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BOSQUEJO DE CRONOGRAMA

UNIDAD DIDÁCTICA: “CONOCIENDO EL TEATRO”

CAMPO: 1ª SEMANA 2ª Y 3ª SEMANA


Expresión y Apreciación Artísticas 5- 9 DE ENERO 2009 12 – 23 DE ENERO 2009

*Ejercicios de calentamiento:
COMPETENCIA: Expresión corporal: ¿Qué es el teatro?
Representa personajes y situaciones reales  “Marionetas aprendices” la maestra mostrara una marioneta al Pedir que realicen una investigación acerca del lo que es el
grupo y les dará una breve información a los alumnos del origen
o imaginarias mediante el juego y la y su uso, después formara un circulo con los alumnos y dirá que
teatro, con ayuda de sus padres, mostrar información, conocer
Expresión dramática. imaginen que ellos son marionetas y realizarán los mimos las partes del teatro y motivar a los alumnos para tener material
movimientos que la maestra realice con la marioneta que favorecerá para realizar teatro en el salón
ASPECTO:  “A que no me tocas” se le vendrán a los ojos a varios niños
formando parejas uno con los ojos vendados y el otro no, la Realizar el rincón teatral
Expresión dramática y apreciación teatral maestra les dirá que parte del cuerpo tendrán que tocar de su
compañero y el otro les dirá si la tocaron o no, después se  Mascaras: Los alumnos realizaran mascaras
cambiarán los roles utilizando globos, papel periódico y utilizando diversas
 “Baile de mascarás” realizarán mascarás y después se pondrá técnicas de la expresión plástica para elaborarlas
música y bailaran al compás de al música al terminar la canción
MODALIDAD: intercambian la mascará con el compañero que se encuentre  Antifaces: Adornar con diversos materiales, plumas,
Unidad Didáctica mas cerca brillos, limpipas, utilizando su creatividad
 “Jaula de pájaros” la maestra formara un circulo y todos los
niños se colocarán dentro de el, y al oír la música podrán salir Material para el teatro
de la jaula y bailar pero al para la música ellos tendrán que
entrara a la jaula y fingir que están dormidos  Baúl: este servirá para que los alumnos guarden las
Juegos de postura mascaras, antifaces así como diversos adornos
TIEMPO / ESPACIO:  “Punta-talón” colocarse en el un extremo del patio, comienzan a
1 Mes y 2 Semanas / Aula, cantos y juegos, caminar de puntas hasta llegar al otro extremo, después lo  Accesorios realizarán pulseras, collares o traerán
patio realizarán con los talones, al llegar al otro extremo lo realizan de accesorios de sus hogares
puntas pero caminando de espalda, al llegar al otro extremo
colocan una cuchara y un limón y caminan apoyándose con los  Vestuarios: Los padres contribuirán para formar este
talones rincón, los niños caracterizarán personajes
MATERIAL:  “El punta pie” se colocarán 6 cajas en el extremo del espacio y 6 vistiéndose y sus compañeros adivinarán que es y
niños pasaran y las patearan siguiendo su camino al llegar a un pueden realizar juegos simbólicos
Accesorios, vestuarios, papeles, etc. extremo se devolverán pateándola con el pie contrario
 “El gran imitador” los niños se colocan en semicírculo delante
del la maestra y estos repiten sus movimientos, al finalizar uno
de los niños participantes toma el lugar del maestro y dirige los
pasos
ESTRATEGÍA:
 “El plumero” todos los alumnos serán piezas del museo
El juego con intensión didáctica caminaran por el espacio al escuchar la indicación de la maestra
todos se convierte en estatuas, un niño tendrá el plumero y
sacudirá el polvo de las estatuas , las estatuas evitarán moverse
Situación didáctica:
“Conozcamos y juguemos al teatro”

UNIDAD DIDÁCTICA: “CONOCIENDO EL TEATRO”

CAMPO: 1ª SEMANA 2ª Y 3ª SEMANA


Expresión y Apreciación Artísticas 12-16 DE ENERO 2009 19-23 DE ENERO 2009

COMPETENCIA: *Ejercicios de calentamiento:


Juegos de espacio Tipo de teatro infantil
Representa personajes y situaciones reales  “Salta la línea” todos tienen en las manos listones, al aparecer la música
Que los alumnos conozcan los diversos tipos de obras teatrales
o imaginarias mediante el juego y la tomaran los listones y los moverán al ritmo, cuando deje sonar la música
infantil, utilizando diversas técnicas para elaborar sencillos
ellos colocarán el listón en el suelo en forma de círculo, al sonar la música
Expresión dramática. bailarán sin pisar los círculos, y después lo tomarán y realizarán figuras y títeres
así sucesivamente
 “La vocecita” el educador mantiene tres palos de diferentes tamaños
ASPECTO: escondidos mostrará uno y los niños emitirán un sonido dependiendo el *guiñol: realizar guiñoles de los animales de la granja, para
Expresión dramática y apreciación teatral tamaño del palo, después todos emitirán el sonido con movimientos
corporales
posteriormente crear una historia y representarla con sus
guiñoles por equipos
 “Al son del pandero” se vendan los ojos de un niño voluntario y el resto
está sentado en un extremo del espacio, uno tocara el pandero y el otro lo
seguirá y los compañeros lo orientarán , al llegar el tomará el pandero y *títere digital: con guantes, realizar utilizando su creatividad el
continuará otro compañero títere digital
MODALIDAD:  “Busca, busca” se vendarán los ojos de todos los niños, a la orden irán
buscando a un compañero, al encontrarse se tomarán de las manos hasta
Unidad Didáctica que todo el grupo este unido *Títere de varilla
Juego de ritmos
 “Mariposas alegres” se formara un círculo el educador estará en el centro,
y el golpeara el pandero, si el docente de un golpe avanza un paso y si da
*marionetas: que los alumnos conozcan que las marionetas son
2 avanza dos y así sucesivamente. también un elemento del teatro, elaborar marionetas con fomi,
 “La granja” Observan imágenes y describen cada animal de la granja, papel crepe y jugar con ellas
TIEMPO / ESPACIO: todos los niños caminan por todo el espacio de juego al ritmo del pandero,
cuando el maestro hace un alto, todos los niños se paran e imitan a un
1 Mes y 2 Semanas / Aula, cantos y juegos, animal de la granja. *Organizar visita para la casa del títere o en la biblioteca de la
patio  “Los soldados” se hacen dos filas siguiendo el ritmo uno dos, cuando deja macro plaza para presenciar una función teatral
de sonar el pandero quedan inmóviles, al dejar de sonar el pandero se
paran y pasan el sombrero al compañero de atrás, sin voltearse
 “Pincel danzarín” se les da a los niños una hoja , pintura, pincel y al ritmo  Evaluación
de la música pintaran
MATERIAL:  “Pañuelos a volar” se repartirán pañuelos y al ritmo de la música los
Accesorios, vestuarios, papeles, etc. moverán al dejar de oírse la música se sentarán y colocarán el pañuelo en
la cabeza para esconderse.


Situación didáctica: Temporal
Platicar que en el año se pasan por cuatro estaciones, mostrarles las
“Conozcamos y juguemos en el teatro”
imágenes de las estaciones del año y describirlas, al ver la imagen de
verano los niños se sentarán simulando que tienen calor , al ser otoño
ESTRATEGÍA: simularan que hay hojas y caminarán lentamente, en invierno sentirán frío,
y en primavera olerán flores
El juego con intensión didáctica
UNIDAD

DIDÁCTICA: “CONOCIENDO EL TEATRO”
Evaluación

CAMPO: 3ª Y 4ª SEMANA 5ª Y 6ª SEMANA


TIEMPO
MATERIAL:
MODALIDAD:
ASPECTO:
COMPETENCIA:
Expresión/ ESPACIO:
y Apreciación Artísticas 26 DE ENERO AL 6 DE FEBRERO 2009 9 AL 20 DE FEBRERO 2009
1 Mes yDidáctica
Accesorios,
Unidad
Expresión
Representa
2 dramática
Semanas
vestuarios,
personajes
/yAula,
apreciación
papeles,
y situaciones
cantos
etc.
teatral
y juegos,
reales
patio
o imaginarias mediante el juego y la
Expresión dramática.
¿Qué se necesita para realizar teatro? ¿Cómo evaluar?
¿Cómo realizar teatro? ¿Qué evaluar?
 Elección del tema  Ensayos generales
 Historia  Estreno
 Reparto de personajes  Evaluación
EscenografíaDE CRONOGRAMA
 BOSQUEJO
 Ensayos generales
 Vestuario
Evaluación “CONOCIENDO EL TEATRO”
 DIDÁCTICA:
UNIDAD

CAMPO: 3ª Y 4ª SEMANA 5ª Y 6ª SEMANA


Expresión y Apreciación Artísticas 26 DE ENERO AL 6 DE FEBRERO 2009 9 AL 20 DE FEBRERO 2009

COMPETENCIA:
Representa personajes y situaciones reales
o imaginarias mediante el juego y la
Expresión dramática.
ESTRATEGÍA:
El juego con intensión didáctica

ENERO 2009

MATERIAL:
Accesorios, vestuarios, papeles, etc.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1 2

6 7 8 9
5 Inicio de clases *Compartir rosca de reyes *Jugar con los juguetes de navidad
*Ed.Física *Cantos y juegos

12 13 14 15 16
*Honores Normal *Juego de espacio *Juego de expresión corporal *Juegos de expresión corporal
*Cantos y juegos *Juegos de ritmo *Ed.Física *Cantos y juegos
*Juegos temporal y juego de ritmos *Cantos y juegos *Pedir investigación del teatro

19 20 21 22 23
*Honores *El rincón del teatro *Elaboración de mascaras *Jugar en el rincón de teatro
*Cantos y juegos Normal *Baúl *Realizar antifaces *Cantos y juegos
*investigación ¿Qué es el teatro? *Vestuarios *Ed.Física
*Conociendo el teatro *Cantos y juegos
*Elaboración de mascaras *Elaboración de mascaras

26 27 28 29 30
*Honores Normal *Junta padres de familia 1º y 3º *Junta con padres de familia 2º *Crear una historia para el teatro
*Cantos y juegos 2:15 pm 2:15 p.m guiñol
*Tipos de teatro infantil *Conociendo el teatro guiñol *Realizar títeres de varilla *Pasar por equipos a representar la
*Hacer títeres digital *Hacer teatro guiñol *conociendo las marionetas historia
*Cantos y juegos *Ed.Física. *Fiesta de disfraces
*Cantos y Juegos
ESTRATEGÍA:
El juego con intensión didáctica