PIRAMIDE DE MASLOW

CARL ROGERS

CARL ROGERS

PSICOLOGIA HUMANISTA

Carl Rogers (1902-1987) es uno de los autores ms conocidos del

movimiento humanista. Su mtodo teraputico, la terapia centrada

en el cliente, o terapia no directiva, parte de la hiptesis central de que el individuo posee en s mismo medios para la

autocomprensin y para el cambio del concepto de s mismo, de las

actitudes y del comportamiento autodirigido.

El terapeuta debe proporcionar un clima de actitudes psicolgicas favorables para que el paciente

pueda explotar dichos medios. Dos

rasgos principales de la terapia centrada en el cliente: La confianza radical en la persona del cliente (paciente). El rechazo al papel directivo del

terapeuta.

PSICOLOGIA HUMANISTA
Para Rogers el ser humano nace con una
tendencia realizadora que, si la infancia no la estropea, puede dar como resultado una persona plena: abierta a nuevas

experiencias, reflexiva, espontnea y que valora a otros y a s mismo. La persona inadaptada tendra rasgo opuestos:

cerrada, rgida y despreciativa de s mismo y de los dems.

 Rogers insiste en la importancia que tienen las actitudes y cualidades del terapeuta para el buen resultado de la terapia:

PSICOLOGIA HUMANISTA
Rogers quiso comprender y describir el cambio que sufre el paciente cuando se siente comprendido y aceptado por el terapeuta: Se produce una relajacin de los sentimientos: de considerarlos como algo remoto se reconocen como propios y, finamente como un flujo siempre cambiante. Cambio en el modo de experimentar: de la lejana con que primero experimenta su vivencia se pasa a aceptarla como algo que tiene un significado, y al terminar el proceso el paciente se siente libre y guiado por sus vivencias.

Se pasa de la incoherencia a la coherencia: desde la ignorancia de sus

contradicciones hasta la comprensin de las mismas y su evitacin.

PSICOLOGIA HUMANISTA
Se produce tambin un cambio en su relacin con los problemas: desde su negacin hasta la conciencia de ser l mismo su responsable, pasando por su aceptacin. Cambia igualmente su modo de relacionarse con los dems: desde la evitacin a la bsqueda de relaciones ntimas y de una disposicin

abierta.
De centrarse en el pasado a centrarse en el presente.

 Elementos experienciales o actitudinales del orientador que hacen de una relacin un clima promotor de crecimiento

CONGRUENCIA Esto significa que el terapeuta llega a un encuentro personal directo con su paciente, conocindolo sobre una base de persona a persona. Significa que l est siendo l mismo, y no negndose a s mismo.

EMPATIA Percibir el mundo interno de significados privados y personales del paciente como si fueran los propios, pero sin nunca perder la cualidad del "como si", esto es la empata, que parece esencial para una relacin promotora de crecimiento.

INTERS POSITIVO Esto significa que l aprecia a su paciente como una persona, con una cualidad de sentimiento que en alguna forma es igual a la que un padre tiene por su hijo, aprecindolo como una persona sin hacer caso del comportamiento particular que en ese momento tenga.

INCONDICIONALIDAD DEL INTERS El orientador aprecia al paciente en una forma total, ms que condicional. El no acepta ciertos sentimientos del paciente y desaprueba otros. Siente un inters positivo incondicional por esta persona.

LA TEORA HUMANISTA DE CARL ROGERS

Rogers resalt la tendencia del organismo hacia el crecimiento personal. Su teora se basa en los siguientes postulados: Visin holista y optimista del ser humano. El objetivo de la Psicologa Humanista es comprender y mejorar la personalidad. Todas las personas tienen un potencial de crecimiento y el fin de la persona es el desarrollo de sus capacidades positivas. El eje vertebrador del comportamiento son los procesos motivacionales. Para Roger lo que diferencia a una persona sana de otra desadaptada es la calidad de la relacin entre su yo (ideales, valores, expectativas, intereses) y su experiencia.

La personalidad madura y equilibrada es el resultado del proceso de autorrealizacin, es decir del proceso de convertirse en persona. Esto supone cultivarse, crecer y madurar en armona. Luego, aunque pueda parecer un proyecto a largo plazo, no es as, significa saber vivir el presente. La autorrealizacin no es un fin sino un proceso: es saber disfrutar de la vida; aceptarse sin apartar la posibilidad de cambiar; valorar lo que uno piensa y siente; ser independiente, valorar las relaciones con los dems sin someterse a sus expectativas, resolver adecuadamente los conflictos; y adems, es aceptar la responsabilidad de la propia vida.

CONCLUSIN
Carl Rogers es quien ms ha analizado el concepto de aprendizaje y dice que el
alumno desarrollar su aprendizaje cuando llegue a ser significativo y esto sucede cuando se involucra a la persona como totalidad, incluyendo sus procesos afectivos y cognitivos, y se desarrolla en forma experimental. Es importante que el alumno considere el tema a tratar como algo importante para sus objetivos personales. El aprendizaje es mejor si se promueve como participativo, en el que el alumno decida, mueva sus propios recursos y se

responsabilice de lo que va a aprender. Tambin es importante promover un

ambiente de respeto, comprensin y apoyo para los alumnos, y sugiere Rogers que el profesor no utilice recetas estereotipadas sino que acte de manera innovadora y as sea l mismo, que sea autntico.