Planificacion Aique 2 Ciclo

Das deClase
COLECCIN LOS LIBROS DEL DOCENTE
EGB 2 Serie Ciencia en foco

Ciencias Naturales
Das deClase
DIRECCIN EDITORIAL
COLECCIN LOS LIBROS DEL DOCENTE
SERIE CIENCIA EN FOCO. CIENCIAS NATURALES 4.o, 5.o Y 6.o
Teresita Valdettaro
AUTORA
Mariana Schmukliar
EDICIN
Silvia Hurrell
DIAGRAMACIN
Andy Sfeir Virginia Santos

CORRECCIN
Claudia Bevacqua
DISEO DE TAPA
Quimera Comunicacin Visual
Das de clase, es una publicacin gratuita de Aique Grupo Editor; como tal, carece de valor comercial. Queda prohibida su venta.
Copyright Aique Grupo Editor S. A. Valentn Gmez 3530 (C1191AAP) Ciudad de Buenos Aires. Tel.-fax: 4867-7000. e-mail: editorial@aique.com.ar. Versin digital: www.aique.com.ar
ndice
Serie Ciencia en foco y proyecto Aprender a estudiar ........................... 5
Aprender a aprender en el mundo actual........................................................ 5 La funcin de la escuela y del docente............................................................. 5 A estudiar, tambin se aprende ......................................................................... 5 Las tcnicas de estudio en Ciencia en Foco...................................................... 6 El Organizador de estudio: un puente entre la escuela y la casa .................... 6 Distribucin de contenidos en el ciclo ............................................................. 8 Los Ncleos de Aprendizajes Prioritarios para Ciencias Naturales de EGB 2................................................................. 10
Planificaciones de unidades didcticas y redes conceptuales ............. 13

4. AO Captulo 1 ............................................................................................................ Captulo 2 ............................................................................................................ Captulo 3 ............................................................................................................ Captulo 4 ............................................................................................................ Captulo 5 ............................................................................................................ Captulo 6 ............................................................................................................ Captulo 7 ............................................................................................................ Captulo 8 ............................................................................................................ Captulo 9 ............................................................................................................ Captulo 10 .......................................................................................................... Captulo 11 .......................................................................................................... 5. AO Captulo 1 ............................................................................................................ Captulo 2 ............................................................................................................ Captulo 3 ............................................................................................................ Captulo 4 ............................................................................................................ Captulo 5 ............................................................................................................ Captulo 6 ............................................................................................................ Captulo 7 ............................................................................................................ Captulo 8 ............................................................................................................ Captulo 9 ............................................................................................................ 6. AO Captulo 1 ............................................................................................................ Captulo 2 ............................................................................................................ Captulo 3 ............................................................................................................ Captulo 4 ............................................................................................................ Captulo 5 ............................................................................................................ Captulo 6 ............................................................................................................ Captulo 7 ............................................................................................................ Captulo 8 ............................................................................................................ Captulo 9 ............................................................................................................ Captulo 10 .......................................................................................................... 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 38 40 42 44 46 48 50 52 54 58 60 62 64 66 68 70 72 74 76
Aique Grupo Editor S. A.
Proyectos de aula para el ciclo ........................................................... Proyecto 1: Eco-lgica ....................................................................................... Proyecto 2: Fabricantes de sueos .................................................................... Proyecto 3: El magnetismo en nuestra vida cotidiana .................................... Proyecto 4: La tierra, la vida..............................................................................
Biblioteca de Ciencias Naturales para el aula................................................... Biblioteca para el maestro ................................................................................. * Bibliografa disciplinar ................................................................................ * Bibliografa didctica general ..................................................................... * Bibliografa didctica especfica.................................................................. * En Internet ...................................................................................................
79 80 82 84 86
Agenda docente .......................................................................................... 89

90 92 92 92 93 93
Serie Ciencia en foco y proyecto Aprender a estudiar

AIQUE GRUPO EDITOR inaugura la serie Ciencia en foco, que acompaa al alumno en el proceso de estudiar y en la organizacin de su tiempo y modo de estudio, tanto en la escuela como en su casa. La propuesta se inicia en el libro y se completa en el Organizador de estudio, asistindolo a la hora de sentarse a estudiar. El trabajo integrado libro-organizador apunta no slo al aprendizaje de los contenidos de las ciencias naturales, sino tambin a adquirir las competencias necesarias para estudiar mejor. Esta propuesta nace como respuesta a innumerables conversaciones y demandas de docentes, realizadas en el marco de los encuentros organizados por nuestra editorial. En ellos se manifiesta de manera permanente la necesidad de contar con algn material que presente en forma sistemtica las tcnicas de estudio, y oriente a los chicos en sus prcticas, intentando crear en ellos hbitos de estudio efectivos y eficientes, que los ayudarn en toda su vida estudiantil.
Aprender a aprender en el mundo actual

El proceso de aprendizaje se caracteriza por definir un modo de captar y apropiarse de la realidad que ingresa a travs de la informacin, de los conocimientos y del permanente contacto e interaccin con nuestro entorno. Este modo de apropiacin y adquisicin de los saberes tiene una vertiente directamente relacionada con el crecimiento y con el desarrollo personal e individual. Este crecimiento se potencia en un marco social que le da significado y lo ampla, es all donde la escuela y la mediatizacin del docente promueven, de un modo permanente, formas de acceder y de conocer con profundidad la realidad. Cada individuo aprende segn sus propias habilidades. El bagaje de conocimientos previos, las competencias ms desarrolladas, la motivacin intrnseca que lo orienta y esta adquisicin del conocimiento se realizan en un tiempo personal que, paulatinamente con el recorrido de la escolaridad primaria, se va entroncando con el tiempo escolar graduado.
La funcin de la escuela y del docente

La funcin de la escuela a lo largo del tiempo se ha modificado; y en la actualidad, se propende ms a la formacin de las habilidades y al desarrollo de estrategias personales de adquisicin de los nuevos conceptos y conocimientos en general que a la mera acumulacin de saberes tericos y enciclopdicos. Esta modalidad de funcionamiento se define como aprender a aprender. Saber cmo estudiar se relaciona estrechamente con la aplicacin de la inteligencia que, desgranando, se define como la capacidad de comprender, manejar, transferir y aplicar los conocimientos en diferentes situaciones de la vida. Hablamos de organizar el propio proceso de aprendizaje para lograr as la autonoma del pensamiento.
A estudiar, tambin se aprende

A travs de una secuencia de estrategias y herramientas, es posible insertar a nuestros alumnos en el mundo del estudio y del manejo adecuado de la informacin. Aprender a pensar de este modo, sobre el propio modelo de adquisicin de los conocimientos, implica responsabilizarse por el propio destino; proponerse objetivos especficos, realistas y exigentes; actuar para la consecucin de las metas elegidas; confiar en uno mismo e integrarse en el contexto en el que uno est inmerso.
Las tcnicas de estudio en Ciencia en Foco
Tcnicas de lectura
Se incluyen aqu las siguientes actividades que se relacionan con el primer acceso al material: observar el material o texto, hojearlo, explorarlo para tener un primer conocimiento sobre el tema. Focalizar en todas las apoyaturas grficas que profundicen y den marco al tema por desarrollar: fotos, mapas, epgrafes, infografas. Se lee el texto en su totalidad para comenzar a profundizar el conocimiento del texto. Tcnicas de anlisis
En esta instancia, la lectura se profundiza con el objetivo de focalizar en el aprendizaje sobre el tema del material, una de las actividades es proponerles a los alumnos que relacionen el texto con los conocimientos anteriores que tengan acerca de l. Como actividad complementaria, se sugerir el uso de herramientas de apoyo, como los diccionarios, las enciclopedias, los atlas geogrficos y los textos que divulguen informacin; por ejemplo: sobre el autor del documento, su poca y los problemas sociales ms importantes. La lectura prrafo a prrafo permitir analizar la informacin esencial. Las tcnicas para desarrollar aqu son el subrayado de las ideas principales, la nota marginal. Tcnicas de esquematizacin
Como corolario de este proceso, llega la instancia en la que es necesario ordenar las ideas principales y clasificarlas segn un criterio. Las actividades sugeridas son el resumen y el comentario, que son puramente verbales. Otras combinan lo verbal con lo visual, por ejemplo: el cuadro sinptico, el mapa conceptual.
El Organizador de estudio: un puente entre la escuela y la casa

Constituye una herramienta fundamental que posibilita plasmar los contenidos trabajados a lo largo del captulo en actividades concretas. Ofrece alternativas de juegos, recortables y ejercicios integrados de autoevaluacin que el alumno puede realizar autnomamente, desarrollando as habilidades de comprensin y regulacin de sus propios aprendizajes. La claridad de las consignas y la conexin con el texto trabajado en el libro facilitan su uso como tareas para completar en casa. Algunas sugerencias de trabajo previo en el aula para complementar la propuesta del Organizador son las siguientes:
Lectura comprensiva de consignas
Objetivo: que los alumnos comprendan y se manejen autnomamente con el Organizador. Proponer a los alumnos la lectura a primera vista de las consignas del Organizador y comentar, entre todos, qu es lo solicitado en ellas. Reiterar la lectura sugiriendo la comprensin profunda y pedir de nuevo a los alumnos que expliquen oralmente cmo es la actividad. Entre todos, definir el sentido de las actividades y qu se debe hacer en cada caso. Luego se realizar la puesta en comn para unificar ideas y criterios. Realizar esta actividad permitir que los alumnos resuelvan con mayor fluidez las actividades. Ampliacin de vocabulario, y escritura coherente y completa de respuestas Objetivo: Que los alumnos respondan con precisin y utilicen el vocabulario adecuado. Elaborar listados de vocabulario segn el contenido principal del captulo en el que se incluir toda la terminologa nueva asociada al tema. Utilizarn tambin herramientas de apoyo, tales como diccionarios, enciclopedias, otros textos escolares, revistas de divulgacin cientfica que profundicen la informacin sobre el vocabulario. Una vez descubiertos los significados, el docente les solicitar a los alumnos que, tanto con sus propias palabras como con la terminologa nueva, elaboren una explicacin escrita acerca de esos significados.
Distribucin de contenidos en el ciclo

CAPS. CIENCIA EN FOCO 4
Introduccin a la idea de clasificacin. Clasificacin de la biodiversidad en reinos: criterios bsicos y presentacin. Caractersticas generales de los reinos: monera, protista, hongos, plantas y animales. El microscopio.
CIENCIA EN FOCO 5
Importancia del agua para los seres vivos. El agua en la Tierra: agua dulce y agua salada. Su distribucin: agua superficial, subterrnea, hielo, nieve y vapor de agua. Agua aprovechable para los seres vivos y su cuidado. Cambios de estado del agua. Ciclo del agua en la naturaleza. Erosin del ro, del hielo y de las olas. Construcciones para aprovechar el agua. Invertebrados con respiracin cutnea y con respiracin branquial. Insectos de la vida acutica. Vertebrados con respiracin branquial: los peces. Los anfibios y sus metamorfosis. Reptiles, aves, mamferos con adaptaciones a la natacin. Exploraciones submarinas. Ambientes acuticos ocenicos y de agua dulce. La comunidad biolgica de la laguna y sus relaciones alimentarias. Caractersticas y diversidad biolgica de los ros, del ocano y de sus ambientes. Explotacin de los recursos biolgicos del mar.
CIENCIA EN FOCO 6
La biosfera y los biomas del planeta. Ecosistemas: componentes biticos y abiticos. Tipos de ambientes. Especie, poblacin y comunidad. Relaciones entre poblaciones. Relaciones alimentarias: productores, consumidores, descomponedores. Cadenas y redes alimentarias. Influencia de fertilizantes y plaguicidas en las redes alimentarias. La clula como unidad de los seres vivos. Clulas procariotas y eucariotas. Niveles de organizacin de los seres vivos. Organismos unicelulares y multicelulares. Diferencias entre clulas vegetales y animales. Los biomateriales. El microscopio y el conocimiento de las clulas. La nutricin celular. Intercambios entre la clula y el ambiente. Produccin y obtencin de alimentos. Respiracin celular y fermentacin. La reproduccin celular. El cultivo de las clulas.
Vertebrados e invertebrados: caracterizacin. Vertebrados terrestres: locomocin, reproduccin, temperatura corporal y diversidad. Invertebrados terrestres: artrpodos ms abundantes. Insectos y araas: crecimiento y desarrollo.Metamorfosis. La avicultura: incubadoras. Ambientes terrestres: especie, poblacin y comunidad biolgica. Algunos ejemplos de la Argentina: pastizal pampeano, estepa patagnica y selva misionera. Relaciones alimentarias entre diferentes poblaciones de una comunidad biolgica. Cadenas alimentarias. Relaciones entre los seres vivos de la misma poblacin. El ambiente urbano. El suelo: componentes y formacin. El humus. Distintos tipos de suelos: arenoso, arcilloso y humfero. Capas u horizontes que forman el suelo. Erosin. Contaminacin del suelo por basura. Conservacin del suelo: el uso de los abonos naturales.
Nutricin y alimentacin. Los nutrientes de los alimentos. Dieta. Pirmide alimentaria. Aditivos alimentarios y mtodos de conservacin de los alimentos.
Las clulas nerviosas: las neuronas. El impulso nervioso. El sistema nervioso: estructura y funcionamiento como sistema de control. Los rganos del sistema nervioso central. Los sentidos: el tacto, el olfato, el gusto, la vista y el odo. El sistema endcrino: glndulas y hormonas. La perpetuacin de la especie. Caracteres sexuales primarios y secundarios. Los sistemas reproductores del hombre y de la mujer. Funcionamiento de los sistemas por accin de las hormonas. El ciclo menstrual. Fecundacin, gestacin y nacimiento. Etapas de la vida de una persona. Diagnstico y prevencin de la salud de la madre y el recin nacido.
Los sistemas de nutricin humana: estructura y funcionamiento de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor urinario. El mantenimiento de la salud de los sistemas de nutricin: medidas preventivas.
Caractersticas de las plantas con flor y sin ella. La reproduccin sexual y asexual en las plantas con flor y sin ella. Diversidad de plantas: rboles, arbustos y hierbas. Adaptaciones a los distintos ambientes. La agricultura.
CAPS.
CIENCIA EN FOCO 4
La salud y las necesidades humanas. Causas de alteraciones de la salud. Alimentacin adecuada. Las enfermedades contagiosas: cmo prevenirlas. La prctica de la actividad fsica y sus beneficios para la salud. Tecnologa en la prevencin de accidentes.
CIENCIA EN FOCO 5
Materiales puros y mezclas. Clases de mezclas: heterogneas y homogneas. El agua natural como mezcla, agua potable y agua contaminada, fuentes de contaminacin. Separacin de mezclas. Potabilizacin del agua.
CIENCIA EN FOCO 6
El aire. La atmsfera: caractersticas. La troposfera. Humedad ambiente. Nubosidad y precipitacin. El viento y la presin atmosfrica. Diferencia entre tiempo y clima. Climas del mundo. Contaminacin del aire: smog, lluvia cida y calentamiento global. Instrumentos para medir el tiempo meteorolgico. El calor. Efectos sobre los materiales: cambios de estado, dilatacin, incandescencia. La combustin. Transmisin del calor. El calor y la temperatura. El termmetro: utilidades, tipos. Las escalas de temperatura. El equilibrio trmico. Los artefactos domsticos y el calor. La electricidad. Las cargas elctricas. Electricidad esttica. Corriente elctrica: materiales conductores y aislantes. Circulacin de la corriente. Circuitos simples, en serie y en paralelo. Electricidad y seguridad. La energa: fuentes, formas y transformaciones. Fuentes renovables: el ro, el sol, el viento y el biogs. Fuentes no renovables: combustibles fsiles y materiales radiactivos. La energa elctrica. La generacin de energa elctrica y su impacto sobre el ambiente. El Sistema Solar; el Sol, la Tierra. Los planetas, sus satlites y anillos. Asteroides, cometas y meteoritos. Los movimientos planetarios, los das y los aos. Las estaciones terrestres. La fuerza de gravedad. El peso. La atraccin gravitatoria en otros astros y en el Sistema Solar. La medicin del tiempo.
El esqueleto, su funcin y sus componentes: tipos de huesos y cartlagos; las distintas articulaciones. El crecimiento del esqueleto y la estatura. Lesiones ms frecuentes, prevencin y tratamiento. La musculatura y los msculos. Radiografas y ecografas en la observacin del interior del cuerpo. Los materiales: clasificacin. Propiedades de los materiales; estados: slido, lquido y gaseoso. Los metales: variedad, origen, propiedades. Aleaciones. El reciclado de materiales.
La luz. Fuentes generadoras de luz. Rayos luminosos. Materiales transparentes, opacos y translcidos. Las sombras. Reflexin en distintas superficies, los espejos. Refraccin. Descomposicin de la luz blanca: el espectro luminoso y el arco iris. Aprovechamiento de la energa de la luz solar. El sonido. Propagacin del sonido en distintos medios. Velocidad de propagacin segn el medio. Las ondas sonoras. Propiedades del sonido: intensidad, altura y timbre. El eco y la ecolocalizacin. El ruido y la contaminacin sonora o acstica. Los instrumentos musicales. El universo. Las distancias astronmicas: el ao luz. Las estrellas: brillo, titilar, color y tamao. Las constelaciones. Los sistemas estelares. Las galaxias y los cmulos galcticos. La va lctea y el grupo Local. Las nebulosas. Los telescopios.
Astros visibles en el cielo terrestre. Satlites, planetas y estrellas. rbita y movimientos de traslacin de la Tierra y de la Luna. Eje terrestre y movimientos de la Tierra: las estaciones, el da y la noche. La superficie lunar. Formacin y fases de la Luna. Las misiones a la Luna. El magnetismo. Los imanes. Magnetizacin y campo magntico. La Tierra como un gran imn. La brjula. El electromagnetismo.
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Estructura interna de la Tierra: ncleo, manto y corteza. Las placas de la corteza terrestre y sus movimientos: sismos, formacin de montaas y volcanes. Estudio y vigilancia antissmica y de volcanes.
Ncleos de Aprendizajes Prioritarios para Ciencias Naturales - EGB 2

N. A. P. 4.o AO
LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES Y CAMBIOS La caracterizacin de los ambientes aeroterrestres cercanos, comparacin con otros estableciendo relaciones con los ambientes acuticos y de transicin. La diferenciacin de los grupos de organismos (animales, plantas, hongos y microorganismos), algunas caractersticas climticas y edficas, y el reconocimiento de sus interacciones. La identificacin y clasificacin de las principales adaptaciones morfofisiolgicas (absorcin, sostn y locomocin, cubiertas corporales, comportamiento social y reproduccin) que presentan los seres vivos en relacin con el ambiente. El reconocimiento del hombre como agente modificador del ambiente y el reconocimiento de la importancia de este en su preservacin. La caracterizacin de las funciones de sostn y de locomocin en el hombre. El reconocimiento de la importancia del cuidado del sistema osteoartromuscular. LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS El reconocimiento de la existencia de materiales naturales (por ejemplo, minerales) y materiales producidos por el hombre (cermicos y plsticos, por ejemplo). La identificacin de las propiedades de los materiales. Usos. LOS FENMENOS DEL MUNDO FSICO La identificacin y explicacin de fenmenos, como la accin de fuerzas que actan a distancia, reconociendo acciones de atraccin y de repulsin. LA TIERRA, EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS La caracterizacin de la Tierra como cuerpo csmico: forma y movimiento de rotacin. Acercamiento a la nocin de las dimensiones del planeta. El reconocimiento del planeta Tierra como sistema material y subsistemas. La identificacin de las caractersticas de la geosfera y los procesos, por ejemplo: terremotos.
CAPTULOS DE CIENCIA EN FOCO
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Aique Grupo Editor S.A.
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N. A. P. 5.o AO
LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES Y CAMBIOS La caracterizacin de los ambientes acuticos y de transicin cercanos, comparndolos con otros lejanos y de otras pocas, estableciendo relaciones con los ambientes aeroterrestres, y la clasificacin de los grupos de organismos (animales, plantas, hongos y microorganismos), reconociendo las principales interacciones entre ellos. La identificacin de las relaciones entre las caractersticas morfo-fisiolgicas (absorcin, sostn y locomocin, cubiertas corporales, comportamiento social y reproduccin) de los seres vivos, sus adaptaciones al ambiente donde viven. El reconocimiento del hombre como agente modificador del ambiente y de su importancia en su preservacin. La identificacin de las funciones de nutricin en el hombre (digestin, respiracin, circulacin y excrecin) sus principales estructuras y relaciones, comparndolas con otros seres vivos. El reconocimiento de la importancia de la alimentacin para la salud, sobre la base de la composicin de los alimentos y sus funciones en el organismo. El mejoramiento de la dieta atendiendo al contexto sociocultural. LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS La caracterizacin de los diferentes tipos de mezclas entre materiales. El reconocimiento de la accin disolvente del agua y de otros lquidos sobre diversos materiales y de los factores que influyen en los procesos de disolucin. LOS FENMENOS DEL MUNDO FSICO El reconocimiento de caractersticas de la luz, como su propagacin y reflexin. La caracterizacin del sonido (por ejemplo, el timbre y la altura). El reconocimiento de la accin del peso en el movimiento de cada libre y, junto con el empuje, en el fenmeno de flotacin. LA TIERRA, EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS La descripcin de las principales caractersticas de la hidrosfera, sus relaciones con los otros subsistemas terrestres y de los principales fenmenos que se dan en ella (por ejemplo, corrientes y mareas). La caracterizacin del ciclo del agua.
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N. A. P. 6.o AO
LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES Y CAMBIOS El reconocimiento de diferentes modelos de nutricin en un ecosistema, y de las relaciones que se establecen entre los organismos representativos de cada modelo. El reconocimiento de los seres vivos como sistemas abiertos, destacando las principales relaciones que se establecen con el medio. El reconocimiento del hombre como agente modificador del ambiente y de su importancia en su preservacin. El acercamiento a la nocin de clula como unidad estructural y funcional desde la perspectiva de los niveles de organizacin de los seres vivos. La identificacin de las funciones de relacin y reproduccin en el hombre. El reconocimiento de la importancia de la prevencin de enfermedades relacionadas con los sistemas estudiados. LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS La identificacin de diferentes transformaciones de los materiales, en particular la combustin y la corrosin. La caracterizacin del aire y de otros gases, y el acercamiento al modelo de partculas o corpuscular, para la explicacin de sus principales propiedades. LOS FENMENOS DEL MUNDO FSICO El acercamiento a la nocin de corriente elctrica a travs de la exploracin de circuitos elctricos simples y su vinculacin a las instalaciones domiciliarias. La tipificacin de diversas fuentes y clases de energa. El reconocimiento del calor como una forma de transferencia de energa. La interpretacin y exploracin de fenmenos relacionados con los cambios de temperatura. LA TIERRA, EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS La descripcin de las principales caractersticas de la atmsfera, sus relaciones con los otros subsistemas terrestres y de algunos fenmenos que se dan en ella (meteoros). La construccin de la idea de tiempo atmosfrico como introduccin a la nocin de clima. La descripcin de los cuerpos que integran el Sistema Solar; movimiento de traslacin de los planetas en torno al Sol.
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4.o Ao
PLANIFICACIONES DE UNIDADES DIDCTICAS REDES CONCEPTUALES
Planificacin del Captulo 1

Objetivos:
Argumentar acerca de la unidad de los seres vivos, apelando al conocimiento de sus funciones comunes.
UNIDAD
CONTENIDOS Introduccin a la idea de clasificacin. Clasificacin de la biodiversidad en reinos: criterios bsicos y presentacin. Caractersticas generales de los reinos: monera, protista, hongos, plantas y animales. El microscopio.
ACTIVIDADES Actividad 1: Guas de turismo En parejas, disearn un folleto de turismo en un papel afiche. Con dibujos, recortes, imgenes, describirn tentadores lugares para visitar, donde encontrarn la mayor variedad de seres vivos. Debern basar la exposicin en la clasificacin por reinos. Actividad 2: Museo de la biodiversidad Proponerles que, con materiales de desecho, plastilinas, armen un Museo de la Vida para el resto de los alumnos de la escuela. La consigna ser: la biodiversidad, con la inclusin de toda clase de seres vivos y con carteles con la modalidad de museo, que aclaren la clasificacin por clulas y por el modo de alimentacin. Actividad 3: La diversidad en nuestra vida cotidiana Pedirles a los alumnos que traigan fotos de sus vacaciones y/o paseos familiares que hayan realizado a lo largo de sus vidas. Por grupos, analizarn los paisajes y objetos incluidos en las fotos, intentando diferenciar los objetos vivientes y los inertes. Elaborarn un cuadro escrito con la informacin analizada para exponer al resto del grupo.
1 La diversidad de la vida
Tcnicas de estudio: Exploracin del libro. Utilizacin del ndice. Lectura de ttulos.
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LA DIVERSIDAD DE LA VIDA
SERES VIVOS
Similitudes
Diferencias
Clasificacin
==> Incorporan: alimento, agua y oxgeno. ==> Reaccionan => externo: huir. => interno: hambre. ==> Estn formados por clulas. ==> Crecen => se desarrollan => se reproducen.
Se basa en si sus clulas tienen ncleo y en la diversidad de clulas y alimentacin.
REINOS
BIODIVERSIDAD
Diferencias con respecto a ==> ==> ==> ==> ==> Monera. Protista. Hongos. Plantas. Animales.
CLULAS
ALIMENTACIN
Unicelulares
Pluricelulares
Productores
Consumidores
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Objetivos:
Ofrecer situaciones de exploracin que ocurren en el mundo natural mediante el anlisis de datos, comparacin y experimentacin. UNIDAD CONTENIDOS Caractersticas de las plantas con flor y sin ella. La reproduccin sexual y asexual en las plantas con flor y sin ella. Diversidad de plantas: rboles, arbustos y hierbas. Adaptaciones a los distintos ambientes. La agricultura. ACTIVIDADES Actividad 1: Escenarios posibles Proponerles a los alumnos que acten como si fueran un grupo de bilogos que definen tipos de plantas y por qu son adecuadas para cada ambiente. Completarn un cuadro con los siguientes tems: Ambiente/ Tipo de planta sugerida/ Justificacin Un balcn a la calle. Un stano. Una habitacin con ventanales. Un fondo con jardn. Actividad 2: Experimento. Transpiracin de las plantas
2 Las plantas
Materiales: 2 bolsas plsticas transparentes 2 gomitas elsticas 1 planta de hojas grandes sembrada en la maceta. Encierren una hoja grande de la planta en la bolsa plstica, lo ms hermticamente posible, y cirrenla con la gomita elstica. La otra bolsa tendr un poco de aire, pero quedar vaca y tambin cerrada con la gomita elstica. Rocen regularmente la planta durante algunos das y observen bien las dos bolsas plsticas. Durante 10 das, controlen a travs de un registro grfico y escrito si ven aparecer algo en las paredes de las bolsas. Antes de realizarlo, pueden elaborar una hiptesis sobre el posible resultado y, al final, escribir el informe de lo observado. (Las gotitas de vapor en el interior de la bolsa que rodea la hoja provienen de la planta. Un poco de vapor puede formarse en la segunda: es del aire que la rodea. El agua sale de las hojas y se evapora en el aire: es la transpiracin de las plantas).
Tcnicas de estudio: Exploracin del captulo. Reconocimiento del vocabulario cientfico.
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LAS PLANTAS
No tienen movilidad propia
a travs de la
por medio de la
captan la
Fotosntesis
Clorofila
luz solar
Producen alimento
Plantas con flor

==> Raz, tallo,
Plantas sin flor

==> Musgos y helechos.
Reproduccin
hojas.
Reproduccin
==> Sexual: Polen + vulo= embrin. ==> Asexual: Rizomas, tubrculos, estolones y bulbos. Todas atraviesan
Adaptaciones a diferentes ambientes
Almacenan agua
Compiten por luz
Viven sobre el agua
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Objetivos:
Profundizar el estudio de la diversidad animal, la relacin con los otros seres vivos y el ambiente.
UNIDAD
CONTENIDOS Vertebrados e invertebrados: caracterizacin. Vertebrados terrestres: locomocin, reproduccin, temperatura corporal y diversidad. Invertebrados terrestres: artrpodos ms abundantes. Insectos y araas: crecimiento y desarrollo. Metamorfosis. La avicultura: incubadoras.
ACTIVIDADES Actividad 1: Modelos vertebrados Materiales: Sorbetes Cinta para pegar Simulando el sistema de sostn y movimiento formado por el esqueleto interno, los alumnos construirn un sistema que se mantenga en pie con los materiales. Luego se trabajarn los conceptos desarrollados en el captulo. Actividad 2: S.O.S. animales Por grupos, argumentarn acerca del tema de la extincin de animales. Utilizando la informacin obtenida en la actividad de la pg. 38 (investigar en enciclopedias, Internet). Desarrollarn una campaa educativa para transmitir a todos la importancia del cuidado de los animales y escribir el Declogo de la Fauna Protegida. Actividad 3: Mundo animal Los alumnos disearn un parque temtico incluyendo todos los animales terrestres trabajados en el captulo. Con la modalidad de maqueta y utilizando materiales de desecho, cartulinas, cartones, goma de pegar y animalitos de plstico, deben armar los ambientes adecuados y tener representantes de animales terrestres, tanto vertebrados como invertebrados.
3 Animales de ambientes terrestres
Tcnicas de estudio: Lectura del ndice. Lectura de subttulos. Reconocimiento de vocabulario cientfico. Observacin de imgenes e ilustraciones. Lectura de infografas.
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ANIMALES DE AMBIENTES TERRESTRES
Tienen movilidad propia
Consumidores
Pluricelulares
Vertebrados
==> Columna vertebral. ==> Esqueleto interno.
Invertebrados
==> No tienen columna. ==> No tienen esqueleto interno. ==> Pueden tener esqueleto externo.
Reptiles Aves Mamferos Locomocin
Insectos.
Vertebrados terrestres Patas / alas o ninguna
Invertebrados terrestres
Araas.
Crecimiento y desarrollo
Temperatura corporal
Exo o endodrmicos Sexual: Vivparos u ovparos Directo o indirecto
Reproduccin
Desarrollo indirecto de la mariposa. Metamorfosis
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Objetivos:
Indagar sobre la diversidad de ambientes y la relacin con los seres vivos que la habitan.
UNIDAD
CONTENIDOS Ambientes terrestres: especie, poblacin y comunidad biolgica. Algunos ejemplos de la Argentina: pastizal pampeano, estepa patagnica y selva misionera. Relaciones alimentarias entre diferentes poblaciones de una comunidad biolgica. Cadenas alimentarias. Relaciones entre los seres vivos de la misma poblacin. El ambiente urbano.
ACTIVIDADES Actividad 1: Ventanas al mundo A partir de trabajar los ambientes terrestres con el texto, se propondr a los alumnos un ejercicio de imaginacin, pero arraigado en los temas del captulo. Individualmente, realizarn un dibujo del paisaje que se ve a travs de las ventanas de tres nios. Uno de ellos de La Pampa, otro de Santa Cruz y otro de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires. La idea es plasmar aspectos del suelo, clima, flora y fauna. Actividad 2: Cadenas alimentarias en situaciones extremas. Anlisis de un caso A partir de elegir un ambiente terrestre, indagar la zona ms desfavorable y describir cmo se dan las relaciones entre los seres vivos en cuanto a la alimentacin, competencia y cooperacin. Comparar esa zona con las cadenas alimentarias en ambientes favorables. Actividad 3: Un ambiente ideal Proponerles a los alumnos que, por grupos, tengan que disear el ambiente terrestre ideal, eligiendo las especies y poblaciones, definiendo las comunidades biolgicas que van a compartir el espacio. Reflexionar sobre las caractersticas de lo ideal y cotejarlas con lo real. Enfatizar en pensar si la intervencin de la mano del hombre y su modo de relacionarse con el ambiente es la ideal. Comentar las propuestas de cada grupo.
4 La diversidad de ambientes terrestres
Tcnicas de estudio: Reconocimiento de significados de palabras por cotexto. Lectura de cuadros. Lectura de imgenes y epgrafes.
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LA DIVERSIDAD DE AMBIENTES TERRESTRES
Diferencias de: ==> Clima ==> Suelo ==> Vegetacin
Pastizal pampeano
==> Hierbas. ==> Suelo frtil. ==> Clima tem Aique Grupo Editor S. A.
Estepa patagnica
==> Vegetacin baja. ==> Suelo poco frtil. ==> Vientos fuertes. ==> Temperaturas bajas.
Selva misionera
==> Vegetacin en capas. ==> Suelo muy frtil. ==> Lluvias abundantes. ==> Temperaturas altas.
plado. ==> Lluvias moderadas.
Los seres vivos que las habitan forman una
Comunidad biolgica
Segn su alimentacin son: Herbvoros.
Poblacin ==> Seres vivos de la misma especie.
Segn el lugar en la cadena alimentaria, son: Productores.
==> Compiten y cooCarnvoros. Omnvoros. peran. ==> Buscan pareja. ==> Cuidan sus cras. Consumidores. Descomponedores.
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Objetivos:
Analizar y reflexionar crticamente acerca de las relaciones de los seres vivos con su ambiente.
UNIDAD
CONTENIDOS El suelo: componentes y formacin. El humus. Distintos tipos de suelos: arenoso, arcilloso y humfero. Capas u horizontes que forman el suelo. Erosin. Contaminacin del suelo por basura. Conservacin del suelo: el uso de los abonos naturales.
ACTIVIDADES Actividad 1: Profesiones al servicio del suelo Investigar cul es la tarea de un gelogo y describir su actividad. De ser posible, tomar contacto con alguno en ejercicio al que se pueda hacer un reportaje. Actividad 2: Contaminacin cotidiana Revisar en diarios y revistas de actualidad cules son las actividades que el hombre realiza que atentan contra el suelo y lo perjudican. Elaborar una carta dirigida a los responsables de la contaminacin que explique los motivos por los cuales su actividad es inadecuada. Actividad 3: Suplemento cientfico A partir del siguiente material, se les propondr a los alumnos elaborar un texto periodstico sobre el tema, utilizando la terminologa aprendida a lo largo de este captulo: A partir de 1960, una verdadera revolucin de las Ciencias de la Tierra origin una nueva generacin de gelogos que se han convertido en hiperespecialistas; y los polos de investigacin se han multiplicado. A comienzos del siglo XX, no se encontraban en Europa sino algunas personas y algunos laboratorios en competencia que se interesaban por una disciplina determinada. Hoy en da, existen millones de investigadores en competencia por el gran descubrimiento que los har entrar en la historia de la geologa. Por ejemplo, la geo-qumica, que estudia las condiciones de formacin de los minerales y la composicin de las rocas terrestres (en la superficie y en las profundidades), est dividida en decenas de disciplinas. Los gelogos saben que, como el tiempo geolgico, los conocimientos progresan muy lentamente.
5 El suelo
Tcnicas de estudio: Lectura y subrayado. Reconocimiento de prrafos. Lectura de esquemas. Uso del diccionario.
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EL SUELO
Compuesto de: ==> Minerales, agua, aire. ==> Seres vivos y restos de ellos.
Funcin
Formacin
Tipos
Capas
Cuidado y preservacin
Desarrollo de plantas y otros seres vivos.
Agua, temperaturas y races rompen rocas.
==> Arenoso. ==> Arcilloso. ==> Humfero.
Horizontes.
Sin vegetacin se erosiona. Con la basura, se contamina si esta
Se hacen grietas.
no puede ser descompuesta.
All se forma el humus. ==> A: cercano a la superficie; rico en humus. ==> B: poco humus; rico en minerales. ==> C: ms profundo; contiene fragmentos de rocas en proceso de destruccin.
23

Objetivos:
Reflexionar crticamente sobre la importancia del cuidado de la salud: alimentacin adecuada, prevencin de enfermedades infectocontagiosas, actividad fsica. UNIDAD CONTENIDOS La salud y las necesidades humanas. Causas de alteraciones de la salud. Alimentacin adecuada. Las enfermedades contagiosas: cmo prevenirlas. La prctica de la actividad fsica y sus beneficios para la salud. Tecnologa en la prevencin de accidentes. ACTIVIDADES Actividad 1: Agenda saludable Por grupos, los alumnos debern organizar una semana completa con la alimentacin y con las actividades necesarias para tener un cuerpo saludable. Maana Medioda Tarde Domingo Lunes Martes Mircoles Jueves Sbado Actividad 2: Campaa de prevencin: brigada antipiojos Los alumnos organizarn la campaa de prevencin. Propondrn: notas, afiches explicativos, consejos y actividades para los otros chicos de la escuela, a fin de evitar el contagio de los piojos. Actividad 3: Seguros en la escuela Entre todos los alumnos del grado, recorrern los espacios de la escuela, aun los ms alejados. El objetivo es detectar posibles zonas peligrosas donde los chicos pueden tener algn accidente. Luego elaborarn un plano de lo investigado para presentar a la Direccin de la escuela. Tambin pueden elaborar un declogo del cuidado de todos en la escuela.
6 Mantenerse sano
Noche
Viernes
Tcnicas de estudio: Identificacin de prrafos e ideas principales. Lectura de cuadros. Lectura, subrayado y respuestas a preguntas. Lectura de imgenes.
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MANTENERSE SANO
Satisfacer las necesidades de alimento, descanso y recreacin, tanto del cuerpo como de la mente.
Alimentacin variada
Prevencin
==> Visitar a los mdi==> Hidratos de carbono. ==> Lpidos. ==> Protenas. ==> Minerales. ==> Vitaminas. cos. ==> Evitar accidentes en la casa, la calle y en la escuela. ==> Higiene personal, en la vivienda y en los alimentos. ==> Vacunacin. Realizar deportes y actividades al aire libre.
Actividades fsicas
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Objetivos:
Caracterizar las funciones de sostn y locomocin en el hombre. Reconocer la importancia del cuidado del sistema osteoartromuscular. UNIDAD CONTENIDOS El esqueleto, su funcin y sus componentes: tipos de huesos y cartlagos; las distintas articulaciones. El crecimiento del esqueleto y la estatura. Lesiones ms frecuentes, prevencin y tratamiento. La musculatura y los msculos. Radiografas y ecografas en la observacin del interior del cuerpo. ACTIVIDADES Actividad 1: Modelo corporal En un papel afiche, se propondr a los alumnos que dibujen el contorno del cuerpo de un alumno y el de un voluntario ms adulto (maestra). Luego, y utilizando las imgenes del libro de la pgina 87, dibujarn en escala los huesos del cuerpo humano. El objetivo se cumplir intentando utilizar herramientas no convencionales, como reglas o un centmetro de costurera para medir, y luego realizar el hueso para colocar. Una vez terminados, debern comparar las medidas y fundamentar las diferencias, completando un cuadro como el siguiente:
7 Cuerpo humano en movimiento
Hueso Fmur Cbito Tibia
Nio
Adulto
Actividad 2: Fotomontaje Se les solicitar a los alumnos que traigan fotos de un cuerpo entero en movimiento. Entre todos, harn un banco de fotos, y luego por turnos, sacarn una fotografa y debern describir cules son los huesos, msculos y articulaciones fundamentales que estn poniendo en accin al cuerpo de la foto. Actividad 3: Entrevista al profesor de Educacin Fsica El objetivo es investigar sobre un profesional que trabaja con el cuerpo en movimiento. Puede ser un profesor, entrenador o preparador fsico de algn deporte. La idea es realizar un cuestionario que incluya desde qu se estudia para trabajar con el cuerpo hasta las indicaciones fundamentales para desarrollar actividades deportivas con precaucin.
Tcnicas de estudio: Lectura y expresin oral. Identificacin de prrafos e ideas principales. Reconocimiento de palabras clave. Lectura de fotos e ilustraciones.
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CUERPO HUMANO EN MOVIMIENTO
SISTEMA DE SOSTN
HUESOS
Forman el esqueleto y son: ==> Largos. ==> Cortos.
MSCULOS
==> Ms de 600. ==> Funcionan en grupos. Se conectan
==> Planos. por Logran movimiento porque tienen en el extremo
tendones
cartlagos
Que favorecen el rozamiento de Con el crecimiento, se transforman en huesos.
COLUMNA VERTEBRAL
Mviles.
Eje que sostiene el cuerpo.
Lesiones: ==> Esguinces. ==> Fracturas. ==> Luxaciones.
articulaciones
Fijas.
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Objetivos:
Reconocer la existencia de materiales naturales y materiales producidos por el hombre.
UNIDAD
CONTENIDOS Los materiales: clasificacin. Propiedades de los materiales; estados: slido, lquido y gaseoso. Los metales: variedad, origen, propiedades. Aleaciones. El reciclado de materiales.
ACTIVIDADES Actividad 1: Caja secreta de materiales La propuesta es jugar por equipos a descubrir qu objetos estn escondidos en una caja; y para ello, se les darn pistas a los compaeros, describiendo el estado, el tipo y las propiedades de los materiales que lo conforman. Uno de los alumnos ver el objeto, y para su equipo, aquel estar escondido; el alumno que lo vio guiar al grupo describiendo segn la consigna establecida. El equipo que ms objetos descubre es el ganador. Sugerencia de objetos: un imn para heladera, un lpiz, una lapicera, un globo, un ovillo de lana, entre otros. Actividad 2: Una fbrica inventada La actividad consiste en partir de un material natural real y llegar a transformarlo en uno elaborado. La idea es explicar los procesos de transformacin que se le harn en funcin de las propiedades de ese material, y de ser posible, realizar el experimento. Actividad 3: Con los metales Atentos!!! A partir de las caractersticas de los metales, se presentarn dilemas para que los alumnos expliquen y justifiquen: por qu no podemos tocar aparatos elctricos sin estar calzados?, qu sucede si calentamos al fuego la punta de una aguja y la sostenemos con nuestras manos?
8 Los materiales y sus propiedades
Tcnicas de estudio: Identificacin de ejemplos en el texto. Reconocimiento de definiciones.
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LOS MATERIALES
Los objetos estn formados por uno o ms materiales.
Estados
==> Slido. ==> Lquido. ==> Gaseoso.
Tipos
==> Naturales. ==> Artificiales. ==> Elaborados.
Propiedades
==> Plasticidad. ==> Elasticidad. ==> Fragilidad. ==> Tenacidad. ==> Dureza.
Los metales
==> Puros. ==> En aleaciones (mezclados con otros).
Propiedades
Conductores y magnticos
Duros y resistentes ==> La mayora.
Maleables y dctiles ==> Se estiran.
==> De calor. ==> De electricidad ==> Adhieren imanes.
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Objetivos:
Caracterizacin de la Tierra como cuerpo csmico: forma y movimiento de rotacin y traslacin.
UNIDAD
CONTENIDOS Astros visibles en el cielo terrestre. Satlites, planetas y estrellas. rbita y movimientos de traslacin de la Tierra y de la Luna. Eje terrestre y movimientos de la Tierra: las estaciones, el da y la noche. La superficie lunar. Formacin y fases de la Luna. Las misiones a la Luna.
ACTIVIDADES Actividad 1: Una maqueta a cielo abierto A partir de los textos trabajados, se les sugerir a los alumnos la elaboracin de una maqueta del cielo. En ella debern contemplar los planetas, estrellas y satlites mencionados. Actividad 2: Misiones espaciales Diario de viaje de un astronauta. Imaginar qu ve un astronauta, qu siente y describe al realizar un viaje hacia el cielo, los astros y las estrellas. La propuesta es escribir sobre lo que ven e imaginan que veran oscilando entre el material investigado. Actividad 3: Un experimento Por qu el invierno es la estacin ms fra si es el momento en el que el hemisferio Norte est ms cerca del Sol? Materiales: 1 vela 1 regla 1. El maestro prende la vela. 2. Los chicos acercan un dedo a 14 cm de la llama, miden la distancia con la regla. Despus, a 15 cm. Se siente diferencia de calor? Explicacin: la llama alumbra, y los rayos que enva van hacia todas las direcciones. Cuando el dedo est cerca de la llama, corta la ruta de numerosos rayos y recibe calor. Cuanto ms se aleja, recibe menos rayos y menos calor. Desde cierta distancia, si se aleja poco a poco, ser ms difcil sentir los cambios de calor porque la cantidad de rayos que recibe disminuye lentamente.
9 La Tierra y el cielo
Tcnicas de estudio: Resumen. Reconocimiento de palabras clave. Lectura de infografas.
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EL PLANETA TIERRA Y LOS ASTROS

==> Sol. ==> Luna. ==> Estrellas.
Caractersticas
Movimiento de traslacin
Movimiento de rotacin
==> El peso es una fuerza que acta a distancia.
Tiene un satlite natural

==> Cuando dos superficies estn en contacto, hay rozamiento. ==> Los lubricantes disminuyen el rozamiento.
==> Cuando sostenemos algo o lo hacemos girar, aplicamos fuerzas.
==> Girar alrededor del Sol. ==> Tarda un ao terrestre. ==> Se producen las estaciones.
==> Girar sobre s misma. ==> Tarda un da. ==> Se producen el da y la noche.
La Luna
Fases
==> Formas en las que se ve ilu-
Movimientos
==> Rota sobre s misma. ==> Se traslada alrededor de la Tierra en 28 das.
minada.
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Objetivos:
Explorar fenmenos de atraccin y repulsin a partir de los fenmenos magnticos.
UNIDAD
CONTENIDOS El magnetismo. Los imanes. Magnetizacin y campo magntico. La Tierra como un gran imn. La brjula. El electromagnetismo.
ACTIVIDADES Actividad 1: Planetas y campos magnticos Elaborar un suplemento informativo escribiendo el siguiente texto como una noticia. Se deber explicar qu es el magnetismo. Jpiter y Saturno tambin son imanes y, por ende, tienen campos magnticos. El campo magntico de Jpiter es ms de 10 veces ms poderoso que el de la Tierra. Incluso el Sol tiene campos magnticos que varan con el tiempo. Su origen es desconocido, pero tienen que ver con la existencia de las manchas solares, regiones del Sol donde la temperatura es algo menor que de costumbre y que aparecen y desaparecen de la superficie del Sol cada once aos. Actividad 2: Exploracin magntica Esta actividad se podr realizar luego de haber investigado en las actividades sugeridas en el libro, en la pgina 130. Les propondremos a los alumnos reflexionar sobre los objetos de mayor tamao que tambin se atraen o repulsan; por ejemplo: automviles, electrodomsticos, aviones, entre otros. Justificar cada caso. Actividad 3: Arte imantado La propuesta es realizar una obra de arte empleando limaduras de hierro en una pecera o en algn recipiente angosto de vidrio. Las limaduras se movern a travs de imanes, y los alumnos podrn darles diferentes formas. Los imanes deben ser de cuerpo rgido y con los polos distantes.
10 El magnetismo y los imanes
Tcnicas de estudio: Reconocimiento de vocabulario cientfico. Reconocimiento del significado de palabras por cotexto.
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EL MAGNETISMO
Propiedades de los imanes
Atraccin
Repulsin
==> Dos polos magnticos opuestos
==> Dos polos magnticos iguales.
La TIERRA es un gran imn.
==> Los polos magntico y geogrfico no coinciden exactamente.
La brjula
==> La aguja imantada siempre seala el Norte magntico.
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Objetivos:
Identificar las principales caractersticas de la geosfera y los principales procesos que se dan en ella.
UNIDAD
CONTENIDOS Estructura interna de la Tierra: ncleo, manto y corteza. Las placas de la corteza terrestre y sus movimientos: sismos, formacin de montaas y volcanes. Estudio y vigilancia antissmica y de volcanes.
ACTIVIDADES Actividad 1: La Tierra y la vida de todos los das Elijan una zona de volcanes o que haya sufrido alguna erupcin volcnica y escriban cmo ser la vida en ese lugar. Complementen la descripcin imaginaria con la informacin de la pgina 141. Actividad 2: La Tierra por dentro En plastilina, y respetando los colores de cada una de las partes que la componen, hacer una rplica del interior del planeta. Actividad 3: Una casa antisismos Los movimientos de la Tierra determinan que las casas sean edificadas con precauciones especiales. Diseen los planos de una edificacin para estas zonas especiales. Compartan, entre todos, el material elaborado y, si es posible, cotejen con un arquitecto cmo se disean esos planos realmente.
11 Terremotos, volcanes y montaas
Tcnicas de estudio: Lectura de esquemas. Reconocimiento de definiciones. Lectura de secuencias.
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LA TIERRA EN MOVIMIENTO
Capas de la Tierra
Manto
Corteza terrestre
Ncleo
==> Formada por placas que flotan sobre el manto, producen ==> Cuando las placas se empujan entre s, forman ==> terremotos, ==> maremotos. ==> Cuando las placas se empujan y generan grietas, forman
cadenas montaosas o valles

==> En actividad, expulsan
volcanes
==> gases, ==> lava, ==> fragmentos de roca. ==> Si surgen del fondo del mar, forman islas volcnicas.
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5.o Ao

Objetivos:
Elaborar conclusiones a partir de las observaciones realizadas, la informacin disponible, datos experimentales, debates y confrontacin de ideas en clase, aportando las razones que permiten sostener tales conclusiones; tambin, reflexionar sobre lo producido y las estrategias que se emplearon.
UNIDAD
CONTENIDOS Importancia del agua para los seres vivos. El agua en la Tierra: agua dulce y agua salada. Su distribucin: agua superficial, subterrnea, hielo, nieve y vapor de agua. Agua aprovechable para los seres vivos y su cuidado. Cambios de estado del agua. Ciclo del agua en la naturaleza. Erosin del ro, del hielo y de las olas. Construcciones para aprovechar el agua.
ACTIVIDADES Actividad 1: Agua salada y dulce La propuesta es realizar una experiencia sencilla para comprobar que el agua dulce es menos densa que la salada. Esto quiere decir que un litro de agua dulce es ms liviano que un litro de agua salada. Materiales: Sal, agua, un vaso grande con agua, (lnea seguida) una cubetera, una heladera, una cucharita, (lnea seguida) un colorante (tinta colorante artificial). 1. Mezclen el colorante con el agua del vaso y coloquen aquel en la cubetera de hielo. Luego, introduzcan la cubetera en la heladera y esperen a que se formen cubos de hielo. 2. Llenen el vaso con agua de la canilla. Agreguen dos o tres cucharadas de sal y agiten vigorosamente. 3. Cuando los cubos de hielo estn listos, saquen uno y colquenlo en la superficie del agua del vaso. Esperen unos segundos. (El agua dulce (no salada) que sale del cubo se va derritiendo y se queda en la superficie del agua salada). Actividad 2: Un planeta sin agua La propuesta consiste en disear cmo sera un planeta sin agua. Es decir quines lo habitan; cmo son sus paisajes; cmo es la vida all, si es que existe; qu tipo de seres lo conforman. Luego entre todos, podrn comparar los planetas que imaginaron. Actividad 3: El agua en la vida cotidiana En grupos, realizarn una lista de acciones que los seres humanos efectuamos utilizando el agua, tanto para uso personal como para el cuidado de plantas, animales y dems. Luego evaluarn cuntas de estas tareas se vinculan a las necesidades bsicas de los seres humanos.
1 El agua en el planeta
Tcnicas de estudio: Un libro nuevo. Ttulos y subttulos. Aprovech el ndice. Leer y releer. El captulo en un esquema.
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EL AGUA EN EL PLANETA
Lquido vital ==> Componente abundante en todos los seres vivos. ==> Fundamental para la vida de las personas.
El agua en el planeta
==> La mayor parte de la Tierra est cubierta por agua. ==> Lquida: en la superficie y en las napas. ==> Slida: en el hielo y en la nieve. ==> Gaseosa: en el aire.
El agua cambia de estado

==> Circula permanentemente de un estado a otro, se recicla.
El agua modifica el paisaje

Cambios a lo largo del ro: ==> Arrastra y deposita materiales.
La accin de los glaciares ==> Al deslizarse, erosionan las rocas y el suelo. ==> Dejan un largo depsito de fragmentos de roca, que se llaman morena.
Slo es posible emplear una parte del agua para consumo humano. La accin de las olas ==> Rompen rocas y arrastran arena.
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Objetivos:
Profundizar el estudio de la diversidad animal, la relacin con los otros en el ambiente acutico.
UNIDAD
CONTENIDOS Invertebrados con respiracin cutnea y con respiracin branquial. Insectos de la vida acutica. Vertebrados con respiracin branquial: los peces. Los anfibios y sus metamorfosis. Reptiles, aves, mamferos con adaptaciones a la natacin. Exploraciones submarinas.
ACTIVIDADES Actividad 1: Cmo se alimentan las ballenas? Adems de alimentarse de diferentes peces de tamao considerable, se alimentan de minsculos seres que habitan el mar. La actividad consiste en averiguar cmo se realiza el proceso de filtrado para alimentarse de los ms pequeos seres del mar. Los alumnos podrn describir el proceso en una cartulina, utilizando fotos y grficos para explicar al resto de sus compaeros. Actividad 2: Historias del mar Las profundidades del mar siempre fueron escenario de relatos de historias reales y de otras que no lo son tanto. La propuesta es investigar preguntando en casa a los padres, a los maestros de otros grados qu historias rodearon al mundo marino (entre ellas, las del Titanic, de los piratas, el Descubrimiento de Amrica, etctera). Actividad 3: Mundo marino en extincin En grupos, pueden investigar sobre los animales acuticos que estn en peligro de extincin. La propuesta es elaborar un texto que explique el peligro que corren y la forma en la que esto se podra detener (ballenas, merluza, tortugas marinas). Luego, podrn armar el texto para presentarlo a modo de pster, a fin de colocarlo en las paredes del aula o en una cartelera general.
2 Animales de ambientes acuticos
Tcnicas de estudio: Explorar el captulo. Los cuadros. Los esquemas. Subttulos que ordenan.
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ANIMALES DE AMBIENTES ACUTICOS
El agua: los animales presentan adaptaciones que les permiten vivir.

==> Adaptaciones en la forma del cuerpo y en la presencia de
Invertebrados de ambientes acuticos

Vertebrados de ambientes acuticos
rganos.
==> Respiracin cutnea, esponjas, corales, anmonas de mar, medusas, anlidos. ==> Respiracin por branquias: moluscos, crustceos. ==> Respiracin por trqueas: insectos en su etapa adulta o larval. Los peces: toda la vida en el agua. ==> Forma hidrodinmica. ==> Aletas, escamas y vejiga natatoria. ==> Respiracin por branquias. ==> Reproduccin ovpara o vivpara. Mamferos en el agua. ==> Respiracin pulmonar. Reptiles y aves en el agua. ==> Forma hidrodinmica. ==> Extremidades con dedos unidos por membranas que facilitan la natacin. ==> Caminadores y nadadores. ==> Pinnpedos: forma hidrodinmica, patas transformadas en aletas. Cubierta con pelos. Vida terrestre y acutica. ==> Cetceos: forma semejante a los peces. Cubierta sin pelos. Vida acutica permanente. Los anfibios: primero acuticos, despus terrestres. ==> Larvas acuticas con respiracin branquial con cola y sin patas. ==> Adultos terrestres con respiracin pulmonar, sin cola y con patas.
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Objetivos:
Profundizar el estudio de la diversidad animal, la relacin con los otros seres vivos y con el ambiente.
UNIDAD
CONTENIDOS Ambientes acuticos ocenicos y de agua dulce. La comunidad biolgica de la laguna y sus relaciones alimentarias. Caractersticas y diversidad biolgica de los ros, del ocano y de sus ambientes. Explotacin de los recursos biolgicos del mar.
ACTIVIDADES Actividad 1: Reconocimiento directo La propuesta es pedirles a los alumnos, con anticipacin, que lleven fotos personales pueden ser de sus vacaciones, de una revista o, tambin, de un diario, donde se vea un ambiente acutico (ro, mar). La actividad consiste en que ellos describan la foto como si fueran cientficos marinos, detallando: componentes abiticos; biticos; en el caso de que se vean animales, comentar su relacin con otros animales del ambiente. Actividad 2: El hombre y su relacin con el ro. Estudio de un caso La actividad consiste en indagar acerca de la influencia del hombre sobre los ros, en relacin con el uso y el abuso humano. En caso de vivir en una zona cercana a un ro, investigar qu utiliza el hombre y cmo repercute su accin sobre la naturaleza. Si no tienen un ro cercano, pueden averiguar sobre la historia del Ro de la Plata y sobre su estado actual. Actividad 3: Mundo acutico animal Los alumnos disearn un parque temtico, en el que incluirn todos los animales acuticos trabajados en este captulo y en el anterior. Con la modalidad de maqueta, y utilizando materiales de desecho, cartulinas, cartones, goma de pegar y animalitos de plstico, armarn un ambiente acutico.
3 La diversidad de ambientes acuticos
Tcnicas de estudio: El vocabulario de la ciencia. Imgenes y epgrafes. Palabras amigas. Fotos y dibujos.
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LA DIVERSIDAD DE AMBIENTES ACUTICOS
==> Los ambientes acuticos pueden ser de agua salada o dulce. ==> Todos poseen componentes
Ambientes marinos y de agua dulce
biticos y abiticos.
La comunidad biolgica de la laguna

==> Plancton; plantas anfibias, flotantes y
La inmensidad del ocano La vida en los ros

==> Litoral marino: lobos y mamferos marinos, ==> En la naciente: pocas plantas sumergidas y poco fitoplancton. ==> En los remansos: plancton, aves y peces. pinginos y cormoranes. Bajo el agua: algas verdes, rojas y pardas, estrellas de mar, erizos. ==> El mar abierto Zona superficial: fitoplancton, zooplancton, peces y mamferos marinos. Zona profunda: animales con bioluminiscencia, calamares y pulpos con grandes ojos y animales ciegos, con sensores que detectan alimentos.
sumergidas; caracoles, camarones, sapos, ranas, peces, aves y mamferos, entre otros organismos.
Relaciones alimentarias
==> Cadenas y redes alimentarias representan las relaciones alimentarias entre poblaciones. En la laguna, viven: ==> Productores: fitoplancton, plantas anfibias y acuticas. ==> Consumidores: zooplancton y animales. ==> Descomponedores: bacterias y hongos microscpicos.
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Objetivos:
Formular conclusiones a partir de las observaciones realizadas, la informacin disponible, datos experimentales, debates y confrontacin de ideas en clase, aportando las razones que permiten sostener tales conclusiones; tambin, reflexionar sobre lo producido y sobre las estrategias que se emplearon.
UNIDAD
CONTENIDOS Nutricin y alimentacin. Los nutrientes de los alimentos. Dieta. Pirmide alimentaria. Aditivos alimentarios y mtodos de conservacin de los alimentos.
ACTIVIDADES Actividad 1: Agenda saludable Por grupos, los alumnos debern organizar una agenda semanal, anotando los alimentos necesarios, distribuidos da por da, a fin de lograr una dieta equilibrada y saludable. Actividad 2: Una investigacin en el campo La actividad que se va a desarrollar es una investigacin de campo sobre la alimentacin de los chicos en la propia escuela. La propuesta es elegir un grado al azar y observarlo en el comedor, registrando por escrito qu comen los chicos durante el almuerzo, y luego, preguntarles qu otros alimentos consumen durante el da, tanto en la escuela como al llegar a sus casas. Con los datos obtenidos por cada uno, se realizar un cuadro de doble entrada con las conclusiones, intentando cotejar la dieta investigada de los chicos con la informacin que trabajaron a lo largo del captulo. Actividad 3: La alimentacin, necesidad bsica. Un derecho de los nios La actividad consiste en elaborar una argumentacin respecto de lo que sucede en nuestro pas con la alimentacin de los nios, utilizando diferentes fuentes de informacin para indagar el estado nutricional de los nios en la Argentina. Dentro de la argumentacin, se deber justificar por qu la alimentacin es una necesidad bsica humana. Con el material elaborado, pueden armar una cartelera para el grado.
4 La salud y la alimentacin
Tcnicas de estudio: Leer y subrayar. Las definiciones.
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LA SALUD Y LA ALIMENTACIN
La dieta y los nutrientes
Los alimentos y la contaminacin
Los alimentos y su conservacin
==> Hidratos de carbono. ==> Lpidos. ==> Protenas. ==> Vitaminas.

==> Pueden provocar intoxicaciones alimentarias.
==> Se modifican las condiciones de humedad (deshidratacin), el aireado
==> Minerales y agua.
Comer suficiente y variado

==> Utilizando la pirmide nutricional.
Contaminantes de los alimentos

==> Biolgicos: microbios
(envasado al vaco) y la temperatura (muy baja y muy alta).
(bacterias y hongos) Parsitos. ==> No biolgicos: metales, aditivos no permitidos, insecticidas y otros venenos.
Pasteurizacin:
Se eleva la temperatura de los alimentos y luego se la baja rpidamente.
Prevenir la contaminacin alimentaria

La OMS recomienda:
==> Evitar contacto entre alimentos crudos y cocidos. ==> No cortar la cadena de fro. ==> Cocinar bien los alimentos. ==> Mantener la higiene personal, de la cocina y de los utensilios. ==> Elegir alimentos confiables. ==> Usar agua potable.
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Objetivos:
Analizar y reflexionar crticamente acerca de las relaciones de los seres vivos con su ambiente.
UNIDAD
CONTENIDOS Los sistemas de nutricin humana: estructura y funcionamiento de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor urinario. El mantenimiento de la salud de los sistemas de nutricin: medidas preventivas.
ACTIVIDADES Actividad 1: Entrevista a un mdico nutricionista La actividad consiste en reportear a un mdico nutricionista. Se propone preguntarle acerca de diversos temas; entre ellos: la Universidad o lugar donde estudi esa carrera, las materias con las que se form, por qu ellas son necesarias, cul es la tarea de un mdico nutricionista, cmo trabaja y dnde, y cules son las recomendaciones fundamentales que les puede hacer a los nios. Actividad 2: Contaminacin cotidiana. Sistema respiratorio. El ambiente Realizar una investigacin sobre la contaminacin ambiental del aire, enfatizando el desarrollo de los siguientes conceptos: monxido de carbono, holln, smog. Se recopilar informacin de diferentes fuentes y, luego, se propondrn 10 ideas para respirar saludablemente en el ambiente donde vivimos. Actividad 3: Un conjunto de sistemas integrados. El cuerpo humano La propuesta es dibujar, en un papel afiche, el contorno del cuerpo de uno de los chicos del grado, a quien se tomar como modelo. Luego divididos en equipos y utilizando papel celofn de colores, cada grupo realizar uno de los sistemas, contemplando que, entre todos, hayan elaborado todos los sistemas del cuerpo humano. El tamao deber estar en escala adecuada al modelo dibujado. Al terminar, cada equipo ensamblar dicho modelo sobre el contorno dibujado en el papel afiche.
5 Sistemas de nutricin en el ser humano
Tcnicas de estudio: Las infografas. Prrafo por prrafo. El vocabulario de la ciencia. Prrafos e ideas principales.
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SISTEMAS DE NUTRICIN EN EL SER HUMANO
Sistema digestivo y digestin

==> ==> ==> ==> ==>
Sistema circulatorio y circulacin

==> Corazn. ==> Vasos sanguneos.
Sistema respiratorio y respiracin

==> Fosas nasales. ==> Faringe. ==> Laringe. ==> Trquea. ==> Pulmones.
La excrecin y sus sistemas

==> La excrecin incluye los procesos de eliminacin de los productos de desecho del organismo. ==> Salida de dixido de carbono y vapor de agua en la exhalacin. ==> Transpiracin a travs de la piel. ==> Eliminacin de la orina a travs del sistema excretor urinario.
Boca. Faringe. Esfago. Estmago. Intestino delgado y grueso. ==> Glndulas anexas.
Circulacin:
por medio de la sangre, distribuye a todas las clulas del cuerpo los nutrientes y recoge sus desechos.
Respiracin:
posibilita la incorporacin de oxgeno y la eliminacin de dixido de carbono.
Digestin: conjunto de transformaciones que sufren los alimentos hasta convertirse en nutrientes.
La salud de los sistemas de la nutricin

==> Cuidar la higiene de los alimentos y de la dentadura. ==> Respirar aire no contaminado. ==> Evitar los alimentos grasos y consumir los minerales que el cuerpo necesita. ==> Realizar actividad fsica.
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Objetivos:
Usar adecuadamente instrumentos y aparatos sencillos, siguiendo las instrucciones del maestro y atendiendo las normas de seguridad. UNIDAD CONTENIDOS Materiales puros y mezclas. Clases de mezclas: heterogneas y homogneas. El agua natural como mezcla, agua potable y agua contaminada, fuentes de contaminacin. Separacin de mezclas. Potabilizacin del agua. ACTIVIDADES Actividad 1: Utilizando todos nuestros sentidos La propuesta es realizar un juego de reconocimiento en una especie de caja negra a la cual los alumnos slo puedan acceder a travs de un agujero hecho en uno de los laterales para tocar el material que est adentro. La idea es distinguir si es un material puro o si es una mezcla y, en caso de reconocer esta ltima, decir si se trata de una mezcla heterognea u homognea. Los materiales que se pueden colocar (de a uno por vez) son: sal gruesa, cacao en polvo, porotos, mayonesa, un pedazo de torta seca tipo budn, pasta de dientes, tizas y dems. Actividad 2: Decantacin. Un experimento sencillo El experimento les permitir descubrir y ver concretamente cmo es el proceso de separacin de mezclas, llamado decantacin. Materiales: Un vaso de agua. Una buena cantidad de aceite de cocina. Tres tubos de ensayo. Paso 1: Viertan agua en 1/3 del tubo de ensayo. Paso 2: En el mismo tubo, coloquen igual cantidad de aceite. Paso 3: Dejen reposar un momento y observen cmo el agua est separada del aceite, al ser este ltimo ms liviano que el agua, por lo que permanece arriba. Paso 4: En el tercer tubo de ensayo, coloquen cuidadosamente el aceite. Podrn ver que, en ambos tubos, se recuperaron los componentes originales de la mezcla que haban intentado juntar.
6 Las mezclas de materiales
Tcnicas de estudio: Palabras clave. Ejemplos en el texto. Palabras clave e ideas principales.
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LAS MEZCLAS DE MATERIALES
==> Materiales puros: Los que tienen un solo componente. ==> Mezclas: Los que estn formados por ms de uno.
Mezclas heterogneas
==> Se pueden distinguir sus componentes a simple vista.
La cantidad de material que integra una mezcla es la suma de las cantidades de los materiales que la componen.
Mezclas homogneas
==> No se pueden distinguir sus componentes, ni siquiera con lentes de aumento: soluciones.
==> Con lentes de aumento: suspensiones.
El agua es una mezcla: Generalmente el agua es una solucin o una suspensin de agua pura con sales, minerales y microorganismos. No todas las aguas son potables. ==> No se pueden distinguir sus componentes, ni siquiera con lentes de aumento: soluciones. ==> No se pueden distinguir sus componentes, ni siquiera con lentes de aumento: soluciones.
Separacin de mezclas heterogneas
Separacin de mezclas homogneas
Mtodos e instrumentos combinados

==> Los mtodos de separacin de mezclas pueden usarse combinados.
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Objetivos:
Reconocer de las caractersticas de la luz, como su propagacin y reflexin, y sus aplicaciones en la vida diaria. UNIDAD CONTENIDOS La luz. Fuentes generadoras de luz. Rayos luminosos. Materiales transparentes, opacos y translcidos. Las sombras. Reflexin en distintas superficies, los espejos. Refraccin. Descomposicin de la luz blanca: el espectro luminoso y el arco iris. Aprovechamiento de la energa de la luz solar. ACTIVIDADES Actividad 1: Un experimento luminoso: el sol nos enva luz blanca. Entonces, por qu vemos el cielo azul durante el da, y rojo o naranja en la maana y en la tarde? Materiales: Un recipiente transparente lleno de agua. Una linterna pequea. Un pedazo de cartn cuadrado. Cinta adhesiva. Una habitacin oscura. Una tijera con punta fina. Leche. 1. Viertan algunas gotas de leche en el agua. Mezclen hasta que esta quede blancuzca. 2. Con la tijera, hagan un hueco al pedazo de cartn; luego pguenlo en la parte frontal de la linterna con la cinta adhesiva. 3. En una habitacin con la luz apagada, enciendan la linterna y colquenla frente al recipiente. 4. Observen la luz que llega del otro lado del recipiente, de qu color es? 5. Miren el lquido por arriba, es siempre tan blanco? La explicacin: La luz de la linterna era blanco-amarillenta al principio, y rojo-naranja despus de haber atravesado el recipiente. Y si vemos el lquido por encima, aparecen reflejos azules. Actividad 2: Investigaciones sobre la luz Luego de trabajar los conceptos del captulo, les propondremos a los alumnos que sigan indagando sobre las fuentes de luz artificiales, y que investiguen sobre el descubridor de la lmpara o bombilla. Luego presentarn al resto de los compaeros lo investigado.
7 Luces y sombras
Tcnicas de estudio: El diccionario. Leer, subrayar y responder. Imgenes que explican.
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LUCES Y SOMBRAS
La luz es energa que viaja, generada por fuentes naturales o artificiales.
Propagacin de la luz
==> Viaja en el vaco a una velocidad de 300.000 km/s. Se propaga en camino recto y a tra Aique Grupo Editor S. A.
La luz se refleja
Cuando los rayos de luz llegan a la superficie, una parte de ellos rebota. Los espejos reflejan toda la luz que les llega.
vs de algunos medios:
La luz se refracta Transparentes

Dejan pasar la luz.
Cuando los rayos de luz atraviesan medios distintos, una parte de ellos se desva.
Translcidos
Dejan pasar parte de la luz.
Opacos
No dejan pasar la luz; y detrs de ellos, se forma la sombra.
La luz y los colores
La luz blanca se descompone en un conjunto de siete colores: el espectro luminoso.
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Objetivos:
Caracterizar el sonido (por ejemplo, el timbre y la altura), y sus efectos en la vida cotidiana. UNIDAD CONTENIDOS El sonido. Propagacin del sonido en distintos medios. Velocidad de propagacin segn el medio. Las ondas sonoras. Propiedades del sonido: intensidad, altura y timbre. El eco y la ecolocalizacin. El ruido y la contaminacin sonora o acstica. Los instrumentos musicales. ACTIVIDADES Actividad 1: Sonidos de todos los das Para complementar las actividades que realizaron de las pginas 123 y 127, les sugerimos que investiguen acerca de a qu volumen escuchan sus compaeros la televisin, el equipo de audio, los walkman. Luego les propondremos que elaboren folletos que expliciten cinco reglas protectoras de nuestra audicin para repartirlos a todos los chicos de la escuela, especialmente, a los de 6. y 7. grado. Actividad 2: Cmo el aire que soplamos puede hacer ruido?
8 El sonido
Materiales necesarios: Tus manos. La experiencia 1. Pongan una mano sobre sus gargantas. 2. Aspiren abriendo la boca, sin hacer ruido. 3. Con la mano en la garganta, digan ahora AAAAAA. La explicacin Cuando sale ruido, a travs de la mano, se sienten las vibraciones de la garganta. En cambio, si el aire sale sin ruido, no hay vibraciones. Cuando hablamos, hacemos vibrar fuertemente nuestras cuerdas vocales. La palabra es un sonido producido por el aire soplado por las cuerdas vocales, que vibran como una cuerda de guitarra tensa. El aire que est en contacto con las cuerdas vocales se mueve y transmite esas vibraciones hasta los odos de quienes estn cerca de nosotros.
Tcnicas de estudio: Prrafos e ideas principales. Ms sobre las definiciones. Lectura de grficos.
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EL SONIDO
Sensacin que se produce en el receptor cuando un emisor o una fuente sonora produce una vibracin y, a su vez, esta se transmite a travs de un medio.
La propagacin del sonido

Se produce solamente a travs de un medio que lo transmite.
Las propiedades del sonido

Tiene diferentes cualidades que, al combinarse, originan una inmensa diversidad sonora.
Ondas sonoras ==> Las que se generan al vibrar el medio que rodea al emisor del sonido. La intensidad ==> Relacionada con la fuerza con que se produce el sonido. A mayor amplitud de la vibracin, mayor
Propagacin en medios slidos y lquidos ==> Las ondas sonoras se transmiten mejor a travs de materiales slidos y lquidos, que a travs del aire.
intensidad en el sonido.
El tono ==> Vinculado a la frecuencia de la vibracin: cuanto ms rpido vibra la fuente sonora, ms agudo es el sonido.
Velocidad de propagacin segn el medio ==> El sonido se propaga ms rpidamente en slidos y en gases. En el aire, alcanza una velocidad de 340 m/s. El timbre ==> Permite distinguir, entre dos sonidos de la misma intensidad y altura, cul es la fuente sonora que provoc a cada uno.
El eco: sonido que se refleja

El eco se produce porque el sonido tiene la propiedad de reflejarse cuando choca contra una superficie.
La contaminacin sonora
El ruido es un sonido no deseable. La contaminacin sonora o acstica puede causar graves daos al hombre.
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Objetivos:
Caracterizar la Tierra y el universo, estableciendo relaciones con los fenmenos observables en el cielo. UNIDAD CONTENIDOS El universo. Las distancias astronmicas: el ao luz. Las estrellas: brillo, titilar, color y tamao. Las constelaciones. Los sistemas estelares. Las galaxias y los cmulos galcticos. La Va Lctea y el Grupo Local. Las nebulosas. Los telescopios. ACTIVIDADES Actividad 1: Primera plana del universo La propuesta es elaborar la primera plana de un diario dedicado a temticas de las estrellas y del universo. En ella, los alumnos debern escribir un artculo periodstico a partir de la siguiente informacin. Los trabajos de los fundadores de la fsica y de la astronoma moderna han confirmado sus teoras y las han completado gracias a instrumentos de observacin y de medida cada vez ms perfeccionados: en la Tierra, con los telescopios; y en el espacio, con los satlites y con las sondas espaciales. En 500 aos, nuestra visin del universo, de los planetas y de las estrellas ha cambiado mucho. Nuevos planetas y nuevas fuerzas han sido descubiertos; pero queda una fuerza que los fsicos no han logrado todava comprender bien: aquella que impone el movimiento de todos los objetos del universo. Actividad 2: Misiones espaciales Imaginar qu ve un astronauta, qu siente y describe al realizar un viaje hacia el cielo, los astros y hacia las estrellas. La propuesta es escribir sobre lo que los alumnos ven e imaginan que veran. Se puede realizar la actividad con el grupo de chicos dividido en dos: un grupo hace la historia descriptiva real; y el otro, la imaginada. Luego leern ambas y cotejarn las fantasas con la realidad. Actividad 3: Una maqueta estelar A partir de los textos trabajados, se les sugerir a los alumnos que elaboren una maqueta del cielo. En ella debern contemplar las estrellas, las galaxias, las constelaciones. Para completar la actividad y lo que los alumnos estudiaron del universo, se pueden agregar los planetas y otros temas trabajados.
9 El universo y las estrellas
Tcnicas de estudio: El resumen. Ejemplos en imgenes. Ideas principales y secundarias.
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EL UNIVERSO Y LAS ESTRELLAS
El universo est formado por estrellas que, a veces, se agrupan en galaxias, planetas, cometas, y adems, est compuesto por otros astros: gases y polvo interestelar.
Las distancias en el universo se miden en aos luz. Un ao luz es la cantidad de kilmetros que recorre la luz en un ao.
Las estrellas
==> Son inmensos globos de gases que emiten luz, de distintos colores y tamaos, generalmente atradas entre s.
==> El Sol es una estrella enana amarilla, pequea y solitaria; a su alrededor, giran los planetas del Sistema Solar, al que pertenece la Tierra.
La Va Lctea, nuestra galaxia
La Va Lctea es una galaxia espiralada, formada por varios brazos que salen desde el centro. En ella, se encuentra el Sistema Solar.
Las formas de las galaxias
Las formas de las galaxias
==> Espirales. ==> Espirales barradas. ==> Elpticas. ==> Irregulares. ==> Se producen cuando la materia interestelar es calentada por una estrella que se est formando en su interior.
==> Las galaxias se renen en cmulos galcticos.
Las nebulosas
A veces, la atraccin gravitatoria hace que las galaxias cercanas cambien sus formas o choquen entre s.
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6.o Ao

Objetivos:
Indagar sobre los seres vivos que habitan el planeta e investigar sobre la relacin que mantienen con su ambiente y la que se establece entre ellos. UNIDAD CONTENIDOS La biosfera y los biomas del planeta. Ecosistemas: componentes biticos y abiticos. Tipos de ambientes. Especie, poblacin y comunidad. Relaciones entre poblaciones. Relaciones alimentarias: productores, consumidores, descomponedores. Cadenas y redes alimentarias. Influencia de fertilizantes y plaguicidas en las redes alimentarias. ACTIVIDADES Actividad 1: Museo de la biodiversidad Proponerles que, con materiales de desecho o plastilina fra, armen un Museo de la Vida para el resto de los alumnos de la escuela. La consigna ser: la biodiversidad e incluir componentes biticos, abiticos, de diferentes especies. Actividad 2: Los ecosistemas y los seres que los componen. Estudio de un caso. Los anfibios La propuesta consiste en indagar y profundizar en el tema de las adaptaciones a los ambientes, en este caso, de animales. Los alumnos individualmente realizarn un informe cientfico, alternando en diferentes fuentes de informacin para desarrollar el ejemplo de las adaptaciones de los animales al ambiente, con el caso de los anfibios. Actividad 3: Competencia entre individuos de una misma especie La propuesta es reunirse en grupos para buscar ejemplos de situaciones de competencia entre individuos de una misma especie (intraespecficas). Pueden encontrarlos en manuales, revistas de ciencias, Internet. Con los ejemplos, elaborarn fichas descriptivas, que colgarn en el pizarrn, a fin de ir estableciendo relaciones de semejanza y/o diferencia entre ellos. Luego conversarn sobre el material elaborado.
1 Los seres vivos y el ambiente
Tcnicas de estudio: ndice, ttulos y subttulos. Palabras clave. Prrafos e ideas principales.
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LOS SERES VIVOS Y EL AMBIENTE

==> Conjunto de seres vivos del planeta.
La biosfera y los ecosistemas
Los ecosistemas
Los biomas
==> Los seres vivos se relacionan entre s y con su ambiente.

==> Los ecosistemas presentan un componente bitico (los seres vivos) y un componente abitico (las caractersticas del ambiente).
==> Los biomas son ecosistemas con caractersticas semejantes. ==> Algunos son: Selva. Bosque. Pastizal. Desierto. Sabana.
Las comunidades y las poblaciones
Una comunidad es un conjunto de poblaciones de distintas especies. Una poblacin es un conjunto de individuos de una misma especie. Una especie es un grupo de organismos similares, que pueden reproducirse.
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Objetivos:
Analizar los resultados de experiencias, considerando las condiciones que puedan influir en ellos. Utilizar el microscopio. UNIDAD CONTENIDOS La clula como unidad de los seres vivos. Clulas procariotas y eucariotas. Niveles de organizacin de los seres vivos. Organismos unicelulares y multicelulares. Diferencias entre clulas vegetales y animales. Los biomateriales. El microscopio y el conocimiento de las clulas. ACTIVIDADES Actividad 1: Clulas madre La actividad consiste en investigar el concepto de clula madre y proponerles a los alumnos que elaboren una red conceptual para conectar los siguientes conceptos: clulas - clulas madre unicelulares - pluricelulares - biomateriales. La red la elaborarn a partir de la lectura comprensiva del texto del captulo. Actividad 2: La clonacin La propuesta es que los alumnos, divididos en grupos de cuatro, elaboren un pster informativo, en el que expliquen qu es la clonacin. En la informacin, incluirn experiencias actuales obtenidas de diarios o revistas de divulgacin cientfica. Actividad 3: Microscopio en accin La actividad propone observar a travs de un microscopio qu sucede con los microorganismos. Para ello, se realizar la siguiente experiencia sencilla: Materiales: un microscopio, un poco de yema de huevo, levadura de cerveza y agua. Debern poner un poco de yema de huevo con levadura de cerveza y dejar a temperatura ambiente un par de das. Luego disuelven la mezcla con agua y la colocan en el portaobjetos de un microscopio. Luego observen y describan en sus carpetas qu sucedi.
2 Las clulas
Tcnicas de estudio: Ideas principales y secundarias. El tema de un texto. El resumen.
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LAS CLULAS
==> Unidades que forman a todos los seres vivos y que cumplen con todas las funciones vitales.
Niveles de organizacin de los seres vivos
Organismos unicelulares:
Una sola clula
Organismos multicelulares
==> El agua se recicla permanentemente a travs de los procesos de evaporacin, condensacin, fusin y solidificacin.
==> Los organismos multicelulares estn constituidos por clulas eucariotas, que pueden estar organizadas en tejidos, rganos y en sistemas de rganos.
Las clulas por dentro

==> Todas las clulas poseen una membrana celular y un citoplasma. ==> Las clulas eucariotas tienen ncleo y organelas. Las clulas vegetales, a diferencia de las animales, poseen pared celular y cloroplastos.
Materiales que componen las clulas
==> Los biomateriales son exclusivos de las clulas, como los glcidos, los lpidos, las protenas y los cidos nucleicos; o no exclusivos, como el agua y las sales minerales.
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Objetivos:
Relacionar las distintas estructuras que participan del proceso de funcionamiento de las clulas. UNIDAD CONTENIDOS La nutricin celular. Intercambios entre la clula y el ambiente. Produccin y obtencin de alimentos. Respiracin celular y fermentacin. La reproduccin celular. El cultivo de las clulas. ACTIVIDADES Actividad 1: Una excelente noticia La propuesta es leer en profundidad la siguiente informacin y transformarla en la primera plana de un diario para explicarles a los lectores cul es el descubrimiento y los beneficios. Genoma humano: el secreto de la vida Una ambiciosa investigacin biolgica emprendida en el mundo cientfico: el proyecto Genoma Humano busca descifrar la informacin que todas las personas tienen en su cuerpo. El genoma es la estructura gentica humana, el mapa donde est toda la informacin de cmo somos y lo que necesita nuestro cuerpo para desarrollarse y mantenerse vivo. Esta investigacin comenz hace diez aos. Lo importante de este descubrimiento es que aumentaran las posibilidades de tratamiento para dolencias hasta ahora incurables y hereditarias. Y se podran prevenir enfermedades antes de que aparecieran, tales como el cncer, la diabetes, la hipertensin, el sndrome de Down, el mal de Parkinson, o el Alzheimer, entre otras. Actividad 2: Diccionario cientfico La actividad consiste en elaborar un dicicionario, en el que los alumnos expliquen con sus palabras el significado de: Clula, reproduccin celular, organismos, gentica, genoma, ADN, funcionamiento celular.
3 El funcionamiento de las clulas
Tcnicas de estudio: Las definiciones. El vocabulario de la ciencia. Plantear preguntas al texto.
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LOS MATERIALES Y LA LUZ

==> Las clulas se nutren y se reproducen. Las clulas y todos los organismos cumplen con las funciones de: Nutricin y reproduccin.
La nutricin de las clulas
==> Incluye: Intercambios de Alimentacin. Respiracin. materiales Trasporte interno. Eliminacin de ==> Las clulas intercamdesechos. bian materia y energa. ==> Los multicelulares realizan el intercamLa alimentacin bio a travs de sistede las clulas mas de transporte interno, como la sangre. ==> Glucosa, alimento bsico de las clulas. ==> Productores: a travs de la fotosntesis, elaboran glucosa. ==> Descomponedores y consumidores la obtienen del exterior.
La reproduccin de las clulas

==> En organismos unicelulares, la reproduccin celular es la reproduccin del organismo. ==> En organismos multicelulares, la reproduccin celular es parte del crecimiento. Dejan descendencia. Reproduccin.
Sexual
Asexual
Producen gametas.
La respiracin de las clulas

Las clulas obtienen energa de la glucosa, generalmente en presencia de oxgeno. ==> La fermentacin es un tipo de respiracin en ausencia de oxgeno.
Se forman dos o ms gametas fijas.
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Objetivos:
Formular hiptesis con argumentos basados en los modelos cientficos, y disear diferentes modos de ponerlas a prueba. UNIDAD CONTENIDOS Las clulas nerviosas: las neuronas. El impulso nervioso. El sistema nervioso: estructura y funcionamiento como sistema de control. Los rganos del sistema nervioso central. Los sentidos: el tacto, el olfato, el gusto, la vista y el odo. El sistema endocrino: glndulas y hormonas. ACTIVIDADES Actividad 1: Cul es el sentido ms utilizado por el ser humano? La actividad implica realizar una breve encuesta a por lo menos 10 personas cada alumno, para que, luego, cotejen las respuestas y elaboren algn tipo de conclusin Entrevistarn a: padres, maestros, alumnos de la escuela, vecinos del barrio. Las preguntas seran: Cul es el sentido que usted ms utiliza? Para qu? Y por qu cree que es el ms utilizado? A travs de un grfico de barras o de torta, organizarn las informaciones obtenidas para reflexionar si alguno de los sentidos es prioritario respecto de otro. Actividad 2: Un experimento para conocer el sistema de control de nuestro cuerpo Cuando nos baamos, todas las zonas de la piel nos informan de la misma manera sobre la temperatura del agua? Materiales: Una cuchara de metal 1 canilla Mojen la cuchara con agua fra y luego toquen un lugar del cuerpo con su cabeza. Mjenlo y toquen otro lugar del cuerpo, cercano al primero. Luego: (pie, frente, rodilla, codo, mano, abdomen,...). Noten las diferentes sensaciones de fro que observen. Hagan nuevamente el experimento, pero esta vez pasando la cuchara por agua caliente. Sienten lo fro y lo caliente en los mismos lugares? En sus carpetas, realicen el informe del siguiente experimento y expliquen a partir del siguiente texto: La piel no siente el fro en todas partes; tampoco reacciona a lo caliente en todos los lugares. La temperatura se siente por dos tipos de receptores nerviosos en la piel. Tcnicas de estudio: Aclaraciones y ejemplos. Imgenes y epgrafes. Palabras amigas y uso del diccionario.
4 Sistemas de control en el ser humano
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SISTEMAS DE CONTROL EN EL SER HUMANO

==> Nuestro cuerpo recibe constantemente estmulos externos e internos. ==> Las respuestas a esos estmulos las llevan a cabo los sistemas endocrino y nervioso.
Sistema nervioso
==> Las neuronas transmiten impulsos nerviosos que reciben los rganos de los sentidos y los receptores internos del SNC, que elabora la respuesta y la enva a los rganos efectores. Sistema Nervioso Central formado por: ==> Encfalo, integrado por el cerebro, cerebelo. Bulbo raqudeo, la protuberancia. ==> Mdula espinal. Sistema Nervioso Perifrico formado por: ==> Nervios. ==> Receptores externos e internos.
Sistema endocrino
==> Est compuesto por las glndulas que fabrican las hormonas. Las glndulas son: ==>Hipfisis. ==>Tiroides. ==>Pncreas. ==>Suprarrenales. ==>Ovarios. ==>Testculos. La hipfisis produce hormonas que controlan la actividad de todas las dems glndulas.
Los sentidos
==> ==> ==> ==> ==> Tacto. Olfato. Gusto. Vista. Odo.
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Objetivos:
Caracterizar el tipo de reproduccin del ser humano y sus caractersticas en las distintas etapas de la vida. UNIDAD CONTENIDOS La perpetuacin de la especie. Caracteres sexuales primarios y secundarios. Los sistemas reproductores del hombre y de la mujer. Funcionamiento de los sistemas por accin de las hormonas. El ciclo menstrual. Fecundacin, gestacin y nacimiento. Etapas de la vida de una persona. Diagnstico y prevencin de la salud de la madre y el recin nacido. ACTIVIDADES Actividad 1: Entrevista a un mdico gineclogo La actividad consiste en hacer un reportaje a un mdico especializado en temas de reproduccin. La propuesta es preguntarle las dudas frecuentes respecto de estos temas y, por ende, obtener respuestas especializadas y certeras. Actividad 2: Mucho ms que un hijo La propuesta consiste en investigar cmo se da el proceso de fecundacin, gestacin y nacimiento de mellizos, gemelos y siameses. Luego, podrn presentar la informacin obtenida en un cuadro comparativo, en el que expliquen las caractersticas de los embarazos mltiples. Adems, sealen explcitamente las diferencias entre estos tres tipos de embarazos mltiples. Actividad 3: Prevencin y cuidado personal La propuesta busca que los alumnos elaboren un folleto informativo destinado a jvenes que no tienen conocimiento respecto del desarrollo de los sistemas reproductores femenino y masculino en el que, adems, enuncien los cuidados y prevenciones que deben contemplar, tanto para desarrollarse plenamente como para no contagiarse enfermedades.
5 La reproduccin en el ser humano
Tcnicas de estudio: Ms sobre las palabras clave. Fotos e ilustraciones. El diccionario.
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LA REPRODUCCIN EN EL SER HUMANO
La continuidad de la especie: Los seres humanos se reproducen a travs de la unin de dos gametas, cada una de las cuales contiene el material hereditario de cada uno de los progenitores.
Los caracteres sexuales primarios

Los caracteres sexuales primarios son los sistemas reproductores masculino y femenino.
Los caracteres sexuales secundarios

==> Aumento de caderas y senos de las mujeres. ==> Aparicin del vello y acn juvenil. ==> Muda de voz en los varones. ==> Produccin de clulas sexuales.
Fecundacin, gestacin y nacimiento

==> La fecundacin se produce cuando un vulo y un espermatozoide se unen. La gestacin es el perodo que transcurre entre la fecundacin y el nacimiento.
Niez.
Etapas de la vida
Adolescencia. Edad adulta. Vejez.
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Objetivos:
Distinguir y describir las caractersticas de la Tierra.
UNIDAD
CONTENIDOS El aire. La atmsfera: caractersticas. La troposfera. Humedad ambiente. Nubosidad y precipitacin. El viento y la presin atmosfrica. Diferencia entre tiempo y clima. Climas del mundo. Contaminacin del aire: smog, lluvia cida y calentamiento global. Instrumentos para medir el tiempo meteorolgico.
ACTIVIDADES Actividad 1: La relacin entre la meteorologa y la vida cotidiana. Estudio de casos actuales La actividad consiste en investigar informacin respecto de las catstrofes meteorolgicas que afectaron el planeta en la ltima dcada. Los alumnos individualmente buscarn informacin para luego desarrollar a travs de un informe escrito las causas y consecuencias que produjeron los diferentes episodios. Actividad 2: Un corte del tiempo en el tiempo La propuesta es una actividad en parejas. Con un planisferio cerca, debern elegir dos pases y comparar los climas en cada uno de ellos en el momento actual, es decir, comparar en un mismo momento los climas de dos lugares. Luego presentarn al resto de sus compaeros la informacin obtenida, realizando un dibujo que ilustre los datos realizados en la silueta de cada pas investigado. Actividad 3: La Tierra vista desde un avin Describan la siguiente foto como si ustedes estuvieran en la torre de control del aeropuerto; deben detallar con precisin las caractersticas del clima imperante. Realizarn la descripcin por escrito para luego leerla entre todos. En el discurso, incluirn los siguientes trminos: Atmsfera, gases, troposfera, estratosfera, mesosfera, ocanos, mares, ros, relieve, tiempo meteorolgico, fuerza de gravedad, nubosidad, precipitaciones, presin atmosfrica, vientos.
6 La atmsfera de la Tierra
Tcnicas de estudio: Los esquemas. Fuentes para ampliar la informacin. Describir y conocer.
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LA ATMSFERA DE LA TIERRA
Tiempo atmosfrico
==> Es el estado de la troposfera en un lugar y un momento dados. Se define a partir de: temperatura, humedad, nubosidad, precipitaciones, presin atmosfrica, vientos.
El efecto invernadero
La troposfera contiene los gases de invernadero que mantienen la superficie terrestre a una temperatura adecuada para la vida.
El aire compone la atmsfera

==> Formada por aire, que es una mezcla de gases, finsimas partculas de slidas y pequeas gotas de agua lquida. Presenta distintas capas: ==> troposfera. ==> estratosfera. ==> mesosfera. ==> termosfera. ==> exosfera.
El tiempo atmosfrico y el clima

==> El clima se define con los promedios mensuales y anuales de los datos del tiempo atmosfrico de una regin durante muchos aos.
La contaminacin de la atmsfera
==> Es la acumulacin de materiales que modifican sus caractersticas naturales. ==> Erupciones volcnicas. ==> Incendios forestales. ==> Fbricas. ==> Refineras de petrleo. ==> Centrales elctricas. ==> Vehculos automotores.
Consecuencias
Smog
Lluvia cida
Calentamiento global
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Objetivos:
Reconocer y comprobar las caractersticas del calor y la temperatura.
UNIDAD
CONTENIDOS El calor. Efectos sobre los materiales: cambios de estado, dilatacin, incandescencia. La combustin. Transmisin del calor. El calor y la temperatura. El termmetro: utilidades, tipos. Las escalas de temperatura. El equilibrio trmico. Los artefactos domsticos y el calor.
ACTIVIDADES Actividad 1: Un experimento que realizamos diariamente La propuesta es comprobar que, a mayor temperatura, se incrementa el movimiento de las partculas que componen un material. Materiales: Agua hervida caliente Hielo Dos vasos Dos saquitos de t Paso 1: Coloquen agua helada con el hielo en un vaso, y agua caliente en el otro. En cada vaso, coloquen un saquito de t. Paso 2: Observen qu sucede en el interior de ambos vasos con el agua y el saquito de t. Paso 3: Observarn que en el vaso con agua caliente, a diferencia del que tiene agua fra, la bolsa de t va soltando un tinte que se mezcla con el agua. Actividad 2: Fuentes naturales y artificiales de calor La actividad consiste en reflexionar e investigar en diferentes fuentes bibliogrficas las diversas fuentes de calor. Los alumnos, en grupos de trabajo, listarn la mayor cantidad de fuentes naturales y artificiales de calor, definiendo previamente al inicio de la actividad, cul es la diferencia fundamental entre ambas fuentes.
7 El calor y la temperatura
Tcnicas de estudio: Plantear preguntas al texto. Ms sobre los esquemas. Las listas.
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EL CALOR Y LA TEMPERATURA
Qu es el calor?
==> Una forma de energa.
El calor cambia los materiales

==> Los cambios que produce el calor en los materiales son: ==> De estado. ==> De tamao (dilatacin y contraccin). ==> De brillo y color. ==> Combustin.
La transmisin del calor

==> El calor se transmite de los objetos ms calientes a los ms fros, por conduccin, por conveccin y por radiacin. ==> Los materiales conductores transmiten rpidamente el calor, los aislantes, no.
El calor y la temperatura Equilibrio trmico

==> Cuando el flujo de calor entre dos cuerpos que estaban a diferentes temperaturas cesa, se dice que ambos cuerpos se hallan en estado de equilibrio trmico. ==> El calor es una forma de energa, la temperatura es una magnitud. ==> Termmetros: instrumentos con escalas para medir la temperatura. ==> Escalas de temperatura: Celsius, Fahrenheit, Kelvin.
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Objetivos:
Conocer las caractersticas de la electricidad y sus efectos en las actividades cotidianas.
UNIDAD
CONTENIDOS La electricidad. Las cargas elctricas. Electricidad esttica. Corriente elctrica: materiales conductores y aislantes. Circulacin de la corriente. Circuitos simples, en serie y en paralelo. Electricidad y seguridad.
ACTIVIDADES Actividad 1: Un experimento para pensar Por qu los cables elctricos estn protegidos por una cubierta de plstico? Materiales: 1 linterna Cinta adhesiva 1- Sacar la pila de la linterna y colocar la cinta adhesiva en los polos de la pila y luego poner la pila en su lugar. 2- Prender la linterna. En pequeos grupos, explicar qu es lo que sucedi. La explicacin: La pila da la electricidad que hace encender la bombilla de luz, la cinta adhesiva de plstico impide que pase la electricidad: es un aislante elctrico. Los polos de la pila y los contactos de la linterna son de metal, ellos son conductores elctricos. Actividad 2: Cuidado y prevencin en la escuela Les proponemos a los alumnos que se dividan en brigadas de cuidadores de la electricidad. El objetivo es revisar minuciosamente los lugares de la escuela en los que hay enchufes, cables, televisores, grabadores y otros equipos que funcionan con electricidad y que verifiquen que no haya cables sueltos, ni interrumpiendo el paso, ni cerca de nios muy pequeos. Luego, elaborarn un informe escrito que podrn presentar a la Direccin de la escuela, para promover la importancia del cuidado de la propia vida.
8 La electricidad
Tcnicas de estudio: Leer y tomar notas. Ms sobre imgenes y epgrafes. Leer y subrayar.
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LA ELECTRICIDAD
La electricidad es una propiedad de la materia. Los materiales se electrizan cuando quedan cargados positiva o negativamente.
Los tomos y las cargas elctricas

Las cargas elctricas se encuentran en los tomos que forman la materia. La carga negativa corresponde a los electrones; y la positiva, a los protones: los neutrones no tienen carga.
La electricidad esttica
==> En la electricidad esttica, las cargas no se mueven a travs del material. La electricidad se produce por frotamiento: los electrones de un material pasan a otro.
La corriente elctrica
==> El movimiento de las cargas a travs de un material. Algunos materiales conducen la electricidad y otros son aislantes.
Efectos de la electricidad esttica

==> Las descargas se realizan, muchas veces, por medio de chispas que producen luz y sonido.
Efectos de la electricidad esttica

==> La corriente circula a travs de circuitos elctricos, que pueden ser simples, en serie y en paralelo.
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Objetivos:
Caracterizar la energa y su aprovechamiento responsable.
UNIDAD
CONTENIDOS La energa: fuentes, formas y transformaciones. Fuentes renovables: el ro, el sol, el viento y el biogs. Fuentes no renovables: combustibles fsiles y materiales radiactivos. La energa elctrica. La generacin de energa elctrica y su impacto sobre el ambiente.
ACTIVIDADES Actividad 1: Instructivo seguro La propuesta consiste en que, a partir de los cuidados que debemos tener con la energa, y especialmente la electricidad, los alumnos elaboren folletos informativos que luego entregarn al resto de los alumnos de la escuela para que lleven a sus casas. Por ejemplo:
9 La energa y sus aplicaciones
Actividad 2: Ideas cotidianas para ahorrar energa en nuestras vidas La propuesta consiste en que, una vez comprendido el material del texto, los alumnos revisen concretamente en qu actividades que realizamos a diario utilizamos algn tipo de energa que sera bueno cuidar y mantener en lugar de derrochar. Una vez descubiertos, la propuesta pretende definir una conducta que pueda reemplazar a la anterior para lograr el ahorro. Podrn realizar un cuadro como este en sus carpetas: Actividad Tipo de energa Conducta que colabora
Tcnicas de estudio: Los cuadros. Las secuencias. Las redes de conceptos.
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CUIDADO CON LOS APARATOS ELCTRICOS CUANDO. DEJAN DE funcionar. DESPIDEN mal olor, emite ruido raro o CHISPAZOS cuando est funcionando. el enchufe se calienta.
LA ENERGA Y SUS APLICACIONES
Formas de energa: ==> Cintica. ==> Potencial. ==> Elctrica. ==> Lumnica. ==> Trmica. ==> Qumica.
Qu es la energa?
==> La energa es la capacidad de modificar o mover los materiales o los objetos.
La energa se transforma: no desaparece, sino que cambia de una forma a otra o a varias al mismo tiempo.
Las fuentes de energa
Renovables
==> ==> ==> ==> Energa Energa Energa Energa hidrulica. solar. elica. de la biomasa.
No renovables
==> Los combustibles fsiles. ==> La energa atmica.
La electricidad
==> No se encuentra disponible en la naturaleza, se produce a partir de otras formas de energa renovables y no renovables en centrales elctricas.
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Objetivos:
Reconocer las caractersticas del Sistema Solar y relacionarlas con diferentes fenmenos planetarios.
UNIDAD
CONTENIDOS El Sistema Solar; el Sol, la Tierra. Los planetas, sus satlites y anillos. Asteroides, cometas y meteoritos. Los movimientos planetarios, los das y los aos. Las estaciones terrestres. La fuerza de gravedad. El peso. La atraccin gravitatoria en otros astros y en el Sistema Solar. La medicin del tiempo.
ACTIVIDADES Actividad 1: Tiempo y lugar Divididos en grupos de cuatro alumnos, elaborarn un cuadro con las comparaciones horarias entre seis pases y explicarn las razones de las diferencias. Ej.: la Argentina, Espaa, el Japn, el Brasil, Australia e Italia. Actividad 2: Cometas con historia La actividad consiste en escribir un artculo de diario en el que se describa con informacin certera lo que sucedi con el cometa Halley. Luego realizarn la nota periodstica a partir del siguiente ttulo. En 1986 nos visit el cometa Halley En el artculo, se incluir informacin histrica, as como tambin todos los comentarios de la gente respecto de los temores e inquietudes que tal noticia gener. Actividad 3: Actividades de estacin Dividir al grado en cuatro grupos con la consigna de que cada uno de ellos tendr una estacin del ao para desarrollar. Debern elaborar un pster explicativo del porqu de las caractersticas climticas, de luz solar y dems, en funcin de la Tierra, posiciones y movimientos. Debern incluir los beneficios de cada una de ellas, incluyendo: actividades de los seres humanos, recreativas, de vestido, de turismo. Para finalizar harn una presentacin e intentarn votar la mejor estacin del ao. Esto implicar una discusin reflexiva y con informacin certera de por qu es la ms beneficiosa para los seres humanos.
10 El Sistema Solar
Tcnicas de estudio: Vocabulario de la ciencia. Imgenes y epgrafes. Lectura de consignas.
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EL SISTEMA SOLAR Otros astros del Sistema Solar

==> Asteroides: cuerpos rocosos ms chicos que los planetas. ==> Cometas: un ncleo de gas, de hielo y de polvo. ==> Meteoritos: astros rocosos que entran en la atmsfera terrestre y se vuelven incandescentes. ==> El Sol y los nueve planetas, sus satlites, asteroides y cometas forman el Sistema Solar.
Otros astros del Sistema Solar

==> Asteroides: cuerpos rocosos ms chicos que los planetas. ==> Cometas: un ncleo de gas, de hielo y de polvo. ==> Meteoritos: astros rocosos que entran en la atmsfera terrestre y se vuelven incandescentes.
La Tierra
==> Tercer planeta del Sistema Solar. ==> Tiene: gesfera, hidrosfera, atmsfera y biosfera.
Los planetas y sus satlites

==> Los planetas no brillan con luz propia. ==> Ellos son: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano, Neptuno y Plutn.
Los movimientos planetarios y el tiempo

==> Los movimientos de los planetas permiten definir los das (rotacin) y los aos (traslacin). ==> Por el eje inclinado de la Tierra, la radiacin solar no llega con la misma intensidad a los hemisferios; y se producen las estaciones en nuestro planeta.
La atraccin gravitatoria
==> La Tierra ejerce una fuerza de atraccin sobre todos los cuerpos: la fuerza de gravedad o fuerza peso. ==> Esta fuerza es tambin responsable del movimiento de los planetas alrededor del Sol.
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PROYECTOS DE AULA PARA EL CICLO
PROYECTO 1
Eco-lgica
SERES VIVOS
Caractersticas generales:
La propuesta de este proyecto es integrar los conocimientos sobre el mundo natural desarrollados hasta el momento y poder aplicarlos a los conocimientos previos y transversales que los alumnos posean sobre la temtica. A travs de actividades de aprendizaje, pondrn en accin el valor de la responsabilidad de todos frente al cuidado del planeta y profundizarn el concepto de Ecologa. As podrn integrar las variables naturales y sociales que confluyen en este tema.
Objetivos:
Interpretar y resolver problemas especficos con los saberes del campo de la ciencia escolar. Explorar y buscar respuestas acerca de los seres vivos y del ambiente. Reconocer al hombre como agente modificador del ambiente y tomar conciencia de la importancia de este en su preservacin.
Contenidos y reas curriculares desarrolladas:

CIENCIAS NATURALES Adaptaciones a los distintos ambientes. Diferencias entre seres vivos y objetos sin vida. Invertebrados terrestres. Caractersticas de los seres vivos. Biodiversidad. Relaciones entre seres vivos. El ambiente urbano. CIENCIAS SOCIALES Las necesidades y los problemas de la sociedad. Conocimiento de los espacios urbanos de la Argentina. MATEMTICA Interpretacin, registro, comunicacin y comparacin de cantidades. Establecimiento de las referencias necesarias para ubicar objetos en el espacio tridimensional o sus representaciones en el plano. LENGUA Participacin en situaciones de escucha. Produccin de textos escritos y orales. Lectura con distintos propsitos en diferentes soportes.
Proyecto secuenciado por aos:

4. AO Eco-lgica en la escuela Campaa de concientizacin. 5. AO Eco-lgica en el barrio Prevencin y cuidado. Contaminacin ambiental. Diario Verde 6. AO Eco-lgica en la Argentina y el mundo Organismos nacionales e nternacionales que cuidan la ecologa. Expo-Eco-Lgica
Campaa publicitaria
Desarrollo de actividades: 4. AO Eco-lgica en la escuela

Proyecto: Disear y llevar adelante una campaa publicitaria que promueva el cuidado de la ecologa dentro de la escuela.
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Actividades: Reflexionar con los alumnos el significado de la palabra ecologa, indagar en diccionarios, enciclopedias, poner en comn ideas previas y escribir, en un afiche, las conclusiones. Recorrer la escuela con ojos de ecologistas, atendiendo a los espacios abiertos y/o verdes, el uso del agua en baos, cocinas, bebederos, anotando los lugares en los que consideran que hay peligro (por ejemplo: donde haya una canilla abierta). Observar detenidamente qu pasa con la basura en la escuela, comparar la cantidad de personas que hay en la escuela con la cantidad de cestos. En el aula y con el material obtenido, debern inventar una Campaa de Cuidado de la Ecologa en la escuela, con logo, afiches, carteles que luego expondrn en el patio de esta institucin.
5. AO Eco-lgica en el barrio
Prevencin y cuidado. Contaminacin ambiental Proyecto: Elaborar un Diario Verde barrial Actividades: Analizar, con fotos o imgenes del barrio donde est la escuela, qu ven y qu aspectos de la vida natural estn presentes. Realizar una salida por el barrio para observar qu sucede con los rboles, las plazas, balcones, espacios abiertos, terrenos desocupados, casas y departamentos. Observar, en una esquina, el flujo de automviles, colectivos y dems. Controlar aspectos de la contaminacin ambiental, como humo de escapes, fbricas o negocios cercanos, y tambin, aspectos de la contaminacin sonora. Preparar una entrevista a los vecinos de la jurisdiccin sobre el tema del cuidado del ambiente en el barrio. Nuevamente en la escuela, elaborar un suplemento informativo respecto de lo observado en la relacin del barrio y la naturaleza, la entrevista a los vecinos y sugerencias para vivir mejor. Podrn entregar el suplemento a las familias de la escuela, y tambin, a los vecinos del barrio.
6. AO Eco-lgica en la Argentina y en el mundo

Organismos nacionales e internacionales que cuidan la ecologa Proyecto: Expo Eco-lgica. Exposicin de casos Actividades: Indagar, en materiales bibliogrficos, acerca de las organizaciones ecolgicas argentinas que trabajan por el cuidado de la ecologa en nuestro pas, enfatizando las zonas, especies y preocupaciones centrales de dichas entidades. En grupos, van a seleccionar un caso para investigar (por ejemplo, el tema de la extincin del yaguaret) y desarrollar con profundidad la temtica y el estado de la situacin de hoy da. Divididos segn intereses personales, elegirn adems organismos internacionales que trabajan por la ecologa del mundo. Como cierre, elaborarn la Expo con fotos y con el material trabajado. En lo posible, los alumnos podrn tambin disear una presentacin en Power Point del tema frente a todos los compaeros de la escuela.
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PROYECTO 2
Fabricantes de sueos
LOS MATERIALES. FUERZAS Y MOVIMIENTO
La propuesta de este proyecto es integrar los conocimientos sobre el mundo natural acerca de los materiales, las fuerzas aplicadas, caractersticas y su uso en la vida cotidiana e integrarlos en los conocimientos previos y transversales que los alumnos posean con el objetivo de elaborar un producto que luego ser utilizado por otros nios. La propuesta incluye la posibilidad de entregar lo elaborado a un hospital, Jardn o escuela que no posea los materiales bsicos.
Objetivos:
Interpretar y resolver problemas especficos a partir de saberes del campo de la ciencia escolar. Reconocer al hombre como agente modificador del ambiente y tomar conciencia de la importancia de este en su preservacin.

CIENCIAS NATURALES Materiales naturales y materiales producidos por el hombre. Propiedades de los materiales. Fuerzas. Peso. Mquinas. CIENCIAS SOCIALES Derechos y obligaciones de los ciudadanos. Derechos de los nios. Derecho a jugar. MATEMTICA Figuras y cuerpos geomtricos. Descripcin y construccin de figuras. Descripcin y reconocimiento de cuerpos geomtricos. Clculos exactos y aproximados. LENGUA Lectura y escritura con distintos propsitos. Produccin de textos que pongan en juego su creatividad. Participacin en conversaciones. Produccin de exposiciones.

4. AO Juguetes para todos 5. AO Juguetes para bebs 6. AO Juguetes de madera
Desarrollo de actividades: Actividades generales para 4., 5. y 6. aos

Investigar la historia de los juguetes a travs del testimonio vivo de los padres y abuelos. Buscar, en libros, enciclopedias, o en Internet, la historia de los diferentes materiales con los que se construyeron los juguetes en cada poca; relacionar el contexto, las costumbres de la sociedad, la tecnologa del momento con las caractersticas de los juguetes.
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En sus casas, entrevistar a los padres sobre la pregunta: cules son los juguetes que duran ms? Ensayar, entre todo el grupo, una hiptesis de respuesta asociando, adems del concepto del cuidado, lo que se relaciona con la durabilidad y resistencia de los materiales utilizados en la fabricacin. Puesta en comn y registro escrito de las conclusiones obtenidas. Visitar una juguetera y anotar las caractersticas de los juguetes que ven. Leer con atencin las indicaciones de las etiquetas y la orientacin del instructivo. En la escuela, organizar la informacin en un cuadro como el siguiente. Materiales con los que estn hechos
Juguetes
Actividades para 4.
Los chicos van a conseguir juguetes de diferente fabricacin y materiales para organizar una juguetera. La propuesta es indagar de qu materiales estn fabricados y, en funcin de las caractersticas del material, elaborarn un instructivo de cmo utilizarlo, cmo cuidarlo y cules son sus propiedades en cuanto a plasticidad, elasticidad, fragilidad, tenacidad, dureza. Evaluar la capacidad y habilidad de los nios de cada edad para poder definir la fuerza y el peso que le aplicarn al juguete. Invitar a los chicos de 1. y 2. aos de la escuela a visitar y jugar a la juguetera.
Actividades para 5.
El objetivo es centrarse en la fabricacin de juguetes para bebs, recin nacidos hasta 3 aos. Los chicos investigarn sobre las necesidades y caractersticas evolutivas de los nios de esas edades, visitando Jardines, entrevistando a los padres de esos nios y a maestros de jardines maternales. Tambin, pedirn asesoramiento a las jugueteras respecto de cmo debe ser un juguete para bebs, qu tipo de materiales son los indicados para utilizar y por qu. Una vez definido el tem anterior, se dedicarn a construir el juguete, luego podrn entregarlo a familias, Jardines u hospitales en el sector de Pediatra.
Actividades para 6.
Los alumnos de 6. realizarn las mismas actividades generales que las de 5. con la especificidad en juguetes para chicos de 6 aos en adelante y con la opcin de hacer juguetes construidos en madera para areneros o espacios comunes. Los juguetes llevarn el instructivo con las indicaciones, sugerencias y explicaciones acerca de los materiales y de su uso.
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PROYECTO 3
El magnetismo en nuestra vida cotidiana
LOS MATERIALES
Desarrollando las propiedades que poseen los imanes denominada magnetismo, se les propondr a los alumnos la aplicacin de esta propiedad en situaciones concretas y tiles para la vida cotidiana, especialmente para la vida escolar. El proyecto puede extenderse ms all de la siguiente presentacin, ya que los alumnos pondrn en accin tambin sus habilidades creativas que, adems, forman parte de la labor cientfica.
Objetivos:
Realizar actividades experimentales adecuadas a la edad y al contexto. Formular hiptesis y compararlas con las de otros compaeros. Interpretar y resolver problemas especficos con saberes del campo de la ciencia escolar.

CIENCIAS NATURALES Fenmenos de atraccin y repulsin de fuerzas. Magnetismo. CIENCIAS SOCIALES Experiencia de elaboracin y participacin de proyectos que estimulen y consoliden la convivencia democrtica y la solidaridad. MATEMTICA Interpretacin de informacin. Confianza en las propias posibilidades para resolver problemas. Estimacin. Medidas de longitud. LENGUA Participacin en situaciones de escucha. Participacin en conversaciones. Lectura con distintos propsitos en diferentes soportes.

4. AO tiles magnticos Organizando los materiales. 5. AO Cartelera magntica Carteles para la escuela. Pizarra magntica Letras y nmeros Materiales para que los de Jardn se inicien en la lectura, la escritura y el clculo. 6. AO Investigacin sobre el magnetismo y la tecnologa: Resonancia magntica nuclear.
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Desarrollo de actividades: 4. AO tiles magnticos

Proyecto: Disear dispositivos magnticos para los tiles escolares Actividades: Investigar acerca del magnetismo, propiedad de los materiales y caractersticas de las fuerzas de atraccin y repulsin. Imaginar cules de los tiles escolares que utilizamos todos los das podran tener un dispositivo para imantarse. Por ejemplo, una cartuchera magntica, un portaborrador, una caja para tizas. En grupos, realizar el proyecto del elemento sobre el cual van a trabajar y luego establecer los materiales que utilizarn. A lo largo de este proceso, pondrn en marcha los conocimientos respecto de los materiales que se pueden emplear y cules no.
5. AO Cartelera y pizarra magntica

Proyecto: Elaborar materiales didcticos imantados Letras y nmeros: materiales para que los de jardn se inicien en la lectura, la escritura y el clculo.
Actividades: Investigarn acerca del magnetismo, propiedad de los materiales y caractersticas de las fuerzas de atraccin y repulsin. En grupos, realizarn una recorrida por la escuela para descubrir los lugares donde podran colocar carteles magnticos; por ejemplo: puertas de hierro. En caso de no encontrar esos lugares, intentarn descubrir qu dispositivo preparar para poder colocar carteles magnticos movibles. Necesitarn un pizarrn magntico, que puede ser nuevo o reciclado de alguno de la escuela para utilizar de base. Luego en goma eva, realizarn las letras y los nmeros a los que les agregarn un imn (pueden emplear imanes para heladera que cada uno consiga o traiga de su casa). Una vez terminado el kit, podrn entregarlo al jardn de la escuela o a alguna otra institucin.
6. AO Investigacin sobre el magnetismo y la tecnologa

Proyecto: Investigacin sobre resonancia magntica nuclear Actividades: Investigar, en diferentes fuentes bibliogrficas, qu es la resonancia magntica nuclear. Entrevistar a un mdico, o paramdico, que realice resonancias y pueda responder a un cuestionario para comprender y aportar informacin. Elaborar un informe escrito y presentarlo con la modalidad de pster al resto de los compaeros, cotejando la informacin obtenida.
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PROYECTO 4
La Tierra, la vida
LA TIERRA, EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS
El proyecto se propone integrar los conocimientos previos de los alumnos, obtenidos tanto desde experiencias anteriores como los trabajados en el libro. Fundamentalmente, se orienta a relacionar los contenidos tericos con situaciones concretas y cotidianas que permitirn que los alumnos se cuestionen y expliquen resignificando, de este modo, su propio aprendizaje.
Objetivos:
Formular hiptesis comparndolas con las de otros compaeros. Anticipar respuestas acerca de los cambios de la Tierra. Producir y comprender textos escritos.

CIENCIAS NATURALES La Tierra. Las placas de la corteza terrestre y sus movimientos: sismos, formacin de montaas y volcanes. Geosfera. Hidrosfera, atmsfera. El universo. CIENCIAS SOCIALES Reconocimiento de los principales problemas ambientales a escala local. Conocimiento de recursos naturales. MATEMTICA Interpretar y elaborar representaciones del espacio prximo, considerando las relaciones espaciales entre los objetos representados. LENGUA Lectura para informarse. Participacin en conversaciones. Escritura.

4. AO Cmo es la Tierra? Un diccionario enciclopdico. 5. AO Los terremotos. Una experiencia concreta cuando la Tierra est en peligro. 6. AO Los glaciares. Glaciar Perito Moreno. Estudio de un caso argentino.
Desarrollo de actividades: 4. AO Cmo es la Tierra?

Proyecto: Elaboracin de un diccionario enciclopdico Actividades: Recopilar la informacin terica trabajada a lo largo del libro, agregar otras fuentes bibliogrficas aportadas por los alumnos. En grupos, seleccionarn los trminos desconocidos y buscarn, en el diccionario o en enciclopedias, el significado de aquellos. La propuesta es que, con sus propias palabras, expliquen el significado nuevo y escriban textos informativos.
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Una vez elegidos los trminos, considerarn la variable de ordenarlos alfabticamente, intentando colocar un vocablo en cada una de las letras y definirlo con sus propias palabras. Sugerimos una serie de trminos para incluir, tales como: geomorfologa, ciclo geolgico, relieve, estratos, corteza terrestre, manto, magma, ncleo, sial, erosin, sedimentacin, montaas, mesetas, llanuras, altiplanicies. Luego de terminado, podrn agregarle a lo hecho: fotos, dibujos ilustrativo, y dejar el trabajo en la biblioteca de la escuela.
5. AO Los terremotos. Una experiencia concreta

Proyecto: Investigacin y representacin de cmo son los terremotos Actividades: Los alumnos investigarn respecto de los terremotos en el mundo y los casos de actualidad. Organizarn una presentacin para los alumnos. Se centrarn en los datos geogrficos del lugar, caractersticas del terremoto y consecuencias para la poblacin. Relacionar con los tsunamis nombre japons del maremoto, que se producen en el ocano y, a travs de olas gigantes, arrasan zonas costeras.
AO
6.
Los glaciares
Proyecto: Glaciar Perito Moreno: un caso argentino Actividades: Partiendo del concepto de relieve y del cambio permanente debido a procesos internos, prestarn atencin a las fuerzas externas. En este caso, a los glaciares. En grupos, los alumnos indagarn y presentarn un caso local al resto de los compaeros.
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AGENDA DOCENTE
Biblioteca de Ciencias Naturales para el aula

Coleccin Doko, Buenos Aires, Larousse, 2005. Algunos ttulos: - Los animales. - El cuerpo. - Ciencia y Tecnologa. - La Tierra. Coleccin Megascope, Mxico, Mega, 1999. Algunos ttulos: - Megascope ficcin. Falsos y verdaderos misterios del mundo. - Megascope ciencias. Explora el cuerpo humano. - Megascope naturaleza. Cuando la naturaleza nos sorprende. Aljanati, David. El bioscopio, primer diccionario de biologa para chicos, Buenos Aires, Colihue, 1994. Tignanelli, Horacio. Quesun, primer diccionario de astronoma para chicos, Buenos Aires, Colihue, 1991. Coleccin El joven cientfico, Madrid, Plesa, 1986. Algunos ttulos: - El libro de la evolucin - El libro de la medicina y la salud Coleccin Primeros pasos en la ciencia, Buenos Aires, Lumen, 1997. Algunos ttulos: - Qu hay dentro de m? - Cmo crecen las flores? - Qu hay debajo de la tierra? - Cmo hacen miel las abejas? - Por qu los tigres tienen rayas? Coleccin Nuestro mundo en peligro, Barcelona, Parramn-Norma, 1991. Algunos ttulos: - La lluvia cida - La deforestacin tropical - La capa de ozono Misterios y maravillas de..., Madrid, Plesa, 1986. Algunos ttulos: - los insectos - los mamferos - las aves - la vida en el mar - los reptiles - las plantas Coleccin El club de los cientficos, Buenos Aires, Lumen, 1995. Algunos ttulos: - La magia de la comunicacin (telgrafo, telfono) - Qu calor - Planeta agua - Experimentos con protenas
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Coleccin Cunto sabes de...?, Barcelona, Larousse, 1993. Algunos ttulos: - las estrellas y los planetas - el planeta Tierra
Coleccin 40 Fantsticos experimentos. Barcelona, Larousse, 1993. Algunos ttulos: - Materiales y materia - Luz y sonido - Imanes y electricidad - Fuerza y movimiento El libro de los cientficos. Desde Arqumides a Einstein, Buenos Aires, Lumen, 1999. Coleccin Ciencia y experimentos, Buenos Aires, Lumen, 1997. Algunos ttulos: - Ecologa - El mundo del microscopio - Energa y potencia - Tiempo y clima - Planeta Tierra Coleccin Salud e higiene, Madrid, Plesa, 1997. Algunos ttulos: - Tus alimentos - El cuidado de tu cuerpo Coleccin Atlas del saber, Buenos Aires, Sigmar, 1993. Algunos ttulos: - Atlas de los animales - Atlas de la Tierra - Atlas de los planetas El cuerpo humano, Buenos Aires, Sigmar, 1993. Bocalandro, Noem; Rubinstein, Jorge. Cmo vuelan (aves, aviones y todas las cosas que se elevan por los aires), Buenos Aires, Lumen, 1995.
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Biblioteca para el maestro

* BIBLIOGRAFA DISCIPLINAR
Asimov, I.: Breve historia de la biologa, Buenos Aires, Editorial Universitaria de Buenos Aires, 1975. Asimov, I.: Nueva gua de la ciencia, Barcelona, Plaza & Jans, 1992. Barona, J.: La fisiologa: origen histrico de una ciencia experimental, Historia de la ciencia y la tcnica n. 46, Madrid, Akal, 1991. Bermdez Meneses, Mar L.: La materia, Madrid, Granada, 1991. Berne-Levy: Fisiologa, Madrid, Harcourt-Brace, 1998. Brailovsky, A. E.: Esta, nuestra nica Tierra. Introduccin a la ecologa y medio ambiente, 1992. Brailovsky, A. E.: La ecologa y el futuro de la Argentina, Buenos Aires, Planeta, 1992. Curtis, H.; Barnes, N. S.: Biologa, Buenos Aires, Panamericana, 1993. Curtis, H.; Barnes, S.: Invitacin a la biologa, Buenos Aires, Editorial Mdica Panamericana, 1995. Dobzhansky, T.: Evolucin, Barcelona, Omega, 1983. Duque, Alberto E., La energa, Madrid, Granada, 1991. Enciclopedia de la salud de la Fundacin Favaloro, Buenos Aires, Centro Editor de la Fundacin Favaloro, 1994. Entrena Palomero, J.; Gual de Torrella, C. y Jurez Fernndez-Reyes, A.: La crisis de la energa, bases histricas y alternativas. Barcelona, Salvat, 1986. Erikson, J.: La vida en la Tierra, origen y evolucin, Madrid, Mc Graw-Hill, 1992. Guyton, A.: Tratado de fisiologa mdica, Mxico, Editorial Interamericana, 1985. Lpez, A. F.: El cuerpo humano y la salud, Madrid, Granada, 1991. Lpez Piero, J.: La medicina en la historia, Barcelona, Salvat, 1983. Mateu, J. B.: Atlas de microscopa, Editorial Joven, 1992. Moledo, Leonardo: Un viaje por el universo, en Pgina/12, Buenos Aires, 1995-1996. Perelman, J.: Fsica recreativa, volumen II, Mxico, Cartago, 1983. Rayner, C.: El cuerpo humano I y II, Barcelona, Ediciones Orbis-Hyspamrica, 1996. Resnick-Halliday-Kraue: Fsica, Mxico, Compaa Editorial Continental, 1993. Rey Calero, J. y otros: Cmo cuidar su salud, Madrid, Harcourt-Brace, 1997. Sagan, Carl: Cosmos, Barcelona, Planeta, 1988. Weinz, Paul: La ciencia de la biologa, Barcelona, Omega, 1975.
* BIBLIOGRAFA DIDCTICA GENERAL

Camilloni, Alicia: Las funciones de la evaluacin, Buenos Aires, Secretara de Publicaciones del CEFyL, UBA, 1991. Carretero, Mario: Constructivismo y educacin, Buenos Aires, Aique, 2004. Claxton, Guy. Educar mentes curiosas, Madrid, Visor, 1994. Coll, Csar: Significado y sentido en el aprendizaje escolar. Reflexiones en torno al concepto de aprendizaje significativo, en Infancia y aprendizaje, Madrid, 1998. Kaplan, Carina: Buenos y malos alumnos, Buenos Aires, Aique, 2003. Pozo, J. I.: Lo que muchos profesores estn deseando saber sobre el aprendizaje y nunca saben a quin preguntar, en Lecciones de formacin inicial del profesorado, Madrid, I. Brincones, 1990. Pozo, J. I.: Teoras cognitivas del aprendizaje, Madrid, Morata, 1989.
* BIBLIOGRAFA DIDCTICA ESPECFICA
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Alambique, Didctica de las ciencias experimentales, 1 a 27, Barcelona, Grao Educacin, 1994- 2001. Apel, Jorge: Evaluar e informar, Buenos Aires, Aique, 2001. Arc, M., Guidoni, P. y Mazzoli, P.: Ensear ciencia, Barcelona, Paids, 1990. Ausubel, D. P. y otros: Psicologa educativa, Mxico D. F., Trillas, 1983. Carretero, Mario: Introduccin a la psicologa cognitiva, Buenos Aires, Aique, 2004. Carretero, Mario: Construir y ensear las ciencias experimentales, Buenos Aires, Aique, 2005. Driver, R.; Guesne, E. y Tiberghien, A.: Las ideas cientficas en la infancia y la adolescencia, Madrid, Morata, 1989. Frigerio, G.; Braslavsky, C.; Entel, A. y otros: Currculum presente, ciencia ausente. Normas, teora y crticas, tomo I, Buenos Aires, Mio y Dvila, 1991. Fumagalli, Laura: El desafo de ensear ciencias naturales, FLACSO Accin, Buenos Aires, Troquel, 1993. Gimeno Sacristn, J. y Prez Gmez, A.: Comprender y transformar la enseanza, Madrid, Morata, 1992. Giordano, M.; Cometta, A.; Guyot, V.; Cerizola y Bentolilla, S.: Ensear y aprender ciencias naturales. Reflexin y prctica en la escuela media, Buenos Aires, Troquel, 1991. Jones, B.; Sullivan, A.; Ogle, D.; Carr, E.: Estrategias para ensear a aprender, Buenos Aires, Aique, 2001. Levinas, Marcelo: Ciencia con creatividad, Buenos Aires, Aique, 1996. Minnick Santa, C. y Alvermann, D.: Una didctica de las ciencias. Procesos y aplicaciones, Buenos Aires, Aique, 2000. Pozo, J. I.: Aprendizaje de la ciencia y pensamiento causal, Madrid, Visor, 1984. Pozo, J. I.: ...Y, sin embargo, se puede ensear ciencia, en Infancia y aprendizaje, Madrid, 1987. Rodrguez de Fraga, Abel: Educacin tecnolgica (se ofrece), espacio en el aula (se busca), Buenos Aires, Aique, 1999. Rojo, M.; Chemello, G.; Segal, A.; Iaies, G.; Weissman, H.: Didcticas especiales, Buenos Aires, Aique, 1998. Spak, Gabriela: La ciudad se ensea, ciencias naturales, Buenos Aires, Colihue, 1994. Weissman, Hilda (comp.): Didctica de las ciencias naturales, Buenos Aires, Paids, 1994.
* EN LA INTERNET
Naciones Unidas Cyber School Bus de las Naciones Unidas contiene material educativo para docentes, datos sobre todos los pases de la organizacin, proyectos y juegos de ingenio para nios, librera y acceso a una base de datos muy completa. www.un.org/pubs/cyberschoolbus/spanish Ambiente ecolgico Publicacin mensual online dedicada a la divulgacin de temas ambientales, calidad de vida, ciencia y tecnologa. En su versin electrnica, se puede acceder tanto a las ediciones anteriores como a una vidriera virtual que ofrece libros relacionados. El contenido se compone de artculos editoriales, columnistas invitados e investigaciones que abordan la problemtica propia de la Argentina y otros pases latinoamericanos. Se tiene la posibilidad de participar a travs de las cartas de lector. www.ambiente-ecologico.com Fundacin Vida Silvestre Argentina En el sitio se ofrece a los interesados la posibilidad de asociarse, pudiendo adems
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estar al tanto de las actividades y programas que la fundacin lleva adelante. www.vidasilvestre.org.ar Greenpeace La conocida organizacin mundial tiene un espacio en la red especialmente dedicado a la actividad que desarrolla en el pas. El impacto que caracteriza a sus campaas se traslada a las imgenes que componen el sitio y a la informacin acerca de las problemticas sobre las que trabaja: txicos, energa, atmsfera y biodiversidad. www.greenpeace.org.ar Programa de las Naciones Unidas del Medio Ambiente El Programa de Medio Ambiente dispuesto por las Naciones Unidas busca favorecer un aumento de la calidad de vida de la humanidad sin comprometer a las generaciones futuras. El sitio ofrece la posibilidad de consultar las distintas declaraciones internacionales referidas al tema y las actividades que se desarrollan en torno a l. www.unep.org (en ingls) Proyecto Geo El Proyecto Geo est coordinado por una agrupacin de periodistas y ecologistas con la intencin de difundir y fomentar la proteccin del ambiente en el pas. Pese a que algunos enlaces an se hallan en construccin, el material que ya se encuentra online es digno de ser visitado. Tambin es posible ingresar a los parques nacionales argentinos y acceder a una completa caracterizacin de ellos. Adems, especificando su nombre vulgar o cientfico, se puede acceder a una descripcin de una gran cantidad de animales. Una seccin est dedicada a la reserva ecolgica de costanera sur. www.proyectogeo.com.ar Ecotopa La misin de Ecotopa es promover el mtodo, la tecnologa y los productos tiles para la conservacin de los recursos naturales y el avance hacia la utilizacin de la energa solar. Para ello, el contenido de la pgina se encuentra dividido en secciones como: Planeta, Educacin, Economa, Comunidad, Vida, Tecnologa y Publicaciones. www.ecotopia.com Nasa El organismo estadounidense de investigaciones aeroespaciales posee en su sitio un verdadero planeta de informacin para recorrer. Se puede leer todo acerca de los ltimos descubrimientos y misiones realizadas, adems de consultar un calendario con los eventos por venir. A travs de la pgina, tambin se puede ingresar a Nasa TV, el canal que transmite en tiempo real las actividades y misiones del centro, que son aptas para la divulgacin. Para poder ver esto, se necesita contar con el programa Real Player. www.nasa.gov (en ingls) The Web Nebulae Para apreciar la belleza que esconde el cielo a los ojos humanos cuando no se cuenta con telescopio. Este sitio est especialmente dedicado a la esttica natural que ofrecen las nebulosas gaseosas en el cielo, no a su anlisis cientfico. Se puede acceder a un generoso archivo fotogrfico que permite observar sus brillantes
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colores, acompaado con una breve informacin sobre cada nebulosa. www.seds.org/billa/twn (en ingls) Amusement Park Physics Como demostracin de que la fsica se encuentra en todos los mbitos de la vida, aqu est nada menos que en un parque de diversiones. Cules son las fuerzas detrs de la diversin? es la pregunta clave del sitio, y en busca de su respuesta se pueden descubrir las leyes que afectan a los distintos juegos, como la montaa rusa (que puede ser diseada), la calesita o los autos chocadores. Tambin se accede a resmenes explicativos acerca de la cada libre, el pndulo y la seguridad. www.learner.org/exhibits/parkphysics (en ingls) Asociacin Fsica Argentina En esta pgina, se puede descubrir el trabajo que realizan los cientficos del pas, sus investigaciones y artculos. Asimismo, est reseada la historia de la asociacin, sus actividades, concursos, foros y asambleas. Sus boletines electrnicos brindan una manera rpida de acceder a las novedades del campo, al igual que su noticiero cientfico. www.df.uba.ar National Center for Biotechnology Information Especializado en la biologa molecular, el NCBI ofrece herramientas e informacin para entender el proceso molecular que afecta a la salud y a la enfermedad humanas. El sitio contiene informacin especfica, relacionada con el desarrollo y la evolucin de las investigaciones genticas, pudindose acceder a un mapa del genoma humano. www.ncbi.nlm.nih.gov (en ingls) Organizacin Panamericana de la Salud La informacin que ofrece se relaciona con el estado de la salud y las condiciones de vida de los pases del continente, con anlisis especficos de cada pas. Tambin hay una seccin que se denomina Informacin Tcnica, donde se pueden obtener artculos e investigaciones sobre prevencin y control de enfermedades, medio ambiente, desarrollo humano y promocin y proteccin, entre otros interesantes temas. Un ndice facilita la bsqueda. www.ops.org.ar FUNCEI La Fundacin del Centro de Estudios Infectolgicos del doctor Stamboulin es un grupo multidisciplinario que, a partir de 1987, se dedica a la docencia, la prevencin y el diagnstico de enfermedades infecciosas. En el sitio, se pueden encontrar publicaciones, cursos, programas mdicos y hasta material didctico y juegos para que los chicos comprendan temas tan importantes como la prevencin de este tipo de enfermedades. www.funcei.org.ar Portal educativo argentino El portal educativo oficial de la Argentina ofrece monografas, actividades, noticias, juegos didcticos, entrevistas y organizadores, cuidadosamente elaborados y de fcil implementacin en el aula. www.educ.ar
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Esta edicin se termin de imprimir en enero de 2006 en Impresiones Sud Amrica. Andrs Ferreyra 3767/69, Ciudad de Buenos Aires.

Planificacion Aique 2 Ciclo

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Planificacion Aique 2 Ciclo

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Das deClase

COLECCIN LOS LIBROS DEL DOCENTE

EGB 2 Serie Ciencia en foco

COLECCIN LOS LIBROS DEL DOCENTE

SERIE CIENCIA EN FOCO. CIENCIAS NATURALES 4.o, 5.o Y 6.o

Andy Sfeir Virginia Santos

Quimera Comunicacin Visual

Planificaciones de unidades didcticas y redes conceptuales ............. 13

Aique Grupo Editor S. A.

Agenda docente .......................................................................................... 89

Aique Grupo Editor S. A.

Serie Ciencia en foco y proyecto Aprender a estudiar

Aprender a aprender en el mundo actual

La funcin de la escuela y del docente

A estudiar, tambin se aprende

Las tcnicas de estudio en Ciencia en Foco

El Organizador de estudio: un puente entre la escuela y la casa

Lectura comprensiva de consignas

Distribucin de contenidos en el ciclo

Aique Grupo Editor S. A.

Aique Grupo Editor S. A.

Ncleos de Aprendizajes Prioritarios para Ciencias Naturales - EGB 2

CAPTULOS DE CIENCIA EN FOCO

CAPTULOS DE CIENCIA EN FOCO

Aique Grupo Editor S. A.

CAPTULOS DE CIENCIA EN FOCO

Aique Grupo Editor S. A.

PLANIFICACIONES DE UNIDADES DIDCTICAS REDES CONCEPTUALES

Planificacin del Captulo 1

Aique Grupo Editor S. A.

Aique Grupo Editor S. A.

Se basa en si sus clulas tienen ncleo y en la diversidad de clulas y alimentacin.

Planificacin del Captulo 2

Tcnicas de estudio: Exploracin del captulo. Reconocimiento del vocabulario cientfico.

No tienen movilidad propia

Plantas con flor

Plantas sin flor

Adaptaciones a diferentes ambientes

Compiten por luz

Viven sobre el agua

Planificacin del Captulo 3

3 Animales de ambientes terrestres

ANIMALES DE AMBIENTES TERRESTRES

Tienen movilidad propia

Reptiles Aves Mamferos Locomocin

Vertebrados terrestres Patas / alas o ninguna

Exo o endodrmicos Sexual: Vivparos u ovparos Directo o indirecto

Desarrollo indirecto de la mariposa. Metamorfosis

Planificacin del Captulo 4

4 La diversidad de ambientes terrestres

Aique Grupo Editor S. A.

LA DIVERSIDAD DE AMBIENTES TERRESTRES

Diferencias de: ==> Clima ==> Suelo ==> Vegetacin

plado. ==> Lluvias moderadas.

Los seres vivos que las habitan forman una

Segn su alimentacin son: Herbvoros.

Poblacin ==> Seres vivos de la misma especie.

Segn el lugar en la cadena alimentaria, son: Productores.

Planificacin del Captulo 5

Aique Grupo Editor S. A.

Desarrollo de plantas y otros seres vivos.

Agua, temperaturas y races rompen rocas.

==> Arenoso. ==> Arcilloso. ==> Humfero.