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A2
Mthode de franais
CD INCLUS
DELF
ALTER
Annie BERTHET Catherine HUGOT Vronique M. KIZIRIAN Batrix SAMPSONIS Monique WAENDENDRIES
o g e
METHODE
www.hachettee.fr
A2
DE FRANAIS
Crdits photographiques et droits de reproduction : photos de couverture (bas) Getty Images, Photodisc Red/Caroline Woodham ; (haut) Stockbyte Platinum/Stockbyte ; p. 11 (haut) Elke Hesser/Photonica/Getty Images, (bas) Ron Watts/Corbis ; p. 13 Royalty-Free/Corbis ; p. 16 (centre) Sebastian Rosenberg/Parisberlin/Fotogroup ; p. 20 (gauche) Ryan McVay/Getty Images, (centre) Marc Romanelli/Getty Images, (droite) John-Francis Bourke/zefa/Corbis, p. 21 Rue des Archives/PVDE, p. 22 David Seed Photography/Getty Images, extrait sonore, chanson Raphal interprte par Carla Bruni, avec laimable autorisation de nave - www.naive.fr, p. 24 (haut) Herg/Moulinsart 2006, (centre) akg-images ; p. 25 (gauche) Eric Fougere/VIP Images/Corbis, Philippe Delerm, extrait de Rencontre ltranger in La sieste assassine ditions Gallimard ; p. 27 Gazimal/Getty Images, George Diebold Photography/Getty Images ; p. 29 Kevin Kornemann/Getty Images ; p. 30 Petit/AgenceImages ; p. 31 Thomas Gogny/ANPE ; p. 36 (gauche) Peter Grifth/Masterle, (centre) Michele Constantini/6PA/Maxppp, (droite) Christine Robinson/Getty Images ; p. 38 Sureau/TF1/Sipa Press ; p. 40 (haut) Tepaz, Laudrain et Goupil, Le guide de lanti-boulot ditions Vents dOuest, (bas) Thierry Le Mage/RMN ; p. 44 Pas si fous, ces Franais ! , Jean-Benot Nadeau et Julie Barlow, ditions du Seuil, 2005 ; p. 46 Antoine Gysbrecht, Halte douane ! avril 2002 ; p. 49 Vince Streano/Corbis ; p. 50 (haut) Lodge Colline de Niassam, (centre) JOLY Olivier/Explorer/Hoa-Qui, (bas) Francesco Guillamet ; p. 52 JSI-IDE Le Parisien 25/04/2005 ; p. 54 (gauche) Ronnie Kaufman/Corbis, (droite) Richard Schultz/Getty Images, (bas) Guy March/Photononstop ; p. 55 Francois Le Divenah/Photononstop ; p. 56 (gauche) Eric Audras/Photononstop, (droite) Mark Scott/Getty Images, (infographies) IDE-JSI Le Parisien-Essonne 07/08/2004 ; p. 57 Eric OConnell/Getty Images ; p. 59 (haut) Stock4B/Corbis, (bas) Bertrand Bechard/Maxppp ; p. 60 Mario Fourmy/REA ; p. 62 (de gauche droite) Chevalin/TF1/Sipa Press, Gilles Schrempp, Christophe Russeil, Isabella Vosmikova/PCN/Maxppp, Chris Lisle/Corbis, Tim Laman/Getty Images ; p. 64 Beth Dixson/Getty Images ; p. 68 (afche lm) Christine Plenus/Agence Deleuse-Nuit de Chine, (centre) Jean-Pierre Amet/Bel Ombra/Corbis, Les lms du euve et Archipel 35 ; p. 70 Benainous-Catarina-Legrand/Gamma ; p. 75 (haut) Envision/Corbis, (bas) Kristin Gerbert/Zefa/Corbis ; p. 76 (che artiste) TV5 Monde, (chanson) Tout le bonheur du monde interprt par Sinsemilia, paroles de M. DInca & Numro 9, musique Sinsemilia & Numro 9 SONY/ATV Music Publishing/Patouche ditions ; p. 80 (droite) Patrick Robert/Sygma/Corbis ; p. 82 (haut) LP/Delphine Goldsztein Le Parisien 23/06/2005, (bas gauche) Jerzyworks/Masterle, (bas droite) Dana Hursey/Masterle ; p. 84 (gauche) Jrme Bourgine, Le tour du monde en famille , Presses de la Renaissance, 2003, (droite) Nicolas Vanier, Lenfant des neiges , ditions Jai lu / Actes Sud / ditions du Levant, 1995 ; p. 88 (montage photo) coucher de soleil : Rick Gomez/Masterle, cuisine : Michael Mahovlich/Masterle, feu : Jerzyworks/Masterle, allumette : Boden/Ledingham / Masterle, mailllot de bain : Richard Elliott/Getty Images, ours blanc : Mike Macri/Masterle, turquoise : G. Schuster/zefa/Corbis ; p. 89 (haut, de gauche droite) Stphane Cardinale/People, Photopqr/La Voix du Nord/Max Rosereau, Benainous-Lefranc, Marianne Rosenstiehl/Sygma/Corbis, (bas) Faza Gune, Kiffe, kiffe demain , Hachette Littratures, 2004 Le Livre de Poche, 2005 ; p. 91 (haut) Tim McGuire/Corbis, (bas) Wolfgang Flamisch/zefa/Corbis ; p. 92 Franco Vogt/Corbis ; p. 94 Photopqr/La Nouvelle Rpublique/D. Bordier ; p. 96 (haut) Adia ; p. 97 Micheline Pelletier/LInternaute ; p. 98 Yves Forestier/Corbis Sygma ; p. 99 (gauche) Benot Tessier/Maxppp, (droite) Laski Diffusion/Gamma ; p. 107 (haut) Bohemian Nomad Picturemakers/Corbis, (bas) STOCK4B/Photononstop ; p. 109 D pour la Terre/ADEME ; p. 112 Olivier Douzou/Centre national du Livre ; p. 116 (haut) Olivier Ranson/Le Parisien 05/03/2005, (bas) T. Hemmings/zefa/Corbis ; p. 117 (gauche) Sophie Wang-Fong, (droite) Jean-Luc Dumoulin/www.journee-de-la-femme.com ; p. 120 (droite) Leemage/Maxppp ; p. 123 (haut) Paul Hardy/Corbis, (bas) Coneyl Jay/Corbis ; p. 124 Peter Dazeley/Getty Images ; p. 128 Ludovic/Rea ; p. 131 Lynn James/Getty Images ; p. 135 Alexandre Chevallier/Wostok press/Maxppp ; p. 139 (haut) Frithjof Hirdes/zefa/Corbis, (bas) A. Huber/U. Starke/zefa/Corbis ; p. 140 LP/Frdric Noury Le Parisien 04/05/2005 ; p. 141 Images.com/Corbis ; p. 151 Barry Yee/Getty Images ; p. 152 (haut) texte Grand Corps Malade 2005, ditions Musicales Djanik / extrait sonore Toucher linstant interprt par Grand Corps Malade (Grand Corps Malade/S Petit Nico) ditions Musicales Djanik, avec laimable autorisation de AZ et de Universal Music projets spciaux, (bas) Thierry Dudoit/LExpress/Editing pour LExpress Mag du 06/10/2005. Illustrations : Atelier Pied de Mouche : p. 88. Laetitia Ayni : p. 13, 37, 101, 105 (bas), 118, 119, 142. Francis Macard : p. 34, 51, 64, 103, 150, 153. Le Renard : p. 15, 18, 92, 93, 104, 105 (haut), 130, 149. Pour leurs autorisations et cessions de droits titre gracieux, tous nos remerciements : Jacqueline Maunier (p. 14) ; Atanase Prifan/association Immeubles en Fte (p. 16, 19), promotion 2004 de sociologie de la licence MISAHS Lille 3 (p. 21), Acadomia (p. 28), lANPE (p. 33), Accor Services (p. 41), Europe 1 (p. 44, interview Jean-Pierre Elkabach, 27/10/2005), Sylvie Gysbrecht, Antoine Dehondt/site www.frontiereland.be et BD Halte Douane ! (p. 46), J.-L. Bernard (p. 48), Les lms du euve et Archipel 35, bande-annonce du lm LEnfant (p. 68), Action contre la faim, Handicap International, coles sans frontires, Mdecins sans frontires, Croix-Rouge franaise, Amnesty International (logos p. 80), Jolle Kem-Lika, la-lila (p. 93), la SNCF et TNS-Sofres (p. 120), INSEE-DARES (p. 89, 99), ADIA (p. 96), association Nicolas Hulot/D pour la terre (p. 109), Olivier Douzou/centre national du Livre (p. 112), ditions Christian Bourgois (p. 120 gauche), Ali Dilem (p. 125), Ville de Paris/Direction des affaires culturelles/Mission dmocratie locale (p. 132, 136), Sophie Bernard/association Technopol/TV5 Monde/Maud Rmy (p. 134), J.-F. Millier/Fte de la musique/ Change is goog/Rik Bas Baker & Jos Albergaria (p. 136). D.R. : p. 96 (bas) Frdrique Feral-Peney ; p. 121 France Inter, interview du 15/09/2005 ; p. 137 Printemps des potes 2006 ; p. 144 Magali Bru/Lil ouvert ; p. 145 (haut en bas, de gauche droite) aol.fr Osmooze, Casebuy, Altimea, Kensington, Fundue, Thanko ; p. 148, 151 www.atelier-ecriture.com ; p. 149 www. fra.cityvox.fr.
Nous avons fait notre possible pour obtenir les autorisations de reproduction des textes et documents publis dans cet ouvrage. Dans le cas o des omissions ou des erreurs se seraient glisses dans nos rfrences, nous y remdierions dans les ditions venir. Dans certains cas, en labsence de rponse des ayants-droits, la mention D.R. a t retenue. Leurs droits sont rservs aux ditions Hachette.
Intervenants Couverture et cration maquette intrieure : Sophie Fournier - Amarante Illustrations : Laetitia Ayni, Francis Macard, Jean-Marie Renard, AnneCaro - Atelier Pied de Mouche Mise en page et stylisme des documents : Anne-Danielle Naname, Nada Abadia-Avril Recherche iconographique : Magali Bru - Lil ouvert Secrtariat ddition, correction, relecture : Claire Marchandise - Les quatre coins dition Assistanat ddition : Valrie Verdier Traduction et PAO du lexique : Syacom Pour dcouvrir nos nouveauts, consulter notre catalogue en ligne, contacter nos diffuseurs ou nous crire, rendez-vous sur Internet : www.hachettee.fr ISBN 978-2-01-155442-0 Hachette Livre 2006, 43, quai de Grenelle, F 75905 Paris Cedex 15.
Tous droits de traduction, de reproduction et dadaptation rservs pour tous pays. Le code de la proprit intellectuelle nautorisant, aux termes des articles L.122-4 et L.122-5, dune part, que les copies ou reproductions strictement rserves lusage priv du copiste et non destines une utilisation collective et, dautre part, que les analyses et les courtes citations dans un but dexemple et dillustration, toute reprsentation ou reproduction intgrale ou partielle, faite sans le consentement de lauteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite . Cette reprsentation ou reproduction, par quelque procd que ce soit, sans autorisation de lditeur ou du Centre franais de lexploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris), constituerait donc une contrefaon sanctionne par les articles 425 et suivants du Code pnal.
2 deux
Avant-propos
Alter Ego est une mthode de franais sur quatre niveaux destine des apprenants adultes ou grands adolescents. Alter Ego 2 sadresse des dbutants et vise lacquisition des comptences dcrites dans les niveaux A2 et B1 (en partie) du Cadre europen commun de rfrence pour les langues (CECR), dans un parcours de 120 heures dactivits denseignement/apprentissage complt par des tches dvaluation. Il permet de se prsenter au nouveau DELF A2.
Structure du manuel
Alter Ego 2 se compose de neuf dossiers de trois leons. Chaque dossier se termine sur un Carnet de voyage, parcours dominante culturelle et interactive. Chaque leon est compose de deux doubles pages. Pour atteindre les objectifs communicatifs annoncs, chaque double page prsente un parcours qui va dactivits de comprhension des activits dexpression et inclut des exercices de remploi. Pour permettre la conceptualisation et lassimilation des contenus communicatifs et linguistiques, des Points langue et des Aide-mmoire jalonnent les leons. Selon les thmatiques, un Point culture permet de travailler les contenus culturels. En fin douvrage, se trouvent les transcriptions des enregistrements, un prcis grammatical, des tableaux de conjugaison et un lexique multilingue.
3 trois
Une des priorits dAlter Ego est la transparence, le contrat partag tant du ct de lenseignant que de lapprenant. Les objectifs sont explicitement indiqus dans les leons, ainsi que les comptences vises. Chaque leon est structure par les objectifs communicatifs et dveloppe une thmatique. Les supports, varis, prsentent part gale des situations dcrit et doral ; ils permettent un travail en contexte. La dmarche est smantique, intgrative et simple dutilisation : le parcours de chaque double page (comprendre, sexercer, sexprimer) amne les apprenants la dcouverte et lappropriation des contenus dans une dmarche progressive et guide. La priorit va dabord au sens ; les contenus (pragmatiques, linguistiques, culturels) sont dcouverts et sarticulent au fur et mesure de la dmarche. Chaque leon mobilise les quatre comptences, signales par des pictos : couter, lire, parler, crire. Les comptences rceptives ( lcrit, loral) sont souvent travailles dans un rapport de complmentarit, lintrieur dun scnario donn. Une attention toute particulire est donne la conceptualisation des formes linguistiques, en les reliant aux objectifs communicatifs. Chaque parcours se termine par des activits dexpression varies, proposant des tches proches de lauthentique.
4 quatre
DOSSIER 1
Ami(e)s pour la vie ? Voisins, voisines Les feux de lamour Relations Comprendre pour agir Dossier 1 Jobs gogo Cls pour la russite Riches en expriences Les Franais et le travail Comprendre pour agir Dossier 2 Ils sont fous, ces Franais ! Destination : linsolite Paris-province : le match Vacances et vacanciers Comprendre pour agir Dossier 3 Chez soi ou en kiosque ? Flash spcial la une La presse en France Comprendre pour agir Dossier 4 Rver sa vie Construire sa vie Raliser ses rves Identits ctives Comprendre pour agir Dossier 5 Nouveau dpart D de lles ! Rtrospectives Jeux sur les mots Comprendre pour agir Dossier 6 D pour la Terre Lire en fte Objectif parit Les Franais et la lecture / Le systme ducatif Comprendre pour agir Dossier 7 Pas facile de cohabiter ! Attention, rbellion ! Controverses vnements festifs en ville Comprendre pour agir Dossier 8 Lart de communiquer Touche perso Lart dcrire Expressions potiques Comprendre pour agir Dossier 9
p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p.
6 12 16 20 24 26 28 32 36 40 42 44 48 52 56 58 60 64 68 72 74 76 80 84 88 90
DOSSIER 2 A2
DOSSIER 3
DOSSIER 4
Mdiamania
A2
p. 59
DOSSIER 5
DOSSIER 6
Alternatives
A2>B1
p. 91
p. 92 p. 96 p. 100 p. 104 p. 106 p. 108 p. 112 p. 116 p. 120 p. 122 p. 124 p. 128 p. 132 p. 136 p. 138 p. 140 p. 144 p. 148 p. 152 p. 154 p. 155 p. 162 p. 172 p. 176 p. 182
DOSSIER 7
(duc)actions
A2>B1
p. 107
DOSSIER 8
Attitudes urbaines
A2>B1
p. 123
DOSSIER 9
Ego.com
A2>B1
p. 139
Activits de phonie-graphie et tableau des sons Prcis grammatical Tableau des conjugaisons Transcriptions Lexique (anglais, espagnol, allemand, portugais, grec)
5 cinq
Sommaire
Relations amicales
p. 12 15
Les pronoms relatifs : Noms et adjectifs qui, que, qui de la caractrisation psychologique, Les structures pour la personnalit donner une dnition : cest + innitif, cest quand, cest + nom + proposition relative Laccord du participe pass (rvision) Le discours indirect au prsent Imparfait/prsent (rvision) Structures de la comparaison Lieux et habitants, vie en coproprit, voisinage Expressions pour ragir positivement un vnement
2
p. 16 19
Relations de voisinage
Parler de ses relations de voisinage Rapporter des paroles Comparer, voquer des changements
lision de i dans sil et prononciation de si elle Rythme et mlodie dans le discours indirect au prsent (groupes rythmiques) Opposition [e]/[] : distinction imparfait/ pass compos Phonie-graphie : les sons [e]/[]
3
p. 20 23
Rencontres amoureuses
Dcouvrir/changer sur les grands noms de la culture franaise ou francophone partir de documents (littrature, cinma, bande dessine, peinture) lis aux thmatiques du dossier.
1
p. 28 31
2
p. 32 35
Comprendre une annonce demploi et se prsenter en contexte professionnel Comprendre et rdiger un CV et une lettre formelle simples Donner des conseils, mettre en garde Indiquer des changements ncessaires
Termes pour parler Opposition [H] [w] des tudes Termes pour parler du salaire Formules de la lettre formelle, de motivation
Structures pour Formules impersonnel- Registres de langue exprimer le conseil : les pour exprimer la loral impratif, devoir ncessit : il est impor- Intonation : conseil/obligation + innitif, si + prsent/ tant/essentiel de Le registre standard Prononciation futur, il faut que et le registre familier (1) du subjonctif + subjonctif Le subjonctif pour exprimer la ncessit (1) Termes lis la recherche demploi et lentreprise Prononciation des adverbes en ment Phonie-graphie : le son []
3
p. 36 39
Raconter une exprience Le plus-que-parfait Les pronoms et professionnelle Parler de ses activits adverbes indnis : professionnelles quelquun, rien, personne, nulle part, etc. Les adverbes
6 six
Dcouvrir deux visions du monde du travail : vision ludique (le jeu de loi(e)sivet) et vision sociologique
Leons
OBJECTIFS SOCIOLANGAGIERS Objectifs communicatifs et savoir-faire Objectifs linguistiques Grammaticaux Pronoms relatifs o et dont Les pronoms dmonstratifs celui, celle, ceux, celles Les pronoms en et y de lieu Le grondif Lexicaux Phontiques
1
p. 44 47
Parler dun pays et de ses habitants Dcouvrir des strotypes Comprendre des renseignements touristiques, faire une rservation
Quelques expressions Phonie-graphie : pour parler dun pays distinction des sons (conditions de vie, []/[] mentalits) Termes lis Le son [a] Phonie-graphie : la rservation le son [a] et aux renseignements touristiques (repas, hbergement) Termes lis la ville Prononciation Quelques verbes pour de plus parler des avantages dune ville
2
p. 48 51
3
p. 52 55
Comprendre une tude comparative Parler de son lieu de vie, justier ses choix
Sidentier un portrait type de vacancier, dcrire son comportement en vacances Dcouvrir et interprter des donnes sur les vacances des Franais, comparer avec son pays
DOSSIER 4 : Mdiamania
Comprendre des titres Presse crite et autres mdias de presse Ragir/donner son opinion sur un programme p. 60 63 de tlvision Comprendre des Faits divers vnements rapports dans la presse dans les mdias et la radio, Tmoigner dun vnement
La nominalisation Le genre des noms Cest qui, cest que pour mettre en relief Les temps du pass La forme passive Laccord du participe pass avec le COD
2 3
p. 64 67
tmoignages
p. 68 71
Lenchanement vocalique Phonie-graphie : laccord du participe pass avec avoir Comprendre la prsentation Les pronoms personnels Termes lis au cinma Lintonation expressive : Verbes pour annoncer enthousiasme, dun lm et des commentaires aprs et de un palmars critiques tonnement, dception Exprimer des apprciations Ragir partir de titres, dcouvrir le classement de la presse quotidienne et magazine lus en France Crer un titre de presse et prparer la une
Envisager lavenir : exprimer des souhaits/ des espoirs Faire des suggestions
p. 76 79
2
p. 80 83
Expression du souhait : souhaiter que + subjonctif esprer que + indicatif/ jaimerais, je voudrais que + subjonctif/jaimerais + innitif Le conditionnel pour faire une suggestion Parler de ses centres Le but : an que dintrt, de ses engagements + subjonctif, an de Exprimer un but + innitif, pour, pour que Prsenter un projet Le conditionnel (projet, Imaginer une situation situation irrelle) hypothtique, irrelle Comprendre le rsum Connecteurs pour et la prsentation dun livre exprimer la cause Donner son avis, et la consquence (1) justier ses choix Exprimer la cause et la consquence Exprimer laccord, le dsaccord
Termes lis la musique, genres et groupes musicaux Formules pour exprimer le souhait
Verbes pour indiquer Opposition [k] [g] les centres dintrt Les groupes Quelques formules consonantiques verbales pour indiquer Phonie-graphie : les groupes un objectif consonantiques Termes lis au rcit Rythme du discours de voyage dans le rcit Quelques expressions (intonation pour donner son avis, expressive) laccord/le dsaccord
3
p. 84 87
Carnet du portrait chinois de Identits ctives Parler de soi untravers des situations ctives : le jeu extrait littraire Comprendre rcit autobiographique partir dun voyage
7 sept
Leons
OBJECTIFS SOCIOLANGAGIERS Objectifs communicatifs et savoir-faire voquer un changement de vie Comprendre une biographie Objectifs linguistiques Grammaticaux Pronoms indirects y et en Exprimer des rapports temporels : avant de + innitif, aprs + innitif pass Le discours rapport au pass Lexicaux Phontiques
DOSSIER 6 : Alternatives
1
p. 92 95
Quelques articulateurs Liaison, chronologiques enchanement et uidit Termes lis du discours la biographie Phonie-graphie : liaisons et enchanements Les professions Intonation : Quelques termes dcouragement de lexpression et dtermination du ressenti, sentiments et ractions Termes lis Intonation : la chance, limprvu expression du regret ou de la satisfaction Phonie-graphie : distinction des sons [e]/[]
2
p. 97 99
p. 100 103
LIrrel du pass si + plus-que-parfait, conditionnel pass Le pass rcent et le futur proche dans un rcit au pass Le regret : regretter de + innitif pass / jaurais aim / voulu + innitif
Carnet de Jeux sur les mots Dcouvrir des expressions idiomatiques franaises et trangres partir du jeu sur le double sens (sens littral/sens gur) voyage
DOSSIER 7 : (duc)actions
1
p. 108 111
Comprendre Sensibilisation lenvironnement un manifeste, inciter agir et lopration Prendre position, D pour la Terre exprimer une opinion
2
p. 112 115
Exprimer opinions et sentiments voquer des diffrences Exprimer son agacement, son impatience
p. 116 119
Le subjonctif pour exprimer la ncessit (2) Le contraste subjonctif/ indicatif dans les compltives (opinion, certitude, doute, volont, constat) Expression des rapports temporels : partir de, ds, ds que, depuis, depuis que, jusqu ce que Place des doubles pronoms Expression de lopinion, du doute, de la volont, du sentiment, de la probabilit/ possibilit (synthse) Contraste : par contre, alors que, dun ct, de lautre ct
Termes lis Prononciation lenvironnement du subjonctif Phonie-graphie : et lcologie Quelques expressions distinction impersonnelles de quelques de ncessit formes verbales
Termes lis au livre et la lecture Verbes pour le prt/ lemprunt dun objet
Les Franais
Dcouvrir les livres fondateurs des Franais rpondre un quizz sur ces livres Prendre connaissance du systme ducatif en France travers lvocation dun parcours scolaire exceptionnel. Comparer avec le systme ducatif de son pays
8 huit
Leons
OBJECTIFS SOCIOLANGAGIERS Objectifs communicatifs et savoir-faire Objectifs linguistiques Grammaticaux Lexicaux Phontiques Intonation : la plainte et la protestation Phonie-graphie : discrimination des sons []/[a] et graphies du son [a] Intonation : expression des sentiments (indignation et reproche) Le son [j]
Cause, Quelques verbes consquence (2) exprimant la consquence Le participe prsent avec valeur descriptive/ Termes lis aux nuisances, aux causale plaintes Pour + innitif pass Le conditionnel pass Termes exprimant rgles et sanctions Quelques formules exclamatives exprimant lindignation Registres de langue (2)
p. 128 131
3
p. 132 135
Exprimer/rapporter un La concession : bien point de vue sur un sujet que + subjonctif et polmique lopposition : pourtant, Comprendre les points cependant principaux dune discussion Exprimer des rserves
Quelques expressions Intonation : pour exprimer/ expression de rapporter un point laccord et du de vue (favorable/ dsaccord oppos) Distinction [j]/[Z]
Dcouvrir quelques vnements festifs urbains dominante culturelle : la Fte de la musique, la Nuit Blanche, le Printemps des potes et imaginer un projet pour une manifestation festive dans sa ville Comprendre des pomes sur la ville et crer son propre pome
DOSSIER 9 : Ego.com
1
p. 140 143
Gnration Internet
Exprimer un jugement Le subjonctif faire des recommandations dans lexpression et des mises en garde du jugement Les formes impersonnelles + subjonctif ou innitif
2
p. 144 147
Innovations technologiques
(S)informer sur/dcrire Les pronoms Termes lis aux blogs Intonation : un objet, une innovation, interrogatifs hsitation un mode de communication Les pronoms relatifs ou afrmation Prononciation composs Les pronoms possessifs [j ]/[jn] Phonie-graphie : homophones de [kl] Ragir par crit une annonce/demander des renseignements plus prcis sur un service Choisir un type dcrit et le rdiger Les formules de la demande de prcisions
3
p. 148 151
Dcouvrir une nouvelle forme de posie urbaine : le slam Comprendre le principe du jeu sur les mots partir des paires minimales et lappliquer pour crer des objets imaginaires
9 neuf
33.DOSSIER 5 LE
Leon 1 Ami(e)s pour la vie ? Activit 2 Activit 7 Leon 2 Voisins, voisines Activit 13 Leon 3 Les feux de lamour Activit 5 Dossier 1 - Phonie-graphie Activit de phonie-graphie 1 Activit de phonie-graphie 2a Activit de phonie-graphie 2b Activit de phonie-graphie 2c Activit de phonie-graphie 3 Activit de phonie-graphie 4
TRAVAIL MRITE SALAIRE
Leon 1 Rver sa vie Activit 3 34. Leon 2 Construire sa vie Activit 8 35. Leon 3 Raliser ses rves Activit 4 36. Activit 8 37. Carnet de voyage Portraits chinois Activit 3 38. Dossier 5 - Phonie-graphie Activit de phonie-graphie 1
Leon 1 Jobs gogo Activit 4 Activit 7 Leon 2 Cls pour la russite Activit 3 Activit 11 Leon 3 Riches en expriences Activit 11 Dossier 2 - Phonie-graphie Activit de phonie-graphie 1
AVEZ DIT
FRANCE ?
Leon 1 Ils sont fous, ces Franais ! Activit 2 19. Activit 11 20. Leon 2 Destination : linsolite ! Activit 1 21. Activit 10 22. Leon 3 Paris-province : le match Activit 9 23. Dossier 3 - Phonie-graphie Activit de phonie-graphie 1 24. Activit de phonie-graphie 2 25. Activit de phonie-graphie 3
URBAINES
Leon 1 Pas facile de cohabiter ! 51. Leon 2 Attention rbellion ! Activit 12 52. Leon 3 Controverses Activit 7 53. Activit 9 54. Dossier 8 - Phonie-graphie Activit de phonie-graphie 1 55. Activit de phonie-graphie 2
10 dix
DOSSIER
AMI(E)S POUR LA VIE ? > Parler dune relation amicale > Dcrire le caractre dune personne
LEON 2
VOISINS, VOISINES > Parler de ses voisins > Rapporter des paroles > voquer des changements
LEON 3
LES FEUX DE LAMOUR > Raconter une rencontre > Raconter les suites dune rencontre
CARNET DE VOYAGE
> Relations
DELF
A2
11 onze Dossier 1
LEON
1
PARLER DUNE RELATION AMICALE
Le test du mois
Ce mois-ci, nous vous proposons un test faire avec votre meilleur(e) ami(e), an de vrier que vous partagez les mmes sentiments.
1 Combien damis intimes avez-vous ? a) un(e) seul(e) ami(e) intime b) 2 ou 3 ami(e)s intimes c) plusieurs ami(e)s intimes d) pas damis intimes 2 Avec votre/vos ami(e)(s), de quoi parlez-vous souvent ? a) de vos secrets b) de vos rves et de vos envies c) de tout et de rien d) de tout, sauf des sujets intimes
DOSSIER 1
1
a) Observez ce document et rpondez. 1. De quel type de document sagit-il ? 2. Dans quelle presse peut-on trouver ce document ? b) Lisez les questions et dites quel est son thme.
AIDE-MMOIRE
Donner une dnition Lamiti, cest tre complice. Lamiti, cest quand on se sent bien ensemble. Lamiti, cest un sentiment solide qui rsiste au temps.
SEXERCER NO 1
2
coutez le dialogue et dites ce que font les deux personnes.
4
Associez la caractristique et sa dfinition. Quelquun de/d 1. sincre 2. indiffrent 3. goste 4. malhonnte 5. fidle Dfinition a. Cest quelquun qui ne partage pas, qui ne pense jamais aux autres. b. Cest quelquun qui vous ne pouvez pas faire confiance. c. Cest quelquun qui reste toujours votre ami. d. Cest quelquun qui est insensible. e. Cest quelquun qui ne vous trompera jamais et qui vous dira toujours ce quil pense vraiment.
3
a) Rcoutez le dialogue et retrouvez la rponse de Rachida pour chaque question. Exemple : question 1 rponse b. b) Pour chaque rponse, prcisez les commentaires de Rachida.
12 douze Dossier 1
6
a) Prparation 5 Quelle est votre dnition de lamiti ? Lamiti, cest a) pouvoir partager les bons et les mauvais moments de lexistence b) tre complice et se sentir bien ensemble dans toutes les situations c) quand on a des intrts semblables d) un sentiment solide qui rsiste au temps e) autre Classez les caractristiques suivantes en qualits et en dfauts. (Aidez-vous du dictionnaire si ncessaire.) la modestie la gnrosit la jalousie la mchancet la curiosit lautorit la tolrance la disponibilit la patience la franchise la discrtion limpatience lhumour. Compltez vos deux listes avec les qualits indispensables et les dfauts inacceptables pour tre votre ami(e).
Point Langue
> Les pronoms relatifs qui, que, qui pour donner des prcisions
a) Rcoutez la rponse de Rachida la question Quel est le dfaut que vous nacceptez pas chez un ami ? et compltez sa dnition dun(e) ami(e). Un ami, cest une personne sincre, quelquun je peux tout dire, jappelle quand jai besoin de soutien, et surtout ne me trahit jamais. b) Compltez la rgle avec les pronoms relatifs qui, qui, que. Le pronom relatif est le sujet du verbe qui suit Le pronom relatif est le complment dobjet direct Le pronom relatif est le complment dobjet indirect () c) Qui et que peuvent reprsenter des tres vivants (personne ou animal) ou des choses. Trouvez des exemples dans le questionnaire ou le dialogue : Attention ! qui reprsente exclusivement une ou des personnes.
SEXERCER NO
Donnez par crit votre propre dfinition de lamiti. b) changez. En petits groupes, comparez votre classement et votre dfinition de lamiti. Constatez sur quels points vous tes ou ntes pas daccord.
13 treize Dossier 1
Leon 1 DOSSIER 1
Point Langue
> Parler de la personnalit
Compltez comme dans lexemple. Caractristique de la personnalit Exemple : La franchise La Limpatience La comptence La La gnrosit La disponibilit La La La modestie La jalousie La La froideur Qualicatif (tre) franc/franche tolrant/tolrante patient/patiente curieux/curieuse er/re modeste/modeste discret/discrte
SEXERCER NO
8
a) Rcoutez le message et retrouvez les traits de caractre de Simonne. Choisissez dans la liste suivante. Simonne est autoritaire est antipathique est franche est comptente dans son travail est froide a de lhumour est bonne cuisinire est goste a de lnergie est intimidante aime samuser est hypocrite. b) Dites quels traits de caractre concernent la vie personnelle et lesquels concernent la vie professionnelle.
CANAL
Vous dsirez rendre hommage une personne importante pour vous ou qui a marqu votre vie ?
9
Lisez les deux mls suivants envoys pour lmission Je suis venu vous parler de Pour chacun, prcisez : 1. qui est la personne choisie. 2. quel est le lien entre les deux personnes. 3. quels sont les traits de caractre de la personne choisie.
CANAL
CANAL
Laissez vos propositions sur notre rpondeur au 0 840 40 4000. ou par ml : jesuisvenuvousparlerde@canal1.fr
COURRIER
ANTOINE
CLAIRE
14 quatorze Dossier 1
Point Langue
> Rappel : laccord du participe pass
a) Observez ces phrases au pass compos. Cest une personne qui a illumin mon enfance Elle est morte lanne dernire. Nous nous sommes rencontres dans un train. Nous avons tout de suite sympathis. b) Observez les participes passs et choisissez les bonnes rponses dans la rgle. Au pass compos, on utilise lauxiliaire tre avoir pour tous les verbes pronominaux et les quinze verbes : aller/venir, monter/descendre, arriver/partir, entrer/ sortir, natre/mourir, rester, retourner, tomber, devenir, passer. Le participe pass saccorde ne saccorde pas avec le sujet. on utilise lauxiliaire tre avoir pour tous les autres verbes. Le participe pass saccorde ne saccorde pas avec le sujet.
SEXERCER NO
10
votre tour, vous participez lmission Je suis venu vous parler de pour rendre hommage quelquun qui a marqu votre vie. crivez un ml Canal 1. Prsentez cette personne. Prcisez quel est votre lien. Dcrivez son caractre. Donnez des prcisions sur votre relation, votre rencontre.
Leon 1 Dossier 1
SEXERCER
qualits. b) Cest quand on est content en gnral de sa vie. c) Cest un sentiment dsagrable, quand on trouve le temps long. d) Cest un sentiment qui fait reculer devant un danger. e) Cest vivre sans contraintes.
FRANOIS
Javais un ami habitait la rgion et jaimais beaucoup, mais je ne le vois plus depuis son mariage avec une femme ne mapprcie pas du tout. prsent, grce au club, je ne suis plus seul : jai rencontr des gens sont dans la mme situation que moi, cherchent se faire des amis et je peux me coner. Merci !
b) Reformulez chaque dnition dune autre faon, comme dans lexemple. Choisissez parmi les quatre structures : Cest + verbe innitif Cest + nom + adjectif qualicatif Cest + nom + qui + proposition Cest quand + phrase Exemple : La peur, cest quand on recule devant un danger.
JULIE
LEON
2
PARLER DES
1
Observez les photos et faites des hypothses sur la situation. 1. Qui sont les personnes ? 2. O sont-elles ? 3. Que font-elles ? quelle occasion ?
2
Vivre mieux
Pour vrifier vos hypothses, lisez larticle et rpondez. 1. Dans quelle rubrique du journal se trouve larticle ? 2. Qui est la personne sur la photo ? 3. Pourquoi parle-t-on delle ? 4. Quel est le lien entre les deux photos du haut et larticle ?
DOSSIER 1
Il fait briller le parquet des cages descalier, soccupe des rosiers, nourrit les chats des rsidents en vacances, surveille les alles et venues ; il est souvent invit pour les crmaillres des nouveaux arrivs, aide en cas de problme, se lve en pleine nuit
quand il y a une fuite deau Et, une fois par an, il devient organisateur de fte ! Ce soir, pour Immeubles en fte, Alain, le concierge du 223-225 rue de Charenton Paris (XIIe), runit les 250 locataires et propritaires dans la cour, pour partager un verre et un dner.
3
Relisez le titre et le chapeau. Trouvez les deux mots qui dsignent la profession dAlain.
4
a) Relisez larticle et rpondez. 1. O travaille prcisment Alain ? 2. Combien doccupants y a-t-il dans son immeuble ? b) Trouvez des exemples qui illustrent les diffrentes fonctions dAlain. Il soccupe des lieux : Il rend service aux occupants : Il surveille limmeuble :
1999 : Cration dImmeubles en Fte, la fte des voisins, Paris. 2000 : Lancement sur toute la France. 2003 : Lvnement devient europen avec le lancement de la fte des voisins en Belgique. 2004 : Lancement de European Neighbours Day, la fte europenne des voisins. 2005 : European Neighbours Day est clbr dans plus de 450 villes de 16 pays.
HISTORIQUE
POINT CULTURE
Point Langue
> immeubles et habitants
a) Dans larticle et le point culture, trouvez les lieux de limmeuble cits et dites dans quel lieu la fte des voisins ne peut pas tre organise. b) Puis, trouvez quatre mots pour dsigner les habitants de limmeuble.
SEXERCER NO
16 seize Dossier 1
Voisins, voisines
VOISINS, RAPPORTER DES PAROLES
5
POINT CULTURE 6
Un journaliste a assist la fte des voisins. coutez lenregistrement et identifiez les personnes qui parlent. Puis rpondez. 1. De qui parlent-elles ? 2. Leurs ractions, leurs opinions sont-elles positives ou ngatives ?
7
Qui parle ? Rcoutez pour choisir. Alain dit : / Une rsidente dit : a. Il nous demande comment a va. b. Il nous demande si la journe sest bien passe. c. Je lui demande ce quelle fait. d. Je lui demande chez qui elle va. e. On lui demande darroser les plantes. f. Les gens disent quils sont contents.
changez en petits groupes. La manifestation Immeubles en fte existe-t-elle dans votre pays ? Avez-vous dj assist ce type de manifestation ? Aimeriez-vous lorganiser chez vous ? Pourquoi ?
Point Langue
> Rapporter les paroles de quelquun
a) Associez les lments des deux colonnes. Discours direct 1. Quest-ce que vous faites ? 2. Nous sommes contents. 3. Comment a va ? 4. Arrosez les plantes, sil vous plat ! 5. Est-ce que la journe sest bien passe ? Discours indirect (paroles rapportes) a) Il nous demande si la journe sest bien passe. b) On lui demande darroser les plantes. c) Je lui demande ce quelle fait. d) Il nous demande comment a va. e) Les gens disent quils sont contents.
b) Observez le tableau et compltez la rgle avec que, ce que, si, de. (Est-ce que) vous tes / tes-vous content ? Quest-ce que vous voulez boire ? Pour rapporter cette question ferme Pour rapporter cette question, on utilise le verbe demander + . (rponse oui/non), Sortez immdiatement !, Va voir ce lm ! on utilise le verbe demander + . Pour rapporter ces paroles (ordres, incitations, Pourquoi faites-vous cette fte ? demandes, conseils), on utilise les verbes Pour rapporter cette question (et les demander, conseiller, dire + + verbe innitif. questions introduites par comment, Nous aimons beaucoup notre gardien. chez qui, quand, o, etc.), on utilise le verbe Pour rapporter cette dclaration, on utilise le verbe dire + . demander + le mot interrogatif.
SEXERCER NO 2
8 PHONTIQUE
a) coutez et dites si on parle dun homme ou dune femme puis rcoutez et rptez. b) coutez et indiquez quand la voix descend ou monte en respectant le rythme et lintonation.
Le matin, il nous demande toujours comment a va. Je lui demande ce quelle fait ici et chez qui elle va. Les gens disent souvent quils sont contents de moi. b) Lisez en respectant le rythme et lintonation.
9
a) En petits groupes. Imaginez les paroles des personnes sur les photos de la page 16. Imaginez des bulles et compltez-les. b) Rapportez les diffrentes paroles aux autres tudiants de la classe qui devront deviner quel(s) personnage(s) parle(nt).
17 dix-sept Dossier 1
Leon 2 DOSSIER 1
24 ans. harlotte, jai e ge droite, C Je mappelle s au 3 ta depuis deux an limmeuble onne. nnaissais pers mais je ne co
nonon s vous an dhui nou Aujour he ! iage proc otre mar n s
g grce ces choses ont chan ne se parlait Enn, bien des elles ! Avant, on ciel. runions annu e nous et ctait trs super et on pas autant entr se voit avec plaisir, on parle vant. Maintenant, onits services plus souvent qua se rend des pet voisins ! Vive la fte des e
) Les dames du 7 Mme Benamou, Mme Ordonez rent, (Mme Lau
10
Lisez le document. Choisissez ou rpondez. a) Ce document est extrait dun cahier de classe journal intime livre dor livre de recettes b) Qui sont les auteurs de ces messages ? Quest-ce quils ont en commun ? Pourquoi y a-t-il deux critures diffrentes dans le dernier message ?
12
Toutes les personnes qui crivent les messages dans le livre dor parlent de changements : elles comparent la situation actuelle et la situation passe, avant Immeubles en fte. Relisez les messages et trouvez les changements voqus. Exemple : ma vie est bien plus agrable.
13
coutez le dialogue et rpondez. 1. O se passe la scne ? 2. Qui parle ? 3. Quel est le thme de la conversation ? 4. Que pouvez-vous dire sur le caractre de madame Pinchon ?
11
a) Relisez et pour chaque message, dites sil est positif ou ngatif. Dites ce quImmeubles en fte a apport la personne. Justifiez votre rponse laide dextraits. b) changez. En petits groupes, dites quel message vous plat et pourquoi.
18 dix-huit Dossier 1
AIDE-MMOIRE
Ragir positivement un vnement/ une initiative Bravo pour cette initiative ! Vive la fte des voisins ! Il fallait y penser ! Il ny a pas mieux !
14
Rcoutez et listez les sujets de mcontentement de madame Pinchon.
Une moins bonne qualit de vie Ctait moins bien / Moins souvent Une vie moins agrable
NB : Quand le 2e lment de la comparaison est exprim, il est introduit par que. Exemples :
SEXERCER NO 3
15
Le lendemain de la soire Immeubles en fte, vous laissez un message sur le forum de discussion du site. crivez pour : donner vos impressions, votre avis sur ce genre de manifestation ; dire si cela a chang vos rapports avec vos voisins, et comment. Vous pouvez aussi : parler de vos relations avec vos voisins, de ce qui va ou ne va pas l o vous habitez.
Leon 2 Dossier 1
3. Jai un problme de fuite deau. Venez vite maider, sil vous plat ! Mme Ramirez me dit et elle me demande .
SEXERCER
b) Utilisez un comparatif de supriorit ou dinfriorit : plus (de), moins (de). a. On a changes avec nos voisins qui sont sympathiques que les prcdents, et puis on a problmes avec les enfants : ils nen ont pas ! Donc, on se parle souvent , et on met messages de rclamation dans leur bote aux lettres ! b. Grce au nouveau gardien, la cage descalier est propre quavant et le jardin est euri aussi. Et puis, il y a incidents, il y a surveillance. c) Compltez en utilisant mieux ou meilleur(e)(s). a. Avec mes prcdents voisins, javais de relations et puis leurs enfants taient levs ! b. Depuis quon sest rencontrs la fte des voisins, il y a une entente entre nous et on vit ensemble. c. Fini les voisins bruyants ! On a une qualit de vie, maintenant : on respire , on dort .
19 dix-neuf Dossier 1
LEON
3
RACONTER UNE RENCONTRE
Terminus : le mariage Aurlie, 27 ans Jtais dans le couloir dun TGV, javais une trs lourde valise. Il tait assis ct de moi, il tait vraiment classe, jai tout de suite craqu. Il sest prcipit pour maider et sa main a frl la mienne, quand il a pris mon bagage. Jai t lectrise par ce contact. Nous avons vcu un merveilleux premier voyage. On se marie lanne prochaine.
Lamour
coup de foudre
12 % des Franais ont connu le coup de foudre une fois dans leur vie. Enqute sur cette dcharge lectrique Linstant magique Quelques tmoignages :
De pain, damour et deau frache Matthieu, 46 ans Jtais dans une boulangerie, je faisais la queue. Elle se dirigeait vers la sortie avec sa baguette la main, elle avait lair dun ange avec ses boucles blondes. Nos regards se sont croiss, jai eu le soufe coup. Je suis sorti du magasin en vitesse, jai rattrap Sandrine On est maris depuis plus de vingt ans.
Du feu, un cur incendi Karim, 38 ans Jallais chercher mon frre laroport, lavion avait du retard. Elle cherchait du feu, je me suis prcipit avec mon briquet. Elle tait petite et portait un jean dchir et des baskets, alors que je suis plutt attir par les femmes grandes et lgantes. Jai eu un ash et jai senti immdiatement que ma vie allait changer. On sest perdus, retrouvs la station de taxis, je lui ai demand son numro de tlphone. On vit ensemble depuis neuf ans.
DOSSIER 1
1
Lisez le document. a) Identifiez le type darticle et son thme. b) Dites qui sexprime. c) Choisissez la bonne dfinition de lexpression coup de foudre . un amour progressif un amour incertain un amour immdiat et trs fort
20 vingt Dossier 1
2
Relisez les trois tmoignages et retrouvez leur structure. Aidez-vous des indications suivantes (donnes ici dans le dsordre). la description physique de la personne la conclusion de lhistoire les circonstances de la rencontre (o, quand, comment) les faits (ce qui sest pass)
POINT CULTURE
4
Imaginez ! la manire des tmoignages p. 20, racontez une rencontre, un coup de foudre pour envoyer votre texte Radio France. Indiquez : les circonstances, la description des personnes, les faits, la conclusion de lhistoire.
Radio France lance lopration Nos plus belles rencontres, nos plus belles lettres, nos plus belles histoires damour
Vos textes, vos archives (photos, manuscrits, objets) donneront lieu des missions sur Radio France, un livre et une exposition. Envoyez vos textes et documents Radio France. La sortie du livre est prvue la fin de lanne.
3 PHONTIQUE
Imparfait ou pass compos ? coutez et choisissez la phrase entendue. 1. Jtais fatigu. Jai t fatigu. 2. Il tait grand. Il a t grand. 3. Elle se dirigeait vers lui. Elle sest dirig vers lui. 4. Il se prcipitait vers moi. Il sest prcipit vers moi. 5. On se mariait jeunes. On sest maris jeunes. 6. On se retrouvait dans le train. On sest retrouvs dans le train.
POINT CULTURE
Les lieux de rencontre amoureuse
coutez quatre amies qui voquent leur rencontre amoureuse. partir de leur conversation, retrouvez le classement des lieux o les couples se rencontrent le plus souvent : a. par lintermdiaire damis communs ; 1. b. Internet ; 2. c. lcole ; 3. d. les lieux extra-professionnels (associations, clubs de sport) ; 4. e. le lieu de travail ; 5.
Source : universit de Lille 3, 2004, enqute ralise par la licence MIASHS (sociologie).
Rpondez nombreux !
Prparation
a) Choisissez : un lieu (chez quelquun, dans un magasin, une gare, au bureau , la campagne, en ville, la mer) ; un moment (le matin, laprs-midi, pendant une soire, les vacances) ; des personnages (prcisez le physique et le caractre : brun(e), blond(e), grand(e)). b) Dcidez : ce qui sest pass ; qui est lauteur du tmoignage ; les ractions des personnages de lhistoire. b) Rdigez votre tmoignage.
21 vingt et un Dossier 1
Leon 3 DOSSIER 1
5
coutez lenregistrement et rpondez. a) De quel type dmission sagit-il ? b) Qui appelle ? Pourquoi ? Et que raconte la personne ?
6
Rcoutez et reconstituez lhistoire de la rencontre amoureuse de Patricia. Remettez les lments suivants dans le bon ordre. 1. On a simplement parl un peu. 2. Mon voisin de table tait charmant. 3. On tait une fte danniversaire. 4. Nous nous sommes revus chez notre ami. 5. Nous ne nous sommes plus spars. 6. Je vais lpouser. 7. Nous ne nous sommes pas vus les six mois suivants. 8. Ctait un inconnu pour moi mais ctait lami dun ami.
22 vingt-deux Dossier 1
Naive
Point Langue
> Les marqueurs temporels il y a, pendant, dans
Compltez la rgle et les exemples. Pour indiquer une priode, on utilise + dure Exemple : On ne sest pas revus Pour situer par rapport au moment o on parle : un vnement dans le pass : on utilise + quantit de temps coul entre lvnement pass et le moment o on parle. Exemple : Ctait lanniversaire dun ami, un vnement dans le futur : on utilise + quantit de temps qui scoulera entre le moment o on parle et lvnement futur. Exemple : Nous allons nous marier
SEXERCER NOS 3 ET 4
7
changez. Avez-vous des souvenirs musicaux de votre adolescence ? Est-ce que ce sont les mmes chansons/ musiques que pour les autres personnes de la classe ? Vous souvenez-vous dans quelles circonstances vous les entendiez ?
8
Jouez la scne. Vous participez lmission de radio Chanson-souvenir . Vous appelez lanimateur pour : donner le titre de la chanson que vous avez choisie ; expliquer quel souvenir cette chanson vous rappelle.
Leon 3 Dossier 1
SEXERCER
23 vingt-trois Dossier 1
DOSSIER 1
Carnet de voyage...
Les amis, les amours...
Tintin, Herg et son ami chinois
ette anne marque le 20e anniversaire de la mort du clbre dessinateur belge Herg. Parmi son uvre au succs considrable, Le Lotus bleu possde une place particulire : Herg y raconte lhistoire dune amiti entre son hros Tintin et un jeune chinois, Tchang. Il est le seul personnage rel de toutes les aventures de Tintin. En 1934, Herg cherche se documenter pour crire Le Lotus bleu et il fait la connaissance du jeune chinois Tchang Tchong Jen. Une profonde amiti nat entre les deux hommes. Cette entente va aider Herg avoir des ides plus justes sur la Chine et faire connatre ce pays au public occidental.
1 1. Observez les documents 1, 2 et 3. Associez-les aux thmes des leons prcdentes. Justiez vos rponses.
2. Relisez le document 1 et rpondez. a) Connaissez-vous Herg et son hros Tintin ? b) Pourquoi le Lotus bleu possde une place particulire dans luvre dHerg ? 2
Les Amants IV, de Ma gritte
24 vingt-quatre Dossier 1
3. Observez le document 2. a) En petits groupes, testez vos connaissances : 1. Magritte est un peintre : canadien belge franais 2. Son prnom est : Alphonse Pierre Ren 3. Il appartient la catgorie des peintres : classiques surralistes impressionnistes 4. La toile Les Amants IV date de : 1928 1995 1838 b) Dites si vous apprciez ce style de peinture.
Rencontre ltranger
On ne sait rien deux. On ne connat mme pas leur nom. Dhabitud e, on se contente de les saluer dun mouve ment de tte, chez la boulangre ou dans le bureau de tabac. Dix ans quand mme qu on les croise ainsi, sans la moindre curiosit. Ce nest pas de lindiffrence. Plutt une sorte de contigut familire, pas dsagrab le, mais qui ne mne nulle part. Et puis voil quils sont l, en plein cur de Hyde Park, quelle id e ! Aprs la cohue des magasins de Regen t Street, on stait amus de cette libert anglaise qui permet chacun de semparer dune chaise longue et de saffaler, les pieds sur le gazon, avec un soupir de satisfactio n et le sentiment dtre presque devenu un autochtone. Mais quelques yards, juste en face de vous, pareillement alanguis dans la toile vert sombre
Dure : 90 min Format du lm : 35 mm Couleur Production : Alhambra Film Caroline Production Box Air Productions Sortie salles franaises : 20/07/2005
RSUM
La Rsidence Mozart abrite plusieurs nouveaux propritaires de toutes origines. Un nouveau concierge, Paco, dbarque la rsidence. Il est dorigine espagnole et il sort de prison. Autour de lui, du hall et des botes aux lettres sorganise le ballet de la Rsidence Mozart.
215
4. Relisez le document 3. a) Expliquez son titre. b) Rpondez : lauteur rencontre qui ? o ? quand ?
5. En petits groupes, testez vos connaissances culturelles sur la France. Citez : des noms dauteurs, de livres, de personnages de romans ou de BD ; des noms de peintres ; des noms de lms, de ralisateurs, dacteurs et dactrices.
7. la manire du scnariste du lm, crez une histoire de voisinage dans un immeuble. a) En petits groupes, imaginez six personnages : prcisez leur identit (nom, ge, profession, situation de famille) ; localisez ltage et lappartement o ils habitent ; imaginez diffrents types de relations entre eux : une histoire damour entre deux personnages ; une histoire damiti entre deux autres personnages ; une relation de voisinage conictuelle entre les deux derniers. b) Racontez devant la classe (au choix) : la premire rencontre des deux premiers personnages ; comment les deux autres personnages sont devenus amis ; lorigine et lhistorique du conit entre les deux derniers voisins.
25 vingt-cinq Dossier 1
DOSSIER 1
Votre autovaluation
1 Cochez dabord les cases qui correspondent aux savoir-faire que vous tes capable de raliser maintenant et faites le test donn par votre professeur pour vrier vos rponses. Puis, reprenez votre che dautovaluation, conrmez vos rponses et notez la date de votre russite. Cette date vous permet de voir votre progression au cours du livre. JE PEUX comprendre des personnes qui expriment leur opinion sur leurs relations comprendre un article de journal comprendre un tmoignage sur la vie dune personne raconter une rencontre au pass exprimer son insatisfaction exprimer son point de vue sur une personne exprimer un avis partir dune enqute ACQUIS PRESQUE ACQUIS DATE DE LA RUSSITE
2 Aprs le test, demandez votre professeur ce que vous pouvez faire pour amliorer les activits non encore acquises. exercices de comprhension orale exercices de comprhension crite exercices de production orale exercices de production crite exercices de grammaire exercices de vocabulaire exercices de phontique autres (vido)
Si votre institution possde un centre de ressources, demandez au responsable de vous conseiller sur les documents disponibles en livres, cassettes audio et vido, CD-ROM ou sites Internet.
26 vingt-six Dossier 1
DOSSIER
JOBS GOGO > Postuler pour un job > Se prsenter dans une situation professionnelle
LEON 2
CLS POUR LA RUSSITE > Donner des conseils, mettre en garde > Indiquer des changements ncessaires
LEON 3
RICHES EN EXPRIENCES > Raconter une exprience professionnelle > Parler de ses activits professionnelles
CARNET DE VOYAGE
DELF
A2
27 vingt-sept Dossier 2
LEON
1
POSTULER POUR UN JOB
n leader de la restauratio e italienne en Franc
rgion PACA*
Pizzno li a
recrute pour la
ses Serveurs/serveu
bre Juillet septem pourboires Salaire xe + h Horaires 18 h-24
Anglais apprci
Professeurs de langue
N 420510
o
anglais, allemand, espagnol, russe, italien Niveau Bac + 3 exig Rmunration : 17 25 brut de lheure Lieu : rgions Rhne-Alpes, Bretagne, Normandie
No 310315
* PACA : Provence-Alpes-Cte-dAzur.
1
Observez les petites annonces doffres demploi et rpondez. Quels emplois sont proposs ? Pour quelle catgorie de personnes ?
Sports et langues
spcialiste des sjours linguistiques et sportifs en Europe
recherche Les candidat(e)s, titulaires du BAFA**, doivent tre bilingues ou trilingues : franais-anglais-espagnol-allemand. Priode du 1er au 30 juillet
2
Relisez les annonces et dites pour chacune, quelles sont les informations donnes. Choisissez dans la liste. le nom de la socit qui recrute ladresse de la socit le type demploi propos la rmunration le profil des candidats les horaires de travail le lieu de travail la dure du contrat
Animateurs/animatrices
Point Langue
> Chercher un emploi
a) Retrouvez dans les annonces des termes quivalents. salaire : rechercher quelquun pour un emploi : b) Compltez avec les expressions qui conviennent. Pour un travail rgulier, en gnral le salaire est xe (= identique tous les mois/semaines/jours), mais pour certains emplois le salaire est , cest--dire quil change selon le travail demand et/ou les horaires. Quand on indique le salaire pour un travail, on prcise sil est ou net. Dans une annonce doffre demploi, quand on indique les qualits recherches pour le candidat, on peut prciser si elles sont exiges ou . .
SEXERCER NO
POINT CULTURE
Le salaire brut et net
Compltez la dnition. Le salaire , cest ce que lemployeur verse pour le salari. Le salaire , cest ce que le salari reoit vraiment, sans les charges sociales (assurances maladie, vieillesse, chmage, etc.), qui reprsentent 22 % du salaire environ. Pour obtenir le salaire approximatif, on multiplie le salaire brut par 0,78.
DOSSIER 2
28 vingt-huit Dossier 2
Jobs gogo
Anne-Marie Alvarez 1, place de la Rpublique 44041 Nantes Tl. : 03 23 81 59 60 / 06 83 75 41 99 Courriel : am.alvarez@free.fr 22 ans, clibataire Nationalit franco-espagnole
3
Lisez le curriculum vitae dAnne-Marie et dites quelle(s) annonce(s) peut/peuvent lui correspondre. Justifiez votre rponse laide des lments du CV.
4
FORMATION licence de lettres (franais, anglais) luniversit de Nantes. 2003 : BAFA, centre de vacances et de loisirs Vacances pour tous, Nantes. Juillet 2002-janvier 2003 : cours intensif danglais Londres. Juin 2002 : baccalaurat*, srie L, Nantes. 2005-2006 : EXPRIENCE cours particuliers despagnol et danglais (niveaux collge, lyce). Juillet 2004 : animation dateliers (danse, chant) au centre de loisirs Gambetta, Nantes. Juillet 2002-janvier 2003 : jeune lle au pair dans une famille Londres. Depuis fvrier 2004 : LANGUES Espagnol bilingue Anglais courant Allemand scolaire DIVERS Connaissances informatiques : Word, Excel, Internet. Sports : stages divers : ski, quitation, ping-pong, roller, natation. Loisirs : cinma, lecture, hip-hop, chant. Voyages et sjours ltranger : nombreux sjours dun mois en Espagne (famille Barcelone), voyages aux tats-Unis, en cosse, en gypte.
coutez Anne-Marie en train de taper son CV et compltez les dates de la partie Exprience du CV.
5 PHONTIQUE
a) Distinction des sons [H] et [w] coutez et dites si vous entendez le mme son ou deux sons diffrents. b) coutez et dites combien de fois vous entendez le son [H] dans chaque phrase. Rcoutez et dites combien de fois vous entendez le son [w] dans chaque phrase. c) coutez et rptez. 1. La nuit, tous les chats sont gris et suivent les souris sans bruit. 2. Oui, jenvoie Louise un mois faire de la voile au centre de loisirs de son choix.
6
Vous tes candidat pour un emploi. Rdigez un bref CV pour postuler un des postes proposs dans les annonces page 28 (ou un autre poste de votre choix).
* Baccalaurat : diplme la n du lyce, obligatoire pour entrer luniversit. Il y a diffrentes sries : L lettres, S scientique, ES conomie et sciences
Point Langue
> Les marqueurs temporels en, depuis, de , pendant
Observez les phrases suivantes et associez-les lide indique. Jai t jeune lle au pair de juillet 2002 janvier 2003 Jai anim des ateliers en juillet 2004 Jai anim des ateliers pendant un mois Je donne des cours domicile depuis fvrier 2004, depuis mon retour dAngleterre. une dure complte une priode (dbut-n) le point de dpart dune situation toujours actuelle une date
SEXERCER
no 2
29 vingt-neuf Dossier 2
Leon 1 DOSSIER 2
9
Lisez la lettre de motivation envoye par Anne-Marie et identifiez la petite annonce (page 28) qui a retenu son attention.
AIDE-MMOIRE
Pour parler des tudes
Llve, ltudiant suit des cours, il apprend une langue trangre. Le professeur, lenseignant donne des cours, il enseigne une langue.
SEXERCER
8
Relisez le CV dAnne Marie p. 29 et rcoutez lenregistrement. a) Notez les informations prsentes dans le CV et rptes dans la conversation.
10
Observez la lettre dAnne-Marie. Compltez les encadrs : expditeur, corps de la lettre, destinataire, motif de la lettre, signature, formule dappel, lieu et date de rdaction.
no 3
5.
1. 2. 3.
6. 7.
Objet : candidature Madame, Monsieur, idature pour la priode Suite votre annonce, je vous adresse ma cand du 1er au 30 juillet. atrice dans un centre Titulaire du BAFA, jai travaill comme anim a conrm ma motivation de loisirs en juillet dernier. Cette exprience r les qualits demandes : travailler avec les enfants et je pense avoi tion. Bilingue (franais/ enthousiasme, sens du contact, facilit dadapta is un sjour comme jeune espagnol), je matrise galement langlais depu aine exprience de lle au pair en 2002. Je possde une cert mes nombreux voyages lenseignement de langlais des enfants et ngers. mont donn le got du contact avec les tra ts depuis lenfance pourDe plus, ma pratique intensive de divers spor ues lis au sport. rait tre utile pendant vos sjours linguistiq ser mes motivations lors Je me tiens votre disposition pour vous expo dun entretien. de croire, Dans lattente de votre rponse, je vous prie idration distingue. Madame, Monsieur, en lassurance de ma cons PJ : Curriculum vitae
lvarez
30 trente Dossier 2
4.
POINT CULTURE
La lettre formelle
Vous avez observ un exemple de lettre formelle franaise. A. Choisissez la bonne rponse. Coordonnes de lexpditeur : Le motif de la lettre : Si on ne sait pas qui va lire la lettre, On termine avec en haut droite. en haut gauche. on prcise. on ne prcise pas. on crit une formule dappel. on ncrit pas une formule dappel. une formule longue. une formule courte.
SEXERCER No
11
Relisez la lettre dAnne-Marie et identifiez son plan. Dans le corps de la lettre, retrouvez lordre des lments suivants : n : elle prend cong avec une formule de politesse. n : elle demande un entretien. n : elle cite lannonce et pose sa candidature. n : elle prcise ses comptences et ses qualits.
12
Vous tes candidat un poste correspondant votre CV (activit 6 p. 29). crivez une lettre simple de motivation pour laccompagner.
Leon 1 Dossier 2
SEXERCER
H&L
pour ses boutiques de la rgion Rhne-Alpes des vendeuses (18-30 ans) avec ou sans Excellente exige Anglais brute : 1 000 euros/mois : 10 h-19 h
Pour postuler : www.h&lrecrute. com
Monsieur, janvier dernier, je votre annonce parue dans Le Figaro du 12 se. vous au poste de secrtaire dans votre entrepri mtier et le contact Je suis bilingue et je de 20 ans. Jaime mon avec le public. entretien. Je pour vous exposer mes motivations lors dun ce de ma , je vous prie de croire, Monsieur, en lassuran considration diingue. Juliette Bnard
31 trente et un Dossier 2
LEON
Le jour de lentretien
Il est important de se mettre en valeur : si vous russissez le premier contact, vos chances dobtenir le poste seront plus importantes. Arrivez lgrement en avance et avec une tenue adapte.
Pendant lentretien
Ayez lesprit deux mots cls : curiosit et motivation. Regardez votre interlocuteur en face et donnez une poigne de main nergique, cela montre que vous avez conance en vous. Soyez attentif votre attitude physique. vitez de vous asseoir au bord de votre sige, de vous frotter les mains, cela indique votre malaise ou votre nervosit. Surveillez votre manire de parler ; vitez les expressions familires. Indiquez clairement vos motivations pour le poste. Si le recruteur vous demande pourquoi vous souhaitez quitter votre emploi actuel, vitez dtre ngatif par rapport votre socit ou vos suprieurs. Si le recruteur demande quels sont vos points forts, citez deux ou trois qualits en relation avec le poste propos et pour votre principal dfaut, indiquez une qualit excessive (le perfectionnisme, par exemple).
1
Vrai ou faux ? Observez les documents et rpondez. Justifiez vos rponses avec des lments du texte. 1. Ces documents peuvent tre produits par lANPE, un organisme qui soccupe des demandeurs demploi en France. 2. Ils sont destins aux personnes qui recrutent du personnel. 3. Ils comportent des conseils et des recommandations. 4. Le premier document voque trois moments : avant, pendant et aprs lentretien. 5. Le second document propose une sance dentranement lentretien dembauche. la dure de lentretien la prparation de lentretien
DOSSIER 2
AIDE-MMOIRE
Donner des conseils
Renseignez-vous sur lentreprise. vitez les expressions familires. Vous devez bien connatre lannonce. Il est important/essentiel de se mettre en valeur.
2
Lisez le premier document et dites sur quels points portent les conseils. Choisissez dans la liste et justifiez. le comportement, lattitude la manire de parler ce quil faut dire ou ne pas dire
32 trente-deux Dossier 2
Si vous tes demandeur demploi inscrit lANPE, vous pouvez vous entraner passer des entretiens, dans un atelier de recherche demploi.
Au programme
Simulation dentretien. Travail sur les questions et rponses possibles. valuations des derniers entretiens passs par les candidats.
3
a) Vrai ou faux ? coutez la simulation dun entretien dembauche de latelier ANPE et rpondez. 1. Le candidat postule pour un poste de vendeur. 2. Il sagit dun premier emploi. 3. Le candidat est ambitieux. 4. Son principal dfaut, cest quil est trs stress. b) Rcoutez lentretien et rpondez : votre impression gnrale est-elle positive ou ngative ? Pourquoi ?
4
Relisez les conseils de lANPE et dites lesquels sont utiles pour Simon.
5
Rcoutez lentretien et observez la manire de parler du recruteur et du candidat. Dites quelle est la diffrence.
POINT CULTURE
Le chmage en France
A. Lisez le texte suivant. L ANPE a t cre en 1967 pour aider les chmeurs dans leur recherche demploi. Ils taient 250 000, leur nombre sest multipli par dix depuis cette date. Le nombre de chmeurs est en mars 2005 de 2 329 900 chmeurs, soit 9,6 % de la population active. Les jeunes sont particulirement touchs : prs de 1 habitant sur 4 de moins de 25 ans en ge de travailler est au chmage (23,3 % n 2005) ! B. Trouvez la signication de lANPE : cest lAgence n_ _ _ _ _ _ _e pour le_ _ _ _i.
Daprs Libration, janvier 2006.
Point Langue
> Le registre standard et le registre familier
Reliez les expressions de mme sens. Registre standard Je naime pas quon me contrarie. Daccord. Je suis patient, tolrant. Il me surveille en permanence. Oui. Registre familier Il est tout le temps sur mon dos. Ouais. Jaime pas quon me marche sur les pieds. Ok. Jsuis cool.
SEXERCER No
6 PHONTIQUE
a) coutez les deux noncs. chaque fois, identifiez le registre familier. b) Daprs lintonation, prcisez si les phrases sont des conseils ou des obligations.
7
Imaginez la page Pour trouver un emploi du site www.votremploi.com. Rdigez des conseils utiles aux personnes qui recherchent du travail.
33 trente-trois Dossier 2
Leon 2 DOSSIER 2
11
coutez lenregistrement et identifiez la situation. Qui parle ? O ? Quand ? Dans quel but ?
12
Rcoutez lenregistrement et relisez la fiche. Identifiez les conseils identiques. 2.
locuteur en face. Le candidat regarde linter Il se tient droit. de nervosit. Il ne montre pas de signes
Points amliorer
attention son Il faut que Simon fasse vocabulaire. ne de vraies Il est essentiel quil don s. motivations professionnelle son ambition mais aussi Il faut quil montre quil sache rester raliste. il dise du mal de Il ne faut surtout pas qu il faut quil agisse ses anciens employeurs et avec diplomatie. soit moins Il est indispensable quil tenue plus adapte arrogant et quil ait une pour un entretien !
8
Lisez le document. Identifiez-le. Ce sont les notes de Simon pendant son stage lANPE. Cest la fiche dvaluation de la conseillre de latelier ANPE, aprs lentretien de Simon. Ce sont les notes du recruteur, pendant lentretien dembauche avec Simon.
Point Langue
> Le subjonctif pour donner un conseil, exprimer la ncessit
a) Observez les conseils suivants et identiez les formules qui expriment la ncessit. Il faut quil fasse attention son vocabulaire. Il est indispensable quil ait une tenue plus discrte. Il est essentiel quil donne des motivations professionnelles. Il ne faut pas que tu dises ta vraie motivation. b) Compltez la rgle avec indicatif ou subjonctif : Dans la phrase Il se tient droit , on dcrit une ralit avec le mode . Dans le conseil Il faut que vous fassiez attention votre vocabulaire , on exprime la ncessit de laction avec le mode .
9
Relisez le document et dites dans quelle partie : on indique les changements ncessaires dans lattitude de Simon ; on dcrit lattitude de Simon pendant lentretien.
34 trente-quatre Dossier 2
13 PHONTIQUE
coutez la prononciation du subjonctif et de lindicatif, puis rptez.
14
Jouez la scne ! Par deux, vous vous entranez passer un entretien dembauche. a) Dterminez le comportement du demandeur demploi (points positifs, ngatifs) et du recruteur (agrable, froid). b) Jouez le dialogue. c) Aprs lentretien, le reste du groupe relve les points positifs du candidat et donne des conseils pour augmenter ses chances de russir.
Pour je, tu, il, ils, on forme le subjonctif avec la base du verbe la personne pluriel du prsent de lindicatif b) Observez les conseils, puis compltez. Il faut que vous vitiez de dire vos dfauts et que vous fassiez attention. Tous les types dinnitifs La 2e personne du pluriel est identique la 2e personne du pluriel du prsent de lindicatif de limparfait. Verbes irrguliers Pouvoir Savoir Aller Faire Avoir tre que vous puissiez que vous sachiez que vous alliez que vous que vous ayez que vous soyez
15
crivez une fiche comme celle de la formatrice de lANPE pour valuer un entretien dembauche jou dans lactivit 14.
Attention ! La 1ere personne du pluriel est identique au subjonctif et limparfait. Exemple : Il faut que nous vitions.
SEXERCER Nos
3 et 4
Leon 2 Dossier 2
SEXERCER
LEON
Stages dt :
Important pour le CV
Aurlia, 20 ans, employe dans un studio photo. Elle a travaill gratuitement temps plein pendant lt, mais elle juge positivement son exprience.
1
Lisez larticle et rpondez. a) Larticle parle : du chmage des jeunes ; des loisirs des jeunes ; des stages professionnels des jeunes. b) Les quatre jeunes cits dans larticle : sont salaris dans une entreprise ; viennent de faire un stage dans une entreprise ; ont trouv leur premier emploi.
2
coutez deux tmoignages enregistrs par le journaliste. Dites quel(le) stagiaire parle chaque fois.
Bilan du stagiaire
Stagiaire Nom : Formation en cours : Stage Secteur dactivit : Dure du stage : ge :
DOSSIER 2
3
Relisez le chapeau de larticle et rcoutez lenregistrement. Compltez la fiche de bilan pour chaque personne qui tmoigne.
Rmunration :
36 trente-six Dossier 2
Riches en expriences
4
Rcoutez les tmoignages. Pour chaque personne, dites si le stage est sa premire exprience professionnelle. Justifiez vos rponses avec leurs phrases.
7 PHONTIQUE
Indiquez pour chaque adverbe si vous entendez : consonne + [m] ou [am].
Point Langue
> Le plus-que-parfait pour raconter une exprience passe : lantriorit dans le pass
Observez ces phrases et choisissez la bonne rponse pour complter la rgle. Quand jai effectu ce stage, je navais jamais travaill avant. javais dj suivi un stage de quinze jours dans une boutique de mode. Pour parler de leur exprience avant leur stage, les deux personnes utilisent le plus-que-parfait. Le plus-que-parfait est un temps simple compos. Le plus-que-parfait est form avec lauxiliaire au prsent limparfait.
SEXERCER No
8
changez en petits groupes. a) Avez-vous dj eu une exprience de stage (ou job) dt ? Sinon, connaissezvous quelquun qui a fait cette exprience ? Lexprience a-t-elle t positive ou ngative ? Pourquoi ? b) Dans quel cadre les jeunes font-ils des stages, dans votre pays ? Pensez-vous que cest une bonne manire dentrer en contact avec le monde de lentreprise ? Pourquoi ?
9
Deux autres jeunes tmoignent : Choisissez un personnage et imaginez son tmoignage. Vous devez donner des indications sur : la rmunration ; le type de tches effectues ; les expriences prcdentes ; le bilan sur le stage (positif ou ngatif).
5
Reliez les expressions de mme sens. 1. Effectuer un stage 2. Travailler gratuitement 3. Dposer son CV 4. Le monde de lentreprise 5. Travailler dans une bote a. Envoyer sa candidature b. Le monde du travail c. Travailler dans une entreprise d. Suivre un stage e. Travailler sans salaire
SEXERCER No
Point Langue
> Les adverbes pour donner une prcision sur une action
Observez la formation des adverbes suivants et compltez la rgle. En gnral : Gratuitement Positivement Facilement Immdiatement Attention : Brillamment Diffremment
Hassan, 25 ans, diplme dingnieur en informatique, stage de 3 mois dans une socit dinformatique.
6
Relisez les prsentations des stagiaires et trouvez quelles prcisions sont donnes pour expliquer : comment Aurlia a jug son exprience ; comment Tom a obtenu le stage ; comment Armelle est entre dans une cole de mode ; comment Mathieu juge le monde du travail.
En gnral, on forme ladverbe partir de ladjectif au masculin au fminin. Sauf quand ladjectif se termine par : la terminaison de ladverbe est -emment. Sauf quand ladjectif se termine par : la terminaison de ladverbe est -amment.
SEXERCER No
Mathilde, 23 ans, tudiante en tourisme, stage dun mois dans une agence de voyage s.
37 trente-sept Dossier 2
Leon 3 DOSSIER 2
12
Vrai ou faux ? Rcoutez lenregistrement et dites si cest vrai ou faux. 1. Le premier homme qui parle est salari. 2. Il travaille dans une cole. 3. Il aide les enfants pour leur travail dcole. 4. Le deuxime homme travaille 35 heures par semaine. 5. Il trouve son travail difficile. 6. Il dort trs peu.
2.
20 h 55
Cest ma vie !
Magazine de socit mission anime par Mireille Alexandre
Parmi mes anciens amis, je ne vois personne depuis des sema ines Quand ils sortent, vont en bote le samedi soir, moi je ne vais nulle part Ou plutt si : je vais au boulot, et cest pnible de travailler la nuit ! Rie n nest facile quand on doit travailler po ur payer ses tudes
3.
13
Relisez le programme et prcisez qui sexprime chaque fois. 1. 4.
ma Quand jai eu 55 ans, personne ne travailler, demand mon avis, jai d arrter de de retraite obligatoire. Mais jai besoin se dutile moccuper, de faire quelque cho
Moi, quand je ne fais rien, je suis malheureux ! Cest pour a que jai deux emplois.
Professionnellement, je nai rien fait depuis que jai gagn au loto, mais je suis trs heureux comme a ! Le travail, cest plutt ennuyeux, non ?
Point Langue
> Les pronoms indnis
a) Observez les phrases et associez. Jai besoin de faire quelque chose/je ne fais rien je nai rien fait rien nest facile. Jai rencontr quelquun/je ne vois personne je nai vu personne personne ne ma demand mon avis. Ils sortent quelque part/je ne vais nulle part Je ne suis all nulle part. quelquun et personne seulement sujet quelque chose et rien peuvent tre sujet ou complment quelque part et nulle part* seulement complment b) Classez les pronoms ci-dessous dans les trois catgories : personne action/chose lieu. quelquun nulle part rien quelque chose quelque part personne c) Compltez la rgle. On utilise toujours la ngation ne avant le verbe avec les pronoms , et . Le pronom indni complment est plac en gnral le verbe. Attention ! Au pass compos, rien est plac entre lauxiliaire et le participe pass. Exemple : Je nai rien fait.
*Nulle part et quelque part sont des locutions adverbiales de lieu.
SEXERCER No
11
coutez un extrait de lmission. a) Identifiez les deux participants qui sexpriment. b) Choisissez dans la liste suivante un qualificatif qui peut convenir pour chacun. Justifiez votre choix. gnreux organis hyperactif paresseux
38 trente-huit Dossier 2
AIDE-MMOIRE
Parler de sa relation au travail
Jai besoin de moccuper, de faire quelque chose dutile. Je voulais absolument faire du bnvolat. Pour moi, cest vital de travailler. Cest trs enrichissant pour moi ! Cest pnible de travailler la nuit ! Le travail, cest plutt ennuyeux !
POINT CULTURE
La dure du travail en France
A. Daprs les tmoignages des participants de lmission, choisissez la rponse qui vous semble correcte. En France, la dure moyenne du travail par semaine est de 35 heures plus de 35 heures moins de 35 heures. Lge minimum pour prendre la retraite est de moins de 55 ans 55 ans plus de 55 ans. B. Lisez le texte ci-dessous et vriez vos rponses.
14
changez en petits groupes. a) Donnez votre avis propos des activits des deux personnes qui tmoignent. Connaissez-vous des personnes qui ont fait les mmes choix ? Et vous, que prfrez-vous ? b) Parlez de votre relation au travail. Expliquez comment vos proches vivent leur activit professionnelle (ou leur inactivit), leur retraite
En France, lge de dpart en retraite est de 65 ans. Mais il est possible de la prendre 60 ans si on a travaill sufsamment dannes. Certaines catgories professionnelles, par exemple les professeurs des coles, ont le droit de prendre leur retraite ds 55 ans. Chaque jour, en France, 2 200 personnes prennent leur retraite. Ces nouveaux retraits ont en moyenne 62 ans et viennent sajouter aux 13,2 millions de retraits recenss en 2003.
Daprs Le Point hors-srie, 24 heures en France, sept.-oct. 2005.
Leon 3 Dossier 3
SEXERCER
Salut Patrick, Je suis super content : je viens de trouver un . Je vais travailler dans sympa qui cre des logiciels. Je vais ce stage en juillet et en aot, dans la rgion lyonnaise. Bien sr, je travaillerai mais je suis quand mme content parce que ce sera loccasion de dcouvrir . A+ Hassan
39 trente-neuf Dossier 2
DOSSIER 2
Carnet de voyage...
1. Lisez les deux dnitions, observez le jeu de loi(e)sivet, et expliquez son nom.
Jeu de loie : n. m. Jeu de socit. Chaque joueur jette les ds pour faire avancer son pion sur un plateau, o une oie est dessine toutes les neuf cases. Oisivet : n. f. Absence doccupation ou dactivit professionnelle.
40 quarante Dossier 2
2. Indiquez le numro des cases qui voquent : des problmes de sant ; des problmes sociaux ; des priodes de travail ; des priodes dinactivit.
3. Runissez le matriel ncessaire pour participer au jeu de loi(e)sivet (un d jouer et des pions). Jouez et gagnez le droit de vous reposer !
es Franais sont-ils heureux dans leur travail ? Selon ltude Accor Services publie en 2004, la rponse est oui, souvent pour 49 % des salaris. 48 % dentre eux estiment quils simpliquent* beaucoup. Mais pour prs de 75 % des salaris, implication ne signie pas toujours bonheur au travail. Par ailleurs, 10 % des personnes interroges se disent dues, 8 % aimeraient faire un autre travail et pensent mme souvent arrter de travailler.
Russissent-ils concilier vie professionnelle et personnelle ? La rponse est oui pour 87 % dentre eux. Toutefois, 23 % afrment manquer de temps, 12 % manquer dargent, 18 % se plaignent** des problmes causs par lorganisation de la garde et du suivi ducatif des enfants et 17 % dclarent aussi rencontrer des difcults de transpor t. Enn, 31 % des salaris assurent quils consacrent trop de temps leur travail.
Bien-tre et implication des salaris au travail Les difcults professionnelles des Franais
Pouvez-vous me dire quelles sont les principales contraintes que vous rencontrez dans votre vie quotidienne en dehors de votre travail
Pensez-vous souvent, de temps en temps ou jamais que vous tes heureux dans votre travail ? 9% 42% 49%
6. changez. En petits groupes, observez les schmas et faites le parallle avec votre exprience et/ou celle de vos proches.
41 quarante et un Dossier 2
DOSSIER 2
Votre autovaluation
1 Cochez dabord les cases qui correspondent aux savoir-faire que vous tes capable de raliser maintenant et faites le test donn par votre professeur pour vrier vos rponses. Puis, reprenez votre che dautovaluation, conrmez vos rponses et notez la date de votre russite. Cette date vous permet de voir votre progression au cours du livre. JE PEUX comprendre des demandes demploi comprendre des annonces doffres demploi comprendre une lettre de candidature complter un curriculum vitae raconter une exprience de travail exprimer un avis sur un job donner mon opinion sur des recommandations ACQUIS PRESQUE ACQUIS DATE DE LA RUSSITE
2 Aprs le test, demandez votre professeur ce que vous pouvez faire pour amliorer les activits non encore acquises. exercices de comprhension orale exercices de comprhension crite exercices de production orale exercices de production crite exercices de grammaire exercices de vocabulaire exercices de phontique autres (vido)
Si votre institution possde un centre de ressources, demandez au responsable de vous conseiller sur les documents disponibles en livres, cassettes audio et vido, CD-ROM ou sites Internet.
42 quarante-deux Dossier 2
A2
CD INCLUS
Mthode de franais pour grands adolescents et adultes
Alter Ego, fruit de lexprience de cinq professeurs-formateurs de terrain, est une mthode adapte la ralit de la classe, prte lemploi , grce une structure qui suit le droulement du cours. Alter Ego est le reflet des trois approches du CECR : apprendre, enseigner, valuer. Apprendre : > Lapprenant est actif et dveloppe des stratgies dapprentissage qui lamnent vers lautonomie. > Les thmes abords sont motivants. > Les tches proposes sont le reflet de situations authentiques. Enseigner : > Les objectifs et les comptences viss sont clairement indiqus dans chaque leon. > Le parcours de chaque leon est linaire : comprendre, sexercer, sexprimer. valuer : > Une valuation sommative permet un rel entranement la validation des comptences des diffrentes certifications (DELF A2 et CEFP1 de l'Alliance Franaise de Paris et, en partie, DELF B2 et CEFP2, ainsi qu'aux tests TCf et TEF). > Une valuation formative permet lapprenant de vrifier avec lenseignant ses acquis. Matriel pour le niveau 2 : > Un livre lve avec CD audio inclus. > Un cahier dactivits avec un portfolio pour llve. > Un guide pdagogique, comprenant des tests. > Un coffret de 3 CD audio ou cassettes pour la classe. > Une vido pour le niveaux 1 et 2, avec livret d'accompagnement. > Un carnet complmentaire, Evaluation/Entranement au DELF A2. 15 5442 7 ISBN : 978-2-01-155442-0
www.fle.hachette-livre.fr