Proyecto Pedaggico

Didctica de la Enseanza y del Aprendizaje

Universidad Madero

Presentacin
Analizar mi concepto personal de Educacin, me lleva a realizar la presente propuesta. La pregunta Cmo hacer de la Educacin un proceso de conocimiento y transformacin continua de la realidad por medio de las Competencias?... es el punto de partida.

Educacin
Desde mi experiencia puedo decir que la Educacin no es slo un proceso complejo de transmitir, recibir y aplicar. Es un concepto ms profundo; es una actividad que nos lleva, a lo largo de la vida, a darnos cuenta de la realidad en la que vivimos y a obtener ideas claras de quines somos y para qu estamos en este mundo.

Aprendizaje Enseanza Aprendizaje

Aunque el Aprendizaje (alumno) es el centro de la Educacin la Enseanza (con sus formas, mtodos, estrategias) sigue siendo un elemento clave en el largo proceso de aprender. Quien ensea a aprender, tambin tiene que ensear a saber qu hacer con lo aprendido.

Propuesta
Un docente que adems de conocer a sus alumnos (personalidad, intereses, estilos de aprendizajes) organiza sus planeaciones de acuerdo a Habilidades y Competencias a desarrollar, consciente de que sern un beneficio para ellos, tendr herramientas para colaborar en alcanzar los mejores resultados en el Proceso Educativo.

Etapas
La propuesta se desarrolla en cuatro etapas organizadas y sistemticas: 1. Diagnstico de Competencias 2. Interpretacin y Descripcin de Competencias 3. Solucin o Plan de Accin de Competencias 4. Evaluacin de las Competencias

1. Diagnstico

De los alumnos (conocimientos, habilidades, actitudes) Del contexto (escuela, familia, sociedad) De los objetivos generales (institucin, grado) De los recursos con que cuenta (humanos, didcticos) Se har al inicio y durante el curso.

2. Interpretacin y Descripcin
Establecer las debilidades y fortalezas (del alumno, del grupo, de la escuela) Desarrollar los objetivos (del curso, del grupo, de cada alumno) Identificar los problemas a los que se enfrentar Analizar los contenidos, las habilidades y las competencias a desarrollar Se ir haciendo sistemticamente y al inicio de cada etapa

3. Solucin o Plan de Accin:

Disear el Plan de Accin caractersticas de los alumnos. Adaptar las habilidades, conocimientos de acuerdo a capacitacin. Mantener la motivacin en el actividades que los mantengan y cooperativos.

de acuerdo a las

competencias y edad, desarrollo y grupo proponiendo atentos, entusiastas

Evaluacin:
La

continuidad y la sistematizacin de las evaluaciones deben ser criterios principales. Se presenta al final de la Matriz, sin embargo se aplica entre cada momento para detectar logros o fallas y hacer reajustes en el Plan de Accin.

Matriz Especfica de Accin

Su funcin es organizar cada etapa y mostrar de forma clara los pasos a seguir. Cabe aclarar que los elementos (Enseanza y Aprendizaje) se presentan en orden de inicio de accin, no de importancia.

Matriz Especfica de Accin

Etapas Diagnstico Enseanza Analizar las competencias a desarrollar para disear el objetivo eligiendo metodologa y estrategias de acuerdo a los alumnos. Aprendizaje Conocer los objetivos que se buscan.

Descripcin e Interpretacin

Presentar informacin, datos,, problemas... Motivacin. Organizar al grupo y las actividades.

Escucha, observa, acopia, sugiere, propone. Pregunta, investiga, organiza, disea su propio plan de accin. Asimila, transforma, trabaja, comparte.

Solucin

Orientar, guiar, personalizar, motivar, sugerir.

Evaluacin

Evaluar para detectar logros o errores, reorganizar, reajustar.

Cada momento puede variar de acuerdo a los alumnos.

Aplica, transfiere, se equivoca, corrige, perfecciona.

Autoevala, reaprende.

Matriz Especfica de Accin en un caso particular

La siguiente matriz, recopila cada elemento y etapa.

Adems, explica claramente las acciones a realizar en los diversos momentos del Proceso Educativo en cuanto a competencias determinadas y conocimiento de los alumnos.

Grado

Fecha 25 de agosto de 2009

Objetivo Analizar los hechos histricos de la Prehistoria a partir de la lectura de textos,

Competencias Capacidad de sntesis interpretacin de imgenes y elaboracin de lnea del tiempo, por medio de mapas Ubicacin en el tiempo a desarrollar Trabajo colaborativo mentales y trabajo colaborativo, para desarrollar ubicacin temporal y capacidad de sntesis. Tiempo estimado Cinco semanas, en sesiones de 50 minutos, dos veces por semana. Diagnstico Se han realizado varias actividades en las que se pide a los alumnos que lean textos y que expresen con sus palabras las ideas principales (sntesis) actividad que se les dificulta demasiado. Descripcin e Interpretacin * Copian el texto y no localizan las partes relevantes. * Cuando se presentan este tipo de actividades se sienten inseguros y molestos. * Saben leer con fluidez pero al preguntarles informacin de lo que leen les cuesta trabajo expresarlo. Solucin 1E - Presentar el objetivo. Solucin 1A - Preguntar las dudas. Enseanza 2E - Proyectar diversas imgenes y guiar Aprendizaje 2A - Tomar notas de las caractersticas de la imgenes. para su descripcin. 3A - Un alumno escribir en el pizarrn las ideas de sus compaeros. 3E - Preguntar sobre las observaciones que hicieron. 4A - Elaborar un mapa mental de manera individual para que relacione las 4E - Jerarquizar las ideas anotadas en el pizarrn. ideas que han surgido. 5E - Proponer una lectura del libro de texto, en binas. 5A - Anotar las ideas que les parecen interesantes y las preguntas que vayan 6E - Aclarar las dudas que tuvieron y contestar las preguntas surgiendo. que redactaron (maestro-alumnos). 6A - Tomar nota de las respuestas y comentarios que van surgiendo. 7E - Proponer que realicen una lnea del tiempo, sugerir 7A - Elaborar lnea del tiempo en equipos (trabajo colaborativo). preguntas que sirvan de gua (Qu pas primero? Qu 8A- Exponer al grupo el contenido de las lneas del tiempo. descubrieron en este momento? Qu ocurri despus?...) 8E - Proponer que expongan brevemente los trabajos realizados. Evaluacin * Participacin en actividades donde comentan y preguntan. * Corroborar que hayan realizado anotaciones. * Revisar el mapa mental. * Revisar la lnea del tiempo y su exposicin al grupo, tomando en cuenta que sea con sus palabras y con ideas principales. Observaciones 1E... = Actividad que corresponde a la Enseanza, depende del profesor. 1A= Actividad que corresponde al Aprendizaje, del alumno.

Cronograma de Actividades

Finalmente, la organizacin ya establecida anteriormente debe tomar en cuenta el tiempo que se tiene para la realizacin de cada etapa. A continuacin, se muestra el cronograma de un mes para el logro del desarrollo de ciertas habilidades o competencias.

Cronograma de Actividades
Competencias y Habilidades: * Ubicacin temporal * Capacidad de sntesis * Trabajo colaborativo Mes: Agosto - Septiembre Materia: Historia - La Prehistoria Grado: ?? Titular: Claudia Hernndez Figueroa

Semana 1 Diagnstico Descripcin Solucin Enseanza Aprendizaje

Semana 2

Semana 3

Semana 4

Semana 5

Evaluacin