UNIVERSIDAD CATOLICA DE CUENCA, SEDE CAAR

ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE

TEMA: ESQUEMAS ORGANIZATIVOS

REALIZADO POR: Guamn Yupa Mara Vicenta

CAAR- ECUADR

2012-2013
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Unidad 1 1) Elabore un concepto de tica general y tica profesional. La tica general, es la aplicacin de la disciplina, principios y teora ticas en el contexto organizativo.

La tica profesional, pretende regular las actividades que se realizan en el marco de una profesin

2) Elabore un esquema organizativo sobres las causas que modifican los actos humanos.

CAUSAS QUE MODIFICAN LOS ACTOS HUMANOS

CAUSAS INTERNAS

CAUSAS EXTERNA

LA IGNORANCIA

LA PASIN

EL TEMPERAMENTO

EL MIEDO

Es la carencia de conocimiento sobre la bondad o malicia de algn acto. Carencia insuperable Carencia superable

Considerada como un movimiento natural del apetito sensitivo hacia un bien sensible, o contra un mal sensible. La pasin es: - Antecedente -Concomitante - Consecuente

Al temperamento se considera como la complexin natural de las funciones fisiolgica y squica de cada persona.

Es la turbacin de la mente ante la perspectiva de una amenaza. Es grave o leve en proporcin del mal amenazador y del grado o nerviosismo del sujeto.

3) Realice un anlisis crtico sobre las tres fuentes de moralidad de los actos humanos y colquelos en orden de prioridad

Las personas contamos con tres principales fuentes de moralidad de los actos humanos como es el objetivo; esto depende de la naturaleza que nuestro acto sea bueno o malo, conforme o disconforme con la vida racional, las circunstancias; en nuestros actos humanos contamos con siete circunstancias como son: 1Quin?,2Qu?,3Dnde?,4Conque medios? ,5 Por qu?,6Cmo? y 7Cundo? Cada una de las interrogantes cumplen una funcin, algunas circunstancias sirven de atenuacin otras de agravantes en la realizacin un acto moral, el fin del agente es la intencin de cada una de las personas o autores al obrar en sus actos humanos, siempre un acto humano pblico o privado de cualquier naturaleza es hecho con algn fin. Orden de prioridad: 1) El objetivo 2) Las circunstancias 3) El fin del agente

4) Elabore un Mapa Conceptual sobre las clases de Conciencia Moral.

CLASES DE CONCIENCIA MORAL

Segn la conformidad de la conciencia con la obligacin subjetiva

Segn el conocimiento subjetivo que se tiene de la obligacin

Recta o Verdadera

Errnea o Falsa

Conciencia Cierta

Conciencia Dudosa

Conciencia Probable

Conciencia Perpleja

Ve y siente la obligacin tal como es en s. (No altera ni disminuye la realidad).

Si no ve, ni siente la obligacin objetiva, tal como es en s.

Si juzga firmemente, sin temor de errar, que tal acto es bueno, o que tal acto es malo. (Actuar con seguridad)

Si suspende su juicio porque tiene iguales razones de pensar que el mismo acto es bueno y es malo, al mismo tiempo. (La inseguridad consigo mismo)

Si opina, por razones de peso, que no excluyen el temor de errar, que tal acto es bueno o malo. (El ser indecisa/o)

Si cree que obrar mal, tanto si hace el acto, como si deja de hacerlo.

Unidad 2

1) redacte un concepto de profesin, subraye los elementos y descrbalos sintticamente. Profesin es una capacidad cualificada, requerida por el bien comn, con peculiares posibilidades sociales y econmicas, es el empleo, facultad u oficio que cada uno tiene y ejerce pblicamente que se obtiene con la calidad o excelencia en el cumplimiento de sus tareas. No debe ser lograda de cualquier manera, sino a travs de la preparacin cientfica, tcnica, humanstica y tica, durante los estudios y prcticas universitarios.

2) Elabora un cuadro sinptico sobre los requisitos que permiten una buena competencia profesional.
Para ser unos excelentes profesionalizados deben ejercer la profesin obtenida para lo cual implica un trabajo eficiente, honesto, Trabajo

siempre con el propsito de hacerlo cada vez mejor

optimizando tiempo y recurso.

R E Q U I S I T O S Mtodo Es importante el mtodo que se utilice para mantenerse actualizado, debemos utilizar un mtodo adecuado para cada trabajo que realicemos. -La lectura - Tiempo - El orden -El recogimiento Esfuerzo El trabajo intelectual para ser coherente debe ser fundamentalmente un estudio disciplinado y abnegado para lo cual es paso fundamental el es fuerzo.

3) Elabore una tabla de registro sobre el tema DIGNIDADY SENTIDO SOCIAL DE LA PROFECION. Uni. 2

.DEBERES Y VIRTUDES PROFESIONALES OBJETIVOS OPERACIONALES

DESARROLLO PEDAGOGICO Dignidad y sentido social de la profesin

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Pags.18-20 1. DIGNIDAD Y SENTIDO SOCIAL DE LA PROFESION 1.1 Invariable Es aquella que es inherente a la misma naturaleza de la profesin que no depende de los meritos ni de las limitaciones profesionales. 1.1.1 Extrnseca La dignidad profesional invariable tiene origen extrnseco cuando no proviene directamente de los elementos constitutivos de esa naturaleza de la profesin. 1.1.1.1 La opinin publica La sociedad requiere de la presencia efectiva y de la excelencia del servicio de lo profesionales para solucionar problemas y vivir armnicamente 1.1.1.2 La legislacin comn Es la que nos sugiere lo que llamamos dignidad jurdica de la profesin 1.1.2 Intrnseca Es la verdadera dignidad profesional porque proviene de la misma naturaleza Constitutiva de la profesin 1.1.2.1 La Produccin de Bienes ( arquitectos,inginieras etc) 1.1.2.2 Prestacin de Servicios (mdicos , sacerdotes, abogados, etc) 1.2 Variable Es aquella que est condicionada a una jerarqua espiritual y eficiente de cada persona, que da realce y excelencia a la profesin, por triviales y burocrticas que sean o parezcan sus actividades.

4) Elabore un mentefacto conceptual sobre el tema LA LUJURIA Es todo aquel habito o practica que se considera inmoral en una sociedad Es el apetito desordenado e ilimitado de los placeres carnales

VICIOS

LA LUJURIA

El alcoholismo El juego

ORDEN INTELECTUAL

ORDEN MORAL

ORDEN SOCIAL

No es verdad, ni ciencia todas las clases de patraas pornogrficas difundidas por revistas y publicaciones, que no son acadmicas y que se editan con el pretexto de educacin sexual.

. El hombre lujurioso se morir sin sospechar siquiera lo que verdaderamente es la mujer, sin hacer conocido jams el amor. Puede tener tambin trastornos psico-fisiolgicos.

El hombre lujurioso a travs de su persona y de su oficina, se convierte en un foco de perversin, que contamina todo su entorno.

5) Elabore un esquema sobre los aspectos que tiene que observar el profesional para lograr una buena higiene y salud mental.

CARACTERSTICA. CONCEPTUACIN. Todo profesional tiene la obligacin de conocer la Higiene La adaptacin al medio social ,Aceptacin de la sexualidad ,La aptitud para la dicha CONSIDERACIONES SOBRE HIGIENE MENTAL. Lo fundamental es el esfurzo.se necesita de una practica rigurosa y habitual ,

Mental y de ponerla en prctica.

LA IGUIENE Y SALUD MENTAL

RELIEVES MORALES En cuanto a la diversin, es inmoral divertirse cuando no se ha trabajado, porque desacredita la profesin.

RECURSOS ORDINARIOS RECURSOS PROFESIONALES Hace relacin al UNIDAD 3 desgaste del profesional que necesita recuperar la salud y energa

- El sueo
- La alimentacin

UNIdAD 3
1) Elabore una tabla de registro sobre el tema EL SECRETO PROFESIONAL

Uni. 3

RESPONSABILIDADES PROFESIONALES
DESARROLLO PEDAGGICO
EL SECRETO PROFESIONAL

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Pags35-38

1.EL SECRETO PROFESIONAL Todas las profesiones tienen el mismo derecho no importa el nivel en que se encuentren, todos son tomados de la misma manera que ya no es como antes se lo haca con las carreras de preferencia.

1.1.- CONCEPTUACIN
Secreto es una verdad conocida por una o pocas personas, pero que debe mantenerse oculta a los dems.

1.2.- CLASES
1.2.1 Secreto Natural: Es el que obliga por su propia naturaleza, esto es: por tratarse de una verdad cuya revelacin acarrea necesariamente dao o disgusto al prjimo. 1.2.2 Secreto Premiso: Es el que obliga en virtud de la promesa formulada, aunque el interesado lo haya confiado independientemente de esa promesa. 1.2.3 Secreto Pactado: Es el que obliga en virtud de la voluntad expresada de quien lo confa y de un pacto o contrato, con que se compromete a no revelarlo, el que lo recibe.

1.3.- ASPECTO MORAL D EL SECRETO PROFESIONAL

Quien ejerce una profesin se pone en contacto con las personas, familias, instituciones. La razn de este contacto es la existencia de un problema o necesidad, y la confianza depositada en el profesional que se consulta.

1.4.- ASPECTO JURDICO

Al refrendar los ttulos, el poder pblico avala al profesional, certificando oficialmente su competencia.

1.5.- AMPLITUD Y GRAVEDAD DEL SECRETO

Como la tica no puede ser producto del clculo, ni de la conveniencia, sino que surge resplandeciente de la integridad y sinceridad de la conciencia, es natural que sus obligaciones tengan un carcter apodctico y absoluto.

1.6.- SECRETO TCNICO Y CIENTFICO

1.6.1 El Secreto Tcnico: Es el secreto que defiende al empresario de vulneraciones ms o menos graves de sus bienes y derechos 1.6.2 El Secreto Cientfico: Junto a la perplejidad de la opinin pblica que tiene relaciones psicolgicamente primitivas, ante las sorprendentes conquistas espaciales, se ha vuelto a plantear sistemticamente como un problema de gran inters general, el llamado secreto cientfico.

2) Elabore un mapa conceptual sobre la RESPONSABILIDAD PROFESIONAL

LA RESPONSABILIDAD PROFESIONAL

LA RESPONSABILIDAD GENERAL; Es la obligacin de rendir cuenta de los propios actos. LA RESPONSABILIDAD PROFESIONAL: La responsabilidad profesional la centramos en esa sancin interior de la conciencia, que inclusive puede estar en pugna con la exterior, social o jurdica.

RESPONSABILIDAD CONSIGO MISMO

RESPONSABILIDAD CON EL PRJIMO

RESPONSABILIDAD DE LA SOCIEDAD

RESPONSABILIDAD CON LA SOCIEDAD

Las responsabilidades estn ligadas a los deberes. En la competencia intelectual subrayamos el doble carcter de la preparacin profesional: el tcnico y el humanstico.

El hombre es y debe ser tratado siempre como un fin y nunca como un medio. El hombre es un ser personal porque es el nico ser que puede constituirse en justificacin de los valores ticos.

El profesional, con independencia de cualquier actividad, tiene comprometida su inteligencia en la opinin y sus energas en la accin, de las cuales depende la recta o desastrosa conduccin del pueblo.

Esta es la responsabilidad social que muchos profesionales no quieren cumplirlas siendo conductores de esa sociedad.

UNIDAD 4 1) Sintetice en un esquema organizativo de los relieves pedaggicos y deontolgicos del

maestro.

TICA DEL MAESTRO

Son RELIEVES PEDAGGICOS RELIEVES DEONTOLGICOS

es

es

La vigencia del sentido comn y no parecer cosa tan fcil, cuando se recuerde. En la pedagoga es muy importante el sentido comn ya que es el primer requisito de la virtud pero las virtudes del maestro generalmente estn destinadas a la indiferencia mastodntica de la ingratitud colectiva.

La responsabilidad magisterial que comprende tres grandes captulos que son: Ante la sociedad escolar, el de amar Ante la sociedad civil, al menos, el deber de ensear y comprender Ante la familia, educar

2) Elabore un cuadro sinptico con cinco cualidades de las cinco condiciones esenciales para ser maestro

1) Que goce de buena salud. CONDICIONES FISICAS 2) Poseer un fsico normal. 3) Disponer de una visin y audicin normal. 4) Destrezas y competencias fsicas mnimas C 1) No influenciable a los rumores 2) Ser autnticamente simptico. 3) No cambiar de humor con facilidad y sin razn. 4) Comportarse con objetividad frente a problemas 5) Respetar las ideas de los dems.

U . A L

CONDICIONES SOCIALES

I 1) Le resulta grato el trabajo intelectual. 2) Gusta de la lectura. 3) Se preocupa por forjarse una amplia cultura general. 4) Interpreta con facilidad los contextos complejos. 5) Posee una mente lcida y despejada 1) No es envidioso. D CONDICIONES MORALES 2) No es rencoroso. 3) No es vanidoso. 4) Es ordenado y metdico. 5) El prudente, reservado. 1) Se siente verdaderamente atrado por la educacin. 2) Posee el necesario caudal de comprensin y amor que requiere el educando se plantea en el cambiante situacin didctica de la vida escolar 3) Es capaz de adaptarse a las diversas situaciones que suscitan a diario CONDICIONES DOCENTES ESPECFICAS 4) Estima que su capacidad de penetracin sicolgica es la que requiere la profesin del maestro 5) Es poseedor del suficiente tacto pedaggico, que conlleva la solucin de problemas con los que se suscitan a diario al frente con la compleja individualidad del educando.

D A

CONDICIONES INTELECTUALES

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3) Elabore una Rueda de Atributos sobre las caractersticas del lenguaje del maestro

La palabra fra, deshumanizada, es incapaz de abrir la puerta del entendimiento. (Calidez)

El lenguaje del maestro debe ser correcto. (Correccin) El maestro debe expresarse con facilidad, con soltura (fluidez)

El lenguaje del maestro debe deleitar y persuadir, convencer y conmover al auditorio escolar. (Elocuencia)

Caractersticas del lenguaje del

Los trminos deben ser accesibles al entendimiento del alumno. (Sencillez)

maestro

El lenguaje debe ser medio, limitado en cantidad aunque rico, fecundo, en calidad. (Concisin)

Cada palabra, cada concepto, deben expresar claramente y con precisin lo que quiere decir. (Precisin)

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