COLUMBUS UNIVERSITY

Facultad de Medicina y Ciruga

Trabajo de Metodologa

Tema: Importancia que tiene la utilizacin de los Mtodos y Tcnicas de Estudio en el Rendimiento Acadmico de los Estudiantes Universitarios

Facilitador(a): __________________________________

Participante: Alexis Cedeo C.I.P. # 4-750-1985

NDICE

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Presentacin:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: ndice::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: Introduccin::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: Contenido: Importancia que tiene la utilizacin de los mtodos y tcnicas de estudio en el rendimiento acadmico en los estudiantes universitarios I- Generalidades::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: II- Tcnicas de Estudios:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: A- Las tcnicas de expresin escrita:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: B- Las tcnicas de expresin oral::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: C- Las tcnicas de expresin plstica::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: D- Las tcnicas de comprensin lectora::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: D.1. La tcnica del subrayado::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: D.2. La tcnica de la clasificacin:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: E- Las tcnicas de comprensin oral::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: Conclusin:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: Bibliografa:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: 12 2 23 3 3 3 3 3 4 iv v i ii iii

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INTRODUCCIN

La preocupacin por los hbitos de estudio de los alumnos viene de antiguo. No obstante, en nuestro tiempo esta cuestin adquiere un renovado inters, en gran medida por la extensin de la educacin, as como por las altas tasas de fracaso escolar. De hecho, diversas investigaciones se orientan a conocer con exhaustividad los procesos de aprendizaje y a valorar en qu grado influyen los hbitos y tcnicas de estudio en el rendimiento acadmico. Ahora bien, llama la atencin la escasez de prospecciones de este tipo en universitarios, acaso porque se supone que cuando los estudiantes ingresan en la Universidad ya poseen unos hbitos de estudio suficientemente aceptables. Sin embargo, la experiencia nos demuestra que un nmero significativo de alumnos de enseanza superior obtienen malos resultados. En efecto, no todos los estudiantes hacen frente con xito a los nuevos desafos que la Universidad plantea: aumento de la exigencia, necesidad creciente de organizacin del trabajo acadmico, mayor dedicacin al estudio, autonoma, etctera.

El presente trabajo parte de la idea de que el estudio, en tanto que esfuerzo intencional encaminado al aprendizaje, condiciona el rendimiento intelectual y acadmico de los alumnos.

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IMPORTANCIA QUE TIENE LA UTILIZACIN DE LOS MTODOS Y TCNICAS DE ESTUDIO EN EL RENDIMIENTO ACADMICO EN LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

I-

GENERALIDADES

Tenemos la necesidad de saber estudiar. La misma realidad de la vida nos lo exige constantemente. Hay que conseguir un aprendizaje cada vez ms rpido y perfecto que nos permita aprovechar al mximo el tiempo disponible, asimilar muchos acontecimientos y, lo que es ms importante, desarrollar tcnicas y buenos hbitos que permitan una mayor agilidad mental y una mayor seguridad en las relaciones y en el trabajo.

El alumno tiene, por tanto, que aprender cada vez ms cosas y con una mayor profundidad. Esto exige no slo estudiar ms sino, sobre todo, saber estudiar mejor.

As pues, considerando que no se trata slo de retener muchos conocimientos y tener una gran informacin, sino tambin saber manejar esta informacin y utilizarla conveniente y oportunamente, reconozco que el perfeccionamiento y desarrollo de las Tcnicas de Estudio es del todo imprescindible y por consiguiente, se convertirn en Estrategia de Aprendizaje cuando cada alumno es consciente de que se la est empleando para lograr un objetivo.

El xito es alcanzable si se poseen los medios tcnicos adecuados (tcnicas y hbitos de estudio). A veces, se puede entrar en una crisis de "por qu estudiar", simplemente porque falla el "cmo". La universidad le presenta cosas distintas al estudiante. En primera instancia slo un porcentaje bajo de quienes se gradan en la escuela intermedia ingresan a ella. La mayora de estudiantes son personas con buenas capacidades para responder a este nivel. Recordemos que han sido seleccionados mediante procesos especiales y 1

previamente probados. Ahora est en un grupo ms homogneo en cuanto a intereses, capacidades y metas. Algunos estudiantes son excepcionales, tienen capacidades superiores y estn ubicados en reas especficas y buscan objetivos definidos. La situacin se plantea en forma distinta para el estudiante pues el ritmo, el tipo de trabajo y las demandas estn en razn de un nivel superior y un grupo de mayor calidad intelectual. El estudiante debe obrar por cuenta y riesgo propio. El estudiante es considerado persona adulta y puede hacer lo que desee cuando y como guste. Esta nueva situacin le plantea la necesidad de distribuir adecuadamente el tiempo y mantener un nivel alto de motivacin. Quiz cuando el estudiante llega a la universidad an no se ha dado cuenta de la importancia que tiene una metodologa adecuada para enfrentar el aprendizaje en las diversas materias. Es aqu donde l necesita acudir a nuevos procedimientos para alcanzar un aprendizaje oportuno y eficaz de los distintos contenidos que le ofrecen las diferentes asignaturas. Dada la circunstancia, el estudiante necesita estrategias especficas para enfrentarse a cada una de estas especialidades. Dichas estrategias l las debe definir, experimentar y evaluar cuidadosamente en forma oportuna y ms o menos rpida de manera que le permitan alcanzar las metas intermedias que se ha propuesto y a la vez capacitarse ms para lograr sus objetivos finales. IITcnicas de Estudio

La actividad del alumno en lo que se refiere al estudio se proyecta siempre en dos niveles: expresin y comprensin. Tanto la comprensin como la expresin adoptarn diferentes modalidades: oral, escrita, plstica. A- Las tcnicas de expresin escrita La toma de apuntes se trata de las notas escritas que el alumno toma a lo largo de la explicacin del maestro que conducen a la adquisicin y comprensin del conocimiento.

La tcnica del resumen consiste en reducir a trminos breves y precisos lo esencial de un asunto. B- Las tcnicas de expresin oral Es evidente que se aprende a hablar, hablando en voz alta. Ser importante, por tanto, acostumbrarse a leer en voz alta un texto, recitar una poesa... con tal de mejorar en lo posible la vocalizacin, sin perder de vista los niveles comprensivos del texto. C- Las tcnicas de expresin plstica Grficas, mural, croquis, planos y mapas.

D- Las tcnicas de comprensin lectora

D.1. La tcnica del subrayado:

Subrayar es sealar por debajo con una raya alguna letra, palabra o frase. Su objetivo consiste en destacar las ideas esenciales de un texto para que, posteriormente, leyendo de nuevo las palabras o frases subrayadas, poder recordar el sentido del texto. El subrayado facilita la elaboracin de esquemas y resmenes y, consecuentemente, favorece la comprensin del texto.

D.2. La tcnica de la clasificacin:

Clasificar es ordenar y disponer por clases o por grupos. Tal vez una de las tcnicas de clasificacin ms importantes sean los mapas o tramas conceptuales y las redes conceptuales. A travs de los mapas conceptuales permiten, partiendo de una idea central la estructuracin y representacin grfica de los contenidos. Estos instrumentos estn bsicamente constituidos por "ideas", normalmente enmarcadas en un crculo, "lneas" que unen las ideas y "nexos" o palabras de enlace, que sirven para dar sentido y significado a las conexiones. 3

E- Las tcnicas de comprensin oral

Aunque la enseanza actual ha incorporado al acto didctico tcnicas auxiliares de gran precisin (ordenador, medios audiovisuales...), el gran peso docente-discente sigue apoyndose en el mensaje oral. De ah la importancia de ensear al alumno a comprender correctamente este mensaje, a travs de: - Un minucioso desarrollo de la atencin. - Una perfecta audicin. - La captacin de las ideas bsicas.

Las Tcnicas de Estudio se estudian y por tanto, se ensean; Cada tutor ha de programar un tiempo dedicado a stas para que los alumnos se familiaricen con su uso, convencindoles de que si adquieren "su rutina" los resultados mejoran.

Las

mejores

tcnicas

fracasan

si

el

estudiante

no

encuentra

suficiente motivacin para concentrar su esfuerzo en aprender y estudiar. La motivacin hacia el estudio se integra, como un elemento ms, dentro del amplio captulo de la educacin de la voluntad. Se trata de "querer estudiar" por ti mismo y no por el premio o castigo que espera. CUIDADO.

No hay una frmula mgica para motivar a los estudiantes. De los factores que afectan a la motivacin destaco: - Inters en el contenido y percepcin de su utilidad. - Autoconfianza. - Paciencia y persistencia.

Si bien, la comprensin y el darse cuenta de que cada alumno es distinto es algo bsico: Prestndoles una atencin individualizada; Profundizando sobre sus hbitos y favorecindoles activamente el asumir nuevos y por supuesto, propiciar su automotivacin partiendo de sus intereses e inquietudes. 4

CONCLUSIN

El creciente aumento del fracaso escolar ms bien lo catalogo como fracaso social. No se le debe atribuir solamente a la escuela, ya que hay otros mbitos implicados en ello: Familia: Hoy en da se dan negativos entornos familiares en todos los ambientes sociales. Fruto de la ruptura... La monoparentalidad provoca dficit de atencin hacia los hijos.

BIBLIOGRAFA

HERNANDEZ, Pedro y GARCIA, Luis. Psicologa y enseanza del estudio, Madrid, Pirmide, 1991. MARTINEZ -OTERO, Valentn. Los adolescentes ante el estudio. Causas y

consecuencias del rendimiento acadmico, Madrid, Fundamentos, 1997. POZAR, Francisco Inventario de hbitos de estudio (I.H.E.), Madrid, TEA, 1987. SALAS, Miguel. Tcnicas de estudio para enseanzas medias y universidad, Madrid, Alianza Editorial, 1990.

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