Escuela Padre Andre Coindre, Bellavista; San Antonio 2012 Proyecto Educando en la Comuna_ Lenguaje y comunicacin Quinto Bsico

Prof. ngela Moya Santis y Mara Francisca Hinojosa Rojas

SUBSECTOR UNIDAD 5: Profesora

Lenguaje y comunicacin CURSO 5 A y 5 B Ciudadanos del mundo Otros rostros, otras culturas ngela Moya Mara Fca Hinojosa Tiempo 8 Horas pedaggicas 1 de proyecto de aula

Texto de Lenguaje y Comunicacin 5 ao bsico (pgina 146)

PRIMER DA EJERCICIO 1. Estrategia de comprensin antes de la lectura: mirada preliminar, anticipacin, activacin y enriquecimiento de conocimientos previos A partir de Lo que encontr (subrayar y/o anotar) 1. Mirar ttulo, subttulos ilustraciones Qu sugiere el ttulo? 2. Observar distintos nombres, lugares, Pennsula de Yucatn en Mxico y Guatemala, pas de fechas, palabras destacadas Centro Amrica que limita con Mxico. Quetzacatl, dios de los aztecas en Mxico. Hernn Corts, espaol que conquist Mxico en 1519. Moctezuma, emperador azteca que gobern, entre 1503 y 1520, un gran imperio cuya capital era Tenochtitln, la actual ciudad de Mxico. 3. Activacin de conocimientos previos, construccin de referentes culturales. Mirar el mapa de Mxico y Guatemala. En qu continente se encuentran? EJERCICIO 2: Durante la lectura: Leemos e interrogamos el texto Cmo el chocolate pas de los dioses a los hombres, prrafo a prrafo Cmo se puede decir desde el principio de los tiempos de otra forma? Y cacahuaquchtl? vertan? infusin? lo beban ceremonialmente? un animal vestido de hierro? Qu es el almizcle? Inferir por contexto Buscar en el diccionario Puedes inferirla por el contexto, por la raz, prefijos y sufijos, o buscar en el diccionario. Qu significa tchocoatl? Chocolate en lengua azteca EJERCICIO 3. Despus de la lectura: Recuperacin de la informacin explcita o literal a travs de preguntas que apunten a la informacin importante (Estrella de las preguntas): Pregunta Respuesta Dnde exista el cacahuaquchtl? Cmo preparaban esta bebida sagrada? Quin le ense a los hombres a beber el tchocoatl?

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Formular otras preguntas y responderlas

EJERCICIO 4. Despus de la lectura. Inferencia de la informacin implcita a travs de preguntas que apunten a la informacin importante: Pregunta Respuesta En qu poca ocurre el relato? Qu relacin hay entre el cacahuaquchtl y el tchocoatl? Con quin confundi Hernn Corts? Moctezuma a

Formular otras preguntas y responderlas.

EJERCICIO 5. Despus de la lectura. Produccin de texto Escribe una carta a Carlos I, rey de Ejemplo de texto: Espaa, como si fueras Hernn Corts, para contarle cmo fue que te dieron a 23 de noviembre de 1519 conocer la bebida sagrada: el tchocoatl, y Ilustrsima Majestad: cmo es sta. He querido escribirle Planificacin para anunciarle que en cuanto regrese a Espaa Qu voy a escribir? le llevar como presente el manjar ms delicioso que su Majestad haya jams probado. Para qu? A quin? Con qu tipo de lenguaje? Se trata de la bebida sagrada de los dioses de Cmo debo saludar a un Rey? los aztecas. Ella est hecha con los frutos del Qu ideas deben estar presentes en mi cacahuaquchtl, un rbol que existe en las selvas vrgenes de Yucatn y de Guatemala. Cuentan carta? que los dioses tuestan los frutos, los trituran y les Cmo debo despedirme? agregan agua hirviendo para hacer una infusin No olvides los elementos de la estructura burbujeante que aderezan con pimienta picante, almizcle y miel. de una carta: Fecha
Saludo: ________________ _____ ________________________ _____ ________________________ _____ . ________________________ _____ ________________________ _____ ________________________ Tuve la suerte de que el emperador Moctezuma, al verme llegar a caballo desde el Oriente, me haya confundido con el dios Quetzacatl a quien estaban esperando, y por eso me ofreci esta maravillosa bebida sagrada y me ense a prepararla, sin saber que con ella honrar a vuestra ilustrsima Majestad, el Rey Carlos I de Espaa. Esperando que su Alteza se encuentre en buena

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CIERRE: Qu hicimos? Qu aprend?

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Un buen escrito tendr un puntaje total de 22 puntos conformados por: Rasgos Indicadores

1.

Adaptacin a la situacin comunicativa Relacin con destinatario Intencin comunicativa o propsito Presentacin

Puntaj e mxim o 3 puntos 1 punto 1 punto

Punta je nio(a )

Utiliza lenguaje formal 1p; Utiliza lenguaje medianamente formal: p; Utiliza lenguaje familiar o incluye palabras y expresiones propias del lenguaje oral: 0p.

Presentacin legible: 1 p; presentacin parcialmente legible: p; presentacin ilegible: 0 p.

2. Ideas Precisin y variedad

1 punto 6 puntos 4 puntos

Comprensin del tema 3. Voz o sello personal Capacidad expresiva personal Reflexin sobre el significado 4.Eleccin de palabras preciso variado Vocabulario Vocabulario

-Muestra comprensin y sensibilidad frente a los elementos descritos: 2 p. - Escasa comprensin y sensibilidad frente a los elementos descritos: 1 p. - No muestra comprensin: 0 p -Revela originalidad y vitalidad captando el inters del lector: 1 p. -Revela originalidad y vitalidad, captando medianamente el inters del lector: p. -No revela originalidad ni capta el inters del lector: 0 p. -Muestra reflexin sobre los elementos descritos: 1 p. -Escasa reflexin: p. -No muestra reflexin: 0 p. -Usa -Usa -Usa -Usa -Usa -Usa palabras precisas y pertinentes: 1 p. vocabulario pertinente pero no impactante: p. vocabulario incorrecto o inadecuado: 0 p. diversidad de palabras: 1p. vocabulario limitado: p. vocabulario muy restringido o errneo: 0 p.

2 puntos 2 puntos 1 punto 1 punto 2 puntos 1 punto 1 punto 2 puntos 1 punto

5. Fluidez y cohesin Ideas fluyen con naturalidad -Permite lectura gil y amena porque las ideas se entrelazan con naturalidad: 1 p. -Requiere releer el texto, dado que presenta inconsistencias en hilo conductor: p. -No permite seguir el hilo de ideas: 0 p. -Usa conectores coordinantes (como, y, o, pero) y subordinantes (porque, si, y otros fuera de y: 1p -Usa conectores repetitivos: p. -Faltan conectores o stos son inadecuados: 0 p. -Fecha y lugar, saludo, prrafos, despedida, firma p. cada aspecto

Presencia de conectores

1 punto 3 puntos 3 puntos

6.Estructura y organizacin Estructura textual pertinente

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7.Convenciones gramaticales Sintaxis

Morfosintaxis

Ortografa

-Oraciones con orden lgico y presencia de oraciones coordinadas o subordinadas: 1p. -Oraciones con orden lgico, pero ausencia de oraciones coordinadas o subordinadas, o presencia de oraciones coordinadas o subordinadas con secuencia confusa: p. -Oraciones incoherentes: 0p. Concordancia de gnero, nmero, tiempos verbales y sistema de verbos. -Todo concordante: 1p. -1 inconsistencia: p. -Ms de 1 inconsistencia: 0 p. Literal: uso adecuado (incluyendo maysculas): p. -1 2 errores: p. -Ms de 2 errores: 0 p. Acentual: uso adecuado de tilde: p;1 2 errores: p; ms de 2 errores: 0 p. Puntual: uso adecuado de punto aparte, final, dos puntos, comas en enumeraciones y antes de pero, ya que y luego: 1p. -1 2 errores: p. -Ms de 2 errores: 0 p.

4 puntos 1 punto

1 punto punto punto 1 punto

SEGUNDO DA EJERCICIO 1. Antes de la lectura: Recuerdo o parfrasis. De qu se trataba este texto? Recuerdo tema, personajes, poca, lugar. Qu tipo de texto es? EJERCICIO 2. Minileccin El prrafo

Un prrafo es una unidad de significado. Tiene una idea principal e ideas secundarias. Comienza con mayscula y termina con punto aparte. Cuntos prrafos tiene el texto? Ejercicio 3. Durante la lectura: Buscando la idea principal y las ideas secundarias y detalles que las sustentan PRRAFO 1: Tema: De qu me habla este prrafo? Idea principal: qu es lo ms importante que me dice sobre ello? Dnde est ubicada? (Si est explcita la subrayo Si est implcita la escribo) Ideas secundarias Detalles PRRAFO 2: Tema: De qu me habla este prrafo? Idea principal: qu es lo ms importante que me dice sobre ello?

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Dnde est ubicada? (Si est explcita la subrayo Si est implcita la escribo) Ideas secundarias Detalles PRRAFO 3: Tema: De qu me habla este prrafo? Idea principal: qu es lo ms importante que me dice sobre ello? Dnde est ubicada? (Si est explcita la subrayo Si est implcita la escribo) Ideas secundarias Detalles PRRAFO 4: Tema: De qu me habla este prrafo? Idea principal: qu es lo ms importante que me dice sobre ello? Dnde est ubicada? (Si est explcita la subrayo Si est implcita la escribo) Ideas secundarias Detalles

LECTURA PBLICA: 2 3 ni@s preparan, en la casa, un prrafo del texto para leerlo maana en clases. Ejercicio 4. Produccin de textos. Escribe un resumen del texto apoyndote en el tema, las ideas principales y secundarias de cada prrafo. Planificacin Qu voy a escribir? Qu ideas deben estar presentes en el resumen? Corregir texto de ni@ utilizando los siete rasgos de la produccin de textos

Ejemplo de resumen: El texto relata que en Yucatn y Guatemala, desde tiempos antiguos, exista el cacahuaquchtl con cuyos frutos los dioses preparaban una bebida ceremonial: el tchocoatl. Fue el dios Quetzacatl quien ense a los hombres el conocimiento del cacahuaquchtl que daba placer, fuerza y tambin riqueza, al utilizarlo como moneda. Un da ste parti de viaje; todo su pueblo esperaba su regreso para degustar el tchocoatl con religiosidad. Pero, cuando lleg Hernn Corts, montado en su caballo, Moctezuma y sus sbditos lo confundieron con Quetzacatl y le entregaron la bebida

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Un buen escrito tendr un puntaje total de 22 puntos conformados por: Rasgos Indicadores

2.

Adaptacin a la situacin comunicativa Relacin con destinatario Intencin comunicativa o propsito Presentacin

Puntaj e mxim o 3 puntos 1 punto 1 punto 1 punto 6 puntos 4 puntos

Punta je nio(a )

Utiliza lenguaje formal 1p; Utiliza lenguaje medianamente formal: p; Utiliza lenguaje familiar o incluye palabras y expresiones propias del lenguaje oral: 0p. Resume el texto: 1p. No resume el texto: 0p. Presentacin legible: 1 p; presentacin parcialmente legible: p; presentacin ilegible: 0 p. -Escribe de manera clara y precisa las ideas principales del texto y algunas ideas secundarias y detalles que las sustentan: Exista el cacahuaquchtl en Guatemala y Yucatn; con sus frutos preparaban una bebida sagrada; los dioses permitieron que los hombres prepararan el tchocoatl; Quetzacatl ense a los hombres el conocimiento del cacahuaquchtl; l fue de viaje y su pueblo lo esper; cuando

2. Ideas Precisin y variedad

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lleg Hernn Corts, Moctezuma lo confundi con Quetzacatl y le entreg la bebida sagrada.

Escribe 4 a 5 ideas de manera clara y precisa y algunas ideas secundarias y

Comprensin del tema 3. Voz o sello personal Capacidad expresiva personal Reflexin sobre el significado 4.Eleccin de palabras preciso variado Vocabulario Vocabulario

No incluye las ideas importantes o sus ideas son confusas y poco precisas: 0p -Muestra comprensin y sensibilidad frente a los elementos descritos: 2 p. - Escasa comprensin y sensibilidad frente a los elementos descritos: 1 p. - No muestra comprensin: 0 p
-Revela originalidad y vitalidad captando el inters del lector: 1 p. -Revela originalidad y vitalidad, captando medianamente el inters del lector: p. -No revela originalidad ni capta el inters del lector: 0 p. -Muestra reflexin sobre los elementos descritos: 1 p. -Escasa reflexin: p. -No muestra reflexin: 0 p. -Usa -Usa -Usa -Usa -Usa -Usa palabras precisas y pertinentes: 1 p. vocabulario pertinente pero no impactante: p. vocabulario incorrecto o inadecuado: 0 p. diversidad de palabras: 1p. vocabulario limitado: p. vocabulario muy restringido o errneo: 0 p.

detalles que las sustentan: 4p. Escribe 2 a 3 ideas de manera clara y precisa o ideas ms generales que las incluyan: 3p. Escribe 1 2 ideas de manera clara y precisa o ideas ms generales que las incluyan: 2p Escribe algunas ideas en un listado: 1p

2 puntos 2 puntos 1 punto 1 punto 2 puntos 1 punto 1 punto 2 puntos 1 punto

5. Fluidez y cohesin Ideas fluyen con naturalidad -Permite lectura gil y amena porque las ideas se entrelazan con naturalidad: 1 p. -Requiere releer el texto, dado que presenta inconsistencias en hilo conductor: p. -No permite seguir el hilo de ideas: 0 p. -Usa conectores coordinantes (como, y, o, pero) y subordinantes (porque, si, y otros fuera de y: 1p -Usa conectores repetitivos: p. -Faltan conectores o stos son inadecuados: 0 p. -El resumen tiene un inicio, un desarrollo y un cierre. 1 p. por cada elemento.

Presencia de conectores

1 punto 3 puntos 3 puntos 4 puntos 1 punto

6.Estructura y organizacin Estructura textual pertinente 7.Convenciones gramaticales Sintaxis

Morfosintaxis

Ortografa

-Oraciones con orden lgico y presencia de oraciones coordinadas o subordinadas: 1p. -Oraciones con orden lgico, pero ausencia de oraciones coordinadas o subordinadas, o presencia de oraciones coordinadas o subordinadas con secuencia confusa: p. -Oraciones incoherentes: 0p. Concordancia de gnero, nmero, tiempos verbales y sistema de verbos. -Todo concordante: 1p. -1 inconsistencia: p. -Ms de 1 inconsistencia: 0 p. Literal: uso adecuado (incluyendo maysculas): p. -1 2 errores: p. -Ms de 2 errores: 0 p. Acentual: uso adecuado de tilde: p;1 2 errores: p; ms de 2 errores: 0 p. Puntual: uso adecuado de punto aparte, final, dos puntos, comas en enumeraciones y antes de pero, ya que y luego: 1p.

1 punto punto punto 1 punto

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-1 2 errores: p. -Ms de 2 errores: 0 p.

CIERRE: Qu hicimos? Qu aprend?

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TERCER DA EJERCICIO 1. Antes de la lectura: Recuerdo de elementos del texto personajes. Qu incidencia tuvieron Quetzacatl y Hernn Corts respecto al chocolate? Campeonato de preguntas. Se forman dos equipos que se formulan preguntas. Alguien va registrando las respuestas correctas. (Estrella de preguntas). EJERCICIO 2. Durante la lectura: Lectura compartida La profesora lee, los nios leen imitando su Desde el principio de los tiempos/exista en las expresin y ritmo (por fila, por sexo, selvas vrgenes de Yucatn y Guatemala/el susurrando, etc). cacahuaquchtl/, etc. LECTURA PBLICA: los ni@s que prepararon la lectura, leen un prrafo frente a sus compaeros. Los dems comentan la calidad de la lectura. Ejercicio 3. Despus de la lectura: Produccin de textos El texto informativo Los textos informativos dan a conocer informacin sobre un tema. Su estructura tiene tres partes:

Introduccin: se introduce el tema, tratando de captar el inters del lector. Desarrollo: Se entrega la informacin de manera clara y ordenada. Se utilizan conectores de subordinacin para unir las oraciones: como, tanto, luego, ya que, para que, sin embargo, por lo tanto, entre otros.

Conclusin o cierre: Se finaliza con una idea general explicativa que cierra el tema. (Ver pg. 147) Escribe un texto informativo para explicar qu es el tchocoatl. Qu es el tchocoatl? Planificacin: El tchocoatl fue una bebida sagrada de los qu voy a escribir? dioses aztecas, que se elaboraba con los para qu? frutos del cacahuaquchtl, en Yucatn y Guatemala y se beba en una ceremonia. Qu incluir en la introduccin? en el desarrollo? en el cierre? Esta bebida se preparaba tostando los qu tipo de lenguaje utilizar? frutos en una sartn, triturndolos para obtener un polvo que se revolva con agua caliente. Tambin se le agregaba alios como pimienta, almizcle y miel. Se dice que el dios Quetzlcatl la dio a conocer a los hombres y fue Hernn Corts el que la dio a conocer al mundo despus de que el emperador Moctezuma se la diera a probar, cuando lo vio llegar a caballo, confundindolo con Quetzacatl. El tchocoatl dio origen al delicioso chocolate que se fabrica y degusta

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Un buen escrito tendr un puntaje total de 22 puntos conformados por: Rasgos Indicadores

1. Adaptacin a la situacin comunicativa Relacin con destinatario Intencin comunicativa o propsito Presentacin 2. Ideas Precisin y variedad

Puntaj e mxim o 3 puntos 1 punto 1 punto

Punta je nio(a )

Utiliza lenguaje formal 1p; Utiliza lenguaje medianamente formal: p; Utiliza lenguaje familiar o incluye palabras y expresiones propias del lenguaje oral: 0p.

Presentacin legible: 1 p; presentacin parcialmente legible: p; presentacin ilegible: 0 p.

1 punto 6 puntos 4 puntos

Comprensin del tema 3. Voz o sello personal Capacidad expresiva personal Reflexin sobre el significado 4.Eleccin de palabras preciso variado Vocabulario Vocabulario

-Muestra comprensin y sensibilidad frente a los elementos descritos: 2 p. - Escasa comprensin y sensibilidad frente a los elementos descritos: 1 p. - No muestra comprensin: 0 p -Revela originalidad y vitalidad captando el inters del lector: 1 p. -Revela originalidad y vitalidad, captando medianamente el inters del lector: p. -No revela originalidad ni capta el inters del lector: 0 p. -Muestra reflexin sobre los elementos descritos: 1 p. -Escasa reflexin: p. -No muestra reflexin: 0 p. -Usa -Usa -Usa -Usa -Usa -Usa palabras precisas y pertinentes: 1 p. vocabulario pertinente pero no impactante: p. vocabulario incorrecto o inadecuado: 0 p. diversidad de palabras: 1p. vocabulario limitado: p. vocabulario muy restringido o errneo: 0 p.

2 puntos 2 puntos 1 punto 1 punto 2 puntos 1 punto 1 punto 2 puntos 1 punto

5. Fluidez y cohesin Ideas fluyen con naturalidad -Permite lectura gil y amena porque las ideas se entrelazan con naturalidad: 1 p. -Requiere releer el texto, dado que presenta inconsistencias en hilo conductor: p. -No permite seguir el hilo de ideas: 0 p. -Usa conectores coordinantes (como, y, o, pero) y subordinantes (porque, si, y otros fuera de y: 1p -Usa conectores repetitivos: p. -Faltan conectores o stos son inadecuados: 0 p.

Presencia de conectores

1 punto 3 puntos 3 puntos 4 puntos 1 punto

6.Estructura y organizacin Estructura textual pertinente 7.Convenciones gramaticales Sintaxis

Inicio, desarrollo, cierre.

-Oraciones con orden lgico y presencia de oraciones coordinadas o subordinadas: 1p.

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Morfosintaxis

Ortografa

-Oraciones con orden lgico, pero ausencia de oraciones coordinadas o subordinadas, o presencia de oraciones coordinadas o subordinadas con secuencia confusa: p. -Oraciones incoherentes: 0p. Concordancia de gnero, nmero, tiempos verbales y sistema de verbos. -Todo concordante: 1p. -1 inconsistencia: p. -Ms de 1 inconsistencia: 0 p. Literal: uso adecuado (incluyendo maysculas): p. -1 2 errores: p. -Ms de 2 errores: 0 p. Acentual: uso adecuado de tilde: p;1 2 errores: p; ms de 2 errores: 0 p. Puntual: uso adecuado de punto aparte, final, dos puntos, comas en enumeraciones y antes de pero, ya que y luego: 1p. -1 2 errores: p. -Ms de 2 errores: 0 p.

1 punto punto punto 1 punto

CIERRE: Qu hicimos? Qu aprend?