tte, chez la boulangre ou dans le bureau de tabac. Dix ans quand mme qu on les croise ainsi, sans la moindre curiosit. Ce nest pas de lindiffrence. Plutt une sorte de contigut familire, pas dsagrab le, mais qui ne mne nulle part. Et puis voil quils sont l, en plein cur de Hyde Park, quelle id e ! Aprs la cohue des magasins de Regen t Street, on stait amus de cette libert anglaise qui permet chacun de semparer dune chaise longue et de saffaler, les pieds sur le gazon, avec un soupir de satisfactio n et le sentiment dtre presque devenu un autochtone. Mais quelques yards, juste en face de vous, pareillement alanguis dans la toile vert sombre

6. Lisez la che de prsentation du lm Voisins voisines et dites de quoi il sagit.

>> VOISINS, VOISINES Voisins, voisines


France, 2004
Genre : Comdie
Extrait de Philippe Delerm, Ren La Sieste assassine, Gallimar contre ltranger , d, coll. Folio 2005.

Dure : 90 min Format du lm : 35 mm Couleur Production : Alhambra Film Caroline Production Box Air Productions Sortie salles franaises : 20/07/2005

RSUM
La Rsidence Mozart abrite plusieurs nouveaux propritaires de toutes origines. Un nouveau concierge, Paco, dbarque la rsidence. Il est dorigine espagnole et il sort de prison. Autour de lui, du hall et des botes aux lettres sorganise le ballet de la Rsidence Mozart.

215

4. Relisez le document 3. a) Expliquez son titre. b) Rpondez : lauteur rencontre qui ? o ? quand ?

5. En petits groupes, testez vos connaissances culturelles sur la France. Citez : des noms dauteurs, de livres, de personnages de romans ou de BD ; des noms de peintres ; des noms de lms, de ralisateurs, dacteurs et dactrices.

7. la manire du scnariste du lm, crez une histoire de voisinage dans un immeuble. a) En petits groupes, imaginez six personnages : prcisez leur identit (nom, ge, profession, situation de famille) ; localisez ltage et lappartement o ils habitent ; imaginez diffrents types de relations entre eux : une histoire damour entre deux personnages ; une histoire damiti entre deux autres personnages ; une relation de voisinage conictuelle entre les deux derniers. b) Racontez devant la classe (au choix) : la premire rencontre des deux premiers personnages ; comment les deux autres personnages sont devenus amis ; lorigine et lhistorique du conit entre les deux derniers voisins.

25 vingt-cinq Dossier 1

VERS LE PORTFOLIO comprendre pour agir

DOSSIER 1

Votre travail dans le dossier 1


1 Quest-ce que vous avez appris faire dans ce dossier ? Cochez les propositions exactes. parler de ses relations dcrire son lieu de travail parler de la vie dune personne comprendre des qualits et des dfauts parler dun projet raconter une rencontre parler de ses conditions de travail 2 Quelles activits vous ont aid(e) apprendre ? Voici une liste de savoir-faire de communication. Notez en face de chaque savoir-faire le numro de la leon et de lactivit qui correspondent. L1-1 comprendre un test psychologique comprendre une personne qui parle dune rencontre dcrire le caractre dune personne comprendre une interview sur les relations amicales comprendre quelquun qui exprime son mcontentement rapporter les paroles de quelquun raconter un vnement pass donner des dnitions voquer des changements

Votre autovaluation
1 Cochez dabord les cases qui correspondent aux savoir-faire que vous tes capable de raliser maintenant et faites le test donn par votre professeur pour vrier vos rponses. Puis, reprenez votre che dautovaluation, conrmez vos rponses et notez la date de votre russite. Cette date vous permet de voir votre progression au cours du livre. JE PEUX comprendre des personnes qui expriment leur opinion sur leurs relations comprendre un article de journal comprendre un tmoignage sur la vie dune personne raconter une rencontre au pass exprimer son insatisfaction exprimer son point de vue sur une personne exprimer un avis partir dune enqute ACQUIS PRESQUE ACQUIS DATE DE LA RUSSITE

2 Aprs le test, demandez votre professeur ce que vous pouvez faire pour amliorer les activits non encore acquises. exercices de comprhension orale exercices de comprhension crite exercices de production orale exercices de production crite exercices de grammaire exercices de vocabulaire exercices de phontique autres (vido)

Si votre institution possde un centre de ressources, demandez au responsable de vous conseiller sur les documents disponibles en livres, cassettes audio et vido, CD-ROM ou sites Internet.
26 vingt-six Dossier 1

DOSSIER

Tout travail mrite salaire


LEON 1

JOBS GOGO > Postuler pour un job > Se prsenter dans une situation professionnelle

LEON 2

CLS POUR LA RUSSITE > Donner des conseils, mettre en garde > Indiquer des changements ncessaires

LEON 3

RICHES EN EXPRIENCES > Raconter une exprience professionnelle > Parler de ses activits professionnelles

CARNET DE VOYAGE

> Les Franais et le travail

DELF

A2
27 vingt-sept Dossier 2

LEON

1
POSTULER POUR UN JOB
n leader de la restauratio e italienne en Franc
rgion PACA*

TOUT TRAVAIL MRITE SALAIRE

Pizzno li a

recrute pour la

ses Serveurs/serveu
bre Juillet septem pourboires Salaire xe + h Horaires 18 h-24

no 1 du soutien scolaire recrute

Anglais apprci

Professeurs de langue
N 420510
o

anglais, allemand, espagnol, russe, italien Niveau Bac + 3 exig Rmunration : 17 25 brut de lheure Lieu : rgions Rhne-Alpes, Bretagne, Normandie
No 310315

* PACA : Provence-Alpes-Cte-dAzur.

1
Observez les petites annonces doffres demploi et rpondez. Quels emplois sont proposs ? Pour quelle catgorie de personnes ?

Sports et langues
spcialiste des sjours linguistiques et sportifs en Europe

recherche Les candidat(e)s, titulaires du BAFA**, doivent tre bilingues ou trilingues : franais-anglais-espagnol-allemand. Priode du 1er au 30 juillet

2
Relisez les annonces et dites pour chacune, quelles sont les informations donnes. Choisissez dans la liste. le nom de la socit qui recrute ladresse de la socit le type demploi propos la rmunration le profil des candidats les horaires de travail le lieu de travail la dure du contrat

Animateurs/animatrices

Lieu : Angleterre, cosse, Malte, Espagne,

Rmunration variable selon les sjours

Allemagne, Autriche No 512360

** BAFA : Brevet daptitude aux fonctions danimateur.

Point Langue
> Chercher un emploi
a) Retrouvez dans les annonces des termes quivalents. salaire : rechercher quelquun pour un emploi : b) Compltez avec les expressions qui conviennent. Pour un travail rgulier, en gnral le salaire est xe (= identique tous les mois/semaines/jours), mais pour certains emplois le salaire est , cest--dire quil change selon le travail demand et/ou les horaires. Quand on indique le salaire pour un travail, on prcise sil est ou net. Dans une annonce doffre demploi, quand on indique les qualits recherches pour le candidat, on peut prciser si elles sont exiges ou . .
SEXERCER NO

POINT CULTURE
Le salaire brut et net
Compltez la dnition. Le salaire , cest ce que lemployeur verse pour le salari. Le salaire , cest ce que le salari reoit vraiment, sans les charges sociales (assurances maladie, vieillesse, chmage, etc.), qui reprsentent 22 % du salaire environ. Pour obtenir le salaire approximatif, on multiplie le salaire brut par 0,78.

DOSSIER 2

28 vingt-huit Dossier 2

Jobs gogo
Anne-Marie Alvarez 1, place de la Rpublique 44041 Nantes Tl. : 03 23 81 59 60 / 06 83 75 41 99 Courriel : am.alvarez@free.fr 22 ans, clibataire Nationalit franco-espagnole

3
Lisez le curriculum vitae dAnne-Marie et dites quelle(s) annonce(s) peut/peuvent lui correspondre. Justifiez votre rponse laide des lments du CV.

4
FORMATION licence de lettres (franais, anglais) luniversit de Nantes. 2003 : BAFA, centre de vacances et de loisirs Vacances pour tous, Nantes. Juillet 2002-janvier 2003 : cours intensif danglais Londres. Juin 2002 : baccalaurat*, srie L, Nantes. 2005-2006 : EXPRIENCE cours particuliers despagnol et danglais (niveaux collge, lyce). Juillet 2004 : animation dateliers (danse, chant) au centre de loisirs Gambetta, Nantes. Juillet 2002-janvier 2003 : jeune lle au pair dans une famille Londres. Depuis fvrier 2004 : LANGUES Espagnol bilingue Anglais courant Allemand scolaire DIVERS Connaissances informatiques : Word, Excel, Internet. Sports : stages divers : ski, quitation, ping-pong, roller, natation. Loisirs : cinma, lecture, hip-hop, chant. Voyages et sjours ltranger : nombreux sjours dun mois en Espagne (famille Barcelone), voyages aux tats-Unis, en cosse, en gypte.

coutez Anne-Marie en train de taper son CV et compltez les dates de la partie Exprience du CV.

5 PHONTIQUE
a) Distinction des sons [H] et [w] coutez et dites si vous entendez le mme son ou deux sons diffrents. b) coutez et dites combien de fois vous entendez le son [H] dans chaque phrase. Rcoutez et dites combien de fois vous entendez le son [w] dans chaque phrase. c) coutez et rptez. 1. La nuit, tous les chats sont gris et suivent les souris sans bruit. 2. Oui, jenvoie Louise un mois faire de la voile au centre de loisirs de son choix.

6
Vous tes candidat pour un emploi. Rdigez un bref CV pour postuler un des postes proposs dans les annonces page 28 (ou un autre poste de votre choix).

* Baccalaurat : diplme la n du lyce, obligatoire pour entrer luniversit. Il y a diffrentes sries : L lettres, S scientique, ES conomie et sciences

Point Langue
> Les marqueurs temporels en, depuis, de , pendant
Observez les phrases suivantes et associez-les lide indique. Jai t jeune lle au pair de juillet 2002 janvier 2003 Jai anim des ateliers en juillet 2004 Jai anim des ateliers pendant un mois Je donne des cours domicile depuis fvrier 2004, depuis mon retour dAngleterre. une dure complte une priode (dbut-n) le point de dpart dune situation toujours actuelle une date
SEXERCER

no 2

29 vingt-neuf Dossier 2

Leon 1 DOSSIER 2

SE PRSENTER DANS UNE SITUATION PROFESSIONNELLE


7
coutez lenregistrement et rpondez : Que fait Anne-Marie ? Avec qui parle-telle et pour quoi faire ? b) Identifiez quelles informations complmentaires Anne-Marie donne pendant lentretien.

9
Lisez la lettre de motivation envoye par Anne-Marie et identifiez la petite annonce (page 28) qui a retenu son attention.

AIDE-MMOIRE
Pour parler des tudes
Llve, ltudiant suit des cours, il apprend une langue trangre. Le professeur, lenseignant donne des cours, il enseigne une langue.
SEXERCER

8
Relisez le CV dAnne Marie p. 29 et rcoutez lenregistrement. a) Notez les informations prsentes dans le CV et rptes dans la conversation.

10
Observez la lettre dAnne-Marie. Compltez les encadrs : expditeur, corps de la lettre, destinataire, motif de la lettre, signature, formule dappel, lieu et date de rdaction.

no 3

5.

Anne-Marie Alvarez 1, place de la Rpublique 44041 Nantes

Nantes, le 18 janvier. Sports et Langues Pavillon de la Fontaine 04800 Groux-les-Bains

1. 2. 3.

6. 7.

Objet : candidature Madame, Monsieur, idature pour la priode Suite votre annonce, je vous adresse ma cand du 1er au 30 juillet. atrice dans un centre Titulaire du BAFA, jai travaill comme anim a conrm ma motivation de loisirs en juillet dernier. Cette exprience r les qualits demandes : travailler avec les enfants et je pense avoi tion. Bilingue (franais/ enthousiasme, sens du contact, facilit dadapta is un sjour comme jeune espagnol), je matrise galement langlais depu aine exprience de lle au pair en 2002. Je possde une cert mes nombreux voyages lenseignement de langlais des enfants et ngers. mont donn le got du contact avec les tra ts depuis lenfance pourDe plus, ma pratique intensive de divers spor ues lis au sport. rait tre utile pendant vos sjours linguistiq ser mes motivations lors Je me tiens votre disposition pour vous expo dun entretien. de croire, Dans lattente de votre rponse, je vous prie idration distingue. Madame, Monsieur, en lassurance de ma cons PJ : Curriculum vitae

lvarez

30 trente Dossier 2

4.

POINT CULTURE
La lettre formelle
Vous avez observ un exemple de lettre formelle franaise. A. Choisissez la bonne rponse. Coordonnes de lexpditeur : Le motif de la lettre : Si on ne sait pas qui va lire la lettre, On termine avec en haut droite. en haut gauche. on prcise. on ne prcise pas. on crit une formule dappel. on ncrit pas une formule dappel. une formule longue. une formule courte.
SEXERCER No

11
Relisez la lettre dAnne-Marie et identifiez son plan. Dans le corps de la lettre, retrouvez lordre des lments suivants : n : elle prend cong avec une formule de politesse. n : elle demande un entretien. n : elle cite lannonce et pose sa candidature. n : elle prcise ses comptences et ses qualits.

12
Vous tes candidat un poste correspondant votre CV (activit 6 p. 29). crivez une lettre simple de motivation pour laccompagner.

B. Comparez avec la lettre formelle dans votre pays (prsentation, formules).


4

Leon 1 Dossier 2

> Chercher un emploi


1. Compltez lannonce suivante avec le mot qui convient.

> Les marqueurs temporels


2. Compltez le dialogue avec en, depuis, de , pendant. O tiez-vous 2004 ? En Allemagne. Vous avez travaill combien de temps comme barman ? presque deux ans : juin 2003 mai 2005 exactement. a fait longtemps que vous cherchez un emploi dans notre rgion ? mon retour dAllemagne, cest-dire juin 2005.

> Pour crire une lettre formelle


4. Dites o se placent les informations suivantes. Exemple : 1. la signature c. en bas, droite. l. la signature 2. le nom et ladresse du destinataire 3. le nom et ladresse de lexpditeur 4. lobjet de la lettre 5. le lieu et la date a. droite, au-dessus du texte de la lettre b. en haut, gauche c. en bas, droite d. en haut, droite e. gauche, au-dessus du texte de la lettre 5. Compltez la lettre suivante avec les expressions qui conviennent. Attention : faites les modications ncessaires. possder une exprience se tenir la disposition de quelquun adresser une candidature -dans lattente dune rponse suite

SEXERCER

e? Accros de la mods ! Nattendez pa

H&L
pour ses boutiques de la rgion Rhne-Alpes des vendeuses (18-30 ans) avec ou sans Excellente exige Anglais brute : 1 000 euros/mois : 10 h-19 h
Pour postuler : www.h&lrecrute. com

> Pour parler des tudes


3. Choisissez la forme correcte. Vous tes tudiante Montpellier ? Oui, je donne/suis des cours darchitecture. Mais je donne/suis aussi des cours des enfants. Quelles matires enseignez/apprenezvous ? Les maths, niveau collge. Et ils font des progrs ? Oui, ils enseignent/apprennent vite.

espre recrute offre participation prsentation motivation rmunration paie addition

pratique capacit exprience propos apprci impos planning heures horaires

Monsieur, janvier dernier, je votre annonce parue dans Le Figaro du 12 se. vous au poste de secrtaire dans votre entrepri mtier et le contact Je suis bilingue et je de 20 ans. Jaime mon avec le public. entretien. Je pour vous exposer mes motivations lors dun ce de ma , je vous prie de croire, Monsieur, en lassuran considration diingue. Juliette Bnard

31 trente et un Dossier 2

LEON

DONNER DES CONSEILS, METTRE EN GARDE

TOUT TRAVAIL MRITE SALAIRE

Se prparer lentretien dembauche


Un entretien de recrutement ne simprovise pas, une prparation srieuse est ncessaire. Si vous suivez ces conseils, vous serez plus efcace pendant lentretien. Avant lentretien
Renseignez-vous sur lentreprise. Vous devez bien connatre lannonce demploi. Entranez-vous dcrire votre parcours professionnel.

Le jour de lentretien
Il est important de se mettre en valeur : si vous russissez le premier contact, vos chances dobtenir le poste seront plus importantes. Arrivez lgrement en avance et avec une tenue adapte.

Pendant lentretien
Ayez lesprit deux mots cls : curiosit et motivation. Regardez votre interlocuteur en face et donnez une poigne de main nergique, cela montre que vous avez conance en vous. Soyez attentif votre attitude physique. vitez de vous asseoir au bord de votre sige, de vous frotter les mains, cela indique votre malaise ou votre nervosit. Surveillez votre manire de parler ; vitez les expressions familires. Indiquez clairement vos motivations pour le poste. Si le recruteur vous demande pourquoi vous souhaitez quitter votre emploi actuel, vitez dtre ngatif par rapport votre socit ou vos suprieurs. Si le recruteur demande quels sont vos points forts, citez deux ou trois qualits en relation avec le poste propos et pour votre principal dfaut, indiquez une qualit excessive (le perfectionnisme, par exemple).

1
Vrai ou faux ? Observez les documents et rpondez. Justifiez vos rponses avec des lments du texte. 1. Ces documents peuvent tre produits par lANPE, un organisme qui soccupe des demandeurs demploi en France. 2. Ils sont destins aux personnes qui recrutent du personnel. 3. Ils comportent des conseils et des recommandations. 4. Le premier document voque trois moments : avant, pendant et aprs lentretien. 5. Le second document propose une sance dentranement lentretien dembauche. la dure de lentretien la prparation de lentretien

DOSSIER 2

AIDE-MMOIRE
Donner des conseils
Renseignez-vous sur lentreprise. vitez les expressions familires. Vous devez bien connatre lannonce. Il est important/essentiel de se mettre en valeur.

2
Lisez le premier document et dites sur quels points portent les conseils. Choisissez dans la liste et justifiez. le comportement, lattitude la manire de parler ce quil faut dire ou ne pas dire

32 trente-deux Dossier 2

Cls pour la russite


Point Langue

heures pour se prparer lentretien

> Donner un conseil


Observez puis compltez la rgle. a) Si vous suivez ces conseils, vous serez plus efcace pendant lentretien. Le conseil (ce quil faut faire) est dans la premire partie la deuxime partie de la phrase ; on utilise Si + verbe au , verbe au . b) Si le recruteur vous demande quels sont vos points forts, citez deux ou trois qualits en relation avec le poste. Le conseil (ce quil faut faire) est dans la premire partie la deuxime partie de la phrase ; on utilise Si + verbe au , verbe au .
SEXERCER No

Si vous tes demandeur demploi inscrit lANPE, vous pouvez vous entraner passer des entretiens, dans un atelier de recherche demploi.
Au programme

Simulation dentretien. Travail sur les questions et rponses possibles. valuations des derniers entretiens passs par les candidats.

3
a) Vrai ou faux ? coutez la simulation dun entretien dembauche de latelier ANPE et rpondez. 1. Le candidat postule pour un poste de vendeur. 2. Il sagit dun premier emploi. 3. Le candidat est ambitieux. 4. Son principal dfaut, cest quil est trs stress. b) Rcoutez lentretien et rpondez : votre impression gnrale est-elle positive ou ngative ? Pourquoi ?

4
Relisez les conseils de lANPE et dites lesquels sont utiles pour Simon.

5
Rcoutez lentretien et observez la manire de parler du recruteur et du candidat. Dites quelle est la diffrence.

POINT CULTURE
Le chmage en France
A. Lisez le texte suivant. L ANPE a t cre en 1967 pour aider les chmeurs dans leur recherche demploi. Ils taient 250 000, leur nombre sest multipli par dix depuis cette date. Le nombre de chmeurs est en mars 2005 de 2 329 900 chmeurs, soit 9,6 % de la population active. Les jeunes sont particulirement touchs : prs de 1 habitant sur 4 de moins de 25 ans en ge de travailler est au chmage (23,3 % n 2005) ! B. Trouvez la signication de lANPE : cest lAgence n_ _ _ _ _ _ _e pour le_ _ _ _i.
Daprs Libration, janvier 2006.

Point Langue
> Le registre standard et le registre familier
Reliez les expressions de mme sens. Registre standard Je naime pas quon me contrarie. Daccord. Je suis patient, tolrant. Il me surveille en permanence. Oui. Registre familier Il est tout le temps sur mon dos. Ouais. Jaime pas quon me marche sur les pieds. Ok. Jsuis cool.
SEXERCER No

6 PHONTIQUE
a) coutez les deux noncs. chaque fois, identifiez le registre familier. b) Daprs lintonation, prcisez si les phrases sont des conseils ou des obligations.

7
Imaginez la page Pour trouver un emploi du site www.votremploi.com. Rdigez des conseils utiles aux personnes qui recherchent du travail.
33 trente-trois Dossier 2

Leon 2 DOSSIER 2

INDIQUER DES CHANGEMENTS NCESSAIRES


10
Date : Le 24 juin Simulation dentretien : Simon Poste : vendeur Points positifs
1. Relisez le document et choisissez dans les deux dessins suivants lequel correspond la situation. Justifiez votre choix.

11
coutez lenregistrement et identifiez la situation. Qui parle ? O ? Quand ? Dans quel but ?

12
Rcoutez lenregistrement et relisez la fiche. Identifiez les conseils identiques. 2.

locuteur en face. Le candidat regarde linter Il se tient droit. de nervosit. Il ne montre pas de signes

Points amliorer

attention son Il faut que Simon fasse vocabulaire. ne de vraies Il est essentiel quil don s. motivations professionnelle son ambition mais aussi Il faut quil montre quil sache rester raliste. il dise du mal de Il ne faut surtout pas qu il faut quil agisse ses anciens employeurs et avec diplomatie. soit moins Il est indispensable quil tenue plus adapte arrogant et quil ait une pour un entretien !

8
Lisez le document. Identifiez-le. Ce sont les notes de Simon pendant son stage lANPE. Cest la fiche dvaluation de la conseillre de latelier ANPE, aprs lentretien de Simon. Ce sont les notes du recruteur, pendant lentretien dembauche avec Simon.

Point Langue
> Le subjonctif pour donner un conseil, exprimer la ncessit
a) Observez les conseils suivants et identiez les formules qui expriment la ncessit. Il faut quil fasse attention son vocabulaire. Il est indispensable quil ait une tenue plus discrte. Il est essentiel quil donne des motivations professionnelles. Il ne faut pas que tu dises ta vraie motivation. b) Compltez la rgle avec indicatif ou subjonctif : Dans la phrase Il se tient droit , on dcrit une ralit avec le mode . Dans le conseil Il faut que vous fassiez attention votre vocabulaire , on exprime la ncessit de laction avec le mode .

9
Relisez le document et dites dans quelle partie : on indique les changements ncessaires dans lattitude de Simon ; on dcrit lattitude de Simon pendant lentretien.

34 trente-quatre Dossier 2

POINT CULTURE Point Langue


> La formation du subjonctif
a) Observez les subjonctifs dans le Point Langue p. 34, puis compltez la rgle. Tous les types dinnitifs Verbes irrguliers que je mente que tu dis quil agiss quils prennent Pouvoir Savoir Aller Faire Avoir tre que je/il puisse, tu puisses que je/il sache, tu saches que j/il aille, tu ailles que je/il , tu fasses que jaie, il , tu aies que je sois, il soit, tu sois

13 PHONTIQUE
coutez la prononciation du subjonctif et de lindicatif, puis rptez.

14
Jouez la scne ! Par deux, vous vous entranez passer un entretien dembauche. a) Dterminez le comportement du demandeur demploi (points positifs, ngatifs) et du recruteur (agrable, froid). b) Jouez le dialogue. c) Aprs lentretien, le reste du groupe relve les points positifs du candidat et donne des conseils pour augmenter ses chances de russir.

Pour je, tu, il, ils, on forme le subjonctif avec la base du verbe la personne pluriel du prsent de lindicatif b) Observez les conseils, puis compltez. Il faut que vous vitiez de dire vos dfauts et que vous fassiez attention. Tous les types dinnitifs La 2e personne du pluriel est identique la 2e personne du pluriel du prsent de lindicatif de limparfait. Verbes irrguliers Pouvoir Savoir Aller Faire Avoir tre que vous puissiez que vous sachiez que vous alliez que vous que vous ayez que vous soyez

15
crivez une fiche comme celle de la formatrice de lANPE pour valuer un entretien dembauche jou dans lactivit 14.

Attention ! La 1ere personne du pluriel est identique au subjonctif et limparfait. Exemple : Il faut que nous vitions.
SEXERCER Nos

3 et 4

Leon 2 Dossier 2

> Donner un conseil


1. Compltez les conseils avec le temps qui convient. Choisissez entre le prsent de lindicatif, le futur, limpratif. a. Si tu (suivre) un stage, tu (apprendre) avoir un comportement adquat. b. Si vous (multiplier) les contacts, vous (obtenir) plus facilement un stage. c. Si vous (couter) les remarques du formateur, vous (progresser) plus vite. d. Si tu (ne pas avoir conance) en toi, (sinscrire) latelier de lANPE. e. Si vous (vouloir) vous entraner, (aller) aux ateliers de prparation aux entretiens. f. Si vous (souhaiter) donner une image positive de vous, (tre) attentif votre comportement.

> Le registre standard et le registre familier


2. a) Compltez les dialogues avec les expressions suivantes : Ouais il est tout le temps sur mon dos jaime pas quon me marche sur les pieds je suis cool. a. Tu aimes bien ce que tu fais ? , cest assez intressant. b. Pourquoi tu tes nerv, quand il ta fait une remarque ? Oh moi, ! c. Il te donne tout ce travail faire et tu acceptes sans rien dire ! Ben oui, je ! Je ne sais pas si cest une qualit ou un dfaut d. Mais, quest-ce quil a encore fait ? Ah ce chef ! Il , il vrie tout ce que je fais ! b) Reformulez les dialogues en utilisant des formules du registre standard.

> Le subjonctif pour la ncessit et le conseil


3. Transformez selon le modle. Utilisez le subjonctif Tu dois dire ta vraie motivation. Il faut que tu dises ta vraie motivation. a. Vous devez faire attention votre tenue. b. Il doit tre plus positif. c. Nous devons avoir une attitude correcte. d. Vous devez regarder la personne en face. 4. Utilisez le subjonctif prsent dans les cas suivants : a. un employ donne des conseils un nouveau collgue ; b. une amie donne des conseils quelquun qui a un chef insupportable ; c. le directeur donne des conseils quelquun qui devient chef.
35 trente-cinq Dossier 2

SEXERCER

LEON

RACONTER UNE EXPRIENCE PROFESSIONNELLE

TOUT TRAVAIL MRITE SALAIRE

Stages dt :

pourquoi les jeunes les recherchent


Formation Ils sont souvent difciles obtenir oires mais les stages en entreprise sont devenus obligat pour trouver un premier emploi.
Je regardais la tl toute la journe
Tom, 19 ans, stagiaire dans une bote de production audiovisuelle. LIUT* o il suit des tudes imposait tous ses lves un stage dt, quils devaient trouver eux-mmes. Grce une relation de son pre, Tom a obtenu ce stage facilement.

On me traitait comme un chien


Armelle, 22 ans, a travaill dans une agence de cration. 20 ans, elle a russi brillamment le concours dentre dans une cole de mode parisienne. la recherche de son stage de seconde anne, elle a trouv une offre : agence de cration cherche stagiaire pour laboration dune collection . Mais quelle dception pendant son stage !

Important pour le CV

Aurlia, 20 ans, employe dans un studio photo. Elle a travaill gratuitement temps plein pendant lt, mais elle juge positivement son exprience.

Jai compris la signication du mot travail


Mathieu, 21 ans, en stage la RATP. Aprs un mois de stage, Mathieu juge diffremment le monde du travail.

*Institut universitaire de technologie.

1
Lisez larticle et rpondez. a) Larticle parle : du chmage des jeunes ; des loisirs des jeunes ; des stages professionnels des jeunes. b) Les quatre jeunes cits dans larticle : sont salaris dans une entreprise ; viennent de faire un stage dans une entreprise ; ont trouv leur premier emploi.

2
coutez deux tmoignages enregistrs par le journaliste. Dites quel(le) stagiaire parle chaque fois.

Bilan du stagiaire
Stagiaire Nom : Formation en cours : Stage Secteur dactivit : Dure du stage : ge :

DOSSIER 2

3
Relisez le chapeau de larticle et rcoutez lenregistrement. Compltez la fiche de bilan pour chaque personne qui tmoigne.

Tches effectues pendant le stage :

Rmunration :

36 trente-six Dossier 2

Daprs Le Parisien, 9 aot 2005.

Riches en expriences
4
Rcoutez les tmoignages. Pour chaque personne, dites si le stage est sa premire exprience professionnelle. Justifiez vos rponses avec leurs phrases.

7 PHONTIQUE
Indiquez pour chaque adverbe si vous entendez : consonne + [m] ou [am].

Point Langue
> Le plus-que-parfait pour raconter une exprience passe : lantriorit dans le pass
Observez ces phrases et choisissez la bonne rponse pour complter la rgle. Quand jai effectu ce stage, je navais jamais travaill avant. javais dj suivi un stage de quinze jours dans une boutique de mode. Pour parler de leur exprience avant leur stage, les deux personnes utilisent le plus-que-parfait. Le plus-que-parfait est un temps simple compos. Le plus-que-parfait est form avec lauxiliaire au prsent limparfait.
SEXERCER No

8
changez en petits groupes. a) Avez-vous dj eu une exprience de stage (ou job) dt ? Sinon, connaissezvous quelquun qui a fait cette exprience ? Lexprience a-t-elle t positive ou ngative ? Pourquoi ? b) Dans quel cadre les jeunes font-ils des stages, dans votre pays ? Pensez-vous que cest une bonne manire dentrer en contact avec le monde de lentreprise ? Pourquoi ?

9
Deux autres jeunes tmoignent : Choisissez un personnage et imaginez son tmoignage. Vous devez donner des indications sur : la rmunration ; le type de tches effectues ; les expriences prcdentes ; le bilan sur le stage (positif ou ngatif).

5
Reliez les expressions de mme sens. 1. Effectuer un stage 2. Travailler gratuitement 3. Dposer son CV 4. Le monde de lentreprise 5. Travailler dans une bote a. Envoyer sa candidature b. Le monde du travail c. Travailler dans une entreprise d. Suivre un stage e. Travailler sans salaire
SEXERCER No

Point Langue
> Les adverbes pour donner une prcision sur une action
Observez la formation des adverbes suivants et compltez la rgle. En gnral : Gratuitement Positivement Facilement Immdiatement Attention : Brillamment Diffremment

Hassan, 25 ans, diplme dingnieur en informatique, stage de 3 mois dans une socit dinformatique.

6
Relisez les prsentations des stagiaires et trouvez quelles prcisions sont donnes pour expliquer : comment Aurlia a jug son exprience ; comment Tom a obtenu le stage ; comment Armelle est entre dans une cole de mode ; comment Mathieu juge le monde du travail.

En gnral, on forme ladverbe partir de ladjectif au masculin au fminin. Sauf quand ladjectif se termine par : la terminaison de ladverbe est -emment. Sauf quand ladjectif se termine par : la terminaison de ladverbe est -amment.
SEXERCER No

Mathilde, 23 ans, tudiante en tourisme, stage dun mois dans une agence de voyage s.

37 trente-sept Dossier 2

Leon 3 DOSSIER 2

PARLER DE SES ACTIVITS PROFESSIONNELLES


10
Observez le programme de tlvision suivant et identifiez : 1. le type dmission annonce ; 2. le thme du jour ; 3. les participants.

12
Vrai ou faux ? Rcoutez lenregistrement et dites si cest vrai ou faux. 1. Le premier homme qui parle est salari. 2. Il travaille dans une cole. 3. Il aide les enfants pour leur travail dcole. 4. Le deuxime homme travaille 35 heures par semaine. 5. Il trouve son travail difficile. 6. Il dort trs peu.

2.

20 h 55

Cest ma vie !
Magazine de socit mission anime par Mireille Alexandre

Parmi mes anciens amis, je ne vois personne depuis des sema ines Quand ils sortent, vont en bote le samedi soir, moi je ne vais nulle part Ou plutt si : je vais au boulot, et cest pnible de travailler la nuit ! Rie n nest facile quand on doit travailler po ur payer ses tudes
3.

13
Relisez le programme et prcisez qui sexprime chaque fois. 1. 4.

ma Quand jai eu 55 ans, personne ne travailler, demand mon avis, jai d arrter de de retraite obligatoire. Mais jai besoin se dutile moccuper, de faire quelque cho

Moi, quand je ne fais rien, je suis malheureux ! Cest pour a que jai deux emplois.

Professionnellement, je nai rien fait depuis que jai gagn au loto, mais je suis trs heureux comme a ! Le travail, cest plutt ennuyeux, non ?

Point Langue
> Les pronoms indnis

? Thme : Le travail, cest le bonheur Participants : Jacques, 62 ans, retrait


tier. et bnvole. Nordine, 27 ans, ren r Adrien, 22 ans, tudiant et veilleu , cuisinier de nuit. Rmy, 40 ans et grant dune discothque.

a) Observez les phrases et associez. Jai besoin de faire quelque chose/je ne fais rien je nai rien fait rien nest facile. Jai rencontr quelquun/je ne vois personne je nai vu personne personne ne ma demand mon avis. Ils sortent quelque part/je ne vais nulle part Je ne suis all nulle part. quelquun et personne seulement sujet quelque chose et rien peuvent tre sujet ou complment quelque part et nulle part* seulement complment b) Classez les pronoms ci-dessous dans les trois catgories : personne action/chose lieu. quelquun nulle part rien quelque chose quelque part personne c) Compltez la rgle. On utilise toujours la ngation ne avant le verbe avec les pronoms , et . Le pronom indni complment est plac en gnral le verbe. Attention ! Au pass compos, rien est plac entre lauxiliaire et le participe pass. Exemple : Je nai rien fait.
*Nulle part et quelque part sont des locutions adverbiales de lieu.
SEXERCER No

11
coutez un extrait de lmission. a) Identifiez les deux participants qui sexpriment. b) Choisissez dans la liste suivante un qualificatif qui peut convenir pour chacun. Justifiez votre choix. gnreux organis hyperactif paresseux
38 trente-huit Dossier 2

AIDE-MMOIRE
Parler de sa relation au travail
Jai besoin de moccuper, de faire quelque chose dutile. Je voulais absolument faire du bnvolat. Pour moi, cest vital de travailler. Cest trs enrichissant pour moi ! Cest pnible de travailler la nuit ! Le travail, cest plutt ennuyeux !

POINT CULTURE
La dure du travail en France
A. Daprs les tmoignages des participants de lmission, choisissez la rponse qui vous semble correcte. En France, la dure moyenne du travail par semaine est de 35 heures plus de 35 heures moins de 35 heures. Lge minimum pour prendre la retraite est de moins de 55 ans 55 ans plus de 55 ans. B. Lisez le texte ci-dessous et vriez vos rponses.

14
changez en petits groupes. a) Donnez votre avis propos des activits des deux personnes qui tmoignent. Connaissez-vous des personnes qui ont fait les mmes choix ? Et vous, que prfrez-vous ? b) Parlez de votre relation au travail. Expliquez comment vos proches vivent leur activit professionnelle (ou leur inactivit), leur retraite

En France, lge de dpart en retraite est de 65 ans. Mais il est possible de la prendre 60 ans si on a travaill sufsamment dannes. Certaines catgories professionnelles, par exemple les professeurs des coles, ont le droit de prendre leur retraite ds 55 ans. Chaque jour, en France, 2 200 personnes prennent leur retraite. Ces nouveaux retraits ont en moyenne 62 ans et viennent sajouter aux 13,2 millions de retraits recenss en 2003.
Daprs Le Point hors-srie, 24 heures en France, sept.-oct. 2005.

C. Comparez avec la dure du travail et lge de la retraite dans votre pays.

Leon 3 Dossier 3

> Raconter une exprience passe


1. Compltez avec le plus-que-parfait. a. Cline a obtenu le poste parce quelle (bien prparer) lentretien dembauche. b. Jai pu dcrocher ce job parce que (rdiger) une bonne lettre de motivation. c. Tous les tudiants de premire anne ont trouv facilement un stage parce que lcole leur (communiquer) une liste dentreprises. d. Laurent na pas russi son examen parce quil (arriver) en retard le jour de lpreuve. e. On vous a propos dentrer dans lentreprise parce que vous (faire) du bon travail pendant votre stage lt dernier.

> Les adverbes


3. Compltez avec ladverbe correspondant. Exemple : un salut aimable Il salue aimablement. a. un jeu dangereux Il joue . b. une raction violente Il ragit . c. un dpart dnitif Il part . d. un sourire triste Il sourit . e. une rponse ngative Il rpond . f. un rire bruyant Il rit .

> Les pronoms indnis


4. Compltez avec personne, rien, quelquun, quelque part, quelque chose. Jai trois collgues trs diffrents : a. Thomas est qui est toujours prt rendre service : quand il voit que jai de difcile faire, il me propose toujours son aide et il ne me demande jamais en change. b. Julie, elle, est trs discrte. ne la remarque en gnral, mais moi je lapprcie beaucoup. c. Alexandra est tout le contraire : elle est trs expansive, elle parle fort et quand on va , les gens la regardent, lcoutent. Elle ne laisse indiffrent.

SEXERCER

> Pour parler de lexprience professionnelle


2. Compltez le courriel avec les mots suivants : gratuitement une bote le monde de lentreprise suivre stage

Salut Patrick, Je suis super content : je viens de trouver un . Je vais travailler dans sympa qui cre des logiciels. Je vais ce stage en juillet et en aot, dans la rgion lyonnaise. Bien sr, je travaillerai mais je suis quand mme content parce que ce sera loccasion de dcouvrir . A+ Hassan
39 trente-neuf Dossier 2

DOSSIER 2

Carnet de voyage...

1. Lisez les deux dnitions, observez le jeu de loi(e)sivet, et expliquez son nom.

Jeu de loie : n. m. Jeu de socit. Chaque joueur jette les ds pour faire avancer son pion sur un plateau, o une oie est dessine toutes les neuf cases. Oisivet : n. f. Absence doccupation ou dactivit professionnelle.

40 quarante Dossier 2

2. Indiquez le numro des cases qui voquent : des problmes de sant ; des problmes sociaux ; des priodes de travail ; des priodes dinactivit.

3. Runissez le matriel ncessaire pour participer au jeu de loi(e)sivet (un d jouer et des pions). Jouez et gagnez le droit de vous reposer !

Les Franais et le travail


Alors, heureux au boulot ?
4. Lisez le texte et retrouvez le titre de ltude prsente.

o oct. 2005. Daprs Le Point hors-srie n 4, sept.-

es Franais sont-ils heureux dans leur travail ? Selon ltude Accor Services publie en 2004, la rponse est oui, souvent pour 49 % des salaris. 48 % dentre eux estiment quils simpliquent* beaucoup. Mais pour prs de 75 % des salaris, implication ne signie pas toujours bonheur au travail. Par ailleurs, 10 % des personnes interroges se disent dues, 8 % aimeraient faire un autre travail et pensent mme souvent arrter de travailler.

Russissent-ils concilier vie professionnelle et personnelle ? La rponse est oui pour 87 % dentre eux. Toutefois, 23 % afrment manquer de temps, 12 % manquer dargent, 18 % se plaignent** des problmes causs par lorganisation de la garde et du suivi ducatif des enfants et 17 % dclarent aussi rencontrer des difcults de transpor t. Enn, 31 % des salaris assurent quils consacrent trop de temps leur travail.

Bien-tre et implication des salaris au travail Les difcults professionnelles des Franais

Les Franais et leur carrire


Arrivez-vous conc ilier les exigences de votre vie professio nnelle et les contraintes de votre vie personnelle ? 8% 5% 43% 44%
oui tout fait oui plutt non plutt pas non pas du tout

* Simpliquer : tre trs actif, mettre beau ** Se plaindre.

coup d nergie dans une activit.

5. Observez les schmas et trouvez quelles parties de larticle chacun correspond.

Pouvez-vous me dire quelles sont les principales contraintes que vous rencontrez dans votre vie quotidienne en dehors de votre travail

Pensez-vous souvent, de temps en temps ou jamais que vous tes heureux dans votre travail ? 9% 42% 49%
6. changez. En petits groupes, observez les schmas et faites le parallle avec votre exprience et/ou celle de vos proches.

souvent de temps en temps jamais

41 quarante et un Dossier 2

VERS LE PORTFOLIO comprendre pour agir

DOSSIER 2

Votre travail dans le dossier 2


1 Quest-ce que vous avez appris faire dans ce dossier ? Cochez les propositions exactes. comprendre une offre demploi exprimer des conseils se prsenter dans une entreprise comprendre un contrat dembauche prsenter une entreprise rdiger une lettre formelle simple parler de son exprience professionnelle 2 Quelles activits vous ont aid(e) apprendre ? Voici une liste de savoir-faire de communication. Notez en face de chaque savoir-faire le numro de la leon et de lactivit qui correspondent. L1-1, 2 comprendre une petite annonce doffre demploi comprendre des conseils dans le domaine professionnel dcrire un prol demploi parler dun job que lon a fait reconnatre des registres de langue rdiger une lettre de motivation simple complter un CV comprendre une lettre de candidature prsenter ses points forts et parler de ses points faibles

Votre autovaluation
1 Cochez dabord les cases qui correspondent aux savoir-faire que vous tes capable de raliser maintenant et faites le test donn par votre professeur pour vrier vos rponses. Puis, reprenez votre che dautovaluation, conrmez vos rponses et notez la date de votre russite. Cette date vous permet de voir votre progression au cours du livre. JE PEUX comprendre des demandes demploi comprendre des annonces doffres demploi comprendre une lettre de candidature complter un curriculum vitae raconter une exprience de travail exprimer un avis sur un job donner mon opinion sur des recommandations ACQUIS PRESQUE ACQUIS DATE DE LA RUSSITE

2 Aprs le test, demandez votre professeur ce que vous pouvez faire pour amliorer les activits non encore acquises. exercices de comprhension orale exercices de comprhension crite exercices de production orale exercices de production crite exercices de grammaire exercices de vocabulaire exercices de phontique autres (vido)

Si votre institution possde un centre de ressources, demandez au responsable de vous conseiller sur les documents disponibles en livres, cassettes audio et vido, CD-ROM ou sites Internet.

42 quarante-deux Dossier 2

A2
CD INCLUS
Mthode de franais pour grands adolescents et adultes
Alter Ego, fruit de lexprience de cinq professeurs-formateurs de terrain, est une mthode adapte la ralit de la classe, prte lemploi , grce une structure qui suit le droulement du cours. Alter Ego est le reflet des trois approches du CECR : apprendre, enseigner, valuer. Apprendre : > Lapprenant est actif et dveloppe des stratgies dapprentissage qui lamnent vers lautonomie. > Les thmes abords sont motivants. > Les tches proposes sont le reflet de situations authentiques. Enseigner : > Les objectifs et les comptences viss sont clairement indiqus dans chaque leon. > Le parcours de chaque leon est linaire : comprendre, sexercer, sexprimer. valuer : > Une valuation sommative permet un rel entranement la validation des comptences des diffrentes certifications (DELF A2 et CEFP1 de l'Alliance Franaise de Paris et, en partie, DELF B2 et CEFP2, ainsi qu'aux tests TCf et TEF). > Une valuation formative permet lapprenant de vrifier avec lenseignant ses acquis. Matriel pour le niveau 2 : > Un livre lve avec CD audio inclus. > Un cahier dactivits avec un portfolio pour llve. > Un guide pdagogique, comprenant des tests. > Un coffret de 3 CD audio ou cassettes pour la classe. > Une vido pour le niveaux 1 et 2, avec livret d'accompagnement. > Un carnet complmentaire, Evaluation/Entranement au DELF A2. 15 5442 7 ISBN : 978-2-01-155442-0

www.fle.hachette-livre.fr