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C HAPITRE I

O PRATIONS SUR LES NOMBRES RELATIFS

C OMPTENCES VALUES DANS CE CHAPITRE :


(T : comptences transversales, N : activits numriques, G : activits gomtriques, F : gestion de donnes et fonctions)
Intitul des comptences

T1

Connatre le vocabulaire, les dfinitions et les proprits du cours

N1

Calculer une somme et une diffrence de nombres relatifs

N2

Calculer un produit de nombres relatifs

N3

Dterminer une valeur approche du quotient de deux nombres relatifs

N4

Ecrire des programmes de calcul portant sur des nombres relatifs

N5

Savoir organiser et effectuer la main une succession de calculs avec


les nombres relatifs

N6

Savoir organiser et effectuer la calculatrice une succession de calculs avec les nombres relatifs

Evaluations

: cette comptence fait partie du socle commun de connaissances.

Lgende du tableau de comptences :

4me

Deux points verts :

Je sais trs bien faire

Un point vert :

Je sais bien faire, mais il reste quelques erreurs

Un point rouge :

Je ne sais pas bien faire, il y a trop derreurs

Deux points rouges :

Je sais pas faire du tout

Cours CH 1

Page 1

Comptence N1 : Somme et diffrence de nombres relatifs.


Additionner des nombres relatifs
Pour additionner deux nombres relatifs de mme signe :
on conserve le signe commun aux deux termes de la somme,
on additionne les distances zro.
Pour additionner deux nombres relatifs de signes contraires :
on conserve le signe du nombre qui a la plus grande distance zro,
on soustrait la plus petite distance zro de la plus grande.
Exemples :
(5) + (11) = 16
Ces deux nombres sont ngatifs, donc la somme sera un nombre ngatif. La somme de leurs distance
zro est gale 5 + 11 = 16. La somme de ces deux nombres est donc bien 16.
(3) + (+4, 9) = +1, 9
Ces deux nombres sont de signes contraires, mais (+4, 9) a la plus grande distance zro : la somme sera
donc positive. De plus la diffrence des distances zro est gale 4, 9 3 = 1, 9. La somme de ces deux
nombres est donc bien +1, 9.
Oppos dun nombre relatif
Deux nombres relatifs sont dits opposs lorsque leur somme est gale zro.
Pour dterminer loppos dun nombre relatif, il suffit den changer le signe.
Exemples :
(2, 8) + (+2, 8) = 0 : les nombres 2, 8 et +2, 8 sont opposs, ou encore 2, 8 est loppos de +2, 8.
Soustraire un nombre relatif
Soustraire un nombre relatif revient additionner son oppos.
Exemples :
(+7, 5) (2, 3) = (+7, 5) + (+2, 3) = +9, 8
car soustraire 2, 3 revient ajouter loppos de (2, 3), cest--dire ajouter (+2, 3).
Pour calculer une somme, on peut regrouper les termes ngatifs dun ct, positifs de lautre :
(+2) + (7) + (3) + (+5) = (+2) + (+5) + (3) + (7) = (+7) + (10) = 3
Pour calculer une succession dadditions et de soustractions (ce que lon appelle une somme algbrique), on commence par la transformer de telle sorte quil ny ait que des additions :
(+2) (+12) + (3) (9) = (+2) + (12) + (3) + (+9) = (+2) + (+9) + (12) + (3) = (+11) + (15) = 14
On peut simplifier une somme algbrique, en supprimant les parenthses autour des nombres relatifs, et en supprimant le signe "+" des nombres positifs :
(3) + (+7) + (11) + (5) = 3 + 7 11 5 = 3 11 5 + 7 = 19 + 7 = 12
(5) (16) + (14) (+9) + (+13) = (5) + (+16) + (14) + (9) + (+13)
= 5 + 16 14 9 + 13 = 5 14 9 + 16 + 13 = 28 + 29 = 1
4me

Cours CH 1

Page 2

Comptence N2 : Produit de nombres relatifs.


Rgle des signes dans un produit de deux nombres relatifs
Le produit dun nombre relatif par un nombre relatif de mme signe est positif,
Le produit dun nombre relatif par un nombre relatif de signe contraire est ngatif.
Rgle des signes dans un produit de plusieurs nombres relatifs
On commence par calculer le nombre de facteurs ngatifs.
Si ce nombre est pair, alors le produit de ces nombres est positif.
Si ce nombre est impair, alors le produit de ces nombres est ngatif.
Multiplier des nombres relatifs
Pour multiplier des nombres relatifs :
on applique la rgle des signes pour dterminer le signe du produit,
on multiplie entre elles les distances zro.
Exemples :
(6) (7) = +42

(+15) (10) = 15 (10) = 150

(13) (+3) = (13) 3 = 39

(1) (+5) (+2) (3) est un nombre positif, car il y a deux facteurs ngatifs.
De plus, on a (1) (+5) (+2) (3) = (1) 5 2 (3) = +(1 5 2 3) = +30
(2) (+5) (3) (1) (+7) est un nombre ngatif, car il y a trois facteurs ngatifs.
De plus, on a (2) (+5) (3) (1) (+7) = (2) 5 (3) (1) 7 = (2 5 3 1 7) = 210
Proprits de la multiplication des nombres relatifs
Pour tout nombre relatif x, on a

x 1 = x

Pour tout nombre relatif x, on a

x 0 = 0

Pour tout nombre relatif x, on a

x (1) = x

Autrement dit, le produit dun nombre relatif par (1) est loppos de ce nombre.
Un produit ne change pas lorsque lon modifie lordre de ses facteurs. On dit que la multiplication est
commutative. Autrement dit, on a
a b = b a.
La multiplication est distributive par rapport laddition et la soustraction.
Autrement dit, on a
k (a + b) = ka + kb
k (a b) = ka kb
Pour faciliter un calcul, on peut :
utiliser la commutativit : 4 9 (25) = 4 (25) 9 = (100) 9 = 900
utiliser la distributivit :
en dveloppant : (9) 19 = (9) (20 1) = (9) 20 (9) 1 = (180) (9) = 180 + 9 = 171
en factorisant : (8) 7, 5 + (8) (2, 5) = (8) [7, 5 + (2, 5)] = (8) 5 = 40

4me

Cours CH 1

Page 3

Comptence N3 : Diviser par un nombre relatif non nul


Quotient de deux nombres relatifs
Le quotient dun nombre relatif a par un nombre relatif non nul b, not a b ou

a
, est le nombre par
b

lequel on doit multiplier b pour trouver a.


Autrement dit, ce quotient est le facteur manquant dans la multiplication trous b? = a.
Rgle des signes dans un quotient de deux nombres relatifs

Le quotient dun nombre relatif par un nombre relatif non nul de mme signe est positif,
Le quotient dun nombre relatif par un nombre relatif non nul de signe contraire est ngatif.
Diviser des nombres relatifs
Pour effectuer le quotient de deux nombres relatifs
on applique la rgle des signes pour dterminer le signe du quotient,
on effectue le quotient les distances zro.
Exemples :
(4) 5 =

4
4
= = 0, 8
5
5

(120) (15) =

120 120
=
=8
15
15

7
7
= = 0, 5
14
14

Valeur approche dun quotient


Mais attention ! ; on veut, par exemple, calculer le
quotient de 15 par 7.
Ce quotient est ngatif, et pour trouver sa distance
zro on doit calculer le quotient 15 7. Or on a,
ci-contre :
On ne peut pas crire ce quotient sous la forme dun
nombre dcimal, car la division ne sarrte pas. On
ne peut donner que des valeurs approches et des
encadrements de ce quotient.

1 5
1 0
3 0
2 0
6 0
4 0
5 0
1 0
3

7
2,1 4 2 8 5 7 1 . . .

Si on veut placer ce quotient sur la droite gradue :


0

15
7

On peut dire, par exemple, que :


2, 2 est une valeur approche au dixime par dfaut de 15 (7),
2, 1 est une valeur approche au dixime par excs de 15 (7),
2, 1 est un arrondi au dixime de 15 (7) (cest la valeur approche au dixime la plus proche),
15
< 2, 1 est un encadrement au dixime de 15 (7).
2, 2 <
7

4me

Cours CH 1

Page 4

A CTIVIT : S AVOIR UTILISER SA CALCULATRICE


Exemple On veut effectuer le calcul suivant la calculatrice : 3 [15, 5 (6, 5)]
A la calculatrice, on tape la squence suivante :

(-)
(-)

et on obtient, lcran :

3
6

(
5

1
)

5
)

.
EXE

3
6

(
5

1
)

5
)

.
=

-3(15.5-(-6.5))
-66

ou

(-)
(-)

Remarques :
notez bien la diffrence entre la touche ( - ) , qui prcise le signe dun nombre, avec la touche

, qui correspond lopration soustraction.

la virgule qui sert sparer la partie entire de la partie dcimale dun nombre est atteinte grce
la touche

pas de crochets sur la calculatrice, mais des parenthses embotes les une s dans les autres.
A vous de jouer ! Effectuez la main (au brouillon) les calculs suivants, et notez les rsultats dans la
premire colonne ; puis effectuez ces calculs la calculatrice, et notez les rsultats obtenus dans
la seconde colonne ; comparez alors les rsultats obtenus :
Calcul

la main

la calculatrice

A = 5 (3 9) 10
B = 4 2, 5 (5)
C = (6, 5) [4 (6)]
D = (2 20) [3, 2 (5, 8)]
25
2, 5
28
F=
14 + 86
25
G = 7
5 10
E = 38 +

H = 13 [11 + 5 (4 + 3)]
I = 36 [9 (6) 2]
J = 10 (25 13 2) [14, 4 + (54) 6]

4me

Utilisation de la calculatrice

Page 1

C OMPTENCE N5 : E NCHANEMENTS D OPRATIONS AVEC RELATIFS

E XERCICE
Calculer la main les expressions suivantes :
A = 10 4 6 + 18 6
A = .............................
A = .............................
A = .............................

B = [10 (4 5 + 18)] 6
B = .............................
B = .............................
B = .............................

C
C
C
C

= (10 4) (5 + 18 6)
= .............................
= .............................
= .............................

D = 5 2 (3) 12 6
D = .............................
D = .............................
D = .............................

E = 5 [2 (3) 12] 6
E =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
E =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
E =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

F
F
F
F

= 5 2 [(3) 12 6]
=. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
=. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
=. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3, 6
(2 + 7)
1, 8 5, 4
H = .............................
H = .............................
H = .............................

3, 6
(1, 8 5, 4) 2 + 7
I =..............................
G = .............................
I =..............................

3, 6
5, 4 2 + 7
1, 8
G = .............................
G = .............................
G = .............................
G=

H=

I=

C OMPTENCE N4 : E CRIRE UN PROGRAMME DE CALCUL AVEC DES RELATIFS

E XERCICE
Dans chaque cas, crire une expression traduisant le programme de calcul donn, et calculer le nombre
obtenu :
1. Je prends le nombre 5, je le multiplie par 4, puis jajoute 6 au rsultat :
..........................................................................................................
2. Je prends le nombre 5, je lui soustrait 4, puis je multiplie le rsultat par 6 :
..........................................................................................................
3. Je prends le nombre 5, je lui ajoute 4, puis je soustrait le rsultat de 6 :
..........................................................................................................
4. Je prends la somme de 8 et 5, je la multiplie par (4), puis je divise le rsultat par 24 :
..........................................................................................................
5. Je multiplie la somme de 16 et (10, 5) par 10, et jajoute le quotient de 25 par (5) :
..........................................................................................................
6. Je fais le quotient de la somme de 7 et de 14 par le produit de 1, 5 et 8 :
..........................................................................................................
7. Je fais le produit de loppos de (3, 4) par la diffrence de (12) et (2) :
..........................................................................................................
8. Je fais la diffrence de 15 et de la somme du produit de (5) par 7 et de 11 :
..........................................................................................................
9. Je prends le produit du double de loppos de 7 par le tiers de la somme de 5 et 7 :
..........................................................................................................

4me

Exercices CH 1

Page 1

C HAPITRE II

T RIANGLE : MILIEUX ET PARALLLES

C OMPTENCES VALUES DANS CE CHAPITRE :


(T : comptences transversales, N : activits numriques, G : activits gomtriques, F : gestion de donnes et fonctions)
Intitul des comptences
T1

Connatre le vocabulaire, les dfinitions et les proprits du cours

T2

Raliser aux instruments une figure gomtrique en suivant un programme de construction

G1

Utiliser le thorme de la droite des milieux pour dmontrer que deux


droites sont parallles

G2

Utiliser le thorme de la droite des milieux pour calculer une longueur

G3

Utiliser la rciproque du thorme de la droite des milieux pour dmontrer quun point est le milieu dun segment

G4

Utiliser le thorme des trois rapports gaux pour calculer une longueur

Eval.1

Eval.2

Eval.3

Taux de russite :
............ %
Note du chapitre :
. . . . . . . . . . . . /20
Moyenne de la classe :
. . . . . . . . . . . . /20

: cette comptence fait partie du socle commun de connaissances.

Lgende du tableau de comptences :

4me

Deux points verts :

Je sais trs bien faire

Un point vert :

Je sais bien faire, mais il reste quelques erreurs

Un point rouge :

Je ne sais pas bien faire, il y a trop derreurs

Deux points rouges :

Je sais pas faire du tout

Cours CH 2

Page 6

Comptence G1 : Utiliser le thorme de la droite des milieux pour dmontrer que deux droites sont parallles.
Premier thorme de la droite des milieux
Dans un triangle, la droite joignant les milieux de deux cts est parallle au troisime ct.
Exemple :
Dans le triangle MNP, E est le milieu de [MN], F est le milieu de [MP] ;
Or on sait que, dans un triangle, la droite qui joint les milieux de deux cts est parallle au troisime
ct.
On peut donc en conclure que les droites (EF) et (NP) sont parallles.
P

F
N

N
E

Comptence G2 : Utiliser le thorme de la droite des milieux pour calculer des longueurs.
Second thorme de la droite des milieux
Dans un triangle, la longueur du segment joignant les milieux de deux cts est gale la moiti de la
longueur du troisime ct.
Exemple :
On a trac le triangle TRI tel que TR= 6 cm, RI= 5 cm et TI= 7 cm.
Dans ce triangle, M est le milieu de [TI], N est le milieu de [IR] ;
Or on sait que, dans un triangle, la longueur du segment joignant les milieux de deux cts est gale la
moiti de la longueur du troisime ct.
On peut donc en conclure que la longueur du segment [MN] est gale la moiti de celle du ct [TR] :
TR 6
MN =
= = 3 cm.
2
2
R

5
m

N
3

7 m

4me

Cours CH 2

Page 7

Comptence G3 : Utiliser la rciproque du thorme de la droite des


milieux pour montrer quun point est milieu dun segment.
Rciproque du premier thorme de la droite des milieux
Dans un triangle, si une droite passe par le milieu dun ct et est parallle un deuxime ct, alors
elle coupe le troisime ct en son milieu.
Exemple :
On a trac le triangle HGD tel que O soit le milieu de [HD], et on a trac la droite (d) parallle au ct
[HG] passant par O ; cette droite coupe le ct [GD] en un point P.
Or on sait que, dans un triangle, si une droite passe par le milieu dun ct, et est parallle un deuxime
ct, alors elle coupe le troisime ct en son milieu.
On peut donc en conclure que la droite (d) coupe le ct [GD] en son milieu, et donc que P est le milieu
de [GD].
D

(d)

(d)

H
G

Comptence G4 : Utiliser le thorme des trois rapports gaux pour


calculer une longueur.
Proportionnalit des longueurs dans un triangle
Dans un triangle ABC, soit M un point situ sur le ct [AB], et N un point situ sur le ct [AC].
Si la droite (MN) est parallle la droite (BC), alors les longueurs des cts du triangle AMN sont proportionnelles aux longueurs des cts du triangle AMN, et on a le tableau de proportionnalit suivant :
Cts du triangle ABC

AB

AC

BC

Cts du triangle AMN

AM

AN

MN

C
N
A

M
B

4me

Cours CH 2

Comme (MN) et (BC) sont parallles, les


longueurs des cts du triangles AMN
sont proportionnelles aux longueurs des
cts du triangle ABC.
Le coefficient de proportionnalit est
AM AN MN
=
=
a=
AB
AC
BC

Page 8

Proprit des trois rapports gaux


Dans un triangle ABC, soit M un point situ sur le ct [AB], et N un point situ sur le ct [AC].
Si la droite (MN) est parallle la droite (BC), alors les rapports de longueurs suivants sont gaux :
AM AN MN
=
=
AB
AC
BC
Remarque :
Ce thorme se gnralise sans problme au cas o M et N sont respectivement sur les demi-droites
[AB) et [AC), et non plus seulement sur les cts [AB] et [AC].
Attention crire correctement les
S

trois rapports !
Aux numrateurs, les longueurs des

Sommet ommun

cts du premier triangle.


Aux dnominateurs, les longueurs des
cts associs du second triangle.
I

Pour les deux premiers rapports, il est

pratique dcrire les cts partant du


sommet commun
Cts parallles
L

SN SI
NI
=
=
SM SL ML

Pour calculer une longueur grce ce thorme :


Supposons que, sur la figure ci-dessus, on ait SM=10 cm, SN=6 cm, SL=8 et NI=4,5 cm.
Comme N[SM], I[SL] et que (NI) est parallle (ML), on peut appliquer le thorme des trois rapports
gaux :
NI
SN SI
=
=
SM SL ML
soit, en remplaant les longueurs des cts par leurs valeurs,
SI 4, 5
6
= =
10 8 ML
De lgalit
SI
6
=
10 8

donne

De lgalit
4, 5
6
=
10 ML

6
SI
= , on peut tirer la valeur de SI :
10 8
6 8 = 10 SI

do

48 = 10 SI

et donc

SI =

48
= 4, 8 cm .
10

4, 5
6
=
, on peut tirer la valeur de ML :
10 ML

donne

6 ML = 10 4, 5

do

6 ML = 45

et donc

ML =

45
= 7, 5 cm .
6

Remarque : Lanne prochaine, vous verrez ce thorme (en le gnralisant un peu) sous le nom de
Thorme de Thals).
4me

Cours CH 2

Page 9

D MONSTRATION DU THORME DE L A DROITE DES MILIEUX


Dans le triangle ABC ci-contre :

le point I est le milieu du ct [AB],


le point J est le milieu du ct [AC].
On veut dmontrer, prouver que la droite (IJ) est pa-

rallle la droite (BC). Pour cela, placer sur la figure le


point K, symtrique du point I par rapport au point J,

C
B

et rpondre aux questions suivantes :


1. a) Complter le schma de dmonstration suivant :

b) Complter le texte suivant :


Dune part, comme K est le symtrique de I par rapport J, on peut affirmer que . . . est le milieu
de [. . . . . . ].
Dautre part, daprs lnonc, . . . est galement le milieu de [. . . . . . ].
Le quadrilatre AKCI a donc ses diagonales ([. . . . . . ] et [. . . . . . ]) qui se coupent en leur milieu (. . . ).
Le quadrilatre AKCI est donc un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Or, dans un paralllogramme, les cts opposs sont . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
et de mme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Nous pouvons donc affirmer que (KC) est parallle (. . . . . . ) et que KC= . . . . . . .
2. a) Complter le schma de dmonstration suivant :
4me

Activit CH 2

Page 1

b) Complter le texte suivant :


On sait que I est le milieu de [AB], et donc on peut affirmer que AI= . . . . . .
Par ailleurs, on a vu dans la question 1 que AI= . . . . . .
Par consquent, on a . . . . . . = . . . . . .
De plus on a vu dans la question prcdente que (. . . . . .) est parallle (. . . . . .).
Comme les points A, I et B sont aligns, cela revient dire que les droites (. . . . . .) et . . . . . .) sont
parallles.
Pour rsumer, on a KC=IB dune part, et (KC) est parallle (IB) dautre part ; autrement dit, le
quadrilatre IBCK a deux cts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . et de mme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . :
IBCK est donc un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Terminons cette dmonstration :
Puisque IBCK est un paralllogramme, ses cts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sont . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
et de la mme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
En particulier, on a IK= . . . . . ., et de plus les droites (IK) et (. . . . . . ) sont . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
IK . . . . . .
Or, J tant le milieu de [IK], on sait que IJ =
=
.
2
2
Enfin, les points I, J et K tant aligns, on peut affirmer que (IJ) est parallle (. . . . . . ).
Nous avons russi dmontrer que,
dans le triangle ABC, en prenant I le milieu de [AB] et J celui de [AC] :
la droite (IJ) est parallle (BC),
BC
et que de plus IJ =
2

4me

Activit CH 2

Page 2

D MONSTRATION DE LA RCIPROQUE DU PREMIER THORME DES MILIEUX

Dans le triangle ABC ci-contre :


le point I est le milieu du ct [AB],
la droite (d) est parallle (BC) et passe par I.

(d)

On veut dmontrer, prouver que la droite (d) coupe le


ct [AC] en son milieu.

C
B

1. Placer sur la figure ci-dessus le point K tel que BCKI soit un paralllogramme.
2. Dmontrer que (BI) et (CK) sont parallles, et que BI=CK :
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
3. Dmontrer que AI=CK et que (AI) est parallle (CK) :
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
4. Dmontrer que AICK est un paralllogramme :
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
5. En dduire que la droite (d) coupe le segment[AC] en son milieu :
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................

4me

Activit CH 2

Page 1

C OMPTENCE G1 : UTILISER LE THORME DE L A DROITE DES MILIEUX


POUR DMONTRER QUE DEUX DROITES SONT PARALLLES

E XERCICE 1
Soit ABC un triangle ; soit I le milieu de [AB], et D le symtrique de A par rapport C.
1. Tracer une figure code :

2. Dmontrer que les droites (BD) et (IC) sont parallles, en remettant les phrases suivantes dans lordre.

Or,

le

dan

un

milieux

troisime

triangle,

de

deux

la

t

droite

est

qui

joint

parallle

au

Votre dmonstration :
............................................

t.

............................................
O n

sait

que

est

le

milieu

de

............................................

[AB]

............................................
Par

onsquent, on peut en dduire que le

droite

(I C )

et

(BD)

sont

............................................
............................................

parallle

............................................
O n
de

peut

don

affirmer

que

............................................
est

le

milieu

............................................

[AD]

O n

............................................

sait

rapport

que

est

le symtrique de

par

............................................
............................................

............................................
Ainsi,
et

[AB]

4me

dan

sont
et

le

le

triangle

milieux

ABD ,

le

respe tif

point

de

t

[AD]

............................................
............................................
............................................
............................................

Exercices CH 2

Page 1

E XERCICE 2
IJK est un triangle rectangle en J, M est le milieu du ct [IJ], N celui du ct [IK].
1. Faire une figure :

2. Dmontrer que les droites (MN) et (JK) sont parallles.


..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
3. En dduire que (MN) est la mdiatrice de [IJ].
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................

4me

Exercices CH 2

Page 2

E XERCICE 3
ABCD est un paralllogramme de centre O ; I est le milieu de [BC], et J celui de [AB].
1. Faire une figure :

2. Dmontrer que les droites (OI) et (JB) sont parallles.


..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
3. Dmontrer que OIBJ est un paralllogramme.
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................

4me

Exercices CH 2

Page 3

C OMPTENCE G2 : UTILISER LE THORME DE L A DROITE DES MILIEUX


POUR CALCULER UNE LONGUEUR

E XERCICE 1
Calcule les longueurs demandes, en justifiant soigneusement la rponse :
C

7c

m
I
cm

4,3

?
B
A

I
A

....................................................
....................................................
....................................................
....................................................
....................................................

....................................................
....................................................
....................................................
....................................................
....................................................

E XERCICE 2
Sur la figure ci-contre, on a AB = 8 cm et I J = 3 cm. En justifiant avec soin :

1. calcule la longueur BC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
............................................................................
............................................................................

............................................................................
2. calcule la longueur LK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
............................................................................
............................................................................

A
I

............................................................................

E XERCICE 3
1. Construire ci-contre un triangle MNP tel
que MN=6,4cm , MP=5,8cm et NP=9cm.
2. Placer les points E, F et G, milieux respectifs des segments [MN], [MP] et [NP].
3. Calculer le primtre du triangle EFG, en
justifiant soigneusement la rponse.
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................
.............................................

4me

Exercices CH 2

Page 1

C OMPTENCE G3 : UTILISER LA RCIPROQUE DU PREMIER THORME DE LA DROITE


DES MILIEUX POUR DMONTRER QU UN POINT EST LE MILIEU D UN SEGMENT

E XERCICE 1
Soit TBU un triangle ; soit C le milieu de [TU], et (d) la droite parallle au ct [BU] passant par C. Soit Q
le point dintersection de (d) et de (TB).
1. Tracer une figure code :

2. Dmontrer que Q est le milieu de [TB]


......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................

E XERCICE 2
QUAD est un paralllogramme de centre O. La parallle (QD) passant par O coupe le ct [UA] en un
point M.
1. Tracer une figure code :

2. Dmontrer que M est le milieu de [UA]


......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................

E XERCICE 3
C est un cercle de centre O et de rayon 3cm. [AB] est un diamtre de ce cercle, et M un point quelconque
de ce cercle. La droite (d), parallle la droite (MB) passant par O, coupe le segment [AM] en un point I.
1. Tracer une figure code :

2. Dmontrer que I est le milieu de [AM]


......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................

4me

Exercices CH 2

Page 1

3. Dmontrer que (d) est la mdiatrice de [AM] :


..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................

E XERCICE 4
PMK est un triangle isocle en P tel que PM=5cm et MK=4cm. Soient E, F et G les milieux respectifs des
cts [PM], [MK] et [PK]. La droite (EF) coupe le segment [MG] en un point I.
1. Tracer une figure code :

2. Dmontrer que la droite (EF) est parallle la droite (PK).


......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................

3. Dmontrer que le point I est le milieu du segment [MG].


..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
4. Calculer la longueur IE en justifiant soigneusement.
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................

4me

Exercices CH 2

Page 2

E XERCICE 4 : Placer le milieu dun segment sur un quadrillage


N

M
A

E G

S
H

1. On considre le triangle ABC.


a) Que reprsente le point I pour le segment [AB] ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) En utilisant le quadrillage, tracer la droite parallle (BC) passant par I ; elle coupe le ct [AC] en
un point J.
c) Justifier averc soin que J est le milieu du segment [AC].
.......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
2. En nutilisant que le quadrillage (et donc sans aucun instrument !), et en sinspirant des rsultats de
la question prcdente, placer les milieux respectifs des segments [EF], [GH], [MN] et [RS].

4me

Exercices CH 2

Page 3

C OMPTENCE G4 : EXERCICES PRPARATOIRES

E XERCICE 1 :
Dans chacun des cas suivants, les droites (d) et (d) sont parallles. Prcisez quels sont les deux triangles
dont les longueurs des cts sont proportionnelles, compltez le tableau de proportionnalit, puis crivez les trois rapports de longueurs gaux :
Cas n1

Cas n2

Cas n3
M

(d')

Cas n4

(d')

N
C

G
(d)

......
AM

AC
......

......
MN

(d')

(d')

Les deux triangles dont


les cts ont des longueurs proportionnelles
sont . . . . . . . . . et . . . . . . . . .

......
ER

AM . . . . . .
MN
=
=
AB
AC
......

V
(d)

R
E

Les deux triangles dont


les cts ont des longueurs proportionnelles
sont . . . . . . . . . et . . . . . . . . .

P
B

(d)

A
U

(d)

EF
......

......
......

ER
...... ......
=
=
......
EF
......

Les deux triangles dont


les cts ont des longueurs proportionnelles
sont . . . . . . . . . et . . . . . . . . .

MN
......

......
......

Les deux triangles dont


les cts ont des longueurs proportionnelles
sont . . . . . . . . . et . . . . . . . . .

......
......

......
......

...... ...... ......


=
=
MN
...... ......

......
......

......
......

...... ...... ......


=
=
...... ...... ......

E XERCICE 2
Trouver le nombre manquant dans chacun des tableau de proportionnalit suivants
(on donnera la valeur exacte de ce nombre manquant) :
10
5

3
x

x = ......

y
9

4
12

y = ......

3
z

6
14

z = ......

0,8
3

t
9

t = ......

u
3

5
4

u = ......

7
v

3
2

v = ......

E XERCICE 3
Dterminer le nombre manquant, comme dans lexemple donn (on donnera la valeur exacte du nombre
recherch) :
x 5
14 7
12 z
4
u 3
4 7
10
=
=
=
=
=
=
8 4
y
9
15 5
15
t
5 8
v 5
4x = 85
............... ............... ............... ............... ...............
4 x = 40
............... ............... ............... ............... ...............
40
= 10
x=
............... ............... ............... ............... ...............
4

4me

Exercices CH 2

Page 1

C OMPTENCE G4 : UTILISER LA PROPRIT DES TROIS RAPPORTS GAUX POUR


CALCULER UNE LONGUEUR

E XERCICE 1 :
Sur la figure ci-contre, on a M[AB] et N[AC].
De plus, (MN) et (BC) sont parallles.
On sait aussi que AB=12 cm, AM=4 cm, AC=15 cm et MN=3,5 cm. (La figure nest pas ralise en vraie
grandeur).
On veut calculer les longueurs AN et BC.
Compltez le texte suivant :
A
Dan le triangle

(M N )

........................

D'apr

on

ABC ,

la

proprit

on a

M [AB], . . . [. . . . . .]

(BC ).

de

troi

rapport

gaux,

......
AN
......
=
=
,
...... ......
BC

'est--dire

4
3, 5
=
12 BC
. . . . . . BC = . . . . . . . . . . . .

AN
4
=
12
15
. . . . . . . . . = . . . . . . AN

. . . . . . = . . . . . . AN
......
AN =
= ......
......

. . . . . . BC = . . . . . .
......
= ......
BC =
......

on lusion,

......
AN
......
=
=
.
...... ......
BC

E n

et

AN = . . . . . .

et

BC = . . . . . .

m.

E XERCICE 2
En sinspirant de lexercice 1, rdigez la solution des trois exercices suivants sur votre cahier (lunit est
le centimtre ; les figures ne sont pas ralises en vraie grandeur :
a) G[FE], H[FD], (GH)//(ED).
b) A[QP], B[QM], (AB)//(PM).
c) L[SE], H[ST], (LH)//(ET).
FE=4, FD=8, ED=10 et GF=1,5
QA=4.5, QB=6, AB=3 et PM=4
SL=3, SH=5, ST=12, ET=15
Calculer les longueurs GH et FH : Calculer les longueurs QP et QM : Calculer les longueurs SE et LH :
Q

E
L

A
B
P
M

4me

Exercices CH 2

Page 1

C OMPTENCE G4 : UTILISER LA PROPRIT DES TROIS RAPPORTS GAUX POUR


CALCULER UNE LONGUEUR (2)

E XERCICE 1 :
Dans les deux cas suivants, calculer les longueurs indiques par un point dinterrogation (Lunit est le
centimtre ; les figures ne sont pas ralises en vraie grandeur ; on donnera la valeur exacte et, sil y a lieu,
la valeur arrondie au millimtre de la longueur demande)
(d) // (FL), (d) // (AF).

(d) // (BC)

AN=3, AL=8, AF=10, LF=9

AM=3, MB=5, AN=2.5, BC=5

(d')
(d)

?
N

(d)

?
N

P
L

E XERCICE 2
1. Sur votre cahier, tracer un paralllogramme ABCD tel que AB=6 cm et BC=3 cm ; placer sur la demidroite [BC) un point M tel que BM=5 cm. La droite (MA) coupe le ct [DC] en un point N.
Dmontrer avec soin que NC=2,4 cm.
2. Sur votre cahier, tracer un triangle ABC rectangle en B tel que AB=5 cm et BC=9 cm ; placer sur le ct
[BC] un point M tel que BM=5 cm. La droite perpendiculaire (BC) et passant par M coupe le ct
[AC] en un point N.
Dmontrer avec soin que MN=

4me

20
cm.
9

Exercices CH 2

Page 1

T HALS DE M ILET, SON THORME ET LES P YRAMIDES D E GYPTE


Proprit de proportionnalit des longueurs dans un triangle
Si, dans un triangle ABC, M est un point de [AB] et N un point de[AC] tels que les droites (MN) et
(BC) soient parallles,
alors les longueurs des cts des triangles AMN et ABC sont proportionnelles.
Cette proprit, que vous verrez sous une forme plus gnrale en classe de Troisime, prendra alors le
nom de Thorme de Thals. Et pourtant, il semblerait que Thals de Milet (Mathmaticien et philosophe Grec, qui serait n en 625 et mort en 547), ne soit pour grand-chose dans lnonc de ce thorme, que connaissaient dj les Babyloniens trs longtemps auparavant, et qui na t dmontr que
par Euclide quelques sicles plus tard... Pire ! Le thorme de Thals ne sappelle ainsi... quen France !
En Allemagne et en Angleterre, par exemple, le thorme dit "de Thals" nonce que tout triangle inscrit
dans un demi-cercle est rectangle !...
Il existe cependant une anecdote, rapporte par lhistorien Grec Diogne Larce, qui dit que Thals de
Milet, au cours de lun de ses voyages en Egypte, rencontra le Pharaon Amasis, qui voulut le mettre
lpreuve en lui demandant de dterminer la hauteur de la Grande Pyramide de Kheops... Voici comment Thals aurait procd, uniquement muni dun bton (nous adapterons ici la situation pour quelle
soit comprhensible par tous : en particulier, nous utiliserons le mtre comme unit de mesure, mtre dont
linvention ne remonte qu 200 ans environ...) :

Soleil
B

La mthode quaurait utilise Thals est la suivante :


il planta un bton (reprsent par le segment [MN])
dans le sol, et mesura la longueur de lombre porte
par ce bton. Pour savoir comment il en dduisit la
hauteur de la Pyramide de cette simple mesure, rponds aux questions suivantes :

1. Explique pourquoi les droites (MN) et (BC) sont parallles :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
2. Quel est le segment qui reprsente lombre au sol du bton ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Quel est le segment qui reprsente lombre au sol de la pyramide ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Thals a pu sans problme mesurer les longueurs suivantes (donnes ici en mtres) : MN=2 ; AN=2,8 ;
DE=230 ; DA=88.
a) Combien vaut la longueur CA ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) Utilise la proprit de proportionnalit des longueurs dans un triangle pour obtenir la longueur
BC, cest--dire la hauteur de la Pyramide : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.......................................................................................................
.......................................................................................................
Longueurs des cts du triangle ABC :
AB=. . . . . . AC=. . . . . . BC=. . . . . .
Longueurs des cts du triangle AMN :
AM=. . . . . . AN=. . . . . . MN=. . . . . .
.......................................................................................................
.......................................................................................................
4me

Activit CH 2

Page 1

A GRANDISSEMENTS ET RDUCTIONS
A CTIVIT 1
Sur la fiche donne en annexe, vous avez deux trapzes rectangles ABCD et EFGH. Le trapze EFGH est
un agrandissement de rapport 2 du trapze ABCD.
1. Effet sur les longueurs : Sans utiliser de rgle gradue :
Le segment [AB] mesure 7 cm ; combien mesure le segment [EF] ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le segment [EH] mesure 12 cm ; combien mesure le segment [AD] ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Complter le tableau suivant :
AB = 7 cm
EF =

BC = 5 cm
FG =

CD =
GH = 8 cm

DA =
HE = 6 cm

Que peut-on en dire ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


2. Effet sur les angles :
Dcouper les deux trapzes et, par superposition des deux figures :
et FEH
: ......................................................................
Comparer les angles BAD
et EHG
: .....................................................................
Comparer les angles ADC
et EFG
: ......................................................................
Comparer les angles ABC
3. Effet sur le paralllisme :
Que pensez-vous des deux droites (AB) et (CD) ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Justifiez par une proprit : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
..........................................................................................................
Que pensez-vous des deux droites (EF) et (GH) ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Par combien faut-il multiplier les longueurs des cts du trapze EFGH pour trouver les longueurs
des cts du trapze ABCD ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Complter la phrase : Le trapze ABCD est une . . . . . . . . . . . . . . . . . . de rapport . . . . . . du trapze EFGH.
Collez ici les deux trapzes que vous avez dcoups :

4me

Activit CH 2

Page 1

A CTIVIT 2
Dans chaque cas, complter les phrases :
A

Les quadrilatres ABCD et AIJK sont des rectangles :


Le rectangle ABCD est un . . . . . . . . . . . . . . . . . . de
rapport . . . . . . du rectangle AIJK
Le rectangle AIJK est une . . . . . . . . . . . . . . . . . . de
rapport . . . . . . du rectangle ABCD
Sachant que AC=10 cm, combien vaut AJ ?
................................................
Sachant que AK=1,2 cm, combien vaut AD ?
................................................

1,6 m

8 m

C
A

Les droites (MN) et (BC) tant parallles :


Le triangle ABC est un . . . . . . . . . . . . . . . . . . de
rapport . . . . . . du triangle AMN
Le triangle AMN est une . . . . . . . . . . . . . . . . . . de
rapport . . . . . . du triangle ABC
Sachant que MN=1,5 cm, combien vaut BC ?
................................................
Sachant que AC=6 cm, combien vaut AN ?
................................................
= 36, combien vaut ABC
?
Sachant que AMN
................................................

3
M

Le demi-disque clair est un . . . . . . . . . . . . . . . . . .


de rapport . . . . . . du demi-disque fonc
Le
demi-disque
fonc
est
une
. . . . . . . . . . . . . . . . . . de rapport . . . . . . du demidisque clair

4me

m
9

Activit CH 2

9 m
6 m

Page 2

A CTIVIT 3
1. Tracer un agrandissement de rapport 2,5 du triangle ci-dessous :

2. Tracer une rduction de rapport 0,4 du triangle ci-dessous :

3. Tracer un agrandissement de rapport 1,5 du quadrilatre ci-dessous :(pour vous aider, vous pouvez
dcouper ce quadrilatre sur la feuille donne en annexe)

4me

Activit CH 2

Page 3

Annexe
Activit 1

A
H

Activit 3

4me

Activit CH 2

Page 4

C HAPITRE III

N OMBRES RELATIFS EN CRITURE


FRACTIONNAIRE

C OMPTENCES VALUES DANS CE CHAPITRE :


(T : comptences transversales, N : activits numriques, G : activits gomtriques, F : gestion de donnes et fonctions)
Intitul des comptences
T1

Connatre le vocabulaire, les dfinitions et les proprits du cours

T3

Rsoudre un problme et rdiger sa solution

N7

Transformer, simplifier lcriture fractionnaire dun nombre

N8

Utiliser lquivalence entre fractions gales et produits en croix gaux

N9

Multiplier deux nombres relatifs en criture fractionnaire

N10

Connatre et utiliser lgalit a b1 =

N11

Diviser deux nombres relatifs en criture fractionnaire

N12

Ajouter, soustraire des nombres relatifs en criture fractionnaire

N13

Organiser et effectuer la main une succession de calculs avec des


nombres relatifs en criture fractionnaire

N14

Organiser et effectuer la calculatrice une succession de calculs avec


des nombres relatifs en criture fractionnaire

Eval.1 Eval.2 Eval.3

a
b

Taux de russite :
............ %
Note du chapitre :
. . . . . . . . . . . . /20
Moyenne de la classe :
. . . . . . . . . . . . /20

: cette comptence fait partie du socle commun.


: cette comptence fait partie du socle commun pour les nombres positifs.

: cette comptence fait partie du socle commun pour les nombres positifs ayant le mme dnominateur.

Lgende du tableau de comptences :

4me

Deux points verts :

Je sais trs bien faire

Un point vert :

Je sais bien faire, mais il reste quelques erreurs

Un point rouge :

Je ne sais pas bien faire, il y a trop derreurs

Deux points rouges :

Je sais pas faire du tout

Cours CH 3

Page 10

Comptence N7 : transformer, simplifier une criture fractionnaire


Transformer lcriture fractionnaire dun nombre
On ne change pas la valeur dune fraction en multipliant (ou en divisant) son numrateur et son dnominateur par un mme nombre non nul.
Autrement dit, si a, b et k sont trois nombres relatifs (avec b et k diffrents de 0) :
a a k
a a k
=
et
=
b b k
b b k
Exemple 1 : transformer lcriture fractionnaire dun nombre :

4 4 3 12
=
=
9
93
27

28
28 7
4
=
=
35 (35) 7 5

17 10 170
17
=
=
2, 5 2, 5 10
25

Exemple 2 : simplifier une fraction :

24 8 3 8 3 8
=
=
=
39
13 3 13 3
13

30
65
6 5
5
=
=
=
42 (7) 6 (7) 6 7

2 3 5 7 2 3 5 7 10
=
=
3 7 11
11
3 7 11

Comptence N8 : Produits en croix et galit de fractions


Proprit des produits en croix
a, b, c et d sont quatre nombres relatifs (avec b et d diffrents de 0) ;
a c
Si = , alors a d = b c
b d
a c
Si a d = b c, alors =
b d

Exemple : dterminer si deux fractions sont gales :

52
12
=
; en effet on a dune part (12) (117) = 1404 et dautre part 27 52 = 1404.
27
117

75 025 196 418


6=
46 368 121 393

en effet, le dernier chiffre de 75 025 121 393 est un 5, alors que le dernier chiffre de 46 368 196 418 est
un 4 ! Et pourtant, la calculatrice donne la mme valeur approche pour les deux quotients :

75025/46368

196418/121393

1.618033989
4me

1.618033989
Cours CH 3

Page 11

Comptence N9 : Multiplier des nombres en criture fractionnaire


Rgle de multiplication de deux fractions
Pour multiplier deux nombres en criture fractionnaire, on multiplie les numrateurs entre eux, puis on
multiplie les dnominateurs entre eux.
Si a, b, c et d sont quatre nombres relatifs (avec b et d diffrents de 0) :

a c
a c
=
b d b d

Exemples :
5

4 5 4 5 (4) 20
=
=
=
9
1
9
19
9

7 4 7 (4) 28

=
=
5
3
53
15

Il est parfois prfrable de simplifier avant deffectuer les produits :

24
14
24 14
(8 3) (7 2)
(8 3) (7 2 )
3

=
=
=
=
35 16 (35) 16 ((5) 7) (8 2) ((5) 7 ) (8 2 )
5

Comptence N10 : Inverse dun nombre relatif


Dfinition
Deux nombres (non nuls) seront dits inverses lun de lautre lorsque leur produit est gal 1
1
Si a est un nombre relatif non nul, son inverse est , qui se note aussi a 1 .
a
b
a
Si a et b sont deux nombres relatifs non nuls, linverse de est .
b
a
En effet, pour tous nombres relatifs a et b non nuls :
1 a
a b a b 
a 
b
a = =1
et
=
=
=1
a a
b a ba 
b 
a
Exemples :
2,5 et 0,4 sont deux nombres inverses lun de lautre, car 2, 5 0, 4 = 1
1
= 0, 125
BAttention ne pas confondre : loppos de 8 est 8 ! !
8
2
3
3
5
Linverse de est = 1, 5.
Linverse de 0, 6 = est .
3
2
5
3
Linverse de 8 est

Proprit
Diviser par un nombre non nul revient multiplier par linverse de ce nombre.
1
a
Si a et b sont des nombres relatifs (b non nul), alors = a
b
b
Exemples dutilisation :
1
23
= 23 = 23 0, 2 = 4, 6.
5
5
3
1
Linverse de 0,25 est 4 ; ainsi, on a, par exemple,
= 3
= 3 4 = 12.
0, 25
0, 25
Linverse de 5 est 0, 2 ; ainsi, on a, par exemple,

4me

Cours CH 3

Page 12

Comptence N11 : Diviser par un nombre en criture fractionnaire


Proprit
Diviser par une fraction revient multiplier par linverse de cette fraction.
Si a, b, c et d sont des nombres relatifs (b, c et d non nuls),
a
a d
a c
a d
= )
alors on a =
(ou encore b
c
b d b c
b c
d
Exemples :
4 20
3
5 = 5 =
4
3
3

2
2 1 2
5 =
=
3
3
5 15

3 4 3 9 27
= =
7 9 7 4 28

Comptence N12 : Ajouter, soustraire des nombres en criture fractionnaire


Losque les dnominateurs sont les mmes...
Pour additionner (ou soustraire) des fractions ayant le mme dnominateur, il suffit de conserver le
dnominateur commun, et dadditionner (ou soustraire) les numrateurs entre eux.
a c a +c
Si a, b et c sont des nombres relatifs (b non nul), on a + =
.
b b
b
Exemples :

3 21 3 + 21 24
+
=
=
=6
4 4
4
4

4 17 4 + 17 13
+
=
=
3
3
3
3

15 4 15 4 11
=
=
7 7
7
7

Losque les dnominateurs sont diffrents...


Pour additionner (ou soustraire) des fractions ayant des dnominateurs diffrents, on commence par
les rduire au mme dnominateur, avant dappliquer la rgle prcdente.
Exemples :

3 21 3 2 21 6 21 6 + 21 27
+
=
+
= +
=
=
4 8
42 8
8 8
8
8

5 7 5 2 7 3 10 21 10 + 21 11
+ =
+
=
+
=
=
(12 est le plus petit multiple commun 4 et 6)
6
4
62
43
12
12
12
12

3 5 3 8 5 7 24 35 24 + 35 11
+ =
+
=
+
=
=
(56 est le plus petit multiple commun 7 et 8)
7
8
78
87
56
56
56
56

11 3 11 3 6 11 18 11 + 18 7
11
+3 =
+ =
+
=
+
=
=
6
6
1
6
16
6
6
6
6

(8 est le plus petit multiple commun 4 et 8)

(3 est le plus petit multiple commun

1 et 3)

4me

Cours CH 3

Page 13

C OMPTENCE N7 : T RANSFORMER L CRITURE FRACTIONNAIRE D UN NOMBRE

Rappel : On ne change pas la valeur dune fraction en multipliant (ou en divisant) son numrateur
et son dnominateur par un mme nombre non nul. Autrement dit, si a, b et k sont trois nombres
relatifs (avec b et k diffrents de 0) :

a a k
a a k
=
et =
b b k
b b k

E XERCICE 1
Complter les galits suivantes :

3=

...... ......
=
1
5

7=

28
......
=
1
......

5=

15
......
=
8
......

2, 14 =

...... ......
=
100
50

5
35
......
=
=
8 ......
24

20
4
......
=
=
15 . . . . . .
18

7
35
......
=
=
3 ......
18

25
5
......
=
=
55 . . . . . .
88

2 . . . . . .
8
=
=
9
27
......

14
2
......
=
=
21 . . . . . . 15

12
2
......
=
=
30
......
45

36
6
......
=
=
24 . . . . . .
2

E XERCICE 2
Simplifier les fractions suivantes la main :
18 . . . . . .
=
14 . . . . . .

25 . . . . . .
=
15 . . . . . .

35 . . . . . .
=
28 . . . . . .

18 . . . . . .
=
27 . . . . . .

16 . . . . . .
=
20 . . . . . .

30 . . . . . .
=
54 . . . . . .

28 . . . . . .
=
22
......

......
49
=
14 . . . . . .

......
15
=
24 . . . . . .

......
9
=
36 . . . . . .

......
3
=
12 . . . . . .

45 . . . . . .
=
15 . . . . . .

12 . . . . . .
=
10
......

64 . . . . . .
=
40 . . . . . .

27
......
=
72 . . . . . .

4
......
=
18 . . . . . .

36
......
=
42 . . . . . .

56 . . . . . .
=
8
......

......
25
=
17 2 . . . . . .

8 (5) . . . . . .
=
386 ......

......
53
=
8 5 (2) 3 . . . . . .

......
725
=
(5) 7 (3) . . . . . .

2 (5) . . . . . .
=
43
......

9 15
......
=
345 ......

25 (3)
......
=
8 5 (6) . . . . . .

35 8
......
=
(2) 14 . . . . . .

Simplifier les fractions suivantes laide de la calculatrice :


182 . . . . . .
=
247 . . . . . .

4me

625
......
=
500 . . . . . .

627
......
=
1463 . . . . . .

Exercices CH 3

1809 . . . . . .
=
297
......

Page 1

C OMPTENCE N8 : UTILISER LES PRODUITS EN CROIX


E XERCICE 1
A laide de la calculatrice, dire si les quotients suivants, donns en criture fractionnaire, sont gaux ou
diffrents (vous utiliserez les symboles = et 6=)
26
40
...
65 100

3 7
...
7
15

25 10
...
35
14

21 34
...
13 21

27
18
...
15
10

75 025 196 418


...
46 368 121 393

D COUVERTE : PRODUITS EN CROIX


1. Calculer la valeur dcimale exacte des quo28
12
et
la calculatrice :
tients
15
35
28
12
= .........
et
= .........
15
35
Que peut-on dire de ces deux fractions ? . . .
..............................................
Ecrire ces deux fractions avec le mme dnominateur :
12 12 . . .. . .
28 28 . . . . . .
=
et
=
15
15 35
35
15 35
Calculer les produits crits aux numrateurs des deux fractions :
12 . . . . . . = . . . . . .

et

8...... = ......

2. Calculer les deux produits suivants :


35 20 = . . . . . . . . .

et

28 25 = . . . . . . . . .

Que peut-on dire de ces deux produits ? . . .


..............................................
Si on divise chacun de ces produits
par 35 28, lgalit demeure :
35 20 28 25
=
.
35 28 35 28
Simplifier chacune de ces deux fractions :
35 20 . . . . . .
28 25 . . . . . .
=
et
=
35 28 . . . . . .
35 28 . . . . . .
Ceci signifie que les deux critures fraction......
20
et
sont gales.
naires
......
35

Que constate-t-on ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
28
12
et
sont gales,
15
35
les produits 12 35 et 15 28 sont gaux.

Comme les produits 3520 et 2825 sont gaux,


20
25
les fractions
et
sont gales .
28
35

Comme les fractions

E XERCICE 2 En calculant les produits en croix, dire si les quotients suivants, donns en criture fractionnaire, sont gaux ou diffrents (vous utiliserez les symboles = et 6=)
17
221
......
15
195

13
167
......
14
182

11
24
......
23
50

2
3
.........
35
57

21
63
......
15
45

15
10
......
36
24

156
204
......
377
493

75 025
196 418
......
46 368
121 393

E XERCICE 3 En utilisant les produits en croix, complter les galits suivantes :


. . . 16
=
45 36

4me

132 308
=
...
49

10
...
=
75
165

Exercices CH 3

12 10
=
42
...

Page 1

C OMPTENCE N9 : MULTIPLIER DES FRACTIONS

Rappel : Soient a, b, c et d quatre nombres relatifs (avec b et d non nuls) :

a c
a c
=
b d b d

E XERCICE 1
Effectuer les multiplications suivantes :
2 6 ......
=
5 7 ......
1 5 . . . . . .
=
4
9 ......

4 8 ......
=
9 9 ......

12 4 . . . . . .
=
7 5 ......

3
5
......

=
7 2 . . . . . .

4 ......
=
7 ......

11 4 . . . . . .

=
3 9 . . . . . .

......
5
9 =
8
......
4 . . . . . .
=
11 . . . . . .

13

2 ......
=
9 ......

5
......
(3) =
2
......

E XERCICE 2
Effectuer les multiplications suivantes, et donner le rsultat sous la forme dune fraction simplifie :
4 9 ......
=
9 5 ......
1 4 . . . . . .
=
4
9 ......

2 3
......

=
3
17 . . . . . .

5 ......
=
7 ......

8 13 . . . . . .

=
11
16
......
11
......
8 =
8
......

2 7 . . . . . .

=
7
2
......

11

4 . . . . . .
=
11 . . . . . .

5 3 . . . . . .

=
8 5 . . . . . .
5
......
(3) =
3
......

E XERCICE 3
Effectuer les multiplications suivantes en prenant soin de simplifier avant de calculer, et donner le rsultat sous la forme dune fraction simplifie :
4 18 . . . . . . . . . . . . . . . . . .

=
=
9 7
. . . . . . . . . . . . ......

2 3
. . . . . . . . . . . . ......

=
=
9 14 . . . . . . . . . . . . . . . . . .

8 15 . . . . . . . . . . . . . . . . . .

=
=
10 16 . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . .
=
=
9
8 . . . . . . . . . . . . ......

6 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . .

=
=
4
9
. . . . . . . . . . . . ......

4
3 . . . . . . . . . . . . . . . . . .

=
=
6 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . .

21 15 . . . . . . . . . . . . . . . . . .

=
=
12 14 . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7 18 . . . . . . . . . . . . . . . . . .

=
=
4
28
. . . . . . . . . . . . ......

42 18 . . . . . . . . . . . . . . . . . .

=
=
63
36
. . . . . . . . . . . . ......

3 15 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . .
=
=
7 12 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9 8 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . .
=
=
4 6 3 . . . . . . . . . . . . ......

8 5
. . . . . . . . . . . . ......
9 =
=
15 3
. . . . . . . . . . . . ......

4 21
10
. . . . . . . . . . . . . . . . . . ......

=
=
15
6
14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4me

14
48
. . . . . . . . . . . . . . . . . . ......
(7)
=
=
30
35 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Exercices CH 3

Page 1

C OMPTENCE N10 : D IVISER , C EST MULTIPLIER PAR L INVERSE


E XERCICE 1
1. Quel est linverse de 0,25 ? . . . . . . . . . . . .

linverse de 5 ? . . . . . . . . . . . .
linverse de 0,5 ? . . . . . . . . . . . .
5
1
1
1
8
3, 6
2. Complter les galits suivantes :
= ......
= ......
= ......
0, 25
......
5
......
0, 5
......
3. On peut interprter la premire galit ainsi :
"Diviser 5 par 0,25 revient multiplier 5 par linverse de 0,25".
Complter la phrase suivante, en vous aidant de la question 1 :
"Diviser 5 par 0,25 revient multiplier 5 par . . . . . . "
5
On a donc
= 5 . . . . . . = . . . . . ..
0, 25
Diviser par un nombre (non nul) revient multiplier par linverse de ce nombre :

1
a
=a
b
b

4. Calculer en vous inspirant de la question 2 :


3, 6
8
= 8 . . . . . . = . . . . . . .
= 3, 6 . . . . . . = . . . . . . .
5
0, 5

E XERCICE 2
1. Quel est linverse de 5 ? . . . . . . . . . . . .
2. Calculer rapidement, en suivant lexemple donn :
7
13
170
= 7 ... = ...
= 8 . . . = . . .
= ... ... = ...
5
5
5

2, 4
= ... ... = ...
5

E XERCICE 3
1. Quel est linverse de 25 ? . . . . . . . . . . . .
2. Calculer rapidement, en suivant lexemple donn :
2
11
= 11 . . . . . . . = . . . . . . .
= 2 . . . . . . . = . . . . . . .
25
25

2, 2
= ....... ....... = .......
25

E XERCICE 4
Calculer rapidement :
10, 5
= ...... ...... = ......
0, 5

1, 2
= ...... ...... = ......
0, 25

2, 2
= ...... ...... = ......
5

C OMPTENCE N11 : DIVISER DES FRACTIONS

Rappel : Soient a, b, c et d quatre nombres relatifs (avec b, c et d non nuls) :

a c
a d
=
b d b c

E XERCICE 1
Effectuer les divisions suivantes :
2 9 ...... ...... ......
=

=
5 7 ...... ...... ......

...... ......
5
= ......
=
7
...... ......

5 ...... ...... ......


3
=

=
11 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . .
=

=
3
4 ...... ...... ......

...... ...... ......


7
4 =

=
5
...... ...... ......

...... ...... ......


4
(5) =

=
3
...... ...... ......

E XERCICE 2
Effectuer les divisions suivantes, et donner le rsultat sous la forme dune fraction simplifie :
4 2

=. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9 15

5 10

= ........................................
6
9

15
9

= .......................................
8 10

25
30

=. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
14 35

9
=. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7

15
(25) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4

3 12

=.........................................
7
7

14 4
=. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 7

E XERCICE 3
Dans chaque cas, effectuer un calcul pour dterminer la valeur exacte du nombre manquant :
4
1
...... =
9
3
......

5
= 2
3

......

7 1
=
2
5

. . . . . . (4) =

4me

2
3

Exercices CH 3

Page 1

C OMPTENCE N12 : ADDITIONNER ET SOUSTRAIRE DES FRACTIONS


Rappel :
Dans le cas o les fractions ont le mme dnominateur :

a
b

+ bc =

a+c
b

et

a
b

bc =

ac
b

Dans le cas o les fractions ont le mme dnominateur : On commence par rduire les deux fractions au mme dnominateur, avant dappliquer la rgle prcdente.

E XERCICE 1 : dans le cas o les fractions ont le mme dnominateur


Effectuer les additions et soustractions suivantes, et donner le rsultat sous la forme dune fraction simplifie :
2 6
+ = ................
5 5

5 2
= ................
9 9

12 2
+ = ...............
7 7

11 5
= ...............
6 6

15 28

=..............
13 13

7 22
+
= .............
5
5

10 4
= ...............
9 9

5 13

= .............
12 12

E XERCICE 2 : dans le cas o le dnominateur de lune est un multiple du dnominateur de lautre


Mme consigne que dans lexercice 1
2 5
+ = .........................
3 6

17 3
= ........................
4 2

13 5
+
=.......................
7 14

11 2
= ........................
9 3

14 5
= ........................
8 4

7 14
+
=. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5
10

1 5
= .........................
9 3

10 11

= .....................
12
6

15 12

= .....................
44
11

9
=..........................
4

12
3 =.........................
7

2+

5
=..........................
3

E XERCICE 3 : dans les autres cas


Mme consigne que dans lexercice 1
Exemple : Pour calculer 49 + 76 , on commence par dterminer le plus petit multiple commun 9 et 6,
puis on rduit les deux fractions ce dnominateur
76
16
42
58
29
commun : 49 + 76 = 44
94 + 66 = 36 + 36 = 36 = 18

9
6

1
9
6

2
18
12

3
27
18

4
36
24

5
45
30

6
54
36

7
63
42

3 7
+ = .........................
4 6

7 1
= .........................
8 6

2 7
+
= ......................
9
12

3 7
+ = ........................
10 4

7 11

=.......................
15 9

5 7
+ =........................
2
3

5 2
+ = .........................
4 3

1 5
= .........................
5 7

9 8
+ =........................
9
4

4me

Exercices CH 3

Page 1

C OMPTENCES N13, N14 : CALCULS ENCHANS AVEC DES FRACTIONS


Rappel :
Dans le cas o il y a des parenthses : on commence par effectuer les calculs entre parenthses.
En labsence de parenthses : on commence par effectuer les multiplications et les divisions, avant
de terminer par les additions et les soustractions.

E XERCICE 1 : sommes algbriques


Effectuer les calculs suivants, et donner le rsultat sous la forme dune fraction simplifie :
A=

3 7 12
+
= .........................................................................................
5 5 5

B=

5 2 7
+ = ..........................................................................................
3 9 3

C=

12 2 11
+
=........................................................................................
3 9 6

D=

5 3 1
+ = ........................................................................................
12 4 9

E=

4 8 3 3
+ + = ......................................................................................
7 5 7 5

F=

1 5 11 4
+

=....................................................................................
3 12 12 3

G=

7 5 7 4
+ + =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
12 3 6 9

H = 1+

I=

5 3 11
+
= .....................................................................................
4 2 8

1
11 7
+2
= ......................................................................................
3
12 8

7 13
7
= ......................................................................................

J=
10
4 4

5 11
5 5
=. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
+ +
K=
6 8
8 12

11 5
7

+1 = .............................................................................
L = 2 +
12
8 4

5 7
1
= ................................................................................

M = 3
3
12 8

4me

Exercices CH 3

Page 1

E XERCICE 2 : avec les quatre oprations


Effectuer les calculs suivants, et donner le rsultat sous la forme dune fraction simplifie :

1
N = 4 1
=.........................................................................................
3
O=

5 1 11

= .........................................................................................
3 2 6

P=

5 7 3
+
=.........................................................................................
4 4
4

Q=

13 2 5
+ = .......................................................................................
3
3 4

5
13 2
+ = .....................................................................................
R=
3
3
4

S=

3 5 3
+ = .........................................................................................
8
2 4

3
5 3
T=
=. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
+
8
2 4
U = 5

5 5 10
+
=. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6
6 3

3 7
5
= ..................................................................................
V = 1+ +
8
2 3


5
13
1
3
=. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
W=
3 12
4

3 5 11
X=
=......................................................................................
+
13 9
12
Y =
Z=

5 7+3
+
=. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 12 + 3
15
= ..............................................................................................
2
+2
3

E XERCICE 3 : avec la calculatrice


Vrifiez tous les rsultats de cette fiche la calculatrice. (une croix rouge si le rsultat trouv la calculatrice est bon, une croix rouge sinon) :
A

4me

M N O

Exercices CH 3

W X

Page 2

S IGNE D UNE FRACTION

Rappel : Soient a et b deux nombres relatifs non nuls :


Si a et b sont de mme signe, alors a b et a b sont positifs
Si a et b sont de signes contraires, alors a b et a b sont ngatifs
a
a
a
a a
De plus :
=
= et
=
b
b
b
b b

E XERCICE 1
Sans faire de calcul, entourer en rouge les nombres positifs, en vert les nombres ngatifs :
8
5

28
3

26 (2)
3 14

15
65

15 (1)
65 (11)

3
8

2
7

20
6

3 (5)
8 4 (19)

2 17
7 (6) (9)

35 . . . . . .
=
27 . . . . . .

18 . . . . . .
=
23
......

17
9

20 3
6 (11)

13
10

13 (5)
10 7 (2)

E XERCICE 2
Ecrire avec un dnominateur positif :
18
......
=
11 . . . . . .

......
24
=
15 . . . . . .

16 . . . . . .
=
25 . . . . . .

30
......
=
54 . . . . . .

S IGNE D UNE FRACTION

Rappel : Soient a et b deux nombres relatifs non nuls :


Si a et b sont de mme signe, alors a b et a b sont positifs
Si a et b sont de signes contraires, alors a b et a b sont ngatifs
a
a
a
a a
De plus :
=
= et
=
b
b
b
b b

E XERCICE 1
Sans faire de calcul, entourer en rouge les nombres positifs, en vert les nombres ngatifs :
8
5

28
3

26 (2)
3 14

15
65

15 (1)
65 (11)

3
8

2
7

20
6

3 (5)
8 4 (19)

2 17
7 (6) (9)

35 . . . . . .
=
27 . . . . . .

18 . . . . . .
=
23
......

17
9

20 3
6 (11)

13
10

13 (5)
10 7 (2)

E XERCICE 2
Ecrire avec un dnominateur positif :
18
......
=
11 . . . . . .

......
24
=
15 . . . . . .

16 . . . . . .
=
25 . . . . . .

30
......
=
54 . . . . . .

I NVERSE D UN NOMBRE NON NUL


Lorsque le produit de deux nombres relatifs non nuls a et b est gal 1,
on dit que a et b sont inverses lun de lautre.

E XERCICE 1
1. Effectuer les multiplications suivantes, puis surligner les nombres de la premire ligne qui donnent
un produit gal 1 (sil y en a) :

0,2

1
5

0,5

0, 8

5
4

10
8

1,25

13
2

6
7

0,8

4
3

1,33

1
4

3
4

1
7

2. Complter les phrases suivantes :


Linverse du nombre 5 est . . . . . . . . . . . .
Linverse du nombre

3
4

Linverse du nombre 0,8 est . . . . . . . . . . . .

est . . . . . . . . . . . .

Linverse du nombre

1
7

est . . . . . . . . . . . .

E XERCICE 2
Lorsque cela est possible, complter le tableau suivant avec les inverses des nombres donns, en criture
fractionnaire :
Linverse de. . .

16

2
3

1
9

9
5

3,5

0,9

est

E XERCICE 3
Complte les galits et les phrases suivantes :
4

......
=1
......

Linverse de 4 est . . .

. . . . . . (0, 2) = 1

1
(3) = 1
......

1
...... = 1
15

Linverse de 0, 2 est . . .
Linverse de (-3) est . . .
Linverse de

1
15

7 ......

=1
Linverse de 67 est . . .
6 ......
...... ......

=1
Linverse de . . . est . . .

25
7

est . . .

3
8

=1
...... ......

. . . . . . 8

=1
......
5

Linverse de . . . est . . .
Linverse de . . . est . . .

E XERCICE 4 : LA CALCULATRICE
Linverse dun nombre x est not x1 , ou encore x 1 (voir chapitre "Puissances"). Grce votre calculatrice,
en utilisant les touches

x 1

et SD (ou F D ), complter rapidement le tableau suivant avec

des nombres fractionnaires :


x. . .
1
x

ou x 1

0,24

1,75

5, 8

0,032

0, 15

7,2

C HAPITRE IV

T HORME DE P YTHAGORE

C OMPTENCES VALUES DANS CE CHAPITRE :


(T : comptences transversales, N : activits numriques, G : activits gomtriques, F : gestion de donnes et fonctions)
Intitul des comptences
T1

Connatre le vocabulaire, les dfinitions et les proprits du cours

T2

Raliser une figure gomtrique aux instruments daprs un programme de construction

G5

Utiliser le thorme de Pythagore pour calculer la longueur dun ct


dans un triangle rectangle

G6

Utiliser le thorme de Pythagore pour dmontrer quun triangle


nest pas rectangle

G7

Utiliser la rciproque du thorme de Pythagore pour dmontrer


quun triangle est rectangle

Eval.1

Eval.2

Eval.3

Taux de russite :
............ %
Note du chapitre :
. . . . . . . . . . . . /20
Moyenne de la classe :
. . . . . . . . . . . . /20

: cette comptence fait partie du socle commun.

Lgende du tableau de comptences :

4me

Deux points verts :

Je sais trs bien faire

Un point vert :

Je sais bien faire, mais il reste quelques erreurs

Un point rouge :

Je ne sais pas bien faire, il y a trop derreurs

Deux points rouges :

Je sais pas faire du tout

Cours CH 3

Page 10

Vocabulaire et notations
Dfinitions
On dit quun triangle est rectangle si lun de ses trois angles est un angle droit.
Dans un triangle rectangle, le ct oppos au sommet de langle droit est appel hypotnuse ; cest le
ct le plus long du triangle.
A

Cts de l'angle droit

B
Hypotnuse

Carr dun nombre positif


Le carr dun nombre positif a est gal au produit du nombre a par lui-mme.
On note a 2 = a a, et on prononce "a au carr".
Exemples :
Le carr de 8 se note 82 et est gal 8 8 = 64. B Ne pas confondre avec le double de 8, qui vaut
8 + 8 = 2 8 = 16 ! !

2
2
2 2
4
2
Le carr de est
= =
7
7
7 7 49

Le carr de 5,3 est 5, 3 = 5, 3 5, 3 = 28, 09

On appelle carr parfait le carr dun nombre entier positif. Voici la liste des quinze premiers carrs
parfaits :
Nombre

10

11

12

13

14

15

Carr

16

25

36

49

64

81

100

121

144

169

196

225

Utiliser sa calculatrice

x2 :

Pour dterminer le carr dun nombre positif, on utilise la touche


pour calculer le carr de 2,5 on tape la squence

x2

EXE

2.52
6.25 do 2, 52 = 6, 25

et la calculatrice affiche

Pour dterminer le nombre positif dont on nous donne le carr, on utilise la touche
atteint en tapant SHIFT
la squence

1 , que lon

x 2 . Pour calculer le nombre positif dont le carr est gal 441, on tape

EXE

1(441)

et la calculatrice affiche
4me

21 do
Cours CH 3

p
441 = 21
Page 11

Comptence G5 : utiliser le thorme de Pythagore pour calculer la


longueur dun ct dans un triangle rectangle
Thorme de Pythagore
Si un triangle est rectangle,
alors le carr de la longueur de lhypotnuse est gal la somme des carrs des longueurs des deux cts
de langle droit.
Exemples dutilisation
Calculer la longueur de lhypotnuse
N

T
?

On sait que le triangle ENT est rectangle en N. On peut donc appliquer le thorme de Pythagore :
ET2 =NT2 +NE2

En remplaant les longueurs connues par leurs valeurs, on obtient :


ET2 = 92 + 72

ET2 = 81 + 49
En utilisant la touche

ET2 = 130

1 de la calculatrice, on trouve :
ET=

Donc la longueur du ct [ET] est 11,4 environ.

p
130 11, 4

Calculer la longueur dun ct de langle droit

?
A

13
M

On sait que le triangle MAG est rectangle en G. On peut donc appliquer le thorme de Pythagore :
MA2 =GM2 +GA2

En remplaant les longueurs connues par leurs valeurs, on obtient :


132 =GM2 + 52

169 =GM2 + 25

GM2 = 169 25
En utilisant la touche

GM2 = 144

1 de la calculatrice, on trouve :
GM=

Donc la longueur du ct [GM] est 12.


4me

p
144 = 12

Cours CH 3

Page 12

Comptence G6 : utiliser le thorme de Pythagore pour dmontrer


quun triangle nest pas rectangle
C
m

6
m

B
m
12

Dmontrons que ce triangle nest pas rectangle

Le ct le plus long est [AB] ; si le triangle tait rectangle, ce ct serait lhypotnuse.


Dune part, on a AB2 = 122 = 144.

Dautre part, on a CB2 +CA2 = 92 + 62 = 81 + 36 = 117.


On constate que AB2 6=CA2 +CB2 .

Si le triangle tait rectangle, daprs le thorme de Pythagore, on aurait lgalit AB2 =CA2 +CB2 .
Ce nest pas le cas, donc le triangle ABC nest pas rectangle.

Comptence G7 : utiliser la rciproque du thorme de Pythagore pour


dmontrer quun triangle est rectangle
Rciproque du thorme de Pythagore
Si, dans un triangle, le carr de la longueur du plus long ct est gal la somme des carrs des longueurs
des deux autres cts,
alors ce triangle est rectangle, et le ct le plus long est lhypotnuse.

E
m
12

16

M
20
m

Dmontrons que ce triangle est rectangle

Le ct le plus long est [MT] ; si le triangle tait rectangle, ce ct serait lhypotnuse.


Dune part, on a MT2 = 202 = 400.

Dautre part, on a EM2 +ET2 = 162 + 122 = 256 + 144 = 400.


On constate que MT2 =EM2 +ET2 .

Donc, daprs la rciproque du thorme de Pythagore, le triangle ETM est rectangle en E.

4me

Cours CH 3

Page 13

D MONSTRATION DU THORME DE P YTHAGORE


Voici un triangle rectangle, dont la longueur de lhypotnuse est note c et les longueurs des cts de
langle droit sont nots a et b :

On a ensuite construit deux carrs de ct a + b, lintrieur desquels nous avons coll quatre exemplaires de notre triangle rectangle, et ceci de deux manires diffrentes :
G

En considrant la figure de gauche :


1. Justifier que le quadrilatre EFGH est un losange.
2. Que peut-on dire des angles
AHE et
HE A ?

3. Que peut-on dire des angles


AHE et BE
F?

4. En dduire que
HE A + BE
F = 90, et que ABCD est un carr.
5. Ecrire laire de ce carr en fonction de c.
En considrant la figure de droite :
6. Justifier que les quadrilatres PIOK et JOLR sont des carrs.
7. Ecrire la somme des aires de ces deux carrs en fonction de a et b.
Synthse :
7. Justifier que laire du carr EFGH est gale la somme des aires des carrs PIOK et JOLR.
8. Ecrire cette galit en utilisant les lettres a, b et c de lnonc.
9. Nous avons donc dmontr le rsultat suivant, appel "Thorme de Pythagore" :
Si un triangle est . . . . . . . . . . . . . . . . . . , alors le . . . . . . . . . . . . de la longueur de l . . . . . . . . . . . . . . . . . . est gal la
. . . . . . . . . . . . des . . . . . . . . . . . . des longueurs des deux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4me

Exercices CH 4

Page 1

C OMPTENCE G5 : C ALCULER LA LONGUEUR D UN CT D UN TRIANGLE RECTANGLE


GRCE AU THORME DE P YTHAGORE

1 Calculer la longueur de lhypotnuse


E XEMPLE
Enonc :
Soit AMF un triangle rectangle en M, tel que AM=21 cm et MF=28 cm. Calculer AF.
Solution :

21

28

On sait que AMF est un triangle rectangle en M.


Or, selon le thorme de Pythagore, si un triangle est rectangle, alors le carr de la longueur de
lhypotnuse est gal la somme des carrs des longueurs des cts de langle droit.
On peut donc crire lgalit AF2 = MA2 + MF2
AF2 = 212 + 282
AF2 = 441 + 784
AF2 = 1225
p
AF = 1225 = 35
La longueur AF vaut 35 cm.

Exercice 1 ( trous)
Enonc : Soit EGL un triangle rectangle en L, tel que EL=2,5 cm et LG=6 cm. Calculer la longueur EG.
Solution : On sait que . . . . . . est un triangle rectangle en . . . .
Or, selon le . . . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . . . . . . . . , si un triangle est . . . . . . . . . . . . . . . . . . , alors le carr de
la longueur de l . . . . . . . . . . . . . . . est gal la . . . . . . . . . des carrs des longueurs des cts de langle droit.
On peut donc crire lgalit EG2 = . . . . . . 2 + . . . . . . 2
EG2 = . . . . . .2 + . . . . . .2
EG2 = . . . + . . .
EG2 = . . . . . .
p
EG = 1 . . . . . . = . . .
La longueur EG vaut . . . cm.

Exercice 2
1. Soit MKU un triangle rectangle en M, tel que MK=2,4 cm et MU=3,2 cm ; calculer la longueur KU.
2. Soit IHR un triangle rectangle en H, tel que HI=24 cm et HR=7 cm ; calculer la longueur IR.
3. Soit LPA un triangle rectangle en A, tel que AP=6 cm et AL=4 cm ; calculer une valeur arrondie au
millimtre de la longueur LP.
4. Soit ZTN un triangle rectangle en Z, tel que TZ=19 cm et NZ=16 cm ; calculer une valeur arrondie au
centimtre de la longueur TN.
4me

Exercices CH 4

Page 1

2 Calculer la longueur dun ct de langle droit


E XEMPLE
Enonc :
Soit BSR un triangle rectangle en S, tel que SB=10 cm et BR=26 cm. Calculer SR.
Solution :

10

26

On sait que SBR est un triangle rectangle en S.


Or, selon le thorme de Pythagore, si un triangle est rectangle, alors le carr de la longueur de
lhypotnuse est gal la somme des carrs des longueurs des cts de langle droit.
On peut donc crire lgalit BR2 = SB2 + SR2
262 = 102 + SR2
676 = 100 + SR2
SR2 = 676 100
SR2 = 576
p
SR = 576 = 24
La longueur SR vaut 24 cm.

Exercice 1 ( trous)
Enonc : Soit BHP un triangle rectangle en H, tel que BP=5,3 cm et BH=2,8 cm. Calculer la longueur HP.
Solution : On sait que . . . . . . est un triangle rectangle en . . . .
Or, selon le . . . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . . . . . . . . . . . . . , si un triangle est . . . . . . . . . . . . . . . . . . , alors le carr de
la longueur de l . . . . . . . . . . . . . . . est gal la . . . . . . . . . des carrs des longueurs des cts de langle droit.
On peut donc crire lgalit BP2 = . . . . . . 2 + . . . . . . 2
. . . . . .2 = . . . . . .2 + HP2
. . . . . . = . . . . . . + HP2
HP2 = . . . . . . . . . . . .
HP2 = . . . . . . . . .
p
HP = 1 . . . . . . . . . = . . . . . .
La longueur HP vaut . . . . . . cm.

Exercice 2
1. Soit SQE un triangle rectangle en S, tel que SE=6 cm et QE=7,5 cm ; calculer la longueur SQ.
2. Soit JFX un triangle rectangle en X, tel que FJ=85 cm et XF=36 cm ; calculer la longueur JX.
3. Soit MNI un triangle rectangle en N, tel que MI=14 cm et IN=7 cm ; calculer une valeur arrondie au
millimtre de la longueur MN.
4. Soit OGB un triangle rectangle en B, tel que BO=27 cm et GO=44 cm ; calculer une valeur arrondie au
centimtre de la longueur TN.

4me

Exercices CH 4

Page 2

C OMPTENCE G5 : C ALCULER LA LONGUEUR D UN CT D UN TRIANGLE RECTANGLE


GRCE AU THORME DE P YTHAGORE (2)
E XERCICE 1
Dans chacun des cas suivants, aprs avoir construit les figures suivantes en vraie grandeur, calculer les
longueurs manquantes (on donnera la valeur exacte et, si ncessaire, une valeur arrondie au millimtre) :
1. Cas n1 :

2. Cas n2 :
C
P

3 m

6 m

6 m

9 m

E XERCICE 2

1. Raliser la figure en vraie grandeur.


5 m

2. Calculer la hauteur AH.


3. Calculer laire du triangle ABC
4. Calculer un valeur arrondie au millimtre de la longueur du ct [AC].

H
B

3 m

7 m

E XERCICE 3
On donnera les rponses aux questions suivantes en donnant une valeur arrondie au millimtre :
1. Calculer la longueur de la diagonale dun carr de ct 12 cm.
2. Calculer la longueur dun ct dun carr dont une diagonale mesure 8 cm.
3. Calculer la longueur de la diagonale dun rectangle de longueur 7 cm et de largeur 5 cm.
4. Calculer la hauteur (et laire) dun triangle quilatral de ct 10 cm.
5. Calculer la longueur du ct dun losange dont les diagonales mesurent 4 cm et 6 cm.

E XERCICE 4
On considre une bote, ayant une forme de pav droit,
pour laquelle AB=6cm, BC=3cm et BF=3cm :
1. Calculer la longueur de larte [AC].

H
E

2. Calculer la longueur de la diagonale [AG].


3. Peut-on faire entrer une baguette de mtal de 7 cm
de long dans cette bote ?

4me

Exercices CH 4

G
F

D
A

C
B

Page 1

C OMPTENCE G6 : D MONTRER QU UN TRIANGLE N EST PAS RECTANGLE GRCE AU


THORME DE P YTHAGORE

E XEMPLE
Enonc :
Soit AMF un triangle tel que AM=21 cm, AF=34 cm et MF=28 cm. Dmontrer que AMF nest pas un
triangle rectangle.
Solution :

21

28

34

Le ct le plus long est [AF] ; si le triangle tait rectangle, ce ct serait lhypotnuse.


Dune part, on a AF2 = 342 = 1156.
Dautre part, on a MA2 +MF2 = 212 + 282 = 441 + 784 = 1225.
On constate que AF2 6=MA2 +MF2 .
Si le triangle tait rectangle, daprs le thorme de Pythagore, on aurait lgalit AF2 =MA2 +MF2 .
Ce nest pas le cas, donc le triangle AMF nest pas rectangle.

Exercice 1 ( trous)
Enonc : Soit EGL un triangle tel que EL=2,5 cm, LG=6 cm et EG=7 cm. Dmontrer que le triangle EGL
nest pas rectangle.
Solution : Le ct le plus long est . . . . . . ; si le triangle tait rectangle, ce ct serait lhypotnuse.
Dune part, on a . . . . . . 2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Dautre part, on a . . . . . . 2 +. . . . . . 2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
On constate que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Si le triangle tait . . . . . . . . . . . . . . . . . . , daprs le . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,
on aurait lgalit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ce nest pas le cas, donc le triangle AMF nest pas rectangle.

Exercice 2
1. Soit MKU un triangle tel que MK=13 cm, KU=10 cm et MU=8 cm ; construire ce triangle en vraie
grandeur, puis dmontrer quil nest pas rectangle.
2. Soit IHR un triangle tel que HI=23 cm, HR=7 cm et RI=25 cm ; dmontrer que ce triangle nest pas
rectangle.
4me

Exercices CH 4

Page 1

C OMPTENCE G7 : D MONTRER QU UN TRIANGLE EST RECTANGLE GRCE LA


RCIPROQUE DU THORME DE P YTHAGORE

E XEMPLE
Enonc :
Soit EJO un triangle tel que EJ=21 cm, JO=29 cm et EO=20 cm. Dmontrer que EJO est un triangle
rectangle.
Solution :

21

29

20

Le ct le plus long est [JO] ; si le triangle tait rectangle, ce ct serait lhypotnuse.


Dune part, on a JO2 = 292 = 841.
Dautre part, on a EJ2 +EO2 = 212 + 202 = 441 + 400 = 841.
On constate que JO2 =EJ2 +EO2 .
Donc, daprs la rciproque du thorme de Pythagore, le triangle EJOF est rectangle en E.

Exercice 1 ( trous)
Enonc : Soit UAQ un triangle tel que UA=2,5 cm, UQ=6,5 cm et AQ=6 cm. Dmontrer que le triangle
UAQ est rectangle.
Solution : Le ct le plus long est . . . . . . ; si le triangle tait rectangle, ce ct serait lhypotnuse.
Dune part, on a . . . . . . 2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Dautre part, on a . . . . . . 2 +. . . . . . 2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
On constate que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Donc, daprs la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,
le triangle UAQ est rectangle en . . . .

Exercice 2
1. Soit MKU un triangle tel que MK=8,5 cm, KU=4 cm et MU=7,5 cm ; construire ce triangle en vraie
grandeur, puis dmontrer quil est rectangle.
2. Soit IHR un triangle tel que HI=6,5 cm, HR=7,2 cm et RI=9,7 cm ; dmontrer que ce triangle est rectangle.
4me

Exercices CH 4

Page 1

E CRIRE LA RELATION DE P YTHAGORE


Dans les triangles suivants, repasser en rouge lhypotnuse, et en vert les cts de langle droit. Puis
crivez pour chacun dentre eux la relation de Pythagore.

Triangle

Triangle

Triangle

Q
E

Triangle

Triangle
S
P

Nom du triangle

4me

carr de lhypotnuse = somme des carrs des cts de langle droit

Exercices CH 4

Page 1

C OMPTENCES G5, G6 ET G7 : P YTHAGORE DANS TOUS SES TATS ...

E XERCICE 1
1. Soit PBX un triangle tel que PB=8,1 cm, BX=6,8 cm et PX=4,4 cm ; construire ce triangle en vraie grandeur. Est-il rectangle ?
2. Soit IHR un triangle tel que HI=3,6 cm, HR=10,5 cm et RI=11,1 cm ; construire ce triangle en vraie
grandeur. Est-il rectangle ?
3. Soit ZSO un triangle tel que ZS=13 cm, SO=84 cm et ZO=86 cm ; ce triangle est-il rectangle ?
4. Soit GVA un triangle tel que GV=2 cm, GA= 65 cm et AV= 13
6 cm ; ce triangle est-il rectangle ?
5. Soit UNF un triangle isocle en F tel que FU=5 cm et UN=7 cm ; ce triangle est-il rectangle ?

E XERCICE 2
A laide du quadrillage, dmontrer que le triangle ABC est rectangle en B :

E XERCICE 3
Le triangle PQR est-il rectangle ?
R

14 m

18

8
M

4me

8 m

Exercices CH 4

Page 1

L E THORME DE P YTHAGORE : CONFIRMER PAR UNE OBSERVATION SUR LES AIRES


1. Le thorme de Pythagore nous dit que si un triangle est rectangle, alors le carr de la longueur de
lhypotnuse est gal la somme des carrs des longueurs des cts de langle droit.
Si on appelle a et b les longueurs des cts de langle droit, et c la longueur de lhypotnuse, ce
thorme nous permet donc dcrire lgalit a 2 + b 2 = c 2 .
Interprtez cette galit en termes daires en compltant la phrase suivante :
"L . . . . . . . . . . . . du . . . . . . . . . . . . construit sur l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . est gale la somme des . . . . . . . . . . . .
des . . . . . . . . . . . . construits sur les . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ."

2. Reconstituez le carr construit sur lhypotnuse partir des deux carrs construits sur les cts de
langle droit, en utilisant les parties grises comme des pices de puzzle.

4me

Exercices CH 4

Page 1

C HAPITRE V

P UISSANCES

C OMPTENCES VALUES DANS CE CHAPITRE :


(T : comptences transversales, N : activits numriques, G : activits gomtriques, F : gestion de donnes et fonctions)
Intitul des comptences
T1

Eval.1 Eval.2 Eval.3

Connatre le vocabulaire, les dfinitions et les proprits du cours

N15

Comprendre les notations a n et a n ( )

N16

Calculer la main des produits, des quotients de puissances ( )

N17

Multiplier un nombre dcimal par 10n ou 10n ( )

N18

Ecrire un nombre dcimal sous forme scientifique (ou dautres


formes faisant intervenir les puissances de 10)

N19

Utiliser la notation scientifique pour obtenir un ordre de grandeur du


rsultat dun calcul

N20

Effectuer la main des calculs contenant des puissances

N21

Effectuer la calculatrice des calculs contenant des puissances


Taux de russite :
............ %
Note du chapitre :
. . . . . . . . . . . . /20
Moyenne de la classe :
. . . . . . . . . . . . /20

: cette comptence fait partie du socle commun.

Lgende du tableau de comptences :

4me

Deux points verts :

Je sais trs bien faire

Un point vert :

Je sais bien faire, mais il reste quelques erreurs

Un point rouge :

Je ne sais pas bien faire, il y a trop derreurs

Deux points rouges :

Je sais pas faire du tout

Cours CH 5

Page 14

Comptence N15 : comprendre les notations a n et a n


Dfinition : puissances dexposant positif
Soit a un nombre relatif (diffrent de 0), et n un entier positif (n 2).
On note a n , et on prononce "a exposant n", le produit de n facteurs, tous gaux a :
a n = |a a a{z a}
n facteurs

De plus, on a a 1 = a et a 0 = 1
Exemples :
74 = 7 7 7 7 = 2401

(5)3 = (5) (5) (5) = 125

(35)1 = 35

170 = 1

5
3
3 3 3 3 3
243
= =
4
4 4 4 4 4 1024

Remarques : B Attention limportance des parenthses ! !


34 = 3 3 3 3 = 81 alors que (3)4 = (3) (3) (3) (3) = 81
2
22 4
2
2 2
4
=

= =
alors que
7
7
7
7 7 49
Cas particulier : les puissances de 10
En criture dcimale, 10n scrit avec le chiffre 1 suivi de n zros : 10n = 1 00
0}
| {z
n zros

Exemples :
105 = 10 10 10 10 10 = 100 000

1012 = 10
{z 10} = 1 000 000 000 000
| 10 10
12 facteurs

Dfinition : puissances dexposant ngatif


Soit a un nombre relatif (diffrent de 0), et n un entier positif (n 1).
On note a n linverse de a n :
a n =

1
|a a a{z a}
n facteurs

Exemples :
1
1
32 = 2 =
3
9

24 =

1
1
=
= 0, 0625
4
2
16

(7)3 =

1
1
=
3
(7)
343

201 =

1
1
=
= 0, 05
1
20
20

Cas particulier : les puissances de 10


En criture dcimale, 10n scrit avec le chiffre 1 prcd de n zros, avec une virgule aprs le premier
1
zro : 10n = n = 0, 0 0 1
| {z }
10
n zros

Exemples :
1
1
= 0, 000 01
105 = 5 =
10
100 000

109 =

1
= 0, 000 000 001
109

101 =

1
1
=
= 0, 1
1
10
10

Remarque : peut-tre comprenez-vous mieux prsent pourquoi la touche "inverse" de la calculatrice


est celle-ci :
4me

x 1
Cours CH 5

Page 15

Comptence N16 : effectuer des produits, des quotients de puissances


Oprations sur les puissances dun mme nombre
Prenons quelques exemples :
Il est assez facile de multiplier deux puissances dun mme nombre :
43 42 = (4 4 4) (4 4) = 4 4 4 4 4 = 45

do

43 42 = 45

ou encore
105 101 = (101010101010)10 = 10101010101010 = 106

105 101 = 106

do

Il est galement assez facile de diviser deux puissances dun mme nombre :
57 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
57
3
=
=
= 53
=
5

5
=
5
do
54
5555
54
5 5 5 5
ou encore


102
1
10
10 10
10
1

=
=
=
= 3 = 1010 do
5
 10 10 10 10 10 10 10
 
10
10
10
10 10 10 10 10 

102
= 103
105

Mais attention : il ny a pas de rgle "toute faite" pour additionner ou soustraire des puissances dun
mme nombre :
24 + 27 = 16 + 128 = 144 qui nest pas une puissance de 2. . .
ou encore

107 103 = 10 000 000 1 000 = 9 999 000

Calculer une puissance dun produit ou dun quotient


Prenons l aussi quelques exemples :
(5, 2 10)2 = (5, 2 10) (5, 2 10) = 5, 2 10 5, 2 10 = 5, 2 5, 2 10 10 = 5, 22 102
do (5, 2 10)2 = 5, 22 102
3
3
2
2 2 2 23
23
2
= = 3 do
= 3

7
7 7 7 7
7
7

Prendre la puissance dune puissance


Encore quelques exemples :
2

(53 ) = (53 ) (53 ) = (5 5 5) (5 5 5) = 5 5 5 5 5 5 = 56

do

(104 ) = 104 104 104 = 10 000 10 000 10 000 = 1 000 000 000 000 = 1012

(53 ) = 56
do

(104 ) = 1012

Formules de calcul sur les puissances de 10


Si n et p sont des entiers relatifs, on a :
10n 10p = 10n+p

4me

10n
= 10np
10p

Cours CH 5

(10n )p = 10np

Page 16

Comptence N17 : multiplier un nombre dcimal par 10n , par 10n


Multiplier par 10n , par 10n
Soit n un entier positif ;
Pour multiplier un nombre dcimal par 10n , il suffit de dcaler la virgule de n rangs vers la droite, en
compltant par des zros si ncessaire.
Pour multiplier un nombre dcimal par 10n , il suffit de dcaler la virgule de n rangs vers la gauche,
en compltant par des zros si ncessaire.
Exemples :
52, 147 102 = 5214, 7

0, 00019 107 = 1900

214758 104 = 21, 4758

21, 3 106 = 0, 0000213

Comptence N18 : Ecriture scientifique dun nombre dcimal


Ecriture scientifique
La notation scientifique dun nombre dcimal est lcriture de ce nombre sous la forme a 10n

o :

a est un nombre dcimal nayant quun seul chiffre avant la virgule (ce chiffre ne pouvant pas tre 0),
n est un entier relatif (positif ou ngatif).
Exemples : On peut saider dun tableau comme celui-ci :
107

106

105

104

103

102

101

100

0
0

101 102 103 104 105 106 107 108


,

Lcriture scientifique de 2459, 1 est 2, 4591 103


Lcriture scientifique de 9530000 est 9, 53 106
Lcriture scientifique de 0, 00063 est 6, 3 104

B Attention ! On peut crire que 9530000 = 95, 3 105, mais lcriture ainsi obtenue nest pas une criture scientifique (car 95,3 a deux chiffres avant la virgule).

B Attention ! On peut crire que 0, 00063 = 0, 63 103, mais lcriture ainsi obtenue nest pas une
criture scientifique (car 0,63 a un seul chiffre avant la virgule, mais cest un zro).

Comptence N19 : Obtenir un ordre de grandeur ou un encadrement


du rsultat dun calcul en utilisant la notation scientifique
La notation scientifique est trs pratique, entre autres, pour comparer de trs grands nombres entre eux,
ou pour comparer de trs petits nombres entre eux. Elle peut aussi nous permettre de travailler sur les
encadrements et sur les ordres de grandeur ; par exemple :

4me

Cours CH 5

Page 17

Soit A le nombre 629 547 200, et B le nombre 0,0000297.


Nombre

Ecriture scientifique

Encadrement

Ordre de grandeur

A = 629 547 200

A = 6, 295472 108

108 < A < 109

A 6 108 .

B = 0, 0000297

B = 2, 97 105

105 < B < 104

B 3 105

On peut en dduire, par exemple, un ordre de grandeur du produit A B :

6 108 3 105 = (6 3) 108 105 = 18 103 = 18000


ou encore, un ordre de grandeur du quotient BA :
6 108
6 108
=

= 2 1013 = 20 000 000 000 000


3 105 3 105

Comptence N20 : Effectuer la main des calculs avec des puissances


Priorits
Dans un enchanement de calculs, les priorits sont les suivantes :
1. dabord, on effectue les calculs entre parenthses ;
2. ensuite, on calcule les puissances ;
3. ensuite, on effectue les multiplications et les divisions ;
4. pour finir, on effectue les additions et soustractions.
Exemples :
A = 12 + 5 2

B = 3 (4 6)
2

17

C = 5 10 380 10
15

15

A = 12 + 5 8

B = 27 (2)

C = 500 10 380 10

A = 12 + 40

B = 27 4

C = (500 380) 1015

A = 28

B = 108

C = 120 1015

D=
15

2
4 107 6 104

8 103
4 6 107 108
D=

8
103
1
24 10

D=
8
103
4
D = 3 10

Remarques : Dans les calculs A et B, les rgles de priorit sexercent de manire classique.
Dans le calcul C, plutt que de recourir lcriture dcimale des deux termes de la diffrence, on a
prfr crire chaque terme en utilisant la mme puissance de 10, avant de mettre cette puissance de 10
en facteur.
Dans le calcul D, on regroupe dune part les puissances de 10, dautre part les autres nombres, et on
effectue les calculs sparment.

Comptence N21 : puissances et utilisation de la calculatrice


La touche pour les puissances est soit

(sur les Casio), soit la touche

(sur les TI)

Lorsquil y a besoin de plus de 9 chiffres pour crire un nombre, la calculatrice affiche directement lcriture scientifique de ce nombre.
On peut forcer la calculatrice crire les nombres sous forme scientifique en tapant SHIFT
puis choisir SCI (sur les Casio), ou encore en tapant
4me

2nd

Cours CH 5

MODE ,

MODE , puis choisir SCI (sur les TI)


Page 18

C OMPTENCE N15 : C OMPRENDRE LA NOTATION PUISSANCE a n

A RETENIR :
Soit a un nombre relatif quelconque, non nul. On a :
a n = |a a a{z a}
n facteurs

a = a et a 0 = 1.

E XERCICE 1 Ecrire sous la forme dun produit, et calculer :


53 = . . . . . . . . . = . . . . . .

(3)3 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

104 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(1)5 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

72 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(5)3 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(8)2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

102 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1003 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(0, 1)2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

16 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(1)5 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

44 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

27 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

34 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3
2
=.............................................
3
3
5

= ...........................................
2

(6)5 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2
1

= ...........................................
5
5
1
=.............................................
4

E XERCICE 2 Ecrire sous la forme dune puissance :


(3) (3) (3) (3) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5555555 =...........................

10 10 10 10 10 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(1) (1) (1) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1, 04 1, 04 1, 04 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(8, 1) (8, 1) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a a a a =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4me

5 5 5 5 5
=. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7 7 7 7 7

1
1
1
1
= ....................
3
3
3
3
x x x x x x x x x =..................

Exercices CH 4

Page 1

E XERCICE 3 Cas particuliers :


(3)1 =. . . . . . . . . . . . . . . . .

50 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(15)0 = . . . . . . . . . . . . . . .

17451 = . . . . . . . . . . . . . . . .

(0, 03)1 = . . . . . . . . . . . . .

0 =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

a1 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(2x)0 = . . . . . . . . . . . . . . . . .

E XERCICE 4 Puissances de 10
Puissance

Ecriture sous forme de produit

Ecriture dcimale

103

10 10 10

1 000

105

..................................................................

........................

109

..................................................................

........................

104

..................................................................

........................

......

10 10 10 10 10 10

........................

......

10 10 10 10 10 10 10 10

........................

......

..................................................................

100

......

..................................................................

10 000 000

......

..................................................................

1 000 000 000

A RETENIR :
Soit n un entier positif :
10n = |10 10 10
{z 10}
n facteurs

En criture dcimale, 10n scrit avec le chiffre . . . suivi de n . . . . . . . . . . . . : 10n = 1 00


0}
| {z
n zros

4me

Exercices CH 4

Page 2

C OMPTENCE N15 : C OMPRENDRE LA NOTATION PUISSANCE a n

A RETENIR :
Soit a un nombre relatif quelconque, non nul. On a : a n =

1
1
=
a n |a a a{z a}
n facteurs

E XERCICE 1
Ecrire sous la forme dune fraction, puis sous forme dcimale si possible, comme dans lexemple :
42 =

1
1
=
= 0, 0625
2
4
16

33 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

101 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

52 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

25 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

14 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

251 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(12)1 =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(3)2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

105 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

63 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

93 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1002 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(4)3 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0, 56 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2
3
=. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2

(7)1 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1
4
=. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5
5
1
=..........................................
3
1
=. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
52

0, 14 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1
= ............................................
103

E XERCICE 2 Ecrire sous la forme dune puissance avec exposant ngatif :


1
=. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(3) (3) (3) (3)
1
= ...........................
10 10 10 10 10
1
= ....................................
aaaa
1
=...............................................
57
1
= ...............................................
s4

4me

1
= ..........................
7777777
1
=. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(4) (4) (4)
1
=. . . . . . . . . . . . . . . . . .
x x x x x x x x x
1
=. .. .. . .. .. .. . .. .. . .. .. .. . .. .. .. . .. .. .. . .. .. ..
1014
1
=.. . .. .. .. . .. .. .. . .. .. . .. .. .. . .. .. .. . .. .. .. . .. ..
y2

Exercices CH 4

Page 1

E XERCICE 3 Puissances de 10
Dfinition
1
103

Ecriture fractionnaire
1
1000

Ecriture dcimale

105

................................

................................

........................

109

................................

................................

........................

................................

........................

................................

........................

Puissance
103

1
104
1
106

......
......

1
100
1
10 000 000

0, 001

........................

......

................................

......

................................

......

................................

................................

0,1

......

................................

................................

0,000 000 01

........................

A RETENIR :
Soit n un entier positif :
1
1
10n = n =
10
|10 10 10
{z 10}
n facteurs

En criture dcimale, 10n scrit avec le chiffre . . . prcd de n . . . . . . . . . . . . , avec une virgule
aprs le premier zro : 10n = 0, 0 0 1
| {z }
n zros

E XERCICE 4
1. A laide de la calculatrice, crire sous la forme dune puissance de 2 :
256= . . . . . . . . . ;

0,25= . . . . . . . . . ;

32768= . . . . . . . . . ;

0,007 812 5= . . . . . . . . .

2. A laide de la calculatrice, crire sous la forme dune puissance de 5 :


15625= . . . . . . . . . ;

0,008= . . . . . . . . . ;

9 765 625= . . . . . . . . . ;

0,000 064= . . . . . . . . .

3. Sans laide de la calculatrice, crire sous la forme dune puissance de 10 :


0,000 01= . . . . . . . . . ;

4me

1 000 000= . . . . . . . . . ;

0,01= . . . . . . . . . ;

Exercices CH 4

100 000= . . . . . . . . .

Page 2

C OMPTENCE N16 : PRODUITS ET QUOTIENTS DE PUISSANCES


E XERCICE 1 Ecrire sous la forme dune seule puissance :
Exemple 1 : 73 72 = (7 7 7) (7 7) = 75

Exemple 2 :

82 84 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
53 5 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
95 92 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(3)2 (3)5 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
42 43 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(7) (7)4 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
58 58 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
52 54
= ..........................................
53
108 103 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
108 106 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
102 105 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
108 10
=. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
105
2

(103 ) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3

(105 ) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

26 2 2 2 2 2 2
=
= 23
23
2 2 2

35
=...............................................
33
74
=...............................................
7
62
=...............................................
64
112
= ............................................
111
6
=...............................................
64
38
=..............................................
311
42
=. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
42
48
43 6 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4
5
10
=. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
102
102
=. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
106
103
= ............................................
104
101 104
= ......................................
103 107
4

(105 ) = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7

(101 )

=.........................................

8 3

(10 ) 10

17

= ...................................

(105 ) 10
1

104 (102 )

=....................................

E XERCICE 2 Ecrire sous la forme dune seule puissance :


3
8
83 8 8 8 8 8 8
= 43
= =
Ex : 7 5 = (7 7) (5 5) = (7 5) (7 5) = (7 5) = 35 et 3 =
2
222 3 3 3
2
212
=. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
52 32 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
72
(14)4
= . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 (0, 25)6 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
74
353
=. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
105 3, 15 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(7)3
2

4me

Exercices CH 5

Page 1

C OMPTENCE N17 : M ULTIPLIER UN NOMBRE DCIMAL PAR 10n OU 10n


E XERCICE 1

Complter les tableaux suivants :


a
3,145
28,3
0,0021

a 10

a 100

a 1 000

a 10 000

a
224,67
31 228,3
14

a 0, 1

a 0, 01

a 0, 001

a 0, 0001

E XERCICE 2
1. Complter :
25, 1403 102 = 25, 1403 . . . . . . . . . . . . = . . . . . . . . . . . . . . . . . .
25, 1403 103 = 25, 1403 . . . . . . . . . . . . = . . . . . . . . . . . . . . . . . .
25, 1403 104 = 25, 1403 . . . . . . . . . . . . = . . . . . . . . . . . . . . . . . .
25, 1403 106 = 25, 1403 . . . . . . . . . . . . = . . . . . . . . . . . . . . . . . .

A RETENIR :
Pour multiplier un nombre dcimal par 10n (o n est un nombre positif), il suffit de dcaler la
virgule de . . . . . . rangs vers la . . . . . . . . . . . . . . . . . . , en compltant par des zros si ncessaire.
2. Complter :
312, 47 102 = 312, 47 . . . . . . . . . . . . = . . . . . . . . . . . . . . . . . .
312, 47 103 = 312, 47 . . . . . . . . . . . . = . . . . . . . . . . . . . . . . . .
312, 47 104 = 312, 47 . . . . . . . . . . . . = . . . . . . . . . . . . . . . . . .
312, 47 106 = 312, 47 . . . . . . . . . . . . = . . . . . . . . . . . . . . . . . .

A RETENIR :
Pour multiplier un nombre dcimal par 10n (o n est un nombre positif), il suffit de dcaler la
virgule de . . . . . . rangs vers la . . . . . . . . . . . . . . . . . . , en compltant par des zros si ncessaire.
3. En appliquant les deux rgles prcdentes, calculer :
14 103 =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

21542 101 =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7, 21 102 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

147, 3 102 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0, 0124 105 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7, 3 103 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2, 14807 104 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

472, 5 106 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1, 402 106 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0, 56 104 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

0, 00075 104 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1, 58 102 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4me

Exercices CH 5

Page 1

E XERCICE 3
Complter :
1. 27 10... = 27000

. . . . . . . . . . . . 103 = 97

2, 5 10... = 250

. . . . . . . . . . . . 102 = 2157, 4

0, 07 10... = 70

. . . . . . . . . . . . 103 = 4, 7

3, 1415 10... = 314, 15

. . . . . . . . . . . . 106 = 5471, 8

1, 402 10... = 14, 02

. . . . . . . . . . . . 104 = 1, 77

0, 0041 10... = 410

. . . . . . . . . . . . 105 = 140, 48

2. 27 10... = 0, 27

. . . . . . . . . . . . 103 = 0, 197

2, 5 10... = 0, 0025

. . . . . . . . . . . . 102 = 21, 754

44 10... = 4, 4

. . . . . . . . . . . . 103 = 11, 7

314, 5 10... = 0, 3145

. . . . . . . . . . . . 106 = 0, 0051

72, 16 10... = 0, 07216

. . . . . . . . . . . . 104 = 3, 12

0, 41 10... = 0, 000041

. . . . . . . . . . . . 105 = 0, 086

E XERCICE 4 Relier par un trait les nombres gaux :


2, 718 103

2, 718

271, 8 102

2718

0, 02718 104

27, 18

2718 102

27180

0, 2718 105

271, 8

27180 106

0, 02718

E XERCICE 5 Ecriture dcimale


Dcompose comme dans lexemple :
2754, 93 = 2 103 + 7 102 + 5 101 + 4 100 + 9 101 + 3 102
147, 3 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
57, 026 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
0, 002047 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
100, 08 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9140803, 02 =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4me

Exercices CH 5

Page 2

C OMPTENCE N18 : D IFFRENTES CRITURES D UN NOMBRE DCIMAL UTILISANT LES


PUISSANCES DE 10 - E CRITURE SCIENTIFIQUE
E XERCICE 1

Complter les galits suivantes, comme dans lexemple :

25, 4

2540 102

0, 041

410 10...

36 214

3, 6214 10...

0, 92

9200 10...

114, 3

11 430 10...

475 109

0, 00475 10...

0, 036 102
720 105

0, 0254 103

2, 54 101

= . . . . . . . . . . . . 102 =

0, 00041 10...

362, 14 10...

. . . . . . . . . . . . 106

= . . . . . . . . . . . . 102 = . . . . . . . . . . . . 101
=

0, 01143 10...

. . . . . . . . . . . . 102

= . . . . . . . . . . . . 102 =

4, 75 10...

= . . . . . . . . . . . . 106 = . . . . . . . . . . . . 104 =

360 10...

= . . . . . . . . . . . . 108 =

. . . . . . . . . . . . 104

7, 2 10...

Dfinition : Lcriture scientifique dun nombre dcimal est lunique criture de ce nombre sous la
forme a 10n , o :
a est un nombre dcimal compris entre 1 et 10, 10 tant exclu ;
n est un nombre entier relatif (positif ou ngatif).
Par exemple, 2, 14 105 est lcriture scientifique du nombre 214 500

E XERCICE 2 Parmi les nombres suivants, surligner ceux qui sont crits sous forme scientifique :
12, 3 105

5, 3 109

750 1015

8 1011

78 103

9, 9 1012
7, 14 101

11, 3 108

0, 25 106
0, 04 101

E XERCICE 3 Complter le tableau, puis surligner lcriture scientifique du nombre donn en criture
dcimale :
Ecriture dcimale

Ecritures utilisant les puissances de 10

2718

2, 718 10...

271, 8 10...

. . . . . . . . . . . . 101

............

54 106

0, 054 10...

. . . . . . . . . . . . 105

0, 00024

240 10...

2, 4 10...

. . . . . . . . . . . . 109

............

715, 2 10...

. . . . . . . . . . . . 105

715 200 000 103

E XERCICE 4 Donner lcriture scientifique de chacun des nombres suivants :


a) 854 000 = . . . . . . . . . . . . 10...

e) 0, 000078 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

i) 732 103 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b) 0, 051 = . . . . . . . . . . . . 10...

f) 0, 902 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

j) 0, 027 106 =. . . . . . . . . . . . . . . . . .

c) 132 = . . . . . . . . . . . . 10...

g) 14 500 000 000 = . . . . . . . . . . . . . . .

k) 1400 107 = . . . . . . . . . . . . . . . . . .

d) 1 510 000 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

h) 0, 0804 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

l) 85 070 1011 = . . . . . . . . . . . . . . .

4me

Exercices CH 5

Page 1

C OMPTENCE N19 : E NCADREMENTS ET ORDRES DE GRANDEUR D UN NOMBRE


DCIMAL GRCE SON CRITURE SCIENTIFIQUE

E XERCICE 1
On donne les nombres A = 67 028 200 000 et B = 0, 000 0319.
1. Ecrire les deux nombres A et B sous forme scientifique.
A
B
3. Encadrer A et B par deux puissances de 10 dexposants conscutifs.
2. Donner un ordre de grandeur de A, de B, puis de A B et de

E XERCICE 2
On donne les nombres C = 0, 000 000 000 000 78 et D = 42 753.
1. Ecrire les deux nombres C et D sous forme scientifique.
C
D
3. Encadrer C et D par deux puissances de 10 dexposants conscutifs.
2. Donner un ordre de grandeur de C , de D, puis de C D et de

E XERCICE 3
Voici les distances du Soleil quelques plantes, toiles ou nbuleuses.
Alpha du centaure
Neptune
Proxima du Centaure
Uranus
Saturne
Pluton
La Terre

: 40 700 milliards de km
: 4, 5 milliards de km
: 404 1011 km
: 2 870 000 000 km
: 1 428 000 000 km
: 5, 92 104 a.l.
: 149, 5 millions de km

Sirius
Mars
Jupiter
Nbuleuse dAndromde
Vnus
Mercure
Etoile Polaire

: 8, 26 a.l.
: 228 millions de km
: 7 776 105 km
: 2 millions a.l.
: 10 810 104 km
: 57 850 000 km
: 4, 31 102 a.l.

Remarque : Une anne-lumire (note a.l.) vaut environ 1013 km (voir par ailleurs)
1. Donner lcriture scientifique des nombres qui mesurent ces distances en kilomtres,
2. Ordres de grandeur :
a) Donner un ordre de grandeur de la distance m sparant le Soleil de Mercure
b) Donner un ordre de grandeur de la distance p sparant le Soleil de Pluton.
p
c) Donner un ordre de grandeur du quotient , et traduire le rsultat obtenu par une phrase. Si,
m
sur une maquette, on dcidait que le Soleil et Mercure taient distants de 1 mtre, quelle distance
sparerait le Soleil de Pluton ?
3. Encadrements :
a) Quels sont les astres dont la distance au Soleil est comprise entre 108 et 109 km ?
b) Quels sont les astres dont la distance au Soleil est comprise entre 1014 et 1015 km ?
c) Encadrer la distance sparant le Soleil de lEtoile Polaire par deux puissances de 10 dexposants
conscutifs.

4me

Exercices CH 5

Page 1

C OMPTENCE N20 : E FFECTUER LA MAIN DES CALCULS CONTENANT DES PUISSANCES


A RETENIR :
Dans un enchanement de calculs, les priorits sont les suivantes :
En prsence de parenthses, on commence par les calculs entre parenthses.
En labsence de parenthses :
on commence par calculer les puissances,
puis on effectue les multiplications et les divisions,
enfin on termine en effectuant les additions et soustractions.

E XERCICE 1 Calculer la main, en dtaillant les tapes du calcul :


A = (5 + 4 2)3

B = 5 + 4 23

C = (5 + 4) 23

D = 5 23 3 24 + 3

E = (5 + 2)2 52 + 22

F = 11 23 + 6 52

G = 2 104 5 (10)3 + 200

H = (3 2)3 3 23

I = (9)2 [3 (2) 8]3 7

E XERCICE 2 Calculer la main, en dtaillant les tapes du calcul, comme dans les exemples donns ;
le rsultat sera donn sous la forme a 10n , o a est un nombre dcimal et n un entier relatif, mais
galement sous forme dcimale.
Exemple 1 25 106 130 104 = 25 106 1, 3 106 = (25 1, 3) 106 = 23, 7 106 = 23 700 000
Exemple 2 4 107 12 103 = (4 12) (107 103 ) = 48 104 = 0, 0048
32 105 32 105
Exemple 3
=

= 4 102 = 400
103 8
8 103
A = 103 + 105

B = 102 + 3 103

C = 34 109 0, 02 1012

D = 7 105 (2) 108

2
E = 4 103 25 109

2
F = 12 103 0, 4 105

12 107
G=
105 4

62 106
H=
9 103

I=

2
6 105 (0, 3) 109
9 1011

E XERCICE 3 Calculer la main, en dtaillant les tapes de calcul :


4

1 2 3
A = 9 8 6 4 (2 0)0
4me

Exercices CH 5

Page 1

C HAPITRE VI

T RIANGLE RECTANGLE ET CERCLE CIRCONSCRIT

C OMPTENCES VALUES DANS CE CHAPITRE :


(T : comptences transversales, N : activits numriques, G : activits gomtriques, F : gestion de donnes et fonctions)
Intitul des comptences
T1

Connatre le vocabulaire, les dfinitions et les proprits du cours

G8

Tracer le cercle circonscrit dun triangle quelconque, dun triangle


rectangle

G9

Dmontrer quun point est sur un cercle en utilisant la proprit de


langle droit

G10

Calculer la longueur de la mdiane issue de langle droit dans un triangle rectangle

G11

Dmontrer quun triangle est rectangle en utilisant son cercle circonscrit

G12

Dmontrer quun triangle est rectangle en utilisant ses mdianes

Eval.1 Eval.2 Eval.3

Taux de russite :
............ %
Note du chapitre :
. . . . . . . . . . . . /20
Moyenne de la classe :
. . . . . . . . . . . . /20

: cette comptence fait partie du socle commun.

Lgende du tableau de comptences :

4me

Deux points verts :

Je sais trs bien faire

Un point vert :

Je sais bien faire, mais il reste quelques erreurs

Un point rouge :

Je ne sais pas bien faire, il y a trop derreurs

Deux points rouges :

Je sais pas faire du tout

Cours CH 6

Page 19

Rappels : mdiatrices, mdianes


Dfinition
La mdiatrice dun segment est la droite perpendiculaire ce segment et passant par son milieu.
Proprit dquidistance
Si un point est situ sur la mdiatrice dun segment,
alors on est sr que ce point est situ gale distance des extrmits de ce segment.
Si un point est situ gale distance des extrmits dun segment,
alors on est sr que ce point est situ sur la mdiatrice de ce segment.

Mthodes de construction de la mdiatrice dun segment :


Construction dune mdiatrice la rgle gradue et lquerre :

B
A

B
A

Pour tracer la mdiatrice du


segment [AB] :

B
A

on place le point I milieu du

on trace la perpendiculaire

segment [AB]

(AB) passant par I

Construction dune mdiatrice la rgle non gradue et au compas :

B
A

Pour tracer la mdiatrice du


segment [AB] :

B
A

B
A

on trace deux cercles de centres


A et B de mme rayon, assez grand

on trace la droite qui joint les


intersections de ces deux cercles

Dfinition
Dans un triangle, on appelle mdiane une droite passant par un sommet du triangle et par le milieu du
ct oppos ce sommet.

4me

Cours CH 6

Page 20

Comptence G8 : tracer le cercle circonscrit dun triangle


Cercle circonscrit un triangle
C
C

Dans un triangle quelconque (non aplati), les mdiatrices des trois


cts du triangle se rencontrent en un mme point ; on dit quelles
sont concourantes.

Le point commun ces trois mdiatrices est le centre dun cercle C


passant par les trois sommets du triangle. Ce cercle est appel cercle
circonscrit au triangle. On dit aussi que le triangle est inscrit dans

B
A

le cercle C
Illustration :
Dans le cas dun triangle rectangle, la
C

construction du cercle circonscrit est beau-

coup plus simple, grce au thorme suivant :


Thorme 1
Si un triangle est rectangle,

alors le centre de son cercle circonscrit est le


milieu de lhypotnuse.

Voir la preuve de ce rsultat par ailleurs. . .

Comptence G9 : dmontrer quun point est sur un cercle


Une seconde formulation du thorme 1 snonce ainsi :
Thorme 2
Si un triangle est rectangle,
alors il est inscrit dans le cercle dont le diamtre est lhypotnuse.

Comptence G10 : calculer la longueur dune mdiane issue du sommet de langle droit dans un triangle rectangle
Une troisime formulation du thorme 1, utilisant cette fois la mdiane issue du sommet de langle
droit, snonce ainsi :

Thorme 3

Si un triangle est rectangle,


alors la mdiane issue du sommet de langle droit a pour longueur la moiti de la longueur de
lhypotnuse.
En effet, le segment [CO], qui est la mdiane issue du sommet de langle droit, est un rayon du cercle C
AB
circonscrit au triangle ABC. Or le segment [AB] est un diamtre de ce cercle. On a donc bien CO =
2
4me

Cours CH 6

Page 21

Comptence G11 : dmontrer quun triangle est rectangle en utilisant


son cercle circonscrit
Nous pouvons formuler une rciproque du thorme 1 en ces termes :
Thorme 4
Si, dans un triangle, le milieu dun ct est le centre du cercle circonscrit,
alors ce triangle est rectangle, et ce ct est lhypotnuse.
Tout comme nous pouvons formuler une rciproque du thorme 2 :
Thorme 5
Si un triangle est inscrit dans un cercle ayant pour diamtre un de ses cts ,
alors ce triangle est rectangle, et ce ct est lhypotnuse.

Comptence G12 : dmontrer quun triangle est rectangle en utilisant


ses mdianes
Enfin, nous pouvons noncer une rciproque du thorme 3 :
Thorme 6
Si, dans un triangle, la longueur dune mdiane est gale la moiti de la longueur du ct correspondant,
alors ce triangle est rectangle, et ce ct est lhypotnuse.

4me

Cours CH 6

Page 22

C OMPTENCE G8 : T RACER LE CERCLE CIRCONSCRIT D UN TRIANGLE QUELCONQUE ,


D UN TRIANGLE RECTANGLE

R APPELS DE COURS :
Si un triangle est rectangle, alors le centre de son cercle circonscrit est le milieu de lhypotnuse.

Exercice 1 Tracer le cercle circonscrit de chacun de ces triangles :


C

E
G

F
H
B
A

Exercice 2 A laide des informations donnes par la figure ci-contre, dtermine le centre des cercles
circonscrits aux triangles ABC , BC E et AK C , puis trace ces cercles :

H
J
C
I
D
B
L
K

4me

Exercices CH 6

Page 1

C OMPTENCE G9 : D MONTRER QU UN POINT EST SUR UN CERCLE EN UTILISANT LA


PROPRIT DE L ANGLE DROIT

R APPEL DE COURS :
Si un triangle est rectangle, alors il est inscrit dans le cercle dont le diamtre est lhypotnuse.

Exercice 1 Complte les dmonstrations suivantes :


1. Enonc : ARG est un triangle rectangle en A ; dmontrer que A appartient au cercle de diamtre [RG].
Dmonstration :
On sait que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Or, si un triangle est rectangle, alors . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
........................................................................................................
On en conclut que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Enonc : IBU est un triangle rectangle en B ; dmontrer que B appartient au cercle de diamtre [IU].
Dmonstration :
On sait que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Or, si un triangle est rectangle, alors . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
........................................................................................................
On en conclut que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Exercice 2
M

EHM est un triangle tel que EH=7,4 cm,


MEH = 24et
EHM = 66.
1. Faire une figure en vraie grandeur.
24

2. Dmontrer que le triangle EHM est un triangle rectangle.

66

3. Justifier que le point M est situ sur le cercle de diamtre [EH].

Exercice 3

Exercice 4

FIN est un triangle tel que FI=4,8 cm, IN=9 cm

Dmontrer que les points A, B, C et D sont si-

et NF=10,2 cm

tus sur un mme cercle, que lon tracera.

1. Faire une figure en vraie grandeur.

2. Dmontrer que le triangle FIN est un triangle rectangle.


A

3. Justifier que le point I est situ sur le cercle


de diamtre [NF].

4me

Exercices CH 6

Page 1

C OMPTENCE G10 : C ALCULER LA LONGUEUR D UNE MDIANE DANS UN TRIANGLE


RECTANGLE

R APPEL DE COURS :
Si un triangle est rectangle, alors la longueur de la mdiane issue du sommet de langle droit est gale
la moiti de la longueur de lhypotnuse.

Exercice 1 Dans chaque cas, calculer la longueur demande (valeur exacte ou valeur approche au
millimtre), en justifiant la mthode utilise :
Calculer BC :

Calculer AI :

Calculer AI :

C
A

3 m

C
I
6

I
B

,1

A
B

5 m

Exercice 2
D

Observez la figure ci-contre, dessine main leve :


1. De quelle nature est le triangle DEF ? Justifier.

30
E

2. De quelle nature est le triangle DEK ? Justifier avec soin.

3. Calculer la mesure de langle DKE.

60
K

4. De quelle nature est le triangle DFK ?

7 m

4me

Exercices CH 6

Page 1

C OMPTENCE G11 : D MONTRER QU UN TRIANGLE EST RECTANGLE EN UTILISANT SON


CERCLE CIRCONSCRIT

R APPEL DE COURS :
Si un triangle est inscrit dans un cercle dont un diamtre est lun de ses cts, alors ce triangle est
rectangle, et ce ct est lhypotnuse.

Exercice 1 Complte la dmonstration suivante :


Enonc : Soit C un cercle ; soit [TH] un diamtre de ce cercle, et A un

Figure main leve :

point du cercle (distinct de T et de H) ; dmontrer que le triangle ATH


est rectangle en A.

Dmonstration :
On sait que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Or, si un triangle est . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...........................................................................................................
, alors . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...........................................................................................................
On en conclut que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Exercice 2
M

EHM est un triangle, et C est le cercle de diamtre [EH]. Ce cercle

J
O

coupe le ct [EM] en un point I, et le ct [HM] en un point J.


1. Dmontrer que les triangles EHI et EHJ sont des triangles rec-

tangles.
2. Comment appelle-t-on les droites (EJ) et (HI) dans le triangle

EHM ? Comment appelle-t-on leur point dintersection O ?.

Exercice 3
1. Tracer un segment [AB] de 10 cm ; placer un point C sur [AB] tel que AC=6cm ; tracer les cercles C et
C de diamtres respectifs [AB] et [AC] ; placer sur le cercle C un point D situ 5 cm du point B. Le
segment [AD] coupe le cercle C en un point E.
2. Dmontrer que les triangles ABD et ACE sont des triangles rectangles.
3. Dmontrer que les droites (CE) et (BD) sont parallles.
4. Calculer les valeurs exactes des longueurs AD et CE.

4me

Exercices CH 6

Page 1

C OMPTENCE G12 : D MONTRER QU UN TRIANGLE EST RECTANGLE EN UTILISANT SES


MDIANES

R APPEL DE COURS :
Si, dans un triangle, la longueur dune mdiane est gale la moiti de la longueur du ct correspondant, alors ce triangle est rectangle, et ce ct est lhypotnuse.

Exercice 1 Complte la dmonstration suivante :


Enonc : Soit IHF un triangle ; soit M le milieu du ct [HF]. On sait

Figure main leve :

que IM=5,5 cm et HF=11cm. Dmontrer que le triangle IHF est rectangle en I.

Dmonstration :
On sait que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Or, si, dans un triangle, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...........................................................................................................
, alors . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...........................................................................................................
On en conclut que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Exercice 2
ABC est un triangle isocle en B ; D est le symtrique de A par rapport B.
1. Faire une figure.
2. Dmontrer que le triangle ACD est rectangle en C.

Exercice 3
Soit EFG un triangle, et soit I le milieu de [FG]. On sait que EF=5 cm, EG=12 cm, FG=13 cm et EI=6,5 cm.
Dmontrer que le triangle EFG est rectangle en E.

12
6

.5

13 m

4me

Exercices CH 6

Page 1

C HAPITRE VI

C ALCUL LITTRAL - E QUATIONS

C OMPTENCES VALUES DANS CE CHAPITRE :


(T : comptences transversales, N : activits numriques, G : activits gomtriques, F : gestion de donnes et fonctions)
Intitul des comptences
T1

Eval.1 Eval.2 Eval.3

Connatre le vocabulaire, les dfinitions et les proprits du cours

N22

Remplacer la lettre par un nombre dans une expression littrale ; tester une galit

N23

Dvelopper un produit laide de la rgle de distributivit simple

N24

Factoriser, rduire une somme laide de la rgle de distributivit


simple

N25

Appliquer la rgle de suppression des parenthses prcdes dun


signe + ou dun signe .

N26

Dvelopper un produit en utilisant la rgle de distributivit double

N27

Rsoudre une quation du premier degr une inconnue

N28

Mettre en quation et rsoudre un problme conduisant une quation du premier degr une inconnue
Taux de russite :
............ %
Note du chapitre :
. . . . . . . . . . . . /20
Moyenne de la classe :
. . . . . . . . . . . . /20

: cette comptence fait partie du socle commun.

Lgende du tableau de comptences :

4me

Deux points verts :

Je sais trs bien faire

Un point vert :

Je sais bien faire, mais il reste quelques erreurs

Un point rouge :

Je ne sais pas bien faire, il y a trop derreurs

Deux points rouges :

Je sais pas faire du tout

Cours CH 7

Page 23

Comptence N22 : Remplacer la lettre par un nombre dans une expression littrale ; tester une galit
Une expression littrale est une expression dans laquelle un ou plusieurs nombres sont reprsents par
des lettres. Une mme lettre dsigne toujours un mme nombre dans une expression littrale donne.
Par exemple :
E = 4x 2 x + 3 est une expression littrale dans laquelle un nombre est reprsent par la lettre x
On peut calculer la valeur de cette expression lorsque la lettre prend une valeur donne.
Par exemple, pour x = 2, on a E = 4 (2)2 (2) + 3 = 4 4 + 2 + 3 = 16 + 2 + 3 = 21
Tester si lgalit 2x + 4 = 13 x est vraie pour x = 3
Dune part, le premier membre vaut 2 3 + 4 = 6 + 4 =10,
dautre part le second membre vaut 13 3 =10
Comme les deux membres ont la mme valeur, lgalit est vrifie.

Comptence N23 : Dvelopper un produit grce la rgle de distributivit simple


Dfinition
Dvelopper un produit signifie lcrire sous la forme dunesomme ou dune diffrence.
Pour ce faire, on dispose dun premier moyen :
Dvelopper grce la rgle de distributivit simple
Soient k, a et b trois nombres relatifs. On a :
k(a + b) = k a + k b

autrement dit, en simplifiant lcriture,

k(a + b) = ka + kb

Exemples :
2(3 + 5x) = 2 3 + 2 5x = 6 + 10x

5y(3 2y) = 5y 3 + (2y) = 5y 3 + 5y (2y) = 15y 10y 2

Comptence N24 : Factoriser, rduire une expression


Dfinition
Factoriser une somme ou une diffrence signifie lcrire sous la forme dun produit.
Cest donc lopration "inverse" du dveloppement :
Factoriser grce la rgle de distributivit simple
Soient k, a et b trois nombres relatifs ; on a
ka + kb = k(a + b)

autrement dit, en simplifiant lcriture,

ka + kb = k(a + b)

Exemples :
5x + 5y = 5(x + y)

4me

3b 5b = 3b + (5)b = (3 5)b = 2b

Cours CH 7

3x 2 x = x 3x x 1 = x(3x 1)

Page 24

Dfinition
Rduire une expression littrale, cela consiste effectuer la somme algbrique des termes "de mme
nature", afin dcrire cette expression avec le moins de termes possibles.
Exemples :
5x 2 + 3x + 7 = 5x + (2) + 3x + 7 = 5x + 3x + (2) + 7 = 8x + 5
On a regroup dune part les "termes en x", dautre part les "termes constants"
5x 2 +x 7x 2 +5x 11 = 5x 2 + x + (7x 2 ) + 5x + (11) = 5x 2 + (7x 2 ) + x + 5x + (11) = 2x 2 + 6x 11
On a regroup entre eux les "termes en x 2 ", les "termes en x", et enfin les "termes constants"

Comptence N25 : Rgles de suppression des parenthses prcdes


dun signe +, dun signe
Parenthses prcdes dun signe +
Pour ajouter une somme algbrique crite entre parenthses, il suffit dadditionner chaque terme de
cette somme algbrique :
Pour tous nombres relatifs a, b, c et d , on a
Exemples :

2x + (3 +5x) = 2x + 3 +5x = 7x + 3

a + (b +c d ) = a + b +c d

5 + (9x 1) = 5 + 9x 1 = 9x + 4

Parenthses prcdes dun signe


Pour soustraire une somme algbrique crite entre parenthses, il suffit dadditionner les opposs de
chacun des termes de cette somme algbrique :
Pour tous nombres relatifs a, b, c et d , on a
Exemples :

2x (3 +5x) = 2x 3 5x = 3x 3

a (b +c d ) = a b c +d

5 (9x 1) = 5 9x + 1 = 9x + 6

Comptence N26 : Double distributivit


Rgle de double distributivit
Soient a, b, c et d quatre nombres relatifs ; on a :
(a + b)(c + d ) = ac + ad + bc + bd

Exemples :
(x + 2)(x + 5) = x x + x 5 + 2 x + 2 5 = x 2 + 5x + 2x + 10 = x 2 + 7x + 10
(3x +2)(x 5) = (3x +2)(x +(5)) = 3x x + 3x (5) + 2x + 2(5) = 3x 2 + (15x) + 2x + (10) =
3x 2 13x 10

4me

Cours CH 7

Page 25

Comptence N27 : Rsoudre une quation du premier degr


Dfinitions
Une quation est une galit dans laquelle un nombre - appel inconnue de lquation - est reprsent
par une lettre.
Sil en existe, la (ou les) valeur(s) de linconnue pour la(les)quelle(s) lgalit est vraie sont appeles
solutions de lquation.
Rsoudre une quation consiste trouver toutes ses solutions
Exemple :
2x + 3 = 11 est une quation, dinconnue x.
On dit quelle est du premier degr, car la plus grande puissance de x est 1.
x = 2 nest pas une solution de cette quation ; en effet, on a
x = 4 est une solution de cette quation ; en effet, on a

2 2 + 3 = 4 + 3 = 7 6= 11

2 4 + 3 = 8 + 3 = 11

Comment rsoudre une quation ?


On sappuie sur deux rgles de calcul sur les galits :
Rgles de calcul sur les galits
Soient a, b et c trois nombres relatifs.
On ne change pas une galit (cest--dire quune galit vraie reste vraie) lorsque :
on ajoute (ou on soustrait) un mme nombre ses deux membres :
Si

a=b

alors

a +c = b +c

et

a c = b c

on multiplie (ou on divise) par un mme nombre chacun de ses deux membres :
Si

a=b

alors

a c = b c

et

a
c

= bc

Application la rsolution dune quation : Pour rsoudre une quation de ce type, on doit isoler x
dans un des membres de lquation.
x +7
+2x

2x 2

x + 7+2x

2x 2+2x

3x + 7

+2x

7
3x + 77

27

3x

3x
3

9
3

On commence par ajouter 2x aux


deux membres de lquation, pour liminer les x du second membre.
Ensuite on soustrait 7 aux deux
membres de lquation, pour liminer les termes constants du premier
membre.
On termine en divisant par 3 les deux
membres de lquation pour finir disoler linconnue.

La solution de cette quation est 3


Vrification :
4me

3 + 7 = 4

et

2 (3) 2 = 4
Cours CH 7

Page 26

Comptence N28 : Mettre en quation et rsoudre un problme


Toutes les rsolutions de problmes par mise en quation se droulent selon un schma en 4 tapes,
quil faut imprativement respecter ; en voici un exemple :
Enonc : Deux enfants, Adrien et Batrice, jouent aux billes. Adrien dit : "Jai seize billes de moins
que toi. . . " ; ce quoi Batrice rpond : "Jen ai trois fois plus que toi !". Combien de billes possde
Adrien ?
Rsolution :
Etape n1 : choix de linconnue

On note x le nombre de billes que possde Adrien.

Etape n2 : mise en quation du problme

La phrase "Jai seize billes de moins que toi. . . " se traduit par "Batrice possde x + 16 billes".
La phrase "Jen ai trois fois plus que toi !" se traduit par
"Batrice possde 3x billes".
On a donc lquation x + 16 = 3x
3x

Etape n3 : rsolution de lquation

16

x + 16

3x

x + 16 3x

3x 3x

2x + 16

2x + 16 16

0 16

2x
2x
2
x

16
16
2
8

(2)

=
=

3x

16

(2)

La solution de cette quation est 8


Vrification :
Etape n4 : Interprtation et conclusion

8 + 16 = 24

et

3 8 = 24

NB : Le rsultat est un nombre entier positif, ce qui est


cohrent avec lnonc
Pierre possde 8 billes (et Batrice 24).

4me

Cours CH 7

Page 27

C OMPTENCE N22 : C ALCULER LA VALEUR D UNE EXPRESSION LIT TRALE EN


REMPLAANT LA LET TRE PAR UNE VALEUR - T ESTER UNE GALIT
E XERCICE 1
1. Combien vaut lexpression

A = 5 3x

lorsque x = 7 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
lorsque x = 3 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
lorsque x = 43 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Combien vaut lexpression

B = 4x 2 5x

lorsque x = 5 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
lorsque x = 3 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
lorsque x = 12 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Combien vaut lexpression

B = 3x 2 + x 7

lorsque x = 2 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
lorsque x = 1 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
lorsque x = 35 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Combien vaut lexpression

B = 3a 2 4ab + 2b 2

lorsque a = 2 et b = 5 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
lorsque a = 1 et b = 3 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
lorsque a = 2 et b = 0 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

E XERCICE 2
1. Laire dun rectangle de longueur L et de largeur l est donne par la formule A = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Calculer laire dun rectangle de longueur 8 cm et de largeur 2,5 cm : A = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Laire dun disque de rayon R est donne par la formule A = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Calculer laire dun disque de rayon 5 cm (on prendra = 3, 14) : A = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Le volume dun cylindre de rayon R et de hauteur h est donne par la formule A = . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Calculer laire dun cylindre de rayon et de hauteur 4 cm (on prendra = 3, 14) : A = . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. La distance darrt dun vhicule sur route sche roulant une vitesse v (en km/h) est donne par la
v
v2
formule D =
+
.
3, 6 200
Calculer la distance darrt dun vhicule roulant une vittesse de 90 km/h, puis dun autre vhicule
roulant 130 km/h :
Vhicule 1 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Vhicule 2 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4me

Exercices CH 5

Page 1

Pour tester si une galit comportant des nombres indtermins est vraie lorsquon leur attribue une
valeur numrique, il faut procder ainsi :
dune part, on value (calcule) lexpression numrique obtenue en remplaant la (les) lettre(s) par
leur(s) valeur(s) dans le membre de gauche de lgalit.
dautre part, on value (calcule) lexpression numrique obtenue en remplaant la (les) lettre(s)
par leur(s) valeur(s) dans le membre de droite de lgalit.
Si les deux rsultats obtenus sont gaux entre eux, alors lgalit est vrifie ; par contre, si les deux
rsultats trouvs sont diffrents, lgalit nest pas vrifie.

E XERCICE 3
Question
Tester si lgalit
2x + 3 = 5
est vraie pour x = 2
Tester si lgalit
2x + 5 = 2 x
est vraie pour x = 1
Tester si lgalit
5(x + 2) = 19 + 2x
est vraie pour x = 3
Tester si lgalit
2, 5x + 4 = 7(10 2x)
est vraie pour x = 4
Tester si lgalit
0, 2x = x+8
9
est vraie pour x = 10
Tester si lgalit
x2 3 = 1
est vraie pour x = 2
Tester si lgalit
x 2 5x + 6 = 0
est vraie pour x = 2
Tester si lgalit
5 2x = 19 x 2
est vraie pour x = 5

4me

Calculs

Conclusion

Dune part, le membre


de gauche vaut
2... +3 = ...

Dautre part, le membre


de droite vaut . . .

Donc lgalit
............
vrifie

Dune part, le membre


de gauche vaut
2... +5 = ...

Dautre part, le membre


de droite vaut 2 . . . = . . .

Donc lgalit
............
vrifie

Dune part, le membre


de gauche vaut
........................

Dautre part, le membre


de droite vaut
........................

Donc lgalit
............
vrifie

Dune part, le membre


de gauche vaut
........................

Dautre part, le membre


de droite vaut
........................

Donc lgalit
............
vrifie

Dune part, le membre


de gauche vaut
........................

Dautre part, le membre


de droite vaut
........................

Donc lgalit
............
vrifie

Dune part, le membre


de gauche vaut
........................

Dautre part, le membre


de droite vaut
........................

Donc lgalit
............
vrifie

Dune part, le membre


de gauche vaut
........................

Dautre part, le membre


de droite vaut
........................

Donc lgalit
............
vrifie

Dune part, le membre


de gauche vaut
........................

Dautre part, le membre


de droite vaut
........................

Donc lgalit
............
vrifie

Exercices CH 5

Page 2

C OMPTENCE N23 : D VELOPPER UN PRODUIT EN UTILISANT LA DISTRIBUTIVIT


SIMPLE

A RETENIR :
Soient k, a et b trois nombres relatifs
k(a + b) = k a + k b

autrement dit, en simplifiant lcriture, k(a + b) = ka + kb

k(a + b) = k a + k b

autrement dit, en simplifiant lcriture, k(a b) = ka kb

E XERCICE
Dvelopper les produits suivants, et simplifier lexpression obtenue :
A = 5(3x + 2)

B = 7(5 + y)

C = 8(5 + 3t )

A = 5 3x + 5 2

B = .............................

C = .............................

A = 15x + 10

B = .............................

C = .............................

D = x(3 + 5x)

E = 2t (4t + 1)

F = 5(1 3y)

D =.............................

E = .............................

F = .............................

D =.............................

E = .............................

F = .............................

G = 7n(3n 4)

H = 10(2 14y)

I = 5u(4 3u)

G = .............................

H =.............................

I =..............................

G = .............................

H =.............................

I =..............................

J = 2(7 2x + 3y)

K = 2a(2b + 3 5a)

L = 7(4 3x + 7x 2 )

J =..............................

K = .............................

L =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

J =..............................

K = .............................

L =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4me

Exercices CH 5

Page 1

C OMPTENCE N24 : FACTORISER , RDUIRE UNE EXPRESSION

A RETENIR :
Soient k, a et b trois nombres relatifs ; ka + kb = k(a + b)

ka kb = k(a b)

E XERCICE 1
Factoriser chacune des sommes suivantes
A = 5x + 5y = . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

B = 3a 3b = . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

C = 6p 3q = . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

D = 7a + 7 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

E = 25a + 10 = . . . . . . . . . . . . . . . . . .

F = 24z 16x = . . . . . . . . . . . . . . . . .

E XERCICE 2
Rduire chacune des sommes suivantes
A = 5x + 7x = . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

B = 3a 5a = . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

C = 6p 9p = . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

D = a + 7a = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

E = x 14x = . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

F = 3n 2 + 5n 2 = . . . . . . . . . . . . . . . . .

D = 8a 2 7a 2 = . . . . . . . . . . . . . . . . .

E = x 2 4x 2 =. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

F = 5m 2 m 2 = . . . . . . . . . . . . . . . . .

E XERCICE 3
Rduire chacune des sommes suivantes
A = 5x 3 + 7x 11 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

B = 3a 8 5a + 7 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

C = 3x 2 + 3x + 5x 2 + 4x

D = y 2 + 3 2y 2 5y + 1

C =................................................

D =................................................

E = 4x 2 + 3x 1 + x 2 + 5

F = z 2 3 + 4z 11 7z 9z 2 + 2

E = ................................................

F = ................................................

4me

Exercices CH 5

Page 1

C OMPTENCE N25 : S UPPRIMER LES PARENTHSES DANS UNE SUITE D ADDITIONS ET


DE SOUSTRACTIONS

A RETENIR :
Pour ajouter une somme algbrique crite entre parenthses, il suffit dadditionner chaque
terme de cette somme algbrique.
Pour soustraire une somme algbrique crite entre parenthses, il suffit dadditionner les opposs de chacun des termes de cette somme algbrique.

E XERCICE
Supprimer les parenthses dans chacune des sommes algbriques suivantes, puis rduire les sommes obtenues
A = 5 + (3x + 2)

B = 7x + (6 + 3x)

C = 8 + (5y 7)

A = 5 + 3x + 2

B = .............................

C = .............................

A = 7 + 3x

B = .............................

C = .............................

D = 5b + (3 b)

E = 11 (5 + 2a)

F = 4y (y + 9)

D =.............................

E = .............................

F = .............................

D =.............................

E = .............................

F = .............................

G = 15 (3x 11)

H = 10t (5 2t )

I = 7u (3 2u)

G = .............................

H =.............................

I =..............................

G = .............................

H =.............................

I =..............................

J = 2x + 3y + (5 2x + 7y)

K = 4a b (3a 7 5b)

L = (4 x) + (7 3x) (3x 2)

J =..............................

K = .............................

L =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

J =..............................

K = .............................

L =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4me

Exercices CH 5

Page 1

C OMPTENCE N26 : D VELOPPER UN PRODUIT GRCE LA RGLE DE DISTRIBUTIVIT


DOUBLE

A RETENIR :
Pour tous nombres relatifs a, b, c et d , on a

(a + b)(c + d ) = ac + ad + bc + bd

E XERCICE
Dvelopper et rduire les produits suivants :
A = (x + 2)(x + 7)

B = (a + 9)(3 + a)

A =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

B =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

A =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

B =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

A =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

B =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

C = (y + 9)(3y + 5)

D = (t + 5)(7 + 3t )

C =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

D = ...............................................

C =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

D = ...............................................

C =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

D = ...............................................

E = (z + 2)(z 3)

F = (a 11)(2 + a)

E =................................................

F =. . .. . .. .. .. . .. .. .. . .. .. .. . .. .. .. . .. .. . .. .. .. . .. .

E =................................................

F =. . .. . .. .. .. . .. .. .. . .. .. .. . .. .. .. . .. .. . .. .. .. . .. .

E =................................................

F =. . .. . .. .. .. . .. .. .. . .. .. .. . .. .. .. . .. .. . .. .. .. . .. .

G = (x 6)(x 9)

H = (2u 1)(u + 8)

G =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

H = ...............................................

G =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

H = ...............................................

G =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

H = ...............................................

I = (5n 7)(2n + 6)

J = (4p 5)(1 9p)

I = ................................................

J = ................................................

I = ................................................

J = ................................................

I = ................................................

J = ................................................

K = (7x + 3)(3x 10)

L = (5 h)(2h + 3)

K = ...............................................

L =................................................

K = ...............................................

L =................................................

K = ...............................................

L =................................................

4me

Exercices CH 7

Page 1

A CTIVIT : N OTION D QUATION , SOLUTION D UNE QUATION


A CTIVIT 1

Les devinettes

1. Essayez, par la mthode de votre choix, de rpondre aux devinettes suivantes :


a) Je pense un nombre ; jen prends le triple et je retranche 5 au rsultat. Au final, jobtiens 7. Quel
est ce nombre ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) Je pense un nombre ; je lui ajoute 5, et je multiplie le rsultat par 2. Au final, jobtiens 15. Quel
est ce nombre ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) Je pense un nombre ; je lui ajoute 6, et je prends la moiti du rsultat. Au final, jobtiens le double
du nombre de dpart. Quel est ce nombre ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d) Je pense un nombre ; je le multiplie par 6 et jajoute 5 au rsultat. Au final, jobtiens 9. Quel est ce
nombre ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e) Je pense un nombre ; je le multiplie par 3 et jajoute 4 au rsultat. Au final, jobtiens le nombre
de dpart. Quel est ce nombre ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. En appelant x le nombre inconnu, crire une galit traduisant chacune de ces devinettes :
a) devinette n1 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) devinette n2 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c) devinette n3 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d) devinette n4 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e) devinette n5 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

A RETENIR : Une telle galit, dans laquelle un nombre manquant est reprsent par une lettre,
sappelle une quation. Le nombre cherch est appel inconnue de lquation. Trouver toutes les
valeurs de linconnue pour lesquelles lgalit est vraie, cest ce quon appelle rsoudre lquation.

A CTIVIT 2

Tester un nombre pour voir sil est solution de lquation

Parmi les nombres proposs, entourer ceux qui sont solutions de lquation donne (sil y en a) :
2x + 5 = 3

x =4

x = 4

x = 1

3x + 8 = 3 2x

x =0

x = 1

x =7

7x = 8 x

x =1

x = 1

x =0

5(x + 3) = 2x 6

x =5

x = 3

x = 7

2x 3 = 4x

x = 31

x = 21

x = 41

x 2 + 4 = 5x

x =1

x =3

x =4

x = 5

x =0

x = 53

2(3x + 2) = 4 + 6x

4me

Activit CH 7

Page 1

C OMPTENCE N27 : R SOUDRE UNE QUATION

A RETENIR :
Soient a, b et c trois nombres relatifs.
Une galit reste vraie lorsque lon ajoute (ou soustrait) un mme nombre chacun de ses
membres :

a =b

Si

a +c = b +c

alors

a c = b c

et

Une galit reste vraie lorsque lon multiplie (ou divise) par un mme nombre non nul chacun
de ses membres :

a=b

Si

alors

a c = b c

et

a
c

= bc

Cest grce ces deux remarques que nous allons pouvoir mettre en oeuvre une mthode pour rsoudre
nimporte quelle quation du premier degr (cest--dire sans puissance de linconnue suprieure 1).
Pour cela, il va falloir utiliser ces deux proprits pour tenter disoler linconnue dans un des membres
de lquation.

Exercice 1 Equations du type x + b = c

et

x b = c

1. Exemples
x + 20

...
x + 20 . . .

7...

...

x 7+...

5 + . . .

...

...

La solution de cette quation est . . . . . .


Vrification :

x 7

...

...

La solution de cette quation est . . . . . .

. . . + 20 = . . .

Vrification :

... 7 = ...

2. A vous maintenant ! Sur votre cahier, rsolvez les quations suivantes :


2 5
(a) x 5 = 4
(b) x + 11 = 7
(c) x =
3 6

Exercice 2 Equations du type ax = c

et

x
a

(d) x +

5
= 1
2

=c

1. Exemples
5x
...

15

5x
...

15
...

...

...

La solution de cette quation est . . . . . .


Vrification :

5... = ...

...

x
3

x
...
3

8...

...

...

La solution de cette quation est . . . . . .


Vrification :

1...
= ...
3

2. A vous maintenant ! Sur votre cahier, rsolvez les quations suivantes :


x
(c) 4x = 12
(a) 6x = 3
= 2
(b)
9

4me

Exercices CH 7

(d)

x 3
=
5 10

Page 1

Exercice 3 Equations du type ax + b = c


1. Exemples
3x + 4

...

...
3x + 4 . . .

2 . . .

3x

...

...

x
5
3

2
...

......

......

...

Vrification :

1+...

...
...

x
La solution de cette quation est . . . . . .

1
...

x
5+...
3
x
3
x
...
3

...

3x
...

... ...

...

La solution de cette quation est . . . . . .


Vrification :

3...+4 = ...

1...
5 = ...
3

2. A vous maintenant ! Sur votre cahier, rsolvez les quations suivantes :


(a) 2x + 7 = 9
x
(b) + 3 = 0
2

(e) 3x 5 = 2
x
(f)
+ 7 = 1
10

(c) 4x 1 = 11
x
(d) + 7 = 3
5

(g) 5x + 4 = 2
x
(h) 2 = 1
6

Exercice 4 Equations du type ax + b = cx + d


1. Exemple
x +7

2x 2

x +7+...

2x 2 + . . .

3x + 7

3x + 7 . . .

2 . . .

3x

......

3x
...

......

......

...

...

...

...

...

...

La solution de cette quation est . . . . . .


Vrification :

... +7 = ...

et

2 . . . 2 = . . .

2. A vous maintenant ! Sur votre cahier, rsolvez les quations suivantes :


x
(a) x 6 = 3x
(c) 3x + 4 = 2x 1
(e) 5 = x + 7
2
x
x
+7 =
(f)
(b) 2x + 1 = 5 x
(d) x + 3 = 5x + 9
3
6

4me

Exercices CH 7

(g) 3(2 x) = 5x 7
(h) 4 5x = 3(x 8)

Page 2

C OMPTENCE N28 : M ET TRE EN QUATION ET RSOUDRE UN PROBLME


Exercice 1
Enonc :

Aujourdhui, une mre a 26 ans de plus que sa fille. Dans 7 ans, elle aura le double de lge

de sa fille. Quel ge a sa fille aujourdhui ?


1. Etape n1 : choix de linconnue : on notera x lge de la fille aujourdhui.
2. Etape n2 : exprimer en fonction de x lge de la mre aujourdhui, puis lge de la fille dans 7 ans,
puis lge de la mre dans 7 ans. En dduire une quation qui traduise ce problme.
3. Etape n3 : rsoudre cette quation
4. Etape n4 : interprter le rsultat, en vrifier la cohrence vis--vis de lnonc, puis conclure.

Exercice 2
Enonc :

Lors dune sance de cinma, on a accueilli 56 spectateurs. Certains ont pay le tarif rduit

(5 ), les autres le tarif normal (8 ). La reccte de cette sance se monte 376 . Combien de spectateurs ont pay le tarif rduit ?
1. Etape n1 : choix de linconnue : on notera x le nombre de spectateurs ayant pay leur place au tarif
rduit.
2. Etape n2 : exprimer en fonction de x le nombre de spectateurs ayant pay leur place au tarif normal,
puis la recette lie la vente des places tarif rduit, et enfin la recette lie la vente des places au
tarif normal. Ecrire alors une quation traduisant ce problme.
3. Etape n3 : rsoudre cette quation
4. Etape n4 : interprter le rsultat, en vrifier la cohrence vis--vis de lnonc, puis conclure.

Exercice 3
Je dpense les deux tiers de mon argent de poche pour acheter des vtements ; il me reste 54 . Combien
avis-je dargent avant mes achats ?

Exercice 4
1. La somme de trois nombres conscutifs vaut 2007 ; quels sont ces trois nombres ?
2. La somme de cinq multiples de 3 conscutifs vaut 585 ; quels sont ces nombres ?

Exercice 5

4 m

6 m

4me

x m

C
6 m

Pour quelle valeur de x les aires des triangles


ABC et CDE sont-elles gales ?

Exercices CH 7

Page 1

C HAPITRE VIII

C OSINUS D UN ANGLE AIGU

C OMPTENCES VALUES DANS CE CHAPITRE :


(T : comptences transversales, N : activits numriques, G : activits gomtriques, F : gestion de donnes et fonctions)
Intitul des comptences
T1

Eval.1 Eval.2 Eval.3

Connatre le vocabulaire, les dfinitions et les proprits du cours

G13

Utiliser la calculatrice pour calculer une valeur approche dun angle


dont le cosinus est donn, le cosinus dun angle donn

G14

Calculer la mesure dun angle aigu dans un triangle rectangle grce


au cosinus

G15

Calculer la longueur dun ct dans un triangle rectangle grce au cosinus


Taux de russite :
............ %
Note du chapitre :
. . . . . . . . . . . . /20
Moyenne de la classe :
. . . . . . . . . . . . /20

: cette comptence fait partie du socle commun.

Lgende du tableau de comptences :

4me

Deux points verts :

Je sais trs bien faire

Un point vert :

Je sais bien faire, mais il reste quelques erreurs

Un point rouge :

Je ne sais pas bien faire, il y a trop derreurs

Deux points rouges :

Je sais pas faire du tout

Cours CH 8

Page 28

Cosinus dun angle aigu


Dfinition
Dans un triangle rectangle, un angle aigu possde deux cts : lun deux est lhypotnuse, lautre est le

ct adjacent langle ABC.

hypotnuse

t


t
en

ja

(le ct [BA]) et de la longueur de lhypotnuse


Le rapport de la longueur du ct adjacent langle ABC

(le ct [BC]) ne dpend que de langle ABC.

et on le note cos ABC


. On a ainsi
Ce rapport est appel cosinus de langle ABC,
BA

ct adjacent ABC
=
cos ABC
=
hypotnuse
BC

Comptence G13 : Utiliser la calculatrice :


a) pour calculer une valeur approche du cosinus dun angle donn
Par exemple, pour calculer une valeur approche du cosinus dun angle de 20, on tape la squence
suivante :

cos

EXE

ce qui donne lcran :

cos(20)
0.9396926208

b) pour calculer une valeur approche dun angle dont le cosinus est donn
Par exemple, pour calculer une valeur approche de langle dont le cosinus est 0,75, on tape la squence
suivante :
SHIFT

cos

EXE

ce qui donne lcran :

cos-1 (0.75)
41.40962211

4me

Cours CH 8

Page 29

Comptence G14 : Utiliser le cosinus pour calculer la mesure dun angle


dans un triangle rectangle :
Enonc : Soit ABC un triangle rectangle en A tel Solution : ABC est un triangle rectangle en A ;
que BC=10 cm et BA=7,5 cm. Calculer une va- [BC] est lhypotnuse, et [BA] est le ct adjacent
On a donc
leur arrondie au dixime de degr de la mesure de langle ABC.

langle ABC

BA
=
cos ABC
BC
A
En remplaant les longueurs connues par leurs valeurs :

7,5
=
cos ABC
= 0, 75
10

,5

10 m

41, 4
La calculatrice donne ABC

Comptence G15 : Utiliser le cosinus pour calculer la longueur dun


ct dans un triangle rectangle :
Pour calculer la longueur du ct adjacent :
Enonc : Soit ABC un triangle rectangle en A tel Solution : ABC est un triangle rectangle en A ;
= 35. Calculer une valeur ar- [BC] est lhypotnuse, et [BA] est le ct adjacent
que BC=6 cm et ABC
On a donc
rondie au millimtre de la longueur du ct [AB]
langle ABC.

BA
=
cos ABC
BC

35

6 m

En remplaant les mesures connues par leurs valeurs :


BA
cos 35 =
6
do il vient

B A = 6 cos 35
La calculatrice donne B A 4, 9cm

Pour calculer la longueur de lhypotnuse :

4 m

Enonc : Soit ABC un triangle rectangle en A tel Solution : ABC est un triangle rectangle en A ;
= 54. Calculer une valeur ar- [BC] est lhypotnuse, et [BA] est le ct adjacent
que BA=4 cm et ABC
On a donc
rondie au millimtre de la longueur du ct [BC]
langle ABC.

BA
=
cos ABC
B
BC
En remplaant les mesures connues par leurs va54
leurs :

4
cos 54 =
BC
do il vient

BC cos 54 = 4
4
et donc
BC =
C
cos (54 )
A
La calculatrice donne BC 6, 8cm
4me

Cours CH 8

Page 30

C OMPTENCE G13 : UTILISATION DE LA CALCULATRICE

Utilisation de la calculatrice :
pour calculer une valeur approche du cosinus dun angle donn :
par exemple, pour calculer une valeur approche du cosinus dun angle de 20, on tape la squence
suivante :

cos

EXE

ce qui donne lcran :

cos(20)
0.9396926208
pour calculer une valeur approche de langle dont le cosinus est donn :
par exemple, pour calculer une valeur approche de langle dont le cosinus est 0,75, on tape la
squence suivante :
SHIFT

cos

EXE

ce qui donne lcran :

cos-1 (0.75)
41.40962211

Exercice 1
Complter le tableau suivant grce la calculatrice :
Angle

15

56

42

30

86

75

61

2
3

7
11

1
4

13
18

Cosinus

Exercice 2
Complter le tableau suivant grce la calculatrice :
Angle
Cosinus

4me

0,36

0,8215

0,6

0,025

Exercices CH 8

Page 1

C OMPTENCE G14 : CALCULER LA MESURE D UN ANGLE GRCE AU COSINUS


Un exemple :
Enonc : Soit ABC un triangle rectangle en A tel que BC=10 cm et BA=7,5 cm. Calculer une valeur ar
rondie au dixime de degr de la mesure de langle ABC
Solution : ABC est un triangle rectangle en A ; [BC] est lhypot On a donc
nuse, et [BA] est le ct adjacent langle ABC.
A

BA
=
cos ABC
BC
m

,5

En remplaant les longueurs connues par leurs valeurs :

7,5
=
cos ABC
= 0, 75
10

10 m

41, 4
La calculatrice donne ABC

Exercice 1
1. Faire chaque figure en vraie grandeur
2. Calculer la mesure de langle gris dans chacun des cas
E

7 m

.5

4
B

3 m

6 m

P
S

1,
5
m

,5

5.5 m

5
m

13

Exercice 2
1. Soit ISO un triangle isocle en I, tel que IS=8 cm et SO=5 cm. Soit H le milieu de [SO].
a) Faire une figure en vraie grandeur.
d
b) Dans le triangle ISH rectangle en H, dterminer une mesure arrondie au degr de langle ISH.
d et SIO.
d
c) En dduire les mesures arrondies au degr des angles IOS

2. Soit LOSA un losange tel que LO=9 cm et LS=14 cm. Calculer les mesures arrondies au dixime de
d et ALO.

degr des angles LOS


4me

Exercices CH 8

Page 1

C OMPTENCE G15 : CALCULER LA LONGUEUR D UN CT DANS UN TRIANGLE


RECTANGLE GRCE AU COSINUS

1 Calculer la longueur du ct adjacent


Un exemple :
= 35. Calculer une valeur arrondie
Enonc : Soit ABC un triangle rectangle en A tel que BC=6 cm et ABC
au millimtre de la longueur du ct [AB]
Solution : ABC est un triangle rectangle en A ; [BC] est

lhypotnuse, et [BA] est le ct adjacent langle ABC.


On a donc

BA
=
cos ABC
BC
En remplaant les mesures connues par leurs valeurs :

BA
cos 35 =
6
B

do il vient

B A = 6 cos 35

35

6 m

La calculatrice donne B A 4, 9cm

Exercice
Dans chacun des cas suivants, calculer la longueur indique en justifiant soigneusement la rponse :
A
M

8 m

m
15

17

50
B

7 m

54
?

65

4me

12

,4

Exercices CH 8

Page 1

C OMPTENCE G15 : CALCULER LA LONGUEUR D UN CT DANS UN TRIANGLE


RECTANGLE GRCE AU COSINUS

Calculer la longueur de lhypotnuse

Un exemple :
= 54. Calculer une valeur arrondie
Enonc : Soit ABC un triangle rectangle en A tel que BA=4 cm et ABC
au millimtre de la longueur du ct [BC]
Solution : ABC est un triangle rectangle en A ; [BC] est

lhypotnuse, et [BA] est le ct adjacent langle ABC.


On a donc

BA
=
cos ABC
BC
En remplaant les mesures connues par leurs valeurs :

B
54

do il vient

4 m


4
cos 54 =
BC

BC cos 54 = 4

et donc

4
BC =
cos (54)

La calculatrice donne BC 6, 8cm

Exercice
Dans chacun des cas suivants, calculer la longueur indique en justifiant soigneusement la rponse :
A

6
m

,5

40

22
B

G
?

31

2,

7,1 m

45

4me

Exercices CH 8

Page 1

C HAPITRE IX

P ROPORTIONNALIT

C OMPTENCES VALUES DANS CE CHAPITRE :


(T : comptences transversales, N : activits numriques, G : activits gomtriques, F : gestion de donnes et fonctions)
Intitul des comptences
T1

Connatre le vocabulaire, les dfinitions et les proprits du cours

F1

Calculer une quatrime proportionnelle

F2

Effectuer des calculs faisant intervenir des pourcentages

F3

Utiliser, dans un repre du plan, la caractrisation de la proportionnalit par lalignement de points avec lorigine

F4

Calculs de vitesses, distances et dures grce la formule d = v t

Eval.1

Eval.2

Eval.3

Taux de russite :
............ %
Note du chapitre :
. . . . . . . . . . . . /20
Moyenne de la classe :
. . . . . . . . . . . . /20

: cette comptence fait partie du socle commun.

Lgende du tableau de comptences :

4me

Deux points verts :

Je sais trs bien faire

Un point vert :

Je sais bien faire, mais il reste quelques erreurs

Un point rouge :

Je ne sais pas bien faire, il y a trop derreurs

Deux points rouges :

Je sais pas faire du tout

Cours CH 9

Page 31

Proportionnalit
Dfinition
Deux grandeurs sont dites proportionnelles si on passe des valeurs de lune aux valeurs de lautre en
multipliant toujours par le mme nombre, appel coefficient de proportionnalit.
On prsente souvent les situations de proportionnalit laide dun tableau ; par exemple :
Grandeur n1

11

Grandeur n2

12

24,2

2, 2

= 24,2
11 = 2, 2
ce tableau est un tableau de proportionnalit, et le coefficient de proportionnalit est gal 2,2.
12
5

On peut ajouter une nouvelle colonne un tableau de proportionnalit en multipliant lune des colonnes par un nombre non nul :
3
Grandeur n1

11

15

Grandeur n2

12

24,2

36

3
On peut ajouter une nouvelle colonne un tableau de proportionnalit en additionnant deux de ses
colonnes :
Grandeur n1

11

16

Grandeur n2

12

24,2 36,2

Comptence F1 : Calculer une quatrime proportionnelle


Pour complter un tableau de proportionnalit tel que celui-ci :
Grandeur n1

21

Grandeur n2

12

on peut aussi appliquer la proprit des produits en croix gaux :


12
x
12 21
On a
=
et donc
1221 = 5x
et ainsi
x=
5
21
5

ce qui donne

x = 50, 4

Comptence F2 : pourcentages
1. Calculer un pourcentage
Dans une classe de 24 lves on trouve 15 garons ; pour dterminer le pourcentage que reprsentent
les garons dans la classe, on peut complter le tableau de proportionnalit suivant :
15

24

100

15 100
et donc
x = 62, 5.
24
Les garons reprsentent 62,5 % des lves de la classe

ce qui donne

4me

x=

Cours CH 9

Page 32

2. Appliquer un pourcentage
Dans un bureau de vote, il y a eu 450 votants, et 40 % dentre eux ont vot pour le candidat A ; pour
dterminer combien de voix le candidat A a recueilli dans ce bureau de vote, on peut complter le
tableau de proportionnalit suivant :
x

40

450

100

40 450
et donc
x = 180.
100
Le candidat A a recueilli 180 voix dans ce bureau de vote.

ce qui donne

x=

Comptence F3 : proportionnalit et reprsentation graphique dans


un repre du plan
Proprit
Dans un repre du plan :
si on reprsente une situation de proportionnalit, alors on obtient des points aligns avec lorigine
du repre.
si on a des points aligns avec lorigine du repre, alors cette reprsentation graphique illustre une
situation de proportionnalit.
Par exemple :
Grandeur n1

10

20

25

Grandeur n2

10

Cette situation de proportionnalit est reprsente graphiquement dans un repre par des points aligns
avec lorigine :
Grandeur 2
10
8

1
O

4me

Grandeur 1
1

10

20

Cours CH 9

25

Page 33

Comptence F4 : calculer une vitesse moyenne, une distance, une dure grce la relation d = v t
Dfinition
Le mouvement dun mobile sera dit uniforme si la dure du parcours est proportionnelle la distance
parcourue ; dans ce cas, le coefficient de proportionnalit est appel vitesse moyenne du mobile.
Si on note d la distance parcourue, t la dure du parcours et v la vitesse moyenne,
on a la relation

d = v t . On a galement les relations

v=

d
t

et

t=

d
v

1. Calculer une vitesse moyenne


Un automobiliste effectue un trajet de 522 kilomtres en 6 heures ; quelle est sa vitesse moyenne ?
d 522
Ici, on a d = 522 km et t = 6h ; on a donc v = =
= 87 km/h (ou km.h1 ).
t
6
Cet automobiliste roule donc la vitesse moyenne de 87 km/h.
On peut effectuer un changement dunit de vitesse de la manire suivante :
d 522 000
24 m/s (ou m.s1 ).
On a d = 522 000 m et t = 6 60 60 = 21 600 secondes ; ainsi v = =
t
21 600
2. Calculer une distance
Un automobiliste roule la vitesse moyenne de 64 km/h pendant 3h15min. Quelle distance a-t-il
parcouru ?
On commence par convertir la dure du parcours en nombre dcimal dheures :
15
3h15min=3h h=3h 41 h=3,25h.
60
Puis on applique la formule : d = v t = 64 3, 25 = 208 km.
Cet automobiliste a parcouru 208 kilomtres.
3. Calculer une dure
Un automobiliste roule la vitesse moyenne de 80 km/h sur une distance de 272 km. Combien de
temps ce parcours lui prendra-t-il ?
d 272
= 3, 4h.
On applique la formule : t = =
v
80
On convertit en heures et minutes : 3,4h=3h+0,4h=3h+(0,460)min=3h24min
Cet automobiliste roulera pendant 3 heures et 24 minutes.

4me

Cours CH 9

Page 34

C HAPITRE X

TANGENTES & BISSECTRICES

C OMPTENCES VALUES DANS CE CHAPITRE :


(T : comptences transversales, N : activits numriques, G : activits gomtriques, F : gestion de donnes et fonctions)
Intitul des comptences
T1

Eval.1 Eval.2 Eval.3

Connatre le vocabulaire, les dfinitions et les proprits du cours

G16

Evaluer la distance dun point une droite

G17

Reconnatre et tracer la tangente un cercle en lun de ses points

G18

Utiliser diffrentes mthodes pour tracer la bissectrice dun angle

G19

Construire le cercle inscrit dans un triangle


Taux de russite :
............ %
Note du chapitre :
. . . . . . . . . . . . /20
Moyenne de la classe :
. . . . . . . . . . . . /20

: cette comptence fait partie du socle commun.

Lgende du tableau de comptences :

4me

Deux points verts :

Je sais trs bien faire

Un point vert :

Je sais bien faire, mais il reste quelques erreurs

Un point rouge :

Je ne sais pas bien faire, il y a trop derreurs

Deux points rouges :

Je sais pas faire du tout

Cours CH 10

Page 35

Comptence G16 : valuer la distance dun point une droite


Dfinition et proprit
Soit (d) une droite, et A un point du plan nappartenant pas la droite (d).
La distance du point A la droite (d) est la plus courte distance possible sparant le point A dun point
quelconque de la droite (d).
Soit () la droite perpendiculaire la droite (d) passant par A.
Si H est le point dintersection de la droite (d) avec la droite (), alors la distance entre le point A et la
droite (d) est la longueur AH.

A'

La distance AH est la distance entre le point A et la

C
(d)

droite (d).
Les distances sparant le point A de nimporte quel

autre point de la droite (d) (comme les distances AB


ou AC par exemple) sont toutes suprieures la dis-

tance AH.
A

Preuve :
A est le symtrique du point A par rapport la droite (d) ;
Lingalit triangulaire nous permet daffirmer que AA<AB+AB .
De plus, par dfinition de la symtrie axiale, on sait que la droite (d) est la mdiatrice du segment [AA].
Or, si un point est situ sur la mdiatrice dun segment, alors ce point est quidistant des extrmits
de ce segment. On en dduit que AB=AB .
Par consquent, on a AA<2AB .
Enfin, toujours par dfinition de la symtrie axiale, on sait que AA=2AH . On en dduit que 2AH<2AB ,
et donc que AH<AB .
On a dmontr que la distance sparant A de H est plus courte que la distance sparant A de nimporte
quel autre point de la droite (d).

Comptence G17 : Reconnatre et tracer la tangente un cercle en lun


de ses points
Dfinition et proprit
Soit C une cercle de centre O, et A un point de ce cercle.
La tangente au cercle C au point A est la droite passant par A et nayant aucun autre point commun
avec ce cercle.
Cette tangente est la droite perpendiculaire en A au rayon [OA].

4me

Cours CH 10

Page 36

(T)

Le point A est sur le cercle C de centre O. La droite


A

(T) passe par le point A, et elle na aucun autre


point commun avec le cercle C : cette droite est
donc la tangente au cercle C en A.

Cette tangente est la droite perpendiculaire en A au

rayon [OA]

Comptence G18 : Tracer la bissectrice dun angle


Dfinition
La bissectrice dun angle est la droite (ou la demi-droite) qui passe par (ou a pour origine) le sommet de
langle, et qui partage langle en deux angles adjacents de mme mesure.
Tracer une bissectrice avec un rapporteur :
On mesure langle laide du rapporteur ; puis on divise cette mesure par 2, et on trace langle moiti.

13

50
40
180 170 160 150 1

180

10

70
0 1

40

16

20

30

20

15

30

C
0 100 110 120
9
80
130
70
14
80
7
0
0
60
0
00 9
1
5
60
0
10
4
1
0
0
12

Tracer une bissectrice laide dun compas :


On trace deux arcs de cercle de centre A, de mme rayon, venant couper les deux cts de langle aux
points I et J ; puis, en prenant pour centres ces deux points, on trace nouveau deux arcs de mme rayon
est la demi-droite [AD).
que les arcs prcdents, se croisant en un point D. La bissectrice de langle BAC
C

C
D

I
A

4me

I
A

I
A

Cours CH 10

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Comptence G19 : Tracer le cercle inscrit dans un triangle


Nous aurons besoin de cette proprit, admise :
Proprit

Si un point est situ sur la bissectrice dun angle,

alors ce point est situ gale distance des cts de langle.


Si un point est situ gale distance des deux cts dun angle,
alors ce point est situ sur la bissectrice de langle.

Proprit
Les bissectrices des angles dun triangle se croisent en un mme point ; on dit quelles sont concourantes.
Le point commun ces trois bissectrices est le centre du cercle inscrit dans ce triangle : chacun des
cts du triangle est tangent ce cercle.
Illustration :

L
K

Elments de preuve :
; le point I est donc situ gale distance des cts
Le point I est situ sur la bissectrice de langle BAC
[AB] et [AC] ; on a donc IH=IK
; le point I est donc situ gale distance des cts
Le point I est situ sur la bissectrice de langle ABC
[AB] et [BC] ; on a donc IH=IL
On en dduit que IH=IK=IL , et donc que les points H,K et L sont sur un cercle C de centre I.
De plus, la droite (BC) passe par le point I, et est perpendiculaire au rayon [IL] ; le ct [BC] est donc
tangent au cercle C en L, et il en est de mme pour les cts [AB] et [AC]
On en conclut que I est le centre du cercle inscrit dans le triangle ABC.
4me

Cours CH 10

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