TITULO: Canasta Revuelta CAMPO: Desarrollo Personal y Social

FECHA: ASPECTO: Identidad Personal

APRENDIZAJES ESPERADOS:
1. Habla acerca de cmo es l o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela. 2 a. Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia. 2 b.Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que l mismo propone.

COMPETENCIAS: 1. 2. Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otro.
Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa

SITUACIN DE APRENDIZAJE TIEMPO: 1 da (30 min.) INICIO:

ADECUACIONES, CONSIGNAS Y/O EXPECTATIVAS:

RECURSOS: Sillas Figuras de diversas frutas

Elegir un espacio cmodo y amplio dentro del saln. Formar un crculo con sus sillas.

DESARROLLO: Explicar a los nios que el juego se llama Canasta Revuelta, se les dar a los nios una fruta, cada vez que se mencione el nombre de la fruta se cambiar de lugar, el nio que quede de pie mencionar su nombre, su comida favorita y lo que le gusta hacer. CIERRE:

EVALUACIN:

AUTOEVALUACIN: Hubo algn suceso que haya que tomarse en cuenta durante el desarrollo de alguna actividad? Cmo reaccionaron los nios? Imprevistos

TITULO: Reconociendo mi nombre CAMPO: Lenguaje y Comunicacin

FECHA: ASPECTO: Lenguaje escrito

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Escribe su nombre con diversos propsitos. Compara las caractersticas grficas de su nombre con los nombres de sus compaeros y otras palabras escritas. Reconoce la relacin que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.

COMPETENCIAS:
Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafas, letras) para expresar por escrito sus ideas.

SITUACIN DE APRENDIZAJE TIEMPO: 1 da (30 min) INICIO:

MOSTRAR A LOS NIOS SU NOMBRE ESCRITO. PEDIR QUE OBSERVEN LA INICIAL

ADECUACIONES, CONSIGNAS Y/O EXPECTATIVAS:

RECURSOS: Cartulina Papel Calca o Acetatos Plumones

DESARROLLO: REMARCAR CADA UNO LA INICIAL DE SU NOMBRE CALCAR SU INICIAL EN TARJETA INDIVIDUALES. MENCIONAR SI SU NOMBRE ES CORTO-LARGO. ESTABLECER ESTAS DIFERENCIAS CON L DE SUS COMPAEROS.

CIERRE:

EVALUACIN:

AUTOEVALUACIN: Hubo algn suceso que haya que tomarse en cuenta durante el desarrollo de alguna actividad? Cmo reaccionaron los nios? Imprevistos

TITULO: Cuntos Son? CAMPO: Pensamiento Matemtico

FECHA: ASPECTO: Nmero

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica por percepcin, la cantidad de elementos en colecciones pequeas y en colecciones mayores mediante el conteo. Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay ms que, menos que, la misma cantidad que.

COMPETENCIAS:
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del conteo.

SITUACIN DE APRENDIZAJE TIEMPO: 2 das (1 hora) INICIO: ORGANIZARLOS POR EQUIPOS.

ADECUACIONES, CONSIGNAS Y/O EXPECTATIVAS:

RECURSOS: Diversos juguetes del saln.

DESARROLLO: HACER EL CONTEO DE CUANTOS NIOS? CUANTAS NIAS? HAY POR CADA EQUIPO, GRUPAL, REGISTRAR ASISTENCIA. Proporcionarles diversos MATERIALES para REALIzar CONTEO. DETERM INAR QUIENES TIENEN MAS, QUIENES MENOS. ARMAR CONJUNTOS, VARIANDO CANTIDADES. CIERRE:

EVALUACIN:

AUTOEVALUACIN: Hubo algn suceso que haya que tomarse en cuenta durante el desarrollo de alguna actividad? Cmo reaccionaron los nios? Imprevistos

TITULO: Figuras Geomtricas CAMPO: Pensamiento Matemtico

FECHA: Aspecto: Forma, Espacio y Medida

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qu otros objetos se ven esas mismas formas. Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

COMPETENCIAS:
Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas.

SITUACIN DE APRENDIZAJE

ADECUACIONES, CONSIGNAS

RECURSOS:

TIEMPO: 2 das (1 hora) INICIO: Preguntar a los nios si saben que son las figuras geomtricas

Y/O EXPECTATIVAS:

DESARROLLO: MOSTRAR DIVERSAS FIGURAS A LOS NIOS Y CUESTIONAR QUE FORMA GEOMTRICAS TIENEN. BUSCARLAS A TRAVES DE OBJETOS AFUERA O DENTRO DEL AULA. REALIZAR EL DIBUJO DE LAS MISMAS Y SEALAR CARACTERISTICAS. CIERRE:

EVALUACIN:

AUTOEVALUACIN: Hubo algn suceso que haya que tomarse en cuenta durante el desarrollo de alguna actividad? Cmo reaccionaron los nios? Imprevistos

TITULO: Figuras Geomtricas y Colores CAMPO: Pensamiento Matemtico

FECHA: Aspecto: Forma, Espacio y Medida

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qu otros objetos se ven esas mismas formas. Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras. Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, as como figuras geomtricas entre s.

COMPETENCIAS:
caractersticas

Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus

SITUACIN DE APRENDIZAJE TIEMPO: 2 das (1 hora) INICIO: Mostrar a los nios varias figuras de diferentes colores y tamaos

ADECUACIONES, CONSIGNAS Y/O EXPECTATIVAS:

RECURSOS: Figuras geomtricas de colores y tamaos

DESARROLLO: Decirle a los nios que vamos a organizar a travs de preguntas: Qu figuras son? Son del mismo tamao? De qu colores son? Qu les parece si las organizamos por tamaos? Cmo las quieren ordenar primero, del ms grande al ms pequeo o del ms pequeo al ms grande? Cul es la ms grande? Cul es la ms pequea? Ahora qu les parece si las organizamos por colores? CIERRE: Organizar de diferentes maneras las figuras con ayuda de los nios, ya sea con su opinin o pasar a algunos nios a que las organicen..

EVALUACIN:

AUTOEVALUACIN: Hubo algn suceso que haya que tomarse en cuenta durante el desarrollo de alguna actividad? Cmo reaccionaron los nios? Imprevistos

TITULO: Siguiendo la Secuencia CAMPO: Pensamiento Matemtico

FECHA: ASPECTO: Forma, Espacio y Medida

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qu otros objetos se ven esas mismas formas. Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras. Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, as como figuras geomtricas entre s.

COMPETENCIAS:
caractersticas

Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus

SITUACIN DE APRENDIZAJE TIEMPO: INICIO: Mostrar a los nios algunas secuencias de figuras de colores y pedirles que las observen DESARROLLO: Qu figura est primero? De qu color es? Cul sigue? De qu color es? Cul sigue? Cul es la ltima? Cul sigue del cuadrado? Cul sigue del crculo? Decirles a los nios que ahora se har un concurso para ver quien adivina cul figura sigue o cul esta oculta. Para esto la maestra preguntar qu figura sigue en la secuencia o pondr una hoja blanca sobre alguna figura y les pedir que adivines qu figura es a travs de la observacin de las secuencias. Qu figura creen que est debajo de la hoja blanca? Por qu creen que es esa? Por qu no puede ser esta otra?

ADECUACIONES, CONSIGNAS Y/O EXPECTATIVAS:

RECURSOS: Figuras geomtricas de diferentes colores y tamaos Papel Bond Lpiz adhesivo

CIERRE: Hacer diferentes secuencias de figuras y hacer el mismo procedimiento para que los nios observen las secuencias.

EVALUACIN:

AUTOEVALUACIN: Hubo algn suceso que haya que tomarse en cuenta durante el desarrollo de alguna actividad? Cmo reaccionaron los nios? Imprevistos

TITULO: Yo Soy CAMPO: Desarrollo Personal y Social

FECHA: ASPECTO: Identidad Personal

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Habla acerca de cmo es l o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela. Habla sobre cmo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinin de otros y se esfuerza por convivir en armona.

COMPETENCIAS:
Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

SITUACIN DE APRENDIZAJE TIEMPO: INICIO: Sentar a los nios en semicrculo, con las fotos colocadas de manera que las puedan ver todos. Se les pide que entre todos vayan comentando las caractersticas de cada uno. Se describirn entre todos los rasgos fsicos y tambin las cualidades, sus gustos, etc.

ADECUACIONES, CONSIGNAS Y/O EXPECTATIVAS:

RECURSOS: Foto del nio Papel de Colores Cartulina

DESARROLLO: Sentar a los nios en las mesas. Cada uno har un marco de color para su foto. Deben pegar papeles de colores, o recortar con figuras para adornar las cartulinas. Despus, se aade la foto y todo el conjunto se pega en el centro de medio pliego de cartulina grande. Colocar todas las cartulinas en un lugar visible de la clase, formando un mosaico mural.

CIERRE: Colocar todas las cartulinas en un lugar visible de la clase, formando un mosaico mural, recalcando que todos somos diferentes

EVALUACIN:

AUTOEVALUACIN: Hubo algn suceso que haya que tomarse en cuenta durante el desarrollo de alguna actividad? Cmo reaccionaron los nios? Imprevistos

TITULO: Fiestas Patrias CAMPO: Exploracin y Conocimiento del Mundo

FECHA: ASPECTO: Cultura y Vida Social

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad. Participa en eventos culturales, conmemoraciones cvicas y festividades nacionales y de su comunidad, y sabe por qu se hacen. Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o grficos y objetos de museos, de qu significan y a qu se refieren las conmemoraciones de fechas histricas. Respeta los smbolos patrios.

COMPETENCIAS:
Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad

SITUACIN DE APRENDIZAJE TIEMPO: INICIO:

COMENTAR CON LOS NIOS SOBRE EL CONOCIMIENTO QUE TIENEN DE LAS FESTIVIDADES CON MOTIVO DEL MES PATRIO.

ADECUACIONES, CONSIGNAS Y/O EXPECTATIVAS:

RECURSOS: Cartulina Figuras de papel Colores

DESARROLLO:
EXPRESAR LA FORMA EN QUE PARTICIPAN DE ESTAS FESTIVIDADES CON SU FAMILIA.

CIERRE:
RECONOCER LOS SIMBOLOS PATRIOS Y ELABORAR UN ADORNO ALUSIVO.

EVALUACIN:

AUTOEVALUACIN: Hubo algn suceso que haya que tomarse en cuenta durante el desarrollo de alguna actividad? Cmo reaccionaron los nios? Imprevistos

TITULO: La Independencia CAMPO: Exploracin y Conocimiento del Mundo Lenguaje y Comunicacin _Expresin y Apreciacin artsticas APRENDIZAJES ESPERADOS:
Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad. Participa en eventos culturales, conmemoraciones cvicas y festividades nacionales y de su comunidad, y sabe por qu se hacen. Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o grficos y objetos de museos, de qu significan y a qu se refieren las conmemoraciones de fechas histricas. Respeta los smbolos patrios.

FECHA: ASPECTO: Cultura y Vida Social

COMPETENCIAS:
Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad

SITUACIN DE APRENDIZAJE 2 das INICIO:

COMENTAR CON LOS NIOS sobre la Independencia de Mxico a travs de un cuento.

ADECUACIONES, CONSIGNAS Y/O EXPECTATIVAS:

RECURSOS: Cartulina Figuras de papel Colores

DESARROLLO:
Con ayuda del cuento escenificar

hoijas

con tteres y mviles se les explicara brevemente

acerca del grito de independencia

CIERRE:

Adornaremos el aula como ellos han estado observando en su comunidad y ciudad. Hablamos de que eran personajes

EVALUACIN:

AUTOEVALUACIN: Hubo algn suceso que haya que tomarse en cuenta durante el desarrollo de alguna actividad? Cmo reaccionaron los nios? Imprevistos

TITULO: CAMPO:

FECHA: MODALIDAD:

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS:

SITUACIN DE APRENDIZAJE TIEMPO: INICIO:

ADECUACIONES, CONSIGNAS Y/O EXPECTATIVAS:

RECURSOS:

DESARROLLO:

TIEMPO:

CIERRE:

TIEMPO:

EVALUACIN:

AUTOEVALUACIN: Hubo algn suceso que haya que tomarse en cuenta durante el desarrollo de alguna actividad? Cmo reaccionaron los nios? Imprevistos

TITULO: CAMPO:

FECHA: MODALIDAD:

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS:

SITUACIN DE APRENDIZAJE TIEMPO: INICIO:

ADECUACIONES, CONSIGNAS Y/O EXPECTATIVAS:

RECURSOS:

DESARROLLO:

TIEMPO:

CIERRE:

TIEMPO:

EVALUACIN:

AUTOEVALUACIN: Hubo algn suceso que haya que tomarse en cuenta durante el desarrollo de alguna actividad? Cmo reaccionaron los nios? Imprevistos