Curso 2012/13

RESUMEN DE LA PROGRAMACIN DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA. IES PROFESOR MXIMO TRUEBA.

[PROGRAMACIN DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA]

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NDICE
1. Profesores y distribucin de grupos 2. Primer Ciclo 1. Capacidades y contenidos mnimos para 1 de ESO 2. Criterios de evaluacin para 1 de ESO 3. Capacidades y contenidos mnimos para 2 de ESO 4. Criterios de evaluacin para 2 de ESO 5. Criterios de calificacin para Primer Ciclo 3. Segundo Ciclo 1. Capacidades y contenidos mnimos para 3 de ESO 2. Criterios de evaluacin para 3 de ESO 3. Capacidades y contenidos mnimos para 4 de ESO 4. Criterios de evaluacin para 4 de ESO 5. Criterios de calificacin para Segundo Ciclo 4. Optativas 1. Procesos de comunicacin 2. Teatro 3. Recuperacin de Lengua 5. Materiales, textos y recursos didcticos para ESO 6. Procedimiento de recuperacin 7. Bachillerato 1. 2. 3. 4. Primero de Bachillerato Segundo de Bachillerato Otros aspectos de la evaluacin de Bachillerato Materiales didcticos p. 3 p. 4 P. P. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. p. 4 5 6 7 8 10 10 11 13 14 16 18 18 21 22 25

p. 27 p. 28 p. 28 p. 30 p. 31

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1. PROFESORES Y DISTRIBUCIN DE GRUPOS

PROFESORES (por orden alfabtico) 1. BAQUERO, SUSANA

GRUPOS ASIGNADOS 3E Procesos de comunicacin 3 A,B,C,D,E, MAE 2B, C, E MAE 1 A, B. MAE 2 A,D 1 ESO E, B Recupera Lengua de 1 A,B 2 ESO A, D. 1A Bach. TUTORA 1A 2C Bach. 1 de ESO A, B, C, F TUTORA 1F 4B, TUTORA 4B 4 C MAE 1 E, F 3 ESO B, 3 ESO C Recuperacin de Lengua (2B/E) 4 ESO D 2 Bach D 4A 2 Bach A 3A, D 1 Bach C 2 Bach B RCL 1 D, E, F Teatro 3 ESO MAE 1 C, D 2 ESO A, C, E 1 Bach B, TUTORA 1 Bach B 1 ESO D, E. 2 ESO B, D, TUTORA 2 B

2. BLZQUEZ, ISABEL (DPTO. LATN Y GRIEGO) 3. DEL BRO, CLARA

4. DOMNGUEZ, M TERESA 5. ORTIZ, LUCA

6. RODRGUEZ, PALOMA (J. DE DEPARTAMENTO)

7. ROLDN, RAMN (J. DE ESTUDIOS) 8. ROLDN, RUFINA

9. SNCHEZ, PALOMA

10.

UNTURBE, AURORA

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2. PRIMER CICLO
1. CAPACIDADES Y CONTENIDOS MNIMOS PARA PRIMERO DE ESO
LENGUA Y LITERATURA 1 ESO CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS MNIMOS GENERALES 1. Comportarse correctamente en clase y tratar a los profesores y compaeros con la debida educacin. 2. Hacer diariamente en el cuaderno las tareas que proponga el profesor. 3. Escuchar con atencin las exposiciones orales del profesor y de los compaeros. 4. Leer en voz alta con el ritmo, tono y entonacin adecuados, y comprender lo ledo. 5. Exponer oralmente sus conocimientos, experiencias e ideas con orden, claridad y correccin. 6. Exponer por escrito sus conocimientos, experiencias e ideas con buena letra, con claridad y orden, y mejorando progresivamente su ortografa. PARTICULARES PRIMERA EVALUACIN * Reconocer los elementos de la comunicacin, las unidades de la lengua y las clases de textos. * Reconocer y aprender a usar los principales recursos del lenguaje literario. * Leer y resumir los fragmentos de diversos escritores. * Distinguir los fonemas voclicos y consonnticos, los diptongos y los hiatos. * Medir versos, distinguir la rima y reconocer el soneto y el romance. * Leer y resumir textos propuestos adecuados al nivel de los alumnos. * Distinguir en las palabras lexemas y morfemas, y clasificarlas en simples, derivadas y compuestas. * Conocer las grandes pocas histricas y los movimientos literarios que comprende cada una. * Leer y resumir textos propuestos adecuados al nivel de los alumnos. SEGUNDA EVALUACIN * Reconocer los sustantivos y adjetivos, y sus morfemas. * Distinguir los tres principales gneros literarios. * Leer y resumir unos textos de los diversos gneros literarios. * Conocer los morfemas del verbo, la disposicin de las formas verbales en la conjugacin y aprender a conjugar los verbos haber y ser. * Conocer las caractersticas de la poesa pica y las obras ms destacadas de este gnero. * Leer y resumir textos picos (fragmentos) adecuados al nivel de los alumnos. * Conjugar los verbos regulares y utilizar correctamente los tiempos en la narracin. * Conocer las diferencias entre el cuento popular y el literario. * Leer, resumir y saber contar unos cuentos. TERCERA EVALUACIN * Distinguir las oraciones, sus modalidades y el sujeto y predicado. * Conocer las caractersticas de la novela y los ttulos ms destacados de la Edad Moderna. * Leer y resumir unos captulos del Quijote. * Conocer las caractersticas y funciones de los medios de comunicacin social y las secciones de un peridico; analizar la estructura de una noticia y saber redactarla. * Conocer las caractersticas de la novela contempornea . * Leer y saber resumir unos fragmentos de Marianela, de Prez Galds.

Tema 1

Tema 2

Tema 3

Tema 4

Tema 5

Tema 6

Tema 7

Tema 8

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* Conocer y respetar las lenguas que se hablan en la Pennsula y sus principales dialectos. * Conocer los nuevos gneros narrativos (de aventuras, fantsticos, policacos, de terror, de ciencia ficcin) y sus ttulos ms representativos. * Leer y resumir textos narrativos en prosa (cuentos, fragmentos de novelas)

Tema 9

1. CRITERIOS DE EVALUACIN PARA PRIMERO DE ESO

1. Poseer una letra personal adecuada y legible. 2. Utilizar la lengua para expresarse oralmente y por escrito de la forma ms adecuada en cada situacin de comunicacin. 3. Reconocer y ser capaz de utilizar los diferentes tipos de textos y sus estructuras formales. Conocer los principios fundamentales de la gramtica, reconociendo las diferentes unidades de la lengua y sus combinaciones. 4. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para solucionar problemas de comprensin de textos orales y escritos y para la composicin y la revisin dirigida de los textos propios de este curso. 5. Reconocer el propsito y la idea general en textos orales de mbitos sociales prximos a la experiencia del alumnado y en el mbito acadmico; captar la idea global de informaciones odas en radio o en TV y seguir instrucciones poco complejas para realizar tareas de aprendizaje. 6. Realizar narraciones orales claras y bien estructuradas de experiencias vividas, a partir de un guin preparado previamente y con la ayuda medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 7. Extraer informaciones concretas e identificar el propsito en textos escritos de mbitos sociales prximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones sencillas; identificar los enunciados en los que el tema general aparece explcito y distinguir las partes del texto. 8. Narrar, exponer y resumir, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortogrficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 9. Conocer y valorar la riqueza lingstica y cultural de Espaa, y considerar, adecuadamente y con respeto, las diferentes situaciones que plantean las lenguas en contacto. 10. Conocer y emplear las normas lingsticas, con especial atencin a las ortogrficas. 11. Iniciar el conocimiento de una terminologa lingstica bsica en las actividades de reflexin sobre el uso. 12. Conocer y comprender las principales formas y gneros de la tradicin literaria. 13. Exponer una opinin sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad; reconocer el gnero y la estructura global y valorar

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de forma general el uso del lenguaje; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia. 14. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensin y la valoracin de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradicin, a las caractersticas bsicas del gnero, a los elementos bsicos del ritmo y al uso del lenguaje, con especial atencin a las figuras semnticas ms generales. 15. Componer textos, manuscritos o digitales, tomando como modelo un texto literario de los ledos y comentados en el aula o realizar alguna transformacin sencilla en esos textos. 16. Incorporar la lectura y la escritura como medios de enriquecimiento personal. 17. Aprender y utilizar tcnicas sencillas de manejo de la informacin: bsqueda, elaboracin y presentacin, con ayuda de los medios tradicionales y la aplicacin de las nuevas tecnologas

3. CAPACIDADES Y CONTENIDOS MNIMOS PARA SEGUNDO DE ESO

LENGUA Y LITERATURA CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS MNIMOS GENERALES

1. Comportarse correctamente en clase y tratar a los profesores y compaeros con la debida educacin. 2. Hacer diariamente en el cuaderno las tareas que proponga el profesor. 3. Escuchar con atencin las exposiciones orales del profesor y de los compaeros. 4. Leer en voz alta con el ritmo, tono y entonacin adecuados, y comprender lo ledo. 5. Exponer oralmente sus conocimientos, experiencias e ideas con orden, claridad y correccin. 6. Exponer por escrito sus conocimientos, experiencias e ideas con buena letra, con claridad y orden, mejorando progresivamente su ortografa. PARTICULARES PRIMERA EVALUACIN * Conocer las condiciones que ha de reunir un texto y distinguir y producir diversas clases de textos, utilizando adecuadamente los mecanismos de cohesin. Tema 1 * Conocer las caractersticas del gnero periodstico: la noticia y sus partes. * Conocer y distinguir las caractersticas de los gneros literarios. La narracin y los subgneros narrativos. * Leer El diablo de la botella, de Stevenson y Boy, de Roald Dahl. 1. Realizar un proyecto de escritura. Relato autobiogrfico. * Distinguir los elementos que intervienen en el proceso de la comunicacin. El lenguaje Tema 2 verbal y no verbal. * Conocer e identificar las funciones del lenguaje y los registros de uso de la lengua. * Reconocer los rasgos de la lengua culta, coloquial y vulgar. * Conocer las caractersticas del reportaje periodstico. * Los microrrelatos. Cuentos y romances. 1. Leer El primer Quijote, editorial Octaedro. 2. Realizar un proyecto de escritura. Microrrelatos sobre El Quijote.

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Tema 3

Tema 4

1.

Tema 5

* Reconocer los fenmenos semticos: la polisemia, sinonimia, antonimia y connotacin; y los cambios semnticos: la metfora y el eufemismo. * Conocer las caractersticas de la entrevista periodstica. * La leyenda tradicional. Lectura de La perla, de John Steinbeck. 1. Leer Carta al rey, de Tonke Dragt. 2. Realizar un proyecto de escritura. Elaborar una entrevista. SEGUNDA EVALUACIN * Conocer y analizar determinantes y pronombres, e identificar y usar las formas de deixis personal. * Conocer las caractersticas del gnero dramtico, su origen, su evolucin y los elementos que intervienen en la representacin. * Conocer las caractersticas de los textos expositivos e instructivos. * Leer Pic-Nic, de Fernando Arrabal y Elosa est debajo de un almendro, de E. Jardiel Poncela. 1. Realizar un proyecto de escritura. El teatro y sus orgenes. * Los sustantivos y adjetivos y los sintagmas nominales y adjetivales. Analizar las palabras invariables e identificarlas. * Caractersticas de los textos argumentativos. * Conocer las caractersticas del gnero lrico. Nociones tcnicas de poesa. 1. Leer El curioso incidente de un perro a medianoche, de Mark Haddon. 2. Realizar un proyecto de escritura. Argumentos contra la pobreza en el mundo. TERCERA EVALUACIN * Conjugar toda clase de verbos en activa y pasiva y emplearlos con correccin. La perfrasis verbal. El sintagma verbal y sus complementos directo e indirecto. * Conocer las caractersticas de los textos descriptivos. * La poesa y su forma. Reconocer las principales figuras literarias. Leer una seleccin de poemas de una Antologa potica. Realizar un proyecto de escritura. En busca de un retrato (texto descriptivo). * Distinguir las clases y modalidades de oraciones, el SN y SV y los principales complementos: circunstanciales y agente. * Conocer el origen y evolucin de las lenguas de Espaa, sus dialectos y su distribucin geogrfica. * Conocer las caractersticas de la descripcin literaria. Lectura de libre eleccin. Realizar un proyecto de escritura. Conocemos otros lugares.

Tema 6

Tema 7

4. CRITERIOS DE EVALUACIN PARA SEGUNDO DE ESO

1. Usar habitualmente una letra personal y legible. 2. Utilizar la lengua para adquirir nuevos conocimientos. 3. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para resolver problemas de comprensin de textos orales y escritos y para la composicin y revisin progresivamente autnoma de los textos propios de este curso. 4. Reconocer en un texto las diferentes funciones del lenguaje. 5. Reconocer y ser capaz de utilizar los diferentes tipos de textos y sus estructuras formales. 6. Reconocer, junto al propsito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes en textos orales de mbitos sociales prximos a la experiencia del alumnado y en el mbito acadmico; captar la idea global y la relevancia de informaciones odas en radio o en TV y seguir instrucciones para realizar autnomamente tareas de aprendizaje.

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7. Realizar exposiciones orales sencillas sobre temas prximos a su entorno que sean del inters del alumnado, con la ayuda medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 8. Extraer informaciones concretas e identificar el propsito en textos escritos de mbitos sociales prximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones de cierta extensin en procesos poco complejos; identificar el tema general y temas secundarios y distinguir cmo est organizada la informacin. 9. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortogrficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 10. Conocer y valorar como patrimonio de todos los espaoles la riqueza lingstica y cultural de Espaa y considerar, las diferentes situaciones que originan las lenguas en contacto. 11. Conocer una terminologa lingstica bsica en las actividades de reflexin sobre el uso. Conocer y aplicar correctamente las normas de acentuacin vigentes. Conocer la estructura de la oracin y las diferentes clases de oracin. 12. Incorporar la lectura y la escritura como medios de enriquecimiento personal. 13. Conocer los gneros literarios aprendiendo a clasificar los textos ledos por gneros literarios. 14. Exponer una opinin sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad; reconocer la estructura de la obra y los elementos del gnero; valorar el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia. 15. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensin y la valoracin de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradicin, a la caracterizacin de los subgneros literarios, a la versificacin, al uso del lenguaje y a la funcionalidad de los recursos retricos en el texto. 16. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo textos literarios ledos y comentados en el aula o realizar algunas transformaciones en esos textos. Conocer el proceso que lleva del texto dramtico a la representacin teatral. 17. Aprender y utilizar tcnicas sencillas de manejo de la informacin: bsqueda, elaboracin y presentacin, con ayuda de los medios tradicionales y la aplicacin de las nuevas tecnologas.

5. CRITERIOS DE CALIFICACIN DEL PRIMER CICLO

En la calificacin final de la asignatura de Lengua castellana y Literatura se tendrn en cuenta los siguientes aspectos, as como su incidencia porcentual

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PRESUPUESTOS EVALUADOS 1. Adquisicin, comprensin y aplicacin prctica de los conocimientos. Exmenes Bloque Bloque Bloque lengua Bloque Bloque

DESARROLLO 1: Comunicacin. 2: Lengua y sociedad. 3: Conocimiento de la 4: Educacin Literaria. 5: Tcnicas de trabajo.

1 y 2 ESO 50% del total de la calificacin final.

2. Uso adecuado de las estrategias propuestas

Expresin y comprensin oral. Expresin y comprensin escrita. Educacin literaria. Aplicacin de las tcnicas de trabajo propuestas.

30% del total de la calificacin final.

3. Actitud positiva que facilite la consecucin de los objetivos propuestos.

Realizacin de trabajos y lecturas propuestas. Uso adecuado de los materiales y espacios disponibles (biblioteca de aula, biblioteca del centro, aula...) Relaciones positivas y respetuosas con los compaeros y profesores. Orden en sus propios materiales.

20% del total de la calificacin final.

1. Se harn, al menos, dos exmenes por trimestre, el ltimo de cada uno de ellos ser comn para todos los grupos del mismo nivel, es decir, ser elaborado conjuntamente por los profesores que impartan Lengua en dicho nivel. Cada examen podr tener cuestiones referidas a los temas que se hayan dado anteriormente. El peso especfico de cada uno de ellos es el que sigue: 30% el primer examen 70%: ltimo examen 2. En el ltimo examen de la 3 evaluacin, al que llamamos global, se propondrn cuestiones referentes a la totalidad de los contenidos programados de la asignatura. Este global se valorar sobre un 50% de la nota, el otro 50% se har con la media de las tres evaluaciones anteriores. 3. En cada una de las pruebas propuestas, el profesor correspondiente podr requerir de los alumnos la justificacin de las lecturas realizadas a lo largo del trimestre, para cada una de las evaluaciones; o a lo largo del curso, para la prueba global y para el examen extraordinario de septiembre. Asimismo, ser el profesor el que decida si los alumnos justifican las lecturas por medio de un examen, o por un trabajo o trabajos.

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4. En ningn caso el alumno podr aprobar la asignatura sin haber demostrado la lectura de los libros propuestos por el Departamento 5. La expresin escrita ser valorada en su conjunto, es decir, ortografa, adecuacin, coherencia y cohesin. Por fallos reiterados en la expresin escrita se podrn deducir hasta dos puntos de cualquier ejercicio, ya sea exmenes o trabajos

Se valorarn los ejercicios escritos y orales que se propongan en cada trimestre, para la correcta aplicacin de los presupuestos reflejados en el punto segundo del cuadro anterior.

3. SEGUNDO CICLO

1. CAPACIDADES Y CONTENIDOS MNIMOS PARA TERCERO DE ESO

GENERALES 1. Comportarse correctamente en clase, de acuerdo con las normas y las orientaciones del profesor. 2. Hacer diariamente en el cuaderno las tareas que proponga el profesor. 3. Escuchar con atencin las exposiciones orales del profesor y de los compaeros. 4. Leer en voz alta con el ritmo, tono y entonacin adecuados, y comprender lo ledo. 5. Exponer oralmente y por escrito los conocimientos, experiencias e ideas con orden, claridad y correccin. 6. Mejorar progresivamente la organizacin de los escritos y la ortografa. 7. Participar activamente en la lecturas, comentarios y otras actividades comunes de la clase.

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PARTICULARES Distinguir las formas de expresin y los elementos de la narracin. Narrar en 3 persona. * Analizar una situacin comunicativa y reconocer las funciones de la lengua y sus unidades. * Conocer las propiedades del texto y escribir ajustndose a ellas. * Conocer las caractersticas de los niveles de uso de la lengua y utilizarlos segn la situacin. * Conocer las caractersticas de la poesa pica medieval y sus principales gneros y obras. * Leer y resumir unos fragmentos del Cantar de Mo Cid, Libro de Buen Amor, y un romance. * Reconocer los elementos de la narracin. Narrar en 1 persona, utilizando el dilogo. * Reconocer y utilizar las principales figuras literarias. * Medir versos y describir las principales estrofas. * Conocer las caractersticas de El Conde Lucanor, La Celestina, las Coplas y la lrica popular. * Comprender y comentar fragmentos de las obras anteriores. * Reconocer las caractersticas del cuento, y componer alguno ajustndose a ellas. * Distinguir los fonemas de la lengua castellana y la forma y categora de las palabras. Formar campos semnticos, sinnimos, antnimos, eufemismos y metforas. * Conocer las caractersticas de la literatura renacentista. * Comentar un poema de Garcilaso Fray, Luis de Len o San Juan de la Cruz. * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * Reconocer las caractersticas de la descripcin y describir con precisin, orden y correccin. Distinguir oraciones y sintagmas. Analizar morfolgicamente los componentes del SN. Analizar sintagmas nominales, reconociendo el ncleo y dems constituyentes. Distinguir los principales gneros novelescos del Renacimiento. Conocer los rasgos esenciales de El Lazarillo y el Quijote, y leer y comentar algunos fragmentos. Reconocer las caractersticas del retrato literario y aplicarlas en la prctica. Distinguir las clases de SV y los complementos del verbo. Conocer y usar correctamente la conjugacin espaola. Analizar morfolgicamente los componentes del sintagma verbal. Conocer las corrientes del Barroco, y las caractersticas y obras de sus principales autores. Leer y comprender algunos poemas de Gngora y Quevedo. Reconocer las caractersticas del texto teatral y escribirlo ajustndose a sus convenciones. Analizar sintcticamente oraciones transitivas, intransitivas y atributivas. Reconocer las clases de enunciados no oracionales. Distinguir y utilizar correctamente las diversas modalidades de oraciones. Conocer las caractersticas del teatro del siglo XVII y a sus principales representantes y obras. Leer fragmentos de Peribez de Lope de Vega y La vida es sueo, de Caldern de la Berca. Reconocer en un poema las caractersticas de la poesa lrica. Distinguir los principales gneros periodsticos y comentar y redactar noticias. Conocer las caractersticas de la literatura neoclsica. Comentar unos fragmentos de Cartas marruecas, de Cadalso y El s de las nias, Moratn.

2. CRITERIOS DE EVALUACIN PARA TERCERO DE ESO

1. Captar las ideas esenciales de textos orales de diferente tipo y distinto nivel de formalizacin, reproduciendo su contenido en textos escritos. 2. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para solucionar problemas de comprensin de textos orales y escritos y para la composicin y la revisin dirigida de los textos propios de este curso. 3. Entender instrucciones y normas dadas oralmente; extraer ideas generales e informaciones especficas de reportajes y entrevistas, seguir el desarrollo de

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presentaciones breves relacionadas con temas acadmicos y plasmarlo en forma de esquema y resumen. 4. Sintetizar oralmente el sentido global de textos escritos narrativos, descriptivos y dialogados de diferente tipo (incluyendo los propios de la prensa escrita) y distinto nivel de formalizacin, identificando sus intenciones, diferenciando las ideas principales y secundarias, reconociendo posibles incoherencias o ambigedades en el contenido y aportando una opinin personal. 5. Realizar explicaciones orales sencillas de forma ordenada, ajustndose a un plan o guin previo sobre hechos de actualidad social, poltica o cultural que sean del inters del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, adecuando el tema a la situacin comunicativa y manteniendo la atencin del receptor. 6. Elaborar el resumen de una exposicin o debate oral sobre un tema especfico y conocido, reflejando los principales argumentos y puntos de vista de los participantes. 7. Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propsito en los textos escritos ms usados para actuar como miembros de la sociedad; seguir instrucciones en mbitos pblicos y en procesos de aprendizaje de cierta complejidad; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cmo se organiza la informacin. 8. Crear textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos y dialogados), manuscritos o digitales, adecuando el registro a la situacin comunicativa y utilizando su estructura organizativa, para ordenar las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortogrficas, con un vocabulario rico y variado y respetando los criterios de correccin. Valorar la importancia de planificar y revisar el texto. 9. Integrar informaciones procedentes de diferentes textos sobre un tema con el fin de elaborar un texto de sntesis en el que se reflejen tanto las principales informaciones y puntos de vista encontrados como el punto de vista propio. 10. Comprender el origen y evolucin de la lengua espaola. Identificar y localizar las lenguas constitucionales y conocer las caractersticas principales del bilingismo. 11. Iniciar el conocimiento de una terminologa lingstica bsica en las actividades de reflexin sobre el uso. 12. Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y, en su caso, la relacin entre ellas y sus significados. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para resolver problemas de comprensin de textos orales y escritos y para la composicin y revisin progresivamente autnoma de los textos orales y escritos propios de este curso. 13. Planificar y llevar a cabo, individualmente y en equipo, la consulta de diferentes obras de consulta tanto en soportes tradicionales como en los que proporcionan las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 14. Manejar los procesadores de textos y ser capaz de aplicarlos a trabajos sencillos de investigacin, utilizando los medios informticos complementarios (Internet, bases de datos, CD-ROM, DVD, etc.).

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15. Exponer una opinin sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad y relacionada con los periodos literarios estudiados; evaluar la estructura y el uso de los elementos del gnero, el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; situar bsicamente el sentido de la obra en relacin con su contexto y con la propia experiencia. 16. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensin y la valoracin de textos breves o fragmentos, atendiendo a la presencia de ciertos temas recurrentes, al valor simblico del lenguaje potico y a la evolucin de los gneros, de las formas literarias y de los estilos. 17. Mostrar el conocimiento de las relaciones entre las obras ledas y comentadas, el contexto en que aparecen y los autores ms relevantes de la historia de la literatura, realizando un trabajo personal de informacin y de sntesis o de imitacin y recreacin, manuscrito o digital. 18. Identificar el gnero al que pertenece un texto literario ledo en su totalidad y reconocer sus elementos estructurales bsicos y los grandes tipos de recursos lingsticos empleados en l. 19. Establecer relaciones entre movimientos fundamentales en la historia de la literatura hasta el siglo XVIII y los autores u obras ms destacados de cada uno de ellos.

3. CAPACIDADES, CONTENIDOS MNIMOS PARA CUARTO DE ESO

GENERALES

1. Comportarse en clase con respeto a las normas y orientaciones del profesor y al trabajo de los
compaeros. 2. Hacer diariamente en el cuaderno las tareas que proponga el profesor. 3. Escuchar con atencin las exposiciones orales del profesor y de los compaeros. 4. Leer en voz alta con el ritmo, tono y entonacin adecuados, y comprender lo ledo. 5. Exponer oralmente y por escrito los conocimientos, experiencias e ideas con orden, claridad y correccin. 6. Mejorar progresivamente la organizacin de los escritos y la ortografa. 7. Participar activamente en la lecturas, comentarios y otras actividades comunes de la clase.

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PARTICULARES * Reconocer y comentar la estructura y rasgos propios de un texto cientfico. * Analizar la categora, composicin y funcin de las palabras. * Aplicar los principios de coherencia, cohesin y correccin en el anlisis y creacin de textos. * Reconocer los diversos registros de la lengua y utilizarlos adecuadamente. * Conocer las caractersticas de la literatura romntica y comentar textos de Espronceda y Bcquer. * Leer y resumir unos fragmentos de los grandes poetas romnticos. * Comentar y crear textos informativos, desde cartas personales a los distintos tipos de informes. * Reconocer y analizar oraciones simples, teniendo en cuenta su estructura y modalidad. * Conocer las caractersticas de la novela realista y comentar fragmentos de Prez Galds y de Clarn. * Leer y comprender unas muestras de las grandes novelas del Realismo europeo. * Comprensin y utilizacin de la estructura y lenguaje de textos argumentativos. * Reconocer y analizar oraciones compuestas coordinadas y subordinadas adjetivas. * Aprender las caractersticas del Modernismo y reconocerlas en textos de Rubn Daro y J. R. Jimnez. * Leer y resumir algunos poemas de los poetas del Simbolismo y el Modernismo. * Reconocimiento y utilizacin de las estructuras y lenguaje de los textos ensaysticos. * Analizar oraciones subordinadas sustantivas y adverbiales de estructura poco compleja. * Conocer las caractersticas de la Generacin del 98, y comentar algunos textos de sus principales autores. * Leer una antologa de textos de los grandes autores de la generacin del 98. * Distinguir y comentar la estructura e intencin crtica del artculo periodstico. * Conocer las funciones y componentes de los medios audiovisuales y analizar crticamente su programacin. * Distinguir las corrientes poticas de la Generacin del 27 y comentar poemas de sus autores ms relevantes. * Leer y comentar en clase una antologa de poemas de la Generacin del 27. * Reconocer las caractersticas del texto publicitario y valorarlas con actitud crtica. * Conocer las lenguas de Espaa: localizacin, origen, evolucin, dialectos y principales escritores. * Conocer las principales corrientes literarias del siglo XX y a algunos de sus componentes. * Leer y resumir algunos fragmentos de Las Meninas, de Buero Vallejo. * Comentar textos jurdicos y administrativos, reconociendo su estructura y su lenguaje. * Comprensin de las caractersticas del espaol actual: los dialectos peninsulares y el espaol de Amrica. * Conocer a los grandes escritores hispanoamericanos del siglo XX y leer algunos textos representativos. * Leer y comentar unos microrelatos y componer alguno imitando los ledos.

4 . CRITERIOS DE EVALUACIN PARA CUARTO DE ESO

1. Captar y extraer las ideas esenciales y los datos relevantes de textos orales de diferente tipo y distinto nivel de formalizacin como presentaciones de una cierta extensin o conferencias no muy extensas; identificar el propsito, la tesis y los argumentos de declaraciones o de debates pblicos en medios de comunicacin o en el marco escolar; reproducir su contenido en textos escritos. 2. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para solucionar problemas de comprensin de textos orales y escritos y para la composicin y la revisin autnoma de los textos. 3. Sintetizar oralmente el sentido global de textos escritos, de diferente tipo y distinto nivel de formalizacin, identificar sus intenciones, diferenciar las ideas principales y secundarias, reconocer posibles incoherencias o ambigedades en el contenido y aportar una opinin personal.

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4. Elaborar el resumen de una exposicin o debate oral sobre un tema especfico y conocido, reflejando los principales argumentos y puntos de vista de los participantes. 5. Realizar presentaciones orales claras, ordenadas y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad acadmica o la actualidad social, poltica o cultural que admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante ellos con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, ajustndose a un plan o guin previo, adecuando el tema a la situacin comunicativa y manteniendo la atencin del receptor. 6. Identificar y contrastar el propsito en textos escritos del mbito pblico y de los medios de comunicacin; comprender instrucciones que regulan la vida social y procesos de aprendizaje complejos; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cmo se organiza la informacin; contrastar explicaciones y argumentos y juzgar la eficacia de los procedimientos lingsticos usados. 7. Integrar informaciones procedentes de diferentes textos sobre un tema con el fin elaborar un texto de sntesis en el que se reflejen tanto las principales informaciones y puntos de vista encontrados como el punto de vista propio. 8. Crear textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos), manuscrito o digital, adecuando el registro a la situacin comunicativa y utilizando su estructura organizativa, para ordenar las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortogrficas, con un vocabulario rico y variado y respetando los criterios de correccin. Valorar la importancia de planificar y revisar el texto. 9. Identificar y localizar las lenguas regionales reconocidas en los estatutos de autonoma y las grandes variedades dialectales del espaol. 10. Identificar algunos rasgos lingsticos propios de distintos usos sociales de la lengua mediante la observacin directa y la comprobacin de producciones diversas. 11. Conocer y usar una terminologa lingstica adecuada en las actividades de reflexin sobre el uso. 12. Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y, en su caso, la relacin entre ellas y sus significados. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para resolver problemas de comprensin de textos orales y escritos y para la composicin y revisin autnoma de los textos 13. Planificar y llevar a cabo, individualmente y en equipo, la consulta de diversas fuentes de informacin, mediante el manejo de ndices, fichas y diversos sistemas de clasificacin de fuentes, aplicando medios tradicionales y nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin. 14. Manejar los principios fundamentales del funcionamiento de los procesadores de textos y ser capaz de aplicarlos a trabajos sencillos de investigacin, utilizando los medios informticos complementarios (Internet, bases de datos, CD-ROM, DVD, procesadores de textos, etc.). 15. Identificar el gnero al que pertenece un texto literario ledo en su totalidad y reconocer sus elementos estructurales bsicos y los grandes tipos de recursos lingsticos empleados.

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16. Exponer una opinin bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de cierta extensin y novelas desde el siglo XIX hasta la actualidad; evaluar la estructura y el uso de los elementos del gnero, el uso del lenguaje, el punto de vista y el oficio del autor; relacionar el sentido de la obra con su contexto y con la propia experiencia. 17. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensin y la valoracin de textos breves o fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones de los gneros y de las formas (en la versificacin y en el lenguaje) en la literatura contempornea. 18. Explicar relaciones entre las obras ledas y comentadas, el contexto histrico y literario en que aparecen y los autores ms relevantes desde el siglo XIX hasta la actualidad, realizando un trabajo personal de informacin y de sntesis, exponiendo una valoracin personal, o de imitacin y recreacin, en soporte papel o digital. 19. Establecer relaciones entre obras, autores y movimientos fundamentales en la historia de la Literatura y conocer algunas obras o fragmentos de las literaturas espaolas en lenguas distintas del castellano o espaol y de la literatura universal.

5. CRITERIOS DE CALIFICACIN PARA EL SEGUNDO CICLO

PRESUPUESTOS EVALUADOS 4. Adquisicin, comprensin y aplicacin prctica de los conocimientos. Exmenes Bloque Bloque Bloque lengua Bloque Bloque DESARROLLO 1: Comunicacin. 2: Lengua y sociedad. 3: Conocimiento de la 4: Educacin Literaria. 5: Tcnicas de trabajo. 3 y 4 ESO 70% del total de la calificacin final

5. Uso adecuado de las estrategias propuestas

Expresin y comprensin oral. Expresin y comprensin escrita. Educacin literaria. Aplicacin de las tcnicas de trabajo propuestas.

20% del total de la calificacin final

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6. Actitud positiva que facilite la consecucin de los objetivos propuestos. Realizacin de trabajos y lecturas propuestas. Uso adecuado de los materiales y espacios disponibles (biblioteca de aula, biblioteca del centro, aula...) Relaciones positivas y respetuosas con los compaeros y profesores. Orden en sus propios materiales. 10% del total de la calificacin final.

1. Se harn, al menos, dos exmenes por trimestre, el ltimo de cada uno de ellos ser comn para todos los grupos del mismo nivel, es decir, ser elaborado conjuntamente por los profesores que impartan Lengua en dicho nivel. Cada examen podr tener cuestiones referidas a los temas que se hayan dado anteriormente. El peso especfico de cada uno de ellos es el que sigue: 30% primer examen 70%: ltimo examen 2. En el ltimo examen de la 3 evaluacin, al que llamamos global, se propondrn cuestiones referentes a la totalidad de los contenidos programados de la asignatura. Este global se valorar sobre un 50% de la nota, el otro 50% se har con la media de las tres evaluaciones anteriores. 3. En cada una de las pruebas propuestas, el profesor correspondiente podr requerir de los alumnos la justificacin de las lecturas realizadas a lo largo del trimestre, para cada una de las evaluaciones; o a lo largo del curso, para la prueba global y para el examen extraordinario de septiembre. Asimismo, ser el profesor el que decida si los alumnos justifican las lecturas por medio de un examen, o por un trabajo o trabajos. 4. Cada profesor decidir con su grupo si realiza, o no, exmenes de recuperacin de la materia suspensa de evaluaciones anteriores. 5. En ningn caso el alumno podr aprobar la asignatura sin haber demostrado la lectura de los libros propuestos por el Departamento 6. La expresin escrita ser valorada en su conjunto, es decir, ortografa, adecuacin, coherencia y cohesin. Por fallos reiterados en la expresin escrita se podrn deducir hasta dos puntos de cualquier ejercicio, ya sea exmenes o trabajos. A partir de dos fallos ortogrficos se deducir 0,25 por cada uno de ellos.

Se valorarn los ejercicios escritos y orales que se propongan en cada trimestre, para la correcta aplicacin de los presupuestos reflejados en el punto segundo del cuadro anterior.

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4. OPTATIVAS

1. PROCESOS DE COMUNICACIN
Planteamos el estudio y conocimiento de la prensa escrita, as como de la radio, la televisin, el cine y la publicidad como temas de la presente optativa dado su poder e influencia en la sociedad. Su incontrolado avance, su poder de manipulacin y su progresiva insercin en distintos campos del saber, exigen un estudio detenido y pormenorizado de la cuestin. Los contenidos, impartidos en 2 h. semanales, se desarrollan en el curso de 3 ESO y son los siguientes: 1. CONTENIDOS -La comunicacin: concepto y factores. -Los medios de comunicacin de masas. -La prensa: sus orgenes. Un peridico por dentro. Secciones. Los diferentes peridicos. -Gneros informativos: la noticia, la crnica, el reportaje, la entrevista. -Gneros de opinin: el editorial, la columna, las cartas al Director. -Comunicacin no verbal: lenguaje icnico, gestual, cromtico, musical, con atencin especial a su empleo en la publicidad, tanto de imagen fija como de imagen en movimiento. -Recursos retricos de la publicidad y funciones del texto respecto a la imagen que acompaa. La publicidad en la radio. La publicidad subliminal. -El cmic. Historia y evolucin de la historieta grfica. El lenguaje del cmic. -El cine (I). El cinematgrafo y la imagen en movimiento. El lenguaje cinematogrfico. Tipos de planos. Los movimientos de cmara y la focalizacin. Secuenciacin. Montaje. Msica y otros elementos. -El cine (II). Historia del cine. Su evolucin desde los orgenes hasta el cine actual. Relacin con su contexto histrico y cultural. Principales representantes y movimientos. 2. CRITERIOS DE EVALUACIN -Aplicar los conocimientos sobre el proceso de la comunicacin, los tipos de signos y funciones del lenguaje para comprender diferentes situaciones comunicativas. -Realizar explicaciones orales sencillas de forma ordenada, ajustndose a un plan o guion previo sobre hechos de actualidad social, poltica o cultural que sean del inters del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, adecuando el tema a la situacin comunicativa y manteniendo la atencin del receptor. -Elaborar el resumen de una exposicin o debate oral sobre un tema especfico y conocido, reflejando los principales argumentos y puntos de vista de los participantes.

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-Analizar y reflexionar sobre el uso del lenguaje en los diferentes medios de comunicacin y sus caractersticas especficas, verbales y no verbales. -Crear textos de diferente tipo (publicitario, periodstico, literario, etc.), manuscritos o digitales, adecuando el registro a la situacin comunicativa y utilizando su estructura organizativa, para ordenar las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortogrficas, con un vocabulario rico y variado y respetando los criterios de correccin. Valorar la importancia de planificar y revisar el texto. -Integrar informaciones procedentes de diferentes textos sobre un tema con el fin de elaborar un texto de sntesis en el que se reflejen tanto las principales informaciones y puntos de vista encontrados como el punto de vista propio. -Conocer la historia y evolucin de los diferentes medios de comunicacin (del periodismo, del cmic, de Internet...), y en especial del cine. -Iniciar el conocimiento de una terminologa bsica y especfica relacionada con la comunicacin y los medios de comunicacin. -Reflexionar, a partir de los conocimientos adquiridos, sobre el contenido de un mensaje publicitario, poniendo de relieve sus elementos estructurales y desentraando posibles elementos manipuladores de la informacin. -Analizar los elementos constitutivos del lenguaje del cmic, mostrando sus caractersticas verbales y no verbales. -Producir textos comunicativos de diverso tipo (publicitarios, de cmic, cinematogrfico, etc.), utilizando para ello lenguaje verbal y no verbal. -Planificar y llevar a cabo, individualmente y en equipo, la consulta de diferentes obras de consulta tanto en soportes tradicionales como en los que proporcionan las tecnologas de la informacin y la comunicacin. -Manejar los procesadores de textos y ser capaz de aplicarlos a trabajos sencillos de investigacin, utilizando los medios informticos complementarios (Internet, bases de datos, CD-ROM, DVD, etc.). -Ser capaz de producir textos periodsticos de informacin y de opinin, que respeten las convenciones de cada gnero, y que se expresen con propiedad y correccin. -Identificar el gnero al que pertenece un texto periodstico ledo en su totalidad y reconocer sus elementos estructurales bsicos. -Utilizar los conocimientos sobre el lenguaje cinematogrfico en la comprensin y la valoracin de fotogramas o secuencias y en el anlisis de pelculas tanto de corto como de largo metraje. -Establecer relaciones entre movimientos fundamentales en la historia del cine, desde sus orgenes y hasta nuestros das, y los autores u obras ms destacados de cada uno de ellos. -Mostrar el conocimiento de las relaciones entre las obras ledas o vistas, el contexto en que aparecen y los autores ms relevantes de la historia del cine, realizando un trabajo personal de informacin y de sntesis. -Sintetizar oralmente el sentido global de textos escritos, de diferente tipo y distinto nivel de formalizacin, identificar sus intenciones, diferenciar las ideas principales y secundarias, reconocer posibles incoherencias o ambigedades en el contenido y aportar una opinin personal. -Elaborar el resumen de una exposicin o debate oral sobre un tema especfico y conocido, reflejando los principales argumentos y puntos de vista de los participantes.

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-Realizar presentaciones orales claras, ordenadas y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad acadmica o la actualidad social, poltica o cultural que admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante ellos con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, ajustndose a un plan o guin previo, adecuando el tema a la situacin comunicativa y manteniendo la atencin del receptor. -Identificar y contrastar el propsito en textos escritos del mbito pblico y de los medios de comunicacin; comprender instrucciones que regulan la vida social y procesos de aprendizaje complejos; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cmo se organiza la informacin; contrastar explicaciones y argumentos y juzgar la eficacia de los procedimientos lingsticos usados. -Planificar y llevar a cabo, individualmente y en equipo, la consulta de diversas fuentes de informacin, mediante el manejo de ndices, fichas y diversos sistemas de clasificacin de fuentes, aplicando medios tradicionales y nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin. 3. CRITERIOS DE CALIFICACIN Se calificar atendiendo a los siguientes criterios: Contenidos 50% de la nota

Trabajos y tareas propuestos 30 % de la nota por la profesora Actitud del alumno 20% de la nota

Los alumnos realizarn al menos un examen por evaluacin cuya calificacin determinar la ponderacin de los contenidos. La ortografa penalizar la calificacin de este ejercicio siguiendo los criterios marcados para la asignatura de Lengua Castellana y Literatura en 3 de la ESO. Entre los trabajos y tareas propuestos por la profesora, se incluyen aquellos que hayan surgido por iniciativa de los propios alumnos, as como los que se derivan del uso apropiado y permanentemente actualizado del cuaderno de clase, atendiendo a las pautas que les vaya indicando la profesora. En relacin con la actitud del alumno, se valorar, entre otros aspectos, su comportamiento en clase, su colaboracin a la hora de realizar las actividades propuestas por la profesora, la puntualidad, el respeto a los materiales de trabajo (ordenadores, cuadernos...), etc. 4. PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIN 4.1 De evaluaciones pendientes

La evaluacin es continua. No obstante, y, si la profesora lo considera conveniente, puede realizar una prueba global de la materia en el mes de

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junio, en especial para los alumnos que no hayan alcanzado los objetivos al final de la tercera evaluacin. El alumno que no supere dicha prueba no habr superado positivamente la evaluacin final y tendr que presentarse al examen de septiembre para una evaluacin extraordinaria.

4.2 Del curso anterior Respecto a los alumnos que tengan la materia pendiente del curso anterior, debern presentarse a los exmenes propuestos por el Departamento de Lengua castellana y Literatura.

4.3 Septiembre El alumno que no supere la prueba global de junio no habr superado positivamente la evaluacin final y tendr que presentarse al examen de septiembre para una evaluacin extraordinaria. Esta prueba tendr una calificacin numrica de 0 a 10 y en ella se evaluarn todos los contenidos de la asignatura.

2. TEATRO
1. CONTENIDOS a. El personaje. b. El espacio c. Medios expresivos d. La accin e. El texto f. El montaje 1. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. Integrarse de forma activa en el grupo de trabajo. Expresar correctamente ideas y sentimientos propios. Percibir los elementos que forman el conflicto dramtico en la obra teatral. Comprender las vas de solucin que se plantean como salida a un conflicto. Interpretar los textos propuestos de acuerdo con las tcnicas de representacin estudiadas. 6. Distinguir los textos dramticos por su contenido y forma. 7. Percibir la estructura formal de los textos dramticos. 8. Captar el desarrollo de la tensin dramtica en los textos teatrales. 9. Realizar correctamente la lectura dramatizada de los textos propuestos. 10.Utilizar otros lenguajes teatrales para complementar al lingstico en la dramatizacin. 11.Integrar recursos escenogrficos de diferente ndole: luces, decorados, vestimenta, msica, en la puesta en escena. 12.Dominar el espacio en el las improvisaciones y en los juegos escnicos.

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13.Crear textos propios empleando las tcnicas compositivas estudiadas y respetando las convenciones teatrales. 14.Respetar y valorar las manifestaciones creativas y humanas de los dems. 15.Analizar crtica y ponderadamente la interpretacin teatral de los compaeros. 16.Conciencia de la compleja tarea grupal que implica un montaje teatral. 2. CRITERIOS DE CALIFICACIN 1. Observacin del trabajo participativo del alumno en el aula. Sern valorados a travs de anotaciones en el cuaderno del profesor aspectos como el grado participacin en las tareas grupales, la dedicacin a los aspectos didcticos, las respuestas adecuadas a las preguntas del profesor, las actitudes de inters, aplicacin, estudio, cooperacin y respeto. Se valorar como un 40% de la nota global. 2. Actividades creativas a partir de las tareas y actividades realizadas en clase, que pondrn de manifiesto el grado de interiorizacin de los conceptos y procedimientos trabajados en las sesiones. Se valorarn con un 40% de la nota global. 3. Actitudes de inters, aplicacin, estudio, cooperacin y respeto. Se valorar como un 20% de la nota global. 4. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIN La evaluacin ser continua, por lo que los alumnos que no consigan superar alguno de los trimestres tendrn oportunidad de hacerlo desarrollando de forma adecuada las actividades que se realicen a lo largo del curso. SEPTIEMBRE En el caso de que un alumno no consiguiera obtener un aprobado en junio, podra recuperar la materia en septiembre realizando un examen sobre los contenidos vistos durante el curso. El examen constar de una prueba escrita sobre las obras ledas durante el curso y una prueba prctica con ejercicios de improvisacin e interpretacin ya realizados en el curso.

3. RECUPERACIN DE LENGUA
Se parte de los objetivos mnimos exigibles para Primero de ESO: 1 Objetivos 1. Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, correccin y propiedad. 2. Desarrollar la capacidad de comprensin lectora. 3. Valorar la importancia de la aplicacin de las reglas de ortografa. 4. Utilizar el diccionario como herramienta habitual de trabajo. 5. Interpretar textos y reconocer sus formas bsicas: narracin, descripcin, argumentacin y dilogo. 6. Enriquecer el vocabulario.

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7. Aprender a sintetizar la informacin de un texto. 8. Discriminar la idea principal de las secundarias en los textos. 9. Reconocer y estudiar las diferentes categoras gramaticales partiendo de los textos estudiados o textos producidos por los propios alumnos. 10. Reconocer e identificar oraciones, as como sus diferentes modalidades. 11. Conocer los gneros literarios e identificar sus rasgos esenciales. 2 Contenidos 1. Produccin de mensajes orales y escritos coherentes y correctos. 2. Elementos formales y mecanismos de la lengua utilizados en la produccin de textos. 3. Narracin, descripcin y dilogo. Principales caractersticas. 4. Correccin de lo oral y lo escrito. 5. El resumen y el esquema. 6. El diccionario. 7. Estudio de las diferentes categoras gramaticales. 8. La oracin simple. Modalidad oracional. 9. Los gneros literarios. El lenguaje literario. SEGUNDO DE ESO Se parte de los objetivos mnimos exigibles para Segundo de ESO: 1 Objetivos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, correccin y propiedad. Desarrollar la capacidad de comprensin lectora. Reconocer las diferentes tipologas textuales. Desarrollar el dominio del lxico. Avanzar en la correccin de lo oral y lo escrito. Elaborar esquemas y resmenes. Redactar textos expositivos y argumentativos, orales y escritos a partir de unas pautas determinadas. 8. Analizar los mecanismos de coherencia y correccin de un texto dado. 9. Seguir profundizando en el conocimiento del uso del diccionario. 10. Profundizar en el conocimiento y uso de las diferentes categoras gramaticales. 11. Conocer la estructura de la oracin simple y reconocer complementos. 12. Reconocer e identificar los diferentes gneros literarios. 2. Contenidos 1. Produccin de mensajes orales y escritos coherentes y correctos. 2. Elementos formales y mecanismos de la lengua utilizados en la produccin de textos. 3. Textos narrativos, descriptivos y argumentativos. Principales caractersticas. 4. El resumen y el esquema. 5. Estudio de las diferentes categoras gramaticales. 6. La oracin. 7. Gneros literarios

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Aspectos comunes a primero y segundo de ESO 1. Criterios de evaluacin Consecucin de los objetivos mnimos exigibles propuestos para primero y segundo de ESO y descritos anteriormente. La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de la Educacin Secundaria Obligatoria ser continua. 2. Instrumentos de evaluacin y calificacin Cuaderno. Trabajos escritos. Lecturas propuestas. Exmenes. 3. Criterios de calificacin En los exmenes o trabajos escritos propuestos por el profesor para cada evaluacin, se calificar atendiendo a los siguientes criterios: Actitud del alumno Contenidos Usa las estrategias adecuadas 20% de la nota 40% de la nota 40% de la nota

3.3 Sistema de recuperacin de evaluaciones pendientes La evaluacin ser continua. 3.4 Junio y septiembre En el mes de junio se realizar una prueba global. El alumno que no haya conseguido superar los objetivos de la asignatura podr presentarse al examen de septiembre. Ya que la prueba de septiembre, es una prueba extraordinaria slo podr ser calificada por los resultados finales. Esta prueba tendr una calificacin numrica de 0 a 10.

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5. MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDCTICOS

Nuestro departamento viene haciendo un gran esfuerzo desde hace algunos aos para modificar la transmisin de conocimientos a las nuevas generaciones de estudiantes. Consideramos que el grueso de la informacin, de lo que tradicionalmente se llama contenidos, est a su alcance a travs de la red. De ah que hayamos ido organizando todo el material a travs del Aula Virtual (Moodle) y de otra red educativa de acceso gratuito: EDMODO. En estos momentos todos los alumnos de tercero y cuarto pueden consultar el material en estas plataformas con su nombre de usuario y su clave. Lo que significa que no hay libro de texto porque los alumnos de este centro han venido acostumbrndose a esta metodologa desde segundo de ESO. Muchos de los libros de lectura tambin estn vinculados en cada uno de los temas, lo que facilita muchsimo el trabajo ya que los alumnos que no pueden adquirirlos, o conseguirlos a travs de las bibliotecas, pueden leerlos en formato pdf Los profesores hacemos las presentaciones de los temas a travs de la pantalla y les indicamos la estructura de cada una de las unidades, qu es lo que deben considerar como contenido, como actividades o como ejercicios interactivos para reforzar sus conocimientos. Asimismo, les indicamos qu es importante que impriman y qu pueden, simplemente, consultar. Su cuaderno se convierte, as, en su propio libro de texto, con la diferencia de que es un libro de texto que ellos mismos elaboran; de ah que revisemos asiduamente este material ya que de ello depende la correcta aplicacin de este mtodo de trabajo. Desde aqu queremos manifestar nuestra queja ya que esta metodologa implica un enorme esfuerzo adicional para nosotros; sin embargo, tenemos que trabajar da a da sin que podamos tener un proyector en nuestras aulas y debamos turnarnos con otros compaeros o cambiar de clase continuamente para encontrar un ordenador, al menos, un da o dos a la semana, y eso teniendo mucha suerte. Se nos exige concretar cmo se incorporan las tecnologas de la informacin y de la comunicacin pero no se ofrece ningn medio tecnolgico para hacer real esa exigencia, ni siquiera en las aulas recin estrenadas.

En 1 de ESO los alumnos utilizarn, con carcter obligatorio el libro de la editorial Octaedro: Lengua Viva 1 A partir de 2 de ESO: 1. Se utilizar el Aula Virtual, o Edmodo

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2. Se pueden recomendar, sin que tenga carcter obligatorio, los libros de texto correspondientes a su nivel de la editorial Octaedro: Lengua Viva Lecturas

Ttulos Se seleccionar, por trimestre, las lecturas que corresponden al periodo literario estudiado, as como una lectura contempornea; no obstante, y dada la heterogeneidad de los grupos, el profesor podr modificar alguna de las lecturas y sustituirla por otra, u otras, que se adapten mejor a las caractersticas de sus alumnos. Asimismo, se propondrn lecturas opcionales, cuya lectura incidirn positivamente en la nota de los alumnos. Estas lecturas pueden ser consensuadas por los alumnos, o bien, seleccionadas de entre las listas propuestas en esta programacin. 1 ESO 1. Que tenemos que hablar de muchas cosas, antologa potica. Editorial Octaedro. 2. Federico Garca Lorca, Canciones, Poemas y Romances para nios. Editorial Octaedro. 3. Ricardo Gmez, El cazador de estrellas. Editorial Edelvives. 4. Carmen Montalbn, Ests en la luna. Editorial Kalandraka 5. Alejandro Casona, Retablo Jovial. Editorial Anaya. Nueva biblioteca didctica. 6. Molire, El medico a palos. Editorial Edaf. 7. G. A. Becquer, Leyendas (seleccin) 8. Homero, Odisea. Editorial Anaya. Clsicos a medida 9. Alejandro Dumas, El Conde de Montecristo. Editorial Anaya. Clsicos a medida. 10. R. L. Stevenson, El Diablo de la botella. Editorial Octaedro

2 ESO TEMA 1 Boy (relatos de infancia). Roald Dahl. Editorial Alfaguara juvenil El diablo de la botella. Robert Louis Stevenson. Editorial Octaedro (pueden leerlo tambin en el aula virtual) TEMA 2 Mi primer Quijote. Editorial Octaedro Carta al rey. Tonke Dragt. Editorial Siruela TEMA 3 La perla. John Steinbeck (pueden leerlo tambin en el aula virtual) La conjuracin de las palabras. Benito Prez Galds TEMA 4 Pic-Nic. Fernando Arrabal. Editorial Ctedra (pueden leerlo tambin en el aula virtual) Elosa est debajo de un almendro. Jardiel Poncela TEMA 5 El curioso incidente del perro a medianoche. Mark Haddon TEMA 6 Antologa potica TEMA 7

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Sin noticias de Gurb. Eduardo Mendoza Lectura de libre eleccin.

3 ESO 1. Seleccin de cuentos medievales 2. Seleccin de El Libro de Buen Amor 3. El Lazarillo 4. Poesa espaola. Seleccin de Vicens Vives 5. Novelas ejemplares. M. de Cervantes 6. El perro del hortelano. Lope de Vega 7. Fbulas de Samaniego e Iriarte 8. Mi hermana vive sobre la repisa de la chimenea de Annabel Pitcher 9. La torre y la isla. Ana Alonso y Javier Pelegrn 10. El mundo amarillo. Albert Espinosa 4 de ESO 2. Seleccin de poesa romntica 3. Seleccin de Artculos de Larra 4. Seleccin de Leyendas de Bcquer 5. Elegir entre Mara, de Jorge Isaac o don Juan Tenorio de Zorrilla 6. El amigo manso o Marianela de B.Prez Galds 7. Seleccin de poesa de Machado 8. La casa de Bernarda Alba, Lorca 9. Seleccin de poesa del 27 10. Tres sombreros de Copa, M. Mihura 11. El camino, Delibes 12. El misterio de la cripta embrujada, E.Mendoza 13. El lector de Julio Verne, Almudena Grandes 14. Seleccin de cuentos hispanoamericanos

6. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIN
6.1 DE EVALUACIONES ANTERIORES
Lo primero que hay que tener en cuenta es que la materia de Lengua tiene carcter continuo. Esto significa que el alumno puede recuperar los conocimientos en los que, en un momento dado, estuviera deficitario de forma tambin continua; es decir, aprobando la siguiente o siguientes evaluaciones. Del mismo modo, puede suspender la evaluacin o evaluaciones anteriores si llega a suspender las posteriores No obstante, se considera necesario precisar los siguientes aspectos: En los cuatro niveles de ESO se har una prueba global en el mes de junio, comn para todos los alumnos. Esta prueba tiene un valor del 50% de la nota final, el otro 50% ser la media de las tres evaluaciones.

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Si se aprueba este examen podrn aprobar la asignatura, siempre y cuando llegue a un 5 teniendo en cuenta los porcentajes expuestos anteriormente

7.2 PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE

La prueba de septiembre seguir el mismo modelo que la prueba global de junio: comprensin de un texto, comentario propuesto, definiciones, cuestiones referentes a la literatura, as como a los libros de lectura propuestos a lo largo del curso y anlisis morfosintctico.

Aquellos alumnos que no hayan conseguido los objetivos propuestos de forma continua, podrn aprobar la asignatura si superan esta prueba extraordinaria de septiembre; en este examen slo podr ser calificados los resultados finales, de 0 a 10. El profesor, en el mes de junio, informar a los alumnos que suspendan la asignatura, sobre los objetivos mnimos que debern superar para aprobar en septiembre.

7.3 DEL CURSO ANTERIOR

1. Si se aprueban las dos primeras evaluaciones de Lengua del curso superior, se aprueba la materia pendiente del curso anterior. 2. Para aquellos alumnos que, aun as, no aprueben de acuerdo con los criterios de evaluacin continua, el Departamento propondr una prueba extraordinaria, cuya fecha sern determinadas por Jefatura de Estudio. 3. Todo aquel alumno que curse la optativa Recuperacin de Lengua y tenga la asignatura pendiente del curso anterior, se ajustar a los criterios propuestos para esta asignatura y podr aprobar la pendiente si aprueba la optativa. 4. Aquellos alumnos que no cursen Recuperacin de Lengua, sern atendidos por el profesor que les corresponda, que ser el encargado de solucionarle las dudas y de proponer el material de apoyo.

7. BACHILLERATO
1. PRIMERO DE BACHILLERATO

CONTENIDOS MNIMOS 1.- El alumno ha de reconocer la morfologa de las palabras.

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2.- Asimismo, reconocer los constituyentes mnimos de las palabras y su formacin. 3.- Debe realizar anlisis sintcticos que conlleven ya cierta complejidad. 4.- El alumno deber leer y analizar las obras seleccionadas como ilustrativas de cada poca de la literatura estudiada. 5.- El alumno deber conocer las distintas pocas literarias, cmo evoluciona la literatura espaola desde la Edad Media hasta el siglo XVII, as como los autores ms representativos de cada poca. 6.- Deber mostrar capacidad para sintetizar, esquematizar y comprender textos de diferentes tipos, as como comentarlos. 7.- Expresin oral y escrita correcta

CRITERIOS DE EVALUACIN 1.- Caracterizar diferentes tipos de textos orales y escritos, pertenecientes a mbitos de uso diversos, en relacin con los factores de la situacin comunicativa, poniendo de relieve los rasgos ms significativos del gnero al que pertenece. 2.-Identificar el tema y la estructura de textos orales y escritos pertenecientes a diversos mbitos de uso, con especial atencin a los descriptivos, narrativos y expositivos. Resumirlos y reconocer los marcadores textuales. 3.-Realizar exposiciones orales relacionadas con algn contenido del currculo o tema de actualidad, siguiendo un esquema previo y usando recursos de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 4.-Componer textos escritos adecuados a la situacin de comunicacin. 5.-Utilizar los conocimientos sobre la lengua en la comprensin y anlisis de textos de distintos mbitos sociales, empleando la terminologa adecuada. 6.-Aplicar las normas gramaticales, ortogrficas y tipogrficas actuales. 7.-Reconocer las diferentes unidades de la lengua y la relacin entre ellas y sus significados. 8.-Discernir los componentes bsicos del lxico espaol y reconocer las relaciones formales de creacin de palabras. 9.-Conocer las causas histricas de la existencia de las distintas lenguas de Espaa y sus variedades dialectales. 10.-Conocer e identificar las diferentes variedades del espaol (espaciales, sociales y de registro). 11.-Conocer la evolucin histrica de las formas literarias en castellano de la Edad Media y los siglos XVI y XVII, atendiendo al marco histrico y cultural. 12.-Interpretar el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos de la Edad Media y los siglos XVI y XVII, utilizando los conocimientos sobre las formas literarias de estos periodos y sobre sus principales movimientos y autores. 13.-Realizar trabajos crticos sobre la lectura de obras significativas de la Edad Media y de los siglos XVI y XVII, interpretndolas en relacin con su contexto histrico y literario y efectuando una valoracin personal. 14.-Manejar los recursos informticos bsicos y aplicarlos a la bsqueda y elaboracin de informacin. 15.-Conocer y aplicar tcnicas de anlisis y comentario de textos y elaboracin de trabajos de investigacin.

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2. SEGUNDO DE BACHILLERATO
CONTENIDOS MNIMOS

1.- El alumno debe reconocer la morfologa de las palabras, as como sus constituyentes inmediatos y su formacin. 2.- Debe realizar anlisis sintcticos completos comentados que conlleven complejidad y que abarquen todo tipo de estructuras oracionales. 3.- El alumno debe leer y analizar las obras y los fragmentos seleccionados como ilustrativos de cada poca de la literatura estudiada (siglos XVIII, XIX y XX). 4.- El alumno deber conocer las distintas pocas literarias, cmo evoluciona la literatura espaola desde el siglo XVIII hasta la poca actual, as como los autores, temas, rasgos de estilo y obras ms representativos de cada poca. 5.- Deber mostrar capacidad para comprender, sintetizar y estructurar textos de diferentes tipos, y para hacer comentarios crticos que atiendan tanto a las ideas del autor como a la forma de exposicin. 6.- Ha de expresarse con correccin y coherencia, evitando las faltas de ortografa. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Caracterizar diferentes clases de textos orales y escritos, pertenecientes a mbitos de uso diversos, en relacin con los factores de la situacin comunicativa, poniendo de relieve los rasgos ms significativos del gnero al que pertenece, analizando los rasgos de su registro y valorando su adecuacin al contexto. 2. Identificar el tema y la estructura de textos orales y escritos, con especial atencin a los expositivos y argumentativos de los mbitos periodstico y acadmico. 3. Realizar exposiciones orales relacionadas con algn contenido del currculo o tema de actualidad, siguiendo un esquema preparado previamente, usando recursos audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 4. Componer textos expositivos y argumentativos sobre temas lingsticos, literarios o relacionados con la actualidad social y cultural. 5. Utilizar los conocimientos sobre la lengua y su uso en la comprensin y el anlisis de textos de distintos mbitos. 6. Reconocer las diferentes etapas de la evolucin y desarrollo de la lengua castellana desde sus orgenes hasta el momento actual y su expansin. 7. Conocer las caractersticas generales del espaol de Amrica. 8. Aplicar las normas ortogrficas y valorar su importancia social. 9. Reconocer la estructura oracional compuesta. 10. Conocer la evolucin histrica de las formas literarias desde el siglo XVIII hasta la actualidad. 11. Interpretar el contenido de obras literarias y fragmentos significativos de los siglos XVIII, XIX y XX.

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12. Realizar trabajos crticos sobre la lectura de las obras, interpretndolas en relacin con su contexto histrico y literario. 13 Manejar los recursos informticos bsicos y aplicarlos a la bsqueda y elaboracin de informacin. 14. Conocer y aplicar tcnicas de anlisis y comentario de textos, as como de elaboracin de trabajos acadmicos.

3. OTROS ASPECTOS DE LA EVALUACIN DE BACHILLERATO

CARCTER DE LA EVALUACIN La evaluacin es continua, por lo que es necesario realizar, a lo largo del curso, el nmero de pruebas que el profesor considere necesarias para tener constancia del progreso del alumno. En todo caso, se realizarn, como mnimo, tres exmenes, uno por evaluacin; y un examen global en junio. Asimismo, si el profesor lo considera conveniente podr realizar exmenes de recuperacin de evaluaciones anteriores suspendidas. Exmenes de septiembre: El alumno que haya suspendido la materia en junio podr examinarse en septiembre. El examen atender a los mismos criterios de evaluacin y calificacin que los realizados a lo largo del curso y propuestos en esta programacin. En 2 de Bachillerato los exmenes de junio y septiembre seguirn el modelo de los exmenes de selectividad con aplicacin de los mismos criterios.

CRITERIOS DE CALIFICACIN PRIMER CURSO Los alumnos debern entregar cuantos comentarios o trabajos proponga el profesor, aspecto que tendr un peso sobre la nota final de un 10%, tambin la actitud del alumno se reflejar en ese 10% de la nota. El examen, o exmenes escritos, se valorar sobre un 90%. Dichos exmenes constarn de: Cuestiones gramaticales. Anlisis de textos. Literatura. Se tendr muy en cuenta la presentacin y la ortografa. Una mala expresin escrita supondr una valoracin negativa en la evaluacin. Los errores ortogrficos se penalizarn del siguiente modo: Una falta: no penaliza. A partir de la segunda falta se restar 0,25 de la nota final del ejercicio. Con ms de cinco faltas de ortografa la calificacin mxima ser 4

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SEGUNDO CURSO Los alumnos debern entregar cuantos comentarios o trabajos proponga el profesor, aspecto que tendr un peso sobre la nota final de un 10%. El examen, o exmenes escritos, se valorar sobre un 90%. Los exmenes se acomodarn paulatinamente a los exmenes de Selectividad siguiendo los mismos criterios de calificacin. Y decimos paulatinamente ya que al principio no se habrn podido ver todos los aspectos incluidos en los mismos. No obstante, el alumno deber mostrar en todo momento su capacidad de sntesis, conocimiento de la lengua y literatura, as como su capacidad para argumentar sobre cualquier tema propuesto. Una mala expresin escrita supondr una valoracin negativa en la evaluacin. Las normas establecidas para los criterios de correccin de la prueba de selectividad dicen lo siguiente: se reitera de la importancia de la correccin de la expresin escrita en esta. As, adems de calificar la prueba de acuerdo con el contenido, se valorarn la capacidad de redaccin, manifestada en la exposicin ordenada de las ideas, el correcto engarce sintctico, la riqueza lxica y la matizacin expresiva. La ortografa ser juzgada en su totalidad letras, tildes y signos de puntuacin- y valorada dentro de la capacidad de expresin del alumno. Hechas estas consideraciones generales, se establecen las normas siguientes: Por cada falta de ortografa se deducir medio punto de la calificacin del ejercicio. Cuando se repita la misma falta de ortografa, se contar como una sola. Por la reiteracin de errores de puntuacin y faltas de acentuacin se podrn deducir hasta dos puntos de la calificacin del ejercicio, segn la apreciacin del corrector. Ante la presencia de dos faltas de ortografa, se deducir un punto de la calificacin del ejercicio. Ante tres faltas se deducirn dos puntos. La calificacin mxima de los ejercicios que contengan cuatro o ms faltas de ortografa no sobrepasar los cuatro puntos.

SISTEMA DE RECUPERACIN DE LA MATERIA PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR Los alumnos con la Lengua de 1 de Bachillerato suspensa sern atendidos por la Jefa del Departamento y debern realizar, al menos, dos exmenes a lo largo del curso en las fechas propuestas por Jefatura de Estudios. La materia ser distribuida siguiendo los criterios de la profesora encargada ACTIVIDADES PARA AQUELLOS ALUMNOS QUE PIERDAN LA EVALUACIN CONTINUA Los alumnos que pierdan el derecho a la evaluacin continua, podrn seguir todas las actividades a travs del aula virtual. En este caso, tendrn el derecho a presentarse al examen global que ser evaluado de 0 a 10 sobre un total del 100% de la nota; es decir, no podr ser tenido en cuenta ese 10% que hace referencia al trabajo diario y actitud en el resto de los alumnos.

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4. MATERIALES DIDCTICOS
MATERIALES DIDCTICOS En Bachillerato se podr optar por usar los materiales que estn preparados en el Aula Virtual de los distintos miembros del Departamento, o, seguir el libro de texto de la editorial Anaya. Lecturas propuestas: Primero de Bachillerato 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Coplas de Jorge Manrique La Celestina Obra potica de Garcilaso Seleccin del Quijote La vida es sueo. Caldern de la Barca El perro del hortelano. Lope de Vega Defensa apasionada del idioma espaol. lex Grijelmo

Segundo de Bachillerato 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. La seduccin de las palabras. lex Grijelmo El s de las nias. Moratn Mara de Jorge Isaac (u otras obras romnticas) Tormento. Galds Meditacin de la tcnica. Ortega Luces de bohemia. Valle Incln La ciudad de los prodigios. Eduardo Mendoza

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