Juan López Suarez - 181 - Misión Biológica de Galícia - Junta Ampliación de Estudios-CSIC

Tiempos de investigacin
JAE-CSIC cien aos
de ciencia en Espaa
JAE-CSIC, cien aos de ciencia en Espaa
JAE-CSIC, cien aos de ciencia en Espaa
Editor cientfico
Miguel ngel Puig-Samper Mulero
CONSEJO SUPERIOR DE INVESTIGACIONES CIENTFICAS
Madrid, 2007
Tiempos de Investigacin. JAE-CSIC, cien aos de ciencia en Espaa

Coordinador General
Miguel ngel Puig-Samper Mulero (Director del Departamento de Publicaciones del CSIC)
Coordinacin Tcnica
Antonio Santamara Garca (Doctor contratado, rea de Cultura Cientfica, CSIC)

Coordinacin Testimonios
Pilar Tigeras Snchez (Directora del rea de Cultura Cientfica del CSIC) Paz Jurez Herrnz (Asesora de Presidencia del CSIC)
Documentacin
Miriam Espelleta Rodrguez (Departamento de Publicaciones del CSIC)
Departamento de Publicaciones del CSIC

Jos Manuel Prieto Bernab Jefe de Produccin Editorial Juana Molina Nortes Jefa de Difusin, Distribucin y Venta Mara Soledad lvarez Gonzlez Gerente M Concepcin Martnez Murillo Jefa de Seccin de Revistas M Carmen Tejero Villacaas Revisin Editorial
Catlogo general de publicaciones oficiales: www.publicaciones.administracion.es

CONSEJO SUPERIOR DE INVESTIGACIONES CIENTFICAS
De cada texto su autor De la presente edicin: CSIC ISBN: 978-84-00-08523-0 NIPO: 653-06-142-4 Depsito Legal: Fotografa: Pablo Lins Diseo y maquetacin: PMSM Composicin y fotomecnica:Tvara Impresin: Grficas Muriel Encuadernacin: Sucesores de Felipe Mndez
Ministra de Educacin y Ciencia Mercedes Cabrera Calvo-Sotelo Secretario de Estado de Universidades e Investigacin Miguel ngel Quintanilla Fisac Presidente del CSIC Carlos Martnez Alonso Vicepresidente de Investigacin Cientfica y Tcnica del CSIC Jos Manuel Fernndez de Labastida y del Olmo Vicepresidente de Organizacin y Relaciones Institucionales del CSIC Rafael Rodrigo Montero Secretario General del CSIC Eusebio Carlos Jimnez Arroyo
ndice
Presentacin Presentacin Agradecimientos Introduccin
11 13 14 16
Mercedes Cabrera Calvo-Sotelo Carlos Martnez Alonso Miguel ngel Puig-Samper y Antonio Santamara
La Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas

La sincronizacin de Espaa con Europa La JAE un siglo despus Madrid en danza con la ciencia La Colina de los Chopos: un campus para la pedagoga y la ciencia modernas en la Espaa del primer tercio del siglo XX Cajal y las Ciencias Bio-mdicas Ignacio Bolvar, segundo presidente de la JAE Jos Castillejo: entrelazando las hebras de un artfice de la JAE Relaciones internacionales e institucionales de la JAE Las pensiones de la JAE Las ciencias Fsicas y Qumicas en la JAE Las Ciencias Naturales en la JAE: el Real Jardn Botnico y el Museo Nacional de Ciencias Naturales El Centro de Estudios Histricos y los orgenes de un moderno sistema cientfico espaol Los estudios americanistas y la JAE El Instituto de Estudios Medievales (1932-1939) La Historia del Arte en el Centro de Estudios Histricos de la JAE La JAE y la filologa espaola La europeizacin de la Filosofa entre 1907 y 1935 La Escuela de Estudios rabes: desde sus inicios hasta el nacimiento del CSIC La Escuela Espaola de Historia y Arqueologa en Roma La Misin Biolgica de Galicia Galicia y la JAE La JAE y Catalua. Ms all del tpico La Residencia de Estudiantes. El paisaje de una idea El doctor Luis Calandre Ibez y la Residencia de Estudiantes La JAE y las pioneras espaolas en las ciencias Ensayos docentes de la Junta de Pensiones
23 29 39 47
Virgilio Zapatero Jos Manuel Snchez Ron Antonio Lafuente y Tiago Saraiva Salvador Guerrero
55 69 77 87 95 103 115
Jos Luis Peset Alberto Gomis Blanco Leoncio Lpez-Ocn Cabrera Consuelo Naranjo Orovio y Salvador Bernabu Albert Justo Formentn Ibez y Mara Jos Villegas Jos Manuel Snchez Ron Francisco Pelayo Lpez
121 129 135 143 155 161 167 175 181 187 197 203 211 221 229
Jos Mara Lpez Snchez Salvador Bernabu Albert y Consuelo Naranjo Orovio Jos Ignacio Vidal Liy Miguel Cabaas Bravo Pilar Garca Mouton Concha Roldn Juan Castilla Brazales Trinidad Tortosa Amando Ords Xos A. Fraga y Ricardo Gurriarn Luis Calvo y Jaume Josa Jos-Carlos Mainer Cristina Calandre Hoenigsfeld Carmen Magalln Portols Antonio Moreno Gonzlez
La ciencia aplicada en Espaa. La FNICER El exilio de la cultura y de la ciencia espaola
243 251
Esther Rodrguez Fraile Jos Luis Abelln
El Consejo Superior de Investigaciones Cientficas durante el franquismo

Ruptura y creacin. Primeros aos Dimensin internacional del CSIC Arbor. Revista General del CSIC (enero 1944-diciembre 2005) El conjunto urbano del CSIC en Madrid: retrica y experimentalismo en la arquitectura espaola del primer franquismo Las ciencias bio-mdicas en el CSIC durante el franquismo Las ciencias fsicas durante el primer franquismo Ciencia aplicada y tecnologa en el CSIC (1939-1975) El Museo Nacional de Ciencias Naturales durante el franquismo Historia e historiadores en el CSIC, 1940-1975 La Escuela de Estudios Hispano-Americanos
(EEHA, CSIC)
259 269 279 285
Jos Ramn Urquijo Goitia Lorenzo Delgado Gmez-Escalonilla Alberto Snchez lvarez-Insa Salvador Guerrero
293 299 305 311 321 329 333 347
Rafael Huertas Albert Presas i Puig Ana Romero de Pablos Alfonso Navas Francisco Villacorta Jess Ral Navarro Garca Miguel Cabaas Bravo Fernando Rodrguez Mediano
La Historia del Arte en el Instituto Diego Velzquez del CSIC entre 1939 y 1975 La Filologa en el CSIC (1936-1975)
CSIC. De la Transicin al siglo XXI

Transicin y cambio en el CSIC El regreso de Severo Ochoa El Real Jardn Botnico Estacin Biolgica de Doana El CSIC y la Universidad: pensar, hacer y crecer juntos EL CSIC y las comunidades autnomas. El caso de Aragn, claves de una colaboracin creciente El rpido cambio tecnolgico, otra razn de ser de la investigacin pblica El CSIC a comienzos del siglo XXI
357 363 369 377 383 391 397 403
Jess Sebastin y Javier Lpez Facal Mara Jess Santesmases Concepcin Senz Lan y Alfredo Baratas Cristina Ramo, Hctor Garrido, Miguel Delibes y Pedro Jordano ngel Gabilondo Alberto Larranz Vileta Juan Mulet Carlos Martnez Alonso
Apndice
Galera de presidentes Testimonios Bibliografa
413 425 445
Jos Ramn Urquijo Goitia Pilar Tigeras y Paz Jurez (coordinadoras)
EN EL AO 1890, PEDRO DORADO MONTERO, CATEDRTICO DE LA UNIVERSIDAD de Salamanca, escriba que todo profesor, antes de ejercer, deba concluir su formacin en el extranjero. As podra estudiar los adelantos realizados fuera de Espaa, tendra ocasin de apreciar los procedimientos en la enseanza y en las investigaciones cientficas y en suma, nos podra poner en comunicacin frecuente y provechosa con muchos pueblos de los que, por desgracia nuestra, hemos vivido y vivimos cientficamente alejados. La apertura al exterior se revelaba a los ojos de Dorado Montero, y del resto de los profesores vinculados a la Institucin Libre de Enseanza, como la nica solucin para zanjar el atraso de nuestro sistema educativo y de la ciencia espaola frente a los grandes estados europeos. El 11 de enero de 1907, un Real Decreto de Amalio Gimeno, ministro de Instruccin Pblica en el gobierno liberal del marqus de la Vega de Armijo, cre la Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas (JAE), una institucin destinada a pensionar o becar estancias en el extranjero de profesores e investigadores espaoles. Su prembulo rezumaba el mismo espritu que el texto de Dorado Montero: la formacin de calidad del personal docente futuro requera seguir de cerca el movimiento cientfico y pedaggico de las naciones ms cultas.Y para alcanzar ese fin nada mejor que viajar a las grandes universidades europeas o americanas. Durante casi tres dcadas, entre 1907 y 1934, Santiago Ramn y Cajal presidira la Junta, si bien su verdadero factotum fue su secretario, Jos Castillejo. Entre 1907 y 1936 la JAE dio un notable impulso a la investigacin cientfica en Espaa. De entrada, porque en su seno se desarrollaron las instituciones que hicieron posible el progreso cientfico durante esta Edad de Plata de la cultura y de la ciencia espaolas. Instituciones como la Residencia de Estudiantes, el Laboratorio de Investigaciones Fsicas, el Laboratorio Matemtico, el Instituto Nacional de Ciencias o el Centro de Estudios Histricos, por citar slo algunos ejemplos. Pero, adems, la JAE transform en realidad el sueo de los universitarios y cientficos liberales: la apertura de la ciencia espaola al exterior. Fue una de las diversas iniciativas institucionales que en el primer tercio del siglo XX persiguieron este objetivo. Baste recordar aqu la creacin de la Universidad Internacional de Verano de Santander en 1932: si la JAE permiti que los mejores talentos espaoles salieran a completar su formacin en otros pases, la Universidad Internacional naci con la vocacin de atraer a Espaa a los mejores profesores e investigadores universitarios del mundo. La Guerra Civil prcticamente paraliz la actividad cientfica en nuestro pas. An as, los responsables de la JAE en territorio republicano siguieron trabajando en Madrid,Valencia y Barcelona, manteniendo vivo el espritu de la institucin. Acabada la guerra, la dictadura franquista liquid la JAE as como las instituciones que de ella dependan, y persigui a sus miembros, que fueron depurados e inhabilitados para el ejercicio de la investigacin y la docencia. Trgica irona, muchos de ellos hubieron de partir de nuevo fuera de Espaa, pero esta vez para siempre, camino del exilio... Los universitarios y cientficos que trabajaron en la JAE entendan la ciencia como una va hacia el progreso y abogaban por la plena integracin de los cientficos espaoles en la comunidad cientfica internacional. Por el contrario, las autoridades franquistas optaron por el repliegue hacia el interior: siguiendo el patrn dictado a finales del siglo XIX por Marcelino Menndez y Pelayo dirigieron su mirada hacia la tradicin y subordinaron la ciencia al dogma catlico. Eran dos formas antitticas, incompatibles, de entender la ciencia. De ah que ya durante la guerra, el doctor Enrique Suer, uno de los idelogos del programa de depuracin franquista, abogara por la extirpacin a fondo de los
intelectuales liberales y acusara a la JAE de haber subvencionado los viajes al extranjero de los enemigos de la Patria y de la Religin. A la apertura hacia Europa sigui un largo perodo de autarqua cientfica y cultural, y as se materializ una de las peores pesadillas de los promotores de la Junta:el pueblo que se asla se estaciona y se descompone, haba afirmado el prembulo de su decreto fundacional en 1907. En este ao de 2007 celebramos el centenario de la creacin de la JAE. La ciencia espaola se reconoce hoy su heredera, y el Gobierno asume plenamente el espritu de quienes trabajaron en dicha institucin. Por ello, con el fin de conmemorar el aniversario de esta gran apuesta por el desarrollo de nuestra ciencia, el Gobierno ha declarado 2007 como el Ao de la Ciencia. Durante estos doce meses trabajaremos para acercar la ciencia y la tecnologa a la sociedad, con el fin de que nuestros ciudadanos comprendan que la investigacin es un elemento imprescindible en la mejora de nuestra calidad de vida y en la conquista del progreso y del bienestar econmico y social. Para alcanzar este objetivo realizaremos diversas actividades dirigidas a divulgar la ciencia y a extender entre el conjunto de la poblacin la idea de que el conocimiento cientfico es una parte imprescindible de la cultura general. Tambin queremos, como ambicionaba la JAE, ofrecer una formacin de calidad a nuestros investigadores. Por este motivo, con el fin de recuperar el espritu que inspir su obra hemos creado el programa Jos Castillejo, que toma el nombre de quien fuera secretario e impulsor de la Junta. Este programa permitir a 5.000 jvenes profesores, entre 2007 y 2011, ampliar su formacin en el extranjero. Esta medida reforzar la internacionalizacin de la ciencia y la tecnologa espaolas, al tiempo que promocionar a los jvenes investigadores que, a su regreso, aportarn un valor aadido al tejido universitario y empresarial espaol. Esperamos que el programa permita reproducir en el siglo XXI un salto equivalente a lo que supusieron en el siglo XX las iniciativas impulsadas por Jos Castillejo desde la Secretara de la JAE. No obstante, el proyecto que hoy encarna de un modo ms fehaciente el ideario de aquellos intelectuales espaoles que en las primeras dcadas del siglo XX trataron de abrir nuestra ciencia y nuestras universidades hacia el exterior es la participacin espaola en la construccin del Espacio Europeo de Educacin Superior. Un proyecto en el que Espaa trabaja con otros cuarenta y cuatro pases, y cuyo objetivo es crear un gran espacio universitario comn que se extienda desde el Atlntico hasta el Pacfico y desde el rtico hasta el Mediterrneo. Un proyecto, por otra parte, que hace de la investigacin universitaria un objetivo de primer orden y que forma parte esencial en la creacin de un Espacio Europeo de Investigacin. Afortunadamente, hoy, cien aos despus de la fundacin de la JAE, la integracin de Espaa en la comunidad cientfica internacional ya no es un deseo ni una aspiracin; es una realidad. Mercedes Cabrera Ministra de Educacin y Ciencia
CLAUDE BERNARD, EL FUNDADOR DE LA FISIOLOGA MODERNA, dej dicho que lart cest moi, la science cest nous lo que no deja de ser una anticipacin de lo que hoy llamamos el modo II de produccin de conocimiento, de acuerdo con la formulacin de Michael Gibbons. Pues as en efecto, la ciencia espaola del presente cest nous, es decir, somos nosotros, somos todos, unas pocas decenas de miles de personas que nos dedicamos a la produccin de ciencia en nuestro pas, pero este trabajo del cientfico no es slo una labor colectiva; es, tambin, una labor acumulativa: construimos a partir de lo que otros han indagado anteriormente y, a su vez, sobre lo que hoy estamos haciendo nosotros, empezarn a trabajar nuestros sucesores. If I have seen farther than others, it is because I was standing on the shoulder of giants que dijo Isaac Newton, persona no caracterizada precisamente por su modestia. La visibilidad y la produccin cientfica espaola de hoy son razonablemente altas; sta es, adems, competitiva internacionalmente y se realiza de acuerdo con las ms estrictas exigencias de los estndares actuales, porque cada vez somos ms los que nos dedicamos a ello, lo hacemos mejor y porque estamos construyendo sobre cimientos slidos, firmes y muy profesionales. Por otra parte, de una manera crecientemente decidida, tanto el gobierno de la nacin, como los gobiernos de las comunidades autnomas vienen haciendo del avance del conocimiento, un instrumento de desarrollo y de generacin de riqueza y un fundamento para construir la sociedad del bienestar. Los firmes y profesionales cimientos a los que me he referido anteriormente se deben, en gran medida, a la labor pionera de la Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas, de donde salieron los mejores cientficos espaoles de las pocas alfonsina y republicana del siglo pasado. Nosotros, los de hoy, somos sus herederos, algo as como sus nietos, y estamos repartidos por todas las universidades, los hospitales, por el sector productivo y por los centros de investigacin de Espaa. Con este libro, obviamente colectivo, queremos rendirles homenaje a ellos, los hombres y mujeres de la Junta para Ampliacin de Estudios, y hacer pblico nuestro orgullo de ser sus descendientes. Institucionalmente el CSIC es el heredero y continuador de la JAE: los centros, edificios, instalaciones, bibliotecas o instrumental de la JAE pasaron a integrarse en el Consejo Superior de Investigaciones Cientficas en 1939, con las lgicas reformas impuestas por la ideologa triunfante. Esta, concretamente, se propuso restaurar la clsica y cristiana unidad de las ciencias, destruida en el siglo XVIII, como se dice en el prembulo de la ley fundacional del CSIC, para lo cual, entre otras medidas, derribaron el auditorio de la JAE y sobre su solar levantaron la actual iglesia del Espritu Santo. Lejos ya de estas pretensiones apologticas, el CSIC de hoy se propone recuperar la vocacin renovadora de la JAE, quiere trasformarse en una pieza relevante para la generacin del conocimiento de calidad, para la formacin de jvenes investigadores y para contribuir a hacer de Espaa un pas dueo de su futuro. Lo que aspiramos modestamente a da de hoy es, pues, a representar de manera cabal, aquel espritu que anim tanto a la Institucin Libre de Enseanza, como a la Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas. Talis pater, talis filius. Carlos Martnez Alonso Presidente del CSIC
Agradecimientos
EL CAPTULO DE AGRADECIMIENTOS Y RECONOCIMIENTOS que requiere un libro como ste es difcil resumirlo en algunas lneas. Empezamos por los autores, sin cuya colaboracin habra sido imposible la obra.Todo el personal y los centros del CSIC, propios y mixtos, a los que se ha pedido algn tipo de ayuda han mostrado su disponibilidad y han ofrecido su apoyo. En los crditos fotogrficos se mencionan aqullos que nos ha proporcionado material para ilustrarlo y que ha sido utilizado. La cantidad de fotografas recibidas ha sido muy superior a la que hemos podido incluir, adems muchas personas y otras instituciones han colaborado de diversas formas que tambin queremos agradecer, entre ellas el personal del rea de Cultura Cientfica, de las bibliotecas Central y del Centro de Humanidades, de los centros de Qumica Orgnica Lora Tamayo y de Tecnologas Fsicas Leonardo Torres Quevedo, de los departamentos de Historia de Amrica y de Historia del Arte del Instituto de Historia y de Publicaciones del CSIC, de las estaciones Biolgica de Doana y Experimental de Aula Dei, de los institutos de Astrofsica de Andaluca, Cajal, de Ciencias de la Construccin Eduardo Torroja, Filologa, Filosofa, Historia, Investigaciones Marinas, de la Lengua Espaola, Nacional del Carbn, de Qumica-Fsica, de la Misin Biolgica de Galicia, la Presidencia del CSIC, el Real Jardn Botnico, la Unidad de Tecnologa Marina, as como al Museo Nacional de Ciencias Naturales (su archivo y servicio fotogrfico), el Instituto Cajal y el Observatorio del Ebro. Otras instituciones menos vinculadas al CSIC han facilitado la labor. Aunque la mayora aparecen en los crditos fotogrficos, a todas les queremos agradecer su colaboracin, as como al personal de distintos centros, fundaciones, instituciones y asociaciones como la Editorial Espasa-Calpe, el Archivo General de la Administracin, el Archivo Municipal de Vegadeo, la Asociacin de Maestros Rosa Sensat, el Banco de Espaa, la Casa Museo Sorolla, CIEMAT, el Colegio Pblico Alberto Sols, Ediciones Doce Calles, la Facultad de Farmacia de la Universidad de Santiago de Compostela, FEI Co., las fundaciones Garca Lorca, Giner de los Ros, Gregorio Maran, Jimnez Daz, Juan March, Juan Negrn, Juan Ramn Jimnez, Ortega y Gasset y Ramn Menndez Pidal, los institutos de Espaa, Espaol de Oceanografa, Internacional (antiguo International Institute for Girls), Universitario de Xoloxia Parga Pondal, Ministerio de Educacin y Ciencia, Museo de las Ciencias Prncipe Felipe, Residencia de Estudiantes, Sociedad Espaola de Bioqumica y Biologa Molecular, Sociedad Estatal de Conmemoraciones Culturales, UNESCO, o el Vicerrectorado de la Comunidad Universitaria y Compromiso Social de la Universidad de Santiago de Compostela. Por otra parte, junto a las instituciones, personas y familias cuyos nombres incluimos en los crditos fotogrficos, tambin queremos dejar constancia de nuestro agradecimiento a varios colegas y distintas familias que han colaborado de diferente manera en este trabajo ayudando a la identificacin de fotografas, digitalizando algunas de ellas o proporcionando materiales: Clotilde Almagro, lvaro de Alvarado, Mara Soledad lvarez, Jos L. Arrue, Conxita vila, Josep Lluis Barona, Paloma Blanco, Antonio Bolvar, Jos de la Campa,Almudena Campos, Eva P. Cano, Diego Cataln, Elena Cerrajero, Mara del Carmen Chanes, Beatriz Contel, Mara Luisa Domnguez Jimnez, Manuel Durn, Jos Elguero, Concepcin Esteban Surez, las familias Daz-Plaja-Taboada, de Juan Ramn Jimnez, Luis Calandre, Pedro Lan Entralgo, Rodrguez-Castellano, o Santiago Ramn y Cajal, Leida Fernndez Prieto, Bettina Flitner, Justo Formentn, Mariano Franco, Juan Carlos Garca Ala, Aurora Garrido, Hctor Garrido,
Sonia Gonzlez, Carlos Gonzlez Ibez, Mara Dolores Gonzlez-Ripoll, Ainhoa Goi, Salvador Guerrero, Fernando Hiraldo, Christian Haubner, Cristina Hernndez, Raquel Ibez, Pedro Jordano, Milagro Lan Martnez, Pedro Lan Martnez, Pilar Lizn, Enrique Lomba, Elena Lpez, Juan Pedro Lpez,Amalia Lpez Yarto, ngeles Martnez Villarraso, Pilar Martnez, Mercedes Martn-Palomino, Guillermo Melndez, Elena Menndez,Amalia Menndez Manjn, Sergio Millares, Consuelo Naranjo Orovio, Jos Ramn Naranjo Orovio, Eduardo Pardo de Guevara, Jos Mara Prez de Ayala, Mara Vega Prez Garrudo, Carmen Prez Montes, Juan Manuel Prez Ortega, Jaime Prez, Jos M. Prez de Ayala,Virgilio Pinto, Pilar Pin, Blanca Pons Sorolla, M de los ngeles Ramn y Cajal, Mara de los ngeles Ramos, Iaki Rodrguez Prieto, Ismael Ruiz Morales, Samuel Ruiz, Jos Luis Saiz, Margarita Salas, Isabel Perdiguero, Mara del Pilar de San Po, Pedro Snchez,Alberto Snchez lvarezInsa, Jess Snchez Lambas, Fernando Seor, Gloria Server, Alfonso Susanna, Jos Torres, Juan J. Torres-Labandeira,Asen Ua, Carmen Velasco, Juan Ramn Vidal Roman o Rosa Mara Villaln, son parte de una larga lista de agradecimientos en la que sin duda habr algunas omisiones involuntarias.
Introduccin
El ms importante grupo de mejoras que pueden llevarse a la instruccin pblica es aqul que tiende por todos los medios posibles a formar el personal docente futuro y dar al actual medios y facilidades para seguir de cerca el movimiento cientfico y pedaggico de las naciones ms cultas. AS INICIABA SU EXPOSICIN EL REAL DECRETO que un 15 de enero de 1907 creaba la Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas, habitualmente conocida por sus primeras siglas, JAE. Se deseaba la promocin de la ciencia, la educacin y la cultura en Espaa mediante el aprendizaje, en los pases que ms haban avanzado en cada rama del saber, del capital humano necesario y su regreso posterior. Con tal fin se habran de crear y facilitar las instalaciones y recursos adecuados para el trabajo de los profesionales, optimizando los escasos medios que el pas poda asignar a tal empeo. As fue el proyecto regeneracionista que Santiago Ramn y Cajal, premio Nobel de Fisiologa y Medicina en 1906, expuso al Gobierno como alternativa a aceptar un ministerio de Instruccin Pblica. Deca Jos Ortega y Gasset en Meditaciones del Quijote, publicado en 1914, que la esencia de lo espaol haba consistido en la negacin de su medio y sus antecedentes, de modo que cada intelectual, cientfico o pensador tenda a comenzar desde el principio. Con un nuevo espritu, la Junta reciba y ampliaba el legado y la labor de la Institucin Libre de Enseanza, de Francisco Giner de los Ros, Manuel Bartolom Cosso, Fernando de los Ros, y de la Generacin del 98.Tanto es as que Jos Castillejo, discpulo predilecto de Giner, fue secretario de la JAE durante gran parte de la vida de la institucin y, entre otras muchas funciones, tuvo a su cargo la asignacin de los recursos y las pensiones. No fue fcil, sin embargo, poner en marcha el proyecto. Un nuevo Gobierno, presidido por Antonio Maura, entorpeci los inicios de la JAE, y hasta pasados unos aos no pudo restablecerse el espritu que en 1907 haba alentado al ministro de Instruccin Pblica,Amalio Gimeno, a crearla. Era preciso ampliar y contrastar los conocimientos en otros pases, cuya ciencia se encontraba en un estado mucho ms avanzado, y para ello la Junta envi a sus ms destacados hombres y mujeres, que con un plan educativo y cientfico se encargaran de abrir las puertas de la cultura espaola a Europa y Amrica. La JAE, adems, se constituy en un momento en que en otros pases de Europa y del mundo se estaba definiendo la poltica cientfica y articulndola en grandes instituciones. En 1901 se creaban en Francia las Caisses des Recherches Scientifiques, que en 1939 se agrupaban junto a otros organismos en el Centre National de la Recherche Scientifique. En 1911 se organizaba en Prusia el Kaiser-WilhelmGesellschaft, antecesor del Max-Planck-Gesellschaft (1948). En 1916 iniciaba sus actividades el Comitato Nazionale Scientifico Tecnico per lo Sviluppo e lIncremento dellIndustria Italiana, predecesor del Consiglio Nazionale delle Ricerche. En 1910 se relanz el proyecto de la JAE. Diferentes decretos potenciaron su accin con la creacin de diversos centros y laboratorios: el Centro de Estudios Histricos, con Ramn Menndez Pidal al frente; el Instituto Nacional de Ciencias Fsico-Naturales, que agrup a instituciones nuevas, como el Laboratorio de Investigaciones Fsicas, dirigido por Blas Cabrera, y a otras ya existentes (Museo de Nacional de Ciencias Naturales, Museo Antropolgico, Real Jardn Botnico, Estacin de Biologa Marina de Santander y Laboratorio de Investigaciones Biolgicas, constituido en 1901 para que Ramn y Cajal pudiese desarrollar su trabajo), la Estacin Alpina de Biologa del Guadarrama, la Escuela Espaola de Historia y Arqueologa en Roma y la Residencia de Estudiantes. La Residencia de Estudiantes, dirigida por Alberto Jimnez Fraud, responda a otro de los objetivos de la JAE: la necesidad de ofrecer al estudiantado un ambiente adecuado de estudio e investigacin,
que se complet con la fundacin de diversos laboratorios en sus instalaciones y la realizacin de cursos y conferencias. La Escuela Espaola en Roma fue la nica institucin que la Junta tuvo en el extranjero, y una de las pocas fuera de Madrid, aunque en otros lugares se establecan entidades con su mismo espritu, como el Institut d Estudis Catalans, que a travs de Jos Pijon colabor en la creacin de la Escuela en Roma, o el Eusko Ikaskuntza-Sociedad de Estudios Vascos algo ms tarde (1918). A las instituciones ya creadas se unieron otras en aos sucesivos, como una Comisin de Investigaciones Paleontolgicas y Prehistricas y un Laboratorio de Qumica, ambos en 1912, el Instituto Espaol de Oceanografa en 1914, el Laboratorio y Seminario Matemtico de Julio Rey Pastor en 1915. En esa misma fecha naca la Residencia de Seoritas, que bajo la direccin de Mara de Maeztu se converta en el emblema de un nuevo avance, la preocupacin por la educacin y el fomento profesional femenino. En 1916 se constitua la Junta de Parques Nacionales y tambin el Laboratorio de Fisiologa y Anatoma de los Centros Nerviosos, dirigido por Juan Negrn. En 1918, se iba cerrando el crculo, la educacin, prioritaria para el alma mater de la Junta para Ampliacin de Estudios, la Institucin Libre de Enseanza, cataliz la actividad de la JAE con la creacin del Instituto-Escuela, impulsado por algunos de sus personajes clave, Santiago Ramn y Cajal, Jos Castillejo, Mara de Maeztu, Luis de Zulueta o Josep Estalella. En este caso el nuevo centro s deba ser pionero de la extensin de un proyecto docente moderno por toda Espaa que cuaj posteriormente en Barcelona, con el Institut Escola (1932), y algunas otras ciudades, aunque no pudo completarse debido al estallido de la Guerra Civil. En 1919 se fund el Laboratorio de Histologa Normal y Patolgica, en 1921 la Misin Biolgica de Galicia, y en 1922, con ocasin de la jubilacin de Ramn y Cajal, se aprob la constitucin de un instituto biolgico que llevara su nombre. El centro se inaugurara en 1932, el mismo ao que el Instituto Nacional de Fsica y Qumica. Este ltimo, ampliacin del laboratorio de Blas Cabrera, que lo dirigi, auxiliado por Miguel Cataln y Enrique Moles, fue posible gracias al apoyo de la Fundacin Rockefeller, con la que comenz a negociarse en 1923 para que financiase su construccin, y smbolo del apoyo internacional a la labor investigadora que se estaba desarrollando en Espaa y al proyecto cientfico de la Junta, como tambin lo haba sido antes el respaldo del International Institute for Girls (establecido en Madrid en 1903 gracias a la gestin de los hombres de la Institucin Libre de Enseanza) a la creacin y actividades de la Residencia de Seoritas y del propio Instituto-Escuela. Con el advenimiento de la Segunda Repblica, una nueva institucin vino a completar dos de las facetas y carencias de la Junta. La creacin de la Fundacin Nacional para Investigaciones Cientficas y Ensayos de Reformas (FNICER), dirigida por Jos Castillejo, sirvi de apoyo a la investigacin aplicada y a su descentralizacin, bsicamente con la financiacin de varios laboratorios en diversos lugares de Espaa. Concretamente stos se establecieron en las universidades de Valladolid, Salamanca, Santiago, Oviedo, Zaragoza, Cdiz y Valencia y se dedicaron a diversas especialidades bio-mdicas y qumicas, al anlisis metalrgico y las fundiciones.Adems pasaron a depender de la FNICER tres centros de la JAE: el Laboratorio de Mecnica Industrial y Automtica que fundara Leonardo Torres Quevedo, el Instituto Cajal y el Seminario Matemtico. Su labor creadora consisti nicamente en la fundacin de un Instituto de Estudios Internacionales y Econmicos, poco atendidos hasta el momento y, con ese mismo afn de colaborar al desarrollo y progreso de la economa nacional, de un Centro de Investigaciones Vincolas, a cuyo frente estuvo Juan Marcilla. No hubo tiempo para ms. Si la JAE haba tenido poco aos, apenas un cuarto de siglo, para sembrar en el pramo de la ciencia espaola, la FNICER tuvo an menos. La Guerra Civil lo trastocara todo y pondra fin a los proyectos y al espritu de ambas instituciones. Con el nuevo rgimen naca un nuevo organismo, el Consejo Superior de Investigaciones Cientficas, que en ese momento poco se pareca a sus antecesores. Se iniciaba un largo peregrinar de la ciencia
y la cultura en el exilio, donde muchos de esos hombres y mujeres que estuvieron en la Junta proseguiran sus labores. Otros se quedaron en condiciones diversas, unos estuvieron de acuerdo con los presupuestos del franquismo; algunos sobrevivieron en lo que se ha llamado el exilio interior (recordemos los casos de Miguel Cataln,Antonio de Zulueta o Luis Calandre). El CSIC hered buena parte de los centros de la JAE, su misin cientfica e investigadora, aunque no la pedaggica y tampoco la libertad y el sentido de progreso general, algo comn a las instituciones que sobrevivan bajo la dictadura, como las propias Universidades. El Consejo aport gran parte de los avances, casi siempre exiguos, que en Espaa se hicieron a la ciencia y a la tcnica a partir de 1939. Por el nfasis en lo aplicado, el nuevo organismo sigui ms la lnea de actuacin de la FNICER que de la Junta, extendiendo sus laboratorios y centros por la mayor parte de la geografa espaola. Finalizada la Dictadura y pasada la Transicin, el CSIC ha evolucionado notablemente. Se ha modernizado como lo ha hecho la sociedad espaola y promueve un proyecto permanente de avance cientfico, internacionalizacin y constitucin de la llamada sociedad del conocimiento, que en cierta medida recuerda los tiempos de la JAE, institucin que los actuales responsables del Consejo reivindican como parte de su pasado cientfico. Pasado y modernidad se conjugan en la historia del CSIC. Creado en 1939, en su filosofa actual tambin est presente algo de lo que hered del tiempo que antecedi a la guerra: de la Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas y de la Fundacin Nacional para Investigaciones Cientficas y Ensayos de Reformas, del legado recuperado de nuestros cientficos en el exilio interior y exterior, y de lo nuevo aportado por otras generaciones desde los aos de la transicin democrtica, que intelectualmente se sienten ms unidas al legado de la JAE que al de los tiempos fundacionales del Consejo. El libro que el lector tiene entre sus manos responde a tales objetivos, y por eso, insiste en los tiempos de la JAE. Para conmemorar los cien aos del nacimiento de la Junta se ha pensado en una obra que le rinda homenaje y que, a la vez, sea smbolo de lo que el Consejo pretende ser en la sociedad. Se ha pensado en la investigacin y en la divulgacin, en ofrecer a un pblico amplio un trabajo que d a conocer lo que quiere ser la institucin partiendo de la memoria de la Junta. Especialistas en diversas ramas de la investigacin, la ciencia y la cultura escriben brevemente acerca de lo que fue la JAE y su legado, de su impronta fsica, urbana, de sus figuras (Santiago Ramn y Cajal, Ignacio Bolvar o Jos Castillejo), de algunos de los estudios que impuls y de varios de sus centros, pues imposible ha sido abordarlo todo y tampoco era esa la intencin. Diversos temas afloran en el libro: las relaciones internacionales de la JAE, sus pensiones, los estudios de fsica y qumica, el instituto donde acabaron concentrndose (el Rockefeller); las ciencias naturales, su museo, el Jardn Botnico; los laboratorios de distintas disciplinas, el Instituto Cajal; las humanidades y el Centro de Estudios Histricos y sus investigaciones americanistas, medievales, de historia del arte y filologa; la filosofa. Se dedica un espacio a los centros que cre la Junta fuera de Madrid, la Escuela de Estudios rabes de Granada, la Misin Biolgica de Galicia y, en el extranjero, la Escuela Espaola de Historia y Arqueologa en Roma. Asimismo, se reflexiona sobre sus relaciones con Catalua o Galicia. Casos especiales de estudio en el libro son el proyecto docente de la Junta para Ampliacin de Estudios y el Instituto-Escuela, la mujer y la ciencia en los tiempos de la JAE, la Residencia de Estudiantes, o el referido al doctor Luis Calandre, responsable de la Junta en Madrid en los aos finales de la Guerra Civil. La Residencia de Estudiantes, una de las instituciones emblemticas de la JAE, sufri en los primeros aos del CSIC el acoso de las nuevas instalaciones del Consejo en la apacible Colina de los Chopos,
pero tras la Transicin, en 1986, fue recuperada como parte de un proyecto que se fragu en los ministerios de Jos Antonio Maravall, Javier Solana y Alfredo Prez Rubalcaba al frente de Educacin y Ciencia, asumido por el propio CSIC, sus presidentes, Enric Trillas y Emilio Muoz, de manera especial, y la vicepresidenta Pilar Tigeras, entre otros. El nuevo espacio cultural, dirigido por Jos Garca Velasco, abra sus puertas con el recuerdo cientfico de la Junta para Ampliacin de Estudios en un congreso que dio lugar en 1989 a la edicin de un libro en el Consejo, dirigido por Jos Manuel Snchez Ron. Dicha monografa, junto con las aportaciones de Francisco Laporta, Javier Solana,Alfonso Ruiz Miguel, Virgilio Zapatero y Teresa Rodrguez de Lecea, unas inditas y depositadas en la Fundacin Juan March otras publicadas en la revista Arbor en 1987, son los antecedentes de este libro. El recuerdo cientfico de la JAE desde el CSIC fue un primer acto simblico del inters por su legado. Otros temas abordados en la obra son la investigacin aplicada en la Fundacin Nacional para Investigaciones Cientficas y Ensayos de Reformas, y el exilio republicano, especialmente el de nuestros cientficos, tema que an requiere mucha investigacin. El libro se ocupa tambin de la ruptura que llev a la creacin del CSIC, los pormenores de sus primeros aos tras la fundacin, dimensin y relaciones internacionales, as como su proyeccin en la revista Arbor y la impronta arquitectnica, abriendo una lnea de investigacin que esperamos contine en el futuro. De un modo genrico, otros artculos tratan sobre las investigaciones biomdicas, fsico-qumicas y aplicadas en el CSIC, y acerca de una de sus instituciones emblemticas, el Museo Nacional de Ciencias Naturales, heredado de la JAE. La historia, la Escuela de Estudios Hispano-Americanos de Sevilla, la historia del arte y la filologa cierran este captulo del Consejo entre 1939 y 1975. La transicin democrtica en el CSIC, el regreso de Severo Ochoa y sendos artculos sobre otras dos instituciones emblemticas, el Real Jardn Botnico de Madrid y la Estacin Biolgica de Doana, marcan un punto de inflexin en esta obra para llegar al proyecto actual del CSIC, a sus vnculos y relaciones con la innovacin y el desarrollo tecnolgico, la industria, las universidades y las comunidades autnomas. El libro finaliza con el testimonio de gran parte de los que fueron presidentes del CSIC.Todos ellos han respondido con entusiasmo, gracias a la labor de Pilar Tigeras y Paz Jurez, quienes se encargaron de organizar la seccin. Para terminar quisiramos recordar las palabras con las que alentaba Manuel Bartolom Cosso a Dorotea Barns, recogidas por Carmen Magalln en este libro, en las que el viejo profesor le indicaba, para que huyera del aislamiento, que Ulises fue sabio porque viaj. Quiz podramos aadir, rescatando la labor de los hombres y mujeres de la Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas, que sus hijos viajaron y arrojaron su sabidura en el laboratorio y la escuela. Miguel ngel Puig-Samper Antonio Santamara Garca
La sincronizacin de Espaa con Europa

Virgilio Zapatero (Rector de la Universidad de Alcal)
LA CRISIS DEL 98, AL SACAR A LA LUZ LOS GRAVES PROBLEMAS DE LA ESPAA del momento, replante la vieja polmica en torno a las relaciones de Espaa con el resto de los pases europeos. En la confrontacin entre los defensores de la Espaa castiza y los partidarios de europeizarla, se termin por imponer entre la inteligencia espaola el discurso ms favorable a su europeizacin. Como dira aos ms tarde Jos Ortega y Gasset (1983b: I, 521), se vio claro desde un principio que Espaa era el problema y Europa la solucin. Europa, interpretada como modelo poltico y econmico a imitar, se identificaba y resuma en educacin:Europa, seores, es ciencia antes que nada, sentenciaba Ortega y Gasset (1909: 118). Regenerar Espaa significaba, fundamentalmente, elevar el nivel cultural de todo el pueblo espaol.Y para hacer ese pueblo, haba que comenzar por europeizar a las elites intelectuales que estaban llamadas a formarle. La idea segn la cual del extranjero slo nos podan venir inconvenientes era muy vieja. Una de sus expresiones ms castizas fue aquella famosa pragmtica que promulgara en 1559 Felipe II la sabionda la llamaba Francisco Giner en la que se estableca que De aqu en adelante ninguno de nuestros sbditos y naturales, frailes y clrigos ni otros algunos, puedan ir ni salir de estos reinos a estudiar ni ensear ni aprender, ni residir en Universidades, estudios ni colegios fuera de estos reinos [] pues [] allende el trabajo, costas y peligros, con la comunicacin de los extranjeros y otras naciones se distraen y divierten y vienen otros inconvenientes (Pragmtica, 1559). De lejos, pues, vena ese miedo al contacto con el exterior. Peridicamente aparecan pequeos intentos como el decreto de pensiones de Quintana de 1813, el Real Decreto de 23 de septiembre de 1898 de Germn Gamazo o el Real Decreto de Garca Alix de 6 de julio de 1900 de abrir Espaa al comercio de las ideas; intentos que finalmente siempre terminaban ahogados. Pero esta vez, el llamado desastre del 98, iba a ofrecer finalmente el caldo de cultivo para que fructificara uno de los proyectos ms serios de europeizacin de Espaa. La idea de enviar jvenes al extranjero aparece ya en algunos escritos noventayochistas como En torno al casticismo (1895) del propio Miguel de Unamuno (1996) quien, en contradiccin clara con lo que aos ms tarde l defender (La vida de don Quijote y Sancho) clamaba que slo abriendo las venas a vientos europeos, empapndonos en el ambiente continental, teniendo fe de que no perdemos nuestra personalidad al hacerlo, europeizndonos para hacer Espaa y chapuzndonos en pueblo, regeneraremos esta estepa moral (Unamuno, 1951a).Con el aire de fuera regenero mi sangre, no respirando el que exhalo. La misma idea la podemos encontrar en los escritores regeneracionistas como Macas Picavea (El problema nacional, 1899) que, ante el desastre y como solucin, propona seleccionar un buen nmero de jvenes espaoles y enviarlos a los mejores laboratorios y universidades europeas tres o cuatro aos y sean luego vueltos a Espaa, fundadores de enseanzas positivas y fecundas. Por su
JAE CSIC (100 aos) Virgilio Zapatero
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(Izquierda) Retrato de Miguel de Unamuno, obra de Joaqun Sorolla, decano de la Generacin del 98 y del pensamiento espaol contemporneo (Museo de Bellas Artes de Bilbao) (Derecha) Jos Ortega y Gasset en los aos veinte, el pensador por excelencia de la Generacin del 14. Autor de la teora generacional, puso los pilares de la filosofa espaola y de la moderna interpretacin de lo espaol (Archivo de la FOG)
Francisco Giner de los Ros, creador de la Institucin Libre de Enseanza (ARS)
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parte, Joaqun Costa, en Reconstitucin y europeizacin de Espaa (1900), sugera asimismo crear colegios en Pars, Oxford, Berln y Bolonia y enviar a los mismos una docena de docenas de becarios: imaginad que todo esto se hace y Espaa habr revivido, se habr integrado a Europa. La regeneracin, pues, de Espaa se convirti en el tema de moda para un amplio espectro de la opinin pblica. Pero por encima de aquella fiebre regeneradora sobresali un grupo de hombres de una formacin excepcional; entre ese grupo de hombres, se destaca la figura de don Francisco Giner. Fue ste el que termin por dar el tono moral de su tiempo. Como dira don Manuel Azaa (2004, anotacin de 19 febrero de 1915) aos ms tarde la obra de Giner es tan considerable que hoy, cuanto existe en Espaa de pulcritud moral lo ha creado l. No se dej llevar don Francisco de los arbitrismos y espejismos finiseculares a la hora de definir lo ocurrido en el 98. El llamado desastre no era ms que la espuma de un ms profundo mar de fondo: nuestra catstrofe, deca Giner (Ensayos menores sobre de educacin y enseanza, 1898) No es del ao 98. Lo que en ste ha pasado es seal, y no ms, de una disolucin espiritual y material que viene de muy lejos, que ha seguido por bajo de las apariencias de una vida civil y moderna, y que ahora, por las grietas sangrientas de la piel, ha salido a la superficie, para que se enteren an los ms obtusos. El desastre que sala a la superficie precisamente en 1898 era el de nuestra educacin y que desde haca tiempo venan denunciando los institucionistas.Aqu estaba, se dijo, la clave de nuestros males. Porque nuestros soldados no han sido vencidos por el mayor valor y arrojo del ejrcito norteamericano: nos han vencido unas mquinas inventadas por algn electricista o algn mecnico. Se nos ha vencido en el laboratorio y en las oficinas pero no en el mar o en la tierra. Pero esta formacin del profesorado que se necesitaba no era posible realizarla en Espaa. La educacin y la ciencia haba que buscarla all donde se encontrara: esto es, ms all de nuestras fronteras. Aludiendo a un tema por aquel entonces en boga en crculos intelectuales la japonizacin pona Giner (La Universidad espaola, 1916) como ejemplo a aquellos Estados que ayer tocaban casi los lmites de la barbarie como el de Japn y que haban lanzado miles de jvenes a estudiar en las principales universidades europeas y americanas. Haba que japonizarse, haba que enviar a centenares y a miles de sus jvenes fuera de Espaa, concediendo pensiones de estudios en el extranjero a aquellos alumnos destacados que se quisiera preparar como futuros profesores de la Universidad.A la vuelta, tras un buen chapuzn europeo, se les nombrara profesores
Manuel Azaa, intelectual y presidente del Gobierno y de la Repblica espaola, durante una conferencia en Madrid (Alfonso, VEGAP, AGA)
Manuel Bartolom Cosso, alma mater de la Institucin Libre de Enseanza junto a Francisco Giner de los Ros (Archivo Espasa-Calpe)
auxiliares y despus de cierto tiempo conclua Giner sern propuestos para ctedras de nmero. Era la alternativa al sistema de las oposiciones. Algo de esto, como hemos dicho, se haba ya intentado otras veces concediendo dos o tres pensiones anuales a jvenes que quisieran ampliar estudios en el extranjero. Pero no haban sido sino gotas en un ocano. Lo que se necesitaba era una operacin de europeizacin a gran escala entendida como exportacin al por mayor de espaoles a Europa a fin de que aprendan, vean, oigan y callen y la importacin de extranjeros al modo como ha hecho Italia para que enseen y hablen y si puede ser nos civilicen. Una operacin de Estado como la que propona Giner precisaba de un organismo ad hoc. La pura existencia de un sistema de becas no arrojara los resultados ptimos si tal poltica careca de una organizacin y direccin adecuada. Haba que crear un organismo que dirigiera toda esta poltica de preparacin y europeizacin de todo nuestro profesorado; con una organizacin que concediera las becas, orientara a los solicitantes, dirigiera con un estilo personalizado sus estudios en el extranjero, comprobara el grado de aprovechamiento recibido, recibiera de vuelta a Espaa a aquellos becarios, creara centros domsticos donde poder proseguir la investigacin iniciada en el extranjero, fomentara las relaciones pedaggicas internacionales... todo un diseo ambicioso que iba ms all de dar becas. Los institucionistas, aprovechando sus contactos con el gobierno liberal, no dejaban de conspirar en este sentido.Algunos ministros liberales contaba Jos Castillejo (Guerra de ideas en Espaa, 1976) solan frecuentar a Francisco Giner y a Manuel B. Cosso para pedirles consejo. Sus opiniones, en notas y conversaciones, representaba la poltica de hombres bien informados, con una larga experiencia en la enseanza elemental, secundaria y universitaria y con un conocimiento directo no slo de su propio pas sino tambin de algunas de las naciones ms adelantadas. Tales consejos haban determinado anteriormente decisiones capitales como la puesta en funcionamiento del Museo Pedaggico (1882), la creacin de un Ministerio de Instruccin Pblica y Bellas Artes (1900) o la mayor responsabilidad del Estado en el pago de los sueldos de los maestros (1901). Un nuevo acercamiento entre institucionistas y liberales en el otoo de 1906 iba a ser transcendental: en el Ministerio de Instruccin Pblica contaba Zulueta en carta dirigida a Unamuno el 16 de septiembre de 1906 estn trabajando muchos de nuestros amigos. Yo mismo he metido la mano en un proyecto de real decreto; decreto que sera publicado el 11 de enero de 1907 y por el que se creaba la Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas. Haba sido redactado el
Miguel de Unamuno (Archivo Espasa-Calpe)

Antonio de Zulueta, pensionado de la JAE, e introductor de la gentica en Espaa (Archivo Espasa-Calpe)
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decreto por quien sera el gran motor de la Junta, Jos Castillejo y Duarte, pero su inspirador fue Francisco Giner: Era el abuelo, el pobre abuelo [contaba Pijoan (1927)] el que soaba lo que se deba hacer, y casi en forma de quejas y suspiros haca llegar su influjo a los amigos que eran de la Junta o a los amigos de los amigos [...]. l rehua, sin embargo, el usar de este mtodo directo porque saba que era peligroso aparecer personalmente en la accin, an por el bien de la obra misma. La Junta era el instrumento largamente soado por los institucionistas para poder cerrar el arco de su gran proyecto pedaggico: se trataba, sealaba el decreto creador, de formar el personal docente futuro en las naciones ms cultas,sacar provecho de la comunicacin constante y viva, con una juventud llena de ideal y de entusiasmos; de la influencia del ejemplo y el ambiente; de la observacin directa e ntimo roce con sociedades disciplinadas y cultas.Y el gran proyecto finalmente se puso en marcha con el envo de jvenes al extranjero y la creacin de centros de investigacin que, a su vuelta, facilitaran la continuacin de la tarea, como el Centro de Estudios Histricos, el Instituto Nacional de Ciencias, la Escuela Espaola de Historia y Arqueologa en Roma, el Instituto de Fsica y Qumica, la Misin Biolgica de Galicia En 1910 comenzaron a llegar a Espaa los primeros jvenes universitarios que, como consecuencia de la actividad de la Junta, haban seguido diferentes cursos en el extranjero, especialmente en Alemania. Retornaban de una Europa, especializada, cuajada de centros intelectuales de poderosa atraccin; volvan deslumbrados (Olariaga, 1925). Sobre todo de sus universidades, laboratorios y bibliotecas. Pero tambin volvan admirando sus sistemas polticos: decir Europa increpaba a los partidos dinsticos Ortega y Gasset (1927) es gritar al Parlamento (espaol) que su Constitucin es inmoral, [] que los partidos gubernamentales son instituciones kabileas []. Fue aquella generacin de jvenes cuando la crisis del 98 la que, por primera vez en muchos siglos, logr situar a Espaa en el corazn de Europa. Ms all de las lamentaciones y suspiros, de la fatiga racionalista de la denominada Generacin del 98, el mejor resultado, el aspecto positivo de la llamada crisis del 98 fue esta sincronizacin de Espaa con Europa llevada a cabo por los teenagers del desastre. Para ellos, la derrota del 98 no fue ya una derrota sino la ocasin que supieron aprovechar para articular una idea de Espaa como proyecto sugestivo de vida en comn basado en la cultura y en la democracia. Con el cultivo de la primera y la conquista de la segunda, dieron a Espaa tres dcadas de plata. No soaban ya con el miles gloriosus por el que suspiraban algunos de los hombres del 98. Acababa de morir el 9 de febrero de 1911 uno de los pensadores ms representativos de esta nostalgia fantasmal por los caudillos y escultores de pueblos que invadi la literatura en los ltimos aos: Joaqun Costa. Fernando de los Ros lo haba conocido personalmente en una de sus visitas a Madrid, all conversando en la Institucin Libre de Enseanza con su amigo Francisco Giner. Debi ser en torno a 1910. Fernando de los Ros estaba colaborando como profesor en la institucin mientras preparaba sus oposiciones a ctedra e investigaba en el Archivo Histrico Nacional. Cenaban en la institucin Joaqun Costa, Francisco Giner y Fernando de los Ros. ste les ley unas coplas que circulaban por Madrid en el siglo XVII y que acababa de encontrar en el archivo. Decan as:
Julin Sanz del Ro, introductor del krausismo en Espaa y maestro de Francisco Giner de los Ros (Archivo Espasa-Calpe)
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Joaqun Costa, lder espiritual del regeneracionismo espaol (Archivo Espasa-Calpe)
Castilla parece provincia asolada, Con pueblos sin pueblo, campos sin labranza Milicia desnuda, nobleza descalza, Plebe pordiosera, nacin apocada. Era todo un aguafuerte propio de un Quevedo que no poda por menos de impresionar a Joaqun Costa. Y entre Costa y Giner se entabl este pequeo dilogo (Fernando de los Ros, 1932): Giner le dijo Costa a don Francisco sa es Espaa. No, Joaqun respondi ste as fue Espaa. Espaa es ya otra. Giner, hace falta un hombre. Joaqun, lo que se necesita es un pueblo. Nada de miles gloriosus o cirujanos de hierro. Lo que se necesitaba era un pueblo.Y Giner supo encandilar a toda una generacin con esa idea, con ese proyecto, con esa responsabilidad de hacer ese pueblo que Espaa necesitaba. Resuma esa conciencia generacional Ortega y Gasset (1914a) cuando afirmaba rotundamente en sus Meditaciones sobre el Quijote en 1914 que yo soy yo y mi circunstancia y si no la salvo a ella no me salvar yo. Eran jvenes patriotas, que hablaban de su circunstancia; esto es, de Espaa. Que les dola Espaa; que amaban Espaa. Pero la vean de otro modo a cmo la viera la Generacin del 98. Amar la patria era hacerla y mejorarla, deca Ortega y Gasset. Y para ello necesitaban una idea de Espaa; imaginarse la Espaa que queran y ambicionaban. La Espaa que queran para ellos mismos y para sus hijos era la Espaa europeizada. sa era su kinderland.No solicitemos invitaba Ortega y Gasset (1910) a sus jvenes amigos Ms que esto: clvese sobre Espaa el punto de vista europeo. La srdida realidad ibrica se ensanchar hasta el infinito; nuestras realidades, sin valor, cobrarn un sentido denso de smbolos humanos.Y las palabras europeas que durante tres siglos hemos callado, surgirn de una vez, cristalizando en un canto. Europa, cansada en Francia, agotada en Alemania, dbil en Inglaterra, tendr una nueva juventud bajo el sol poderoso de nuestra tierra. Espaa es una posibilidad europea. Slo mirada desde Europa es posible Espaa. Estos jvenes, becados muchos de ellos por la Junta para Ampliacin de Estudios o trabajando en alguno de sus centros aqu en Espaa, comenzaron a formarse su propia idea de Espaa; comenzaban a imaginarse una Espaa europeizada. Cuando alcancen aos ms tarde el poder ya en la Repblica procedern a realizar esa gran operacin de sincronizacin de Espaa con Europa de la que habla Juan Marichal (1995) y que constituy la edad de plata de Espaa. Colaborar en sta fue la gran aportacin de la Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas.
Jos Ortega y Gasset en la Residencia de Estudiantes, en la calle Pinar de Madrid en 1925 (Archivo de la FOG)
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La Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas un siglo despus

Jos Manuel Snchez Ron (Universidad Autnoma de Madrid)
HOY UN SIGLO DESPUS DE QUE FUESE FUNDADA, recordamos a la Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas (JAE) con agradecimiento y haciendo hincapi en lo mucho que dio a las ciencias, a las humanidades y a la cultura espaolas. Identificamos, por ejemplo, a todos aqullos que otorg becas (pensiones se denominaban entonces) tanto en el extranjero como en Espaa, y nos esforzamos no es tarea difcil por explicar que aqullas constituyeron un instrumento esencial en el progreso de la ciencia hispana: haba, simplemente, que aprender de los mejores, y stos, sobre todo en las ciencias de la naturaleza, no trabajaban en Espaa. Repetimos, asimismo, una y otra vez, para que nadie lo ignore u olvide, que en los centros de Fsica, Qumica, Matemticas, Ciencias Naturales y biomdicas, al igual que en los de Filologa, Historia, Arte, Filosofa o Arqueologa que cre, o ayud a mantener aquella Junta, investigaron ms o menos tiempo la flor y nata del pensamiento espaol de aquella poca; los, entre otros, Santiago Ramn y Cajal (que presidi la Junta hasta su muerte), Ramn Menndez Pidal, Blas Cabrera, Amrico Castro, Leonardo Torres Quevedo, Eduardo de Hinojosa, Ignacio Bolvar (sucesor de Cajal en la Presidencia), Rafael Altamira, Miguel Cataln,Toms Navarro Toms, Enrique Moles, Rafael Lapesa, Julio Rey Pastor, Dmaso Alonso, Nicols Achcarro,Antonio Tovar, Po del Ro-Hortega, Miguel Asn Palacios, Juan Negrn, Julin Ribera, Gonzalo Rodrguez Lafora, Claudio Snchez Albornoz, Antonio de Zulueta, Jos Ortega y Gasset, Jos Fernndez Nondez, Emilio Alarcos, Eduardo Hernndez-Pacheco, Elas Tormo, Julio Palacios, Amado Alonso, Arturo Duperier, Federico de Ons, Manuel Martnez Risco, Manuel Gmez-Moreno, Antonio Madinaveita, Samuel Gili Gaya, Jorge Francisco Tello, Jos Moreno Villa, Luis Calandre, Alberto Jimnez Fraud, Fernando de Castro, y jvenes cientficos como Francisco Grande Covin, Rafael Lorente de N, Severo Ochoa o Luis Santal, que terminaran, tras la Guerra Civil, por contribuir de manera destacada al desarrollo de la bioqumica y fisiologa estadounidense, los tres primeros, y a la matemtica argentina el cuarto.
JAE CSIC (100 aos) Jos Manuel Snchez Ron
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(Izquierda) Reproduccin facsmil del acta de constitucin de la JAE, firmada el 15 de enero de 1907 por su presidente, Santiago Ramn y Cajal, y su secretario, Jos Castillejo (del facsmil editado por el CSIC) (Derecha) Santiago Ramn y Cajal (Fotografa de Jos Padrs)
Orgenes LA JAE FUE CREADA POR UN REAL DECRETO EL 11 DE ENERO DE 1907 (publicado en la Gaceta de Madrid el 15 de enero), como un organismo autnomo dependiente del Ministerio de Instruccin Pblica. Gobernaban entonces los liberales, con Antonio Aguilar y Correa, marqus de la Vega de Armijo, presidente del Consejo de Ministros, y Amalio Gimeno ministro de Instruccin Pblica. El 15 del mismo mes, esto es, al tiempo que el decreto apareca en la Gaceta, se celebr el acto de constitucin de la nueva organizacin. Como vocales, el ministro Gimeno nombr a: Santiago Ramn y Cajal, Jos Echegaray, Marcelino Menndez y Pelayo, Joaqun Sorolla, Joaqun Costa (que renunciara casi inmediatamente por razones de enfermedad, siendo sustituido por Amalio Gimeno, que acababa de salir del ministerio), Vicente Santamara de Paredes, Alejandro San Martn, Julin Calleja, Eduardo Vincenti,
Jos Castillejo, secretario de la Junta desde 1907 y director de la Fundacin Nacional de Investigaciones Cientficas y Ensayos de Reformas, creada en la Segunda Repblica (EFE)
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Gumersindo de Azcrate, Luis Simarro, Ignacio Bolvar, Ramn Menndez Pidal, Jos Casares Gil, Adolfo lvarez Buylla, Jos Rodrguez Carracido, Julin Ribera Tarrag, Leonardo Torres Quevedo, Jos Marv, Jos Fernndez Jimnez y Victoriano Fernndez Ascarza.Y como secretario, Jos Castillejo y Duarte, que no apareca nominalmente en el decreto, pero que era el profesor a quien hoy est encomendado en el Ministerio de Instruccin Pblica y Bellas Artes el Servicio de Informacin Tcnica y de Relaciones con el Extranjero1. Castillejo, catedrtico de Derecho Romano en la Universidad de Madrid, fue el secretario y ncleo vertebrador de la Junta durante toda la existencia de sta, y ello a pesar de que en 1932 dimitiera formalmente de su cargo para pasar a ocupar el puesto de director administrativo en la recin creada Fundacin Nacional para Investigaciones Cientficas y Ensayos de Reformas. Con respecto a las causas que influyeron en su creacin se puede decir, en primer lugar, que, en el ambiente social que haba surgido tras la prdida de Cuba, la existencia de una institucin que se ocupase de fomentar la investigacin era sentida por muchos como una necesidad. El propio Santiago Ramn y Cajal, como l mismo record en sus memorias (Ramn y Cajal, 1981: 363), present a Segismundo Moret, en marzo de 1906, cuando ste le ofreci la cartera del Ministerio de Instruccin Pblica, un plan de Algunas reformas encaminadas a desperezar la Universidad espaola de su secular letargo: la contratacin, por varios aos, de eminentes investigadores extranjeros; el pensionado, en los grandes focos cientficos de Europa, de lo ms lcido de nuestra juventud intelectual, al objeto de formar el vivero del
1 El reglamento de la JAE, que estableca un pleno integrado por 21 vocales y un secretario, adems de una comisin ejecutiva formada por un presidente, dos vicepresidentes, dos vocales y un secretario, fue aprobado el 27 de enero (ver Reales Decretos, 1907).
Jos Echegaray pintado por Joaqun Sorolla en 1905, polifactico intelectual, dramaturgo (fue premio Nobel de Literatura en 1904), poltico (fue ministro de Fomento) y, sobre todo, cientfico, fsico y modernizador de las matemticas en Espaa (Coleccin Banco de Espaa)
Joaqun Sorolla, pintor y tambin vocal de la JAE (Casa Museo Sorolla)
La JAE un siglo despus
Jos Rodrguez Carracido en su mesa de trabajo, qumico, bilogo y otro de los vocales de la JAE (Archivo Espasa-Calpe)
2 Moret abandon la presidencia del Gobierno el 5 de julio, aunque en noviembre del mismo ao volvi a desempear, efmeramente, el cargo, al que retorn de nuevo en octubre de 1909.
futuro magisterio; la creacin de grandes colegios, adscritos a institutos y universidades, con decoroso internado; [...] la fundacin, en pequeo y por va de ensayo, de una especie de Colegio de Francia, o centro de alta investigacin, donde trabajara holgadamente lo ms eminente de nuestro profesorado y lo ms aventajado de los pensionados regresados del extranjero; la creacin de premios pecuniarios en favor de los catedrticos celosos de la enseanza o autores de importantes descubrimientos cientficos, a fin de contrarrestar los efectos sedantes y desalentadores del escalafn, etctera.2 Aunque algunas de las propuestas de Cajal que rechaz finalmente la oferta de Moret, no obstante ste acept su plan se veran realizadas en la JAE, ms influyente en la creacin de la Junta fueron las ideas e iniciativas de miembros de la Institucin Libre de Enseanza. Las evidencias en favor de la conexin institucionista de la nueva Junta son muy abundantes, y as se han sealado en la literatura que se ocupa del tema.Vicente Cacho Viu (1988: 4), por ejemplo, se refiri a la JAE como un fruto, un logro tardo de la Institucin Libre de Enseanza.Y cuando se repasan los nombres que intervinieron, desde la poltica, la sociedad o la Universidad, en la creacin de la Junta, se encuentran redes en las que no es difcil identificar nombres vinculados a la ILE. Nombres como el de Francisco Giner de los Ros, al que, por cierto, Jos Castillejo estuvo muy unido. Que los institucionistas manejaban ideas que favorecan la creacin de una organizacin como la JAE se comprueba en el borrador de una carta de Giner a Moret, fechada el 6 de junio de 1906 (Moret era accionista de la Institucin Libre de Enseanza; de hecho presidi alguna Junta General de Accionistas). En esta misiva (cuyo borrador se encuentra depositado en la Institucin Libre de Enseanza, y ha sido reproducido en Castillejo, ed., 1997: 328-329) se puede leer, en una prosa sin duda apresurada: Usted da al problema de la educacin nacional su honda importancia. No pasa lo mismo a todos, aunque dicen, y hasta hacen,

Leonardo Torres Quevedo, inventor y uno de los vocales de la JAE (ARS)
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Ramn Menndez Pidal, vocal de la JAE y primer director de su Centro de Estudios Histricos (FRMP)
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como que les importase. No es ocasin de entrar en pormenores. Si un da los necesita usted llame a Cosso. El principio es siempre el mismo: ir confiando la tcnica de cada servicio a un centro independiente de la accin partidaria. Por el pronto, creo que se debera concentrar todas las fuerzas en la educacin popular; mejora del actual magisterio; preparacin del futuro, graduacin y dotacin de escuelas; adultos; inspeccin; normales; Museo Pedaggico; y ante todo una investigacin personal de los elementos sanos en que es menester apoyarse. En los otros rdenes de enseanza creo que por el momento slo habra que resolver ciertos problemas apremiantes: supresin de exmenes; aumento considerable de las pensiones para el extranjero, mejora de dotacin; formacin en la investigacin y enseanza experimentales. Poco a poco, y a medida de los recursos, se podra ir creando instituciones encargadas de cada una de estas cosas. La Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas sera una de esas instituciones.
Unos inicios difciles AHORA BIEN, SUS COMIENZOS NO FUERON FCILES. De hecho, comenz su andadura con una gran modestia de medios e infraestructura, en un piso de la plaza de Bilbao, nmero 6. Y sus logros no llegaron inmediatamente. Si consultamos, por ejemplo, la primera Memoria de la Junta (1908: 3) publicada por los responsables de la misma (y en este punto hay que recordar muy especialmente a su secretario, Jos Castillejo, catedrtico de Derecho Romano), encontramos ms lamentos que satisfacciones:
La vida de la Junta, en el ao que acaba de expirar [se sealaba en las primeras lneas] ofrece mayor cantidad de esfuerzos y esperanzas que de resultados. La labor realizada no es ciertamente despreciable; pero no corresponde a lo que prometan la excelencia de la obra y el entusiasmo puesto en ella, acaso porque la actividad de la Junta, no obstante respetuosas reclamaciones, ha estado suspendida, sus funciones mermadas y sus actos alterados. El que la actividad de la JAE hubiese estado suspendida se debi a circunstancias polticas. Pocos das despus de haber sido creada, el 25 de enero, el Gobierno pasaba a depender del conservador Antonio Maura, que nombr para el Ministerio de Instruccin Pblica a Faustino Rodrguez San Pedro, quien no era demasiado favorable a la nueva institucin, introduciendo modificaciones en su reglamentacin que entorpecieron lo que debera haber sido su normal desarrollo. En un pas algo retardado, se lee tambin en la introduccin de la Memoria de la Junta (1980: 4) antes citada, Que apenas comienza a salir de un crtico perodo de decadencia, no es extrao que los poderes pblicos vacilen en largos tanteos antes de hallar la
La JAE public unas Memorias con periodicidad anual o bianual. En las fotografas la primera de esas Memorias (correspondiente a 1907 y editada en 1908): portada, primera pgina e inicio de los informes presentados por Santiago Ramn y Cajal (1908) tras asistir a un Congreso Internacional de Neuro-Psiquiatra, y por los participantes en el VII Congreso Internacional de Fisilogos, celebrados ambos en 1907 (Biblioteca de la Residencia de Estudiantes)
resultante de un sentir nacional, y, como en el individuo, ocupe el instinto, en momentos de angustia, el lugar de la reflexin. No obstante, algo se pudo hacer. En el mbito de las pensiones dentro de Espaa se concedieron diez ayudas. La primera para no dejar de honrar la costumbre de citar los nombres de aqullos que inauguran una nueva va fue una subvencin de 454 pesetas que recibi un licenciado en Filosofa y Letras,Agustn Blnquez Fraile, para estudiar el dialecto leons en Alcaices, Sanabria y La Baeza.El aspirante, se explicaba en la Memoria de la Junta (1908), Haba hecho prcticas con el ponente seor Menndez Pidal. Consider ste que deba limitar la comisin a las fronteras del leons occidental y no extenderla a las fronteras idioma gallego, como haba solicitado, por no contar an con preparacin, dados los escasos pueblos fronterizos de que hay noticia. Una de las joyas, pequea, pero joya, de aquella primera Memoria de la Junta (1908) es el texto del documento que aquel pensionado present al trmino de su trabajo (Blnquez Fraile, 1908: 67-78). Peor suerte tuvieron las pensiones en el extranjero, la tarea que ms lustre a la postre dara a la Junta. Se recibieron 211 solicitudes, de las que se seleccionaron 74 aspirantes, lo que implicaba un gasto de 179.810 pesetas (el presupuesto total de la JAE aquel ao fue de 328.000 pesetas). Se elevaron al ministerio las propuestas, pero de nuevo surgieron los desencuentros y finalmente, leemos en la Memoria de la Junta (1908: 38):ha finalizado el ao y no ha salido al extranjero pensionado alguno, ni se han aplicado los fondos de las Cortes destinados a ese fin3. Entre las no muy numerosas acciones que la Junta realiz aquel primer ao hay una que es digna de ser recordada, no tanto por lo que fue (que tambin), sino por una de las personas implicadas: la de subvencionar delegados a congresos cientficos. Se aprobaron ayudas para que nueve personas (finalmente viajaron solamente cinco) asistieran a cinco congresos. La primera de esas ayudas (1.750 pesetas) fue para que el presidente de la Junta, Santiago Ramn y Cajal la gloria suprema de la ciencia espaola participara, junto a Luis Simarro (que termin no asistiendo), en el Congreso Internacional de
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3 Finalmente, en marzo de 1908, el ministerio dict una resolucin aceptando nicamente 13 de las 74 propuestas. El primero de la lista era Luis de Zulueta, para ampliar estudios de Filosofa y educacin, en la Universidad de Berln; no obstante, finalmente no hizo uso de la pensin (tampoco otro de los pensionados: Francisco Bernis).
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Psiquiatra, Neurologa, Psicologa y Asistencia de Dementes celebrado en msterdam del 2 al 7 de septiembre de1907. El ya premio Nobel no slo tom parte en la reunin, sino que a su regreso cumpli con la preceptiva obligacin de presentar un informe, que aparece publicado en la Memoria de la Junta (1908: 103-111). Otra preciosa joya, no demasiado conocida, por cierto (su intervencin qued recogida en las actas del congreso, Ramn y Cajal, 1908: 331-333). Tan difciles fueron los primeros aos de la JAE que la extensin de la Memoria correspondiente a 1908 y 1909 fue muy reducida (34 pginas).Al terminar el ao 1907, se lee all, atravesaba la Junta un perodo crtico en que qued en suspenso casi toda su vida, y en una nota a pie de pgina (Memoria de la Junta, 1910: 3) se explicaba que no habindose publicado la Memoria correspondiente al ao 1908, por el poco desarrollo que, en virtud de las causas que se indicarn, adquirieron los servicios de la Junta, ha parecido conveniente incorporarla a la del ao 1909. En 1908 fue posible, no obstante, conceder 26 pensiones para temas prefijados (lo que indica el deseo de incidir activamente en la vida cientfica nacional) y 12 para no especificados. Entre los beneficiados encontramos nombres conocidos como los de Blas Lzaro Ibiza (1910: Laboratorios y mtodos de observacin y reconocimiento de las plantas criptgamas susceptibles de aplicaciones mdicas, agrcolas e industriales), Jos Balta (estudios de la electroqumica y electrometalurgia), ngel del Campo (estudio de los Mtodos de anlisis de alimentos, 1910), Enrique Moles (1911: Un curso terico y prctico de Qumica-Fsica), Manuel Bartolom Cosso (estudio comparado de la organizacin de los seminarios pedaggicos de Alemania, Inglaterra y Francia), Julin Besteiro (mtodo de investigacin de la tica cientfica, especialmente bajo la direccin del profesor Lipps, de la Universidad de Mnich), Esteban Terradas (estudio de la fsica matemtica en Alemania) y Gonzalo Rodrguez Lafora (estudio de la anatoma patolgica del sistema nervioso en Berln y Mnich). El ao siguiente, 1909, continuaron ofrecindose ayudas y entre los pensionados aparecen nombres no menos conocidos, como los de Eduardo de Hinojosa (organizacin de los estudios histricos y mtodos de enseanza de la Historia en Blgica), Jos Gmez Ocaa (estudio de las aplicaciones del mtodo grfico a la fisiologa, cromoestilografa, cromatografa y radiocronofotografa), Mara de Maeztu (problemas actuales de la educacin estudiados en las orientaciones de algunos de los principales pases europeos), Manuel Martnez-Risco (ptica fsica), Antonio de Zulueta (estudios prcticos de zoologa y embriologa general) y Julio Rey Pastor (geometra de la posicin).
Juan Negrn, cientfico y poltico espaol, presidente de Gobierno durante la Segunda Repblica (Archivo Espasa-Calpe)
Una nueva etapa SERA A PARTIR DE 1910,TRAS LA CADA DE MAURA, cuando la JAE pudo comenzar a cumplir con mayor autonoma las funciones que pretendieron sus creadores. El 22 de enero de 1910 se dict un nuevo reglamento, firmado por Antonio Barroso, ministro de Instruccin Pblica del Gobierno liberal de Moret, con el que se recuperaba el espritu del decreto fundacional. El perodo de 19101913 constituy una etapa de consolidacin
4 Una medida del xito del Laboratorio de Investigaciones Fsicas es que 223 de los 303 (esto es, el 73,5%) artculos de Fsica publicados entre 1911 y 1937 en los Anales de la Sociedad Espaola de Fsica y Qumica, la principal publicacin profesional en esos campos existente en Espaa, fueron escritos por investigadores del mismo (y luego del instituto). Ver Valera y Lpez Fernndez (2001).
Pensiones EL MANTENIMIENTO DE CENTROS DE INVESTIGACIN ERA EN REALIDAD consecuencia de la misin principal inicial de la JAE: hacer posible que jvenes, o investigadores ya establecidos, pudiesen ampliar sus conocimientos, sobre todo en el extranjero, aunque tambin se concedieron algunas pensiones para Espaa. Fue precisamente para evitar que esos conocimientos se perdieran cuando los pensionados regresasen a Espaa, por lo que la Junta se implic en la creacin y sostenimiento de centros de investigacin. A lo largo de los ms de treinta aos de su existencia, se recibieron en torno a 9.000 solicitudes de pensiones, aunque el nmero de las concedidas fue naturalmente menor: unas 2.000. Algunos datos de inters son los siguientes: De los solicitantes, 7.671 fueron hombres y 1.363 mujeres (una proporcin de cerca de 6 a 1). No sorprendentemente, la mayor parte de los candidatos a pensiones (2.642; 29,5%) eran licenciados universitarios, seguidos por maestros (1.833; 20,5%), profesores en general (sin incluir maestros, 1.580; 17,6%), catedrticos (914; 9%) y artistas (608; 6,8%).
Jos Manuel Snchez Ron
Marie Curie durante su visita a la Residencia de Estudiantes en 1936, con Blas Cabrera, director del Laboratorio de Investigaciones Fsicas y, luego, del Instituto Nacional de Fsica y Qumica de la JAE (Archivo de Jess Bal y Gay, ARS)
y expansin, a lo largo de la cual se crearon los principales centros de investigacin asociados a la Junta, vertebrados en torno al Instituto Nacional de Ciencias Fsico-Naturales y al Centro de Estudios Histricos, creados en 1910 y presididos, respectivamente, por Santiago Ramn y Cajal y Ramn Menndez Pidal, actuando como secretarios Blas Cabrera y Toms Navarro Toms. El Instituto Nacional de Ciencias incorpor centros ya existentes (Museo Nacional de Ciencias Naturales, Museo de Antropologa, Jardn Botnico, Estacin Biolgica de Santander y Laboratorio de Investigaciones Biolgicas, que ms tarde se convertira en el Instituto Cajal) al tiempo que cre otros nuevos, como la Estacin Alpina del Guadarrama, la Misin Biolgica de Galicia, la Comisin de Investigaciones Paleontolgicas y Prehistricas, los laboratorios de la Residencia de Estudiantes (Histologa e Histopatologa del Sistema Nervioso, Anatoma Microscpica, Fisiologa General, Qumica Fisiolgica y Serologa y Bacteriologa), el Laboratorio y Seminario Matemtico, y el ms importante de todos, el Laboratorio de Investigaciones Fsicas, dirigido por Blas Cabrera, que impuls notablemente a la fsica y qumico-fsica espaolas del primer tercio del siglo XX4. Su xito lleg a tal grado, que en marzo de 1926, despus de largas negociaciones, la International Educational Board de la Fundacin Rockefeller otorg a la JAE una subvencin de 420.000 dlares para construir un nuevo laboratorio que substituyese al viejo, que estaba instalado en el edificio en el que tambin se encontraba el Museo de Ciencias Naturales y la Escuela de Ingenieros Industriales (adems de otras dependencias). Diseado por los arquitectos Manuel Snchez Arcas y Luis Lacasa, el nuevo centro, esplndidamente dotado, denominado Instituto Nacional de Fsica y Qumica, fue inaugurado oficialmente el 6 de febrero de 1932, con la presencia de cientficos tan distinguidos como Arnold Sommerfeld, Otto Hnigschmidt, Richard Willsttter, Paul Scherrer y Pierre Weiss. Hoy aquel instituto, conocido popularmente en su tiempo como el Rockefeller, es el Instituto de Qumica-Fsica Rocasolano del Consejo Superior de Investigaciones Cientficas.
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Las naciones ms requeridas para viajar a ellas fueron: Francia (4.026 solicitudes), Alemania (1.855), Blgica (1.576), Suiza (1.468), Italia (1.112), Gran Bretaa (890) y Estados Unidos (329), estando los destinos de las pensiones concedidas encabezados por Francia (29,1%), Alemania (22,1), Suiza (14,2), Blgica (11,8), Italia (8,0) y Gran Bretaa (6,3). En cuanto a las reas de conocimiento para las que se otorgaron las pensiones, fueron: Pedagoga (18,9 %), Medicina (18,6), Arte (10,5), Derecho (9,7), Qumica (6,3), Historia (5,7), Ciencias Naturales (5,1), Lengua y Literatura (4,2), Ingeniera y tcnicas (3,6), Psicologa, Geografa y Ciencias Polticas (3,2), Fsica (2,4), Economa (2,2), Matemticas (2,1), problemas sociales (1,8), Arquitectura (1,1),Tcnicas administrativas (1,1), Filosofa (1,0), Sociologa (0,7), Farmacia (0,7), y Teologa y Religin (0,1)5.
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Esbozo de la historia posterior de la JAE DURANTE LOS AOS DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL (1914-1918), la Junta se vio obligada a paralizar casi totalmente las pensiones en Europa, inicindose un mayor acercamiento hacia Estados Unidos y aprovechndose los sobrantes econmicos para intensificar las actividades del Centro de Estudios Histricos y del Instituto Nacional de Ciencias. El interregno (1919-1923) entre el final de la guerra y el comienzo de la dictadura de Primo de Rivera, fue un perodo pacfico para la JAE, en el cual se relanzaron las pensiones en el extranjero y se cre (marzo de 1921), fuera de Madrid, donde se encontraban centralizados todos los organismos de la Junta, la Misin Biolgica de Galicia. No obstante, a pesar de sta y alguna otra iniciativa, hay que decir que la Junta fue una institucin bsicamente centrada en la capital (no en lo que se refiere a los beneficiarios de sus pensiones, aunque sin duda tambin en este aspecto se produjese una importante desviacin). El centralismo, y ms an que dispusiese de unos recursos econmicos procedentes de los presupuestos generales del Estado de los que no gozaban las universidades, fueron caractersticas que sus enemigos emplearon como argumentos en contra suya, antes y despus de la guerra de 1936. Inicialmente, el golpe militar de Primo de Rivera (septiembre de 1923) trajo malos aires para la JAE. Una Real Orden (1923) de noviembre anulaba todas las pensiones concedidas y adems Instruccin Pblica recababa para s el derecho a nombrar los vocales y, en general, a todo el personal directivo de los organismos dependientes de la Junta. Afortunadamente los problemas se resolvieron (en la Gaceta del 14 de diciembre, Real Orden confirmando, 1923, se restituan todas las pensiones anuladas) y la JAE pudo seguir su camino, un camino, hay que sealar, que siempre estuvo marcado por la investigacin pura, ajena a lo aplicado, una caracterstica sta que no necesariamente fue acertada, y que la institucin que la sucedi, el Consejo Superior de Investigaciones Cientficas, modific6. Claro que las primeras dcadas que siguieron a 1939 fueron una poca muy diferente, marcadas en lo ideolgico y en lo funcional por lo prctico. Final EL ADVENIMIENTO, EN ABRIL DE 1931, de la Segunda Repblica trajo una relativa bonanza para la institucin. Era, al fin y al cabo, la repblica de los intelectuales, algunos de ellos (Fernando de los Ros, Julin Besteiro, Manuel Azaa, Luis de Zulueta, Manuel B. Cosso...) entroncados directa o indirectamente con la Institucin Libre de Enseanza, de la que, como hemos visto, la JAE haba recibido inspiracin en sus orgenes, as como con frecuencia antiguos beneficiarios de pensiones u otros favores. Precisamente esta conexin fue la que ms perjudic a la JAE cuando lleg la Guerra Civil, y ms an cuando sta termin como termin7.
5 Datos tomados de Laporta, Solana, Ruiz Miguel y Zapatero (1980).
6 El propio Castillejo se dio cuenta del riesgo de no promover tambin la investigacin y desarrollo tcnico y, como ya seal al principio, en 1932 abandon (parcialmente) su puesto de secretario de la Junta para pasar a ser director de una Fundacin Nacional para Investigaciones Cientficas y Ensayos de Reformas, cuyos intereses eran mucho ms aplicados que los de la JAE.
7 Tampoco le fue demasiado bien desde el otro frente. Despus del inicio de la rebelin militar, fue contemplada con sospecha por un sector del profesorado de izquierdas, y la Junta de Asociacin de Catedrticos de Instituto (a la que slo podan pertenecer miembros de partidos integrados en el Frente Popular) decidi incautarse de los edificios de la Junta, dando lugar a situaciones no exentas de riesgo para algunos de sus miembros (por ejemplo para Castillejo).
As como las doctrinas de Carlos Marx tuvieron necesidad de esperar muchos aos para encontrar en Lenn el hombre adecuado para ponerlas en prctica, escriba el mdico Enrique Suer (1937: 17) en un revanchista libro donde los haya, que public en Burgos bajo el ttulo de Los intelectuales y la tragedia espaola,del mismo modo los ideales pedaggicos de Giner hallaron, aunque infinitamente ms pronto eran de accin limitada en Castillejo el agente que les diese realidad. Y qu realidad ms funesta entre nosotros!. Y en otro volumen de infame recuerdo titulado Una poderosa fuerza secreta. La Institucin Libre de Enseanza, publicado en 1940 y al que contribuyeron diversos autores (como Miguel Artigas, Antonio de Gregorio Rocasolano y ngel Gonzlez Palencia), Fernando Martn-Snchez-Juli (1940: 31) caracterizaba a la Institucin Libre de Enseanza como un grupo que Empez siendo una escuela filosfica, continu por una secta y ha concluido en una organizacin eficacsima de protecciones mutuas. Pero escuela, secta u organizacin, ella ha dirigido la tarea descristianizadora de Espaa desde hace justamente un siglo. Coherente con semejante espritu, la JAE fue disuelta por un decreto del Gobierno de Burgos de 8 de diciembre de 1937, por el que se creaba el Instituto de Espaa para agrupar a las ocho reales academias. Ahora bien, la ruptura con el pasado no pudo, por mucho que lo deseasen los vencedores de la guerra, ser completa: en lo referente a instalaciones y material, el Consejo Superior de Investigaciones Cientficas fue heredero de la JAE. As, en el artculo 6 del ttulo II (De los centros de investigacin y del intercambio cientfico) de la ley de 24 de noviembre de 1939 por la que se creaba el Consejo (Ley creando..., 1939), se estableca que Todos los centros dependientes de la disuelta Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas, de la Fundacin de Investigaciones Cientficas y Ensayos de Reformas y los creados por el Instituto de Espaa,pasarn a depender del Consejo Superior de Investigaciones Cientficas. La fuerza que no la razn de las armas fue la responsable de semejante entronque histrico entre JAE y CSIC, que hoy, un siglo despus, podemos aceptar, aunque, eso s, sin olvidar nunca de dnde surgi.
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La derrota de las ciencias: dos falangistas alzan sus brazos frente a las ruinas del Hospital Clnico Universitario de Madrid tras la toma de la capital de Espaa por los nacionales y el fin de la Guerra Civil (Fotografa de Alberto Lins)
Madrid en danza con la ciencia

Antonio Lafuente (Instituto de Historia, CSIC) y Tiago Saraiva (Instituto de Cincias Sociais, Universidad de Lisboa)
(Izquierda) Vista del Real Museo de Pintura (depositado en el Museo del Prado, Patrimonio Nacional), y debajo Vista del Real Museo por la parte del Botnico de Francisco Brambilla, 1832 (Palacio Real de Madrid, Patrimonio Nacional) (Derecha) Detalle del Plano de Madrid, de Len Gil de Palacio, 1830 (Museo Municipal de Madrid)
SI TUVIRAMOS UN MAPA QUE MOSTRARA LAS MIGRACIONES de los cientficos por el callejero urbano concluiramos rpidamente que la expansin de la ciudad y la ubicacin de la actividad cientfica siempre anduvieron juntas. El primer ejemplo nos lo proporciona la instalacin en la fachada este del Paseo del Prado a finales del siglo XVIII del conjunto formado por el Jardn Botnico, el Observatorio Astronmico y el Museo del Prado, inicialmente diseado por el genial Juan de Villanueva para contener una Academia de Ciencias que heredara los fondos y laboratorios del Gabinete de Historia Natural situado entonces en la segunda planta de la Academia de Bellas Artes de San Fernando en la calle Atocha, de la Real Escuela de Qumica de Madrid y del Real Estudio de Mineraloga, ambos en la calle del Turco, hoy Marqus de Cubas. La mezcla entre historia de la ciencia e historia de Madrid se hace evidente en esta operacin de expansin de la ciudad hacia el Este por medio de la apertura del Paseo del Prado sembrado de pltanos y laboratorios (Lafuente, coord., 1999). El destino de este eje como rea para equipamientos cientficos de la corte, se vio reforzado mediante la presencia de otras dos instituciones: el Hospital General, cuya planta proyectada e inconclusa llegaba hasta el boulevard del Prado hoy sede del Centro de Artes y Museo Reina Sofa, y el Real Gabinete de Mquinas que en 1792 abri sus puertas en el saln de Infantas del palacio del Buen Retiro, muy cerca del actual Museo del Ejrcito (Rumeu de Armas, 1990). Este conjunto monumental de la Colina de las Ciencias perder mucha de su relevancia tras las invasiones napolenicas y la prdida del imperio. La conversin del rea en fortn militar, con el palacio del Buen Retiro, la academia y el observatorio transformados en acuartelamientos para las tropas francesas, y la decisin de Jos Bonaparte de hacer del edifico de la academia un museo de pinturas, terminara con los anhelos ilustrados. La doble identidad de este elenco de edificios cientficos pensados tanto para ser instrumentos del imperio y funcionar como emblema y ornato de la corte, pareca que iba a quedar desplazada por la nueva tarea decimonnica: la construccin del Estado liberal (Fusi y Palafox, 1997). El rea slo volvera a adquirir relevancia desde el punto de vista cientfico y tecnolgico despus de que saliera del embarcadero de Atocha en 1851 el primer tren, iniciando as Madrid el camino que la unira al mar y que le permiti cambiar su papel de corte imperial por el de capital de la nacin. Una transformacin espectacular que la situ en el centro de las preocupaciones de un ejrcito de ingenieros y mdicos que, mientras derribaban murallas, trazaban calles o traan las aguas desde la sierra, pasaron a ser personajes pblicos y principales baluartes de la ideologa del progreso y el bienestar social (Gavira, 1997, y Barles, 1999). No es extrao entonces que a finales del siglo XIX los ingenieros de caminos eligieran el cerro de San Blas para ubicar su escuela. No slo compartan el espacio con los nobles edificios de la contigua Colina de las Ciencias sino que tambin podan ver desde arriba el nuevo paisaje urbano, en cuya construccin haban tenido un protagonismo destacado: al lado
JAE CSIC (100 aos) Antonio Lafuente Tiago Saraiva
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de la escuela se emplaz el inmenso edifico del Ministerio de Fomento, centro de decisin desde el que emanaban las rdenes y proyectos que iban a provocar la reestructuracin territorial del pas (Saenz Ridruejo, 1993). Al otro lado de la glorieta de Atocha se levant la armadura de la estacin de ferrocarril, la ms destacada obra de arquitectura industrial de la ciudad; hacia el Sur y el Suroeste se expanda el cinturn industrial que se form alrededor de la lnea de contorno que una las estaciones de Atocha, Delicias, Peuelas, Imperial y del Norte (Gonzlez Yanci, 1977). Ya lo hemos insinuado, la transformacin de la ciudad se fue acelerando con el siglo y, desde luego, hubo cambios por los cuatro puntos cardinales (Bonet Correa, 1989).Y nuevamente comprobamos que la ciencia anticip los movimientos que seguira la ciudad. Mientras los ingenieros de caminos tomaron Atocha, los catedrticos se aduearon del extremo opuesto, al nordeste de la ciudad. Fue as como se crearon dos nuevos nodos de actividad cientfica en los extremos de la misma. El primero se form por la fundacin de la Universidad Central, una institucin que, despus de que se suprimiera (y saqueara) la Universidad Complutense de Alcal, se instal en los desamortizados edificios del Noviciado de los Jesuitas y de las Salesas, ambos en la calle San Bernardo. Desde entonces algo novedoso comenz a moverse en el tringulo cuyos vrtices estaban en el cruce de Alberto Aguilera (entonces Paseo de los Areneros) con Princesa, la glorieta de San Bernardo y el edificio del Noviciado, pues en las dos dcadas siguientes, adems de las dependencias universitarias y el Hospital de la Princesa, tambin se asentaron el ncleo de instituciones cientficas de los militares que gravitaban alrededor del cuartel del Conde Duque, como el Hospital del Buen Suceso y los laboratorios de Sanidad Militar y de Higiene Militar (Resea, 1914). Estos hechos confirman una constante que caracteriza el proceso de expansin mundial de la ciencia; a saber, el protagonismo que adquieren las instituciones mdicas, un tema en el que no nos detendremos salvo para recordar este eje sanitario que desemboc en la Moncloa y cuyos hitos fueron el Instituto de Higiene Alfonso XIII, el Asilo de Santa Cristina y el Instituto Federico Rubio, todos situados en el entorno de la actual plaza de Cristo Rey. Este polo, luego continuado por la Facultad de Medicina, la de Odontologa y la de Farmacia,
(Superiores) Tren de la fresa cruzando el puente del ro Manzanares y grabado de la estacin de Atocha (Archivo Doce Calles) (Inferior) Grabado del Observatorio Astronmico de Amador de los Ros y Rossell (Archivo Doce Calles)
Madrid en danza con la Ciencia
Plano de Madrid, de Luciano Delage, publicado por Martn S. L. en Barcelona, 1900. (Archivo Doce Calles)
cercanas al Hospital Clnico, es el origen ms remoto que encontramos para la Ciudad Universitaria. Los desplazamientos por el Oeste, tambin tuvieron su contrapartida por el Este, pero ahora, siguiendo el eje de la Castellana, viajaron los saberes ms abstractos en el mbito de la Biologa y de la Fsica. Dicho movimiento estuvo precedido por el traslado de la Escuela de Ingenieros de Minas desde los aledaos de la carrera de San Jernimo a Ros Rosas, cerca de los depsitos del Canal y en un rea fronteriza de la ciudad entre descampados.Y si todava nos sorprende la magnificencia de su porte palaciego, bastar con una breve pausa en el tempo acelerado de nuestras vidas para imaginar la sorpresa que debi representar para los madrileos ver tan suntuoso edificio en las afueras. El edificio del palacio de Exposiciones, en el extremo norte del Paseo del Prado,deudor de aquel entusiasmo por lo tcnico popularizado en toda Europa por las exposiciones universales, qued pronto en desuso, siendo ocupado en la segunda dcada del siglo XX por el Museo de Historia Natural, la Escuela de Ingenieros Industriales y algunos laboratorios de la Junta para Ampliacin de Estudios, como el de Investigaciones Fsicas y el de Automtica, dirigidos por Blas Cabrera y Leonardo Torres Quevedo respectivamente. Una vez ms los desplazamientos de los cientficos anticipan los de la ciudad. En esta ocasin para compartir el destino de un rea urbana en expansin, que combinaba la mundanidad del hipdromo con el vanguardismo de las colonias de viviendas unifamiliares de El Viso.Y, sin duda, los edificios cientficos marcaran el carcter de toda aquella zona con la construccin en 1914 del primero de los bloques que conforman el conjunto racionalista de la Residencia de Estudiantes. La colina donde fue construida pas a conocerse como de los Chopos, despus de que fuera urbanizada con un proyecto de jardinera que plant unos 3.000 lamos, siguiendo las propuestas utpicas de los tericos de la ciudad jardn, con la clara intencin de crear un entorno idealizado que pudiera aislar a cientficos e intelectuales del barullo urbano y de la decimonnica cultura del caf (Vega, coord., 2002, y Capitel, 1981). En el campus del norte tuvieron acogida nuevos laboratorios experimentales, como los de Histopatologa, Bacteriologa, Anatoma Microscpica y Fisiologa (Hurtado Torn, 1994, y Los laboratorios, 1934).Todos ellos, compartiendo el espacio con poetas, filsofos y artistas, dieron origen al ncleo intelectual ms brillante, cosmopolita e innovador de la cultura espaola. Sin duda, la creacin de este campus en la Colina de los Chopos, luego ampliado con el Instituto Nacional de Fsica y Qumica, el Rockefeller, y ms tarde, tras la Guerra Civil, heredado (o suplantado) por el Consejo Superior de Investigaciones Cientficas, constituy el mayor estmulo para
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Detalle de la maqueta que adorna el edificio central del CSIC, con el Palacio de la Industria y Bellas Artes en que se ubic el Museo Nacional de Ciencias Naturales, que agrup junto a otros centros el Instituto Nacional de Ciencias Fsico-Naturales de la Junta, creado en 1910. Detrs el resto del campus de la JAE: la Residencia de Estudiantes y el Instituto Nacional de Fsica y Qumica inaugurado en 1932 (Fotografa de Pablo Lins)
Detalles del Plano de Madrid, proyecto de comunicacin subterrnea de sus estaciones (AHF, M-0013-29, FFE), donde se aprecian la zona de la calle Princesa y del Paseo del Prado y la estacin de Atocha a principios del siglo XX (FFE)
el desarrollo de las ciencias operado en nuestro pas durante muchas dcadas (Snchez Ron, 1999). Y ahora miremos otra vez Madrid. Si queremos verla entera habr que subirse en alguna atalaya.Tenemos dos, en cada uno de los extremos de la Castellana.Al Sur, el nodo de Atocha, ms un laberinto que una glorieta, dominado por los ingenieros que haban usado la ciudad como un gran laboratorio de experimentacin, dndole la transparencia de la ortogonalidad, la vitalidad que llega con el agua y un gran muelle con salidas para los puertos de Bilbao, Barcelona, Lisboa y Valencia (Aguilar-Civera, Navascus, Humanes et al., 1980). Al Norte, en los Altos del Hipdromo, un campus para gente cansada de bregar con los ruidos y los tajos, y que busca, siguiendo los consejos de Cajal, el recogimiento del laboratorio. Dos mundos y dos ciudades. Dos maneras de entender la ciencia y dos perspectivas desde donde mirar la urbe: una entre fbricas, la otra entre descampados. Todo un smbolo que nos habla del eclipsamiento de una estrella y la emergencia de otra, pues los cientficos son los nuevos hroes llamados a reemplazar a los tcnicos. Si ahora ensayamos una mirada retrospectiva sobre todo lo andado por nosotros y la ciencia en el siglo y medio que hemos resumido, tenemos algunas reflexiones que proponer. Hacia la tercera dcada del siglo pasado las instituciones cientficas parecen haber llegado a su destino. Aunque la guerra retrasar el fin del viaje, lo cierto es que en la ciudad se han consolidado tres reas sembradas de edificios cientficos. En Atocha, los ingenieros haban colonizado la colina de San Blas, un entorno desde el que dominaban visualmente el principal foco de actividad industrial de la ciudad. La Colina de los Chopos apuntaba en la direccin de ser un rea para las ciencias bsicas en donde se apostarn los laboratorios ms sofisticados, ajenos a cualquier funcin docente y alejados de las aulas universitarias. Si en Atocha el medio era claramente urbano, an cuando estuviese separado del bullicio ciudadano por la altura y la cerca que lo protegan, en los altos de Serrano estamos en un recinto compartido por otros intelectuales pertenecientes a la vanguardia y ocupado por edificios de carcter funcional y en un entorno claramente residencial (Senz de la Calzada, 1986). El tercer rea de expansin ser la Ciudad Universitaria, ms perifrica que fronteriza, una zona a la que se asignaran funciones educativas antes que cientficas. Durante la migracin por la urbe, los cientficos parecen haber encontrado su destino en la cultura de la precisin, lo que implicara el abandono del caf como locus principal de su actividad pblica. No lo hemos hecho aqu, pero si hubiramos descrito las dificultades que tuvo la Academia de Ciencias de Madrid o los propios ingenieros para encontrar acomodo y acabar con su peregrinaje por tantos edificios como dependencias ministeriales, comprenderamos mejor la importancia que debemos asignar al logro que supuso estabilizar la ciencia como un hito urbano que precedi a su consolidacin administrativa y financiera (Lafuente y Saraiva, 2001). Primero, porque la ciencia ya tena su lugar en la ciudad y, por tanto, los cientficos comenzaban a sentirse respaldados por una sociedad que ya saba dnde ubicarlos y quizs el papel que asignarles. Segundo, porque el desplazamiento hasta la frontera de la urbe, no slo tena un valor simblico y de alguna manera expresaba el tipo de contribucin que se esperaba de ellos, sino que tambin implicaba la posibilidad de crecer sin nuevas errancias, an cuando fuera al precio de aceptar su escasa centralidad en los debates polticos o culturales, pues hay que aceptar que la excentricidad suele consolidar alguna forma de control social. En efecto, el caf siempre estuvo (y sigue estando) demasiado expuesto a la mirada pblica. Ms an, hablamos de una institucin social que de origen fue concebida como espacio abierto al libre pensamiento y al debate poltico.Abandonar el caf para dirigirse al campus, era
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Vista de la Ciudad Universitaria, con los campos de deporte a la izquierda y, a la derecha, la Escuela de Ingenieros Navales y su caracterstica torre-faro (Fotografas del libro de Jos Ibez Martn, X aos de servicios a la cultura espaola, 1950
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Dibujo de la zona del distrito de Moncloa en Madrid donde se construa la Ciudad Universitaria, con la Casa de Campo en primer plano y el Manzanares y su puente de los Franceses. En la imagen se representan las lneas del frente y se aprecian las facultades de Filosofa y Letras, Farmacia, Medicina y Odontologa y Arquitectura, la Casa de Velzquez y la Fundacin del Amo (Fotografa del libro de Jos Ibez Martn, X aos de servicios a la cultura espaola, 1950)
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un gesto que implicaba dos movimientos: el que va desde el centro a la periferia, y el que cambia un espacio abierto por otro reservado. En el caf, lugar en donde se disearon y gestionaron muchos de los peridicos higienistas y los planes de urbanismo del siglo XIX, los proyectos eran desmesurados para los medios disponibles. Nada lo expresa mejor que las dimensiones del laboratorio: en la cultura del caf el experimento se extenda a todos los rincones de la ciudad, mientras que en la del campus eran los problemas de la ciudad los que haba que fragmentar hasta convertirlos en objetos experimentales que cupieran en un recinto cerrado (Saraiva, 2005). De la ciudad tambin tenemos algo que decir. Al ver cmo se pobl de edificios nos parece justificada la afirmacin de que la expansin de la ciudad sigue a la de la ciencia. Mientras seguamos a los cientficos en sus movimientos (Latour, 1998), veamos emerger la urbe.Y aunque nunca lo mencionramos a lo largo del texto, es cierto que el desarrollo de ese gran experimento que transform Madrid de corte a capital (Juli, 1997), requiri muchos conocimientos de ecuaciones diferenciales, anlisis qumico o teora celular. Es obvio. Para hacer una ciudad se requiere un ejrcito de cientficos (Lafuente y Saraiva, 2004). Pero cuando los buscamos a travs de sus textos acadmicos se ocultan, ya sea porque manejan lenguajes expertos, ya sea porque es dudoso que merezcan un sitio en la historia de los descubrimientos. Concluir que no existieron sera precipitado. Pero lo que aqu hemos dicho no es slo que los hubo, sino que fueron decisivos.Y mientras contbamos cmo fue consolidndose la ciencia, nos hemos encontrado con que tenamos que hablar de calles y suburbios. Para ver la ciencia tuvimos que recorrer la ciudad y para entender la ciudad, aqu slo lo hemos insinuado, hay que entrar en sus laboratorios.
La Colina de los Chopos: un campus para la pedagoga y la ciencia modernas en la Espaa del primer tercio del siglo xx
Salvador Guerrero (Universidad de Alicante)
(Izquierda) Vista area de la zona de Madrid donde se ubica el Museo Nacional de Ciencias Naturales, que comparte el Palacio de la Industira y Bellas Artes con la Escuela Superior de Ingenieros Industriales. Detrs la Residencia de Estudiantes (AGA), que en la imagen inferior se aprecia en primer plano (Maqueta del campus de la JAE colocada en el vestbulo del edificio central del CSIC, fotografa de Pablo Lins) (Derecha) La Colina de los Chopos, detalle del Plano de Madrid y su trmino municipal de Pedro Nez Grans (Madrid: IEG, 1910, escala original 1:10.000)
EN EDIFICIOS, Y TODO LO ACCESORIO, NO TENAN PRETENSIONES Castillejo y la Junta; les importaba el pjaro ms que la jaula. sta era la tradicin de Giner, estas palabras escritas por Ramn Carande (1966) en la semblanza que publica en su galera de amigos sobre Jos Castillejo, secretario y alma mater de la Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas desde su creacin en 1907, podran inicialmente alejarnos o despistarnos de las aportaciones que realiz la JAE en el panorama de la arquitectura espaola entre 1907 y 1936. Sin embargo, he querido comenzar con ellas ya que su atenta y precisa lectura nos permite obtener dos ideas sobre las que descansa la labor de promocin y mecenazgo realizada por la Junta en el mbito de la Arquitectura. La primera est relacionada con la bsqueda de una actitud coherente a la hora de afrontar sus proyectos, basada en los presupuestos del pensamiento racionalista, donde tica, pensamiento laico, afn reformista y racionalidad cientfica se unen a economa material, austeridad, pragmatismo, realismo y eficacia, una actitud donde la retrica, lo pretencioso y lo superfluo son ajenos. La segunda est relacionada con la primaca dada al desarrollo del proyecto pedaggico o cientfico, de sus fines y mtodos, de la consecucin, en definitiva, del mismo por encima de cualquier otra consideracin. As, slo cuando ste se encuentre plenamente desarrollado y consolidado, cabr hablar de propuesta especfica en lo que a Arquitectura se refiere. De ambas hablaremos en relacin al camino pionero que abrieron algunas construcciones de la Junta, como por ejemplo los pabellones proyectados por el arquitecto Antonio Flrez para la Residencia de Estudiantes, en la renovacin del confuso y eclctico panorama de la Arquitectura de su poca, y cmo esta senda continu en el posterior trabajo de los arquitectos Luis Lacasa y Manuel Snchez Arcas, autores del edificio del Instituto Nacional de Fsica y Qumica de la Fundacin Rockefeller, o en el de Carlos Arniches y Martn Domnguez en los pabellones del Instituto-Escuela, etc., todos ellos situados en la madrilea Colina de los Chopos, un lugar sobre el que no habra que olvidar las palabras que le dedicara Bernardo Giner (1952) en su ya clsica obra mexicana Cincuenta aos de arquitectura espaola: all radicaba uno de los ncleos de tipo intelectual y moral de ms categora que ha tenido Espaa. Aunque la Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas se fund en 1907, no es hasta 1910 cuando distintos centros dependientes de ella se establecen en el denominado Cerro del Viento o Colina de los Chopos como de manera ms potica se conoce al lugar gracias a la feliz expresin acuada por el poeta Juan Ramn Jimnez, ocupando el edificio y los jardines del Palacio de las Artes y de la Industria. Este edificio, levantado entre 1881 y 1887 al final del Paseo de la Castellana por los arquitectos Fernando de la Torriente y Emilio Boix Merino con motivo de la Exposicin Nacional de la Industria y de las Artes, fue la primera construccin que se realiz en ese mbito o recinto
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Pabellones Trasatlntico y Gemelos de la Residencia de Estudiantes (ARE)
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Antonio Flrez hacia 1915 (Coleccin artstica de ABC)
urbano y constituye uno de los mejores ejemplos de arquitectura de exposiciones y uno de los primeros que en Madrid utiliza el hierro y el cristal a gran escala. Aunque no podamos hablar de un edifico construido especficamente por la Junta, desde 1910 es sede del Museo Nacional de Ciencias Naturales adscrito entonces al organigrama de la recin creada Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas, compartiendo su uso con el Laboratorio de Mecnica Aplicada y el Laboratorio de Investigaciones Fsicas que ya dirige Blas Cabrera, dependientes tambin de la Junta, y con la Escuela Superior de Ingenieros Industriales. La urbanizacin de la colina propiamente dicha se inicia cuando la Junta para Ampliacin de Estudios, presidida por Santiago Ramn y Cajal, decide en 1913 instalar all la sede definitiva de la Residencia de Estudiantes previamente haba ocupado unos hotelitos en la calle Fortuny adaptados para este fin, a espaldas del mencionado Palacio de las Artes y de la Industria, en los tambin denominados Altos del Hipdromo. El lugar estaba situado a las afueras de la ciudad, en el zona denominada como parque urbanizado dentro del llamado plan Castro (ver Bonet Correa, ed. 1978). Reuna las condiciones de salubridad, ventilacin, soleamiento y contacto con el medio natural tan requeridas por el grupo inspirador del proyecto. Los terrenos pertenecan al Ministerio de Instruccin Pblica y consistan en una estrecha franja de terreno que lindaba a levante con una gran parcela particular, con diversos solares de diferentes propietarios al norte y que a poniente quedaba bordeada por el canalillo de Isabel II. De cota algo ms baja que la meseta final, por lo que tena un obligado frente al oeste, en l se proyectan y construyen los cinco pabellones que componan la Residencia de Estudiantes: los llamados pabellones Gemelos y de Laboratorios conocido popularmente como Transatlntico realizados por el arquitecto institucionista Antonio Flrez Urdapilleta e inaugurados en 1915, y los restantes el denominado Central y el quinto pabelln, adems de la casa del director del centro, Alberto Jimnez Fraud por el arquitecto Francisco Javier Luque, en el perodo que va desde 1915 hasta 1923. Un complejo programa funcional cuidadosamente dispuesto en los distintos edificios que iba desde las habitaciones de residentes verdaderas celdas, servicios como cocina, lavandera, oficinas de administracin, y lugares de encuentro y relacin como el comedor casi un refectorio o el
La Colina de los Chopos: un campus para la pedagoga y la ciencia
Detalles de la maqueta del campus de la JAE 1. Instituto-Escuela 2. Auditorium y Biblioteca de la Residencia (en primer plano) 3. Instituto Nacional de Fsica y Qumica, el Rockefeller (Fotografas de Pablo Lins) 1
La Residencia de Estudiantes es una acrpolis sembrada de chopos donde los seores de Jimnez han fundado un hogar para estudiantes, escuela de solidaridad, de espritu de iniciativa, de virtud varonil. Es como un monasterio sereno y alegre. Qu suerte para los estudiantes!. El rea que define la meseta central de la Colina de los Chopos no fue urbanizada por la Junta para Ampliacin de Estudios hasta 1926, despus de la compra de los terrenos al conde de Maudes. En esta extensa zona la Junta continu su poltica de construcciones para ubicar distintos centros de investigacin cientfica y de carcter educativo ya plenamente consolidados. Uno de ellos fue la sede del Instituto Nacional de Fsica y Qumica, costeado por la International Education Board de la Fundacin Rockefeller e inaugurado en 1932 por el ministro Fernando de los Ros en un edificio construido por los arquitectos Manuel Snchez Arcas y Luis Lacasa. Un edificio modlico, en plena vigencia y actividad todava, que fue fruto
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Salvador Guerrero
saln de actos, pero tambin una nutrida biblioteca y unos laboratorios, instalados stos en la planta baja del mencionado Transatlntico; entre ellos el de Histologa Normal y Patolgica dirigido por el doctor Po del Ro-Hortega, el de Microbiologa de Paulino Surez, el de Histologa Comparada de Luis Calandre o el de Fisiologa de Juan Negrn. Son estos pabellones de la Residencia de Estudiantes el primer encargo especfico de Arquitectura que realiza la Junta. La Residencia para esa fecha ya llevaba funcionado cinco cursos acadmicos.Y no es casual que sea un arquitecto discpulo de Francisco Giner y Manuel B. Cosso en la Institucin Libre de Enseanza, quien a su vuelta de Italia, se encargue de materializar el proyecto pedaggico dirigido por Alberto Jimnez Fraud. Un conjunto de edificios que es inseparable de sus espacios exteriores, campos de deportes y jardines, espacios abiertos o campos escolares bien presentes en el proyecto pedaggico que la sustenta, para los que se cont con el exquisito trabajo del pintor sevillano metido a jardinero, Javier de Winthuysen, y la excepcional colaboracin del poeta y residente Juan Ramn Jimnez. Unos jardines entre los que destaca el denominado de las Adelfas, situado entre los dos pabellones Gemelos, verdadero complemento de los edificios de ladrillo recocho. El arquitecto suizo Le Corbusier (1971), invitado por la Sociedad de Cursos y Conferencias a la Residencia de Estudiantes en 1928, resumi y transmiti muy bien con sus palabras el espritu de la casa:
Juan Ramn Jimnez, poeta, premio Nobel de Literatura y al que se debe el nombre de la Colina de los Chopos (ARE)
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de nuevo de un concienzudo trabajo en equipo entre los arquitectos y los cientficos Enrique Moles y Miguel A. Cataln, directores de las dos secciones del centro que diriga Blas Cabrera. Lacasa y Snchez Arcas fueron miembros del grupo de arquitectos racionalistas conocido como Generacin del 25 y su trabajo represent la primera arquitectura moderna en Madrid. Su presencia en la Junta haban ganado el concur- 1 so convocado para la construccin del mencionado instituto compitiendo con un nutrido grupo entre el que se encontraban nombres como Miguel de los Santos, Agustn Aguirre, Pere Benavent, Manuel Martnez Chumillas, Benito Guitart, Francisco iguez o Carlos Lpez Romero, supuso un relevo generacional entre los arquitectos vinculados a su proyecto a la vez que una proyeccin para su trabajo ms all de este mbito. De hecho, algunos de estos nombres quedarn vinculados al proyecto de la 2 Ciudad Universitaria, que tiene en el campus de la Junta un digno antecedente. Arquitectura funcional, construccin estandarizada y presencia de la industria a travs de los materiales e instalaciones, definen el edificio. A estas caractersticas hay que aadir la monumentalidad proporcionada por el orden clsico de la fachada principal. Un elemento singular, cuando no sorprendente, que Luis Lacasa (1976) justificaba, ya antes de su construccin, como una concesin al patrocinio norteamericano de la Fundacin Rockefeller: Solamente en la portada hicimos un concesin, que creo es de poca monta, aunque confieso es innecesaria. Se proyect un orden alargado, del estilo llamado colonial norteamericano, y se hizo as pensando en que Rockefeller, que
1. Pabelln de Bachillerato 2. Pabelln de Prvulos del Instituto-Escuela (AGA)
Alzado de las fachadas oeste y este y plano de la planta baja del edificio destinado a la JAE y a su Centro de Estudios Histricos en la calle Serrano de Madrid, proyectado por Manuel Snchez Arcas y Jess Mart Martn (1935), que nunca lleg a construirse (AGA)
prohbe que su nombre figure en sus donaciones, tuviera un recuerdo, aunque fuera mudo. Un elemento que hay que relacionar directamente con la arquitectura neopalladiana de los campus universitarios norteamericanos, conocidos de primera mano por Snchez Arcas, recurde4 se el viaje que realiza como miembro de la comisin tcnica de las obras de la Ciudad Universitaria de Madrid. En definitiva, Manuel Snchez Arcas y Luis Lacasa llevaron a cabo un edificio funcional, en el sentido cientfico del trmino, a la vez que dotado de unos valores de decoro y dignidad en su arquitectura que se proyectan a la actividad que se desarrolla en su interior. La urbanizacin de la extensa zona donde se sita el mencionado instituto tambin va a proporcionar la oportunidad de definir la otra gran fachada pblica del recinto, una al Paseo de la Castellana, otra a la calle Serrano. All se realizar la ltima ampliacin de la sede residencial con la construccin del Auditrium y Biblioteca de la Residencia de Estudiantes, singular obra racionalista de los arquitectos Carlos Arniches y Martn Domnguez. La ltima rea en la que se divide el recinto se organiza en torno a la va particular que, desde la calle Serrano, discurre en paralelo a la fachada trasera del Instituto Nacional de Fsica y Qumica. Fue concebida por la Junta para Ampliacin de Estudios para situar en ella los pabellones de Bachillerato (1931) y Primaria (1935) del Instituto-Escuela el centro fundado en 1918 que desde la Junta plante una renovacin pionera del sistema pedaggico espaol fruto del contacto con las experiencias ms avanzadas de la pedagoga europea e inspirado por la Institucin Libre de Enseanza. Ambos edificios fueron experiencias destacadas en el panorama espaol de la arquitectura escolar y culminaron el brillante historial de los arquitectos Carlos Arniches y Martn Domnguez para la Junta, cuentan adems con el aadido de la colaboracin del ingeniero Eduardo Torroja en las marquesinas de acceso a las aulas de primaria. Una historia de las arquitecturas promovidas por la Junta en la Colina de los Chopos no puede olvidar el proyecto, aunque no construido al ser abortado por el estallido de la Guerra Civil, de edificio para ser su sede y del Centro de Estudios Histricos. La Junta para Ampliacin de Estudios haba tenido sus oficinas primero en la plaza de Bilbao y luego en el nmero 1 de la calle de Moreto, en locales alquilados y provisionales. Por su parte, el Centro de Estudios Histricos, fundado en 1910 dentro del organigrama
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3 Auditorio y Biblioteca de la Residencia de Estudiantes (actual Instituto de ptica Daza Valds del CSIC) 1. Fachada 2. Seccin transversal 3. Claustro 4. Vista general (AGA)
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de la Junta, haba pasado a ocupar, adems del anterior domicilio de la Junta, unos locales en el Palacio de Bibliotecas y Museos, un palacete alquilado en la calle Almagro y finalmente el edificio del Palacio del Hielo en la madrilea calle de Duque de Medinaceli, acondicionado por el arquitecto Pedro Muguruza para su instalacin en l en 1931, dando acogida a la abundante biblioteca y a los despachos y seminarios donde trabajaron aquella excepcional nmina de investigadores en el campo de las Humanidades que inclua nombres como Ramn Menndez Pidal, Manuel Gmez-Moreno,Elas Tormo,Amrico Castro,Claudio Snchez Albornoz,Toms Navarro Toms y un largusimo etctera. Consolidada la institucin por un lado, y consciente por otro lado de las limitaciones espaciales y estructurales que haba acarreado el adaptar un edificio concebido para albergar una pista de patinaje sobre hielo para Centro de Estudios Histricos, la Junta para Ampliacin de Estudios encarga un proyecto de edificio de nueva planta para su sede definitiva y la del Centro de Estudios Histricos en la Colina de los Chopos, el espacio urbano que haba escogido para tres de sus centros ms significativos: la Residencia de Estudiantes, el Instituto Nacional de Fsica y Qumica y el Instituto-Escuela. El encargo lo reciben Manuel Snchez Arcas y Jess Mart Martn; el primero ya haba trabajado para la Junta construyendo el edificio del Instituto Nacional de Fsica y Qumica y otros proyectos menores entre los que se encuentra el de ampliacin de la Estacin Biolgica Alpina del Ventorrillo; el segundo, haba sido colegial de la Residencia de Estudiantes durante el perodo en que haba realizado la carrera de Arquitectura, cuyo ttulo alcanzara en 1926, y haba realizado algunos edificios racionalistas de viviendas en Madrid. El proyecto se redacta en 1935, pero el comienzo de la Guerra Civil trunca otro proyecto ms de la joven Repblica espaola. El edificio, del que conocemos el proyecto completo, iba a estar situado en la esquina de la calle Serrano con la calle de Galvn y Candela, actual Jorge Manrique, en el solar que hoy ocupa el polideportivo Magarios. Era, como todos los edificios del conjunto, exento y aislado, aunque mantena la alineacin con la fachada del Auditrium de la Residencia de Estudiantes a la calle de Serrano, configurando as una fachada pblica que daba carcter representativo a una de las instituciones ms relevantes de la cultura espaola; en efecto, cuando el Ministerio de Instruccin Pblica encarga, a travs de la Junta para Ampliacin de Estudios, el proyecto a los arquitectos, sta era una institucin que estaba en su tercera dcada de funcionamiento y que contaba con un prestigio que trascenda las fronteras nacionales; adems, su traslado a una sede definitiva en un conjunto como el de la Colina de los Chopos reforzaba an ms el papel de rea destinada a centros de carcter educativo-docente y de investigacin. El edificio proyectado adopta una planta en forma de H y consta de tres plantas y un semistano. Presenta dos accesos principales para el pblico: uno para el Centro de Estudios Histricos en el eje general del edificio, acusado por un orden jnico apilastrado de impronta clasicista; y otro acceso para la Junta para Ampliacin de Estudios en
Reproduccin del cuadro con distintas imgenes del antguo Palacio de Hielo y del Automvil de Madrid (calle Duque de Medinaceli), donde se ubic el Centro de Estudios Histricos de la JAE (Centro de Humanidades, CSIC)
Planimetra del campus de la JAE en la Colina de los Chopos 1. Residencia de Estudiantes 2. Casa de su director, Alberto Jimnez Fraud 3. Auditorium y Biblioteca de la Residencia 4. Instituto Nacional de Fsica y Qumica 5. Pabelln de Bachillerato del Instituto-Escuela 6. Pabelln de Prvulos 7. Palacio de la Industria y Bellas Artes, sede del Museo Nacional de Ciencias Naturales (Reproducido de Poesa, Madrid, 18-19, 1983, p. 47)
la alineacin de la calle Serrano.Tipolgicamente el complejo programa de despachos, seminarios, laboratorios de investigacin, bibliotecas y archivos, depsitos de libros, etc. se organiza a partir de una solucin de pasillo central, que recibe iluminacin natural por los extremos, y crujas a ambos lados, con iluminacin natural lateral, que acoge el programa mencionado. Su construccin, contenida y sobria, adopta un sistema mixto de muros de fbrica de ladrillo con las fachadas de ladrillo visto al igual que el resto de edificios de la Colina de los Chopos, y entramado horizontal y en parte tambin vertical de hierro laminado, y cimentacin de hormign en masa. Racionalismo y monumentalidad moderna seran dos rasgos a partir de los cuales puede definirse un proyecto que pretende resolver racionalmente un programa complejo y variado, y que recurre a recursos de procedencia clsica para dotar de la representatividad necesaria y requerida por un edificio estatal. El ltimo proyecto que se encarga en el mbito de la Colina de los Chopos es el de la sede del Instituto de Estudios Internacionales y Econmicos y las oficinas generales de la Fundacin Nacional para Investigaciones Cientficas y Ensayos de Reformas a la que perteneca. La fundacin haba sido creada en 1931 con el nimo de completar la labor desarrollada por la Junta, poniendo especial inters en el fomento de la investigacin aplicada a la industria y en la creacin de pequeos ncleos de trabajo capaces de llevar a acabo ensayos de reformas, experiencias cientficas y nuevas investigaciones en los ms diversos campos. A su frente se situ a Jos Castillejo como director administrativo, compatibilizando este cargo con el de secretario de la Junta hasta 1935. No es extrao pues que su construccin se planteara en los terrenos de la Residencia de Estudiantes con entrada a la calle de Serrano a fin de que el instituto sea una de las clulas del grupo de centros de investigacin que en aquellas inmediaciones han sido erigidos [por la Junta], como podemos leer en el acta de la sesin de da 15 de noviembre de 1935 (ver Memorias correspondientes,1935, y Formentn y Rodrguez Fraile, 2001).Y tampoco es casual que sea Carlos Arniches, arquitecto de la Junta desde 1927, el que redacte el proyecto, cuyo replanteo se realiza en agosto de 1936, una obra que debera reunir, utilizando el lenguaje administrativo de la fundacin, la modestia y la economa con la buena instalacin. El proyecto se situaba en la fachada del conjunto a la calle Serrano formando pareja con el Auditrium y Biblioteca de la Residencia de Estudiantes, quedando entre ambos la calle particular que permite el acceso al Instituto Nacional de Fsica y Qumica. Su arquitectura elemental y desornamentada confa en la fbrica de ladrillo visto y en el rigor compositivo de los distintos huecos que en ella se abren como los nicos recursos que maneja el arquitecto en una propuesta despojada y rigorista. El estallido de la Guerra Civil cierra esta brillante etapa, no as el proceso de construccin de la Colina de los Chopos, que continuara en otras manos y bajo otras ideas. Pero esa es otra historia.
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Cajal y las Ciencias Bio-mdicas

Jos Luis Peset (Instituto de Historia, CSIC)
LA CREACIN DE LA JAE PROPORCIONABA UNA BRILLANTE respuesta a la crisis del 98. Santiago Ramn y Cajal haba vuelto de la guerra en el Caribe enfermo en cuerpo y alma. A la malaria se una el dolor por la patria, que vea arruinada en sus dolorosas derrotas. Prensa y poltica parecan una primera opcin, aportando quejas ante esa nacin que perda, o no encontraba el pulso. La guerra contra los pujantes Estados Unidos supona el ltimo enfrentamiento entre imperios del siglo XIX, si bien del viejo espaol tan slo ridcula honra quedaba. Otros conflictos blicos haban estremecido recientemente Europa. La guerra franco-germana, con la estruendosa victoria del Canciller de Hierro, haba cuestionado la potencia gala. Un cientfico de enorme relevancia en el Pars de la poca, tambin haba sentido las heridas en su propia alma. Me refiero a Louis Pasteur, quien se dirige al pequeo emperador y, ms tarde, a la Repblica sealando cmo la mejor ciencia alemana haba mostrado su superioridad en los campos de guerra. Nuevas instituciones, con mejora de la enseanza y de la prctica de los investigadores, permitieron abrir un nuevo siglo all y aqu. La dolorida Generacin del 98 busca soluciones semejantes, as Joaqun Costa pretende instituciones cientficas y becas para formacin de investigadores.Menos universidades y ms sabios, era uno de sus lemas (Jimnez Fraud, 1971: 422-423). Cambiar las viejas instituciones por facultades modernas era necesario, tambin enviar estudiantes al extranjero, que luego difundiesen aqu el saber. Los nuevos cientficos as participaran en el movimiento intelectual mundial y en la produccin de ciencia moderna. Ramn y Cajal viaja y observa las universidades extranjeras con sus institutos de investigacin. Tanto Alemania como Estados Unidos corroboran sus ideas sobre el quehacer cientfico. Quien tuvo que renunciar a su vocacin por la microbiologa, porque era una investigacin cara, consagrndose por fortuna a la histologa, busca soluciones. Las penosas condiciones con renuncias econmicas, sociales y familiares en que l se encontr al intentar hacer ciencia, deban terminar. Entonces los jvenes solamente podamos contar con el propio esfuerzo, animado por una voluntad diamantina y una vocacin a prueba de desdenes y contrariedades. Carecamos de ambiente. Se nos calificaba de chiflados. Desvalidos y sin ms recursos para formarnos tcnicamente que los proporcionados por modestos cargos subalternos o por padres, casi nunca convencidos de que el cultivo de la ciencia pura serva para algo, nos estrellbamos contra la indiferencia universal. De ah el atraso en el conocimiento de las lenguas vivas, la desalentadora labor solitaria en laboratorios propios improvisados, la desmaa en el manejo de mtodos slo conocidos por la lectura de monografas y libros, cada uno de los cuales representaba una renunciacin franciscana o un sacrificio familiar; el recelo con que ofrendbamos a los
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(Izquierda) Santiago Ramn y Cajal en 1922, histlogo, premio Nobel de Fisiologa y Medicina y presidente de la JAE (ARE) (Derecha) Una de las lminas del Atlas anatmico que elabor Ramn y Cajal en 1869 (U. de Zaragoza. Herederos de S. Ramn y Cajal)
Santiago Ramn y Cajal en su laboratorio particular en 1895 (IC)
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sabios los frutos agraces de la modesta Minerva, siempre temerosa de adverso veredicto (Ramn y Cajal, 1934:113). El movimiento institucionista haba preparado el terreno, mostrando la necesidad de nuevos establecimientos cientficos. La salvacin por la ciencia se planteaba ya en el discurso de apertura de la Universidad Central de Madrid de Julin Sanz del Ro en 18571858 fecha del plan de estudios de Claudio Moyano (Ley de Instruccin, 1857) y se consolidaba en las palabras de Francisco Giner de los Ros al inaugurar en 1876 la Institucin Libre de Enseanza. Queran ambos que la Universidad fuese penetrada por el espritu cientfico que poda permitirle cumplir su alto destino social. En las sesiones de doctorado de Giner, en conversacin amigable con el maestro, se form Jos Castillejo. Tambin sus viajes a Alemania le permitieron familiarizarse con la universidad germana. Profesor de Derecho Romano, repartir becas desde el ministerio y ser ms tarde el secretario de la Junta para Ampliacin de Estudios hasta que la Guerra Civil termine con ella. El espritu institucionista se muestra en ese valor moral y social de la ciencia, en esa calidad moral de la religin y del saber. Se juntaron sabios y honrados profesores, se buscaba y asociaba con facilidad magnficos discpulos, la tica dominaba estas instituciones. Es algo que hoy nos parece muy lejos. Incluso tras la disputa de Po del Ro-Hortega con Cajal, se le facilita un laboratorio en la Residencia de Estudiantes, donde sigue la investigacin fecunda, sin problemas hasta la Guerra Civil. Por marzo de 1906 Segismundo Moret ofrece a Santiago Ramn y Cajal la cartera de Instruccin Pblica. Ante su resistencia, nos dice el sabio aragons, recurre el poltico al patriotismo, a la urgencia de reformas universitarias, al ejemplo de cientficos extranjeros. l renuncia es nombrado Alejandro San Martn pero ofrece a cambio una propuesta de las necesidades de reforma. Contratar sabios extranjeros, pensionar a los ms brillantes jvenes, creacin de colegios para los estudiantes al estilo ingls, premios para profesores e investigadores y, sobre todo, la fundacin de un Colegio de Francia o centro de alta investigacin,donde trabajara holgadamente lo ms eminente de nuestro profesorado y lo ms aventajado de los pensionados regresados del extranjero (Ramn y Cajal, 1981: 286).
Medalla del premio Helmholtz de la Academia Imperial de Ciencias de Berln, otorgada a Santiago Ramn y Cajal en 1905 (IC)
Se recogan en el decreto fundacional (Real Decreto, 1907) estas esperanzas: El ms importante grupo de mejoras que pueden llevarse a la instruccin pblica es aqul que tiende por todos los medios posibles a formar el personal docente futuro y dar al actual medios y facilidades para seguir de cerca el movimiento cientfico y pedaggico de las naciones ms cultas, tomando parte en l con positivo aprovechamiento. Se valoraba tanto el candidato como el destino, considerando la oportunidad de la beca. Amalio Gimeno tambin crea Que necesitan los pensionados,a su regreso,un campo de trabajo y una atmsfera favorable en que no se amortigen poco a poco sus nuevas energas y donde pueda exigirse de ellos el esfuerzo y la cooperacin en la obra colectiva a que el pas tiene derecho. Para ellos se esperaba su acceso a la enseanza y a las nuevas instituciones que se crearan. Crear centros vivos y huir de la simetra, eran las intenciones, pues se quera escapar de las agotadas aulas. Cuando los universitarios protesten, pues consideran que se est desviando financiacin y atencin a ellos debidas, la respuesta de Cajal ser clara. Enlazando con ese formar centros vivos, huyendo del reparto uniforme, dir que es preciso experimentar y vigilar las novedades, para luego extenderlas. Adems la poltica de becas con todos ha sido abierta y es precisa la colaboracin de otras instituciones.
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Reproduccin facsmil del diploma y medalla del premio Nobel que Santiago Ramn y Cajal gan en 1906 (IC)
Clase de diseccin de Santiago Ramn y Cajal en 1915. En primer trmino, comenzando por la izquierda, Rodrguez Daz, Sapena, Sainz de Aja, Cajal, Tello y Bengoa. De pie Torres Alonso, Castillo y Achcarro (Alfonso, VEGAP, AGA)
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Si algunas crticas procedan de Catalua, sabios de ese origen colaboraron de forma eficaz en las labores de la nueva institucin. Es el caso de August Pi i Sunyer, tanto aqu como en tierras americanas. Se van sucediendo las fundaciones, el Centro de Estudios Histricos y la Residencia de Estudiantes, tambin el Instituto Nacional de Ciencias Fsico-Naturales. Se aaden la Escuela Espaola en Roma y la Asociacin de Laboratorios, as como la Estacin Alpina de Biologa, el Laboratorio de Investigaciones Fsicas y la Comisin de Investigaciones Paleontolgicas y Prehistricas. La Asociacin de Laboratorios y el Instituto Nacional de Ciencias Fsico-Naturales tenan que coordinar instituciones de varias dependencias, as el Jardn Botnico y el Museo de Ciencias Naturales, con sus dependencias de Santander y Baleares, mientras su seccin de Antropologa se convertir en museo. La labor de la Junta se extiende a la Institucin Cultural Espaola de Buenos Aires y a la Misin Biolgica de Galicia. En fin, la cadena se cierra con la puesta a punto del Instituto Nacional de Fsica y Qumica con apoyo de la Fundacin Rockefeller. Los emergentes nacionalismos que tambin estn detrs de las crticas al centralismo de la Junta darn lugar a centros de estudio e investigacin, como el Institut dEstudis Catalans y la Sociedad de Estudios Vascos. Segn Castillejo los centros creados tenan las amplias misiones de formacin e investigacin, con las correspondientes publicaciones, instalacin de las necesarias hemerotecas y bibliotecas, as como el mantenimiento de seminarios para formar el personal docente en todos sus niveles. Recuerdo haber escuchado a Severo Ochoa afirmar que la escuela histolgica espaola es una maravillosa mezcla de arte y ciencia. Si mi memoria no falla, creo recordar que insista en la habilidad esttica de Ro-Hortega, de quien se estaba hablando entonces y al que volveremos despus. En efecto, la era cajaliana supuso la entrada del pas en la gran ciencia biolgica, con las armas que a mano se tenan. Esforzado trabajador, se comparaba Ramn y Cajal a s mismo como aragons a la laboriosidad germana. Amante de la pintura, el dibujo y la fotografa, empeado buscador, brillante constructor de su imagen, fue capaz de montar instalaciones adecuadas para la realizacin de la ciencia
Gregorio Maran con sus colaboradores del Hospital Provincial de Madrid en 1933 (Fundacin Gregorio Maran)
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moderna. Era buen dibujante y conoca muy bien las modernas tcnicas de la imagen, todava nos quedan sus dibujos, esquemas, fotografas, lminas y grabados. Era capaz de mejorar las tcnicas histolgicas, que en principio tienen inspiracin en los mtodos de Luis Simarro y Camilo Golgi, conduciendo a nuevos y eficaces mtodos de tincin en sus manos y en las de sus brillantes discpulos y continuadores. No slo las tcnicas de tincin, las famosas de plata y oro, fueron perfeccionadas por la escuela, tambin los mtodos de cultivo fueron adelantados. Pero hay tambin un profundo influjo cultural gravitando sobre la obra histolgica de la escuela. Me refiero a la capacidad tradicional del arte espaol por captar la realidad. Si la cultura alemana se orientar ms hacia los estudios del funcionamiento fsico, as la termodinmica, o bien la fisiologa, como el metabolismo, la espaola lo har hacia la morfologa. Se trata de una vieja tradicin de la cultura espaola, empeada en analizar con cuidado las imgenes buscando sus significados, con afn por la alegora, o bien por el realismo, queriendo la penetracin en la naturaleza. Es la herencia tanto de los ejercicios ignacianos, como de la crtica velazquea. Se analizarn as con gran cuidado las imgenes microscpicas de hbiles cortes con extraordinarias tinciones, se formular la teora celular, se describir la estructura del sistema nervioso, llegando a sus ms pequeas y complejas clulas. Pero estos conocimientos se extendern al campo de la anatoma patolgica, intentando basar la patologa en alteraciones morfolgicas, en las que Cajal y sus discpulos buscaban la etiologa de la enfermedad. Por tanto, tambin se estudiarn las degeneraciones, los tumores, las enfermedades infecciosas como la rabia. No es extrao que la escuela psiquitrica madrilea, a diferencia de la catalana, tenga un marcado hincapi neurolgico. Agustn Albarracn (1982) nos ha proporcionado un excelente panorama de la medicina espaola en la edad de plata, mostrando el papel que tuvo la Junta en su puesta al da. Fue necesaria su actuacin para abrir a Europa la ciencia espaola y para establecer muchas instituciones necesarias para su prctica y desarrollo. Nos habla as de la generacin de la Junta, de la preguerra, de 1914. Muchos mdicos gozaron de becas de estudio,
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con un trato privilegiado en la Junta, yendo a todos los centros de inters y a conocer todas las especialidades. La escuela madrilea de Cajal se inicia con Domingo Snchez, quien se especializ en invertebrados en el Laboratorio de Investigaciones Biolgicas. Jorge Francisco Tello realiz su trabajo en la ctedra, el laboratorio y el Instituto de Higiene. Becario ya, centr su inters en diversas estructuras nerviosas, as como en la histognesis, la degeneracin y la regeneracin del sistema nervioso. Tambin es becario Fernando de Castro, descriptor de importantes estructuras, pero tambin interesado en la fisiologa del seno y cuerpo carotdeos. La misma condicin de pensionado tuvo Rafael Lorente de N, quien ms tarde se tras1 ladar a los Estados Unidos. La influencia de Cajal fue profunda y amplia, llegando a las enormes personalidades de Achcarro y Ro-Hortega, as como a sus escuelas. Nicols Achcarro, a pesar de su breve vida, fue una figura de gigante altura. Dotado de una extraordinaria formacin en el extranjero, influido por Simarro y Cajal, introdujo la neuropsiquiatra entre nosotros.Tuvo relacin con la ctedra y el Laboratorio de Investigaciones Biolgicas de Cajal, donde trabaj e inici su escuela, contando pronto con un laboratorio de la JAE. Desarroll muy valiosos colorantes, estudiando la neurogla con Miguel Gayarre. Estudi la patologa del sistema nervioso en enfermedades infecciosas y degenerativas, sealando diversas alteraciones celulares.Tambin se interes por las del ganglio cervical superior en diversas patologas mentales. Su discpulo Po del Ro-Hortega prosigui el uso de los colorantes de sus maestros y propuso el suyo a base de carbonato de plata amoniacal, terminando de describir la neurogla, con la microgla y la oligodendrogla. Estudi los tumores del sistema nervioso y dirigi el Instituto Nacional del Cncer, publicando en Archivos de Oncologa. Form discpulos en anatoma patolgica que, junto a los de Tello, pusieron en pie una magnfica especialidad. Becarios y discpulos de Achcarro fueron tambin Felipe Jimnez de Asa, Jos Miguel Sacristn y Luis Calandre.
2 Escuela de Cajal 1. Nicols Achcarro (Coleccin de Cristina Calandre) 2. Po del Ro-Hortega (AGA) 3. Rafael Lorente de N (AGA) 4. Jorge Francisco Tello (Archivo Espasa-Calpe)
Juan Negrn (segundo por la derecha) con Theodor von Brcke en el Instituto de Fisiologa de Leipzig (Alemania), donde permaneci como profesor hasta finales de 1915, cuando la JAE cre el Laboratorio de Fisiologa General y le encarg su direccin (Archivo de la Fundacin Juan Negrn)
La influencia de Simarro y Cajal propici una excelente escuela de neuro-psiquiatra. Como vimos, Nicols Achcarro se preocup por el papel del sistema simptico en la vida afectiva y la patologa. Su discpulo Gonzalo Rodrguez Lafora desarroll una amplia actividad en el estudio de los tumores del sistema nervioso, las demencias orgnicas, las alteraciones infecciosas o inflamatorias, as como las enfermedades del sistema extrapiramidal. Fund el Instituto Mdico Pedaggico y el Sanatorio Neuroptico de Carabanchel, con residentes como Luis Valenciano, Jos Germain, Mariano Bustamante y Ramn Rey Ardid.Aqu se introduce la malarioterapia en el tratamiento de la parlisis general progresiva.Tambin aplic los estudios histolgicos a la patologa del sistema nervioso Jos M.Villaverde. Fueron becarios Jos M. Aldama, que va a Santander, y Romn Alberca, que recal en Murcia. Juan Negrn fue discpulo de Jos Gmez Ocaa, introductor de la moderna fisiologa en Espaa. Formado en Alemania, trabajar en el laboratorio de la Junta y en la ctedra de Madrid. All con Francisco Grande Covin, Severo Ochoa, Jos M. Garca Valdecasas y Jos M. del Corral; aqu tuvo como ayudantes a Jos Domingo Hernndez Guerra y, ms tarde, a Francisco Grande Covin, contando con un equipo formado por Blas Cabrera Snchez, Rafael Mndez Martnez, Ramn Prez Cirera, Jos Puche y Jos Miguel Sacristn. Para sus investigaciones pudieron contar con novedades tcnicas procedentes del Laboratorio de Automtica de Leonardo Torres Quevedo, as como con todo lo aprendido e importado de Alemania. Sus trabajos se ocuparon del metabolismo, las glndulas de secrecin interna y el sistema nervioso. Fueron, por tanto, temas centrales para la Europa de entreguerras. Se interesaron por la accin del centro glucosrico, con el sistema nervioso simptico y las glndulas suprarrenales en la glucosuria y la glucemia. Tambin por la relacin entre sistema nervioso y glandular y la contraccin muscular, y por el papel en la tensin arterial.Vitaminas, dietas y estados carenciales tambin fueron objeto de inters, as como el metabolismo muscular. Negrn colabor en la construccin
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Una investigacin o el doctor Simarro en el laboratorio, leo pintado por Joaqun Sorolla en 1897 (Casa Museo Sorolla)
Imgenes superior e inferior derecha, detalles de la reconstruccin del despacho de Santiago Ramn y Cajal en el Instituto Cajal del CSIC: estante con frascos y bscula y microscopio (Fotografa de Abel Valdenebro). En el centro-izquierda, microtomo 1B025 con el que se cortan finas secciones aptas para la observacin microscpica, c 1900. Debajo mesa de diseccin 1B024, c 1925 (MNCN)
Dibujos 1. Esquema del conjunto de las vas del aparato mamilar, ganglio de la habnula y ncleo talmico dorsal. Tinta sobre papel, 1904 (IC) 2. Asta de Ammon de un conejo de un mes. Tinta sobre papel, 1904 (IC)
Preparaciones microscpicas 1. Conos de crecimiento en mdula de pollo de cinco das de incubacin, mtodo Golgi. AP-B8 (n 47) Cajal (IC) 2. Macroglia en corteza cerebral de humano paraltico. AN-B1 (n 1.428) mtodo oro sublimado, de Santiago Ramn y Cajal c 1913 (IC) 1 2 Herederos de Santiago Ramn y Cajal Herederos de Santiago Ramn y Cajal
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Portada de Blanco y Negro dedicada a la entrega a Santiago Ramn y Cajal de la medalla Echegaray (Real Academia de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales)
de la Ciudad Universitaria, en especial en el proyecto de la Facultad de Medicina.Gran investigador,supo concebirla como una facultad docente y cientfica, con laboratorios apropiados, como reconoci el mismo Carlos Jimnez Daz. Ambos se trasladaban al empezar la guerra, pero la Ciudad Universitaria se convirti en frente: un bedel consigui salvar parte del aparataje. En el Instituto Nacional de Higiene Alfonso XIII se cont con la direccin siempre sabia de Cajal y, ms tarde, con Jorge F. Tello y Gustavo Pittaluga. En toda la treintena de vida de la Junta, fueron importantes estos laboratorios de la Residencia, pues permitan las prcticas y la iniciacin de la investigacin para los estudiantes, que colaboraban con los grandes maestros que all realizaban su labor. Formados, podan disfrutar de las becas y reintegrarse a la investigacin. Segn Severo Ochoa tenan una doble finalidad: pedaggica y de investigacin (Jimnez Fraud, 1960: 21-22). A lo largo de la segunda dcada del pasado siglo, se van poniendo en pie el Laboratorio de Anatoma Microscpica dirigido por Luis Calandre, el de Qumica General por Jos Sureda y Julio Blanco y luego por Jos Ranedo, el de Qumica Fisiolgica por Antonio Madinaveitia y Jos M. Sacristn, el de Fisiologa General por Juan Negrn, el de Anatoma y Fisiologa de los Centros Nerviosos con Gonzalo Rodrguez Lafora al frente, el de Serologa y Bacteriologa con Paulino Surez, trasladando all Po del Ro-Hortega el de Histologa Normal y Patolgica. Se complementaban con importantes clases, conferencias y cursos, as como con sabias tertulias. En el Museo de Ciencias Naturales y en los laboratorios mencionados iniciaba Antonio de Zulueta la Gentica. El trabajo en la Colina de los Chopos, como llamaba Juan Ramn al asentamiento de los edificios de la Residencia, fue de enorme riqueza. Sin olvidar los avances de otros laboratorios, el trabajo histolgico fue ejemplar. Perfeccion Ro-Hortega las tcnicas de tincin de sus maestros e ide algunas otras. Pudo proseguir el conocimiento de la estructura del sistema nervioso central, adentrndose en el estudio del tercer elemento hallado en la neurogla por su maestro Cajal. Gracias a su tcnica del carbonato argntico distingui dos componentes con diferente origen,la microgla y la oligodendrogla. Prosigui en el estudio de su morfologa, arquitectonia y gnesis, por lo que se introdujo el trmino de clulas de Hortega para designar la microgla. Tambin aclar la estructura de la epfisis. Ms tarde aplic sus saberes al estudio del cncer, en especial de los tumores del sistema nervioso, proponiendo una clasificacin propia e insistiendo de forma especial en los aspectos histopatognicos. Empezaba una nueva saga de esplndidos histlogos e histopatlogos, como Jos Manuel Ortiz Picn, Moiss Polak e Isaac Costero. En la Guerra Civil se traslad a Valencia y, ms tarde, a Pars y Oxford, terminando en Argentina, en Buenos Aires y La Plata, donde ense y form escuela. Pero antes de partir, escribi un ltimo adis en 1933, en forma de artculo en la revista Residencia.
Ramn y Cajal sentado en su despacho junto a su microscopio en la dcada de 1920 (ARE)
Es una despedida de su maestro Cajal, quien muere poco despus, y de nuestro pas que conocera muchas muertes en los siguientes aos. Es un testamento espiritual, en que nos abre su pensamiento. Ahora bien, nos dice el histlogo, la ciencia que esclarece la estructura de las clulas y de los tejidos tiene dos caras: la una, reflexiva y esttica, que mira al lado metafsico; la otra, sonriente y dinmica, que mira al lado artstico (Ro-Hortega, 1933: 192). Subraya el enorme valor de esa nueva ciencia, que averigua los misterios de la salud y la enfermedad, de la vida y la muerte. Pero insiste sobre todo en el quehacer artstico que supone la investigacin histolgica, base de su pasin por tal estudio. Son falsos mitos, prosigue, los del herosmo, altruismo y genialidad de los cientficos, su verdadera condicin es la de artistas. Las ciencias biolgicas son, ante todo, bellas ciencias. En esto consiste el dominio de la tcnica, la observacin de los resultados, la copia fiel o la estilizacin esquemtica de las imgenes. En el arte moderno de la copia exacta se ha pasado primero a la estilizacin y luego a la fuga o sustraccin de las cosas, quedando tan slo sus propiedades elementales. De la busca de lo concreto se pasa a lo abstracto, a la suprarrealidad.Tambin el histlogo, en su bsqueda de la verdad perfecta, y a base de estampas suprarrealistas, es decir, de imgenes que esbozan formas sin perfiles, fragua interpretaciones y plantea hiptesis. Esas hiptesis que el positivista Cajal, siempre temeroso de avanzar ms all de los hechos, considera humanamente inevitables y metodolgicamente importantes. La hiptesis y el dato objetivo estn ligados por estrecha relacin etiolgica. Aparte su valor conceptual o explicativo [nos expone el aragons] entraa la teora valor instrumental. Observar sin pensar es tan peligroso como
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Santiago Ramn y Cajal sentado en la Colina de los Chopos (IH)
pensar sin observar. Ella es nuestra mejor herramienta intelectual [] (Ramn y Cajal, 1981: 185). El castellano estar de acuerdo.Pero en rigor se hace ciencia cuando se interpreta lo que se ve y se escruta la esencia de los fenmenos. El arte tambin tiene sus hiptesis, cuando busca el alma de las cosas, ms all de la realidad plstica. Unos pintores como Picasso triunfan por la esttica, otros como Gutirrez Solana por la tcnica. Pero tanto los histlogos como los artistas son creadores de tcnicas, el problema biolgico es un problema de tcnica. El histlogo se recrea en la belleza de los colores y estructuras, en la composicin morfolgica y qumica, en la que cada clula, o sus elementos eligen sus tinciones y sus gamas. Este gozo mueve al sabio, ms all de las motivaciones que Ramn y Cajal (1899) presentara en sus Reglas. Ms all de la fama, el patriotismo, la colaboracin internacional, el empeo en el trabajo, la independencia mental, est el placer en el trabajo, pues como artista no puede saberse si el histlogo se apasiona por la ciencia o por su ropaje, por la belleza de la verdad, o por la verdad de la belleza (Ro-Hortega, 1933: 194 y 200). Parece estar respondiendo a Cajal, cuando censura ste
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La inclinacin nativa al ahorro de esfuerzo mental y la propensin, casi irresistible, a tomar como verdadero lo que satisface a nuestro sentido esttico, por exhibirse bajo formas arquitectnicas agradables y armoniosas. Como siempre, la razn calla ante la belleza. El caso de Frin se repite constantemente (Ramn y Cajal, 1981: 53). Ro-Hortega nos adentra en el secreto de su vida. Los ardides ingeniosos de la tcnica permiten arrancar su secreto a la naturaleza. La ciencia pura que l cultiva le permite maravillosas contemplaciones estticas, que llevan a la paternidad ansiada. Los cientficos se adornan de un halo de semidioses, su romanticismo los mueve a mostrar y ensear esa belleza. El verdadero sabio afirma como Cajal no se limitar al puesto cmodo de profesor, a la bsqueda de lucrativa especialidad, ni a la mera palabrera de los literatos de la ciencia. Sin embargo, como nos cuenta de sus aos de colaboracin Washington Buo, el histlogo escriba con gran cuidado, mimando la precisin y la correccin. Realizaba personalmente todas las partes de su trabajo, comenzando por la confeccin de los preparados, siguiendo por el dibujo, las microfotografas, la bsqueda bibliogrfica y la escritura a mquina, todo lo efectuaba l mismo, no slo para sus propias publicaciones, sino tambin, en gran parte, para las de sus discpulos (Cano Daz, 1985: 210). El observador tiene que ser tambin dibujante, es decir artista, a diferencia de lo que sucede en los laboratorios extranjeros. La reproduccin propia de la imagen puede que no consiga belleza,pero sin duda lograr interpretacin terica exacta.Sus palabras son esenciales para entender el papel de la imagen en la descripcin e interpretacin de las estructuras histolgicas, mostrando bien la importancia que tiene la imagen en el discurso cientfico de la escuela espaola. Sus ltimas palabras nos conmueven, el trabajo, la tcnica, el estudio y sobre todo el arte es el camino a la belleza, ms all a la verdad y mucho ms all a la eternidad, es decir a los principios eternos de lo bello, lo verdadero y lo bueno.
Al fin de su vida, publica Santiago Ramn y Cajal (1934) un postrer libro sobre el envejecimiento, atacado por esa degeneracin vascular que es la arterioesclerosis. En pocos prrafos muestra su satisfaccin por los logros de la Junta. Envidia a los jvenes por la facilidad que ya tienen para los idiomas, el estudio y la investigacin, a diferencia de los hroes que en su poca hicieron ciencia. Confesemos paladinamente que los jvenes intelectuales de hoy valen ms, hechas las salvedades necesarias, que los intelectuales de hace cuarenta aos. En general, poseen ms cultura y estn mejor preparados []. La nueva generacin conoce varios idiomas, ha viajado por el extranjero, odo a los grandes maestros, frecuentado seminarios o laboratorios. Se ha europeizado, como Joaqun Costa quera. La Junta,seleccionando los entendimientos ms despiertos y estudiosos y retenindoles en los centros docentes extranjeros, ha formado una elite, una grey de sabios impregnados de los secretos de la tcnica y de los mtodos inquisitivos ultrapirenaicos o ultramarinos (Ramn y Cajal, 1934: 109-110). En cierto sentido, hoy podra vivirse tambin esa envidia por quienes nos incorporamos tiempo atrs a unas instituciones que el franquismo haba destrozado. As, en vsperas de la Guerra Civil, las cosas haban cambiado. Mientras que hoy, por el contrario, cultivar la ciencia, adems de constituir oficio que cobra nmina del Estado, es labor fcil y hacedera. Ningn sacrificio pecuniario para viajar, adquirir revistas y material de investigacin. Basta ahora un poco de voluntad, regular perseverancia y algo de emocin patritica. Si bien se lamenta de que las mismas tentaciones acechan a esos jvenes bien formados, la va profesional y la va del puesto seguro. Algunos prefirieron quedarse en el extranjero. Pero Hitler acaba de llegar al poder, respaldando a Mussolini. Sus ltimas palabras de este postrer libro muestran miedos ante El resurgimiento actual, en los pases opulentos superpoblados, de un estatismo unificador y tirnico. Las naciones apocadas empeadas en vivir en otra poca, sirviendo ideales moribundos o groseramente materiales, corren inminente riesgo de convertirse en colonias, cuando no en esclavas de la codicia extranjera (Ramn y Cajal, 1934: 113-114). En efecto, el fascismo barrera a casi todos estos honestos y esforzados investigadores. Los que no murieron, debieron optar por la permanencia en Espaa, donde fueron perseguidos y ninguneados, o bien por el exilio que les permiti desarrollar una labor extraordinaria en Europa y, sobre todo, en Amrica. Las instituciones que quedaban pasaron a manos de los fundadores del Consejo Superior de Investigaciones Cientficas, que por dcadas en nada se pareci a la institucin madre.
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Fotomontaje de Santiago Ramn y Cajal (Fotografas de Jorge Zockoll, MNCN)
Ignacio Bolvar, segundo presidente de la JAE

Alberto Gomis Blanco (Universidad de Alcal)
EL 22 DE JUNIO DE 1935 (Gaceta de Madrid, 3-VII-1935) el Ministerio de Instruccin Pblica y Bellas Artes, a la vista de la propuesta de la Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas (JAE) del da 7 de ese mismo mes, dispuso el nombramiento como presidente de dicha Junta de don Ignacio Bolvar Urrutia (ver Orden nombrando, 1935). El eminente naturalista, que en esos momentos contaba 84 aos de edad, vena desempeando la presidencia interina de la JAE desde unos meses antes, concretamente desde el fallecimiento de Santiago Ramn y Cajal acaecido el 17 de octubre de 1934. En la misma disposicin se nombraba como vicepresidente primero a don Ramn Menndez Pidal y como vicepresidente segundo a don Jos Casares Gil. Ignacio Bolvar era miembro de la JAE desde su creacin el 11 de enero de 1907 (Gaceta de Madrid, 15-I-1907), pues de acuerdo con lo sealado en el artculo 2 del Real Decreto (1907) fundacional, haba sido uno de los veintin vocales nombrados directamente por Alfonso XIII, a instancia de Amalio Gimeno, en esos momentos ministro de Instruccin Pblica y Bellas Artes, para ocupar las vocalas. Los correspondientes Reales Decretos (1907) de nombramiento de los veintin vocales, tambin sancionados el da 11 de enero de 1907, se insertaron en la Gaceta tras aqul.Y lo que es ms importante, desde el primer momento fue uno de los cinco integrantes de la comisin directiva de la JAE que se ocup de regir los destinos de la institucin de manera ms decisoria. Los otros cuatro eran Santiago Ramn y Cajal, Gumersindo de Azcarate, Ramn Menndez Pidal y Leonardo Torres Quevedo. Adems, en diferentes ocasiones, Bolvar haba desempeado la vicepresidencia de la JAE. La importante labor cientfica y la extraordinaria capacidad de gestin que despleg en la JAE, tuvo su prolongacin, adems de en el Museo de Ciencias Naturales y el Real Jardn Botnico, que dependieron de ella entre 1907 y 1939, en la Universidad de Madrid, en la Sociedad Espaola de Historia Natural, en el Ateneo de Madrid y en la Real Academia de Ciencias Exactas Fsicas y Naturales, entre otras instituciones, como tratamos de mostrar en las pginas siguientes.
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(Izquierda) Retrato de Ignacio Bolvar, entomlogo, fundador de la JAE de la que fue presidente tras el fallecimiento de Santiago Ramn y Cajal, y director del Museo Nacional de Ciencias Naturales (MNCN) (Derecha) Portadas de los volmenes II y III de los Estudios entomolgicos de Ignacio Bolvar, publicados entre 1912 y 1918 (Biblioteca del Departamento de Publicaciones del CSIC)
Una biografa hasta los ochenta y cuatro aos IGNACIO BOLVAR URRUTIA HABA NACIDO EN MADRID el 9 de noviembre de 1850, de donde tambin eran naturales sus padres, si bien su abuelo paterno era vasco (Eguren, 1929).Al llegar el momento de iniciar los estudios universitarios, se matricula en Ciencias y en Derecho. En las primeras por inclinacin personal,en el segundo por imposicin familiar.Son los decisivos aos de 1867 a 1870 en los que Bolvar entra en contacto con el Museo de Ciencias Naturales y con el Jardn Botnico, establecimientos donde se cursaban muchas de las asignaturas de la seccin de Naturales de la Facultad de Ciencias. En 1871, con slo veinte aos, va a participar en un hecho realmente importante para el desarrollo posterior de las
Ignacio Bolvar (MNCN)
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Ciencias Naturales en Espaa, cual fue la fundacin de la Sociedad Espaola de Historia Natural (SEHN). La sociedad se constituy en Madrid gracias a la iniciativa privada de un grupo de naturalistas, con el objeto principal del cultivo y adelantamiento de la Historia Natural, principalmente por medio del estudio de las producciones naturales de Espaa y sus provincias ultramarinas, y de la publicacin de cuanto a dichas producciones se refiera (Gomis Blanco, 1998). Tambin, ese ao, particip en la fundacin del Ateneo Propagador de las Ciencias Naturales, asociacin que, con el objeto de crear una biblioteca y formar las colecciones de la flora, fauna y gea del pas, agrupaba a los naturalistas ms jvenes, con el soporte econmico de los naturalistas de posicin acomodada. En 1873 culmina su licenciatura en Ciencias y, ese mismo ao, publica en los Anales de la Sociedad Espaola de Historia Natural su trabajo Ortpteros de Espaa, nuevos o poco conocidos (Bolvar, 1873) donde, fruto de sus muchas excursiones entomolgicas, describe ocho especies nuevas, junto a bastantes ms no citadas hasta entonces en la pennsula. Al ao siguiente alcanza el doctorado en Ciencias, seccin de Naturales, y en 1876 publica Sinopsis de los ortpteros de Espaa y Portugal, amplio trabajo, de 333 pginas, que en palabras de Cazurro y Arias (1921: 44) representaba una verdadera revolucin, pues los entomlogos patrios [...] apenas haban fijado su atencin en los ortpteros, y de los extranjeros slo Jules P. Rambur y Louis Dufour haban hecho algn estudio de las especies de nuestro pas. El nmero de especies de ortpteros citadas en nuestro pas pasa de poco ms de cincuenta a 181, repartidas en 76 gneros. Su carrera profesional se inicia en 1875, al ganar por oposicin una plaza de ayudante de Zoologa en el Museo de Ciencias Naturales. Dos aos ms tarde, en 1877 (por Real Orden de 30 de marzo), sin haber cumplido los veintisiete aos de edad, consigui la ctedra de Articulados de la Universidad Central, ctedra que desempeara hasta su jubilacin en 1920. Son estos aos, hasta finales del siglo, de gran productividad. Trabaja en la revisin y formacin de colecciones, de insectos y crustceos sobre todo, hasta conseguir culminar el arreglo de la sala de Articulados del museo. En 1881, aprovechando la reunin del Congreso de la Association Franaise pour lAvancement des Sciences en Argelia visit esta regin africana, pero fue en 1883 cuando organiz y dirigi la primera excursin con alumnos universitarios por territorio marroqu. Sin embargo, la prctica totalidad de sus numerosos trabajos sobre la fauna de las colonias los llev a cabo sobre materiales recogidos por otros expedicionarios y que se encontraban en museos, fundamentalmente en el de Madrid, o en su coleccin particular. Pero este perodo de extraordinaria productividad cientfica va a verse ciertamente comprometido ante el sbito desalojo, por Real Orden (1895) de 3 de agosto, del Museo de Ciencias Naturales de la calle Alcal para trasladarlo a los
Ignacio Bolvar (MNCN)
Vistas de la excursin a Ketama y la montaa Tidiguin en el Marruecos espaol en 1930 (MNCN)
stanos del Palacio de la Biblioteca y Museos Nacionales, en el Paseo de Recoletos. No se trataba de buscar una mejor ubicacin para el museo, sino de la necesidad de que ste dejara libre esas dependencias, para poder ampliar, en ellas, las oficinas del Ministerio de Hacienda, hasta ese momento colindantes, pared por medio. Al museo se le conceda lo peor del edificio donde hoy en da sigue estando la Biblioteca Nacional, los bajos de la calle de Villanueva. Se trataba de salas obscuras, hmedas, inadecuadas para salas de exposicin y desprovistas de alumbrado, entre otras incomodidades (Cazurro y Arias, 1921: 75).Tras un traslado penoso, las recolecciones de los profesores de Madrid y los envos de naturalistas de otros lugares tuvieron, a partir de ese momento, muchas ms dificultades para su acomodo en las colecciones del museo de las que haban tenido hasta la fecha. Es, por entonces, cuando Bolvar colabor con el Ateneo de Madrid, a travs de
Vistas de la excursin a los Picos de Europa y Potes, en el norte de Espaa en 1909. A Ignacio Bolvar le acompaan Enrique Rioja y Cndido Bolvar (MNCN)
la Escuela de Estudios Superiores, impartiendo la ctedra de Problemas de Entomologa. En el curso 1897-1898 tuvo 33 alumnos, y en el 1898-1899 el nmero descendi a 18 (Gomis Blanco, 2002: 19). El comienzo del siglo XX trajo mejores tiempos para el Museo de Ciencias Naturales. El 14 de marzo de 1901 se public un nuevo reglamento, que substitua al anterior de 1868. Fue redactado por los profesores del mismo, que comenzaban reconociendo, en el prembulo, las carencias en organizacin, relaciones y medios que en esos momentos presentaba. El 2 de julio de 1901, tres meses y medio despus, Ignacio Bolvar fue nombrado director del museo. A partir de ese momento se inicia una etapa de actividad desbordante: el 12 de mayo de 1902, con ocasin de la jura y coronacin del rey Alfonso XIII,
se celebr una fiesta acadmica con la que se inaugur el Museo de Ciencias Naturales en el paseo de Recoletos; en 1910, y gracias a las gestiones personales del propio Bolvar, se produjo el traslado del establecimiento, ahora al Palacio de la Industria y Bellas Artes, en los Altos del Hipdromo, su actual sede. Adems, una vez que pas a depender de la JAE, comenzaran a publicarse las diferentes series de los Trabajos del Museo Nacional de Ciencias Naturales. Constituye por tanto, la del primer tercio del siglo XX, una de las etapas ms productivas y de mayor prestigio del museo. Reconocido internacionalmente, en su poca, como una de las primeras autoridades en insectos y, tal vez, como la primera en ortpteros, en su produccin se acentan durante la primera dcada del siglo XX los estudios sobre la fauna ortopterolgica de las colonias espaolas. Promovi la creacin, en 1905, de la Comisin de Estudios del Noroeste de frica, y gracias a su empeo pudo editarse, entre 1903 y 1910, el primer tomo de las Memorias de la Real Sociedad Espaola de Historia Natural, dedicado ntegramente al estudio de las colecciones de la Guinea continental espaola formadas por Manuel Martnez de la Escalera. Bolvar, adems de no descuidar en ningn momento los trabajos al frente de la ctedra de Articulados, fue asumiendo nuevas responsabilidades: decano de la Facultad de Ciencias, acadmico de la de Real Academia de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales, director del Real Jardn Botnico, etc. Desde cada nuevo puesto, que hubo de ir aceptando, busc la promocin de los naturalistas, en particular, y de los cientficos espaoles en general y su relacin con los ms significativos especialistas extranjeros.Tampoco desatendi a la SEHN, pues continu siendo el mximo responsable de sus publicaciones durante mucho tiempo y su tesorero hasta 1920. En aquellos aos, y an hasta nuestros das, el mayor mrito de la SEHN fue la regularidad, originalidad y rigurosidad con que ha publicado su revista, primero los Anales, y ya en el siglo XX el Boletn que se comenz a editar en 1901, y hoy en da se mantiene. Pero, adems, en esos aos que estaba instalada junto al Museo de Ciencias Narurales, la SEHN sirvi de aglutinante de la mayora de los naturalistas espaoles.

Ignacio Bolvar con Ricardo Garca Mercet y Paul Marchal en la puerta del Museo de Ciencias Naturales (MNCN)
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Los ltimos aos: presidencia de la JAE, guerra y exilio LA PRESIDENCIA EFECTIVA DE BOLVAR NO SUPUSO ninguna alteracin en los trabajos de la JAE,al menos hasta el inicio de la Guerra Civil. Fue en esos meses, concretamente del 6 al 12 de septiembre de 1935, cuando se celebr en Madrid el VI Congreso Internacional de Entomologa,cuya presidencia ostent el propio Bolvar y que constituy un gran xito. La Guerra Civil, como no poda ser de otro modo, obstaculiz los trabajos de la JAE y del propio Bolvar, que en agosto de 1936 es confirmado como su presidente (ver Orden confirmando, 1936). El da 1 de septiembre el Gobierno de la Repblica orden, mediante decreto, la agrupacin del Jardn Botnico y de los museos de Ciencias Naturales y de Antropologa en el Instituto Nacional de Ciencias Naturales (Decreto declarando, 1936), siendo nombrado Ignacio Bolvar presidente de la junta de profesores del mismo (Bolvar, 1938). A finales de ese ao de 1936 se constituira una comisin delegada de la JAE en Valencia, que en algunos momentos presidi Bolvar.
Secuencia de imgenes que muestra el traslado al Museo Nacional de Ciencias Naturales del elefante africano cazado por el duque de Alba y naturalizado por Luis Benedito, quienes aparecen de espaldas junto a Ignacio Bolvar en la fotografa inferior de la pgina derecha (MNCN)
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Tambin en Valencia y bajo su presidencia, se reuni a finales de ese ao la junta del Instituto Nacional de Ciencias Naturales, que acord la instalacin en dicha ciudad de unos laboratorios que acogiesen al personal que deba evacuar Madrid, al tiempo que sirviese como centro de investigacin cientfica de la regin. La llegada de estos naturalistas hizo que la actividad cientfica en tales laboratorios, sitos en la calle de Trinquete de Caballeros, fuera mucho mayor en la ciudad levantina que en Madrid. El 30 de octubre de 1937 el Gobierno central de la Repblica se traslad a Barcelona. La junta de profesores del Instituto Nacional de Ciencias Naturales tambin pas a reunirse en la ciudad condal, donde algunos naturalistas fueron trasladados para que prosiguieran,en la medida de lo posible,sus trabajos. Ignacio Bolvar con parte de su familia se refugi en la localidad francesa de Vernetles-Bains. Mientras tanto, en la zona nacionalista, el Gobierno del general Franco tomar una serie de medidas tendentes al desmantelamiento de las instituciones que haban alcanzado mayor brillantez en la etapa anterior y su sustitucin por otras de nuevo cuo y contra aquellas personas que se haban significado,o tan siquiera haban mostrado su simpata, con el Gobierno de la Repblica. De estas medidas result la ms significativa la disolucin de la JAE, plasmada en un decreto firmado en Burgos el 19 de mayo de 1938. Pese a lo apuntado, en la zona republicana la JAE mantuvo una mnima actividad hasta comienzos de 1939, como se refleja en
Ignacio Bolvar en el microscopio (MNCN)
algunas disposiciones aparecidas en la Gaceta de la Repblica de aquellos meses. Tras producirse la definitiva evacuacin de las autoridades republicanas a Francia, Cndido Bolvar el hijo de Ignacio Bolvar que haba permanecido al lado de Manuel Azaa, desempeado la secretara general de la Presidencia de la Repblica se rene con la familia en Vernet-les-Bains.Y de all, tras sopesar diversas ofertas y considerar como ms interesante la de la Casa de Espaa en Mxico, deciden emprender viaje a Mxico. El 26 de julio de 1939, a bordo del vapor Monterrey, llega la familia Bolvar al puerto mexicano de Veracruz. Se instalaban en la ciudad de Mxico, en el nmero 56 de la plaza de Ro de Janeiro, en donde se form una pequea comunidad de familias de refugiados espaoles, que ocuparon diferentes viviendas del inmueble. Ignacio Bolvar recibi pruebas inequvocas de la alta estima que se le tena en todo el continente americano, como fueron el que la Sociedad Mexicana de Historia Natural le nombrara socio honorario y la Universidad Nacional de Mxico profesor honorario y doctor honoris causa. Ni su avanzada edad, ni la progresiva perdida de visin menguaron su nimo. Prueba de ello son las presentaciones anuales que hace a los cinco primeros volmenes de Ciencia,la revista que aglutinaba a los cientficos espaoles en el exilio. El 19 de noviembre de 1944 se produjo el fallecimiento de Ignacio Bolvar en Mxico D. F.
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Jos Castillejo: entrelazando las hebras de un artfice de la JAE

Leoncio Lpez-Ocn Cabrera (Director del Instituto de Historia, CSIC)
(Izquierda) Jos Castillejo fotografiado en el campo (ARE) (Derecha) Detalle de la reproduccin facsmil del acta de constitucin de la JAE con la firma de Jos Castillejo junto a la de Santiago Ramn y Cajal
1 La edicin en castellano hubo de esperar a 1976 pues los editores, con buen criterio, no quisieron aceptar restricciones de la censura franquista. El prlogo de la edicin es de Julio Caro Baroja, fechado en 1970, la introduccin de sir Michael E. Sadler, y la traduccin de Magdalena de Ferdinandy.
Un estado de la cuestin SE DICE QUE JOS CASTILLEJO DUARTE (Ciudad Real 1877 - Londres 1945) es el artfice de la Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas citada de ahora en adelante por su acrnimo JAE a la que se considera la primera obra seria y constructiva de renovacin cientfica, educativa y pedaggica de carcter oficial, realizada dentro del aparato institucional del Estado en la poca moderna. As lo afirm ya en 1963 en Ginebra el exiliado Pablo de Azcrate (1964: 6), quien mostraba entonces su confianza en el hecho de que el Consejo Superior de Investigaciones Cientficas, sucesor en cierto modo de la Junta para Ampliacin de Estudios hubiera conservado con el cuidado debido el patrimonio generado por la JAE. Esos deseos expresados por el antiguo embajador de la Repblica espaola en Londres durante la Guerra Civil slo se han cumplido en parte, como lo demuestran la falta de una poltica archivstica en el CSIC, de la que se lamentan muchos historiadores, y la carencia de un programa de trabajo sistemtico para investigar las continuidades y discontinuidades entre la JAE y el CSIC, los dos organismos pblicos de investigacin ms relevantes que han definido la poltica cientfica en la Espaa del siglo XX. A la espera de que se empiece a ejecutar ese programa de investigacin, que podra conectarse a nivel internacional, entre otros, con el alemn Geschichte der KaiserWilhelm-Gesellschaft im Nationalsozialismus, puesto en marcha en Berln por un equipo interdisciplinar, conviene aprovechar la ocasin que brinda esta publicacin miscelnea para presentar en sociedad a una de las personalidades ms atractivas y eficaces de la Generacin de 1914, cuyos integrantes contribuyeron decisivamente a europeizar Espaa mediante el desarrollo de una cultura de la precisin. Afortunadamente, a diferencia de lo que ocurra en la dcada de 1960, el nombre y la obra de Jos Castillejo ya no estn envueltos en las brumas del olvido. Su trayectoria pblica, sus realizaciones culturales y cientficas, sus logros pedaggicos y su pensamiento poltico han empezado a ser estudiados y analizados gracias a un trabajo pionero de Ramn Carande (1966), en el que se le situaba entre los ltimos vstagos de la Ilustracin espaola. A partir de entonces se suceden los trabajos que nos acercan a la vida y obra de ese manchego cosmopolita, que fue un cualificado exponente de la mejor tradicin del liberalismo democrtico espaol, como se aprecia en su libro War of ideas in Spain: Philosophy, Politics and Education, publicado en Londres en 1937 (edicin en castellano, Castillejo, 1976)1, o en sus famosas charlas de la BBC, en las que como buen observador explicaba lo que era la vida en democracia en la Inglaterra donde se exili (ver al respecto el libro de quien se convertira en yerno suyo al casarse con su hija Jacinta, Martnez Nadal, 1998, y una de esas charlas, de 1943, audible en el fondo sonoro de la documentacin virtual creado por el Centro de Estudios de Castilla-La Mancha: Castillejo, 1943). Entre estos hitos biogrficos destacan los trabajos de Luis Palacios (1979 y 1986)
JAE CSIC (100 aos) Leoncio Lpez-Ocn Cabrera
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Jos Castillejo en trabajos de carpintera (Coleccin de Justo Formentn)
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y Carmela Gamero Merino (1988) y, sobre todo, la magna edicin de su epistolario efectuada por su hijo (David Castillejo, ed., 1997-1999), y el inestimable testimonio de su esposa Irene Claremont de Castillejo (1995), quien en su autobiografa hizo un anlisis de extraordinario valor de la personalidad de quien fuera secretario de la JAE durante un cuarto de siglo, es decir, desde su fundacin, en 1907, hasta entrada la Segunda Repblica, momento en el que Castillejo deleg en sus ayudantes el da a da de la administracin de la JAE y se dedic a potenciar la Fundacin Nacional para Investigaciones Cientficas y Ensayos de Reformas, creada por el Gobierno provisional de la Repblica el 13 de julio de 1931 (Decreto disponiendo, 1931) una vez sancionada por el Parlamento e impulsada polticamente por Marcelino Domingo, en aquel entonces ministro de Instruccin Pblica y Bellas Artes (para una explicacin de los objetivos que dicho Gobierno, presidido por Niceto Alcal Zamora, pretenda con esa iniciativa cientficotecnolgica, ver Domingo, 1932: 169-174. Castillejo 1976: 124-125, hizo un breve balance crtico de la labor de la fundacin, que merece trabajos ms exhustivos.Ver tambin Gamero Merino, 1988: 255-260, y Claremont de Castillejo, 1995: 96-97).
Retratos superpuestos QUIENES CONOCIERON A CASTILLEJO NOS HAN TRANSMITIDO la imagen de que era un personaje fascinante, un hombre de accin, de buen humor, de slida formacin jurdica y filosfica, apasionado por las innovaciones educativas y muy apegado a sus races campesinas manchegas y extremeas. As, Irene Claremont de Castillejo (1995), perteneciente a una cultivada familia londinense de la mejor estirpe whig, hizo este retrato de su futuro marido la primera vez que se encontr con l, en 1917, con motivo de un viaje de Castillejo a Inglaterra para organizar el departamento de Espaol en la Universidad de Leeds: era ms bien alto, menudo pero de hombros anchos, casi pechugn []. Bajo la calva-cpula, flanqueada por corto pelo negro, resaltaban, castaos y dulces, los ojos ms bondadosos que he visto en mi vida. Don Ramn Carande (1966), por su parte, traz un perfil lleno de admiracin hacia quien consider un modelo de pulcritud, de tenacidad, de originalidad y de donosura,
destacando su carcter tolerante, su espritu emprendedor, sus dotes diplomticas y sus capacidades organizativas de burcrata ilustrado: Nada dogmtico, apenas propona normas de conducta a quienes le consultaran, pero ni un instante dej de pensar en la tarea propia, y en la de todos, en perpetuo desvelo para encontrar soluciones eficaces sin herir, ni rozar, las convicciones y los sentimientos de cualquier sector respetable de la conciencia espaola. Fue un creador de comprimidos sintticos vitalizadores; reuna, fundidos, rasgos del deportista, del inventor y del diplomtico. Hombre de pensamiento tan suyo como su comportamiento asimilaba cuanto pudiera servir a su misin regeneradora. Conoca perfectamente Espaa y a los pueblos rectores de Europa y, de todos, empezando por lo nuestro, recogi lo ms frtil. Lo que, si no me engao, da mejor que nada la medida de sus dotes atrayentes y asociativas es que, siendo parco en el elogio, nada acomodaticio, algo desconfiado, de humor sarcstico, y tacao a la hora de retribuir (los sueldos fijados por l eran irrisorios) consiguiera ganarse la adhesin de numerosos colaboradores, imprescindibles para realizar aquella obra. Julio Caro Baroja, en 1970, cuando hizo el prlogo a Guerra de ideas en Espaa, tena an grabada en su retina la imagen de un excntrico catedrtico de la Universidad Central, que durante la Segunda Repblica, a sus cincuenta y tantos aos, apareca Castellana abajo pedaleando en su famosa bicicleta,con un aire de modesto profesor laborista londinense, y conservaba en su memoria la fama que tena Castillejo de impartir clases claras, con explicaciones justas y precisas en su ctedra de Derecho Romano, disciplina de la que hizo un excelente manual (Castillejo, 1935). Uno de sus alumnos, el futuro historiador Manuel Tun de Lara (1970: 46), recordara aos despus que Castillejo daba una segunda hora de clase a quienes quisieran asistir libremente a su ctedra. En ella imparta un curso de formacin humanista general. Por su parte, y para finalizar este conjunto de impresiones, conviene destacar el testimonio de Salvador de Madariaga (1974: 234), quien en un elocuente retrato lleno de sabrosas ancdotas, destac la invulnerabilidad de Castillejo en los ministerios frente a sus adversarios, debido a que careca de lados flacos, y era un ciudadano lleno de rectitud.
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Jos Castillejo con el historiador del arte Manuel Gmez Moreno durante una excursin al campo (Coleccin de Justo Formentn)
Francisco Giner de los Ros, creador de la Institucin Libre de Enseanza junto a Manuel Bartolom Cosso, su ms estrecho colaborador, y Francisco Rubio, a su izquierda (ILE)
Aada, tambin, no haber conocido a nadie que hubiese sabido mezclar como l la pureza de la paloma con la astucia de la serpiente, de modo que
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La paloma, que viva en goce y armona en el ambiente de abnegacin al servicio pblico que haba sembrado don Francisco Giner, daba la estrategia, el propsito y la intencin, pero la serpiente se encargaba de la tctica, los medios y el camino. Ms all de las virtudes y defectos del individuo Jos Castillejo, catedrtico universitario y burcrata ilustrado, un patriota liberal y un educador cosmopolita que fue convocado para formar parte del Comit de Cooperacin Intelectual de la Sociedad de Naciones entre 1927 y 1938 (para una breve pero interesante referencia a su participacin en esa institucin internacional, donde colabor entre otros, con Gilbert Murray y Marie Curie, ver Claremont de Castillejo, 1995: 90-91), lo que me interesa resaltar en las pginas siguientes es el destacado papel que desempe un joven Castillejo en el diseo organizativo y en el desarrollo inicial de la JAE, que ha de ser vista como el instrumento colectivo que pusieron en marcha diversos equipos de intelectuales, polticos y cientficos de la Espaa de principios del siglo XX para afianzar la moral de la ciencia y convertir, as, el cultivo de una cultura de la precisin en la moral colectiva dominante en el seno de la sociedad espaola, como he sostenido en mi Breve historia de la ciencia espaola (Lpez-Ocn, 2003).
El hombre apropiado en el momento adecuado para impulsar la moral de la ciencia COMO INTENTAR MOSTRAR A CONTINUACIN, Giner de los Ros comenz a preparar a Castillejo desde finales de 1900, fecha en la que se conocieron (Castillejo, ed., 1997-1999: I, 58)2, para convertirlo en el brazo ejecutor de sus proyectos de renovacin educativa y cientfica en la fase en la que el impulsor de la Institucin Libre de Enseanza consider que su labor pedaggica, hasta entonces realizada desde abajo, deba tomar un nuevo giro y reorientarse desde arriba, es decir, con el impulso del aparato del Estado. Ese afn de Giner y de su estrecho colaborador, Manuel Bartolom Cosso, por reformar en profundidad la educacin espaola e impulsar la investigacin cientfica experimental,
2 En una carta, fechada hacia el 8 de noviembre de 1900, dirigida a su padre, un prestigioso abogado de Ciudad Real, seguidor del poltico conservador Francisco Silvela por aquel entonces, le dice que fue presentado a Giner por Mariano Gmez Bravo el da anterior y que en seguida empez a asistir a su clases y le aade: me recibi muy bien y me cit esta maana en su casa. All hemos hablado largo rato acerca de la tendencia que yo haya de dar a mis estudios.Ya te dir ms despacio lo que hemos convenido. Si supiera D. Francisco Romero o El Magistral que me trato con ese seor, no volva a hablarme.Ya te dir tambin por qu he hecho esto.
Portada de la edicin espaola de Guerra de ideas en Espaa, obra principal de Castillejo, publicada en 1936 en Gran Bretaa, editada por primera vez en castellano en Madrid en 1976
formando al personal necesario para acometer ese cambio social y cultural, hall una oportunidad en la favorable coyuntura de fines de 1906. En ese momento se produjo una oleada de inters pblico por la ciencia en el seno de la sociedad espaola gracias a la concesin, el mismo ao, del premio Nobel de Medicina y Fisiologa a Santiago Ramn y Cajal. En efecto, la creacin de la Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas se gest a lo largo de 1906. Para su fundacin confluyeron los esfuerzos mancomunados del ideario cientfico y educativo de los institucionistas krausistas, liderados por Francisco Giner de los Ros y Manuel Bartolom Cosso, el valor ejemplarizante de la labor investigadora de Santiago Ramn y Cajal, en la cspide de su prestigio social, y el inters de destacados polticos liberales, como Segismundo Moret,Amalio Gimeno o el conde de Romanones, entre otros a los que los krauso-institucionistas y el Cajal de aquel tiempo se encontraban prximos por mejorar la instruccin pblica, as como favorecer la renovacin cientfica. Todos esos promotores, aunque eran conscientes de los efectos benficos de las medidas que se haban tomado aos antes para incrementar la internacionalizacin de la ciencia espaola, las juzgaban insuficientes. De hecho, el Real Decreto (1901) de 18 de julio, promulgado por el recin creado ministerio de Instruccin Pblica y Bellas Artes y que estableca una poltica de envo de pensionados al extranjero para mejorar el nivel intelectual de los profesores universitarios, se puede considerar como un antecedente prximo de la creacin de la JAE. En efecto, en l se afirmaba que todas cuantas reformas fundamentales se han verificado en nuestra educacin nacional proceden de gente que ha vivido en comunicacin con el pensamiento cientfico europeo. Castillejo integr precisamente una de las primeras hornadas de esos pensionados de principios del siglo XX. Dado que eran las Universidades las encargadas de proponer candidatos, su mentor, Francisco Giner, maniobr entre sus correligionarios institucionistas de la Universidad de Oviedo, para que sta propusiese a su protegido como candidato para perfeccionar sus estudios de Derecho Civil en Alemania, lo cual consigui de hecho.Y as, Castillejo permanecer en Berln y Halle durante el bienio 1903-1904, formndose con prestigiosos juristas como Rudolph Stammler y observando el funcionamiento de instituciones cientficas y centros de enseanza (ver al respecto sus artculos, Castillejo 1904a y b), que pronto podr comparar con los britnicos, pues en el verano de 1904 se desplaz a Inglaterra. As pudo comprobar las diferencias entre dos de los mejores sistemas educativos y cientficos del mundo en aquella poca, fijndose, por ejemplo, en el papel de las mujeres en la vida acadmica, que era mucho ms activo en las universidades inglesas que en las alemanas. De entonces data su admiracin por el sistema educativo ingls, sobre el que escribira una importante obra (Castillejo, 1919). Entre tanto, Giner le anim a aspirar a una ctedra. Castillejo escuch su consejo y obtuvo la ctedra de Derecho Romano de la Universidad de Sevilla a principios de 1905, a la que, sin embargo, slo se dedic con intensidad durante el primer trimestre del curso 1905-1906. Como prefera permanecer prximo a los cenculos madrileos de la Institucin Libre de Enseanza y convertirse en un instrumento eficaz de los planes educativos y cientficos de Giner y Cosso, regres pronto a Madrid. Una Real Orden de 5 de enero de 1906 le agreg al Servicio
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Autorretrato de Joaqun Sorolla, pintado en 1904 (Casa Museo Sorolla)
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de Informacin Tcnica y de Relaciones con el Extranjero, negociado del Ministerio de Instruccin Pblica y Bellas Artes. All ofreca Castillejo informacin cientfica a colegas que se la demandaban (ver por ejemplo las cartas de Miguel Asn Palacios, de 15 de febrero, y de Rafael Altamira de 18 de marzo de 1906 a Jos Castillejo, en Castillejo, ed., 19971999: I, 319-321), o despachaba asuntos relacionados con el rgimen de pensiones, concedidas con cuentagotas, a propuesta de las Universidades. En esa poca los pensionados espaoles en el extranjero ocupaban el puesto antepenltimo en el ranking de estudiantes forneos matriculados en las principales universidades europeas. A lo largo de 1906, en efecto, los acontecimientos se precipitaron y, gracias a un conjunto de circunstancias idneas, se present el momento favorable para la creacin de la JAE. As, en los crculos ministeriales de diversos gobiernos liberales, se discuti la forma de propiciar un salto cualitativo en el sistema cientfico espaol, que ya dispona, al fin, de una lumbrera de renombre internacional representada por Cajal, el cual como es sabido haba obtenido en 1905 la prestigiossima medalla Helmholtz, otorgada por la Preussische Akademie der Wissenschaften (hoy Academia de Ciencias de BerlnBrandenburgo). De hecho, en marzo de 1906 Segismundo Moret, lder en aquel momento de la ms importante agrupacin liberal, intent convencer a Cajal para que aceptase la cartera de Instruccin Pblica con vistas a realizar un ambicioso plan de reformas educativas, a imitacin de las acciones reformadoras llevadas a efecto en la Francia de la Tercera Repblica por el renombrado qumico Marcellin Berthelot. Tras diversas vacilaciones, Cajal rechaz la oferta, pero transmiti a Moret un detallado plan para desperezar la universidad espaola de su secular letargo, cuyas principales medidas eran: La contrata, por varios aos, de eminentes investigadores extranjeros; el pensionado, en los grandes focos cientficos en Europa, de lo ms lucido de nuestra juventud intelectual, al objeto de formar el vivero del futuro magisterio; la creacin de grandes colegios, adscritos a institutos y universidades, con decoroso internado, juegos higinicos, celosos instructores y dems excelencias de los similares establecimientos ingleses; la fundacin, en pequeo y por va de ensayo, de una especie de Colegio de Francia, o centro de alta investigacin, donde
trabajara holgadamente lo ms eminente de nuestro profesorado y lo ms aventajado de los pensionados regresados del extranjero; la creacin de premios pecuniarios a favor de los catedrticos celosos de la enseanza o autores de importantes descubrimientos cientficos, a fin de contrarrestar los efectos sedantes y desalentadores del escalafn, etc. (Ramn y Cajal, 1981: 286-287). Ahora bien, ante los escrpulos de Cajal, intervino Giner elevando a principios de junio un memorndum a Moret, en el que le instaba a preparar una nueva elite dirigente lo ms rpida e intensivamente posible, y a resolver en el terreno educativo ciertos problemas apremiantes. Para estos fines consideraba imprescindible un aumento considerable de las pensiones en el extranjero, as como la adopcin de medidas encaminadas a la mejora de la investigacin y la enseanza experimentales mediante la creacin de un organismo tcnico suprapartidario (el borrador de este documento, fechado en Madrid el 6 de junio de 1906, ha sido publicado por Castillejo, ed., 1997-1999: I, 326-329).Aunque el gabinete de Moret fue efmero, en las semanas siguientes se mantuvo el acuerdo entre los responsables polticos liberales y los cientficos e intelectuales como Cajal y el tro formado por Giner, Cossio y Castillejo para conseguir que el cultivo de la ciencia se convirtiese en una moral colectiva dominante en el seno de la sociedad espaola, como se aprecia en la correspondencia de Castillejo. En sus cartas del segundo semestre de 1906 Castillejo informa a Giner y Cosso de todas las gestiones realizadas con el subsecretario del Ministerio de Instruccin Pblica, presidido por el catedrtico de Patologa de la Universidad de Madrid, Amalio Gimeno, para estudiar los fondos procedentes de funciones benficas y pedaggicas que pudiesen servir de base para organizar una junta autnoma, as como de las medidas que haba que adoptar para el mejor aprovechamiento de las pensiones y las relaciones de los pensionados con los centros docentes (Carta de Castillejo a Cosso, fechada el hotel Sevilla de Madrid, 13 de julio 1906, Castillejo, ed., 1997-1999: I, 331-332).Y ms adelante seala que en octubre haba enviado al subsecretario del Ministerio el prembulo y las notas que deseaba (Carta de Castillejo, en Sancti-Spiritus, a Giner, en Madrid, 17 noviembre 1906, Castillejo, ed., 1997-1999: I, 340). Semanas despus, estando en Ciudad Real, le avisa a Giner que al ver aprobados los presupuestos escribo al subsecretario rogndole me avise antes de entregar el Real Decreto de pensiones para revisarlo juntos (Carta de Castillejo, en Ciudad Real, a Giner, en Madrid, 30 diciembre 1906, Castillejo, ed., 1997-1999: I, 342). De manera que, tal y como han destacado Ramn Carande (1966) y Luis Palacios (1979 y 1986), la redaccin del Real Decreto (1907) que cre la Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas, publicado el 15 de enero de 1907, fue obra directa y personal de Jos Castillejo, quien ya empez a ejercer como secretario el da de la constitucin de esa institucin. As, el 15 de enero de 1907 redact como tal secretario el acta de esa
El abuelo, Francisco Giner de los Ros (AGA)

Manuel Bartolom Cosso (Archivo Espasa-Calpe)
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reunin en la que los asistentes Ramn y Cajal, Sorolla, Santa Mara de Paredes, San Martn, Calleja,Vincenti, Simarro, Bolvar, Menndez Pidal, Casares, lvarez Buylla, Rodrguez Carracido, Ribera,Torres Quevedo, Fernndez Ascarza y Castillejo eligieron por unanimidad presidente de la flamante Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas a Santiago Ramn y Cajal, el cual, tras regresar de Estocolmo, adonde se haba dirigido para recibir el premio Nobel que le acababan de conceder, se encontraba en el cenit de su prestigio cientfico e influencia social.
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Balance de un quehacer al servicio de la cultura cientfica espaola RESULTA CURIOSO Y SIGNIFICATIVO QUE ESOS PROMOTORES de la JAE fueran los precursores de la creacin de organismos pblicos de investigacin en el espacio europeo, pues los principales Estados europeos crearan organismos anlogos a ste a partir de 1907, como en el caso de Alemania, que, bajo los auspicios del emperador Guillermo II y las directrices poltico-cientficas del historiador y telogo Adolf von Harnack, impuls en 1911 la fundacin de la Kaiser Wilhelm Gesellschaft zur Frderung der Wissenschaften (Sociedad Kaiser Wilhelm para el Fomento de las Ciencias), cuyo objetivo era el fomento del desarrollo cientfico mediante el establecimiento de institutos de investigacin, que en 1929 ascendan ya a treinta y dos (de la abundante literatura existente sobre ella cabe destacar el libro de Vierhaus y vom Brocke, 1990, y para una de las primeras presentaciones al pblico espaol de las caractersticas de esa importante institucin, precursora en Europa de la big science,La Sociedad Kaiser Wilhelm, 1929: 18-20). A lo largo de su historia, la JAE estuvo dirigida fundamentalmente por el tndem formado por Santiago Ramn y Cajal y Jos Castillejo, quienes, durante un cuarto de siglo, trabajaron codo con codo para favorecer un renacimiento cientfico en el seno de la sociedad espaola, el cual pivot sobre una triple accin de poltica cientfica y educativa en la que el protagonismo de Castillejo fue fundamental, ya que ste fue el impulsor y coordinador de las siguientes medidas: Un plan de becas para el extranjero. La JAE escogi por trmino medio una cincuentena de las doscientas o trescientas solicitudes que reciba anualmente. Como adems envi por cuenta propia a maestros, graduados y estudiantes, cabe afirmar que a lo largo de su historia envi unos dos mil pensionados a formarse a los principales centros educativos e institutos de investigacin europeos y de otras partes del mundo. El establecimiento de institutos de investigacin, figurando entre los pioneros el Centro de Estudios Histricos, creado en 1910 (Real Decreto creando, 1910, de 18 de marzo), y el Instituto Nacional de Ciencias (Real Decreto agrupando, 1910, de 27 de mayo), que reuni el Laboratorio de Investigaciones Biolgicas de Cajal, el Museo Nacional de Ciencias Naturales, el Real Jardn Botnico y el Museo Antropolgico. En ellos se pretenda: ofrecer un lugar con medios e instrumentos a quienes tuviesen empeo en dedicarse a la investigacin cientfica, particularmente a los becarios formados en el extranjero; dar medios para favorecer la circulacin del conocimiento, promoviendo los canales de comunicacin a travs, por ejemplo, de una poltica de publicaciones, y generar una nueva prctica de trabajo colectivo a favor de la investigacin experimental y de
Pgina de la Gaceta de Madrid con la que se inicia el Real Decreto creando una Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas, publicado el 15 de enero de 1907
Portada de las Memorias de la Fundacin Nacional para Investigaciones Cientficas y Ensayos de Reformas (1935) que presidi Castillejo (Biblioteca Central de CSIC)
3 Esa cantidad se distribuy de la siguiente manera: pensiones: 21.275 (18.176 para estudios en el extranjero muy reducidas como consecuencia de la Primera Guerra Mundial y 3.099 para estudios en Espaa); sostenimiento de varias instituciones: 578.572 (88.898 Centro de Estudios Histricos; 160.129 Instituto Nacional de Ciencias FsicoNaturales; 35.968 gastos ordinarios de la Residencia de Estudiantes, y 293.577 nuevas construcciones de la Residencia); Patronato de Estudiantes: 2.678; publicaciones: 79.580; adquisicin de libros: 34.740, y gastos de secretara: 42.000.
la cultura de la precisin en seminarios donde se formase el futuro cuerpo docente de universidades y escuelas. La fundacin de escuelas y colegios como experimentos que solventase la falta de flexibilidad del sistema educativo oficial y en los que se pretenda cubrir todo el ciclo educativo, desde los jardines de infancia hasta el final de los estudios universitarios. De esta manera Castillejo promovi la creacin, en 1918, del Instituto-Escuela como laboratorio de experimentacin educativa y escuela de preparacin de profesores de instituto, el primero en su gnero en Espaa.Tambin organiz en Madrid la Residencia de Estudiantes y la Residencia de Seoritas, concebidas como instrumentos para la reforma de las Universidades. En esos centros, como es sabido, destacaron como pedagogos, Luis de Santullano,Alberto Jimnez Fraud y Mara de Maeztu. En suma, la obra mltiple de Castillejo como organizador cientfico y orientador del sistema educativo espaol fue escalonndose a lo largo de un cuarto de siglo. Durante ese tiempo el secretario perpetuo de la JAE tuvo que administrar importantes recursos como las casi 800.000 pesetas que el Estado asign a la JAE en 1915 (Azcrate, 1964: 6)3, y ejercer de portavoz (ver Castillejo, 1930: 599-612) y gestor internacional de la ciencia espaola, llevando a buen trmino operaciones complejas, como la que protagoniz con la Fundacin Rockefeller en la dcada de 1920 para la creacin de un Instituto Nacional de Fsica y Qumica que se inaugur el 6 de febrero de 1932 (sobre los detalles de esa compleja negociacin, ver Snchez Ron, 1999: 241 y ss.). Para desempear tan variadas y complicadas tareas cont con colaboradores leales y cualificados, entre los que cabe destacar durante la Segunda Repblica al notable pedagogo institucionista Gonzalo Jimnez de la Espada, traductor de obras de Darwin, creador de los estudios hispanistas en el Japn de principios del siglo XX (ver la diversa documentacin accesible en el Archivo Virtual de la Edad de Plata, 1868-1936) y quien, hasta su fallecimiento en la Barcelona de 1937 en plena Guerra Civil, mantuvo su compromiso de apoyo a los pensionados de la JAE leales a la Repblica, mientras su antiguo jefe se exiliaba a Ginebra y Londres, donde mantuvo, segn Pablo de Azcrate (1976: 5556),una actitud de absoluta neutralidad entre los dos contendientes de la Guerra Civil. De todas maneras tiene un cierto valor simblico que la vida de quien fuese la cheville ouvrire es decir la clavija maestra de la JAE se consumiese cuando las tropas aliadas acababan de vencer a las fuerzas nazi-fascistas del Eje, y que la ltima de sus charlas radiofnicas en la BBC, dada dos das antes de fallecer el 30 de mayo de 1945, se titulase Victoria. Poco antes de morir, como consecuencia de que el exilio le haba corrodo el alma, y le fue carcomiendo las entraas, segn su esposa (Claremont de Castillejo, 1995), an tuvo fuerzas Castillejo para finalizar su Testamento espiritual, traducido y publicado por la revista Fortnightly Review. En l afirmaba:he hecho todo lo que he podido por Espaa durante mi vida. Ahora cae la responsabilidad sobre otros ms jvenes que yo (Castillejo, 1945).
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Portada de la Memoria de la JAE (1912) y detalle del interior de la del ao siguiente en el que aparece un cuadro de las instancias presentadas para solicitar las pensiones que gestionaba Jos Castillejo (Biblioteca de la RE)
Relaciones internacionales e institucionales de la JAE

Consuelo Naranjo Orovio (Instituto de Historia, CSIC) y Salvador Bernabu Albert (Escuela de Estudios Hispano-Americanos, CSIC)
(Izquierda) Ramn Menndez Pidal, primer director del Centro de Estudios Histricos de la JAE, y el hispanista cubano Jos Mara Chacn y Calvo en el malecn de La Habana en 1937 (FRMP) (Derecha) Jugando al tenis en las cubiertas del trasatlntico britnico Tuscania, que comunicaba Glasgow con Nueva York, en el viaje que la familia Bolvar realiz a la ciudad estadounidense (MNCN)
LA CREACIN DE LA JUNTA PARA AMPLIACIN DE ESTUDIOS (1907) y su reorganizacin (1910) coincidi en el tiempo con el entusiasta regreso de Rafael Altamira de su periplo americano, que se dilat entre el 13 de junio de 1909 y el 29 de marzo de 1910, y en el que visit siete pases: Argentina, Uruguay, Chile, Per, Mxico, Cuba y Estados Unidos. La vuelta del catedrtico ovetense provoc una ola de americanismo que lleg hasta las plantas del trono regio. La Universidad de Oviedo present al ministro de Instruccin Pblica y al rey Alfonso XIII una serie de propuestas para consolidar las relaciones entre Espaa y sus antiguas posesiones americanas, entre las que destacaban el envo de pensionados a Amrica y la fundacin de un gran Centro Cultural Hispano-Americano que sirviese para coordinar el intercambio de alumnos, profesores, libros y peridicos. Sus proyectos congeniaron en buena medida con los objetivos perseguidos por el Gobierno, que vio en la potenciacin de las relaciones culturales un instrumento privilegiado de la poltica exterior espaola. Con este fin, el Gobierno encomend a la Junta (por Real Orden disponiendo, 1910, del 16 de abril) las relaciones culturales con Hispanoamrica para que: todo ese movimiento, de altsima importancia para Espaa, se traduzca en resultados positivos y serios y no se desvanezca en explosiones puramente sentimentales o se agote en esfuerzos aislados. Las relaciones tendran cinco objetivos principales: el intercambio de alumnos y profesores, el envo de pensionados para estudiar la historia y la sociedad de las naciones ultramarinas, la creacin de centros y revistas americanistas especializadas, el intercambio de libros y la difusin en Espaa del pasado y el presente del continente americano (Altamira, 1911: 563-597). Todos estos objetivos aparecen resaltados en el encargo que se realiz a Adolfo Posada, catedrtico de la Universidad de Oviedo, quien recorri Argentina, Uruguay, Paraguay y Chile entre el 26 de mayo de 1910 y el 1 de marzo de 1911. Su viaje fue aprovechado por los responsables de la JAE para nombrarlo como su primer delegado en Hispanoamrica con el fin de que propagase las intenciones de la Junta, sondease las respuestas americanas y estableciese los primeros contactos. A su regreso, la memoria que present, adems de demostrar un enorme talento y una gran capacidad de trabajo, se convirti en una hoja de ruta que tard varios aos en ponerse en marcha, a pesar de los deseos de varias instituciones y universidades de ambas orillas del Atlntico de acelerar las colaboraciones culturales (Posada, 1911a y b). En general, el intercambio entre Espaa e Hispanoamrica fue muy reducido en comparacin con otros destinos de Europa y Norteamrica. Jos Castillejo fue reticente a la hora de mandar pensionados a Hispanoamrica, arguyendo que esas naciones carecan de centros de investigacin relevantes en donde los espaoles pudieran empaparse de ciencia moderna, con las protestas de Altamira, Posada y otros profesores. Entre 1910 y 1936, la Junta slo envi a tres
JAE CSIC (100 aos) Consuelo Naranjo Orovio Salvador Bernabu Albert
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pensionados a Hispanoamrica (de 110 solicitantes), y los tres al mismo pas:Argentina. Los elegidos fueron Eduardo Bosc Casanoves, catedrtico de la Universidad de Valencia; su hijo, Eduardo Bosc Seytre, catedrtico del Instituto de Teruel (enviados tres meses en 1910 para estudiar la fauna fsil pampeana) y Agustn Visuales Pardo, catedrtico de la Universidad de Granada (con una duracin de diez meses entre 1911-1912, a estudiar la economa y los problemas sociales contemporneos argentinos). Si el envo de pensionados fue pobre, ms lo fue la presencia de hispanoamericanos en distintos centros de la JAE. Adems del Centro de Estudios Histricos (CEH), otros institutos de la Junta recibieron puntuales visitas (Rodolfo Lenz, Bernardo Houssay, Enrique Butty y Gabriela Mistral), lo que demuestra la fragilidad de las relaciones y la inconsistencia de los discursos oficiales. El caso de colaboracin ms fecunda fueron los doce alumnos hispanoamericanos que ampliaron sus estudios en el Laboratorio de Histologa Normal y Patologa dirigido por Po del Ro-Hortega entre 1922 y 1934. La poltica seguida hacia Hispanoamrica motiv el disgusto y la protesta de algunos intelectuales, as como la acusacin de mantener una actitud paternalista al pensar que poco se poda aprender de all. Como tnica general hay que apuntar que a Espaa le preocup ms su imagen que el conocimiento de la realidad americana, y pocos vieron en la Amrica hispana un lugar del que podra llegar conocimiento. Ms xito tuvo la propuesta de enviar delegados y profesores,quienes engrosaron una buena lista de viajeros a partir de 1910.Estos envos culturales fueron acogidos con gran inters por los responsables de la JAE, quienes pensaban que el periplo cultural de conferencias, cursos, congresos y reuniones cientficas era el mejor medio de aumentar el prestigio de la nueva Espaa en Amrica. Ante las protestas de Altamira por la falta de envo de pensionados a Hispanoamrica y la dependencia econmica de las instituciones culturales espaolas de estos pases para realizar el intercambio cultural y cientfico propuesto, los responsables de la Junta justificaron su tacaera por el deseo de emplear las pensiones no para estudiar los pases, sino para aprender las tcnicas y mtodos punteros con los que contribuir al avance de la ciencia espaola, as como por la distancia del continente americano y los altos costes de los pasajes (Altamira, 1917: 67 y 103-107, y 1921: 51). Por ello, siguiendo las declaraciones hispanoamericanistas del Gobierno (pero sin echar mano del presupuesto), los directivos de la JAE se limitaron a asesorar y conceder equiparaciones de pensionados (pero sin beca) a veinte personas entre 1910 y 1934 para realizar investigaciones o ampliar estudios en Argentina, Uruguay, Mxico, Repblica Dominicana, Chile y otros pases (Formentn y Villegas, 1992: 79-162). Los actores del acercamiento seran los cientficos
(Izquierda) Fotografas de los Andes del viaje a Ecuador y Per realizado por Ramn Menndez Pidal, 1905 (FRMP) (Debajo) Ramn Menndez Pidal en Santa Mara del Rosario, localidad prxima a La Habana donde naci Jos Mara Chacn y Calvo (FRMP) Menndez Pidal con varios colegas en la Institucin Hispano-Cubana de la Cultura, La Habana, 1937 (FRMP)
Relaciones internacionales e institucionales
Ramn Menndez Pidal en Puerto Rico en 1938 (LFUPR)
punteros, que serviran de conductores de la cultura moderna y de una nueva imagen de Espaa. Como recoga una de las Memorias de la JAE, su labor sera ms frtil que toda la literatura a favor de la unin de la raza. Estos contactos haban sido inaugurados por Adolfo Posada, quien en su memoria a la Junta (1911) remarc la oportunidad de aprovechar la intimidad moral entre Espaa y aquellas jvenes repblicas y la colaboracin de las colectividades de emigrantes espaoles, muy consolidadas y activas en varios pases del Cono Sur (Posada, 1911a). Las relaciones de la JAE con los centros culturales y asistenciales de la emigracin fueron muy importantes, empezado con la Institucin Cultural Espaola de Buenos Aires (1914), impulsada por Avelino Gutirrez, a la que le seguira la Institucin Cultural Espaola del Uruguay (1918), que presidi hasta 1927 el espaol Manuel Serra. El xito de estos centros alent a otros inmigrantes espaoles a seguir su ejemplo. El 11 de noviembre de 1925 se creaba en Mxico el Instituto Hispano-Mexicano de Intercambio Universitario, bajo la direccin del rector de la Universidad Nacional. La JAE volva a ser el interlocutor para esta asociacin, financiada por setenta y cinco espaoles residentes en Mxico, quienes cubrieron los gastos e invitaron a dos profesores espaoles cada ao: uno de ciencias y otro de letras. En enero de 1927 comenzaron las actividades de la Institucin Hispano-Cubana de Cultura de La Habana bajo la direccin del antroplogo Fernando Ortiz; su colaboracin con los dirigentes de la JAE logr atraer a la isla a intelectuales y cientficos de gran talla, como Blas Cabrera y Fernando de los Ros, que inauguraron la andadura de esta institucin y llevaron su palabra a otros centros del pas como la Asociacin de Dependientes, la Universidad de La Habana, el Casino Espaol y el Teatro Nacional de La Habana (Naranjo y Puig-Samper, 2000: 477-503). Por ltimo, en 1928 se cre la Institucin Cultural Espaola de Puerto Rico. En los salones de estas instituciones disertaron numerosos intelectuales espaoles (por ejemplo, Mara de Maeztu, Luis de Zulueta, Gregorio Maran, Amrico Castro, Concha Espina, Federico Garca Lorca, Julio Rey Pastor, Gustavo Pittaluga, Blas Cabrera, Gonzalo Rodrguez Lafora, Jos Ortega y Gasset, Claudio Snchez Albornoz, etctera), tras los pasos de Ramn Menndez Pidal, quien fue invitado a Argentina y Chile en 1914 para homenajear al fallecido don Marcelino Menndez Pelayo (Naranjo, coord., 2007). Otras plataformas de colaboracin entre profesores de ambas orillas del Atlntico fueron los centros de Filologa y departamentos de Espaol. El primero por orden de creacin fue el Instituto de Filologa de la Universidad de Buenos Aires, inaugurado en la Facultad de Filosofa y Letras y financiado por el Consejo Superior de la Universidad. El rector de la misma pidi a Menndez Pidal un discpulo suyo para dirigirla, siendo elegido Amrico Castro y Quesada, quien desembarc en la capital portea el 30 de mayo de 1923. Posteriormente se haran cargo del mismo Agustn Millares Carlo (1924), Manuel Montoli Togores (1925) y Amado Alonso (19271947), editndose la Revista de Filologa Hispnica (1939-1946). El segundo fue el departamento de Estudios Hispnicos de la Universidad de Puerto Rico, creado en 1926 por iniciativa del rector Thomas E. Benner y Federico de Ons, que se destac por la defensa y potenciacin del espaol frente a la influencia del ingls en los medios cientficos de la isla. El nuevo departamento increment la colaboracin con los integrantes del Centro de Estudios Histricos, y de manera especial con Toms Navarro Toms, Amrico Castro, Antonio Garca Solalinde y Samuel Gili Gaya. Como en otros pases, la Cultural contribuy a financiar los viajes de los profesores espaoles,
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Severo Ochoa, tras licenciarse, en el Laboratorio de Meyerhof (Dahlem, Alemania), donde pas el verano de 1928 (Legado Ochoa, MCPF)
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que aprovecharon su estancia en la isla para impartir conferencias en distintas ciudades dentro del programa desarrollado por este departamento, denominado Misiones Culturales, y en otras instituciones como el Ateneo Puertorriqueo, sociedades espaolas, Rotary Club y Biblioteca Carnegie. La fuerza de estas relaciones se evidencia tambin en la creacin de un Comit Pro-Centro de Estudios Histricos Menndez Pidal, en 1926, con el fin de recaudar fondos para la construccin de una nueva sede en Madrid (Naranjo y Puig-Samper, 2002: 153-189). Esta presencia de intelectuales hispanos en instituciones de Amrica no debe oscurecer los numerosos problemas que nacieron con la potenciacin de las relaciones. Muchos de los propuestos se echaron atrs y, en cuanto a las confesiones de hispanidad y de deseo de acercamiento a Amrica, haba que entibiarlos con anhelos ms materiales como la necesidad de completar los sueldos espaoles con las aportaciones econmicas de las conferencias y cursos en el Nuevo Mundo. Ayudas monetarias y materiales que tambin recibieron diversos centros de la JAE por la generosidad de las Culturales y de varios emigrantes espaoles como el citado Avelino Gutirrez, los hermanos Gutirrez o Manuel Portales, algunos de los cuales promovieron la creacin de la famosa ctedra
(Pgina derecha) Amrico Castro hacia 1925, Julio Rey Pastor, director del Laboratorio y Seminario Matemtico de la JAE (Archivo Espasa-Calpe) y en la parte inferior Juan Negrn (Fundacin Juan Negrn)
Frente al Hotel Rathaus, en Viena tras una comida, de izquierda a derecha, Lan Entralgo, Brazs, Cabrera, Santillana, Olga, Fanjul, el peruano y el griego Marinos (Archivo Pedro Lan Martnez)
Cajal, que funcion desde 1928 a 1933 en el Laboratorio de Investigaciones Fsicas de la JAE, en Madrid. Pero estos esfuerzos no fueron suficientes para potenciar la llegada de cientficos americanos a las instituciones espaolas (Formentn y Villegas, 1992: 171-189). Las relaciones con Estados Unidos se vieron favorecidas por el inters que vena despertando la cultura espaola en este pas desde principios del siglo XX. La peticin que la Columbia University curs en 1916 a la JAE de un especialista en cultura hispnica con el fin de cubrir la ctedra en el departamento de Lenguas Romances, y el envo de Federico de Ons un traslado que se transform en permanente fue uno de los principales hitos en las relaciones entre Espaa y Estados Unidos, al menos en el campo de las Humanidades. Como pensionado de la JAE, a Ons se le encomend que estudiara el estado de las relaciones intelectuales entre ambos pases, y de manera especial las cuestiones relacionadas con la difusin y la enseanza del espaol (ver Memoria de la Junta, 1918). En el intercambio oficial de becas, iniciado en 1919 entre ambos pases, fue clave la actuacin de Jos Castillejo y el apoyo que consigui del Rockefeller Institute en el viaje que realizara a Estados Unidos (Castillejo, ed., 1997-1999: III, 411-433). Adems de esta fundacin y de distintos colleges, los interlocutores de la JAE y la Junta de Relaciones Culturales fueron la Hispanic Society of America, bajo el mecenazgo de Archer M. Huntington, el Instituto de las Espaas, fundado en 1920 por la Columbia University, el Institute of International Education, la American Association of Teachers of Spanish y el American Council on Education (Puig-Samper, Naranjo y Luque, 2002: 121-189). Respecto a las relaciones mantenidas por la Junta con otras instituciones acadmicas espaolas de forma breve y puntual hay que sealar que su creacin y competencias levantaron suspicacias entre aqullos que la consideraban una privilegiada y competidora en materia educativa y cientfica, sobre todo entre los sectores ms conservadores y detractores de la Institucin Libre de Enseanza, institucin a la que la JAE estaba ligada en buena manera en hombres e ideas (Lpez Snchez, 2006). Fuera de este enfrentamiento ideolgico, muchos profesores participaron en los distintos centros y laboratorios creados por la JAE, as como en sus actividades dentro y fuera de Espaa. Algunos de ellos fueron Po del Ro-Hortega, Federico de Ons, Rafael Altamira, Juan Negrn, Amrico Castro, Julio Rey Pastor, Augusto Pi Suer, Blas Cabrera y Felipe, Alfonso Gonzlez Posada, Manuel Gonzlez Moreno, Gonzalo Rodrguez Lafora, Jos Casares Gil,Esteban Terradas Illa, Enrique Moles Armella, Eduardo Garca del Real, Roberto Novoa Santos, etctera. Otra institucin muy ligada a la JAE fue la Fundacin Nacional para Investigaciones Cientficas y Ensayos de Reformas (Decreto disponiendo, 1931, de 13 de julio), alentada por Jos Castillejo, que fue su director tras dejar la secretara de la Junta en 1932. La nueva institucin tena el fin de coordinar la investigacin cientfica y de potenciar y financiar la investigacin aplicada y no tanto pedaggica, que consideraban haba quedado desplazada en la JAE por falta de recursos o por desinters. Asimismo, desde ella se quera limitar la emigracin de los cientficos ya formados.
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Fachada y el jardn de los edificios principales de la Residencia de Estudiantes en la calle Pinar (IH)
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A la Fundacin pasaron algunos institutos y laboratorios que estaban vinculados a la Junta, como el Laboratorio de Mecnica Industrial y Automtica Torres Quevedo, el Seminario Matemtico y el Instituto Cajal (Formentn y Rodrguez Fraile, 2001: 11-71, y Snchez Ron, 1988b: 19). Destacaremos asimismo el papel que desempe la Residencia de Estudiantes (1910) como centro de irradiacin de cultura, lugar de reunin de las vanguardias artsticas y de residentes cientficos. En ella se impartieron cursos y conferencias de espaoles y extranjeros invitados de la Sociedad de Cursos y Conferencias y del Comit HispanoIngls, entre otros (Prez-Villanueva, 1991), que posibilitaron el conocimiento y acercamiento de Espaa a otros pases, y traer lo ms granado de la ciencia y la cultura al pblico de Madrid. Sede de los cursos de verano, la Residencia recibi a un gran nmero de estudiantes extranjeros (norteamericanos, franceses, britnicos, suizos y alemanes fundamentalmente), que se beneficiaron del magisterio de estos especialistas en cultura e historia de Espaa. Dichos cursos se ampliaron a otros meses del ao en el Centro de Estudios Histricos a partir de 1914. Asimismo, desde este centro la Junta organiz cursos de enseanza de espaol para extranjeros, cuyos alumnos fueron posteriormente profesores de espaol (denominados repetidores) en instituciones acadmicas extranjeras en las que tambin acudan a clases para completar su formacin. Aunque el envo de estos repetidores se inici casi desde el comienzo de la JAE, su formalizacin no se produjo hasta aos despus. Por ejemplo, el acuerdo para el intercambio de repetidores con Francia se firm en
Interior de la Residencia de Seoritas (FOG)
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Grupo de estudiantes de los cursos de verano de la Residencia y el Centro de Estudios Histricos delante del Museo Nacional de Ciencias Naturales (IH)
1913 y con Gran Bretaa en 1920 (Lpez Snchez, 2006). Todas estas iniciativas, conferencias y cursos contribuyeron a proyectar la imagen de Espaa en el extranjero y su apuesta por la renovacin cultural y cientfica. Otros centros creados por la Junta ayudaron a irradiar la cultura espaola y fomentar el intercambio. Uno de ellos fue la Escuela Espaola de Roma (1910), que en 1911 comenz sus actividades bajo la direccin del prestigioso Menndez Pidal y del Centro de Estudios Histricos. A modo de conclusin hay que sealar que la JAE logr en gran medida uno de sus objetivos principales, abrirse a otros pases, sobre todo europeos, como una manera de salir del aislamiento y el letargo cultural y cientfico. Francia, Gran Bretaa, Alemania, Suiza, Blgica e Italia fueron los pases principales a los que acudieron profesores, estudiantes, artistas e investigadores de diferentes ramas del conocimiento muchos en calidad de pensionados (becarios) para completar sus estudios con los cientficos punteros del siglo XX. Las relaciones e intercambios desarrollados en estos aos mediante el envo de pensionados o con profesores que impartieron ctedra en diferentes pases, sobre todo en Amrica, tuvieron los efectos buscados por los arquitectos de la Junta. Mientras algunos de los protagonistas se mostraban entusiastas con el avance de la cultura espaola en el extranjero, otros se esforzaban por proyectar una imagen diferente de Espaa, y otros apostaban por la renovacin pedaggica y cientfica como una de las vas principales para regenerar el tejido social y moral. Obra de muy pocos, la Espaa adormecida sala del aislamiento y en un tiempo breve encontraba nuevos cauces en sus relaciones con otros pases. Sin embargo, la trascendencia de este esfuerzo fue ms all, ya que sirvi para establecer redes que actuaron de plataforma para la llegada y acogida de los antiguos profesores y pensionados a partir de 1936, ahora como exiliados.
Las pensiones de la JAE

Justo Formentn Ibez (Instituto de Historia, CSIC) y Mara Jos Villegas (Instituto de Historia, CSIC)
(Izquierda) Portada de la Memoria de la JAE (1916), correspondiente a los aos 1914-1915 y detalle de las pginas dedicadas a la clasificacin y estadsticas de las pensiones y a la Asociacin de Laboratorios en aos siguientes (Biblioteca de la RE) (Derecha) Investigadores del Laboratorio de Biologa Marina de Santander hacia 1910. A la derecha Celso Arvalo, uno de los pensionados del Museo Nacional de Ciencias Naturales de la JAE para ampliar estudios en la ciudad del Cantbrico (MNCN)
UNO DE LOS PRINCIPALES OBJETIVOS DE LA JUNTA para Ampliacin de Estudios fue el de elevar el nivel de los centros de enseanza e investigacin espaoles abrindose a los pases ms desarrollados. Para conseguirlo, a lo largo de su existencia la JAE concedi 1.804 pensiones a un nmero inferior y an no establecido de especialistas (algunos de ellos disfrutaron de ms de una pensin) que durante varios meses, o un ao (en ocasiones dos o tres) estudiaron en prestigiosas instituciones universitarias y cientficas extranjeras, diversos temas de Pedagoga, Medicina, Higiene,Veterinaria, Farmacia, Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales, Bellas Artes, Artes Industriales, Sociologa, Economa y Hacienda, Derecho, Geografa e Historia, Comercio, Filologa y Literatura, Ingeniera, Filosofa y Psicologa. Algunas de estas pensiones, en concreto 252 (el 14%) fueron disfrutadas no de forma individual, sino en grupo. Los grupos estaban dirigidos por personas que conocan bien los pases e instituciones que iban a visitar durante un perodo comprendido entre uno y tres meses. En sus comienzos la Junta concedi tambin algunas pensiones para realizar estudios dentro de Espaa, que fueron desapareciendo gradualmente a medida que se creaban diferentes institutos y centros de investigacin. Los becarios que examinaban por su cuenta distintos aspectos de nuestro pas dieron paso, poco a poco, a las figuras de auxiliares o colaboradores de diferentes secciones de los centros, en los que se estudiaban esas mismas materias, pero ahora ya en grupo y dirigidos por destacadas figuras cientficas del momento. Esta infraestructura cientfica que paulatinamente fue creando la Junta posibilit que algunos pensionados fueran preparados antes de salir al extranjero y que otros fuesen acogidos y escuchados tras su vuelta. El xito de las pensiones de la JAE, es decir, el hecho de que consiguiera sobradamente sus propsitos, radic no slo en el gran nmero de pensionados que envi, sino tambin y fundamentalmente en la excelente seleccin tanto de los aspirantes como de los centros a los que haban de asistir y en el control que ejerci sobre los enviados con el fin de que obtuviesen los mejores resultados posibles. Una peculiaridad propia de la Junta, que tambin aport su granito de arena a la renovacin cientfica del momento, fueron las llamadas consideraciones de pensin. Los que las disfrutaban realizaban sus estudios fuera de Espaa sin ayuda pecuniaria de la Junta, aunque en ocasiones sta les otorgaba dinero para pagarse los viajes o consegua del ministerio que les dejase ntegro el sueldo que perciban como profesores de centros estatales, en el caso de que lo fueran. La Junta les reconoca como pensionados a todos los dems efectos, dndoles apoyo moral y acadmico, autorizacin oficial, certificado de suficiencia para presentarse a ctedra de instituto en turno restringido, etc. Otras subvenciones para el extranjero concedidas por la Junta fueron las delegaciones en congresos cientficos.
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Desde su creacin y hasta 1920 la JAE asumi la facultad de proponer al Ministerio de Instruccin Pblica a aquellas personas que por sus relevantes mritos podan representar a Espaa en congresos celebrados en distintos pases, estableciendo as un prestigioso intercambio cultural y cientfico a nivel internacional. Durante los siete primeros aos envi 136 representantes. A partir de 1914 disminuy mucho el nmero y desde 1920 no tuvo ya asignacin econmica para este fin. Adems de estas delegaciones en congresos, se crearon las delegaciones para misiones especiales. Normalmente stas tenan como objetivos fomentar las relaciones internacionales en materia cientfica o educativa, asistiendo a reuniones y conferencias internacionales que no fuesen congresos; recabar informacin sobre determinados temas; impartir ciclos de conferencias; o simplemente realizar estudios especiales por su temtica, tiempo de duracin, etc. Semejantes a las anteriores subvenciones fueron las concedidas a profesores y cientficos espaoles que llevaron la representacin de la Junta a instituciones culturales de diversos pases hispanoamericanos, en las que impartieron conferencias y con las que trataron de establecer relaciones de intercambio cientfico (Formentn y Villegas, 1987). Por ltimo, la Junta ayud tambin econmicamente a los repetidores de espaol en Francia, a los lectores o profesores de nuestra lengua en diferentes naciones europeas y en Estados Unidos, y a los becarios que fueron a este ltimo pas invitados por algunos colleges universitarios. Todos ellos aprovecharon su estancia en otros pases para adquirir mayores conocimientos profesionales. Analizando brevemente las pensiones propiamente dichas (las concedidas para realizar un estudio concreto en el extranjero) hemos de decir que entre 1908 y 1934 hubo 7.943 solicitudes de pensin y 1.594 concesiones, lo cual indica que a lo largo de estos 26 aos se concedieron el 20% de las pensiones que fueron solicitadas (Memoria de la Junta, 1933-1934: 21). De las aproximadamente 9.000 solicitudes (resultado de sumar a las ya enumeradas las de los aos 1907, 1935 y 1936) unas 3.000 fueron segundas, terceras o cuartas peticiones. Solicitaron pensin una mujer por cada seis hombres y consiguieron pensin una mujer por cada nueve hombres, reflejo de la realidad sociocultural del momento. El 90% de las pensionadas trabajaron fuera de nuestras fronteras sobre temas educativos. Eran fundamentalmente maestras o inspectoras de Primera Enseanza y la mayora de ellas disfrutaron pensin en la modalidad de pensiones en grupo. Slo un 5% eran universitarias. Ms de la mitad de los solicitantes tenan entre 21 y 30 aos y procedan en su gran mayora de zonas urbanas (Snchez Ron, 1988b: 31-38). Las pensiones en grupo fueron disfrutadas por un total de 252 personas. Comenzaron a darse en 1911, continuaron los dos aos siguientes, se interrumpieron entre 1914 y 1921 debido a la guerra mundial y la consecuente posguerra y se recuperaron de nuevo entre 1922 y 1926. En 1927 la Junta abandon esta modalidad de pensin porque una Real Orden (1927) de 26 de marzo exiga la aprobacin ministerial para los viajes colectivos organizados por instituciones dependientes del Estado. En total salieron al extranjero (mayoritariamente a Francia, Blgica y Suiza) 27 grupos integrados por un nmero que variaba entre cinco y doce miembros, aunque casi todos estaban compuestos por once o doce. La mayora de los grupos estuvieron formados por maestros e inspectores de Primera Enseanza, el resto lo componan msicos, profesores y alumnos de escuelas de cermica o de comercio y trabajadores de distintos ramos interesados en organizaciones obreras y centros sindicales extranjeros.
Viaje a Nueva York, desde Glasgow, en el Tuscania, c 1915-1918. Las cubiertas del barco, la ciudad desde ellas, y la seora Bolvar, Sainte Claire Deville, Jordan Edwards y otros amigos (MNCN)
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En 1907 se solicitaron 206 pensiones y fueron propuestos por la Junta 74 aspirantes, pero finalmente el Gobierno de Rodrguez San Pedro no ratific ninguna de ellas. A partir del ao siguiente, 1908, y hasta 1936 la Junta envi ininterrumpidamente pensionados al extranjero hasta un total de 1.804, como ya hemos indicado (Formentn y Villegas, 2003: 700). El promedio fue de 62 pensiones por ao, pero el reparto a lo largo de ellos es muy desigual y no guarda relacin con el nmero de solicitudes. Aunque los menores porcentajes: 3% en 1923, 4% en 1925, y 5% en 1914 (recordemos que el porcentaje de concesiones es del 20%) coinciden con aos en los que son enviados muy pocos pensionados: 9, 10 y 28 respectivamente; los mayores porcentajes, 48% en 1909 o 43% en 1928, no coinciden con aos en los que fueron enviados muchos pensionados: 36 y 51 respectivamente. Si bien la mitad de los aos tienen un porcentaje de concesiones prximo al 20% de la media, lo cierto es que el nmero de concesiones no parece guardar relacin con el de peticiones y dependi fundamentalmente del presupuesto fijado para ese ao y del tipo de pensiones o de la caresta de las mismas. No supona lo mismo enviar a un mdico a Alemania durante dos aos que a un maestro a Francia, y en grupo, durante un mes. El nmero de pensiones fue discreto los tres primeros aos (52, 36 y 70); se increment los tres siguientes (110, 127 y 110) y descendi a nmeros no conocidos anteriormente
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en los aos de guerra y posguerra. Hasta 1920 no se vuelven a sobrepasar los 36 pensionados de 1909. Se enviaron un buen nmero en 1921 (110) y en 1922 (76); y descendieron a nueve (el nmero ms bajo) en el comienzo de la dictadura de Primo de Rivera. Los aos siguientes salieron 57, 46, 42, 56, 51 y 37, y al final de esta etapa, en 1930, fueron 65 los pensionados. En 1931 salieron 62 y a partir de entonces volvi a incrementarse el nmero en los cinco aos sucesivos: 96, 88, 99, 112 y 98. Durante estos ltimos aos de la Junta, coincidentes con la Repblica, podemos decir que se dieron unas altas cifras de pensionados en el extranjero. No alcanzaron los 127 de 1912 y slo un ao sobrepasaron los 110 de 1911, 1913 y 1921, pero todas las pensiones de la poca republicana eran individuales, ya que las pensiones en grupo se dieron slo hasta 1925. En resumen, discreto nmero (en general por debajo de la media) en los tres primeros aos, importante incremento en los tres siguientes, las cifras ms bajas en los aos de guerra y posguerra (1914-1919); recuperacin en el trienio anterior a Primo de Rivera; gran descenso en el primer ao de dictadura y de nuevo discreto nmero a lo largo de la misma, llegando a superarse la media en 1930; situndose en la media el primer ao de repblica y muy por encima de ella los cinco aos siguientes. El mayor nmero (127) se produce en 1912 en el que se hacen cuatro envos de pensionados en grupo. Asimismo se alcanzan los 110 pensionados en 1913 con cinco envos de grupos y en 1921 con seis envos de grupo. Sin embargo en 1911 se produce tambin un alto nmero de pensionados, 110, a pesar de que slo se enva un grupo. En trminos absolutos el mayor nmero de solicitudes (ms de 400) se producen entre 1911-1914 y entre 1933-1936. Coinciden con las dos pocas en las que ms pensionados se enviaron, aunque no concuerden exactamente los aos de mayor solicitudes con los de mayor envo. La mayor parte de las pensiones fueron destinadas a temas pedaggicos (19%), seguida muy de cerca por temas mdicos (18,5%), Ciencias Fsico-Naturales (15%), Arte (10,5%) y Derecho (10%). El 27% restante se reparti entre Historia y Geografa, Lengua y Literatura, Ingeniera y Tcnica, Sociologa, Economa, Matemticas, Psicologa, Ciencias Polticas, Arquitectura y Filosofa. En cuanto a los pases de destino de los pensionados hemos de decir que, en general, el destino vena marcado por la especialidad del pensionado. Las pensiones sobre
(Izquierda) Las primeras mujeres pensionadas por la JAE. Carmen Castilla (en el suelo, en primer plano) en el Smith College, Northampton, Massachusetts, Estados Unidos, junto a otras colegas, entre ellas Mara Oate (Coleccin de Justo Formentn) Carmen Castilla, a la derecha, junto a otra colega en el Plant House, Smith College, (Coleccin de Justo Formentn)
9000 8000 7000 6000 Nmero de pensiones 5000 4000 3000 2000 1000 0 Solicitadas por primera vez Solicitadas Segunda o ms veces Concesiones a hombres Solicitadas de hombres Concesiones a mujeres Concesiones individuales Concesiones a grupos Solicitadas de mujeres Concesiones
Nmero de pensiones solicitadas y concedidas por la JAE Clasificadas segn distintos criterios
Pedagogia Otras
Medicina
Derecho
Arte
Ciencias Fsico-Naturales
Reparto por especialidades de las pensiones concedidas por la JAE
80 70 60 50 40 30 20 10 Otros (Argentina, Holanda y Marruecos) Italia, Gran Bretaa y Austria Estados Unidos 0 Pensiones
Pases de destino de las pensiones concedidas por la JAE (en porcentajes)
Pedagoga fueron las ms numerosas y los que las disfrutaron fueron mayoritariamente a Francia y en menor medida a Blgica y Suiza. Por ello estos pases ocupan el primer, tercer y cuarto lugar en cuanto a receptores de pensionados. El segundo lugar lo ocupa Alemania, pas muy cotizado por mdicos y juristas, aunque sobre todo los primeros fueron tambin a Francia en numerosas ocasiones. Los cuatro pases citados recibieron el 77% de los pensionados. Por orden de acogida les siguen Italia, Gran Bretaa, y Austria que recibieron entre los tres al 19,6% de los pensionados. Estados Unidos recibi al 3,2% y el 1% restante fueron a otros pases no mencionados: Argentina, Holanda, Marruecos. A pesar de que tanto Jos Castillejo como Mara de Maeztu recorrieron en 1919 diferentes universidades y centros culturales y de investigacin norteamericanos, quedando impactados de su gran preparacin, slo el 3% de los pensionados fueron a Estados Unidos. Este pequeo porcentaje se debe nicamente a razones de tipo econmico y de lejana geogrfica. En total fueron 55. Prcticamente la mitad, 22, estudi Medicina, la cuarta parte Ciencias Fsico-Qumicas o Naturales y la octava parte Pedagoga. Los primeros fueron enviados en 1914 a causa del conflicto blico que viva Europa, y aunque se reparten de forma desigual y oscilan a lo largo de los aos, podemos afirmar que la mayor concentracin se da entre 1919 y 1922 y entre 1930 y 1936. Por el contrario, los aos en los que no va ningn pensionado o muy pocos son los comprendidos entre 1923 y 1929, bajo el mandato de Primo de Rivera. Slo tres pensionados, el 2,8% de los que lo solicitaron, fueron enviados a Hispanoamrica, concretamente a Argentina (aunque una vez all dos de ellos visitaron tambin Uruguay) con el fin de estudiar temas propios de aquel pas (la fauna pampeana y la economa y los problemas sociales derivados de la misma) y lo fueron en 1910 y 1911, es decir, poco despus de promulgarse la Real Orden (1910) que encomendaba a la Junta el establecimiento de relaciones culturales con aquellos pases. Los tres prepararon sus investigaciones en pases europeos y a los tres se les encarg el establecimiento de relaciones cientficas entre la JAE y los centros que haban de visitar. Las relaciones culturales entre Espaa e Hispanoamrica se desarrollaron con xito mediante otras actividades de la Junta, pero no hubo ms pensiones. Sin duda, no interesaba emplear el presupuesto de las pensiones en el conocimiento de determinados pases, sino en el conocimiento de determinadas tcnicas y mtodos capaces de modernizar la ciencia espaola. No queremos dar nombres pero s como colofn hablar de los dos grupos ms numerosos que al mismo tiempo son algunos de los pocos que han sido estudiados de forma monogrfica.
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Francia, Suiza y Blgica
(Fotografas superior e inferior) Colonias de verano del InstitutoEscuela de la JAE (Coleccin de Justo Formentn)
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Entre 1908 y 1936 cerca de 300 pedagogos, desde profesores de Universidad hasta maestros rurales, procedentes de todos los puntos de la geografa espaola y con ideologas muy diferentes disfrutaron ms de 400 pensiones. Este hecho obedece al especial empeo que puso la Junta en renovar la Pedagoga de nuestro pas y tambin al hecho de que fuesen los pedagogos los que de forma mayoritaria (uno de cada tres) solicitasen pensin. Establecieron contacto con los profesionales ms eminentes de Europa y estudiaron en los principales centros educativos de Pars, Bruselas y Ginebra. Visitaron escuelas decrolianas, montessorianas, Maisons des Petits, escuelas Cousinet, coles des Roches, escuelas Dalton, etc. y, como colectivo, significaron una importante va de incorporacin de Espaa al movimiento de reforma educativa europea conocido bajo el nombre genrico de Escuela Nueva. Entre las mayores aportaciones de estos pensionados al desarrollo de la pedagoga espaola se encuentran sus abundantes publicaciones, que sin duda contribuyeron a crear una corriente de opinin favorable a la renovacin pedaggica, basada en las nuevas
Justo Formentn Ibez Mara Jos Villegas
Inicio del artculo que la revista Residencia dedic en 1933 a las Misiones Pedaggicas, creadas en 1931 y cuyo patronato presida Manuel B. Cosso
orientaciones didcticas o tcnicas, aplicables tanto a los establecimientos educativos, como a la formacin del profesorado.Tambin ejercieron los pensionados su influencia sobre la pedagoga espaola a travs de las instituciones concretas en las que ejercieron la docencia y a travs de los puestos que ocuparon en los altos organismos de gestin. Por otro lado, aunque muchos de los pensionados: maestros, profesores, inspectores de Enseanza Primaria... no publicaron nada, s transmitieron oralmente en sus escuelas, en sus institutos, en su zona de inspeccin... las experiencias vividas fuera de Espaa. Comentaron la poltica educativa de otros pases, su organizacin escolar, sus actividades complementarias, sus sistemas de enseanza o su material didctico, contribuyendo tambin as a la difusin de una nueva y distinta Pedagoga y organizacin escolar (Marn Eced, 1990). El segundo grupo mayoritario de pensionados lo constituyen los mdicos. 309 disfrutaron de una o varias pensiones de la JAE. Entre ellos slo encontramos siete mujeres. Estudiaron en los pases en los que la ciencia mdica estaba ms avanzada. Mayoritariamente en Alemania, aunque un gran nmero estudi tambin en Francia. Asimismo trabajaron, aunque en menor medida, en otros pases europeos, fundamentalmente en Suiza, Austria y Gran Bretaa y 26 se formaron en Estados Unidos. Aproximadamente la tercera parte de ellos acudieron a ms de un pas. En muchos casos su formacin se complet en los centros de investigacin de la JAE, a travs de consolidados maestros espaoles y gracias a las visitas de profesores extranjeros con estancias prolongadas en nuestro pas. En cuanto a la eficacia de estas pensiones hemos de decir que uno de los pensionados fue premio Nobel y dos ms estuvieron nominados. Otros proyectaron los conocimientos adquiridos desde sus puestos de catedrticos (en concreto fueron 92, que cubrieron todas las disciplinas y todas las facultades de la pennsula) o de auxiliares de ctedra (entre 40 y 50); 30 de ellos fundaron o dirigieron centros hospitalarios, 33 fueron acadmicos de nmero de la Real de Medicina, otros tantos ms acadmicos correspondientes y muchos fundaron o presidieron sociedades mdicas o revistas cientficas (Ribera-Casado, 1983). Gracias a las pensiones, muchos estudiantes o jvenes investigadores obtuvieron una formacin de calidad y muchos investigadores ya consolidados tuvieron ocasin de incrementar aun ms sus conocimientos y de intercambiar sus tcnicas con otros grandes maestros. Salvo excepciones, que las hubo, se puede afirmar que los pensionados que salieron al extranjero regresaron pertrechados de importantes conocimientos que sin duda contribuyeron a la modernizacin y al progreso de la ciencia espaola del primer tercio del siglo XX.
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Las ciencias Fsicas y Qumicas en la JAE

Jos Manuel Snchez Ron (Universidad Autnoma de Madrid)
LAS CIENCIAS FSICAS, LA FSICA Y LA QUMICA-FSICA en particular, fueron bien tratadas en la Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas (JAE), y lo fueron no slo a travs de las pensiones concedidas, sino, sobre todo, de uno de los centros que cre y mantuvo: el Laboratorio de Investigaciones Fsicas.
(Izquierda) Blas Cabrera en 1930, en el Laboratorio de Investigaciones Fsicas de la JAE, del que fue director, antecedente del Instituto Nacional de Fsica y Qumica, en el que ocup el mismo cargo (Archivo Espasa-Calpe) (Derecha) El Conseil de Physique Solvay (Bruselas, 1911). Detalle en el que aparecen, entro otros, Albert Einstein (de pie a la derecha) y Marie Curie (Reproduccin de una copia de la fotografa existente en la Oficina de Protocolo del CSIC)
El Laboratorio de Investigaciones Fsicas EL LABORATORIO DE INVESTIGACIONES FSICAS formaba parte de uno de los departamentos de la JAE, en concreto del Instituto Nacional de Ciencias Fsico-Naturales, establecido 1910. Sin embargo, existen evidencias de que el laboratorio ya estaba funcionando a comienzos de 1909 (esto es, antes de que se crease oficialmente el Instituto Nacional de Ciencias). Estuvo dirigido desde su creacin por el fsico canario y catedrtico de Electricidad y Magnetismo de la Universidad de Madrid, Blas Cabrera y Felipe (18781945), y se hallaba en el denominado Palacio de la Industria y Bellas Artes, un extenso edificio que tambin acomod entonces al Museo Nacional de Ciencias Naturales, al Centro de Ensayos de Aeronutica y al Laboratorio de Automtica de Leonardo Torres Quevedo, a la Escuela de Ingenieros Industriales y a la Real Sociedad de Historia Natural (tambin, por cierto, a un cuartel de la Guardia Civil). Inicialmente, las secciones del laboratorio eran cuatro; Metrologa, Electricidad, Espectrometra y Qumica-Fsica. Los documentos que han sobrevivido no nos permiten saber con exactitud quines trabajaron en el laboratorio entre 1909 y 1911, pero parece seguro que Cabrera encontr pronto, en lo que a organizacin se refiere, un firme aliado en el qumico Enrique Moles (1883-1953), uno, por cierto, de los primeros pensionados de la Junta (obtuvo una de las ayudas convocadas en 1908: primero estuvo del 18 de diciembre de 1908 al 10 de abril de 1909 en Mnich, trabajando en un laboratorio particular, donde se ocup de anlisis orgnicos; desde Mnich se traslad a Leipzig, donde permaneci prorrogada un ao su pensin hasta agosto de 1910. All se familiariz con la Qumica-Fsica, la rama de la Qumica en la que ms destac y que entonces se encontraba en auge, gracias a los trabajos pioneros de Jacobus Henricus vant Hoff, Svante Arrhenius y Wilhelm Ostwald, el director del Instituto de Qumica-Fsica en el que trabaj en Leipzig). Fsicos y qumicos del Laboratorio de Investigaciones Fsicas pensionados por la JAE OTROS PENSIONADOS TEMPRANOS, que a su regreso si es que ya no lo eran antes se convirtieron en miembros del Laboratorio de Investigaciones Fsicas fueron: Manuel Martnez-Risco, que se traslad a msterdam, donde trabaj entre noviembre de 1909 y junio de 1911 bajo la direccin de Pieter Zeeman (de regreso a Madrid, present la tesis doctoral que haba preparado en Holanda: La asimetra de los tripletes de Zeeman, 1911); ngel del Campo, uno de los miembros ms mayores del laboratorio, que en 1909 fue a Pars para trabajar con Georges Urbain; Julio Guzmn,que viaj a Leipzig (1912-1913) para investigar con
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Carl Drucker; Santiago Pia de Rubes, que pas seis meses en Ginebra y Rusia; Jernimo Vecino, tres meses estudiando metrologa en el Bureau International des Poids et Msures de Pars; Julio Palacios, que estuvo en Leiden (1916-1918) trabajando en bajas temperaturas con Heike Kammerlingh Onnes (a pesar de ello, a su regreso, y vistas las dificultades tcnicas para trabajar en Madrid en ese campo, Palacios se dedic a la difraccin de rayos X); Juan Cabrera, el hermano pequeo de Blas, en Pars (1921), con Maurice de Broglie en su Laboratoire de Recherches Physiques; Arturo Duperier, en Estrasburgo (1929), trabajando con Pierre Weiss, y en Pars (1932), donde colabor con Charles Maurin. Otro de los pensionados en el extranjero fue Miguel Cataln, pero de l me ocupar ms adelante (he tratado la cuestin de las relaciones internacionales de los fsicos y qumicos de la JAE en Snchez Ron, 2002).
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Blas Cabrera y sir Arthur S. Eddington en la Residencia de Estudiantes (Revista Residencia)
Cabrera y Moles EN 1912, LA ESTRUCTURA DEL LABORATORIO se haba clarificado, figurando como investigadores ms experimentados, adems de Blas Cabrera y Enrique Moles, los fsicos Jernimo Vecino y Manuel Martnez-Risco, y los qumicos ngel del Campo, Julio Guzmn, Santiago Pia de Rubes y Len Gmez, la mayora profesores ayudantes de Universidad. Si juzgamos por los nombres que aparecen como firmantes de los 21 artculos publicados y seis a punto de ser completados durante los aos 1912-1913, 18 cientficos trabajaron en el laboratorio durante aquel perodo. Aquel ao, 1912, Moles volvi a solicitar la ayuda de la JAE para ampliar estudios en el extranjero durante cuatro meses, ayuda que consigui y con la que se traslad a la famosa Escuela Politcnica de Zrich. Lo acompa el propio Cabrera. Y es que aunque era el director del laboratorio, Cabrera tuvo la independencia de juicio suficiente como para darse cuenta de que necesitaba salir al extranjero para ampliar sus horizontes y conocimientos. Solicit a la Junta una pensin en 1912, para cinco meses con el fin de visitar laboratorios de Fsica y efectuar trabajos sobre magnetismo en Francia, Suiza y Alemania. La beca le fue, naturalmente, concedida. La mayor parte de sus meses de pensin los pas Cabrera en Zrich, en el laboratorio de Pierre Weiss, en compaa de Moles, que ya se encontraba all cuando lleg. Lo notable del caso es que la pensin de Cabrera estuvo a punto de malograrse desde el principio como consecuencia de, por lo que yo s, haberse presentado en el laboratorio de Weiss sin haber realizado ninguna gestin previa. He aqu cmo describa el propio Cabrera su experiencia en una carta que escribi al secretario de la Junta,Jos Castillejo,desde Zrich el 8 de mayo de 1912, slo tres das despus de haber llegado a la ciudad suiza:
A mi llegada me dijo Moles que estaba desagradablemente impresionado respecto de la posibilidad de trabajar aqu, pues en las oficinas del politcnico le dijeron que era imprescindible haber solicitado la matricula con anterioridad al 31 de marzo []. No obstante esto, y pensando en que al hablar personalmente con el profesor Weiss se resolveran estas dificultades,
Julin Besteiro, Juan Negrn, Enrique Moles y Julio Guzmn en Leipzig, 1911 (Biblioteca Nacional, Madrid)
1 Archivo de la Residencia de Estudiantes (ARE). Madrid, fondo JAE,Carta de Blas Cabrera a Jos Castillejo, 8-V-1912.
fui a visitarle [...]. Me dijo que le era imposible darme sitio para trabajar porque tiene el laboratorio completamente lleno. Sin embargo quedamos citados para presentarme a los asistentes mayores y ponerme al corriente de los mtodos y trabajos en curso, con el fin de que yo luego durante 15 20 das visite detenidamente el laboratorio. Del mal el menos1. Vemos, por consiguiente, que todo un acadmico, catedrtico de la principal universidad de la nacin y director de un laboratorio, se encontraba fuera de Espaa en una situacin francamente precaria. ste fue, precisamente, el gran reto que Cabrera tuvo que afrontar: el de establecer una estructura, una tradicin, unas relaciones internacionales. Hoy podemos decir que tuvo xito.Y, de hecho, ese xito comenz a esbozarse pronto: menos de un mes despus de la anterior misiva, escriba en otra: [Nuestros trabajos] marchan bien, y a juzgar por las apariencias con entera satisfaccin del profesor Weiss, que ha puesto a mi disposicin un material y un local que ofrece muchas mejores condiciones que los primitivos. Dicho profesor me visita dos o tres veces al da y en casi todas las visitas nos propone nuevos problemas a resolver, y que seguramente no podrn todos ser abordados durante nuestra estancia aqu2. Resultado de la colaboracin de Cabrera y Moles (1912) fue una publicacin conjunta en los Anales de la Sociedad Espaola de Fsica y Qumica sobre La teora de los magnetones y la magnetoqumica de los compuestos frricos, un dominio al que volveran en otras ocasiones (10 artculos ms, algunos firmados tambin por Mariano Marquina). La estancia de Cabrera en Zrich fue decisiva para su carrera: Zrich, primero, y a partir de 1919, Estrasburgo (ese ao Weiss fue nombrado director del Instituto de Fsica de la universidad de la entonces poblacin francesa), fueron ciudades con las que Cabrera mantuvo una relacin especial. De hecho, el magnetismo a la manera de Weiss, lo que implicaba optar por la defensa del magnetn de Weiss como la unidad natural del magnetismo molecular, constituira una parte importante de sus trabajos a partir de
Albert Einstein (en primer plano en el centro) durante su visita a Madrid en 1923, acompaado por colegas espaoles, entre otros, de pie, segundo y tercero por la derecha, ngel del Campo y Julio Palacios, y sentados, segundo por la izquierda, Jos Rodrguez Carracido y Blas Cabrera, primero por la derecha (AGA)
2 ARE, Fondo JAE, Carta de Blas Cabrera a Jos Castillejo, 3-VI-1912.
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entonces. Desgraciadamente, sin embargo, esta unidad no prosperara, siendo substituida finalmente por el denominado magnetn de Bohr que era unas cinco veces mayor que el de Weiss, al que, no obstante, Cabrera sigui apegado hasta prcticamente el final de su carrera. En cualquier caso, esta cuestin, con sin duda repercusiones importantes para la teora cuntica, no afect demasiado a los trabajos (experimentales) de Cabrera en el campo del magnetismo, el autntico ncleo central de su obra, sino a los comentarios de ndole terica que haca.Y esas contribuciones al magnetismo fueron importantes. As, cuando John van Vleck (1931) repas la literatura de las medidas de susceptibilidades atmicas de tierras raras para incluirla en el libro que estaba escribiendo (el clsico The theory of electric and magnetic susceptibilities) se encontr con que muchas de esas medidas haban sido hechas por Cabrera, cuyo nombre apareci finalmente en el texto ms veces que el de ningn otro investigador. Dos contribuciones particularmente destacadas del fsico espaol fueron la modificacin de la ley de Curie-Weiss para las tierras raras y la obtencin de una ecuacin para el momento atmico magntico que inclua el efecto de la temperatura. Con sus trabajos, experimentales, y la conexin con Weiss, que ms tarde se ampli a otros fsicos destacados, Cabrera logr el reconocimiento internacional, como atestiguan sus muchas publicaciones en revistas internacionales (al menos 35), sus participaciones en congresos y el que fuera elegido, en 1928, miembro de la Commission Scientifique Internationale del Institute Internationale de Physique Solvay (de la que formaban parte Langevin, Bohr, Marie Curie, De Donder, Einstein, Guye, Knudsen y Richardson) o, en 1933, secretario del Comit Internacional de Pesos y Medidas. Pasando ahora a Moles, tenemos que regres a Espaa en 1912, pero en 1915 fue pensionado de nuevo, para estudiar en las universidades de Ginebra y Berna, en lo que a partir de entonces sera su tema principal de investigacin: la determinacin de pesos atmicos por mtodos fsico-qumicos. En Ginebra, en 1916, aadi un nuevo doctorado al que ya haba obtenido de Farmacia en 1906 en Madrid (el ttulo de su nueva tesis fue Contribution la rvision du poids atomique du brome. Dtermination de la densit normale du gaz bromhydrique, 1917), esta vez en Fsica, bajo la direccin de Philippe Guye (editor, por cierto, del Journal de Chimie Physique), quien le ofreci ayuda para obtener un puesto, bien en Ginebra, bien en la Universidad de Baltimore, en Estados Unidos. Moles, sin embargo, eligi regresar a Espaa. Lo hizo en el verano de 1917, instalndose de nuevo en el Laboratorio de Investigaciones Fsicas, y dedicndose a partir de entonces a la determinacin de pesos atmicos, un campo que reuna diversos atractivos (tena, por ejemplo, una dimensin prctica, ya que la variacin de alguna cifra decimal en su clculo poda significar una prdida o ganancia econmica). Consecuencia de ello es que en 1903 se cre una Comisin Internacional de Pesos Atmicos, y en 1921 una comisin espaola, de la que formaban parte, adems de Moles, Cabrera, Del Campo y Rodrguez Mourelo. Hasta 1927 no obtuvo Moles una ctedra universitaria: la de Qumica Inorgnica de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Madrid.
Enrique Moles una de las figuras ms significativas de la ciencia espaola de la primera mitad del siglo XX (Archivo Espasa-Calpe)
Miguel A. Cataln, el fsico espaol ms relevante de la primera mitad del siglo XX (FRMP)
Sobre la estructura del Laboratorio de Investigaciones Fsicas EN 1914 LA ESTRUCTURA INICIAL DEL LABORATORIO sufri algn cambio, debido a que tanto Vecino como Martnez-Risco obtuvieron sendas ctedras fuera de Madrid, en Santiago de Compostela y Zaragoza respectivamente.Al pasar Vecino a Santiago (y el ao siguiente a Zaragoza, en donde se instal definitivamente), o bien no qued nadie en el laboratorio con conocimientos suficientes de metrologa como para continuar con la seccin, o bien se aprovech la ocasin para emplear en otro campo los recursos que sta haba tenido asignados. Por lo que se refiere a Martnez-Risco, est claro que una parte de la seccin de Espectrometra y Espectrografa se dise pensando en l. En efecto, esta seccin estaba dotada, entre otros aparatos, de interfermetros de Michelson y Fabry y Perot para el estudio del efecto Zeeman, con el que se haba familiarizado en Holanda. Los casos de Vecino y Martnez-Risco son interesantes, asimismo, por otro motivo. Al abandonar Madrid y apartarse, por consiguiente, de las facilidades y ambiente que les ofreca el Laboratorio de Investigaciones Fsicas, la produccin cientfica de ambos decay radicalmente. Hasta su prematura muerte en 1929,Vecino no realiz ningn trabajo de inters. Los aos que pas en Zaragoza (1914-1919) fueron para Martnez-Risco estriles desde el punto de vista de la ciencia.Y cuando en 1919 regres a Madrid, como catedrtico de Acstica y ptica de la Universidad Central, tena otros intereses adems de la investigacin cientfica (fue, por ejemplo, presidente del Patronato de ptica del Ministerio de Marina y presidente de la seccin de Ciencias del Ateneo). Otro tanto pas ms tarde con Juan Cabrera, que en 1920, cuando an no haba cumplido 22 aos, obtuvo la ctedra de Acstica y ptica de la Universidad de Zaragoza (que el ao anterior, como acabo de decir, haba dejado vacante Martnez-Risco). Desde el punto de vista de la investigacin, aquel suceso constituy el final de su carrera, que transcurri siempre en la ciudad aragonesa, de cuya universidad lleg a ser rector durante el rgimen del general Franco. Entre 1916 y 1917 existi un grupo dedicado a Termologa, que dirigi Julio Palacios, quien a partir de 1922 pas a encargarse de un grupo de Rayos X. Entre 1918 y 1919 funcion tambin un grupo de ptica, a cuya cabeza estuvo Manuel Martnez-Risco. Tambin formaban parte del Laboratorio de Investigaciones Fsicas, los laboratorios de Qumica Orgnica (desde 1910, con Jos Casares y Antonio Madinaveitia) y de Qumica Biolgica (desde 1910, con Jos Rodrguez Carracido), que se utilizaban especialmente para labores didcticas. Hasta el curso 1931-1932, que pasaron al Instituto Nacional de Fsica y Qumica, estuvieron ubicados en la Facultad de Farmacia. Otro laboratorio de Qumica del Laboratorio de Investigaciones Fsicas, situado fuera de las dependencias del Palacio de la Industria, fue el de Qumica General (desde 1912-1913, con Jos Ranedo), que se hallaba en locales de la Residencia de Estudiantes. En 1920 el laboratorio dirigido por Cabrera haba alcanzado la suficiente notoriedad como para que el periodista y antiguo estudiante de Ciencias,Manuel Moreno Caracciolo, lo visitase dejando sus impresiones en un artculo publicado en El Sol. En su exposicin, Moreno Caracciolo (1920: 8) comenzaba haciendo notar que las puertas del laboratorio estaban abiertas de Ocho de la maana

Uno de los laboratorios del Rockefeller (Instituto Nacional de Fsica y Qumica) c 1935 (AGA)
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a ocho de la noche [...]. No se conocen ms das festivos que los domingos, ni tiene el personal retribuido ms de un mes de licencia en todo el ao. Quien deja de trabajar, por cualquier circunstancia, cesa en el acto en el percibo de sus haberes. Y stos no se cobran sino al cabo de algunos aos de labor meritoria y gratuita y su cuanta oscila entre las 100 pesetas mensuales para los alumnos y 200 o 300 para los ayudantes y profesores. Al pasar revista a los grupos del laboratorio, el periodista de El Sol comenzaba por el de Cabrera, sealando que ste, auxiliado por Enrique Moles, Emilio Jimeno, Julio Guzmn y Mariano Marquina, haba rectificado algunas medidas efectuadas por Pierre Weiss en Zurich, rectificaciones que, no obstante, ayudaban a los ya citados magnetones de Weiss. Es interesante ver cmo describa Moreno Caracciolo (1920: 8) estos trabajos: Crea Weiss que los momentos magnticos deban venir representados por mltiplos enteros del magnetn; as lo decan las numerosas mediciones comparadas, y esta concordancia era una garanta de la exactitud de las medidas. Pero aquella teora,que presentaba tan grandes caracteres de veracidad,caa por tierra ante experimentos ms precisos [...].Volvi Cabrera [...], auxiliado por Moles, Jimeno, Guzmn y Marquina, fue rectificando una por una las medidas en que haba fundamentado su hiptesis el profesor de Zurich [Weiss].Y en todas ellas encontr un error que compensaba el cometido al computar equivocadamente la constante magntica del agua. La teora adivinada por la maravillosa intuicin de Weiss era cierta; los nmeros eran errneos; pero del laboratorio de Madrid, y gracias a los aparatos construdos al efecto por Torres Quevedo, salieron los verdaderos valores de aquellas cantidades.Y al lado de los apellidos extranjeros de Zrmpler y Wiedemann y Frankamp, aparecieron en las revistas cientficas de Europa los de Cabrera, Guzmn y Marquina. Por otra parte estaba el grupo en el que Moles, auxiliado por el seor Marquina y algunos alumnos aventajados, se ocupaba de la determinacin de pesos atmicos. En otro laboratorio contina el seor Guzmn sus trabajos para sustituir al platino en los electroanlisis, habiendo obtenido ya notables resultados, que han encontrado aplicacin en el Taller de Precisin de Artillera y en otros centros oficiales. Por ltimo, ngel del Campo diriga los trabajos de espectrografa, auxiliado por los seores Cataln y Pia, ex ayudante este ltimo del profesor Dupart, de Ginebra, inspector de las minas de platino de los montes Urales. Como vemos, el esquema era muy simple: grupos centrados en un lder y nfasis en la Fsica (magnetismo sobre todo) y Qumico-Fsica, los campos de Cabrera, Moles y Del Campo. Semejante limitado, y de alguna medida interrelacionado, mbito de intereses tena ventajas; en particular, un alto nivel de colaboracin entre los grupos, especialmente, aunque no exclusivamente, en los primeros tiempos (durante esos aos, Cabrera, por ejemplo, firm artculos con Moles, Guzmn y Pia de Rubes). En el archivo de la JAE existe un documento de tres pginas escrito por Cabrera, sin fecha pero preparado sin duda hacia 1924, a travs del cual se pueden percibir las necesidades (y temas de trabajo tambin) de los distintos grupos de investigacin del Laboratorio de Investigaciones Fsicas entonces:
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Laboratorio de Qumica Biolgica, Facultad de Farmacia de la Universidad Central de Madrid, 1934 (EFE)
3 ARE, fondo JAE. Blas Cabrera:El Laboratorio de Investigaciones Fsicas viene dedicado en estos ltimos aos [s. f.].
El Laboratorio de Investigaciones Fsicas viene dedicado en estos ltimos aos a tres ordenes principales de trabajos. 1 Magnetoqumica. Estrictamente para las medidas de las constantes magnticas de los cuerpos, el laboratorio posee cuanto le es indispensable, pero los resultados obtenidos hasta hoy, algunos (los ms importantes pendientes an de publicacin) indican la conveniencia de realizar paralelamente el estudio magntico de los complejos del grupo del hierro y su anlisis estructural con ayuda de los rayos X. El laboratorio no cuenta con una instalacin adecuada ni su adquisicin cabe dentro del exiguo presupuesto de que dispone, pues se calcula que no bajara de 20.000 a 25.000 pesetas. Adems, para seguir el estudio de la variacin de la constante magntica de las tierras raras, actualmente en curso, se requerira disponer de una instalacin para licuar gases y obtener, al menos, hasta la temperatura del aire lquido. Esta instalacin es an ms indispensable para el siguiente grupo de trabajos. 2 Pesos atmicos por mtodos fsico-qumicos. En este grupo de trabajos las bajas temperaturas son absolutamente necesarias, y como en Madrid no existe facilidad para obtener en el comercio en todo momento ni siquiera el aire lquido, la continuidad indispensable en toda labor de investigacin no se puede obtener. No existe otro medio para este estado de cosas que la adquisicin de una mquina, cuyo coste, comparable a la cantidad anterior est fuera de nuestro alcance. 3 Espectroscopia. Los estudios realizados por Cataln han agotado ya la capacidad de nuestro exiguo material espectrogrfico. Para que l y sus colaboradores puedan continuar la obra bien conocida en el mundo cientfico sera necesaria la adquisicin de dos o tres espectrgrafos de gran poder de resolucin y capaces de cubrir la mayor regin posible del espectro. A este fin, servira tambin la instalacin de rayos X sealada ms arriba. Naturalmente, la amplitud que pueda darse a este proyecto depende de la cantidad que se obtenga. El iniciar su realizacin con slida base suponemos que exigira unas 50.000 pesetas3.

Miguel A. Cataln (FRMP)
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El caso de Miguel Cataln, descubridor de los multipletes EN LA LTIMA CITA APARECEN RESEADAS, dentro de una de las secciones principales del Laboratorio de Investigaciones Fsicas, las investigaciones de Miguel Antonio Cataln Saudo (1894-1957), del que an no he dicho prcticamente nada, y eso que a l se debe la aportacin a la Fsica ms destacada no slo de la historia del laboratorio de la Junta, sino de toda la historia de la fsica espaola (Snchez Ron,1994). Cataln haba estudiado Qumica en Zaragoza, su ciudad natal, gradundose en 1909.Tras pasar unos pocos aos trabajando para la industria aragonesa y ocupar puestos menores en su alma mater, se traslad a Madrid,con la intencin de doctorarse.En enero de 1915 comenz su asociacin con la seccin de Espectroscopia (dirigida por ngel del Campo, que sera su director de tesis) del Laboratorio de Investigaciones Fsicas. Al mismo tiempo que profundizaba en este campo, se encamin hacia la enseanza secundaria, obteniendo una ctedra de Fsica y Qumica en el Instituto General y Tcnico de Palencia, que pronto cambi por la del Instituto de
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vila, aunque no tuvo que incorporarse a ninguno de los dos centros, pues con la ayuda de la JAE pudo ser agregado en comisin de servicio al Instituto-Escuela, el centro de bachillerato de la Junta, precursor del actual Instituto Ramiro de Maeztu. Como otros estudiantes y cientficos vinculados a la JAE, Cataln obtuvo una pensin de sta. En su caso para Londres, adonde lleg en septiembre de 1920. Tras algunas dudas, termin asocindose con Alfred Fowler, uno de los espectroscopistas ms importantes del mundo, catedrtico en el Royal College of Science (del Imperial College of Science and Technology), fellow de la Royal Society, presidente de la Royal Astronomical Society (1919-1921) y primer secretario general, en 1920, de la International Astronomical Union, autor de una de las biblias de la espectroscopia, Report on series in line spectra (1922). Junto a Fowler, Cataln mejor sustancialmente su dominio de las tcnicas espectrogrficas, pudiendo adems utilizar instrumentos de mejor calidad de los que haba podido disponer en Madrid. Fue en aquel entorno en el que Cataln logr demostrar, en 1921, que grupos formados por numerosas lneas distribuidas sin aparente regularidad en el espectro pueden tener un origen fsico comn. En concreto, y utilizando sus propias palabras en uno de sus manuscritos: En 1921 descubri que los espectros [en el caso del manganeso] estaban integrados por grupos complejos de lneas que denomin multipletes y que mediante la observacin de stos se poda llegar al descubrimiento de los niveles de energa atmicos. Generalizaba de esta manera las ideas que se tenan con respecto a los dobletes y tripletes de los metales alcalinos y alcalinoterreos. El artculo en el que present sus resultados fue recibido por la Royal Society el 22 de febrero de 1922, apareciendo en las Philosophical Transactions of the Royal Society of London, bajo el ttulo: Series and other regularities in the spectrum of mangenese (Cataln, 1923). La introduccin de los multipletes constituy un paso muy importante en el desarrollo de la teora cuntica: fue, por ejemplo, muy importante para justificar el nmero cuntico que haba introducido en 1920 Arnold Sommerfeld, uno de los lderes mundiales de la fsica cuntica.Y tambin para la astrofsica, ya que permiti, al ser aplicada a los espectros complejos, avanzar en la interpretacin de la estructura electrnica de los tomos que producen tales espectros. De hecho, a raz de su descubrimiento Cataln comenz a relacionarse con los mejores cientficos del campo: con Sommerfeld, y el grupo de ste en Mnich, la relacin fue
Espectgrafos del laboratorio de Miguel Cataln (FRMP)
especialmente intensa, pasando Miguel el curso 1924-1925 en la capital bvara, con una beca de la International Educational Board de la Fundacin Rockefeller, solicitada por el propio Sommerfeld; el curso siguiente, era un estudiante del cientfico germano, Karl Bechert, el que se trasladaba a Madrid para continuar la colaboracin con el espectroscopista aragons. En el Laboratorio de Investigaciones Fsicas, el xito obtenido por Cataln al descubrir los multipletes no pas desapercibido. Era obvio que se estaba ante una buena oportunidad para competir con otros centros extranjeros y Cabrera, como director del laboratorio, as se lo trasmita a Castillejo en una carta fechada el 18 de julio de 1923: Mi querido amigo: hace unos das le habl por telfono anuncindole mi doble propsito de pedir a esa Junta un crdito extraordinario con el fin de poner a Cataln, y los que con l trabajan, en condiciones a confirmar sus investigaciones sobre la constitucin de los espectros, que tanta resonancia han tenido entre los especialistas. He recibido ya los presupuestos pedidos para el material indispensable y por ello le pongo estas lneas, pues sera conveniente (si es posible) que la resolucin de esa Junta caiga antes del verano con el fin de hacer los pedidos correspondientes y al regresar a Madrid poder empezar la instalacin. Deca arriba que me mueve a solicitar este crdito la resonancia que los trabajos de Cataln han tenido entre los especialistas y parece lgico que comience especificndolo. En efecto, el problema de la constitucin de los espectros es hoy el que parece conducir de modo ms directo a dilucidar la estructura de los tomos, y por ello es uno de los que apasiona ms a los hombres de ciencia, y entre ellos de manera ms especial a N. Bohr y A. Sommerfeld4. Pasaba entonces Cabrera a describir el descubrimiento de Cataln, as como las publicaciones de otros cientficos (Bohr, Sommerfeld, Land, Saha y Russell) que haba generado: Puede decirse [ continuaba] que los principales laboratorios espectrogrficos de Inglaterra,Alemania y los Estados Unidos, tienen hoy como uno de sus temas interesantes este gnero de investigaciones [ y aada]. Felizmente cuantos resultados han sido hoy publicados en este orden de ideas no aaden cosa especial a los dados a conocer por Cataln en el trabajo antes citado y en otras publicaciones hechas en los C. R. de la Academia de Pars y en los Anales de la Sociedad Espaola de Fsica y Qumica. Pero el material asequible con nuestros medios experimentales y los datos que pudo recoger durante su permanencia en el laboratorio de Fowler en Londres se van ya agotando, y hay que pensar en perfeccionar aqullos si, como es lgico y de justicia, queremos que conserve lo ms posible la posicin conquistada en el mundo cientfico que al fin y al cabo nos honra a todos. Est claro que el xito cientfico obtenido por Cataln serva tambin para que Cabrera viese reforzada ante las autoridades de la JAE la posicin de su laboratorio.
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Muestras de los trabajos de Miguel Cataln: tabla pertubation and alternating intensities y estudio sobre el ciclo sulfrico absoluto y las soluciones acuosas del sulfato de cinc y el bisulfato potsico (FRMP)
4 ARE, fondo JAE.Carta de Blas Cabrera a Jos Castillejo, 18-VII-1923.
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El Instituto Nacional de Fsica y Qumica CONSECUENCIA DEL XITO CIENTFICO QUE EL LABORATORIO dirigido por Cabrera fue consiguiendo es que pronto se pusieron de manifiesto las numerosas carencias. La solucin vendra de la mano de la International Educational Board, que, tras unas largas negociaciones con la JAE y el Gobierno espaol, terminara por aportar 420.000 dlares para dotar a los fsicos y qumico-fsicos del laboratorio con un nuevo centro, el Instituto Nacional de Fsica y Qumica (o, como se le denominaba familiarmente, el Rockefeller), que abri sus puertas oficialmente el 6 de febrero de 1932, con la presencia de cientficos tan distinguidos como Arnold Sommerfeld, Otto Hnigschmidt, Richard Willsttter, Paul Scherrer y Pierre Weiss, y del ministro de Instruccin Pblica Fernando de los Ros. Fue diseado por los arquitectos Manuel Snchez-Arcas y Luis Lacasa. Hoy aquel centro es el Instituto de Qumica-Fsica Rocasolano del Consejo Superior de Investigaciones Cientficas. No tuvieron, sin embargo, demasiado tiempo los fsicos y qumicos de la JAE para disfrutar de su nuevo lugar de trabajo, ya que en 1936 comenzaba la Guerra Civil, una contienda que afect con dureza a muchos miembros del Instituto Nacional de Fsica y Qumica.Tras la sublevacin militar, Moles tuvo que hacerse cargo de la direccin del instituto ya que Cabrera, se exili en septiembre de 1936 en Pars. Muestra de los sentimientos que animaban en los vencedores son las palabras con las que el catedrtico y antiguo rector de la Universidad de Madrid, Luis Bermejo (1940: 201), se refera a los miembros del Instituto Nacional de Fsica y Qumica:
A los mantenedores del Instituto Rockefeller les interesa vivir aislados, a fin de servir mejor a los fines sectarios de la Institucin Libre de Enseanza. Son extremistas en su mayora o colaboradores del extremismo con careta de pos e ilustres creyentes, que permite rechazar ante crdulos el carcter masnico asignado a la fundacin integral. Por su parte, el poderoso secretario del nuevo Consejo Superior de Investigaciones Cientficas, el qumico y edaflogo Jos Mara Albareda, anotaba en uno de sus escritos inditos (c 1939-1940; dirigidos probablemente a su amigo, el ministro de Educacin Nacional, Jos Ibez Martn, cf. Snchez Ron, 1992b: 68) los siguientes pensamientos: Queda, pues, como centro inmediatamente ligado al Consejo, el Instituto de Fsica del Rockefeller. Exige pensar concienzudamente en su situacin. Los fsicos de la escuela de Cabrera estn persuadidos de que hoy la Fsica en Espaa es un coto cerrado, en el que, formado el cuadro, nadie podr penetrar. Dicen que ni siquiera se puede aprobar una tesis doctoral, porque no hay ms que un catedrtico, Palacios.Y de ah deducen que es imprescindible la vuelta de Cabrera y el traslado a Madrid de alguno de sus discpulos: de su hermano, que est en Zaragoza; de Velasco, que esper tranquilamente en Inglaterra el desenlace de la guerra y fue repuesto con la sancin de seis meses de suspensin, por lo que est ms rojo que nunca, etc. El hecho es que hoy, en
Blas Cabrera en el laboratorio, 1932 (AGA)
Blas Cabrera con Fernando de los Ros y Claudio Snchez Albornoz (los tres en el centro, en primer plano y de izquierda a derecha), junto a otras personalidades espaolas y extranjeras en la inauguracin del Instituto Nacional de Fsica y Qumica, en 1932 (Archivo Espasa-Calpe)
Blas Cabrera intent regresar, pero ni siquiera se le dej mantener su puesto en el Comit Internacional de Pesas y Medidas y tuvo que trasladarse a Mxico en 1941, donde falleci en 1945. A finales de 1941, Moles, que en 1937 haba sido nombrado director de Plvoras y Explosivos, regres a Madrid desde Francia, donde haba estado trabajando en el CNRS (tal vez pensaba que la presin internacional que reclamaba que se le restituyese en su ctedra le protega). En Madrid le esperaba un consejo de guerra, que le consider culpable de auxiliar a la rebelin militar, condenndole a doce aos y un da de reclusin menor. Esta pena fue revisada posteriormente, siendo aumentada a treinta aos de prisin mayor. En agosto de 1943, al cumplir los sesenta aos, pudo lograr la libertad condicional, incorporndose en enero de 1944 al Instituto de Biologa y Sueroterapia (IBYS) como asesor tcnico de la seccin Farmacutica. Miguel Cataln no se exili pas de hecho la guerra en zona nacional pero sufri otro tipo de exilio, el interior. No recuper su ctedra hasta 1946, y nunca pudo retornar al viejo Rockefeller, aunque s encontr cobijo investigador en el Instituto de ptica del CSIC (Snchez Ron, 1994, 1999 y 2004). Tal fue, a grandes rasgos, la historia, finalmente truncada, del principal centro dedicado a la Fsica y a la Qumica de la Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas.
la seccin de Fsica del Rockefeller slo hay una tesis doctoral a punto de ultimar, la de un rojo: Berasain, que estaba en Canarias, y no lo incorpor el Servicio Meteorolgico militarizado durante la guerra por falta de confianza. Hay en esta materia, como en otras, un agotamiento de temas que impone la renovacin. Se agotan las rayas del espectro de Cataln, sin que haya logrado, como ha intentado largamente, realizar trabajos sobre tema ms moderno: el efecto Raman. Est exhausto el magnetismo de Cabrera.Van muy trilladas las redes cristalinas de Palacios. Mientras tanto, la Fsica hace brotar impetuosamente temas novsimos, de los que nuestra investigacin est al margen. No podemos seguir condenados a no tener ms investigacin fsica que la que produce la tcnica que nuestros fsicos aprendieron en su juventud. Es necesario traer un fsico extranjero, mucho ms barato, sencillo y eficaz, que empezar por enviar pensionados. En la escuela del italiano Fermi, premio Nobel de Fsica, hay alguna figura que habra que traer. Hay que traer tambin un matemtico; italianos los hay magnficos. Rey Pastor es una gran figura, pero es slo el cientfico puro de la Matemtica, y al margen de esa direccin pura, hay ramas muy fecundas y prcticas Volterra en matemticas aplicadas a la Biologa, Humberto Cisotti en mecnica de fludos, etc. que nos interesa enormemente trasplantar, ms, si la investigacin, adems del progreso de la ciencia pura, ha de tener sentido prctico.
JAE CSIC (100 aos)
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Las Ciencias Naturales en la JAE: el Real Jardn Botnico y el Museo Nacional de Ciencias Naturales
Francisco Pelayo Lpez (Instituto de Historia de la Ciencia y Documentacin Lpez Piero, CSIC-Universidad de Valencia)
(Izquierda) Dibujo del Palacio de la Industria y Bellas Artes, donde se encuentra el Museo Nacional de Ciencias Naturales (Derecha) Ignacio Bolvar, vocal de la JAE y su presidente tras morir Santiago Ramn y Cajal (MNCN)
LA RELEVANCIA QUE ALCANZARON LAS CIENCIAS NATURALES en Espaa durante el primer tercio del siglo XX fue una consecuencia de las medidas de poltica cientfica tomadas por la administracin espaola a comienzos de la centuria, que abordaron la renovacin de la educacin y el desarrollo de la investigacin cientfica. En este apartado hay que incluir la creacin del Ministerio de Instruccin Pblica, el diseo de los nuevos planes de estudio y la reforma en cuatro secciones una de ellas la de Ciencias Naturales de la Facultad de Ciencias. Vinculado y dependiente de este ltimo centro docente se encontraba el Museo Nacional de Ciencias Naturales de Madrid, una de cuyas dependencias era el Real Jardn Botnico. El reglamento de 1901 determinaba que el Museo de Ciencias Naturales fuera un establecimiento de investigacin cientfica y de enseanza, y que comprendiera los gabinetes de Geologa, de Zoologa, el Jardn Botnico y el Jardn Zoolgico, cuando este ltimo existiera (Real Orden, 1901). A su vez, el gabinete de Geologa abarcaba las secciones de Geologa y Paleontologa Estratigrfica y la de Mineraloga; el de Zoologa inclua las secciones de Malacologa, Entomologa, Osteozoologa y Antropologa y Etnografa. El Jardn Botnico comprenda las secciones de Herbarios y de Cultivos. Un factor fundamental en este proceso de institucionalizacin cientfica fue la creacin en 1907 de la Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas (JAE). Bajo la dependencia de la JAE, que fue el organismo impulsor de la renovacin educativa e investigadora, a travs del fomento de las investigaciones cientficas y mediante la fundacin de centros de investigacin, se cre el Instituto Nacional de Ciencias FsicoNaturales (INCFN) en 1910, posteriormente, en 1916, denominado Instituto Nacional de Ciencias, en el que entre otras instituciones cientficas, se integraron el Museo de Ciencias Naturales y el Real Jardn Botnico (Real Decreto agrupando, 1910). La JAE aprob a finales de 1910 las bases generales por las que se haba de regir el INCFN. Se organizaran trabajos de investigacin, orientados por profesores designados por la propia JAE y dirigidos a alumnos especializados, encargados de las investigaciones,cursos de ampliacin y laboratorios, en los que el profesor deba exponer una teora cientfica, desde un punto de vista prctico y experimental, ante un nmero de alumnos limitado slo por las condiciones del tema, del material disponible y del local. Los resultados de estos trabajos y cursos se publicaran como notas, monografas, memorias u obras. La direccin del museo desde 1901 hasta el final de la Guerra Civil espaola recay en Ignacio Bolvar. Desde su ctedra de Zoografa de Articulados de la Universidad Central y a travs de los cursos que imparta en la Institucin Libre de Enseanza, Bolvar fue uno de los ms firmes partidarios y divulgadores de la teora de la evolucin en Espaa. A su alrededor organiz una escuela de naturalistas, cuya
JAE CSIC (100 aos) Francisco Pelayo Lpez
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1. Cndido Bolvar en su mesa de trabajo 2. Los hermanos Bennedito en tareas taxidrmicas 3. Investigadores en la sala de vertebrados 4. Jos Rioja (de pie), y varios jvenes tomando apuntes de los ejemplares expuestos en el Museo de Ciencias Naturales, c 1915 (MNCN)
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metodologa de trabajo se estableca bajo los parmetros del evolucionismo y que fueron los responsables de la introduccin de los nuevos programas de investigacin y de la consiguiente modernizacin de las Ciencias Naturales en Espaa. Como consejero de Instruccin Pblica, Bolvar particip activamente en la reforma del nuevo plan de estudios de Ciencias Naturales de 1900 y desde sus cargos en la JAE impuls el programa de financiacin de becados a centros de investigacin extranjeros, con la idea de que a la vuelta abrieran lneas de trabajo en el marco de nuevos programas de investigacin cientfica. En este sentido, uno de los factores en que se bas la poltica cientfica desplegada por la JAE en materia de investigacin fue la de establecer un sistema de dotacin de pensiones para ampliar estudios en laboratorios y centros de investigaciones europeos. Esta medida ayud a incrementar los contactos y a establecer relaciones de trabajo con grupos de investigacin extranjeros que trabajaban con las tcnicas ms novedosas en la resolucin de los problemas cientficos ms actuales. Dentro de este programa, por ejemplo, Jos Gogorza, Eduardo Bosc,Antonio de Zulueta y Margarita Comas, fueron pensionados para seguir estudios de evolucin en el Laboratoire dEvolution des tres Oganiss de Pars. Tras segregarse del museo,al establecerse en septiembre de 1903 una direccin como organismo separado e independiente, el Real Jardn Botnico sufri un proceso de reorganizacin institucional. As, en 1910 se aumentaron a cuatro las secciones del centro: Cultivos Generales, Cultivos Especiales, Algas y Musgos y Microbiologa, nombrndose como nuevos jefes de seccin a Blas Lzaro Ibiza y a Jos Madrid Moreno. El objetivo del nombramiento de estos dos catedrticos universitarios, que haban recibido formacin de la JAE a travs de becas de estudio o de comisiones en el extranjero, era el de actualizar y modernizar las lneas de investigacin que se llevaban a cabo en el Jardn Botnico de Madrid, adecundolas a las que desarrollaban en el extranjero. Sin embargo, la falta de entendimiento de Lzaro Ibiza y Madrid Moreno con el director del centro, Federico Gredilla, impidi el normal desarrollo cientfico e institucional del centro. La consecuencia fue la marginacin temporal, hasta comienzos de la dcada de los aos veinte, del Real Jardn Botnico en relacin a las actividades de la JAE (Gonzlez Bueno y Gallardo, 1988: 465-484). Por lo que respecta al museo, las bases generales establecidas para regular su actividad cientfica contemplaban la organizacin de trabajos de investigacin en laboratorios y cursos de ampliacin, impartidos por profesores designados por la JAE y dirigidos a un amplio espectro de alumnos: bachilleres, estudiantes de distintas carreras de ciencias e ingeniera, licenciados, etc. Como un ejemplo de este sistema de funcionamiento puede servir el caso del catedrtico de Geologa en la Universidad Central, Eduardo Hernndez Pacheco, designado para dirigir y organizar los laboratorios
Las Ciencias Naturales en la JAE
de Geologa y el seminario Investigaciones Geolgicas y Paleontolgicas del museo. Pensionado por la JAE en 1911 y 1912, Hernndez Pacheco recorri diversas instituciones cientficas europeas, instruyndose en la organizacin de laboratorios de Geologa y adiestrndose en los mtodos de trabajo de disciplinas como la paleozoologa del Terciario y Cuaternario y la paleoantropologa.Ampli conocimientos en museos y laboratorios de Pars, Bruselas y Lyon,formndose en el estudio de la industria ltica y la fauna fsil cuaternaria. A su vuelta a Espaa, y con la experiencia adquirida en el viaje, present un proyecto para crear un organismo cientfico que impulsara las investigaciones paleontolgicas y prehistricas. Su propuesta fue tenida en cuenta, establecindose en 1912 y bajo la dependencia de la JAE, la Comisin de Investigaciones Paleontolgicas y Prehistricas, ubicndose en el Museo de Ciencias Naturales. Hernndez Pacheco fue nombrado jefe de trabajos de esta comisin, iniciando un programa de investigacin centrado en el estudio de las faunas fsiles de Espaa, especialmente de mamferos terciarios y cuaternarios, y en paleoantropologa (Pelayo, 1998b: 251-258). El establecimiento de la comisin tuvo lugar en un contexto histrico y poltico muy sensibilizado con los descubrimientos y proteccin del patrimonio prehistrico y arqueolgico espaol, ya que un ao antes se haba promulgado la ley que regulaba las excavaciones artsticas y cientficas y la conservacin de ruinas y antigedades (Real Decreto, 1911, y Ley disponiendo, 1911). En el artculo 1 de su reglamento (Real Decreto, 1912), someta a los preceptos de la ley a las excavaciones que se hicieran en busca de restos paleontolgicos, siempre que en ellas se descubrieren objetos correspondientes a la Arqueologa y a la paleontologa antropolgica. Se justific la creacin de la comisin apelando al necesario apoyo del Estado a las investigaciones y exploraciones geolgicas y paleontolgicas de simas, cavernas y abrigos naturales, por lo que esta comisin especial sera la encargada de organizar las investigaciones y estudios espeleolgicos en Espaa, relacionados con las Ciencias Naturales y la Arqueologa. Se estableca que la comisin, creada bajo la dependencia de la Junta,estara radicada en el Museo de Ciencias Naturales de Madrid, donde se conservaran las colecciones que reuniera, y se agregara y funcionara en las mismas condiciones que el resto de entidades pertenecientes al Instituto Nacional de Ciencias. Como director de esta comisin fue nombrado el marqus de Cerralbo.
1 y 2. Eduardo HernndezPacheco acompaado de Lucas Fernndez Navarro (sentado en un taburete) y de otros colegas en una gran mesa del museo en la dcada de 1920. 3 y 4. Jos Rioja (sin bata) en el Laboratorio de Investigaciones Marinas (MNCN)
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Fotografa de fin de carrera. De pie y de izquierda a derecha: Bataller, Del Rosal, Ruiz Martnez, Beltrn, Navaz y Sanz, Rivera Gallo, Soto Domnguez, Sos Baynat, Selgas Marn, Bote Garca, Grande P. Bazn, Hernndez Pacheco de la Cuesta. Sentados, de izquierda aderecha: Luis Lozano, Hernndez-Pacheco Estevan, Reyes Prosper y Bolvar (MNCN)
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En los diferentes laboratorios del museo se formaron numerosos doctores en Ciencias Naturales, que constituyeron destacados equipos de investigacin. Algunos de ellos fueron pensionados para trabajar y establecer redes de investigacin con grupos de bilogos fundamentalmente de laboratorios y museos europeos, con los que se mantenan estrechos contactos cientficos. En muchos casos estos naturalistas formados por la JAE terminaron ejerciendo como profesores de instituto de segunda enseanza en diferentes provincias de la geografa espaola. A travs de las Memorias bianuales de la Junta pueden analizarse las actividades docentes e investigadoras, realizadas en los diferentes laboratorios de Geologa y Zoologa del Museo de Ciencias Naturales, as como los resultados cientficos a que dieron lugar gracias a las publicaciones editadas por esta institucin.As, por un lado, en el apartado de Trabajos de Investigacin, en las Memorias de la JAE correspondientes al cuarto de siglo comprendido entre 1911-1936, se recogen los informes respectivos de los distintos jefes de secciones, en donde se detallan las labores y actividades cientficas emprendidas en los correspondientes seminarios de Investigaciones Geolgicas y Biolgicas realizados bajo su direccin. El objetivo era la formacin de investigadores en Ciencias Naturales, a los que se les enseaba la realizacin de trabajos de campo, as como la metodologa para reunir colecciones de materiales cientficos, que ms adelante seran estudiados. Los resultados de las actividades ms relevantes se publicaran en las series Geolgica, Zoolgica y Botnica correspondientes a los Trabajos del Museo Nacional de Ciencias Naturales. En paralelo a las aportaciones procedentes de los naturalistas de campo, en el museo se desarroll un programa de investigacin en biologa experimental, estimulada por Bolvar, que contribuy en gran medida durante este perodo a la consolidacin del evolucionismo en Espaa. Fue la que desarroll el grupo que trabaj en Gentica, vinculado al Laboratorio de Biologa, dirigido por Antonio de Zulueta (Galn, 1987: 53-70), y que introdujo los conceptos fundamentales sobre la herencia mendeliana y la teora cromosmico-mendeliana.
Las Ciencias Naturales en la JAE
Imgenes de la Expedicin a Marruecos en 1930 recopiladas por Ignacio Bolvar (MNCN)
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Zulueta realiz una amplia labor de difusin del evolucionismo.Tradujo El origen de las especies de Charles Darwin (Madrid, Espasa Calpe, 1921), La teora de la evolucin y las pruebas en que se funda, de William B. Scott (Madrid, Espasa Calpe, 1920) y Evolucin y mendelismo (Crtica de la teora de la evolucin), de Thomas H. Morgan (Madrid, Espasa Calpe, 1921). En 1921, y hasta su renuncia en 1930, Ignacio Bolvar, en ese momento vicepresidente de la Junta, fue nombrado director del Jardn Botnico de Madrid (Baratas, 2005: 38-46). Comenz entonces en esta institucin cientfica una etapa de renovacin de la Botnica, en la que se abordaron obras de remodelacin del centro y la construccin de nuevos laboratorios que posibilitaran la potenciacin de grupos de investigacin consolidados, como los de micologa,y el establecimiento de lneas de trabajo en disciplinas como la fisiologa vegetal,fitosociologa,as como los estudios de flora tropical emprendidos en lo aos treinta por Josep Cuatrecasas, que sera director del jardn entre 1937 y 1939. La labor cientfica en el Museo de Ciencias Naturales y en Real Jardn Botnico continu desarrollndose hasta avanzada la dcada de los aos treinta, en que se produjo una paralizacin cientfica provocada por la Guerra Civil espaola. De todas formas, an durante los aos de la contienda, los naturalistas vinculados a estas dos instituciones cientficas se esforzaron por mantener su actividad investigadora en un perodo de escasa, por no decir nula, normalidad cientfica.
El naturalista espaol Jos Cuatrecasas (a la izquierda), acompaado del cientfico britnico Charles Lacaita durante una expedicin botnica conjunta por Espaa en 1928 (Fondo Cuatrecasas, RJB)
El Centro de Estudios Histricos y los orgenes de un moderno sistema cientfico espaol

Jos Mara Lpez Snchez (Universidad Autnoma de Tamaulipas, Mxico)
(Izquierda) Manuscrito del monasterio de Carracedo, siglos XVI-XIX (Biblioteca del Centro de Humanidades del CSIC) (Derecha) Retrato de Ramn Menndez Pidal en su juventud (FRMP)
DE LA MANO DE LA JUNTA PARA AMPLIACIN DE ESTUDIOS y del Centro de Estudios Histricos (CEH) vivieron las Ciencias Humanas espaolas uno de los ms brillantes perodos histricos de su contemporaneidad. La renovacin pedaggica y cientfica, que la Junta propugn, hunda sus races en viejos anhelos institucionistas y regeneracionistas de transformacin, galvanizados por los acontecimientos del 98. La fundacin en 1907 de la Junta podra encuadrarse dentro del proceso de acercamiento que esos institucionistas haban emprendido con los grupos reformista y republicano, as como con el ala ms izquierdista del partido liberal. Abandonando las posturas antiposibilistas y antisistema de finales del siglo XIX, Giner confi en una nueva sabia capaz de implementar la reforma desde mbitos oficiales. Jos Castillejo, secretario de la JAE, o Rafael Altamira, al frente hasta 1913 de la Direccin General de Primera Enseanza, fueron exponentes de un nuevo pragmatismo en el contexto poltico de un turnismo que favoreci la puesta en marcha de determinadas empresas adscritas al partido liberal. La Junta fue una institucin privilegiada, puesto que a su amplia independencia administrativa se aadi un rgimen econmico nada desdeable ni por la cuanta de sus fondos ni por la liberalidad con que se administr. En cifras absolutas, el presupuesto de la JAE no resultaba espectacular, pero s generoso en comparacin con las dotaciones de las enseanzas universitarias. Es lgico que semejantes prebendas despertaran las crticas de los profesionales adscritos al mundo ultramontano y conservador, que estimaron contraproducentes e injustificables las concesiones hechas a la Junta. Las actividades de la JAE representaban un desafo al control sobre la poltica educativa espaola de aquellos que Ortega y Gasset (1983a: 146) defini como almogvares eruditos que tenan puestos sus castros ante los desvanes del pasado nacional. Ni la Junta ni el CEH pasaron demasiados apuros hasta que la Guerra Civil exacerb las posturas y dio rienda suelta a procesos de depuracin y ajustes de cuentas. Hasta entonces la Junta disfrut de un estatus difcil de equiparar con otra institucin acadmica, educativa o cientfica de la Espaa de aquellos aos. Los recortes de autonoma con Primo de Rivera nunca supusieron una amenaza seria para la JAE e incluso a partir de los aos veinte se registra un intenso crecimiento de su labor, bien reflejada por la solidez del CEH. La llegada de la Repblica no hizo sino mejorar la situacin, con especial relevancia en el terreno econmico. En una poca de recortes presupuestarios, la Junta vio crecer considerablemente, hasta doblar, sus dotaciones econmicas. Las claves para garantizar a la JAE semejante tranquilidad fueron la habilidad de su secretario, Jos Castillejo, y el prestigio personal de su presidente, Santiago Ramn y Cajal. En ltima instancia, el enfrentamiento entre institucionistas y sectores conservadores no era sino la trasposicin al mundo educativo de unas rivalidades ideolgicas que se estaban jugando en los niveles ms generales de la sociedad y la poltica espaola.
JAE CSIC (100 aos) Jos Mara Lpez Snchez
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Rafael Altamira, padre del americanismo espaol (Archivo Espasa-Calpe)
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Miguel de Unamuno entre sus libros (Archivo EspasaCalpe)
El CEH y las escuelas de investigacin formadas en l fueron dando lugar a una plyade de cientficos e investigadores que de forma paulatina ocuparon puestos en el espacio acadmico espaol. Se estaba formando, como reclamara Unamuno, la nueva juventud frente a cierto casticismo indolente del tejido social y acadmico espaol. Los principales investigadores del Centro estaban convencidos de que all se estaba haciendo ciencia, pero tambin algo ms. Se trataba de dotar al pas de una elite capaz de contribuir a su modernizacin. No es raro encontrar apelaciones a aquellas figuras histricas que los investigadores del Centro de Estudios Histricos crean antecedentes de su propia labor y de los que se mostraron siempre orgullosos herederos, como Erasmo, Nebrija o los ilustrados. Igual que stos, se contemplaron a s mismos representantes de una Espaa moderna y capaz de superar las taras y frenos que la mantenan en su retraso secular. Es entonces cuando se apoder de muchos pensadores una honda preocupacin por la forma y el ser histrico de Espaa. Era imprescindible desenterrar los valores que haban hecho grande a Castilla, esencia del alma espaola, y reincorporarlos a la vida presente para poder facilitar la autntica regeneracin del pas. La Junta y el Centro de Estudios Histricos trataron de pergear todo un programa de formacin cientfica. El CEH encarn el elemento de calidad que permiti a la historia, la filologa, el arte y la ciencia jurdica espaolas cubrir la distancia que los separaba de Europa. Adems, en el CEH haba una disciplina de trabajo que lo inundaba todo, de ah la enorme produccin cientfica de aquellos investigadores en tan frugal perodo de tiempo (Varela, 1999: 232-238). La escuela de Ramn Menndez Pidal supuso el paso decisivo de la gramtica del siglo XIX y de los estudios histricos de Manuel Mil i Fontanals a una definitiva incorporacin de las corrientes lingsticas ms modernas. Menndez Pidal puede ser equiparado a los grandes padres de la filologa romnica europea, pero su figura se hace ms grande por la formacin de una verdadera escuela de fillogos, que expandi y continu su obra. Es aqu donde entra en juego la importante presencia de la Junta y el Centro de Estudios Histricos, pues sin su apoyo institucional habra sido imposible para Menndez Pidal reunir a tan gran nmero de discpulos. Los discpulos de Menndez Pidal se unieron a sus colegas europeos en el dominio de las tcnicas de la geografa lingstica, la etimologa, la fontica, la lexicografa o el idealismo esttico de Karl Vossler. La trascendencia de la escuela de Menndez Pidal es de una dimensin incalculable, dado el influjo ejercido sobre los estudios lingsticos de posguerra. Se podra achacar a dicha escuela la ausencia de una reflexin ms crtica acerca de las bases epistemolgicas de su disciplina. Antes de considerarlo una tara, parece ms bien una consecuencia del nulo inters por participar en discusiones gnoseolgicas ya que la prioridad fue aplicar tcnicas y mtodos de investigacin cientfica, practicados en Europa, al campo espaol. La escuela de Menndez Pidal hizo bueno aquello de el movimiento se demuestra andando y fue a travs de su prctica como los discpulos adoptaron o desecharon los postulados de las diferentes escuelas europeas.
El CEH se caracteriz tambin por una amplia prctica historiogrfica, es decir, la historia de Espaa poda y tena que ser descubierta a travs de su lengua, su arte, su Derecho y cualquier otro tipo de manifestacin de su civilizacin. Fueron Giner de los Ros,Joaqun Costa, Miguel de Unamuno o Rafael Altamira los primeros en vindicar este tipo de gnoseologa histrica, a caballo entre el Volksgeist y la praxis de la Kulturgeschichte, ambos de tradicin germnica. La Historia fue urdimbre de la brillante actividad desplegada por el CEH en materia de Historia del Derecho. La fundacin del Anuario de Historia del Derecho Espaol puede considerarse un autntico hito en este sentido.Teniendo como referente a Eduardo de Hinojosa, el Anuario de Claudio Snchez-Albornoz fue el marco en el que los investigadores del Centro de Estudios Histricos rompieron con la praxis de la historiografa espaola decimonnica, asentada sobre un nacionalismo acientfico. La mayor parte de los publicistas de la revista se adscribieron a las nuevas corrientes de investigacin socioeconmica e institucional que dominaban los debates de la kulturgeschichte y la historia de la civilizacin. El CEH encontr en Espaa y la formacin de su ser histrico los temas de prioridad. El nacionalismo romntico dominante durante el ochocientos en las obras de Modesto Lafuente et al. (1889-1890) y tantos otros, tena que dar paso a un nuevo nacionalismo cientfico y liberal conservador. Las investigaciones validaran sus postulados sobre las modernas tcnicas y mtodos importados de Europa, donde durante ms de un siglo haban servido para construir las conciencias nacionales de Alemania y Francia. Este programa, delineado por Francisco Giner, Joaqun Costa, Rafael Altamira y Eduardo de Hinojosa alcanz su ms lograda definicin con Ramn Menndez Pidal, Claudio Snchez-Albornoz o Amrico Castro. La Historia, la Filologa, el Derecho y el Arte que fueron investigados en el Centro de Estudios Histricos tenan, ms all de su programa cientfico, la misin de construir ciencia espaola que fuese capaz de entregar a Espaa y a los espaoles las claves de su trama histrica como nacin. El CEH sirvi asimismo para que naciera una nueva clase de cientficos, profesionales de los estudios histricos y alejados de las corporaciones clsicas (Real Academia de la Historia, Real Academia Espaola, etc.), asociados a un nuevo instituto que pretenda romper con prcticas investigadoras arcaicas e introducir formas europeas modernas en el fomento de las Ciencias Humanas.Aquella nueva generacin de investigadores comenz tambin a copar puestos relevantes de la Universidad y el mundo acadmico en general. El CEH buscaba la renovacin paulatina de los cuerpos de enseanza e investigacin, lo que hubo de enfrentarle a las desconfianzas y recelos de los crculos ms ultramontanos acomodados en el espectro acadmico. A pesar de las campaas en el Parlamento o la prensa, no fue hasta el final de la Guerra Civil que las amenazas pudieron concretarse de la mano de un nuevo rgimen sensible a las inquietudes catlicas de aquellos crculos ultraconservadores.
Manuel Gmez Moreno, que junto a Elas Tormo dirigi los estudios de Historia del Arte y Arqueologa en el Centro de Estudios Histricos de la JAE (IH)

En la parte inferior fongrafo de Edison del Laboratorio de Fontica del Centro de Estudios Histricos que cre Toms Navarro Toms (Centro de Humanidades, CSIC)
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Primeras ediciones. Portadas de Historia general del derecho espaol, de Eduardo Hinojosa (1887); Psicologa del pueblo espaol, de Rafael Altamira, publicado en 1902, y La leyenda de los infantes de Lara, de Ramn Menndez Pidal, reedicin de 1934 (Biblioteca del Centro de Humanidades del CSIC)
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El Centro de Estudios Histricos fue ante todo y sobre todo un centro de investigacin. La inmensa mayora de las actividades llevaban la indeleble marca de un proyecto que, en la mayor parte de los casos, buscaba con ahnco en los recnditos secretos de la historia y la cultura patria. Creando verdadera ciencia podra romperse de forma definitiva con los modos de trabajar propios del siglo XIX y que no haban contribuido de manera definitiva al desarrollo cientfico del pas. Las distintas secciones del centro fueron el marco en que encontr pleno desarrollo la labor de sus investigadores. El nmero y la orientacin de su temtica fue variopinta, pero hubo una serie de secciones que, con el tiempo, se convirtieron en los pilares bsicos del mismo, tanto por la cantidad como por la calidad de sus actividades. Las principales fueron las de Filologa, con Ramn Menndez Pidal a la cabeza; Historia del Derecho con Eduardo Hinojosa y, posteriormente, Claudio Snchez-Albornoz; Arte con Elas Tormo y Arqueologa con Manuel Gmez Moreno. A ellas se deben la mayor parte de las publicaciones y la edicin regular de revistas de gran calado, como Revista de Filologa Espaola, Anuario de Historia del Derecho Espaol y Archivo Espaol de Arte y Arqueologa. Otros nombres destacados entre los directores de las secciones del CEH fueron Jos Ortega y Gasset, Julin Ribera, Miguel Asn Palacios, Rafael Altamira y Felipe Clemente de Diego. Por uno u otro motivo, estos ltimos dejaran de ser directores, lo que conllevaba la desaparicin de su seccin, pues hasta tal grado estaban identificadas las secciones con sus directores, que desaparecidos stos tambin quedaban sentenciadas aqullas. Dejando a un lado las circunstancias personales por las que cada director decida abandonar el Centro de Estudios Histricos, existi un factor que jug siempre un papel determinante a la hora de cerrar una seccin, la falta de compromiso pleno con el proyecto general de ciencia y revitalizacin cultural espaola que aqul representaba. Secciones con elementos innovadores y no siempre orientados de pleno a semejante objetivo, como las de Ortega y Gasset, Altamira o Clemente de Diego, acabaron por desaparecer y la razn no resida siempre y de manera exclusiva en las muchas obligaciones de estos intelectuales fuera del CEH. En el caso de Ribera y Asn Palacios, donde un enfrentamiento personal entre ellos y Castillejo motiv la dimisin de los primeros, la falta de sintona entre su forma de entender la historia
Ramn Menndez Pidal en la clase de doctorado, rodeado de sus alumnos, de la generacin de Rafael Lapesa (FRMP)
de Espaa, ms cercana a los grupos acadmicos conservadores, y el nuevo proyecto del centro pes tambin a la hora de su salida. Desde su creacin en 1910 hasta la Guerra Civil, el desarrollo histrico del Centro de Estudios Histricos resulta en verdad bastante homogneo. No obstante, a lo largo de los aos veinte tanto la vida intelectual como administrativa del centro experiment un definitivo mpetu que contribuy decisivamente a su consolidacin como institucin cientfica y vanguardia de la investigacin humanstica en Espaa. A los primeros aos de ensayo y transformaciones, sigui una fase de consolidacin en que el centro adquiri una fisonoma definida. Hasta 1922 se fueron poniendo los sillares de toda una serie de iniciativas que se consolidaron o no con el tiempo, pero que dotaron de gran personalidad al CEH. A lo largo de estos aos es donde se decidi qu secciones adquirieron fuerza (Filologa, Arte y Arqueologa) y qu otras se quedaron en el camino, como fue el caso de Metodologa de la Historia de Rafael Altamira (1910-1918), Estudios de Filosofa Contempornea de Jos Ortega y Gasset (1913-1916), las de temtica rabe y musulmana de Julin Ribera, Miguel Asn Palacios (1910-1916) o Abraham S. Yahuda (1914-1918), y las no natas de Marcelino Menndez Pelayo y Joaqun Costa, por su fallecimiento en los primeros meses de andadura del centro. Desde 1922 hasta su desaparicin con la Guerra Civil transcurri un perodo de consolidacin en las actividades que el CEH llev a cabo y en el que los cambios no fueron trascendentales. Lo ms destacable, sin duda, fue la fundacin en 1924 de la seccin dirigida por Claudio Snchez-Albornoz, Historia del Derecho, a la que se asoci el muy brillante Instituto de Estudios Medievales. Esta seccin recoga la herencia de Eduardo de Hinojosa, cuya muerte en 1919 priv al centro de su colaboracin. En los aos inmediatamente anteriores a la guerra Julin Bonfante, Amrico Castro y Pedro Salinas fundaron tres secciones, Estudios Clsicos (1933), Estudios Hispanoamericanos (1933) y Archivo de Literatura Espaola (1932) respectivamente, cuya consolidacin no permitiran los acontecimientos del verano de 1936 (un estudio ms detallado de la evolucin histrica de las diferentes secciones del CEH puede consultarse en Lpez Snchez, 2004a). La labor de la JAE y del CEH debe ser juzgada en funcin de los resultados y rendimientos ofrecidos con anterioridad al estallido del conflicto blico. La JAE aparece como la obra que en materia cientfica rindi una mayor plusvala al pas. A comienzos del siglo XX era Espaa un pas que ofreca, en comparacin con su entorno europeo, un considerable atraso en materia cientfica e investigadora. La Junta facilit a muchos cientficos los medios para que su labor no quedara en el aire. En ello no hay que perder de vista el ejemplo que los dirigentes de la Junta haban tomado de las formas de organizacin cientfica en el extranjero, en especial, de las francesas y alemanas. El Reich haba buscado en la alianza entre Universidad y profesores el marco en el que cultivar las disciplinas cientficas. En Francia se haba preferido sacar la investigacin de la Universidad, crendose centros como el Institut Pasteur o la cole de Chartes. La Junta se inclin por el modelo francs, si bien alemn fue el terreno preferido cuando los investigadores buscaron ampliar su curriculum acadmico. En todo caso, la JAE y el CEH no fueron mera imitacin, sino, como bien
Primeras ediciones y volmenes de revistas editados por el Centro de Estudios Histricos de la JAE y/o por sus investigadores. Portadas del Cantar del mio Cid, de Ramn Menndez Pidal (1908); primer tomo del Anuario de Historia del Derecho Espaol (1921), y El pensamiento de Cervantes, de Amrico Castro, publicado en 1925 (Biblioteca del Centro de Humanidades del CSIC)

Sede del Centro de Estudios Histricos en la calle Almagro, Madrid (Revista Residencia)
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Cristaleras del Centro de Estudios Histricos de la JAE, actualmente Centro de Humanidades del CSIC (Fotografa de Pablo Lins)
Planos de la planta baja y primera del Palacio del Hielo de Madrid en 1920 para la ubicacin del Centro de Estudios Histricos de la JAE, la Unin Iberoamericana y el Patronato de Turismo, plano del proyecto de instalacin del ascensor en el edificio, y proyecto de reparacin de sus cubiertas en 1932 (Centro de Humanidades del CSIC)
asever Santiago Ramn y Cajal, el objetivo era crear ciencia original en cualquiera de los rdenes del pensamiento (Mainer, 1974: 65). La aplicacin de las tcnicas importadas directamente de Europa habra de servir para poner en el escenario del debate cientfico internacional temas espaoles estudiados asimismo por cientficos espaoles. El estallido de la Guerra Civil supuso un paso atrs considerable en materia cientfica. La disolucin de la Junta y los procesos de depuracin conllevaron que la mayor parte del tejido cientfico que tanto le haba costado construir desapareciera de un plumazo. La dispersin del exilio, las depuraciones y el calamitoso estado de posguerra quebraron la trayectoria de muchos de los colaboradores del CEH. Muchos hubieron de marchar al extranjero para no volver hasta desaparecida la dictadura. Otros, an permaneciendo en Espaa, hubieron de someterse a las directrices del nuevo rgimen e incluso mantenerse aislados de los nuevos centros de poder acadmico. Espaa hubo de pagar caro el triunfo del franquismo. La ruina material y el triunfo de los sectores tradicionalistas fueron los causantes inmediatos del fulminante desarme del tejido cientfico espaol.Tan pronto como el Gobierno de Franco tuvo la oportunidad, desmembr hasta el ltimo sillar del edificio que tan a duras penas pudieron levantar la Institucin Libre de Enseanza en general, y la Junta en particular.
Ramn Menndez Pidal en su despacho (IH)

Ramn Menndez Pidal junto a sus colaboradores en el Centro de Estudios Histricos de la JAE, empezando por la izquierda, sentados, Toms Navarro Toms y Americo Castro, y de pie Amado Alonso, Homero Sers y Pedro Salinas (FRMP)
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Los estudios americanistas y la JAE

Salvador Bernabu Albert (Escuela de Estudios Hispano-Americanos, CSIC) y Consuelo Naranjo Orovio (Instituto de Historia, CSIC)
(Izquierda) Portadas de algunos libros de Rafael Altamira sobre Amrica (Biblioteca del CH del CSIC) (Derecha) Rafael Altamira (Archivo Espasa-Calpe)
LAS PROPUESTAS DE FOMENTO DE LOS ESTUDIOS AMERICANISTAS y de intercambio cultural y cientfico entre Espaa y sus antiguas colonias, como una nueva forma de acercamiento que trajera el entusiasta Rafael Altamira tras su viaje americano (1909-1910), tuvieron buena acogida en diferentes medios acadmicos y gubernamentales. En su plan destacaba la creacin de una seccin americanista en Oviedo y el inicio del intercambio cultural con Hispanoamrica a travs del envo de profesores, la recepcin de becarios hispanoamericanos, el fomento de los estudios sobre la historia latinoamericana y la remisin de colecciones de libros de historia de Espaa (Altamira, 1911). Dentro de la Junta, el Centro de Estudios Histricos (CEH) fue el instituto en el que recay la poltica cultural del Gobierno en gran medida, especialmente las relaciones con Amrica, lo cual le confiri un papel fundamental en el desarrollo del americanismo. La importancia que se concedi a la Historia como una de las vas principales de acercamiento, que propiciara el intercambio cultural y cientfico con Amrica, y la inclusin de Rafael Altamira en 1910 el abanderado del hispanoamericanismo como encargado de una de las siete secciones del CEH, denominada Metodologa de la Historia, otorgaron al centro un papel destacado en las relaciones con los pases americanos, as como en la potenciacin del americanismo. Desde esta seccin y desde su ctedra de Historia de las Instituciones de Amrica, en la Universidad Central de Madrid, Rafael Altamira potenci los estudios sobre el Nuevo Mundo, siendo profesor de varios de los alumnos, muchos de ellos destacados americanistas, que completaban su formacin e investigaban en el Centro de Estudios Histricos (Naranjo, 2007). Al Centro de Estudios Histricos, receptor de profesores y becarios espaoles, y de contados historiadores originarios de naciones americanas con excepcin de los estudiantes norteamericanos, que reciban los llamados cursos de verano realizados anualmente en la Residencia de Estudiantes en el mes de julio y, a partir de 1914, en el otoo e invierno en el propio CEH, tambin se le asign la tarea de publicar obras cientficas sobre la realidad americana, investigar y divulgar la historia de Amrica en Espaa, y la de Espaa en sus antiguas posesiones ultramarinas. Pero por qu Amrica? Si la cultura se haba convertido para estos hombres de la llamada Generacin del 98 en un arma para salir del aislamiento, en la embajadora del nuevo papel de Espaa y de la imagen renovada que se quera ofrecer, Amrica Latina se presentaba como uno de los principales campos de actuacin merced a los nexos comunes que la Historia les confera. Asimismo,recuperar el prestigio en Amrica ayudara a remontar el sentimiento de derrota y degeneracin instalado en gran parte de la intelectualidad espaola (Mainer, 1987). Si para unos Hispanoamrica contribuira a recobrar el prestigio perdido, ayudando as a superar la crisis de identidad, para otros era el lugar natural en el que los espaoles se reconocan. Por otra parte, el redimir la cultura hispana contribuira a consolidar el proyecto del Estado liberal que pretenda articular un nacionalismo espaol por
JAE CSIC (100 aos) Salvador Bernabu Albert Consuelo Naranjo Orovio
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encima de los regionalismos y frente al renacimiento cultural de los mismos (Seplveda, 1994 y 2005). El inters por Hispanoamrica se materializ en una poltica de intercambio de profesores, aunque ms bien unidireccional, encargados de propagar, a travs de sus ctedras, la nueva poltica espaola de fomento y renovacin de la cultura y la ciencia. Estos envos, adems de lograr el pretendido acercamiento, consiguieron aumentar el inters que se haba despertado por el Nuevo Mundo en Espaa desde finales del siglo XIX, contribuyendo as al desarrollo del americanismo o hispanoamericanismo. Algunos de los profesores fueron en calidad de representantes de Espaa a importantes congresos internacionales celebrados en Hispanoamrica, como el historiador Antonio Snchez Moguel, que acudi al Congreso Internacional de Americanistas que se celebr en Mxico entre los das 8 y 14 de septiembre de 1910. En otros casos, la representacin era slo de la JAE, aprovechando su estancia en tierras americanas, como Agustn Millares Carlo, que particip en el Congreso Internacional de Historia y Geografa de Amrica (Buenos Aires, 1924) o Jos Mara Ots Capdequ, director del Centro de Estudios de Historia de Amrica de la Universidad de Sevilla (1932-1936), que asisti al XXVI Congreso Internacional de Americanistas (Buenos Aires, 1934). Tambin el aval de la Junta lo llevaron otros profesores que haban sido invitados por centros universitarios y culturales de Ultramar.Tres de ellos tendran, adems, el encargo de promover las relaciones con los centros de recepcin: el mdico Felipe Jimnez de Asa, que fue a la ciudad argentina de Crdoba a dar un curso en 1926 y despus se trasladara a Buenos Aires, el crtico literario Enrique Dez-Canedo, que viaj en 1927 a las universidades de Santiago de Chile y Buenos Aires, y el filsofo Jos Ortega y Gasset, quien visit el Nuevo Mundo por segunda vez en 1928, impartiendo conferencias en Argentina, Uruguay y Chile (Formentn y Villegas, 1992: 79-162). En estos primeros aos de la JAE y del Centro de Estudios Histricos, la Historia, la Filologa o el Arte sirvieron de forma indistinta para acercarse a Amrica Latina. Sus ctedras, aqu y all, fueron semillas del americanismo que, de forma oficial, no logr una seccin, una institucionalizacin dentro de la Junta,hasta 1933. Junto a los ya nombrados,distintos profesores del CEH se desplazaron a Hispanoamrica, realizando autnticos periplos, ya que se aprovechaba cada viaje para realizar estancias en diferentes pases cercanos: CubaMxico-Puerto Rico-Estados Unidos, o bien Argentina-Uruguay-Chile. Respecto a la presencia hispanoamericana en el Centro de Estudios Histricos, hay que remarcar su debilidad. Entre 1915 y 1923 permaneci en el centro el mexicano Alfonso Reyes impartiendo un curso de literatura en el programa de enseanza de espaol para extranjeros inaugurado en su sede en 1916, y entre 1918 y 1922 investig el dominicano Pedro Henrquez Urea, ambos en la seccin de Filologa. En esta seccin tambin estuvieron algunos de los ms importantes intelectuales puertorriqueos.Tras la estela dejada por los profesores del CEH que anualmente impartan clases en el nuevo
Ramn Menndez Pidal fotografiado en Lima, Per, durante su estancia en Amrica en 1905 para arbitrar en el conflicto de lmites entre ese pas y Ecuador, y algunas imgenes de la cordillera de los Andes tomadas en su viaje (FRMP)
Amrico Castro a la izquierda, Toms Navarro Toms a su lado y Antonio Garca Solalinde sentado (IH)
Federico de Ons (Archivo Espasa-Calpe)
Los historiadores latinoamericanos publican en Espaa. Portada de Insularismo del puertorriqueo Antonio S. Pedreira (1934), y el libro del mexicano Silvio A. Zavala (1935b), Las instituciones jurdicas en la conquista de Amrica y una ilustracin de la obra del salvadoreo Rodolfo Barn Castro (1942), La poblacin de El Salvador (Biblioteca del Centro de Humanidades, CSIC)
departamento de Estudios Hispnicos de la Universidad de Puerto Rico, dirigido por Federico de Ons desde la Columbia University y que cont con tres directores honorarios: Ramn Menndez Pidal,Toms Navarro Toms y John Gerig e impulsados por la ola creciente de hispanismo que se viva en Puerto Rico en la dcada de 1930 se sucedieron varios viajes de estudiantes y profesores a Espaa. Con el propsito de estudiar y conocer la cultura espaola, visitaron e investigaron en el CEH fillogos como Antonio S. Pedreira, Margot Arce, Evaristo Ribera Chevremont y Bernal Daz Caney, entre otros. La estancia de hispanoamericanos, poco estudiada, la podemos rastrear en las publicaciones de sus investigaciones, que fueron apareciendo en diferentes editoriales de Madrid, como la obra central de Pedreira (1934), que recoge los problemas ms candentes de la realidad e identidad boricua: Insularismo, o las obras editadas por el Centro de Estudios Histricos, algunas de ellas tesis, como la de Margot Arce, Garcilaso de la Vega: contribucin al estudio de la lrica espaola del siglo XVI, publicada en 1930; Folklore puertorriqueo, de Rafael W. Ramrez, en 1928, o con anterioridad los Ensayos de Alfonso Reyes, publicados por la JAE en 1920. Desde una visin amplia, similar a la que muchos de los integrantes del CEH tenan sobre la necesidad de integrar la lengua, la cultura y la Historia en los estudios, por lo que entendan la Filologa como una materia cuyo inters era el estudio de la cultura hispnica, esta disciplina sirvi para afianzar el americanismo en la JAE. Los estudios y la profunda actividad que los discpulos de Menndez Pidal desplegaron a ambos lados del Atlntico no slo nutrieron con escasos hombres y mucha voluntad el intercambio entre Espaa y Amrica Latina, sino que ampliaron el inters mutuo entre espaoles y americanos. Amrico Castro,Toms Navarro Toms, Samuel Gili Gaya, Dmaso Alonso, Antonio Garca Solalinde, Amado Alonso, Federico de Ons y Manuel Garca Blanco fueron, desde la Filologa, los principales actores del americanismo dentro de la JAE. Muchos de ellos fueron tambin asiduos visitantes de la Residencia de Estudiantes y profesores de los cursos para extranjeros, cuya finalidad era completar la formacin en la cultura e idioma espaoles de estos universitarios. Ramn Menndez Pidal, Amrico Castro Quesada, Pedro Salinas, Dmaso Alonso y Samuel Gili Gaya se encargaron de los cursos, en los que se combinaban las clases de cultura, arte, folklore, msica, lengua y literatura espaolas con visitas culturales y excursiones a distintas ciudades. La seccin de Hispanoamrica, cuya creacin no se produjo hasta 1933, recibi, entre otros, a historiadores de la talla de Silvio A. Zavala,Alfonso Reyes y Adolfo Barn Castro, y al fillogo ngel Rosenblat.Asimismo, la revista editada por esta seccin, Tierra Firme, fue muy bien acogida en el mundo intelectual hispanoamericano y recibi la colaboracin de importantes intelectuales de ambos mundos, algunos de los cuales integraron en distintas pocas su consejo directivo, como los ya nombrados Alfonso Reyes,
Enrique Dez-Canedo (Archivo Espasa-Calpe)
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ngel Rosenblat, Adolfo Barn, el cubano Fernando Ortiz, el peruano Jorge Basadre y el mexicano Ricardo Rojas. Habra que esperar a la Segunda Repblica para que surgiese un verdadero espacio americanista en la JAE. Aunque el 5 de julio de 1933 se aprob la creacin de la seccin de Hispanoamrica en el CEH, su establecimiento no se realiz hasta septiembre de 1934, siendo la ltima de las secciones creadas en el viejo casern de Medinaceli. La direccin recay en Amrico Castro, verdadero inspirador y promotor de los estudios americanistas. Para ello cont con el apoyo de Ramn Menndez Pidal desde la Junta de Relaciones Culturales y desde la direccin del centro. Amrico Castro reuni a un importante grupo de becarios y colaboradores en Medinaceli que le ayudaron a concretar su idea de crear un espacio dedicado al americanismo en el que se formasen especialistas espaoles y extranjeros y se fomentase la memoria cultural de todos los pueblos de habla castellana. Para ello, Castro proyect la publicacin de una coleccin de libros y una revista donde se publicaran las investigaciones de los integrantes de la seccin. Entre estos colaboradores se encontraban los espaoles Ramn Iglesia, Raquel Lesteiro, Antonio Rodrguez Moino (todos ellos especializados en estudios literarios y lingsticos), Manuel Garca Pelayo y Manuel Ballesteros Gaibrois, el venezolano ngel Rosenblat, el mexicano Silvio A. Zavala y el salvadoreo Rodolfo Barn Castro. Don Amrico impuls los estudios americanistas en torno a cinco temas: cartografa, demografa, arqueologa, edicin crtica de textos y estudios histricos sobre instituciones coloniales, sintonizando los estudios espaoles con las disciplinas imperantes en el americanismo internacional. A cargo de los becarios de la seccin estuvo otro de los proyectos americanistas del Gobierno republicano: la recopilacin y envo de bibliotecas a Amrica. Junto a estos profesores y becarios, la seccin Hispanoamericana se nutri con otros colaboradores como Manuel Garca Pelayo, el peruano Jorge Basadre y los gegrafos Vicente Loriente Cancio y Juan Dantn Cereceda, autores de diferentes planos del descubrimiento y la conquista de un Atlas histrico de Hispano-Amrica (1936). A pesar de su poco tiempo de vida (dos cursos acadmicos), el departamento se convirti en una referencia nacional e internacional, con la participacin de sus miembros en diversos congresos, la edicin de dos libros en 1935 de Silvio A. Zavala, un Atlas histrico de la Amrica hispano-portuguesa (Dantn y Loriente, 1936) y la publicacin de la revista Tierra Firme (1935-1937), de la que se editaron ocho nmeros. En 1935 tuvo lugar la presentacin internacional de la seccin en el marco del XXVI Congreso Internacional de Americanistas, celebrado en Sevilla, en el que participaron Ramn Iglesia, ngel Rosenblat, Juan Dantn Cereceda y Manuel Ballesteros Gaibrois. Una prueba de la importancia cientfica que la seccin de Hispanoamrica haba adquirido en tan breve tiempo la encontramos en la presentacin, en el citado congreso, de cuatro de sus miembros como
Tierra Firme, la revista americanista del CEH. Portada de su primer volumen (1935) y sumario de uno de sus nmeros posteriores con el inicio del artculo de Luis de Zulueta sobre La poltica exterior de la Repblica (Biblioteca del Centro de Humanidades, CSIC)
El filsofo Manuel Garca Morente, sentado en primer trmino, recin elegido decano de la Facultad de Filosofa y Letras de la Universidad Central de Madrid, junto a Ramn Menndez Pidal (a su izquierda), Claudio Snchez Albornoz (derecha) y otras personalidades. De pie Rafael Altamira y Jos Ortega y Gasset, segundo y cuarto por la izquierda (Archivo Espasa-Calpe)
Curso de verano en la Residencia de Estudiantes. Sentados de izquierda a derecha, los profesores del CEH, Amrico Castro, Toms Navarro Toms y Antonio Garca Solalinde (IH)
delegacin oficial del CEH (Iglesia, Rosenblat, Ballesteros y Rodrguez Moino), mientras que la Universidad Central, por ejemplo, lo haca con tres (Rafael Altamira, Antonio Ballesteros y Hermann Trimborn). El proyecto aprobado por la Junta de Relaciones Culturales (JRC) el 5 de julio de 1933 tambin contemplaba la creacin de un Anuario de Estudios Americanos, cuya edicin tuvo que esperar a 1945 tras asumir el proyecto, con el mismo nombre, la Escuela de Estudios Hispano-Americanos de Sevilla. Los primeros nmeros de Tierra Firme reflejan las diversas posturas que se presentaron en la JRC (Ministerio de Estado) en relacin con la poltica cultural de Espaa en el extranjero en general y en Hispanoamrica en particular. Por ejemplo, Castillejo y Pittaluga eran partidarios de la apertura de Espaa a la cultura contempornea sin ms, mientras Castro, Menndez Pidal y Luzuriaga, entre otros, abogaron por la formacin de especialistas en Hispanoamrica, la creacin de pequeos centros de estudios sobre Amrica y el intercambio de becarios y profesores con otras instituciones acadmicas (Bernabu y Naranjo, 2007).En consecuencia,en los primeros nmeros se alternaron trabajos de sabios europeos sobre cuestiones contemporneas (Sociologa,Economa, Poltica, Ciencia y Filosofa) con las investigaciones sobre el pasado y el presente de Hispanoamrica.Dirigida por el poeta y crtico Enrique Dez-Canedo, Tierra Firme tuvo una gran aceptacin internacional por la rigurosidad de sus artculos y la buena pluma de sus autores, convirtindose en el mejor escaparate de los esfuerzos americanistas de la JAE. Ella sirvi de inspiracin a los siguientes actores del americanismo, que desde 1940 editaron la Revista de Indias. En el verano de 1936 muchos trabajos quedaron sin editar o sin terminar en el Centro de Estudios Histricos. Entre ellos hay que destacar la minuciosa edicin de la crnica de Bernal Daz del Castillo (Historia verdadera de la conquista de la Nueva Espaa, 1945), en la que haban trabajado durante aos Ramn Iglesia, Raquel Lesterio y Antonio Rodrguez Moino. En el exilio o en prisin, sus autores no figuraron en la edicin que realiz el Instituto Gonzalo Fernndez de Oviedo del CSIC. A pesar de la dispersin y el exilio que provoc la Guerra Civil espaola, las investigaciones y la escuela que lentamente se haban creado en torno a Altamira y Castro sirvieron de base para los estudios americanistas de los aos siguientes. En el exilio o en Espaa muchas veces olvidando a sus antiguos compaeros de despacho, cada uno de los miembros del efmero departamento de Amrica se convirtieron por separado en investigadores de primera fila. Sobre los cimientos de este pujante americanismo se organiz el Instituto Gonzalo Fernndez de Oviedo en el nuevo Consejo Superior de Investigaciones Cientficas.En esta tarea,Manuel Ballesteros Gaibrois cont con la colaboracin de otros americanistas conocedores del CEH como Adolfo Barn Castro (1942), cuyo estudio demogrfico sobre El Salvador (realizado en gran parte en el Centro de Estudios Histricos) fue el primer libro del nuevo instituto.
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El Instituto de Estudios Medievales (1932-1939)

Jos Ignacio Vidal Liy (Instituto de Historia, CSIC)
EN 1932, FERNANDO DE LOS ROS, ministro de Instruccin Pblica del gabinete Azaa, publica el decreto de 14 de enero por el que tiene lugar la creacin del Instituto de Estudios Medievales (IEM). Su cometido principal era preparar la publicacin de unos Monumenta Hispaniae Historica (MHH), ambicioso corpus documental del medievo hispano (Decreto disponiendo, 1932). Volvan tiempos de bonanza para el Centro de Estudios Histricos (CEH), ya que en este mismo ao tambin se funda la seccin Archivo de Literatura Espaola, dirigida por Pedro Salinas, y al ao siguiente, las de Estudios Clsicos y Estudios Hispanoamericanos, dirigidas por Julin Bonfante y Amrico Castro respectivamente. Una vez ms, los estudios propiamente histricos, y sobre todo los medievales, recuperaban nuevos impulsos, toda vez que la seccin Instituciones Sociales de Len y Castilla, mantenida casi en precario por Galo Snchez, haba visto mermados sus ritmos y actividades desde la enfermedad y muerte del maestro Eduardo de Hinojosa (19141919). No obstante, desde que en 1928, Claudio Snchez Albornoz a la sazn embajador en Portugal regresara de un viaje por varios pases europeos, sta se vio revitalizada con la instauracin del seminario Historia de las Instituciones Medievales Espaolas, centrado en el estudio de los infanzones. En tan slo dos aos, este seminario tom ya la forma de seccin, merced a la aportacin de un dinmico grupo de colaboradores que realizaban sus tesis doctorales bajo la tutela de don Claudio. Los entonces poco conocidos Luis Vzquez de Parga, Ramn Paz, Gerardo Nez, Jos Mara Lacarra, Luis Garca de Valdeavellano, junto a Concepcin Muedra Benedito, Felipa Nio, Pilar Loscertales, Mara Brey y Consuelo Gutirrez del Arroyo entre otros, pronto demostraron una seria capacidad de trabajo en equipo que anim a su director a proyectar la elaboracin de los MHH. Las primeras referencias a stos que aparecen en las Memoria de la Junta (1931: 177-178) son toda una declaracin de intenciones: En el lugar correspondiente se da noticia de los trabajos publicados en el Anuario de Historia del Derecho Espaol por esta seccin, que si dispusiera de elementos y pudiera asociar de un modo permanente a sus trabajos a algunos de sus colaboradores y contase adems con los recursos precisos para realizar viajes a archivos nacionales, emprendera la publicacin de unos Monumenta Hispaniae Historica que constituyen una necesidad imperiosa en nuestra patria, nica de las grandes naciones europeas que carece de ellos. Claudio Snchez Albornoz saba que la voluntad de trabajo de los suyos era, dicho en jerga filosfica, condicin necesaria pero no suficiente. Un proyecto diplomtico a largo plazo como era ste, con una duracin de aos, no poda emprenderse sin una plantilla estable, amn de los pertinentes recursos econmicos.
JAE CSIC (100 aos) Jos Ignacio Vidal Liy
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(Izquierda) Mapa de las Merindades y seorios de Castilla en 1353, de Pedro G. Magro (Centro de Humanidades del CSIC) (Derecha) Retrato de Claudio Snchez Albornoz, director del Instituto de Estudios Medievales del CEH y presidente de la Repblica en el exilio (Archivo Espasa-Calpe)
Eduardo de Hinojosa (Archivo Espasa-Calpe)
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Los MHH, obra de inspiracin alemana, consistiran esencialmente en la edicin crtica de las fuentes y de toda aquella documentacin que se considerara relevante para impulsar el carcter cientfico de los estudios medievales en Espaa y situarlos definitivamente en el nivel de los de las potencias europeas. Su elaboracin cont desde un primer momento con todo el apoyo gubernamental e institucional posibles: se fund un instituto en el CEH especficamente destinado a ello (IEM), se cre un laboratorio fotogrfico de apoyo para cubrir todas aquellas tareas relacionadas con la reproduccin de los documentos, se puso en nmina a la mayora de sus colaboradores1, se concedi dinero e infraestructura. Lamentablemente, la Guerra Civil detuvo este proyecto. La dictadura franquista no mostr particular inters al respecto, limitndose en un principio a contratar a algunos de los antiguos colaboradores Jos Mara Lacarra, Luis Vzquez de Parga, Ramn Paz y Gerardo Nez para que inventariaran y ordenaran el material encontrado. Actualmente el archivo del IEM se encuentra custodiado en los armarios del departamento de Historia Medieval del Centro de Humanidades del CSIC. Lo componen unas 21.000 reproducciones fotogrficas de documentos medievales de la corona de Castilla, aunque tambin se encuentran otras relativas a los reinos de Portugal y Navarra. Acompaando a stas hay cerca de 1.700 transcripciones de documentos, y seis cajas de papeles relativos al trabajo y al funcionamiento de las diferentes secciones que compusieron el IEM2.
1 Archivo Documental del Centro de Humanidades del CSIC (ADCH). Madrid, caja 868, fol. 610.
(Derecha) Documentos lingsticos del Alto Aragn, de Toms Navarro Toms (1957); Fueros leoneses, de Amrico Castro y Federico de Ons (1916) y Documentos para la historia de las instituciones de Len y de Castilla, de Eduardo de Hinojosa (1919) (Biblioteca del Centro de Humanidades, CSIC)
Antecedentes diplomticos LA NECESIDAD DE DISPONER DE UN MATERIAL CRTICO para el conocimiento de la historia de Espaa no era del todo novedosa en el solar castellano. El padre Ibarreta y los monjes benedictinos de Valladolid desarrollaron a finales del siglo XVIII un proyecto diplomtico que, a imitacin de los monjes de San Mauro en Francia, tena por fin depurar aquellos errores, interpolaciones y dems manipulaciones que haban tenido lugar en la documentacin eclesistica (Gimeno Blay, 1993: 101-127). El proyecto fracas, sin embargo, permaneciendo insatisfecha la necesidad de disponer de un aparato documental crtico. Este asunto tom nuevos impulsos con la creacin del CEH (1910) en el nuevo contexto del despertar cientfico en Espaa. En el terreno de las Humanidades esta tarea vena a traducirse en el fomento de estudios patrios que situaban y repensaban a la nacin espaola como sujeto histrico, destacando su singularidad dentro de un marco europeo comn. Pensamos que ste era realmente el sentido de las Misiones Diplomticas del CEH: trabajar Espaa desde sus documentos, demostrando as su peculiaridad a la vez que la integraban en una cultura europea ms general. As, si la seccin de Filologa dirigida por Ramn Menndez Pidal reivindicaba la pertenencia de Espaa al grupo de pases cuya literatura medieval haba sido expresin de una pica nacional y narrativa, en el terreno de la Historia se trataba de rastrear los orgenes de la nacin espaola en los siglos medievales. Se estaba produciendo en unos aos en los que los movimientos sociales en la periferia respondan a concepciones alternativas a la vigente idea centralista del Estado (en Catalua, Congrs dels Republicans Federals, 1883, y Bases de Manresa, 1892; en el Pas Vasco, creacin del Partido Nacionalista Vasco en 1895). La seccin de Hinojosa desempe sus tareas en dos direcciones. Por una parte se dedic a recopilar material
2 Todo este material ocupa 53 metros lineales, repartidos en 70 cajas, distribuidas de la siguiente manera: 49 correspondientes a fotografas relativas a documentos medievales de diferentes archivos castellano-leoneses y portugueses (la parte cuantitativamente ms significativa del archivo); 10 a copias de documentos reales asturleoneses (hasta el ao 1037); tres cajas con negativos, algunos de ellos muy deteriorados por accin del cido ntrico; seis cajas con 18 carpetas de documentacin interna, en las que se contiene el material referente al proceso de trabajo de las secciones del IEM.
histrico encontrado en el Archivo Histrico Nacional, la Biblioteca Nacional y la Academia de la Historia con el fin de publicar un primer compendio de fuentes medievales espaolas; por otra parte, se comenz el trabajo de fueros municipales de los siglos XI y XII (Palenzuela, Peralta, Covarrubias, Silos, Pozuelo, Lara y Medinaceli). En 1910 estaba listo el material para editar los Documentos para la historia de las instituciones de Len y de Castilla (siglos X-XIII), obra que, sin embargo, no sali a la luz hasta 1919 por la enfermedad del maestro desde 1914 (Hinojosa, 1919, y Rodrguez de Lecea, 1988: 519-534). Si bien la aventura diplomtica del padre Ibarreta termin sin posibilidad de continuacin alguna, la renovacin y la obsesin cientficas de un siglo despus no impidieron que los iniciados proyectos diplomticos se olvidaran a la muerte de Hinojosa. Menos an cuando, a fin de cuentas, lo que pareca estar en juego era la reescritura y la reinvencin de la nacin y cultura espaolas.
ADCH, c. 1.161.
Portada del Liber Chronicarum, de Hartmann Schedel, Nuremberg en 1493 obra (Biblioteca del Centro de Humanidades del CSIC)
Jos Ignacio Vidal Liy
(Bajo estas lneas) Historia general del Derecho Espaol, tambin de Hinojosa (1887), y Estampas de la vida en Len durante el siglo X, de Claudio Snchez Albornoz, publicado en 1934 (Biblioteca del Centro de Humanidades, CSIC)
Estructura y composicin del IEM LA ELABORACIN DE LOS MHH, OBJETIVO Y ACTIVIDAD PRINCIPAL del IEM, continuaba y superaba con creces la empresa iniciada veinte aos atrs por la seccin Instituciones Sociales y Polticas de Len y Castilla de Eduardo de Hinojosa, tanto en su vertiente formativa como en la propiamente editorial. El IEM se estructur en cuatro secciones (Memoria de la Junta, 1933: 149-153). La primera de ellas, Historia de las Instituciones Medievales, era la que propiamente reemplazaba a la anterior. Se encargaba de la organizacin general de los trabajos del instituto 3 y de los estudios que haban sido objeto de su actividad . Estaba dirigida por Claudio Snchez Albornoz y compuesta por Concepcin Muedra y Luis Garca de Valdeavellano. Las otras tres secciones estaban dedicadas expresamente a la organizacin y preparacin de los MHH. As, la segunda seccin del IEM, Fueros, dirigida por Galo Snchez recin nombrado catedrtico de Historia del Derecho, y formada por Jos Mara Lacarra, Pilar Loscertales y la seorita Pardo, se dedic a elaborar un catlogo completo de fueros y cartas pueblas que actualizara el de la Academia de la Historia, tarea sta que continuaba la iniciada desde los aos de Eduardo de Hinojosa. En paralelo, reunieron material para preparar la publicacin del primer volumen de las Leges et consuetudines de los MHH. La tercera seccin, Diplomas, estaba tambin dirigida por Claudio Snchez Albornoz. Era la ms numerosa adems: la componan Gerardo Nez, Ramn Paz, Ricardo Blasco, Mara Brey, Consuelo Gutirrez del Arroyo, Mara Teresa Casares y Carmen Caamao. Todos ellos, junto con los miembros de la seccin anterior, realizaron en las primeras campaas de verano, visitas a archivos regionales y locales fotografiando todos aquellos documentos para la publicacin de los primeros tomos de los Diplomata et chartae. De estos viajes daremos cuenta en el siguiente apartado. Finalmente, una cuarta seccin, Crnicas, se dedicaba a preparar la edicin crtica de las fuentes narrativas de la Hispania visigoda. La diriga Benito Snchez y Alonso y colaboraban en ella Concepcin Zulueta, Mara Luz Snchez Alonso y Luis Vzquez de Parga. En 1932 ya haban reunido varias hagiografas (Vita S. Emiliani de Braulio de Zaragoza, los Acta vel obitus S. Ildephonsi; la Redempto obitus S. Isidori; la Vita vel gesta S. Ildephonsi, de Cixila, o la Vita et miraculi patrum emeritensium), as como otros textos de inters histrico.
JAE CSIC (100 aos)
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Privilegio real de la Catedral de Burgos, y en la parte inferior cuestionario que se entregaba a los archivos de los ayuntamientos para que informasen de la documentacin y libros antiguos existentes en sus archivos y dependencias (ASA)
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Fichas del Archivo Fotogrfico Snchez Albornoz (AFSA)
Metodologa de trabajo La reunin del material y el fotografiado de los documentos EL ACOPIO DE MATERIAL CIENTFICO DEL INSTITUTO se realiz en dos direcciones. Por una parte, se sigui la tarea ya iniciada por Hinojosa de rastrear los principales archivos nacionales en Madrid: la Biblioteca Nacional, la Academia de la Historia, el Palacio Real y por supuesto el Archivo Histrico Nacional (AHN). Fueron sobre todo los miembros de la seccin de Diplomas los que se ocuparon de estas labores, realizadas de forma sistemtica a partir de 1932. As del AHN se examinaron cartularios y pergaminos gallegos (San Martn de Jubia,Toxos Outos, Sobrado, San Salvador de Lorenzana, San Clodio, Santa Mara de Oya), asturianos (catedral de Oviedo), cntabros (Santo Toribio de Libana, Santoa), castellanos (Aguilar de Campoo, Dueas, Rioseco,Vilea y Valpuesta) y leoneses (catedral de Astorga, Sahagn y San Pedro de Eslonza); de la biblioteca de la Academia de la Historia se revisaron los volmenes de las colecciones Abella, Conde de Mora, Jovellanos, Salv, Sempere y Guarinos, Sobreira, Traggia, Velzquez, Vargas Ponce, Abbad y Lasierra, Villanueva, Mateos Murillo, Sanz Barutell, Martnez Marina, Martn Sarmiento, Salazar, Privilegios y Escrituras de las Iglesias de Espaa, 15 volmenes de la Coleccin de Cdulas Diplomticas y 10 cajas de diplomas y documentos varios. De la Biblioteca Nacional se copiaron documentos contenidos en los manuscritos 6.261, 9.880, 9.194, 834, 627, 5.790, 714, 1.071, 712, 8.698-8.702, 9.378, 9.550, 704, 887, 4.357 y 1.513, adems de los 159 volmenes de la coleccin Burriel. De la biblioteca de Palacio se analizaron los volmenes 1-3 de la coleccin de Privilegios. Este trabajo se completaba con las visitas a los archivos del norte peninsular realizados en las llamadas campaas de verano, en donde, equipados con cmaras Leica, se proceda al fotografiado de documentos. Los viajes por el territorio nacional no eran una novedad en el CEH. De hecho era el segundo de sus cometidos. El propio Claudio Snchez Albornoz llevaba aos copiando y fotografiando material de manera particular en los archivos de Len, Oviedo y Santiago de Compostela (Snchez Albornoz, 1974c). Previamente, desde el instituto se haban mandado cuestionarios a maestros de escuela y a los gobernadores civiles de localidades castellanas (Toledo, Salamanca,Valladolid, Cceres y Logroo) para que informaran qu documentos se encontraban en sus archivos municipales y parroquiales4. Los primeros viajes comienzan en 1932 y se dirigen a tierras de los antiguos condados de Castilla y reino asturleons, incorporando ciudades extremeas5. As, en 1934 se reunieron unas 5.500 fotografas, correspondientes a unos 500 documentos para la publicacin del primer volumen de los Diplomata et chartae (Memorias de la Junta, 1935: 239-247). En 1936, poco antes del estallido de la guerra eran ya ms de 16.000. A pesar de la imperante identificacin que haba entonces de la idea de Espaa con Castilla y que haca de sta el eje nico de la construccin nacional, el proyecto de los MHH incorporaba documentacin de
ADCH, c. 1.158 y 1.159. Los lugares y regiones visitados entre 1932 y 1936 fueron: Len (Astorga, Carrizo de la Ribera,Toro, Zamora, Benavente), Asturias (Oviedo, Gijn,Avils), Castilla (Santo Domingo de la Calzada, Calahorra, Soria, San Esteban de Gormaz, Burgo de Osma, Osma, Santo Domingo de Silos, Aranda de Duero, Covarrubias, Logroo, Briviesca, Burgos, Palencia, Valladolid, Medina de Roseco), Extremadura (Badajoz, Mrida, Cceres, Coria, Plasencia, Bjar), y regin cantbrica (Santiago, Orense, Lugo,Tuy, Santander, Santillana del Mar, San Vicente de la Barquera, Laredo, Castro Urdiales, Bilbao).
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Relacin de los documentos que deban anotarse en la seccin de Diplomas del Instituto de Estudios Medievales (ASA)
6 ADCH, c. 1.162,Notas de los viajes a los archivos de Huesca y Jaca.
Aragn. Probablemente se aprovecharon las notas catalogrficas de Vicente Vignau (1874 y 1885) sobre los cartularios y fondos documentales de monasterios aragoneses6. En 1933 Pilar Loscertales visit los archivos de Teruel, Huesca, Jaca, Barbastro y Mosqueruela, a la par que la seccin de Galo Snchez fotografi en el archivo de Palacio las Ordenaciones de Jacobo del Hospital para incluir ediciones y estudios de codificaciones aragonesas medievales. Catalua era la nica porcin del territorio nacional que escapaba a las ambiciones del IEM, suponemos que debido a la creacin y competencia del Institut dEstudis Catalans (IEC) 18 de junio de 1907, y que tena, reducida al mbito regional, funciones y competencias similares a las del CEH: abundar en el conocimiento de la historia y cultura catalanas (el restabliment i organitzaci de tot el que es refereix a la cultura genunament catalana). Lamentablemente, las relaciones del IEM con el IEC son desconocidas por el momento y sobrepasan los lmites de este trabajo, proponindonos la elaboracin de un nuevo estudio que abarque stas y as abundar en la relacin de las diferentes ideas de Espaa en los lugares de creacin cientfica de entonces.
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7 Archivo Fotogrfico Snchez Albornoz (AFSA). Centro de Estudios Histricos, CSIC, Madrid, caja Jaca y Galicia.
Notas tomadas en el Achivo Municipal de Jaca por los investigadores del IEM , folio 1 (ASA)
La preparacin del material POCO SE SABE DE LOS PROPIOS ITINERARIOS, aunque han quedado notas de trabajo en los archivos regionales y locales; esto es, qu material haba, cmo se encontraba el mismo, en qu condiciones estaba y dems7.Se conocen, adems, las indicaciones principales para su seleccin,indicaciones que se complementaban con la bsqueda y obtencin del material especfico o propio de cada archivo (notas catalogrficas de la Torre do Tombo).
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Con el material revelado se trabajaba posteriormente en dos direcciones. Por una parte, se llevaba a cabo la pertinente transcripcin de los documentos y su revisin, tarea que segn se deduce de las notas manuscritas en los mrgenes, parece ser que fue elaborada bsicamente por Carmen Caamao y Consuelo Gutirrez del Arroyo. Por otra parte, se realizaban papeletas catalogrficas que conformaban los ficheros topogrfico y onomstico del archivo, y serviran de base para elaborar el aparato crtico de los MHH. Adems, estos datos serviran para la elaboracin de un mapa de la pennsula Ibrica en el ao 1000. Hasta el estallido de la Guerra Civil, la seccin de diplomas transcribi los privilegios de los monarcas asturleoneses y de los condes de Castilla. La seccin de Fueros por su parte, haba transcrito algunos fueros, Lara y Palencia8, amn de los trabajos sobre los de Sobrarbe-Ribagorza enviados por el profesor Konrad Haebler (1936-1941) en 19359. Efectivamente, las colaboraciones extranjeras demuestran que la masa y potencia del trabajo que se estaba desarrollando en las instalaciones del IEM, iba extendiendo su fama por centros de investigacin europeos. Al mencionado Konrad Haebler se aaden otros contactos: el conocido medievalista belga Franois Louis Ganshoff y el profesor Kenneth Galbraith del Colegio de Oxford, quien solicitaba en 1935 a Claudio Snchez Albornoz algunas copias fotogrficas para utilizarlas en sus clases de Historia de Espaa en el Reino Unido. Todo este proyecto se detuvo durante la Guerra Civil.En agosto de 1937,Toms Navarro Toms se diriga a Rafael Lapesa para comunicarle el regreso de Claudio Snchez Albornoz de Burdeos para recuperar del CEH los libros que eran de su propiedad
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Fundalmentalmente AFSA, AFSA, DI/1.
DI/1.
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Incunables: 1 y 2. Ilustraciones del Liber Chronicarum (1493) 3. Detalle del interior del manuscrito de peaje del monasterio de Carracedo (siglos XVI-XIX) (Biblioteca del Centro de Humanidades del CSIC)
Plano del monasterio de Carracedo (Len), de 1896, obtenido del manuscrito de peaje del convento (Biblioteca del Centro de Humanidades del CSIC)
particular, as como la documentacin relativa al primer volumen de los MHH. Se decidi finalmente que se quedara en el CEH todo aquel material que haba sido realizado por el equipo del IEM, y no slo por el propio don Claudio. En 1940, Ramn Paz, Gerardo Nez, Jos Mara Lacarra y Luis Vzquez de Parga, antiguos colaboradores del IEM, fueron contratados en el nuevo Instituto de Historia Jernimo de Zurita del recin creado CSIC para que inventariaran y ordenaran el material dejado tres aos atrs. No se lleg a ms. La catalogacin total terminaba en 1953 con la contabilizacin de la documentacin fotografiada del monasterio de Sahagn. En la siguiente dcada, parte de aquel material lo enviaba Emilio Sez a Buenos Aires en varias remesas a solicitud del propio Claudio Snchez Albornoz para sus clases de Historia de Espaa. Se pona fin a un proyecto diplomtico de tal envergadura, que de no haber sido por los desastrosos y lamentables avatares polticos, hubiera dotado de una vez por todas al medievalismo hispano de los obligados fundamentos diplomticos.
La Historia del Arte en el Centro de Estudios Histricos de la JAE

Miguel Cabaas Bravo (Instituto de Historia, CSIC)
(Izquierda) Ilustracin del Beato de Gerona, del siglo X (Biblioteca del Centro de Humanidades del CSIC) (Derecha) Manuel Gmez Moreno, que dirigi junto a Elas Tormo los trabajos de Historia del Arte y Arqueologa en el Centro de Estudios Histricos (Retrato de J. Lpez Mezquina, Hispanic Society, Nueva York, fotografa Archivo Espasa-Calpe)
LA INSTITUCIONALIZACIN Y PROFESIONALIZACIN DE LOS ESTUDIOS y prctica investigadora de Historia del Arte en Espaa, an con ciertos precedentes en el siglo XIX, en realidad no iniciaron un proceso de arraigo y especificidad disciplinar hasta el siglo siguiente, en el que su desarrollo se vera respaldado y acreditado por el grupo de profesionales que trabajaron sobre la materia en las secciones que cre al efecto el Centro de Estudios Histricos (CEH), las cuales, desde 1910 hasta el conflicto blico, acompaaron el trayecto seguido por nuestra Historia del Arte hasta consolidarse como especialidad profesional diferenciada. En el marco universitario, de hecho, fue el plan de reforma de Antonio Garca Alix en 1900, ligado al nacimiento del Ministerio de Instruccin Pblica y Bellas Artes (Real Decreto, 1900), el que instituy la asignatura de Teora de la Literatura y de las Artes, comn a toda la licenciatura de Filosofa y Letras. Desde 1904 a ella se sum en la Universidad Central otra voluntaria de doctorado oficialmente impartida hasta la Guerra Civil por Elas Tormo, titulada Historia de las Bellas Artes, la cual, desde 1913, con la primera reorganizacin del plan Garca Alix, se integr en la seccin de Historia con el nuevo ttulo de Historia del Arte, extendindose posteriormente a la seccin de Letras y tanto al ciclo de licenciatura como de doctorado. Por otro lado, en Madrid, los estudios en la citada universidad, junto a la labor del Museo del Prado (que a partir de 1912 iniciara una importante reorganizacin y en 1919 creara su Comisin Catalogadora) y el impulso de las secciones nacidas en el CEH que se ocuparon del Arte, constituyeron el tringulo de referencia y orientacin inexcusable para todo interesado en la investigacin histrico-artstica (sobre este marco profesional ver Pasamar, 1995: 137-149). La presencia y protagonismo del CEH en tal proceso de profesionalizacin y arraigo fue trascendental y creciente. Inicialmente, cuando en 1907 hizo su aparicin la Junta para Ampliacin de Estudios (JAE), comenz a funcionar a modo de ensayo con dos modestos ncleos de trabajo, orientndose el primero de ellos a los estudios histricos, que tendran a la Edad Media como base inicial de investigacin (ver Laporta,Ruiz Miguel,Zapatero y Solana, 1987: 26,y,sobre la organizacin, actuacin y evolucin de la JAE y singularmente del CEH y sus investigaciones en Historia del Arte, las peridicas Memorias de la Junta, 1908-1937). Por ello no fue extrao que, al crearse el 19 de marzo de 1910 el CEH (Real Decreto creando, 1910), se tomara como base el trabajo sobre ese perodo; aunque, de forma genrica, el nuevo centro intentara dar respuesta, como se anota en la Memoria de la Junta (1911), al inters creciente que inspiran en todas partes nuestra lengua, arte, historia y literatura. Los objetivos encomendados al nuevo CEH, as, pasaban por la investigacin de las fuentes, preparando ediciones crticas de documentos, glosarios, monografas, etc.; la organizacin de misiones cientficas, excavaciones y exploraciones para el estudio de monumentos, documentos, dialectos, etc.; el inicio en los mtodos de investigacin de un corto nmero de alumnos, que tomasen parte activa en la tareas citadas; la comunicacin con los pensionados
JAE CSIC (100 aos) Miguel Cabaas Bravo
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Elas Tormo (Archivo Espasa-Calpe)
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Manuel Garca Morente (Archivo Espasa-Calpe)
sobre estudios histricos fuera o dentro de Espaa, para ayudarles, recoger sus iniciativas y facilitar la continuidad de sus investigaciones a su regreso y, finalmente, la formacin de una biblioteca de estudios histricos con relaciones e intercambio con centros cientficos anlogos del extranjero. Pero en esta visible voluntad de sistematizacin de la labor investigadora, asimismo haba tanto una marcada direccin temtica hacia el pasado nacional, como una metdica orientacin de la materia histrica a abordar con prioridad, que comenzaba por lo medieval. De ello, lgicamente, tambin particip la mirada investigadora dirigida hacia el Arte. Siete fueron, de hecho, las secciones que finalmente echaron a andar en 1910 con el CEH, cada una de las cuales tena un director responsable. La seccin Segunda fue la de Arte Medieval Espaol, dirigida por Manuel Gmez Moreno (Granada 1870-Madrid 1970). No obstante, a partir del 15 de enero de 1913, comenzaron a funcionar dos nuevas, una de ellas fue la seccin Octava, denominada de Arte Escultrico y Pictrico de Espaa en la Baja Edad Media y el Renacimiento, dirigida por Elas Tormo (Albaida,Valencia, 1869Madrid 1957). Con todo, desde 1914, la seccin timoneada por el granadino cambi su nombre por el de seccin de Arqueologa y Arte Medieval Espaol, y la del valenciano, en 1931, por el de seccin de Arte Pictrico y Escultrico Espaol. Aunque ya antes de la importante reestructuracin organizativa que sufri el Centro en 1919, que aparej la reduccin y concrecin de sus actividades en cinco secciones y su propio traslado a un hotelito de la calle Almagro, nmero 26 (la inicial ubicacin del CEH haban sido los bajos del Palacio de Bibliotecas y Museos, donde haba utilizado parte del local que previamente ocupara el Museo de Ciencias Naturales), las secciones de Gmez Moreno y Tormo, que ahora se mantuvieron y fortalecieron, eran conocidas como las de Arqueologa y Arte. Existieron siempre entre sus miembros y orientaciones notables relaciones e intercambios y, a la postre, un simbitico apoyo que, pese a la clara conciencia y delimitacin de las materias titulares, vino a sancionarse con el nacimiento en 1925 de la revista conjunta Archivo Espaol de Arte y Arqueologa (AEAA). Fundada y codirigida por Tormo y Gmez Moreno, se convertira en el verdadero rgano de expresin de las secciones que dirigan, perviviendo con gran prestigio aunque dividida en sus dos especialidades hasta el da de hoy. Adems, la colaboracin tambin fue importante en otra empresa conjunta, ya que, por Decreto de 13-VII-1931 (Decreto encomendando, 1931) del Gobierno provisional de la Repblica se cre, siendo director general de Bellas Artes Ricardo de Orueta (colaborador de la seccin de Arte del CEH desde 1911), el Fichero de Arte Antiguo. Se trat de un instrumento administrativo vinculado a esa direccin general de proteccin y divulgacin del patrimonio artstico, consistente en la conformacin de un gran archivo de datos documentales y visuales (fotografas, planos,
Ricardo de Orueta, historiador del arte y poltico, en la escalinata del Congreso de los Diputados (IH)
La Historia del Arte en el Centro de Estudios Histricos
Jos Moreno Villa, historiador del arte del CEH (IH)
El historiador del arte Diego Angulo, durante su estancia en Mxico, 1934-1935 (IH)
etc.) sobre las obras de arte espaolas y sus autores, que le fue encomendado conjuntamente a las secciones de Arte y Arqueologa. Su continuada labor, adems, fue bsica para la configuracin del importante y especializado Archivo Fotogrfico de Obras de Arte, luego heredado y acrecentado por el CSIC (sobre su origen y desarroll ver Hernndez y Lpez-Yarto, 1998: 110-117). Con independencia de estas colaboraciones, dichas secciones, que funcionaron siempre en el CEH bajo la supervisin directa de esas dos grandes figuras de la Historia del Arte quienes, a todas luces, se complementaron y entendieron bien, se repartieron los campos de trabajo. De manera que, a grandes rasgos, la de Arqueologa, se hizo cargo de los temas medievales y los relacionados con perodos anteriores, aplicando siempre una metodologa propia, que retomaba la tradicin arqueolgica y excursionista en busca de los monumentos y esencias nacionales, caracterstica del siglo anterior. La seccin de Arte, en cambio, se encarg de los estudios renacentistas y posteriores, aplicando especialmente un mtodo de ascendencia filolgica, en el que primaba la bsqueda de fuentes documentales inditas y de datos en torno a los artistas y sus obras, al tiempo que se daba una gran importancia al documento visual aportado por el dibujo y, sobre todo, la fotografa, que desde muy pronto propici la formacin de notables colecciones fotogrficas apoyadas en campaas, encargos, etc. Con todo, en cuanto a labor desarrollada en el CEH respecto a la Historia del Arte, podemos diferenciar tres perodos o etapas, ms o menos coincidentes con las tres sedes que tuvo en Madrid el Centro hasta que la Guerra Civil suspendiera sus actividades; etapas que, a su vez, prcticamente remiten a tres dcadas diferentes. De esta forma, durante el experimental y constituyente perodo en el que el CEH se mantuvo instalado al cobijo de la Biblioteca Nacional y el Archivo Histrico (1910-1919), el trabajo esencial de la seccin creada en 1913 (que en parte tambin sigui con algunos quehaceres previamente puestos en marcha por Gmez Moreno), consisti, segn las Memorias de la Junta (1914-1920), en continuar la lenta labor conducente a la confeccin de un Fichero de Artistas que, a modo de ndice biogrfico general de artistas y artfices espaoles, emulara poniendo al da y acrecentando la investigacin al conocido Diccionario de Cen Bermdez (1800) y su tradicin (Llaguno y Cen Bermdez, 1829; Mart y Mons, 1874 y 1898; Osorio y Bernard, 1883-1884; Viaza, 1889-1894, etc.). Se compona el fichero de casilleros que contenan papeletas de referencias y notas sobre las reproducciones fotogrficas de las obras (originando el primer ncleo de la coleccin de fotografas, integrado por series procedentes de libros, casas fotogrficas, encargos especficos a fotgrafos profesionales y colecciones concretas como la que haba ido conformando Orueta para sus estudios de escultura). Esta labor se acompa de la bsqueda y acopio de documentacin indita en diferentes archivos (con la finalidad de ser puesta al servicio de la comunidad cientfica a travs de publicaciones) y de la empresa de catalogacin y estudio artstico, iconogrfico e histrico de la escultura sepulcral de la Espaa anterior al siglo

Ricardo de Orueta (a la izquierda) y Francisco J. Snchez Cantn en el CEH (IH)
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Portada del primer tomo de Archivo Espaol de Arte y Arqueologa, aparecido en 1925 (Biblioteca del Departamento de Publicaciones del CSIC)
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XIX. Por otro lado, adems de colaborar y llevar a cabo cursos, conferencias, excursiones y exposiciones, es de destacar, por su fructfera continuidad, la estrecha colaboracin ahora iniciada con el Museo del Prado en las tareas catalogadoras y de organizacin musestica, a las que se dedicaron especialmente Snchez Cantn y Allende Salazar. Como fruto de todo ello, en estos aos salieron a la luz diferentes publicaciones, muchas con novedosos repertorios documentales e inditas ilustraciones de obras de arte (podemos destacar, slo entre los libros publicados en este primer perodo por el CEH y otras instituciones, los de Gmez Moreno, 1916 y 1919;Tormo, 1913, y sus Cartillas excursionistas, 1919a, b, c y d y 1920; Orueta, 1914, 1917, 1919 y 1920; Snchez Cantn, 1914-1916 su tesis doctoral; Snchez Cantn y Allende Salazar, 1915, o Moreno Villa, 1920; adems de la serie general recopiladora de Prez Sedano y Zarco del Valle, 1914-1916, que daba a conocer documentacin del Archivo de la catedral de Toledo). Se trat, pues, de la edad heroica, como la lleg a llamar el polifactico Jos Moreno Villa (1944: 94), quien fue colaborador del Centro entre 1910 y 1919 en la seccin Segunda y nos ha dejado una fresca descripcin del ambiente, los protagonistas y cierta labor que desarroll all:
Detalle de las anotaciones y planos de la catedral abulense del Catlogo monumental de Espaa. Provincia de vila, de Manuel Gmez Moreno (Departamento de Historia del Arte, IH)
El Centro de Estudios Histricos relata en su autobiografa era un silencioso campo de batalla. En mi seccin, la de Arqueologa e Historia del Arte, ramos dos jefes y seis soldados. Los jefes, don Manuel Gmez-Moreno y don Elas Tormo. Los soldados, Ricardo Orueta, Leopoldo Torres Balbs, Francisco J. Snchez Cantn, Jess Domnguez Bordona y yo []. Gmez Moreno nos daba trabajo. Yo me encargu de las miniaturas visigticas y mozrabes. l estaba preparando un gran libro sobre las iglesias mozrabes. Pero, adems de calcar miniaturas y de fotografiar pginas de cdices all donde estuvieran, en Len, en Burgos, en Silos, en Asturias, en El Escorial, en Toledo, o en las diversas bibliotecas de Madrid, haba que dibujar trozos arquitectnicos y medir ruinas en pleno campo. Moreno Villa (1944: 98), que nos caracteriza y encuadra tambin el trabajo de muchos de sus compaeros de su doble seccin (especialmente el de Gmez-Moreno, Orueta, Snchez Cantn,Tormo y Allende-Salazar) y an el de los de otras (Menndez Pidal, Hinojosa, Asn Palacios, Rey Pastor, Amrico Castro, Ons, Navarro Toms, Solalinde, Alfonso Reyes, Amado Alonso, etc.), concluye que, acaso la imagen antigua que ms convendra al CEH y a sus miembros, fuera la de colmena de abejas, pues cada seccin constitua una colmena, pero las abejas de una iban a otra a consultarse en ciertos casos, para ver si las conclusiones obtenidas por la va artstica coincidan con las logradas por el camino de la literatura o viceversa. Por tanto, puesto en marcha el mecanismo y orientacin de las secciones, la siguiente etapa, la que trascurrira durante la instalacin del CEH en la calle Alma-
Fotografas del Fichero Fotogrfico del Centro de Estudios Histricos de la JAE (Centro de Humanidades del CSIC)
(Derecha) La pea malaguea en 1908 y 1929: de izquierda a derecha Jos Moreno Villa, Francisco de Orueta, Manuel Garca Morente, Ricardo de Orueta y Alberto y Gustavo Jimnez Fraud (IH)
1 Por ejemplo en 1921comenz un curso de Arte para Extranjeros en dichos museos, conformado por 13 conferencias relacionadas con estos espacios y sus obras, impartidas por Manuel B. Cosso, Aureliano de Beruete,Tormo, Moreno Villa, Snchez Cantn, Orueta y Gmez Moreno. Acudieron, adems de 23 espaoles oyentes, 10 norteamericanos, cinco argentinos, tres ingleses, dos franceses y un suizo. (Noticias, 1921: 118).
gro (1920-1929), sera ya de definicin y consolidacin de los miembros y su actividad. No se sumaron muchos nuevos colaboradores a los indicados por el escritor malagueo, aunque s merece la pena destacar la entrada, entre otros, de Diego Angulo en 1922 (tambin importante catalogador en el Prado) y Antonio Garca Bellido en 1924. En esta dcada, por otra parte, no slo se afirmaron en la vida universitaria y acadmica Gmez Moreno y Tormo (este ltimo incluso pas de decano de Filosofa y Letras a rector de la Universidad Central), sino que sus mismos discpulos empezaron a acceder a diferentes ctedras y puestos relevantes del mundo del Arte. As, por ejemplo, Snchez Cantn logr en 1922 la ctedra de Historia del Arte en Granada, pero fue nombrado subdirector del Museo del Prado (puesto que ocup hasta acceder a la direccin en 1960) y la dej vacante. No obstante, fue ganada por Angulo en 1925, quien, a su vez, en 1927 pas a ocupar la de Arte Hispano-Colonial, creada en Sevilla por iniciativa de Tormo, al calor de la futura Exposicin Iberoamericana de 1929. Por su parte, Moreno Villa, tras opositar, fue nombrado en 1921 director del Real Instituto Jovellanos de Gijn y Juan Cabr en 1922 del Museo Cerralbo, miestras Torres Balbs acceda en 1923 al puesto de arquitecto conservador de la Alhambra, etc. Paralelamente, Orueta era designado en 1924 miembro de la Academiade San Fernando, Snchez Cantn en 1926 y Allende Salazar en 1930, siendo todos contestados en su discurso de toma de posesin por su maestro Tormo. Por otro lado, tambin prosiguieron realizndose abundantes cursos y conferencias, que se extendieron a los museos del Prado y Arqueolgico1, as como excursiones y exposiciones. Las visitas a museos y las excursiones, en principio tuvieron finalidad didctica y destinos cercanos. Para estas ltimas fueron de gran utilidad las Cartillas excursionistas elaboradas por Tormo (1919 a, b, c y d y 1920), quien en este perodo tambin public alguna ms, como la de Aranjuez, y desarroll otras para convertirlas en cuidadas ediciones ilustradas, publicadas en forma de folletos por el Patronato Nacional de Turismo en 1929 (Tormo, 1929a, b, c, d y e). Incluso tuvo un carcter anlogo su valioso libro Las iglesias del antiguo Madrid y el muy posterior Monumentos de espaoles en Roma (Tormo, 1927 y 1940). Dando un paso ms en precisin y erudicin sobre las Cartillas, se lanz a la elaboracin de guas artsticas de Espaa (las Guas Regionales Calpe), de las que solo lleg a publicar la Gua de Levante (Tormo, 1923), quedando otras inconclusas o con partes incorporadas en otras publicaciones (Prez Snchez, 1995: 367-373). En cuanto a exposiciones, sin duda la de mayor envergadura fue El Arte en Espaa, realizada por Gmez Moreno (1929), para acompaar a la Exposicin Internacional de Barcelona de 1929. Adems, se dieron a la imprenta en este momento viejos y nuevos empeos en las lneas ya abiertas.
(Izquierda) Portada y detalle de varios de los volmenes de los Monumentos espaoles, cuya edicin inici Francisco J. Snchez Cantn (1932) en tiempos de la JAE y prosigui luego en los del CSIC, dirigidos por Jos M. de Azcrate, 1953-1954 (Biblioteca del Departamento de Publicaciones del CSIC)

En un primer plano Jos Moreno Villa en la Residencia de Estudiantes (IH)
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Homenaje y monumento a Ricardo de Orueta en las murallas romanas de Tarragona en 1933, y una de las excursiones a ruinas romanas. Entre los personajes fotografiados en primer trmino se aprecia a Ricardo de Orueta y a Elas Tormo (IH)
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Elas Tormo rodeado de otros investigadores (IH)
Entre ellos los Catlogos monumentales de Len y Zamora, realizados por Gmez Moreno (1925-1926 y 1927) en 1903 y 1906 y aparecidos ms tarde; as como sus libros incompletos El lazo, decoracin geomtrica musulmana y Ornamentacin mudjar toledana (Gmez Moreno y Prieto Vives, 1921, y Gmez Moreno, 1923-1926). Tambin se publicaron ahora varias de las obras antes referidas de Tormo. Domnguez Bordona (1929 y 1929-1930) realiz el catlogo de la Exposicin de cdices miniados espaoles y el estudio La miniatura espaola en los siglos VII a XVII; Snchez Cantn (1921, 1925, 1929 y 1930b) llev a cabo la edicin de La pintura antigua / Francisco de Holanda, estudi La librera de Velzquez, analiz a Antonio Rafael Mengs y a Goya, y realiz el Catlogo de las armas del Instituto Valencia de don Juan (Florit y Arizcun y Snchez Cantn, 1927); aunque sobre todo inici la publicacin en 1923 de sus Fuentes literarias para el estudio del arte espaol, cuyos volmenes salieron escalonadamente hasta 1941 (Snchez Cantn, 1923-1941). Con todo, sin duda el hecho ms destacado y trascendente del momento fue la referida fundacin en 1925 de la revista trimestral AEAA, que desde entonces absorbi buena parte de la produccin de los colaboradores de sus secciones. Centrada en el arte y la arqueologa espaola, se dividi en tres apartados fundamentales: Estudios,Varia y Bibliografa. El primero acogi artculos monogrficos de apurado anlisis y apoyo informativo y documental; el segundo aspectos, datos, documentos y noticias concretas o puntuales dignos de rpida circulacin y, el ltimo, recensiones y estudios crticos de libros y revistas especializados. Gmez Moreno,Tormo, Orueta, Moreno Villa, Snchez Cantn, Angulo, Domnguez Bordona, San Romn, Carriazo y otros pocos investigadores de
Ricardo de Orueta en tierras de Tarragona en 1933 (IH)
Acadmicos en el acto de ingreso de Ricardo de Orueta (quinto por la derecha) en la Real Academia de Bellas Artes de San Fernando, en 1924, recibido por Elas Tormo, tercero por la derecha (IH)
Ricardo de Orueta durante una visita al museo de la ciudad (IH)
fuera del CEH fueron as dejando en sus pginas importantes trabajos. Finalmente, el momento de mayor esplendor, tanto del CEH como de las secciones comentadas, habra de llegar en la ltima etapa trazada (1929-1937), correspondiente a la instalacin del Centro en los locales dispuestos en el Palacio del Hielo, en la calle Duque de Medinaceli 4 (donde habra de permanecer, incluso tras la Guerra Civil, hasta hoy, aunque adaptado a las nuevas reformulaciones que le dara el CSIC). Coincidi el perodo con la cada de la dictadura de Primo de Rivera y el desarrollo de la Segunda Repblica, regmenes que, entre 1930 y 1933, llegaron a duplicar el presupuesto medio que tuvo el CEH en los aos veinte y aumentaron los colaboradores (Varela, 1993: 239). El nuevo momento abierto en 1929, por tanto, tambin sera de gran importancia para el Centro y, especialmente, para los historiadores del Arte y su actividad, gracias a la elevada posicin poltica alcanzada por Tormo con el Gobierno del general Berenguer y por Orueta con la Repblica. Es decir, Tormo, doctor en Derecho y en Filosofa, ejerci la ctedra de Derecho Natural en Santiago y Salamanca, y tambin fue tentado por la poltica. Milit en el partido conservador de Maura y fue diputado por Albaida en 1903, senador del Reino entre 1901 y 1923 y miembro de la Asamblea Nacional de 1927 a 1929. Desde el cargo de rector de la Universidad Central, salt al de ministro de Instruccin Pblica y Bellas Artes (1930-1931), nombrando a Gmez Moreno director general de Bellas Artes (que a su vez nombr a Angulo inspector del Tesoro Artstico) y planteando eficaces reformas educativas y de control del Tesoro Artstico. De otro lado, Orueta, viejo republicano, fue el primer director general de Bellas Artes de la Repblica.Adems lo fue dos veces. La primera de 1931 a 1933, momento en el que, entre otras medidas, confirm a Snchez Cantn en la subdireccin del Prado y junto a l transform el Museo de Valladolid en Museo Nacional de Escultura, y nombr a Moreno Villa director del Archivo de Palacio. En 1936 volvi a ocupar el cargo, debindose a l la creacin de la Junta de Incautacin y Proteccin del Tesoro Artstico (Decreto fijando, 1936), dependiente de su direccin general. Y no tard en poner al frente de esta junta, que tanta importancia adquirira durante la guerra, a Gmez Moreno. Aunque luego su figura y actuacin, dada su temprana muerte en 1939 y el desenlace del conflicto blico, quedaron bastante oscurecidas, en 1975, Juan Antonio Gaya Nuo (1975: 236) ya destac cmo Orueta desempe desde este puesto una eficacsima labor, seguramente la ms notable que se recuerda en dicho cargo. Por otro lado, en esta etapa aparecieron en nuestras secciones nuevos colaboradores,como Enrique Lafuente Ferrari y Jos Lpez Rey desde 1931, entre otros tantos de la de Arte (Manuel Ballesteros, Antonio Arroyo, Felipa Nio,Victoria Gonzlez, ngeles Tobo, Pedro Martul o Julin Sanz), mientras en la de Arqueologa se haca importante la presencia del arquitecto-restaurador y estimulador, como desde 1931 Francisco iguez y, sobre todo, Pablo Gutirrez Moreno, fundador en 1930 de las divulgadoras Misiones de
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Oficina de la Junta Delegada del Tesoro Artstico en su sede del Museo Arqueolgico Nacional en Madrid, 1936 (Archivo del Museo de Prado)
Arquitectura, pronto ampliadas y denominadas Misiones de Arte (desde 1931), que se centraron en ofrecer en cines, teatros, ateneos, museos, institutos, universidades, etc., cursillos, visitas y conferencias de carcter popular o especializado, en los que participaron numerosos profesionales (Lafuente, Camps Cazorla, Navascus, Iiguez, Cabr, Linez Alcal, Carriazo, Moreno Villa, Gaya Nuo, etc.). Estas misiones, igual que el Fichero de Arte Antiguo, incluso llegaron a tener su propia lnea de publicaciones, destacando en ella el til manual de Lafuente Ferrari (1934): Breve historia de la pintura Espaola2. Ya hablamos tambin de la creacin, en 1931, del Fichero de Arte Antiguo a veces llamado Fichero Artstico Nacional impulsado y dirigido por Orueta, ayudado por Snchez Cantn y los becarios Ballesteros y Gmez Mateos; para quienes el trabajo consisti, primeramente, en completar la ordenacin de los fondos fotogrficos del Centro y la adicin de los que fueran adquirindose, siguindose un intenso incremento con nuevas aportaciones, en cuya busca y seleccin intervino de manera constante y personal el seor Gmez Moreno (Memoria de la Junta, 1932: 141, y 1933: 133). Al ao siguiente de su puesta en marcha dio su primer fruto con la publicacin del importante catlogo Monumentos espaoles (Snchez Cantn, ed. 1932), que recoga las obras pertenecientes al Tesoro Artstico Nacional. Un registro que, como adverta en la publicacin Snchez Cantn, acometa una empresa nacional e internacional, con la que Espaa se adelantaba a los dems pases en dar respuesta efectiva a las recomendaciones sobre la conservacin de monumentos de la Sociedad de Naciones, plasmadas en la llamada Carta de Atenas (1931) (Snchez Cantn, ed., 1932, y Memoria de la Junta, 1932: 141 y 133). Adems, la vida y finalidad de este Fichero de Arte Antiguo continu incluso despus de la guerra, volvindose a publicar en 1953, emulando la empresa de 1932, una segunda edicin, revisada, ampliada y adaptada a la nueva legislacin, ahora introducida por Jos Mara de Azcrate (ed., 1953-1954). De hecho, el pontevedrs Snchez Cantn, ya haba sealado en su edicin de 1932 el origen administrativo, precedentes, vnculos, finalidad de la publicacin y su carcter de ensayo preparatorio de una inmediata reedicin, debido a la premura con que se haba llevado a cabo, indicando tambin quines haban colaborado en la redaccin de fichas y acopio de ilustraciones3. Por otro lado, como indicaba la Memoria de la Junta de 1932, la publicacin del catlogo alcanz xito rpido no slo en Espaa, sino en el extranjero, mereciendo ser presentada como modelo imitable en Francia e Italia, por lo que el mismo Fichero de Arte Antiguo, seguidamente dio a la imprenta, un registro de los manuscritos con miniaturas conservados en Espaa, al tiempo que preparaba tanto un inventario de las custodias y ostensorios, como otro de exvotos nuticos y utensilios navales artsticos. Del mismo modo, adems de las colaboraciones en AEAA, que desde 1932 pas a ser dirigida por Snchez Cantn (y desde 1935, tal como adverta la revista al iniciar su segunda dcada, ampli su campo de estudio al arte de Hispanoamrica, gracias al trabajo directo de profesionales como Diego Angulo y Gutirrez Moreno), las publicaciones crecieron a un ritmo llamativo, especialmente en cuanto a catlogos y recopilacin de fuentes; y fue importante la actuacin en torno a los museos. De hecho, ya hemos comentado, por ejemplo, la continuidad de las
2 Las Misiones de Arte aumentaron espectacularmente su nmero, temtica y diversidad de pblico. As, entre 1930-1932 pasaron por los cines Latina y Castilla, el Crculo de Bellas Artes y la Unin Ibero-Americana en Madrid y por el teatro Juan Bravo de Segovia; en 1933-1934 llegaron a los ateneos de Bilbao y Soria, al Colegio de Arquitectos y a los museos Municipal, de Misiones Pedaggicas, Arqueolgico y de Arte Moderno de Madrid, a la Universidad de Valladolid, a Logroo, al Instituto de El Escorial y a muchos grupos escolares.Adems, entre su diversidad de encargos y disposicin, estos profesionales impartieron abundantes cursos para extranjeros y maestros, como los Cursillos del Magisterio del 33 o las solicitudes de Misiones Pedaggicas y los grupos de provincias, que, aparte de la labor en Madrid, les llev a Santa Mara de Nieva, Cuellar, Segovia,Alcal de Henares, etc.
3 Aparte de l,los directores de las secciones de Arte y Arqueologa del Centro, Elas Tormo y Manuel Gmez Moreno, y [] Cabr, Camps, Domnguez Bordona, Garca Bellido, Gutirrez Moreno, Hernndez, iguez, Lafuente, Moya, Navascus, Romero de Torres, Santa Olalla, Sanz,Torres Balbs.
(Arriba) Miembros de la Junta Delegada de Incautacin, Proteccin y Salvamento del Tesoro Artstico escuchando un recital de piano en su sede del Museo Arqueolgico en 1936: comenzando por la derecha, F. Gallego, Mara Elena Gmez Moreno, Elena Rodrguez Bolvar, Alejandro Ferrant, Manuel Gmez Moreno, Francisca Serra, Enrique Lafuente Ferrari, Dolores Riva, Gabriel Abreu, Thomas Malonyay, R. Fernndez Balbuena y Jos Mara Rodrguez Cano. El nio es Javier Feduchi (IH) Debajo Tambin en la sede de dicha junta en primer plano, Manuel Gmez Moreno, Julin Besteiro y Matilde Lpez Serrano (Archivo IPA)
catalogaciones y repertorios documentales editados por Snchez Cantn (1930a y 1933a), quien tambin comenz a publicar ahora los Dibujos espaoles (5 volmenes de material recogido en el CEH) y un nuevo Catlogo del Museo del Prado, con sucesivas ediciones; aunque tambin podra destacarse su importante papel en las instalaciones de la casa de Lope de Vega en Madrid (1935), la de Cervantes y el Museo Nacional de Escultura en Valladolid en 1933 public su gua (Snchez Cantn, 1933b), la de El Greco en Toledo o el madrileo Museo Romntico. Igualmente, a modo indicativo, puede citarse la publicacin de Manuscritos con pinturas, importante catlogo de Domnguez Bordona (1933), u otras dos conocidas obras de Gmez Moreno (1931 y 1934): La escultura del Renacimiento en Espaa y El arte romnico espaol. Lamentablemente, la Guerra Civil dispersara a muchos de estos colaboradores que haban trabajado juntos en las citadas secciones del CEH. Algunos, no obstante, durante buena parte de ella continuaron trabajando profesionalmente en Madrid o Valencia en funciones impuestas por el conflicto, como la catalogacin de obras en las Juntas de Defensa del Tesoro Artstico o la marcha y salvaguarda de los grandes museos (actividades en las que, entre otros, se emplearon Gmez Moreno, ngulo, Lafuente Ferrari, Gutirrez Moreno, Moreno Villa o Snchez Cantn). Tambin hubo quien, como el mismo Moreno Villa o Lpez Rey, adems, no tardara en iniciar el camino de un largo exilio. Pero con los que quedaron, aparte de la dura marginalidad o el izamiento que habra ahora para unos u otros, en la postguerra, gracias a las robustas bases puestas con anterioridad en el CEH, pudo la Historia del Arte recomenzar su andadura alrededor del CSIC y su nuevo Instituto de Historia del Arte Diego Velzquez, heredero, adems de estructuras y material especializado, de un ambicioso proceso de profesionalizacin y unos ricos logros.
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Traslado de un cuadro de Francisco de Goya de la iglesia de San Francisco el Grande (Madrid) a la sede de la Junta del Tesoro Artstico, c 1937-1938 (Archivo del Museo del Prado)
Algunos de los cuadros originales expuestos en los despachos y salas del Centro de Humanidades del CSIC, que fuera en su da Centro de Estudios Histricos de la JAE. De izquierda a derecha y de arriba abajo, escena mitolgica del cortejo de Neptuno (oleo sobre cobre) de un pintor flamenco; escena de santos con la Trinidad del siglo XVII pintada por Teodoro Ardemans (Madrid, 1664-1726); la Anunciacin (oleo sobre cobre); el jesuita Francisco Surez (15481617); paisaje con jardn renacentista (oleo sobre cobre), y paisaje de Enrique Ginesta
La JAE y la filologa espaola

Pilar Garca Mouton (Directora del Instituto de la Lengua Espaola, CSIC)
1 Entre las ideas fundamentales comunes se seala fue la primera el envo de jvenes al extranjero, buscando en el contacto con la cultura universal estimulantes para el desarrollo de la propia. 2 En 1912 continuara su trabajo con una beca de casi cuatro meses. 3 Se deba ocupar de tareas concretas:1 De investigar las fuentes, preparando la publicacin de ediciones crticas de documentos inditos o defectuosamente publicados (como crnicas, obras literarias, cartularios, fueros, etc.), glosarios, monografas, obras filosficas, histricas, literarias, filolgicas, artsticas o arqueolgicas. 2 De organizar misiones cientficas, excavaciones y exploraciones para el estudio de monumentos, documentos, dialectos, folklore, instituciones sociales y, en general, cuanto pueda ser fuente de conocimiento histrico. 3 De iniciar en los mtodos de investigacin a un corto nmero de alumnos, haciendo que stos tomen parte, cuando sea posible, en las tareas antes enumeradas, para lo cual organizar trabajos especiales de laboratorio. 4 De comunicarse con los pensionados que, en el extranjero o dentro de Espaa, hagan estudios histricos, para prestarles ayuda y recoger al mismo tiempo sus iniciativas, y de preparar, a los que se encuentren en condiciones, labor y medios para que sigan trabajando a su regreso. 5 De formar una biblioteca para los estudios histricos y establecer relaciones y cambios con anlogos centros cientficos extranjeros.
(Izquierda) Retrato de Luis de Gngora expuesto en el Centro de Humanidades del CSIC (Derecha) Ramn Menndez Pidal trabajando en el CEH (FRMP)
RESULTA DIFCIL CONDENSAR EN UNAS POCAS PGINAS lo que supuso para la filologa espaola la labor desempeada por la Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas y, dentro de ella, por el Centro de Estudios Histricos y la Revista de Filologa Espaola, rgano de difusin cientfica de su seccin de Filologa. Gracias a ella, bastaron unos pocos aos para que una disciplina que careca de una tradicin cientfica consolidada alcanzase unos niveles equiparables a los de sus cultivadores europeos. Detrs de ese logro resultado de una carrera espectacular desde muy atrs respecto a pases como Alemania o Francia hay muchos nombres; al frente de l, uno ilustre, conocido y respetado internacionalmente por los fillogos: el de Ramn Menndez Pidal. Con frecuencia se han equiparado, como referentes indiscutibles del gran avance cientfico de aquellos aos, las figuras de Santiago Ramn y Cajal presidente de la Junta y la de Ramn Menndez Pidal director del Centro de Estudios Histricos desde su fundacin en 1910. Son bien conocidas las acciones de la Junta, concebidas en el marco de un ideario nacional de actualizacin cientfica, encaminadas a cambiar, gracias a las pensiones para ampliar estudios en el extranjero, el panorama cultural de la juventud espaola, que se senta muy retrasado frente al del resto de Europa (Memoria de la Junta, 1912: 10)1. Aquellas becas no se concedan a los aspirantes slo por mritos, tambin de acuerdo con las ventajas que al pas pueda reportar su trabajo, la mayor o menor urgencia de unos u otros problemas cientficos y la representacin proporcional de los diversos estudios (Memoria de la Junta, 1912: 18). En ese reparto temtico al que atenda la JAE, pronto aparecen entre los pensionados nombres importantes para la Filologa, fundamentalmente espaola, pero tambin para las filologas rabe, clsica, francesa, alemana, etc. Entre esos nombres llama la atencin el de Antonio Machado lvarez, catedrtico entonces del Instituto de Soria, que recibe en 1911 una pensin de un ao para estudiar en Pars (Memoria de la Junta, 1912: 68), o el de Manuel Manrique de Lara, que viaj en ese mismo ao por primera vez durante ocho meses por Bosnia, Servia, Bulgaria,Turqua, Asia Menor y Egipto para recoger unos mil romances en las comunidades de judos, y ciento treinta melodas con que son cantados (Memoria de la Junta, 1912: 69-70)2. Pero, ya en la primera Memoria de la Junta (1908), la que corresponde al ao 1907, entre las subvenciones para hacer trabajos dentro de Espaa, las dos primeras se dedican a desarrollar dos temas fundamentales en el marco de la investigacin liderada por Ramn Menndez Pidal: una subvencin de 454 pesetas concedida a Agustn Blnquez Fraile (1908: 67-78),para estudiar los lmites del leons occidental,y otra, de 1.022 pesetas, a Toms Navarro Toms (1908: 79-101), para estudiar documentos y hablas aragonesas vivas en Huesca, Jaca y localidades siguientes hasta Boltaa. En 1910, a la vista del florecimiento que los estudios histricos estaban teniendo, del hecho de que las fuentes estuviesen cercanas y del inters creciente que inspiran en todas partes nuestra lengua, arte, historia y literatura (Memoria de la Junta, 1912: 131-132)3, la Junta pidi al Ministerio de Instruccin Pblica que crease el Centro de Estudios
JAE CSIC (100 aos) Pilar Garca Mouton
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Instrumental del Laboratorio de Fontica del CEH, creado por Toms Navarro Toms. En imagen superior palatgrafo, debajo un gramfono y al lado derecho inferior un oscilgrafo (Instituto de la Lengua Espaola, CSIC)
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Histricos, como hizo por Real Decreto (1910) de 18 de marzo. All trabajaban unidos los historiadores y los fillogos, todos editando los primeros textos de nuestra historia lingstica y literaria. La seccin Tercera, dirigida por Menndez Pidal, que se llam durante los primeros aos Orgenes de la Lengua Espaola, persegua el estudio filolgico de los primeros monumentos de la lengua en los diversos dialectos leons, castellano y aragons para la publicacin de una crestomata del espaol antiguo (Memoria de la Junta, 1912: 138-139, y Menndez Pidal, 1965)4. Sus integrantes hicieron trabajo de campo para fijar los lmites del leons en el verano del ao 1910, Menndez Pidal viaj con Amrico Castro, Matas Martnez Burgos, Federico de Ons y Toms Navarro Toms por el antiguo reino de Len, recogiendo romances y estudiando las hablas vivas, pero tambin investigaron duramente en el Archivo Histrico Nacional, completando sus lagunas con visitas a los archivos comarcales5. En la Memoria de la Junta (1912) se destaca el hecho de que para entonces tuvieran ya recogidos unos 700 diplomas de inters lingstico, copiados segn las exigencias de la Filologa, listos para la imprenta, al tiempo que trabajaban sobre textos literarios. Dos aos despus empiezan a cuajar los frutos de los formados en el extranjero que, de regreso, se van incorporando a los trabajos de la Junta, a sus cursos y publicaciones. Encontramos ahora a Navarro Toms pensionado en el extranjero, esta vez formndose en la que sera su gran vocacin, la fontica experimental, con Millardet y Rosset en las universidades de Montpellier y Grenoble sobre tcnica y aplicacin de los aparatos registradores e inscriptores de la palabra, construccin de paladares artificiales y prcticas de investigacin dialectal; en la de Marburgo con Vitor y con Paconcelli-Calzia en su Laboratorio de Fontica, y visitando a Rousselot y a Jud. En Hamburgo compra, con una subvencin de 500 marcos que le concedi la Junta, varios aparatos para el Laboratorio de Fontica Experimental que se instal en el Centro de Estudios Histricos6 (es interesante la correspondencia sobre el tema entre Menndez Pidal y Navarro Toms que recoge Mario Pedrazuela, 2005: 272-276). Adems de la destacadsima labor personal de Menndez Pidal, la actividad del equipo que dirige es realmente impresionante: en este perodo avanza la recoleccin de documentos lingsticos Navarro Toms (1908) edita documentos aragoneses medievales; Federico de Ons y Amrico Castro, eds., (1916), su coleccin de Fueros leoneses; Antonio Garca Solalinde aborda su edicin de la Grande e general Estoria de Alfonso X (1930), al tiempo que se comienza a hacer sobre ellos un glosario, se editan tambin textos literarios; Amrico Castro traduce y adapta la Introduccin a la lingstica romnica de Wilhelm Meyer-Lbke (1926); se organizan los primeros cursos de vacaciones para extranjeros, etc. En 1914, fruto de tanta actividad cientfica, y cercana a otras revistas europeas como la Zeitschrift fr Romanische Philologie, nace la Revista de Filologa Espaola, dirigida por Menndez Pidal, donde se puede seguir paso a paso la vida intelectual del Centro de Estudios Histricos. Casi un siglo despus impresiona esa RFE de los primeros tiempos por lo que supone de trabajo colectivo de los integrantes del centro, liderados por su director, que publica en la revista artculos importantes Elena y Mara, Poesa popular y Romancero, Roncesvalles (Menndez Pidal, 1914, 1916 y 1917), etc. en casi todos los cuatrimestres. La RFE aparece en cuatro nmeros al ao, al precio de 15 pesetas, 17 francos en el extranjero, y en ella hacen reseas desde Menndez Pidal y Castro hasta Ons, Garca
(Derecha) Portada de Documentos lingsticos del Alto Aragn, de Toms Navarro Toms (1957), y detalle del interior de Fueros leoneses, de Amrico Castro y Federico de Ons (1916), y de Documentos para la historia de las instituciones de Len y de Castilla, de Eduardo de Hinojosa, publicado en 1919 (Biblioteca del Centro de Humanidades, CSIC)
4 Se public como Crestomata diplomtica espaola de los siglos XI a XV. 5 En esa labor estaba centrado entonces Toms Navarro Toms, del que se dice que era oficial del Cuerpo de Archiveros en el de Hacienda de la provincia de vila, con una pensin de tres meses para trabajar en el Archivo Histrico Nacional y para viajar a otros archivos.
6 Cont para ello con el apoyo indudable de Menndez Pidal. Estos aparatos se conservan en el Laboratorio de Fontica del Instituto de la Lengua Espaola del CSIC.
7 Entre otras, se publica la noticia de cmo despus de la muerte del profesor Monaci est en venta el Cancionero gallego-portugus de ColocciBrancuti, con el nombre y la direccin del abogado romano encargado de las gestiones, y se aade que sera una lstima que este cancionero no viniera a parar a nuestra pennsula [Revista de Filologa Espaola, 6 (1919): 111, ver tambin Paxeco y Machodo, 1949].
8 En dicha Memoria, correspondiente a 1912 y 1913, se da noticia del donativo del profesor espaol de la Universidad de Buenos Aires, Avelino Gutirrez, para pensionar a tres jvenes espaoles para estudiar en el extranjero.Al ao siguiente se establece una Institucin Cultural Espaola, con una ctedra para que un profesor espaol designado por la JAE vaya a Buenos Aires a impartir cursos y a estrechar lazos cientficos.
9 En 1932 el Instituto de las Espaas, en colaboracin con la Universidad de Columbia, funda la Casa de las Espaas y Federico de Ons pasa a dirigirla.
10 En 1924 le sustituy como director Millares Carlo y, en 1925, Montolu Togores. Finalmente, en 1927, se hizo cargo de la direccin Amado Alonso.
Solalinde y Navarro Toms. Llama la atencin la slida formacin filolgica e histrica de todos ellos (por ejemplo, en el primer tomo Castro, 1914, hace una detenida resea en dos entregas de la Gramtica histrica de la lengua castellana de Federico Hanssen, 1913). Cada nmero se completa con una actualizadsima Bibliografa que, adems de los grandes apartados de Lengua, Literatura y Folklore, incluye uno general dedicado a Estudios de Historia General que puedan interesar a la Filologa Espaola. Cierra la revista un pequeo espacio titulado Noticias, donde se sealan, con visin internacional, conferencias, visitas al centro, homenajes, publicaciones destacadas, aparicin de nuevas revistas, notas necrolgicas, convocatorias de cursos y de becas, correcciones de erratas, advertencias, etc.7 Son aos en los que las mejores firmas de la Filologa publican en la RFE, que tambin acoge artculos en cataln, en francs, en italiano, en portugus, y las revistas y las editoriales extranjeras especializadas se anuncian en sus ltimas pginas. Dando un salto hasta 1920, vemos a Menndez Pidal (1920) aplicando al romancero el novedoso mtodo de la geografa lingstica en Sobre geografa folklrica. Ensayo de un mtodo, o una colaboracin de Unamuno (1920) relacionada con la etimologa, etc. En la Memoria de la Junta (1922: 123-128) de los aos 1920 y 1921, la seccin dirigida por Menndez Pidal es ahora la segunda del CEH, se llama Filologa, y agrupa su trabajo en: 1. Estudios lingsticos, 2.Teatro antiguo espaol, 3.Textos literarios de la Edad Media, 4. Estudios de historia literaria, 5. Glosario, 6. Ediciones de textos hispanolatinos, 7. Laboratorio de Fontica, 8. Mapas geogrfico-histricos de la Espaa medieval, 9. Revista de Filologa Espaola, y 10. Bibliografa. All se destaca el hecho de que haya ido aumentando el nmero de colaboradores extranjeros en la RFE, que ya se intercambia con ms de cien revistas, y se aade que de este modo la seccin de Filologa ha hallado la manera de realizar eficazmente uno de sus fines, que consiste en mantenerse en estrecha colaboracin con las personas y entidades extranjeras que cultivan estos mismos estudios. Desde 1910, la JAE haba cuidado especialmente sus relaciones con los pases hispanoamericanos, con los que comparta tantos intereses culturales: en primer lugar con Argentina (Memoria de la Junta, 1914)8 y Uruguay, y despus con Cuba, Mxico, Puerto Rico y Santo Domingo. Por otra parte, el 9 de marzo de 1920 la Junta decidi crear una delegacin permanente en Nueva York, en el Instituto de las Espaas, y puso al frente de ella a Federico de Ons, uno de los primeros colaboradores de Menndez Pidal, que era, desde 1916, profesor en la Columbia University de Nueva York9, y que desde all haba ayudado extraordinariamente a desarrollar los cursos para profesores extranjeros del CEH. Dos aos despus se daba otro paso importante con la creacin, en la Universidad de Buenos Aires, del Instituto de Filologa, cuyo presidente honorario sera Menndez Pidal, que envi para organizarlo a su colaborador Amrico Castro (Memoria de la Junta, 1925: XIII)10. En la Memoria de la Junta publicada en 1925 se puede observar cmo algunas de las secciones del Centro de Estudios Histricos haban desaparecido, pero la nmina de colaboradores de la seccin de Filologa duplicaba la de cualquiera de las dems e inclua, entre otros, los nombres de Amrico Castro,Vicente Garca de Diego, Antonio Garca Solalinde, Agustn Millares Carlo, Samuel Gili Gaya, Jos Fernndez Montesinos, Amado Alonso, Dmaso Alonso, Abelardo Moralejo, y poco despus tambin el de Rafael Lapesa. La Memoria de la Junta (1927: 13) seala que, en los dos cursos anteriores,
(Abajo) Portadas del Manual de pronunciacin espaola, de Toms Navarro Toms (1918) y de la edicin de Antonio Garca Solalinde (1930) de Grande e general Estoria de Alfonso X el Sabio (Biblioteca del Centro de Humanidades del CSIC)
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Ejemplares de La epopeya castellana a travs de la literatura espaola de Ramn Menndez Pidal (1945), dedicado por el autor, y El acento castellano de Tomas Navarro Toms, publicado en 1935 (Biblioteca de Jos Torres)
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haba aumentado la colaboracin con Amrica,con la fundacin del Instituto Hispano-Mexicano de Intercambio Universitario, y con la creacin en Puerto Rico de un departamento de Espaol donde dan enseanzas los profesores del Centro de Estudios Histricos. Y Puerto Rico ser una referencia mantenida para el CEH: en 1925, da un curso completo en su universidad Toms Navarro Toms,11 y en los aos siguientes son conferenciantes asiduos Amrico Castro, Amado Alonso, y Samuel Gili Gaya. El Instituto de las Espaas difunde en Nueva York la investigacin del Centro de Estudios Histricos: en el curso 1927-1928 imparte conferencias en l, y en quince universidades de Estados Unidos,Toms Navarro Toms; en 1930, el conferenciante es Dmaso Alonso. En 1928, Castro haba ido tambin a Cuba, Mxico y Estados Unidos, y Gili Gaya haba explicado fontica y literatura espaolas en el Middlebury College de Vermont. Otros muchos viajes profesionales aparecen en las Memorias de la Junta, que tambin recogen una gran actividad europea de Amrico Castro, Pedro Salinas, etc. Los cursos de vacaciones para extranjeros seguan teniendo mucho xito y, a pesar de los problemas, reciban cada vez ms alumnos, sobre todo profesores que enseaban espaol en Estados Unidos. Como respuesta a esa demanda, surgen entonces los cursos de otoo.Y mientras tanto las publicaciones del CEH, especialmente los Anejos de la Revista de Filologa Espaola, se agotaban y obligaban a publicar segundas y hasta terceras ediciones. La revista (nmero XIV, 1927) dedica un monogrfico al tercer centenario de la muerte de Gngora, con gran presencia de Dmaso Alonso. Las ltimas Memorias de la Junta van recogiendo quejas por la situacin econmica que se atraviesa, por los problemas que el Centro de Estudios Histricos encuentra para publicar y, sobre todo, para retener a los alumnos mejor formados, que se van colocando en el extranjero (Memoria de la Junta, 1929: XIV)12. A peticin del Ministerio de Instruccin Pblica, la JAE hace una lista de los lectores recomendados por ella que dan clase en universidades extranjeras: en el curso 1927-1928 se incluyen nombres como los de Dmaso Alonso, en Cambridge; Joaqun Casalduero, en Marburgo; Jos F. Montesinos, en Hamburgo; Luis Cernuda, en Toulouse; Federico de Ons, en la Columbia University; Antonio Garca Solalinde, en Wisconsin; Erasmo Buceta, en Berkeley; ngel del Ro, en Miami; ngel Valbuena, en Puerto Rico; Eugenio Montes, en el Rice Institute de Houston, etc. En 1928 se hace en Puerto Rico una suscripcin para ayudar al Centro de Estudios Histricos, que recibe un donativo de 5.802,65 dlares que, al cambio, fueron 33.186,85 pesetas, empleadas ntegramente en publicar los originales que estaban detenidos por falta de presupuesto (Memoria de la Junta, 1930: 171-172). A pesar de esta situacin, se abordan definitivamente trabajos a largo plazo y planteados en equipo, como el Atlas Lingstico de la Pennsula Ibrica, el ALPI, que trataba de conseguir para el dominio peninsular un gran atlas de la calidad del Atlas
11 Es cuando aplica sus conocimientos de geografa lingstica al trabajo de campo en la isla. Aos despus publicar, en la Universidad de Puerto Rico, recinto de Ro Piedras, El espaol en Puerto Rico: contribucin a la geografa lingstica hispanoamericana (1948).
12 El Centro de Estudios Histricos y el Instituto Nacional de Ciencias que la Junta sostiene en Madrid continan siendo los ms importantes ncleos de investigacin cientfica de Espaa; pero es cada da ms urgente hallar un medio de retener en ellos a aquellos jvenes especialmente dotados, que se pierden para esa rara vocacin si no se les ofrecen medios de trabajo y una retribucin que les permita consagrarles toda su actividad.
El ALPI (Atlas lingstico de la pennsula Ibrica), comenz a elaborarse en la dcada de 1930 bajo la direccin de Toms Navarro Toms. A la izquierda sus Cuestionarios (1930) y el mapa dedicado a la palabra rboles (Biblioteca del Centro de Humanidades del CSIC)
13 En 1931 ya colabora activamente en los trabajos de campo Lorenzo Rodrguez Castellano.
Recortes de prensa. Sobre estas lneas Dmaso Alonso y a la derecha Amado Alonso (IH)
Autores del ALPI. De izquierda a derecha Manuel Sanchis Guarner, Francisco B. Moll y Lorenzo Rodrguez Castellano (Coleccin familia Rodrguez-Castellano)
Pilar Garca Mouton
El pensamiento de Cervantes, de Amrico Castro (1925) y el primer nmero de la Revista de Filologa Espaola, aparecido en 1914 (Biblioteca del Centro de Humanidades del CSIC)
talo-suizo (Jaberg y Jud, 1928-1940) por esa razn haba estado Jacob Jud dando un curso en el CEH, a la altura de las grandes empresas europeas (el ALPI merecera un captulo aparte dentro de las acciones filolgicas de la JAE, ver Navarro Toms, 1975, y Sanchis Guarner, 1953.Desgraciadamente, despus de la Guerra Civil, enviados los materiales por Navarro Toms al CSIC, slo se public un primer tomo con 75 mapas, bsicamente de fontica, Navarro Toms, ed., 1962, y el resto de los materiales se dispersaron. Para las ltimas noticias sobre el ALPI, ver Pedrazuela, 2005, y Heap, 2002). Navarro Toms, encargado por Menndez Pidal de dirigir el ALPI, forma a varios jvenes entre ellos, Aurelio M. Espinosa jr. en la tcnica de recogida de materiales, con cursos especiales de Dialectologa Hispnica, Fontica Experimental y Geografa Lingstica. En 1928 el Laboratorio de Fontica recibe una subvencin de 5.000 pesetas de la Junta de Relaciones Culturales, y en 1930 otra de 7.000 pesetas, que se dedican a imprimir los cuestionarios con los que se haran las encuestas y a la compra de un coche, un Ford, que ser el que utilicen para desplazarse (Memoria de la Junta, 1931: 167-168, y 1933: 145)13. La formacin de los diferentes equipos y la realizacin de las encuestas ocuparon hasta el ltimo momento a una parte importante de los miembros de la seccin de Filologa del Centro, y los resultados empiezan a aparecer en la RFE (Espinosa y Rodrguez Castellano, 1936, publican La aspiracin de la h en el sur y oeste de Espaa, y Sanchis Guarner, 1936,Extensin y vitalidad del dialecto valenciano apitxat), pero an tuvieron tiempo para plantear otro interesante proyecto, inspirado en proyectos europeos similares, el Archivo de la Palabra (en la Memoria de la Junta, 1933: 145-146 aparece una descripcin pormenorizada del objeto del proyecto, ver tambin Navarro Toms, 1932). Las Noticias de la Revista de Filologa Espaola se van haciendo escuetas en los ltimos aos, pero aun as, junto a los resmenes de actividad de los cursos para estudiantes extranjeros y otras notas, en las de 1932 se da cuenta de la creacin en el Centro de una nueva seccin destinada al estudio de la literatura contempornea,bajo la direccin de Pedro Salinas, y de la Universidad Internacional de Verano de Santander, en el Palacio de la Magdalena, con Menndez Pidal como presidente y Salinas como secretario; en las de 1933, se resea el comienzo de los trabajos de la seccin de Filologa Clsica en el CEH, dirigida por Giuliano Bonfante; en las de 1934 se recoge la eleccin en noviembre de 1933 de Toms Navarro Toms como acadmico de nmero de la Academia Espaola; y finalmente, en las del segundo cuadernillo de 1937, impreso en agosto, se da noticia de la muerte, en Madison,Wisconsin, de Antonio Garca Solalinde el primer becario de la Residencia de Estudiantes y el primer alumno formado en el ambiente cientfico de la seccin de Filologa del citado Centro. Muchos de aquellos proyectos se vieron truncados por la guerra y la cultura espaola sufri la prdida de una parte importante de lo que se haba construido con ilusin, trabajo y rigor. Amrico Castro, Amado Alonso, Toms Navarro Toms, Federico de Ons, entre otros nombres que fueron referencia en aquel Centro de Estudios Histricos, no volvieron a Espaa, y los que se quedaron perdieron aquel marco cuyos proyectos haban revolucionado la filologa espaola. Por encima del tiempo, el espritu cientfico y el entusiasmo investigador de todos ellos sigue llegando a las generaciones de fillogos jvenes.
JAE CSIC (100 aos)
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La europeizacin de la Filosofa entre 1907 y 19351

Concha Roldn (Instituto de Filosofa, CSIC)
1 Agradezco a mi compaera del Instituto de Filosofa (IFS), Ana Romero, haberme facilitado tras algunas pesquisas en los archivos los materiales necesarios para redactar este trabajo.
(Izquierda) Jos Ortega y Gasset, padre de la moderna filosofa espaola (Archivo Espasa-Calpe) (Derecha) Retrato de Inmanuel Kant (Archivo Espasa-Calpe)
Concha Roldn
2 Si bien es cierto que se denegaron a muchos varones las solicitudes para ampliar estudios filosficos, no consta ninguna concesin de pensiones a mujer alguna con esta finalidad. La filsofa de mayor renombre en la poca, Mara Zambrano, nunca solicit estas ayudas, lo que cuadra con su talante anti-institucional.
QUIENES CURSAMOS LA LICENCIATURA EN LA FACULTAD DE FILOSOFA de la Universidad Complutense de Madrid (UCM) entre 1975 y 1980 asistimos al renacer de algunas de las querencias que haban sido albergadas por la Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas (JAE) y brutalmente truncadas por la Guerra Civil, entre las que, pecando de tautolgicos, cabe destacar el inters e incluso la necesidad por confrontar a alumnos y alumnas con las corrientes filosficas de otros pases extranjeros, salvando las distancias de que Europa haba dejado de ser el nico lugar de referencia (compitiendo con Estados Unidos) y de que tambin haba mujeres recompensadas en forma de becas por esta movilidad filosfica2. Era como si, despus de cuarenta aos hechizados por un maleficio que nos condenaba al ostracismo, comenzramos a despertar y abrirnos paulatinamente hacia el exterior y, adems, nos furamos atreviendo a volver a hablar sin ambages de lo que haba sido el pensamiento espaol antes de la dictadura: cuando los grises con sus porras y sus escudos abandonaron los vestbulos de nuestras facultades volvieron a circular por los pasillos aires de libertad inevitable rememoracin de la Institucin Libre de Enseanza, y nos rebelamos a ser calificados por meros exmenes escritos, reivindicando los trabajos personales de investigacin, las discusiones filosficas no habamos tenido la suerte de nuestros compaeros de la Universidad Autnoma, semillero de filosofa analtica como recuerda Javier Muguerza (1974:12) en seminarios y, junto a la creciente influencia de los filsofos franceses (que se haban conseguido ir filtrando por los Pirineos), asistimos a un nuevo resurgir del inters por la filosofa alemana y la psicologa experimental, que haban sido como veremos dos de las temticas predominantes entre los pensionados de la JAE durante su corta existencia. Nuestra memoria histrica se va desempolvando entre las notas de las traducciones de Kant (1911a y b, 1918, 1921 y 1928), realizadas medio siglo antes por Julin Besteiro o Manuel Garca Morente (cuyos pasos seguimos a Marburgo algunos con nuestras becas), o las de Wilhelm Wundt (1911) debidas a Eloy Luis Andr, mientras el kantismo ora pasea de la mano ora se echa un pulso con la fenomenologa en nuestras aulas, en muchos de cuyos pupitres algn compaero ha grabado los nombres de tres de los pensadores malditos durante la dictadura, en renovada plegaria laica: Marx, Nietzsche, Freud. Vuelvo reflexivamente, con motivo de este centenario, sobre aquellos datos que rescatbamos entonces, vidos de identidad, mientras una pregunta nos martilleaba obsesivamente: qu habra sido de la filosofa espaola sin el corte brusco de la Guerra Civil y su posterior dictadura franquista?. Pero ahora, guardndome de los contrafcticos, son otras las cuestiones que me planteo: qu convicciones alentaban a aquellos jvenes filsofos, desde dnde pensaban, cul era su contexto?, qu aprendieron aquellos jvenes investigadores que salieron a conocer mundo y qu nos legaron a travs de ese largo Guadiana?, qu fue de ellos?. Respondo escuetamente como mi modo de contribuir a esta conmemoracin centenaria.
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Portadas de la Crtica de la razn pura, de Kant traducida por Manuel Garca Morente (1928), Lecciones preliminares de filosofa, del mismo autor, y Vida e instituticiones del pueblo de Andorra, escrita por el polifactico Fernando de los Ros, 1920 (Biblioteca del Departamento de Publicaciones del CSIC)
Mucho se ha escrito ya sobre el contexto histrico de la JAE (ver Laporta, Ruiz Miguel, Zapatero y Solana, 1987; Rodrguez de Lecea, 1987; Subir, 1924, y para una visin panormica Snchez Ron, coord., 1988) y su vinculacin al ideario de la Institucin Libre de Enseanza, lo que a veces lleg a tomar el cariz de una virulenta acusacin, como en la intervencin del diputado maurista Zabala en las Cortes el 19 de abril de 1918 (Snchez Ron, 1988b: 9-10)3. Permtaseme aludir aqu a un nico punto, que es el que quiero resaltar como seal de identidad de los avatares filosficos en estas dcadas de existencia de la JAE: la apertura a Europa de los pensadores espaoles. Como muy bien han subrayado Laporta, Ruiz Miguel, Zapatero y Solana (1987: 36 y ss.), ser la corriente de europeizacin creciente uno de los rasgos que convierta a la JAE en heredera del la Institucin Libre de Enseanza, que se remonta a la estancia de don Julin Sanz del Ro en el ao 1843 en Alemania para perfeccionar sus conocimientos filosficos y hacerse cargo a su vuelta de la ctedra de Historia de la Filosofa que acababa de crearse en Madrid; con su viaje se importaba a Espaa la filosofa krausista, de segunda fila en Alemania, pero que gozara en nuestro pas de una difusin sorprendentemente amplia, sobre todo a travs de las enseanzas del propio Sanz del Ro, Fernando de Castro y Francisco Giner de los Ros (ver Laporta, Ruiz Miguel, Zapatero y Solana, 1987: 36, y tambin Daz, 1989), que queran introducir una reforma pedaggica que nos acercara a la concepcin del mundo europea, que postulaba la tolerancia y la libertad de ideas y pensamientos, el culto a la ciencia y una actitud tica de honestidad frente al dogmatismo integrista. Giner era perfectamente consciente del aislacionismo institucional espaol, por lo que propugna la necesidad de enviar pensionados al extranjero para su formacin, como el mtodo ms rpido para salir de nuestra situacin;prcticamente todos los intelectuales inspirados en el krausismo, entre ellos los jvenes
Los hombres de la Institucin Libre de Enseanza en familia: Francisco Giner de los Ros, acompaado por Jos Giner Pantoja y Tomasa Pantoja de Giner, sentados junto a l, y de pie, de izquierda a derecha, Ricardo Rubio, Manuel Bartolom Cosso y Alberto Giner (Archivo ILE)
3 Tmese esto como un claro ejemplo de las sombras conservadoras que intentaban acorralar a la JAE apenas una dcada despus de su fundacin.
Mara Zambrano y Fernando de los Ros, ministro institucionista y uno de los auspiciadores de la JAE (Archivo Espasa-Calpe)
Portada de Marxismo y antimarxismo, de Julin Besteiro (1936)
institucionistas, participan de esa conviccin de Giner, contribuyendo en el cambio de siglo a generar un ambiente favorable a la europeizacin. Lo cierto es que la JAE empieza su andadura contagiada por este espritu de apertura a Europa; no en vano, en su decreto fundacional podemos leer: el pueblo que se asla se estaciona y descompone (Real Decreto, 1907: 165). Desde esta perspectiva escribi mi buen amigo y profesor de Filosofa del Derecho en la Universidad Carlos III, Eusebio Fernndez (1978) por aquella poca que comenc mencionando y en la que l era ayudante del profesor Jos Luis Lpez Aranguren, recin reincorporado a su ctedra de tica y Sociologa en la UCM un artculo titulado Los becarios de Filosofa de la Junta para Ampliacin de Estudios y sus repercusiones en la filosofa espaola anterior a la Guerra Civil, y que me ha servido de referente. Fernndez estudia en su artculo las concesiones de ayudas para ampliar estudios en el extranjero la mayora de ellas en Alemania de trece conocidos pensionados: Julin Besteiro y Fernndez (1909-1910 en Munich, Leipzig y Berlin), Fernando de los Ros Urruti (1909 en Jena y Marburgo), Eloy Luis Andr (1910-1911 en Leipzig y Jena), Agustn Viuelas Pardo (1910 en Berln), Jos Ortega y Gasset (1911 en Marburgo), Rafael Snchez de Ocaa y Fernndez (1911-1912 en Pars y Berln), Adolfo Bonilla y San Martn (1911 en Inglaterra: Londres, y Francia: Pars), Manuel Garca Morente (1911-1912 en Berln y Marburgo), Ramn Prez de Ayala (1911-1912 en Italia y Alemania: Munich), Jos Mingarro San Martn (1917-1918 en Suiza: Baden, y Alemania: Berln), Juan B. Tarrasa Pugs (1928-1929 en Alemania: Berln, y Francia: Dijon), Juan Francisco Yela Utrilla (1930-1931 en Friburgo y Heidelberg) y Antonio Linares Herrera (1931-1932 en Francia y Alemania: Munich). Pero, adems, me parecen dignos de mencin otros dos pensionados, que cursaron estudios de Filosofa en Europa segn aparece en la Memoria de la Junta (1930-1936) sita en el Archivo del CSIC entre

Jos Ortega y Gasset tras pronunciar una conferencia en la Residencia de Estudiantes en 1925. Entre su pblico se distingue a Luis A. Santullano, Jos Garca Rodrguez, Ricardo de Orueta, Mara de Maeztu, Antonio Vinent, marqus de Palomares, Gabriel Gancedo, Alberto Jimnez Fraud, Juan Negrn y Claudio Snchez Albornoz (FOG)
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(De arriba a abajo) Los filsofos Joaqun Xirau, Jos Ferrater Mora, Jos Luis Lpez Aranguren y Francisco Ayala (Fotografas del libro Filosofa espaola en Amrica, de Jos Luis Abelln, 1966, y del ALA la tercera)
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1929 y 1935, y que han tenido una gran repercusin en el desarrollo de la Filosofa en el mbito iberoamericano: Joaqun Xirau Palau (1929-1930 en Inglaterra: Cambrigde) y Javier Zubiri Apalategui (1929 en Alemania: Friburgo, y un ao entre 1935 y 1936 para estudiar en las bibliotecas de Alemania, Italia y Francia la filosofa de la naturaleza en los siglos XIV y XV). De otro estudioso cataln de la Filosofa exilado en Mxico a partir de 1939, Juan Roura-Parella, relata Jose Luis Abelln (1966: 274-179)4, que curs estudios de Filosofa y Psicologa en Berln gracias a una ayuda de la JAE, pero no he podido encontrar constancia en los archivos de la misma. Se observa, pues, que las pensiones concedidas por la JAE para ampliar estudios filosficos contribuyeron a desarrollar el propsito europeizante institucionista, posibilitando que aquellos que eran o seran destacados intelectuales espaoles5 entraran en contacto con las corrientes filosficas punteras en la Europa del momento, entre las que cabe destacar: el neokantismo de Marburgo en la primera dcada de las mencionadas pensiones (H. Cohen, P. Natrop y N. Hartmann), que influira notablemente en el desarrollo del pensamiento de Besteiro, De los Ros, Garca Morente o el primer Ortega y Gasset, y el neokantismo-teora del conocimiento de Berln (E. Cassirer), y ya a mediados de la segunda dcada, la filosofa de los valores (M. Scheler), para decantarse, en los ltimos aos, por la fenomenologa (M. Heidegger, K. Jaspers, O. Becker y, an con poca vigencia, E. Husserl), que influira, sobre todo, en Yela Utrilla, Linares, Ortega y Gasset y Zubiri. En este contexto me parece digna de mencin la influencia que el denominado socialismo neokantiano que pretenda elaborar una sntesis entre kantismo y marxismo (K.Vorlnder y J. Staudinger) ejercera en pensionados como Besteiro (Lamo de Espinosa, 1973: 26, relaciona estos antecedentes con su entrada en el PSOE), De los Ros o Viuelas. Importantes sern tambin los estudios de tica (T. Lipps), Sociologa (E. Durkheim) y Psicologa experimental (Escuela de la Gestalt,W. Khler, o M. Wundt), que dejaran sus huellas en Besteiro, Mingarro, Terrasa y, sobre todo, Luis Andr, que dedic muchos de sus esfuerzos a la traduccin de importantes obras de Psicologa.
4 Abelln no dice la fecha exacta en que esto sucedi, pero de los datos que aporta se deduce que debi ser a finales de los aos veinte o comienzos de los treinta.
5 Algunos de ellos (Besteiro, Garca Morente y Ortega y Gasset, entre otros) conocidos como Generacin del 14, que tuviera gran influencia en la vida cultural y poltica espaola de la primera mitad del siglo XX y que contara, entre sus realizaciones, con la creacin del Partido Reformista, la fundacin de la Liga para la Educacin Poltica en Espaa, la del diario El Sol o la revista Espaa.
Javier Zuburi (Archivo EspasaCalpe)
En la imagen superior, Mara Zambrano (retrato de Gregorio Toledo, 1935), debajo Jos Gaos, que profundiz en el pensamiento orteguiano en su exilio en Mxico, Lorenzo Luzuriaga y Juan Roura-Parella (Fotografas del libro de Jos Luis Abelln, 1966, Filosofa espaola en Amrica, y del Archivo EspasaCalpe la segunda)
Pero adems de la relevancia de los desplazamientos a centros importantes en Europa, es importante sealar el papel jugado por la JAE tanto en la reincorporacin en Espaa o promocin de los pensionados a puestos en las universidades, institutos y escuelas especiales el certificado de suficiencia que obtenan al entregar una memoria de su experiencia en el extranjero les daba derecho a ocupar plazas de auxiliares numerarios, como en el esfuerzo y las inversiones realizadas en la publicacin y difusin de las aportaciones de estos estudiosos: dicha difusin, junto con la creacin de la infraestructura necesaria para la investigacin, se convirti en el cometido de la Caja de Investigaciones Cientficas (Snchez Ron, 1988: 7-8) siendo, adems, algo que marcara una gran diferencia entre la JAE y las ayudas otorgadas antes para realizar estancias en el extranjero, despus de las cuales todo se reduca a la entrega de las memorias, impidindose una rentabilizacin institucional de la inversin. Ciertamente, los ltimos aos de la JAE reflejaron los tiempos difciles de la Segunda Repblica, con el anunciado aunque nunca completado abandono de la secretara por Jos Castillejo y la muerte en 1934 de su presidente, Santiago Ramn y Cajal a quien sustituira Ignacio Bolvar, acompaado por Ramn Menndez Pidal y Jos Casares Gil como vicepresidentes. Pero lo que precipit la cada de la Junta, su ocaso y liquidacin (Moreno y Snchez Ron, 1987: 30), fue el estallido de la guerra y la prdida de la misma por el bando republicano, lo que provoc el exilio de muchos pensadores, sobre todo a Iberoamrica.Algunos de los pensionados que mencionaba ms arriba, como Ortega y Gasset o Garca Morente, regresaron a Espaa despus de dos o tres aos en Argentina en Buenos Aires y Tucumn, respectivamente. Otros se negaron a abandonar la madre patria, como Julin Besteiro por aquel entonces profesor de Lgica en la Universidad de Madrid, que acab sus das en la crcel de Carmona, Sevilla (Llopis, 1961) o, sencillamente, no se sintieron con la necesidad de marcharse, como Zubiri. Y un tercer grupo, como Joaqun Xirau o Juan Roura-Parella, acabaron sus das en el exilio cada uno de ellos en Mxico o Estados Unidos. Pero fuera como fuese, todos ellos supieron transmitir su talante crtico a las generaciones de filsofos posteriores que, todava hoy, siguen viendo las bondades incluso se ha convertido en una necesidad curricular de contrastar sus estudios en el extranjero.
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La Escuela de Estudios rabes: desde sus inicios hasta el nacimiento del CSIC
Juan Castilla Brazales (Director de la Escuela de Estudios rabes, CSIC)
(Izquierda) Corn de batalla (Archivo Doce Calles) (Derecha) Patio de la casa del Chapiz, sede de la Escuela de Estudios rabes (EEA) de la JAE en Granada (Archivo EEA)
AN NO HABA TRANSCURRIDO UN AO DESDE QUE NICETO ALCAL-ZAMORA asumiera la presidencia de la Segunda Repblica cuando el Estado espaol dio luz verde a la creacin de las escuelas de Estudios rabes de Madrid y Granada. La iniciativa form parte de un importante paquete de actuaciones promovidas por el clebre escritor y poltico Fernando de los Ros, quien, tras desempear la cartera de Justicia, se haba puesto al frente del Ministerio de Instruccin Pblica del Gobierno de Manuel Azaa. La ley por la que naca la institucin fue aprobada el 27 de enero de 1932 y apareci publicada una semana ms tarde, el 4 de febrero, en la Gaceta de Madrid (Ley creando, 1932). Sus promotores, adems de justificar cumplidamente la oportunidad de la nueva empresa, recordaban que nuestro pas contaba con suficientes recursos humanos como para acometerla con xito. En tal sentido, si en el prembulo de la ley se apelaba a las circunstancias que hacan de Espaa la nacin ms obligada a proteger y fomentar los estudios rabes, en otros apartados del texto se apuntaba al ncleo de investigadores espaoles que, no obstante su reducido nmero, venan trabajando con brillante solidez en el rea de los estudios orientales. Con esto ltimo se haca referencia, cmo no, a los integrantes de la afamada escuela de arabistas espaoles, fundada por el insigne maestro Francisco Codera, fallecido tan slo quince aos antes de la promulgacin de la ley. Los nombres del valenciano Julin Ribera, que sobrevivi a la iniciativa dos aos, y del zaragozano Miguel Asn Palacios, discpulo predilecto de este ltimo, que s disfrut ms ampliamente de ella, figuraban sin duda en el trasfondo de las aspiraciones gubernamentales cuando los responsables del ministerio aseguraban que el Estado, lejos de improvisar, se aprovechara de la rica experiencia de sus especialistas para cumplir la misin que se propona llevar a cabo. Al amparo de la mencionada ley, pocos meses ms tarde nacieron oficialmente dos centros gemelos: el de Madrid y el de Granada. Lo hicieron de la mano, con la mirada puesta en objetivos similares, y nicamente separados por el espacio. Sobran palabras para explicar que Madrid fuese una de las ciudades designadas para ser sede de uno de ellos. All residan y ejercan su magisterio los discpulos de Codera y sa era razn de peso que justificaba sobradamente la eleccin. En el caso de Granada concurran circunstancias muy especiales, argumentadas suficientemente en algunos de los prrafos reproducidos en el prembulo de la ley. Se aluda en ellos a la tenaz insistencia con que desde antiguo se vena demandando para Granada un centro de caractersticas parecidas al que ahora se proyectaba. Se recordaba asimismo la peculiar historia de la ciudad andaluza, ltimo bastin del islam peninsular. Se aada, adems, que la universidad granadina vena manteniendo casi ininterrumpidamente la vieja tradicin de contar con una ctedra de rabe entre sus muros y eso era motivo ms que suficiente para colmar las legtimas aspiraciones de sus representantes. Ciertamente, los responsables de dar cuerpo al texto legislativo supieron medirlo bien en el momento de redactarlo, pues Granada,
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Emilio Garca Gmez, arabista y primer director de la Escuela de Estudios rabes, fotografiado en el centro en el verano de 1934 (Archivo EEA)
consciente de ser rica heredera del patrimonio legado por los musulmanes a este pas, vena reivindicando desde dcadas atrs la creacin de un organismo que centrara su atencin en el anlisis y difusin de los estudios rabes. As lo hacan ver las voces universitarias de la poca y las pginas de algunas publicaciones granadinas, muchas de ellas centradas en tratar con profusin la temtica rabe. Por lo que respecta a las demandas universitarias, reiteradas y persistentes, remontaban a 1847, ao en el que Jos Moreno Nieto ocup la primera ctedra de rabe de la universidad granadina. Luego se mantuvieron vivas mediante las reivindicaciones ms o menos explcitas de quienes le relevaron en el desempeo del ejercicio; entre ellos, Francisco Javier Simonet, o Antonio Almagro Crdenas. En cuanto a las publicaciones locales, bastara asomarse a las pginas del Noticiero Granadino, La Alhambra, La Lealtad, El Liceo de Granada, La Constancia o El Defensor de Granada para constatar que intelectuales de distintas generaciones utilizaron estas plataformas no slo para dar a conocer el resultado de sus investigaciones sino tambin para destacar las condiciones altamente excepcionales que reuna Granada a la hora de albergar un centro dedicado en exclusiva a los estudios rabes. En 1909, la creacin del Centro de Estudios Histricos de Granada y su Reino contribuy sin duda a multiplicar las expectativas. Por esas mismas fechas, la llegada a Granada del arabista Mariano Gaspar y Remiro para ocupar la ctedra de rabe vacante pudo significar asimismo un revulsivo. Fue sin duda su posicin de catedrtico la que le sirvi de credencial para hacerse cargo de la Revista del Centro de Estudios Histricos de Granada y su Reino, publicacin peridica que, hallando en este especialista a un entusiasta promotor de todo tipo de actividades e investigaciones relacionadas con la temtica rabe, sac a la luz gran nmero de artculos afines con este campo de estudio. En consecuencia, el inters granadino por lo rabe, si bien ya vena de antiguo, cobr cierto vigor y protagonismo a partir de entonces, cuando la revista se empez a erigir en tribuna del arabismo local. Hasta el momento de su materializacin, la Escuela de Estudios rabes, como tantas otras instituciones, cont con precedentes que, por una u otra razn, no terminaron de consolidarse y quedaron en simples ideas, planes y bosquejos, aparcados desgraciadamente en el camino. Casos representativos en este sentido lo constituyeron el proyecto de creacin de una Escuela de Africanistas, o el de un Centro de Estudios Africanos. Con todo, esos intentos, no por fallidos, cayeron en saco roto. Fueron sencillamente el germen de lo que antes o despus terminara por dar sus frutos. Ocurri ms temprano que tarde. Corra el ao de 1930 cuando el arabista y ensayista madrileo Emilio Garca Gmez, con tan slo veinticinco aos, acceda a la ctedra de rabe de la Universidad de Granada. Llegaba a la ciudad de la Alhambra con la desbordante vitalidad propia de su edad. A ella ya sumaba entonces un prodigioso talento y una brillante formacin. Como era de esperar, el arabismo local gan presencia en los foros culturales. Su espritu emprendedor no tard en abrirse hueco entre los crculos intelectuales de la poca, que se dejaron impregnar de sus acertadas iniciativas. Por lo dems, su arrolladora personalidad logr del entorno universitario los ms entusiastas apoyos a la hora de demandar para Granada un centro con las caractersticas ya descritas. Quiso adems el azar que todo un cmulo de dichosas circunstancias intervinieran antes del nacimiento de la escuela. Desde
Portada de la revista AlAndalus, publicada por la escuela de estudios rabes y del libro Rectificacin de la mente, de Abu l-Salt al-Dani, Umayya B. Abd al-Aziz, traducido y editado por ngel Gonzlez Palencia en 1915 (Biblioteca del Departamento de Publicaciones del CSIC)
La casa o casas del Chapiz, en el barrio del Albaicn de Granada, sede de la Escuela de Estudios rabes. En la imagen superior la Alhambra desde su balconada. Debajo otra vista de su patio y una de sus salas interiores (Archivo EEA)
inicios del siglo XX, la Comisin de Monumentos vena dirigindose con insistencia a las administraciones locales y nacionales para que stas actuaran de urgencia en la recuperacin de unas viviendas de poca morisca que se hallaban en estado ruinoso. Las construcciones a las que se haca referencia estaban emplazadas en el famoso barrio del Albaizn, justo en la confluencia de la Cuesta del Chapiz con el Camino del Sacromonte. Misivas, instancias y solicitudes se remitan ao tras ao a las autoridades pertinentes sin encontrar en ellas una respuesta positiva. Segn se sabe, los organismos a los que se cursaba la peticin argan como motivo de rechazo la falta de presupuestos especficos para esos fines. Las negativas se prolongaron durante ms de una dcada, pero la perseverancia se tradujo al final en xito. Para empezar, la Real Orden de 1919 que calificaba al monumento de arquitectnico-artstico se recibi con vitola de triunfo (Real Orden declarando, 1919). Era, segn se interpretaba, la feliz antesala de una no muy lejana rehabilitacin de los edificios. Y, en efecto, no se equivocaron quienes as lo vaticinaron. Las actuaciones se dejaron ver diez aos ms tarde, entre 1929 y 1930, siendo directores generales de Bellas Artes el conde de las Infantas y, posteriormente, Manuel Gmez Moreno. Fue en esas fechas cuando el Estado, a travs de dos partidas consecutivas, compr las viviendas y los huertos colindantes con cargo al dinero recaudado por la venta de entradas a la Alhambra. La fortuna jug a favor del edificio. El arquitecto y crtico de arte Leopoldo Torres Balbs, gran terico de los nuevos conceptos de restauracin arquitectnica en sus primeros aos de ejercicio, tuvo oportunidad de llevarlos a la prctica a partir de 1923, ao en que fue nombrado arquitecto conservador de la Alhambra. Sus investigaciones, hasta entonces centradas en la arquitectura medieval cristiana, en torno a las regiones cntabra, castellana y gallega, experimentaron una enorme transformacin cuando su mirada gir hacia el Sur y contact con Granada y su arquitectura de poca islmica. Como tantos otros edificios andaluses de la ciudad, las casas moriscas de la Cuesta del Chapiz fueron puestas en sus manos expertas, de manera que fue l quien se encarg de la reparacin y consolidacin de las viviendas a partir de 1929. Este ao lo emple en rehacer y fortalecer muros y en levantar cubiertas. El siguiente lo dedic a soleras, arcos y elementos de carpintera. Finalmente, en 1931 mand levantar nuevas soleras, empedrar el patio y ajardinar las huertas. Qu mejor augurio habra cabido esperar para un centro que an se hallaba en fase de proyecto. Ni la mente ms perspicaz habra pronosticado para la futura institucin un ajuste de piezas tan acertado: un organismo en ciernes, que iba a dedicar su atencin a los estudios rabes y que precisaba de una sede donde ubicarse, encontraba un edificio de poca morisca, en proceso de rehabilitacin y en busca
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Salvador Vila Hernndez en la Escuela de Estudios rabes en 1934 (Archivo EEA)
de una entidad que le diera vida. Caba felicitarse adems porque dos personajes clave de aquellos momentos pusieran su genio y lucidez al servicio de tan prometedora empresa: de un lado,Torres Balbs, en plenitud de facultades, se haca cargo de las labores de restauracin y dejaba ya de por vida su impronta en el edificio, y de otro, Garca Gmez, un jovencsimo intelectual, con las alforjas cargadas de ambiciosos planes, se ocupaba de dirigir desde sus inicios el nuevo instituto. En efecto, mientras Asn Palacios pona en marcha la escuela de Madrid, Garca Gmez se encargaba de marcar las directrices de la institucin granadina. Hubo, no obstante, gran diferencia en el nmero de aos en que ambos desempearon el cargo. El insigne sacerdote y erudito lo ejerci hasta su muerte, acaecida en 1944; en cambio, su avezado discpulo slo se mantuvo en el puesto hasta 1935, ao en el que se traslad a la Universidad de Madrid, en la que ya permaneci hasta su jubilacin, en 1975. La Escuela de Estudios rabes de Granada ech a andar oficialmente el 21 de noviembre de 1932, con sede en la denominada Casa del Chapiz, desafortunada denominacin que fue desplazando popularmente a la que debe tenerse por ms correcta, la de Casas del Chapiz, habida cuenta de que se trata de dos viviendas diferentes, con orgenes distintos. Segn nos hace ver la documentacin llegada hasta nuestros das, el dueo de la propiedad fue originariamente Hernando el Fer, un conocido morisco de la ciudad de la Alhambra. Fue a la muerte de ste cuando la construccin qued dividida entre sus hijos Juan y Hernando, por un lado, y su yerno Lorenzo el Chapiz, por otro, todos ellos dedicados al comercio, principalmente el de la seda, con tiendas instaladas en la Alcaicera de Granada, y propietarios a su vez de tierras repartidas por la comarca granadina. Ciertas hiptesis apuntan a que las viviendas pudieron edificarse sobre los restos de una antigua mansin llamada Al-Da al-Bayda (La Casa Blanca). Este palacete, de probar . ble poca zir, habra dado nombre a la zona, llamada durante algn tiempo Arrabal de Albayda. Siempre a tenor de los datos de que disponemos, parece que Hernando el Fer dispuso por propia voluntad que fuese a su hijo Juan a quien correspondiese por herencia la casa ms pequea, justo la que probablemente habra ocupado l mismo en vida. Se sabe que Juan la dej poco tiempo despus y que fue entonces su hermano, Hernando, quien pas a residir en ella. Por lo que respecta al cuado de ambos, Lorenzo, recibi la casa grande y sus anejos. Las viviendas fueron propiedad de los cuados hasta la segunda mitad del siglo XVI. La historia, muy explcita en este sentido, nos da las claves para poder entender dicha circunstancia, toda vez que fue en esa poca cuando, como consecuencia de la clebre revuelta de 1568-1570, un gran nmero de propiedades fueron incorporadas a la Corona como parte de los bienes confiscados a los moriscos, segn reza en la Carta de incorporacin de Felipe II (1571). Curiosamente, la casa sobrevivi a los siglos acompaada del nombre de Lorenzo el Chapiz, cuando quizs lo lgico es que lo hubiese hecho bajo el de su cuado,Hernando el Fer,el ltimo de los herederos directos del primer propietario. La explicacin puede obedecer a especulaciones de todo tipo, pero quizs la ms coherente pase por
Salvador Vila Hernndez, arabista y director de la Escuela de Estudios rabes entre 1935 y 1936, fotografiado en 1934 (Archivo EEA)
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Estudiantes marroques en la Escuela de Estudios rabes e imagen de un acto celebrado en la misma (Archivo EEA)
entender que la actividad comercial de Lorenzo el Chapiz tuvo ms peso que la de su pariente y, consecuentemente, su nombre cobr mayor protagonismo entre la sociedad granadina de la poca. De ser vlida la conjetura hemos de deducir que las fincas, aun siendo compartidas por las familias de ambos, se perpetuaron con el nombre de Casa del Chapiz. En cuanto la vivienda pas a formar parte de la Corona fue cedida a Juan Vzquez de Salazar, destacado personaje que ocupaba el cargo de secretario de Felipe II desde 1560. A partir de la cesin las casas aparecieron inscritas entre los bienes custodiados y administrados por un patronato familiar que, tomando el nombre del secretario, fue conocido por Patronato de Salazar, fundacin que se dedic a arrendar los terrenos y las viviendas unas veces a instituciones y otras a particulares. Posteriormente la propiedad pas por miles de vicisitudes.Transformaciones, mutilaciones y expolios no faltaron.Ya mediado el siglo XIX, la adquiri Mariano Fernndez Contreras. El escenario que all encontr nada tena que ver con el de centurias atrs, pues los edificios se hallaban ocupados por familias que, adems de utilizarlos como vivienda, los explotaban en calidad de talleres, negocios e industrias. Finalmente, fueron los herederos de aqul quienes decidieron vender las casas al Estado, que se hizo con ellas mediante dos pagos sucesivos: uno de 41.673 pesetas por las edificaciones, y otro de 9.000 por las huertas. La Escuela de Estudios rabes se puso en marcha de acuerdo con los objetivos establecidos en la ley sancionada por las Cortes en 1932. Conforme al programa previsto, la rigi en sus inicios un patronato compuesto por cinco miembros: el rector de la universidad granadina, el arquitecto conservador de la Alhambra, el decano de Letras y dos catedrticos de esta facultad. La designacin de uno de estos ltimos haba de recaer obligatoriamente en el especialista que ocupara en cada momento la ctedra de rabe. l mismo se encargara de dirigir tcnicamente la escuela. Ya qued adelantado, Emilio Garca Gmez, catedrtico de rabe en aquellas fechas, asumi la responsabilidad de coordinar y supervisar los campos de actuacin que habran de conducir con satisfaccin hasta las metas elegidas. En lneas generales, primaron como objetivos esenciales la enseanza de las lenguas rabe y hebrea y la difusin del conocimiento de la civilizacin rabe. La organizacin del centro, tanto en su vertiente investigadora como docente, qued vertebrada en cuatro secciones: Filologa, Derecho e Instituciones Islmicas, Historia Poltica y Cultural, y Arte y Arqueologa Arbiga, incluyndose en la primera Hebreo Bblico, y en la tercera Historia de los Judos. Por lo dems, profesores especializados elaboraron temarios y programas especficos que dieron contenido a las asignaturas correspondientes. La ley era suficientemente explcita como para marcar otras directrices. Por ejemplo, la Escuela
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La arabista Joaquina Eguars, que fue directora del Museo Arqueolgico de Granada y a partir de 1932, cuando se cre, trabaj tambin en la Escuela de Estudios rabes, en la que ocup su secretara (Archivo EEA), y portada de su libro, Tratado de Agricultura de Ibn Luy-un, publicado en 1998
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de Estudios rabes tena la obligacin de desarrollar investigaciones cientficas que tuviesen que ver con los campos de estudio contemplados en esas cuatro secciones. Los resultados derivados de ellas, conjuntamente con los de la escuela de Madrid, haban de salir a la luz a travs de una publicacin especializada. Fue as como naci la prestigiosa revista Al-Andalus, predecesora de la no menos acreditada AlQantara. . La ley dejaba abierto un amplio abanico de posibilidades a la nueva institucin. Por sealar algunas, destaquemos que haba apartados que dotaban al organismo de autonoma para certificar mritos a becarios y estudiantes que, habiendo pasado por las aulas del centro, optaran con posterioridad a plazas convocadas por el Estado. Es ms, la Escuela de Estudios rabes, a tenor de su reglamento, quedaba facultada para conceder el grado de doctor a alumnos espaoles y extranjeros que se hubiesen licenciado en filologa semtica. El instituto respondi con creces a lo contemplado por la ley. Consta en las memorias redactadas por sus distintos responsables que entre los muros de la escuela se celebraron seminarios, cursos monogrficos y ciclos de conferencias. Registros de distintas pocas dejan ver cmo fue depositndose paulatinamente sobre sus estantes un importante nmero de libros, germen inicial de lo que sera su futura biblioteca especializada. No faltaron tampoco los viajes de carcter cientfico.Y se procedi asimismo a la convocatoria pblica de becas, cuatro de ellas destinadas en exclusiva a estudiantes marroques. Con todo, quedaron flecos sin atender en aquellos comienzos. Algunos incluso necesitaron de bastantes aos para ser satisfechos. Quizs el ms llamativo desde nuestra ptica actual sea el proyecto de creacin de una residencia dependiente de la escuela que diese albergue a alumnos procedentes de pases rabes, una aspiracin que no se materializ hasta 1945, ao en el que fue inaugurada la Casa de Marruecos. Evidentemente, el nuevo centro, que slo proporcionaba alojamiento a alumnos del pas vecino, no responda con literalidad a las expectativas creadas por la ley, pero en la medida de lo que cabe cumpli con el espritu que dio vida a sta. Para sede de la Casa de Marruecos se adquiri en aquel entonces el actual Carmen de la Victoria, situado frente a las Casas del Chapiz. Queda reflejada hasta aqu la etapa diligente y activa que acompa a la Escuela de Estudios rabes en sus comienzos. En 1935, el traslado de Garca Gmez a Madrid supuso para el instituto una seria ralentizacin en su vigoroso dinamismo. Atrs quedaban aos de vitalidad muy bien rentabilizados por un gran nmero de becarios marroques y espaoles que destacaron con posterioridad en sus respectivas carreras. Inmediatamente despus llegara el trgico parntesis de la Guerra Civil. La histrica contienda espaola, unida a la falta de una direccin estable y permanente, trajo consigo un nuevo perodo en el que la actividad de la escuela se resinti. La situacin qued solventada durante breve espacio de tiempo por Salvador Vila Hernndez, arabista salmantino llegado a Granada en enero de 1934, tras lograr la ctedra de Instituciones Islmicas de la universidad granadina. Nombrado rector de esta institucin en 1936, Salvador Vila fue director accidental de la Escuela de Estudios rabes
Muestras de documentos manuscritos con los que se trabaja en la Escuela de Estudios rabes (Archivo EEA)
entre 1935 y 1936, ao este ltimo en el que result vctima de los fatdicos fusilamientos llevados a cabo en Granada durante aquellas fechas. En mayo de 1937 la Escuela de Estudios rabes empez a ser dirigida con carcter interino por ngel Gonzlez Palencia, que ocupaba desde 1927 la ctedra de Literatura Arbigo-Espaola de la Universidad de Madrid. El nombramiento hubo de interpretarse como medida transitoria y obedeci en todo caso a la necesidad de dar cierta continuidad a un centro que atravesaba muy duros momentos. Las ausencias justificadas del catedrtico obligaron poco despus a tomar una decisin ms acorde con la estabilidad que se requera para esta difcil etapa. Fue as como se pens en el tratadista de Arte Antonio Gallego Burn para llevar las riendas del instituto. Este clebre granadino, premiado con la medalla de oro de la Real Academia de Bellas Artes de San Fernando, fue nombrado director de la escuela con carcter accidental en 1938 y permaneci en el cargo hasta 1943. El fin del desastre blico coincidi con el nacimiento del Consejo Superior de Investigaciones Cientficas. Uno de los objetivos bsicos del nuevo organismo era desarrollar investigaciones a travs de los centros que dependieran de l. Para cumplir con ello fueron incorporados al CSIC los centros de la disuelta Junta para Ampliacin de Estudios, as como otros institutos, entre ellos las Escuelas de Estudios rabes de Madrid y Granada. En consecuencia, la granadina pas a prestar atencin primordial al campo de la investigacin. Se extingui el patronato que la rega, cambiaron algunos estatutos y secciones, y la docencia qued prcticamente en manos de la Facultad de Letras. Las escuelas de Estudios rabes de Granada y Madrid pasaron primeramente a formar parte del Instituto Arias Montano de Estudios rabes y Hebraicos, pero no tardaron en constituir conjuntamente un nico instituto, el llamado Miguel Asn, nombre que finalmente adopt para s el centro de Madrid, de manera que, a partir de entonces, el trmino de Escuela de Estudios rabes qued reservado en exclusiva para la sede granadina. La vida del instituto no sufri significativos cambios durante esta nueva etapa. Las labores de investigacin, con ser las prioritarias, convivieron con unas clases de iniciacin al rabe hasta 1976. Las secciones, llamadas posteriormente unidades estructurales, fueron cambiando unas veces, y menguando o creciendo en nmero otras. Por poner un ejemplo, a las de Filologa, Historia y Derecho se sumaron, segn los tiempos, la de Filosofa Hispanomusulmana o la de Bibliografa. La biblioteca tuvo sus altibajos, pero, en general, fue creciendo con arreglo a los presupuestos anuales que se le asignaron. En otro orden de cosas, la relacin con la universidad granadina sigui siendo estrecha; tanto que gracias a que algunos de sus profesores permanecieron vinculados a la institucin, sta logr mantener su actividad durante dcadas.
Emilio Garca Gmez en su vejez (Archivo EEA)
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La Escuela Espaola de Historia y Arqueologa en Roma

Trinidad Tortosa (Escuela Espaola de Historia y Arqueologa en Roma, CSIC)
EL LASTRE QUE DEJA LA ESTELA DEL DESASTRE DEL 98 servir como acicate en la bsqueda de la identidad y del progreso nacional. Para paliar la situacin se mira al extranjero; es necesario aprender nuevos mtodos educativos para ensear en Espaa y se entiende tambin como imprescindible el desarrollo de la ciencia (Snchez Ron, 1988b). Bajo este pilar de doble columna nace por Real Decreto (1907), la Junta para Ampliacin de Estudios (JAE), momento que corresponde a un impulso de poltica progresista en la historia de Espaa. En sus ideales de evolucin fue tan importante esa primera faceta de formacin de pensionados dentro de la Junta, que sta lleg a identificarse como Junta de Pensiones. Una formacin a la que acudiran tanto los futuros investigadores como lo que, tal vez, hoy ms nos llama la atencin, los profesores de enseanzas medias. De esta manera la JAE nace imbuida del espritu de la Institucin Libre de Enseanza, principalmente de la labor desarrollada por Francisco Giner de los Ros, a quien algunos llamaban de manera cariosa el abuelo (Pijon, 1927: 13). No por casualidad un alumno suyo, Jos Castillejo y Duarte, fue primer secretario de la institucin hasta el ao 1932, mientras que Santiago Ramn y Cajal sera nombrado primer presidente de la Junta. Tambin 1907 ser el ao que marca el comienzo de otro centro, el Institut dEstudis Catalans en Barcelona.Al amparo de esta institucin y como secretario del mismo, Jos Pijon expone en diversas ocasiones la posibilidad de organizar la Escuela Histrica en Roma (Anuari del Institut, 1909-1910: 20). En Madrid, la JAE y la Real Academia de la Historia abogan tambin por tal posibilidad; la idea fructifica y en 1910 el recin creado Centro de Estudios Histricos de Madrid, perteneciente a la Junta para Ampliacin de Estudios, acoge la idea de formacin de esta escuela de manera inmediata. El resultado ser la creacin por Real Decreto (1910) del 3 de junio, de la Escuela Espaola de Historia y Arqueologa en Roma (EEHAR), que dice en uno de sus prrafos: Espaa no puede permanecer indiferente a ese movimiento, y mucho menos ahora que se fomenta por varios medios el envo de pensionados al extranjero y que se ha creado el Centro de Estudios Histricos, circunstancias ambas muy favorables para inaugurar, aunque en trminos muy modestos, una institucin en Roma que reciba esos ncleos de pensionados, para trabajar coordinadamente, bajo una direccin adecuada a ese linaje de investigaciones, dentro de un medio ambiente cientfico internacional muy intenso, que no puede menos de ser altamente beneficioso para nuestra juventud intelectual []. El Real Decreto lo firma el ministro de Instruccin Pblica y Bellas Artes, conde de Romanones. El nuevo centro se coloca bajo la direccin de Ramn Menndez Pidal que permanece en Madrid y como secretario se nombra a Jos Pijon junto a los primeros cinco becarios o pensionados: Ramn de Als Moner, Pedro Antonio Martn Robles, Juan Bords y Salellas, Francisco Martorell y Trabal y el padre Luciano Serrano, que sern quienes constituyan el grupo inicial de espaoles que llega a Roma
JAE CSIC (100 aos) Trinidad Tortosa
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(Izquierda) La Escuela Espaola de Historia y Arqueologa en Roma se fund en 1910 con la intencin de estudiar el patrimonio monumental y arqueolgico romano, y fue su nico centro en el extranjero. En la imagen Fuente de la Embajada de Espaa ante la Santa Sede (Archivo Doce Calles) (Derecha) Retrato de Josep Pijoan, primer secretario en 1910 de la Escuela Espaola de Historia y Arqueologa en Roma. En Madrid permaneca su director, Ramn Menndez y Pidal, que tambin lo era del Centro de Estudios Histricos (retrato de Daniel Vzquez Daz, fondos Museo de Arte Moderno de Bucaramanga-Museo Nacional dArt de Catalunya)
Coleccin de retratos de algunos de los primeros pensionados de la JAE en Roma expuestos en la Academia de Espaa en Roma, entre los que se encuentran Francisco Padilla, Valentn de Zubiaurre o Jos Benlluire. (Fotografa de Juan Carlos Garca Ala)
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y se asienta en la ciudad. La primera sede, de las varias romanas por las que ha pasado la institucin hasta la actualidad, se ubic en el Palazzo di Montserrato, situado en Via Giulia. Contina el Real Decreto (1910): [] Gracias a la generosidad de la Junta de la Obra Pa y al apoyo del seor ministro de Estado y del embajador de Espaa cerca de la Santa Sede, pudo instalarse la escuela en el Palacio de Montserrat, donde se han habilitado viviendas para los colegiales y una amplia biblioteca. El secretario de la escuela, Pijon, permanecer en Roma hasta el ao 1913, fecha en la que despus de dejar la EEHAR y tras un viaje por diversas capitales europeas se marchar a Toronto (Canad) desde donde pasara a dar clases en diversas universidades americanas como Chicago (Tortosa, en preparacin). Los comienzos de esa escuela fueron difciles, como suele ocurrir en la gnesis de cualquier institucin; problemas como los econmicos, la lejana de Roma de algunos de sus directores, unida a la falta de percepcin directa de los problemas que ello produca o, incluso, la propia bsqueda de ubicacin de la sede, son temas que estarn latentes a lo largo de casi un siglo de historia de esta institucin singular; hoy por hoy todava el nico centro espaol de Humanidades en el extranjero dedicado a la investigacin. Precisamente, tras el anlisis de la continuada correspondencia que mantienen los dos secretarios, Jos Pijon de la EEHAR y Jos Castillejo de la JAE, se van desvelando todas las aventuras romanas de la primera poca: la falta de medios para habilitar la primera sede, los problemas para formar una pequea biblioteca, etc. Pero, al mismo tiempo, las cartas del primero demuestran ilusin y ganas de trabajar con sus becarios y con las instituciones extranjeras en Roma, alabando en su correspondencia las grandes posibilidades cientficas que
Jos Castillejo, segundo por la derecha, acompaado de Amrico Castro, Charles Carroll Marden, Ramn Menndez Pidal, Amado Alonso, Homero Sers y otros colegas en una conferencia de Marden en el Centro de Estudios Histricos (ARE)
Primeros tomos del Summa Artis, obra clave de compendio de la Historia del Arte en Espaa dirigida por Josep Pijoan, que comenz a publicarse en 1931 (Biblioteca Central del CSIC)
Restos hallados en Tusculum en las excavaciones de la Escuela Espaola de Historia y Arqueologa (Fotografa de Juan Carlos Garca Ala)
ofrece la ciudad. Ambos personajes, adems, presentan algunos puntos comunes en sus biografas: son los verdaderos baluartes, en la sombra, de las instituciones a las que pertenecen, aunque es cierto que en el caso de Pijon su permanencia en el cargo fue mucho ms breve que la de Castillejo. El final de sus cargos tambin va vinculado a una etapa de decadencia para ambas instituciones: el primero lo deja en 1913, en los momentos previos a los comienzos de la Primera Guerra Mundial; el segundo, en 1936, tras un acto humillante y poco honroso para la historia de la investigacin espaola, de entrega de llaves y documentos en el Centro de Estudios Histricos, que marca el momento de su exilio a Londres (Snchez Ron, 1988b: 52-53). En 1913, tras la marcha de Pijon y el regreso a Espaa de algunos becarios, la EEHAR pasa con penurias la etapa de la Primera Guerra Mundial (Espadas, 2000: 83 y ss.), mientras que Castillejo, desde Madrid, no olvida la escuela, como se confirma en la correspondencia que sigue manteniendo con Pijon, aunque sin que su deseo se viese hecho realidad; la Guerra Civil espaola y, ms tarde, la Segunda Guerra Mundial se encargaran de ello. Incluso, la revista de la escuela, Cuadernos de Trabajos, que haba dejado de publicarse en 1924, aparecer de nuevo en 1952, indicador visible de la etapa dormida por la que pasara el centro y que para algunos autores constituye, desde una cierta inexactitud histrica, el final de los das de esta institucin (Snchez Ron, 1988b: 45). Pero no fue as, la escuela se despert somnolienta, cuando la Junta para Ampliacin de Estudios se haba transformado en el CSIC, ya a finales de los cuarenta, y ese despertar vino del lado eclesistico. Pero, de nuevo y esto es importante fue en los aos cincuenta cuando se produce un hecho significativo, sobre todo porque significa la primera vez que se realiza un convenio (1954) entre el CSIC y la Direzione Generale delle Antichit e Belle Arti que permite la realizacin de excavaciones, a travs de la escuela, en este caso en el marco del proyecto de Gabii: el famoso santuario que se encuentra junto a la va que une Roma con Preneste. Las indagaciones se centran en torno al templo de Juno Gabina, en uno de los lugares ms significativos del Lacio. La primera campaa de excavacin se realiza en 1956; en total se realizaron nueve que fueron dirigidas por Martn Almagro Basch y Alberto Balil y cuyos resultados fueron publicados aos ms tarde por Martn Almagro Gorbea en el momento en que asumi la direccin de la Escuela en Roma (Almagro Gorbea, 1982, y Prez Ballester, 2003).
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El problema de la sede volvera a aparecer en esta etapa, el tema se solucion con la compra en 1965 del palacete situado en el nmero 16 de la va de Villa Albani. En este agradable lugar permanecera la EEHAR hasta el ao 1986, momento en el que bajo una propuesta de racionalizar gastos y unificar sedes, la escuela pierde Villa Albani, que fue ocupada por el Instituto Espaol de Cultura posteriormente Instituto Cervantes y su sede se traslad a la zona del Gianicolo, junto al templo de San Pietro in Montorio, en el lugar que ya ocupaba la Academia Espaola de Bellas Artes desde el siglo XIX. Este nuevo espacio ofreca a la escuela, sobre todo, la posibilidad de residencia para becarios y para los investigadores del CSIC de paso por Roma (Espadas, 2000: 123-124). Sin embargo, la precariedad de espacio y la dificultad en la convivencia de dos direcciones diferentes bajo un mismo techo de la academia y la escuela llev a que en el ao 1992, bajo la direccin de Javier Arce, se tomase la decisin de buscar una sede independiente para la EEHAR. sta es la que, actualmente, contina en la cntrica via di Torre Argentina, nmero 18, ocupando parte de un antiguo palazzo cercano al Panten. Desde 1989 hasta prcticamente la actualidad, la Arqueologa ha proporcionado una importante y relevante visibilidad a esta institucin. A partir de 1989, cuando Javier Arce toma la direccin de la EEHAR, se suceden varios proyectos de Arqueologa: de 1988 a 1991, con la Soprintendenza de Roma, se propone un proyecto en el foro para atender la problemtica especfica del templo de Jpiter Stator. Al mismo tiempo se colabora con la Soprintendenza de Ostia para estudiar el santuario de Serapis, de poca republicana, bajo la direccin Ricardo Mar (ed., 2001). Poco tiempo despus, en 1992, se present el proyecto El Arco Cuadrifonte del Foro Boario (Roma):Anlisis, Estudio y Contextualizacin Topogrfica e Histrica, que por circunstancias diversas y ajenas a las cuestiones de la investigacin, no se pudo llevar a trmino y fue, precisamente, este hecho el que encauz los intereses cientficos de la EEHAR en esos momentos hacia Tusculum: antigua ciudad del Lacio, situada en una de las colinas de los Colli Albani, que desarroll un
En la parte superior ilustraciones de libro de Jorge Martnez-Pinna (2004): Tusculum latina, con detalles de los croquis de las excavaciones de la Escuela Espaola de Historia y Arqueologa en Roma: planta de los restos romanos de los cuadros C100 (1996) y C400 (1997), y planta de la estructura medieval documentada en C400 (EEHAR, Tus-Pla-172 y 171). Debajo restos hallados en el templo de Juno Gabina (Archivo EEHAR)
Vista del yacimiento de Tusculum (Fotografa de Juan Carlos Garca Ala)
Interior de la fuente arcaica de Tusculum junto al acceso norte de la ciudad (EEHAR, Tus-PlaT2254)
importante papel desde poca arcaica hasta su destruccin definitiva a finales del siglo XII. A partir de 1996 el proyecto Tusculum fue dirigido por Xavier Dupr (ed., 2000), vicedirector de la EEHAR,hasta su muerte prematura en abril de 2006. A pesar de las escasas excavaciones realizadas hasta entonces, el yacimiento contaba con restos de importantes monumentos como el teatro; se saba, adems, que algunas de las antiguas familias romanas ms influyentes procedan de Tusculum como lo constata el hecho de que esas aristocracias se construyesen suntuosas villas suburbanas a partir ya de poca tardo-republicana. Importantes personajes como Cicern o Sila, slo por citar dos figuras relevantes, tuvieron residencias en el Ager Tusculanus. La riqueza de este yacimiento se ha desvelado a travs de las doce campaas de excavacin que se han realizado, con la colaboracin de la XI Comunit Montana del Lazio, y que han permitido definir tres reas en las que se ha actuado: el teatro, el foro y el rea suburbana meridional. En los ltimos aos, la EEHAR ha visto su visibilidad confirmada en congresos, conferencias, cursos de especializacin en Arqueologa y, sobre todo, siguiendo las pautas de sus inicios, en la formacin de un buen nmero de becarios, tanto los propuestos anualmente por el propio CSIC como aqullos que son acogidos por la escuela con el apoyo y financiacin de otras instituciones pblicas y privadas. Buena parte de esos pensionados de hace unas dcadas, que hoy ocupan puestos de representacin en las instituciones espaolas, en el campo de la Historia y la Arqueologa, guardan memoria de su estancia en Roma. Esperemos que la EEHAR, en esta nueva etapa que se est desarrollando dentro del CSIC, contine cumpliendo con esta funcin de formacin que supone, desde sus inicios en 1910, uno de sus objetivos primordiales y que, adems, acte de puente y espejo de las Humanidades en el extranjero, en un lugar como Roma, que es punto de encuentro del conocimiento internacional. La Escuela debe enfrentarse, con visin crtica y perspectiva renovada, a los retos del futuro que tiene planteada la investigacin en este siglo XXI.
Las sedes de la Escuela de Historia y Arqueologa en Roma. Arriba la biblioteca en el edificio de via di Torre Argentina 18 en que se emplaza actualmente. Abajo, el palacete de la via de Villa Albani, donde estuvo entre 1965 y 1986, y el claustro de la Academia de Espaa, donde radic anteriormente (Fotografas de Juan Carlos Garca Ala)
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La Misin Biolgica de Galicia

Amando Ords (Misin Biolgica de Galicia, CSIC)
(Izquierda) La Misin Biolgica de Galicia, centro puntero en las investigaciones sobre el maz en Europa, se ubic en 1928 en el pazo y finca de la Carballeira de Gandarn (Salcedo, Pontevedra). En la fotografa la puerta de la hacienda (Archivo MBG) (Derecha) Retrato de Cruz ngel Gallstegui, genetista botnico, especialista en maz y primer director de la Misin Biolgica de Galicia (Archivo MBG)
EL DEVENIR DE LA HISTORIA SUELE ESTAR LIGADO A UNAS PERSONAS concretas y a unos hechos que suceden, en muchos casos, de una forma imprevisible y que constituyen eso que llamamos azar. En la fundacin de la Misin Biolgica de Galicia, y en su localizacin en Pontevedra, concurren unas personas que podemos considerar fundamentales y unos hechos ms o menos casuales. La primera persona clave en la historia de la Misin Biolgica es Cruz ngel Gallstegui Unamuno. Cruz Gallstegui era vasco, de Vergara (Guipzcoa). Haba nacido el da 3 de mayo de 1891, da de la Santa Cruz, por lo que, siguiendo una tradicin de entonces, se le impuso como primer nombre el del santo del da. Su formacin fue variada y en tres pases: como horticultor en Limoges (Francia), como ingeniero agrnomo en Hohenheim (Alemania) y como genetista en Estados Unidos, lo que le dio unos amplios conocimientos tcnicos y cientficos, al tiempo que le permiti dominar el francs, el alemn y el ingls, los tres idiomas de la ciencia en aquellos tiempos y que hablaba con total fluidez. En Alemania traba amistad con Julio Lpez Surez, un estudiante de Medicina que luego sera fundamental, de modo indirecto, en la creacin de la Misin Biolgica. A Estados Unidos lleg Gallstegui a finales de 1917. All le esperaba otra figura clave en la creacin de la Misin Biolgica: Juan Lpez Surez, hermano de su amigo Julio, y que tena una estrecha relacin con la Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas (JAE) ya que estaba casado con Mariana Castillejo, hermana de Jos Castillejo, secretario de la Junta. Lpez Surez, natural de Escairn (Lugo), en donde era conocido como don Juan de Forcados, era doctor en Medicina y una figura seera en Galicia y en la Espaa de aquella poca. Haba estado pensionado durante tres aos en Alemania y otros tantos en Estados Unidos por la JAE, y convenci a Gallstegui para que se dedicase a una nueva ciencia que iba a ser la clave de la biologa y la agricultura: la gentica. Es obvio que el seor de Forcados tena un acertada visin de futuro. Juntos se entrevistaron con Thomas H. Morgan, quien sugiri a Gallstegui que se dirigiera a la Bussey Institution en Harvard. En 1921 Gallstegui, tras pasar por Harvard y la Connecticut Agricultural Experimental Station, en donde trabaj con Edward East,William Castle y Donald F. Jones, todos ellos figuras fundamentales en la Gentica, aquella ciencia que entonces estaba naciendo, deja el continente americano y embarca para Espaa. En marzo llega a A Corua, toma el tren para ir a su Vergara natal, llega a Monforte de Lemos, nudo ferroviario central en la Galicia de entonces, y Sucede un hecho que se puede considerar debido al azar y que supuso un cambio drstico en su vida y que le convertira en el fundador de la Misin Biolgica de Galicia. En Monforte sube al tren, y entra en el departamento de Gallstegui, Juan Lpez Surez, en viaje hacia Madrid, y que durante el trayecto hasta Venta de Baos, en donde las lneas del centro y del norte se separan, convence a su amigo para que cambie sus planes y siga con l hasta Madrid, ya que hay grandes posibilidades por parte de la JAE de crear un centro de investigacin agrario en Galicia. Parece ser que Juan Lpez Surez tena in mente a Gallstegui como director de ese futuro centro,
JAE CSIC (100 aos) Amando Ords
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pero sus intentos para localizarle haban sido infructuosos. Es de suponer, pues, su alegra al encontrarle en el tren. Personas que conocieron a Gallstegui me han manifestado, en cambio, que cuando ste fue a Madrid, Ramn y Cajal y Castillejo, presidente y secretario de la JAE, respectivamente, le ofrecieron la posibilidad de crear una misin en Galicia o en Andaluca, optando por la primera (reminiscencias paisajsticas de su Guipzcoa natal?), con lo que el centro se denomin Misin Biolgica de Galicia, nombre que sigue conservando en la actualidad. Sin embargo, el propio Gallstegui, a quien cedemos la palabra para explicar los primeros pasos del nuevo centro en la memoria que present A don Marcelino de Arana, representante del Ministerio de Agricultura en el Comit de Estudios en Galicia de Madrid para el informe que ha de presentar al ministerio en virtud de la visita oficial de inspeccin que dicho seor hizo a la Misin [Biolgica] del 18 al 26 de enero de 1935, no menciona este hecho de la eleccin entre Andaluca y Galicia. En esta memoria Gallstegui habla de un primer periodo en la vida de la Misin Biolgica que abarca desde su creacin hasta 1929. Veamos lo que dice textualmente Gallstegui:
Retrato de Daniel de la Sota, presidente de la Diputacin Provincial de Pontevedra, que proporcion a la Misin Biolgica de Galicia el pazo de Gandarn en 1927 tras quedarse sta sin sus locales en Santiago de Compostela (Diputacin de Pontevedra)
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Donald F. Jones, a la izquierda, creador de los hbridos dobles del maz, con quien ngel Cruz Gallstegui trabaj durante su estancia en Harvard (Estados Unidos) y la Connecticut Agricultural Experimental Station en 1921 (Archivo MBG)
En el ao 1920 (estaba yo entonces en Estados Unidos y no s exactamente el proceso) la Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas de Madrid acord establecer laboratorios en provincias en aquellas provincias que dieran facilidades o ayuda econmica para ello. La Real Sociedad Econmica de Amigos del Pas de Santiago, en instancia del 29 de enero de 1921, solicit uno de esos laboratorios para Santiago con objeto de que investigara los problemas biolgicos agrcolas e industriales (industrias de la pesca) que en la regin gallega existen o que en adelante puedan surgir. Ofreca el concurso de la Escuela de Veterinaria con locales, terrenos y establos precisos, la colaboracin del Distrito Forestal de Pontevedra con los Viveros Forestales de Tuy y de Chairs Dena y la cooperacin de diversos propietarios agrcolas y labradores. La Junta para Ampliacin de Estudios acept el ofrecimiento y, despus de una entrevista verbal sobre los problemas que con mayor urgencia haba que estudiar, envi a Santiago en 1 de abril de 1921 para que iniciara dicho laboratorio a don Cruz Gallstegui que acababa de regresar de Estados Unidos como pensionado para ampliar estudios de Gentica. El laboratorio se instal modestamente en dos amplios locales de la Escuela Veterinaria y en su huerta, en una parcela de media hectrea, se hicieron inmediatamente las primeras siembras de maz con material que se recogi por toda Galicia. El laboratorio por acuerdo de la Junta recibi el nombre de Misin Biolgica de Galicia (como si se dijera enviada biolgica a Galicia). Su presupuesto total era de 10.500 pesetas anuales para personal y material, incluyendo el sueldo del director y exceptuando los libros y revistas que la Junta pagaba y sigue pagando aparte (Arana, 1935, y Ords, 2003: 299-326).
Los hermanos y mdicos Julio Lpez Surez, que conoci a ngel Cruz Gallstegui cuando ambos eran estudiantes en Alemania, y Juan Lpez Surez, cuado de Jos Castillejo y pensionado de la JAE, de quien se dice que propuso a Gallstegui la creacin de la Misin Biolgica (Archivo MBG)
Escudo de armas de Sebastin Malvar Pinto (Archivo MBG)
En 1927 la Misin Biolgica de Galicia se queda sin locales en Santiago debido al traslado de la Escuela de Veterinaria a Len. Surge aqu otra persona clave en la historia del centro: Daniel de la Sota Valdecilla, a la sazn presidente de la Diputacin Provincial de Pontevedra, quien, enterado de los problemas de falta de locales de la Misin Biolgica, se pone en contacto con Gallstegui. Despus de una entrevista entre ambos, de la Sota qued gratamente impresionado y dijo a Gallstegui que se trasladara inmediatamente a Pontevedra con todo su equipamiento ya que la Diputacin de Pontevedra le proporcionara laboratorios y fincas.Y as fue. Unos das despus de la entrevista, De la Sota escribe a la JAE, ofrecindose oficialmente a dar acogida a la misin, ofrecimiento que es aceptado y el 18 de febrero de 1927 llega un vagn de ferrocarril a Pontevedra, trasladando todo el material de la Misin Biolgica desde Santiago. Al principio, durante el primer ao, la Misin Biolgica tiene una ubicacin temporal: los laboratorios se instalan en el propio palacio provincial, y para los experimentos de campo la Diputacin de Pontevedra alquila la finca La Tablada, en la zona de Campolongo de la ciudad de Pontevedra, con tres hectreas de terreno. En 1928 dicha institucin compra a Joaqun Becerra Malvar para la Misin Biolgica el pazo y finca de la Carballeira de Gandarn, en la parroquia de Salcedo, en las afueras de la ciudad de Pontevedra. En ese ao se traslada la misin a su nueva y ya definitiva ubicacin. Los laboratorios se instalan, tras unas obras de adaptacin, en el pazo. La finca de 12 hectreas (10 cultivables) permitir una expansin de los trabajos y la consolidacin, por fin, del centro. La finca y pazo de la Carballeira de Gandarn fueron erigidos a finales del siglo XVIII por el arzobispo de Santiago Sebastin Malvar y Pinto (1730-1795). El arzobispo Malvar, natural de la parroquia de Salcedo, en las cercanas de la ciudad de Pontevedra, era obispo de Buenos Aires cuando en 1784 fue promovido a la dignidad de arzobispo de Santiago. Al parecer entr en la pennsula por Cdiz, trayndose consigo de Amrica un galen cargado de plata y que, segn la leyenda local, sigue enterrada en algn lugar desconocido.Tuvo problemas con Hacienda, pero merced a las gestiones de su sobrino, don Pedro Acua y Malvar, persona con grandes influencias en la corte, consigui librarse de la confiscacin aduciendo que su objetivo era realizar obras en su Galicia natal que, efectivamente, llev a cabo, por lo que se le conoce con el nombre del arzobispo constructor. Su principal obra fue la del camino real entre Pontesampayo y Santiago. Esta obra haba sido empezada por el arzobispo Rajoy, pero nicamente estaba entonces hecha la explanacin entre Santiago y Valga. Malvar acompa la obra con la construccin de
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Vista de las tierras del pazo Malvar (Archivo MBG)
Hrreo del pazo de Gandarn (Archivo MBG)
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puentes, bancos y la colocacin, cada legua, de un reloj de sol (alguno de ellos an se conserva hoy), as como con una repoblacin forestal o real planto.Tambin llev a cabo la ampliacin del convento de San Francisco (l era franciscano) y la construccin de la finca y pazo de la Carballeira de Gandarn. En 1790 se otorg una fundacin vincular por la que la mayora de los bienes de la familia se concentraban en la figura de Julin Malvar y Pinto, sobrino-nieto del arzobispo. Don Julin es una figura histrica de cierto relieve. Fue paje de Carlos IV, teniente coronel a los 22 aos y particip activamente en la Guerra de la Independencia: toma de Valmaseda, ataque de Sopuerta, batalla de Espinosa de los Monteros, defensa de Pontesampayo Particip, tambin, en la creacin de la Sociedad de los Cinco Gremios de Madrid. Pero que pas a su muerte? Aqu haba una laguna en la historia. La mayora de los textos consultados sobre la familia Malvar estn llenos de errores.En los aos setenta le insist una y otra vez a Antonio Odriozola, bibliotecario de la Misin Biolgica, para que incluyera entre sus mltiples investigaciones histricas el poner en orden todo lo concerniente a la familia Malvar. Fuera por mi insistencia, fuera porque l tambin sinti curiosidad por el tema, el caso es que comenz a consultar documentos en distintos archivos, en muchos casos llevndome con l como acompaante aficionado a la Historia. En una ocasin encontramos en el pazo, entonces abandonado,un antiguo arcn.Lo abrimos y en l apareci una coleccin de legajos en perfecto estado de conservacin. Odriozola, en los das siguientes, comenz a clasificarlos y estudiarlos: era la documentacin de la herencia de don Julin, fallecido sin testar, reunida por unos expertos que sus herederos haban designado para llevar a cabo el reparto entre ellos de su inmensa fortuna.Todos estos documentos estn debidamente custodiados en el archivo de la Diputacin de Pontevedra. La propiedad de la finca y del pazo pas al hijo varn mayor de don Julin: Jernimo Malvar y Taboada, y de ste a su hija Josefa Malvar y Taboada, que cas con Manuel Becerra Armesto. De ellos naci el ltimo dueo: Joaqun Becerra Malvar, quien, como queda dicho, vendi toda la propiedad a la Diputacin de Pontevedra en 1928. Cules fueron los principales logros de la Misin Biolgica en esta poca de su pertenencia a la Junta para Ampliacin de Estudios? Tres son, a mi entender, tales logros. En primer lugar la mejora gentica de maz, actividad en la que la Misin Biolgica puede presumir de ser el primer centro europeo en el que se obtuvieron y se sembraron hbridos de maz en una fecha tan temprana como 1928, cuando en toda Europa poco se saba de qu era eso de un hbrido simple o un hbrido doble. Esto fue una consecuencia del perodo americano de Gallstegui, de sus trabajos con Jones, el creador de los hbridos dobles de tal cultivo. Aquellos hbridos eran designados con unos nombres muy evocadores y pintorescos: pepita de oro, reina blanca A partir de 1929 Gallstegui se encontr con que haba conseguido hbridos muy productivos, pero, cmo se los haca llegar a los agricultores? La tarea no era, evidentemente, nada fcil. Para resolver el problema cre en 1930 un sindicato o cooperativa de productores de semillas. En un principio se comenz con un reducido nmero de socios y, poco a poco, la organizacin fue creciendo, adquiriendo el nombre de Sindicato de Productores de Semillas. Cul pudo ser la difusin de esta semilla selecta? Los ltimos datos disponibles datan de la campaa de 1935, en la que se sembraron 28 hectreas de hbridos simples para la produccin de semilla de hbrido doble, lo que supone la obtencin de una cantidad de
El pazo de Gandarn, sede de la Misin Biolgica de Galicia, detalle de una de sus edificaciones y de su tapia (Archivo MBG)
semilla suficiente para sembrar unas 3.500 hectreas en 1936 con semilla de este tipo de hbrido. Hay que sealar, adems, que el sindicato comerciaba semilla de hbrido doble fuera de Galicia. As, su presidente se quejaba a finales de 1935 de que en La Rioja haba vendido la entidad ms que en toda Galicia. De los anuncios de venta de semillas se deduce, no obstante, que todos los aos era ms la demanda que la produccin ya que, antes de finalizar la campaa, se anunciaba el agotamiento de las existencias. El Sindicato de Productores de Semillas desapareci en 1945. Desde 1933 hasta 1936 public un Boletn que, a lo largo de 29 nmeros, realiz una importante labor de difusin de nuevos conocimientos. En sus pginas se alternan noticias del sindicato con anuncios de la semilla de maz y de patata disponible para los socios y de sus precios, con artculos sobre temas muy diversos de divulgacin agraria: enfermedades de la patata, plagas y enfermedades de frutales, alimentacin del cerdo, cultivo de coliflor, mtodos de siembra en el maz, etc. As pues, vemos que ya en aquellos lejanos tiempos la Misin Biolgica haba organizado una oficina de transferencia de tecnologa y una empresa de base tecnolgica. Esta comprensin de la importancia de la transferencia del conocimiento es, a mi entender, el segundo logro de importancia del centro. La tercera gran aportacin de la Misin Biolgica a la ciencia en los aos de la JAE tuvo lugar en el terreno de la gentica animal. En 1930 el Gobierno encomend al centro un plan de mejora de la ganadera gallega. Se eligi el ganado de cerda y Miguel Odriozola, entonces pensionado en Inglaterra, fue el encargado de esta labor.Y as en 1931 se fund la famosa piara cerrada de la raza large white de la Misin Biolgica con un doble objetivo: por una parte se pretenda mejorar por absorcin la raza autctona gallega; por otra se quera estudiar los efectos de la consanguinidad a largo plazo en animales superiores. Partiendo de un ncleo muy reducido de individuos se form una piara que se estabiliz en 10 verracos y 30 hembras de vientre, con los consiguientes animales jvenes para reposicin. Los ltimos datos publicados referentes a esta piara indican que tras 50 aos de aislamiento, que suponen un nmero de generaciones de alrededor de 20, el coeficiente medio de consanguinidad se mantena alrededor del 35%.Tras la publicacin de estos datos transcurrieron otros 10 aos, lo que elev algo ms la consanguinidad. En cualquier caso, dado el tipo de apareamiento empleado (nada aleatorio) es de presumir que la homocigosis real de los animales fuera muy inferior a la expresada por el coeficiente de consanguinidad. La piara se cerr en 1993 como consecuencia de la falta de inters que mostraron por ella los especialistas consultados al efecto. En 1939 la Junta para Ampliacin de Estudios desaparece y se convierte en el Consejo Superior de Investigaciones Cientficas, integrndose la Misin Biolgica de Galicia como uno de los centros fundadores de la nueva institucin.
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Galicia y la JAE
Xos A. Fraga (Asociacin de Investigadores Ramn de la Sagra) y Ricardo Gurriarn (I. S. Arzobispo Xelmirez I de Santiago)
(Izquierda) Retrato de Jos Rodrguez Carracido atribuido a Joaqun Sorolla (Ateneo de Madrid) (Derecha) Emilia Pardo Bazn durante unos exmenes universitarios hacia 1910 (EFE)
Introduccin EL DESARROLLO DE LAS CIENCIAS EN GALICIA, como en el resto de las comunidades perifricas europeas, se ha caracterizado histricamente por su tarda y lenta institucionalizacin. Efectivamente, la constitucin de sociedades de expertos, edicin de revistas, profesionalizacin de especialistas, creacin de centros de investigacin y docencia superior son caractersticas bsicas de la ciencia moderna que se consolidaron con retraso respecto los principales pases europeos. La iniciativa modernizadora de la Ilustracin espaola obtuvo valiosos pero limitados resultados y en Galicia su impacto fue tardo y menor. An as, permiti que a la anacrnica universidad compostelana de la poca se le sumaran nuevas instituciones renovadoras de la docencia cientfica especializada. La Academia de Guardiamarinas de Ferrol, el Colegio de Ciruga de Santiago, el Consulado del Mar de A Corua, etc. supusieron la aparicin de una actividad cientfica innovadora y con opciones de proyeccin. De hecho, la ciencia en Galicia empez el siglo XIX con nuevas posibilidades, pero el fracaso de la alternativa poltica que sustentaba ese proyecto, el liberalismo progresista, supuso en tierras gallegas, como en el resto de Espaa, un nuevo retroceso. Tendremos que aguardar hasta mediados del siglo XIX para que surja un nuevo proceso institucionalizador en el mbito cientfico. La Universidad se moderniza y surgen iniciativas a su alrededor. En el caso gallego podemos hablar de una cierta pujanza en los trabajos cientficos, segn reflejan la actividad de instituciones como la Academia de la Emulacin o la edicin de revistas especializadas. Desgraciadamente, cuando el desarrollo cientfico espaol toma impulso en la segunda mitad de siglo, en Galicia se produce un estancamiento. Una paralizacin en la que influy notablemente la limitacin de los estudios superiores relacionados con las ciencias, de tal forma que en la Universidad de Santiago slo permanecieron los de Medicina y Farmacia hasta que en 1922 se cre la seccin de Qumicas de la Facultad de Ciencias. A finales del siglo XIX y principios del XX se desarrollaran experiencias dedicadas al estudio del mar, como el Parque Ostrcola de Ortigueira (1876-1884), la Sociedad Oceanogrfica de Corua (1906-1913), el Laboratorio del Instituto Espaol de Oceanografa (IEO) de Vigo (desde 1918), que en 1932 se transformara en el centro de Vigo del IEO. En el mbito mdico destacan el Laboratorio Histolgico de Santiago, de Varela de la Iglesia (1884), el Instituto Microbiolgico y de Vacunacin de Santiago, del doctor Pedreira Labadie y el Instituto Antirrbico Cobin Areal de Pontevedra (1897-1901). En el mundo agrario la investigacin gallega cont con la Granja Experimental de La Corua, fundada en 1888.Valiosas experiencias, pero escasas en nmero, de limitada entidad y con poca vocacin investigadora, ms atentas a la divulgacin y a la aplicacin de tcnicas. La situacin comentada condujo a un perverso crculo vicioso en el que la falta de instituciones generaba una raqutica comunidad cientfica,
JAE CSIC (100 aos) Xos A. Fraga Ricardo Gurriarn
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lo cual favoreca el estancamiento institucional. Es en este panorama de precarizacin institucional donde se debe ubicar la trascendencia de la JAE en la ciencia gallega, en la que jug un notable papel estructurador, impulsando el desarrollo de nuevas instituciones.
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Odn de Buen, fundador de la oceanografa espaola (Archivo Espasa-Calpe)
Presencia gallega en el desarrollo del institucionismo LA APARICIN DE LA JAE TUVO MUCHO que ver con la labor previa del institucionismo krausista. Durante el tiempo de creacin de la red institucionista intervendran polticos gallegos como Eugenio Montero Ros y su yerno Eduardo Vincenti. Montero haba participado en la creacin de la Institucin Libre de Enseanza (ILE), ocupando cargos de gestin en sus primeros momentos. En la Universidad de Santiago dos de los discpulos de Francisco Giner, Augusto Gonzlez de Linares y Laureano Caldern, fueron apartados de sus aulas por impartir doctrinas que se apartaban de la oficialidad. Sera sta, la llamada Segunda Cuestin Universitaria, que dara lugar a creacin de la ILE. Giner no slo contara con una importante presencia de accionistas gallegos en la ILE, sino que entre sus fundadores estaban el marinense Pelayo Cuesta, el pontevedrs Eduardo Gasset Artime y el vigus Ernesto Chao, todos ellos lucharn juntos en el Sexenio desde diferentes posiciones, llegando a ostentar actas de diputado y, algunos, ministerios.Tambin tendra la apoyatura externa de dos gallegas con importante influjo en la vida intelectual del XIX, como Concepcin Arenal y la condesa de Pardo Bazn. En cuanto a nuestro pas, fueron varias las visitas que Giner gir a Galicia, fundamentalmente a San Fiz de Vixoi (Betanzos). Los solidarios con la Segunda Cuestin Universitaria (Circular a los rectores, 1875), las familias prximas al entorno, al maestro, los ex alumnos, sus seguidores pedaggicos y sus amigos, constituiran el ncleo fundamental de cobertura de sus proyectos en Galicia, pasando a formar parte de esa red difusa que era el institucionismo, tal y como lo acuaron algunos autores. As los Lpez-Cortn,Tenreiro,Varela, Alvarado, Arias Sanjurjo, etc., pasaran a ser difusores de su obra, con mayor o menor grado de compromiso. En Galicia durante la Restauracin el institucionismo se constituy en un referente bsico para aquellas personas que deseaban realizar actividades pedaggicas o cientficas, fuera del cors ideolgico impuesto por la Iglesia, actuando como contrapoder efectivo, no exento de procedimientos semejantes a los de la oficialidad. Aparte de Gonzlez de Linares y Caldern, por la Universidad de Santiago tambin pasaron otros docentes forneos de formacin krausista, como Joaqun Sanrom y Creus, Antonio Machado Nez y Antonio Vila Nadal. Entre los alumnos compostelanos que siguieron los pasos de sus comprometidos profesores citamos a Jos Rodrguez Mourelo y Jos Rodrguez Carracido, que luego tendran un importante papel en el desarrollo cientfico espaol. En los centros de educacin secundaria, tambin hubo presencia de la corriente krausista en las personas de Juan Sieiro Gonzlez (Instituto de Ourense), del conocido Julin Besteiro, oriundo de la tierra y alumno de la ILE, o de Jos Verdes Montenegro, profesores de Filosofa, todos en el instituto citado. En esta ciudad, tambin fue importante la presencia de Manuel Sales y Ferr, quien importara las excursiones cientfico-culturales que daran origen a la Comisin Provincial de Monumentos. Entre las familias cercanas a Giner, tenemos que sealar a los hermanos Varela de la Iglesia, solidarizados con la Segunda Cuestin Universitaria, quienes, desde aqulla, caminaran de la mano de Giner. Ramn, catedrtico de Fisiologa en Santiago, quizs fue el embajador de Giner en Galicia, pues de su
Galicia y la JAE
mano salieron muchas cuestiones y gestiones solicitadas al mentor del institucionismo. Docente activo y divulgador cientfico excepcional, cre escuela en la tradicional Facultad de Medicina de Santiago, significando la necesidad del aprendizaje de idiomas para acercarse al conocimiento cientfico y las prcticas de laboratorio con sus alumnos. Por el contacto familiar de Giner con los Lpez-Cortn (San Fiz de Vixoi), surgira el enlace de su principal discpulo, Manuel B. Cosso, con Carmen Lpez-Cortn Viqueira, ta del filsofo gallego Xon Vicente Viqueira, que luego sera profesor de la ILE. En el laboratorio pedaggico de Giner tambin impartiran clase otros gallegos como el conocido poltico Manuel Becerra, Jos Rodrguez Mourelo, Fernando Garca Arenal y Jos Gutirrez del Arroyo.
1 Archivo de la Residencia de Estudiantes. Madrid, fondo JAE, Sesiones de la Junta, t. I (15 de julio de 1907 a 10 de octubre de 1913),Acta de 2 de julio de 1909.
La creacin de la JAE y la presencia de Galicia LA METODOLOGA DE GINER PARA PONER EN MARCHA sus acciones supona una discusin previa del proyecto, difusin de la necesidad entre la clase dirigente y las instituciones, eleccin de la persona idnea y formacin de sta en el extranjero; a ello se sumaba un blindaje del poder poltico para poder asegurar su continuidad y una reglamentacin que posibilitara accionar a los suyos sin interferencias. En el caso de la JAE eligi a Jos Castillejo como responsable del proyecto. En su principal rgano directivo cuatro vocales eran gallegos. La continuidad poltica monterista se asegur con Eduardo Vincenti. Con l estaban los qumicos santiagueses Jos Rodrguez Carracido y Jos Casares Gil, que se haban distinguido por introducir aires renovadores en la universidad madrilea. Sus laboratorios respectivos seran de los primeros que formaron parte de la red de investigacin de la JAE.Tambin figuraba el corus Ramn Menndez Pidal, fillogo e historiador, catedrtico en Madrid. El mecanismo de seleccin de los posibles alumnos becarios para ir al extranjero se estableci a travs de la informacin previa, mediante una red de gente de confianza. Va que se saltaba cuando eran estudiantes que estaban en la red propia de laboratorios y centros de investigacin humansticos de Madrid, o en la Residencia de Estudiantes, pues los tutores o investigadores responsables informaban directamente a Castillejo. Sera tambin ste el que finiquitara el procedimiento con una entrevista personal y una prueba de idioma. Deban, asimismo, presentar una memoria justificativa. En este sentido es importante el papel jugado por el sector gallego de la Junta en el caso del profesor Antonio Novo Campelo, pues, en contra del dictamen del ponente, que era Cajal, quien se manifestaba contrario a la adjudicacin de la beca, seran Casares,Vincenti y Carracido los que, luego de una defensa de Novo, haran cambiar el criterio inicial del premio Nobel1. Los principales informadores gallegos procederan de la familia Varela, amigos de Giner. Al ya citado Ramn hay que aadir a su sobrino Manuel Varela Rado, catedrtico de Obstetricia y Ginecologa en Santiago, quien sera el principal mediador entre los alumnos de Santiago y la JAE. Entre sus discpulos que se beneficiaron de la Junta, citamos a Alejandro Otero, quien alcanz enseguida la ctedra en Granada, donde lleg a ser rector. Fue diputado del PSOE y muri en el exilio, en Mxico.Varela Rado tambin sera

Laboratorio e instrumental cientfico de la Estacin de Biologa Marina de Santander (MNCN)
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el mediador para que un discpulo suyo, Morillo Ua, se formara en el extranjero, acabando de catedrtico en Santiago, donde termin sus das, suicidndose, en enero de 1937, vctima del acoso falangista. Roberto Novoa Santos, hombre preocupado por la renovacin de las estructuras universitarias y por la incorporacin de las ciencias positivas y la investigacin, quizs el cientfico del rea mdica ms significativo de Galicia, tambin fue un beneficiario de la red formativa de la JAE. Haba sido profesor ayudante de Fisiologa de Ramn Varela de la Iglesia.Tuvo un largo perodo formativo por Europa. Luego de sacar la ctedra de Patologa en Santiago, cre una importante escuela en su especialidad. Su principal discpulo, Pedro Pena Prez, continuara la ampliacin de estudios en Europa, de la mano de su maestro.Tambin es significativo el papel que jug Novoa en la incorporacin de la mujer a la investigacin, pues sus discpulas Jimena y Elisa Fernndez de la Vega fueron las primeras fminas universitarias en Santiago. Queremos destacar que, tanto Novoa (1927) como Varela Rado (1920), marcharan para Madrid hastiados de tanta iniquidad y caciquismo en la dinmica universitaria compostelana, donde el reparto de prebendas era una de las preocupaciones bsicas de su facultad. Desde sus ctedras de la Universidad Central proseguiran su labor docente e investigadora, en estrecha relacin con la JAE. Ambos arrastraran a gran cantidad de estudiantado gallego para culminar su formacin en Madrid. Indiquemos, entre otros, a Rof Carballo, los hermanos Jaso Roldn, Puente Veloso, las citadas hermanas Fernndez de la Vega, Antonio Rodrguez Darriba, Manuel Calvelo, Julio Outeirio,Antonio Culebras, los hermanos Goyanes lvarez, etc. Otra familia, ya citada, los Casares, de gran tradicin cientfica, tuvo en Jos Casares Gil, como indicamos, a su pilar en la JAE.Tambin acogi a gallegos en perodo formativo, como el caso de Aniceto Charro, quien lograra la ctedra de Anlisis Qumico de Santiago. O el de su sobrino-nieto, Romn Casares Lpez, quien sucedera a su to en la ctedra.Antonio Casares Gil sera uno de los primeros profesores colaboradores de la red formativa de la JAE en Madrid. Fue director del Laboratorio de Criptogamia instalado por la Junta en la Estacin Alpina del Guadarrama; luego continuara sus investigaciones en el Laboratorio de Briologa del Museo de Ciencias. Como su hermano, imparti cursos para aspirantes a pensiones en el extranjero, junto a Antonio de Zulueta. Otros Casares tambin gozaran de bolsas en el extranjero, como Fermn Casares Bescansa, especialista en algas, y Miguel Gil Casares, catedrtico de Patologa en Santiago. Entre los gallegos ms destacados que se formaron en el extranjero durante el primer decenio estable de la Junta, citamos a Manuel Martnez Risco y Macas, quien estuvo en los laboratorios del premio Nobel Pieter Zeeman, en msterdam. Fue discpulo del eminente cientfico Blas Cabrera, en el Laboratorio de Investigaciones Fsicas, donde enseguida pas a formar parte de la red formativa de la JAE. Culmin su carrera docente alcanzando una ctedra de Acstica y ptica en Zaragoza (1914), trasladndose a Madrid en 1919. Su compromiso con la Repblica, en la que ostent acta de diputado, hizo que tuviera que exiliarse en Pars, donde continu la labor investigadora en el CNRS. En las disciplinas qumicas, Toms Batuecas Marugn, que luego fue catedrtico de Qumica Terica
Sobre stas lneas retrato de Elisa Fernndez y debajo Elisa con su esposo y sus dos sobrinas gemelas (AMV) Josefa Sanz, pensionada de la JAE, en el laboratorio de la Estacin de Biologa Marina de Santander, 1906-1907 (MNCN)
Galicia y la JAE
Jimena Mara Fernndez de la Vega. (AMV)
Juan Lpez Surez: el proceso descentralizador se inicia en Galicia JUAN LPEZ SUREZ (O SAVIAO, LUGO, 1884-MADRID, 1970) jug un notable papel en la modernizacin cientfica de Galicia. Haba estudiado Medicina, siendo uno de los primeros becarios de la JAE; estableci un record de perodo formativo continuado en el extranjero (seis aos en Estrasburgo, 1911-1914, y Nueva York, 1916-1919) y se convirti en un destacado asesor para la mejora de los procedimientos y funcionamiento de las estancias de estudiantes espaoles fuera de nuestras fronteras. Su contacto permanente con Castillejo, quien luego se convertira en su cuado, dando consejos con objeto de optimizar las estancias fuera, marcara, desde una instancia crtica, el modelo de becas propiciado por la JAE. Su intervencin fue sustancial en la evolucin de la institucin. En cuanto a Galicia, fue un hombre preocupado por el desarrollo de su pas, promoviendo iniciativas y procurando que los gallegos ms vlidos a su alcance se beneficiasen de las ventajas que ofreca el nico marco de poltica cientfica existente, la JAE, erigindose en su agente. Sus primeras acciones giraran en torno a su crculo inmediato, pues gestion la equiparacin de pensionados a su hermano y a dos primos, para ir a ampliar estudios en Centroeuropa. Su hermano Julio, especialista agrcola, conoci a Cruz Gallstegui en Alemania, quien iba a tener una especial relevancia en la investigacin agrcola en Galicia. Aprovechando una estancia de ambos en su aldea, Juan Lpez Surez puso en marcha su primera iniciativa: una granja experimental al modo institucionista (1914). Su primer gran proyecto pblico fue la creacin de un Instituto Galaico para la enseanza cientfica y literaria, en Santiago, donde se ubicara una residencia, dirigido por personas de reconocido prestigio, contando con delegaciones en las principales capitales
Xos A. Fraga Ricardo Gurriarn
en Santiago (1932), tendra un perodo formativo continuado de casi veinte aos en varios laboratorios de la Junta y en varios centros extranjeros. Lo mismo que Ricardo Montequi, catedrtico de Qumica Inorgnica en la Facultad de Farmacia de Santiago (1928), de cuya universidad lleg a ser rector (1934). En el Laboratorio Matemtico de la JAE, dirigido por Julio Rey Pastor, se formara el monfortino Jos Rodrguez Sanz, quien luego sera catedrtico de Geometra Analtica en Santiago. Estuvo ampliando estudios en el extranjero, siendo profesor auxiliar de Rey Pastor. Entre 1910 y 1920, perodo de consolidacin de la JAE, tan slo en las disciplinas cientfico-experimentales, un total de cuarenta gallegos (o de docentes que impartiran clase en Galicia) disfrutaron de ayudas de la Junta para ir al extranjero. Lo que viene a suponer ms de un 10% (sin contar a ocho en la modalidad de equiparados a pensionados, que excluimos de este clculo) del total de las ayudas concedidas en todo el territorio espaol en esa rea (351 en total), porcentaje significativo si tenemos en cuenta las poblaciones regionales en ese tiempo. De estos, casi el 50% eran mdicos (diecisiete), siendo concedidas la mitad de las solicitudes presentadas, y en muchos casos con prrroga. Las amistades y discpulos de la familia Varela y de Novoa Santos, despus de su asentamiento docente, tendran mucho que ver en estos espectaculares resultados. En cuanto a otros gallegos que formaban parte de la red formativa, a partir de 1915, como responsables intermedios, aparte de los ya citados, tenemos que aadir a los hermanos Cresp Jaume, a Ernesto Vzquez Humasqu, a Adolfo Caballero y Bellido, a Juan Rodrguez Sardia y a Salustio Alvarado en el rea de las Ciencias Fsico-Naturales. Siendo responsables de los laboratorios de sus especialidades Paulino Surez (Bacteriologa y Serologa) y Antonio Garca Varela (Fisiologa Vegetal y Jardn Botnico).
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(Abajo) Paulino Surez, director del laboratorio de Serologa y Bacteriologa de la JAE, situado en la Residencia de Estudiantes, con los alumnos que acabaron la carrera de Medicina en 1924. De derecha a izquierda, sentados, Navarro, Sures y Casaseca; de pie, Zozaya, Centeno, Surez, Celorio, Gurriarn, Ducfoux y Esbarrandi (Revista Residencia)
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gallegas, con escuelas de formacin, de forma descentralizada (1920). Completados con ayudas para que los estudiantes pudiesen acudir al extranjero a ampliar estudios. Una mezcla de Fundacin Rockefeller con procedimientos institucionistas2. Esta idea sera el germen para que al poco tiempo se pusiese en marcha su primer logro estable: la Misin Biolgica de Galicia (1921), dirigida por su amigo Cruz Gallstegui y, posteriormente, otras instituciones. Fueron muchos los gallegos por los que intercedi, bien para concesiones de becas para ir al extranjero o bien para entrar en los apndices de la JAE, residencias e InstitutoEscuela. En las solicitudes son patentes los informes favorables del seor Lpez Surez, o su aval como informador personal del sujeto demandante. Entre los ms conocidos tenemos a: Isidro Parga Pondal, Domingo Garca-Sabell, Evaristo Correa Caldern, Augusto Assa,Alfonso Rodrguez Castelao3 y Vicente Risco.Tambin ejercera de tutor y de conductor (consejero) de los estudiantes gallegos en Madrid, haciendo un seguimiento de sus estudios, en constante contacto con ellos y con sus familias. Tras un breve perodo como docente en la Facultad de Medicina de Madrid (19241929), con la coyuntura favorable de la Segunda Repblica y con su mente en Galicia, volvi a promover iniciativas de aplicacin en su tierra, como la instalacin del Laboratorio de Fitopatologa y Plagas del Campo, el Laboratorio de Geoqumica y una Estacin Vitcola-Enolgica en Ourense.
2 Juan Lpez Surez fue uno de los principales negociadores con la Fundacin Rockefeller para que la institucin americana pusiese en marcha el Instituto Nacional de Fsica y Qumica en Madrid (1933).
3 Posteriormente se mostrara crtico con la JAE, a la que atribuy cierto sectarismo y espaolismo.
La JAE y la renovacin del profesorado universitario LA LABOR DE LA JAE MOSTRARA UNO de sus ms brillantes resultados en la renovacin del profesorado de los diferentes niveles educativos. Ese fenmeno se pudo observar de forma singular en la recien creada Facultad de Ciencias de la Universidad de Santiago, con un profesorado joven que provena de la red formativa de la JAE. Al matemtico Fernndez Baos hay que aadir a Jos M. Orts Aracil (Anlisis Matemtico), a Ricardo Montequi y a lvarez Zurimendi (Qumica General), a Luis Iglesias (Historia Natural) y a Isidro Parga Pondal (Anlisis Qumico), quienes, en gran parte, ampliaran su formacin en el extranjero, mediante el nuevo marco de la automa universitaria. Estos jvenes profesores fueron el primer revulsivo innovador que, iniciada la dcada de los veinte, introducira novedades importantes, rompiendo viejas inercias. Entre sus aportaciones estn: la extensin universitaria, la publicacin de boletines (Anales de la Universidad de Santiago, 1925), la enseanza activa y experimental, la incorporacin de los laboratorios a la prctica docente y las estancias en el extranjero, dando continuidad a las realizadas anteriormente por medio de la JAE. Finalizando esta dcada, la nueva dinmica se reforzara con las incorporaciones de Fernando Calvet (Qumica Orgnica) y Martn Sauras (Qumica Inorgnica), en un momento favorable, pues la gestin del rector Alejandro Rodrguez Cadarso y el impulso dado por los nuevos gestores republicanos, colaboraran en la labor4. En un ejemplo de racionalizacin de recursos, formalizaron un plantel de jvenes estudiantes en equipos estables de trabajo que, muy pronto, pasaran a ocupar los puestos docentes desde sus escalas ms bajas, en estrecha relacin con la JAE. A la altura de 1936, las tres cuartas partes del profesorado de esta facultad haban completado su formacin en los laboratorios de la Junta
4 Significamos la presencia del premio Nobel Heinrich O.Weiland en el Boletn de la Universidad de Santiago, en dos artculos, firmando con el profesor Fernando Calvet.A sus laboratorios de Munich acudiran los discpulos de Calvet a abrir nuevas lineas de investigacin. En la Facultad de Medicina, la presencia de Jos Garca Blanco (1926), catedrtico de Fisiologa, formado con Juan Negrn en el laboratorio de la Residencia de Estudiantes, respondera al mismo perfil de los citados.
Galicia y la JAE
5 Isidro Parga Pondal obtendra el premio Alonso Barba que otorgaba la Sociedad Espaola de Fsica y Qumica, en 1930. En el congreso citado (1934), quizs el acontecimiento cientfico ms importante celebrado en Espaa en el siglo XX, dos profesores de Santiago, Fernando Calvet y Ricardo Montequi, fueron secretarios de las especialidades de Qumica Orgnica y Qumica Inorgnica, respectivamente. 6 Es significativo el caso de la empresa Zeltia, quien acogera a varios profesores apartados de la docencia, como los citados Isidro Parga Pondal y Fernando Calvet. Y a otros docentes e investigadores forneos como Faustino Cordn, Miguel Cataln y Andrs Len Maroto, todos ellos comprometidos con la red formativa de la JAE. Un caso semejante al que haba acontecido con la empresa Ibys y con el Laboratorio de Investigaciones Mdicas de Carlos Jimnez Daz. 7 No entraremos en detalles sobre la Misin Biolgica, pues es objeto de tratamiento especfico en otro trabajo del libro.
y en el extranjero, con becas de esta ltima y de la propia Universidad de Santiago. Sus destinos preferentes fueron el Instituto Politcnico de Zurich, Munich (Wieland) e Inglaterra, fundamentalmente por las relaciones de Calvet con la comunidad cientfica internacional, y su obsesin de que los alumnos saliesen fuera a ver y aprender. Un gran nivel de publicaciones cientficas en revistas especializadas, la presencia en foros internacionales (Universidad de Verano de Santander, 1933, y Congreso Internacional de Qumica Pura y Aplicada, Madrid, 1934, entre otros) y la incorporacin de la mujer a la docencia y a la investigacin, seran algunos de los logros de estos innovadores5.Tras la sublevacin militar de 1936 gran parte de ese profesorado de la Facultad de Ciencias, y algunos de otras facultades, se veran apartados de la docencia o sancionados duramente por los tribunales especiales, como ocurrira en otros territorios espaoles6. En esa persecucin pesaba su compromiso modernizador y progresista con la gestin y sus contactos con la sospechosa poltica cientfica de la JAE, de herencia gineriana, tan denostada por los sublevados y motivo principal a reprimir. Por otra parte, buena parte de gallegos formados bajo la tutela de la JAE, o docentes forneos en Compostela, luego de marchar al exilio, contribuyeron al desarrollo cientfico de los pases de acogida. Son muchos los nombres, entre los que significamos a Antonio Baltar y Gumersindo Snchez-Guisande (Argentina), Faustino Miranda, Bibiano Fernndez Osorio-Tafall, Francisco Giral y Carlos Velo (Mxico), Leoncio Jaso Roldn (Venezuela), Paulino Surez (Cuba) y a Manuel Martnez-Risco (Francia). Tan slo en los cinco aos del perodo republicano, en las reas citadas (Medicina, Fsica, Ciencias Naturales, Qumica y Farmacia), fueron un total de 25 pensionados gallegos y 13 con la consideracin de pensionados, lo que viene a suponer un porcentaje muy por encima del resto de comunidades territoriales espaolas, si tenemos en cuenta la relacin de obtencin de una beca por cada cinco solicitudes presentadas (para el resto de Espaa, en el total de especialidades), que en nuestro caso se sita en un tercio. Realmente, un aspecto muy importante de la repercusin de la JAE en Galicia fue la predisposicin favorable de nuestros agentes y la permeabilidad de la red formativa a sus peticiones.
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Isidro Parga Pondal c1932 (Fotografa proporcionada por Juan Ramn Vidal Roman del Instituto Universitario de Xoloxia Isidro Parga Pondal, cedida por Amelia Menndez Manjn)
La JAE y la creacin de instituciones UN ASPECTO DECISIVO DE LA APORTACIN DE LA JAE a la ciencia en Galicia fue su impulso a la institucionalizacin cientfica. Un elemento de especial relieve en un contexto que, como indicamos, parta de un dficit manifiesto. Fueron creadas la Misin Biolgica de Galicia (1921), la Comisin de Estudios en Galicia (1927) y la Estacin de Biologa Marina de Marn (1932). Juan Lpez Surez fue una figura central en esa labor descentralizadora de la JAE, estando presente en todas las iniciativas importantes7. La Comisin de Estudios en Galicia tiene su origen en 1927, aunque su rgano rector se constituy en 1928. Su formacin sufri algunos retrasos porque el nombre inicial, Misiones, no le pareca apropiado al sector cientfico galleguista afn, agrupado en el Seminario de Estudos Galegos, por lo que se modific (Mato, 2001). En la constitucin aparecen numerosos cientficos e intelectuales gallegos miembros de la JAE. Pretendan enviar a Galicia especialistas de los ms capacitados en las diversas ramas del saber para estudiar en las diferentes reas, contactar con las gentes del pas dedicadas a la investigacin y proponer a las personas adecuadas para ir pensionadas al extranjero. Entre sus actividades destacaron la excursin a Ancares-Invernadoiro, los estudios arqueolgicos dirigidos por Manuel Gmez-Moreno, los prehistricos que organiz Cayetano de Mergelina; la recogida de romances y canciones populares dirigida por
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Eduardo Torner, ayudado por Jess Bal y Gay, y la creacin de residencias universitarias. Juan Lpez Surez y Pilar Garca Arenal abordaron temas de carcter educativo y se preocuparon por la mejora de las condiciones de vida de los campesinos. En el mbito cientfico sobresali la primera de estas actividades, la exploracin naturalista y floklrica realizada en los Ancares y montes del Invernadero bajo la direccin de Luis Cresp, profesor del Instituto-Escuela de Madrid, en cooperacin con el profesor Gonalo Sampaio, de la Universidad de Oporto, Luis Iglesias, auxiliar de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Santiago, Gustavo Nieto y Jos Rodrguez Bouzo (de Ourense), acompaados del destacado director del Instituto de Botnica Aplicada de Leningrado, doctor Nicolai Vavilow. La expedicin supuso un interesante experimento de trabajo interdisciplinar, la elaboracin de una memoria para la JAE y otras publicaciones. Luis Cresp (1929a) escribi una monografa,Contribuciones al folklore gallego, en el Boletn de la Sociedad Espaola de Historia Natural, y Luis Iglesias (1929) tambin present una publicacin en ese mismo medio, refirindose a la zona estudiada como El Parque Regional Gallego, proponiendo su proteccin; sobre el tema publicara otro artculo en los Arquivos do Seminario de Estudos Galegos.Ambos autores, Cresp e Iglesias (1929), elaboraran, conjuntamente, un trabajo titulado Los prados de las regiones media y montana de Galicia. La Estacin de Biologa Marina de Marn fue creada en 1932. El sector institucionista, con Ignacio Bolvar a la cabeza, llevaba tiempo interesado en disponer de un centro marino para completar la formacin del alumnado de Ciencias de Madrid, pues la creacin del IEO (Instituto Espaol de Oceanografa), en 1914, supuso el control de todas las estaciones espaolas, incluida la de Santander, a la que antes tenan acceso.Ya en 1917 hubo algn intento por parte del Museo de Ciencias de Madrid, del que Bolvar era director, y en 1920 se busc la localizacin del nuevo centro por Enrique Rioja LoBianco, proponiendo Marn. Pero en ese momento Odn de Buen (director del IEO) se opuso a la iniciativa. Por fin fue creada en 1932, como centro dependiente del Museo Nacional de Ciencias Naturales y financiado por la JAE. El laboratorio se instal en Punta Pesqueira (Marn), en la vieja torrera restaurada para tal fin, en terrenos que en la actualidad pertenecen a la Escuela Naval. El director de la estacin fue el profesor Jos Rioja Martn y en las actividades participaron diversos investigadores del museo, como los zologos Francisco Ferrer Hernndez y Luis Lozano Rey, los gelogos Gabriel Marn Cardoso y Carlos Vidal Box y, con especial dedicacin, el ficlogo Faustino Miranda Gonzlez, que dirigi varios cursos sobre algas. Durante los cuatro aos en que estuvo funcionando su actividad estuvo centrada en el mbito didctico y de cierto apoyo a la investigacin. El Seminario de Estudos Galegos (SEG), constituido por jvenes universitarios preocupados por la desatencin de la Universidad al estudio de la realidad del pas era una institucin de creacin reciente (1923). Desarroll una serie de actividades, entre las
Pazo Gandarn, sede de la Misin Biolgica de Galicia (Archivo MBG)
Enrique Rioja en su despacho y en trabajos de campo en la costa (MNCN)
Galicia y la JAE
Claustro de Fonseca, de la Universidad de Santiago de Compostela (USC), donde estuvo ubicada la Facultad de Farmacia (Fotografa proporcionada por Juan J. Torres-Labandeira, Facultad de Farmacia de la USC)
8 Parga, profesor de la Facultad de Ciencias de Santiago, disfrut de perodos formativos en Madrid y en el extranjero, por medio de la JAE. En 1936 fue apartado definitivamente de la docencia.
que sobresalan las excursiones cientficas. En 1935 organiz la Semana Cultural Galega en Porto, en colaboracin con las universidades de Santiago y Porto; en ella impartieron conferencias sobre bromatologa (Aniceto Charro), Geologa (Isidro Parga Pondal), Zoologa y Biologa (Luis Iglesias, Ramn Sobrino Buhigas y Bibiano Fernndez Ossorio-Tafall). En su seno tuvieron un papel activo, en el mbito de las ciencias, Isidro Parga Pondal y Luis Iglesias, destacando la notable colaboracin del profesor Jose Garca Blanco. El seminario editaba una revista, Arquivos, en la que se recogan las ms importantes aportaciones de sus miembros.Aunque de filosofa poltica distinta, pues el SEG tena orientacin galleguista, se dara una clara coincidencia de objetivos con la Comisin de Estudios de Galicia, lo que llev, despus de las reticencias iniciales, a una intensa colaboracin.As ocurri con el disfrute de bolsas de la JAE por parte de miebros del SEG y en la organizacin de actividades, como la citada excursin a los Ancares y otras. Por otra parte, en el proceso renovador la Universidad de Santiago a iniciativa del rector Rodrguez Cadarso y el SEG impulsaron, con la colaboracin de la JAE (y las gestiones de Juan Lpez Surez), la creacin del Instituto de Estudios Regionales. La direccin de esta institucin corra a cargo de un patronato presidido por el rector Rodrguez Cadarso, con Luis Iglesias en representacin del SEG y diversos profesores de diferentes facultades. El instituto inclua dos laboratorios en la Facultad de Ciencias, el Consultorio de Plagas (1933), dirigido por Luis Iglesias, que llev a cabo una importante labor divulgativa entre los agricultores y el pionero Laboratorio de Geoqumica (1935), dirigido por el brillante profesor e investigador Isidro Parga Pondal; adems, en la Facultad de Farmacia se cre el Laboratorio de Bromatologa, dirigido por Aniceto Charro (1933)8. Como vemos, la accin de la JAE en Galicia haba ayudado de forma sustancial a dinamizar la actividad cientfica. Desarrollando iniciativas, colaborando en otras, favoreciendo la formacin especializada, contribuyendo a la creacin de una mnima comunidad cientfica con esperanzador futuro. El golpe fascista de 1936 incidi de forma brutal en todo este valioso entramado institucional que tanto se hiciera esperar en Galicia y que requiriera numerosos esfuerzos. Desapareci la Comisin de Estudios, el Seminario de Estudos Galegos y la Estacin de Marn; el resto de las instituciones, como la Universidad, se vieron afectadas en sus planos de actuacin, con la eliminacin de proyectos renovadores, y por la persecucin de algunos de sus miembros. La ciencia en Galicia, como si de tela de Penlope se tratase, se vio obligada a abordar un lento proceso de recuperacin institucional, siendo necesario que pasaran algunos decenios para igualar el nivel alcanzado en los aos treinta.

Vista de los AncaresInvernadoiro (Archivo Espasa-Calpe)
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La JAE y Catalua. Ms all del tpico

Luis Calvo y Jaume Josa (Departamento de Historia de la Ciencia, Institucin Mil y Fontanals, CSIC)
(Izquierda) En el verano de 1933 se organiz un crucero universitario por el Mediterrneo en el que participaron destacados personajes vinculados a la JAE y al Institut dEstudis Catalans. Entre estos ltimos, Guillerm Daz-Plaja, Jaume Vicens Vives, Salvador Espriu, Luis Pericot, Bartomeu Rossell-Porcel, Joan Maluquer de Motes, Mara Comas, Roser Rahola, Rosario Haussmann, Concepcin Tabeada o Domnec Casanovas. Algunos de ellos aparecen en la fotografa (Archivo de la familia Daz-Plaja-Taboada, reproducida en el libro de Francisco Garca Alonso y Josep M. Fullola i Pericot (2006): El sueo de una generacin) (Derecha) Cartel anunciador de la apertura de matrcula editado en 1932 por el Institut-Escola de Barcelona, centro de enseanza secundaria creado ese ao por la Generalitat de Catalunya en el Parque de la Ciudadela y que tuvo como primer director a Josep Estalella, que proceda del Instituto-Escuela madrileo (Coleccin de Luis Calvo)
1 Ver en el artculo de este autor la respuesta de Santiago Ramn y Cajal, a la sazn presidente de la JAE, respecto a la peticin de creacin de ms centros de investigacin por parte de la Junta fuera de Madrid.
HABLAR DE LA JUNTA PARA AMPLIACIN DE ESTUDIOS e Investigaciones Cientficas (JAE) y Catalua es, de hecho, adentrarse en todo lo que signific el esfuerzo de unas generaciones que se entregaron, con denuedo y de manera generosa, a construir un nuevo pas en el cual la ciencia fuese una autntica plataforma de proyeccin, trabajando por superar viejas concepciones e ideas que haban llevado a decir que, en Espaa, haba sobrevivido como en ninguna otra la influencia teocrtica y la educacin pasiva de recibir en la memoria ideas pensadas por otros, esterilizando el campo de la propia investigacin (Rodrguez Carracido, 1890: 283-285); unas generaciones de hombres y mujeres que intentaron hacer que Espaa tuviese, junto a la ciencia y la cultura, la educacin como valor fundamental, recordando a los gobiernos el ineludible deber en que se hallan de dirigir la educacin, difundiendo las ciencias con profusin (Montells y Nadal, 1870: 543544, cf. Peset y Peset, 1974: 762). La relacin entre la JAE y Catalua (Delgado, 1988: II, 81-102) fue, ms all de lo que en una primera instancia podra parecer, por el tpico interesado al uso; fue, en realidad, amplia y, a nuestro juicio, notablemente significativa en cuanto a los resultados que se obtuvieron por ambas partes para el desarrollo cientfico, cultural y universitario de Catalua y, por ende, de Espaa: buena parte de la accin de la JAE en Catalua, en especial a travs de las pensiones que concedi a un nmero ms que significativo de profesores y estudiosos catalanes signific una inyeccin de primer orden para potenciar, proyectar, consolidar o crear nuevas ramas de estudio e investigacin (Roca Rosell, 1988: II, 349-379). En este sentido, no es menos significativo que el centenario de la JAE coincida con el del Institut dEstudis Catalans (IEC); a pesar de que sus orgenes fundacionales son diferentes, ambas instituciones respondieron, de hecho, a un mismo espritu: el de contribuir a transformar la realidad de una Espaa que apenas acababa de salir de la crisis provocada por la prdida de las colonias en 1898, exponente de las profundas problemticas que afectaban al pas en aquellos tiempos. Si la JAE es la plasmacin de los ideales de la Institucin Libre de Enseanza (ILE) y el IEC es una de las primeras plasmaciones de los afanes diferenciales de la burguesa y de la intelectualidad catalanas, cabe mencionar que las nuevas dinmicas que ambas trajeron a la sociedad espaola y catalana significaron el inicio de la construccin de un nuevo edificio institucional en el que la ciencia fue uno de sus pilares. A pesar de los posibles recelos con respecto al hecho de que la JAE no fomentase en Catalua centros de investigacin propios como en Madrid (Roca y Rosell, 1988: II, 352-353)1, el apoyo que sta depar a profesores y estudiantes avanzados catalanes fue ms que significativo, hasta el punto que tal actitud sirvi de mucho en el futuro, especialmente durante la Guerra Civil y la posguerra espaola, como ms adelante se indica. La JAE auspici que un nmero significativo de investigadores y docentes catalanes pudiesen realizar estancias de formacin y de
JAE CSIC (100 aos) Luis Calvo Jaume Josa
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trabajo en centros y universidades extranjeros2, lo que vino a significar una ms que notable contribucin al desarrollo de la ciencia en Catalua, especialmente en algunas reas, como la Biologa y la Medicina. Aunque cabe sealar que no fueron las nicas dado que en el campo de la Pedagoga, de la experimentacin o de la tecnologa la JAE tambin concedi generosas pensiones, como fue el caso de Esteban Terradas. A modo de ejemplo, el apoyo de la Junta supuso una autntica ampliacin y proyeccin de las labores investigadoras que desde el ltimo tercio del siglo XIX se vena desarrollando en Barcelona, hasta el punto de llegar a constituirse la llamada Escuela de Biologa de Barcelona, heredera de los trabajos que los doctores Jaume Ferrn y, con posterioridad, Ramon Turr, empezaron a desarrollar en el reconocido Laboratorio Microbiolgico Municipal de Barcelona, escuela que tuvo a personajes de la talla de August Pi i Sunyer quien, en estrecha colaboracin con Jess M. Bellido, impuls la creacin del Instituto de Fisiologa en 1920, centro que fue posible gracias al patrocinio de la Universidad de Barcelona y de la Mancomunitat de Catalunya, la cual, desde su creacin en 1914 y como primera institucin de Catalua hasta su disolucin en 1925, contribuy a fortalecer y aumentar las capacidades cientficas de los investigadores de Catalua. Un hecho significativo de la no menos estrecha colaboracin entre los cientficos catalanes y los directivos de la JAE fue el hecho de que el citado Pi i Sunyer fuese nombrado miembro de su consejo rector: su nombramiento no fue ms que una de las ms claras plasmaciones de los intereses mutuos y compartidos de toda aquella generacin de hombres y mujeres que apostaron por posibilitar un cambio en el panorama cientfico, educativo y cultural del pas, siendo uno de los ms vivos ejemplos de tal circunstancia el famoso crucero universitario por el Mediterrneo durante el verano de 1933 (ver Real, Maras y Granell, 1934; Crucero universitario, 1995, y Gracia Alonso y Fullola i Pericot, 2006), en el que algunos intelectuales y profesores catalanes participaron, algunos llamados a desempear un papel de primer orden en el panorama cientfico y cultural de Catalua, como Guillermo DazPlaja, Jaume Vicens Vives, Salvador Espriu, Luis Pericot o Bartomeu Rossell-Porcel. Hasta tal punto se dio una fuerte sintona entre la JAE y la sociedad catalana (Delgado, 1988: 102)3 que los ideales y realizaciones de la primera tuvieron su rplica en Catalua
2 Entre otros, cabe citar a personajes como Manuel Dalmau, Rossend Carrasco i Formiguera, Jaume y Csar PiSunyer Bayo, Francesc Durn Reynals, Esteban Terradas, Ferran Tallada o Francesc Xavier Rubio Vidal.
Impulsores de las ciencias biomdicas en Catalua y Espaa. En la imagen superior Jaume Ferran durante unas pruebas de vacunacin (Archivo Espasa-Calpe). Debajo, a la izquierda, Ramon Turr junto a sus colaboradores en el Laboratorio Municipal de Barcelona en 1923, y a la derecha el homenaje que le prepar la Mancomunitat de Catalunya en el Palacio de la Generalitat el 22 de diciembre de 1922. Entre los asistentes se distingue a August Pi i Sunyer y Jess M. Bellido, con barba, promotores del Institut de Fisiologia (Coleccin de Luis Calvo)
3 En este sentido, cabe recordar aquellas palabras de Josep Xirau, recogidas por Delgado (1988), en referencia al hecho de que todas las reformas educadoras de Catalua durante la Repblica se realizaron bajo la advocacin y la presencia espiritual de aquellos hombres extraordinarios.
Biblioteca de Catalunya creada por el Institut dEstudis Catalans; en el centro sala de Ciencias de dicho instituto en el Palacio de la Generalitat de Catalunya (Coleccin de Luis Calvo), y en la imagen inferior retrato de August Pi i Sunyer (Real Academia de Medicina de Barcelona)
4 Hasta tal punto se dio dicha colaboracin que la JAE y el IEC impulsaron en 1910 la creacin de la Escuela Espaola de Roma, actualmente dependiente del CSIC.
gracias, por ejemplo, a la creacin del Institut-Escola, dirigido por Josep Estalella anteriormente profesor de su homnimo madrileo nacido a imagen y semejanza del Instituto-Escuela auspiciado por la JAE en Madrid (Delgado, 1988: 93) o de la Residncia dEstudiants (Triad et al., 2002, y sobre todo su artculo en dicho libro,Triad, 2002), ambas instituciones radicadas en Barcelona. El espritu, en muchos casos de franca colaboracin4, entre los dirigentes de la Junta, como Ramn y Cajal, Castillejo o Rodrguez Carracido (ver Rodrguez Carracido, 1988), signific que se creasen unos lazos que permitieron que, en el futuro y a pesar de los duros tiempos que le toc vivir a la sociedad espaola a partir de 1939 (ver Josa, 1994: 49-62, y Calvo y Josa, 1998: X, 239-256), la ciencia pudiese continuar desarrollndose y realizando sus aportaciones en y desde Catalua. As, la susodicha aportacin de la JAE al desarrollo cientfico en Catalua a travs de sus pensiones comport que, en buena medida, a la conclusin de la Guerra Civil espaola y a pesar de lo que conllev, y del exilio de varios de los ms prestigiosos cientficos catalanes de la primera mitad del siglo XX como August Pi i Sunyer o, por destacar ciertos nombres en disciplinas distantes entre s, Francesc Durn y Reynals o Pere Bosch i Gimpera, algunos de los discpulos de stos pudiesen llevar a cabo, a pesar de las duras condiciones en todos los sentidos del momento, una labor ms que meritoria, en
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El Observatorio Fabra de Barcelona, una de las primeras instalaciones cientficas creadas a principios del siglo XX en la ciudad condal (AHCB-AF). Debajo Esteban Terradas, sentado, en el centro, junto a otros miembros de la Sociedad Astronmica de Barcelona hacia 1921 y una imagen de la excursin dirigida por Josas Braun-Blanquet con colaboradores catalanes como Oriol de Bols o Pere Monserrat, c 1930 (IBB), y a la izquierda, laboratorio del Institut de Fisiologa (AHCB-AF)
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muchos casos en el mbito del CSIC en Catalua, donde cabe recordar que no se deban jurar los Principios del Movimiento Nacional, por lo que algunos destacados investigadores, como fue el caso de Pius Font i Quer adscrito al Instituto Botnico de Barcelona, centro asociado al CSIC y en la actualidad centro mixto entre ste y el Ayuntamiento de Barcelona, pudieron seguir desarrollando sus labores cientficas. Un caso significativo se puede encontrar en el mbito de la Biologa, donde la labor, por ejemplo, del profesor Santiago Alcob propici el desarrollo de las investigaciones en Gentica de la mano del profesor Antoni Prevosti, o de las investigaciones microbiolgicas con el doctor Ramn Pars. Otro caso, en lo que respecta a todo lo que signific la JAE y la continuidad de sus ideales en Catalua, fue el del doctor Llus Sol Sabars, antiguo profesor del InstitutEscola y, durante la dcada de 1940, secretario general labor que combin con su magisterio desde la ctedra de Geologa de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Barcelona de la Delegacin del CSIC en Catalua, la primera que este organismo cre en Espaa en 1942. Gracias a la labor de cientficos como los citados u otros como el malogrado profesor Ramon Margalef (r. i. p.), quien inici su andadura cientfica en el citado Instituto Botnico de Barcelona en calidad de becario en la dcada de 1940, aquel espritu de franca colaboracin permiti que, cuando en la dcada de 1980 y gracias a la recuperacin de la democracia, todo lo que signific la JAE volviese a salir a la luz
En la imagen superior algunos de los participantes en el crucero universitario por el Mediterrneo de 1933 en la Acrpolis de Grecia. En la primera fila se identifica a Jaume Vicens Vives, Joan Maluquer de Motes y Mara Comas, en la segunda a Roser Rahola, Rosario Haussmann, Concepcin Taboada y Guillem Daz-Plaja, y en la tercera a Domnec Casanovas (Arxiu DPHAARQUB). En el centro August Pi i Sunyer, primero por la izquierda, en el Laboratorio Municipal de Barcelona en 1906 (Coleccin de Luis Calvo), y debajo el Instituto Botnico de Barcelona en 1945. De izquierda a derecha: Mariano Losa, Antoni de Bols, Llus Sol Sabars, Francesc Pardillo, Toms Carreras i Artau, Prudenci Ser, Pius Font i Quer, Pere Montserrat i Ramon Margalef (Archivo IBB)
5 Coincidiendo con este evento, el Servicio de Publicaciones del CSIC edit, en formato facsmil, todos los nmeros (1926-1934) de la publicacin peridica de la Residencia de Estudiantes, Residencia.
pblica, con autntica solemnidad y con el rigor debido, sta vez, avatares de la Historia, se llev a cabo bajo la presidencia del CSIC por parte de un cataln, el profesor Enric Trillas. As, en su mandato, se restituy, en 1986, el nombre a la Residencia de Estudiantes una de las creaciones insignes de la JAE y se trabaj en la recuperacin de su espritu, recuperacin que tuvo uno de sus apoyos fundamentales en el Programa de Extensin Cientfica del CSIC de la mano de su director, Jos Garca Velasco, programa que tuvo a su cargo el plan de renovacin de la Residencia. Al ao siguiente y en sus locales (15-17 de diciembre), se celebr el simposio internacional 1907-1987. La Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas 80 Aos Despus5.Trillas cont en su equipo con otros catalanes como los doctores Josefina Castellv, Antoni Ballester o Jaume Josa: todos ellos pusieron su grano de arena para que, en este caso, la Residencia volviese a ser lo que los Ramn y Cajal, Castillejo o Jimnez Fraud siempre quisieron que fuese: un lugar de encuentro, en el que el conocimiento cientfico y la cultura se diesen la mano para construir un futuro mejor para todos, abierto a todos y todas, como lugar de ntima conexin entre todo lo que significa Espaa y Catalua, como bien se reflej cuando la Residencia de Estudiantes recibi en 1999 el premi Blanquerna que otorga la Generalitat de Catalunya, distincin que quiso reconocer su labor en pro de la comprensin y el entendimiento entre todos los pueblos de Espaa y, en especial, entre Barcelona y Madrid. Se puede decir que, ms all del tpico, los ideales de la JAE, gracias a las becas y pensiones que otorg, contribuyeron a que en Catalua acabase de fructificar un nuevo espritu en el mundo cientfico,cultural y educativo que, durante aos, ha sido una de sus divisas, orgullo y anhelo.
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La Residencia de Estudiantes. El paisaje de una idea

Jos-Carlos Mainer (Universidad de Zaragoza)
Federico Garca Lorca del brazo de Pepn Bello y dando la mano a Salvador Dal en 1925 ante las puertas del Museo Nacional de Ciencias Naturales (coleccin Fundacin Garca Lorca) a la izquierda, y a la derecha un grupo de residentes divirtindose en las puertas de la Residencia de Estudiantes (IH)
SPAGNA VELOCE E TORO FUTURISTA (1931) ES UN TEXTO DE FILIPPO Tommaso Marinetti que no pasa de ser un divertimento del provocativo escritor italiano que ya haba manufacturado, para edificacin de los espaoles de 1911, un manifiesto Contro lEspagna pasatista, que vio la luz por los buenos oficios de su admirador Ramn Gmez de la Serna. En las pginas de 1931, el vento [viento] burbero encarna el peso de la tradicin y el toro, acosado y muerto por la plebe, la ruptura, lo moderno. Pero en el nuevo Madrid, recin estrenada la Repblica, la convivencia del pasado y de lo nuevo constitua un equilibrio cada vez ms inestable y Marinetti supo apreciarlo. De qu parte estaban, por ejemplo, aquellos seoritas caballeros nella Residencia de Estudiantes, que se citan poco despus de evocar el Madrid vibrante de ricchi automobili veloci? Y sera signo de aquella paradoja irresoluble el que, en la misma Residencia, nelle sinuose bocche rosse il tea russo si mescola alle pasticcerie andaluse che franano deliciosamente come i villaggi arabi sotto i denti brillanti della luna? (De Maria, ed., 1996: 1033). Aquel solemne histrin no figur entre los conferenciantes de la Residencia de Estudiantes en 1924, y su visita no se registr en las pginas ilustradas de la revista Residencia. En punto a poetas, los residentes haban odo el mismo ao de 1924 a Paul Valry hablar de Charles Baudelaire, y en 1925 a Paul Claudel hacerlo de la lrica japonesa y a Louis Aragon, del recin inventado surrealismo. A Juan Ramn Jimnez y a Miguel de Unamuno los tenan casi de vecinos fijos: el primero porque vivi all de soltero y luego muy cerca de la que l haba bautizado como la Colina de los Chopos y el segundo porque se alojaba en sus habitaciones siempre que vena de Salamanca a Madrid. Y entre aquellos muchachos residentes, el qumico, pintor y poeta Jos Moreno Villa ejerca una suerte de benvola jefatura de estudios.Y en punto a msicos, tampoco tuvieron mucho que pedir: la clavecinista Wanda Landowska los visit en 1920; Maurice Ravel, Darius Milhaud y Francis Poulenc, entre 1928 y 1930, ao en que se constituy en sus salones el espaol Grupo de los Ocho a semejanza del francs Groupe des Six; en 1934 tambin lleg Igor Stravinski. Posiblemente, los Marinetti el poeta y su esposa Benedetta, la ninfa Egeria del futurismo debieron pasar fugazmente por los edificios de la Residencia, o quiz or en los mentideros madrileos algo acerca del ambiente refinado y moderno, muy britnico (se tomaba, efectivamente, el t a las cinco), pero tambin muy informal, que all se respiraba. Lo importante es que cuestin de muy pocos aos, la Residencia se haba hecho una cita obligada. Se fund en 1910, por iniciativa de la Junta para Ampliacin de Estudios, con nimo de ofrecer al estudiantado un ambiente higinico y estimulante que lo redimiera del tradicional mbito de las pensiones detestables.A comienzos del siglo XX, decir estudiante significaba evocar una vida picaresca, grandes bromazos, poco peculio, lecturas desordenadas de novelones, frecuentacin asidua del teatro frvolo y con bastantes probabilidades alguna que otra gonorrea. Galds haba descrito el ambiente de los pupilajes estudiantiles en El doctor Centeno
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Vistas de la Residencia de Estudiantes de la JAE. De arriba abajo el pabelln Transatlntico con el banco que regal el duque de Alba en primer trmino; debajo el canalillo de Isabel II (ARE) y el paseo de sus jardines (IH)
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(1883), donde su hroe Alejandro Miquis muere de tuberculosis. En 1909, Felipe Trigo public una novela, En la carrera (un buen chico estudiante en Madrid), que narra el naufragio de Esteban, llegado de Badajoz a Madrid para estudiar Medicina, y de su novia Antonia, que acaba ejerciendo de prostituta.Y la pensin de doa Rosa (con su insoportable olor a coles hervidas) es el insalubre lugar donde empiezan a estropearse sus vidas No fue as, sin embargo, en la ms famosa novela de escolares, La casa de la Troya. Estudiantina, que Alejandro Prez Lugn public en 1915, el mismo ao en que nuestra Residencia de Estudiantes se traslad a su sede definitiva de los Altos del Hipdromo, desde su primer emplazamiento en dos hotelitos de la cercana calle de Fortuny. Pero aquella historia del estudiante Gerardo Roquer, enviado a acabar la carrera de Derecho a Santiago y husped feliz de la posada de doa Generosa Carollo, solamente engaaba a las muchachitas casaderas y a los comerciantes de clase media que nunca haban pisado la Universidad.Y que daban por buenos los encarecimientos de la Casa de la Troya que un amigo haca a Gerardo Roquer al comienzo del relato: Figrate, Gerardo, que all viven los puntos ms traviesos de la Universidad.Verdaderos estudiantes de la Tuna, sabes? Todos rapaces de buenas familias, no vayas a creer; pero unos paveros siempre dispuestos a divertirse y a jugrsela al sol. Ya vers! Te hay cada volante! (Prez Lugn, 1953: 43). Eso fue, precisamente, lo que quisieron evitar los fundadores del centro y su director alma de la Residencia, el catedrtico malagueo Alberto Jimnez Fraud. Como record su amigo de juventud y fiel escudero, Jos Moreno Villa, Jimnez era un fantico para su Residencia. En los veinticinco aos que la dirigi, no dej pasar un da sin pulir de algn modo, mediante la consulta de personas identificadas con l o con la Residencia, la obra de sta. Quera hacer de ella un organismo complejo, donde se educase o formase el caballero o seor, no el seorito, pero, adems, quera que las actividades all fuesen de inters para la gente de fuera []. Tena el mismo amor a su obra que los santos fundadores.Y todo ello sin mojigateras,sin reglas ni petulancia (Moreno Villa, 1944: 102).
Grupo de residentes en las escalinatas y balcones del pabelln Transatlntico de la Residencia de Estudiantes en 1926. A la derecha el poeta Luis Cernuda, probablemente en la pensin de la calle Rosario de Sevilla en 1926, y debajo otro grupo de residentes en las escalinatas del pabelln principal de la Residencia (IH)
El nmero de estudiantes admitidos nunca fue muy grande un mximo de doscientos cincuenta por curso, casi todos vinculados a la minoritaria burguesa cultivada de provincias. Los rapaces de buenas familias de la Residencia fueron, por ejemplo, el hijo de un terrateniente de la vega granadina (Federico Garca Lorca), el de un notario de Figueres (Salvador Dal), el de un indiano que tena un almacn de ferretera en Calanda (Luis Buuel),el de un importante mueblista de Mlaga (Emilio Prados) o el de un industrial de San Sebastin (Gabriel Celaya) Y los resultados del sistema educativo y convivencial fueron excelentes (a la vista del elenco citado), aunque demos por buenos los reproches de elitismo rigorista que quepa hacer a la poltica del centro.Pero su espritu clasicismo y cosmopolitismo, moralismo laico, exigencia intelectual fue el de aquella poca que concibi en todo el mundo las grandes ciudades universitarias, la fetichizacin de lo juvenil y la hermandad espiritual del estudiantado internacional. Una novela reciente Fabulosas narraciones por historias, de Antonio Orejudo Utrilla (1996), que ha puesto en solfa, con mucha gracia, el programa educativo de la Residencia, ha venido a ser, si bien se mira, el mejor homenaje indirecto a un centro irrepetible que surgi en una poca de incertidumbres y esperanzas de una nueva fe. La Residencia de Estudiantes fue, sobre todo, un clima moral, en el que nada se haba dejado al azar. Empezando por la arquitectura de sus edificios, diseados por el institucionista Antonio Flrez: muros de ladrillo recocho visto, amplios ventanales y una disposicin inspirada a medias en la arquitectura tradicional y cierto funcionalismo moderno, ms acusado en el pabelln de laboratorios y actividades que los residentes llamaron pronto el Transatlntico, por el porte ms areo y ligero de la galera acristalada que recorre su planta baja.Y todo en un pequeo alcor que se plant de chopos y en cuyos jardines interiores, Juan Ramn Jimnez hizo colocar unos macizos de adelfas. La Residencia estaba en los lmites urbanos del Madrid de entonces pero no muy lejos de la paralela Residencia de Seoritas, del Instituto Internacional (para mujeres), de la Casa-Museo de Sorolla, del Museo de Ciencias Naturales y de la matriz y referencia indiscutible de todo aquel barrio intelectual, el barrio laico (como le llam con sorna Ernesto Gimnez Caballero): la sede de la Institucin Libre de Enseanza, en el paseo del Obelisco, luego de Martnez Campos. Las actividades culturales de la Residencia la convirtieron en uno de los focos de la cultura europea de entreguerras. No debe extraarnos que su recinto fuera elegido como sede de una notable reunin internacional del Comit de Artes y Letras, de la Sociedad de Naciones, en mayo de 1933. El Comit Hispano-Ingls, constituido en 1923 (con la decisiva ayuda del duque de Alba) para propiciar el intercambio de estudiantes espaoles y britnicos, trajo a los salones de la institucin a los escritores catlicos Hilaire Belloc y Gilbert K. Chesterton,
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Distintas imgenes de las actividades deportivas celebradas en los campos de deporte de la JAE. (IH)
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al egiptlogo Howard Carter, al escritor Herbert G.Wells y al economista John M. Keynes. La Sociedad de Cursos y Conferencias, creada en 1924, fue responsable de la venida a Espaa de los poetas y msicos que se mencionaban ms arriba y tambin de las visitas del antroplogo africanista Leo Frbenius, del fiel freudiano Sandor Ferenczi, del escritor Georges Duhamel, de los arquitectos Le Corbusier y Erich Mendelsohn (la trascendental visita de Albert Einstein tuvo relacin directa con las actividades de la Junta) Adems de la revista que se ha mencionado, la Residencia de Estudiantes tuvo una activa seccin editorial que present como segunda publicacin de su sello una joya bibliogrfica: nada menos que el primer libro de Jos Ortega y Gasset (1914a), Meditaciones del Quijote, de cuya impresin cuid Juan Ramn Jimnez, que un ao despus figur como cuidadoso traductor de la biografa de Beethoven, escrita por Romain Rolland (1915). Aquel volumen de Ortega y Gasset quera abrir y lo consigui una revolucin epistemolgica en la menguada tradicin filosfica espaola.Y, en cierto modo, su apelacin a la razn vital y a la circunstancia vino a ser una apasionada refutacin de la visin unamuniana, tan ardorosamente abrazada a la subjetividad y al patetismo. Pero Miguel de Unamuno tambin estuvo presente, y con todos los honores, en la serie: en 1916 empezaron a ver la luz los siete volmenes de Ensayos (1916-1918) en los que el catedrtico salmantino recogi la mayora de sus trabajos dispersos.Tampoco faltaron los libros de Azorn (nada menos que tres: Al margen de los clsicos, El licenciado Vidriera y Un pueblecito: Riofro de vila, 1915a, b y c), ni la decisiva edicin de las Poesas completas, de Antonio Machado (1917), ni los testimonios de la delicada vinculacin del espritu de la Residencia a lo mejor de la tradicin popular espaola: la edicin moderna de un poco conocido texto de Gonzalo de Berceo, El sacrificio de la Misa, abri las actividades editoriales en 1913 y sendas colecciones de Cuarenta canciones populares espaolas (armonizadas para canto coral), de Eduardo M.Torner (1923), y de Treinta canciones de Lope de Vega, compiladas por Jess Bal y Gay (comp., 1935), cerraron el catlogo.
La Residencia no sobrevivi al turbin de

1936. En aquel aciago verano todava hall refu-
Acto de apertura del Auditorium de la Residencia de Estudiantes presidido por el ministro de Estado en 1933; debajo el embajador de Gran Bretaa, Mrs. Woolley y su esposa, junto al duque de Alba, presidente del Comit Hispano-Ingls, en la Residencia de Estudiantes en 1929 con motivo de una conferencia del primero, y a la derecha Santiago Ramn y Cajal en septiembre de 1926, sentado en el banco que regal el duque a la Residencia (ARE)
gio entre sus paredes Jos Ortega y Gasset, y all le visit Mara Zambrano, pero ninguno guard muy buen recuerdo de la tensa entrevista. Algunos residentes mayores (los alumnos se haban ido con el inicio de las vacaciones) siguieron al pie del can, pese a las circunstancias tan adversas Jos Moreno Villa (que la abandon a finales de otoo de 1936), el pedagogo ngel Llorca, el histlogo Po del RoHortega, mientras el edificio asuma diversas funciones militares (la ltima, como hospital de guerra). Con el final de la contienda, los edificios muy castigados por la desidia se integraron entre las variopintas construcciones, unas enfticas y otras funcionales, con las que el Consejo Superior de Investigaciones Cientficas (heredero no siempre leal de la Junta para Ampliacin de Estudios) abrum el espacio de la apacible Colina de los Chopos. A la Residencia le toc en suerte ser, por muchos aos, una especie de vetusta pensin de viajeros y estables donde alternaban opositores y miembros de sus tribunales, veteranos investigadores solterones y algn visitante extranjero despistado: un reducto de viejas esencias acadmicas, entre ordenancista y confianzudo, ms casposo que castizo. Solamente las reformas posteriores a 1975 fueron recuperando la memorable historia pasada, en primer lugar, y luego, sus funciones propias como lugar de encuentro intelectual. En 1986 se comenz por la recuperacin de su nombre histrico, a la vez que pasaron a dirigirla Jos Garca-Velasco y Alicia Gmez Navarro, dos personas muy conscientes de su legado fundacional pero tambin de la necesidad de darle un nuevo sentido en la Espaa del momento: un pas que formaba parte de la Unin Europea, era la dcima potencia industrial del mundo y protagonizaba una eclosin creativa en la que convivan el rescate emocional de la memoria histrica y la insolencia de la movida, el diseo de una cultura de Estado y los llamativos sntomas de un nuevo (y algo esnob) mercado cultural, la dignificacin del Estado central y la viveza de la vida intelectual en las comunidades autnomas. En 1987 las instalaciones de la vieja Residencia acogieron un significativo simposio sobre la historia de la Junta y poco despus empez la incorporacin de legados bibliogrficos a su patrimonio: fueron los primeros los archivos de Jos Moreno Villa, del Museo Pedaggico y de la propia Junta para Ampliacin de Estudios. Entre 1991 y 1993 se rehabilit el Transatlntico, pronto convertido en marco de presentaciones de libros, homenajes, cursos, conferencias, conciertos y exposiciones, adems de ser la sede de las reuniones del patronato de la Fundacin Residencia de
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En las dos fotografas de esta pgina, distintos actos de los cursos de verano organizados por el Centro de Estudios Histricos y la Residencia de Estudiantes de la JAE (IH)
Estudiantes, constituida en 1989.Y al final, se acometi la rehabilitacin ntegra del edificio central y los pabellones gemelos que tuvo su remate en el ao 2001, cuando la Colina de los Chopos volvi a serlo, pese a que hubiera menos rboles y a que el canalillo fuera una decorativa lmina de agua y no una acequia. Pero el banco que regal el duque de Alba volvi a ser apto para las tertulias de los residentes y becarios, para la meditacin de quienes forman parte de la nutrida Asociacin de Amigos de la Residencia y para que los polticos en ejercicio se hicieran la foto que celebraba su paso, ya casi ritual, por aquel mbito No existen en la Espaa de hoy muchos lugares ms evocadores de esa ejecutoria de trabajos y sueos, de buen gusto, cortesa y generosidad, que han vertebrado la tradicin liberal espaola.Y slo aqu esa palabra liberal (de origen espaol y circulacin universal) cobra su autntico sentido: libertad de espritu, secularizacin de la vida, patriotismo racional y crtico, bsqueda del progreso colectivo y ausencia de temor ante el futuro.
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(Izquierda) Escenas de una representacin de Don Juan Tenorio en la Residencia de Estudiantes. El apuntador es Amrico Castro (IH)
El doctor Luis Calandre Ibez y la Residencia de Estudiantes

Cristina Calandre Hoenigsfeld (Economista)
1 Archivo de la Residencia de Estudiantes (ARE). Madrid, fondo JAE, Documentos del seor Calandre Ibez, 1910.
2 ARE, fondo JAE, Ponencia del seor Simarro, 1910.
3 ARE, fondo JAE, n 1817, 1910.
COMIENZA LUIS CALANDRE IBEZ DESDE MUY JOVEN su relacin con la Junta para Ampliacin de Estudios. En otoo de 1906, cuando tena 16 aos, fue a Madrid a estudiar Medicina en la Facultad de San Carlos. All las admirables clases de histologa de Santiago Ramn y Cajal y los trabajos prcticos de laboratorio a los que se dedic con gran inters influyeron mucho en su formacin y aficiones. Ms adelante, al comenzar la asistencia a las clnicas, tuvo el acierto de inscribirse como alumno voluntario en el servicio dirigido por Juan Madinaveitia, jefe de las salas 31 y 32 del Hospital Provincial de Madrid y profesor adjunto de la ctedra de Patologa General del doctor Amalio Gimeno. La asistencia a las lecciones de Madinaveitia fueron fundamentales para Calandre. Con l fue perfeccionando su formacin clnica en la auscultacin cardaca, a la cabecera del enfermo, donde se aprende la mejor Medicina. All fue depurando sus conocimientos de auscultacin hasta el virtuosismo, el manejo de los aparatos estimomanomtricos y esligmogrficos y, posteriormente, del uso del electrocardiograma en el diagnstico de las arritmias cardacas y su aplicacin al tratamiento de las mismas. Entre los asistentes se encontraban tambin Sandoval, Maran, Garca Pelez, Catalina, Rodrguez Lafora, Fraile,Torres Blanco, Urrutia, Gonzlez Duarte o Achcarro. Fue con Nicols Achcarro con quien Calandre iniciara su etapa investigadora, a la vez que se introdujo de sus manos y de las de Madinaveitia en el ambiente de la Institucin Libre de Enseanza, identificndose rpidamente con el espritu institucionista. Asista por entonces a la ILE Alberto Jimnez Fraud, con el que comenz una larga e intensa amistad. Dos aos antes de finalizar sus estudios, y dada la angustiosa situacin econmica de su familia, en 1910 solicit Calandre una pension a la recin creada Junta para Ampliacin de Estudios. El joven estudiante de cuarto de Medicina envi con tal fin al doctor Luis Simarro, patrono de la JAE,una caja de preparaciones, un trabajo sobre las bradicardias, una memoria y el nmero 15, de enero de 1910, de la Revista Clnica de Madrid, donde public su artculo El pulso bis feriens (Calandre, 1910)1. Simarro, en su ponencia a la Junta, inform: El solicitante muestra en el trabajo que acompaa raras y felices disposiciones para la investigacin cientfica. Desgraciadamente su preparacin en lengua es insuficiente y est estudiando quinto de Medicina. El que informa estima que debe hacerse lo posible para alentar al solicitante en sus trabajos, muy interesantes, bien concedindole pensin, bien tan slo un viaje por breve tiempo o bien de otro modo2. Pues as fue, y como no se le concedi la pensin, se le compens con una beca de 225 pesetas mensuales en la recin creada Residencia de Estudiantes3. Durante 1911, y dado que tena la obligacin
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Luis Calandre, investigador de la medicina, pensionado de la JAE, director de uno de sus laboratorios y mdico de la Residencia de Estudiantes, destac en el campo de la electrocardiografa, para lo cual hizo traer un aparato desde Alemania en un submarino. A la izquierda en una fotografa de familia con el electrocardigrafo detrs. A la derecha en la Residencia de Estudiantes (Coleccin de Cristina Calandre)
de hacer unos estudios para justificar dicha beca, comenz a poner en prctica sus investigaciones. Para ello trabaj todo ese ao en un rudimentario laboratorio con el doctor Achcarro, del que era discpulo predilecto y gran admirador. En una carta que Nicols Achcarro escribi a Luis Calandre en 1912, le dijo:por el Hipdromo echamos muy de menos a usted y a Sacristn. Este ao viene [Rodrguez] Lafora a trabajar. El hermano de Sacristn viene tambin y parece ser de mucho provecho4. Segn esa carta podemos asegurar que Calandre asista en 1911 al laboratorio que la JAE haba puesto en disposicin del mencionado Achcarro, situado en el Hipdromo, y al que tambin acudan Gonzalo Rodrguez Lafora y Jos M. Sacristn. En 1912 Calandre volvi a solicitar una pensin a la JAE, y esta vez s se la concedieron. Segn se recoge en la Memoria de la Junta (1914), trabaj En el laboratorio del Hospital Municipal de Moabit, en Berln, continu con el profesor Benda, los estudios de histologa del corazn, que haba comenzado en Espaa con el doctor Achcarro. Despus en la Charit, por consejo del profesor Nicolai, se dedic a la electrocardiografa, como base para el estudio fisiolgico del corazn, trabajando sobre la determinacin de las modificaciones que experimenta el electrocardiograma con los cambios de frecuencia del pulso en el ejercicio muscular, fiebre, estados vagotnicos, etc., para lo cual hizo numerosas observaciones. Adems asisti en el Instituto de Fisiologa a las clases de Rubner y a las de Krauss y Nicolai sobre fisiopatologa del corazn [].Terminado el semestre se traslad a Friburgo de Alemania, donde trabaj en la clnica y laboratorio del profesor De la Camp, ocupndose principalmente de poligrafa. Resultado de la estancia de Calandre en Alemania fue la presentacin a la JAE de varios trabajos originales, adems de un folleto en colaboracin con Achcarro, sobre El mtodo del tanino y la placa amoniacal aplicado al estudio del tejido muscular cardaco del hombre y el carnero, publicado en 1913 en la revista de Ramn y Cajal, Trabajos del Laboratorio de Investigaciones Biolgicas, y fruto de la colaboracin de ambos en la Residencia en 1911 (Achcarro y Calandre, 1913). El 15 de enero de 1914 Calandre ingres en el Colegio Oficial de Mdicos de Madrid, con el que posteriormente tuvo una nefasta relacin. En ese mismo ao fue nombrado mdico de la Residencia de Estudiantes y director del Laboratorio de Anatoma Microscpica all instalado. En dicho laboratorio tanto los estudiantes residentes como los alumnos externos se iniciaban en la histologa normal y patolgica. Se aprenda a teir cortes y montar preparaciones. No obsante, adems de su primordial funcin pedaggica, se llevaban a cabo ciertos trabajos de
4 Archivo particular de Cristina Calandre Hoenigsfeld [ACCH],Carta del doctor Nicols Achcarro a Luis Calandre, 1912.
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Luis Calandre, de pie, el tercero por la izquierda, junto a otros colegas y compaeros de trabajo en los laboratorios de la JAE en la Residencia de Estudiantes. Junto a l, con pajarita, Po del Ro-Hortega. El primero por la derecha sentado es Nicols Achcarro (Coleccin de Cristina Calandre)
investigacin cuyos resultados fueron presentados por el doctor Calandre y el becario Luis Mier a la Sociedad Espaola de Biologa, Sobre la fina estructura del miocardio (Calandre y Mier, 1918-1919), as como en la parte histolgica de su libro, Anatoma y fisiologa clnicas del corazn (Calandre, 1920). Muchos fueron los estudiantes que pasaron por el modesto laboratorio de Calandre, principalmente de Medicina y Biologa, y entre ellos algunas mujeres.Y tuvo tanto xito que no pudo adminitir en l a todos los solicitantes. En una carta dirigida a Mara de Maeztu deca: Mi distinguida amiga Mara de Maeztu: hubiera tenido gran placer en admitir en el laboratorio a esas dos seoritas de la residencia, como sabe que hicimos en aos anteriores []. Ahora es sin embargo imposible. []Tantos han sido de la residencia y de fuera de ella los que han querido asistir al laboratorio[!]5. Sin embargo, en otra carta inmediatamente posterior le escribe:ha quedado libre una plaza en mi laboratorio.No obstante hay varios seores que tienen solicitada plaza desde el curso pasado, podr ocuparla una de esas tres seoritas de la residencia6. Y es que en el laboratorio haba posibilidades, cuando las condiciones lo permitan, para las mujeres de la Residencia de Seoritas, que diriga Mara de Maeztu y que tambin dependa de la JAE, y en la que Calandre fue algunos aos profesor de Fisiologa. Segn escribe uno de sus ms entusiastas discpulos, Calandre estaba Dotado de un carcter sereno, amable y cordial, y de una inteligencia clara y poco frecuente para enseanza, [y] guiados por l fuimos interpretando aquellas imgenes microscpicas sin esfuerzo, al mismo tiempo que inspiraba en nosotros el respeto y admiracin por don Santiago Ramn y Cajal, por Achcarro, por Ro-Hortega, Gallego y por cuantos maestros de Espaa y fuera de ella contribuyeron al progreso de la ciencia (Fabra, 1990). No obstante a veces dacaa su entusiasmo, pues su salud siempre fue delicada, pero fue animado a seguir como le alent Jos Castillejo en una carta en 1915: Yo s bien lo que debe usted a la obra y cmo usted pertenece a los incondicionalmente unidos a ella.Y s adems lo que personalmente debo a usted. Sentimos ambos los estremicimientos de este nuevo ser que crece en nuestras manos: la Espaa mejorada, ya que no la Espaa renovada7. La JAE nombr a Calandre en 1919 encargado del servicio de Inspeccin y Asistencia Mdica Escolar en el Instituto-Escuela, pasando en 1928 a ser designado vocal de la comisin de dicho centro. Tambin fue inspector mdico para el reconocimientos de los nios que iban a las colonias de vacaciones, tanto del mismo como de la Institucin Libre de Enseanza, trabajo que le procuraba mucho placer. Adems simultaneaba esas ocupaciones con la atencin de su
5 Archivo de la Residencia de Seoritas. Fundacin Ortega y Gasset (ARS). Madrid, Carta de Luis Calandre a Mara de Maeztu, 20 de octubre de 1923. 6 ARS.Carta de Luis Calandre a Mara de Maeztu de 4 de noviembre de 1923.
7 ACCH.Carta de Jos Castillejo a Luis Calandre. Ciudad Real, 1-1-1915.
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Luis Calandre fue tambin vocal de los patronatos de Patrimonio de la Repblica, del Orfanato de El Pardo (Madrid) y de Las Hurdes. Escribi sobre El Pardo y su palacio e impuls la instalacin de fuentes, como la de Sotomontes. Arriba un retrato del mdico cartagenero, abajo fotografiado junto a la mencionada fuente (Coleccin de Cristina Calandre)
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consulta particular, a la que acudan clientes importantes. Para poder desarrollar su labor en mejores condiciones tcnicas import en 1917 uno de los primeros electrocardigrafos de cuerda que hubo en Espaa, marca Hugh de Berln, fabricado segn las indicaciones del doctor Georg F. Nicolai (con el que Calandre se haba formado durante su pensin en Alemania), que una una excelente sensibilidad y un fcil manejo que le haca muy til en el clnica. Eso s, no fue fcil traerlo, pero gracias a su entusiasmo y tenacidad logr que fuese transportado en un submarino desde Alemania hasta Barcelona. Propuesto por Cajal, Pittaluga y Goyanes, Calandre fue designado miembro correspondiente de la Real Academia de Medicina en 1920, ao en el que adems public su citada obra Anatoma y fisiologa clnicas del corazn, que fue libro de texto en todas las facultades de Medicina hasta fechas recientes. Adems, nunca dej de publicar trabajos de gran importancia cientfica, como los mencionados, en Trabajos del Laboratorio de Investigaciones Biolgicas, Boletn de la Sociedad Espaola de Biologa o Revista Clnica de Madrid, entre cuyos redactores estaban los doctores Cardenal, Azua, Gayarre, Goyanes, Maran, Madinaveitia, Achcarro, Hernando y Pittaluga, con los que se codeaba desde joven. En plena madurez intelectual Calandre cre con el doctor Gustavo Pittaluga profesor de la Facultad de San Carlos y perteneciente al Comit Directivo de las Publicaciones de Biologa y Medicina (CALPE) junto a Ramn y Cajal, Madinaveitia, Rodrguez Lafora y Goyanes la revista Archivos de Cardiologa y Hematologa, cuarta en el mundo que circul sobre la materia y primera que utiliz el vocablo cardiologa, y que se edit entre 1920 y la Guerra Civil (1936). En ella aparecieron estudios de cardilogos y hematlogos extranjeros, tanto de Europa como de Latinoamrica y de grandes maestros de toda Espaa8. El mismo Calandre firm en sus pginas sesenta artculos originales. Un detalle que la distingua era el altsimo nmero de reseas bien clasificadas por materias y comentadas por los mismos responsables de la publicacin con datos complementarios de las tcnicas y los mtodos, trabajo verdaderamente original y no de mera reproduccin, como se hace ahora. Los colaboradores de Archivos de Cardiologa y Hematologa fueron los estudiosos ms estimados del momento en el pas, y un rasgo destacable de los mismos es que la mayora haban sido pensionados por la Junta para Ampliacin de Estudios. Adems, publicar en la revista, debido a su prestigio internacional, era muy valorado en la JAE, segn se lee en la numerosa correspondencia entre Calandre y sus discpulos pensionados, en la cual les anima a enviar a ella trabajos originales y reseas de libros extranjeros. As, en una carta a uno de sus predilectos, Julio G. Snchez Lucas, que haba sido becario en su laboratorio y se encontraba disfrutando una pensin deca: Es indudable que usted debe pedir prrroga de su pensin, posiblemente se la concedan.Avseme cuando la solicite, para ayudarle a ello haremos que se publique su trabajo en el nmero de Archivos de Cardiologa y Hematologa de este mes, con objeto de que puede presentarlo a la JAE9. En realidad con ello estaba repitiendo lo que haba hecho con l su maestro Achcarro cuando estaba pensionado fuera de Espaa. Refirindose a la revista Castillejo escribi:
8 Entre ellos cabe citar, RoHortega, Jimnez de Asa, Maran, Jimnez Daz, Planelles, Novoa Santos, Carballo, Goyanes, Pescador, Bellido, Garca del Real, Lpez Durn, Mut, Pi i Suer, Gil Casares, Negrn, Ms y Magro, Carrasco, Fanjul, Fernndez de la Vega, Somolinos,Azcrraga, Daz Sarasola, Folch, Garca Orcoyen,Alonso Burn,Vela, Sadi de Buen, Luengo, Marzoa, Snchez Lucas, y otros muchos.
9 ACCH. Carta de Luis Calandre a Julio G. Snchez Lucas, 19 de junio de 1927.
Mi querido amigo: mil gracias en nombre de la Junta y en el mo propio por el volumen segundo de los Archivos de Cardiologa y Hematologa que usted dedica a nuestra biblioteca. En medio de tantas cosas como usted hace es admirable esa contribucin cientfica y social de organizacin y paciencia y esfuerzo. Mi enhorabuena a usted y a otros colaboradores10. Por sus mritos contrados en la cardiologa y por la importancia de la misma, pues ya era reconocida como especialidad dentro de la medicina interna, Calandre fue nombrado mdico consultor especialista en enfermedades del corazn del Hospital Central de la Cruz Roja en Madrid en 1925. Su prestigio como cardilogo y como maestro se divulg por todo el territorio nacional y por ello acudan a su servicio de Cardiologa mdicos de toda Espaa para adquirir conocimientos de su especialidad. Adelantndose a los tiempos, en 1930 diagnostic por radiotelefona a varios enfermos cardiacos del doctor Montellano, que le enviaba sus tonos cardacos desde Buenos Aires. Adems fue profesor colaborador de la Facultad de Medicina de Madrid, en la ctedra del doctor Roberto Novoa Santos, a la vez que segua ensaando a los estudiantes en el Laboratorio de Histologa de la Residencia. En 1931, con la Segunda Repblica, Calandre fue requerido para participar activamente en la construccin de la nueva Espaa. Pidi su dimisin del Laboratorio de Anatoma Microscpica, la cual se le acept con sentimiento.Y no era esto de extraar, pues en l haba dedicado veinte aos de su vida a formar una plyade de cientficos. Era, adems, una persona muy querida por los residentes, como se comprueba en lo que le expres por carta uno de ellos, Ricardo de Orueta, crtico de Arte y escultor, como disculpa por no acudir a un acto de homenaje: me adhiero de todo corazn al testimonio de admiracin y afecto que se le tributa a usted esta noche [], pero causas graves que ya le dir de palabra, me impiden [acudir]11. Durante los breves aos que dur la Repblica, Calandre tuvo varios cargos de confianza, como vocal y vicepresidente del comit de la Cruz Roja, desde donde intervino activamente en la modernizacin de dicha institucin. Sobresalieron su empeo y sus logros en conseguir una buena escuela de enfermeras hospitalarias, aprobando nuevos reglamentos para ella, as como la obligatoriedad de tres aos de internado, y se ocup personalmente de la construccin de la Residencia de Enfermeras de la Cruz Roja, influido sin duda por las nuevas corrientes europeas respecto al tema. Tambin desde su puesto en la Cruz Roja mejor Calandre los hospitales de las provincias, especialmente el de su ciudad natal, Cartagena, y promovi nuevas relaciones de la institucin con el Protectorado Espaol en Marruecos. Informado e influido igualmente por los cientficos europeos, especialmente por franceses, cre junto a los doctores Bastos, Maran y Jimnez Daz en 1933 el Comit para la
Dos retratos de Luis Calandre (Coleccin de Cristina Calandre) y una muestra de algunas de sus obras representativas: la portada del primer nmero de Archivos de Cardiologa e Hematologa, fundada por l y por Gustavo Pittaluga, sumario y pginas interiores de nmeros posteriores con detalle de electrocardiogramas (Fondo Gonzalo Rodrguez Lafora, Biblioteca del Centro de Humanidades del CSIC), y portada de la separata de Trabajos del Laboratorio de Investigaciones Biolgicas con su estudio sobre el mtodo tanino, escrito junto a Nicols Achcarro y publicado en 1913 (Coleccin de Cristina Calandre)
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10 ACCH. Carta de Jos Castillejo a Luis Calandre, 8-21922.
11 ACCH. Carta de Ricardo de Orueta a Luis Calandre, 29 de junio de 1931.
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Lucha contra el Reumatismo y las Enfermedades del Aparato Circulatorio (Orden creando el Comit, 1933). Dada su formacin humanista, resultado de su educacin en el ambiente de la Institucin Libre de Enseanza, la Junta para Ampliacin de Estudios y la Residencia de Estudiantes, gran amante de la naturaleza y del arte, implicado en los problemas sociales, acept los nombramientos de vocal de los patronatos del Patrimonio de la Repblica, del Orfanato de El Pardo y de las Hurdes. Desde estos cargos defendi la instalacin de fuentes como la de Somontes en El Pardo y gestion el derrumbamiento de las caballerizas del Palacio Real de Madrid para dar vistas a una de sus ms bellas fachadas, la que da a los jardines Sabatini, liberando a Madrid de un lugar insalubre. Adems sigui ejerciendo de mdico de la Residencia de Estudiantes y ocupndose de su consulta privada, que segn los electrocardiogramas que se conservan, inclua a clientes de la categora de los polticos Indalecio Prieto, Jos Calvo Sotelo, Nicasio Velayos, Alejandro Lerroux o Melquiades lvarez, de los poetas y escritores Juan Ramn Jimnez, Ramn Mara del Valle Incln, Eugenio DOrs, del pintor Joaqun Sorolla y de Eulogio Varela, o de los pedagogos Luis lvarez Santullano y ngel Llorca12. Tras el estallido de la Guerra Civil, Calandre se puso inmediatamente al servicio de la Repblica. En una carta escrita a Aurelio Romero, nuevo presidente del Comit Central de la Cruz Roja el 2 de agosto de 1936, deca: Mi querido amigo: me llega la noticia de que ha sido presentada en el Comit Central de la Cruz Roja, una dimisin colectiva de los mdicos del hospital, en la cual se me incluye. Me apresuro a manifestarle que a nadie he autorizado ni directa ni indirectamente para presentar en mi nombre la dimisin de mi puesto del servicio de Cardiologa. No he dimitido ni pienso dimitir,ni es fcilmente que dimita [],republicano antes de la Repblica,desempeando cargos de confianza de este Gobierno [],perteneciendo a las agrupaciones de mdicos liberales, etc.13. Esta carta de apoyo incondicional al Gobierno legtimo de la Repblica le costara muy cara cuando llegaran los aos de la represin. En enero de 1937 es nombrado director de los servicios hospitalarios de la sanidad de Carabineros del Ejrcito del Centro. Dado que el hospital de Joaqun Costa, donde se haban ubicado, se qued pequeo, Calandre consigui en junio del mismo ao la cesin de la antigua Residencia de Estudiantes, y como l mismo explic en una carta a su amigo Juan Ramn Jimnez, que estaba en La Habana: Mi querido amigo: contino en Madrid. Dirijo un hospital situado en un lugar prximo a lo que era la Escuela Plurilinge. Para ampliarlo hemos tomado la Residencia de Estudiantes. Su Colina de los Chopos sigue bien cuidada por el viejo jardinero
Durante la Guerra Civil Calandre se mantuvo al servicio de la Cruz Roja y de la JAE, de la que fue delegado en Madrid, y transform la Residencia de Estudiantes en dependencias del Hospital de Carabineros que diriga. En las fotografas algunos de sus pacientes; con Enrique Lister en la inferior (Coleccin de Cristina Calandre)
12 ACCH. Coleccin de electrocradiogramas.
13 Archivo de la Cruz Roja. Madrid, carta-oficio del comit central de la Cruz Roja,Carta de Luis Calandre al Presidente del Comit Central de la Cruz Roja, 1940.
Sobre estas lneas un hijo de Luis Calandre y su familia (Coleccin de Cristina Calandre)
Marcelino. Es un remanso de sosiego y paz donde los enfermos hallan un gran bienestar14. Las enfermeras en su mayora eran alumas del Instituto-Escuela, que se prestaron gozosas a colaborar en este proyecto. Una de ellas, Mercedes Gonzlez de Linares (1950 y 1990), nieta del naturalista Augusto Gonzlez de Linares, dej constancia escrita de ello: El doctor Calandre ya haba sido uno de ese grupo de hombres ilustres de la Residencia de Estudiantes, trabajando all como mdico y dirigiendo el Laboratorio de Histologa.Y al hacerse cargo de estos pabellones, saba ya la clase de hospital que iba a instalar en ellos. Un hospital que respondiese al espritu que haba imperado antes en la Colina [de los Chopos], que respondiese al propio concepto de lo que tena que ser un hospital. Y lo consigui con creces: Organiz cursos tericos y prcticos sobre la marcha del trabajo diario y tambin sobre hipotticas situaciones []: preparacin de medicamentos esenciales en la farmacia, manejo de mscaras antigs, recogida y primeros auxilios a heridos []. Inolvidable fue este hospital. Su fama lleg a todos los frentes, incluso a los enemigos [], porque el doctor Calandre hizo un hospital que era tambin hogar y escuela de vida. En octubre de 1938, mientras estaba de director del Hospital de Carabineros en la Residencia de Estudiantes, fue reclamada de nuevo la presencia patritica de Calandre en apoyo de la causa republicana. Toms Navarro Toms le design subdelegado de la Junta para Ampliacin de Estudios en Madrid, ya que la organizacin central estaba entonces en Valencia, y el doctor acept,ya que en las actuales circunstancias no se puede rehusar ninguna colaboracin, sobre todo para una obra como la que la Junta desde hace tantos aos viene haciendo15. Tambin fue encargado Calandre de reenviar a la comisin delegada de la JAE que se encontraba en Valencia el inventario del material
Archivo de la Familia de Zenobia Camprub y Juan Ramn Jimnez. Carta de Luis Calandre a Juan Ramn Jimnez. Junio de 1937.
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Una imagen de la visita de Luis Calandre a Las Hurdes (Coleccin de Cristina Calandre)
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15 ARE, fondo JAE, Carta de Luis Calandre a Toms Navarro Toms, 23 de octubre de 1938.
Fotografas diversas de la finca de Luis Calandre en Cartagena, La Almenara. Su ciudad natal y su hacienda fueron tambin objeto de su inters y variada labor poltica, cultural y cientfica, especialmente en el exilio interior al que se vio condenado tras la Guerra Civil (Coleccin de Cristina Calandre)
16 ARE, fondo JAE, Actas de la sesin de la comisin delegada del 16 de junio de 1937.
de los laboratorios. Con excepcin del de Po del Ro-Hortega, que se hallaba en la ciudad levantina, estaban en Madrid y muy deteriorados16. Finalizada la Guerra Civil llegaron los aos de infortunio, como los llam el doctor Tello. Sobre Calandre cay todo el peso de la represin, sufriendo desde 1939 hasta 1947 un proceso de depuracin en el que se entremezclaron de una manera kafkiana dos juicios militares, con sendos consejos de guerra sumarsimos, acusado de auxilio a la rebelin, juicios del Tribunal de Responsabilidades Polticas y juicios del Colegio de Mdicos de Madrid. Ingratitudes, envidias y persecuciones de los vencedores hicieron que fuese sometido a dos procesos sucesivos de la justicia militar. Del primero fue absuelto, pero en el segundo, provocado por la junta directiva de dicho Colegio de Mdicos, al recurrir su sentencia, fue condenado a encarcelamiento en la prisin de la calle del Cisne, de la que pronto sali en libertad condicional, y adems se le prohibi el ejercicio de su profesin durante cinco aos en la provincia de Madrid y a no desempear nunca ms puestos de responsabilidad pblica. En definitiva, como l mismo dijo en carta a un amigo en 1943: Mi querido amigo: le agradezco mucho su cariosa carta llena de cordiales alientos. Sigo trabajando y estudiando, pero ciertamente como tantos otros sin entusiasmo. Sabe usted que fui procesado a instancias de aqullos a quien de modo desinteresado, slo bien hice. El tribunal militar fall mi absolucin. Anlogas presiones han invalidado aquel fallo y se ha abierto nuevo proceso cuyo juicio habr de celebrarse dentro de unos das. El Colegio de Mdicos de Madrid ha decretado que yo no puedo ser mdico en la provincia de Madrid durante cinco aos. Comprender usted que el ambiente que me rodea no es para animar al trabajo17. Apartado de las actividades cientficas, sin servicio clnico, sin su querida revista Archivos de Cardiologa, y sin otra ocupacin que la rutina de la consulta privada, intent entretenerse con algunas aficiones como la edicin de su coleccin Almenara (ver, por ejemplo, Calandre, 1953) y la ampliacin y consolidacin de su finca en Cartagena, La Almenara, a donde segn se haca ms mayor iba a descansar con su familia con ms frecuencia. Con Luis Calandre Ibez, por tanto, la ciencia y la cardiologa avanzaron desde 1910 hasta 1939, pero queda por estudiar lo que se retrocedi con su exilio interior.
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17 ACCH.Carta de Luis Calandre a Eduardo Ramos, 1943.
En la imagen superior, fotografa que Gregorio Maran dedic a su amigo y colega Luis Calandre, debajo retratado en su despacho, y a la izquierda su exlibris (Coleccin de Cristina Calandre)
La JAE y las pioneras espaolas en las ciencias

Carmen Magalln Portols (Universidad de Zaragoza)
EN EL INVIERNO DE 1995 ME HALLABA SUMERGIDA en los archivos del Smith College, en Northampton, Massachusetts (Estados Unidos), cuando recib una carta que comenzaba as: Mi querida y joven amiga Carmen: hace ya tiempo que no escribo a nadie. Mi nonagenaria edad me exime de ciertas obligaciones familiares y sociales. [] Pero su carta evoca en m la impaciencia con que esperbamos la llegada del correo. Era de Dorotea Barns Gonzlez, una de las pioneras espaolas en las ciencias. Recordaba su estancia en Smith College a comienzos de los aos treinta. Nacida en Pamplona, en 1904, hija de Francisco Barns, ministro de Educacin en la Segunda Repblica espaola y de Dorotea Gonzlez, de Madrid, a sus noventa aos, la doctora Barns haca referencia a su estancia en aquel college de la costa este norteamericana, tantos aos atrs. Todava tena palabras de cario para don Manuel Cosso (a quien llamaba) mi consejero y pedagogo universal. l le haba escrito a los Estados Unidos, dndole el siguiente consejo: no te aisles, no te encierres en ti misma, sal, pasea, intenta hablar con tus compaeras, viaja, que Ulises fue sabio porque viaj. Por eso ahora, estando yo en el mismo lugar que ella tan bien conoca, quera transmitirme el mismo consejo. En aquella institucin, nacida en 1871 de la voluntad de una rica heredera, aquel consejo segua siendo acertado. Sofa Smith haba querido que su dinero trabajara a favor de la educacin superior de las mujeres, dado que en su poca, y an muchos aos ms tarde, las ms afamadas universidades como Harvard o Yale, les negaban el acceso. En el contexto de la ciencia espaola del primer tercio del siglo XX, Dorotea Barns contribuy a la introduccin en Espaa de las, por entonces, a comienzos de los aos treinta, novedosas tcnicas de espectroscopia Raman. Haba estudiado el bachillerato en el Instituto General y Tcnico de vila y en el Instituto-Escuela, y haba completado sus estudios de Qumica en la Universidad de Madrid, asistiendo al Laboratorio Foster de la Residencia de Seoritas, para hacer prcticas. Premio Extraordinario en la Licenciatura, obtuvo el grado de doctora con una tesis sobre la cistina. En 1929, Barns recibe una pensin de la Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas (JAE), para viajar al Smith College. All se introducir en el manejo de la espectroscopia para el anlisis qumico bajo la direccin de Mary Louise Foster, del departamento de Qumica, fundadora del laboratorio de su nombre en Madrid, y de Gladys Anslow, una doctorada en Fsica por Yale (1924), profesora del departamento de Fsica. Estas dos profesoras, cotutoras de Barns, investigaban juntas la estructura qumica de los aminocidos a travs del estudio de los espectros de absorcin. En 1930 los datos espectrales que en los laboratorios actuales se obtienen de manera automatizada y rutinaria tenan que hallarse mediante cuidadosas mediciones que exigan a su vez
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(Izquierda) La JAE foment y potenci la educacin e incorporacin de las mujeres a la investigacin. En la fotografa tres cientficas trabajando en el Laboratorio de Anlisis Qumicos y de Determinaciones del pH de la Facultad de Farmacia de la Universidad Central de Madrid en 1934 (EFE) (Derecha) Residentes sentadas en el jardn de la Residencia de Seoritas, creada por la JAE en 1920 (FOG)
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tener slidos conocimientos de ptica. Dorotea Barns aprender las tcnicas espectroscpicas de Gladys Anslow, fsica que eventualmente sera una de las asesoras cientficas en el proyecto Manhattan. El estudio Algunas caractersticas qumicas y el espectro de absorcin de la cistina, resultado de la colaboracin de Foster, Anslow y Barns (1930), daba cuenta de la estructura cristalina y molecular de la cistina sustancia que forma parte de algunas protenas constitutivas del pelo y tambin de los cuernos y le valdra a Barns el master degree of Science. El mismo ao, 1930, el trabajo se publicaba en The Journal of Biological Chemistry y en los Anales de la Sociedad Espaola de Fsica y Qumica, en versin inglesa y espaola respec-tivamente.Tras su estancia en Smith College, Barns se traslada al Sterling Chemistry Laboratory, en Yale, con una beca Marion Le Roy Burton y una prrroga de la pensin de la JAE. A su regreso a Espaa, Barns saca una ctedra de instituto mientras colabora con Miguel Cataln en la seccin de Espectroscopia del Instituto Nacional de Fsica y Qumica (INFQ). Ser Cataln quien le encargue viajar a Graz, Austria, al laboratorio del profesor Friedrich Kolhraus, para aprender las tcnicas de la espectroscopia Raman. La Guerra Civil espaola le llevara a exiliarse, junto a su familia, en Carcassone, Francia. En la carta mencionada, deca al respecto: Mi esposo y yo no queramos salir de Espaa, ajenos totalmente a la poltica, pero mi padre, ms inteligente y con ms conocimiento de la Historia, nos convenci de que, sin ser polticos, mi apellido Barns nos hara pagar por todos los que ya estaban a salvo.
Dorotea Barns, qumica y especialista en espectroscopa, tcnica que contribuy a implantar y modernizar en Espaa, trabaj en el Phyiscalisches Institut der Technischen Hochschule de Graz (Austria), donde se realiz la fotografa en abril de 1932 (Fotografa del libro de Carmen Magalln, 2004, Pioneras espaolas en las ciencias)
Mara de Maeztu, la mujer que ms altos cargos ocup en la JAE, sentada en su cuarto de estudio de la Residencia de Seoritas, que dirigi (FOG)
La JAE y la educacin superior de las mujeres EL CASO DE DOROTEA BARNS EJEMPLIFICA MUY BIEN uno de los rasgos que caracterizaron la actuacin de la JAE, institucin que dirigi la poltica cientfica en Espaa hasta la Guerra Civil, fundada hace ahora cien aos. Se trata de su decidido apoyo a la educacin superior de las mujeres. La JAE responda a los proyectos y estilo de los hombres de la Institucin Libre de Enseanza, librepensadores y liberales como Francisco Giner, Manuel B. Cosso, Luis de Zulueta o Jos Castillejo, uno de los ncleos que apoyaban la educacin superior de las mujeres. Consecuentemente, desde su nacimiento mantendra una disposicin favorable a su promocin cientfica. Un ejemplo de este apoyo es la creacin de la rama femenina de la Residencia de Estudiantes, la Residencia de Seoritas. Otra muestra del talante progresista de la JAE es la concesin a ngela Barco Hernndez de una pensin para estudiar durante once meses, en el Pars de 1911, acerca del problema feminista, y de la situacin social de la mujer.
A la derecha Mary Louise Foster (fotografa de Eric Stahlberg, 1930, Archivos del Smith College). Abajo Josefa Gonzlez Aguado, que trabaj en la seccin de Espectroscopa en el Instituto Nacional de Fsica y Qumica, (Fotografa del libro de Carmen Magalln, 2004, Pioneras espaolas en las ciencias)
La atleta y qumica Carmen Herrero Aylln, que estableci el record de Espaa de lanzamiento de jabalina en 26,44 m en el concurso celebrado en la Sociedad Atltica Madrilea en 1930 (EFE)
La Residencia de Seoritas Estudiantes LA RESIDENCIA DE SEORITAS FUE CREADA POR LA JAE EN 1915, cinco aos ms tarde que su homloga masculina. Ambas formaban parte de la Residencia de Estudiantes, como se especifica en la Memoria de la Junta (1920: 15): la Residencia de Estudiantes ofrece ya en sus varios grupos alojamientos a 250 jvenes de uno y otro sexo. Se ubica en los nmeros 28 y 30 de la calle Fortuny, tras el traslado de la de varones a la calle Pinar. All se alojan alumnas que van a estudiar a la Universidad de Madrid o preparan su ingreso en ella, as como las que asisten a la Escuela Superior del Magisterio, al Conservatorio Nacional de Msica, la Escuela Normal, la Escuela del Hogar u otros centros de enseanza; tambin otras que privadamente se dedican al estudio en bibliotecas, laboratorios, archivos o clnicas. Desde su fundacin, la Residencia de Seoritas estuvo dirigida por Mara de Maeztu, que es tambin la nica mujer que form parte de la JAE. Al igual que la de varones, la Residencia de Seoritas cre en su seno una atmsfera que abri puertas y despert en las jvenes de la poca nuevas aspiraciones personales y profesionales. Era una institucin oficial, dependiente, a travs de la JAE, del Ministerio de Instruccin Pblica, lo que la converta en deseable para los padres, muchos de ellos reacios ante la idea de que sus hijas marcharan a la capital a seguir sus estudios. En las alumnas se alentaba sobre todo la lectura, la asistencia a conferencias y la relacin social; se llevaba con ellas una labor de tutorizacin, educando en libertad y en la valoracin del trabajo intelectual. Adems de dar alojamiento, dispona de servicios como biblioteca, laboratorios, clases complementarias a las de la Universidad, cursos de idiomas y conferencias (Zulueta y Moreno, 1993).
Fachada de la Residencia de Seoritas, en la calle Fortuny, en 1926 (ARE)
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Es sabido que en Espaa, la educacin femenina, ms que el voto, fue uno de los caballos de batalla de la polmica de los sexos. De hecho, slo a partir de 1910 pudieron las espaolas acceder a la Universidad en condiciones de igualdad con los varones, aunque otras estrategias hicieron posible que las primeras doctoras espaolas lo fueran en 1882 (Flecha Garca, 1996). Las condiciones socioeconmicas del pas, en el primer tercio del siglo XX, hacan que la clase media fuera ms bien escasa, por lo que la afluencia de las mujeres a las aulas, abierta ya la posibilidad legal, fue lenta. Incluso para las hijas de las familias de clase media, no era sencillo llegar a la Universidad. Se segua pensando que el mejor destino para una mujer era casarse o entrar en un convento, por lo que la mayor parte de los recursos econmicos de la familia se destinaban a la educacin de los hijos varones (Capel, 1986). Adems el bachillerato, antesala de los estudios universitarios, que segn la ley de 1847 era de seis aos y segua el modelo de los liceos franceses, no era fcil de cursar pues haba que sortear el inconveniente que supona encontrar colegios adecuados para nias. Hasta 1929, ao en que se fundan los primeros institutos exclusivamente femeninos, este nivel se imparta en centros mixtos, donde las chicas eran minora (Domnguez Cabrejas, 1990). En este contexto, la creacin en Madrid de la Residencia de Seoritas supuso un slido apoyo que prest viabilidad prctica a los proyectos de formacin superior de las que no podan estudiar en su lugar de origen.
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A partir de 1917, la Residencia de Seoritas se vincula estrechamente al International Institute for Girls in Spain, una institucin creada y gestionada por la fundacin del mismo nombre radicada en Boston, que se haba instalado en Espaa con el explcito fin de mejorar la educacin de las espaolas (Zulueta, 1992). La JAE y el International Institute for Girls mantuvieron una estrecha relacin de colaboracin basada en la afinidad de sus ideas acerca de la educacin. Ambas instituciones compartieron profesoras, alumnas, y proyectos; tambin, y a raz de las dificultades de comunicacin que trajo consigo la Primera Guerra Mundial, el edificio situado en Miguel ngel, nmero 8, propiedad de dicho instituto, sera alquilado por ste a la JAE para uso compartido con la Residencia de Seoritas. El International Institute sera una va abierta que posibilit el intercambio con las universidades femeninas de la costa este estadounidense, donde acudirn algunas de nuestras estudiantes, por ejemplo, la mencionada Dorotea Barns.
En la imagen superior izquierda, estudiantes en la biblioteca de la Residencia de Seoritas y el International Institute for Girls, en la sede de este ltimo centro, donde se ubicaron tras su fusin en 1928 (FOG); en la imagen de la derecha el presidente de la Repblica, Niceto Alcal Zamora (en el centro), en compaa de la directora de la Residencia de Seoritas, Mara de Maeztu, Blas Cabrera, a su izquierda, y del secretario de la Presidencia, Rafael Snchez Guerra, durante su visita a dicha residencia c 19311936 (EFE)
Un laboratorio de Qumica en la Residencia de Seoritas: el laboratorio Foster EN 1920, PARA ASUMIR EL PUESTO DE DIRECTORA DEL INTERNATIONAL INSTITUTE FOR GIRLS, llegar a Espaa Mary Louise Foster. Nacida en Boston en 1865, ser la fundadora en nuestro pas del primer laboratorio de Qumica dedicado a la formacin de mujeres en este campo. Pionera en muchos aspectos, Margaret Rossiter (1995) la seala como la primera cientfica de los Estados Unidos que tuvo un empleo en la industria qumica, en concreto se refiere a su trabajo como qumica en la Standard Essence Company, en Maplewood, New Jersey, en el perodo que va de 1901 a 1904. La ausencia de prcticas de laboratorio era una constante en la universidad espaola de aquel tiempo. Para las profesoras del Instituto Internacional era ste un dficit importante, que sealan constantemente en sus informes. Ante el requerimiento de Mara de Maeztu y siguiendo las indicaciones de Mary Louise Foster, la JAE equipa un local en el jardn de Fortuny, que servir de laboratorio de Qumica. Es un laboratorio universitario, encaminado a la adquisicin de tcnicas bsicas. Los profesores de Qumica de varias facultades ofrecen convalidar las prcticas que se realizan en l, bajo la direccin de la profesora Foster, alcanzando el crdito hasta los ltimos aos del programa de doctorado. Este respaldo se mantendr a lo largo del tiempo e incluso llegar a institucionalizarse en los aos treinta. As lo recuerda Carmen Gmez Escolar, directora del Laboratorio Foster de 1932 a 1936:
Retrato de Mara de Maeztu (ARE)
En la Residencia [de Seoritas], en Fortuny 30, tenamos un laboratorio magnfico, en la parte de abajo de la enfermera,a expensas de la JAE. De responsables estbamos dos. Cuando acab la carrera (a principios de los 30), yo estaba de directora y otra chica (Carmen Snchez) de auxiliar. Las prcticas que all hacamos, de qumica orgnica sobre todo, eran muy buenas. Yo les firmaba el cuaderno y Madinaveitia (profesor de Qumica Orgnica en la facultad) las admita. Las chicas que las hacan no tenan que hacer examen prctico. En 1926, Carmen Gmez Escolar haba llegado a la Residencia de Seoritas desde Valladolid, donde realiz el curso preparatorio obteniendo en todo matrculas. Hija de un diputado en Cortes, trabaj tambin en la seccin de Qumica Orgnica del Instituto Nacional de Fsica y Qumica. En Madrid estudi la carrera de Farmacia; recuerda que en su curso eran entre 15 y 16 mujeres, y que todas ellas se sentaban en el primer banco1.
El llamado Laboratorio Foster, instalado en la Residencia de Seoritas de la JAE (ARE)
1 Estos datos y la cita anterior proceden de Centro de Documentacin de la Residencia de Estudiantes, Madrid. Entrevista con Carmen Gmez Escolar, realizada y grabada por Santos Casado y Alfredo Valverde el 8 de enero de 1993.
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Pensionadas para temas cientficos EL APOYO DE LA JAE A LAS MUJERES DE CIENCIA SE PONE DE MANIFIESTO tambin al constatar cmo el porcentaje de pensiones concedidas a las fminas pas de constituir un 4% del total, en la dcada de 1910, a ser un 13% en la dcada de 1930 (Capel, 1986, y Marn Eced, 1990). Este ltimo porcentaje era ligeramente superior a la proporcin de mujeres que por entonces haba en las aulas universitarias. En la dcada de 1910 las pensiones concedidas estn muy centradas en los aspectos pedaggicos de la enseanza de las ciencias. Son becadas para temas relacionados con las ciencias Martina Casiano Mayor, Dolores Cebrin Fernndez Villegas, Luisa Cruces Matesanz, y Rosa Sensat y Vila. Las dos primeras son profesoras de la seccin de Ciencias Fsicas y Naturales en una Escuela Normal de Maestras: Martina Casiano en Bilbao y Dolores Cebrin Villegas en Madrid. Las otras dos son maestras; una de ellas, Rosa Sensat, es bien conocida por su importante trayectoria y legado pedaggico. Martina Casiano Mayor sera la primera socia de la Sociedad Espaola de Fsica y Qumica (SEFQ), al ingresar en esta sociedad en 1912. Nacida en Madrid, en 1881, gran parte de su vida profesional la desarrollara en Bilbao. La JAE le conceder dos becas, una para prepararse en tcnicas de laboratorio durante seis meses en Madrid con el profesor Casares y la otra para seguir los estudios solicitados en Leipzig. Posteriormente, a lo largo de su carrera, ocupara diversos cargos en la Escuela Normal de Maestras de Bilbao (secretaria y directora accidental), y en tribunales de oposiciones. Desde 1923 estuvo encargada de la Estacin Meteorolgica de Bilbao afecta al Instituto Geogrfico, labor que mantena sin interrupcin, segn su hoja de servicios, en 1931, momento en el que tambin ocupa el cargo de presidenta del Tribunal del Cursillo de Seleccin Profesional de Vizcaya. Escribi el libro: Experimentos de Fsica (Casiano, 1915, y Magalln, 2006). En la dcada de 1920, Martha Carey Thomas presidenta del Bryn Mawr Colle de Philadelphia, Pennsylvania, Estados Unidos, y miembro del Comit de Relaciones Internacionales de la Association of Collegiate Alumnae (ACA), enva una propuesta al Ministerio de Instruccin Pblica espaol para intercambiar profesoras y estudiantes
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Carmen Herrero trabajando en un laboratorio del Instituto Nacional de Fsica y Qumica, en 1932 (EFE)
entre los Womens Colleges norteamericanos y las Universidades espaolas. En 1919, la ACA agrupaba a ms de diez mil universitarias, entre las que se incluan presidentas, decanas, directoras y catedrticas de todos los estados de la Unin, as como de Canad2. Carey Thomas se entrevista con Mara de Maeztu, en Madrid, y en respuesta a su proposicin, a mediados de 1920, se constituye un comit para la concesin de becas a mujeres Espaolas. Est formado por Mara Goyri como presidenta, Zenobia Camprub secretaria, Mara de Maeztu, la doctora Trinidad Arroyo de Mrquez y Jos Castillejo, secretario de la JAE. El comit elegir las becarias que realizarn cursos de especializacin en las universidades norteamericanas y la JAE complementar el importe con una pensin. Las cuatro primeras becarias fruto de este acuerdo viajan a los Estados Unidos en el curso 1921-1922. Sern Carmen Castilla, Concepcin Lazarraga, Mara Luisa Caomeras y Loreto Tapia. Entre las que les seguirn despus se encuentran Margarita Comas Camps, Jimena Fernndez de la Vega y Dez Lombn y Felisa Martn Bravo. Margarita Comas Camps, nacida en Alaior (Menorca), en 1892, doctora en Ciencias Naturales, destac en el campo de la Pedagoga y form parte del grupo de investigadores que, en Espaa, trabajaron el problema de la determinacin del sexo; tambin Jimena Fernndez de la Vega y Dez Lombn, nacida en Vega de Ribadeo, en 1895, doctora en Medicina, perteneci al grupo de los genetistas espaoles, siendo nombrada, en 1933, cuando se crea la seccin de Gentica y Constitucin de la Facultad de Medicina de Madrid, directora de la misma (Delgado Echeverra, 2004). Por su parte, Felisa Martn Bravo ser la primera espaola que se doctorar en Ciencias Fsicas, en 1926. Nace en San Sebastin, en 1898, y en los aos veinte ser la primera mujer que se incorpore al equipo de Julio Palacios, en la seccin de Rayos X y Estructura de los Cristales, del Laboratorio de Investigaciones Fsicas. En el curso 1925-1926 es ayudante en la Facultad de Ciencias, y en 1926, ya doctora, viaja a Estados Unidos, invitada por el Connecticut College de New London (Connecticut).En los aos treinta,es auxiliar del Servicio Meteorolgico Nacional, ayudante de Fsica en la Universidad Central y becaria de la Ctedra Cajal que dirige el profesor Julio Palacios en el Instituto Nacional de Fsica y Qumica (INFQ). En 1932, se le concede una pensin para Cambridge, donde residir con su marido, el catedrtico de la Universidad de Sevilla, Jos Vallejo, mientras asiste al Cavendish Laboratory, y a las clases tericas de lord Rutherford. En la dcada de 1930, crece el nmero de alumnas de ciencias en las universidades, tambin el de socias de las sociedades cientficas y el de mujeres becadas por la JAE. La mayora salen al extranjero para enriquecer las investigaciones de los equipos de trabajo en los que estn colaborando. En particular, es destacable el grupo de mujeres que en estos aos trabajan en el Instituto Nacional de Fsica y Qumica (INFQ), conocido como el Instituto Rockefeller por haber sido construido con dinero de la fundacin norteamericana que lleva ese nombre.
2 Para la propuesta de la ACA, dirigida al Ministerio de Instruccin Pblica, y remitada a la JAE el 21 de junio de 1919, ver Archivo de la Residencia de Estudiantes. Madrid, fondo JAE, Comit para la concesin de becas a mujeres espaolas, 21 de junio de 1919, 155-46.
(Izquierda) En la imagen retrato de algunas de las primeras pensionadas por la JAE, camino de Nueva York en septiembre de 1921 (Coleccin de Justo Formentn)
Dorotea Barns durante su graduacin en el Smith College (Northampton, Massachusetts, Estados Unidos), en junio de 1930, donde estuvo pensionada y trabaj con Mary Louise Foster, fundadora y directora del Laboratorio de Qumica de la Residencia de Seoritas de Madrid (Archivos del Smith College)
(Derecha) Carmen Castilla, una de las primeras mujeres pensionadas por la JAE junto a Alice Peresmer en el garden party celebrado en el campus del Smith College (Northampton, Massachusetts, Estados Unidos) en mayo de 1922 (Coleccin de Justo Formentn)
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Rosa Sensat, otra de las mujeres de la JAE, maestra y destacada pedagoga (Asociacin de Maestros Rosa Sensat, Barcelona)
Cientficas en el Rockefeller EN TOTAL, Y DESDE EL AO 1931 EN QUE SE CREA EL ROCKEFELLER (INFQ) hasta 1937, son 36 las mujeres que pasan por sus distintas secciones, una cifra digna e importante, teniendo en cuenta su presencia puntual apenas unos aos atrs. Aunque su estatus se circunscriba a las categoras de becarias y colaboradoras, fueron alumnas brillantes e investigadoras fructferas (para un estudio detallado de este grupo, que incluye datos y publicaciones, vase Magalln, 2004). Muchas compatibilizaban sus investigaciones en el INFQ con ctedras de instituto, como Jenara Vicenta Arnal Yarza, Dorotea Barns o Carmen Herrero Aylln, quien en julio de 1936 ejerce en el Instituto de Soria.Algunas tenan dos carreras como Josefa Gonzlez Aguado, natural de Albuuelas, Granada, que estudi Qumica y Farmacia; una de las cinco mujeres estudiantes que haba en la Facultad de Ciencias de Granada, en el curso 1924-1925, de un total de 211 alumnos. En Madrid, Gonzlez fue ayudante de la asignatura de Complementos de Qumica para Farmacia, y de 1933 a 1936 trabaj en el INFQ, publicando un artculo con Santiago Pia de Rubes sobre las rayas analticas y cuantitativas del hafnio (Pia de Rubes y Gonzlez Aguado, 1935, y Becerra Conde, 2001). Ocho cientficas del INFQ sern pensionadas por la JAE alguna ms de una vez. Sus temas siguen las lneas de investigacin que se desarrollaban en este instituto, con predominio de la espectroscopa y la Qumica-Fsica. De la seccin de Espectroscopa, dirigida por Miguel A. Cataln, recibirn pensiones Pilar de Madariaga, en 1929, para estudios de Qumica en Vassar College, Nueva York; Mara Paz Garca del Valle, en 1932, para estudios espectroscpicos en Harvard con el profesor Saunders, y tambin la mencionada Dorotea Barns. De la seccin de Electroqumica, dirigida por Julio de Guzmn Carrancio, en 1930, Jenara Vicenta Arnal ir a estudiar electroqumica y Qumica-Fsica a Suiza y Alemania y Manuela Gonzlez Alvargonzlez, en 1931, a Bryn Mawr, Pennsylvania, a estudiar Qumica. De la seccin de Qumica-Fsica, dirigida por Enrique Moles, en 1934 ser pensionada Mara Teresa Salazar, quien viaja al Laboratoire de Chimie Physique Applique con el profesor Ren Audubert. Finalmente, de la seccin de Rayos X, dirigida por Julio Palacios, en 1932, Felisa Martn Bravo va a Cambridge y, en 1936, Piedad de la Cierva Viudes a Copenhague, para realizar estudios de fsica terica (Magalln, 2004). Para todas estas mujeres que se adentraron en la ciencia a principios del siglo XX, contar con el aliento intelectual y material de la Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas, contar con la JAE, fue seguramente crucial en sus vidas. Ser pionera no debi ser fcil. Las trazas histricas que dejaron seran, pese a todo, un terreno ganado para las que llegaron ms tarde. Al igual que ocurri a sus compaeros varones, la mayora vieron truncadas sus carreras por la guerra y sus consecuencias de exilio o depuracin. En eso su suerte no se diferenci de la que tambin sufrira la propia JAE.
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Ensayos docentes de la Junta de Pensiones

Antonio Moreno Gonzlez (Director del Instituto Superior de Formacin del Profesorado, MEC, y Universidad Complutense de Madrid)
El ms importante grupo de mejoras que pueden llevarse a la instruccin pblica es aquel que tiende por todos los medios posibles a formar el personal docente futuro y dar al actual medios y facilidades para seguir de cerca el movimiento cientfico y pedaggico de las naciones ms cultas, tomando parte en l con positivo aprovechamiento. A la sazn, era ministro el liberal Amalio Gimeno, amigo y colega de Cajal, con quien comparti tareas docentes algunos aos en la Facultad de Medicina de la Universidad de Valencia. Aunque la investigacin cientfica haya sido lo ms resaltado de las acciones promovidas por la Junta, porque as fue afortunadamente, el decreto de creacin y las iniciativas desarrolladas en los pocos ms de treinta aos de existencia de la misma estaban presididos por un afn educativo esencial, incluida la investigacin, como no poda ser menos en quienes tenan la educacin como la piedra angular de la vida y el desarrollo de los pueblos. No slo aspiraban a la formacin acadmica, tambin a la formacin ciudadana, como un requisito ms para el desarrollo personal y el desempeo provechoso de cualquier profesin. Interesa, mientras la pensin dura [dice el prembulo al decreto] establecer entre los que la disfrutan contacto, solidaridad y cooperacin,para lo cual ofrecen motivo excelente,de un lado,la residencia en el extranjero, que, borrando los prejuicios del particularismo, estimula la nocin sana de la patria; y de otro, el influjo de aquellos
(Izquierda) Libros de la coleccin Biblioteca Literaria del Estudiante, que edit el Instituto-Escuela, creado en 1918 y luego continu el CSIC (Biblioteca del Departamento de Publicaciones del CSIC) (Derecha) Amalio Gimeno, mdico y poltico, ministro de Instruccin Pblica, promotor de la JAE y de la Escuela de Estudios Superiores de Magisterio (Archivo Espasa-Calpe)
Antonio Moreno Gonzlez
AS, JUNTA DE PENSIONES, ES COMO SANTIAGO RAMN Y CAJAL prefera llamar a la Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas que, hasta su muerte en 1934, presidi desde la creacin de la misma en 1907. En general, se le conoca por ese nombre ya que la concesin de pensiones de estudio dentro y fuera de Espaa fue uno de sus cometidos ms populares y sobresalientes, muy pretendido por estudiantes, maestros y profesores de entonces, que en realidad fueron los principales beneficiarios. Con aquel plan la Junta aspiraba a fomentar la investigacin cientfica y a introducir mejoras en el sistema educativo espaol, siguiendo los pasos de otras experiencias internacionales y de las iniciadas en Espaa desde tiempos pasados, sobre todo las acometidas en los reinados de Carlos III y Carlos IV y las ms recientes, a partir de la creacin del Ministerio de Instruccin Pblica y Bellas Artes en 1900. Para poner en prctica las iniciativas educativas inspiradas en los principios de la Institucin Libre de Enseanza, en las convicciones de buena parte del profesorado y en las que fueran adquirindose con las estancias en escuelas, institutos y universidades de otros pases, la Junta puso en marcha algunos ensayos docentes. La exposicin de motivos del Real Decreto (1907) de 11 de enero por el que se creaba una Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas, comienza as:
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pueblos en los cuales, como Inglaterra y Alemania, se halla, por fortuna para ellos, el sentido social tan vigorosamente desarrollado. Todas las consideraciones que los promotores de la Junta elevaron al Gobierno, el propio decreto fundacional, y los pasos que estaban dispuestos a dar estaban presididos por la intencin de llevar la transformacin de las enseanzas a todos los niveles educativos. En el caso de la reforma universitaria, respecto a la que Cajal fue muy combativo, denunciando sin ambages los abusos y abulia de que estaba afectada en muchos casos, era prioritario promover la investigacin con un poquito de originalidad como solicitaba Rodrguez Carracido (1903), vocal fundador de la Junta, a los socios de la recin creada Sociedad Espaola de Fsica y Qumica, de la que tambin fue socio fundador. En relacin con la educacin primaria y secundaria el objetivo prioritario de la JAE se centr con notable insistencia en la formacin de los profesores. Se trataba de buscar una referencia contrastada y exitosa que permitiera echar los cimientos para situar a Espaa en los niveles educativo, cultural, cientfico e industrial propios de los pases avanzados que tan tozudamente reclamaba Cajal en cuantos foros intervena, erradicar, en definitiva, las lacras, pobrezas y decadencias de la vieja Espaa.
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El Instituto-Escuela SIENDO JOS CANALEJAS PRESIDENTE DEL CONSEJO DE MINISTROS, Santiago Alba, fundador de Izquierda Liberal, sucedi en Instruccin Pblica a Amalio Gimeno, quien en el mismo da de creacin de la Junta haba decretado la creacin de la Escuela de Estudios Superiores del Magisterio, donde haban de formarse los futuros profesores de las Escuelas Normales y los inspectores de Primera Enseanza que llevasen a cabo la magna obra de difundir los beneficios de la educacin e instruccin primarias por todo el territorio nacional. Alba, en 1912, reorganiz aquella escuela bajo el criterio del sistema de tanteos y experiencias, nico que puede conducir al ideal pedaggico por todos perseguido y con este mismo criterio, durante el desempeo de la cartera de Instruccin Pblica en el Gobierno Maura, dio otro importante paso: dispuso, por Real Decreto (1918) de 10 de mayo, la creacin en Madrid del Instituto-Escuela de segunda enseanza. Ambas instituciones docentes tuvieron una estrecha vinculacin con la Junta. Alba aspiraba a poner orden en la maltrecha Segunda Enseanza que desde la creacin oficial de los institutos con el plan Pidal de 1845 no acababa de encarrilarse. Pero
Diagrama con la organizacin y estructura de la JAE elaborado por el autor, y emblema del Instituto-Escuela sugerido por Ramn Menndez Pidal (Coleccin de Antonio Moreno Gonzlez)
no quiso hacerlo a golpe de Gaceta, porque era consciente de la posible inoperancia legislativa en una reforma donde el autntico reformador ha de ser el pro-fesorado. Busca seguridades y se toma tiempo. Dispone que el Instituto-Escuela sirva de ensayo pedaggico del que al cabo de seis aos salgan las directrices para la reforma y propagacin de los nuevos mtodos de enseanza a los dems establecimientos oficiales. Determin que el nuevo centro, dotado de autonoma para organizarse, estuviera no obstante bajo la direccin e inspeccin de la Junta, convencido de que as podra experimentarse cualquier iniciativa sin el obstculo de la tradicin y los llamados derechos adquiridos. Simultneamente a la bsqueda de nuevos horizontes en los contenidos docentes y formas de organizarlos en las aulas, pretendieron ensayar sistemas prcticos para la formacin del personal docente, adaptables a nuestro pas, a sabiendas que se enfrentaban a un reto con muchas dificultades que superar. El diseo bsico del Insti, como pronto empez a ser llamado por los alumnos, estuvo a cargo de Jos Castillejo, Luis de Zulueta y Mara de Maeztu. Los puntos clave que haban de ensayar para servir de fundamento a la reforma educativa, que desde las decimonnicas propuestas institucionistas muchos venan persiguiendo, fueron:
Plan cclico de estudios del Instituto-Escuela tomado de la Memoria de la Junta para Ampliacin de Estudios editada en 1918 (Biblioteca del Departamento de Publicaciones del CSIC). A la derecha nota manuscrita para una clase en dicho instituto sobre deberes cvicos (Coleccin de Antonio Moreno Gonzlez)
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Acrecentar la cantidad y mejora de la calidad de los agentes educadores mediante: seleccin de personal preparado; exigencia del mximo de su trabajo; clases poco numerosas; insistencia de varios aos en cada materia enseada; mtodos de observacin y de creacin por el nio; trabajo manual, arte y juegos, como actividades formativas; mxima convivencia entre maestros y alumnos; unin de la etapa primaria con la secundaria y la superior; formacin de un espritu corporativo que mantenga el honor de la escuela. En cuanto a los mtodos de enseanza, primaron los siguientes principios: - Despertar en los nios y nias la curiosidad hacia las cosas y basar en ella el proceso didctico.
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- Evitar, en cuanto fuera posible, toda ficcin que tienda a provocar un inters artificioso e inadecuado. - Reclamar por parte del alumno un esfuerzo de trabajo, tanto ms intenso cuanto ms proceda de una motivacin interna (instinto de actividad creadora, conciencia moral, satisfaccin de alcanzar algn fin). Y respecto a los medios, siguiendo los criterios institucionistas de fomentar la observacin y el conocimiento directo prescindiendo en lo posible de material excesivamente elaborado, se recomendaba recurrir a la accin, al estudio directo de la naturaleza y de las cosas, las lecturas, el dilogo y la mnima exposicin del profesor. No hubo libros de texto propiamente dichos, pero manejaron una nutrida y selecta biblioteca en cada una de las materias a ensear, incluso dispusieron de una imprenta, utilizando para la impresin final la mquina del Museo de Ciencias Naturales, que como un taller ms para trabajos manuales permiti a los alumnos elaborar sencillas publicaciones literarias, cientficas, recreativas, pedaggicas e informativas. Las enseanzas estaban a cargo de catedrticos numerarios o auxiliares de institutos generales y tcnicos (denominacin, entonces, de los de Segunda Enseanza) y de aspirantes al Magisterio secundario. Para la seccin preparatoria contaron con maestras designadas por la Junta, algunas procedentes de la Escuela Superior de Magisterio en su ao de prcticas. Para las enseanzas de trabajos manuales y artsticos, msica, juegos y lenguas vivas contaron con profesores especiales no necesariamente procedentes de cuerpos docentes; las lenguas son enseadas con mayor fruto por personas del pas en que se hablan, con intervencin del profesorado espaol o de la direccin del Instituto-Escuela que garantice mtodos y resultados. Y para las enseanzas de religin, contrataban un profesor propuesto por la Junta previa consulta al obispo de la dicesis de Madrid.Todos los profesores estaban sometidos a la consideracin de la JAE respecto a su eficacia para el proyecto, pudiendo ser reintegrados a sus centros de procedencia si se produca alguna discrepancia con los mtodos a seguir en el instituto. Los estudios abarcaban las mismas materias del plan vigente en los institutos de Segunda Enseanza distribuidas en grados agrupamientos de alumnos con el mismo nivel de preparacin y edades aproximadas con un sistema de promocin de unos a otros propuesto desde la Junta que, a su vez, propona los
Portada de los Ensayos de Alfonso Reyes (1920) editados por el Instituto-Escuela (Biblioteca del Centro de Humanidades del CSIC) y tarjetn informativo y publicitario de la Residencia de Estudiantes que anuncia la conferencia de Blas Cabrera sobre el tomo y sus misterios en noviembre de 1928 (Coleccin de Antonio Moreno Gonzlez). Debajo, imgenes de actividades deportivas celebradas en el campus de la JAE en la que participaron alumnos del Instituto-Escuela (IH)
Carnet de identidad de Andrs Len Maroto, uno de los profesores de Fsica y Qumica del Instituto-Escuela, junto a Miguel A. Cataln y Jos Estalella, a quien sucedi. Abajo retrato de Estalella, que fue director del Instituto-Escuela de Madrid y del que despus fue creado en Barcelona, y muestra de un informe trimestral a las familias expedido por el centro, concretamente el de Enrique Gonzlez, fechado el 13 de abril de 1935. Las calificaciones fueron siempre cualitativas: bien, regular o mal (Coleccin de Antonio Moreno Gonzlez)
mtodos de enseanza, las prcticas de laboratorio y los talleres, de manera que estuviera garantizada la suficiencia de los bachilleres para poder ser admitidos,al finalizar los estudios en el Instituto-Escuela, en las Universidades y escuelas superiores.Ninguna clase poda exceder de 30 alumnos. La promocin de grado poda producirse en cualquier momento del curso, sin mediar exmenes que no se practicaban en el instituto. Captulo destacado y realmente nico del Instituto-Escuela fueron las visitas y excursiones, detalladas en la programacin de las distintas materias y afectando a todas en mayor o menor medida. Eran consideradas un requisito primordial de los aprendizajes artstico, histrico, literario, geogrfico, cientfico y tcnico.Tambin gozaron de mucha importancia los deportes; no en balde, la Junta era conocida cariosamente como Junta para Ampliacin de Estadios. Se hizo famosa la olimpiada de fin de curso en los Altos del Hipdromo. Profesores del Instituto-Escuela fueron: Mara de Maeztu (Religin y Geografa); Mara Goyri de Menndez Pidal (Lengua Castellana);Teresa Recas (Historia y Dibujo); Josefa Castn (Ciencias); Jos A. Snchez Prez y Julio Carretero (Matemticas); Jimena Menndez Pidal (Juegos); Samuel Gili Gaya y Miguel Herrero (Lengua y Literatura); Josep Estalella, Miguel Cataln y Andrs Len Maroto (Fsica y Qumica); Francisco Barns (Geografa e Historia); Martn Navarro (Filosofa); Lus Crep (Agricultura); Rafael Benedito (Msica y Canto), entre otros que haran excesiva la nmina. Reglamentariamente, las enseanzas en el Instituto-Escuela haban de tener carcter cclico. Fue elegido este procedimiento e insistentemente recomendado porque era considerado el ideal para convertir el centro en una escuela graduada de los seis a los diecisiete aos. En la Memoria de la Junta (1925) que public sobre la experiencia docente seguida hasta entonces, las bases sobre las que se asentaba aquel plan de estudios quedan resumidas as: 1. Cultura general, elemental, extensa, sin finalidad utilitaria o profesional, dada en forma cclica, es decir, repitiendo y ensanchando cada ao las materias y ponindolas en relacin. 2. Cierto margen de preferencia individual, concedido a la vocacin y aptitudes de cada nio, con intervencin de los profesores, mediante: a) facultad de tomar dos, cuatro o seis aos de latn en vez de lenguas modernas; b) posibilidad de hacer para cada alumno, en los dos ltimos aos, un plan de estudios eligiendo libremente materias; c) sistema de promocin de un grado a otro basado en una medida de esfuerzos y resultados que permite a un alumno dar a unas materias menor atencin (sin bajar del mnimo indispensable) con tal de prestarla mayor a otras.
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Sin embargo, la Junta encontr dificultades para desarrollar aquel plan cclico, con alternativas opcionales, porque result un poco recargado, ya que sin prescindir obligatoriamente de las materias propias del plan de estudios oficial para todos los institutos de secundaria haban de aadir otras, que resultaron ser de uso muy limitado por parte de los alumnos porque el profesorado, bajo el prejuicio de la uniformidad y de la plenitud de contenido no era muy proclive a favorecer la diversificacin individual a que aspiraba el reglamento. Los aspirantes al magisterio secundario, es decir quienes pretendan ser profesores de instituto y finalmente catedrticos, deban estar siguiendo estudios en las facultades de Ciencias o de Filosofa y Letras y someterse a un proceso de formacin simultneo o sucesivo: con los estudios universitarios; las prcticas docentes en el Instituto-Escuela; la crtica, lectura, trabajos personales y experimentales de seminario pedaggico; el aprendizaje obligatorio de, al menos, dos lenguas vivas, y los estudios y prcticas complementarias en centros extranjeros, pensionados por la Junta. Durante el perodo de formacin en el instituto, que no poda ser menor de dos aos, los aspirantes podan ser encargados de clases y correcciones de ejercicios, cooperar en la vigilancia, juegos y excursiones y participar en las reuniones de profesores cuando fueran llamados a intervenir. Se trataba por tanto de un curso de capacitacin pedaggica y didctica, previo a las oposiciones a institutos de secundaria, sin derechos ni prerrogativa alguna para acceder al escalafn oficial respecto a los aspirantes que no pasaban por aquel centro; la nica y gran ventaja de los prcticos en el instituto, considerado tambin como escuela profesional para el profesorado secundario, era aprender a adiestrarse en el oficio. Esta condicin, as como la de no poder alternar la estancia en el instituto con otros trabajos, fue a veces protestada y no siempre cumplida. El 1 de octubre de 1918 se inician las clases en un local de la calle Miguel ngel, cedido por el Intenational Institute for Girls in Spain, una corporacin norteamericana muy vinculada con las gentes de la Junta. La demanda de matrcula oblig a ocupar otras sedes alquiladas o cedidas en el Paseo del Cisne (hoy general Martnez Campos), en la calle Velzquez y en la Residencia de Estudiantes de la calle Pinar, en los Altos del Hipdromo. En 1929 se construy en el Cerrillo de San Blas, en los terrenos del Olivar de Atocha, entre el Retiro y el Observatorio Astronmico, un edifico de nueva planta destinado exclusivamente al Instituto-Escuela. Hoy es sede del Instituto de Educacin Secundaria Isabel la Catlica, que mantiene casi intactas buena parte de las primeras instalaciones, en particular los gabinetes de Fsica y Qumica y de Ciencias Naturales, donde se conserva un valioso material cientfico que bien merece ser protegido como testimonio de cmo entendieron entonces la enseanza de las ciencias experimentales. En 1932 se inaugur en las inmediaciones de la Residencia de Estudiantes el que llamaron Edificio de las Columnas destinado tambin al Instituto-Escuela, ocupado hoy por el Instituto Ramiro de Maeztu. Ambas sedes permanecieron funcionando simultneamente hasta 1936; en 1930, el ministro Elas Tormo propicia el reconocimiento oficial con carcter permanente del Instituto-Escuela de Madrid y nombra en propiedad a los catedrticos ejercientes en l, declarndose vacantes las
Portada del libro Residencia de Estudiantes (1916-1917), con el canalillo de Isabel II en la portada, y solar de recreo del Instituto-Escuela en la Residencia de Seoritas (FOG)
Fachada del Instituto-Escuela en su sede de Atocha, construido en 1929 en el Cerrillo de San Blas de Madrid, entre el parque del Retiro y el Observatorio Astronmico, actualmente es el IES Isabel la Catlica (Coleccin de Antonio Moreno Gonzlez)
Recibo del Instituto-Escuela firmado por Victoria Kent (Coleccin de Antonio Moreno Gonzlez)
plazas de los institutos nacionales de sus respectivas procedencias. Decisin controvertida incluso para algunos de los que con tanto entusiasmo iniciaron el ensayo. Los edificios escolares y las edificaciones accesorias siempre fueron una preocupacin, no del todo satisfecha, de la Junta porque consideraban que el xito escolar tena que ver con las instalaciones. El plan ideal de construcciones inclua: cuatro pabellones para clases y talleres, capaces para 1.000 alumnos distribuidos, segn edades, en cuatro escuelas con diferentes mtodos; cuatro casas residencias para los internos, capaz cada una para un profesor y 35 alumnos; enfermera, lavadero, portera, instalaciones deportivas...Todo ello diseado bajo la siguiente recomendacin: suprimir todo lujo, toda exterioridad y todo elemento que no sea indispensable, bien para la construccin misma, bien para su destino. Cuanto ms modestas las construcciones, tanto ms eficaces y ejemplares. El espritu pedaggico que subyace en los planteamientos del Instituto-Escuela tiene que ver con el institucionismo gineriano, ya aludido, sobre todo en su orientacin roussoniana, pero el proyecto hay que situarlo en las corrientes europea y americana denominada Escuela Nueva, que acorde con el desarrollo alcanzado por la Sicologa a finales del XIX sita al nio en el centro del proceso docente, lo que supuso un giro copernicano respecto a la concepcin herbartiana de la educacin, en la que el centro de gravedad estaba en el maestro y en los libros de texto. Este notable cambio de orientacin es lo que justifica la insistencia en la formacin de maestros y profesores hacia una nueva direccin. Captulo aparte merece la asignacin presupuestaria para este ensayo pedaggico. En el decreto fundacional se estipula que los gastos ocasionados se satisfarn: con cargo a los captulos, artculos y conceptos del presupuesto a que corresponda cada uno de los servicios, y con cargo a las subvenciones que la Junta recibe de los Presupuestos Generales del Estado, y a los dems recursos de que disponga. La realidad fue una travesa de 18 aos en permanente precariedad econmica. El proyecto fue objeto de desatenciones oficiales, de no pocas quejas de profesores estatales desafectos al ensayo y de la ofensiva desde la enseanza privada, en manos de rdenes religiosas, que atenda muchos ms alumnos que la enseanza oficial, achacando que resultaba demasiado caro, sobre todo si la reforma se generalizaba, y porque, mientras eso no ocurriera, el InstitutoEscuela gozaba de privilegios sobre los otros institutos. Hechos que no eran del todo ciertos, como demuestra la Memoria de la Junta (1924) sobre los costes por alumno de bachillerato en la que se constata que haba 20 institutos estatales en los que el importe anual por alumno era de 1.500 pesetas, frente a las 619,17 por alumno y ao en el Instituto-Escuela. En los 40 institutos restantes el coste, oscilando de unos a otros, era menor. Ahora bien, teniendo en cuenta que en el Instituto-Escuela se impartan seis veces ms horas de enseanzas que en los otros institutos, por la diversidad y ampliacin de la oferta respecto a la enseanza oficial el coste para el Estado de cada hora diaria de enseanza durante el curso es en el Instituto-Escuela 2.013 pesetas, contra 5.484,60 pesetas en los otros institutos, concluye la Memoria de la Junta (1924). No obstante la evidencia de la Memoria de la Junta, no se rebaj la tensin. A la vista del dudoso futuro que casi siempre amenaz al centro,
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Cajal, como presidente de la Junta, ya haba decidido dirigirse por carta a los padres en abril de 1924, invitndoles a que asistir a las clases y talleres para que hagan preguntas e inspeccionen el trabajo de profesores y alumnos y peda que quienes estuviesen en condiciones de hacer un juicio exacto de lo que all vean lo comuniquen para utilizarlo en la preceptiva Memoria al cumplirse seis aos de vida del Instituto-Escuela. Reconoca, asimismo, que no ha conseguido resolver los dos problemas vitales: locales adecuados y presupuesto insuficiente. Finalmente, se vieron obligados a cobrar mensualidades: en la seccin Preparatoria se empezaron a pagar 20 pesetas mensuales, que fueron aumentando en aos sucesivos y muy pronto hubo de extenderse la aportacin de las familias a los otros niveles docentes y a otras actividades como las excursiones y visitas que formaban parte del diseo pedaggico del instituto. En 1926, bajo la dictadura de Primo de Rivera, el ministro Eduardo Callejo, el de ms larga permanencia en Instruccin Pblica, desde la creacin del ministerio en 1900 hasta 1939, estuvo a punto de echar por tierra el ensayo: desconfiando sobre la seleccin del profesorado, nombr un patronato que, sin perder la dependencia de la Junta, tuvo cierta autonoma, lo que no fue bien recibido por las gentes del instituto. En relacin con la seleccin del profesorado hubo opiniones muy diversas dentro y fuera de la JAE. Aunque el Instituto-Escuela no fue disuelto hasta agosto de 1939 por una orden del ya Ministerio de Educacin Nacional, no puede decirse que el ensayo alcanzara las esperanzas puestas en l, que eran servir de referencia para reformar la Segunda Enseanza y disear la formacin de su profesorado. En el informe que Castillejo, secretario de la Junta, hace en el verano de 1933 manifiesta la crisis irreversible por la que atraviesa el instituto. Entre los factores determinantes del declive seala: el aumento excesivo de la matrcula en la unidad Escuela, guiado por un afn cuantitativo; la falta de profesores preparados para atender la demasa de alumnos; el abandono de la funcin ms esencial del instituto, que era la formacin, terica y prctica, de los aspirantes; el divorcio entre la seccin Preparatoria y la Secundaria; la consolidacin del profesorado por el ministro Tormo por la que el instituto dej de ser un centro de ensayos en continua renovacin y abierto a todo maestro que tuviera algo que aportar; ante aquella situacin pronostica el apoyo entusiasta de las familias que ya slo pretendern el aprobado de sus hijos, planteando la disyuntiva entre seguir con el instituto bajo el rgimen del Estado o de las familias, opcin sta que considera ya acaso imposible. Aunque en el Real Decreto (1918) de creacin del Instituto-Escuela se contempla la posibilidad de Otorgar concesiones especiales y recursos adecuados a cuantas iniciativas se le ofrezcan por los claustros respectivos para implantar, en condiciones eficientes, modernos sistemas de enseanza que parezcan dignos de ser ensayados en Espaa, no hubo otros centros similares hasta que el Gobierno de la Repblica organiz la Junta de Sustitucin de la Segunda Enseanza para hacerse cargo de los centros ocupados hasta entonces por rdenes religiosas.Tambin se procedi a la seleccin del profesorado, que recibi cursillos de formacin. En 1933 se cre un Instituto-Escuela en el colegio de los jesuitas en Miraflores del Palo (Mlaga), que sigui llamndose Colegio del Palo para mantener la tradicin. En Valencia, el colegio de San Jos de los jesuitas fue convertido en Instituto-Escuela, y en Sevilla en 1935 se hizo lo propio con el pabelln cedido a la Repblica espaola por la Repblica Argentina en la Exposicin Hispano-
Alumnos y profesores del Instituto-Escuela de Madrid y estudiantes extranjeros de la colonia internacional de verano de La Granja (Segovia), con Niceto Alcal Zamora, presidente de la Repblica, en el centro, ante la fachada de su residencia veraniega en las proximidades de dicha colonia (Coleccin de Antonio Moreno Gonzlez)
Otros ensayos docentes de la Junta EN EL MBITO DE LA PRIMERA ENSEANZA, LA JUNTA, adems de la seccin preparatoria del Instituto-Escuela, tuvo que ver con la creacin y apoyo al profesorado del Grupo Escolar Cervantes, situado en la barriada de los Cuatro Caminos de Madrid, donde todava sigue funcionando. ngel Llorca, su primer director, puesto que desempe hasta que la guerra del 36 abort el proceso de modernizacin educativa, cientfica y cultural de Espaa, cuenta as los orgenes en unas notas personales:
Ao 1913. Velada en la Residencia de Estudiantes. Coinciden en ella el ministro de Instruccin Pblica y el seor Cosso, director del Museo Pedaggico Nacional y profesor de Pedagoga Superior de la Universidad de Madrid. Esta coincidencia determina la construccin de los grupos escolares de Madrid que llevan los nombres de Cervantes y Prncipe de Asturias. El ao 1916 Llorca, que perteneca a la Delegacin Regia de Primera Enseanza de Madrid, es nombrado director del centro, y en 1917, aun sin terminar las instalaciones de la escuela comienzan las clases por las necesidades imperiosas de la barriada. Por el carcter de ensayo pedaggico con que fue creado el grupo escolar recibi inicialmente una asignacin extra de 7.500 pesetas anuales, que fue incrementndose sucesivamente. Para la dotacin de plazas docentes, convocaron en 1920 un curso de orientacin cultural y pedaggica en el que se inscribieron ms de 300 maestros y maestras, de lo cuales seleccionaron a doce maestros y ocho maestras, de los que finalmente Llorca, como director, eligi a los seis maestros y tres maestras que estim reunan mejores condiciones para la labor que nos proponamos realizar, segn escribi en sus notas. Era la nica escuela de nios en Espaa que tena maestras para auxiliar los trabajos de la cantina, ensayos de nuevos procedimientos pedaggicos y de la obra de educacin social. Aquellos maestros y maestras del Cervantes se unieron a grupos organizados por la
Antonio Moreno Gonzlez
americana. En 1931 la Ponencia de Enseanza Secundaria de Catalua cre el Instituto-Escuela de Barcelona nombrando director a Jos Estalella, otrora profesor de Fsica y Qumica y director por unos meses del Instituto-Escuela de Madrid, que hubo de dejar por problemas familiares que le obligaron a regresar a Tarragona. El centro ocup las instalaciones del antiguo Palacio del Gobernador.
JAE CSIC (100 aos)
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Palacio de la Primera Enseanza, en el Paseo de la Castellana de Madrid, construido expresamente para actividades formativas organizadas por el Ministerio de Instruccin Pblica. Hoy es la sede del Centro Superior de Estudios de la Defensa Nacional, CESEDEN (Coleccin de Antonio Moreno Gonzlez)
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Junta y visitaron durante dos meses escuelas de Francia, Blgica y Suiza. As fue practicndose con los maestros que en lo sucesivo se incorporaron. El ensayo se extendi a la puesta en marcha del comedor escolar, cursos complementarios a los propios de las enseanzas regladas, sustitucin de pupitres por mesas corrientes y sillas fabricadas en la propia escuela, la sala maternal para nios de dos a cinco aos, el aseo personal en baos y duchas, el ropero, enseanzas del hogar para nias de 12 a 15 aos, talleres de carpintera, encuadernacin, repujado, metal, cartn y enseanza de mecanografa, excursiones por las inmediaciones de Madrid con fines de educacin general y artstica, veladas familiares todos los jueves, audiciones musicales, proyecciones cinematogrficas, reuniones de antiguos alumnos todos los domingos... La Junta facilit, en 1925, que todo el personal docente realizara un viaje de dos meses y medio para asistir al III Congreso de Escuela Nueva en Heidelberg, al curso de vacaciones del Instituto J. J. Rousseau en Ginebra y visitar las escuelas nuevas de Francia, Alemania, Suiza y Austria. La experiencia adquirida en las estancias subvencionadas por la JAE, as como la derivada del trabajo diario en el centro, sirvi de apoyo y formacin a los aspirantes al magisterio primario que hacan prcticas y asistan a cursos en el grupo escolar. As mantuvo sus actividades el centro hasta 1936, como se constata en los resmenes que el director haca pblicos mensualmente. Llorca tena 50 aos cuando se hizo cargo del Cervantes y llevaba 26 de servicio en la enseanza pblica. Era un buen conocedor de la realidad escolar espaola y de la europea por las pensiones en el extranjero que disfrut de la Junta. En los mritos que alega ante su nombramiento como director escribe: Tena el hbito del cumplimiento del deber. Estaba acostumbrado a trabajar y a vencer dificultades. Haba defendido siempre la enseanza primaria nacional cuyo incesante mejoramiento tena que producir forzosamente la desaparicin de la enseanza primada. Para conseguir estos fines propuso,por va de ensayo, la creacin de una Junta Protectora de las Escuelas Nacionales de Madrid empezando por el Grupo Escolar Cervantes y ampliable a cuantos centros lo solicitasen. Estaba presidida por el delegado regio de Primera Enseanza y formaban parte de ella expertos educativos, autoridades municipales y de distrito, representantes de la Junta para Ampliacin de Estudios, vecinos y otros que le daban un carcter amplio y diverso con el fin de favorecer la educacin popular y su misin consistir en estudiar las mociones de los maestros directores y apoyar por cuantos medios estn a su alcance las que estimen buenas.
Durante la guerra Llorca contribuy a la creacin en El Perell (Valencia) de las Comunidades Familiares de Educacin y las Colonias Escolares de la Infancia Evacuada. Unas y otras estaban organizadas de manera que pudiera mantenerse en lo posible la formacin escolar y ciudadana que venan presidiendo los ensayos pedaggicos precedentes. Finalmente y como mera enumeracin citar otras acciones docentes o en torno a estudiantes y profesores en las que las que estuvo involucrada la Junta para Ampliacin de Estudios: 1. Patronato de Estudiantes, creado por Real Decreto (1910) de 6 de mayo, el mismo por el que se cre la Residencia de Estudiantes, que encomienda: 1. Reunir una amplia informacin acerca de los centros docentes y las condiciones de vida en los principales pases, especialmente en aquellos aspectos que puedan interesar ms directamente a nuestros estudiantes. 2. Hacer en Espaa, mediante publicaciones, conferencias e informes privados, una obra de propaganda y vulgarizacin acerca de la educacin en el extranjero y de los centros que principalmente la representan. 3. Evacuar consultas referentes a envos de jvenes al extranjero, a la organizacin de estudios, eleccin de pas y establecimientos docentes, mtodo de enseanza, coste de la vida, etc.. 2. Escuela de Prvulos de Simancas, promovida por la historiadora norteamericana, Alice B. Gould con el apoyo y patrocinio de la Junta. 3. Repetidores de espaol en Escuelas Normales, primarias y liceos franceses. En virtud de un convenio entre los gobiernos espaol y francs acordaron que fueran la Junta en Espaa y el Museo Pedaggico en Francia los encargados de realizar este servicio. 4. Cursos de formacin de maestros, profesores e inspectores en el Palacio de la Primera Enseanza construido en el Paseo de la Castellana de Madrid, sede actual del CESEDEN (Centro Superior de Estudios de la Defensa Nacional). 5. Cursos en la Universidad de Verano de Santander, fundada en 1932, siendo ministro de Instruccin Pblica Fernando de los Ros.

Portada del libro La Junta para Ampliacin de Estudios de Jos Subir (1924)
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(Doble pgina siguiente) Asistentes al curso de verano de 1925 en el Instituto J. J. Rousseau de Ginebra. Entre ellos los maestros y maestras del Grupo Escolar Cervantes. Sentado, cuarto por la izquierda, el director del Cervantes, ngel Llorca (Coleccin de Antonio Moreno Gonzlez)
Reflexin final LOS RESULTADOS DE LOS ENSAYOS DOCENTES PROMOVIDOS por la Junta fueron desiguales, sobre todo en lo que respecta a su expansin a otros mbitos docentes al margen de la misma. En cualquier caso, la enseanza ms provechosa que puede extraerse de aquellos propsitos renovadores del sistema educativo espaol, es la decidida intencin de orientar la formacin del profesorado hacia una prctica educativa ms integrada en el entorno social donde los centros estuvieran ubicados, hacia una accin educativa ms coordinada y participativa del claustro en su conjunto, hacia una metodologa activa y motivadora, una formacin, por tanto, que erradicara el tradicional proceder aislado de maestros y profesores en su actividad docente y en la casi exclusiva recurrencia al libro de texto como recurso didctico. Que maestros y profesores fueran cultos, socialmente sensibles para la vida dentro y fuera de los centros, con una preparacin profesional rica en saberes, mtodos y recursos, y con capacidad afectiva estimuladora de la convivencia precisa para el trabajo escolar, fueron principios directores entonces y lo son ahora que estamos ante un nuevo reto que aspira a situar el sistema educativo espaol en el nivel de xito que la sociedad actual demanda.
La ciencia aplicada en Espaa. La Fundacin Nacional para Investigaciones Cientficas y Ensayos de Reformas
Esther Rodrguez Fraile (Instituto de Historia, CSIC)
(Izquierda) Uno de los transbordadores, probablemente el primero que construy en San Sebastin, Leonardo Torres Quevedo, ingeniero inventor, vocal de la JAE y principal promotor de las ciencias aplicadas en la Espaa de su poca (CTFLTQ) (Derecha) Torres Quevedo posando para un retrato (CTFLTQ)
EL DESEO DE APLICAR LOS DESCUBRIMIENTOS CIENTFICOS al desarrollo de una sociedad ha sido una constante a lo largo de toda la Historia.Tambin Espaa comparti dicho anhelo a lo largo de su existencia si bien ste qued matizado por el carcter secundario de la investigacin espaola, dedicada habitualmente a la importacin de mtodos, saberes e instituciones tal como sintetiza la unamuniana sentencia del que inventen ellos. La primera iniciativa concreta en este sentido podemos encontrarla en el siglo XVIII, cuando influidas por el espritu de la Ilustracin, comienzan a implantarse en Espaa las Sociedades Econmicas de Amigos del Pas y las sucesivas Reales Academias. Se procuraba ya entonces racionalizar los conocimientos y ponerlos al servicio de intereses principalmente comerciales. La consolidacin de la mayor parte de las ciencias modernas que se observa internacionalmente en el siglo XIX no tuvo, sin embargo, una repercusin clara y abundante en nuestro pas, debido en parte a su convulsa e inestable realidad poltica. Paradjicamente sern estos sucesos de la historia espaola los que den al fin el impulso necesario al desarrollo nacional de la ciencia aplicada. La prdida definitiva de las colonias de Ultramar, y la posterior crisis social y cultural que trajo consigo, provoc que se replantease en serio esta cuestin. Por un lado, los empresarios que estaban padeciendo en sus negocios las consecuencias del desastre colonial, principalmente catalanes, promovieron una mejora de sus estructuras y demandaban a los cientficos ideas y aportaciones para modernizarlas. Por otro lado, los regeneracionistas, de la mano de quienes llevaban tiempo reclamando un mayor desarrollo intelectual del pas, como podan ser los responsables de la Institucin Libre de Enseanza, reclamaban un fortalecimiento y una mayor difusin de los saberes a todos los niveles pero, ms concretamente en la enseanza superior a fin de ponerla al servicio del levantamiento del pas (Lpez Garca, 1994: 70-83). En este contexto poltico y cultural nace en 1907 la Junta para Ampliacin de Estudios, a la que en su centenario homenajeamos en la presente publicacin. Su labor investigadora, el impulso que dio a la ciencia espaola y el denodado apoyo a los investigadores pensionados dentro y fuera de nuestras fronteras queda reflejado adecuadamente en los captulos adyacentes. Nos toca ahora, por lo tanto, y de un modo exclusivamente metodolgico, resear las carencias de dicha institucin que posibilitaron la aparicin del organismo ms importante en lo que a ciencia aplicada se refiere: la Fundacin Nacional para Investigaciones Cientficas y Ensayos de Reformas. Por un lado, las investigaciones que llevaba a cabo la JAE no estaban, en principio, destinadas a una aplicacin tecnolgica concreta que facilitase el desarrollo econmico, poltico y social que Espaa demandaba y que la Repblica, nacida en abril de 1931, se haba propuesto entre sus objetivos. Por otro lado los distintos departamentos, institutos y actividades de la Junta se desarrollaban de modo prcticamente exclusivo en Madrid, dejando al resto del territorio nacional sumido en el triste pramo cientfico que hasta entonces
JAE CSIC (100 aos) Esther Rodrguez Fraile
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haba sido. Si Espaa se haba propuesto un definitivo renacer de sus ciencias se presentaba como tarea imprescindible paliar estas dos carencias. Estos objetivos quedan claramente recogidos en el volumen recopilatorio de la legislacin de la Fundacin Nacional. En su comienzo se afirma: Al cambiar el rgimen poltico de Espaa con la instauracin de la Repblica en 1931, se pens en una renovacin general de servicios basada en principios cientficos y en tcnicas modernas. Para no llevarla al fracaso o a una desorganizacin peligrosa era indispensable preparar personal adecuado y proceder por ensayos en pequea escala y en variadas direcciones. Esto haba de encomendarlo a un organismo con permanencia, flexibilidad y suficiente autonoma para no sufrir los vaivenes de la vida poltica, precisamente por haber de ser sostn tcnico de cualesquiera gobiernos para las ms delicadas o arriesgadas innovaciones (Formentn y Rodrguez Fraile, 2001). De este modo, tan slo unos meses despus de la implantacin de la Segunda Repblica, mediante un Decreto del 13 de julio de 1931 ratificado por una Ley del 5 de diciembre de ese mismo ao, naca la Fundacin Nacional para Investigaciones Cientficas y Ensayos de Reformas (Decreto disponiendo, 1931, y Ley, 1931). Su estructura, organizacin y puesta en marcha correra a cargo de Jos Castillejo, considerado su principal impulsor, que durante unos aos simultane el cargo de director administrativo de la fundacin con el de secretario general de la JAE, a pesar de sus constantes intentos de abandonar este ltimo cargo para poder dedicarse por entero a la nueva institucin y evitar, de paso, las fricciones que surgan entre ambos organismos debidas a las interferencias que podan darse entre sus actividades (Formentn y Villegas, 1987: 128-129). Tras 25 aos en la JAE Castillejo decida emprender esta nueva tarea con entusiasmo:iba a vrselas con un experimento que le impona retos nuevos: era ms aplicado, ms cercano a la vida diaria, a las necesidades socioeconmicas de la nacin y no tan pedaggico como la Junta (Snchez Ron, 1988b: 19). La fundacin no pretenda en modo alguno, a pesar de las fricciones mencionadas, rivalizar con la JAE, sino realizar una tarea complementaria en cuatro aspectos concretos. El primero consisti en conectar la investigacin con grandes industrias o intereses privados, objetivo lgico si pensamos, por ejemplo, en la mencionada demanda que los empresarios espaoles en general, y catalanes en particular, haban hecho a los cientficos tras la prdida de las colonias y en el carcter de ciencia puramente aplicada con que la fundacin parta. Un segundo aspecto sera la colaboracin con universidades y escuelas tcnicas de toda la geografa espaola creando en ellas distintos laboratorios. Unido a esta idea llega el tercer aspecto, el propsito descentralizador que caracterizara a la institucin estudiada y que se materializara en la colaboracin descrita. Y en cuarto
En el margen inferior: muestra de los inventos de Leonardo Torres Quevedo. En una de las imgenes, sobre la mesa y el taburete el aritmmetro electromagntico. A la derecha, husillo sin fin. Debajo, mquina algbrica (CTFLTQ)
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La ciencia aplicada en Espaa
lugar la disposicin entusiasta a cooperar con cualquier institucin ministerial, municipal, etc. con la que pudiera interactuar en beneficio mutuo (Formentn y Rodrguez Fraile, 2001: 15-16). Castillejo repiti en la Fundacin Nacional para Investigaciones Cientficas la misma simplicidad organizativa que haba utilizado en la JAE: una burocracia nada compleja pero altamente eficaz. Estara compuesta, bsicamente, por un director administrativo, un consejo de administracin, representantes de los distintos departamentos y entidades que pertenecan a la fundacin o bien colaboraban con ella, las ponencias y el personal administrativo. Particular importancia en este sucinto organigrama revisten las ponencias. stas estaban formadas por grupos de expertos a los que Castillejo someta la valoracin de las ayudas, subvenciones o becas que se solicitaban a la fundacin para investigadores o proyectos, de manera que su concesin o rechazo respondiera a criterios exclusivamente cientficos y de utilidad para los fines de la institucin. Y as, una vez constituido el primer consejo de administracin, la Fundacin Nacional para Investigaciones Cientficas comenz sus actividades. Se centr en las funciones propias que le haban sido encomendadas y que se enunciaban en sus Memorias (1935) de la siguiente manera: El fomento de la investigacin cientfica pura y aplicada; la formacin del personal cientfico y la proteccin de vocaciones extraordinarias a fin de que no se pierdan para el pas; la atraccin de industrias e intereses privados para que coadyuven en las investigaciones que ms directamente les afecten; la coordinacin de trabajos y la alianza de laboratorios para ahorrar esfuerzos y crear cooperacin y ambiente cientficos; el cultivo de relaciones cientficas con el extranjero y los ensayos de reformas para implantar a pequea escala y sin grandes riesgos, sistemas nuevos que puedan mejorar la riqueza, la cultura o la administracin del pas y que necesiten una etapa de tanteos y adaptacin, tales como tipos nuevos de escuelas, bibliotecas, cultivos agrcolas o industrias, sistemas de tributacin y administracin local, de organizacin sanitaria, de parcelacin de tierras, de repoblaciones forestales, de urbanizacin, de viviendas rurales, etc.. El modo con el que la fundacin llevara a cabo estos propsitos los recogemos tambin de las Memorias (1935) por su concrecin. Asumiendo la responsabilidad de instituciones o servicios que ella funde o sostenga; encargndose temporalmente de la direccin total o parcial de centros o ensayos que le sean confiados; otorgando subvenciones o auxilios, condicionados o intervenidos, a universidades, escuelas, bibliotecas, laboratorios, asociaciones o empresas pblicas o privadas, para finalidades de cultura o riqueza; concediendo becas dentro o fuera de Espaa al personal que se dedique a la investigacin y costeando o auxiliando publicaciones cientficas, libros y material. Como podemos observar, todo estaba perfectamente planteado y preparado para la gran tarea que la Fundacin Nacional para Investigaciones Cientficas tena entre manos pero, no desvelo nada relevante pues todos conocemos el final de la historia, la Guerra Civil espaola vino a truncar, adems de otras actividades, el incipiente despertar
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El dirigible Espaa, uno de los inventos seeros de Leonardo Torres Quevedo. En la fotografa superior, con sombrero blanco, junto al capitn Alfredo Kindeln (en la barquilla de la nave), durante las pruebas del aparato en el polgono de aerostacin de Guadalajara en 1906. En la inferior otra instantnea tomada en esas mismas pruebas (CTFLTQ)
de la ciencia aplicada en Espaa. Escasos cinco aos estuvo en funcionamiento nuestra institucin y, sin embargo, en tan breve perodo de tiempo, pudo emprender algunas interesantes empresas y dar impulso a varias lneas de investigacin que luego continuaron, de alguna manera, en el Consejo Superior de Investigaciones Cientficas. Fund, siguiendo la primera de las lneas de accin autoimpuestas, dos departamentos para la investigacin y los ensayos de reformas. El primero cronolgicamente fue el Centro de Investigaciones Vincolas. Este primer grupo de investigacin resulta paradigmtico a la hora de describir la fundacin. Por un lado, el tema que se propone investigar responde plenamente a los intereses de esta institucin que hemos detallado anteriormente: ciencia aplicada con una clara intencin de mejora y desarrollo de la economa nacional. Por otro lado, su constitucin pretenda auxiliar un trabajo cientfico que hubiera quedado hurfano por falta de recursos o cuyos responsables hubieran debido emigrar al extranjero para poder seguir adelante con l. As, este Centro de Investigaciones Vincolas naci a propsito de la subvencin econmica que Juan Marcilla Arrazola, profesor de Enologa y Microbiologa en el Instituto Nacional Agronmico,solicit al consejo de administracin de la Fundacin Nacional para Investigaciones Cientficas para poder seguir estudiando los procesos
Transbordadores de Leonardo Torres Quevedo. Arriba, otra imagen del que construy en San Sebastin, y abajo esquema del proyectado transbordador sobre la va del ro Nervin en 1907 (CTFLTQ)
fermentativos de los vinos generosos de Andaluca oriental.Tras estudiar la solicitud Castillejo vio la conveniencia de consolidar un departamento dedicado a dichos temas y encarg la direccin al propio Marcilla. Para comenzar los trabajos sin dilacin y siguiendo la directriz de la fundacin de colaborar con todo tipo de entidades acadmicas o burocrticas, se pidi a la Escuela Especial de Ingenieros Agrnomos que permitiera la utilizacin de sus laboratorios.As comenz la actividad de este primer departamento de la fundacin que, adems, fue uno de los pocos que pudo ofrecer resultados antes de su desaparicin tras la Guerra Civil. Una vez terminada la contienda, Marcilla continu sus trabajos y colabor en la puesta en marcha del Instituto de Fermentaciones que comenzaba a desarrollarse dentro del CSIC. El segundo, y ltimo, gran departamento que la fundacin puso en marcha fue el Instituto de Estudios Internacionales y Econmicos. Parece ser que ste fue un proyecto personal de Jos Castillejo, quien haba hecho notar la falta de un centro para investigaciones de estas reas en Espaa. Tras elaborar un proyecto contando con el asesoramiento epistolar de
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numerosas personalidades de la poca, se decidi que ms que impulsar trabajos concretos, se estableceran los servicios necesarios para que stos pudieran llevarse a cabo. La dificultad en este caso vino de la bsqueda de un local independiente y adecuado, ya que las caractersticas peculiares con las que haba nacido este instituto as lo requeran. Qued fijada la sede en el nmero 16 de la calle Serrano de Madrid y comenz entonces la bsqueda de investigadores y temas de trabajo. Pronto surgieron interesados en ayudas para la realizacin de estudios de Derecho, aunque no tantos para los de Economa. La diversidad de tareas comenzadas y el tiempo que se dedic al establecimiento de una infraestructura adecuada para ellas, impidi que antes de la Guerra Civil pudieran concluirse estudios internacionales y econmicos relevantes. Algunos de sus colaboradores pasaron a formar parte del Instituto Francisco de Vitoria del CSIC, incluso dos de ellos, Fernando Mara Castiella y Pedro Cortina Mauri, pasaran a ser, en diferentes gabinetes, ministros de Asuntos Exteriores del rgimen de Franco. Muy interesantes resultan tambin los centros que, existiendo previamente, pasaron a depender de la Fundacin Nacional para Investigaciones Cientficas tras su creacin. Uno de ellos fue el Laboratorio de Mecnica Industrial y Automtica Torres Quevedo, fundado por el propio ingeniero que le dio el nombre y que dependa en un principio del Ministerio de Fomento. Responda en sus planteamientos a lo que la fundacin tena como objetivos bsicos, pero en la prctica funcion ms como un servicio mecnico del Estado que como un centro de investigacin que ofreciera avances y resultados en su campo. En este caso s podemos decir que su actuacin se vio continuada, incluso aumentada, al pasar tras la guerra al CSIC, donde se le dio una importancia primordial dentro del organismo dotndole de un presupuesto que constitua la mitad del destinado a todo el Consejo. Tambin pas a formar parte de la fundacin el Instituto Cajal. Creado para continuar y difundir los descubrimientos neurohistlogicos emprendidos por don Santiago, desde 1920 estaba subvencionado por la JAE. La incansable actividad de los investigadores de este Instituto llev a sus responsables a pedir una mayor subvencin a la Junta para la apertura de nuevos laboratorios. sta, que haba agotado el presupuesto destinado al Cajal, desvi la peticin a la fundacin. A partir de ese momento, la fundacin comenzara a conceder ayudas a becarios, mientras la JAE y el Ministerio de Instruccin Pblica continuaran subvencionando las instalaciones y sosteniendo bsicamente el instituto. Como se ve, el Cajal no lleg nunca a independizarse de la Junta para pasar a la Fundacin Nacional, pero sin la ayuda de esta ltima, algunas de sus investigaciones se habran quedado en el camino. En 1939 este instituto pas a ser un patronato en el nuevo CSIC, pero la exhaustiva depuracin que se llev a cabo entre sus colaboradores hizo que apenas podamos ver una relacin clara entre ambos centros homnimos. El tercer departamento que se incorpor a la Fundacin Nacional fue el Seminario Matemtico, un centro creado en 1915 y dirigido por Julio Rey Pastor. Dependa tambin de la JAE, pero el hecho de que Rey Pastor residiese en Argentina convirti la vida de este seminario en una azarosa lucha por la supervivencia. El problema no se solucion al pasar a la fundacin ni tampoco cuando se convirti en el Instituto Jorge Juan del CSIC, ya que Rey Pastor segua sin volver a Espaa. No obstante, la actividad de este instituto fue dilatada y tuvo una llamativa proyeccin exterior. Como hemos explicado al principio, un objetivo esencial de la Fundacin Nacional fue el de descentralizar la investigacin en Espaa. Con ese fin comenz la tarea de establecer una serie de laboratorios en distintas provincias espaolas para ofrecer en dichos lugares una ayuda productiva para el desarrollo cientfico de la zona. Esta tarea
La ciencia aplicada en Espaa
En la imagen Isidro Parga Pondal, en el Laboratorio Geoqumico de Santiago en 1924 (Coleccin de Amelia Menndez Manjn)
fundacional se inici alrededor de 1934 por lo que fue muy poco lo que estas entidades pudieron hacer antes de la llegada de la guerra. Desgraciadamente ninguno de los laboratorios sobrevivi a la contienda, pero su creacin demuestra el decidido empeo con el que Castillejo, y el resto de miembros de la fundacin, pusieron en que el proyecto de la ciencia aplicada en Espaa fuese una realidad tangible. Dichos laboratorios fueron: Laboratorio de Histologa y Cultivo de Tejidos de la Universidad de Valladolid; Laboratorio de Qumica Orgnica de la Universidad de Salamanca; Laboratorio de Geoqumica de la Universidad de Santiago; Laboratorio de Anlisis Metalrgico de la Universidad de Oviedo; Laboratorio de Hematologa de la Universidad de Zaragoza; Laboratorio de Gentica de la Universidad de Salamanca y Laboratorio de Embriologa en la de Cdiz (stos ltimos a peticin de la Fundacin Rockefeller y con su financiacin). En total, siete, a los que podramos aadir el Laboratorio de Fundiciones de Valencia que, si bien ya exista previamente, sufri casi una re-fundacin al incorporarse a la institucin estudiada. Captulo aparte merece el estudio de las ayudas concedidas o denegadas por la Fundacin Nacional, mas excede el mbito del presente trabajo. Comentaremos tan slo, por su descriptiva originalidad, algunas de ellas. Se aprovech su creacin para endosarle una expedicin cientfica al Amazonas que, propuesta durante la dictadura de Primo de Rivera, esperaba en un cajn que algn organismo le diera la cobertura administrativa y econmica necesaria para poder salir adelante. A pesar del empeo que la fundacin puso en ella, esta iniciativa continu en el cajn de pendientes por su complejidad y por la corta vida de la institucin.Y en el captulo de ayudas denegadas podemos encontrar desde una solicitud para investigar una cura para la tartamudez hasta una subvencin para el estudio de una aeronave de ascenso y descenso vertical, pasando por el proyecto de trabajo en una dentadura neumtica. Pero la Guerra Civil se encarg de paralizar todas estas iniciativas, emprendidas o en expectativa, y de poner fin a la institucin que ms firmemente se haba propuesto el establecimiento de una verdadera ciencia aplicada en Espaa. El nuevo rgimen traera la creacin del Consejo Superior de Investigaciones Cientficas que ya hemos mencionado en este escrito. Desde el principio se proyect como un centro de investigacin con una clara orientacin tecnolgica y aplicada para mejorar el rendimiento econmico de la riqueza nacional como dira uno de sus primeros responsables (Lpez Garca, 1994: 15). De hecho, aunque se presentase como el heredero depurado de la JAE, tena mucho ms que ver con la Fundacin Nacional para Investigaciones Cientficas, especialmente por su carcter aplicado y su pretensin descentralizadora (Gutirrez Ros: 1970, 149). A modo de conclusin podemos sealar la revitalizacin que la ciencia en general, y la aplicada en particular, tuvo en el primer tercio del siglo XX gracias a la labor de la Junta para Ampliacin de Estudios y en especial a la Fundacin Nacional para Investigaciones Cientficas y Ensayos de Reformas, que demostr, de modo activo, la posibilidad de un desarrollo cientfico global y aplicado y puso las bases, incluso, para la reorganizacin de las investigaciones cientficas una vez finalizada la Guerra Civil.
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El exilio de la cultura y de la ciencia espaola

Jos Luis Abelln (Universidad Complutense de Madrid, presidente del Ateneo de Madrid)
UNO DE LOS FENMENOS MS CURIOSOS A QUE PUEDE ASISTIR un historiador es el ver cmo emergen los imaginarios colectivos, muchas veces sin gran relacin con la realidad misma. Ejemplo tpico de ello es la imagen que se nos ha transmitido de la Residencia de Estudiantes durante los aos de la Segunda Repblica; hoy sabemos que fue ante todo una residencia de ingenieros, arquitectos y estudiantes de las llamadas ciencias duras, pero bast que coincidieran all Garca Lorca, Alberti, Dali y Buuel para que se nos trasmita la imagen de un gran centro de creacin artstica y cultural.Algo muy parecido es lo que ha ocurrido con el exilio de 1939; la existencia en la composicin del mismo de una gran cantidad de artistas y creadores ha dado lugar a una imagen donde la caracterstica predominante es la de una extraordinaria riqueza en el campo de las Humanidades, en detrimento del que ocupan los cientficos y la investigacin cientfica. Sin duda, a reafirmar y reforzar dicha imagen ha contribuido decisivamente el premio Nobel que se le concedi a Juan Ramn Jimnez en 1956, as como el que prcticamente todos los miembros salvo contadsimas excepciones de la generacin potica del 27 se instalasen en el exilio. La realidad, sin desvirtuar estos hechos, fue muy contraria, aunque en el imaginario colectivo ejerciese una influencia decisiva. Pero el historiador debe ante todo buscar la verdad en los trminos ms objetivos posibles, y desde este punto de vista hay que destacar el hecho de que la ciencia ocup quiz el lugar ms relevante en el exilio de 1939, por ms que ese hecho permaneciese oculto hasta hace poco. Un conocido historiador de la ciencia espaola, Ernesto Garca Camarero (1978:V, 189-240), al que le encargu una redaccin sobre el tema para una obra colectiva dedicada a la significacin cultural del exilio del 39 escribi lo siguiente: No se nos oculta el hecho de lo sucinto del presente trabajo, pero creo que tanto los editores como el director de la obra y yo mismo nos hemos visto sorprendidos por un caudal de informacin mucho mayor al esperado, pues aunque slo se me encargaron escribir cincuenta o sesenta holandesas (que parecan difciles de rellenar), me he visto obligado a entregar ms de cien, despus de sintetizar y omitir mucha informacin valiosa en las biografas y de omitir casi sistemticamente la produccin bibliogrfica de los cientficos reseados; y lo hemos tenido que hacer as para no desmesurar el escaso espacio de que disponemos. Al final de su estudio Garca Camarero nos da una relacin de cientficos espaoles prxima a 200 nombres, clasificados en cuatro apartados: mdicos; fsicos y matemticos, naturalistas, qumicos y farmacuticos. Entre ellos nombres de la significacin de Blas Cabrera, Ignacio Bolvar, Arturo Duperier, Josep Trueta, Jos Puche, Juan Negrn, Rafael Mndez. He dejado a un lado para nombrarlo de forma independiente y aislada del resto a Severo Ochoa (1904-1993), ya que damos una importancia muy significativa al hecho de que le fuese concedido el premio
JAE CSIC (100 aos) Jos Luis Abelln
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(Izquierda) Pau Casals, uno de los mejores violonchelistas de todos los tiempos. Debido a su oposicin al rgimen franquista tuvo que salir de Espaa. Muri en el exilio, en San Juan de Puerto Rico en 1973 (LFUP) (Derecha) Juan Negrn, mdico y poltico, fue director del Laboratorio de Fisiologa General. Durante la Segunda Repblica fue ministro de Hacienda y presidente del Gobierno. Tras la Guerra Civil se march de Espaa y muri en el exilio en 1956. En la fotografa pasando revista a unas tropas (Fundacin Juan Negrn)
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Severo Ochoa (izquierda) junto a cientficos alemanes: David Nachmansohn, Otto Meyerhof, Adolf Butenandt y Carl Neuberg (Legado Ochoa, MCPF)
Nobel en 1959, pues la circunstancia de que slo hubiese dos premios Nobel en el exilio el otro fue Juan Ramn Jimnez pone por si slo de relieve la realidad de que la poesa y la ciencia fueran las actividades seeras del mismo, representadas eminentemente por los dos premiados. Un anlisis pormenorizado de la causa por la cual la ciencia ocupara un lugar tan preponderante en la cuota de los exiliados hay que buscarla en la Historia. En principio, parece un contrasentido que la ciencia ocupase un lugar relevante en lo que bsicamente fue un exilio poltico, dado que la actividad cientfica es por su propia naturaleza apoltica y se realiza en mbitos neutrales a la actividad poltica: laboratorios, centros de investigacin, ctedras universitarias El hecho es que en el exilio de 1939 la realidad no fue exactamente esa, ya que, por mucho que la actividad cientfica fuese polticamente neutral, lo que no resulta tampoco dudoso es que, si la ciencia espaola haba alcanzado un altsimo nivel en 1936, eso era debido sobre todo a haber recibido un importante apoyo de los poderes pblicos. De hecho, desde el siglo XIX, con la fundacin de la Institucin Libre de Enseanza en 1876, la ciencia haba recibido un trato preferente en el proceso de renovacin de la sociedad espaola. Es curioso que en ese mismo ao se inician las cartas cruzadas entre Menndez Pelayo (1876) y sus opositores de izquierda krausistas y positivistas y de derecha escolsticos y catlicos integristas, constituyendo lo que hoy se conoce como la polmica de la ciencia espaola (Garca Camarero, 1970). El hecho no era marginal, ya que la propia Institucin Libre de Enseanza tena como propsito fundamental de su fundacin ayudar a la formacin de hombres y ciudadanos aptos para el progreso y el desarrollo cientfico de la sociedad. Como secuela de las semillas puestas por tal institucin se va a constituir en 1901 el Ministerio de Instruccin Pblica como departamento propio y exclusivamente dedicado a la educacin pblica, as como despus surgirn la Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas en 1907, la Residencia de Estudiantes en 1910, el Centro de Estudios Histricos en 1910, el InstitutoEscuela en 1918. Se haba llegado al convencimiento, por parte de las minoras intelectuales y polticas que dirigan el pas, de que Espaa necesitaba ponerse al da en el mbito de la investigacin cientfica, rea en la que haba quedado muy atrasada en relacin con el resto de los pases europeos; de aqu el apoyo que recibir por parte del Estado y los organismos que podan impulsarla. Los cientficos espaoles, sabedores de ello, sospecharon que en la Espaa de Franco ese impulso se iba a invertir y de aqu su masiva marcha al exilio. Los hechos desgraciadamente les dieron la razn y la famosa Junta para Ampliacin de Estudios se convirti en el pomposo Consejo Superior de Investigaciones Cientficas, donde predominaba ms la
Rossend Carrasco i Formiguera, uno de los ms estrechos colaboradores de August Pi i Sunyer y becario de la JAE. En 1939 se exili en Mxico y Venezuela (Coleccin de Luis Calvo)
Cubierta del nmero VI/7-9 de la revista Ciencia, publicacin seera del exilio cientfico espaol, cubierta del libro de la Primera reunin de profesores universitarios espaoles emigrados (La Habana, 1944)
En la imagen superior Joseph Comas i Sol, director del Observatorio Fabra de Barcelona, que muri en 1937, en plena Guerra Civil (AHCBAF). En el centro Odn de Buen, director del Instituto Espaol de Oceanografa y uno de los ms importantes cientficos espaoles exiliados. Debajo Cndido Bolvar (segundo por la izquierda), ya en el exilio, junto al gegrafo Antonio Nez (primero por la derecha), el zologo Carlos de la Torre (en el centro) y otros colegas cubanos en la Gran Antilla (Coleccin de Antonio Bolvar)
burocracia administrativa y la fidelidad al rgimen que el cultivo desinteresado de la investigacin. Las razones expuestas explican el porqu de la importancia del exilio cientfico en 1939. Si, por un lado, al gran desarrollo de la ciencia en las dcadas anteriores a 1936, unimos, por otro, la amenaza que se cerna sobre su continuidad tras la victoria franquista, la explicacin resulta ms que suficiente. Los dos aos sealados 1936, fin del rgimen republicano, y 1939, comienzo de la dictadura del general Franco estn aludiendo, por s mismos, a un dficit en los estudios sobre el exilio cientfico, pues el desarrollo cientfico durante los aos que dur la Guerra Civil no fue baldo y est exigiendo la necesidad de hacer un estudio especfico del mismo. Los avances de la Medicina fueron significativos en el campo de sanidad militar, pues present opciones excepcionales para la experimentacin mdica en situaciones de patologa social e institucional. Antes de acabar esta breve panormica de la ciencia espaola en el exilio, resulta imprescindible referirnos a lo que quiz fue su hazaa ms significativa: la publicacin en Mxico de la revista Ciencia, desde 1940 a 1975, es decir, durante 35 aos de forma ininterrumpida, con 29 volmenes en su haber. La revista estuvo siempre dirigida por figuras eminentes de la ciencia espaola. El primer director fue Ignacio Bolvar (18501944), creador del Museo de Historia Natural en Madrid y padre de la entomologa espaola, que puso las bases de la escuela de naturalistas espaoles, pero don Ignacio tena casi noventa aos cuando llega a Mxico y muri poco despus; le sustituy Blas Cabrera, eminente maestro en el rea de la electricidad y el magnetismo, ex rector de la Universidad de Madrid, que muri en 1945; en esta fecha se hace con la direccin de la revista Cndido Bolvar, hijo de don Ignacio, que la mantuvo ininterrumpidamente durante 15 aos. El continuador en la direccin fue el doctor Jos Puche (18951979), que haba sido catedrtico de Fisiologa en la Universidad de Valencia y Rector de la misma; Puche la mantuvo hasta 1975, ao en que, con la muerte del general Franco,se considera terminado el exilio espaol. Una de las caractersticas de la revista fue la puesta en prctica de una solidaridad iberoamericana, mediante la publicacin de trabajos e investigaciones realizados por los representantes ms selectos de los distintos pases. Las colaboraciones de los cientficos iberoamericanos fueron continuas y entre ellas destacan las aportaciones de varios naturalistas brasileos que
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Julio Rey Pastor y E. Terradas, a su lado, asistiendo quizs a algn espectculo deportivo en Buenos Aires c 1937-1941 (Fondo E. Terradas, IEC)
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publicaron sus trabajos en portugus; hay ms de veinte trabajos publicados en este idioma. Probablemente esa solidaridad iberoamericana era lo que ms despert las iras del Gobierno espaol. El hecho es que se enviaron a Espaa unos quinientos ejemplares del primer nmero, recibidos con tanta satisfaccin que se produjeron varias solicitudes de suscripcin regular a la revista. La sorpresa se produjo un poco ms tarde cuando en mayo de 1940 se acercaron a la Administracin de Correos de Mxico para enviar los ejemplares destinados a Espaa; se les mostr entonces un oficio de la Administracin de Correos espaola recomendando que no admitiesen paquetes de la revista Ciencia, ya que seran devueltos al haber sido prohibida su difusin en el pas. El hecho es enormemente revelador del ambiente misioneista y de pobreza intelectual y espiritual que se instal en Espaa tras la instauracin de la dictadura franquista, donde hasta la ciencia resultaba peligrosa. No cabe duda que no estaban lejos los tiempos del alejemos de nosotros la funesta mana de pensar. La revista Ciencia se mantuvo, sin embargo, contra viento y marea, hasta la muerte del dictador. Hasta hace poco tiempo no haba en Espaa ninguna coleccin completa. Es evidente, por lo dems, que no fue fcil la tarea, pues, como ocurre con este tipo de publicaciones, las fuentes de financiacin no suelen abundar. As ocurre que la regularidad en la aparicin de los nmeros no tuvo muchas veces la puntualidad deseada, lo que oblig en ocasiones a condensar varios nmeros a causa del retraso y las fechas de publicacin no fueron lo precisas que se hubiera deseado. La independencia de la revista de toda institucin pblica o privada, agravaba esas dificultades econmicas. En definitiva, pues, nos hayamos ante una publicacin seera que, por si sola, dara renombre y brillo a la ciencia espaola en el exilio de 1939. Junto al reconocimiento que estos cientficos merecen no estara dems que desde el interior de Espaa se hiciese una labor de difusin y recuperacin que su extraordinaria obra merece. Actos como este no slo no son gratuitos; constituyen una imperiosa obligacin moral.
Ramn Gmez de la Serna en un acto durante uno de sus primeros viajes a Espaa tras la Guerra Civil (Fotografa del libro de Jos Ibez Martn, X aos de servicio a la cultura espaola, publicado en 1950)
De izquierda a derecha: Puche, Folch i Pi, Mira y dHarcourt en Mxico (Coleccin Josep L. Barona)
Sobre estas lneas, Luis de Zulueta impartiendo un seminario; al lado, Jos Gaos en una conferencia (LFUPR)

A la izquierda Juan Ramn Jimnez conversando con Eugenio Granell, a su derecha, y Jaime Bentez, rector de la Universidad de Puerto Rico. En la otra fotografa, Bentez acompaado de Amrico Castro (LFUPR) Reunin de exiliados y residentes en Puerto Rico. De izquierda a derecha: ngel Rodrguez Olleros, Aurelio Matilla, Manuel Crdenas (residente en la Isla), Francisco Carrillo, Toms Rodrguez Bachiller y Francisco Moreno Plaza. De espaldas, Alfredo Matilla. (LFUPR) De arriba a abajo, Claudio Snchez Albornoz, que trabaj en el Centro de Estudios Histricos y fue presidente de la Repblica en el exilio. Debajo Cipriano Rivas Cheriff, otro condenado al exilio; Federico de Ons, y Jorge Guilln, poeta de la Generacin del 27. Durante la Guerra Civil estuvo preso y logr salir de Espaa en 1938 para establecerse en Estados Unidos, donde fue profesor en varias universidades, especialmente en Harvard (LFUPR)
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El Consejo Superior de Investigaciones Cientficas durante el franquismo
Ruptura y creacin. Primeros aos

Jos Ramn Urquijo Goitia (Instituto de Historia, CSIC)
LOS PRIMEROS AOS DEL CSIC ESTUVIERON ESTRECHAMENTE unidos a la concepcin de la poltica cientfica que el Gobierno del general Franco planteaba, y son fiel reflejo de las distintas personalidades que desempearon la responsabilidad ministerial en el perodo.
(Izquierda) Retrato de Jos Ibez Martn, ministro de Educacin y primer presidente del CSIC. En el cuadro, obra de A. H. Noda, se aprecia el edificio central, recin inaugurado, y sus planos, y en la parte superior el rbol luliano de las ciencias, logotipo de la institucin (CSIC) (Derecha) Jos Mara Albareda, sacerdote y edaflogo espaol. Se form tambin en Alemania y Gran Bretaa y es conocido sobre todo por su labor como secretario general (CSIC)
El perodo de transicin (1938-1939) A PRINCIPIOS DE 1938, LA JUNTA TCNICA DE ESTADO, que haba sido creada para dirigir la Administracin durante los primeros momentos de la Guerra Civil con un carcter muy provisional, dio paso a un Gobierno (31-01-1938), que afront la tarea de crear un nuevo Estado. Su principal articulacin en el campo de la investigacin est contenida en el decreto de 19 de mayo de 1938 (Decreto confiriendo, 1938). Con anterioridad a dicha disposicin se haba creado el Instituto de Espaa (Decreto nmero 427, 1937, de 8 de diciembre). Invocando la tradicin espaola se recuperaban tanto las reales academias cuyas tareas se encuentran desde hace tiempo interrumpidas como la costumbre de situar cualquier actividad bajo una advocacin religiosa al colocar lo que llamaba vida doctoral bajo los auspicios de la Inmaculada Concepcin de Mara. Inicialmente sus tareas quedaban circunscritas al desarrollo de publicaciones de calidad, la organizacin de premios nacionales que estimulen al talento en su funcin creadora y la elaboracin de manuales para los diversos niveles educativos. El tenor de la norma distaba mucho de la que cre en 1907 la Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas (Real Decreto, 1907), y sobre todo de la situacin de desarrollo a que haba llegado la investigacin espaola a partir de esos aos. Se prevea que el 6 de enero se celebrase una reunin de todas las academias en Salamanca, a fin de constituir el Instituto de Espaa. Pedro Sinz Rodrguez (1978) no tena una buena opinin de tales planteamientos pues seala que se trataba de una actuacin surgida de la fantasa de Eugenio DOrs, realizada junto a otras muchas cosas caprichosas y pintorescas. Estaba fundamentalmente destinada a convertirse en pantalla de propaganda ms que en una institucin que fomentase y canalizase la actividad cientfica. El prembulo del mencionado decreto de mayo de 1938 resulta de gran inters, pues permite vislumbrar de una forma ms clara los fundamentos ideolgicos sobre los que va a estructurarse la actividad investigadora: conciencia nacional de la patria espaola, la figura de Marcelino Menndez Pelayo y los principios del Movimiento Nacional. Sin duda alguna la figura del polgrafo santanderino es la que resume de forma ms adecuada la ideologa del nuevo Estado, y en consecuencia se trat de organizar la cultura y la ciencia espaola de acuerdo con las aspiraciones del maestro. Lgicamente se planteaba un discurso basado en la necesidad de robustecer la conciencia nacional, y de eliminar la funesta esclavitud de camarillas y partidos. Se anunciaban medidas encaminadas a devolver a la Universidad los medios y competencias en materia investigadora, que unida a la formacin profesional constituan la misin primordial de la Universidad.
JAE CSIC (100 aos) Jos Ramn Urquijo Goitia
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El CSIC durante el franquismo
En tales principios se ve claramente la mano de Sinz Rodrguez, quien consideraba de forma muy negativa la actuacin de la JAE, a la que acusaba de estar excesivamente mediatizada por el poder poltico. En esta ocasin se tiene una visin ms clara de la actividad investigadora que aparece expresamente mencionada al sealar que una de las preocupaciones del Gobierno es la educacin nacional, la elevacin del nivel general de instruccin y el incremento de la vida cientfica y de la alta investigacin, en sus diversos aspectos. La redaccin supone un avance, obra sin duda del equipo ministerial que rodeaba al nuevo ministro. En el articulado se avanzaba en la definicin del Instituto de Espaa, pues adems de las competencias concedidas en los textos anteriores y tras calificarlo de Senado de la Cultura Patria, se le defina: Como el rgano a travs del cual el Estado orientar y dirigir la alta cultura y la investigacin superior en Espaa, viniendo a sustituir, en parte, a la Junta de Ampliaciones de Estudios y Pensiones para el Extranjero [sic] (Decreto confiriendo, 1938, art. 1). No se hablaba en ningn caso de la creacin o continuacin de una estructura similar a la de la Junta para Ampliacin de Estudios, cuya supresin se anunciaba en el mismo texto, se clasificaban las competencias entre las que se transferan al Instituto de Espaa, en tanto se produca la decisin sobre las que permaneceran en l, las que se transferiran a las Universidades y las destinadas a ser suprimidas (Decreto confiriendo, 1938, art. 2). En honor a la figura de Menndez Pelayo se dispona la creacin de diversos institutos de investigacin, de contenido histrico-literario: Centro de Estudios Histricos; Centro de Filologa Romnica; Centro de Filologa Semtica y Estudios Arbigos, una de cuyas sede se establecer en Granada; Centro de Arqueologa e Historia Americana, con residencia en Sevilla; Comisin para la Historia de la Ciencia Espaola; Comisin para Formar una Biblioteca de Autores Espaoles, y Seminario de Filologa Clsica (Decreto confiriendo, 1938, art. 8). Se sealaba que en fechas prximas se crearan instituciones concernientes al estudio de las ciencias de la naturaleza y matemticas. Nada ms finalizar el conflicto, se publicaba un nuevo decreto (Decreto sobre funciones, 1939, de 26 de abril) que pona en pie centros de carcter cientfico, filosfico y an tcnico, que se colocaba bajo una especie de patronato laico con el nombre de Santiago Ramn y Cajal. En el prembulo se estableca un paralelismo entre Menndez Pelayo y Cajal, basado tanto en su proyeccin nacional e internacional como en el hecho de haberse sobrepuesto al pesimismo nacional conservando viva la fe en el genio de nuestro pueblo y en los destinos gloriosos de la ciencia espaola. Los centros creados eran los siguientes: Centro de Estudios Filosficos y Matemticos; Seminario Juan Luis Vives para Estudios Pedaggicos; Seminario Huarte de San Juan de Psicologa Aplicada; Centro de Exploraciones y Estudios Geogrficos Juan Sebastin Elcano, con sede en San Sebastin; Centro de Estudios Biolgicos y Naturales, con un laboratorio Ramn y Cajal de Biologa, y un laboratorio de Qumica y Biologa; una Sociedad y Museo de Ciencias Naturales, con la ordenacin de los jardines zoolgicos y botnicos, la de cartografa geolgica de Espaa, y museos especiales de mineraloga, petrografa y cristalografa aplicadas, estaciones oceanogrficas
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Retrato de Marcelino Menndez Pelayo (Reproduccin de un fotografa expuesta en el Departamento de Publicaciones del CSIC)
Torre de los Lujanes de Madrid, sede de la Academia de Ciencias Morales y Polticas (Fotografa del libro de Jos Ibez Martn, X aos de servicio a la cultura espaola, publicado en 1950)
Ruptura y creacin Primeros aos
y de estudios biolgicos-pecuarios; un Centro de Altos Estudios de Fsica, Qumica y Mecnica; y un servicio para la realizacin de la Enciclopedia hispnica. Del mismo modo que en la disposicin de mayo de 1938, todos estos institutos se ponan bajo la dependencia del Instituto de Espaa, aunque las personas que trabajasen en los mismos podan ser ajenas a l. Se reiteraba asimismo la transferencia de la titularidad de los bienes de la antigua JAE a los organismos recin creados.
Imagen de un acto celebrado en el Instituto de Espaa. Debajo fachada de la Academia de Bellas Artes de San Fernando, el edificio de la Academia de la Historia (Fotografas del libro de Jos Ibez Martn, 1950)
La ley fundacional (1939) SINZ RODRGUEZ MANTENA EL PRINCIPIO DE QUE LA INVESTIGACIN deba realizarse fuera de la Universidad, aunque en organismos en los que participasen sus profesores. Poco a poco va gestndose la idea de la creacin de lo que Manuel Lora-Tamayo denominaba Centro Nacional de Investigaciones, idea propugnada en diversas conferencias y en el discurso de apertura del curso acadmico (1939-1940) de la Universidad de Sevilla. Durante este tiempo se va configurando el proyecto que cristaliza en la creacin del Consejo Superior de Investigaciones Cientficas (Ley creando, 1939, de 24 de noviembre). A la nueva institucin se le transfirieron los locales y competencias de la JAE, de la Fundacin Nacional de Investigaciones Cientficas y Ensayos de Reformas, los que haban sido creados unos meses antes por el Instituto de Espaa y todos aquellos que perteneciendo al Ministerio de Educacin Nacional no estaban vinculados a la Universidad. En la exposicin de motivos se sealaba la voluntad de renovar su gloriosa tradicin cientfica asentndola sobre la restauracin de la clsica y cristiana unidad de las ciencias destruida en el siglo XVIII. Dichos principios, que inspiraron el nuevo rgimen poltico implantado en Espaa, entroncaban con los pensadores de la ideologa contrarrevolucionaria europea de finales del siglo XVIII, perodo con el que se pretenda enlazar. Se haca una valoracin negativa del perodo inmediatamente anterior (pobreza y paralizacin) planteando como alternativa una recuperacin de las energas espirituales de la hispanidad a fin de crear una cultura universal. La idea de anatemizar la JAE y de crear una institucin bajo principios ideolgicos opuestos est presente en todos los textos legales, y en los escritos de sus principales directivos de los momentos iniciales, y supuso en consecuencia la marginacin de una parte de sus colaboradores. Estos condicionamientos ideolgicos lastraron la actividad cientfica durante un importante perodo, especialmente en las especialidades ms sensibles a estos planteamientos. Pero esta limitacin fue general en el pas y no se limitaba exclusivamente al CSIC, que sobresali de forma notable por encima del resto de instituciones que tenan actividad en el campo investigador, incluida la Universidad. Snchez Ron (1996) seala que la guerra produjo importantes consecuencias en el campo de la ciencia, motivadas tanto por el importante exilio de cientficos como por las represalias sobre algunos de los que se quedaron y que fueron marginados. Sin embargo la repercusin de estas medidas no fue muy profunda en todas las especialidades.
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El folleto Estructura y norma de la investigacin nacional (1944), que recoga el decreto fundacional, el reglamento y las estructura del CSIC (Biblioteca del Centro de Humanidades del CSIC)
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En colaboracin con las reales academias y los profesores universitarios que haban superado la depuracin, incluso algunos que haban colaborado anteriormente con la JAE, se puso en marcha la nueva institucin. Inicialmente se le asign una funcin coordinadora y estimulante sealando que no deba mediatizar los centros e instituciones que con vida propia se desarrollan. Al igual que en el proyecto al que sustitua deba asumir las funciones de relacin con las instituciones homlogas extranjeras y se planteaba la necesidad de fomentar las estancias en otros pases. En la introduccin de esta ley fundacional se menciona el rbol de la ciencia, en el que hay que promover su armonioso incremento y su evolucin homognea, evitando el monstruoso desarrollo de algunas de sus ramas, con anquilosamiento de otras. Esta alegora del rbol de la ciencia luliano es lo que da origen al granado que fue adoptado como logotipo del CSIC (por Orden de 8 de marzo de 1940), y que con diversos diseos ha permanecido hasta la actualidad. El CSIC encarn la continuidad, teniendo en cuenta las consecuencias que la ruptura personal e ideolgica de la Guerra Civil produjo, de la actividad cientfica de la Junta, hecho que se evidencia principalmente en continuidad de lneas y programas de investigacin.
La articulacin del sistema (1940-1941) LA IMPORTANCIA QUE SE CONCEDA A LA NUEVA INSTITUCIN viene avalada por su posicin en el organigrama del Estado: bajo el alto patronato del jefe del Estado y presidido por el ministro de Educacin Nacional. El hecho de que el presidente fuera el ministro, posibilit que quedase en manos del secretario general, Jos Mara Albareda, quien marc su evolucin de forma muy personal. El CSIC no tena una plantilla propia sino que se integraban en l cientficos provenientes de las distintas instituciones mencionadas en el artculo 2 de dicha ley fundacional (Ley creando, 1939), que adems de facilitar su personal estaban representadas en el pleno del mismo.
El rbol luliano de la ciencia, con el que se identifica al CSIC desde su creacin (Ilustracin del libro de Jos Ibez Martn, 1950)
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El reglamento de 10 de febrero de 1940 (Decreto regulando, 1940) modificaba y ampliaba algunas de las disposiciones de la ley de creacin dejando establecidos los siguientes rganos de gobierno: Consejo Pleno, Consejo Ejecutivo y Comisin Permanente. Y como rganos especializados los patronatos, la Junta Bibliogrfica y de Intercambio Cientfico y la Comisin Hispanoamericana. En el mismo texto se enumeraban los distintos patronatos que recibieron nombres de cientficos espaoles al igual que los distintos institutos: Raimundo Lulio (Ciencias Filosficas,Teolgicas, Jurdicas y Econmicas), Marcelino Menndez Pelayo (Humanidades), Alfonso el Sabio (Ciencias Fsicas, Qumicas y Matemticas), Santiago Ramn y Cajal (Ciencias Biolgicas y Naturales), Alonso de Herrera (Ciencias Agrcolas, Forestales y Pecuarias), Juan de la Cierva Codorni (Investigacin Tcnico-industrial).
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Estos seis patronatos agrupaban a diecinueve institutos, y deban mantener relaciones con otros centros dependientes de distintos ministerios. Existan adems dos rganos con competencias transversales: la Junta Bibliogrfica y de Intercambio Cientfico, y la Comisin Hispano-Americana encargada del intercambio cientfico con el mundo hispnico. El reglamento reiteraba y completaba algunas de las formulaciones enunciadas en el texto fundacional. En primer lugar se mencionaba la tradicional unidad de la ciencia espaola, y a continuacin la necesidad de fortalecer el imperio espiritual de Espaa. Aunque de una forma marginal se haca mencin a que las investigaciones tcnicas deberan estar subordinadas a las necesidades econmicas de la nacin, y se nombraba expresamente al patronato Juan de la Cierva Cordoni, cuyos esfuerzos deberan tender hacia el desarrollo de la independencia econmica nacional y del progreso tcnico del pas. Esto marcaba una cierta diferencia con la JAE, en la que el peso de la investigacin aplicada era menor. Un aspecto fundamental del nuevo organismo es la conexin con las Universidades y escuelas superiores, principio que quedaba consignado en el reglamento, que posibilitaba incluso la incorporacin de su actividad en el campo de la investigacin. Asimismo se regulaba la existencia de becas para desplazarse al extranjero, las colaboraciones con otros pases y la designacin de las representaciones oficiales en los congresos cientficos internacionales. La responsabilidad de la edicin, el establecimiento de una red de bibliotecas y el intercambio de publicaciones quedaban en manos de la Junta Bibliogrfica y de Intercambio Cientfico. La inauguracin solemne de las actividades tuvo lugar el 28 de octubre de 1940. En dicho acto se insisti nuevamente, adems de en los objetivos ideolgicos del nuevo Estado, en la necesidad de formar investigadores, establecer un adecuado sistema de becas y de intercambios con centros extranjeros y en contactar con las corporaciones locales a fin de establecer planes conjuntos de actividades.
El proceso de creacin e incorporacin de nuevos centros al CSIC fue una de las caractersticas de sus primeros aos de existencia. A la derecha, de arriba a abajo, el rbol luliano con la representacin en l de todas las inversiones realizadas en el Consejo, y grficos con la evolucin de sus presupuestos anuales, utilizando el motivo de las columnas de su sede central, y del gasto en construccin de edificios entre 1939 y 1959 (Ilustraciones de la obra de Jos Ibez Martn, 1950)
Mapa con el emplazamiento de los centros del CSIC (Ilustracin del libro de Jos Ibez Martn, 1950)
Las primeras reformas (1942-1960) EN LA TEMPRANA FECHA DE 22 DE JULIO DE 1942 se produjo una primera rectificacin de la ley fundacional que introduca ciertas modificaciones, todas ellas tendentes a dar una mayor operatividad. En primer lugar se desdoblaba la figura del presidente, diferenciando entre el presidente nato (ministro de Educacin Nacional) y el efectivo. Asimismo se incrementaba el nmero de instituciones que tenan representacin en el pleno, para dar acogida a las creadas por el nuevo rgimen. Se modificaban los distintos rganos de gobierno, cambios entre los que el ms importante fue la agrupacin de los patronatos en tres secciones (Humanidades y Ciencias Sociales, Ciencia y Tecnologas, y Biologa y Recursos Naturales), a cuyo frente se situaba un
vicepresidente. Tanto la estructura de secciones como la existencia de vicepresidencias temticas se mantuvieron durante las cuatro dcadas siguientes. Asimismo se cre la figura de un director de investigacin tcnica. Finalmente se defina su personalidad jurdica y se aprobaban los medios de financiacin, que deban mantener operativa la institucin. Pocos meses ms tarde (Decreto, 1942, de 16 de diciembre) se haca una nueva modificacin del reglamento, destinada a articular las modificaciones de la ley de 22 de julio. Resulta de gran inters el artculo 17 en el que se fijaba el sistema de colaboracin con las Universidades a travs de varios mecanismos: consideracin de institutos propios del CSIC de los institutos universitarios; creacin en la Universidad de secciones de un instituto del CSIC; adscripcin a la Universidad de un instituto del CSIC, o creacin de institutos mixtos. A pesar de estas reformas el CSIC segua careciendo de una plantilla de cientficos propia. Hasta 1945 (Decreto de 5 de julio, 1945) no se aprob la creacin de plazas de personal investigador, y de dos categoras de personal de apoyo (auxiliares y laborantes), actuacin que qued circunscrita a la investigacin tcnica y agrcola. Con ello se modificaba el modelo inicial, que tena un fuerte sesgo consultivo, para iniciar la profesionalizacin de la labor investigadora. Para optar a las plazas (Orden de 16 de febrero, 1946) se fijaba el requisito del grado de doctor y la permanencia en un instituto de investigacin durante un perodo de tres aos, y siempre que durante dos se hubiese obtenido el ttulo de becario o ayudante. Para la justificacin de este requisito temporal se admita la permanencia en centros extranjeros, siempre que dicha beca hubiese sido concedida por el Consejo. En las mismas fechas (Decreto de 10 de noviembre, 1945) se ampliaban sus facultades al crear la Universidad Internacional Menndez Pelayo, destinada a dar una estructura estable a las reuniones cientficas, las enseanzas monogrficas y los cursos para extranjeros que haban sido organizados por el CSIC, y cuya duracin quedaba circunscrita al perodo estival (de julio a septiembre). Sus actividades quedaban estructuradas en tres secciones de contenidos temticos muy similares a los asignados en la reforma de 1942. El crecimiento de los institutos, que casi se haban triplicado, oblig en 1946 (Decreto de 22 de marzo, 1946) a una nueva reorganizacin y a conferir a la propia institucin la facultad de creacin de nuevos institutos. En 1948 (Decreto de 9 de enero, 1948) asistimos a la creacin de dos nuevos patronatos: el Jos Mara Quadrado,
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Edificio central del CSIC (Fotografas del libro de Jos Ibez Martn, 1950)
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dedicado a los estudios e investigaciones locales y el Diego Saavedra Fajardo, con la finalidad inicial de los estudios internacionales y que unos aos ms tarde queda redefinido en torno a las investigaciones geogrficas y de ciencias afines. En ocho aos se haba producido un notable incremento de centros hasta alcanzar la cifra de ochenta, radicados fundamentalmente en Madrid, aunque en algunos casos se mantenan secciones en diversos puntos de la geografa y se colaboraba con ctedras universitarias radicadas fuera de la capital. Todo ello de acuerdo con el mismo patrn de colaboracin: personal universitario que realizaba una parte de su actividad en las instalaciones del CSIC, sistema de funcionamiento que permiti que las autoridades del organismo al hacer la valoracin del cincuentenario de su nacimiento sealaran que el CSIC era en cierta manera, la casa de todos y que, gracias a sus instalaciones, laboratorios y bibliotecas, la ciencia espaola no se extingui por completo. A finales de la dcada de los cincuenta resultan bastante patentes los cambios que se van introduciendo en el pas. Se pasa a un discurso menos ideolgico, en el que se insiste en la necesidad de que la investigacin est dominada por criterios de rentabilidad y de creacin de riqueza, y por una organizacin ms racional de la misma. En 1953 (Decreto de 22 de mayo, 1953) la Universidad Internacional Menndez Pelayo de Santander pasa a depender del Ministerio de Educacin Nacional, si bien el CSIC queda como una de las entidades que colaboran en su desarrollo. Unos aos ms tarde (Decreto de 7 de febrero, 1958) se desgaja del CSIC una de las competencias que le haban sido asignadas en la ley fundacional (fomentar, orientar y coordinar la investigacin cientfica) al crear la Comisin Asesora de Investigacin Cientfica y Tcnica. Y a fin de crear una clara diferenciacin se sealaba taxativamente que la nueva institucin no podr tener centros propios. Este organismo mantuvo inicialmente una gran vinculacin al encontrarse ubicado en sus mismos locales y estar mantenido por su personal. En 1962 es nombrado ministro de Educacin Manuel Lora-Tamayo, con quien aparece por primera vez en la historia de Espaa el trmino Ciencia junto a Educacin en el apelativo del ministerio. Transcurridos 25 aos de la obra del CSIC, se impuso la necesidad de dictar un nuevo reglamento que actualizara y reorganizara la institucin
Sobre esta lneas, Francisco Franco en la Biblioteca Central del CSIC. En la parte inferior detalle de la inscripcin del frontispicio de la sede central del Consejo con el rbol luliano en el centro (Fotografas de la obra de Ibez Martn, 1950)
A fin de que el impulso que la ciencia espaola ha logrado [...] no se encuentre en ningn momento frenado por falta de adecuacin a las exigencias de su natural crecimiento y del propio movimiento cien-tfico (Decreto 3055, 1966). Todas estas modificaciones, consagradas en dicho reglamento, marcaron el nuevo modelo de la institucin que limit considerablemente sus funciones, fijndolas en la ejecucin de investigacin en sus propios centros, la concesin de algunas subvenciones a universidades y escuelas tcnicas, y el mantenimiento de centros de investigacin en colaboracin con otras corporaciones. Para entonces el CSIC se haba extendido por una parte importante del pas, voluntad que no le falt a la Junta para Ampliacin de Estudios, pero que por precariedad de infraestructura tan slo poda radicar la gran mayora de sus centros e institutos en Madrid y en menor medida en Barcelona. El CSIC, de la mano de Albareda, acometi esta labor decididamente creando y distribuyendo institutos y centros por todo el pas (adems de abrir una delegacin en Roma) e incluso aadiendo nuevos patronatos. De todas formas, otra cosa era que estos intentos por reequilibrar geogrficamente la investigacin cientfica tuvieran fruto hasta el grado deseado.
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Dimensin internacional del CSIC

Lorenzo Delgado Gmez-Escalonilla (Instituto de Historia, CSIC)
LA HISTORIA DEL CONSEJO SUPERIOR DE INVESTIGACIONES CIENTFICAS (CSIC) y de sus relaciones exteriores est an por hacer, como sealaba hace unos aos Jos Manuel Snchez Ron (1998: 295-304).Hasta la fecha no contamos con ningn estudio monogrfico sobre los vnculos internacionales que mantuvo el CSIC, lo que supone tanto como reconocer nuestra ignorancia sobre los canales y los ritmos que modularon la transferencia e intercambio de conocimientos cientficos entre Espaa y el exterior en una poca trascendental, que cubri desde la sangra ocasionada por la Guerra Civil y las frustradas experiencias autrquicas hasta la progresiva liberalizacin del pas. Las lneas que siguen tan slo aspiran a ser un esbozo de cuestiones que futuras investigaciones habrn de abordar con la profundidad necesaria.
1 Archivo del Ministerio de Asuntos Exteriores. Madrid, Fondo Renovado (AMAE-R). Junta Bibliogrfica y de Intercambio Cientfico del CSIC, 22-V-1940, 2178/1.
2 Ver AMAE-R.Memoria de la JRC, 1939-1944, 2105/5.
(Izquierda) Medalla de los consejeros del CSIC (CSIC) (Derecha) Jos Ibez Martn, a la izquierda, con el embajador de Paraguay en Espaa (sentado) en una visita al CSIC (Fotografa del libro de Jos Ibez Martn
Reanudacin de los contactos con el exterior EL CSIC HERED DE LA JUNTA PARA AMPLIACIN DE ESTUDIOS e Investigaciones Cientficas (JAE) algo ms que sus instalaciones y material, tambin su modus operandi, fue deudor de la apertura de horizontes que protagoniz aquella institucin de raigambre institucionista. Su Junta Bibliogrfica y de Intercambio Cientfico deba ocuparse de restablecer y mantener el canje de publicaciones; el intercambio de profesores; la formacin de investigadores y pensionados en el extranjero; la asistencia a congresos internacionales; la organizacin en colaboracin con la Junta de Relaciones Culturales (JRC) de centros cientficos en el extranjero empezando a ttulo de ensayo por la Escuela Espaola de Arqueologa e Historia en Roma; la formacin de un fichero de hispanistas y la publicacin de un Anuario del Hispanismo, adems de encargarse transitoriamente de los cursos para extranjeros1.As pues,tras la Guerra Civil,el CSIC fue configurndose como el principal enlace cientfico e intelectual con el exterior de la Espaa franquista, recogiendo el testigo de la JAE a la vez que comparta con los servicios correspondientes del Ministerio de Asuntos Exteriores algunas prerrogativas en el mbito de las relaciones culturales internacionales. Desde su fundacin asumi tal protagonismo, recabando informacin por medio de la Seccin y Direccin General de Relaciones Culturales del Ministerio de Asuntos Exteriores (SRC) sobre representantes diplomticos acreditados en Espaa, hispanistas extranjeros, centros de investigacin de otros pases, etc. Tambin tuvo el CSIC desde sus orgenes un papel central en la concesin de pensiones y becas para ampliar conocimientos o realizar trabajos en centros de investigacin extranjeros. Durante los aos de la guerra mundial, Alemania fue, con gran diferencia, la nacin que concentr el mayor volumen de las ayudas, con una acusada preferencia por las disciplinas de medicina y ciruga en sus diversas especialidades y, en menor medida, el derecho, la filologa germnica, los estudios de msica o algunas ramas de la ingeniera2. Esa colaboracin se prolong al desplazamiento a Espaa de profesores extranjeros para trabajar en departamentos de investigacin e impartir cursillos sobre sus avances cientficos. Para tales cometidos el CSIC dispuso, adems de los fondos de la SRC, de una partida especfica
JAE CSIC (100 aos) Lorenzo Delgado Gmez-Escalonilla
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de su presupuesto que se mantuvo alrededor del medio milln de pesetas anuales. Las Memorias del CSIC reflejan una presencia notable en centros de la institucin de profesores procedentes de Alemania, Italia y Portugal, en clara consonancia con el crculo de afinidad ideolgica del rgimen franquista en aquella coyuntura. Otra de las actividades que tuvo carcter preferente fue la reanudacin del canje de publicaciones con el extranjero. Para compensar las prdidas sufridas en el transcurso de la contienda interna, el CSIC recibi importantes donativos de libros y revistas procedentes de varios pases, entre los cuales cabe destacar a Alemania, Italia, Gran Bretaa, Francia y Estados Unidos (Memoria de la Secretara General, 1940-1941 y 1943). El intercambio con los pases latinoamericanos tropezaba con ms dificultades. Por ello se enviaron lotes de libros a aquel rea, junto con ejemplares del catlogo de publicaciones del CSIC y el folleto Estructura y norma de la investigacin nacional (1944) para dar a conocer sus actividades. Asimismo, desde finales de 1941 se comenz a elaborar una Gua cultural de Espaa, Portugal,Amrica hispana, Brasil y Filipinas, solicitndose el concurso del aparato diplomtico para entrar en relacin con profesores, investigadores y tcnicos de aquellos pases. Se mand un repertorio de fichas que buscaban reunir datos profesionales e institucionales de los especialistas, las principales editoriales y libreras, as como las publicaciones de inters cientfico, literario o artstico editadas en las diferentes naciones. La iniciativa se vio obstaculizada por las reticencias que entonces despertaba la poltica del Gobierno espaol en la regin, asimilada por sus detractores a las maniobras de las naciones del Eje3.
El Consejo edit desde sus orgenes unas Memorias para informar sobre sus actividades. A la izquierda portada de la de 1942 (correspondiente a 1940-1941), y pginas interiores de otros aos (Biblioteca del Departamento de Publicaciones del CSIC).
Ficheros, que adornan los pasillos de la sede central del Consejo (Fotografa de Pablo Lins)
Inters por las zonas sensibles de la presencia exterior de Espaa EL PROTAGONISMO QUE FUE ADQUIRIENDO EL CSIC EN EL INTERCAMBIO INTELECTUAL con el extranjero se potenci por la ramificacin de algunas de sus dependencias, o por la gestacin de otras con la pretensin de extender el radio de sus contactos internacionales. La atencin hacia Amrica Latina no se limit al envo de publicaciones o a la recopilacin de informacin. Aquel rea geogrfica, junto al mundo rabe, fueron zonas sensibles de
3 Documentacin sobre estas materias puede encontrarse en AMAE-R. 2178/1-2, 6 y 8-10.
Debajo, imagen antigua de la Biblioteca Central del CSIC (Fotografa de la Biblioteca Central)
A la izquierda, fachada de la Escuela de Estudios HispanoAmericanos del Sevilla, centro que articul parte de las relaciones cientficas del CSIC con los pases de Amrica en el mbito de las investigaciones sociales y humansticas. En la imagen de la derecha, vinculado con el anterior, fue el Colegio Mayor HispanoAmericano, ubicado en Castilleja de los Guzmanes, tambin en Sevilla (Fotografas tomadas del libro de Ibez Martn, 1950)
4 La Comisin Hispanoamericana del CSIC estuvo compuesta por: Antonio Goicoechea, presidente; Fernando Valls Taberner, vicepresidente; Julio Casares, secretario, y en calidad de vocales figuraban Silvestre Sancho O. P., Mercedes Gaibrois, Blanca de los Rios, Jos Casares Gil, Diego Angulo iguez, Jos Hernndez Daz, Jos Mara Prez de Barradas, Emilio Fernndez Galiano y Francisco Peir S. J.
sta se compona originariamente de cinco secciones con sus correspondientes responsables: Descubrimientos y Navegaciones Julio Guilln Tato, Conquista y Colonizacin Carlos Pereira, Instituciones Ciriaco Prez Bustamante, Misiones R. P. Constantino Bayle y Amrica Contempornea Santiago Magarios. Al frente del instituto se encontraba Antonio Ballesteros Beretta.
la presencia exterior espaola. El CSIC aport su contribucin en ambos terrenos por medio de institutos encargados de fomentar los estudios sobre ambos escenarios, que adems aspiraban a participar en el diseo y aplicacin de la poltica cultural. Entre los rganos especializados del CSIC se constituy inicialmente una Comisin Hispanoamericana, con el cometido de coordinar las investigaciones hispanoamericanas de los distintos institutos y cuidar del intercambio cientfico con el mundo hispnico (Decreto de 10-II-1940, 1940, y Orden de la Subsecretara del Ministerio de Educacin Nacional de 14-III-1940, 1940)4. Paralelamente, uno de los incipientes focos del americanismo acadmico espaol constituido durante el perodo republicano, la seccin de Estudios Hispanoamericanos del Centro de Estudios Histricos de Madrid, era remplazado por el Instituto Gonzalo Fernndez de Oviedo de Historia Hispanoamericana, adscrito al Patronato Marcelino Menndez Pelayo y notablemente reformado en su estructura5. Unos aos ms tarde, en noviembre de 1942, ocurrira otro tanto con el Centro de Estudios de Historia de Amrica ubicado en Sevilla, convertido en la Escuela de Estudios HispanoAmericanos. Su funcin especfica consista en formar especialistas en cuestiones americanas, aadiendo una dimensin docente a la investigacin realizada por el Instituto Gonzalo Frnandez de Oviedo. La vinculacin entre ambos organismos la aseguraba el nombramiento como director de la escuela de la persona que ocupaba idntico cargo en el instituto (Decreto de 10-XI-1942, 1942. Varias disposiciones posteriores precisaron el funcionamiento de la escuela,Orden de 24-XI-1942, 1943, y Decreto de 12-I-1943, 1943). En febrero del ao siguiente, se acondicion el Palacio de los Guzmanes para ubicar un colegio mayor denominado Casa de Santa Mara del Buen Aire, que albergara a los estudiantes que siguieran los cursos de la Escuela (Decreto de 10-II-1943, 1943, y Creacin de la Escuela, 1943: 189-192). Pocos aos despus, la seccin de Misiones del Instituto Gonzalo Fernndez de Oviedo fue convertida en el Instituto de Misio-nologa Espaola Santo Toribio de Mogrovejo, en tanto que la seccin de Descubrimientos y Navegaciones dio paso al Instituto Histrico de la

Estacin de Estudios Pirenaicos de Jaca (Imagen del libro de Ibez Martn, 1950)
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Marina (Decreto de 1-II-1946, 1946; Amrica en Espaa, 1947: 12-13, y Ballesteros-Gaibrois, 1949: 586-587). Si en cuanto a innovaciones institucionales el rgimen franquista apenas introdujo modificaciones sustanciales respecto a experiencias anteriores, la orientacin cientfica que presidi la actividad de aquellos organismos fue bastante diferente. La autonoma del conocimiento qued encorsetada por la receptividad ante las demandas de legitimacin del poder. Los profesionales del americanismo cooperaron en la formulacin y divulgacin de una reinterpretacin histrica que, bajo la excusa de la lucha contra la leyenda negra, trataba de apuntalar las pretensiones historicistas de la dictadura, a la par que avalaba sus tentativas de convergencia con la regin. La colaboracin en tareas de bsqueda de prestigio y contactos exteriores fue pareja a la institucionalizacin gradual de esta disciplina y a la fundacin de nuevos canales de influencia. Paradjicamente, la profesionalizacin del americanismo que ahora se apuntalaba, como medio para disponer de un canal privilegiado en el fomento de la influencia espaola en Amrica, haba sido defendida durante la Segunda Repblica por Amrico Castro. Con la diferencia, sin duda fundamental, de que ahora esa profesionalizacin asuma una creciente y deliberada afirmacin de elitismo intelectual de sello catlico-integrista (Pasamar, 1991: 152162 y 328 y ss., y 1992: 205-223. A pesar de su enfoque sesgado y laudatorio, tambin resulta interesante la consulta del artculo de Ballesteros-Gaibrois, 1949: 579-595). Tambin las escuelas de Estudios rabes de Madrid y Granada fueron transferidas al CSIC. La estructura de los centros del Consejo, definida en febrero de 1940, estableci el Instituto Benito Arias Montano de Estudios rabes y Hebraicos, dentro del Patronato Marcelino Menndez Pelayo (Decreto de 10-II-1940, 1940, y Orden de la Subsecretara del Ministerio de Educacin Nacional de 14-III-1940, 1940)6. Aos despus, se constitua el Instituto Miguel Asn de Estudios rabes, mientras que al Instituto Benito Arias Montano corresponderan los estudios hebraicos y de Oriente Prximo (otra disposicin legal determin la instalacin de una Casa de Marruecos para albergar a los alumnos de esta nacionalidad que ingresaran en la Escuela de Estudios rabes de Granada, medida que ya haba sido prevista en su normativa fundacional de 1932, Decreto de 9-XI-1944, 1944). En junio de 1945, el CSIC incorporaba a su estructura un Instituto de Estudios Africanos.Todas esas instituciones se convertiran en antenas hacia el exterior durante la poca ms dura del aislamiento internacional.
6 Los cuadros directivos de este centro nombrados entonces eran: Miguel Asn Palacios, director; ngel Gonzlez Palencia, vicedirector, y Francisco Cantera Burgos, director de Estudios Hebraicos.
El CSIC y la campaa contra el aislamiento exterior EL DESENLACE DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL llev aparejada una campaa internacional en contra del rgimen franquista. Para sortearla se movilizaron recursos de diversa ndole, fundamentalmente poltico-diplomticos, pero tambin econmicos y culturales. Entre estos ltimos, se habilit un crdito extraordinario de 40 millones de pesetas para sufragar los gastos de la intensificacin del intercambio cultural con el exterior.Tras esa medida, que supona un sustancial incremento de los recursos asignados a esta materia, lata el propsito de relanzar la proyeccin internacional del pas, solapando la accin propagandstica por medio de la poltica cultural (para un anlisis en profundidad de ese relanzamiento de la poltica cultural hacia el exterior y sus coordenadas ver Delgado Gmez-Escalonilla, 1992: 419-462). La JRC, que llevaba sin reunirse desde el final de la Guerra Civil, fue reactivada para acometer el diseo de esa poltica. En su primer pleno, celebrado en junio de 1945, quedaron perfiladas las directrices a seguir. Varias de ellas incumban directamente al CSIC. As, se prevea la concesin, previa propuesta del Consejo, de pensiones de estudio en el extranjero para investigacin cientfica; junto a la aprobacin,
Relaciones internacionales en el CSIC. Arriba exposicin de libros de las imprentas universitarias de Estados Unidos celebrada en el Consejo en 1948. Debajo, el profesor Soedberg, en su visita a la institucin, acompaado de varios investigadores de la misma (Fotografas tomadas de la obra de Ibez Martn, 1950)
7 AMAE-R. Acta del Pleno de la JRC, 21-VI-1945, 3724/1. 8 El resto de los componentes iniciales de la Comisin Permanente de la JRC fueron: Cristbal del Castillo, subsecretario del Ministerio de Asuntos Exteriores; Jess Rubio Garca-Mina, subsecretario del Ministerio de Educacin Nacional; Julin Pemartn, director del Instituto Nacional del Libro Espaol; Fray Juan R. de Legsima, presidente de la Comisin Permanente del Consejo Superior de Misiones; lvaro Seminario, secretario del Consejo de la Hispanidad que tambin ejerca las funciones de director de Amrica en Asuntos Exteriores, y Enrique Valera y Ramrez de Saavedra, jefe de la SRC. Las posteriores variaciones en los componentes de esa comisin no afectaron a la presencia de Albareda, que permaneci en ella hasta la disolucin de la JRC en 1957. 9 La relacin de sus beneficiarios y de las invitaciones a profesores extranjeros para desplazarse a Espaa estn en AMAE-R. Actas de las sesiones de la Comisin Permanente de la JRC, 25-VI, 20 y 27-VII-1945, 3724/1.
tambin a propuesta del CSIC, de una lista de becarios para diversos viajes de estudio a Gran Bretaa y Estados Unidos, y otra de profesores extranjeros invitados a una estancia aproximada de dos meses en Espaa7. La encargada de aplicar tales acuerdos fue la Comisin Permanente de la JRC, que actu en la prctica como su verdadero centro de gestin y decisin. En ella tuvo un papel sobresaliente Jos Mara Albareda, secretario general del CSIC, sobre quien gravit en buena medida la seleccin de los pensionados y becarios en el extranjero8. Pronto qued patente que la poltica exterior de la dictadura buscaba limar asperezas con las dos grandes naciones occidentales vencedoras en el reciente choque armado Gran Bretaa y Estados Unidos, al tiempo que se intentaba ganar el apoyo del conjunto de las repblicas de Amrica Latina. Las medidas iniciales tomadas por la Comisin Permanente de la JRC tuvieron una marcada proyeccin hacia las reas geogrficas apuntadas. Gran Bretaa y, sobre todo, Estados Unidos acapararon el envo de pensionados espaoles. Entre los candidatos seleccionados destacaban los procedentes de diversas ramas de la Medicina, la Biologa y varias carreras tcnicas, adems de la subvencin otorgada a un grupo de cargos directivos del CSIC para trasladarse a Gran Bretaa. Simultneamente, se acept la propuesta de invitaciones a profesores extranjeros presentada por el CSIC, cuya procedencia nacional era menos homognea aunque predominaban los especialistas anglosajones y donde destacaban los profesionales en recursos geolgicos e investigacin agrcola9. Desde 1946 se puso en marcha un programa de becas que, significativamente, estuvo inspirado en la convocatoria general de pensiones efectuada por la JAE en 1933. Se subdividi en pensiones a catedrticos y profesores numerarios para realizar investigaciones y estudios en el extranjero; becas de ampliacin de estudios en el extranjero, y becas de investigacin y perfeccionamiento tcnico
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profesional. El procedimiento de seleccin de becarios espaoles y de invitados extranjeros,con el CSIC como ncleo del mismo, apenas se modific en los aos sucesivos. En el reparto geogrfico de los becarios e invitados pudo apreciarse una relativa diversificacin, aunque sobre todo Estados Unidos y algo menos Gran Bretaa conservaron una acusada preferencia como centros de acogida de los candidatos de las reas de ciencias, mientras que Francia e Italia eran los principales puntos de destino en el campo de las letras. Entre 1945 y 1948 se concedieron un total de 340 becas, un tercio de ellas para ampliar estudios en Estados Unidos. Entre los beneficiarios de estas ayudas mantuvieron una elevada proporcin los procedentes de distintas especialidades de la Medicina y la Biologa, con una tendencia ascendente de candidatos de diferentes campos de las Ciencias Exactas, Fsicas y Qumicas, de ingenieras tcnicas y, en menor medida, de disciplinas de las Ciencias Humanas10.Tras esos aos, las dificultades de divisas motivaron una drstica reduccin del nmero de becas subvencionadas por la JRC, una situacin cuyos efectos sobre el intercambio con el exterior del CSIC quedaron amortiguados al duplicarse a finales de aquella dcada hasta poco ms de un milln de pesetas la cantidad que el organismo dedicaba para becas, pensiones y visitas de profesores extranjeros. En cualquier caso, en aquella segunda mitad de los aos cuarenta el CSIC ya iba ganando terreno en el restablecimiento de los vnculos con la comunidad cientfica internacional. Con motivo de su dcimo aniversario se congregaron en Madrid profesores y cientficos de un buen nmero de pases europeos, ms algunos latinoamericanos y de Estados Unidos. Estuvieron representados, entre otros, organismos como la Max-Planck, el Centre National de la Recherche Scientifique, la Royal Society y el Imperial College, el Consiglio Nazionale delle Ricerche, la Smithsonian Institution y el Institute of International Education, o las universidades de Pars, Cambridge, Oxford, Lovaina y el Consejo de Rectores de las Universidades Suizas. Entre los asistentes figuraban cinco premios Nobel (Memoria de la Secretara General, 1949)11. El CSIC se convirti, en suma, en la principal institucin acadmica dedicada a canalizar las relaciones culturales y cientficas con el extranjero, en colaboracin con los servicios del aparato diplomtico. A ello contribuyeron las actividades de sus centros,algunos claramente volcados hacia los contactos con las mencionadas zonas sensibles de la poltica exterior. Tambin su centralidad en la seleccin de aspirantes espaoles para el programa de becas o en la formulacin de invitaciones a profesores y conferenciantes de otros pases.Todo ello sin menoscabo de su participacin en la divulgacin en el extranjero de las publicaciones peridicas espaolas, o la presencia de sus miembros en congresos internacionales o misiones culturales. El ministro espaol de Asuntos Exteriores
A la izquierda Jos Ibez Martn imponiendo la medalla de honor del Consejo al microbilogo estadounidense Charles Thom. Debajo Jos Mara Albareda con el doctor Alexander Fleming (Fotografas del libro de Ibez Martn, 1950)
10 AMAE-R. JRC. Convocatorias para la concesin de pensiones y becas en el extranjero, 15-III-1946, 1770/53. Para una lista de los titulares de las becas, con mencin de sus especialidades, ver Relacin nominal, temtica y del pas de destino de los becarios espaoles durante los ejercicios de 1945 (2 semestre), 1946, 1947 y 1948 (1 semestre), 6-XI-1948, 2897/15, y para otros detalles, Efemrides de la poltica exterior espaola, 18-VII1945/18-VII-1948, 3106/4.
11 Hubo representacin de Alemania,Austria, Blgica, Brasil, el Vaticano, Chile, Dinamarca, Estados Unidos, Finlandia, Francia, Holanda, Inglaterra, Irlanda, Italia, Portugal, Suecia y Suiza. Los premios Nobel asistentes fueron: el alemn O. Hahn, el estadounidense P. Debye y los britnicos E. D. Adrian, G. P. Thompson y H. Florey.
En la parte superior, Ibez Martn y otras autoridades con el embajador de Paraguay en las escalinatas del edificio central del CSIC (Fotografas del libro de Ibez Martn, 1950), y en la inferior con el ministro de Educacin filipino, firmando en el libro de visitas de la institucin (Coleccin de Justo Formentn)
de la poca reconoci que esa labor haba tenido consecuencias ms all del mbito cientfico, pues haba colaborado a reforzar nuestra vigorosa personalidad internacional, a la vez que nos atraa vastsimos sectores de opinin entre lo ms granado del mundo de las ciencias, las letras y las artes (Martn Artajo, 1950: 16). La ventana entreabierta al exterior por el CSIC sin duda haba aportado su grano de arena a la progresiva rehabilitacin del rgimen franquista, aunque obviamente ese no fuera el objetivo esencial de su dimensin internacional.
12 La comisin estaba integrada por cinco miembros de cada pas. Por parte norteamericana: Jacob Canter (agregado cultural), Harris Collins (administrative officer de la embajada), Ralph Forte (corresponsal en Espaa del Daily News), Ross A. Ross (director de Motocar S. A. y presidente del American Club), y Robert Waid (director de Maquinaria S. A.). Por parte espaola: Jos Miguel Ruiz Morales (director general de Relaciones Culturales del Ministerio de Asuntos Exteriores),Antonio Tena Artigas (secretario general tcnico del Ministerio de Educacin), Jos Mara Albareda (secretario general del CSIC), Eduardo Toda Oliva (jefe de la seccin de Intercambio Cultural de la Direccin General de Relaciones Culturales del Ministerio de Asuntos Exteriores, DGRC) y Jos Mara Oriol (presidente del consejo administrativo de Hidroelctrica Espaola S. A.). National Archives and Records Administration (NARA). Washington,Educational Exchange: Organization of Fulbright Commission and Staff, 12-XI-1958, RG 59, DF 511.52, y Archivo de la Comisin Fulbright-Espaa (ACFE). Madrid,Actas de la Comisin Fulbright, 10-III1959, caja 1/1.
Hacia la plena integracin en la comunidad cientfica internacional A MEDIADOS DE LOS AOS CINCUENTA, Albareda pronunci una conferencia en Alemania sobre El desarrollo de la investigacin en Espaa. Segn los datos que ofreca, entre 1940 y 1953 se haban concedido un total de 1.169 becas, sin especificar si se trataba o no de becas de ampliacin de estudios en el extranjero ni tampoco si eran slo becas correspondientes a miembros del CSIC aunque podran suponerse ambos presupuestos. Ms explcitas eran las cifras de profesores extranjeros invitados por el CSIC, que entre 1944 y 1953 ascendan a 692, con un fuerte predominio de aquellos procedentes de Gran Bretaa, Alemania, Francia, Italia y Portugal, y a distancia de los anteriores, Suiza y Estados Unidos. Por especialidades, Matemticas, Fsica y Qumica, junto a Medicina, Farmacia y Veterinaria, eran en ambos casos las materias priorizadas (sobre esa conferencia ver Presas i Puig, 1998: 343-357). Tales datos deben tomarse con todas las reservas, a falta de contrastarlos con fuentes ms fiables, pero pueden darnos una idea, a ttulo meramente orientativo, del nfasis otorgado por el CSIC tanto a las estancias de estudios en centros extranjeros como a la fluidez de contactos con cientficos de otros pases. En algunos trabajos se ha afirmado que los nexos internacionales del CSIC eran casi exclusivamente resultado de las relaciones personales de Albareda.Ha de reconocerse que Albareda tuvo un notable protagonismo al recabar para el organismo una parte sustancial de los magros recursos existentes entonces para becas en el exterior e invitaciones a profesores extranjeros. En tal sentido, no slo fue un puntal de la JRC hasta su desaparicin, tambin form parte de la Comisin de Intercambio Cultural establecida para la aplicacin en Espaa del programa Fulbright12. Pero pretender que la vinculacin internacional del CSIC pasaba nicamente por su secretario general es dotar de excesivo personalismo a un proceso mucho ms complejo. Tal hiptesis es bastante cuestionable, pues tiende a obviar que otros cientficos espaoles tambin tejieron sus redes en el exterior y que tales redes fueron incrementndose en consonancia con el propio aumento de la plantilla de investigadores. Los jvenes becarios que haban desarrollado estancias en el extranjero fueron abriendo progresivamente el CSIC, en ocasiones incluso con la ayuda de cientficos espaoles que se haban exiliado con
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(Izquierda) Visita a Madrid de los miembros del Comit conjunto de Energa Atmica del Congreso de los Estados Unidos, agosto de 1955 (Medios de Comunicacin Social. AGA). En la parte inferior, llegada del primer cargamento de uranio enriquecido procedente de Estados Unidos, diciembre de 1957 (Medios de Comunicacin Social. AGA) (Derecha) Jos M Otero Navascus, Federico Mayor Zaragoza y Werner Heisenberg en un homenaje que le hicieron a ste en Granada, septiembre de 1968 (Biblioteca Hispnica, AECI)
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motivo de la Guerra Civil, como fue el caso entre otros de Severo Ochoa (Santesmases y Muoz, 1993 y 1997). La incorporacin espaola al programa Fulbright, que tuvo lugar en octubre de 1958, facilit ese camino, al permitir que varios cientos de profesores y becarios espaoles completasen su formacin en Estados Unidos con la financiacin del Gobierno norteamericano (sobre la evolucin del programa en Espaa ver Delgado Gmez-Escalonilla, 2005: 220-243). De esa forma se consolidaba una tendencia que ya era apreciable desde la segunda mitad de los aos cuarenta, cuando aquel pas se haba convertido, tambin para los investigadores espaoles, en la nueva meca de la ciencia mundial. Un simple vistazo a las Memorias del CSIC permite apreciar el elevado nmero de becas y pensiones que tuvieron como destino Estados Unidos. Algo similar podra agregarse en el terreno de las adquisiciones bibliogrficas, aprecindose una marcada predileccin por las publicaciones norteamericanas. Para entonces el CSIC ya se vislumbraba como un interlocutor cultural y cientfico de primer orden con la potencia lder del mundo occidental. No fue casual que la Comisin de Intercambio Cultural antes mencionada realizase sus primeras reuniones en dependencias del CSIC. Un informe de la Organizacin Europea de Cooperacin Econmica (OECE) elaborado a finales de 1959 examinaba las condiciones para una reforma cientfica en Espaa, mostrando una valoracin positiva del CSIC como eje de la investigacin cientfica en Espaa, si bien sealaba la falta de una poltica cientfica coherente y de recursos econmicos suficientes13. No parece que en los aos siguientes se dieran los pasos necesarios para subsanar tales deficiencias, aunque los grupos creados por las generaciones de becarios formados en el extranjero contribuiran a dinamizar el
13 Organisation for European Economic Cooperation-Historical Archives of the European Communities (OEEC). Pars, Cooperation dans le domaine de la recherche scientifique et technique, 23-X-1959, 187.
14 Los Nobel asistentes fueron los fsicos Thompson y Debye, los bioqumicos Ochoa y Lynen, el fisilogo argentino Houssay y el descubridor de la estreptomicina Waksman.
sistema cientfico y a introducir nuevas reivindicaciones de coordinacin y financiacin. Los actos conmemorativos del 25 aniversario de la institucin, celebrados en octubre de 1964, volvieron a demostrar la densidad de la red internacional que haba ido configurando el CSIC. Entre la nutrida representacin de instituciones extranjeras y la asistencia de numerosas personalidades del mundo cientfico se encontraban esta vez seis premios Nobel (Lora Tamayo, 1990: 115, y Memoria del Consejo, 1965)14. Esa presencia fue fruto de los contactos con el exterior fomentados en los aos precedentes. Como colofn de aquellos actos se anunci la creacin del Fondo Nacional para la Investigacin Cientfica. A finales de aquella dcada el CSIC ya haba establecido acuerdos de intercambio de investigadores con Alemania, Blgica, Francia, Gran Bretaa, Holanda, Portugal y Suiza, adems de acoger en sus centros a los becarios hispanoamericanos enviados por el Instituto de Cultura Hispnica. La participacin de investigadores del CSIC en congresos internacionales de su especialidad se haba hecho una prctica habitual (Memoria del Consejo, 1968). La ltima Memoria del CSIC correspondiente a la poca franquista reflejaba que los acuerdos de intercambio se haban ampliado a Argentina, Polonia e Italia. Ms de 700 cientficos extranjeros haban pasado aquel ao por sus centros. La institucin cooperaba con el Comit de Altos Funcionarios de la Investigacin Cientfica de las Comunidades Europeas (COST), la Fundacin Europea de la Ciencia (ESF), el Comit de los Consejos de Investigaciones Cientficas Europeos (ESRC), la Organizacin Cultural, Cientfica y de Educacin de las Naciones Unidas (UNESCO), el Sistema Mundial de Informacin Cientfica y Tcnica (UNISIST), el Comit de Ciencia y Tecnologa para el Desarrollo de las Naciones Unidas y el Comit de Poltica Cientfica y Tecnolgica de la OCDE. Adems, mantena relaciones con las diversas entidades del International Council of Scientific Unions, y estaba representado o participaba en los principales organismos internacionales de cada rea cientfica (Memoria del Consejo, 1975). Es posible que los recursos de que haba dispuesto el CSIC no se utilizaran de la forma ms adecuada, o que se favoreciera a algunos grupos de poder acadmico-poltico. Pero de lo que no cabe duda es que la dimensin internacional del CSIC fue vital para reconstruir lentamente el capital humano que la represin y el exilio haban dejado menguado (Sanz Menndez, 1997: 124). A pesar de haber nacido con presupuestos ideolgicos muy dispares a los de la JAE, a pesar del espritu revanchista respecto a aqulla que presidi su gestacin, el CSIC hizo suyos los medios de accin que emple la JAE para elevar el nivel cientfico de los cuadros del pas. Esa tarea, inevitablemente, pasaba por intensificar los intercambios con el exterior, mxime cuando una parte sustancial, en cantidad y calidad, de las elites investigadoras del pas haban sufrido los estragos de la Guerra Civil. Es ms, en la fase final del franquismo hubo varias iniciativas de recuperacin de brillantes cientficos espaoles exiliados, que haban sido maestros de investigadores becados para ampliar estudios en el extranjero. El anlisis de la reconstruccin de la comunidad cientfica espaola pasa indefectiblemente por conocer cmo se llev a cabo tal proceso.
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Arbor Revista General del Consejo Superior de Investigaciones Cientficas (enero 1944 diciembre 2005)
Alberto Snchez lvarez-Insa (Director de Arbor)
AUNQUE LA FECHA DE FUNDACIN DE ARBOR ES, TERICAMENTE, marzo de 1943, ver la luz en enero de 1944, como Revista General del Consejo Superior de Investigaciones Cientficas, planteamiento inicial que se corresponde, ayer y hoy, con su trayectoria. La historia de Arbor es sin duda la del CSIC, la de la ciencia y la cultura espaolas y tambin, por ms que resulte prosopopyico, de Espaa, de un pas que evolucion de una forma lenta dentro de una dictadura para alcanzar grandes cotas de modernizacin y bienestar con el advenimiento de la democracia. En el tomo XXI, nmero 75 (1952), pginas 305-316 de la revista, Florentino Prez Embid public el estudio Breve historia de la revista Arbor que recientemente se reprodujo en el tomo CLXXIV, nmero 687 (2003), pginas 395-405, conmemorativo del LX aniversario de la publicacin y acompaado de otros trabajos representativos de su etapa inicial salidos de las plumas de Antonio Garca Bellido, Pedro Lan Entralgo, Gerardo Diego, Gonzalo Torrente Ballester, Jos Mara Pemn, Jos Antonio Maravall, Carlos Jmenez Daz, Jos Hierro, Ramn Ortiz Fornaguera, Pedro Puig Adam y Jos Luis Lpez Aranguren. La acertada seleccin realizada por Pedro Garca Barreno, en ese momento director de la revista, y Jos Mara Snchez Ron, exdirector de Arbor, abarc desde el nmero 19 al 103, y en la misma se dieron cita la historia, la arqueologa, el 98, la poesa, el humanismo, la medicina, la energa nuclear, las matemticas, la informacin y la tica, disciplinas, todas ellas, representadas por cientficos e intelectuales de primera fila. As fue Arbor, desde su primer etapa.Veamos lo que sobre la revista nos dicen Garca Barreno y Snchez Ron (2003): La revista [principalmente influyente en los primeros aos del rgimen impuesto por el general Franco] fue pensada desde el primer momento como instrumento y exponente de las preocupaciones espaolas en orden a la unidad intelectual de la ciencia, o dicho de otra manera como publicacin de sntesis cultural. Unidad intelectual de las ciencias planteada ya en la ley fundacional del Consejo Superior de Investigaciones Cientficas de 1939 (Ley Creando, 1939, de 24 noviembre) que adquirir su representacin hagiogrfica en el rbol luliano de las ciencias que represent y representa tanto al CSIC como a Arbor, a la que presta doblemente su nombre y su imagen. Hemos hablado de sntesis y a ello hace referencia Prez Embid (2003) en su ya citado artculo. As lo piensan Rafael Calvo Serer, Raimundo Parquer y Ramn Roquer en Barcelona el mes de marzo de 1943 al fundar Arbor. Y decimos piensan porque ser en enero de 1944 cuando aparezca su primer nmero, de la mano y bajo el patrocinio del Consejo Superior de Investigaciones Cientficas, que hace suya la revista. Su primer director fue fray Jos Lpez Ortiz O. S. A.; a la sazn catedrtico de Historia de la Iglesia de la Universidad de Madrid y vicepresidente del CSIC. Enseguida, a mediados de ese mismo ao, sera consagrado obispo de Tuy. Su direccin, forzosamente lejana, concluye
JAE CSIC (100 aos) Alberto Snchez lvarez-Insa
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(Izquierda) Cartel publicitario de las revistas del CSIC de la dcada de 1940 (Departamento de Publicaciones del CSIC) (Derecha) Cubierta del primer nmero de Arbor, revista general del CSIC (Biblioteca del Centro de Humanidades, CSIC)
Cubiertas de algunos de los primeros nmeros de Arbor y de los ndices que se hicieron cuando haban salido 65 en 1952 (Biblioteca del Centro de Humanidades del CSIC y revista Arbor)
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en octubre de 1946 y da paso a los nombramientos de Jos Mara Snchez de Munian como director y de Rafael Calvo Serer como secretario. Hacemos aqu un alto en este relato cronolgico para sealar que desde su primer nmero Arbor se estructur en diversas secciones. Artculos (entre dos y cuatro y de una extensin no superior a treinta pginas), Notas (entre seis y ocho y con una extensin menor), Libros (recensiones de las ltimas publicaciones de inters cientfico o cultural), Revistas, y Noticias, que en general informaban de las actividades del CSIC. La temtica de los Artculos y Notas tuvo carcter miscelneo conjugando en un mismo nmero diversas disciplinas. Por poner un ejemplo, veamos el sumario del nmero 8 (tomo III, marzo-abril de 1945). Artculos: Bernardo de Balbuena y la literatura en la Nueva Espaa por John van Horne; Hacia un nuevo derecho natural por Luis Cabral de Moncada; Nuevo proyecto de qumica inorgnica por Enrique Gutirrez Ros, y La persona humana ante el Estado, segn Santo Toms, por ngel Gonzlez lvarez. Notas: La reconstruccin de la catedral de Oviedo, por Luis Menndez Pidal; Saulo de Tarso: su visin de sntesis del universo, por Tefilo Ayuso;El descubrimiento de Amrica y la evolucin de las ideas polticas, por Francisco Javier de Ayala, y La paleomastologa espaola en los ltimos aos, por Jos F. de Villalta y Miguel Crusafont. Esta visin globalizadora del conocimiento, que puede parecernos hoy extempornea, corresponda fielmente a unos planteamientos catlicos radicalmente opuestos a los planteados por Max Weber en su obra, La tica protestante y el espritu del capitalismo. El CSIC haba generado en octubre de 1945 un Boletn de Informacin Cultural, con noticias de Espaa y el extranjero, realizado por Hans Juretschke, impreso a multicopista con circulacin restringida. Arbor abrsorbe dicho Boletn y lo imprime como anexo, en pginas azules. En 1948 la revista pasa a tener periodicidad mensual e incorpora a sus pginas numerosos nombres nuevo de personajes influyentes. Oigamos una vez ms lo que al respecto nos dicen Garca Barreno y Snchez Ron (2003): Arbor tuvo una relevancia (y una significacin) que no poseyeron otras publicaciones, recalando en ella, bien como directores, secretarios o autores muchas de las personalidades ms distinguidas de la cultura espaola;de la oficial la mayor parte de las veces, aunque tambin,en bastantes ms veces de las que uno esperara, de otra cultura si no claramente opositora, si ms abierta.
Ramn Menndez Pidal con Jos Martnez Ruiz, Azorn (FRMP)
Arbor Revista General del Consejo Supuerior de Investigaciones Cientficas
Jos Luis Lpez Aranguren, uno de los filsofos espaoles ms importantes del siglo XX (ALA)
Efectivamente fue as. Muchas veces se ha calificado a Arbor como palestra de discusin poltica de las dos facciones ideolgicas del franquismo: la Falange y el Nacional Catolicismo. Algo hay de verdad en tal aseveracin, pero no es menos cierto que Arbor estuvo siempre controlada desde su fundacin por los planteamientos nacional catlicos que dirigan el CSIC y que tuvieron en Jos Mara Albareda y Rafael Calvo Serer sus mximos exponentes, mientras que el nacional sindicalismo joseantoniano, reducido a la nada poltica tras el Decreto de Unificacin, plateaba su supervivencia ideolgica en revistas de indudable calidad como Vrtice, Jerarqua y Escorial, tras las cuales estaba la mano de Dionisio Ridruejo. Pero si en algn momento tuvo Arbor esa condicin anteriormente apuntada de palestra poltica fue en su nmero 36 (tomo XI, diciembre de 1948), de carcter extraordinario y conmemorativo de 1898. Se dieron cita en l autores de primera fila, cuya relacin no nos resistimos a transcribir: Estudios: Remember the Maine, por Indalecio Nez; Reaccin popular ante el Desastre, por Melchor Fernndez Almagro;El Parlamento ante el Desastre, por Jos Mara Garca Escudero, y La Generacin del 98 y el problema de Espaa, por Pedro Lan Entralgo. Notas:Los poetas de la Generacin del 98, por Gerardo Diego;La pintura espaola y la Generacin del 98, por Enrique Lafuente Ferrari; Algunas revistas literarias hacia 1898, por Germn Bleiberg;Ganivert enjuicia el Idearium, por Antonio Gallego Morell, y Sobre el talante religioso de Miguel de Unamuno, por Jose Luis Lpez Aranguren. La Generacin del 98 y el exterior: La Generacin del 98 e Hispanoamrica, por Gonzalo Torrente Ballester, y La Generacin del 98. Su proyeccin crtica e influencia en el exterior, por Hans Jurestchke. Bibliografa: Tres libros sobre la Generacin del 98, por Carlos Castro Cubells; Unamuno en la crtica espaola de estos aos, por Jos Luis Pinillos;Libros recientes sobre Azorn y Baroja, por Mariano Baquero Goyanes, y Sobre Antonio Machado, por Jos Mara Valverde. Difcil encontrar un volumen ms representativo. Obtuvo, el dato no es en modo alguno irrelevante ni casual, el Premio Nacional de Nmeros Monogrficos de Revistas, convocado por la Subsecretara de Educacin Popular. El artculo ms importante fue sin duda el de Lan, que el lector interesado puede encontrar reproducido en el nmero 687-688 (tomo CLXXIV, marzo-abril de 2003 de Arbor).Tuvo su rplica en el artculo que encabez el nmero siguiente, el 37, salido de la pluma de Rafael Calvo Serer (1949):Del 98 a nuestro tiempo.Valor de contraste de una generacin. Lan nos deca:
Pedro Lan Entralgo, historiador de la medicina, fue rector de la Universidad de Madrid y uno de los ms prestigiosos intelectuales espaoles del siglo XX (Coleccin de Milagro Lan)
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El descubrimiento del problema de Espaa empieza a formarse [] en ese cmodo y engaoso remanso de la vida espaola que subsigue a la Restauracin (1880-1895) y como construccin y expresin narrativa aparece en las pginas finales de la Historia de los heterodoxos espaoles de Menndez Pelayo y en la conferencia Vieja y nueva poltica de Ortega. Y contina: Tal impresin ser expresada con distintos nombres: es la abulia que Ganivet diagnostica, el marasmo que angustia a Unamuno, la depresin enorme de la vida que Azorn advierte, la visin de una Espaa vieja y tahr, zaragatera y triste, que asquea a Antonio Machado, el incosciente suicidio lento que con enorme tristeza delata Menndez Pelayo. No hay duda: el problema de Espaa perdura irresuelto. Espaa progresa material y cientficamente es la hora de Menndez Pelayo y Cajal pero tal adelanto no es capaz de poner ilusin en las almas de los espaoles ms sensibles.Y llega el 98. Cajal nos dice en sus Recuerdos: recib la nueva horrenda y angustiosa como una bomba. Slo se escucha una palabra, regeneracin, regeneracin de Espaa. Y da comienzo el discurso narrativo que habr de alentarla basado, segn Azorn [1902] en un feroz anlisis de todo. Y concluye Lan:el conflicto entre la hispanidad tradicional y la europeidad moderna es resuelto en su mente por la doble va del interiorismo o casticismo intrahistrico y de la ejemplaridad espiritual. Pero lo que no nos dicen, ni Lan, ni Martnez Ruiz (Azorn) es que el triunfo, manu militari, del interiorismo frente a la europeidad nos retras medio siglo. Para Rafael Calvo Serer (1949) amanece en la Espaa sin problema, porque aunque lo haba ya est resuelto y la nacin camina o tal vez navega de la mano del mejor de los timoneles. Arbor, en 1949, vuelto Calvo Serer a Londres, se convierte en cenculo de colaboradores y amigos en su sede de Pinar 21 y abre sus pginas a las crnicas culturales del extranjero: el pensamiento catlico europeo, Heideger y la Filosofa en Hispanoamrica sern sus temas predilectos.A partir de su nmero 50 (tomo XV, febrero de 1950) Arbor edita un suplemento de Arte y Literatura donde se dan cita poemas, cuentos, crnicas musicales, cinematogrficas, teatrales, junto con reseas de libros y noticias. Desafortunadamente, el suplemento concluy en el 60, es decir, en el correspondiente a diciembre de ese mismo ao; pero Arbor contina su andadura de mano de Calvo Serer que accede a la direccin. Pronto le seguir Jos Mara Otero Navascus y ya, al inicio de la dcada de los sesenta, Jos Ibez Martn, uno de los ms importantes prohombres del franquismo, en un proceso de acumulacin de cargos al que estaba muy acostumbrado. Ministro y presidente del CSIC, ejerci una direccin lejana, dejando en manos de sus vicedirectores las tareas de la revista. Ocuparon dicho cargo ngel Gonzlez lvarez, catedrtico de Metafsica y secretario general del Consejo, y el periodista
Junto a estas lneas el filsofo Xavier Zubiri. Debajo el escritor Ramn Prez de Ayala (Archivo Espasa-Calpe), y un nmero de Arbor correspondiente a 1975. (Biblioteca del Departamento de Publicaciones del CSIC)
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Arbor Revista General del Consejo Supuerior de Investigaciones Cientficas
Pedro Rocamora que,al principio de facto y despus de iure dirigira Arbor un cuarto de siglo. Figur, durante toda esa etapa, Jos Mara Mohedano como secretario. La llegada a la democracia no cambia sustancialmente la trayectoria de la revista. Ni la UCD ni el PSOE, en su primera etapa, se acordaron de Arbor. Hasta 1984 no se produce un relevo, que habra sido lgico, pero no imprescindible, y acceden a su direccin dos especialistas de primera fila en Filosofa e Historia de la Ciencia, Miguel ngel Quintanilla Fisac y Jos Manuel Snchez Ron, respectivamente director y director adjunto. Su brillante gestin hasta 1997, en que se hace cargo de la direccin Pedro Garca Barreno, ilustre mdico y acadmico, junto a un gran bilogo, Juan Fernndez Santarn, que se hace cargo de la direccin adjunta. Ambos ejercen sus tareas durante casi una dcada con gran brillantez. En 2005, el autor de estas lneas asume la direccin con el refuerzo inestimable del profesor Jess Sebastin, ex-vicepresidente del CSIC y uno de nuestros mejores expertos en poltica cientfica y en temas internacionales, sobre todo americanos. No quisiera concluir esta pequea historia de Arbor sin sealar que por encima del devenir poltico fue siempre una gran revista, cuya meta principal fue siempre la calidad literaria, cultural y de pensamiento, y el rigor cientfico. Concluyo ya como comenc: la historia de Arbor es la historia del CSIC, de la ciencia y la cultura espaolas de casi tres cuartos de siglo. Nuestra revista entr en la Historia en enero de 1944 y es de esperar que llegue a centenaria.
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(Arriba) Jos Manuel Snchez Ron junto a Pedro Lan Entralgo (Coleccin Milagro Lan) (Abajo) Diferentes portadas de la revista Arbor que muestran el cambio de imagen en sus diferentes pocas hasta la actualidad (Biblioteca del Departamento de Publicaciones del CSIC)
El conjunto urbano del CSIC en Madrid: retrica y experimentalismo en la arquitectura espaola del primer franquismo
Salvador Guerrero (Universidad de Alicante)
(Izquierda) El CSIC redefini y complet el campus de la JAE. La principal construccin levantada fue el edificio central del Consejo, que lo preside desde entonces. En la imagen de la izquierda su fachada con el antiguo Instituto Rockefeller al fondo y, ms lejano, uno de los pabellones de la Residencia de Estudiantes (IH) (Derecha) Miguel Fisac, el arquitecto encargado de los proyectos del campus (Fotografa del archivo profesional de Fisac proporcionada por Salvador Guerrero)
LA CREACIN EN 1939 POR EL GOBIERNO DE BURGOS del Consejo Superior de Investigaciones Cientficas concebido como el organismo de mayor rango dedicado a la investigacin en la nueva Espaa surgida de la Guerra Civil, a partir de los bienes materiales de la extinta Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas, va a suponer en la prctica recibir y administrar en el futuro la herencia de la mtica Colina de los Chopos, campus de la Junta y smbolo laico de la cultura republicana durante la Segunda Repblica. Una herencia sobre la que el primer secretario general del CSIC, el edaflogo Jos Mara Albareda, tena planes muy precisos y concretos; una herencia sobre la que se realizara una significativa transformacin que hara de ese lugar mtico de la Edad de Plata, una ciudad de Dios y de la ciencia. Para ello va a contar con un compaero de ideologa, a la sazn arquitecto, el manchego Miguel Fisac Serna, titulado en 1942 pero formado en las enseanzas recibidas en la Escuela de Arquitectura de Madrid antes del comienzo de la Guerra Civil, ambos miembros del ncleo inicial de seguidores de Jos Mara Escriv de Balaguer que dara lugar al Opus Dei, al que ambos pertenecieron. Este proceso de transformacin comenzara, en primer lugar, con el abandono, de manera definitiva, de los proyectos que la Junta haba encargado justo antes del comienzo de la guerra para construir en el recinto de la Colina de los Chopos la sede del Centro de Estudios Histricos y de la propia Junta por un lado, y la del edificio que albergara la sede de la Fundacin Nacional para Investigaciones Cientficas y Ensayos de Reformas por otro. La purga que el CSIC realiza sobre la Junta afecta tambin a sus edificios y sus arquitectos, unos arquitectos que en cualquier caso para esa fecha ya haban abandonado Espaa camino del exilio, de Varsovia en el caso de Manuel Snchez Arcas, de Mxico en el de Jess Mart,de Cuba en el de Martn Domnguez,u optado por un discreto exilio interior en el caso de Carlos Arniches. Un proceso de transformacin que continuara con un cambio simblico, que en la prctica daba la espalda a todo lo que haba significado la Junta y su tiempo. As, por ejemplo, en los edificios de la Residencia de Estudiantes, convertida ahora en Residencia de Investigadores del CSIC, se inicia un proceso de transformacin que constituye una buena muestra de cmo el rgimen vencedor se propuso anular la herencia regeneracionista y reformista, primero, y republicana despus, que haba caracterizado a la Junta; un proceso que a la postre intentara cambiar esa identificacin que entre proyecto pedaggico y proyecto arquitectnico haba en la propuesta del arquitecto institucionista Antonio Flrez para construir los pabellones de la calle Pinar o en el trabajo de Carlos Arniches y Martn Domnguez en el Auditrium y Biblioteca de la misma o en los pabellones escolares del Instituto-Escuela. No he vuelto por aquellos parajes. Me dicen que todo est cambiado, montado con un lujo grande, pero que no queda ni
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traza de aquel espritu tan noble que usted supo inculcar. Qu le vamos a hacer. Como usted creo que algo quedar y quiera Dios que algn da vuelva a retoar. Como mi banco era de piedra habr sobrevivido y espero que como l ocurra con tantas cosas acertadas que usted inici. Esta palabras del duque de Alba, Jacobo Fitz-James, dirigidas por carta fechada el 18 de octubre de 1948 a Alberto Jimnez Fraud en su exilio oxoniense dan buena fe de todo ello.1 Si el austero y sencillo mobiliario de pino haba sido sustituido por otro ms sofisticado y pretencioso, tambin los edificios seran alterados en sus proporciones y alturas con una intervencin del arquitecto Eugenio Snchez Lozano, alterando las primitivas condiciones higienistas de soleamiento y ventilacin que Flrez haba diseado para los pabellones y jardines. Afortunadamente otras intervenciones ms drsticas, como aquella que en los aos cincuenta pretenda transformar el conjunto residencial en un remedo escurialense, sustituyendo el caracterstico ladrillo recocho por un aplacado de granito y las originales cubiertas planas por una cubierta amansardada de pizarra, no seran llevadas a la prctica, lo que a la postre permiti que los pabellones de la Residencia de Estudiantes hubieran resistido hasta la llegada de la democracia, bien es verdad que en un estado de decrepitud cuando no de abandono. Con los pabellones del Instituto-Escuela, convertidos ahora en Instituto Nacional de Bachillerato y Colegio Ramiro de Maeztu, ocurrir algo similar. El escueto racionalismo cartesiano del pabelln de Bachillerato ser enmascarado en su fachada principal por unos rdenes apilastrados de filiacin pseudoclasicista, al tiempo que se le aade un anacrnico saln de actos. Por otra parte, el aulario de prvulos sufre el levantamiento de una planta que altera la seccin del aula y, por tanto, temas novedosos en ella como la ventilacin cruzada o la doble iluminacin; o se cercena la prolongacin de las aulas en el huerto escolar, que posibilitaba una verdadera escuela al aire libre.
1 Archivo Virtual de la Edad de Plata. Residencia de Estudiantes. Madrid,Carta de Jacobo Fitz-James a Alberto Jimnez Fraud, 18-X-1948 (www.archivovirtual.org/archivo, consulta noviembre 2006).
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En la imagen superior la sala de lectura de la Residencia de Estudiantes, debajo el comedor y su nuevo edificio, y a su derecha la Escuela Residencia de Auxiliares de Investigacin (Fotografas del libro de Jos Ibez Martn, X aos de servicios a la cultura espaola, 1950)
El conjunto urbano del CSIC en Madrid
Junto a estas lneas el Instituto Ramiro de Maeztu, antiguo Instituto-Escuela de la JAE: vista area con el campo de deportes y el parque de juegos infantiles en primer plano, y fachadas principal y lateral, respectivamente (Imgenes del libro de Ibez Martn)
Sin embargo, va a ser el ltimo de los pabellones de la Residencia construidos antes de 1936, el conocido como Auditrium y Biblioteca, sobre el que se va a realizar la transformacin ms simblica y elocuente de lo nuevos vientos que traera a esta Colina de los Chopos el rgimen vencedor de la Guerra Civil. Ante el problema de proponer una adaptacin de auditrium para algo que pueda ser til, dentro de aquel conjunto dedicado al estudio, surge espontneamente la idea de aconsejar su demolicin. Es el procedimiento ms radical y a la vez ms fcil tcnica y estticamente, pero estril. Si de las baslicas romanas surgieron las primitivas iglesias cristianas, por qu de un teatro o cine, en donde se pensaba ir ensuciando y envenenando, con achaques de cultura y de arte, a la juventud espaola, no puede surgir un oratorio, una pequea iglesia para que sea el Espritu Santo, el verdadero orientador de esta nueva juventud de Espaa. Estas palabras escritas por el recin titulado arquitecto Miguel Fisac en la memoria del proyecto de Iglesia del Espritu Santo, son bien claras de lo que se pretende (Fisac, 1949, y Morales, 1960).
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Iglesia del Espritu Santo (Imgenes IH y del libro de Ibez Martn, 1950 )
Distintas vistas del campus del CSIC (Fotografas del archivo profesional de Fisac, proporcionadas por Salvador Guerrero); a la derecha, vista area de la Colina de los Chopos y del campus en la dcada de 1950 (ARE), y, abajo, plano del campus en la misma poca (Ilustracin del libro de Ibez Martn, 1950)
A la derecha, detalle del vestbulo y del saln de actos del edificio central (Fotografas del libro de Ibez Martn, 1950)
El Auditorium de la Residencia de Estudiantes, donde se haba presentado por primera vez en Madrid La Compagnie des Quinze, donde se haba reunido el Comit de Letras y Artes del Instituto de Cooperacin Intelectual de la Sociedad de Naciones, donde Edwin Lutyens haba presentado sus proyectos arquitectnicos para la India o donde haban tenido lugar las sesiones acadmicas del VI Congreso Internacional de Entomologa (1940, celebrado en 1935) con Ignacio Bolvar al frente, iba a convertirse en una iglesia. El espacio laico de escueto racionalismo proyectado por los arquitectos Carlos Arniches y Martn Domnguez en 1931 iba a ser transformado por Miguel Fisac en una iglesia puesta bajo la advocacin del Espritu Santo. La ruptura y cambio de smbolos estaban bien claros. Ahora bien, la nueva propuesta arquitectnica valorar, dentro de una moderada intuicin, como el Auditrium y Biblioteca de Arniches y Domnguez, en su estudiada mediacin entre tradicin y modernidad y la trasposicin de un modelo conventual de claustro y templo que propone, es la ms adecuada de las posibles para su transformacin en iglesia. Esto permitir que el claustro preblico que organizaba las salas de biblioteca y aulas para cursos de la Residencia de Estudiantes se mantenga intacto en la solucin aportada por Miguel Fisac. Una solucin que se mueve dentro de los presupuestos tradicionalistas del novecentismo italiano que por entonces tanto admiraba el grupo generacional de arquitectos al que Miguel Fisac pertenece y del que tambin forman parte Francisco Cabrero o Rafael Aburto. El xito y fama alcanzados por el joven e impetuoso Fisac con este edificio, del que se hace partcipe el ministro de Educacin Jos Ibez Martn y los crculos ms prximos al poder, lo van a promover para realizar otros encargos en el mbito del CSIC. Miguel Fisac realizar sucesivamente a partir de 1942 el edificio central del CSIC y el Instituto de Edafologa, en los terrenos que antes de la guerra haban estado ocupados por los campos de deportes de la Residencia de Estudiantes, adems de otros encargos repartidos por la amplia geografa madrilea y espaola del Consejo. Al mismo tiempo que proyecta estos edificios, a Fisac tambin le va a tocar el papel de definir la nueva ordenacin urbana del conjunto, entre cuyas directrices generales cabe valorar su organizacin en torno a una gran plaza, verdadera gora del recinto. Su diseo, que incluye la fuente y la jardinera, se apoyar en su lateral norte en los edificios existentes de la Junta: el Instituto Nacional de Fsica y Qumica y el Auditrium y Biblioteca de la Residencia de Estudiantes transformado en Iglesia del Espritu Santo. Al mismo tiempo la nueva ordenacin afianza la ya mencionada fachada pblica del recinto a la calle Serrano, construyendo el pabelln de entrada a modo de unos monumentales propileos de granito que sealan la entrada al conjunto, dentro de un estilizado clasicismo de carcter intemporal, prximo a las propuestas
Frontispicio del edificio central del CSIC (Coleccin de Justo Formentn)
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de Arnaldo Foschini en la Ciudad Universitaria de Roma de los aos 1932-1935. Un pabelln de ingreso a partir del cual se articular un eje monumental, retrico y jerarquizado presidido por el edificio central de CSIC; levantado en 1942 por Miguel Fisac en colaboracin con el tambin arquitecto Ricardo Fernndez Vallespn, y cuya imagen, con claro valor escenogrfico, se resuelve a modo de templo romano octstilo de orden corintio. La plaza se completara con la construccin del Archivo Histrico Nacional en un edificio proyectado por Manuel Martnez Chumillas en 1944 que define a modo de cierre lateral su lado sur, y el posterior Instituto de ptica Daza de Valds del CSIC, que se instala en el edificio que proyecta Miguel Fisac en 1948 estableciendo una continuidad clara en el ladrillo utilizado y en el papel del hueco en orden compositivo de la fachada con el vecino Instituto Rockefeller y completando as el conjunto de edificios de esta parte del recinto. La vida cientfica espaola empieza a albergarse, no ya en edificios de decorosa modestia, sino en conjuntos de una prestancia monumental, que patentizan el papel directivo que la investigacin ha de tener en los futuros destinos de los pueblos, escribe el crtico Jos Camn Aznar en el diario ABC el da 12 de octubre de 1946. Un resumen certero de las ideas de su paisano Albareda materializadas por Fisac en este conjunto urbano del CSIC. Quedaba abandonado el discreto y austero racionalismo de preguerra;se daba paso a un conjunto monumental y retrico en esta primera mitad de la dcada de los cuarenta. Sin embargo, en el trnsito a la dcada siguiente van a darse discretos signos de los cambios que en la arquitectura traeran los aos cincuenta. El tradicionalismo novecentista de la iglesia del Espritu Santo,el clasicismo acadmico de raz germnica del edificio central del CSIC o a la severidad metafsica de filiacin italiana del Instituto de Edafologa van a verse progresivamente sustituidos por un lenguaje cada vez ms emprico que ya se adivina en la curva ptrea de la pieza de entrada y en el trazo orgnico y gestual de la cafetera del Instituto de ptica o en las sinuosas lneas curvas del techo de la biblioteca de la fundacin alemana Goerres, instalada en las salas claustrales del Auditrium y Biblioteca de Arniches y Domnguez. A la retrica del primer momento, propia de unos tiempos de vencedores, les seguir un experimentalismo de raz autocrtico que acompaa desde entonces toda la carrera de nuestro arquitecto hasta el final de sus das. El humanismo
De arriba abajo, parte del conjunto arquitectnico de la iglesia del Espritu Santo, seguido de la fachada del Instituto de ptica Daza Valds. Debajo, el edificio que alberga el Archivo Histrico Nacional, (Imgenes del libro de Ibez Martn, 1950)
nrdico que conoce en un trascendente periplo que realiza en 1949 a Basilea, Pars, Estocolmo, Copenhague y msterdam para visitar instalaciones de animales de experimentacin en biologa con motivo del encargo del Instituto de Microbiologa Ramn y Cajal del propio CSIC allanar este trnsito y dejar el camino abierto. La librera del Consejo en la calle Duque de Medinaceli de Madrid (1950) es otro buen testimonio de estos descubrimientos. La labor de Miguel Fisac para el Consejo Superior de Investigaciones Cientficas no acaba aqu. En 1960 construye el edificio que va a acoger al Instituto de Recursos Naturales (Ciencias Medioambientales), la ltima obra que el arquitecto construye en el recinto de la Colina de los Chopos. No obstante, en el permetro exterior del campus del CSIC surgirn otros edificios de la institucin cientfica que irn conformando un rea urbana eminentemente dedicada a la investigacin cientfica y tcnica. A tempranos edificios como el del Centro de Tecnologas Fsicas, antiguo Instituto Leonardo Torres Quevedo de Instrumental Cientfico (19401943), o el del Patronato Juan de la Cierva, realizado entre los aos 1949 y 1953 en el nmero 150 de la misma calle de Serrano, obras de Ricardo Fernndez Vallespn y Fisac, junto con el mencionado Instituto Cajal, obra maestra de Miguel Fisac que culmina magistralmente el trabajo desarrollado la dcada anterior, habr que aadir los posteriores Centro de Informacin y Documentacin Cientfica (CINDOC) en la calle Joaqun Costa 22, segn proyecto de Fisac del ao 1961, o el Instituto de Qumica Orgnica en la calle Juan de la Cierva 3, de los aos 1963-1964. Todos ellos llegan a configurar una corona de edificios alrededor de la Colina de los Chopos que se convierte as en el ncleo central y principal del Consejo Superior de Investigaciones Cientficas en la ciudad de Madrid con funciones de representacin estatal.
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De arriba a abajo, la sede del Centro de Investigaciones Biolgicas; la cafetera del Instituto de ptica; la biblioteca de la Fundacin Goerres; la librera del CSIC y, al lado, el edificio del Centro de Ciencias Medioambientales del Consejo, obras de Miguel Fisac, construidas entre 1949 y 1960 (Fotografas del archivo profesional de Fisac, proporcionadas por Salvador Guerrero, salvo la de la librera del CSIC, realizada por Pablo Lins)
Las ciencias bio-mdicas en el CSIC durante el franquismo

Rafael Huertas Garca-Alejo (Instituto de Historia, CSIC)
(Izquierda) Escultura del mdico Carlos Jimnez Daz, obra de Juan de valos, que aparece en la fotografa junto a ella (Fundacin Jimnez Daz) (Derecha) El Instituto Cajal de la JAE, que en la dcada de 1930 pas a la Fundacin Nacional para Investigaciones Cientficas y Ensayos de Reformas, y tras la Guerra Civil al CSIC (Fondo Alonso, AGA)
La depuracin del Instituto Cajal EL INSTITUTO CAJAL ES, SIN DUDA, UNA DE LAS INSTITUCIONES cientficas espaolas ms emblemticas, no slo por su relacin con el Nobel, sino por ser la sede de la brillante escuela neurohistolgica formada en torno a Cajal durante el primer tercio del siglo XX. Sin embargo, las neurociencias cultivadas por la escuela cajaliana (histologa, histopatologa y fisiologa) aparecan estrechamente vinculadas a la cultura liberal y laica representada por la JAE, por lo que se haca necesaria una depuracin que permitiera integrar esta tradicin cientfica, despojndola de sus connotaciones no deseadas, pero sin renunciar al beneficio que el prestigio internacional de Cajal y sus discpulos poda reportar al nuevo Estado. La estrategia seguida para tales fines puede resumirse en dos acciones distintas pero complementarias: por un lado, se retir a los miembros ms destacados de la escuela de Cajal de cualquier puesto de responsabilidad y, por otro, se produjo un cambio en la estructura del instituto, al no seguir dedicndose en exclusiva a las neurociencias y dar cabida a una serie de secciones que poco o nada tenan que ver con los objetivos originales del mismo. Tras la Guerra Civil, los cientficos del Instituto Cajal fueron sometidos a expedientes de depuracin con resultados diversos. Francisco Tello, que haba sustituido al propio Cajal al frente del instituto, fue retirado de la direccin del mismo, as como de su ctedra de Histologa y Anatoma Patolgica de la Universidad Central de Madrid, de la que era titular desde 1926. Se le permiti, no obstante, seguir trabajando en el CSIC y slo durante el curso 1949-1950, coincidiendo con
Rafael Huertas Garca-Alejo
COMO ES SABIDO, JUNTO A LAS MEDIDAS POLTICAS, militares y sociales que el nuevo Estado franquista puso en marcha tras la Guerra Civil, se desarroll una ofensiva ideolgica de gran alcance, entre cuyos argumentos y estrategias podemos destacar el descrdito y supresin de la cultura de izquierdas, el desmantelamiento de las instituciones ms representativas anteriores a la Guerra Civil, la negacin de los valores democrticos, la construccin de la esencia genuina de lo espaol y la identificacin con la moral catlica. La creacin, por ley del 24 de noviembre de 1939, del Consejo Superior de Investigaciones Cientficas debe ubicarse en este contexto concreto, por lo que no es de extraar que en los textos fundacionales no exista alusin alguna a la Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas, ni tampoco que ninguna de las reas y disciplinas cientficas que llegaron a cultivarse estuvieran exentas de la impronta del nacional-catolicismo. Las investigaciones en el mbito de la Medicina, as como de la biologa animal, desarrolladas en el CSIC durante la poca franquista dependieron del Patronato Santiago Ramn y Cajal. A pesar de las diversas variaciones organizativas, podemos destacar una serie de institutos y de lneas de trabajo que vienen a definir las caractersticas fundamentales de las ciencias biomdicas en el CSIC durante el franquismo.
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El mdico Enrique Suer, gran detractor de Francisco Giner de los Ros, Jos Castillejo, la Institucin Libre de Enseanza y la JAE (Fotografa del libro de Rafael Gonzlez Santander, 2005: La escuela histolgica espaola. VII)
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Fernando de Castro, uno de los discpulos de Santiago Ramn y Cajal (EFE)
su jubilacin, se le reintegr en su ctedra universitaria. Otros destacados cientficos del instituto, como Gonzalo Rodrguez Lafora o Miguel Prados Such, entre otros, optaron por el exilio y, finalmente, algunos, como Fernando de Castro o Julin Sanz Ibez fueron sometidos a expedientes de depuracin con el resultado de readmisin sin imposicin de sancin. Sin embargo, la caracterstica ms sobresaliente de esta refundacin del Instituto Cajal tiene que ver con la creacin de nuevas secciones sin ninguna conexin con la neurohistologa.Tras la incorporacin del Instituto Cajal al CSIC, y la muerte en 1941 de su primer director en esta nueva poca, el pediatra franquista Enrique Suer, se hizo cargo del mismo Juan Marcilla Arraola, catedrtico de microbiologa y enologa en la Escuela de Ingenieros Agrnomos de Madrid. El nuevo director abri una seccin de Fermentaciones, a la que se le aadieron otras de Qumica Biolgica, a cargo de ngel Santos Ruiz, catedrtico de dicha disciplina en la Facultad de Farmacia de Madrid, y otra de Fisiologa, a cuyo frente estara Jos Mara del Corral, que haba sustituido a Juan Negrn en su ctedra de la Facultad de Medicina. Detrs de todo este proceso de renovacin del Instituto Cajal, resulta evidente la mano del secretario general del CSIC, Jos Mara Albareda. Por un lado, sita en puestos de responsabilidad a cientficos de su confianza, afectos al rgimen y catlicos, que de algn modo venan a compensar el peso cientfico y simblico de la histopatologa. Pero, por otro lado, como bien ha apuntado Mara Jess Santesmases (1998), hay que tener en cuenta el inters que el propio Albareda poda tener en la legitimacin de mbitos cientficos que, como farmacutico y edaflogo, le eran prximos y que, en cierto modo, entraban en rivalidad con los histlogos (familiarizados con la microbiologa), a los que se pretenda negar todo protagonismo. An as, los herederos directos de la tradicin cajaliana siguieron trabajando durante los aos cuarenta y cincuenta; as FranciscoTello llev a cabo investigaciones embriolgicas sobre la formacin de los ganglios craneales y espinales y sobre el desarrollo del simptico. Fernando de Castro, que obtuvo un trato poltico mucho ms benevolente que Tello (mantuvo su ctedra de Histologa en Sevilla hasta que en 1951 ocup la de Madrid), desarroll exploraciones sobre el sistema nervioso perifrico (arcos reflejos, inervacin visceral, transmisiones sinpticas, etc.). Una ltima reminiscencia de la escuela de Cajal podemos encontrarla en la seccin de Histopatologa del Sistema Nervioso que fue dirigida por Gonzalo Rodrguez Lafora desde su regreso de Mxico en 1947 y tras pasar el correspondiente expediente de depuracin hasta su jubilacin en 1955. Mencin especial merece la seccin de Reacciones Interorgnicas, dirigida por Julin Sanz Ibez que, poco ms tarde, se convertira en la seccin de Virus. Julin Sanz fue el nico cientfico del antiguo Instituto Cajal que obtuvo apoyo y parabienes en la nueva administracin, siendo secretario del instituto entre 1941 y 1946, momento en el que accedi a la direccin del mismo tras el traslado de Juan Marcilla al Instituto de Microbiologa; tareas que compagin con su ctedra de Anatoma Patolgica en la Facultad de Medicina de Madrid. Entre sus investigaciones destacan las relacionadas con el tifus exantemtico con el aislamiento de diversas cepas y como interlocutor de los tcnicos de la Fundacin Rockefeller desplazados a Espaa, pero sobre todo sus trabajos, reconocidos internacionalmente, sobre la poliomielitis, tanto en el mbito puramente microbiolgico (aislamiento y estudio de las propiedades biolgicas del virus), como histolgico (histopatologa de
Mdicos espaoles. De arriba a abajo, Jorge F. Tello, discpulo de Ramn y Cajal, a quien sustituy al frente del Instituto Cajal, del que fue cesado tras la depuracin; el psiquiatra Gonzalo Rodrguez Lafora, exiliado en Mxico, y Julin Sanz, primer director del Instituto Nacional de Ciencias Mdicas (Imgenes de la obra de Gonzlez Santander, 2005)
Las ciencias bio-mdicas en el CSIC
las alteraciones perifricas provocadas por el virus de la polio, poliomielitis experimental, etc.). Vemos, pues, cmo el Instituto Cajal fue refundado tras la Guerra Civil. La tradicin neurohistlogica se mantuvo como algo a extinguir,aun cuando a partir de los aos setenta asistiramos a un renovado inters por las neurociencias, ya desde otros presupuestos como los de la bioqumica o la biologa molecular. Sin embargo, otros institutos del CSIC en el mbito de las ciencias biomdicas fueron creados ex novo.
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En las fotografas superiores Juan Marcilla, primer director del Instituto de Microbiologa; a su derecha el mdico y humanista Gregorio Maran, y debajo el tambin mdico Carlos Jimnez Daz con sus alumnos en una clase (Fotografas del libro de Gonzlez Santander, 2005, la Fundacin Gregorio Maran y la Fundacin Jimnez Daz respectivamente)
El Instituto Nacional de Ciencias Mdicas EN 1942 SE CRE EL INSTITUTO NACIONAL DE CIENCIAS MDICAS que pretendi agrupar una serie amplia de centros de investigacin creados totalmente por el CSIC o vinculados a otras instituciones mdicas oficiales o privadas. Su director fue Fernando Enrquez de Salamanca, catedrtico de Clnica Mdica en Madrid y juez-instructor de los procesos de depuracin aplicados en la Facultad de Medicina y en el Hospital Clnico de San Carlos. Como ncleo central efectivo de dicho Instituto Nacional de Ciencias Mdicas, se cre el Instituto de Medicina Experimental de Madrid, dirigido asimismo por Enrquez de Salamanca, y otra serie de secciones, departamentos e institutos en muy diversos lugares. Su nmero y denominacin fue cambiando con el tiempo, pero se puede decir que buena parte de las facultades de Medicina existentes en la poca (Madrid, Barcelona,Valencia, Salamanca,Valladolid, Santiago, etc.) se beneficiaron, de un modo u otro, con el apoyo del CSIC a travs de este sistema. Un buen nmero de ctedras de muy diversas especialidades contaron con laboratorios o con secciones de investigacin vinculadas al CSIC. Slo a modo de ejemplo, podramos citar en Madrid adems del ya citado Instituto de Medicina Experimental, el de Farmacologa Experimental de Lorenzo Velzquez; el de Ciruga Experimental de Francisco Martn Lagos, el Instituto de Investigaciones Mdicas y Clnicas de Carlos Jimnez Daz, el de Fisiopatologa de la Reproduccin Humana de Jos Botella, etc. Digamos, a modo de curiosidad, que en el campo de la psiquiatra, las dos figuras ms representativas de la medicina mental franquista, Antonio Vallejo Ngera y Juan Jos Lpez Ibor, contaron con un departamento cada uno. El primero haba obtenido la ctedra de Madrid en 1947, por la que ambos haban rivalizado, y el segundo tras ganar la de Salamanca en 1951, pidi la excedencia y se qued en Madrid encargado de la docencia de psicologa mdica. El resultado fue que Vallejo dirigi un departamento de Investigaciones Psiquitricas y Lpez Ibor otro de Medicina Psicosomtica. Junto a todos ellos, debemos destacar el Instituto de Endocrinologa Experimental, creado en 1948 para Gregorio Maran que, a pesar de no estar vinculado a la Universidad sino al Hospital Provincial de Madrid, sirvi para que el CSIC incorporara en su plantilla a esta eminente figura de la medicina espaola. Cabe decir tambin que en 1949 se cre el Instituto de Historia de la Medicina, dirigido por Pedro Lan Entralgo, catedrtico de la asignatura en la Universidad de Madrid que dio lugar a un centro mixto CSIC-Universidad y que cultiv la historia de las mentalidades mdicas, pero tambin de la asistencia y de la profesin, y que se convirti en uno de los
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A la derecha, Jimnez Daz (Fundacin Jimnez Daz), Maran (Fundacin Gregorio Maran), el psiquiatra Jos Lpez Ibor (Archivo Espasa-Calpe) y el mdico e historiador de la Medicina Pedro Lan Entralgo (Coleccin Milagro Lan)
grupos fundacionales de la historia de la Medicina y de la ciencia del pas, introduciendo los aspectos filosficos, sociales y culturales en los anlisis sobre las ciencias mdicas. He insistido en los cargos universitarios de todos los responsables de la investigacin en el CSIC de los aos cuarenta para resaltar que la poltica de personal del Consejo se apoy durante aos en la Universidad, colaborando econmicamente en el sostenimiento de los laboratorios universitarios pero sin apenas personal propio dedicado exclusivamente a tareas investigadoras. Pero, adems, esta circunstancia me permite comentar una afirmacin que, con frecuencia, se hace en relacin al CSIC y a sus orgenes, definiendo al Consejo como una institucin franquista y,de algn modo,diferencindola de la Universidad.Sin duda el CSIC fue una institucin franquista, pero como el resto de las instituciones del nuevo Estado y, desde luego, como la Universidad, siendo la relacin entre ambas ms que evidentes.
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Sobre competencias disciplinares: microbiologa y parasitologa en el CSIC EL DESARROLLO DE LA MICROBIOLOGA COMO DISCIPLINA CIENTFICA en el CSIC tiene una serie de peculiaridades que merece la pena destacar, por estar ntimamente relacionadas con los intereses cientficos y polticos de su secretario general, Jos Mara Albareda. El Instituto de Microbiologa se cre en 1946, cuando Juan Marcilla que, como hemos visto, haba dirigido el Instituto Cajal y su seccin de fermentaciones desde 1940, se traslad a un instituto propio de microbiologa. A su muerte, en 1950, la direccin del mismo fue ocupada por Arnaldo Socas, catedrtico de Bacteriologa y Protozoologa de la Facultad de Ciencias de Madrid.Tanto el Instituto de Microbiologa, como el de Farmacognosia y el de Edafologa, dirigido este ltimo por el propio Albareda, se agruparon en el Patronato Alonso Herrera saliendo del Ramn y Cajal en una estrategia que ha sido interpretada como el resultado del inters del secretario general del CSIC por situar a personas de su confianza y formadas bajo su influencia en institutos relacionados con sus reas de inters. En el mbito de la parasitologa, es preciso destacar la creacin en 1942 del Instituto Nacional de Parasitologa, con sede en Granada y dirigido por Carlos Rodrguez Lpez-Neyra, catedrtico primero de Mineraloga y Zoologa y despus de Parasitologa, en la Facultad de Farmacia de la capital andaluza. Dicho Instituto desarroll una ingente labor docente e investigadora, realizada tanto en la pennsula, como en las islas Baleares y en el Protectorado de Marruecos. No deja de resultar llamativo que la microbiologa y la parasitologa practicadas en el CSIC, cayeran bajo la competencia disciplinar de farmacuticos, enlogos, etc. y, en definitiva fuera del mbito de influencia de la Medicina. Se trat, sin duda, de un reparto de jurisdiccin cientfica, al que no fueron ajenos, como hemos visto, los intereses del propio Albareda, pero en el que no hay que descartar tampoco la negacin de otra importante tradicin cientfica procedente de los aos anteriores a la Guerra Civil, la representada por el exiliado Gustavo Pittaluga o por el fusilado Sadi de Buen. Esto no quiere decir, claro est, que los mdicos afectos al rgimen que ejercan la microbiologa y la parasitologa en las facultades de Medicina no encontraran acomodo en el CSIC, primero en el seno del Instituto Nacional de Ciencias Mdicas y, ms tarde, en el Instituto Espaol de Medicina Colonial, fundado en 1944, y dirigido por el catedrtico de microbiologa de la Facultad de Medicina de Madrid, Valentn Matilla, y en el que colaboraron Gonzalo Pidrola, catedrtico de Medicina Preventiva, o Jos Bravo Oliva, que sucedera a Matilla en la ctedra. Este instituto mantuvo contacto con las organizaciones y el personal sanitario de Guinea y de Marruecos, analizando el material recibido,
Las ciencias bio-mdicas en el CSIC
impartiendo cursos a los mdicos que ejercan en las colonias y haciendo estudios epidemiolgicos.
El comienzo del cambio: el Centro de Investigaciones Biolgicas EN 1957 SE INAUGUR EL CENTRO DE INVESTIGACIONES BIOLGICAS en un edificio diseado por Miguel Fisac y construido en la calle Velzquez, 144, que alberg en un primer momento a tres institutos: el Cajal, el de Microbiologa y el de Endocrinologa Experimental. Sus orgenes cientficos y polticos ya han sido brevemente expuestos, pero es preciso sealar que a estos tres primeros institutos pronto se les unieron otros departamentos o secciones, como la de Biologa Celular o la de Antropologa y Gentica.Y justo es decir que durante las dcadas siguientes se asiste a una decisiva modernizacin de las ciencias biomdicas en Espaa, protagonizada de manera especial por los grupos que pusieron en marcha investigaciones en bioqumica y biologa molecular. Uno de los ejemplos ms paradigmticos de este proceso se encuentra, sin duda, en las aportaciones del grupo encabezado por Alberto Sols (1917-1989), pues es bastante representativo del cambio de orientacin que se produjo en el CSIC en los aos sesenta.Al contrario de las dinmicas descritas para los cuarenta, en las que se recurra a catedrticos de Universidad para que dirigieran institutos del CSIC, Sols se form como bioqumico en Estados Unidos; a su vuelta a Espaa en 1954, prepar oposiciones a colaborador cientfico del CSIC y empez a publicar en revistas americanas, lo que redund en su prestigio internacional. En un primer momento se hizo cargo de la seccin de Enzimologa del Instituto de Endocrinologa Experimental.A la muerte de Maran, en 1960, se cre el Instituto Gregorio Maran en el marco del CIB agrupndose los departamentos de Metabolismo y Nutricin de Jos L. Rodrguez Candela, el de Enzimologa del propio Sols, y el Laboratorio de Istopos Radiactivos. En 1968, el departamento de Enzimologa queda segregado del Instituto Gregorio Maran para convertirse en el Instituto de Enzimologa, dirigido por Sols, y en 1971, dicho instituto se traslad del CIB a la Facultad de Medicina de la recin creada Universidad Autnoma de Madrid, conformndose un centro mixto CSIC-UAM que compagin la labor investigadora con la docencia de la bioqumica en dicha facultad y que es el origen de lo que hoy se conoce como el Instituto de Investigaciones Biomdicas Alberto Sols. Como puede verse, la trayectoria de Sols es diferente y, en cierto modo, inversa a la observada en el CSIC en su etapa anterior. Formado en el extranjero y miembro de la plantilla del CSIC sin tener vinculacin previa con la Universidad, como consecuencia de una nueva poltica de personal que empieza a aplicarse en los aos cincuenta, acaba siendo catedrtico de Universidad despus de una amplia e importante trayectoria investigadora desarrollada en el CSIC que le llev, entre otras cosas, a ser uno de los descubridores de la glucokinasa y de su regulacin por insulina en el hgado o a describir por primera vez un efecto alostrico sobre una enzima la hexokinasa. Amigo personal de Severo Ochoa, ambos participaron de manera activa en la fundacin de la Sociedad Espaola de Bioqumica en 1962. La posterior evolucin de las ciencias biomdicas en el CSIC, con la creacin del Centro de Biologa Molecular Severo Ochoa, la labor del ya mencionado Instituto de Investigaciones Biomdicas Alberto Sols o la recuperacin para las neurociencias del Instituto Cajal forman parte ya de otro momento histrico bien distinto, el que comienza con la llamada transicin democrtica.
La Fundacin Jimnez Daz, junto al Hospital Clnico (Fundacin Jimnez Daz)

Alberto Sols, bioqumico formado en Estados Unidos y que regres a Espaa en 1954 para trabajar en el CSIC. Medalla conmemorativa realizada para el IV Congreso LusoEspaol de Bioqumica, celebrado en Portugal en 1991 (Proporcionada por Carlos Martnez Alonso)
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Las ciencias fsicas durante el primer franquismo

Albert Presas i Puig (Instituto Max Planck para Historia de la Ciencia)
(Izquierda) Balanza recuperada del Instituto de Radioactividad por Jos Elguero, Jaime Lissavetzky y Alberto Snchez lvarez-Insa, que adorna los pasillos de la Presidencia en el edificio central del CSIC (Fotografa de Pablo Lins) (Derecha) Fachada del Instituto de Qumica-Fsica del CSIC, (Imagen de libro de Jos Ibez Martn 1950)
COMO EN OTROS MBITOS CIENTFICOS, EL CULTIVO DE LAS CIENCIAS fisicoqumicas durante el primer franquismo estuvo condicionado por las caractersticas del rgimen, pero tambin por su propia tradicin. Por una parte, en la Espaa que se origin en 1939 la investigacin fisicoqumica fue producto de instituciones y organizaciones cientficas del rgimen cuya finalidad fue, ante todo y en primer lugar, cercenar institucionalmente aquella tradicin anterior identificable con el pensamiento liberal y con la Junta para Ampliacin de Estudios, JAE. En sus actores y sus objetivos principales, la razn de las nuevas organizaciones (especialmente del CSIC) era romper con la JAE y, con ello, con toda una tradicin cientfica anterior. Pero en los aos cuarenta y cincuenta, el estado de la ciencia espaola era tambin deudora de su propia tradicin. Cul era esta tradicin en las ciencias fisicoqumicas con anterioridad a 1939? Es difcil de cuantificar (se ha calculado en unos 100 elementos), pero en todo caso (en un pas que en 1900 tena ms de un 60% de analfabetos) la comunidad cientfica espaola dedicada a las ciencias fsicas era muy reducida, por lo que nunca lleg a constituir una masa crtica, capaz de imponer prioridades y quehaceres. Cualitativamente, su estatus era ms alto que el de otras disciplinas (con excepcin, evidente, de las ciencias mdicas por la presencia de Santiago Ramn y Cajal); pero en ningn caso poda compararse con las ciencias fsicoqumicas de los pases ms avanzados de nuestro entorno. Al iniciarse el siglo XX, el estado de la fsica y la qumica espaola era muy pobre, sin recursos, sin infraestructura y aislada de los avances internacionales, y con una docencia basada en manuales desfasados e irrelevantes. Atribuir como se ha hecho una Edad de Plata a la ciencia espaola anterior a la Guerra Civil, es arriesgado por generalista. Al igual que en otras disciplinas, antes de 1939 haba figuras incorporadas en diversos grados a la comunidad cientfica internacional. Pero tambin aqu fueron escasas y no consiguieron por diversas razones imponer aquello que define un tejido cientfico eficaz que es el crear escuelas, y con ello maneras de hacer ciencia. Esta falta supuso que la prdida de estas figuras a partir de 1939 por la muerte, el exilio o las purgas ideolgicas, difcilmente pudiera sustituirse por otra generacin de cientficos formada segn parmetros internacionales. Frecuentemente, el reconocimiento y el valor de los cientficos iban ligados a su labor pedaggica y a la introduccin de nuevos avances desarrollados en otros pases, quedando en un segundo nivel la propia aportacin original. Esta tendencia tan caracterstica (y no exclusiva de las ciencias fisicoqumicas) se mantendra hasta bien entrados los aos sesenta. Frecuentemente, el contacto potenciado por la JAE con centros del extranjero implic el conocimiento e incorporacin de nuevas tcnicas y procedimientos, pero no la participacin directa en su generacin. Al margen de la falta de una tradicin consolidada de saber hacer ciencia y de la tragedia que supuso la prdida de vidas humanas originada por la Guerra Civil (persecucin, exilio, muerte, etc.) hay otro elemento que hay
JAE CSIC (100 aos) Albert Presas i Puig
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Arriba la inauguracin del Instituto de Qumica Orgnica del CSIC. Joaqun Royo, jefe del departamento de Caucho, explicando a Franco y a varios ministros los instrumentos que en aquel momento servan para la caracterizacin de los materiales de su seccin (CENQUIOR). Abajo el microscopio electrnico del Instituto de ptica del Consejo, el nico de su clase que haba en Espaa a finales de la dcada de 1940 (Fotografa del libro de Ibez Martn, 1950)
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Armando Durn, que contribuy a las investigaciones pticas y al inicio de la produccin de energa nuclear espaola (CIEMAT)
que sumar a lo anteriormente expuesto y es la incorporacin a los centros y universidades espaolas de las disciplinas clsicas que determinaban el mbito cientfico internacional, pero no de las nuevas tendencias y lneas de investigacin. Este sera el caso de la fsica nuclear, disciplina por excelencia de los aos veinte y treinta y que no lleg a incorporarse a la investigacin y a los planes de estudio espaoles. No se olvide por otra parte que hasta la dcada de los aos setenta, la Fsica slo se poda estudiar en tres universidades espaolas: Madrid, Barcelona y Zaragoza. Otro elemento fundamental que limitaba las posibilidades de investigacin era la falta de una produccin propia de instrumentos de medida, debido en gran parte a la inexistencia de un centro de metrologa y de control de calidad dedicado a la tcnica metrolgica. Esta falta est ejemplificada en la breve y poco fructfera existencia de la Fundacin Nacional para Investigaciones Cientficas (1931-1939). En un momento en que la Fsica exiga cada vez ms instrumentos y ms sofisticados, la falta de una tradicin en su construccin dificultaba enormemente una aportacin innovadora y creativa. No se olvide que la innovacin generalmente viene precedida del uso de nuevos recursos experimentales. S que se contaba con una institucin, el Laboratorio de Investigaciones Fsicas, que bajo la direccin de Blas Cabrera haba reunido a la elite cientfica espaola y se haba incorporado paulatinamente a la dinmica internacional. Esto le supuso el reconocimiento y la ayuda econmica de la Fundacin Rockefeller, lo que permiti elevar el nivel de su trabajo de manera considerable. A todo ello, los esfuerzos de la JAE pecaron de centralistas, ya que se concentraron casi exclusivamente en Madrid. De hecho, la actuacin del laboratorio determin el trabajo posterior a 1939. Blas Cabrera (1878-1945) se especializ en magnetoqumica; fue la figura sobre la que gir la fsica espaola del primer tercio del siglo XX y quien disfrut de mayor reconocimiento internacional. Julio Palacios (1981-1970) se dedic al estudio de las estructuras cristalinas a travs de la difraccin de rayos X. Durante su estancia en Londres, Miguel Cataln (1894-1953) fue autor de la nica contribucin espaola importante a la Fsica moderna. Con su observacin de agrupaciones de lneas atmicas espectrales procedentes de las transiciones de electrones entre dos grupos de niveles energticos en la corteza atmica de un tomo de una configuracin dada, que Cataln llam multiplets,
Las ciencias fsicas
Arriba el fsico e ingeniero Esteban Terradas (IEC), debajo Miguel Cataln, el fsico ms importante de la Espaa del siglo XX, que durante la dictadura sobrevivi desarrollando con dificultad su trabajo en el exilio interior (FRMP). A la derecha, en la imagen superior, placa cmara de burbujas (CIEMAT), y en la inferior, acelerador de neutrones Cockcroft-Walton, herramienta experimental que se generaliz en los principales laboratorios del mundo en los aos cincuenta (Biblioteca Hispnica, AECI)
demostraba definitivamente las hiptesis de Arnold Sommerfeld. Enrique Moles (1883-1953), responsable de la seccin de Qumica del Instituto Nacional de Fsica y Qumica, se especializ en la determinacin de los pesos atmicos. La fsica terica estaba a cargo de Esteban Terradas (1883-1950), quien como fsico destac ms por su labor docente y de gestin ingenieril. Con ello llegamos a 1939 en disciplinas donde a pesar del tremendo avance que se haba experimentado tras la obra de la JAE, no haba una figura descollante comparable a la de Santiago Ramn y Cajal en las ciencias mdicas. Igualmente, a pesar del reconocimiento del Laboratorio de Investigaciones Fsicas y especialmente de su director, Cabrera, el posicionamiento internacional de la disciplina era escaso y en absoluto conformaba un tejido cientfico slido. Como resultado de la Guerra Civil, Blas Cabrera, Manuel Martnez-Risco, Enrique Moles y Arturo Duperier, entre muchos otros, se exiliaron, si bien Duperier regres a los pocos aos. Al margen de ejemplos concretos (Blas Cabrera y Miguel Cataln especialmente) no han sido todava estudiados desde un punto cualitativo y sociolgico los efectos del exilio y las depuraciones interiores sobre la calidad de la labor cientfica que se iniciara con el franquismo. En 1939 se cre el Consejo Superior de Investigaciones Cientficas, institucin que sustituy a la JAE y que buscaba el fomento de la investigacin cientfica al margen de la Universidad. Se instituy la figura del investigador y colaborador profesionales dedicados a la investigacin sin obligaciones docentes. La creacin del CSIC supuso, una vez ms, localizar en una nica institucin toda la investigacin cientfica espaola. Tras la victoria de Franco y la reorganizacin de las instituciones cientficas, los que se quedaron en Espaa y pudieron reincorporarse a la investigacin, continuaron su actividad investigadora condicionados por su propio trabajo cientfico anterior: Salvador Velayos (1908-1997), alumno de Blas Cabrera, trabaj en ferromagnetismo y conduccin, primero en Valladolid y despus en Madrid; Luis Bru (19091997), colaborador de Julio Palacios, continu ocupndose de difraccin en Sevilla y despus en Madrid, introduciendo la microscopa electrnica en Espaa; Miguel Cataln (18941957), discpulo de Cabrera y depurado, slo pudo reincorporarse a su ctedra en 1946 y se dedic a la espectroscopa;Jos Maria Otero Navascus (1907-1983) y Armando Durn (19132001) se iniciaron en ptica; Julio Palacios, represaliado por monrquico, trabaj sobre electrlitos; Esteban Terradas regres de Argentina y se dedic a trabajos de organizacin cientfica; Duperier regres a Espaa en 1953 desde su exilio en Inglaterra donde trabaj en rayos csmicos, si bien muri poco despus sin ningn tipo de influencia, etc. De hecho, fueron las modificaciones en el contexto de la poltica internacional las que tuvieron un efecto fundamental en el apoyo y consideracin de las ciencias fsico qumicas. La evidencia de que la ciencia haba sido un elemento decisivo en el desenlace de la Segunda Guerra Mundial, ejemplificado con las bombas atmicas sobre Japn, hizo tomar conciencia a los gobiernos de su importancia geoestratgica y de la necesidad de determinar prioridades de desarrollo. Esto condujo
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Arriba, los investigadores de la Junta de Energa Nuclear, Luis Palacios, Antonio Osuna, Francisco Bosch, Jos Urqua y Federicho Goded, con el ingeniero proyectista de la International General Electric examinando en San Jos (California) una pieza de modelo de combustible nuclear (AGA). Debajo, Jos Mara Otero Navascus, otro de los pioneros del desarrollo de esa energa en Espaa, junto a Wermer Heisenberg (CIEMAT)
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a las primeras polticas de desarrollo cientfico. El rgimen espaol no fue ajeno a ello y rpidamente puso en marcha una poltica de desarrollo cientfico y tcnico acorde con las prioridades del rgimen: autarqua y defensa. Esta poltica se concret en la potenciacin del Patronato Juan de la Cierva, encargado de la investigacin tecnolgica aplicada, y posteriormente en 1951 en la creacin de la Junta de Energa Nuclear (JEN) con Otero Navascus como persona fuerte y donde por primera vez se llev a cabo investigacin experimental de forma sistemtica. Por su relevancia poltica y econmica, la investigacin nuclear desarrollada por la JEN acapar gran parte de los recursos dedicados a la investigacin cientfica y aplicada. A partir de 1958, la JEN dispuso de su primer reactor experimental y de aceleradores de partculas. Como centro donde se concentraba en exclusiva la investigacin avanzada en cuestiones de ingeniera nuclear (las Universidades y escuelas tcnicas no alcanzaron a dar ms que cursos introductorios), en la JEN se formaron todos los cientficos y tcnicos que se dedicaran a temas nucleares (fisin, fusin, detectores, etc.). Con ayuda de la JEN y en algunos casos del CSIC, en los aos cincuenta se crearon nuevos centros de investigacin fsica localizados en las Universidades y que actuaban con cierta independencia. Ejemplo de ello seran Garca Santesmases en ferroresonancia y ordenadores en Madrid; Catal en fsica nuclear en Valencia, Casas en espectrometra de masas y termodifusin en Zaragoza, etc. Para promover y desarrollar la docencia y la investigacin terica de la Fsica, la JEN dispuso una serie de ayudas econmicas para las distintas ctedras.Esto posibilit que rpidamente se ocuparan ctedras en fsica terica, fsica atmica, fsica nuclear e ingeniera nuclear. Estas ctedras se organizaron en torno a dos grupos: el Grupo Interuniversitario de Fsica Terica (GIFT) dedicado a la
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Instalaciones del Centro de Investigaciones Energticas, Medioambientales y Tecnolgicas en Madrid (CIEMAT)
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fsica terica y a la fsica de partculas elementales, y el Instituto de Fusin Nuclear, agrupndose aqu los grupos dedicados a fusin nuclear. Por su parte, el Ministerio de Educacin cre la Comisin Asesora de Investigacin Cientfica y Tcnica, con el fin de ayudar econmicamente a los numerosos grupos de investigacin que surgan en todas las universidades del pas. Las ciencias fsicas no fueron ajenas al incipiente desarrollo econmico de los aos sesenta que permiti potenciar los programas de formacin en el extranjero y expandir los centros dedicados a la Fsica. Valladolid, Salamanca, Granada, las nuevas universidades de Barcelona y Madrid, Santander, Extremadura, etc., albergaron nuevos grupos de trabajo, concretndose de esta manera la Fsica como una disciplina totalmente establecida en el panorama cientfico espaol. A pesar de ello, las particularidades de la situacin poltica favorecan situaciones cuanto menos difciles de comprender como el ingreso de Espaa en el Centro Europeo de Investigaciones Nucleares (CERN) y su retirada a los pocos aos, al no poder sacar provecho de las elevadas cuotas por la falta de una poltica cientfica capaz de asumir los beneficios de la participacin. Igualmente, slo as puede entenderse que la JEN acaparara la mayor parte de los recursos econmicos dedicados a la investigacin aplicada y determinara el panorama de la fsica espaola hasta los aos setenta. Poco a poco, como otros mbitos del pas, las ciencias fsicas se incorporaron a un proceso de normalizacin (frecuentemente determinado por el contexto internacional) que permiti que a partir de los aos setenta Espaa dispusiera de una comunidad cientfica que si bien segua sin ser equiparable a la de los pases ms avanzados, s que haba reducido enormemente esas diferencias.
Ciencia aplicada y tecnologa en el CSIC (1939-1975)

Ana Romero de Pablos (Instituto de Filosofa, CSIC)
(Izquierda) Eduardo Torroja, ingeniero espaol, uno de los mximos especialistas de su tiempo en la construccin con hormign (Archivo del ICCET) (Derecha) Jos Mara Otero Navascus, ptico y militar espaol. Fue pensionado de la JAE en Suiza y Alemania. Despus de la Guerra Civil fue nombrado jefe del Laboratorio de ptica de la Armada y empez a trabajar en el CSIC, y ocup la presidencia de la Junta de Energa Nuclear (AGA)
TRAS LA GUERRA CIVIL EL CONSEJO SUPERIOR DE INVESTIGACIONES CIENTFICAS (CSIC) creado por ley de 24 de noviembre de 1939, se convirti en el heredero del importante legado cientfico e institucional dejado por Junta para Ampliacin de Estudios (JAE) y la Fundacin Nacional para Investigaciones Cientficas y Ensayos de Reformas, FNICER (Snchez Ron, 1988b, y Formentn y Rodrguez Fraile, 2001). Los nuevos dirigentes consideraron que la mejor forma de controlar y organizar la actividad investigadora era agruparla o dividirla en patronatos. Muchos de los cientficos, aunque no todos, que haban desempeado un papel fundamental en el diseo de las polticas antes de la guerra, ahora quedaban relegados. Seis fueron los patronatos en los que se estructur el CSIC, estructura que se mantuvo hasta 1975: dos dedicados a las ciencias del espritu, el Raimundo Lulio y el Marcelino Menndez Pelayo; dos a la biologa animal y vegetal, el Santiago Ramn y Cajal y el Alonso de Herrera; uno a las ciencias de la materia inorgnica, el Alfonso el Sabio, y, finalmente el Juan de la Cierva Codorni, dedicado a la investigacin tcnica (Albareda, 1951: 392). A este ltimo es al que vamos a dedicar estas pginas pues es el que tuvo a su cargo la gestin de las polticas cientficas y tecnolgicas hasta 1975. La historia del Patronato Juan de la Cierva (PJC) y de los trabajos que en su seno se realizaron hay que estudiarla en el marco de la situacin en la que Espaa queda, no slo tras la Guerra Civil, sino tambin tras la Segunda Guerra Mundial. La difcil situacin internacional unida a la necesidad interna de negar todo reconocimiento a lo acontecido con anterioridad a 1933, hacen de ese aislamiento, tanto externo como interno, un lastre que condicionar en gran medida el desenvolvimiento del pas en su conjunto y sin duda tambin el desarrollo cientfico y tecnolgico. Esta situacin llev al PJC a fomentar y subvencionar unos proyectos, como se explica ms adelante, en principio nada acordes con los propsitos iniciales de los institutos que conformaban el patronato. En una situacin de posguerra los intereses particulares quedaron supeditados al inters nacional. Esta misma idea vertebraba y justificaba la propia organizacin del CSIC; interesaba hacer de este organismo la base de una movilizacin cientfica al servicio de los grandes temas nacionales. As desde el principio tuvieron que convivir dos tendencias bien diferenciadas, la que se identificaba y responda al llamamiento poltico y la que, por el contrario, priorizaba intereses ligados a la trayectoria cientfica precedente. Esta tensin estuvo tambin presente, como veremos, en el seno del propio PJC (Lpez Garca, 1997). Los institutos que formaron parte del PJC en un primer momento (ley de 10 de febrero de 1940), fueron el Instituto Torres Quevedo (nico centro de la FNICER que permaneci en el PJC, fue el eje sobre el que se organiz la investigacin tcnica y uno de los pilares que sostuvo el patronato); el Instituto del Combustible (con origen en el laboratorio de CAMPSA), y el Instituto Tcnico de la Construccin. Posteriormente se incorporaron a lo largo de las dcadas de los cuarenta y cincuenta otros centros relacionados con la tecnologa y la industria: el Instituto Nacional de Geofsica, el Observatorio
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del Ebro, el Instituto de Qumica Aplicada (Universidad de Oviedo), el Instituto del Cemento, el Instituto Nacional de Electrnica, el Instituto de la Grasa y sus Derivados, el Instituto de la Soldadura y el Instituto del Hierro y el Acero; estos dos ltimos centros junto con el Instituto de Metales no Frreos, dieron lugar al Centro Nacional de Investigaciones Metalrgicas (Reglamento del Patronato, 1945: 654-662). El PJC estuvo presidido en sus comienzos por el general Antonio Aranda ms conocido por apoyar la vuelta de don Juan al final de la Segunda Guerra Mundial, lo que le cost que Franco le relegara al ostracismo. A Aranda no se le puede adjudicar un perfil muy acusado como presidente del patronato, aunque no resulta descabellada la hiptesis de que fuera elegido por su condicin de militar, teniendo en cuenta la importancia del Instituto Torres Quevedo en el mantenimiento y dotacin de las necesidades de los ejrcitos. Su desplazamiento por Juan Antonio Suanzes al frente del PJC es anterior a sus pronunciamientos monrquicos, por lo que el cambio ms parece obedecer a la necesidad de integrar la industria y el comercio en el fenmeno tecnolgico. Ese cambio se produjo en 1942 y Suanzes se convirti en un personaje clave en las relaciones entre ciencia, tcnica, industria y comercio a lo largo de estos aos (Ballesteros, 1993, y Martn Acea y Comn, 1991). Perteneciente al cuerpo de Ingenieros Navales de la Armada, fue nombrado ministro de Industria y Comercio al final de la guerra, en 1938, y en 1945 ocup de nuevo este ministerio hasta 1951; fue tambin presidente del Instituto Nacional de Industria desde 1941 a 1963. Su posicin en el vrtice de la investigacin tcnica espaola explica extraordinariamente bien la trayectoria seguida por el Patronato Juan de la Cierva, siempre al servicio del ejrcito y de la industria, en un momento con grandes dificultades para comerciar con otros pases que no fueran Alemania o Italia hasta 1945 y con apenas nadie desde 1945 hasta 1951. El pacto con Estados Unidos supuso el declive de la figura de Suanzes, que fue sustituido por el qumico Manuel Lora Tamayo, quien en 1962 fue nombrado ministro de Educacin Nacional l fue quien rebautiz el ministerio con el nombre de Educacin y Ciencia, cargo que mantuvo hasta 1968 (sobre los pactos con Estados Unidos y la ayuda americana ver Vias, 1981, y Vias et al.,1979). La presencia de militares en el entorno del CSIC, e incluso en sus mismos centros, fue una constante por lo menos en lo que se refiere a los centros relacionados con la tcnica: junto a Suanzes hay que destacar tambin la figura de Jos Mara Otero Navascus, contralmirante de la Armada. En 1946 fue nombrado director del Instituto de ptica del CSIC, en 1948 director del Laboratorio y Taller de Investigacin del Estado Mayor de la Armada (LYTIEMA), donde se le encarg la formacin de un grupo para realizar investigacio-
Instituto Leonardo Torres Quevedo. De arriba a abajo, una vista area del mismo, el plano del edificio en que se ubica el centro y detalles de su interior: central elctrica y uno de sus talleres (IH)
(Derecha) Manuel Lora Tamayo (sentado, tercero por la izquierda), en 1961, en el centro del CSIC (del que fue presidente, adems de ministro de Educacin) (CENQUIOR)
Ana Romero de Pablos
En la imagen superior Eduardo Torroja trabajando. Debajo, vista nocturna del Instituto de Ciencias de la Construccin Eduardo Torroja del CSIC tomada en el ao 2002, y a la derecha panormica area del mismo (Archivo ICCET)
nes en fsica nuclear de 1948 a 1950 fue presidente de la Junta de Investigaciones Atmicas, director general de la Junta de Energa Nuclear de 1951 a 1958 y presidente de este organismo desde 1958 a 1974. Tambin fue nombrado consejero delegado de la Empresa Nacional de ptica (ENOSA). Merece la pena comentar la presencia de los Torroja y Miret en los rganos directivos del Patronato Juan de la Cierva: Jos Mara Torroja y Miret fue vocal de la Comisin Permanente, form parte del Comit Tcnico Asesor y tambin del Pleno del CSIC como vocal consejero del patronato. Eduardo Torroja y Miret, al estar al cargo de la direccin del Instituto de la Construccin y del Cemento, tambin estuvo presente en el Comit Tcnico Asesor. Y por ltimo, Juan Mara Torroja y Miret, adems de director del Instituto Leonardo Torres Quevedo hizo tambin las funciones de vocal consejero en el Pleno del CSIC. No es balad para entender la atmsfera intelectual de la poca que todos los perfiles biogrficos de los hermanos Torroja subrayen sus profundas creencias religiosas. Respecto a estos temas, que son ms de historia intelectual que de la ciencia, merece la pena sealar el polmico libro de Gregorio Morn (1998) sobre la vuelta a Espaa de Jos Ortega y Gasset en 1945, y el mundo intelectual de los diez aos siguientes, y las memorias de Julin Maras (1989). El catolicismo oficial proporcion algunos de los ms destacados dirigentes de la poltica cientfica y, no en vano, el secretario general y hombre fuerte del CSIC desde 1939 fue Jos Mara Albareda, miembro del Opus Dei. Pero en el PJC tambin hubo personajes relacionados con el antes de la guerra: la presencia de Esteban Terradas como presidente honorario as lo atestigua. Matemtico e ingeniero, jug un papel importante en la ciencia y en la tcnica de la primera mitad del siglo. Fue una de las figuras claves, junto con Blas Cabrera, Josep Mara Plans y otros, para entender y difundir las teoras de la relatividad de Albert Einstein (Glick, 1986: 108-113, y Romero y Snchez Ron, eds., 2005). Pero Terradas tambin enfoc su trabajo a la direccin de empresas tecnolgicas. Dirigi la Seccin Tcnica de Telfonos de la Mancomunitat de Catalunya desde 1916 a 1924, y la de Ferrocarriles Secundarios entre 1918 y 1924. Estuvo tambin al cargo de la direccin y construccin del metropolitano transversal de Barcelona entre 1923 y 1926. Fue tambin director de la Compa-
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Detalles de las naves del Instituto Torroja, de las instalaciones y de los materiales y estructuras con que se investiga en el centro (Archivo ICCET)
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a Telefnica Nacional de Espaa desde 1929 a 1931, y el primer presidente del patronato del Instituto Nacional de Tcnicas Aeronuticas (Roca Rosell y Snchez Ron, 1990; Roca Rosell, 1991, y Snchez Ron, 1997). Junto a Esteban Terradas, y tambin como presidente honorario, encontramos en el patronato a Rafael Benjumea Burn, conde de Guadalhorce. Ministro de Fomento con Primo de Rivera desde 1925 a 1930, durante la Segunda Repblica se exili a la Argentina, donde trabaj en la construccin del metropolitano. En 1940 fue nombrado presidente de RENFE. Su papel en el Patronato Juan de la Cierva no parece muy decisivo (sobre este personaje tiene una biografa interesante Martn Gaite, 2003). De todo lo dicho se desprende que junto a los hombres de ciencia de origen universitario, van a ejercer como responsables de los nuevos organismos personas tambin vinculadas a unos mundos que en el primer tercio del siglo no estaban tan representados: el militar (la JAE cont entre sus asesores con ingenieros militares) y el religioso. Santiago Lpez Garca (1997, 1998 y 1999) en su trabajo sobre el Patronato Juan de la Cierva establece tres etapas bien diferenciadas. Una primera, hasta 1946, que califica como de indefinicin. Otra de influencia creciente en la ciencia aplicada y tecnolgica espaola, ntimamente unida, por un lado, a la trayectoria del Instituto Nacional de Industria (INI) no en vano desde 1942 el PJC y el INI compartan presidente, Juan Antonio Suanzes, y por otro, a la imposibilidad de importar tecnologa extranjera, sobre todo alemana, como se haba hecho hasta entonces. Todo ello lleva a una presencia mayor de las instituciones pblicas en trabajos de investigacin aplicada y es en esta situacin donde el PJC se convierte en el engarce entre las instituciones pblicas y las iniciativas de investigacin aplicada. Esta segunda etapa tiene su punto de inflexin hacia 1955, donde de nuevo distintos factores explican la situacin. En primer lugar el cambio que se produce con la firma de los acuerdos con Estados Unidos en 1952 y la ayuda que comienza a llegar a Espaa desde este pas a partir de 1953, hace innecesario el esfuerzo por el desarrollo tecnolgico que lideraba y coordinaba el PJC; el tringulo formado por el INI, el PJC y las empresas privadas se haba formado en torno a unos intereses que a partir de 1953 dejaban de estar claros, o por lo menos de ser rentables a cada uno de los socios por igual (sobre el INI ver el trabajo de Martn Acea y Comn, 1991). Aunque la estructura de los patronatos permanece hasta 1975, a finales de los cincuenta la poltica cientfica y tecnolgica inicia otros caminos donde el PJC comienza a perder protagonismo. En 1958 se cre la Comisin Asesora de Investigacin Cientfica y Tcnica (CAICYT), comisin que pas a dirigir el sistema cientfico y tecnolgico espaol, competencia que hasta entonces haba tenido el Patronato Juan de la Cierva. Las
Esteban Terradas, ingeniero y fsico espaol, dise y construy el ferrocarril metropolitano transversal de Barcelona y el aeropuerto de Buenos Aires y dirigi el Observatorio Astronmico de la Universidad de La Plata (Biblioteca Hispnica, AECI)
Dibujo del ncleo del primer reactor nuclear construido e instalado en Espaa (CIEMAT)
distintas iniciativas cientficas y tecnolgicas que la autarqua haba impulsado se haban canalizado a travs de la creacin de nuevos centros de investigacin; el cambio que introdujo la CAICYT fue actuar mediante proyectos y programas puestos en marcha directamente desde los organismos del Estado, evitando as una delegacin en los centros. Otro dato interesante y relevante es el cambio que se produjo en los destinatarios de las subvenciones del Estado. Durante la autarqua el monopolio, a la hora de recibir las ayudas, lo tenan las empresas pblicas independientemente o no del inters y de la oportunidad que se desprendiera de este apoyo. La CAICYT se interes por que estas ayudas llegasen a las empresas y proyectos que realmente precisaban la I+D, independientemente de su pertenencia o no al Estado. Para terminar este repaso rpido por la ciencia aplicada y la tecnologa del CSIC, un pequeo apunte sobre un proyecto de investigacin que supuso sin duda un buen momento desde el punto de vista tecnolgico: los diseos de los radares que se realizaron a mediados de la dcada de los cincuenta en el Instituto Nacional de Electrnica (la Memoria del Consejo, 1959, recoge cuatro modelos distintos: RX40A/11 radar de control de aproximacin; RX80/E12 radar de defensa de costa; RX15/M21 radar de navegacin, y RX/M11 radar de puerto). En el campo de las telecomunicaciones las investigaciones que se llevaron a cabo en el Instituto Nacional de Electrnica fueron proyectos de alta complejidad tecnolgica, que implicaron innovaciones y resultaron competitivas con las realizadas en otros centros extranjeros.De 1953 a 1957 la Oficina Espaola de Patentes y Marcas (OEPM) tiene registradas diez patentes concedidas al PJC relacionadas directamente con este proyecto del radar, resultando fundamental el papel que desempearon los tecnlogos alemanes en el desarrollo de estas investigaciones. A partir de 1946 fueron muchos los tecnlogos alemanes e italianos que vinieron a trabajar a nuestro pas. La situacin internacional favoreca el que estos cientficos y tecnlogos dejaran sus pases durante perodos ms o menos largos en el tiempo, situacin de la que Espaa se benefici en gran medida, pues se dio cobijo poltico y laboral a todo un grupo de personas que quiz en otras circunstancias no hubieran llegado a nuestro pas. Junto a las investigaciones en electrnica y radar tambin se vieron enriquecidas, por este particular flujo migratorio, otras reas de investigacin desarrolladas por centros que formaban parte del PJC: alto vaco, armamento ligero, aeronutica o automviles. Un ltimo dato ilustra bien esta situacin: en 1956 el premio Francisco Franco de Investigacin para trabajos de equipo, dotado con 50.000 pesetas de las de entonces, fue para los equipos de radar (banda X) del grupo de radar del Instituto de Electrnica. Un tercio de los galardonados eran alemanes. En definitiva, la ciencia aplicada y la tecnologa en el CSIC durante estos aos estuvieron marcadas por la convivencia de dos tendencias bastante diferenciadas. Por un lado, la que giraba en torno a la herencia de lo ocurrido antes de la guerra, priorizando intereses ligados a esa trayectoria cientfica y, por otro, la que fomentaba la ruptura con el pasado, ms identificada por tanto con el nuevo ordenamiento poltico e ideolgico. Esta nueva situacin marc un cambio en los objetos de la ciencia aplicada y la tecnologa y tambin un cambio en los actores.
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El Museo Nacional de Ciencias Naturales durante el franquismo1

Alfonso Navas (Director del Museo Nacional de Ciencias Naturales, CSIC)
Agradezco a Carmen Velasco, del Archivo del Museo Nacional de Ciencias Naturales, su ayuda en la bsqueda de los documentos utilizados en este artculo.
(Izquierda) Vista area del Palacio de la Industria y Bellas Artes, sede el Museo Nacional de Ciencias Naturales (MNCN) (Derecha) Logotipo del Instituto Jos Acosta, dedicado a los estudios de Ciencias Naturales (MNCN)
Antecedentes EL ORIGEN DEL MUSEO NACIONAL DE CIENCIAS NATURALES (MNCN) se sita en plena Ilustracin espaola, asociado a los reinados de Fernando VI y Carlos III. Se admite que el Gabinete de Historia Natural propuesto por don Antonio de Ulloa dentro de su Casa de la Geografa en 1752 y que culmina en 1755, es el inicio del que estableci definitivamente Carlos III como Real Gabinete de Historia Natural, al adquirir las colecciones de don Pedro Franco Dvila. Aquel ncleo inicial se fue enriqueciendo con las colecciones cientficas locales y las tradas de ultramar. El museo cambi de sede para trasladarse de la calle Magdalena, esquina a Lavapis (1752), a lo que hoy es la Real Academia de Bellas Artes de San Fernando en la calle Alcal (1771). Para darle una ubicacin definitiva, se encarg al arquitecto Juan de Villanueva la construccin de un edificio junto al Real Jardn Botnico, que finalmente, desaparecido Carlos III y su hijo Carlos IV, se destin a lo que hoy da es el Museo del Prado por parte de Fernando VII. Pas un siglo, el XIX (en 1815 y hasta 1837, le fue agregado el Observatorio Astronmico de la llamada Colina de la Ciencia), en el que sobrevivi a expolios y miserias, con singulares excepciones, como por ejemplo la expedicin cientfica al Pacfico de 1862-1866. Durante esa poca el museo origin numerosas ctedras de la Universidad Central y otras, y se previ de un nuevo edificio junto al Jardn Botnico (el actual Ministerio de Agricultura) para albergar la Academia de Ciencias y sus colecciones. En octubre de 1895 el museo qued paralizado debido al decreto de expulsin de su sede de la calle Alcal, instalndose sus colecciones y biblioteca a modo de almacn en los stanos lgubres del edificio, hoy ocupado por el Museo Arqueolgico Nacional y la Biblioteca Nacional, precisamente en las dependencias que posteriormente ocup en su fundacin el Centro de Estudios Histricos (Menndez Pidal) de la Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas (JAE). Con el impulso renovador de la JAE, el museo consigui el espacio que ocupa actualmente en los Altos del Hipdromo. En 1913 pas a llamarse Museo Nacional. Gracias a la obra del magistral Ignacio Bolvar y Urrutia, ya fuera como director (tambin lo fue durante un periodo del Real Jardn Botnico) o desde la JAE (de la que fue su ltimo presidente), el MNCN marc el despegue de las Ciencias Naturales en Espaa. Pero tambin aparece asociado a otros nombres ilustres de la ciencia espaola de aquella edad de plata. Es necesario remarcar que la parte cientfica de la JAE se ciment alrededor del Instituto Nacional de Ciencias Fsico-Naturales (Real Decreto, 1910, de 27 de mayo) que agrupaba al MNCN (con sus anejos martimos de Santander y Baleares y la estacin alpina de la sierra de Guadarrama), el Museo de Antropologa (que se forma con la seccin de Antropologa del MNCN segn dicho decreto del 27 de mayo de 1910), el Jardn Botnico, el Laboratorio de Investigaciones Fsicas (por aquel entonces en dependencias del MNCN) y el Laboratorio de Investigaciones Biolgicas (de Santiago Ramn y Cajal). Ese Instituto Nacional de Ciencias Fsico-Naturales (para el cual, hay que insistir, el MNCN fue tan
JAE CSIC (100 aos) Alfonso Navas
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importante) es el germen de las reas cientficas del actual Consejo Superior de Investigaciones Cientficas. La actuacin de la JAE fue muy provechosa para el MNCN desde el primer momento. Con el advenimiento de la Segunda Repblica espaola se inici un proceso de reparacin del error de haber instalado paralelamente la Escuela de Ingenieros Industriales en el mismo edificio; as, hay constancia documental (autorizacin por parte de la Presidencia de la Repblica del 14 de marzo de 1933 al seor ministro de Instruccin Pblica y Bellas Artes) de que se prepar un decreto ley facultando a las escuelas de Ingenieros Industriales y de Montes para edificar sus respectivas sedes en la Ciudad Universitaria. Se cumpli el proyecto para la Escuela de Montes pero no para la de Ingenieros Industriales, que qued pendiente. A esta poca de relativa gloria y prosperidad, la que se llam la edad de plata de la ciencia espaola, sigui la oscuridad casi total a partir de la Guerra Civil.
Franquismo (1939-1975) SEGN SE PUEDE APRECIAR DE LA DOCUMENTACIN que existe en el archivo del Museo Nacional de Ciencias Naturales, sorprende su actividad durante la guerra. Especialmente la de su director. A excepcin de las visitas del pblico, que s son interrumpidas, el resto de actividades son mantenidas hasta prcticamente el final de la contienda. El da que entran las tropas franquistas en Madrid, 28 de marzo de 1939, era director del MNCN Antonio de Zulueta y Escolano. Al da siguiente es cesado y suspendido de servicio junto con la mayora del personal. El 23 de octubre de ese ao, por orden ministerial, se readmite sin imposicin de sancin slo a diez empleados. Antonio de Zulueta haba sustituido en la direccin del MNCN a Ignacio Bolvar, al hacerse ste cargo de la presidencia de la JAE tras la muerte de Santiago Ramn y Cajal. Cre en el museo un laboratorio donde se inici la investigacin gentica en Espaa, demostrando con sus experimentos con Phytodecta variabilis que el cromosoma y tambin es portador de informacin gentica (el laboratorio inicial se conserva muy modificado en el MNCN y fue posteriormente utilizado como sala de cra de Drosophila melanogaster cuando el laboratorio se ampli con una nueva dependencia junto a los edificios de la Residencia de Estudiantes. Esta ampliacin fue destruida en los aos sesenta). Zulueta fue un reputado cientfico, condiscpulo y amigo personal de Theodosius Dobzansky, a quien conoci durante su estancia en el laboratorio de Morgan en Caltech, entre febrero y abril de 1930 (Pinar y Ayala, 2003). Hermano de Luis de Zulueta (ministro de Estado del Gobierno de don Manuel Azaa en diciembre de 1931) y cuado de Julin Besteiro (presidente del PSOE y de las Cortes Constituyentes de la Segunda Repblica) fue acusado de militancia en Izquierda Republicana y apartado de todas sus funciones en el museo, as como inhabilitado para ejercer cargos directivos y de confianza. En un informe emitido por Emilio Fernndez Galiano el 3 de marzo de 1940, aparece como profesor auxiliar de Biologa de la Facultad de Ciencias de Madrid. Su expediente concluye
En una masa de Cervi de Ter (Gerona), cerca de la frontera de Francia, Jos Royo tom esta foto el 25 o 26 de enero de 1939. All coincidieron camino del exilio, el propio Royo, el pedagogo Juan Roura-Parella, el pintor Jos Machado (primero y segundo por la izquierda), el zologo del MNCN Enrique Rioja, a su lado, el psiquiatra Jos M. Sacristn y el poeta Antonio Machado (con bastn), que iba con su hermano Jos y mora unas semanas despus en Colliure. Las circunstancias de esos das y de la fotografa fueron narradas por Rioja en ltimo sol en Espaa, publicado en Dilogo de las Espaas en 1963 (MNCN)
Jos Royo, con el abrigo en la mano, en el Congreso Internacional de Geografa celebrado en msterdam en 1938 (MNCN)
El Museo Nacional de Ciencias Naturales
como sancin en oficio de Jos Mara Albareda en su cargo de secretario del CSIC, el 25 de marzo de 1941. A pesar de todo, Antonio de Zulueta ostentar en 1945, la primera ctedra de Gentica de Espaa, aunque fuera en la institucin privada Fundacin Conde de Cartagena (Candela, 2003). El MNCN haba tenido notable participacin en la revalorizacin de la Biologa y de las Ciencias Naturales en los aos anteriores a la Guerra Civil, era un centro seero de la JAE y dos de sus investigadores, Cndido Bolvar y Jos Royo Gmez, tuvieron destacada actuacin poltica. Ambos fueron diputados de Izquierda Republicana y Royo perteneci adems a la masonera. Cndido Bolvar ocup diversos cargos pblicos (secretario del Ministerio de Instruccin Pblica y Bellas Artes en 1933; subsecretario de Sanidad y Beneficiencia en 1936 y secretario de la Casa Oficial del Presidente de la Repblica en 1939). Atendiendo a las disposiciones de la ley del 10 de febrero y la orden del 18 de marzo de 1939 se instruyen los expedientes de depuracin de los empleados del MNCN, nombrando para ello un juez instructor especial. Por increble que nos parezca ahora, haber tenido relacin o amistad con Antonio de Zulueta, Ignacio Bolvar, Cndido Bolvar o Jos Royo Gmez era motivo ms que sospechoso para ser depurado. De forma extraordinariamente rpida se proceda en los siguientes trminos:este ministerio ha resuelto imponer la sancin de separacin definitiva del servicio a [] (y a continuacin los nombres de los depurados). Julio Palacios, catedrtico de Fsica de la Universidad de Madrid era a la sazn vicepresidente del Instituto de Espaa, creado por decreto en Salamanca el 1 de enero de 1938. Mediante decreto de 19 de mayo de ese mismo ao Franco traspasaba a dicho instituto los bienes y servicios de la JAE, a la que sustitua (Decreto confiriendo, 1938, de 20 de mayo). Siendo el presidente del Instituto de Espaa Manuel de Falla, los designios de la ciencia espaola recaan indudablemente en Julio Palacios (cesado en 1944, desde 1955 se dedic a combatir muy singularmente la teora de la relatividad de Albert Einstein, ver Garca Camarero, 1978) que inmediatamente llam al reverendo padre Filiberto Daz Tosaos de 73 aos, agustino, nombrndole subdirector del MNCN y encargndole de la depuracin del personal del mismo. Los expedientes despus de informados pasaron al juez instructor. As por ejemplo Daz Tosaos expresa sobre una empleada del museo que pesa innegablemente su amistad con los seores Bolvar y hasta el parentesco con los seores Besteiro y Zulueta [], vctima del ambiente de su casa y relaciones obligadas. Sobre otros empleados dice: es ms, en el museo se respiraba el ambiente de Bolvares, Royos y afines []. Constan en el archivo del MNCN oficios e informes exculpatorios o de delacin entre compaeros. Pero una regla pareca importante, no haber pertenecido a partido poltico o sindicato de izquierda y a ser posible contar con testimonio a favor de algn sacerdote. El 27 de noviembre de 1939 Daz Tosaos extiende certificados en su cargo de depurador, dando por finalizada su labor. Como ya hemos dicho, el 23 de octubre de 1939 slo diez empleados son admitidos por orden ministerial sin concluir los procesos; el 8 de noviembre de 1939 hay una providencia del Instituto de Espaa dirigida al director del museo para que en adelante, siempre que proponga un nombramiento se indique en que estado se halla respecto a la depuracin. Los ascensos y quinquenios
Cabra hispnica, logotipo de la Sociedad Espaola de Historia Natural, dibujada en una postal con membrete del Museo Nacional de Ciencias Naturales del CSIC (MNCN)
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que son concedidos son tambin a resulta de tales expedientes. El pudor, el bochorno o la conciencia de alguno han obrado en contra del archivo del museo al hacer desaparecer muchos de los expedientes cuando las aguas estaban remansando, pero quedan sobrados ejemplos para hacerse una idea del ambiente poco edificante que gener el inicio del franquismo en el MNCN2. Consecuencia vergonzosa y humillante de la depuracin de los empleados del MNCN es la requisa de las bibliotecas personales de los investigadores. Con tal fin se nombra un jefe de recuperacin de bibliotecas (Juan Navarro Reverter) a quien el director enva cartas notificando la recepcin de las mismas. El espritu religioso que necesitaba la ciencia espaola []. Y el apoyo del egregio caudillo [], (palabras de Jos Ibez Martn, 1940, en el discurso inaugural del CSIC el 28 de octubre de 1940) son ya adelantados en mayo de 1939 en la toma de posesin como director del museo de Pedro de Novo y Fernndez Chicarro el da 15 de ese mes. En carta dirigida a don Leopoldo Fijo (obispo de Madrid-Alcal) el inefable don Filiberto Daz Tosaos escribe: Una grata noticia: el da de san Isidro, al tomar posesin de su cargo el seor Novo, yo tuve la dicha de poder afirmar que no asistimos a una sola toma de posesin, sino a tres; pues en la misma sala de sesiones habamos entronizado el retrato del caudillo y el del crucifijo. Viva Franco! Hosanna a Jess!. Los encorsetamientos conceptuales e ideolgicos a los que fue sometido el MNCN (pequeo pero sintomtico ejemplo de toda la ciencia espaola) en la primera etapa del franquismo aparecen explcitos en esta carta. Para acentuar el simbolismo, la toma de posesin de Pedro de Novo se realiz precisamente en la sede de la JAE (Medinaceli, 4). Provisionalmente, desde el 18 de abril de 1939 y hasta el da de san Isidro de 1939, se hace cargo de la direccin del museo don Eduardo Hernndez Pacheco. Tras la entrada de las tropas franquistas en Madrid, el 18 de abril de 1939 es la fecha del inicio de las actividades del MNCN, que se abrir al pblico en octubre de ese mismo ao. Pedro de Novo y Fernndez Chicarro era ingeniero de minas, profesor de Geologa de la Escuela Especial del Cuerpo de Ingenieros de Minas y posteriormente fue presidente del Instituto de Ingenieros Civiles as como procurador en Cortes (1943-1946) por el Tercio de Asociaciones, Colegios y Cmaras. Inmediatamente se pone a trabajar con indudable buena intencin. As promueve, en el verano de 1939, la creacin de un Museo de Historia Natural en Marruecos, continuando la tradicin de investigaciones del MNCN, basndose en las recomendaciones de la Comisin de Estudios del Norte de frica constituida en 1905 (presidente: Allendesalazar; vocales: duques de Alba, Medinaceli y de Luna; marqueses de Santa Cruz y Urquijo y los seores Cajal y Bolvar). Se propone incluso la creacin del Museo en Tetun o Tnger. En noviembre de 1939, Pedro de Novo elabora el proyecto de reorganizacin del MNCN, para lo cual considera necesario la reincorporacin de las estaciones martimas de Santander, Palma de Mallorca y Mlaga. El museo conservaba todava la estacin martima de Marn (creada en 1932) pues las otras, de titularidad del museo (desde 1901, 1906
2 Archivo del Museo Nacional de Ciencias Naturales, Madrid. Los datos y fechas apuntados en el texto estn tomados de los documentos de las carpetas del archivo histrico del MNCN, del CSIC, del periodo 1936-1984. No se incluyen en el texto notas especficas de cada uno con el fin de hacer menos ardua la lectura.
Vistas de diferentes salas de exposicin y vitrinas del Museo Nacional de Ciencias Naturales del CSIC. En la fotografa de la pgina izquierda, con sotana, Filiberto Daz Tosaos (MNCN)
y 1912 respectivamente) fueron incorporadas al Instituto Espaol de Oceanografa (IEO) cuando ste se crea a expensas del MNCN (Santos Casado, 1996). Es ms, en dicho proyecto solicita que se incorpore al MNCN el propio IEO (coincidencia absoluta en este caso con Ignacio Bolvar que haba tenido agrios enfrentamientos personales con Odn de Buen al respecto).Tal solicitud fue previamente apoyada en escrito dirigido al Gobierno de Franco en julio de 1939 por la Real Academia de Ciencias Exactas, Fsicas, Qumicas y Naturales, la Facultad de Ciencias de Madrid, la Sociedad Espaola de Historia Natural, el Jardn Botnico y el Museo Antropolgico. En este proyecto de MNCN no se introduce ninguna modificacin al que exista antes de la guerra salvo que se propone abrir sucursales a lo largo del territorio nacional mediante la creacin de parques zoolgicos, parques naturales y reservas de caza (concesin a la ciencia aplicada que se propugnaba desde la vicepresidencia de Julio Palacios del Instituto de Espaa). Por lo dems era estructuralmente el museo de Bolvar. En la reunin plenaria (acto inaugural del CSIC) el 28 de octubre de 1940 ya se indica la nueva estructura del MNCN. En la Memoria del Consejo (1942) que recoge los aos 1940-1941 y los discursos del acto, se manifiesta la falta de criterio sobre el MNCN y el contenido concreto que se pretende dar a los centros y/o institutos. En la pgina 4 se hace referencia al Instituto Jos de Acosta, que se crea inicialmente con la seccin de Petrografa del Laboratorio de Geologa de la Universidad de Barcelona, el Museo Nacional de Ciencias Naturales, Jardn Botnico y la seccin de Helmintologa y Parasitologa de la Facultad de Farmacia de la Universidad de Granada. En la misma Memoria el instituto aparece adscrito a dos patronatos distintos (Patronato Ramn y Cajal en el ndice y pgina 197, y Patronato Alfonso el Sabio en la pgina 101). Por otra parte aproximadamente desde mayo de 1940, los oficios del CSIC al MNCN, especialmente si son firmados por Jos Mara Albareda, son dirigidos al Instituto Jos de Acosta, mientras que las respuestas de Pedro de Novo lo son como director del MNCN. El secretario del CSIC, Albareda trata a De Novo como director del Jos de Acosta, y finalmente, el 11 de diciembre de 1940 llega una carta del Ministerio de Educacin Nacional clarificadora a Pedro de Novo: Por orden de esta misma fecha ha sido usted nombrado director del Instituto Jos de Acosta y del Museo Nacional de Ciencias Naturales, dependiente del Patronato Santiago Ramn y Cajal del Consejo Superior de Investigaciones Cientficas. Dios guarde a usted muchos aos. Esto supone un adelanto de lo que se iba a acometer pocos meses despus, que no era otra cosa que la mutilacin del MNCN, al dividirlo en tres centros diferentes. Previamente en marzo de 1940 el Ministerio de Marina ocupa la Estacin Biolgica Marina de Marn, la nica salida al mar que le quedaba al Museo, para ampliar la Escuela Naval Militar. Se protesta (carta de 25 de marzo de 1940) pero no hay nada que hacer. Es un ao de extraordinaria penuria econmica como se desprende de las reclamaciones de acreedores del museo que se conservan en los archivos. An as, hay iniciativas como pedir fondos para publicar unos Anales de Ciencias Naturales con las investigaciones que se realizan en el MNCN y, adems, dando respuesta a las aspiraciones de la Real Sociedad Espaola de Historia Natural de publicar su Boletn bajo el patrocinio del Instituto Jos de Acosta. Durante este ao de 1940 tienen lugar algunos eventos importantes.
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El 4 de julio parte de Cdiz la expedicin cientfica a la Guinea espaola; se contina a partir de junio la publicacin de la Revista Espaola de Entomologa (EOS) saliendo los volmenes XIII (1937), XIV (1938), XV (1939) y XVI (1940), y cesa el rgimen econmico con que hasta entonces haba estado funcionando el museo, pasando directamente a depender de la Secretara del CSIC. Para estas fechas del verano de 1940 se asume un entorno de normalidad y son remitidas al ministerio las hojas de servicio de los 24 empleados que prestan su servicio en el museo, la mayora de los cuales no pertenecen a las escalas investigadoras. En el listado se incluyen seis mozos y dos encargados de El Ventorrillo, cuya actividad principal queda relegada al disfrute vacacional del personal del CSIC y del ministerio (incluido el propio ministro Jos Ibez Martn, quien ordena construir una piscina y la capilla de la Estacin Biolgica del Guadarrama). El 10 de marzo de 1941 se crea el Instituto Espaol de Entomologa, dentro del Patronato Alonso de Herrera, y se nombra director del museo a Emilio Fernndez Galiano. El Instituto Jos de Acosta (se produce ya una identificacin del MNCN con dicho Instituto Jos de Acosta de Zoologa no habiendo referencias en el futuro a los otros centros que inicialmente lo conformaban) queda adscrito al Patronato Juan de la Cierva este ao, cuyo nuevo reglamento se aprobar en junio de 1945. En 1959 se adscribe definitivamente al Patronato Alonso de Herrera. El decreto de creacin del Instituto Espaol de Entomologa lo hace sobre la base de la extinta seccin de Entomologa del MNCN, continuando la labor que dicha seccin tena encomendada. Para esas fechas de 1941, la seccin de Entomologa haba pasado de 24 empleados (12 de ellos investigadores) en 1935 a nueve (un jefe de seccin, dos conservadores, cuatro preparadores, un auxiliar artstico, un mecangrafo y un entomlogo agregado) que eran los iniciales formadores del nuevo instituto. Sin embargo, el cargo de jefe de seccin estaba vacante y eran interinos los dos conservadores. Se estableca un plan de organizacin provisional y se otorgan becas (dos o tres) anulables mensualmente, para hacer una seleccin rpida de personal capacitado. Las lneas programticas o los proyectos de investigacin lo eran con fines aplicados y con el tiempo siguieron las directrices de los planes de desarrollo de los sucesivos gobiernos de Franco. El 10 de abril de 1943 se crea el Instituto de Geologa Lucas Mallada que acoge estos estudios y a la paternal y decidida proteccin que con largueza desusada entre nosotros, los apoya nuestro jefe de Estado, con razn llamado el caudillo de la cultura. Lo integran (antes del decreto) la seccin de Petrografa recin creada y asociada al catedrtico de Geologa (decano de la Facultad de Ciencias de Madrid) Maximino San Miguel de la Cmara (ntese que en el primer Instituto Jos de Acosta hay una seccin de Petrografa en Barcelona) y las seccines de Fisiografa y Paleontologa del Museo Nacional de Ciencias Naturales, las nicas que en 1941 tenan cierta actividad (especialmente la primera debido a los trabajos de Eduardo y Francisco Hernndez Pacheco as como a Carlos Vidal Box). La de Paleontologa (Sez Garca, Madrid) se basaba en las colecciones del MNCN y en la actividad desplegada por un colaborador del mismo de la Universidad de Madrid (Bermudo Melndez). Se aadieron inmediatamente las secciones Investigaciones Cristalogrficas y Mineralgicas (Pardillo Vaquer, Barcelona), Investigaciones Hidrognsticas (Casares Lpez, Madrid) y Geomorfologa (Sol Sabars, Barcelona). En 1946 se aadi la seccin de Estratigrafa, transformada dos aos despus en Estratigrafa y Geologa Histrica (Hernndez Sampeyo, Madrid). En 1950 a propuesta de la Universidad de Oviedo se crea en esa universidad, adscrita al Instituto Lucas Mallada una
Eduardo Hernndez Pacheco, reconocido paleontlogo espaol (MNCN)
Pasillos y vitrinas de exposicin de las colecciones del Museo Nacional de Ciencias Naturales (MNCN)
nueva seccin de Tectnica (Llopis Llad). Cada uno de estos institutos tena sus rganos de gobierno y sus estructuras de acuerdo con el reglamento original del CSIC. El 4 de febrero de 1959, en la sesin del Consejo Ejecutivo del CSIC, a propuesta de la divisin de Ciencias Mdicas, Matemticas y de la Naturaleza, se acord constituir el Instituto Jos de Acosta de Zoologa. La estructura de la investigacin cambia tanto que lo nico que demuestra es que el rgimen poda hacer cualquier cosa. Bastaba con que se ajustara a las coyunturas polticas o personales del momento para que los centros o institutos tuvieran una u otra estructura. Al final, el MNCN es un recinto que acoge a tres institutos. Puesto que el Espaol de Entomologa haba heredado tambin las colecciones, se mantiene cierta unidad y coherencia funcional y en general se preservan y aumentan las colecciones. No puede afirmarse lo mismo de los otros dos en que el material y colecciones permanecieron como estaban. El estatus de los empleados estaba constituido por personal propio del CSIC (la mayora personal de apoyo) y del ministerio, repartido entre el Instituto Lucas Mallada y el Instituto Jos de Acosta.Todos los cientficos estaban, adems, empleados en la Universidad y el museo era utilizado como reservorio de material de la investigacin que se llevaba a cabo en las ctedras. La confusin por estas fechas era enorme. A las denominaciones formales de las secciones de los nuevos institutos se aadan las propias de la tradicin del MNCN antes del franquismo. As no era raro ver firmas de la misma persona como director de la seccin de Fisiografa del Lucas Mallada y/o como director de la seccin de Geografa Fsica del MNCN. El asunto es ya de rompecabezas cuando Maximino San Miguel de la Cmara lo hace como director del Lucas Mallada, que a la vez lo era de la seccin de Petrografa del mismo y director (honorario) de la de Petrografa del MNCN. Tanto debi ser el desprecio oficial que se tena al MNCN que ni se tomaron las molestias de disolverlo. De tal forma que sigui existiendo lnguidamente y en un estado lamentable. Sustituyendo a Pedro de Novo, el 30 de octubre de 1941 es nombrado director (a veces aparece como director del museo, a veces como del Instituto Jose de Acosta) Emilio Fernndez Galiano, que ejerce hasta el 11 de mayo de 1953. Desde esa fecha hasta el 3 de noviembre del mismo ao el museo est sin director, hasta que formalmente se hace cargo Maximino San Miguel de la Cmara, como director que era del Lucas Mallada, y que ocupa el cargo hasta el 20 de julio de 1961. Ha existido confusin considerando incluso que hubo dos directores a la vez, ya que desde el 4 de febrero de 1959, Salustio Alvarado fue nombrado director del Instituto Jos de Acosta de Zoologa (ntese la palabra Zoologa). Sin duda ambos deban tener influencia sobre lo que ya se entenda que era el museo: exclusivamente las colecciones y las exposiciones. Por esta poca (inicios de 1960) por tanto, el espacio fsico que albergaba el boyante y original MNCN de 1936, alojaba en la prctica tres institutos y al museo propiamente dicho, aunque ste siempre se asoci de forma imprecisa y segn conviniera al Jos de Acosta. A requerimientos del CSIC, el 9 de marzo de 1960 se le enva un memorando con el listado del personal y adscripciones donde adems el organigrama se complica hasta la ms absoluta inoperancia, pues aparecen tres secciones independientes del Museo Nacional de Ciencias Naturales en la Universidad Complutense (Histologa Comparada, Fisiologa Comparada y Biologa Comparada). Por aquellas fechas pareca ya suficientemente claro que
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para que funcionase la investigacin no basta con poner nombres. De hecho a partir del nombramiento de Francisco Hernandez Pacheco como director del MNCN (20 de julio de 1961) se diluye la denominacin oficial del Instituto Jos de Acosta. As, por ejemplo, el membrete oficial es con el nombre de Museo Nacional de Ciencias Naturales, aunque de vez en cuando aparece algn comunicado del CSIC referente a dicho instituto. Parece pues, que mientras los otros dos institutos tuvieron vida propia el Jos de Acosta de Zoologa no pudo jams desarrollarse sin el museo. Una vez formada la Comisin Asesora de Investigacin Cientfica y Tcnica, se presentan el 27 de marzo de 1969 a convocatoria pblica los que pudieran ser los primeros dos proyectos que tratan de recuperar la investigacin en el MNCN. Uno lo presenta Salustio Alvarado como director del Instituto Jos de Acosta de Zoologa (Reinstalacin y Valoracin Cientfica de las Colecciones Zoolgicas del MNCN) y otro Francisco Bernis como jefe de la seccin de Vertebrados del museo, aunque perteneca al Jos de Acosta (Coordinacin Espaola de la Investigacin Internacional de la Migracin de las Aves). Cuando deja de ser director, Hernndez Pacheco enva una carta (11 de noviembre de 1971) al secretario del Patronato Alonso de Herrera donde, refirindose al museo, afirma: En la actualidad pertenece al Consejo Superior de Investigaciones Cientficas, pero como tal museo no tiene labor investigadora. sta la realiza en los institutos Jos de Acosta de Biologa, Lucas Mallada de Geologa e Instituto Espaol de Entomologa, creados por el Consejo. Al referirse as a la investigacin, otorga al MNCN un rango superior a los institutos que lo formaban. Cuando Hernndez Pacheco deja la direccin, no se nombra un nuevo director. Lo gestiona como secretario Rafael Ybarra, la actividad diaria del MNCN queda en manos del personal de apoyo del CSIC (a cuyo esfuerzo personal se debe la conservacin y mantenimiento del patrimonio) y se inician los trabajos de catalogacin por parte de los nuevos licenciados que salen de las ctedras de Zoologa, Paleontologa y Geologa tradicionalmente relacionadas con el museo. De los archivos del MNCN saldra una larga relacin de voluntarios entonces, hoy reputados investigadores del CSIC y la Universidad, que demostraron con su trabajo el cario hacia el Museo Nacional de Ciencias Naturales y lo que ste representa. Fue en tal situacin cuando tuvo lugar la visita al mismo, en el ao 1973, del actual emperador del Japn. Segn testigos, el bochornoso estado en que se encontraban las salas y ante la imposibilidad de ensearle a Aki Ito lo que quera o de dar respuesta a lo que pretenda saber (al parecer se interes por las piezas que su padre, Hiro Ito, haba depositado como experto malaclogo en los primeros aos del siglo XX), aceler la idea que tena el CSIC de que algo haba que hacer con el museo, y despus de cuatro aos sin director, el 10 de marzo de 1975, se nombr a Eugenio Ortiz de la Vega (antiguo discpulo de Antonio de Zulueta). En la relacin oficial de personal del MNCN, el da 24 de abril de 1975, poco despus del nombramiento de Ortiz, se citan 37 personas, pero slo constan como investigadores el director y cuatro jefes de seccin que trabajaban en la Universidad Complutense (Francisco Bernis Madrazos,Vertebrados; Bermudo Melndez Melndez, Paleontologa; Jos Mara Fuster Casa, Cursos Prcticos, y Rafael Alvarado Ballesteros, Invertebrados). El resto del personal, sin cuya labor no se hubieran mantenido las colecciones de Historia Natural ms importantes de Espaa, lo constituan: un facultativo, un dibujante, un ayudante diplomado, un administrativo, un taxidemista,
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cuatro preparadores, un auxiliar de biblioteca, cinco auxiliares de investigacin, cinco empleados del cuerpo general subalternos, cuatro del de personal jornalero, siete del servicio de limpieza y un jornalero. El 20 de noviembre de 1975 mora Francisco Franco, y Eugenio Ortiz fue director hasta el 31 de diciembre de 1984 esperando tiempos mejores para el MNCN.
Retrato de Eugenio Ortiz de la Vega (Coleccin de Elena Mndez). En la parte inferior naturalizacin de abejarucos realizada por Jos Mara Benedito en 1916 (MNCN)
Nueva etapa EL MUSEO NACIONAL DE CIENCIAS NATURALES ha cambiado sustancialmente en los aos ochenta del pasado siglo con el proceso regenerador de la cultura y la ciencia que impuso el Gobierno de la nacin. En 1984 qued regido por un patronato e integr de nuevo la entomologa (Instituto Espaol de Entomologa) y al Instituto de Geologa (dedicado a la Geologa y Paleontologa de vertebrados y que a su vez procede de la escisin en 1980 del Instituto Lucas Mallada). El Instituto Jos de Acosta se diluy en el tiempo. Habra que dedicar mucho tiempo para cruzar decretos y providencias para saber si pas de algo ms que realidad virtual. Con estas adscripciones el MNCN recuper la estructura funcional anterior a la Guerra Civil. Hoy en da cumple ntegramente los requisitos propuestos por el Internacional Council of Museums (ICOM) para ser considerado como un verdadero museo nacional y su funcin dentro de la actual estructura estatal espaola, y a pesar de la proliferacin de museos regionales, provinciales y otros, no queda ni puede quedar sin contenido.As, el MNCN es capaz de coordinar redes museolgicas y de colecciones de Historia Natural descentralizadas; conservar un patrimonio cientfico histrico singular que est amparado por las leyes de patrimonio del Estado; sirve de primera institucin de referencia social en temas de biodiversidad y medioambiente; mantiene las relaciones exteriores con otros museos y centros de investigacin nacionales y extranjeros y, finalmente, demuestra excelencia investigadora. En el MNCN trabajan diariamente casi 300 personas. Cuenta con cerca de 70 cientficos de plantilla y 100 becarios y contratados de investigacin pre y post-doctorales, adems de personal auxiliar de distintas escalas. EL CSIC est dividido en reas Cientfico-Tcnicas, y dentro de la denominada Recursos Naturales, el museo es el centro ms grande, albergando a varios de los ms prestigiosos equipos de zologos, eclogos, paleontlogos y gelogos del pas. En trminos relativos y, algunas veces, absolutos, su produccin cientfica est, en cantidad y calidad, a igual o incluso superior altura que la de cualquier institucin equivalente de un pas desarrollado.Adems de la faceta cientfica, e ntimamente relacionada con ella, el MNCN alberga magnficas colecciones de animales, minerales y fsiles, totalizando ms de nueve millones de ejemplares, as como una biblioteca y un archivo histrico de incalculable valor. Por ltimo, el museo desarrolla una activa faceta expositiva de cara a la sociedad, recibiendo miles de visitantes cada ao. Emiliano Aguirre, en la introduccin a la obra de Agustn J. Barreiro (1992), El Museo Nacional de Ciencias Naturales de Madrid (1771-1935), expresa de forma magnfica un sentimiento sobre el mismo:la trayectoria del Museo Nacional de Ciencias Naturales es sencillamente singular y profundamente hispnica. Como los disparates y aguafuertes de Goya. Destellos de luz en un dominio de oscuridad que sobrecogen. Ha tenido una historia complicada y aos buenos (los menos) y malos pero ha subsistido, demostrando una gran capacidad de regeneracin y progreso a poco que las condiciones sean favorables.
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Historia e historiadores en el CSIC, 1940-1975

Francisco Villacorta (Instituto de Historia, CSIC)
(Izquierda) Manuscrito original de la Etica Nikomakea de Aristteles (Biblioteca del Centro de Humanidades del CSIC) (Derecha) Fachada del Palacio del Hielo y del Automvil de Madrid, calle Duque de Medinaceli, donde se traslad el Centro de Estudios Histricos de la JAE a principios de la dcada de 1930 (Fotografa del libro de Jos Ibez Martn, X aos de servicios a la cultura espaola, publicado en 1950)
NO ES CIERTAMENTE UNA NOVEDAD SEALAR QUE LA CREACIN del Consejo respondi al deliberado propsito poltico de poner la ciencia al servicio de la recuperacin de las tradiciones nacionales y que, por lo que respecta a las disciplinas histricas que aqu se contemplan, se plasm en un principio, bsicamente, en su agrupamiento bajo el alto patrocinio de una figura como Menndez y Pelayo, representativa por excelencia de la corriente que podramos llamar nacional-catlica de la historia de Espaa. El principal mentor de la entidad, como ministro de Educacin Nacional, y su presidente durante largos aos, Ibez Martn, lo expresaba de forma muy clara en el acto de clausura del primer pleno de la institucin en la tarde del 30 de octubre de 1940: la trascendencia como principio unificador de las disciplinas cientficas, su poderoso acicate en la obra de la expansin imperial de Espaa y el principio de difana unidad filosfica que lo ilumin en su direccin poltica (Memoria de la Secretara General, 1942: 35). Existira, sin embargo, el peligro de ofrecer una imagen simplificada de la institucin, en general, y de los centros y secciones de las disciplinas histricas, en particular, si se partiese nicamente de estos principios y si se quisiese sentar en ellos una homogeneidad sin fisuras de todo el perodo analizado. En efecto, no conviene perder de vista un conjunto de particularidades procedentes a la vez de las distintas coyunturas polticas del rgimen y de la evolucin general del mundo acadmico, que dan una gran complejidad al panorama de la actividad cientfica institucionalizada en el Consejo. Un factor de continuidad se podra llamar acadmica presidi, en primer trmino, el despliegue institucional de los nuevos institutos histricos del CSIC: la necesidad imperiosa de dar nuevo acomodo legal al ya considerable patrimonio cientfico incluido el personal acumulado en las denostadas entidades institucionistas. No resulta aventurado suponer que eso dio una particular permanencia a la impronta positivista que haba presidido la creacin del Centro de Estudios Histricos (CEH), fcilmente observable en la escuela medievalista, tanto de aquellos historiadores que ya antes de la Guerra Civil haban colaborado con el Instituto de Estudios Medievales, tales como Jos Mara Lacarra, Gerardo Nez, Ramn Paz y Luis Vzquez de Parga, como de las primeras promociones de la postguerra: los Julio Gonzlez, Emilio Sez, Justo Prez de Urbel, Jess E. Martnez Ferrando, Antonio Ubieto, Federico Udina Martorell, intentando incluso reproducir el antiguo modelo institucional, ahora bajo la denominacin de Escuela de Estudios Medievales. Sobre esta base, el despliegue institucional de las disciplinas histricas se realiz en un proceso largo y complejo, incardinado en algunas lneas de fuerza que vamos a intentar esbozar a continuacin. Los institutos histricos creados originariamente fueron el Jernimo Zurita de Historia (desglosado algo despus sin desaparecer, aunque a veces lo parezca, en la mencionada Escuela de Estudios Medievales, 1943, y en la Escuela de Historia Moderna, 1951, el Fernndez de Oviedo de historia americana y el Diego Velzquez de Historia del Arte y Arqueologa). A ellos se van a agregar, en un proceso ms o menos
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largo, algunos otros, impulsados bien desde los principales polos de presin ideolgica del rgimen, bien desde sus ncleos de poder acadmico. La Iglesia, en primer lugar, que situ sucesivamente en el Patronato Menndez y Pelayo los institutos Enrique Flrez de historia eclesistica (incorporado en el momento de su creacin, 1944, al Patronato Raimundo Lulio, pas en 1950 al Menndez y Pelayo), el Santo Toribio de Mogrovejo de historia de las misiones (1946), dando entidad independiente a la seccin homnima del Fernndez de Oviedo; el Centro de Estudios e Investigaciones San Isidoro de Len (1950), el Centro de Estudios Jacobeos (1956), y el Instituto Internacional de Cultura Romnica del Monasterio de San Cugat del Valls (1960). En mucha menos medida, en segundo trmino, la milicia, que incorpor al patronato su Instituto Histrico de la Marina, surgido en el seno del Museo Naval (1942). En tercer lugar, es preciso hacer referencia al caso, ms heterogneo, de los centros locales y regionales, casi todos ellos con una dedicacin disciplinar mltiple Prehistoria, Arqueologa, Literatura, Arte, Antropologa, etc. pero gravitando claramente sobre una acepcin amplia del trmino Historia. Al Patronato Menndez y Pelayo se incorporaron muy pronto el Instituto de Estudios Ilerdenses, el Instituto de Estudios Canarios y el Museo Canario, antes de encontrar una ubicacin institucional ms coherente en el Patronato Jos Mara Quadrado a partir de 1946 y posteriormente una delimitacin jurdica ms precisa entre centros propios y centros concertados (1948). Otra cosa fueron la Escuela de Estudios Hispano-Americanos de Sevilla, constituida en 1942 dentro de la Universidad de Sevilla por iniciativa de Rodrguez Casado, y de la que slo se emancipar como organismo propio del CSIC tras la creacin en 1945 de la ctedra de Historia de Amrica en la Facultad de Filosofa y Letras, y el Instituto Padre Sarmiento creado ex profeso en 1943 para dar respuesta a las caractersticas tan especiales de Galicia, as en la Lengua y con el Arte como en la Historia y las costumbres (Memoria de la Secretara General, 1944: 39). Ambas entidades iniciarn el proceso de regionalizacin de la estructura del CSIC en el campo de las ciencias histricas. Un caso particular fue tambin la delegacin del CSIC en Roma, creada en 1947 con el objetivo preciso de recuperar la antigua Escuela de Historia y Arqueologa fundada en 1910 dentro de la Junta para Ampliacin de Estudios (JAE), encargo que concluy con la reapertura de la escuela en 1951 (Espadas, 2000).
Sobre estas lneas cartel relacionado con la Historia y su sentido para el franquismo (Coleccin de Francisco Villacorta). A la izquierda, sala de lectura del Archivo Histrico Nacional (Madrid). En la parte inferior, Biblioteca Central de la Universidad de Santiago de Compostela y, junto a sta, vitrinas de las colecciones del Museo Canario (Imgenes de la obra de Ibez Martn, 1950)
De izquierda a derecha, Cubiertas de las revistas editadas por el CSIC: Manual de historia de Espaa publicado por el Instituto de Espaa en 1939 y cubierta del libro Glorias imperiales, de Luis Ortiz Muoz (1940). En la parte inferior, fachada del Instituto de Estudios Gallegos Padre Sarmiento y vista area de la Universidad de Verano Santa Mara de La Rbida (Fotografas, la primera y las dos ltimas, de la obra de Ibez Martn, 1950, y el resto de la Coleccin de Francisco Villacorta)
Pero sin duda el factor ms determinante en la configuracin del campo histrico del
CSIC fue el acadmico: la propia institucin universitaria, o por decirlo ms propiamente,
su profesorado, que si tradicionalmente siempre haba tenido una posicin ambivalente respecto a la JAE, no poda lgicamente renunciar a las posibilidades de financiacin de becas, publicaciones, gastos de investigacin y viajes cientficos que la nueva institucin le proporcionaba. Resulta por dems significativa la presencia desde casi el primer momento al frente del nuevo Instituto Jernimo Zurita de Po Zabala Lera, que en 1918 haba encabezado desde las filas mauristas la oposicin al proyecto de ley de creacin del Instituto-Escuela, convertida a lo largo de la discusin parlamentaria en un ataque en toda regla contra la JAE (Rodrguez Lpez, 2002: 317 y ss.). Se podra decir, sin temor a aventurar un juicio poco fundado, que la pequea historia de las secciones provinciales de los institutos, su pujanza relativa, su ocasional conversin ltima en instituto independiente dentro del CSIC, dependi en gran parte de las iniciativas y de las vicisitudes acadmicas de las primeras figuras del mundo acadmico espaol de la poca. As sucedi en el caso de la creacin del Instituto Rodrigo Caro de Prehistoria y Arqueologa, heredero de la rica tradicin de los estudios antiguos de la JAE, y llevado a su plena autonoma, independiente del Instituto Velzquez, en 1951, de la mano Antonio Garca Bellido, su primer director. Algo equivalente se podra decir del Instituto Antonio Agustn de Numismtica constituido en 1952 integrando las actividades respectivas del Diego Velzquez, el Museo Arqueolgico Nacional y el Gabinete de Numismtica del Ayuntamiento de Barcelona, as como del Instituto de Prehistoria, creado en 1958 bajo la direccin de Martn Almagro, quien hasta entonces diriga la seccin arqueolgica barcelonesa del Rodrigo
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Caro. Bajo idnticos parmetros se constituyeron en 1949 el Instituto (desde 1951 Arnau de Vilanova) de Historia de la Medicina y de las Ciencias Naturales dentro del Patronato Ramn y Cajal, aglutinado en torno al magisterio de Pedro Lan Entralgo, y el Instituto Salazar y Castro de Genealoga y Herldica, separado en 1958 de la seccin correspondiente del Jernimo Zurita, bajo la secretara de Faustino Menndez Pidal. Pero en general, aun sin cristalizar finalmente en centros propios de la institucin, as sucedi con las secciones de Madrid, Barcelona, Zaragoza y Valencia de la Escuela de Estudios Medievales, bajo la direccin respectivamente de Antonio de la Torre, Jess E. Martnez Ferrando, Jos M. Lacarra y Alfonso Garca Gallo; con las equivalentes de la Escuela de Historia Moderna de Madrid (Cayetano Alczar y despus Antonio Rumeu de Armas), de Valladolid (Joaqun Prez Villanueva y Vicente Palacio Atard), Murcia (Luciano de la Calzada), Valencia, en colaboracin desde 1948 con el Instituto Valenciano de Historia de la Fundacin Alfonso el Magnnimo, bajo la direccin de Jos M. Jover Zamora, o Barcelona, a cargo de Rumeu de Armas inicialmente y de Jaime Vicens Vives hasta su muerte en 1960; con la seccin hispano-americanista de Sevilla del Instituto Fernndez de Oviedo, con entidad diferenciada incluso despus de la creacin de la Escuela de Estudios Hispano-Americanos de Sevilla, con la que slo se integrar en 1947; con las secciones de Barcelona, Valencia, Salamanca,Valladolid y otros lugares en las especialidades de Arte, Prehistoria y Arqueologa; y en fin, con otros casos equivalentes que se contabilizan autnomamente durante algn tiempo dentro de las actividades de diversos patronatos y que no parece aventurado identificar con las peripecias profesionales y las iniciativas acadmicas de personas concretas.Tal podran ser el Centro de Estudios Reyes Catlicos de Granada, donde Manuel Alvar (1991) realiz por aquellos aos su Atlas Lingstico de Andaluca, el Seminario de Estudios de Arte y Arqueologa de Valladolid, dirigido por Jos Mara de Azcrate, el Seminario de Historia Moderna de la Universidad de Navarra, a cargo de Federico Surez Verdaguer o el Seminario Siglo XIX, dirigido por Hans Juretschke (Pasamar, 1991: 77)1, as como otras secciones reseadas peridicamente en las memorias de los institutos en Santiago de Compostela, Palma de Mallorca, Ibiza, hasta en Bogot y Buenos Aires y cuyos respectivos vnculos no parecan ir ms all de la simple voluntad personal de las partes.
Sobre estas lneas, de izquierda a derecha, sala de Antigedades Ibricas del Archivo Arqueolgico Nacional (Madrid); dibujos representativos de algunas de las excavaciones arqueolgicas realizadas en Espaa, y de las colecciones del Museo de Cermica Gonzlez Mart de Valencia, cedidas al Estado en la dcada de 1940. En la parte inferior, biblioteca y hemeroteca del Instituto de Estudios Ilerdenses, del Patronato Jos Mara Quadrado, dedicado a las investigaciones locales (Imgenes del libro de Ibez Martn, 1950)
1 Los cuatro ltimos dentro del Patronato Saavedra Fajardo, que en los aos sesenta-setenta pareca haberse convertido en el cajn de sastre de todas estas iniciativas muy personalizadas frente a su inicial significacin poltica y de bsqueda de proyeccin cultural internacional.
De izquierda a derecha, y de arriba a abajo, el nmero 2 de la Revista de Indias del ao 1940. Obra dedicada a Fernando el Catlico escrita por Jaime Vicens Vives, publicada en 1949 por el CSIC. Isabel de Castilla Reina Catlica de Espaa por Manuel Ballesteros Gaibrois. Primer volumen de los Documentos sobre relaciones internacionales de los Reyes Catlicos, edicin preparada por Antonio de la Torre en 1949. Historia verdadera de la conquista de Nueva Espaa, de Bernal Daz del Castillo, editada por el Centro de Estudios Histricos (Biblioteca del Centro de Humanidades del CSIC)
En conclusin, se puede decir que el resultado ltimo de la institucionalizacin de las disciplinas histricas en el CSIC estuvo muy lejos de derivarse, ni siquiera por aproximacin, de las simples directrices ideolgicas iniciales del organismo. Otra cosa fue, obviamente, la verdadera ruptura de esta dinmica de captacin de recursos acadmicos, que slo lleg con la profesionalizacin de las actividades investigadoras del CSIC, lo que sin duda supuso un replanteamiento de este tipo de colaboracin muy poco traducible ya a una direccin ideolgica clara y ni siquiera a un plan cientfico razonado entre ctedras universitarias e instituciones de investigacin del CSIC, a la que se aadan ocasionalmente las secciones respectivas de los centros locales de cultura e investigacin, todas ellas compartiendo por arriba las mismas personas. En efecto, otro rasgo interesante de la institucionalizacin de las disciplinas histricas en el CSIC radic en su clara vocacin integradora y tutelar de las actividades investigadoras llevadas a cabo en las entidades de proyeccin local y regional. En la constitucin del Patronato de Estudios Locales ha visto Marn Gelabert (2005: 91 y ss.) el intento, finalmente frustrado, de reinsercin acadmica de la historia local bajo el manto tutelar de las directrices estatales. Pero sera de nuevo un error restringirse al mero terreno de las intencionalidades polticas. Se quiera o no, el paraguas ideolgico del CSIC y su capacidad coordinadora terminarn siendo un mero arbitrio retrico para unas instituciones que, en realidad, dependan bsicamente para sus actividades del presupuesto de entidades provinciales y locales, fundamentalmente de las diputaciones provinciales.Tenemos la impresin aunque los supuestos concretos de tal hiptesis no estn an investigados de que este tipo de relaciones CSIC-estudios locales fue ms bien un aliciente
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que un freno para una concepcin regionalizada, aunque fuese tmida, de la estructura del CSIC en las disciplinas histricas que nos ocupan. El ms acabado ejemplo sera la Institucin Mil y Fontanals de Barcelona, cuya estructura interna, aprobada en 1968, reproduca casi en su integridad el modelo de instituciones y disciplinas promovidas por el organismo en Madrid2. Los criterios que hemos venido apuntando sirven igualmente, para el anlisis de corrientes, temas y metodologas histricas cultivadas en el CSIC. De igual manera que en el resto de factores, no resultara muy exacto trasladar automticamente a este terreno la significacin ideolgica proyectada en su origen para la institucin, por mucha retrica que acompae su vida oficial, al menos en sus primeros aos, y por mucho consejero ulico que acumule sobre sus espaldas3. As, de manera general se puede decir que las disciplinas histricas en el Consejo adoptaron los marcos epistemolgicos, temticos y metodolgicos del campo histrico acadmico en su conjunto; unos marcos que investigaciones muy slidas han sentado ya con bastante precisin, comenzando por los trabajos pioneros del profesor Jos M. Jover Zamora para historia contempornea.Y por una razn bien sencilla: porque son las mismas personas las que lo protagonizan y porque, en el momento en que el personal colaborador y cientfico del Consejo adquieren la entidad de colaboradores y cientficos profesionalizados4 las disciplinas histricas acadmicas hace ya tiempo que se han emancipado, casi completamente, de la presin ideolgica inmediata del rgimen y son ms bien las caractersticas internas del campo acadmico las que establecen las pautas ms significativas de su evolucin. Basta echar un vistazo a los nombres de los colaboradores y becarios de los centros histricos del CSIC durante las primeras dcadas de la postguerra hasta, al menos, mediada la dcada de los aos sesenta, para encontrarse con un buen nmero de los protagonistas de la historiografa espaola de la poca, incluidos los abanderados de su fase marxista de los aos del tardo franquismo y de la primera transicin democrtica. Los rasgos de esta evolucin historiogrfica, conforme a aquellos estudios, son los siguientes: una atencin particular dentro de las distintas especialidades histricas a los Reyes Catlicos (objetivo preferente durante los primeros aos dentro del Instituto Jer-
2 Surgi con los siguientes departamentos: Musicologa, Derecho Comparado, Prehistoria y Arqueologa, Estudios Medievales, Historia Moderna, Historia Eclesistica, Estudios rabes, Hebraicos y Aramaicos, Filologa Latina, Geografa, Filosofa, Literatura Romnica, Pedagoga Comparada, Filologa Griega y Bizantina, Historia Monetaria y Etnologa. 3 De hecho, los rituales del pleno anual, presididos en su clausura por el jefe del Estado, concluyeron en los aos finales de la dcada de 1950. 4 Aunque la carrera profesional investigadora se crea, tempranamente, en sendas disposiciones de 1945 y 1947. Su realidad, en el campo de las ciencias humansticas y sociales, fue mucho ms tarda. En la Memoria de la Secretara General (1969: 16-17) de 1968 slo constan seis investigadores y nueve colaboradores para todo el Patronato Menndez Pelayo. El nmero de directivos era, por el contrario, de 82.
Fichero bibliogrfico del Centro de Humanidades del CSIC (sala general del Departamento de Historia de Amrica del IH, fotografa de Pablo Lins)
Renovadores de la historiografa espaola. Sobre estas lneas Pedro Lan Entralgo (Coleccin de Milagro Lan). Debajo Agustn Abarracn (Colegio de Mdicos de Madrid). Le sigue Jos Mara Jover Zamora, contemporaneista (EFE). En el margen inferior y de izquierda a derecha, Martn Almagro Basch (Coleccin Clotilde Almagro) y Francisco de Solano (IH). En el margen superior derecha, Antonio Rumeu de Armas, hispanista y americanista (EFE)
nimo Zurita) y a los siglos XVI y XVII, el punto lgido del imperio espaol,en consonancia con la ideologa oficial del rgimen, lo que inclua una dedicacin destacada a la historia de la Amrica hispana. O en la misma lnea, dentro de otras especialidades, la historia de la contribucin espaola al Concilio de Trento y la labor misionera de la iglesia espaola. Gonzalo Pasamar e Ignacio Peir (1987) y Marn Gelabert (2005) han mostrado que ste era el perfil cuantitativo predominante de la historiografa acadmica espaola de la poca. Obviamente, se trataba de aquellas especialidades y cronologas ms idneas para este ejercicio regulado de la memoria que se pretenda, aunque no faltase quien, desde otras, pudiese percibir la sombra de los espaoles movindose por el solar patrio ya en los lejanos tiempos prehistricos, como deca Luis Pericot (1951: 77) en la conferencia cientfica del pleno de 1951. No conviene, sin embargo, exagerar esta nota. Como bien ha sealado Jover Zamora (1999), a partir de la dcada de los aos cincuenta y sobre todo de los sesenta la renovacin de los cuadros del profesorado universitario, la conversin historiogrfica de Jaime Vicens Vives, de tanta importancia en la evolucin de los estudios histricos en Espaa, la influencia de la historiografa francesa, la labor de aquellos historiadores hispanistas que, como Ferdinand Braudel, Lucien Febvre, Pierre Chaunu, Pierre Vilar o Nel Salomon, mostraban que se poda perfectamente historiar el imperio espaol, y hacerlo de forma renovadora, sin ser franquistas, todos estos factores, abrieron la senda de una innegable renovacin historiogrfica. Entre las novedades de la poca estuvo, ciertamente, la recuperacin en el Instituto Jernimo Zurita de la historia de la denostada contemporaneidad espaola. No se puede en justicia, en todo caso, dejar de sealar que ya en 1955 el pleno de la institucin haba dedicado su sesin cientfica a la historia contempornea, con intervenciones de Cayetano Alczar, Vicente Palacio Atard, Federico Surez Verdaguer, Jaime Vicens Vives y Hans Juretschke, y que este ltimo haba patrocinado desde mediados los aos sesenta la creacin del Seminario y Biblioteca Siglo XIX.
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Escuela de Estudios Hispano-Americanos (EEHA, CSIC)

Jess Ral Navarro Garca (Director de la Escuela de Estudios Hispano-Americanos, CSIC)
(Izquierda) Atlas histrico de la Amrica hispano-portuguesa, de Juan Dantn y Vicente Loriente, publicado en 1936 (Biblioteca del Centro de Humanidades del CSIC) (Derecha) Sede del Archivo General de Indias (imagen del libro de Jos Ibez Martn, X Aos de servicios a la cultura espaola, 1950)
DECA EN 1987 EL PROFESOR JOS ANTONIO CALDERN QUIJANO (1987b) que haba hechos a lo largo de nuestra existencia que, por la proximidad y fcil acceso a los mismos, no valoramos suficientemente.Y es que, en efecto, la historia de los institutos del CSIC vive en parte, aun hoy en da, las consecuencias de esta circunstancia. La historia cercana que, en muchas ocasiones, define nuestra propia trayectoria como investigadores se pierde con la ausencia y con la muerte de muchos de sus protagonistas. La historia de la EEHA ha vivido, por tanto, un proceso similar, aunque no falten referencias a sus orgenes como centro de investigacin y que debemos a algunos de sus fundadores. Centro creado en 1942, en una ciudad cargada de fuertes reminiscencias histricas y culturales vinculadas a la conquista y colonizacin americanas, la Escuela de Estudios Hispano-Americanos ha pasado de ser un centro muy vinculado a la docencia y a la Universidad de Sevilla a otro dedicado exclusivamente a la investigacin y con fuertes conexiones internacionales. La existencia en Sevilla de la Casa de Contratacin de Indias, de la Lonja de Mercaderes, el Almirantazgo, la Universidad de Mareantes, la Audiencia, etc., con su importante papel en la empresa indiana, ms el hecho de la ubicacin en la capital andaluza del Archivo General de Indias a fines del siglo XVIII, fueron factores decisivos para explicar la actividad investigadora y las publicaciones que ya aparecen en la Sevilla de fines del siglo XIX y principios del XX con cierta continuidad, paralelas a la conmemoracin del IV Centenario del Descubrimiento de Amrica. La importancia del Archivo General de Indias no slo tuvo que ver con el avance de los estudios americanistas sino que su director, Pedro Torres Lanzas, cre el primer centro americanista de la ciudad en 1913, el Instituto de Estudios Americanistas, luego llamado tambin Centro Oficial de Estudios Americanistas y Centro de Estudios Americanistas, en torno al cual se moviliz un importante crculo de intelectuales que dieron vida a publicaciones diversas, entre ellas al Boletn del Instituto que se edit hasta 1925.Tras esta experiencia se cre en 1932 el Centro de Estudios de Historia de Amrica, ms vinculado a la Universidad de Sevilla pero manteniendo an relaciones de peso con el Archivo General de Indias y con la institucin privada que llev el nombre de Instituto Hispano-Cubano de Historia de Amrica, fundado por el cubano Rafael Gonzlez Abru.Ambas instituciones fueron dirigidas por el catedrtico de Historia del Derecho Jos Mara Ots Capdequ, quien supo combinar la vertiente ms docente del Centro de Estudios de Historia de Amrica (integrado por profesores universitarios y facultativos del cuerpo de archivos, bibliotecas y museos como Jos Llavador, Juan Tamayo o Jos Mara de la Pea) con la propiamente investigadora del instituto, al que estaban vinculados intelectuales como Antonio Muro, Jos Hernndez Daz, Francisco de las Barras y Aragn o Gregorio Maran. Como vemos, estos centros sirvieron para encauzar las actividades e intereses cientficos de los sectores acadmicos e intelectuales ms vinculados a los estudios americanistas. As pues, la investigacin histrica en el Archivo General de Indias y, poco a poco, en el Archivo de Protocolos marc al americanismo del primer tercio del siglo XX en la ciudad de Sevilla y lo
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sigui haciendo en gran parte hasta 1975, acompaada por los estudios de historia del arte en los que hay que destacar la actividad de Diego Angulo iguez (primer catedrtico de Historia del Arte Hispano Colonial en la Universidad de Sevilla) y de Enrique Marco Dorta. La Guerra Civil acaba con el Centro de Estudios de Historia de Amrica (1936) y prcticamente con el instituto, pues al crearse la Escuela de Estudios Hispano-Americanos, en noviembre de 1942, ya casi haba desaparecido su actividad. Con la prdida de toda esta trayectoria cientfica y acadmica se encuentra la ciudad a principios de los cuarenta. La guerra supone, por tanto, una ruptura en la trayectoria de estos centros y la salida hacia el exilio de algunos de sus promotores, caso del propio Ots Capdequ, abrindose una nueva fase del americanismo en la ciudad. De esta etapa, que arranca en la posguerra, es heredera la EEHA de hoy en da. Muchos de sus investigadores han sido formados por profesores de la Universidad de Sevilla que se configur en esos aos (Jos Antonio Caldern Quijano, Antonio Muro Orejn, Enrique Marco Dorta, Juan Manzano y Manzano, Manuel Gimnez Fernndez o Francisco Morales Padrn, entre otros). Los profesores que haban tenido ya una especial relevancia en los aos anteriores dentro del americanismo de la ciudad se integraron a la Escuela de Estudios Hispano-Americanos, la cual naci tambin muy vinculada como haba sido tradicional hasta entonces a la universidad hispalense y en menor medida al Archivo General de Indias. Estas estrechas relaciones se manifestaron en mltiples aspectos, desde la propia condicin del impulsor de la EEHA del joven catedrtico destinado a la Universidad de Sevilla,Vicente Rodrguez Casado, pasando por la primera ubicacin de la EEHA en el edificio de la universidad, su posterior establecimiento definitivo en la calle Alfonso XII (1946) gracias a las gestiones de profesores universitarios como Antonio Muro o el propio rector, o en el hecho de que en la definitiva sede de la EEHA se impartieran por bastante tiempo las clases de la seccin de Historia de Amrica, creada a la sazn en 1945. Esta estrecha vinculacin a la Universidad se refleja tambin en el hecho de que hasta el verano de 1979 no pasase a dirigir el centro ningn investigador del CSIC, finalizando as un largo periodo en el que la direccin estuvo en manos de catedrticos de la hispalense como Rodrguez Casado y, sobre todo, Caldern Quijano. Como su nombre indica, la docencia y la investigacin fueron los objetivos que marcaron la actividad de la EEHA desde un principio. Para ello fue dotada de una biblioteca que se nutri, en un principio, de los fondos del Centro de Estudios de Historia de Amrica, de una lnea de publicaciones
Junto a estas lneas, el interior de la Casa Lonjas de Sevilla (Catlogo monumental de Espaa. Provincia de Sevilla, de Adolfo Fernndez Casanova). Debajo, cartel alusivo a la colonizacin de Amrica (Coleccin de Francisco Villacorta). Abajo la fachada del Colegio Mayor Hernando Coln, de la Universidad de Sevilla, tomada de la obra de Ibez Martn, 1950
Escuela de Estudios Hispano-Americanos
peridicas (Anuario de Estudios Americanos, 1944-, y Estudios Americanos, 1948-1961) y de otras distribuidas en varias colecciones como Monografas, Mar Adentro, Dos Colores o, mucho ms recientemente, Difusin y Estudio. La imprenta, creada en 1944, fue renovada en 1948, afectando la reforma a los almacenes y a la oficina; instalndose adems unos talleres de artes grficas que pretendan vencer las dificultades que entraaba para la labor editorial de la EEHA la escasa capacidad de la industria editorial hispalense. Aquel ao de 1948, incluso con las interferencias que debieron ocasionar las obras, se imprimieron, encuadernaron y editaron en la Escuela de Estudios Hispano-Americanos once ttulos, algunos de ellos con ochocientas pginas. Las linotipias que se adquirieron dejaron de funcionar en 1990, desapareciendo por tanto la impresin y encuadernacin del Anuario y del resto de publicaciones en los locales de la imprenta y sta desapareci como tal. Se iniciaba as una nueva etapa en las publicaciones del centro. El personal ms joven de la imprenta se hizo cargo de los trabajos de preimpresin, que an hoy en da realizan. En cuanto se dispuso de la imprenta, las necesidades de espacio para acoger a la seccin de Historia de Amrica de la Facultad de Filosofa y Letras y a las propias que funcionaban ya en la EEHA obligaron tambin a ampliar el edificio. En ello debi desempear un importante papel el ministro de Educacin Jos Ibez Martn, quien lo visit el 14 de octubre de 1948, encargando urgentemente tras su visita un proyecto de obras, del que debi nacer sin apenas cambios el edificio que hoy conocemos. La instalacin definitiva de la Residencia de Investigadores en nuestra sede (1956) y la amplia zona de despachos de la que se dispuso no slo permitieron responder a las necesidades de aquel momento sino tambin a las que an se plantean hoy en da, cuando se trata de abrir el instituto a nuevas reas cientficas, consolidar la investigacin americanista en el mbito de la Historia y potenciar en todos los terrenos el papel de la EEHA como centro de investigacin de referencia en el mbito internacional.
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De arriba abajo, consignaciones del Archivo de Indias, Residencia de Investigadores de la EEHA, fachada al jardn y uno de los patios del Colegio Mayor Santa Mara del Buen Aire. Las fotografas primera y tercera son de libro de Ibez Martn (1950), la segunda del Anuario de Estudios Americanos, otra de las revistas americanistas del CSIC, que edita la EEHA, cuyo primer nmero (1944) aparece en la imagen de la derecha (Biblioteca del Centro de Humanidades del CSIC)
La Historia del Arte en el Instituto Diego Velzquez del CSIC entre 1939 y 1975
Miguel Cabaas Bravo (Instituto de Historia, CSIC)
(Izquierda) Interior del Palacio de Palentinos (Catlogo monumental de Espaa. Provincia de Sevilla, de Adolfo Fernndez Casanova) (Derecha) El historiador del arte Diego Angulo, antiguo colaborador del Centro de Estudios Histricos de la JAE y uno de los protagonistas del desarrollo del Instituto Diego Velzquez del CSIC (Archivo Espasa-Calpe)
1 Durante su primera dcada, como recoge Pasamar (1991: 51-52), el gasto del nuevo instituto, que en 1940 era de 209.349 pesetas, aument hasta alcanzar 523.090 en 1950, sin contar el del Catlogo Monumental de Espaa (que pas de 8.300 en 1941 a 75.991 en 1949) y el del Fichero Artstico Nacional (de 29.964 en 1941 a 75.991 en 1949). Las dotaciones tambin pueden seguirse en Memoria del Consejo (1940-1950).
EL CENTRO DE ESTUDIOS HISTRICOS (CEH) Y SU SECCIN de Historia del Arte y Arqueologa, en cuyo seno, antes de la Guerra Civil, se haba dado un notable avance a los estudios y sistematizacin investigadora de las disciplinas de su competencia, fueron disueltos como toda la Junta para Ampliacin de Estudios a la que pertenecan el 19 de mayo de 1938, siendo asumidos por el Instituto de Espaa, por decreto del Gobierno de Burgos, aunque la JAE mantuvo su actividad hasta el final de la Guerra Civil. Como heredero de la JAE y con el propsito de aprovechar sus servicios e infraestructuras, se cre en 1939 el Consejo Superior de Investigaciones Cientficas (Ley creando, 1939, de 24 de noviembre), pronto desasido del instituto y convertido en alto rgano cientfico con representacin tanto de las principales instituciones educativas y culturales, como de los estamentos fundamentales del nuevo Estado. El Decreto de 10-II-1940 (1940), de hecho, aadi varias disposiciones complementarias que dejaron fijada la dependencia, estructura y organizacin del CSIC. Se trataba de una institucin vinculada al Ministerio de Educacin Nacional, regida en lo administrativo por una serie jerrquica de rganos y estructurada en lo cientfico en ocho centralizadores patronatos, que se dividan las reas de investigacin, con diversos institutos de nombres referentes a personalidades de su materia. Es decir, situados en la estructuracin de conjunto que se daba en 1949-1950, para las Ciencias Mdicas, Biolgicas, Matemticas, Fsico-Qumicas y aplicadas se haban creado los patronatos Santiago Ramn y Cajal, Alfonso El Sabio, Alfonso Herrera y Juan de la Cierva, que contenan 12, 11, 8 y 11 institutos respectivamente; para los estudios locales e internacionales el Jos Mara Quadrado y el Diego Saavedra Fajardo, con 21 y 11; para los de Teologa, Filosofa, Derecho, Economa, Pedagoga y Sociologa el Raimundo Lulio, con 9, y para los de Historia, Filologa y Arte el Marcelino Menndez Pelayo, con 12 (sobre la creacin, estructura y dotacin de estos rganos del CSIC, ver Ibez Martn, 1950b: 9-48, y Pasamar, 1991: 46-60). Dentro del Patronato Menndez Pelayo, el mismo decreto de febrero de 1940, creaba el Instituto Diego Velzquez de Historia del Arte y Arqueologa, que fue dotado de recursos econmicos muy superiores a los entonces disponibles, como indican sus gastos y afirmar Diego Angulo, antiguo colaborador de la seccin de Arte del CEH y luego uno de los principales protagonistas del desarrollo del nuevo centro (Angulo, 1955: 308-309)1. Y es que, ciertamente, como ha puesto de relieve Gonzalo Pasamar (1998: 29-34) que incluso hablar de un instituto dotado de unos medios casi desorbitados para lo que eran las condiciones de vida y posibilidades cientficas de la postguerra, los aos cuarenta estuvieron marcados por la intencin de regresar a la normalidad investigadora en un contexto de notable esfuerzo propagandista por parte del nuevo rgimen. Con la guerra, no obstante, haba venido la jubilacin de los antiguos directores de las secciones de Arte y Arqueologa del extinto CEH, Elas Tormo y Manuel Gmez Moreno; pero, aunque en el nuevo Instituto Velzquez se les apart de todo papel directivo relevante, les dieron papeles honorficos (al segundo incluso se le nombr presidente honorario) y permanecieron vinculados a l cientficamente y como jefes de seccin
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Bajo estas lneas Pedro Muguruza Ontao, arquitecto reformador del Centro de Estudios Histricos. A la derecha, Fernando lvarez de Sotomayor, director del Museo del Prado, y debajo el mismo personaje con el historiador del arte Francisco J. Snchez Cantn, quien en la tercera imagen conversa con Manuel Gmez Moreno y Ramn Menndez Pidal (con gafas) ante una marqueta de la catedral de Santiago de Compostela en 1954 (Fotografas proporcionadas por Miguel Cabaas, menos la ltima, FRMP)
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hasta su fallecimiento en 1957 y 1970 respectivamente. En consecuencia, la carga de la reconstruccin y orientacin cientfica de la Historia del Arte en la nueva institucin (incluso en el tringulo que sta seguir formando en Madrid con la Universidad y el Museo del Prado), pas a llevarse con cierta naturalidad, fundamentalmente por tres de sus discpulos: el citado Angulo (1901-1986), Francisco Javier Snchez Cantn (1891-1971) y Juan de Contreras, marqus de Lozoya (1893-1978). Los tres eran catedrticos, los dos primeros con una orientacin poltica previa poco marcada que les permitira plegarse a la nueva situacin, y el tercero mantuvo una declarada adscripcin derechista que le hara supervisor y garante ante el nuevo rgimen del proceso tanto recuperador como reorientador que seguira el Instituto Velzquez, cuya posicin, por otra parte, quedara fuertemente controlada e influida por el Ministerio de Educacin, el cual le proporcion durante la postguerra una marcada propensin centralizadora y monopolstica,como en general tuvo todo el CSIC. Universidad y CSIC, de hecho, no fueron mbitos profesionales separados durante los aos cuarenta, en los que muchos catedrticos de aqulla manejaron y controlaron, desde los institutos de ste, recursos econmicos y prebendas acadmicas (Pasamar, 1991: 48-50). Por otro lado, el profesorado hubo de forjar su formacin investigadora al margen de las anmicas universidades, y el CSIC se convirti en la mejor plataforma para obtener recursos, difusin y reconocimiento. Ello tambin conduca a que gran parte del impulso a los estudios histricos realizado por dicho profesorado se perdiera para sus instituciones, lo que segn Vicens Vives (1967a: 66) se explicara por la accin absorbente ejercida por el CSIC, puesto que considerado por el Estado como el centro motor general de la alta actividad cientfica, el Consejo ha ido monopolizando los trabajos de investigacin y se ha convertido en el editor casi exclusivo de sus resultados. En consecuencia, efectivamente, el marqus de Lozoya fue el nuevo director general de Bellas Artes entre 1939 y 1951 (Decreto nombrando, 1939), as como director del Instituto Diego Velzquez (1940-1952) en la etapa en la que en ste permanecieron unidas sus dos principales secciones con antecedentes en el CEH, la de Arte y Arqueologa (Memoria del Consejo, 1940-1965). Licenciado en Derecho e historiador del Arte por vocacin desde que, en 1917-1918, siguiera los cursos de doctorado de Tormo y Gmez Moreno, Contreras haba obtenido en 1923 la ctedra de Historia de Espaa en Valencia y, desde 1931, cuando comenz a publicar su magna Historia del Arte Hispnico, se haba hecho cargo de la asignatura de Historia del Arte. Antirrepublicano militante, fue elegido diputado por Segovia en 1933 y 1936, fecha en la que fue cesado de su ctedra por apoyar el alzamiento. El Gobierno de Burgos le nombr en 1938 subcomisario del Servicio de Defensa del Patrimonio Artstico Nacional, cargo que se trasform en 1939 en director general de Bellas Artes. Hasta septiembre de 1951 estuvo al frente de esa direccin general, despus pas a dirigir la Academia de Espaa en Roma (1952-1953), aunque permaneci siempre vinculado al Velzquez, al CSIC y a la Universidad Central, a la que traslad su ctedra en 1947, y en la que se jubil en 1965. En el Velzquez, desde su nombramiento en marzo de 1940, adems de director del instituto y de su revista Archivo Espaol de Arte (AEA), fue Jefe de la seccin de Arquitectura Moderna. Incluso, en relacin al CSIC y
Juan de Contreras y Lpez Ayala, marqus de Lozoya, adems de historiador del arte, fue el primer director General de Bellas Artes tras la Guerra Civil y del Instituto Diego Velzquez del CSIC (Archivo Espasa-Calpe)
La Historia del Arte en el Instituto Diego Velzquez
sus patronatos, tambin fue vocal consejero de varios de ellos, perteneci a los consejos Ejecutivo y Pleno y a la Comisin Permanente del CSIC; fue colaborador honorario del Instituto Fernndez de Oviedo, presidente del Instituto de Estudios Segovianos Diego Colmenares y consejero de honor del CSIC tras su jubilacin. Para el Velzquez, el perodo de direccin de Juan de Contreras fue de agrupacin profesional e intento de engarce con el avance de anteguerra; pero durante l, no obstante, no perdi ocasin de fomentar los nuevos componentes centralizadores y propagandistas que acompaaron al rgimen del 18 de julio. Por su parte, Snchez Cantn, que desde 1911 haba sido un importante colaborador de la seccin de Arte del CEH y, desde 1922, el subdirector del Museo del Prado, no slo sigui prosperando en este ltimo donde ascendi a director en 1960, sino tambin en el Instituto Velzquez, en el que fue nombrado jefe de la seccin de Textos y Publicaciones en 1940, director de la revista AEA en 1943 y vicedirector del propio instituto en 1948, conservando estos cargos salvo el de la revista, que acab en 1948 la mayor parte de su vida, adems de otros simultneos en el CSIC y en otras instituciones. Pues, efectivamente, el pontevedrs, que se hallaba en excedencia de su ctedra de Historia del Arte, obtuvo el nombramiento en la Universidad de Madrid en diciembre de 1942, incluso ocup en ella un decanato (1950-1958) y una vicerrectora. Adems dirigi las academias de San Fernando y de la Historia; mientras en el CSIC, tambin fue director del Instituto Padre Sarmiento de Estudios Gallegos (entre 1943 y 1969) y vocal de la Delegacin del CSIC en Galicia (entre 1944 y 1947); al tiempo que, en los aos cuarenta y cincuenta, figur como vocal de la Junta Bibliogrfica y de Intercambio Cientfico y vocal consejero de varios patronatos y del Consejo Pleno, nombrndosele consejero de honor del CSIC en 1968 (Memoria del Consejo, 1942-1968, y Angulo, 1972: 79-83). En cuanto al catedrtico Diego Angulo, desempe un papel an ms activo y prolongado, as como mucho ms fecundo en la formacin de nuevos investigadores y en su direccin indagadora. Ello lo posibilit el dilatado paso del onubense por puestos muy similares a sus colegas, aunque su mayor visibilidad en el Velzquez comenz a partir de 1948 y, sobre todo, del inicio de la dcada de los cincuenta, momentos en los que, respectivamente, asumi la direccin de la revista AEA y del instituto, cargos que mantuvo hasta su jubilacin en 1971. Es decir, tras licenciarse en Filosofa y Letras en Sevilla, Angulo se traslad en 1920 a la Residencia de Estudiantes, para realizar el doctorado en Madrid bajo la mirada atenta de Gmez Moreno y Tormo. Prepar su tesis sobre orfebrera sevillana y estuvo un ao en Alemania pensionado por la JAE. En julio de 1922 ingres como miembro en la Comisin Catalogadora del Museo del Prado y como colaborador de la seccin de Arte Pictrico y Escultrico del CEH, vnculo que mantuvo hasta 1934. En 1925 obtuvo la ctedra de Teora de la Literatura y las Bellas Artes en Granada, pero en 1927 se le reclam para ocupar provisionalmente la de Arte Hispano-Colonial, creada en Sevilla en 1926. Entre 1934 y 1935 complet su formacin y especializacin en arte hispanoamericano en Mxico y otros pases de Amrica becado por la Junta de Relaciones Culturales, y particip en el origen del futuro Instituto de Investigaciones Estticas mexicano (Garca Barragn, 1988: 7-10). Al estallar la Guerra Civil, entre 1936 y 1937 trabaj con Gmez Moreno en Madrid catalogando obras para la Junta del Tesoro Artstico. En 1939, tras pasar la depuracin sin problemas, obtuvo por concurso la ctedra de Historia del Arte Moderno y Contemporneo en la Universidad Central. Al mismo tiempo, en 1940, entraba como colaborador numerario del Instituto Velzquez (del que se le nombr secretario, aunque dimiti del cargo en 1943), al igual que jefe de la seccin de Pintura
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Debajo, a la izquierda, la fachada lateral-norte del Museo Nacional del Prado y el edificio que ocupa el Museo Cerralbo en Madrid (Fotografas del libro de Jos Ibez Martn, 1950)
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Medieval y Moderna y redactor jefe de la revista AEA, de la que ser director a partir de 1948. Desde 1951, al segregarse la seccin de Arqueologa, en la prctica fue el director del Instituto Velzquez (aunque el nombramiento es de febrero de 1953), hasta que a su jubilacin en 1971 pasara a ser director honorio del instituto y del CSIC. Adems, en relacin al ltimo organismo, durante diversos perodos desde 1940 fue vocal consejero de varios patronatos, as como de los consejos Pleno y Ejecutivo y de la Comisin Permanente.Tambin, en otros cargos, fue colaborador honorario de los institutos HispanoMexicano de Investigaciones Cientficas y Fernndez de Oviedo. Por otro lado, en cuanto al Museo del Prado, en 1941 se le design miembro de su patronato, luego conservador adjunto a la direccin (1942-1946), en 1963 asumi la vicepresidente del patronato y desde 1968 hasta su jubilacin fue el director del museo. Paralelamente, en 1941 entr en la Academia de la Historia (de la que se le nombr director en 1976) y en 1957 en la de San Fernando (Memoria del Consejo, 1940-1971, y Mateo, coord., 2001). Estos profesionales, lgicamente, no fueron los nicos que pasaron por el nuevo Instituto Velzquez, al que de un modo u otro,dado su papel centralista,sus medios y sus posibilidades, vinieron a estar vinculados decenas de historiadores del Arte. Entre ellos, dejando aparte los ms especficamente relacionados con otras secciones, que acabaran segregadas, adems de los citados, cabe destacar del perodo en el que nos centramos a diferentes colaboradores, varios de los cuales llegaron a ocupar en Madrid direcciones, jefaturas de seccin o destacados cargos. Dos procedan de las direcciones de las antiguas secciones del CEH y fueron ahora miembros de excepcin: Gmez Moreno, nombrado colaborador,
Vistas de varias de las salas del Museo del Prado y del Museo Arqueolgico (Fotografas del libro de Jos Ibez Martn, 1950)
Mapa de los monumentos declarados histrico artsticos (1939-1940), de los museos arqueolgicos espaoles y del Plan Nacional de Excavaciones Arqueolgicas, 1941-1949 (Ilustraciones del libro de Ibez Martn, 1950)
presidente-director honorario y jefe de la seccin de Arqueologa Medieval (1940-1970), y Tormo, colaborador y jefe de la seccin de Escultura Medieval y Moderna (1940-1957). El primero, adems, fue vocal del Consejo Pleno del CSIC (1940-1945), mientras el segundo lo fue del Patronado Menndez Pelayo (1941-1945), y ambos se les hizo consejeros de honor desde 1946. Pero del CEH tambin procedan y continuaron vinculados al Velzquez Enrique Lafuente Ferrari, colaborador (1940-1951) y jefe de la seccin de Arte de los Siglos XIX y XX (1940-1944), quien en 1943, tras ganar una ctedra en la Escuela Superior de Bellas Artes de Madrid, vari su vinculacin con el CSIC (si bien ocup puestos honorarios en los institutos Fernndez de Oviedo y de Estudios Asturianos y fue consejero adjunto del Patronato Menndez Pelayo de 1949 a 1970); Pablo Gutirrez Moreno, colaborador de la seccin de Arquitectura Moderna (1940-1949); Luis Prez Bueno, colaborador de la seccin de Arqueologa Medieval hasta su fallecimiento (1940-1954) o Felipa Nio Mas, colaboradora en la seccin de Escultura Medieval y Moderna (1940-1949). Entre los nuevos miembros del recin creado Instituto Velzquez, sin embargo, sin duda destaca el catedrtico Jos Camn Aznar, colaborador y jefe de su seccin de Esttica (1942-1971), fundador y director de la Revista de Ideas Estticas [RIE] (19431979), adems de otros muchos cargos dentro y fuera del CSIC. Pues, efectivamente Camn Aznar se licenci en Zaragoza en 1922 y se doctor en Historia del Arte con Gmez Moreno en Madrid. Fue miembro de la Comisin Catalogadora del Museo del Prado, y en 1927 gan la ctedra de Teora de la Literatura y las Artes en Salamanca. En 1939 pas a la Universidad de Zaragoza tras depuracin con sancin de traslado, y en 1942 gan la ctedra de Historia del Arte Medieval en la de Madrid y comenz su vinculacin con el Instituto Velzquez. Fue vocal de varios patronatos del CSIC, de la Comisin Permanente y del Consejo Ejecutivo y presidente del Patronato Menndez Pelayo entre 1968 y 1972.Tambin ocup cargos de responsabilidad en el Instituto de Estudios Pirinaicos de Jaca y en las juntas de la Unidad Teolgica y Humanidades y Coordinadora de Investigaciones Histricas. En 1948 fue nombrado director de la Fundacin Lzaro Galdiano en la que fund en 1954 la revista Goya, y en 1958 decano de la Facultad de Filosofa y Letras madrilea. Adems, ejerci como crtico de Arte del diario ABC y fue patrono de los museos del Prado, Arqueolgico Nacional y Espaol de Arte Contemporneo y miembro de las academias de San Fernando, de la Historia y de Ciencias Morales y Polticas (Memoria del Consejo, 1940-1971; Angulo, 1979: 279-280; Angulo et al., 1980; Camn Aznar, 1984; Morales y Marn, 1995: 407-420, y Jos Camn, 1998). Mas nuevos miembros del Velzquez tambin fueron Enrique Pardo Canals, siempre vinculado a Camn Aznar y que fue primero becario (1943-1949) y luego colaborador de la seccin de Esttica (1949-1959) y secretario de RIE (1946-1977); Valentn de Sambricio, jefe de la biblioteca (1940-1956) y colaborador (1953-1960); Francisco Abbad Ros, jefe del Fichero Fotogrfico desde 1940 hasta su incorporacin a la ctedra de Historia del Arte en Oviedo en 1953; Mara del Carmen Gmez Moreno, encargada del Fichero
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Fotogrfico (1952-1953); Mara Elena Gmez Moreno, colaboradora contratada (1953-1969); Carmen Bernis, becaria (19431952) y colaboradora (1952-1969); Olimpia Mlida, encargada del Fichero Fotogrfico (1944-1954); Jess Hernndez Perera, becario (1952-1953), secretario del instituto (1953-1960) y de AEA (1953-1958), y jefe de seccin (1959-1960) hasta su acceso a la ctedra de la Universidad de La Laguna (1960); Juan Antonio Gaya Nuo, a quien la depuracin haba vetado el camino de la docencia universitaria, pero pudo ser colaborador contratado en el Velzquez (1952-1961); Jos Sanz Ramos, colaborador y encargado del Fichero de Artistas (1953-1956), o Elisa Bermejo, becaria (1952-1953), encargada del Fichero Fotogrfico (1953-1960), secretaria del instituto (1960-1980) y de AEA (1960-1966), ayudante cientfica (19681970) y colaboradora (1971-1982), que a partir de 1981, tras la muerte de Enrique Marco Dorta, pas a ser la directora del Velzquez. Algunos de los nuevos investigadores tambin comenzaron sus trayectorias fuera de Madrid, para pasar luego por diferentes cargos en el Velzquez o viceversa. As ocurri, por ejemplo, con Jos Mara Azcrate, Jos Manuel Pita Andrade, Antonio Bonet Correa, Juan Jos Martn Gonzlez y Enrique Marco Dorta. Azcrate primero fue becario en el instituto madrileo (1943-1949) y despus, tras obtener las ctedras de Historia del Arte en Santiago de Compostela (1949) y, por traslado, en Valladolid y Madrid (1963), fue colaborador del Instituto Padre Sarmiento (1952-1954) y director y jefe de la seccin de Arte del Seminario de Estudios de Arte y Arqueologa vallisoletano (1956-1960), sustituyendo a ngel de Apriz. Adems, en el CSIC tambin fue miembro del Consejo Tcnico (1969), vocal de la junta de gobierno del Patronato Menndez Pelayo (1969-1972) y consejero adjunto desde 1972. Pita Andrade, discpulo de Snchez Cantn, inicialmente fue secretario de AEA (desde 1946) y luego, en relacin al instituto santiagus, becario (1949-1950) y secretario tanto de esa institucin (1952-1954) como de su revista, Cuadernos de Estudios Gallegos (1955-1959), adems de colaborador del Velzquez desde 1954. Bonet Correa fue becario de los institutos de Santiago (1952-1954) y Madrid (1957-1962) y colaborador contratado de este ltimo (1964-1965); Martn Gonzlez, estuvo vinculado a la seccin de Valladolid, donde fue becario (1946-1957), director de su Boletn, colaborador honorario (a partir de 1957, cuando gan la ctedra de la Universidad de La Laguna) y director de la seccin de Arte (1971-1977); y Marco Dorta, discpulo de Angulo, fue colaborador y secretario de la seccin de Sevilla (1944-1958), director de la misma (1951) y jefe de investigacin de la Escuela de Estudios Hispano-Americanos (1952-1957), para luego, tras
Los historiadores del Arte del Instituto Diego Velzquez del CSIC, Alfonso E. Prez Snchez junto a su maestro Diego Angulo en 1957, y diferentes obras de investigadores de ese instituto: El panten Real de las Huelgas de Burgos; Las guilas de renacimiento espaol, ambas de Manuel Gmez Moreno, 1946 y 1941; El romnico en la provincia de Soria, de Juan A. Gaya Nuo, 1946, y Jos del Castillo, de Valentn de Sambricio, 1957 (Biblioteca del Centro de Humanidades del CSIC)
ocupar en 1965 la ctedra que dejara vacante el marqus de Lozoya en Madrid, vincularse directamente en esta capital al Velzquez, en el cual fue jefe de seccin y, a la jubilacin de Angulo, el nuevo director hasta su fallecimiento en 1980. Incluso habra que aadir a los profesionales reseados, los que mantuvieron una actividad ms especficamente ligada con las secciones provinciales (como Jos Guerrero Lovillo, Francisco Collantes de Tern y Jos Hernndez Daz con la de Sevilla, Joan Ainaud de Lasarte con la de Barcelona, Manuel Chamoso Lamas con la de Santiago, ngel de Apriz y Jess Caamao con el Seminario de Estudios de Arte y Arqueologa de Valladolid, Ricardo del Arco con el Instituto de Estudios Oscenses, Felipe Mara Garn con la Institucin Alfonso el Magnnimo de Valencia, etc.). Por otro lado, asimismo hay que contar con otros muchos becarios que se fueron formando en el Velzquez desde finales de los aos cincuenta y durante los sesenta, los cuales comenzaron a situarse y a ocupar puestos de relevancia en el instituto u otras instituciones universitarias o musesticas a partir de esa ltima dcada. A modo indicativo, podran citarse entre ellos a Consuelo Senz de la Calzada, Santiago Sebastin, Margarita Estella Marcos, Isabel Mateo Gmez, Alfonso E. Prez Snchez, Mercedes Lillo, Matas Daz Padrn, Juan Jos Junquera, Mara Luz Rokiski, Jos Mara Prados, etc. Al igual podra recordarse, entre los becarios que ya entraron en el Velzquez en la dcada de los setenta, a Juan Jos Luna, Cristina Esteras, ngeles Madruga, Enrique Arias, Germn Ramallo, Virginia Tovar, Trinidad de Antonio, Rosa Lpez Torrijos, Fernando Maras, Dulce Ocn Alonso, Agustn Bustamente, etc. Con todo, lo cierto es que pocos son los profesionales de la Historia del Arte que hubo en la Espaa de aquellas dcadas que, de un modo u otro, no pasaron o se vincularon en alguna manera con la formacin, la actividad o publicaciones de esa cantera de recursos que supuso para la disciplina el Instituto Velzquez y sus secciones provinciales. No sorprende, pues, que historiadores como Natacha Sesea (1988: II, 571), que frecuent el centro desde los aos cincuenta y ha recordado los vnculos de ste con el viejo CEH y el tufillo institucionista, propiciador del estudio y la investigacin, que conservaron sus instalaciones, llegue a afirmar: todos los que hemos trabajado en distintas parcelas del Arte, hemos pasado por sus instalaciones y se puede afirmar que todos los historiadores del Arte actuales han bebido de sus fuentes. Mas aparte de los investigadores y del personal que se acerc a formarse, ha de repararse en que no todas las dcadas fueron iguales ni tuvieron la misma orientacin en el desarrollo y proyeccin de este centro de investigacin. Los aos cuarenta, en los que timone el Velzquez el marqus de Lozoya, a pesar de los citados afanes centralizadores y propagandistas, resultaron especialmente importantes para la definicin estructural y cientfica del instituto y su sentido reagrupador y recuperador del pulso investigador que llevaba la disciplina en la anteguerra. La Historia del Arte y la Arqueologa, pese a que en 1940 dividieron en dos su antigua revista (ahora Archivo Espaol de Arte y Archivo Espaol de Arqueologa), siguieron juntas durante el decenio, pero se establecieron una serie de secciones de mayor precisin y adscripcin profesional.Esta estructuracin,con pocas variaciones,perdur con sus respectivos cargos de jefe de seccin desde la fundacin en 1940 del instituto hasta

En la imagen superior, interior de la Capilla Real de la Catedral de Sevilla (Catlogo monumental de Espaa. Provincia de Sevilla, de Adolfo Fernndez Casanova). En el centro, portada de la fachada principal de la Universidad de Salamanca, en el patio de las Escuelas (Imagen de la obra de Ibez Martn, 1950), y Diego Angulo, con las colecciones fotogrficas, en 1968 (IH)
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Diferentes monumentos histrico-artsticos espaoles (Ilustraciones de la obra de Ibez Martn, 1950)
el final de la dcada. Esto es, originalmente se crearon en el Velzquez las secciones de Prehistoria, Arqueologa Ibrica y Clsica, Numismtica y Epigrafa, Arqueologa Medieval, Arquitectura Moderna, Escultura Medieval y Moderna, Pintura Medieval y Moderna, Arte de los Siglos XIX y XX, Edicin de Textos y Publicaciones y Musicologa, a las que en el 1942 se aadi la de Esttica (que vino acompaada de una tercera publicacin peridica, la RIE, con vida hasta 1979) y en 1943 se segreg la de Musicologa para formar instituto propio. Aparte del director del instituto, otro cargo importante en la dcada fue el de vicedirector, que ocup Cayetano Mergelina hasta 1948, fecha en la que lo reemplaz Snchez Cantn. Angulo fue el primer secretario, hasta que en 1942 lo sustituy Blas Taracena, fallecido en 1951. Respecto a las jefaturas de seccin, Juan Cabr ocup la de Prehistoria; Julio Martnez Santa Olalla la de Arqueologa Ibrica y Clsica; Jos Ferrndiz Torres la de Numismtica y Epigrafa (que en marzo de 1951 se constituir en el diferenciado Instituto Antonio Agustn); Gmez Moreno la de Arqueologa Medieval;Tormo la de Escultura Medieval y Moderna; el marqus de Lozoya la de Arquitectura Moderna; Angulo la de Pintura Medieval y Moderna; Snchez Cantn la de Edicin de Textos y Publicaciones; Lafuente Ferrari la de Arte de los Siglos XIX y XX; Camn Aznar la de Esttica, e Higinio Angls la de Musicologa. El jefe de la biblioteca fue Sambricio y el del Fichero Artstico Abbad. De otra parte, adems de estas secciones, el 2 de febrero de 1944, por decisin conjunta de los ministerios del Aire y de Educacin Nacional, se cre en el Velzquez la seccin de Fotografa Area, que estuvo dirigida por el teniente coronel del Ejrcito del Aire Juan Rodrguez Rodrguez, sustituido en 1947 por el coronel Pascual Girona Ortuo. A esta divisin estructural, basada en la materia de investigacin, se sumaban la puesta en marcha de otras herramientas auxiliares, entre las que, adems de las citadas revistas y publicaciones en general, hay que destacar la biblioteca especializada y el archivo fotogrfico tambin denominado Fichero Artstico Nacional o Fichero Artstico. Una y otro fueron objeto en estos momentos iniciales de una atencin prioritaria, que permiti su rpida organizacin, definicin y ordenacin y un llamativo aumento de los fondos, del que se hicieron eco desde un primer momento las Memorias del Consejo (1940-1950). As, la biblioteca, que en 1939 contaba con 2.849 volmenes (Angulo, 1955: 305), en 1942-1943 se dividi en dos secciones: una general y abierta, con 3.250, y otra ms
2 Efectivamente, en marzo de 1943 se contaba con 38.000 fotografas, que fueron incrementadas con otras 30.000 de la citada exposicin barcelonesa de 1929 (que contena 6.000 ms que, por ser copias de manuscritos, pasaron al Instituto Jernimo Zurita), 3.000 adquiridas y 50.000 aportadas por la Comisara General del Patrimonio Artstico; todo lo cual significaba un aumento sobre el ao anterior de 86.000 y arrojaba un total de 113.000 fotografas, de las que se haban podido catalogar 20.000. Desde octubre de 1943, se compraron 6.834 fotografas y entraron nuevos donativos, que hacan que, al final del curso 1943-1944, se contara con 121.000. En el curso siguiente, 1944-1945, entraron 4.553 fotografas, que elevaron los fondos a 124.000 (46.754 catalogadas); en 1946 y 1947 se aumentaron con 882 y 591 respectivamente, siendo el total de las catalogadas 63.000. En 1948 se adquirieron 1.750 nuevas (las catalogadas se elevaron a 65.000) y en 1949 ingresaron entre adquisiciones y regalos 716. Por tanto, se inici la nueva dcada con un fondo aproximado de 127.939; aunque entre ellas, la seccin general, que corresponda a las de fotografas ya catalogadas, slo se aproximaba a las 65.716 fotografas (Memorias del Consejo, 1942-1950).
especializada, con 6.300. El crecimiento no ces, y en 1950 el depsito llegaba a casi 17.000 libros, folletos y revistas. En cuanto al archivo fotogrfico, se organiz en dos grandes grupos de fotos, uno dividido en las distintas artes, ordenadas por perodos y regiones, y otro menos numeroso de Arqueologa, clasificado por grandes pocas (Memoria del Consejo, 1943). En 1939 dispona de unas 30.000 fotografas (Angulo, 1955: 305), cifra que en 1949 haba aumentado a casi 128.000, aunque slo 65.700 estaban catalogadas, debido a que muchas procedan de otros organismos y actuaciones. El crecimiento fue resultado de un plan de adquisiciones a archivos privados (Mas, Gudiol, Mora), de gestiones entre particulares (obteniendo, por ejemplo, negativos como los de Layna sobre monumentos de la provincia de Guadalajara o los de Gutirrez Moreno sobre iglesias madrileas), de donativos o de la realizaron de ciertos encargos en funcin de los trabajos que se realizaban en el instituto (Catlogo monumental de Huesca, estudio de las iglesias madrileas, etc.).Tambin hubo importantes incorporaciones de colecciones o series temticas, como la coleccin de obras de arte exhibidas en la Exposicin Universal de Barcelona de 1929, las aportadas por la Comisara General del Patrimonio Artstico respecto a la actuacin artstica durante la guerra, las que sum la seccin de Fotografa Area, los trueques con organismos cientficos portugueses iniciados en 1945, que aportaron algunos centenares de fotografas de arte luso, o las trescientas que sobre coleccionismo norteamericano regal en 1949 el profesor Walter W. S. Cook, director del Instituto de Bellas Artes de la Universidad de Nueva York, que aumentaron notablemente el fondo durante esta dcada2. De hecho, varias de estas tempranas entregas y donativos especialmente cuando procedan de centros oficiales, constituyeron secciones diferenciadas, como las citadas fotografas de la exposicin de 1929, las de la Comisara General del Patrimonio Artstico Nacional o las de Fotografa Area. Aparte de las 30.000 de la primera, que continan conformando hoy un conjunto unitario, aquella comisara, adems del primer aporte de 50.000 fotografas, en el siguiente curso (1943-1944), don al Fichero Artstico Nacional otras 915 y, por decisin de la Direccin General de Bellas Artes, entreg al instituto 997 cajas de clichs, con un total aproximado de 10.000 negativos (de 18 x 24 centmetros), correspondientes a series de pintura y de arquitectura antigua y moderna. Ello, en parte, tuvo que ver con los mismos avatares del Fichero Fotogrfico de la Junta Delegada del Tesoro Artstico de Madrid, creado durante la Guerra Civil y que, a su trmino, pas a la Comisara General del Servicio de Defensa del Patrimonio Artstico Nacional y a su servicio de Recuperacin Artstica. Esta comisara custodi las fotografas hasta la disolucin del servicio (por orden de 29-IV-1943 del director general de Bellas Artes) y su entrega al CSIC (disposicin de 30-IV-1943, que ordena sea entregado el Archivo Fotogrfico del servicio al CSIC y su Instituto Velzquez) [Argerich, 2003: 125145 y Prous, 2003: 221-241]. Este material es el que hoy forma parte del llamado Archivo de Recuperacin de la Fototeca del Instituto de Historia del CSIC. Igualmente, la creacin en el Velzquez de la citada seccin de Fotografa Area vino acompaada de la incorporacin al Fichero Artstico Nacional en 1943 de 112 fotografas de ruinas arqueolgicas y ciudades histricas (Memorias del Consejo, 1942-1950). Incluso, en cuanto al quehacer de atencin preferente a la biblioteca y el archivo fotogrfico, hay que aadir algunos encargos especficos del propio Ministerio de Educacin al instituto, entre los que, aparte de la Carta Arqueolgica de Espaa (Taracena, 1941) y el Corpus vassorum que asumieron los arquelogos, merece la pena aludir a los Catlogos monumentales de Espaa. Se trataba de una labor de viejo empeo, consistente en ir
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dotando a las diferentes provincias espaolas de un catlogo exhaustivo de su Arte, con la que se retomaba un quehacer ya presente en el extinto CEH. Su elaboracin, inicialmente, incluso orient ciertas adquisiciones de material fotogrfico en el Velzquez, dando como primer resultado el catlogo de la provincia de Huesca, redactado por Ricardo del Arco (1942), al que siguieron otros, aunque nunca se pudo llegar a completar el amplio empeo. Sobre esta tarea y el deseo de superar en informacin fotogrfica a los anteriores, dio cuenta Angulo (1955), quien sealaba que la labor de elaborar y revisar los citados catlogos fue confiada al instituto por el marqus de Lozoya cuando era director general de Bellas Artes por Orden de 9 de marzo de 1940, y se intent respetar en ellos el tamao y caractersticas generales de los editados anteriormente por el Ministerio de Instruccin Pblica, aunque se ampli mucho la parte de ilustraciones y se reprodujeron numerosas obras destruidas durante la guerra y vendidas con anterioridad a ella, gracias en no pocos casos a fotografas de particulares. Tras el de Huesca, los primeros catlogos que salieron fueron los de Barcelona y Zaragoza (Ainaud de Lasarte, Gudiol y Verri, 1947, y Abbad, 1957), mientras otros se estaban preparando cuando, por entonces, como indica Angulo (1955: 307), la reciente orden de 12 junio 1953 [Decreto de 12 de junio, 1953] confiando de nuevo los Catlogos monumentales a la Direccin General de Bellas Artes, ha relevado al instituto de esa labor de revisin, correccin y complemento de los escasos catlogos inditos aprovechables, de preparar otros nuevos, de las campaas fotogrficas previas indispensables y de su publicacin. An as, en 1967 sali el de Salamanca, de Gmez Moreno (1967), aunque como comentaba Gaya Nuo (1975: 218), aparte de los esfuerzos de determinadas entidades provinciales que siguieron la empresa por su cuenta, sta se abandon, sustituida por la mucho ms modesta de publicar inventarios redactados por alumnos bajo la vigilancia de sus profesores. Los manuscritos originales de todos los Catlogos monumentales, no obstante, se siguen conservando hasta la fecha de hoy en el departamento de Historia del Arte del Instituto de Historia del CSIC. Por otro lado, no mucho despus de crearse la seccin de Esttica, entr a funcionar asociado a ella el nuevo Fichero de Arte Espaol Moderno tambin llamado Fichero de Prensa, conformado por informes y recortes de prensa relativos al Arte y las exposiciones del momento, que eran guardados en carpetas. Aunque los primeros estn datados a comienzos de los aos cuarenta, las Memorias del Consejo (1948-1950) no hacen referencia al fichero hasta 1946-1947, indicando que en 1946 estaba formando por 1.029 carpetas, en 1947 por 1.302, y en 1948 por 1.500, con recortes agrupados por artista y materias. A mediados de la dcada siguiente, Angulo (1955: 305), valor muy positivamente la utilidad y futuro de esta coleccin de recortes que, aada, se estaba haciendo al tiempo que otra de los catlogos mismos de estas exposiciones, muchos de ellos simples hojas, que una vez clausurada es prcticamente imposible adquirir. Enrique Pardo Canals fue el encargado de este doble fichero, al menos entre 1952 y 1959, y de 1959 a 1961 se encomend la labor a Mara Teresa Bartolom. A comienzos de los aos setenta el Fichero de Prensa dej de incrementarse, quedando compuesto por 2.278 carpetas (Lizn y Snchez, 1990: 33-35), mientras que el de pequeos catlogos se reactiv desde los aos noventa. En la actualidad, como toda la antigua biblioteca del Velzquez, forman parte de la biblioteca del Instituto de Historia. Finalmente, complementando la amplia estructura de investigacin ubicada en Madrid, durante esos aos cuarenta se aument su alcance con la creacin de nuevas secciones del Velzquez en Barcelona (1943), Sevilla (1944),Valladolid (1945) y Valencia (1945), todas ellas dotadas no slo con sus funciones complementarias, sino tambin con sus respectivos
Historiadores del arte y sus obras. En la parte superior izquierda, retrato de Jos Camn Aznar en 1959 pintado por Enrique Segura. Debajo Juan J. Martn Gonzlez, y a la derecha Jess Hernndez Perea, y Enrique Marco Dorta (IH)
3 Al acabar la dcada de 1940 el presupuesto del Velzquez de Madrid era de 344.000 pesetas, el ms alto entre los institutos de su patronato tras el del Instituto Espaol de Musicologa (454.000 pesetas). La seccin de Barcelona dispona de 52.500, la se Sevilla de 35.000, la de Valladolid de 33.500 y la de Valencia de 25.000. Adems asignaba otras 76.000 para el mapa romano, el Corpus vassorum, el Catlogo Monumental y el Fichero Artstico (ver Ibez Martn, 1950b: 29, y sobre su evolucin en la dcada, Pasamar, 1991: 5160 y Memorias del Consejo, 1940-1950). 4 Por ejemplo, entre los muchos surgidos en la dcada de 1940, los institutos de estudios Asturianos, Segovianos,Turolenses, Malagueos, Canarios, Riojanos, Montaeses, Gerundenses o Ilerdenses, o las instituciones Prncipe de Viana de Pamplona, Fernn Gonzlez de Burgos, Fernando El Catlico de Zaragoza o Alfonso El Magnnimo de Valencia. 5 Por acuerdo del CSIC de 13-III-1951 fue creado el Instituto Antonio Agustn de Numismtica, que sigui las lneas de trabajo marcadas cuando era seccin del Velzquez. Se constituy en dos secciones, una en Madrid, que actu sobre el Museo Arqueolgico Nacional, y otra en Barcelona, que actu sobre el Gabinete de Numismtica del Ayuntamiento.
y diferenciados presupuestos3. Por otro lado, aunque de forma ms dispersa e irregular, hay que mencionar tambin los abundantes trabajos de Historia del Arte realizados en los diversos centros de estudios locales, coordinados por el CSIC a travs del Patronato Jos Mara Quadrado y con frecuencia con secciones de Arte4. La dcada de los cincuenta, en la que Diego Angulo empez a conducir la orientacin del Velzquez no sin que su formalismo investigador quedara siempre contrarrestado por el aire interpretador, ms subjetivo y personalizado, que Camn Aznar imprimi a sus estudios y foment entre sus discpulos, a pesar de la separacin de disciplinas, de las mayores flexibilidades polticas, del relanzamiento de las salidas formativas al extranjero, de las visitas al centro de profesionales forneos, de la abundante intervencin en congresos nacionales y extranjeros, del aumento de las publicaciones, etc., fue una poca de grandes desengaos respecto al ideal investigador conjunto, as como de grandes encasillamientos de los profesionales y las materias y de bsqueda de alternativas nuevas en el mundo profesional. Efectivamente, en 1951, tras la muerte en febrero del secretario del instituto, Blas Taracena, la celebracin en marzo del II Congreso Arqueolgico Nacional (Crnica, 1951) y el precedente de la separacin de la seccin de Numismtica constituyendo un nuevo instituto5, por acuerdo tomado el 5 de mayo del mismo ao, la seccin de Arqueologa se segreg del Velzquez, constituyendo el nuevo Instituto de Arqueologa y Prehistoria Rodrigo Caro, dirigido por Antonio Garca Bellido. Sigui a ello el acomodo de la biblioteca del Velzquez, donde qued todo lo referente a temas histrico-artsticos desde el paleocristiano, y del archivo fotogrfico, que traspas al nuevo instituto las fotografas referidas a Arqueologa. La presidencia del Instituto Velzquez sigui en manos de Gmez Moreno, la direccin pronto fue asumida por Angulo, la subdireccin por Snchez Cantn, la secretara por Hernndez Perera y las jefaturas de seccin por Gmez Moreno,Tormo, el marqus de Lozoya y Camn Aznar. Entre los colaborares quedaron Luis Prez Bueno, Mara Elena Gmez Moreno, Pardo Canals, Carmen Bernis y Juan Antonio Gaya Nuo, as como el bibliotecario,Valentn de Sambricio, la encargada del fichero fotogrfico, Elisa Bermejo, y el encargado del Fichero de Artistas, Jos Sanz Ramos. nicamente este ltimo fichero, que fue reanudado en 1950 retomando una labor iniciada en el antiguo CEH, representaba una novedad en la estructura heredada de los cuarenta por el Velzquez, aunque en la misma lnea continuista que enlazaba con el perodo de anteguerra, tambin puede sealarse la publicacin de una segunda edicin revisada, ampliada y adaptada por Jos Mara de Azcrate (1953-1954) del catlogo de los monumentos espaoles declarados histrico-artsticos. Ms novedoso fue, en cambio, la publicacin de los ndices de materias, autores, onomstico y topogrficos de la revista AEA desde su nacimiento en 1925 como AEAA hasta 1952, confeccionados por Elisa Bermejo y Jos Sanz, herramienta que sera ya seguida en sus sucesivos nmeros. Por otro lado, en el mismo campo de las publicaciones, aparte de los diferentes ensayos y artculos de los investigadores del instituto, que experimentaron un notable aumento y especializacin, al tiempo que un creciente individualismo, merece la pena ser citada la puesta en marcha en 1953, bajo la direccin de Diego Angulo (que adaptaba una iniciativa comenzada en 1947 en el Laboratorio de Arte de la Universidad de Sevilla), de la coleccin Artes y Artistas, destinada a pequeas monografas de artistas y de manifestaciones artsticas que precisaban ser divulgados. La primera de ellas fue Gregorio Fernndez, de Mara Elena Gmez Moreno (1953), a la que siguieron muchos otros ttulos, firmados sucesivamente por Snchez Cantn (1953), Gaya Nuo (1954), Angulo (1954), Chueca
Alfonso E. Prez Snchez en 1996 a la izquierda. Abajo busto de Diego Angulo del escultor Juan L. Vasello c 1970 (IH)
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Retrato de Jos Camn Aznar, por O. Guayasamin (Fundacin Camn Aznar). A la derecha, Diego Angulo pintado por Enrique Segura en 1989 (IH)
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(1954), Martn Gonzlez (1954), Pita Andrade (1955), Sambricio (1955),Torres Balbs (1955),Ainaud de Lasarte (1955), Chamoso Lamas (1955), Cook (1956 y 1960), Bernis (1956) y un largo etctera que comprende decenas de autores y ttulos y perdura hasta la actualidad. Buena parte de ellos, como explic Angulo (1953: 265-267) fueron subvencionados por el cientfico hngaro Teodoro de Krman, para fomentar los estudios de historia del arte espaol. Pero, ciertamente, el hecho es que los trabajos colectivos, como la confeccin de ndices y determinadas secciones de la revista, el complemento de las ilustraciones de los Catlogos monumentales, la clasificacin de nuevas fotografas y negativos (entre ellos los cedidos en 1959 por Gmez Moreno), la intervencin en algunos catlogos de exposicin (como la de Arte Antiguo patrocinada por el Ayuntamiento de Cuenca en 1956, ver Catlogo, 1956), se fueron haciendo cada vez ms personalizados e infrecuentes, al tiempo que aumentaban mucho las publicaciones individuales, las salidas de directivos y colaboradores al extranjero, la participacin en congresos nacionales e internacionales y las visitas al instituto de profesionales extranjeros. Los aos sesenta, los del desarrollismo, continuaron regidos en el Velzquez, que casi no experiment cambios en su personal directivo, por Diego Angulo, quien no introdujo novedades demasiado ostensibles, pese a ciertas reorganizaciones en los centros del CSIC, que pretendieron volver a unir antiguas secciones6. Con todo, quiz el proyecto ms destacado que dio comienzo en estos aos, ya en colaboracin de Angulo con Alfonso Prez Snchez, fue el de publicar una historia de la pintura espaola desde 1600, esto es la coleccin Historia de la Pintura Espaola del CSIC, cuyo primer volumen, firmado por ambos, sali publicado en 1969, seguido de otros (ver Angulo y Prez Snchez, 1969, 1972, 1983, y los estudios posteriores en la misma coleccin, de Valdivieso y Serrera, 1985, y Mateo y Lpez-Yarto, 2003). Fueron aos, no obstante, en los que siguieron dndose a la imprenta no pocas publicaciones individuales y continu la presencia en los congresos, aunque sobre todo fueron aos en los que la formacin de nuevos becarios e investigadores conoci un gran auge, pese a que la investigacin y sus cauces experimentaran una gran diversificacin. De hecho, las Universidades y otros centros investigadores, comenzaron a hacerse presentes con fuerza en el escenario de la investigacin histricoartstica. No obstante, el hecho de la vinculacin previa de muchos de sus catedrticos al Velzquez e, incluso, que ctedras, centros de investigacin y museos a menudo quedaran regidos por la misma persona (como en el caso del propio Angulo, que adems de la ctedra, estaba presente en los puestos directivos del Velzquez, las academias de la Historia y San Fernando y el Museo del Prado), facilit los trasvases de personas e, incluso, la organizacin de sus estructuras, fondos y materiales compensndose y especializndose unas y otras instituciones. En este proceso, dados los medios de que dispona, las becas de formacin, tesis doctorales y trabajos de investigacin de cierto calado, sin duda tuvieron siempre al Velzquez como claro referente. Finalmente, la direccin del instituto que asumi Enrique Marco Dorta en 1972 tras la jubilacin de su maestro Diego Angulo y ejerci hasta su fallecimiento en 1980 (que estuvo precedido de unas precarias condiciones de salud, Angulo, 1980: XVII-XXIX), no introdujo muchos cambios en la infraestructura y orientacin del instituto, aunque dada su especialidad americanista, s se hicieron notar en el centro las investigaciones y el personal que quera formarse sobre arte hispanoamericano, as como las relaciones con
6 Aunque parece que la medida no fue viable, en abril de 1967, al hilo de la modificacin del reglamento del CSIC y la redistribucin de centros acordada entre los patronatos, se inst a los institutos Velzquez, Rodrigo Caro, Antonio Agustn y Espaol de Prehistoria a integrarse, sin perder sus denominaciones y actividades cientficas encomendadas, en el nuevo Centro de Arte y Arqueologa, dependiente del Patronato Menndez Pelayo y actuando como director accidental del mismo Diego Angulo.
los profesionales de estos pases. Por otro lado, entre los trabajos colectivos que se abordaron en este perodo en los que sigui fluyendo la inspiracin y direccin de Diego Angulo, que supli las indisposiciones de Marco Dorta, merece la pena recordar la labor de recopilacin de informacin, por autores y materias, de ms de medio centenar de revistas (abarcando de 1836, fecha en la que aparece el Semanario Pintoresco, a 1974), llevada a cabo entre 1973 y 1979 en el Velzquez, donde exista una inigualable coleccin de publicaciones peridicas especializadas y el precedente de los repertorios publicados en el mismo CSIC por Matilde Lpez Serrano. El resultado fueron los tiles volmenes colectivos de La bibliografa del Arte en Espaa, que salieron a la luz en 1976 y 1979 (ver Aguil et al., 1976-1979, y sobre las caractersticas de este trabajo, Aguil,Trraga y Espinos, 1995: 421-437). Aadamos como eplogo que la nueva dcada de los ochenta, aunque registrara la cada vez ms acuciante falta de personal investigador, iba a estar llamada a introducir grandes cambios en la estructuracin y racionalizacin del CSIC, de donde saldra la recreacin de un nuevo Centro de Estudios Histricos (desde 1999 rebautizado como Instituto de Historia), en el que el Instituto Velzquez, ya muy mermado, aunque conservando la mayor parte de su tradicional infraestructura, pasara a ser departamento de Historia del Arte. A nivel del mismo, aparte de sus lneas y proyectos de investigacin, sus publicaciones y la actualizacin de sus infraestructuras, entre sus actuaciones ms novedosas y trascendentes merece ser destacada la puesta en marcha, desde la primera edicin en 1981, de las cada vez ms notorias e internacionales Jornadas de Arte. Congreso bienal que ha venido suponiendo, durante los ltimos veinticinco aos, un relanzamiento y reclamo investigador de cara al mundo profesional de la disciplina, que cada vez ha sido mejor respondido. Acrecentado en sus sucesivas ediciones, ha contribuido as a que esta institucin, de larga trayectoria profesional e investigadora, contine siendo, junto a la renovacin de sus estructuras, sus publicaciones y sus profesionales, un referente importante en el mundo de la Historia del Arte.
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La historiadora del arte Cristina Esteras en el Instituto Velzquez en 1980, y el cartel de las XII Jornadas Internacionales de Historia del Arte, organizadas por dicho instituto (IH)
La Filologa en el CSIC (1936-1975)1

Fernando Rodrguez Mediano (Instituto de Filologa, CSIC)
1 Para la elaboracin de estas breves pginas, han sido preciosas las informaciones que me han proporcionado Emilio Fernndez-Galiano, Natalio Fernndez Marcos y Jos Carlos de Torres.
(Izquierda) Ramn Menndez Pidal, uno de los padres de la filologa espaola (FRMP) (Derecha) Fachada de la Real Academia Espaola de la Lengua (Imagen del libro de Jos Ibez Martn, X Aos de servicios a la cultura espaola, 1950)
COMO EN EL RESTO DE LAS CIENCIAS, LA CREACIN del Consejo Superior de Investigaciones Cientficas planteaba, para las disciplinas humansticas, la cuestin de la relacin con el mundo acadmico y cientfico anterior a la Guerra Civil; o, dicho de otra manera, la cuestin de las posibles continuidades y rupturas con la accin de la Junta para Ampliacin de Estudios y del Centro de Estudios Histricos. No en vano, parte de la propaganda franquista ms encendida culpaba a la JAE de los problemas que haban desembocado en el conflicto de 1936. Sin embargo, era asimismo evidente que, en cuestin de Humanidades, poco o nada poda construirse sin contar con la herencia del Centro de Estudios Histricos. Nadie representa mejor esta ambigedad, quizs, que la figura de Ramn Menndez Pidal. Primer vicepresidente de la JAE, al lado de Santiago Ramn y Cajal, y fundador del Centro de Estudios Histricos, Pidal era el maestro indiscutible de las humanidades espaolas, una referencia a la vez de erudicin acadmica y de honradez personal. Espantado ante los horrores de la Guerra Civil, sin tomar un partido definido por ninguno de los dos bandos, Pidal volvi a Espaa en 1939. Desde ese momento, su relacin con el CSIC fue problemtica, colaborando en alguna de sus actividades, figurando incluso en alguno de sus rganos directivos, pero sin llegar a vincularse del todo con una institucin en la que, por otra parte, algunas personas le consideraban con extrema desconfianza. En esta situacin, y aun participando de manera activa en instituciones como la Real Academia de la Lengua, Pidal prefiri seguir ejerciendo su magisterio de manera particular, desde su propia casa, mientras en la universidad espaola y en el CSIC iba cobrando cuerpo una nueva realidad administrativa y acadmica, en la que cada disciplina debi gestionar de manera interna la cuestin de la continuidad y la ruptura. En su origen, el CSIC se organiz en patronatos, de los que dependan todas y cada una de las reas de conocimiento. Segn esta organizacin, la Filologa, la Historia, la Geografa y el Arte estaban incluidas en el Patronato Menndez Pelayo. Dentro de este patronato, las disciplinas que me interesan aqu estaban repartidas en dos grandes institutos: el Antonio de Nebrija de Estudios Filolgicos, en el que se desarrollaban los estudios de filologa hispnica y filologa clsica; y el Benito Arias Montano de Estudios rabes y Hebraicos. Esta divisin es suficientemente ilustrativa de la definicin nebulosa del trmino Filologa: en realidad, los estudios rabes y hebraicos no fueron nunca considerados estrictamente como disciplinas filolgicas dentro del CSIC hasta la creacin, en el ao 1984, del Instituto de Filologa, aunque los incluyo, por comodidad, en las pginas que siguen. En todo caso, la citada divisin en dos grandes institutos slo dur unos aos: en 1944 se fund el Instituto Miguel Asn Palacios, al cual quedaron adscritos los estudios rabes del CSIC, desgajndose del Instituto Arias Montano, que albergara desde entonces, de manera exclusiva, los estudios hebraicos. Ms tarde, en 1947, con motivo del cuarto centenario del nacimiento de Cervantes, se fund el Instituto Miguel de Cervantes, del cual iban a depender a partir de ese momento los estudios de filologa hispnica, mientras que la filologa clsica sigui dependiendo del Instituto Antonio de Nebrija. De manera que, en torno a la mitad de la dcada de los
JAE CSIC (100 aos) Fernando Rodrguez Mediano
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aos cuarenta, quedaba establecida una estructura de cuatro grandes institutos de los que dependan cuatro grandes reas de especializacin: filologa hispnica, filologa clsica, estudios rabes y estudios hebraicos.Tal estructura se ha mantenido dentro del CSIC hasta hoy, aunque, como se ver, cada una de estas reas posea su propia especificidad, una identidad que en algunos casos estuvo muy marcada. Hay que sealar, adems, la existencia de un fenmeno que se prolong durante toda la poca franquista: la no separacin neta entre el CSIC y la Universidad. El Consejo representaba un espacio de investigacin donde algunos catedrticos y profesores de Universidad podan llevar a cabo proyectos de investigacin concretos. En este sentido, el CSIC proporcionaba, no slo un espacio administrativo y acadmico, sino tambin unas cuantas ventajas adicionales: en primer lugar, una biblioteca que fue enriquecindose durante todo el perodo, hasta llegar a convertirse en una de las principales de Espaa. Por otro lado, el CSIC posea, ayer como hoy, una notabilsima potencia editorial, representada por sus colecciones de monografas y, de manera muy especial, por sus revistas cientficas, que constituyen un autntico hito de la historia intelectual espaola del siglo XX. Esta divisin de la Filologa en cuatro grandes reas estructuradas en cuatro institutos perdur hasta el ao 1984, cuando una reestructuracin administrativa elimin los institutos, unificando los de Madrid en un nico Instituto de Filologa, y sustituyendo las denominaciones personales por las disciplinares. Este cambio era un trasunto de un movimiento ms amplio por el cual, desde los aos setenta, el CSIC y sus investigadores haban ido independizndose de la Universidad, establecindose desde entonces una cada vez ms neta separacin entre ambas instituciones. Los estudios hispnicos haban conocido, dentro de la JAE, un auge extraordinario, debido a la importancia de la figura de Ramn Menndez Pidal, de sus discpulos, y de la entera obra de los investigadores vinculados al CEH. Como queda dicho, Pidal tuvo, tras la Guerra Civil, un papel ambiguo en sus relaciones institucionales con el CSIC. As, aunque durante los primeros momentos aparece como presidente honorario del Instituto Antonio de Nebrija, lo cierto es que la direccin efectiva de los estudios de filologa hispnica en el CSIC recay en otras personas, que, aunque prximas a Pidal, pudieron imprimir su propia personalidad en el curso de la disciplina. Entre estos nombres destacan los de Vicente Garca de Diego y Dmaso Alonso. Ambos tuvieron un papel central en la continuidad de la Revista de Filologa Espaola, la revista fundada por Pidal en 1914. Esta publicacin se ha mantenido como una referencia inexcusable en su disciplina, y la lista de sus colaboradores agota prcticamente la nmina de los ms destacados hispanistas del siglo XX: as ocurri, tambin, tras la Guerra Civil, bajo la direccin de Garca de Diego, primero, y de Alonso despus. Es imposible citar aqu todos los temas, todos los autores; s se pueden recordar algunos especialmente vinculados al CSIC, como Rafael de Balbn, Francisco Rodrguez Marn, Manuel Criado del Val, Manuel Alvar... Adems de director de la Revista de Filologa Espaola, Dmaso Alonso fue el encargado de los estudios lingsticos dentro de la seccin de Filologa Hispnica del
El poeta y crtico literario Dmaso Alonso, uno de los pocos de la Generacin del 27, junto a Vicente Aleixandre, que se qued en Espaa tras la Guerra Civil. Dirigi la Academia Espaola de la Lengua y fue el gran renovador de la poesa espaola despus de 1939. En la fotografa, con su mujer en El Palo, Mlaga, en 1940 (Archivo Espasa-Calpe)
La Filologa en el CSIC
De arriba a abajo, portadas del primer volumen de Lxico de los himnos de Calmaco, de Emilio Fernndez-Galiano (19761990), del clsico de Toms Navarro Toms (1918): Manual de pronunciacin espaola, y nmero I/XX de la revista Sefarad (Biblioteca del Centro de Humanidades del CSIC)
Instituto Antonio de Nebrija, mientras que la subseccin de Literatura era dirigida por Joaqun de Entrambasaguas. La influencia de ste en los estudios literarios del CSIC fue grande y duradera, hasta que, en 1952, pudo fundar una revista independiente, la Revista de Literatura, heredera de otras publicaciones, como los Cuadernos de Literatura (19471950). La Revista de Literatura era, en su origen, una publicacin miscelnea, mezcla de estudios acadmicos, crtica y colaboraciones literarias, donde la presencia de Entrambasaguas era permanente. En 1947 se celebr, como se ha dicho, el cuarto centenario del nacimiento de Miguel de Cervantes. Con esa ocasin, no slo se fund un Instituto Miguel de Cervantes para albergar los estudios de filologa hispnica, sino que se inaugur otra de las grandes lneas de investigacin largamente vinculadas al CSIC: se trata de las investigaciones cervantinas, que culminaron en la fundacin de la Sociedad de Estudios Cervantinos y, sobre todo, en la fundacin de la revista Anales Cervantinos, entre cuyos promotores se contaban Francisco Maldonado de Guevara, su primer director, Alfonso Snchez, Juan Antonio Tamayo o Jos Ares Montes. Antes de la Guerra Civil, el Centro de Estudios Histricos haba patrocinado algunos proyectos de largo aliento, cuya tradicin consigui prolongarse dentro del CSIC y que han constituido buena parte de la identidad acadmica de la filologa hispnica en el Consejo. Detrs de varios de estos proyectos estaba la notable figura de Toms Navarro Toms, pionero, desde el CEH, de los estudios de fontica en Espaa, y que haba impulsado la elaboracin de un Atlas Lingstico de la Pennsula Ibrica, proyecto que intentaba reflejar la pluralidad lingstica peninsular.Aunque considerablemente afectados por la tragedia blica, los estudios iniciados por Navarro Toms encontraron continuacin con los trabajos de un Laboratorio de Fontica, donde destaca la figura de Antonio Quilis. Por su parte, el proyecto del Atlas Lingstico fue retomado, aos despus y con mtodos modernizados, gracias, en parte, al impulso de Manuel Alvar. Otra herencia de los proyectos del CEH tiene que ver con los trabajos de tipo etnogrfico. Como se sabe, una parte notable de la actividad de Menndez Pidal estuvo dedicada a la recopilacin del romancero popular, a travs de una ardua tarea de campo, en Espaa y ms all, que se compadeca bien con los presupuestos intelectuales y estticos de su generacin, ocupados en la bsqueda de un ser nacional, expresado en el paisaje y en la ancestral produccin cultural del pueblo. Ya en tiempos del Consejo,Vicente Garca de Diego promovi la fundacin de la Revista de Dialectologa y Tradiciones Populares, cuyo primer
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nmero, aparecido en 1944-1945, se inauguraba con un artculo suyo sobre Tradicin popular o folklore. Esta lnea de trabajo fue evolucionando desde sus presupuestos iniciales hasta una concepcin moderna de la Antropologa. En esta evolucin fue esencial la aportacin, desde su posicin un poco marginal con respecto al mundo acadmico, de Julio Caro Baroja, sin duda la figura esencial de la etnologa y de la antropologa espaolas, y cuyos seminarios en CSIC dejaron una huella profunda. Caro, que ya haba colaborado con el Instituto Antonio de Nebrija, se reincorpor esta vez como etnlogo y antroplogo gracias a la intervencin de otra figura importante de estas disciplinas dentro del CSIC,como Concepcin Casado Lobato. El primer presidente del Patronato Menndez Pelayo (al lado de otros dos presidentes honorarios) fue Miguel Asn Palacios. Asn es, sin duda, la figura fundamental de los estudios rabes en Espaa. Junto con su maestro Julin Ribera, haba colaborado con Pidal en los primeros trabajos del CEH, aunque pronto ambos se separaron del mismo por mor de ciertos problemas acadmicos. De manera independiente, Asn y su discpulo Emilio Garca Gmez, fundaron en 1932 las escuelas de Estudios rabes de Madrid y Granada, adems de la revista Al-Andalus. En 1940, los tres, escuelas y revista, se integraron en el recin fundado CSIC. Miguel Asn Palacios es una figura de primera importancia en el panorama acadmico espaol, importancia acentuada tras el fin de la Guerra Civil, segn demuestra su designacin como director del Patronato Menndez Pelayo, o su nombramiento como director de la Real Academia Espaola. Tras su muerte en 1944, como queda dicho, se cre un nuevo Instituto Miguel Asn de Estudios rabes, lo que constituye una prueba ms de su extraordinario prestigio, dentro y fuera del CSIC. Su discpulo, Emilio Garca Gmez, hered su misma posicin de privilegio dentro del arabismo espaol. Ambos fueron personajes esenciales a la hora de determinar la orientacin de los estudios rabes en Espaa. Como escribieron ambos en el nmero inaugural de Al-Andalus en 1933, a Espaa le incumba El ineludible deber [...] de estudiar a fondo y valorar con justeza el legado cultural que la civilizacin nos transmiti en la Edad Media y los intensos influjos que en el rea de nuestra historia poltica y econmica ejerci el pueblo musulmn a travs de ocho siglos de dominacin y convivencia.
Mapa inicial del Atlas lingstico de la pennsula Ibrica [ALPI] (1962), con el detalle de los colaboradores y las zonas que cubri cada uno. La obra comenz a editarse en la dcada de 1930 bajo la direccin de Toms Navarro Tomas, y en 1962 se public una parte a la que luego siguieron varios volmenes escritos por otros autores (Biblioteca del Centro de Humanidades, CSIC)
Instrumental del Laboratorio de Fontica, que fund Navarro Toms en el Centro de Estudios Histricos. A la izquierda un magnetgrafo y a la derecha el Songrafo Kay Sona-Graph, de 1955 (fotografa de Pablo Lins, Centro de Humanidades, CSIC)
Continuadores del ALPI: portada de La cartografa lingstica en la actualidad y el Atlas lingstico de la pennsula Ibrica, de Manuel Sanchs Guarner (1953), y mapas del Atlas lingstico y etnogrfico de Andaluca, de Manuel Alvar et. al., publicado en 1991 (Biblioteca del Centro de Humanidades, CSIC)
Esta dedicacin exclusiva a los estudios andaluses queda reflejada en el propio nombre de la revista Al-Andalus, cuya existencia se prolong hasta 1978, cuando una nueva, Al-Qantara, recogi su herencia dentro de los estudios rabes espaoles. Nada resume mejor el sentido de esta orientacin que la expresin Espaa musulmana, que significa que la historia de Al-Andalus era considerada ms como una parte de la historia de Espaa que como un pedazo de la del mundo musulmn; una singularidad cuyos logros eran sobre todo testimonio de la grandeza del genio espaol. Esta conexin entre historia de Al-Andalus-historia de Espaa hace que no sea raro encontrar una figura como la de ngel Gonzlez Palencia, que pudo llevar a la par una carrera de arabista y otra de hispanista. En todo caso, aunque en la actualidad no se compartan estos presupuestos ideolgicos, la produccin de la escuela de arabistas fue extraordinaria, sobre todo en el plano de los estudios intelectuales, culturales y literarios: los trabajos de Miguel Asn Palacios sobre historia del pensamiento y de la mstica musulmanes son an indispensables, como lo son los de Emilio Garca Gmez sobre literatura o paremiologa andaluses, o los de Jaime Oliver Asn sobre figuras fronterizas entre el islam y la cristiandad durante el siglo XVI. As, el Instituto Miguel Asn se convirti en el lugar privilegiado de la actividad de esta rama central de la escuela del arabismo espaol, y en l trabajaron tambin discpulos destacados de Garca Gmez como Elas Ters, Joaqun Vallv y Fernando de la Granja. Hay que subrayar, tambin, la existencia de una rama particular de estudios dedicados a la arqueologa islmica, donde destaca sin duda la figura de Leopoldo Torres Balbs. Por lo dems, hay que sealar que, como parte tambin del Instituto Miguel Asn, la Escuela de Estudios rabes de Granada sigui manteniendo durante todos estos aos sus actividades, segn una divisin en secciones que, a partir de los aos cuarenta qued organizada en: Filologa rabe, Historia de los Musulmanes, Derecho e Instituciones Islmicas y Bibliografa. Esta estructura ira cambiando con los aos, bajo la direccin, fundamentalmente, de Luis Seco de Lucena (1943-1972), y con la colaboracin de figuras tan relevantes como Jacinto Bosch o Daro Cabanelas. A diferencia de las Escuelas de Estudios rabes de Madrid y Granada, que fueron fundadas en tiempos de la Segunda Repblica, la Escuela de Estudios Hebraicos se cre en 1941, bajo la direccin de Francisco Cantera, y ya adscrita al Patronato Menndez Pelayo del CSIC, al igual que su principal rgano de expresin, la revista Sefarad, que desde 1941 se convirti en la principal publicacin espaola dedicada a los estudios hebreos y judos y del Prximo Oriente Antiguo. La declaracin de intenciones que figuraba en el frontispicio de ese primer nmero era elocuente en cuanto a los campos de estudio que la Escuela quera abarcar: Su objetivo se orientar preferentemente hacia problemas culturales hebreobblicos [...]. Nos halagar que Espaa aporte su grano de arena al
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Trabajos de recoleccin y seleccin del azafrn en La Mancha. Fotografas tomadas para los trabajos de campo de Ramn Menndez Pidal (FRMP)
magno debate en torno a las relaciones culturales de la Biblia y el orbe semitacamtico del prximo Oriente: Egipto, Fenicia, Babilonia y Asiria, Irn [...]. Otra meta de las actividades de la Escuela de Estudios Hebraicos es el estudio de la cultura hebraicoespaola [...]. Recoger e inventariar el acervo cultural hebraicoespaol, anotar las relaciones que lo unen con otras civilizaciones, destacar los acentos espaoles que an guarden los sefardes [...]. Tres campos de estudio, pues, para una escuela que naca a partir de dos grandes centros (Madrid y Barcelona), y dos sobresalientes figuras, Francisco Cantera y Jos Mara Mills. En torno a ellos, esas tres grandes lneas de estudio dieron lugar a las tres secciones iniciales de que se compona la escuela: seccin Hebreo-Bblica, donde trabajaron, entre otros, Francisco Cantera y Federico Prez Castro; seccin de Cultura Hebraicoespaola, donde colaboraban Jos Mara Mills o Jos Llamas; y una seccin de Oriente Prximo (especialmente en sus relaciones con el pueblo hebreo y la Biblia), donde colaboraban personas como Benito Celada o Joaqun Mara Peuela. Como queda dicho, a partir de 1944, los estudios hebraicos y de Oriente Prximo quedaran encuadrados bajo el Instituto Benito Arias Montano. Los tres grandes ejes de investigacin sobredichos se desarrollaron de distintas maneras durante los aos siguientes.As, Francisco Cantera, Jos Mara Mills, Federico Prez Castro y Alejandro Dez Macho (arameo), con la colaboracin de otros especialistas, iniciaron el proyecto de la Biblia polyglotta matritensia, que se quera heredero moderno de otros grandes esfuerzos clsicos del humanismo espaol, como la Biblia polyglotta complutense de Cisneros, o la Biblia regia de Arias Montano. Para lograr la formacin de nuevos investigadores que pudiesen colaborar en tan ambicioso proyecto, se fund, en 1951, el Seminario Filolgico Cardenal Cisneros. Se trataba de un proyecto de largo aliento, que conform buena parte de los estudios de filologa bblica dentro del CSIC, de manera renovada a partir de los aos setenta, con la incorporacin de nuevos investigadores que, como Natalio Fernndez Marcos, estaban formados en la recientemente creada licenciatura de Filologa Bblica Trilinge, o la hebrasta Emilia Fernndez Tejero. En cuanto a estudios sefardes, stos fueron ocupando una plaza cada vez mayor dentro del CSIC, hasta el punto de que la revista Sefarad inaugur una seccin de Sefardismo en su nmero 20 (1960), despus de haberse constituido, durante algunos aos, en el rgano de expresin del Instituto de Estudios Sefardes, e incluso lleg a editarse de manera independiente, a finales de los aos setenta, una revista de Estudios Sefardes. Durante los aos sesenta, precisamente, comenzaron a trabajar algunos de los ms destacados especialistas en estudios sefardes dentro y fuera del CSIC, como Iacob Hassn y Elena Romero. Por ltimo, hay que sealar someramente la existencia de una lnea de investigacin singular dedicada a historia de los judos, entroncada con la figura de Francisco Cantera y desarrollada despus por Jos Luis Lacave. Al igual que en el caso de los estudios rabes, los estudios clsicos haban constituido, ya en los aos treinta, uno de los pilares de la accin de la JAE. El primer nmero de la revista Emerita, editado en el ao 1933, comenzaba con un texto de Ramn Menndez
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Los autores del ALPI junto a Ramn Menndez Pidal (en el centro sentado), comenzando por la izquierda, en la mesa, Anbal Otero y Armando Nobre; de pie Aurelio Macedonio, Manuel Sanchs Guarner, Lorenzo Rodrguez-Castellano y Francisco B. Moll (Coleccin de la familia Rodrguez-Castellano)
Pidal, en el que lamentaba el abandono en que se hallan los estudios clsicos en Espaa, abandono que llevaba A la extraa anomala de que los ms preparados en griego y latn apenas producen entre nosotros sino traducciones, o a todo lo ms ediciones de autores antiguos; mientras, por ejemplo, los estudiosos del rabe aciertan a pasar desde el idioma a los hechos materiales e ideales que en ese idioma se expresaron. As, la revista Emerita y la seccin de Estudios Clsicos de la JAE podan constituir los elementos esenciales para el resurgir de unos estudios que, adems, contaban con la importantsima tradicin dentro del humanismo espaol. Tras los avatares de la Guerra Civil, la revista Emerita sigui publicndose, mientras que, administrativamente, los estudios clsicos pasaron a depender del Instituto Antonio de Nebrija, cuyos primeros vicepresidente y secretario fueron, respectivamente, Jos Mara Pabn y Antonio Tovar. Ambos constituyen, junto con lvaro DOrs, Jos Vallejo o Pascual de Galindo, figuras fundamentales de la filologa clsica en este perodo, y que protagonizaron la continuidad de su disciplina durante la posguerra, ya en el seno del CSIC.Todos ellos aparecen como redactores de Emerita desde los aos treinta y cuarenta. La revista, presentada siempre como Boletn o Revista de Lingstica y Filologa Clsica, inclua en general estudios de filologa griega y latina, y tambin de lingstica indoeuropea. De hecho, su orientacin decididamente filolgica y lingstica hizo de ella un foro donde tratar, por ejemplo, cuestiones de lingstica vasca, o donde discutir la lingstica estructural, una de cuyas principales vas de acceso a Espaa fueron los estudios clsicos, a travs de figuras muy vinculadas al CSIC como Sebastin Mariner. En la dcada de los cuarenta aparecen en el panorama de los estudios clsicos espaoles figuras pujantes como la de Francisco Rodrguez Adrados y Manuel FernndezGaliano, cuya presencia iba a determinar en buena medida el futuro de la filologa clsica espaola, y no slo dentro de CSIC. Aunque no resulta fcil resumir la importancia de las aportaciones de ambos, s es posible encontrar una orientacin que iba a caracterizar de manera singular los estudios clsicos del Consejo: la lexicografa. En efecto, en 1962 Francisco Rodrguez Adrados firmaba su primer contrato con el CSIC para la elaboracin de un Diccionario griego-espaol. El proyecto inicial de esta obra pretenda adaptar al espaol, con sus correspondientes correcciones, los diccionarios griegos al uso. Sin embargo, con los aos el proyecto se hizo ms ambicioso, pretendiendo dar un paso adelante en la lexicografa griega y hacer una obra destinada tambin al pblico de otros pases. El proyecto an contina adelante, y puede decirse que, desde los aos sesenta, ha centralizado buena parte de los estudios de filologa griega en el CSIC (Rodrguez Adrados, dir., 1991-2002). En l han colaborado, en distintas etapas, muchos investigadores del rea, como Elvira Gangutia, Concepcin Serrano o Javier Lpez Facal. Adems, el trabajo sobre lexicografa ha dado lugar a otras obras distintas del Diccionario griego-espaol, centradas en la elaboracin de lxicos especiales, como el Lxico de los himnos de Calmaco de Emilio Fernndez-Galiano (1976-1990). Por su parte, la figura de Manuel Fernndez-Galiano como director del Instituto Antonio de Nebrija resulta crucial para los estudios clsicos en este perodo.
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Portada del volumen referente al Gnesis de la Biblia polyglotta matritensia, editada por Alexandri Daz Macho (1988) y del Diccionario griegoespaol (volumen dedicado a las letras DCE), dirigido por Francisco Rodrguez Adrados (1980-1989), en el Instituto Antonio de Nebrija del Consejo (Biblioteca del Centro de Humanidades del CSIC)
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Transicin y cambio en el CSIC

Jess Sebastin (CSIC) y Javier Lpez Facal (CSIC)
(Izquierda) Retrato de Juan Carlos I, Rey de Espaa, que preside la sala de reuniones de la Presidencia del CSIC (Presidencia del CSIC) (Derecha) En 1977 la agrupacin del CSIC del Partido Comunista de Espaa elabor un Proyecto de alternativa a la investigacin para la reforma del organismo
ENTRE 1976 Y 1986 SE PRODUCE LA TRADUCCIN EN EL CSIC de la transicin democrtica y la oleada de cambio que sacude a la sociedad espaola tras la muerte de Franco. La transicin poltica se vivi muy activamente por parte del personal del CSIC. La movilizacin del personal por los reclamos de ms libertad y democracia se expres en las calles, en los movimientos polticos y sociales y en el interior del Consejo. La imagen generalizada que asociaba al CSIC con el rgimen franquista, una cierta incomprensin sobre su aportacin y utilidad a la sociedad y la existencia de diversos interesados en apropiarse de parte de sus institutos hacan muy vulnerable al Consejo. Frente a las diversas amenazas se realizaron diferentes movimientos, tanto desde las autoridades del Consejo como desde el personal del organismo. En 1976 se dan, bajo la presidencia de Eduardo Primo Yfera, los primeros pasos para la reforma del CSIC mediante la supresin de las secretaras generales de los diferentes entes que componan el Consejo.Tras el nombramiento de Adolfo Surez como presidente del Gobierno se instala un equipo reformista compuesto por Eduardo Zorita como director general de Poltica Cientfica, Jos Mara Serratosa y Diego Pea como subdirectores generales y Justiniano Casas como presidente del CSIC. Los ejes de la poltica en esta etapa se centran en la simplificacin de las estructuras y procedimientos administrativos y en propiciar la participacin del personal del Consejo en los rganos de gobierno y las unidades de investigacin. En enero de 1977 se suprimen los diferentes entes y patronatos y se unifica el CSIC en un nico organismo autnomo. Asimismo se suprime el Consejo Ejecutivo, mximo rgano de gobierno en los anteriores casi cuarenta aos. Se comienza a elaborar un nuevo reglamento, que sus mentores consideran una pieza clave para la modernizacin del organismo y especialmente para la participacin del personal en su direccin y gestin, bajo la conviccin de que la supervivencia del Consejo ante las diferentes amenazas externas requera un mayor protagonismo y asuncin de responsabilidades por parte del personal. Este planteamiento tuvo sus detractores entre los sectores ms conservadores e incluso, como se seala ms adelante, una cierta incomprensin inicial por los sectores ms progresistas del CSIC, que planteaban mayores cotas de democracia interna. Por su parte, el clima general de conquista de las libertades se expresa en el CSIC en diferentes frentes. En el frente poltico y sindical, la agrupacin del Partido Comunista de Espaa del CSIC y el sindicato Comisiones Obreras propician grupos de discusin, debates y organizaciones coyunturales, como las comisiones interestamentales, que se convierten en cauces para la formacin de opinin y la movilizacin. Cabe citar el papel de Jos Manuel Orza, director de la entonces Residencia de Investigadores, como propiciador de un espacio de reflexin y accin fundamental en aquellos aos. La aparicin en junio de 1977 del documento propiciado por el PCE, Proyecto de alternativa a la investigacin: el CSIC constituye la primera formalizacin pblica de la izquierda sobre la investigacin, resultado de numerosos debates.
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Mientras tanto, la Asociacin de Personal Investigador (API) ocupa tambin un importante espacio de influencia, en el que confluyen diferentes intereses, que son expresin del pluralismo existente en el personal investigador. La elaboracin del nuevo reglamento del CSIC se convierte en el centro de atencin de todas las instancias de opinin e influencia. Incluso la API elabora su propia propuesta de reglamento.En mayo de 1977 Eduardo Zorita convoca una asamblea de personal en la sede central del CSIC donde presenta la propuesta de reglamento, que probablemente por cierta dificultad en la transmisin del mensaje y por el clima general de aspirar a mximos, se critica duramente por la mayora de los participantes. Esta situacin obliga a nuevas consultas y negociaciones,que se ven interrumpidas por las primeras elecciones democrticas en junio de 1977.Tras el triunfo de Adolfo Surez, se nombra a Carlos Snchez del Ro como director general de Poltica Cientfica y se mantiene como subdirector a Jos Mara Serratosa, que juega un papel decisivo en la elaboracin de los borradores finales del reglamento y en su aprobacin en el Consejo de Ministros del 30 de diciembre de 1977, texto que finalmente cuenta con un apoyo crtico mayoritario amparado en la adopcin de una actitud posibilista. El reglamento, publicado en el BOE el 23 de enero de 1978, constituye una pieza clave en la transicin y sienta las bases de la dinamizacin y el cambio en el CSIC. Se propicia la participacin del personal en los rganos de gobierno y asesoramiento y se facilita la reestructuracin interna de los institutos, rompiendo esquemas jerrquicos basados generalmente en el poder administrativo y poltico, ms que en el liderazgo cientfico, crendose oportunidades para la emergencia de las generaciones ms jvenes de investigadores, a la vez que se propicia un mayor sentimiento de pertenencia al organismo y se induce a una reflexin sobre el papel de los centros con una orientacin ms tecnolgica pertenecientes al extinto Patronato Juan de la Cierva. La aprobacin del reglamento abre otra etapa centrada en las diferentes interpretaciones que se podan hacer para orientar su implementacin. Las diferencias de opinin e intereses existentes en la comunidad del Consejo dieron lugar a fricciones internas y desencuentros con Carlos Snchez del Ro, nombrado presidente del CSIC tras la aprobacin del reglamento. La conquista de la figura de los claustros ampliados constituye un triunfo para los sectores ms reivindicativos y un reconocimiento del papel que tienen todos los estamentos del personal del CSIC, debiendo mencionarse las iniciativas del personal becario, a travs de la Coordinadora de Personal no en Plantilla (PINP). Uno de los elementos fundamentales en la etapa de la transicin del CSIC lo constituyen la Comisin Cientfica y la Comisin Econmica emanadas del reglamento. Estas comisiones, dentro de la diversidad de visiones e intereses existentes entre el personal investigador, supieron encauzar una notable energa de renovacin y de apertura de nuevas perspectivas para el CSIC. Su actuacin colegiada y con una visin global del Consejo, que trata de superar las meras reivindicaciones de las diferentes reas cientficas,
Transicin en el CSIC. EL Proyecto de alternativa a la investigacin (1977) para el Consejo propona un plan de reforma de las estructuras heredadas de los tiempos fundacionales, de la Estructura y norma de la investigacin nacional (1944). A la derecha detalle de algunas de sus ilustraciones interiores
fue fundamental para el desarrollo institucional del organismo y tuvo una gran influencia en la toma de decisiones. La celebracin en 1979 de unas Jornadas del rea de Biologa y Biomedicina constituy un ejercicio colectivo de autodiagnstico y de anlisis prospectivo que influyeron en el conjunto de la institucin. La aprobacin de la Constitucin en 1978 abre nuevas perspectivas para la investigacin en Espaa por el reconocimiento de su papel en el desarrollo del pas. Sin embargo, la ambigedad del texto en cuanto a las funciones de la administracin central y de las comunidades autnomas, crea un nuevo escenario de indefinicin e incertidumbre para el CSIC, que solamente se solventar mediante el apoyo generalizado del personal para mantener al CSIC como un organismo nico dependiente de la administracin central y la habilidosa poltica seguida por las autoridades del Consejo en los aos siguientes para encontrar frmulas de concertacin y coordinacin, avaladas primero en la ingeniosa frmula de la concurrencia de competencias y mucho ms adelante en la sentencia del Tribunal Constitucional de 1992. Volviendo a 1980, las tensiones derivadas de la aplicacin del reglamento conducen al nombramiento de un nuevo equipo en el CSIC compuesto por Alejandro Nieto en la Presidencia y Lucio Rafael Soto en la Secretara General. Se inicia una etapa de un notable liderazgo y credibilidad de la Presidencia y de su equipo con la complicidad crtica de la Comisin Cientfica. Se reivindica el papel de los Organismos Pblicos de Investigacin (OPI) y en el CSIC se introduce el principio de la programacin junto a nuevas iniciativas, como un nuevo esquema para las relaciones con las Universidades, que contribuyen a facilitar los cambios que se producirn tras las elecciones de 1982 que dan el triunfo al PSOE. La etapa de la transicin no fue especialmente brillante en el fomento de la investigacin en Espaa.La investigacin no estuvo presente en los Pactos de la Moncloa, que fueron una hoja de ruta para aquellos aos. Si bien en 1976 se crea la Direccin General de Poltica Cientfica, su margen de maniobra fue estrecho puesto que el brazo financiero del fomento de la investigacin estaba en la CAICYT, instrumento para la financiacin de proyectos de investigacin que supuso un buen aprendizaje para el futuro Plan Nacional de I+D. En 1979 la CAICYT se incorpora al nuevo Ministerio de Universidades e Investigacin (MUI). En los casi dos aos de existencia, este ministerio no afronta tres aspectos crticos: la coordinacin de los OPIS sectoriales, las relaciones entre el CSIC y las Universidades y la estrategia para las relaciones con las comunidades autnomas. Desde 1986 a 1993 se cuentan seis ministros entre el MEC y el MUI lo que da idea de la fragilidad de las iniciativas que se tomaron. Mientras tanto, en estos aos el CSIC, a travs de mltiples iniciativas y grupos de trabajo, es una incubadora de ideas sobre poltica cientfica, pudiendo muchas de ellas implementarse a partir de 1982. Cabe mencionar por su repercusin el congreso nacional organizado por la API en 1980 sobre Poltica Cientfica y Futuro del CSIC. Las elecciones de octubre de 1982 ponen fin a la Transicin y abren la poca del cambio. El equipo del nuevo Gobierno en el mbito de la investigacin es encabezado por Jos Mara Maravall, como Ministro de Educacin y Ciencia (MEC), Carmina Virgili como Secretaria de Estado de universidades e Investigacin, su jefe de gabinete Alfredo Prez Rubalcaba, y Emilio Muoz, como director general de Poltica Cientfica. Al frente del CSIC se nombra en marzo de 1983 a Jos Elguero y tras un ao le sucede Enric Trillas, quien inicialmente mantiene al equipo de Elguero en la Presidencia y Secretara General, que es ocupada por
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El ministro de Educacin Javier Solana, tercero por la derecha, con el presidente del CSIC, Jos Elguero, a su lado (Coleccin de Jos Elguero)
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Salvador Meca. La cierta ambigedad que mantena con el CSIC el programa electoral del PSOE, se convierte en una decidida apuesta por su potenciacin. De la democratizacin interna como objetivo se pasa al diseo e implementacin de una poltica orientada al fortalecimiento institucional y a la cohesin interna. El despegue del CSIC se fundamenta en una poltica cientfica elaborada y desarrollada con la colaboracin de la Comisin Cientfica, que se bas en una concepcin integrada de las actividades de investigacin, la reorganizacin de su red de institutos y el crecimiento del organismo. Esta concepcin permiti la utilizacin articulada de los instrumentos disponibles en el CSIC, de los recursos concedidos por el MEC y de los recursos captados como consecuencia de las actividades de investigacin, vinculacin y transferencia. La programacin fue el instrumento operativo que permiti la racionalizacin del organismo. La identificacin de objetivos y la determinacin de prioridades permitieron la modernizacin de los mbitos cientficos y el desarrollo de nuevas reas de actividad. La poltica de adscripcin y seleccin de plazas, as como la reorganizacin y creacin de nuevos institutos contribuyeron al crecimiento cuantitativo y cualitativo del Consejo dentro de las prioridades establecidas. La poltica orientada a la optimizacin y crecimiento se complement con una clara estrategia de vinculacin con las comunidades autnomas, las Universidades y los sectores empresariales, para lo que se fortalecieron los esquemas de interfase y los instrumentos de colaboracin.
El ministro de Educacin Jos Mara Maravall, en el centro, con el presidente del CSIC, Jos Elguero, segundo a la derecha (Coleccin de Jos Elguero)
La Comisin Cientfica del CSIC casi en pleno con Alejandro Nieto, su presidente. De izquierda a derecha, de pie, Luciano Garca Lorenzo, Antonio Troncoso, Javier Lpez Facal, Francisco Snchez Martnez, Julia M. Gonzlez Pea, Antonio Corts, Jos Gmez-Acebo, duque de Estrada (r. i. p.), Emilio Pascual, Juan E. Iglesias, Jess Sebastin, Jos I. Gutirrez Nieto, Quintn Aldea y Francisco J. Balta. Sentados, Manuel Caro, Miguel Pedro de Andrs, Jos A. Muoz-Delgado, Alejandro Nieto, Lucio R. Soto, Concepcin Llaguno y Jaume Palau (Coleccin de Jess Sebastin)
Enrique Trillas presidente del CSIC con Carmina Virgili, secretaria de Estado de Universidades e Investigacin (Coleccin de Luis Calvo)
La dimensin internacional tuvo un dinamismo especial. El CSIC abri nuevas rutas de cooperacin cientfica y fue pionero en numerosas iniciativas, de las que se puede destacar la participacin espaola en la investigacin antrtica. En 1986 se producen dos acontecimientos que marcan el comienzo de una nueva etapa en la investigacin espaola. Por un lado, la aprobacin de la Ley 13/1986, de 14 de abril, de fomento y coordinacin general de la investigacin cientfica y tcnica (1986), que coloca a la investigacin en la agenda poltica y que, especialmente en sus primeros aos, se constituye en un decisivo instrumento movilizador. Por otro, el ingreso de Espaa en la Comunidad Econmica Europea, que va a permitir una aceleracin de la internacionalizacin de la ciencia espaola. Un tercer acontecimiento que ocurre en 1986 tiene una relacin interna con el CSIC. Se trata de la recuperacin del nombre de Residencia de Estudiantes. Este hecho simboliza el objetivo de la presidencia de Trillas de recuperar para el CSIC el espritu de la JAE, de la que ahora celebramos los cien aos de su creacin.
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De izquierda a derecha, Jaume Josa, director de Publicaciones del CSIC, Oriol de Bols, director del IBB, Enrique Trillas, presidente del CSIC, y Santiago Castroviejo, director del Jardn Botnico (Coleccin de Luis Calvo)
El regreso de Severo Ochoa

Mara Jess Santesmases (Instituto de Filosofa, CSIC)
(Izquierda) El premio Nobel espaol Severo Ochoa en la NASA con Juan Or, uno de los cientficos principales en el estudio de las muestras lunares del proyecto Apolo (Legado Ochoa, MCPF) (Derecha) Ochoa trabajando en su laboratorio (Legado Ochoa, MCPF)
LA IMPORTANCIA ADQUIRIDA POR LAS INVESTIGACIONES BIOLGICAS y biomdicas en Espaa se comprende en buena parte por el peso que desde la dcada de 1950 adquiri una comunidad investigadora dedicada a esas reas en el Consejo Superior de Investigaciones Cientficas. Esa comunidad tuvo, desde la concesin del premio Nobel a Severo Ochoa en 1959, un apoyo exterior sin precedentes. Severo Ochoa (Luarca 1905-Madrid 1993) pudo desde 1940 desarrollar su carrera cientfica en los Estados Unidos.All obtuvo sus resultados cientficos ms influyentes y el mximo reconocimiento al que un cientfico del siglo XX pudo, y an puede hoy, aspirar.A sus contribuciones al conocimiento de la fosforilacin oxidativa siguieron otras que lograron ms relevancia, que fueron los trabajos sobre muchas de las reacciones del ciclo de Krebs. Pero seran las investigaciones que bajo su direccin hizo Marianne Grunberg-Manago en su laboratorio de la Escuela de Medicina de la Universidad de Nueva York, en pleno corazn de Manhattan, las que le valdran el reconocimiento internacional y el Nobel de Medicina.Aquella becaria posdoctoral procedente de Francia, que identific un nuevo enzima que intervena en la sntesis de sustancias muy parecidas al cido ribonucleico en el tubo de ensayo, contribuy a reorientar las investigaciones de Ochoa. El polinucletido fosforilasa, ese fue el nombre que le pusieron, y los trabajos que sobre l se hicieron desde entonces en su laboratorio contribuyeron al conocimiento sobre el cdigo gentico y posteriormente sobre la sntesis de protenas. La fama cientfica de Ochoa, condensada en el Nobel por el hallazgo de aquel enzima, lleg a Espaa de la mano de las noticias sobre el premio. La prensa se extendi en halagos a aquel cientfico nacido en Espaa y que ya entonces tena la nacionalidad estadounidense. Si haba venido antes en viajes familiares, esto nada tena que ver con la aparicin de Ochoa en la vida pblica y cientfica espaolas desde la maana del 16 de octubre de 1959. En esa fecha puede datarse el regreso de Ochoa a Espaa. Aunque no pasara por Madrid camino de Estocolmo, tampoco a su vuelta, su protagonismo en las ceremonias Nobel de aquel ao hizo de su trayectoria investigadora un referente sobre los logros que poda alcanzar un cientfico espaol si contaba con apoyos adecuados. Cuando en 1961 Jos Mara Albareda, secretario general del CSIC y sacerdote miembro de la organizacin religiosa Opus Dei, le escribi para anunciarle que haba sido nombrado consejero de honor, Ochoa acept dando las gracias. Desde ese momento mantuvo contacto directo y permanente con el grupo de cientficos, hombres y mujeres, que desde Espaa trataban de contribuir al desarrollo de la bioqumica. Alberto Sols, Julio Rodrguez Villanueva, Gertrudis de la Fuente, ngel Santos Ruiz, los clnicos Gregorio Maran y Carlos Jimnez Daz, son algunos de una lista que entonces estaba en pleno crecimiento, de cientficos y mdicos espaoles que entendan el significado atribuido a los trabajos de Ochoa y por los que se haba construido su prestigio internacional. Entre todos pusieron los medios
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Severo Ochoa anotando en la pizarra secuencias del cdigo gentico que l mismo contribuy a descifrar (Legado Ochoa, MCPF) En la pgina derecha: 1. Reunin para tratar el tema de la enseanza de la bioqumica en la Escuela Superior de Ingenieros Agrnomos (Madrid, 1969). De izquierda a derecha Francisco Ponz, Alberto Sols, Vicente Villar, Santiago Grisola, Julio Rodrguez Villanueva, Francisco Grande Covin, Carlos Asensio, el ministro de Educacin Jos L. Villar Palas, el rector de la Universidad Complutense Jos Botella, Severo Ochoa y Federico Mayor Zaragoza 2. Los premios Nobel Carl F. Cori (izquierda) y Severo Ochoa con Alberto Sols (derecha) en el IV Congreso de la Sociedad Espaola de Biologa Molecular, Granada, 1967 (SEBBM) 3. Severo Ochoa con Jess Garca Orcoyen en 1969 (SEBBM) 4. Primera reunin de bioqumicos espaoles, en Santander (1961). En primera fila, de izquierda a derecha, Jos L. Rodrguez-Candela y Jimnez Daz, Grisola y Ochoa (SEBBM y Legado Ochoa, MCPF)
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para atraerle. Desde el verano de 1961,Ochoa presidira las reuniones espaolas dedicadas a la bioqumica y, posteriormente, a la biologa molecular. Esas reuniones que se celebran desde entonces cada dos aos fueron uno de los principales foros a travs de los cuales se reciba el conocimiento experto de Ochoa y su asesoramiento para la finalidad de muchos de los que all se encontraban sobre cmo lograr apoyo institucional para las investigaciones bioqumicas espaolas. Los congresos nacionales de bioqumica, celebrados sucesivamente en Santander (1961), Santiago de Compostela (1963), Oviedo (1965) y Granada (1967), culminaron por una semana en 1969 con el VI Congreso de la Federacin Europea de Sociedades de Bioqumica (FEBS, siglas del nombre ingls). El congreso estuvo en peligro durante los primeros meses de aquel ao por el estado de excepcin decretado por el Gobierno de Franco y en vigor de enero a marzo. El secretario y el tesorero de la FEBS visitaron Madrid para comprobar sobre el terreno que la celebracin contara con todas las garantas: se decidi seguir adelante. Ochoa tambin presidi ese congreso europeo y colabor con la organizacin para superar aquella crisis en la que les sumerga la situacin poltica espaola. Desde su aparicin en la vida pblica de su pas natal con las noticias de su Nobel, hasta aquel plan destinado a conseguir su regreso con dedicacin investigadora transcurri la dcada y media a lo largo de la cual Ochoa fue un reclamo tanto como una inspiracin para cientficos de su generacin y de muchos otros ms jvenes. Aqullos que acudieron a escuchar, en mayo de 1967, convocados por la Sociedad de Estudios y Publicaciones y por Xavier Zubiri en los locales de la calle Arapiles de Madrid, un conjunto seriado de conferencias que ofreci sobre el cdigo gentico oyeron otra Biologa, que llegaba a Espaa de la voz y de la mano manchada de tiza de un cientfico que ya haba regresado una vez a la vida pblica y cientfica espaola haca casi dos dcadas y que si no viva en Espaa dejaba rastro renovado permanentemente por colaboradores cientficos. Tambin algunos responsables polticos acudieron a su despacho neoyorquino desde que, en 1968, Jos Luis Villar Palas fue nombrado ministro de Educacin y Ciencia. Visitaban a Ochoa para cambiar impresiones sobre la reforma de la Universidad, en pleno diseo del proyecto poltico de recuperacin de cerebros emigrados, como
se llam entonces al plan de promocin de la vuelta de cientficos espaoles que haban desarrollado con xito sus carreras en el extranjero, donde se haban quedado tras concluir su formacin. Ricardo Dez-Hochleitner (2006) ha contado que viaj a Nueva York para ofrecer a Ochoa colaborar en la reforma universitaria que el nuevo ministro haba emprendido para superar la crisis que haba llevado al relevo de su antecesor, el catedrtico de Qumica Orgnica de la Universidad de Madrid, Manuel Lora-Tamayo. Villar Palas propuso neutralizar las manifestaciones y protestas universitarias con la creacin de nuevas universidades: se sugera que el problema era el alto nmero de estudiantes. Aquella denominada masificacin de la Universidad y la respuesta poltica de creacin de nuevas universidades esperaba contar con el apoyo de cientficos y profesores de prestigio. Ochoa, que recibi ofertas para desempear cargos acadmicos en la nueva Universidad Autnoma de Madrid, respondi con la peticin de un centro de investigacin dedicado a la biologa molecular. Comenzaron a disearse planes con el fin de hacer posible que Ochoa dirigiera ese centro de investigacin espaol. El arquitecto Cayetano de Cabanyes dise un edificio, con requisitos tcnicos inspirados en los de centros que ya funcionaban en el extranjero, segn sugerencias del propio Ochoa. Como parte del mismo programa, se bec a algunos
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jvenes para que acudieran a formarse con l cuando la lista de investigadores espaoles que haban completado su entrenamiento experimental y cientfico en su laboratorio de Nueva York rondaba ya la docena. La movilizacin para disear un nuevo centro incluy la dotacin de presupuesto y de becas para jvenes, y la promesa, divulgada en mbitos cientficos, polticos y por la prensa, de un regreso inminente de Ochoa cuando estaba en plena actividad investigadora. Tras sus trabajos sobre el cdigo gentico, y desde que a mediados de la dcada de 1960 Margarita Salas obtuvo sus resultados pioneros sobre los factores de iniciacin de la sntesis de protenas, Ochoa dedic todas sus investigaciones posteriores a estudiarlos en clulas procariotas, eucariotas y mamferas. Mientras tanto, el relevo de Villar Palas por Julio Rodrguez detuvo aquel proyecto del nuevo centro de investigacin en el que estaban comprometidos varios grupos dedicados a la biologa molecular y celular, liderados en la organizacin tcnica y cientfica por Eladio Viuela y Javier Corral. El asesinato del presidente del Gobierno Luis Carrero Blanco en un atentando en Madrid a finales de 1973 llev a nuevos cambios en el gabinete que incluyeron el nombramiento de Cruz Martnez Esteruelas como ministro de Educacin. Una reunin de Eladio Viuela y Margarita Salas con el nuevo ministro permiti recuperar el proyecto. Federico Mayor, subsecretario de Educacin, fue encargado por el ministro de hacerlo posible. Mientras tanto, Ochoa haba aceptado la oferta del Instituto Roche de Biologa Molecular para proseguir all sus trabajos una vez jubilado de la Universidad de Nueva York. El proyecto de Centro de Biologa Molecular haba quedado muy mermado respecto a las expectativas iniciales. Una parte de las instalaciones se inaugur al cumplir Ochoa 70 aos, dentro de las actividades que acompaaron al congreso cientfico que se celebr entre
El nuevo edificio del Centro de Biologa Molecular Severo Ochoa (CBMSO), centro mixto CSIC-Universidad Autnoma de Madrid, ubicado en el campus de la UAM, y en la fotografa inferior, Ochoa y los entonces prncipes de Espaa en su visita al CBMSO en 1975 con motivo de su inauguracin (CBMSO)
Margarita Salas, una de las cientficas espaolas ms prestigiosas, en su laboratorio (Fotografa de Bettina Flitner)
Barcelona y Madrid en septiembre de 1975 para homenajearle. Cuando se retir del Instituto Roche, Ochoa regres a Madrid para quedarse,como director honorario del CBM, a los ochenta aos. Atrs qued la promesa de su regreso cuando an estaba en plena actividad investigadora. Para entonces el CBM era, por su parte, ms que una promesa: se haba convertido en uno de los centros cientficos ms importantes. Ochoa fue inspirador desde Estados Unidos de algunas iniciativas de los bilogos espaoles, y apoyo en otras. Un Nobel emigrado puede desempear muchas funciones. En su caso actu de apoyo a los intereses de sus colegas espaoles y lo hizo precisamente reclamando desde 1959 la mejora de las condiciones para investigar en Espaa. Actu como representante de la autoridad cientfica internacional en biologa y biomedicina en su tiempo, cuando adems la disfrutaba tanto en el extranjero como en Espaa. Pero fue algo ms que un embajador cientfico: mostraba que la investigacin prospera en condiciones adecuadas, incluso para investigadores nacidos en Espaa. Muchos cientficos haban salido ya al extranjero cuando Ochoa regres definitivamente a Espaa para vivir en Madrid, y reorientaron sus intereses cientficos, que se mantuvieron en el rea de la biologa molecular por mucho tiempo y siguen hasta hoy. El rastro de la influencia de Ochoa permite comprender algunos de esos xitos mientras la comunidad espaola de investigaciones biomdicas se desarrollaba con una fuerza que no ha hecho ms que crecer desde entonces y cuyos xitos estn reflejados en los indicadores de la poltica cientfica. Puede concluirse que aunque su influencia fue grande, su regreso al mundo espaol de la investigacin no lleg a realizarse plenamente. Mantuvo contactos estrechos con grupos de investigacin pero no lleg a ser un cientfico al que encontrar a diario en un laboratorio madrileo. La investigacin biomdica ya tena un protagonismo grande en Espaa en la dcada de 1980 y el apoyo de Ochoa, tanto como la inspiracin que pudo haber generado aquel premio principal concedido a un espaol emigrado, haban desempeado en todo el proceso un papel influyente.
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Retrato de Ochoa (Legado Ochoa, MCPF)
El Real Jardn Botnico1

Concepcin Senz Lan (Sociedad de Amigos del Real Jardn Botnico de Madrid) Alfredo Baratas (Universidad Complutense de Madrid)
El texto sintetiza las contribuciones de Baratas (2005), sobre el perdo anterior a 1974, y Senz Lan (2005), respecto a la poca posterior.
(Izquierda) Adems del Jardn Botnico de Madrid, el CSIC gestiona junto al Ayuntamiento de Barcelona el Instituto Botnico de Barcelona (IBB). En la imagen de la izquierda Psephellus (Fotografa de Alfonso Susanna, 2006, IBB) (Derecha) Detalle de flora tropical del invernadero de exhibicin del Jardn Botnico de Madrid (Fotografa de Antonio Sanz, RJB)
EL REAL JARDN BOTNICO FUE INAUGURADO POR EL REY CARLOS III en 1781. El recinto tiene una configuracin geomtrica, con tres terrazas que compensan el desnivel del terreno. En la terraza alta se halla el pabelln de Invernculos, realizado segn los planos de Jun de Villanueva y en cuya parte central se construy en 1794 el aula dedicada al ilustre botnico Antonio Jos Cavanilles. Desde principios del siglo XIX se instalaron en dicho pabelln el herbario y la biblioteca. En 1930 se construy una segunda planta, desaparecida al restaurarse en 1979. Desde la creacin del Consejo Superior de Investigaciones Cientficas (Ley creando, 1939), que reuna los centros de la extinta Junta para Ampliacin de Estudios, el Jardn Botnico se incorporaba a la nueva institucin, aunque en el Decreto (1940) de 10 de febrero que estructuraba los centros del CSIC en patronatos no se le citaba expresamente. Respecto a las ciencias biolgicas, el CSIC se organiz en dos patronatos, el Santiago Ramn y Cajal, que incorporaba a los anteriores institutos Cajal y Jos de Acosta, y el Alonso de Herrera, especficamente orientado a las investigaciones agrcolas, forestales y pecuarias. El Botnico se integr en el citado Instituto Jos de Acosta, y tras la resolucin del expediente de depuracin en junio de 1940 se incorpor a l buena parte de su personal cientfico y auxiliar bajo la direccin de Arturo Caballero Segares (ver Orden creando, 1940, y Orden por la que se admite, 1940). Caballero afront las reparaciones necesarias del jardn y luch por mantener su nivel cientfico. Su mayor logro institucional fue la creacin en el propio ao de 1940 de los Anales del Jardn Botnico de Madrid, el principal rgano de difusin de los trabajos desarrollados en el mismo. A lo largo de la dcada de 1940, desgraciadamente, desaparecieron algunos de los investigadores ms notables del jardn, Luis Mara Unamuno, que haba continuado la obra micolgica de Romualdo Gonzlez Fragoso, falleci en 1943, y el director, Caballero, especialista en flora endmica espaola, muri en 1950. Adems,en 1946 se produjeron notables cambios en la estructura del CSIC que afectaron al Botnico. Un Decreto de 22 de marzo (1946), que modificaba el reglamento del Consejo, lo segregaba del Instituto Acosta para incorporarlo al Instituto Botnico A. J. Cavanilles, dependiente, a su vez, del Patronato Alonso de Herrera, junto con las secciones de Botnica de las facultades de Farmacia de las universidades de Madrid, Barcelona y Santiago y el Instituto Botnico Municipal de Barcelona. Este cambio fue esencial en el desarrollo del jardn durante el franquismo, pues se integraba en un macroorganismo dedicado a las ciencias agrcolas y biologa vegetal, lo que nos da la pauta del papel
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Puerta Real del Jardn Botnico de Madrid, construida en 1779-1780 por Francisco Sabatini (Archivo RJB, fotografa de Antonio Sanz)
secundario que se confera a la actividad del Botnico como centro de investigacin bsica. Es necesario sealar tambin que en el seno del Patronato Herrera florecieron multitud de laboratorios y estaciones de carcter agronmico, lo que acentu la postergacin del Botnico en el CSIC. Para empeorar an ms la situacin, la constitucin del Instituto Cavanilles determin el progresivo ensombrecimiento del jardn. En la publicacin que Caballero cre desapareci la mencin explcita a l: pas a denominarse Anales del Instituto Botnico A. J. Cavanilles, y es tambin notoria la falta de menciones concretas al centro en las Memorias del Consejo y del Patronato Alonso de Herrera de los aos cincuenta y sesenta, y las habituales referencias al mismo como seccin de Fanerogamia o departamento del Jardn Botnico. En suma, en una estructura cientfica prolijamente jerarquizada pas a ocupar los ltimos peldaos del escalafn y su presencia institucional fue disolvindose con el paso del tiempo. En las dcadas de 1960 y 1970 la situacin no mejor sustancialmente. De un lado los sempiternos problemas econmicos determinaron que se hiciera ms nfasis en el aumento del personal cientfico y tcnico que en el mantenimiento y renovacin de los edificios y laboratorios. De otro, la actividad universitaria de algunos de sus miembros, especialmente de Francisco Bellot, y la salida precipitada de algunos investigadores, como Emilio Guinea o Elena Paunero, contribuyeron a un considerable empobrecimiento del Botnico. Bellot compatibiliz su cargo de director del mismo desde 1964 con la ctedra de Botnica de la Facultad de Ciencias de Madrid. El traslado definitivo de la licenciatura de Biologa a la Ciudad Universitaria limit la presencia de estudiantes en el jardn y posterg la urgencia y la necesidad de las referidas reparaciones en sus instalaciones, que empezaron a sufrir graves deterioros. El abandono de sus locales ms antiguos se acentuara con la construccin de una nuevo edificio para laboratorios en la confluencia de las madrileas calles de Claudio Moyano y Alfonso XII. A pesar de los constantes lamentos por la situacin econmica del Patronato Alfonso de Herrera, que pueden verse en las Memorias del Patronato (1960-1974), se dispuso de dotacin para levantar el nuevo edificio, pero sta procedi y es lo significativo de partidas extraordinarias de los planes de desarrollo, no de los presupuestos propios (Resolucin de la subsecretara, 1964). En suma, en 1974 la situacin del Botnico era crtica: cerrado al pblico, sin trabajos de conservacin y de jardinera, todo el recinto mostraba
Sobre estas lneas, vistas del Jardn Botnico de Madrid antes de su restauracin. De arriba abajo, puerta de Murillo, construida por Juan de Villanueva en 1789; la escuela nmero 10; la rosaleda, y la fachada del pabelln de Invernculos. En la pgina derecha, estatuas de Jos Quer y Martnez y Mariano Lagasca y glorieta de Linneo y pabelln Villanueva en la actualidad (Archivo RJB, la segunda y la tercera fotografas son obra de A. Barra, las tres ltimas de Antonio Sanz)
El Real Jardn Botnico
gravsimas carencias y deterioros. La puntilla para el establecimiento pudo ser el Decreto 2659/1974 (1974) sobre restauracin y adecuacin del mismo, que ceda el pabelln Villanueva a la Direccin General de Bellas Artes para el establecimiento del Museo Nacional Francisco de Goya y hubiera supuesto, de llevarse a cabo, una mutilacin a la que difcilmente habra sobrevivido el jardn. El Decreto 2659/1974 dispona tambin una urgente atencin y cuidado [del jardn] que contribuya a preservar su singular belleza como ejemplar botnico excepcional y como testimonio histrico-cientfico de valor tan sealado. Adems se incorporaba el departamento de Botnica Aplicada Jos Celestino Mutis, procedente del antiguo Instituto de Farmacognosia del mismo nombre. Para cumplimiento de lo dispuesto se constitua tambin una Junta Rectora, que se reuni por primera vez el 3 de octubre de 1974, siendo director Francisco Bellot. El CSIC, finalmente, aprob la restauracin de la institucin, encomendndola al arquitecto Jos Ignacio Otamendi. El 3 de diciembre de 1974 Salvador Rivas Martnez fue nombrado director del Jardn Botnico. Al reagrupar los dos departamentos existentes en el Instituto Cavanilles, la plantilla de aqul se ampli con los cuatro investigadores provenientes de geobotnica y la creacin de dos plazas de conservadores, dependientes del Ministerio de Cultura. Las obras proyectaban agrandar en un tercio la superficie del edificio de investigacin con objeto de albergar el archivo, la biblioteca, el herbario y un banco de semillas. La Direccin General de Patrimonio Artstico y Cultural, por otra parte, encarg el proyecto denominado Museo Nacional Francisco de Goya a los arquitectos Manuel Cuadrado Isasi y Jaime Lafuente Nio, mientras Otamendi asuma las obras complementarias con el fin de asegurar la supervivencia y restablecimiento de los ejemplares arbreos de inters. En lo que respecta al diseo general y ubicacin de las plantaciones, se solicit asesoramiento a John Simmons, conservador del Jardn Botnico de Kew (Inglaterra), quien planific un jardn moderno dirigido fundamentalmente a la conservacin de nuestra flora y a la didctica, pero que no se atena al primitivo diseo dieciochesco, prcticamente desaparecido en 1974. Las primeros trabajos empezaron por la restauracin de la verja y el muro del jardn, la instalacin de la red de riego, los servicios higinicos, el alumbrado y los pozos de captacin de aguas, la restauracin del invernadero de Graells y de los fontines, la nivelacin de los paseos y bancos, el emparrado de la vid, la apertura de la puerta a la calle Claudio Moyano y la construccin de dependencias para los jardineros. Pero los propios cientficos del Botnico y algunas entidades como el Instituto de Estudios de Jardinera y Arte Paisajista o la Asociacin de Defensa Ecolgica y del Patrimonio HistricoArtstico, se opusieron a la cesin del pabelln Villanueva, alegando que el Botnico era un jardn histrico y que como tal debera ser tratado. Otras voces sugeran que, ante las dificultades financieras, se transformara en parque pblico. Mientras tanto, en la Escuela de Paisajismo y Jardinera del Castillo de Batres, Carmen An, Consuelo Correcher y Leonardo Silva realizaron estudios sobre los orgenes del Jardn Botnico recuperando su primer plano, conservado en el Museo Municipal de Madrid.
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Masa de iris (Archivo Fotogrfico CITEREA)
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Finalmente, Rivas Martnez encarg a Silva que, junto con Otamendi, revisara el diseo general aprobado en 1974. El estudio que presentaron recreaba la estructura original, lo que supona una idea muy novedosa en el panorama de la jardinera europea. Mantena la configuracin geomtrica del espacio, con sus tres terrazas comunicadas por escaleras y planteaba respetar el diseo romntico decimonnico de la superior, conservando y restaurando el neoclsico de las dos inferiores con plantaciones ordenadas en parterres separados por setos, en cuyo centro se encontraron siempre los fontines. En julio de 1979 se aprob el Proyecto de Restauracin del Real Jardn Botnico de Madrid, realizado por Guillermo Snchez Gil, debido al fallecimiento de Otamendi, cuya puesta en marcha imposibilit la construccin del Museo Goya e implic la paralizacin de varios de los trabajos iniciados siguiendo el plan de 1974, e incluso la demolicin de algunos otros. El 2 de mayo de 1979 el CSIC cambi la denominacin de Instituto Botnico A. J. Cavanilles por el de Jardn Botnico, el centro se reestructur y se separ de la Universidad por
Parterre de tulipanes y narcisos (Archivo Fotogrfico CITEREA)
En la parte superior, alineacin de fontines de la terraza de las Escuelas, y en la inferior el fontn Plano de la Flor, labrado en granito (Archivo RJB, fotografas de Antonio Sanz y Pablo Lins, respectivamente)
lo que desde el 2 de junio de 1979, en que fue nombrado Francisco de Diego Calonge, todos sus directores han sido investigadores del CSIC. En 1980 Javier Tusell, director general del Patrimonio Artstico, del que segua dependiendo el pabelln Villanueva, que a la sazn estaba en ruinas, orden su remodelacin como parte del Proyecto de Restauracin y Consolidacin del Real Jardn Botnico, realizado por el arquitecto Antonio Fernndez Alba. Las obras dotaron a la institucin de un saln de exposiciones, otro de actos y varios despachos. En la terraza baja, que limita con el Paseo del Prado, se colocaron plantas tiles y ornamentales, en la media las llamadas escuelas botnicas, donde las especies se disponan conforme a un orden filogentico evolutivo. En el centro del recinto se ubic una estatua de Carlos III, copia de la que existe en la plaza Mayor de Burgos y donada por la Fundacin Juan March; en el pabelln Villanueva se iniciaron las exposiciones; se ampliaron los contactos internacionales; se inici el banco de semillas y la revista del centro recuper su antiguo nombre, Anales del Jardn Botnico de Madrid, cuyo nmero correspondiente a 1978 apareci en 1980. En 1981,despus de siete aos en que el Jardn Botnico estuvo cerrado al pblico,se abri para conmemorar el bicentenario de su fundacin con la presencia de los reyes. Prosegua la actividad cientfica, se modernizaban los laboratorios, se reestructur la biblioteca y se traslad todo el herbario al nuevo edificio. Se firm un convenio con el Ayuntamiento de Madrid, que actualmente financia programas educativos y de divulgacin. La Sociedad de Amigos del Real Jardn Botnico, la Asociacin de Palinlogos de Lengua Espaola, la Sociedad Espaola de Parques y Jardines Pblicos y el Instituto de Estudios de Jardinera solicitaron tener su sede en el Botnico. La Sociedad Micolgica se domicili en l a partir de su Boletn nmero 6, iniciando sus peridicas exposiciones de setas. Recientemente el jardn es tambin la sede del Club Bonsi y del Foro Permanente de la Sostenibilidad. Se edit la primera Gua del Real Jardn Botnico (1981), y en 1983 se redact un borrador de decreto derogando la cesin del pabelln Villanueva a Bellas Artes. Mientras, proseguan las obras en el recinto con la aprobacin por el CSIC de tres importantes proyectos, firmados por Snchez Gil: Proyecto de las Obras
Libros antiguos de siembras (Fotografa de Antonio Sanz, Archivo RJB)
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de Remodelacin,Restauracin de la Terraza Baja y Restauracin de la Terraza Superior y Plantaciones. El 3 de diciembre de 1984 fue nombrado director Santiago Castroviejo Bolvar,se iniciaron las labores de catalogacin,restauracin e informatizacin del archivo y de la biblioteca y se cre una serie monogrfica de botnica dedicada a Hiplito Ruiz,denominada Ruizia. A travs de un convenio entre Instituto Nacional de Empleo y el CSIC se puso en marcha la contratacin de personal capacitado para la catalogacin de plantas de las expediciones histricas, as como un Taller-Escuela de Jardinera. En 1986 se instal un invernadero de investigacin financiado por el Ministerio de Agricultura Pesca y Alimentacin y se consigui aumentar la dotacin para la infraestructura de la biblioteca y el archivo. Adems en ese perodo se cubrieron nuevas plazas de investigadores y tcnicos superiores. En 1991 el Botnico se integr en la red de asociaciones Jardines para la Paz, y para conmemorarlo se erigi en la glorieta de los Tilos una estatua del escultor Julio Lpez, financiada por el Ministerio de Educacin y Ciencia. En 1993 los reyes inauguraron el Invernadero de Exhibicin, diseado por Angel Fernndez Alba, que utiliza energa de origen solar y geotrmico, sufragado esencialmente por el Instituto para la Conservacin de la Naturaleza (ICONA). En 1994 es nombrada directora Mara Teresa Tellera. Prosigue la modernizacin de las infraestructuras, se crea una unidad de informtica y se instala un laboratorio de sistemtica molecular. En 1996 el CSIC recibi la donacin de la coleccin de bonsis de Felipe Gonzlez, en custodia hasta que el jardn dispusiese de un lugar donde exponerlos. Tras diversos avatares, las obras de acondicionamiento del espacio expositivo situado junto al talud de la calle Alfonso XII, que incluyen un invernadero, una sala de conferencias y otras dependencias subterrneas, fueron inauguradas en 2004. Como complemento se acondicion el paseo de los Olivos, que discurre entre las terrazas media y alta, dando acceso a la exposicin de los bonsis, en la denominada terraza de los Laureles. Junto a tales novedades, el visitante puede contemplar tambin cambios en las plantaciones de las terrazas inferiores y una muestra de plantas crasas, citadas en la Gua del Real Jardn Botnico (2006). El presupuesto del Jardn Botnico depende del CSIC y se incrementa con los ingresos de taquilla y los provenientes de convenios con diversas instituciones, que han permitido, por ejemplo, la edicin de guas y folletos para la difusin de la cultura cientfica, de visitas guiadas, pero tambin de estudios para catalogar y completar la coleccin de variedades histricas de vid de Simn Rojas Clemente, que haban
Trabajos botnicos. En la imagen superior semillas de varias especies vistas por el microscopio; en el centro, expedicin botnica a las montaas doradas del Alta, en el Cacaso occidental (Rusia), y debajo el herbario del Botnico de Madrid. En la imagen inferior de la derecha dibujos botnicos (Archivo RJB, la segunda y tercera fotografas son obra de Santiago Castroviejo y Antonio Sanz), y en la superior una muestra de la flora del coto de Doana, en la marismas de la desembocadura del Guadalquivir, donde el CSIC tiene otro de sus centros, la Estacin Biolgica de Doana, dedicados al estudio y conservacin de la naturaleza (Fotografa de Hctor Garrido, Archivo EBD)
sido recuperadas en la restauracin de 1979,propiciada por el Instituto Madrileo de Investigacin Agraria y Alimentaria. Por otra parte el programa de becas Finnova, financiado por la Comunidad de Madrid, se dedica a labores de microfilmacin. Un proyecto del Fondo Social Europeo ha permitido contratar a personal para trabajos de documentacin. Un hito importante para el Botnico ha sido su reconocimiento, dentro del V Programa Marco de la Unin Europea, como Instalacin Cientfica, junto a los jardines y museos de ciencias naturales ms importantes del continente. Mediante el programa de apoyo a la infraestructura cientfica se ampli y moderniz la biblioteca y se traslad el herbario de criptogamia a la planta acondicionada al efecto en el stano.Tambin se ha habilitado espacio en el centro para las dependencias del nodo Global Biodiversity Information Facility, GBIF (2006), organizacin internacional cuyo objetivo es la implantacin de una red mundial de bases de datos sobre biodiversidad y a la que el Jardn Botnico y el Museo de Ciencias Naturales proporcionan los datos espaoles. La digitalizacin de los fondos bibliogrficos ha mejorado su accesibilidad para los usuarios. En cuando a la investigacin, complementa su financiacin mediante planes y programas pblicos y privados a los que los investigadores concurren con sus proyectos y se ha visto reforzada con la dotacin de nuevas plazas y la incorporacin de personal mediante programas como el Ramn y Cajal. Se ha editado una nueva Gua del Real Jardn Botnico (2006) y ha aumentado el nmero de visitantes as como el inters de la sociedad por sus actividades, por todo lo cual podemos afirmar que la institucin se ha consolidado como un moderno centro de investigacin y de difusin de la Botnica.
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El CSIC y la Universidad: pensar, hacer y crecer juntos

ngel Gabilondo (Rector de la Universidad Autnoma de Madrid)
La Unidad de Tecnologa Marina, del Centro Mediterrneo de Investigaciones Marinas y Ambientales del CSIC presta apoyo logstico y tcnico a las bases polares y a los buques de investigacin oceanogrficos de la Armada y desarrolla tecnologa en el mbito de las ciencias del mar. En las imgenes de la izquierda la base antrtica espaola Juan Carlos I y el barco Hesprides (Archivo UTM). A la derecha imagen de clulas obtenidas con un microscopio confocal en uno de los centros mixtos del Consejo: Centro de Investigaciones del Cncer, Universidad de Salamanca-CSIC (Archivo CIC)
EN EL CORAZN DE LA PREGUNTA SIEMPRE ABIERTA de una institucin fecunda sobre su sentido y alcance, cuestin con la que ha de vivir y crecer, no resulta ni fcil ni necesario, ms bien en modo alguno recomendable, aislar los destinos del Consejo Superior de Investigaciones Cientficas y el de las Universidades. No se trata de defender fusiones o vinculaciones indiscriminadas, sino de subrayar que sus singulares caminos han de resultar acompasados en recorridos concordantes. No hemos de patrimonializar ni los trminos, ni los conceptos, ni los contenidos. Ni la formacin, ni la investigacin, ni la ciencia son propiedad de institucin alguna, ni en rigor en su condicin de educacin superior o de gran compromiso social pueden desarrollarse por entidades autnomas. Convencidos de esta necesidad y del alcance pblico de la tarea, los distintos itinerarios han venido a concluir ya en convicciones con experiencia. La investigacin no se reduce a una actividad de recreacin y promocin del investigador. Su necesaria libertad no puede ser la coartada para una accin diferente respecto de los entornos, las instituciones, los hombres y mujeres que confan, esperan, necesitan y trabajan por abordar y resolver cuestiones y por abrir nuevas posibilidades de vida. La extraordinaria y silenciosa labor del investigador no ha de reducirse a una labor aislada y autosuficiente. La formacin de otros investigadores, la creacin de equipos, la concepcin de proyectos, la implicacin con otros grupos, la presentacin pblica de la tarea desarrollada y de sus resultados, la insercin en la comunidad cientfica y la permanente atencin a los requerimientos sociales y la transferencia de los logros son una condicin indispensable del buen investigador. En esta actividad el binomio CSIC-Universidad debe observarse como un binomio de colaboradores y no de competidores, dentro del sistema de I+D+I nacional y de formacin de nuevos investigadores. Tal parecera que hoy resulta muy importante considerar la conveniencia de incidir en polticas que ya obtuvieron excelentes resultados, tanto en la creacin de centros mixtos entre el Consejo Superior de Investigaciones Cientficas y en Universidades, como en la aproximacin de sus centros, situndolos en contextos determinados que favorezcan la investigacin, incluso concretamente en los campus universitarios. La creacin de grupos de investigacin con masa crtica suficiente y con infraestructuras adecuadas sigue siendo un desafo sobre el que ha de incidirse. Abordar con competitividad el reto que supone en los prximos aos, el programa INGENIO 2010, los procesos de internacionalizacin de la investigacin, el espacio europeo de investigacin y el Sptimo Programa Marco de la Unin Europea (UE), as como el equipamiento con infraestructuras de alta tecnologa y elementos de gestin eficientes, requiere polticas de sinergia y colaboracin entre el CSIC y las Universidades. Para desarrollar este aspecto se dispone de diversos instrumentos, segn la escala: las unidades asociadas y los institutos mixtos. El CSIC tiene 116 institutos de investigacin, englobados en ocho reas cientfico tcnicas, de los cuales 40 son institutos mixtos con diversas universidades e instituciones pblicas y privadas de investigacin, as como 134 unidades asociadas entre grupos de
JAE CSIC (100 aos) ngel Gabilondo
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investigacin del CSIC y de otras instituciones para realizar actividades y proyectos de investigacin mediante contratos de tres aos prorrogables.Ambos instrumentos propician la permeabilidad y el crecimiento y fecundidad conjuntos ampliando las capacidades de dichas instituciones y permitiendo un entorno estable para la colaboracin en investigacin, docencia e innovacin. Como promedio, ms de la mitad de todos los investigadores en trminos de equivalente jornada completa (EJC) se encuentran en las Universidades. Sin embargo, la importancia de atender las necesidades decisivas de su actividad docente y la atomizacin y dispersin de recursos, tanto materiales como humanos, que se ha producido como consecuencia del acceso a financiacin mediante grupos pequeos, as como la dificultad de aplicar prioridades no hace fcil la creacin de grupos de investigacin de tamao competitivo suficiente para abordar los actuales retos. La tarea desarrollada es extraordinaria en mltiples mbitos, pero ha llevado a las Universidades y al propio sistema de I+D a una produccin cientfica importante pero con un impacto internacional muy reducido. Es en este sentido en el que las relaciones con el CSIC permiten la creacin de unidades asociadas con tamao y equipamiento que posibiliten concurrir con mayores garantas y participar en los programas ms competitivos de proyectos de investigacin. Slo as su alcance y su perspectiva tendr la necesaria dimensin en el contexto internacional, que es en el que se desenvuelve su actividad. Por otra parte, de ese modo cabran proponerse proyectos de mayor alcance y envergadura y desarrollar una tarea de importancia y ambicin, que no obedece slo al tamao del equipo o de la tarea, sino al enriquecimiento de perspectivas y a la atencin y la pluralidad de planteamientos y de especialistas necesarios en una investigacin de alcance. La investigacin de calidad y competitiva necesita de una determinada masa crtica de investigadores para su desarrollo. En estos casos se justifica un equipamiento mayor y ms competitivo. Esta necesidad es mayor en lneas de cierto riesgo o fuera de la moda o lnea oficial correspondiente, que por lo general suelen ser las ms innovadoras y las que requieren una mayor transversalidad, que es difcil de atender suficientemente por una sola institucin.
El CSIC posee centros mixtos que gestiona con varias universidades y otras entidades. En la fotografa el Instituto de Neurociencias de Alicante, dependiente del CSIC y de la Universidad Miguel Hernndez (Archivo INA)
Otros centros mixtos del CSIC. De arriba a abajo, el Instituto de Tecnologa Qumica, con la Universidad Politcnica de Valencia; el citado Centro de Investigacin del Cncer, con la Universidad de Salamanca; el Instituto de Agrotecnologa, con la Universidad Pblica de Navarra, en el que se desarrollan estudios en el campo de la agroproductividad y de la agrosanidad. A la derecha el Instituto de Investigacin de Recursos Cinegticos, con la Universidad de Castilla-La Mancha y sede en el campus de esta ltima en Ciudad Real, dedicado a las investigaciones ecolgicas, biolgicas y veterinarias (Archivos ITQ, CIC, IA e IIRC)
Pero el argumento no tiene slo componentes ms o menos pragmticos o de eficiencia. Es indispensable vincular la investigacin, como viene hacindose, a la formacin de jvenes investigadores y enraizarla en la fecundidad de sus ideas y de su pasin por la ciencia. Aqu el contagio no va en una sola direccin. nicamente de su permanente contacto nace la buena formacin. La investigacin prxima a la realizacin de tesis doctorales, a la organizacin de los estudios, a la concepcin de postgrados, a la planificacin de estancias, a la asistencia a coloquios, seminarios y congresos, a la invitacin y presencia de profesores, todo ello apunta en la direccin de subrayar como altamente fecunda esta vinculacin y proximidad. La investigacin impregna de este modo todos los procesos de formacin. El CSIC y la Universidad han de incidir en esta fecunda lnea. Es fructfero e innovador, si se hace de este modo, el que los investigadores participen activamente en este proceso educativo y de formacin. Por otro lado, estas relaciones permanentes y bien articuladas o definidas favorecen la dotacin de equipos tcnicos, y no slo de recursos humanos, muy cualificados, en numerosas ocasiones de alto coste y cuya rentabilidad ha de potenciarse. Ms an la creacin de unidades e instalaciones de mediano o alto alcance y su ubicacin cercana a su uso continuado. Esos equipamientos en las mejores condiciones de concepcin y de utilizacin encuentran una mayor justificacin en estos mbitos de proximidad y de trabajo conjunto. En este sentido es indispensable armonizar las estrategias y trabajos conjuntamente, desde la autonoma y singularidad de las diversas instituciones. La necesaria pluralidad no evita la imprescindible creacin de espacios y polos de referencia por sus medios, sus equipos y su calidad que, sin embargo, han de estar al servicio de toda la comunidad cientfica y de la sociedad, con sistemas giles de respuesta y de transferencia. Los planes estratgicos del Consejo Superior de Investigaciones Cientficas han de vertebrarse con los de las Universidades, a fin de definir y potenciar lneas conjuntas de accin. Singularmente ello resulta indispensable en los centros mixtos, a fin de evitar lneas de accin conflictivas o desacompasadas que prorroguen un rumbo errtico en las actuaciones. Por otra parte, slo as se generar
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El nuevo edificio del Centro de Biologa Molecular Severo Ochoa, una de las instituciones mixtas ms importantes del CSIC, cuya direccin comparte con la Universidad Autnoma de Madrid (Archivo CBMSO)
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la necesaria confianza entre instituciones.Y, lo que es an ms importante, entre aqullos que trabajan juntos en un mismo centro y que han de proponerse objetivos comunes, innovar y desarrollar su labor organizadamente, ofrecer lneas y, en definitiva, convivir desde su pasin por la investigacin en un clima de comunidad cientfica,indispensable para lograr buenos resultados y para realizar diariamente una labor sin duda exigente. La corresponsabilidad ha de empezar por el establecimiento de criterios, estrategias y procedimientos comunes y por no sealar objetivos que ignoren esta necesaria vinculacin. Las Universidades son un factor determinante en la investigacin y la definicin y la creacin de la ciencia.Y no slo por los porcentajes de su produccin. Ciertamente han de propiciarse mayores logros en la relacin con los procesos de la innovacin, de desarrollo y de transferencia, y fomentar los vnculos con las administraciones y con las empresas, instituciones y entidades emprendedoras. No para lograr simplemente patrocinios o financiacin, sino para pensar, hacer y crecer juntos. Pero este planteamiento claramente ya asumido,que viene ofreciendo nuevos y llamativos resultados,ha de conjugarse con esas estrategias compartidas con el CSIC. La distribucin, en ocasiones mal concebida, entre ciencia bsica y ciencia aplicada, ignora que la tarea fundamental del investigador es siempre vincular el conocimiento, los saberes, con el bienestar; esto es, con las mejores condiciones de vida en todos los aspectos. Semejante vinculacin no resuelve el asunto, pero deja bien claro un objetivo comn del CSIC y de las Universidades, en el que no cabe distanciarse y que no se mide slo en trminos de demanda. De ah que los objetivos hayan de ser bien ambiciosos y no reducirse a la mera cuantificacin de produccin cientfica. En algunos mbitos resulta incluso fsicamente ms viable visualizar esta necesaria aproximacin. Se trata concretamente de aquellas universidades que disponen de lo que
Facultad de Ciencias de la Universidad de Salamanca, sede del Instituto de Microbiologa Bioqumica, otro de los centros del CSIC y la Universidad de Salamanca (Archivo IMB)
Imagen superior, uno de los despachos del Instituto de Arqueologa de Mrida, dedicado a la investigacin del rico legado romano de la ciudad, centro mixto del CSIC, la Junta de Extremadura y el Consorcio de la Ciudad Monumental de Mrida (Archivo IAM). Debajo biblioteca del Observatorio del Ebro, integrado en el CSIC y de cuyo patronato forman parte la Universitat Ramon Llull, el Instituto Nacional de Meteorologa, la Generalitat de Catalunya, la Diputaci de Tarragona, los ayuntamientos de Roquetes y Tortosa y la Compaa de Jess (Archivo OE)
suele denominarse un campus unificado. Sin pretender modelo alguno, y lejos de toda pretensin de ejemplaridad, lo que no excluye estas posibilidades, puede sealarse el ejemplo del campus de la Universidad Autnoma de Madrid, donde se encuentran situados cuatro institutos propios de CSIC y tres centros mixtos, prximos a las facultades y a algunas instalaciones del Parque Cientfico de Madrid. Ello permite, para empezar, compartir servicios e instalaciones de utilidad para ambas instituciones, que no seran viables ni rentables si se abordaran por separado, as como propiciar acuerdos para conseguir un campus de calidad en todos sus aspectos, docente, investigador, intercultural, solidario, comprometido socialmente y con un desarrollo sostenible. Ello confirmar la necesidad de establecer convenios marcos que incorporen toda una serie de intereses comunes, cuyo despliegue conlleva instrumentos a diferentes escalas, y que permite rentabilizar los esfuerzos. Conviene recordar que la ley (Real Decreto 56/2005, 2005) no contempla la participacin del CSIC en los aspectos formales relacionados con la realizacin de tesis. Las tesis que se realizan en el CSIC deben de enmarcarse en alguno de los programas de posgrado de la Universidad, en los que el CSIC no siempre participa, y nombrar un tutor de la Universidad. Convendra arbitrar algn procedimiento para involucrar a los investigadores del CSIC en los posgrados. Si se excluye al CSIC del entorno acadmico se producira un empobrecimiento del sistema de formacin. Resulta paradjico que el CSIC sea receptor de becas y contratos para formacin de personal investigador (FPI) e incluso de formacin de profesorado universitario (FPU) y sin embargo no se reconozca por ley su participacin directa en los programas de posgrado y en los procesos de formacin correspondientes. Esta articulacin es la que propicia imponerse objetivos de excelencia, junto a las diversas administraciones e instituciones, haciendo de la educacin, en todo su alcance, y de la salud, objetivos prioritarios de la investigacin, bien entendido que ello alcanza en su dimensin amplia a todo el proceso productivo, as como en la generacin de nuevas posibilidades y formas de vida. Sera desconsiderado no comprender que este desafo es tambin el que, con independencia de su tamao, convoca a tantas empresas. A su vez la necesaria incorporacin de investigadores de altsimo nivel y reconocimiento provenientes de otros pases exige el establecimiento de programas, que podran ser conjuntos, a fin de hacer ms efectivo y viable el esfuerzo. Ello supondra sin duda un cambio cualitativo de importancia. La movilidad y flexibilidad resultan claves al respecto y tanto las Universidades como el CSIC hemos de encontrar las vas para favorecer actuaciones y dedicaciones especficas a tareas concretas conjuntas o indiferentes respecto del destino del investigador, valorando mediante los correspondientes acuerdos la permeabilidad. Ciertamente no parece insensato que haya profesores universitarios cuya dedicacin haya de ser prioritariamente investigadora. No por ello dejan de ser concretamente profesores.

Centro de Estudios Cardiovasculares, dependiente del CSIC y del Instituto Cataln de Ciencias Cardiovasculares (Archivo CEC)
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Ahora bien, a fin de hacer factible una adecuada consideracin y comprensin del asunto, desde la igualdad efectiva de oportunidades se requieren algunas medidas que, sin duda, generaran su confianza. El desarrollo de la Ley Orgnica 6/2001 (2001) de Universidades, una vez aprobada su modificacin, exigira el establecimiento del rgimen jurdico del profesorado con toda claridad, a fin de dejar constancia de que sus tareas son, y pueden ser, la actividad docente, la actividad investigadora, la actividad de gestin, en todo su alcance, que han de ser medidas por las dedicaciones, intervencin en congresos, publicaciones de inters, participacin en organismos internaciones, creacin y definicin de proyectos, transferencia de resultados, patentes, intervenciones en los asuntos pblicos, asuncin de puestos de responsabilidad, trabajos en laboratorios con otras entidades e instituciones, captacin de fondos y patrocinios, labores de autorizacin, programacin, concepcin y evaluaciones de la actividad docente, prcticas innovadoras; es decir, tareas concordantes con esta nueva figura del profesor que se corresponde con actividades que ya se vienen desarrollando. Slo as podr lograrse una adecuada valoracin de la actividad por parte de las Universidades y de las comunidades autnomas, con efectos de organizacin y presupuestarias, a fin de establecer as mismo objetivos e incentivos. Desde esta concepcin resulta ms fcil aproximar la figura del llamado profesor a la del denominado investigador y comprender que ya no se trata simplemente de la relacin entre las Universidades y el CSIC, abstracta o institucionalmente considerados, sino que nos encontramos en un proceso de redefinicin de las tareas y labores, que alcanza una concepcin diferente, otro modo de comprender y valorar su actividad. A su vez, el investigador se ve convocado a dar cuenta pblica de su actividad y a hacerlo en primera instancia con los prximos, en una concepcin amplia de la transferencia del saber y del trabajo en equipo que empieza por exigir que, a su modo, el que fuera, sea tambin profesor o, mejor dicho, su labor sea en cierto sentido, an siendo
Sobre estas lneas otra vista del Observatorio del Ebro, en concreto del pabelln Astronmico y la torre de meteorologa. Debajo el Instituto de Investigaciones Agrobiolgicas de Galicia, del CSIC, ubicado en el campus de la Universidad de Santiago de Compostela, y en la pgina derecha el Instituto de Ciencias Sociales de Andaluca, centro mixto CSIC-Junta de Andaluca, (Archivos OE, IIAG, IESA)
miembro del CSIC, docente en el sentido ms rico del trmino. Se flexibilizan as las figuras, se libera de los estereotipos y se abren las instituciones. Todo ello exige un ejercicio comn de confianza y de respeto. Slo sobre esa base podrn identificarse espacios de excelencia,en un clima de sana competitividad, de rica competicin. Las acciones que se prevn (INGENIO 2010, Sptimo Programa Marco de la UE, etc.) para incrementar la inversin en investigacin hasta el 2% del Producto Interior Bruto e incrementar en 50.000 el nmero de investigadores requiere de acciones coordinadas sobre los dos actores principales de la investigacin, el CSIC y las Universidades, aparte de las acciones que se puedan tomar sobre el sistema privado de I+D. El valor aadido de las Universidades al CSIC y viceversa ha logrado resultados espectaculares en la investigacin en nuestro pas. Se trata, por tanto, de incidir en ese camino y de hacerlo a partir de la labor que se viene desarrollando, para provocar un verdadero salto cualitativo, no por simple adicin, sino potenciando las posibilidades. Han de identificarse incluso los lugares de referencia, pero todo el sistema ha de estar convocado. Si la ciencia no es patrimonio de ninguna institucin, sin embargo s resulta claro que el CSIC y las Universidades estn singularmente llamadas por el esfuerzo de todos los ciudadanos y deben responder a la oportunidad que nos ofrecen con su contribucin presupuestaria y con su mandato para que conjuntamente seamos las instituciones especialmente convocadas a procurar una investigacin de excelencia que retorne generando bienestar y mejores condiciones y formas de vida. Lejos de toda confusin, el Consejo Superior de Investigaciones Cientficas y las Universidades han de labrar su singularidad precisamente en comn y, a su vez, con otras instituciones, administraciones y empresas. La necesaria libertad de la investigacin no significa la indiferencia ni el aislamiento, sino, lejos de toda cesin ante intereses particulares o partidistas, ofrecerse para lograr conjuntamente proyectos de tal alcance y envergadura, que exigen tal nivel de preparacin y de medios, que slo articulada, vertebrada y estratgicamente de modo conjunto son viables.
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El CSIC y las comunidades autnomas. El caso de Aragn, claves de una colaboracin creciente
Alberto Larranz Vileta (Consejero de Economa, Hacienda y Empleo del Gobierno de Aragn)
Izquierda) Microscopio electrnico de transmisin FEI, Titan TM 80300, que con ptica corregida permite alcanzar una resolucin sub-Angstrm. El Consejo General de la Ciencia y la Tecnologa ha elegido Aragn como sede de uno de esos microscopios, actualmente en construccin, considerado como una infraestructura tecnolgica singular (Archivo FEI Co.) (Derecha) Llama de biomasa y carbn en combustor del Instituto de Investigacin de Tecnologas de la Combustin, centro mixto del CSIC, la Diputacin General de Aragn y la Universidad de Zaragoza (Archivo IITC)
SE PODRA AFIRMAR QUE ARAGN Y EL CONSEJO SUPERIOR DE INVESTIGACIONES CIENTFICAS han caminado juntos y con creciente grado de intensidad, prcticamente desde el origen de este organismo. En efecto, como precursora del CSIC, la Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas la JAE, inici su andadura en 1907 bajo la entusiasta direccin del cientfico y Nobel aragons Santiago Ramn y Cajal. A partir de ah, los cien aos de vida de la institucin representan, quizs, los mas productivos y visibles de la historia de la ciencia espaola. Aunque ser sin duda objeto de anlisis pormenorizado en otras partes del libro, debemos remarcar desde aqu la dimensin real del Consejo que, con sus 116 centros, 2.400 cientficos y 3.900 investigadores, es el ms importante Organismo Pblico de Investigacin del Estado, con un peso relevante en los sistemas de ciencia y tecnologa de la mayor parte de las comunidades autnomas; responsable del 20% de las publicaciones cientficas espaolas de carcter internacional y del 50% de las realizadas desde los organismos pblicos, y que aporta, adems, el 35% de las patentes registradas en este sector. En nuestra comunidad autnoma, la presencia institucional del CSIC arranca prcticamente con la refundacin del organismo tras la Guerra Civil, con dos centros decanos, el IPE, procedente del Instituto de Estudios Pirenaicos de 1942 y la Estacin Experimental de Aula Dei, creada en 1944 y reinstalada en su actual ubicacin en el ao 1952. En los ltimos tiempos, esta presencia ha ido paulatinamente creciendo tanto en intensidad como en grado de colaboracin y sinergia de actuaciones con la poltica cientfica del Gobierno de Aragn, sus instituciones y sus programas; hasta el punto que, en materia cientfica y de investigacin, se puede afirmar que el CSIC resulta hoy para la Comunidad Autnoma de Aragn, un socio eficaz e imprescindible. En los ltimos aos, y especialmente desde la creacin de su Departamento de Ciencia, Tecnologa y Universidad, el Gobierno de Aragn trata de vertebrar, fortalecer y proyectar hacia su entorno, un sistema eficaz de generacin y transferencia de conocimiento cientfico; en la consolidacin de ese sistema, el CSIC, con su personal, infraestructuras y actividad investigadora, resulta clave en Aragn, y nos coloca en una situacin favorable en comparacin con otras comunidades del Estado. Actualmente, el CSIC en Aragn dispone de seis centros, tres de ellos mixtos o con titularidad compartida con otras instituciones como la Diputacin General de Aragn, la Universidad de Zaragoza y las Cortes de Aragn: La Estacin Experimental Aula Dei (EEAD), cuya actividad cientfica y desarrollo tecnolgico se dirigen principalmente a la obtencin de materiales vegetales y al estudio fisiolgico, bioqumico y molecular de los procesos fundamentales de las plantas, albergando adems, bancos de germoplasma vegetal cereales y frutales, de singular variabilidad gentica. El Instituto Pirenaico de Ecologa (IPE), cuyo objetivo central es el anlisis de las condiciones de estabilidad en los
JAE CSIC (100 aos) Alberto Larranz Vileta
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ecosistemas mediterrneos y su respuesta frente a los factores que las regulan o modifican y, en especial, los cambios producidos por el uso humano. El Instituto de Carboqumica (ICB), configura sus lneas de investigacin en torno a dos departamentos: el departamento de Energa y Medio Ambiente y el de Procesos Qumicos, que realizan proyectos en campos variados de la combustin, gasificacin y pirlisis, limpieza de gases, aprovechamiento de residuos, produccin de nanotubos de carbono, mtodos analticos y sistemas avanzados de reaccin. Instituto de Ciencia de Materiales de Aragn (ICMA), centro de carcter mixto con la Universidad de Zaragoza, desarrolla su tarea investigadora en las reas de ciencia y tecnologa de materiales (espectroscopia de slidos, fsica del estado slido a bajas temperaturas, magnetismo o nuevos materiales orgnicos), y ciencia y tecnologas qumicas (qumica de los compuestos organometlicos, de la coordinacin y catlisis homognea y qumica orgnica). El Instituto de Estudios Islmicos y del Oriente Prximo (IEIOP), organismo de titularidad compartida con la Universidad de Zaragoza y las Cortes de Aragn, centra sus investigaciones en la cultura rabe, islmica y del Oriente Prximo, en lo relativo a su lengua, literatura y dems manifestaciones artsticas y culturales. Por ltimo, el Laboratorio de Investigacin en Tecnologa de la Combustin (LITEC), centro mixto con la Universidad de Zaragoza, que se dedica preferentemente al estudio de los procesos relacionados con la combustin, desde aspectos bsicos hasta aplicaciones tecnolgicas, incluyendo tcnicas experimentales, computacionales y analticas, combustin bsica y aplicada o estudios de contaminacin. Debemos resear asimismo las tres unidades asociadas del CSIC con la Universidad de Zaragoza, el Instituto Rocasolano de Qumica-Fsica, el Instituto Pirenaico de Ecologa y el Instituto de Ciencia y Tecnologa
La Estacin Experimental de Aula Dei del CSIC, en la ribera del Gllego, a 13 kilmetros de Zaragoza, se dedica al estudio de las ciencias agrarias y medioambientales. En la fotografa superior vista actual del edificio principal (Fotografa de Juan Acaso, Archivo EEAD)
El CSIC y las comunidades autnomas. El caso de Aragn
Tabla I. Personal CSIC Aragn. 2006

Total cientficos/investigadores
ICMA EEAD IPE IEIYOP ICB LITEC
Becarios pre/postdoctorales 27 18 16 2 12 5 80
Personal tcnico de apoyo 34 69 37 2 35 4 6 187
Personal administrativo de apoyo 5 7 6 1 4 1 1 25
Total 122 132 80 7 76 18 8 443
56 38 21 2 25 8 1 151
Delegacin Total
Fuente: Delegacin del CSIC en Aragn
En la pgina izquierda, arriba la biblioteca y debajo la fachada principal del Instituto de Carboqumica del CSIC (Archivo ICB)
de Polmeros, que conforman respectivamente los grupos de Estabilidad, Plegamiento e Interacciones de Protenas; de Geomorfologa y Cambio Ambiental, y el Taller de Inyeccin de la Industria de los Plsticos. Desde estos centros y unidades, el CSIC aporta al sistema aragons de ciencia y tecnologa varios componentes reseables, y en primer y destacado lugar, el personal directamente vinculado a la I+D+I que trabaja en Aragn (tabla 1). Todo este personal cientfico e investigador se agrupa funcional y formalmente en torno a 24 grupos de investigacin reconocidos por el Gobierno de Aragn, entre los que destacan cinco grupos de excelencia y trece de carcter consolidado. A los recursos humanos hay que aadir una considerable infraestructura material: el Observatorio Aragons de Investigacin e Innovacin tiene catalogados, entre los equipamientos cientficos disponibles en Aragn con valor superior a 60.000 euros, un total de 68 equipos instalados en centros del CSIC (EEAP, ICB, LITEC e ICMA). Los investigadores aragoneses del CSIC aportan el 6,22% de la produccin total del Consejo en Espaa, por encima del 3,5% que Aragn produce globalmente en el conjunto de las comunidades autnomas. En este momento estn llevando a cabo algo ms de 130 proyectos de investigacin con financiacin competitiva regional, estatal o europea, que supone una importante captacin de fondos para la I+D aragonesa. A estos proyectos hay que aadir una notable actividad en contratos con empresas, que permiten superar el mbito de la actividad cientfico-acadmica pura, tal y como se refleja en el cuadro adjunto (tabla II). La produccin cientfica de los investigadores aragoneses del CSIC es, como caba esperar, muy destacable. De acuerdo a los datos del Observatorio Aragons de Investigacin e Innovacin en su informe de produccin cientfica, de los 3.220 artculos registrados en las bases generales ISI como procedentes de Aragn en el trienio 2002-2004, 943 se domicilian en institutos o centros del CSIC de nuestra comunidad, lo que supondra
Tabla II. Datos econmicos CSIC Aragn, 2006
EEAD IPE 4 323.050,73 2 396.806,29 7 241.648,00 1 8.000,00 IEIOP ICB 4 107.253,33 4 493.420,00 11 634.791,51 6 961.505 8.000 1.235.465 ICMA 4 635.117,83 2 511.917,48 14 1.475.033,00 7 2.622.068 293.068 1 60.000,00 LITEC 2 233.000,00 TOTAL 23 1.433.847 10 1.877.085 43 3.207.790 17 6.518.722
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Contratos I+D empresas Capt. financiera Proyectos UE Capt. financiera Proyectos PN Patentes
Capt. financiera total
9 135.425,00 2 474.941,00 9 788.317,48 4 1.398.683
Fuente: Delegacin del CSIC en Aragn
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casi un 30 % de la produccin global en este perodo. Cabe tambin resear aqu la apuesta compartida del CSIC y el Gobierno de Aragn por la generacin de empresas de base tecnolgica a partir de resultados de investigacin, las conocidas spin-off. A la decena de empresas puestas en marcha a lo largo de los dos ltimos aos por investigadores vinculados a la Universidad de Zaragoza dentro del programa financiado por el Gobierno de Aragn, vienen a sumarse las propiciadas desde el CSIC, uno de cuyos ltimos y prometedores ejemplos podra ser la empresa Nanozar, en el campo de los nanotubos de carbono y sus aplicaciones. Por su parte, el Gobierno de Aragn financia a los investigadores del CSIC a travs de diversas convocatorias anuales de apoyo a la investigacin, en las que los centros del CSIC participan activamente. En este mismo ejercicio 2006, el CSIC ha estado presente en la mayor parte de las convocatorias del Departamento de Ciencia,Tecnologa y Universidad, con un notable xito tanto en el nmero relativo de ayudas logradas como en el porcentaje de la financiacin captada. En trminos globales para 2006, los grupos de investigacin del CSIC (que representan el 10% de los grupos reconocidos de Aragn) han captado el 21% de los proyectos y ayudas aprobadas y el 23% de la financiacin. En este mismo orden de cosas y formalizado mediante los oportunos convenios, la disponibilidad del Gobierno de Aragn se ha venido materializando tambin en otros diversos aspectos, como el apoyo a la insercin laboral de los investigadores Ramn y Cajal, la participacin e integracin de los centros del CSIC en la Red de Investigacin de Aragn la RIA, un servicio de conectividad digital de altas prestaciones para los centros de investigacin, o en la adquisicin de equipamientos para los centros del Consejo, a travs de una convocatoria anual cofinanciada por ambos organismos. Finalizando este breve repaso, me gustara hacer referencia a otros nuevos mbitos de relacin entre el CSIC y el Gobierno de Aragn, que permiten albergar importantes expectativas sobre una relacin sinrgica de cooperacin basada tanto en una comn visin de los objetivos y funcin social de la I+D, como en la materializacin conjunta de proyectos de carcter estratgico que se llevarn a cabo en Aragn por ambas instituciones. 1. Participacin en los planes autonmicos de investigacin. En los ltimos aos el CSIC-Aragn ha tenido una participacin directa tanto en la elaboracin del Plan Autonmico de Investigacin (PAID) y, por tanto, en la definicin de las lneas prioritarias que van a guiar la investigacin aragonesa en el medio plazo, como en los rganos consultivos y de consenso que promueve nuestra Ley de Fomento y Coordinacin de la Investigacin; hablamos del Consejo Aragons de Investigacin y Desarrollo CONAID, formado por cientficos de reconocido prestigio designados por el Gobierno de Aragn, con funciones tan relevantes como la participacin en la elaboracin, seguimiento y evaluacin de los planes autonmicos de investigacin, o en la valoracin de las solicitudes de proyectos y ayudas presentadas a sus distintas convocatorias. 2. La Agencia Aragonesa para la Investigacin y el Desarrollo. ARAGN I+D. En el contexto de la modernizacin de procedimientos y frmulas de mejora de la gestin y optimizacin de recursos en I+D, y en lnea con el
De izquierda a derecha y de arriba abajo, instrumental y trabajos realizados en el Instituto de Ciencia de Materiales de Aragn: muestra de un estudio terico de nuevas reacciones orgnicas, concretamente reaccin con nitronas; cristal lquido; detalle de un refrigerador de dilucin para temperaturas cercanas al cero absoluto, y difractmetro de rayos X para monocristales (Archivo ICMA)
El CSIC y las comunidades autnomas. El caso de Aragn
Arriba, el Instituto de Estudios Islmicos y de Oriente Prximo, centro mixto del Consejo, las Cortes de Aragn y Universidad de Zaragoza. Bajo estas lneas las sedes del Instituto de Investigaciones en Tecnologas de la Combustin (Diputacin General de Aragn-CSICUniversidad de Zaragoza) y del Instituto Pirenaico de Ecologa de Jaca (Archivos IEIOP, IITC e IPEJ)
Acuerdo de la Estrategia de Lisboa (2000), el Gobierno de Aragn puso en marcha en 2005, bajo modalidad de fundacin, la Agencia Aragonesa para la Investigacin y el Desarrollo Aragn I+D. La agencia pretende convertirse en un instrumento gil y eficaz en nuestra poltica de recursos humanos y est permitiendo abordar la contratacin de investigadores de excelencia del escenario nacional e internacional, que pasan a incorporarse a los centros de investigacin aragoneses. El proceso se desarrolla en dos fases: en la primera, los centros de investigacin aragoneses presentan solicitudes de asignacin de investigadores para desarrollar lneas de investigacin especficas, y en la segunda, se convoca un concurso internacional para cubrir las plazas seleccionadas. Tambin en este aspecto ha habido una buena sintona y receptividad por parte del CSIC y el Departamento de Ciencia, Tecnologa y Universidad y, en esta primera convocatoria, se ha asignado un 25% de las nuevas plazas a centros de investigacin del CSIC-Aragn en los mbitos de la bioinformtica, el cambio climtico y la ecologa forestal o la catlisis homognea. 3. Plataformas cientfico-tecnolgicas. El nuevo Parque Cientfico-Tecnolgico de Aula Dei, trata de visualizar y potenciar la oferta cientfico-tecnolgica de los centros all instalados (actualmente EEAD, IPE, Instituto Agronmico-Mediterrneo de Zaragoza, IAMZ, Centro de Investigacin y Tecnologa Agroalimentaria, CITA, as como diversos laboratorios del Departamento de Agricultura del Gobierno de Aragn), facilitando la transferencia del conocimiento generado en los mismos hacia el sector agroalimentario, en una apuesta clara por este sector, estratgico para la economa aragonesa. El CSIC y el Gobierno de Aragn, como socios fundadores, han firmado el acuerdo fundacional bsico que, entre otros aspectos, supone una inversin total de 11,5 millones de euros en edificios, laboratorios, incubadoras de empresas, nave de procesados y estructuras de gestin. La fundacin que gestiona e impulsa todo el potencial cientfico, humano y de infraestructuras all instalado, est iniciando su andadura y elaborando su plan estratgico y, a medio plazo, pretende incorporar formalmente a su patronato otras entidades, especialmente, a la Universidad de Zaragoza y al Instituto Agronmico Mediterrneo, IAMZ, que, en todo caso, han intervenido activamente en la gestacin del proyecto. En resumen, como se desprende de lo expuesto, el Gobierno de Aragn ve en el CSIC a un importante socio estratgico con el que colaborar, desde la autonoma de ambas instituciones, en la construccin de una economa del conocimiento para Aragn y para Espaa. Hemos encontrado en el CSIC una actitud receptiva y abierta a las propuestas de futuro que tratamos de impulsar y que ya han comenzado a dar frutos tangibles. Sin duda, esta colaboracin crecer en el futuro, a medida que los retos de la economa y la sociedad globalizadas nos coloquen ante nuevas oportunidades que podamos abordar conjuntamente.
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El rpido cambio tecnolgico, otra razn de ser de la investigacin pblica

Juan Mulet (Director General de la Fundacin Cotec para la Innovacin Tecnolgica)
EN LA ACTUAL SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, LA TECNOLOGA es importante porque cambia de forma sorprendentemente rpida. Hasta hace unas cuantas dcadas la tecnologa era simplemente imprescindible para la inmensa mayora de las actividades empresariales, pero una vez adquirida era capaz de soportar el negocio durante pocas ms o menos largas. La gestin de la tecnologa era entonces muy fcil. Se trataba de tener las mquinas y los procesos en perfecto estado de funcionamiento, y se deca incluso que las renovaciones de los medios y mtodos de produccin eran una cuestin de la planificacin a largo plazo, que se deba emprender cuando hubiera recursos disponibles. Por regla general, las ventajas competitivas de muchas empresas no estaban en la tecnologa. La tecnologa se generaba en muy pocos pases y se difunda lentamente. Se poda pensar incluso que la habilidad para emplearla no dependa de la cercana geogrfica o intelectual a donde se haba creado.Y esto podra ser lo que don Miguel de Unamuno (1906) pone en boca de Romn, cuando le hace decir: inventen, pues, ellos y nosotros nos aprovecharemos de sus invenciones. Pues confo y espero en que estars convencido, como yo lo estoy, de que la luz elctrica alumbra aqu tan bien como all donde se invent. Pero tampoco entonces, esta postura era compartida por todos los espaoles, y los haba que crean que su pas deba incorporarse a los que eran capaces de crear la ciencia que algunos, no todos, la vean como fuente de bienestar. Aos antes, don Santiago Ramn y Cajal (1898) deca en un artculo periodstico, titulado La media ciencia causa ruina: Hay que crear ciencia original [].Tras la ciencia original vendr la aplicacin industrial de los principios cientficos []. Al fin, el fruto de la ciencia aplicado a todos los rdenes de la actividad humana es la riqueza, el bienestar, el aumento de la poblacin y la fuerza militar y poltica. La necesidad de fomentar la investigacin cientfica fue precisamente la que dio lugar a la creacin, hace ahora un siglo, de la Junta para Ampliacin de Estudios (JAE), que presidira Cajal desde el principio hasta su muerte en 1934. Se reconoca con ello que no era suficiente para el progreso del pas el esfuerzo en los primeros niveles educativos, y que haba que lograr capacidad de produccin cientfica. Y como era lgico la primera preocupacin fue la de formar a los futuros cientficos espaoles, como est reflejado en el decreto fundacional de la JAE (Real Decreto, 1907), que establece como el ms importante grupo de mejoras, la formacin de personal docente y dar al actual medios y facilidades para seguir de cerca el movimiento cientfico y pedaggico de las naciones ms cultas, tomando parte en l con positivo
JAE CSIC (100 aos) Juan Mulet
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(Izquierda) El Instituto de Neurociencias de Alicante, centro mixto del CSIC y la Universidad Miguel Hernndez (Archivo INA) (Derecha) Muestras de cepas del Instituto de Ciencias Marinas de Andaluca, ubicado en el campus de Ro San Pedro de la Universidad de Cdiz (Archivo ICMAN)
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Observatorio de Calar Alto, del Instituto de Astrofsica de Andaluca del CSIC. El centro se dedica a la investigacin en esa materia, al desarrollo de instrumental para telescopios y vehculos espaciales y de otras tecnolgicas punta y prcticas vinculadas a las ciencias del espacio y sus aplicaciones (Archivo IAA)
aprovechamiento. El paso siguiente de la JAE fue la creacin en 1910 del Instituto Nacional de Ciencias Fsico-Naturales, tambin presidido por Cajal y con Blas Cabrera como secretario, que incorpor a centros de investigacin cientfica ya existentes y a otros de nueva creacin, donde los jvenes investigadores podan desarrollar su trabajo. Pero la tecnologa nace de la ciencia, porque gracias a ella se pueden entender, mejorar o crear nuevas formas de hacer cosas tiles, es decir tcnicas. Es posible, por tanto, hablar de tcnicas tecnolgicas o tecnologas para distinguirlas de las tcnicas artesanales.Y tambin es posible hablar de una investigacin cientfica y de una investigacin tecnolgica, una precisin muy antigua que ya aparece en la obra de sir Francis Bacon (1964) de 1626, La nueva Atlntida, en la que distingue lo que l llama la experimenta lucifera de la experimenta fructifera. Pero en todo caso, sin ciencia no puede existir tecnologa. Es lgico, por lo tanto, que en nuestro pas la investigacin tecnolgica fuera motivo de atencin slo algunos aos ms tarde, cuando se vea la posibilidad de crear ciencia de calidad. As, hacia la mitad de la segunda dcada del pasado siglo se dej sentir esta preocupacin en ocasin de reuniones de cientficos, que hicieron llegar sus inquietudes al Gobierno del momento con la propuesta de un Instituto para el Progreso Tcnico de la Industria. Se trataba de emular experiencias internacionales nacidas con el cambio de siglo y se propona para la espaola como uno de sus principales objetivos estudiar todos los problemas cientficos y tcnicos que puedan afectar a la produccin y la industria nacionales, por iniciativa propia, por encargo del Gobierno o a propuesta de personas o entidades de reconocida competencia y autoridad. Esta iniciativa no prosper y tuvieron que pasar casi dos dcadas para que fuera posible otra parecida, que tuvo una efmera existencia, pero que tuvo tambin entre sus impulsores a personas muy relacionadas con la JAE. Un decreto de Instruccin Pblica de 1931 cre la Fundacin Nacional para Investigaciones Cientficas y Ensayos de Reformas, que se inspiraba en el britnico Department of Scientific and Industrial Research, nacido en 1916 (Decreto disponiendo, 1931). Esta fundacin cre varios laboratorios en diversas ciudades del pas dedicados a la investigacin tecnolgica en problemas mucho ms aplicados que los que ocupaban al Instituto Nacional de Ciencias Fsico-Naturales de la JAE. Cuando todo esto ocurra, la industria espaola estaba intentando adaptarse a la segunda revolucin industrial y lo haca como dice Jordi Nadal (1977),con abundancia de brazos, falta de recursos y estrechez del consumo. Cuando poda, recurra a la tecnologa extranjera, que incorporaba con dificultad porque careca del conocimiento que requera su asimilacin. Pero sobre todo contaba con la asistencia tcnica, comercial y financiera de las principales multinacionales europeas y norteamericanas.Y siempre estaba la actitud proteccionista de los gobiernos. En esta situacin no es de extraar, como dice Jos Manuel Snchez Ron (1999) que no existieran en Espaa los grupos (industriales) de presin suficientes para que la investigacin tecnolgica recibiera atencin. A principios del siglo XXI, las cosas son bien distintas en el campo de la ciencia, la tecnologa y la empresa. La tecnologa ofrece cada da ms oportunidades para que los productos y servicios ofrezcan mejores prestaciones o se obtengan con menos recursos. Con cada una de ellas, se aumenta el valor de lo que se ofrece al
Fibra de carbono y carbn activo, fotografa del Instituto Nacional del Carbn del CSIC, con sede en Oviedo y dedicado al estudio de dicho mineral, sus procesos de conversin energtica y el desarrollo de nuevos materiales aplicados a los procesos productivos (Archivo INCAR)
Imgenes de clulas obtenidas con un microscopio confocal en el Centro de Investigacin del Cncer del CSIC y la Universidad de Salamanca (Archivo CIC)
Reactor de flujo para el anlisis de los procesos de la combustin de slidos pulverizados, a la izquierda, y bajo estas lneas, turbina de combustin del Instituto de Investigacin en Tecnologas de la Combustin, CSIC-Diputacin General de Aragn-Universidad de Zaragoza (Archivo IITC)
mercado, se reduce su coste o ambas cosas a la vez. El valor aadido de la produccin de un bien o de la provisin de un servicio se hace mayor y aumenta el beneficio para toda la sociedad. La eleccin y el correcto uso de la tecnologa se han convertido en la verdadera ventaja competitiva de cualquier empresa y, por extensin, de los pases. La tecnologa debe ser gestionada por cualquier empresa, independientemente de su sector o tamao. Si no tiene capacidad para elegir y aplicar la ms adecuada de todas las disponibles y si, en caso de no encontrarla, no es capaz de crearla, la empresa ser eliminada del mercado por las que s han sabido hacerlo o, tambin, por aqullas que todava viven en entornos que les proporcionan otras ventajas competitivas. El vertiginoso cambio tecnolgico se ha convertido en la mejor fuente de competitividad para los pases que no tienen recursos naturales ni tampoco mano de obra barata. Dos circunstancias que paradjicamente concurren en la inmensa mayora de los pases desarrollados. Una paradoja que se explica cuando se comprueba que son esos mismos pases los que desde hace tiempo han sabido gestionar el cambio tecnolgico. La velocidad del cambio tecnolgico tiene su origen en la enorme cantidad de la produccin cientfica y tecnolgica mundial. Se estima que cada ao se publican en el mundo cerca de un milln de artculos de calidad y muchos de ellos tendrn consecuencias sobre la tecnologa comercial. Este hecho hace que actualmente la investigacin empresarial haya cambiado de paradigma. Ninguna empresa, por muy grande que sea, puede confiar nicamente en sus propios medios para generar la tecnologa que la har competitiva en un prximo futuro. Debe, por lo tanto, vigilar y evaluar la tecnologa que se produce en su entorno, en la esperanza de detectar y adquirir la ms adecuada. La I+D empresarial est en buena parte dedicada a esta vigilancia, que slo puede llevarse a cabo teniendo una excelente capacidad investigadora. En este contexto y en pases como Espaa, con una actividad investigadora todava en fase de expansin, la investigacin pblica, heredera de la que inici la JAE, est llamada a jugar un papel muy activo en el desarrollo econmico. Le corresponde proporcionar la formacin de los futuros investigadores pblicos y empresariales y debe contribuir a la generacin de nueva ciencia y a entender la que se est creando en el mundo, dos objetivos que acostumbran a ser asumidos conjuntamente. Pero tambin deber tomar una parte muy activa en la investigacin tecnolgica que puede hacer ms competitivo al tejido productivo. La formacin de investigadores es la mayor urgencia que tiene Espaa. Nuestro pas cuenta con casi seis investigadores por cada 1.000 personas empleadas, una cifra cercana a la media europea, pero alejada de Finlandia o Suecia, que superan los diez. Pero nuestro gran dficit est en los investigadores que desempean su actividad en el sector privado. Son escasamente un 30% del total, cuando este porcentaje se invierte en los grandes pases y es el 50% en la media europea. Es urgente que el nmero de investigadores empresariales aumente, muchos de ellos debern venir del sector pblico al mismo tiempo que ste los vaya reemplazando por otros en formacin.

En la parte superior, investigador en un laboratorio del Centro de Biologa Molecular Severo Ochoa del CSIC y la Universidad Autnoma de Madrid. Debajo, robot caminante hexpodo para la deteccin de minas antipersona desarrollado en el Instituto de Automtica Industrial, integrado en el Centro de Tecnologas Fsicas Leonardo Torres Quevedo del CSIC (Archivos CBMSO e IAI)
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Pero hay otra realidad menos conocida de nuestro sistema de innovacin, que hace ms necesaria la investigacin pblica. Una comparacin de la estructura sectorial de nuestro tejido productivo con el de una economa moderna revela dos causas de ndole muy diferente que explican nuestro bajo gasto en I+D empresarial. Si, con la ayuda de los datos comparables disponibles para el perodo 1993-2002, se define una economa que sea la media de los seis pases ms desarrollados del mundo, y se calcula la intensidad de I+D (gasto en I+D en trminos de valor aadido bruto, VAB) de sus agrupaciones sectoriales ms significativas, se obtiene una intensidad media para toda esta economa de referencia del 1,6% en trminos de VAB, que habra que comparar con el 0,65% de la espaola de 2004. Es adems posible aprovechar esta misma informacin para calcular la intensidad de I+D que tendra la espaola si todas sus agrupaciones sectoriales aplicaran el mismo porcentaje de su VAB a esta actividad. Este clculo demuestra que en esta hiptesis, Espaa dedicara slo el 1,1% de su VAB a I+D. Y esto nos permite afirmar que no slo el gasto en I+D de nuestras empresas es menor que el de sus competidoras de los pases avanzados, aproximadamente la distancia que va del 0,65% al VAB al 1,1%, sino que tambin slo una profunda reestructuracin de nuestro tejido productivo, incrementando los sectores ms intensivos en I+D, permitira llegar al nivel de actividad investigadora que caracteriza a las economas ms modernas. Por estas razones, la investigacin pblica espaola encuentra dos motivos para ayudar a este claro desfase de nuestra economa. Por una parte puede paliar el defecto de la investigacin empresarial va contratos, supliendo la ausencia de capacidad empresarial. Pero sin duda donde ser mucho ms necesaria es en la modernizacin de nuestro tejido productivo, porque las empresas de base tecnolgica pueden surgir ms fcilmente de su entorno. Los investigadores pblicos, cuya solvencia es reconocida internacionalmente, son los ms capaces de detectar oportunidades cientficas y tecnolgicas para inducir la creacin de estas nuevas empresas. La manera cmo la investigacin pblica espaola afronta este reto, caracterstico de toda sociedad desarrollada, es motivo frecuente de comentarios y siempre de preocupacin. El resultado de una reciente encuesta de la Fundacin Cotec (2000) puede ayudar a entender la situacin actual. Segn ella, es cierto que en esta ltima dcada la relacin entre las empresas y la investigacin pblica es significativamente ms intensa. Se constata que el nmero de empresas que se acercan al sistema pblico de I+D ha aumentado y tambin la frecuencia con que recurren a establecer nuevas relaciones.Y es de notar que se ha producido un mayor incremento en el caso de las pequeas y medianas empresas, aunque hay importantes diferencias sectoriales y geogrficas. Por regla general, la empresa opina que el sector acadmico tiene ahora una mucha mayor capacidad para entender los problemas
Otro detalle del edificio del Instituto de Neurociencias de Alicante, y a la derecha la base antrtica espaola Juan Carlos I, en el sureste de la Baha Sur, pennsula de Hurd de la isla Livingston, gestionada por la Unidad de Tecnologa Marina del CSIC (Archivos INA y UTM)
empresariales y para adaptarse a sus condiciones de trabajo. Por su parte, los investigadores han notado un claro aumento del conocimiento tecnolgico por parte de las empresas, lo que les permite presentar sus problemas en un lenguaje ms fcil de entender por el investigador. Pero la distancia entre los lenguajes de cada colectivo sigue siendo una de las barreras ms difciles de superar y slo se rebaja cuando la colaboracin se convierte en una prctica habitual. Pero frente a esta realidad, existe el convencimiento de que todava no hay un mercado de la tecnologa que puede obtenerse del sistema pblico de I+D. Es ms, no se detecta que se hayan producido avances en este sentido en los ltimos aos, ms all de la ya citada mejor disposicin por parte de los investigadores, un mayor y ms concreto inters de las empresas por la tecnologa y, por supuesto, una mayor facilidad en el proceso de contratacin derivada de la experiencia adquirida. Las empresas aseguran que no tienen de forma espontnea ms ni mejor informacin sobre la potencial oferta del sector pblico y reconocen que no notan ninguna presin comercial. Es en este panorama donde el CSIC de hoy debe desarrollar su actividad como un necesario motor tecnolgico del pas y lo est haciendo desde un potencial cientfico nico en el contexto espaol.Porque con el 6% de los investigadores produce el 19% de las publicaciones de las bases de datos internacionales y el 50% de las aparecidas en revistas de muy alta calidad. En este entorno trabajan unos cuatro mil investigadores pre y post-doctorales que se forman en contacto con los ms de tres mil cientficos que constituyen su plantilla de titulares. Este potencial est reflejado en el indicador tradicional de produccin tecnolgica, el nmero de patentes, porque son de su titularidad el 47% de todas las internacionales solicitadas por el sector pblico espaol y estn en explotacin 277 licencias que han producido unos cuatro mil millones de euros desde 1996. Por otra parte, son ya 38 las empresas spin-off que se han creado desde el ao 1999. En consecuencia, el actual CSIC est en buenas condiciones para ayudar a la competitividad del tejido productivo espaol, atendiendo a la formacin de investigadores, creando tecnologa e induciendo la creacin de empresas de base tecnolgica. Lo debe hacer a travs de una amplia variedad de relaciones con el sistema productivo, que van desde la publicacin cientfica y la licencia de patentes hasta la estancia temporal de sus investigadores en la empresa, pasando por la realizacin de proyectos de I+D conjuntos. Porque los patrones de innovacin que resultan convenientes a las empresas dependen mucho de los sectores productivos. En unos casos, como las industrias biomdicas sus procesos de innovacin recuerdan los viejos modelos lineales, pero en otros es la interaccin continua entre los investigadores cientficos y tecnolgicos, acadmicos y empresariales, lo que garantiza el buen fin de sus innovaciones.
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Apndice
Galera de presidentes
Jos Ramn Urquijo Goitia (Instituto de Historia, CSIC)
Testimonios
Coordinacin Pilar Tigeras (rea de Cultura Cientfica, CSIC) Paz Jurez (Asesora de la Presidencia, CSIC)
En 1907 se cre la Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas. Su presidente fue Santiago Ramn y Cajal (1) hasta su fallecimiento. Ignacio Bolvar Urrutia (2) le sustituy en el cargo
Con la muerte de Franco el CSIC inici una transicin como la de la sociedad espaola. Sus presidentes democrticos han sido: Justiniano Casas Pelez (8), Carlos Snchez del Ro (9), Alejandro Nieto Garca (10), Jos Elguero Bertolini (11), Enrique Trillas Ruiz (12), Emilio Muoz Ruiz (13), Elas Fereres Castiel (14), Jos Mara Mato de la Paz (15), Csar Nombela Cano (16), Rolf Tarrach Siegel (17), Emilio Lora-Tamayo DOcn (18) y Carlos Martnez Alonso (19) que ocupa el cargo en la actualidad (fotografas de la galera de presidentes de la presidencia del CSIC, salvo la de Ibez Martn, coleccin de Justo Formentn)
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Tras la Guerra Civil la JAE fue suprimida. La mayora de sus centros pasaron en 1939 al recin constituido Consejo Superior de Investigaciones Cientficas. Sus presidentes hasta la Transicin fueron: Jos Ibez Martn (3), Manuel Lora-Tamayo Martn (4), Jos Luis Villar Palas (5), Enrique Gutirrez Ros (6) y Eduardo Primo Yfera (7), cuyo mandato se prolong hasta 1977
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Nombramiento Institucin Nombre Decreto

JAE JAE CSIC CSIC CSIC CSIC JAE CSIC (100 aos) Apndice Galera de Presidentes CSIC CSIC CSIC CSIC CSIC CSIC CSIC CSIC CSIC CSIC CSIC CSIC CSIC Eduardo PRIMO YFERA Justiniano CASAS PELEZ Carlos SNCHEZ DEL RO Alejandro NIETO GARCA Jos ELGUERO BERTOLINI Enrique TRILLAS RUIZ Emilio MUOZ RUIZ Elas FERERES CASTIEL Jos Mara MATO DE LA PAZ Csar NOMBELA CANO Rolf TARRACH SIEGEL Emilio LORA-TAMAYO DOCN Carlos MARTNEZ ALONSO 11/10/1974 08/02/1977 10/03/1978 18/07/1980 25/03/1983 16/05/1984 07/10/1988 28/06/1991 11/09/1992 17/06/1996 08/09/2000 21/02/2003 14/05/2004 25/10/1974 11/02/1977 15/03/1978 22/07/1980 28/03/1983 17/05/1984 10/10/1988 01/07/1991 17/09/1992 18/06/1996 09/09/2000 22/02/2003 15/05/2004 08/02/1977 10/03/1978 18/07/1980 25/03/1983 16/05/1984 07/10/1988 28/06/1991 31/07/1992 17/06/1996 08/09/2000 21/02/2003 14/05/2004 Santiago RAMN Y CAJAL Ignacio BOLVAR URRUTIA Jos IBEZ MARTN Jos IBEZ MARTN Manuel LORA-TAMAYO MARTN Jos Luis VILLAR PALAS Enrique GUTIRREZ ROS 15/01/1907 22/06/19352 30/12/1939 20/01/1949 19/08/1967 23/07/1971 28/09/1973 31/01/1949 31/08/1967 21/08/1971 12/10/1973
Cese Decreto
17/10/19341 01/04/19393 19/08/1967 23/07/1971 21/09/1973 13/09/1974 24/09/1973 09/10/1974 11/02/1977 15/03/1978 22/07/1980 28/03/1983 17/05/1984 10/10/1988 01/07/1991 01/08/1992 18/06/1996 09/09/2000 22/02/2003 15/05/2004 31/08/1967
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Desempe el cargo hasta su fallecimiento. Desempe el cargo de forma interina desde el fallecimiento de Santiago Ramn y Cajal. 3 Esta fecha es la del final de la Segunda Repblica.
Galera de Presidentes
Santiago Ramn y Cajal

[Petilla de Aragn (Navarra) 1852 / Madrid 1934]
TRAS OBTENER LA LICENCIATURA EN MEDICINA (1873), ingres en el cuerpo de Sanidad Militar e inmediatamente fue destinado a Cuba. Una vez regresado a Espaa (1875) es nombrado ayudante interino de Anatoma en la Universidad de Zaragoza, y dos aos ms tarde obtuvo el doctorado en la Universidad de Madrid. A continuacin gan la plaza de director del Museo Anatmico de Zaragoza, cargo que desempe hasta que obtuvo la ctedra de Anatoma General de la Universidad de Valencia (1883); posteriormente ejerci su magisterio en las de Barcelona (1887) y Madrid (1892). Sus aportaciones sobre el conocimiento del sistema nervioso central y perifrico le convierten en el creador de la neuroanatoma moderna. Sus descripciones y sus lminas han servido de texto para la formacin de generaciones de mdicos en todo el mundo. Las investigaciones de Cajal se asentaron sobre los logros tcnicos de Golgi, su compaero en el premio Nobel, que gan en 1906, cuyos resultados ampli y corrigi. Public ms de 200 artculos en revistas nacionales y extranjeras. Entre sus libros es necesario mencionar: Manual de histologa normal y tcnica microgrfica (18841888), Manual de anatoma patolgica general (1890-1892), Textura del sistema nervioso del hombre y de los vertebrados (1899-1905). En 1907 se convirti en el primer presidente de la Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas, cargo que desempe hasta su muerte. Particip en las principales iniciativas de crear una infraestructura cientfica y educativa en Espaa: Instituto Nacional de Higiene Alfonso XIII y Consejo de Instruccin Pblica (1900), Laboratorio de Investigaciones Biolgicas (1900), Instituto Cajal (1920). En 1908 fue elegido senador en representacin de la Universidad de Madrid,y dos aos ms tarde fue designado senador vitalicio. Sin embargo no acept ningn nombramiento de contenido poltico, hasta el punto que rechaz el de ministro de Instruccin Pblica (1906). A lo largo de su vida recibi numerosas muestras de reconocimiento a su obra: denominacin de centros escolares y de investigacin,Gran Cruz de Isabel la Catlica (1890), Gran Cruz de Alfonso XII (1902), Premio Internacional de Mosc (1900), Medalla de Oro Helmholtz de la Real Academia de Ciencias de Berln (1905).
Era miembro de la Real Academia de Ciencias (1895),Real Academia de Medicina (1896) y Real Academia Espaola (1905). Fue nombrado doctor honoris causa por las universidades de Cambridge (1893),Worcester (1899),Clark (1899), Boston (1899), Harvard (1899) y La Sorbona (1924).
Ignacio Bolvar y Urrutia

[Madrid 1850 / Ciudad de Mxico 1944]
DOCTOR EN CIENCIAS NATURALES (1874), un ao ms tarde obtuvo una plaza de ayudante en la seccin de Zoologa del Museo Nacional de Ciencias Naturales. Su campo de especializacin fue la entomologa, y especialmente la fauna ibrica de ortpteros. En 1877 accedi a la ctedra de Entomologa de la Facultad de Ciencias de la Universidad Central de Madrid, en la que lleg a ocupar el decanato (1904-1909). Tuvo una actividad destacada en dos campos: la Zoologa y la poltica educativa.En el primero cabe sealar sus numerosas publicaciones y la identificacin de varios cientos de especies y su labor de direccin en dos centros fundamentales de la ciencia espaola: el Museo Nacional de Ciencias Naturales (1901-1939) y el Real Jardn Botnico (1921-1930). En poltica educativa hay que mencionar su actividad en el Consejo de Instruccin Pblica, organismo que presidi entre 1930 y 1931. Esta misma preocupacin le llev a formar parte de la Junta para Ampliacin de Estudios, primero como vocal (1907) y posteriormente como vicepresidente (1918). Tras la muerte de Cajal pasa a desempear de forma interina la presidencia de la Junta para Ampliacin de Estudios, en la que es confirmado el 22 de junio de 1935. Se mantuvo en el cargo hasta el final de la Guerra Civil espaola. En 1939 se vio obligado a exiliarse en Mxico, proceso en el que le acompaaron varios de sus colaboradores. En dicho pas continu su labor cientfica a travs de dos iniciativas: la creacin de la Asociacin de Profesores Universitarios Espaoles en el Exilio y, sobre todo, de la revista Ciencia. Perteneci a diversas corporaciones cientficas espaolas y extranjeras, entre las que cabe destacar: la Real Sociedad Espaola de Historia Natural, la Real Academia de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales (1915) y la Real Academia Espaola (1931).
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Fue nombrado doctor honoris causa por la Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
Jos Ibez Martn, conde de Marn

[Valbona (Teruel) 1896 / Madrid 1969]
LICENCIADO EN FILOSOFA Y LETRAS (SECCIN DE HISTORIA) con premio extraordinario por la Universidad de Valencia en 1918, obtuvo dos aos ms tarde (1920) el ttulo de Derecho. Poco despus gan una ctedra de Geografa e Historia de Enseanza Media (1922). Su participacin en la poltica comenz durante la dictadura de Primo de Rivera, y se plasm en el desempeo de numerosos cargos polticos: teniente alcalde del Ayuntamiento de Murcia, presidente de la Diputacin de Murcia. Entre 1927 y 1930 fue miembro de la Asamblea Nacional. Durante la Segunda Repblica fue uno de los promotores del grupo Accin Espaola, que agrup a los principales intelectuales de la derecha monrquica autoritaria, y represent en el Parlamento a la provincia de Murcia (1933). Tras la Guerra Civil fue uno de los puntales de la reconstruccin del nuevo Estado.Su campo de actuacin fue la adecuacin de todos los aspectos educativos, cuyo ministerio desempe entre 1939 y 1951, y desde el que organiz los distintos niveles de la enseanza y cre el Consejo Superior de Investigaciones Cientficas.Fue tambin procurador en Cortes (1943-1967), presidente del Consejo de Estado (1951-1958) y embajador en Portugal (1958-1969). En 1967 fue nombrado presidente de honor del CSIC. Perteneci a las reales academias de Bellas Artes de San Fernando (1956), de Jurisprudencia y Legislacin (1962) y de Ciencias Morales y Polticas (1967). Estaba en posesin de numerosas condecoraciones espaolas, entre las que cabe destacar: Gran Collar de Alfonso X el Sabio y grandes cruces espaolas, de Carlos III, de Isabel la Catlica, de Alfonso XII, de la Orden de Cisneros, de San Raimundo de Peafort, y extranjeras: San Gregorio (Vaticano), Libertador (Argentina) y Sol del Per. Fue nombrado doctor honoris causa por las siguientes universidades: Santiago de Chile (1938), Sevilla (1956), Oviedo (1960) y Pontificia de Salamanca (1966).
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JAE CSIC (100 aos) Apndice Galera de Presidentes
En mayo de 1933 obtuvo la ctedra de Qumica Orgnica,que desempe sucesivamente en Cdiz (1933),Sevilla (1935) y Madrid (1942). Ocup el puesto de vicerrector en las universidades de Sevilla (1942) y de Madrid (1945). Tras su traslado a Madrid, increment su colaboracin con el CSIC en los campos de la qumica orgnica y la documentacin cientfica. En la dcada de los cincuenta tuvo responsabilidades en las principales instituciones espaolas dedicadas a la investigacin: vocal de la Junta de Energa Nuclear (1951) y presidente de la recin creada Comisin Asesora de Investigacin Cientfica y Tcnica (1958). Estuvo al frente del Ministerio de Educacin (1962-1968). Posteriormente ocup diversos puestos en instituciones cientficas: presidente efectivo del CSIC (19671971), del Instituto de Espaa (1972-1978) y de la Real Academia de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales (19701985). Fue miembro del Consejo del Reino (1972), institucin de la que lleg a ocupar su vicepresidencia (1974), y procurador en Cortes entre 1962 y 1975. Es autor de un elevado nmero de publicaciones cientficas. Estaba en posesin de las principales condecoraciones espaolas y de varias extranjeras (Gran Cruz de Instruccin Pblica de Portugal, del Mrito Civil de Alemania,de San Gregorio del Vaticano y la de Gran Oficial de la Orden Nacional del Mrito de Francia). Era miembro de ms de veinte corporaciones acadmicas entre las que destacan: la de Ciencias de Heilderberg, la Nacional de Medicina de Pars, las academias nacionales de Ciencias de Italia y Holanda y la Pontificia Academia de las Ciencias. Era doctor honoris causa por la Universidad de Pars (1961), la UNED y el Instituto Qumico de Sarri.
Jos Luis Villar Palas

[Valencia 1922]
LICENCIADO EN DERECHO (1945) Y FILOSOFA Y LETRAS, SECCIN DE HISTORIA (1945) por la Universidad de Valencia, al finalizar sus estudios se traslad a la Universidad de Madrid en cuya Facultad de Ciencias Polticas y Econmicas trabaj como auxiliar de ctedra de Teora Econmica. Es autor de numerosos trabajos en revistas espaolas y extranjeras, y de varios libros relacionados con el derecho administrativo, su principal mbito de especializacin. Sus primeros pasos en la Administracin estuvieron ligados a destinos tcnico-jurdicos: letrado del Consejo de Estado (1947), letrado del Instituto Nacional de Previsin (1950), secretario general (1952-1927) y subsecretario del Ministerio de Informacin y Turismo
Manuel Lora-Tamayo Martn

[Jerez (Cdiz) 1904 / Madrid 2002]
DOCTOR EN CIENCIAS QUMICAS (1930) Y EN FARMACIA (1933). Como pensionado de la Junta para Ampliacin de Estudios trabaj en el Instituto de Qumica Biolgica de la Facultad de Medicina de Estrasburgo.
(1957-1962); subsecretario del Ministerio de Comercio (1962-1965). En 1961 obtiene la plaza de profesor de la Escuela Nacional de Administracin Pblica y unos aos ms tarde (1965) inicia su carrera universitaria accediendo a la ctedra de Derecho Administrativo de la Universidad de Madrid. Su vinculacin al CSIC se materializ a travs de su presencia en el Patronato Marcelino Menndez Pelayo (1969) y su responsabilidad en la direccin del Instituto de Derecho Administrativo (1973-1980). Fue ministro de Educacin y Ciencia entre 1968 y 1973. Ha participado en cuatro ocasiones en la Asamblea de la Organizacin de Naciones Unidas. Es miembro de la Real Academia de Jurisprudencia y Legislacin (1975) y correspondiente de la de Bellas Artes de Santa Isabel de Sevilla. Asimismo forma parte de diversas asociaciones especializadas en Derecho: Asociacin de Derecho Financiero,European Society for Opinion and Marketing Research. Est en posesin de la Gran Cruz de la Orden de Cisneros (1959).
Estaba en posesin de la Gran Cruz de la Orden Civil de Alfonso X el Sabio (1964).
Eduardo Primo Yfera

[Mazarrn (Murcia) 1918]
LICENCIADO EN CIENCIAS QUMICAS (1941), por la Universidad de Valencia, se doctor en la de Madrid (1944). Sus primeras investigaciones se centraron en aplicaciones relacionadas con los productos agrcolas de la regin valenciana (arroz y naranja). Tras haber disfrutado de diversas becas en el CSIC, obtuvo en 1950 una plaza de investigador, y dos aos ms tarde se traslad a la Universidad de Basilea, en donde trabaj en el laboratorio del premio Nobel,doctor Tadeo Reichstein. De regreso a Valencia cre (1954) el Instituto de Agroqumica y Tecnologa de los Alimentos del CSIC, del que fue su primer director (1957-1974).En 1964 obtuvo la ctedra de Bioqumica y Qumica Agrcola de la Universidad Politcnica de Valencia,universidad en la que fue vicerrector de investigacin (1972). A partir de 1959 ocup diversos cargos en el Patronato Juan de la Cierva, que coordinaba la investigacin tecnolgica, de donde pas a la vicepresidencia del CSIC (1971-1974). Entre 1971 y 1977 fue procurador en Cortes. Desde 1976 ha estado vinculado a las actividades del Club de Roma, en cuya implantacin en Espaa fue uno de los principales agentes. Es miembro de numerosas asociaciones cientficas, culturales y sociales nacionales e internacionales. Desde 1994 es miembro de la New York Academy of Sciences. Ha recibido numerosos galardones cientficos entre los que cabe destacar: Juan de la Cierva a la investigacin tcnica (1961), Francisco Franco a la investigacin cientfica (1968),Torres Quevedo de investigacin tecnolgica (1988) y Rey Jaime I en la modalidad de nuevas tecnologas (2001). Est en posesin de la Medalla de Oro de la Universidad Politcnica de Valencia (1990); de la Encomienda (1951) y la Gran Cruz de Alfonso X el Sabio (1971); de la Medalla al Mrito en el Trabajo, en su categora de oro (2004) y del ttulo de valenciano ilustre (2005).
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Enrique Gutirrez Ros

[Madrid 1915 / Madrid 1990]
LICENCIADO EN FARMACIA Y DOCTOR EN CIENCIAS QUMICAS. Accedi a la ctedra de Qumica Inorgnica (1946) de la Universidad de Granada, en la que ocup diversos cargos, entre ellos el de vicedecano de la Facultad de Ciencias (1956). En 1957 pas a regentar la misma ctedra en la Universidad de Madrid, y en ella desempe los puestos de decano de la Facultad de Ciencias (1963-1964) y de rector (1964-1967). Su vida cientfica estuvo estrechamente vinculada al CSIC desde sus orgenes,institucin en la que ocup diversos cargos entre los que cabe destacar: distintas responsabilidades en los patronatos Alonso de Herrera y Alfonso el Sabio,director de la Estacin Experimental del Zaidn de Granada (1954-1957) y del Instituto de Qumica Orgnica Elhyar (1983-1984), y vicepresidente (1967-1971). Ocup asimismo responsabilidades en instituciones cientficas pblicas y privadas: presidente de la Real Sociedad Espaola de Fsica y Qumica (1966-1970), presidente del Consejo Nacional de Educacin (1968) y vocal de la Comisin Asesora de Investigacin Cientfica y Tcnica. Doctor honoris causa por la Universidad de Granada (1972). Recibi los premios Francisco Franco de Ciencias (1966) y Jos Mara Albareda (1969). Fue miembro de las reales academias de Farmacia (1983) y de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales (1985).
Justiniano Casas Pelez

[Granucillos de Vidriales (Zamora) 1915 / Zaragoza 1998]
TRAS REALIZAR LOS ESTUDIOS DE MAGISTERIO (1935) en Palencia, y Matemticas (1946) en Salamanca y Madrid, estudi la carrera de Fsicas (1949) en esta ltima universidad, en la que se doctor en Fsicas (1951).
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Su campo de actividad cientfica fue la espectrometra de masas, la separacin de istopos estables y la ptica. Desde 1934 a 1954 ejerci la docencia en distintos niveles (maestro nacional, profesor de enseanza media, profesor ayudante de Universidad) y se inici en la investigacin en el CSIC (becario del Instituto Daza de Valds, colaborador cientfico del Instituto Torres Quevedo). Desde 1954 y hasta su jubilacin en 1985 ocup la ctedra de ptica en el departamento de Fsica Aplicada de la Universidad de Zaragoza. A esta institucin permaneci ligado durante toda su vida profesional y acadmica, siendo decano de la Facultad de Ciencias (1967-1968) y rector (1968-1972).Desde abril de 1986 fue profesor emrito de Fsica Aplicada. Entre sus publicaciones se pueden citar ms de un centenar de artculos, y un manual de ptica con el que se han formado numerosas promociones universitarias (Casas Pelez, 1980). Fue miembro de diversas instituciones cientficas: correspondiente de la Real Academia de Ciencias Exactas, Fsicas, y Naturales (1969); Sociedad Espaola de ptica, de la que fue presidente (1981-1984); Academia de Ciencia de Zaragoza (1956), institucin que presidi entre 1975 y 1984; Academia de Medicina de Zaragoza. Estaba en posesin de diversos galardones: Gran Cruz de Alfonso X el Sabio (1969), Premio Nacional de Fsica, Premio Aragn de Investigacin Cientfico-Tcnica (1989) y Medalla de Oro de la Universidad de Zaragoza (1998).
Es autor de numerosas publicaciones en revistas de su especialidad. Es miembro de la Real Academia de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales (1975), en la que lleg ocupar la vicepresidencia (1989-2002) y la presidencia (2002-2005), y correspondiente de la Academia de Ciencias de Zaragoza (2002).
Alejandro Nieto Garca

[Valladolid 1930]
LICENCIADO (1952) Y DOCTOR EN DERECHO (1959) por la Universidad de Valladolid, realiz estudios de postgrado en Poitiers, Pars y Gttingen. Una gran parte de su obra est centrada en el derecho administrativo y la historia de la Administracin en la Espaa contempornea. Es autor de numerosos trabajos en las reas de su especializacin, y de diversos ensayos centrados en los campos de su actividad: la Universidad y el mundo de la judicatura. Su conocimiento de la Administracin proviene de su pertenencia a la escala tcnica del cuerpo de Administracin Civil (1959), de la que pas a la ctedra de Derecho Administrativo (1965). Dentro del campo del Derecho hay que destacar adems su experiencia de siete aos en el ejercicio de la profesin de abogado y su pertenencia durante tres legislaturas a la Junta Electoral Central. Catedrtico de Derecho Administrativo con destinos sucesivos en las universidades de La Laguna, Autnoma de Barcelona y Alcal. Vicerrector en todas ellas y decano de las facultades de Derecho y Ciencias Econmicas de la Autnoma de Barcelona. En 1997 obtuvo el Premio Nacional de Ensayo. Es doctor honoris causa por la Universidad Carlos III de Madrid (1995) y la Universidad Nacional de Buenos Aires. Est en posesin de la Medalla de Plata del CSIC (1998).
Carlos Snchez del Ro y Sierra

[Borja (Zaragoza) 1924]
FORMADO EN LA ESCUELA DE JULIO PALACIOS, tras su doctorado en Ciencias Fsicas por la Universidad de Madrid (1948), realiz diversas estancias para completar su formacin en centros de Italia, Suiza y Estados Unidos. Su campo de especializacin se ha centrado en ptica, fsica atmica y fsica nuclear. En 1950 accedi a la ctedra de ptica de la Universidad de la Laguna, de donde se traslad a la de Fsica Atmica y Nuclear de la Complutense (1954), en la que lleg a ocupar uno de los vicerrectorados. Ha sido director de la divisin de Reactores del Organismo Internacional de Energa Atmica, con sede en Viena (1961), director de investigacin de la Junta de Energa Nuclear, director general de Poltica Cientfica del Ministerio de Educacin y Ciencia, presidente de la Real Sociedad Espaola de Fsica (1980-1984) y de la Sociedad Nuclear Espaola. Ha sido vicepresidente del Instituto de Espaa (1999-2003). Form parte del Consejo Nacional de Educacin y de las comisiones de investigacin de los Planes de Desarrollo.
Jos Elguero Bertolini

[Madrid 1934]
FINALIZADA LA LICENCIATURA EN LA UNIVERSIDAD DE MADRID se incorpor al Instituto de Qumica Orgnica del Centre National de la Recherche Scientifique en Marsella, en el que trabaj durante dos dcadas. Durante ese perodo se doctor en Ciencias Qumicas por las Universidades de Montpellier (1961) y Madrid (1977). En 1979 se incorpor al Instituto de Qumica Mdica del CSIC. Sus reas de especializacin son: qumica heterocclica, las espectroscopias, qumica terica, qumica orgnica fsica.
Autor de ms de mil artculos en publicaciones de su especialidad, y miembro del consejo asesor de doce revistas cientficas. Ha colaborado asimismo en numerosas actividades de divulgacin desde diversas tribunas especializadas en dicha actividad.Ha participado en organismos relacionados con la actividad cientfica y educativa: presidente del Consejo Social de la Universidad Autnoma de Madrid (1986-1990), presidente del Consejo Cientfico Asesor de la Comunidad de Madrid (19901995), vocal de la Junta de Gobierno del CSIC. Es adems patrono de la Fundacin Residencia de Estudiantes y de la Fundacin General de la Universidad Autnoma de Madrid. Es miembro de la Real Academia de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales (2004). Su actividad cientfica ha sido reconocida con los siguientes premios: Schutzenberger de la Societ Chimique de Francia (1968); Medalla de Oro de la Real Sociedad Espaola de Qumica (1984);Solvay de la CEOE (1988); Nacional de Investigacin Cientfica Ramn y Cajal (1993); Medalla de Oro de la Universidad de Marsella (Francia); premio Miguel Cataln de la Comunidad Autnoma de Madrid (2005); Medalla de Plata del CSIC (2006). Adems ha recibido numerosos doctorados honoris causa: Universidad Autnoma de Madrid (1999), Universidad de Castilla-La Mancha, Universidad de Alcal de Henares (2000), Universidad de Zaragoza, Universidad Politcnica de San Petersburgo (Rusia) y Universidad de Marsella (Francia). Est en posesin de la Encomienda de la Orden Civil de Alfonso X El Sabio.
Autor de numerosos libros y artculos de carcter cientfico-tcnico, ha dirigido 16 tesis doctorales y ms de 20 tesinas y proyectos fin de carrera. Es asimismo miembro de consejos editoriales de revistas y colecciones de su especialidad. Est en posesin de diversos galardones entre los que se encuentran los relacionados con la lgica difusa: Pioneer Award de la European Society For Fuzzy Logic and Technologies (EUSFLAT) (1999), fellow de la International Fuzzy System Association [IFSA] (1999), y Fuzzy Systems Pioneer Award (2005). Adems ha recibido diversas condecoraciones entre las que destacan: la Orden al Mrito de la Repblica Italiana, categora de Grande Uffiziale (1986), la Gran Cruz del Mrito Aeronutico (1991) y la medalla Narcs Monturiol al mrito cientfico y tecnolgico de la Generalitat de Catalunya (2000).
Emilio Muoz Ruiz

[Valencia 1937]
DOCTOR EN FARMACIA POR LA UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID, complet su formacin en la Universidad de Lieja (Blgica) y en el departamento de Microbiologa, New York University (USA).Toda su carrera cientfica ha estado ligada al CSIC. Durante la dcada de los ochenta ocup los principales puestos de responsabilidad de la poltica cientfica espaola: vicepresidente del CSIC (1980-1982), director general de Poltica Cientfica (1982-1986), director general de Investigacin Cientfica y Tcnica (1986-1987),secretario general del Plan Nacional de Investigacin Cientfica y Desarrollo Tecnolgico (1987-1988) y presidente del CSIC (1988-1991). Fue tambin miembro del Comit de Recherche Scientifique et Technique (CREST) de la CEE (1985-1988). Su campo de especializacin fue inicialmente la bioqumica y biologa molecular y celular y, tras su paso por las responsabilidades de gestin, ha centrado su actividad en el campo de los estudios de ciencia, tecnologa y sociedad. Es autor de numerosas publicaciones en ambas lneas de investigacin. Pertenece a diversas sociedades cientficas nacionales y extranjeras: EMBO (1981), Academia Scientiarum et Artium Europaea (1994), Real Academia de Farmacia (1984), Royal Swedish Academy of Engineering Sciences (1989), etc., en las que ha ocupado diversos cargos de responsabilidad. Es miembro del consejo cientfico de la Oficina Regional de UNESCO para Europa (1989) y del captulo espaol del Club de Roma (1989). Est en posesin del grado de commendatore de la Orden de la Repblica Italiana (1986) y de chevalier de la Legin de Honor francesa (1984). Es doctor honoris causa de la Academia de Ciencias de la URSS (1990).
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Enrique Trillas Ruiz

[Barcelona 1940]
DOCTOR EN CIENCIAS (SECCIN MATEMTICAS) por la Universidad de Barcelona (1972). Su campo de investigacin es la lgica difusa, especialidad de la que fue pionero en Espaa. Entre 1964 y 1985 ejerci la docencia en la Universidad Politcnica de Catalua, en la que desempe diversos cargos acadmicos como subdirector de la Escuela Tcnica Superior de Arquitectura, vicedecano de la Facultad de Informtica,vicerrector de Ordenacin Acadmica (1980-1982) y de Extensin Universitaria (19821983). Desde 1990 es catedrtico de Ciencias de la Computacin e Inteligencia Artificial de la Facultad de Informtica de la Universidad Politcnica de Madrid. Tras su paso por la presidencia del CSIC fue nombrado director general del Instituto Nacional de Tcnica Aeroespacial (1989-1995),y secretario general del Plan Nacional de I+D (1995-1996).
Elas Fereres Castiel

[Larache (Marruecos) 1946]
INGENIERO AGRNOMO POR LA UNIVERSIDAD POLITCNICA de Madrid (1969), se doctor en Ecologa (1976) en la Universidad de California, Davis (Estados Unidos). Su rea de especializacin es la ciencia e ingeniera del agua en relacin a la agricultura y al ambiente. Desde 1976 a 1982 fue profesor del departamento Land, Air and Water Resources de la Universidad de California, Davis (Estados Unidos). En 1982 regresa a Espaa para ocupar la ctedra de Produccin Vegetal de la ETSIA de la Universidad de Crdoba. Entre 1996 y 2000 ha sido director del Instituto de Agricultura Sostenible (CSIC). Durante la dcada de los ochenta particip activamente en la definicin del modelo espaol de ciencia y tecnologa: coordinador de la Comisin de Ciencias Agrarias (1983-1985), director de Programas Especiales de la CAICYT (1985-1987); presidente del Comit de Ingenieras de la CNEAI (1989). De 1992 a 1994 estuvo al frente de la Secretara de Estado de Universidades e Investigacin del Ministerio de Educacin y Ciencia. Ha tenido una actividad notable en el mbito internacional, habiendo sido consultor de la Oficina de Evaluacin de Tecnologas del Congreso de Estados Unidos, de la Agencia para el Desarrollo Internacional de Estados Unidos y de la Organizacin de Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentacin (FAO). De 1998 a 2003 ha sido miembro del consejo cientfico del Grupo Consultivo de Investigacin Agraria Internacional. Ha publicado ms de 150 artculos en revistas internacionales y captulos de libros. Desde el ao 2001 es coeditor de Irrigation Science (Springer Verlag). Es miembro de la Real Academia de Ingeniera (1994), cuya presidencia ocup entre 1995 y 2003.De 2000 a 2002 presidi la Sociedad Europea de Agronoma.
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Tras su regreso a Espaa fue jefe de investigacin del departamento de Nutricin, Metabolismo y Hormonas de la Fundacin Jimnez Daz. En 1986 se integr en el Instituto de Investigaciones Biomdicas Alberto Sols del CSIC, del que lleg a ser su director (1990-1991). En esta ltima fecha pas a desempear la vicepresidencia del CSIC. Perteneci al Comit Internacional de Biotica de la UNESCO, y en el ao 1997 particip en la elaboracin de la Declaracin Universal sobre el Genoma Humano y los Derechos Humanos de la UNESCO. Fue miembro de la Asamblea Europea de las Ciencias y la Tecnologa (19941997). Es profesor honorario de la Universidad Thomas Jefferson (Filadelfia, Estados Unidos) y de la Universidad de Navarra. Actualmente es director general del Centro de Investigacin Cooperativa en Biociencias, CIC-bioGUNE (Parque Tecnolgico de Bizkaia) y del Centro de Investigacin Cooperativa en Biomateriales, CIC biomaGUNE (Parque Tecnolgico de San Sebastin). Es cofundador de OWL Genomics, dedicada al descubrimiento de nuevos test diagnsticos y dianas terapeticas, situada en el Parque Tecnolgico de Bizkaia. Las investigaciones del profesor Mato han recibido diversos reconocimientos: el premio Kok de la Universidad de Leiden (1977), la medalla Morgagni de investigacin (1988) y el premio Lennox K. Black de la Universidad Thomas Jefferson (1994). Es Premio Nacional de Investigacin en Medicina y acadmico correspondiente de la Real Academia de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales.
Csar Nombela Cano

[Carriches (Toledo) 1946]
TRAS LICENCIARSE EN FARMACIA Y EN CIENCIAS QUMICAS en la Universidad Complutense, se doctor en la Universidad de Salamanca (1972) bajo la direccin de Julio R. Villanueva.Trabaj como investigador postdoctoral en Estados Unidos (1972-1975), con el premio Nobel Severo Ochoa, en la Universidad de Nueva York y en el Instituto Roche de Biologa Molecular en Nueva Jersey. En 1975 se incorpor por oposicin al Instituto de Microbiologa Bioqumica del CSIC en Salamanca, del que pas a la Universidad Complutense, obteniendo la ctedra de Microbiologa de la Facultad de Farmacia (1981). Su investigacin en biologa molecular microbiana y biotecnologa,se ha centrado en microorganismos modelo, abordando la biognesis de la pared celular, la transduccin de seales en la clula, patogenicidad y factores de virulencia, y aplicaciones a la produccin de protenas recombinantes.Destaca su empleo de la tecnologa genmica y protemica, dirigiendo desde 2001 la primera ctedra extraordinaria de Genmica y Protemica de
Jos Mara Mato de la Paz

[Madrid 1949]
LICENCIADO EN QUMICA POR LA UNIVERSIDAD COMPLUTENSE, con la especialidad de bioqumica (1972), realiz el doctorado en Ciencias por la Universidad de Leiden (Holanda), bajo la direccin de profesor Theo Konijn. Tambin ha trabajado en el Instituto Nacional de la Salud de Estados Unidos. Sus trabajos se centran en el estudio de las redes metablicas y de transduccin de seales reguladas por s-adenosilmetionina y otros donantes de grupos metilo, que son claves en el desarrollo de la esteatohepatitis y otras enfermedades hepticas.
la universidad espaola (patrocinada por los laboratorios Merck, Sharp & Dhome). Es autor de ms de 140 trabajos de investigacin original,director de ms de 25 tesis doctorales,y publica tambin artculos de divulgacin y debate pblico en reas como la biotica,la poltica universitaria y la poltica cientfica. Ha ocupado importantes cargos en fundaciones, siendo presidente de la Fundacin Carmen y Severo Ochoa por designacin testamentaria del Nobel. Miembro de varias sociedades cientficas,ha presidido la Sociedad Espaola de Microbiologa (1982-1990) y la Federacin Europea de Sociedades de Microbiologa (1995-1998). Asimismo ha sido miembro del Comit Internacional de Biotica de la UNESCO (1998-2003) y, en Espaa, presidente del Comit Asesor de tica en la Investigacin Cientfica y Tecnolgica (2002-2005). Es miembro de la Academia Europaea. Est en posesin, entre otras distinciones, de la Gran Cruz de la Orden del Mrito Civil (2001) y de las medallas de oro de la Universidad de Lrida (2000) y de la de Castilla-La Mancha (2001).
5-year-assesment group of experts (Comisin Europea, 2004) y del Steering Committee of Euroscience Open Forum 2006 (Mnich, 2004-2006) y 2008 (Barcelona 2006-2008).
A lo largo de su carrera ha recibido los siguientes galardones: premio Caada-Blanch (1977), premio Eduard Fontser (1980), premio Real Academia de Ciencias (1988). Est en posesin de la Cruz de Alfonso X el Sabio (1971) y de la Encomienda de la Orden de Isabel la Catlica (2003). Es acadmico de la Real Academia de Ciencias y Artes de Barcelona (1990) y doctor honoris causa por la Universidad de San Petersburgo (1999). Desde el ao 2005 es rector de la Universidad de Luxemburgo.
Emilio Lora-Tamayo DOcn

[Madrid 1950]
TRAS FINALIZAR SUS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS COMPLET su formacin en el CSIC, en la cole Nationale Suprieure dAronautique et de lEspace (Toulouse, Francia) y en el Laboratoire dElectronique et de lInformatique (Grenoble, Francia), antes de la obtencin del grado de doctor en Ciencias Fsicas por la Universidad de Madrid (1977). Sus campos de especializacin son: microelectrnica, tecnologa de Si, circuitos integrados, circuitos CMOS, tecnologas micro y nanoelectrnicas, microsistemas, microsensores, dispositivos semiconductores, MCM (microchip modules). Es autor de casi un centenar de publicaciones y de varias patentes. Desde 1975 ha estado vinculado al CSIC, tanto como miembro de su plantilla investigadora,como en calidad de doctor vinculado en el Centro Nacional de Microelectrnica, del que fue director cientfico, y su Instituto de Barcelona, del que fue director adjunto. En 1989 accedi a la ctedra de Electrnica de la Universidad Autnoma de Barcelona. Ha participado en la elaboracin de diversos planes de investigacin sectoriales relacionados con la electrnica y ha sido miembro de consejos cientficos de instituciones extranjeras de su especialidad. En el CSIC ha desempeado diversos puestos de gestin cientfica vinculados al CNM y la vicepresidencia de Investigacin Cientfica y Tcnica (1996-2003). Fue presidente del Comit Cientfico Asesor para el vertido del Prestige (diciembre 2002 a febrero 2003). Es miembro numerario de la Real Sociedad Espaola de Fsica y Qumica (1978) y acadmico de nmero de la Real Academia de Ciencias y Artes de Barcelona (2001), acadmico correspondiente de la Real Academia
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Rolf Tarrach Siegel

[Valencia 1948]
TRAS SU DOCTORADO EN FSICA POR LA UNIVERSITAT DE BARCELONA, realiz una estancia postdoctoral en el Laboratorio de Fsica de Partculas (CERN) de Ginebra (1974-1976). Posteriormente ha realizado estancias de investigacin en el CERN y en instituciones de investigacin de Francia, Alemania, Inglaterra, Canad, Estados Unidos, Dinamarca, Rusia y Argentina. Sus campos de especializacin son: teora cuntica de campos, teora de partculas elementales, mecnica cuntica y teora cuntica de la informacin. Catedrtico de Fsica Terica de la Universidad de Valencia (1983) y Universidad de Barcelona (1986), en cuya gestin ha participado ocupando diversas responsabilidades: director de departamento (1987-1989); vicerrector de Promocin Cientfica y Cooperacin Exterior, (1990-1994); decano de la Facultad de Fsica (1996-1998). Asimismo ha participado en numerosas actividades de asesoramiento en materia de poltica cientfica y de evaluacin entre las que destacan: asesor personal del consejero del Departament dUniversitats, Recerca i Societat de la Informaci, 2000; asesoramiento al Congreso de los Diputados (PEN II). Desde el ao 2001 ha mantenido una importante presencia en organismos de asesoramiento y gestin de la investigacin en Europa, entre los que destacan: miembro de la European Union Research Advisory Board (2001-2004), del
Jerezana de San Dionisio de Ciencias, Artes y Letras (2003) y de la Real Academia de Medicina y Ciruga de Cdiz (2005). Est en posesin de las Medallas de Bronce (2001) y de Plata (2004) del CSIC, y de la Encomienda de Nmero de la Orden del Mrito Civil (2002).
Carlos Martnez Alonso

[Ciera de Gordn (Len) 1950]
PRESIDENTE DEL CONSEJO SUPERIOR DE INVESTIGACIONES Cientficas (CSIC) desde 2004. Inmunlogo y profesor de investigacin del CSIC. Ha desarrollado su carrera cientfica en los ms destacados centros de investigacin inmunolgica del mundo, entre otros, el Basel Institute for Immunology, en Suiza, el Max Planck Institute for
Immunology, en Alemania, o el California Institute of Technology, en Estados Unidos. En Espaa, ha trabajado en el Centro de Biologa Molecular Severo Ochoa y ha dirigido, desde 1993, el departamento de Inmunologa y Oncologa del Centro Nacional de Biotecnologa. Es miembro de numerosas sociedades cientficas; presidente de la European Molecular Biology Conference y vicepresidente del Consejo del Laboratorio Europeo de Biologa Molecular en Heidelberg. Es autor de ms de 400 publicaciones en las ms prestigiosas revistas internacionales y forma parte de los comits editoriales de varias revistas internacionales. Su trayectoria cientfica ha sido reconocida con varios premios, entre los que figuran, el premio Rey Jaime I de Investigacin Cientfica, el premio Lilly de Investigacin Preclnica, y el premio de la Fundacin Carmen y Severo Ochoa, entre otros.
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Testimonios
Una presidencia de unas poca semanas

Jos Luis Villar Palas (Universdad San Pablo-CEU)
UNA PERMANENCIA DE UNAS POCAS SEMANAS en la presidencia del Consejo Superior de Investigaciones Cientficas no vale la pena por falta de contenido de ser descrita en detalle. Baste con esta temporalidad algo excepcional en la Administracin y en la poltica de entonces para rellenar el hiato que quizs se produjese en la historia del Consejo de no relatarse. Fui designado para este puesto por el presidente del Gobierno, al cesar por imperativo de la Ley Orgnica del Estado vigente entonces por la misma designacin del presidente del Gobierno, en el puesto de ministro de Educacin y Ciencia. Por aquel entonces era usual y casi obligado que la salida de un ministerio no significase la vuelta al trabajo anterior de un modo automtico, en mi caso, al Consejo de Estado y a la Universidad. Acept por disciplina, por puro sentido del deber, pero consciente de que las dificultades hacan inviable una labor positiva. La verdad es que desde el principio era previsible tanto lo que habra de acontecer como mi misma estancia pasajera. Entre el conjunto de circunstancias determinantes se encontraba la presin de una serie de ministros (Plan de Desarrollo, Agricultura, Industria y Vivienda entre los ms destacados) en pro de que el Consejo se convirtiera en algo volcado a la pragmtica eficiencia de sus competencias. Esto haca imposible cualquier tarea positiva y me pareca, como me parece hoy, aberrante, en un Consejo que aspiraba a hacer fundamentalmente ciencia bsica. Por cierto, que es sabido que lo ms pragmtico a corto plazo es precisamente lo bsico, lo que parece intil para el da a da. Ms all estaba la tradicional y probablemente necesaria entonces Hacienda Pblica que no permita las necesarias dotaciones presupuestarias para continuar o comenzar cualquier otra iniciativa. De otro lado era necesario, como ms tarde efectivamente se ha conseguido, escindir la Ciencia, en la que se haba llegado a un cierto nivel de eficiencia, con cientficos acreditados, de aquellas otras ramas donde todo consista poco ms o menos en proseguir lo hecho. El punto de saturacin preciso slo exista entonces en pocas materias y pocos institutos en la terminologa de entonces. A ello se una la falta de medios para un proyecto que yo comenc de atraccin de cientficos espaoles y que enfoqu primero hacia la Universidad Autnoma. Y haba otros muchos motivos para desistir: la conciencia de que pasara tiempo y no se conseguira nada importante, aparte de que nunca conceb razonable que al cesar de un puesto poltico se tuviera que remitir al cesado a un puesto de jubilacin privilegiado. Mi vuelta a la Universidad y al Consejo de Estado, como simple letrado, me bastaba y me pareca lo ms razonable. Otro motivo era la cantidad y calidad de los aspirantes al puesto de presidente, a los que mi dimisin les hara felices. Creo sinceramente que era importante no ceder a las presiones.Y para concluir, pens que bastara que uno al menos dimitiera para hacer errneo aquello tan popular entonces de que nunca se conoca la palabra dimisin en cualquier sentido. Por lo menos hubo uno aunque la verdad es que fueron bastantes ms antes los que dimitieron. Lo que como ministro no pude conseguir una dimisin que no fuera una huda al no serme aceptada las tres veces que lo hice, s lo comprendi el presidente del Gobierno.Y volv a los lares de donde haba salido.
JAE CSIC (100 aos) Pilar Tigeras Paz Jurez
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La investigacin cientfica en Espaa y el CSIC1

Carlos Snchez del Ro (CSIC)
EL CONSEJO SUPERIOR DE INVESTIGACIONES CIENTFICAS es hoy un potente organismo de investigacin con personal valioso y medios aceptables. Es el mayor centro de investigacin de la nacin despus de las Universidades,
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cuya existencia estara justificada si cumpliesen simplemente con su contenido docente. Qu debe hacer este organismo que es el Consejo? Es obvio que los objetivos fundacionales,continuacin de
Extracto del artculo del mismo ttulo, publicado por el autor, Snchez del Ro (1990) en el nmero 529 de la Revista Arbor.
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JAE CSIC (100 aos) Apndice Testimonios
la Junta para Ampliacin de Estudios, ya han periclitado porque el profesorado universitario se forma en las propias universidades y la capacidad investigadora del conjunto de todas ellas es muy superior a la del CSIC. La respuesta que se da a la pregunta anterior es de una importancia que no se puede exagerar. No hay que olvidar que el xito de una institucin depende de muchos factores (vala del personal,suficiencia de medios,eficacia administrativa, etc.), pero todos son insuficientes si falta la regla de oro: los objetivos deben estar claramente definidos. Y definir claramente cul debe ser el objetivo del Consejo no es tarea fcil. En primer lugar hay que delimitar los objetivos irrealizables, que son todos aqullos que pretenden reemplazar las funciones que ya estn asignadas a otras instituciones. Es pertinente mencionar el Instituto Nacional de Investigaciones Agrarias y el Instituto de Oceanografa entre otros. Una idea fantstica que he odo proponer es que las universidades se limiten a impartir los estudios de licenciatura y que los doctorados se otorguen en el CSIC. Tal vez esta propuesta sera razonable si se tratase de organizar un sistema educativo ex novo. Pero los profesores universitarios son tan celosos de sus prerrogativas como los investigadores del Consejo de las suyas y adems son ms numerosos y tienen la ley de su parte. Jams cedern lo que consideran suyo. Tambin es preciso evitar las investigaciones aplicadas que se llevan a cabo sin inters concreto de alguna empresa que desee comercializar los resultados.Tenemos, por desgracia, larga experiencia de investigacin e incluso desarrollo tecnolgico de productos que no tuvieron aplicacin por diversos motivos a pesar de que fueron un xito tcnico. De aqu se deduce una regla que no se debe vulnerar nunca:la investigacin y desarrollo de un producto o proceso debe ser iniciativa de una empresa comercial. Y ni siquiera esto basta. Es preciso que la empresa invierta dinero en el proyecto para que no ocurra que ella y el Consejo soliciten conjuntamente ayuda estatal y que al final la empresa slo tenga inters en ingresar la parte que le corresponda. Conocemos casos. Hay que tener muy presente que el asunto de la investigacin aplicada y desarrollo se ha hecho mucho ms problemtica con el ingreso de Espaa en la Unin Europea. Es cada vez ms frecuente la absorcin de empresas espaolas por grandes multinacionales que poseen avanzadas tecnologas y que lgicamente no tienen ningn inters en que su filial espaola se esfuerce en desarrollar productos o procesos que ya conocen. Ha habido casos. Ante la perspectiva que vengo esbozando puede pensarse que al Consejo no le queda nada por hacer, pero no es as. Es claro que la investigacin bsica que
no busca resultados prcticos inmediatos corresponde a las Universidades, cuya justificacin ltima es la docencia; la investigacin en ellas es la forma ms elevada de docencia. Pero hay investigaciones bsicas que requieren instalaciones demasiado caras y complejas para cualquier universidad. En tales casos sera sensato que dichas instalaciones se ubicasen en el CSIC para uso comn de los investigadores de la institucin y de los profesores universitarios. Se volvera a retomar uno de los objetivos iniciales de la Junta para Ampliacin de Estudios y del Consejo. Hay que ser, sin embargo, cauto antes de comenzar un proyecto ambicioso de esa naturaleza, no sea que al final sean pocas las personas interesadas en participar y no resulte justificada la inversin realizada. Se han dado casos. En cuanto a la investigacin aplicada, estoy convencido de que se pueden encontrar proyectos de inters econmico o social para cuya realizacin el Consejo es particularmente adecuado por dos razones. En primer lugar, porque puede emprender proyectos multidisciplinares que otros organismos pblicos de investigacin no estn en condiciones de realizar y que en la Universidad seran muy difciles de coordinar. En segundo lugar, porque el CSIC debe poder cumplir plazos, lo que en una universidad es prcticamente imposible. La identificacin de tales proyectos es difcil y requiere mucha imaginacin. Sera preciso buscar un esquema que permita que el mayor nmero de personas participen en esa identificacin. Investigadores del Consejo, de otros organismos pblicos o privados de investigacin, de las Universidades y hasta personas ajenas a la investigacin pero que piensan, deberan ser llamados a esta tarea que dara nuevos objetivos al CSIC. Pero si el Consejo se cierra en s mismo, si slo sus funcionarios participan o, peor an, slo aquellos de sus funcionarios cuya ideologa coincida con la del Gobierno, entonces no hay nada que hacer. No se encontrarn buenos proyectos y el personal investigador crear problemas porque no hay nadie ms insatisfecho que quien no tiene nada que hacer. Gran cambio tiene que dar el Gobierno para que mi propuesta se acepte porque, hasta ahora, ha promovido una legislacin para que participen los que no aportan nada y perjudican, y ha rehusado la participacin de quienes estn dispuestos a dar ideas sin pedir nada a cambio. Insisto en la necesidad de llamar a cualquiera que puede dar ideas porque la identificacin de proyectos adecuados al Consejo y que no correspondan a otros organismos sectoriales es un asunto muy difcil. Y es difcil porque los proyectos deben ser concretos, su objetivo definido,su viabilidad asegurada y su plazo de ejecucin establecido. No se saldr adelante con vaguedades como el aprovechamiento de los pastos, la microelectrnica
o los nuevos materiales. sta es la planificacin al uso que ni es planificacin ni es nada. Es preciso evitar que los objetivos de investigacin, sean para el CSIC, sean para el pas entero,procedan de la lectura de las revistas de divulgacin cientficas o del mimetismo de lo que se ve en un viaje apresurado al extranjero. Alguien dijo muy agudamente que investigar es ver lo que todos han visto y pensar lo que nadie ha pensado. Y por eso la mayor dificultad radica en descubrir los
problemas que merecen ser investigados.Y esa identificacin de problemas requiere la atencin sosegada de cuantos sean capaces de imaginar lo no visto. Y con esto termino. Pero no sin expresar mi opinin de que el Consejo es una gran institucin, con investigadores muy valiosos, que puede y debe contribuir de modo importante al bienestar de los espaoles. Porque ste es el gran objetivo de quienes nos dedicamos a la investigacin cientfica.
Informe sobre la situacin del CSIC durante los aos de presidencia de Alejandro Nieto
Alejandro Nieto Garca (CSIC)
LOS DATOS REFERENCIALES MS SIGNIFICATIVOS DE ESTE PERODO son los siguientes: a) puesta en marcha de la nueva Constitucin poltica del pas; b) creacin de un ministerio especfico de Universidades e Investigacin que se desgaja del tradicional Ministerio de Educacin y Ciencia; c) nombramiento de un presidente no cientfico sino catedrtico de Derecho Administrativo, es decir, experto en Derecho y en gestin administrativa. Encuadrado el Consejo en este marco referencial pueden entenderse mejor las cuestiones a las que tuvo que hacer frente y la forma de abordarlas y, en su caso, de resolverlas. Cuestiones estructurales EN VIVO CONTRASTE CON LA DIALCTICA TRADICIONAL DEL CSIC que se concentraba indefectiblemente en sus relaciones externas con las Universidades por un lado y, por otro, en las internas en que se contraponan las tendencias centrfugas de los institutos con las centrpetas de la organizacin central aparece un nuevo escenario provocado por la Constitucin de 1978 en el que las cuestiones anteriores pasan a segundo plano y en su lugar se magnifican las derivadas de la emergencia de las nuevas comunidades autnomas. Obligaba la nueva Constitucin a fragmentar el CSIC mediante transferencias a las comunidades territoriales como suceda con tantas competencias y servicios? De no ser as, resultaba esencial buscar una nueva estructura de integracin en la que, manteniendo la unidad, se respetasen las peculiaridades polticas territoriales. La cuestin se plante formalmente y se encomend su estudio a una comisin especial formada al efecto. Pero el perodo se termin sin haber llegado a una solucin y no poda ser de otra manera habida cuenta de la inexperiencia poltica del momento. Ni el Gobierno del Estado ni las comunidades autnomas tenan todava una idea poltica clara sobre las transferencias y mucho menos en materia de investigacin. El CSIC se limit, en consecuencia, a tomar conciencia del problema y a estudiarlo con los elementos de que entonces dispona, mas no se pas de ah. Autntica novedad supuso, por el contrario, el ensayo de montar una organizacin a nivel superior mediante la coordinacin de todos los Organismos Pblicos de Investigacin desarrollada a travs de reuniones peridicas de sus presidentes: primero en la sede del CSIC, de donde haba partido la iniciativa y luego, por rotacin, en las sedes madrileas de los dems OPI. Esta coordinacin, por muy informal e incipiente que fuera, contribuy a la formacin de un pensamiento unitario (o casi) que resultaba muy til en las reuniones de coordinacin a ms alto nivel (CAYCIT, comisiones presupuestarias, comisiones interministeriales, etc.). Estos OPI actuaron de hecho como un grupo de presin que permita afrontar con cierta racionalidad las srdidas luchas cotidianas en el reparto de las migajas del presupuesto y de las competencias. En un orden distinto de consideraciones se plante inicialmente la cuestin de la supervivencia de los centros e institutos de Humanidades, que para muchos constituan un cuerpo extrao que no encajaba en el ncleo tradicional de una investigacin de ciencias duras. La posibilidad de su eliminacin fue rechazada rotundamente. La poltica general de centros e institutos no lleg a presentar, salvo excepciones, dificultades graves. Sus relaciones con la organizacin central fueron siempre cordiales y las tensiones internas (entre investigadores jvenes y maduros, entre quienes se inclinaban por la investigacin pura o los que defendan la aplicada) se superaron sin desgarrones irreparables. Entonces viva el Consejo en un estimulante ambiente de autogobierno y se tena la esperanza de que con la democracia podan cambiar mucho las cosas, y para bien. Cuestiones funcionales SE MANTUVO VIVA LA VIEJA TENSIN entre investigacin pura y aplicada, que dio lugar a discusiones apasionadas ya que haba opiniones encontradas al parecer irreconciliables.
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Para muchos investigadores y algunos centros el trabajo haba de centrarse en la investigacin pura que era, al parecer, la que ms prestigio haba dado al CSIC. Para otros, en cambio, la renuncia a la investigacin aplicada supona inevitablemente la asfixia del Consejo, dado que le separaba de las empresas (y obviamente, de su financiacin parcial por el sector privado) y no contribua al desarrollo del pas. La verdad era que los trmites burocrticos exigibles en cualquier convenio de investigacin frustraban casi todos los ensayos de colaboracin. Estas discusiones, estriles siempre, terminaron hacindose obsoletas por la generalizacin progresiva de la filosofa del I+D y, ms an, por la implantacin de planes y programas de investigacin. En estos aos, en efecto, consigui aprobarse la primera programacin sistemtica de investigacin del CSIC. Mirada a distancia parece evidente que se trataba de una programacin deficiente, casi simblica; pero precisamente de eso se trataba en aquel momento: de aceptar una forma de trabajo que los investigadores tradicionales siempre haban rechazado en parte porque siempre haban actuado libremente y en parte porque as entendan la llamada libertad de investigacin. nicamente quienes vivieron aquel debate pueden comprender el esfuerzo que cost llegar a unos resultados aparentemente tan deficientes pero que sirvieron para allanar un camino que pronto se consolidara sin mayores reticencias. Ni que decir tiene, en fin, que este cambio de mentalidad vino acompaado de un correlativo cambio de financiacin y presupuestario puesto que los proyectos de investigacin empezaron a cobrar importancia frente a la estructura tradicional de los centros aislados entre s. Cuestiones personales SIGUI PENDIENTE EL INTERMINABLE DEBATE SOBRE EL ESTATUTO DE PERSONAL. En cualquier caso era evidente la tensin entre los grupos de funcionarios, laborales y becarios, cada uno de los cuales tena un repertorio de reclamaciones tan razonables como irrealizables, puesto que su solucin (con estatuto y sin estatuto) no dependa del Consejo sino de los ministerios de Educacin (Universidades e Investigacin) y, sobre todo, del de Hacienda. Al Consejo slo corresponda parchear los problemas ms sangrantes e intentar convencer lo que nunca consigui a los ministerios. Las relaciones entre la Presidencia y la Secretara General del CSIC con el personal de todas las categoras fue excelente tanto en el terreno individual (las comunicaciones eran muy fluidas e informales) como en el institucional, respecto de los sindicatos y de las asociaciones. Peridicamente se daba cuenta, en sesiones pblicas, de las gestiones que se estaban llevando a cabo. Y al
hacerlo con sinceridad, sin esconder los problemas ni ocultar los errores, se fomentaba la identificacin de los investigadores con el Consejo. Cuestiones financieras AUNQUE SUENE EXTRAO ORLO el CSIC no tena entonces problemas genricos de financiacin. Los problemas concretos venan por la rigidez presupuestaria y por la consolidacin irracional de ciertos gastos que impedan su empleo eficiente. Adems, no estaban bien reguladas las aportaciones externas.Y nada digamos de las diferencias e injusticias retributivas entre las distintas categoras de personal. En estas condiciones resultaba imposible la formacin y gestin de un presupuesto eficaz, puesto que habra habido que reordenarlo todo desde sus cimientos y tal tarea estaba por encima de las competencias del CSIC y el Ministerio de Hacienda nunca quiso aflojar su rigor burocrtico y formalista.Tan extremada era la situacin que el presidente no vacil en imputar pblicamente al Ministerio de Hacienda el suponer una autntica rmora para avance normal de la investigacin espaola. En otras palabras: no se trataba tanto de una carencia de financiacin como de la imposicin de una gestin absolutamente inadecuada. Y la autonoma? NI QUE DECIR TIENE QUE EN AQUEL PERODO se invocaba la autonoma como panacea universal de todos los males puesto que muchos han credo siempre que si en algn texto normativo se reconociese la autonoma al CSIC, ste podra desde dentro liberarse de los rigores de una mecnica burocrtica rgida incapaz de amoldarse a las peculiaridades de una organizacin y de una actividad tan peculiar como es la investigacin. El presidente de entonces, sin embargo, nunca dio la batalla por obtener una declaracin normativa genrica de este tipo porque, en cuanto cabalmente experto en Derecho y en administracin, ni crea ni cree en la magia de las palabras de una ley. La experiencia ensea que hay organismos oficialmente autnomos que no pueden de hecho mover un dedo sin autorizacin superior, formal o informal. La autonoma real que es la que de veras importa slo puede obtenerse en una lucha tenaz y cotidiana. Quien ha luchado da tras da en comisiones interministeriales y negociado con los ministerios (especialmente el de Hacienda) sabe de sobra el poco valor que en estos lugares tiene la palabra autonoma. En este punto de nada valen las solemnes declaraciones legales, que son de ordinario mera retrica poltica, y lo que de veras importa es lograr pragmticamente una autonoma, que el CSIC en aquella poca no lleg a alcanzar.
En poco tiempo se puede aprender mucho

Jos Elguero Bertolini (CSIC)
EL 11 DE MARZO DE 1983 (un viernes por la maana) recib una llamada de Alfredo Prez Rubalcaba dicindome si poda pasar por la Secretara de Estado de Universidades e Investigacin. Como bastaba cruzar el patio, llegu enseguida y previo control a la entrada sub a reunirme con Alfredo y con Carmina Virgili (a la que luego frecuent en sus aos de directora del Colegio de Espaa en Pars). Me explicaron que a pesar de sus deseos, Alejandro Nieto, al que consideraban un excelente presidente del CSIC, no quera seguir en ese puesto y que tenan que proponer rpidamente otra persona. Entre la sorpresa total, la emocin de tan alta distincin (la vanidad?) y un cierto sentido de estar al servicio del Estado, acept sin pensarlo demasiado. Yo, como quien dice, acababa de volver de Francia (enero 1980) despus de estar all casi veinticinco aos. Mi conocimiento del pas, del Gobierno (el primero de Felipe Gonzlez) y del CSIC era escaso. Afortunadamente, Emilio Muoz conoca todo eso sobradamente (nos habamos conocido preparando el borrador de la Ley de la Ciencia Ley de Fomento y Coordinacin General de la Investigacin Cientfica y Tcnica, abril de 1986 en la calle Cartagena con Eugenio Triana, Arturo Garca Arroyo, Armando Albert) y sugiri los nombres de tres vicepresidentes y de un secretario general. Fue un gran acierto y mucho de lo que se hizo bien durante mi corto mandato a ellos es debido: Manuel V. Dabrio Bauls (Sevilla, 1938), Jess Sebastin Audina (Zaragoza, 1941), Javier Lpez Facal (La Corua, 1944) y Salvador Meca Gmez (Cartagena, 1952) sin olvidar los dos vicesecretarios generales, ngela Santamara y Gustavo Monge, ni a personas tan afines como Teresa Madurga y Uxio Labarta. De los primeros das recuerdo la entrevista con Alejandro Nieto explicndome que ya no tena nada que aprender de la administracin del CSIC y que empezaba a aburrirse, y con el ministro de Educacin y Ciencia, Jos Mara Maravall, por el que siempre he sentido una gran admiracin lamentando haberle conocido tan poco. Para m ha sido y es una de las mentes ms lcidas de este pas. Luego una serie de imgenes inconexas y desordenadas: el homenaje a Enrique Moles con Javier Solana, los congresos de historiadores con Antonio Rumeu de Armas (que acaba de fallecer), los Acuerdos-Marco con muchas universidades y autonomas, las grandes instalaciones los telescopios de Granada y Canarias Unos meses que pasaron muy deprisa con sus alegras El Ventorrillo y sus momentos difciles. El grato recuerdo de limpiar con Jaime Lissavetzky y Alberto Snchez lvarezInsa los laboratorios del Instituto de Radioactividad de la calle Amaniel (las balanzas recuperadas an decoran los pasillos de la Presidencia del CSIC, espero que no sigan siendo muy radioactivas, en todo caso los tres limpiadores nos encontramos bien). La idea que todos compartamos era muy sencilla todo para la investigacin, en ciencias humanas y experimentales. Dentro de ese paradigma, emprendimos acciones para recuperar a Mario Bunge (con la total colaboracin del que luego sera clebre embajador, Jos Luis Pardos) y a Mariano Barbacid (s, ya entonces), impulsamos la creacin de un Instituto de Filosofa, convencidos por Manuel Reyes Mate de su absoluta necesidad, y la ayuda a la Revista Matemtica Iberoamericana, al cabo de unas pocas conversaciones con nuestro buen amigo Antonio Crdoba. Hace casi veinticinco aos el discurso del nuevo presidente reflejaba las inquietudes de entonces: el problema de la posible transferencia del CSIC a las comunidades autnomas, el excesivo nmero de institutos, las carencias en capacidad de clculo De algunos ya no se habla (pero slo estn dormidos), otros han sido resueltos (aunque haya cada vez ms institutos que no pertenecen al Consejo), algunos siguen sin resolver Quedan, ya parte del CSIC, las Jornadas de Puertas Abiertas, la creacin de un Centro Nacional de Biotecnologa, un Convenio del Personal Laboral avanzado, y otras muchas cosas que el Consejo hubiese hecho con uno u otro presidente. Como todos los presidentes que pertenecen al organismo he seguido involucrado en su gestin. Especialmente durante los aos de la Junta de Gobierno, desde mi nombramiento por Jos Mara Mato (29 de enero de 1993) hasta mi cese por Csar Nombela (13 de septiembre de 1996). Eso me ha dado una triple perspectiva del CSIC, si se incluye la ms larga, como simple investigador. Me recuerda esos objetos que siendo nicos, difieren segn desde donde se les mire. A m me ha servido para ser ms prudente en las crticas. En resumen: poco tiempo pero apasionante. Y muy enriquecedor.
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Entre el pasado y el futuro: el CSIC, 1984-1988

Enrique Trillas (Emeritus researcher. European Center for Soft Computing, Asturias, Espaa)
La Junta y el Consejo ESTRICTAMENTE, EL CONSEJO SUPERIOR DE INVESTIGACIONES CIENTFICAS no es la Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas, ni su continuacin. El Consejo es una consecuencia de la traumtica discontinuidad histrica de la Guerra Civil; fue creado por y dentro de un Estado totalitario-fascista que, de entrada, acord la disolucin de la Junta y la tild de anti-patritica. No me consta que haya habido, hasta la fecha, un especfico acto poltico de desagravio pblico. La Junta haba sido fundada en un Estado ms o menos liberal cuya influencia en la misma no fue, ni de lejos, la que luego tuvo el Estado sobre el Consejo; ni ideolgicamente, ni en la prctica de sus actividades. La Junta fue muy autnoma. El Consejo se limit a heredar lo que haba sido fsicamente de la Junta y de la Fundacin Nacional para la Investigacines Cientficas y Ensayos de Reformas, creada por la Repblica. Distinto es que, recuperada la democracia, se quisiera considerar que la discontinuidad histrica fue, bsicamente, de carcter poltico, pero que la ciencia, en la que hubo, en los porcentajes e importancia que fuesen, con gentes de todas las tendencias, tiene una historia que no slo abarca un pas y que, de cara al futuro, no deba discontinuarse radicalmente. Por eso, en los aos 1984 a 1988 se procur enlazar suavemente la historia del Consejo, entonces con ms de cuarenta y cinco aos, con la de la Junta, que prcticamente no lleg a treinta y que, por decirlo simplemente, haba sido fundada por los mejores cientficos espaoles de comienzos del siglo XX. En ese sentido, el conocimiento, respeto y admiracin por lo que la Junta haba hecho por la ciencia en un pas tan atrasado como la Espaa anterior a 1936, nos llev a tomar algunas modestas iniciativas al respecto, unas de las cuales salieron bien y otras no llegaron a pasar de proyectos. Que hoy, dieciocho aos despus, aquellas iniciativas puedan verse con simpata y ser continuadas, llena de satisfaccin. Que el Consejo quiera mirarse en la Junta para, un siglo ms tarde, actualizar sus mejores usos y costumbres parece, sin ms, elogiable. La historia de la ciencia se mezcla con la de las naciones pero no es, estrictamente, la misma historia; la ciencia tiene en s misma carcter universal, pretende servir a toda la humanidad. El problema, a la llegada LA LEY FUNDACIONAL DE 1939 CON SU, EN MI OPININ, espantoso prefacio, sigui vigente hasta 1986 si bien es cierto que el decreto de organizacin y funcionamiento de 1977, anterior a la Constitucin, le dio al Consejo, como organismo pblico de investigacin, una estructura bastante til y democrtica. El Consejo de 1977 ya no era lo que se quiso que fuera en 1939, y su gente tampoco era, en gran parte, la de los primeros tiempos. En 1984 las cosas haban cambiado mucho en Espaa y tambin en el Consejo. Sin embargo, algunos sectores sociales, algn gobierno autonmico e incluso algunas personas en la misma administracin central, no vean al Consejo con gran simpata y dudaban de su utilidad para los tiempos que venan. Adems, entre mediados los aos sesenta y 1983, el Consejo haba recibido muy poca atencin, sobre todo econmica, del Gobierno y, consecuentemente, su personal estaba en buena medida desmotivado. Un personal que formaba ms una peonza que una pirmide de edades. Tomada por el Gobierno la decisin de mantener e impulsar al Consejo como organismo pblico de investigacin dependiente del Ministerio de Educacin y Ciencia, por lo menos haba que empezar un proceso de modernizacin, mostrar a la sociedad su inters y utilidad, levantar el nimo de su personal y avanzar en la coordinacin con los gobiernos autonmicos. Haba que empezar a evolucionar haca el futuro desde un presente en el que la investigacin, aun llena de carencias, ya era vista como un elemento constituyente en la riqueza y bienestar de las naciones y, en Espaa, por lo menos la investigacin bsica estaba empezando a despegar. El Consejo, sin embargo, presentaba muchos problemas y notables deficiencias de calidad en sus centros y, tambin, en sus investigadores. En el intermedio, los problemas EN 1984 EL CONSEJO MOSTRABA UN ESTADO DE SALUD DELICADO. En primer lugar, haca aos que no se dotaban nuevas plazas de investigadores y de personal tcnico; con suerte, se cubran las vacantes y el Consejo iba envejeciendo a paso rpido sin que, adems, muchos viesen un horizonte de promocin. Por otra parte, el Consejo, que no haba sido fundado con esa intencin, se haba convertido en un organismo casi totalmente endogmico; prcticamente no haba traspasos de investigadores con las Universidades, en ningn sentido. A mi juicio, eso era gravsimo, lastraba fuertemente su futuro cientfico. Conseguido un aumento de presupuesto y una ampliacin de plazas con visos de continuidad en los aos siguientes, era conveniente, para que entrase gente nueva lo ms valiosa posible, cambiar el sistema de constitucin de los tribunales de oposicin, los cuales, hasta entonces, se obtenan por sorteo entre investigadores de plantilla del Consejo. As se hizo y los tribunales pasaron a estar constituidos, en una amplia proporcin, por jueces ajenos
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al Consejo; en esos aos pudo conseguir plaza una buena cantidad de gente que vino de fuera y se fue produciendo, juntamente con las jubilaciones, una lenta pero continua disminucin de la edad media. Creo poder decir que, como organismo investigador, el Consejo de hoy es en parte una consecuencia de aquellas incorporaciones y promociones; una decisin que, todo hay que decirlo, con las excepciones que fuesen no fue muy bien recibida por el personal de plantilla de entonces. Por mi parte, siempre he credo que fue una de las mejores decisiones que se tomaron en la poca y que debera haber sido seguida por la de no dar plaza a nadie que, formado o no en el Consejo, no hubiese pasado un buen tiempo fuera de su lugar de formacin. El Consejo, y por descontado las Universidades, forma gente para todo el sistema de I+D; no los forma para l mismo. Olvidarlo es hacerse endogmico de la peor manera. En segundo lugar, el Consejo tena un excesivo nmero de centros, algunos con actividades obsoletas. Durante la presidencia anterior ya se haban tomado algunas medidas, especialmente con los centros concertados en las universidades, muchos de ellos antiguos, pequesimos y que reciban cantidades de dinero irrisorias. En 1984 haba 128 centros. En 1988 eran noventa, de los cuales diez eran de nueva creacin, y muchos de los primeros ochenta eran seminuevos, originados por la integracin de algunos de los anteriores; los frutos de esa compresin se habran notado posteriormente. Con las excepciones que puedan darse, el Consejo no puede tener centros pequeos y desperdigados; debe aprovechar racionalmente el gasto pblico para contribuir a reunir buenos grupos de investigacin en entornos adecuados. En tercer lugar, no bastaba con una poltica vertical de centros; deba complementarse con otra horizontal de colaboracin entre ellos, los de las universidades y otros, nacionales y extranjeros. Haca falta programar la actividad investigadora del conjunto, algo a lo que, tambin iniciado en la poca inmediatamente anterior, procuramos darle la mayor importancia y efectividad. Sin programacin interna el Consejo no puede ser eficiente en su conjunto. Los elementos materiales e intelectuales deben aprovecharse de la mejor manera posible y con las colaboraciones ms convenientes. Un Consejo con multitud de pequeos programas aislados es un organismo desorganizado que no realiza misiones cientficas de envergadura y se priva, adems, de la interaccin con otros. Lamentablemente, cuando se hizo el primer plan nacional de I+D no se quiso incluir (como estaba previsto) un programa sectorial del Consejo. Un organismo no programado internamente corre el peligro de centrifugarse. Es imposible referirse aqu a cuanto se pudo hacer, mejor o peor, en los aos 1984 a 1988. Baste aadir que
Veinte aos despus EN LOS VEINTE AOS TRANSCURRIDOS DESDE 1986 han acontecido muchas cosas y se han sucedido bastantes cambios; entonces todava no contbamos con Internet. Varios gobiernos y ministros; leyes nuevas; varios reglamentos orgnicos; ocho presidentes ms, y el Consejo sigue ah. Lo hace, sin duda, mejorado respecto a entonces, con una estructura global ms propia del primer tercio del siglo XX que con una que le permita, en los prximos veinticinco aos, afrontar competitivamente los retos de la sociedad de la informacin y las comunicaciones en la que nos encontramos hace tiempo. Sigue ah con unos sistemas de funcionamiento de agilidad global limitada y con muchos investigadores obligados (a veces con placer) a ser gestores de proyectos, personas que se renen y viajan. Son estructuras y procedimientos que, en mi opinin, ya no son los ms indicados para la creatividad, para encontrar lo que ms all de las citas sea relevante, seguido como lo bsico; el tiempo y la tranquilidad para reflexionar y encontrar ideas nuevas es esencial. Ni la bsqueda de lo nuevo puede ser slo cosa de graduados y postdoctorales, ni es sensato que haya tanta gente en situacin precaria a edades superiores a los treinta aos. Obviamente, no es slo el Consejo el que necesita un golpe de timn para afrontar el futuro, pero aqu toca referirse a l. Una pregunta que, con alguna frecuencia, me haba hecho cuando ocup la Presidencia del CSIC, es la siguiente. Aparte de cursos y ttulos, qu puede distinguir la investigacin realizada en el Consejo de la realizada
Pilar Tigeras Paz Jurez
se impuls la relacin del CSIC con el italiano CNR y el francs CNRS; se instalaron centros de cierta importancia en campus universitarios; se iniciaron las expediciones a la Antrtida; se establecieron delegaciones prximas a algunos gobiernos autonmicos; se cre la medalla Cajal; comenz la modernizacin de la Residencia de Estudiantes, tras devolverle su nombre originario; se orden y dinamiz el Servicio de Publicaciones; se celebr por primera vez en Espaa un congreso Weizmann; se mejor considerablemente la imagen pblica del Consejo; se dio gran importancia, a la hora de tomar decisiones, a los informes del Gabinete de Estudios de la Presidencia; se hicieron auditoras externas de centros; se cre la Escuela de Post-grado, etc. La ley llamada de la Ciencia se aprob en 1986, el mismo ao en que Espaa entr a formar parte de la hoy Unin Europea; por eso, tanto los programas nacionales como los europeos empezaron a llegar al final de esa poca.Todo debi hacerse dentro de una notable austeridad econmica y una cuidadosa planificacin de los gastos. Fue una poca apasionante en la que el Gobierno ayud muchsimo y la gente del Consejo dio lo mejor de s misma.
JAE CSIC (100 aos)
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en las Universidades? qu diferencial habra que exigir a los investigadores del Consejo para que su existencia como organismo singular tuviese pleno sentido? Las universidades espaolas, con todas las carencias y desigualdades que sean, no tienen nada qu ver con las de 1907, cuando la Junta intent mejorar el triste panorama cientfico de nuestro pas; ni con las de 1939 diezmadas, como la Junta, por la Guerra Civil; ni siquiera con las de 1982. En mi opinin, el Consejo merece ser repen-
sado para afrontar el futuro, junto con los dems centros en la Unin Europea; repensado superando tanto a la Junta como a lo que l mismo haya llegado a ser. Buscando un modelo nuevo. Ojal su personal tenga la altura de miras necesaria para que tal modelo pueda establecerse. Tal vez, para acabar, no ser vano recordar una frase de Albert Einstein,the important thing is not to stop questioning.
Entre el reformismo y la supervivencia: tres aos en la presidencia del CSIC (octubre 1988-julio 1991)
Emilio Muoz (CSIC)
EL PRIMER DATO QUE ME VIENE A LA MEMORIA al enfrentarme a una reflexin sobre el perodo en que fui presidente del Consejo Superior de Investigaciones Cientficas, es que hace casi dos dcadas que asum esa responsabilidad. Un segundo punto que me parece importante sealar es que a ese puesto llegu, no como fruto de una circunstancia diferente o excepcional en mi hoja de vida, sino despus de una larga etapa desempeando puestos en la administracin y gestin de la ciencia espaola. Mi contexto personal EN EFECTO, DESDE FINALES DE LOS 1970 me vi implicado en esas tareas, tanto en relacin con el propio organismo del que soy integrante funcionario sera ms apropiado decir en atencin al cors administrativo que nos envuelve desde 1966. Me parece asimismo pertinente apuntar que algunas de estas responsabilidades han estado estrechamente asociadas a las crisis de supervivencia que han afectado al CSIC a lo largo de su historia. En efecto, la transicin a la democracia desde el franquismo generador poltico del CSIC al que cre como hijo renegado? de la Junta para Ampliacin de Estudios no fue una tarea fcil, aunque s tuvo la ocurrencia de una extraordinaria intensidad y dinamismo en el terreno del reformismo institucional. Fui, en efecto, miembro de la Comisin Cientfica, elegido democrticamente por el mbito de Biologa y Biomedicina. Con Jos Gmez-Acebo, el otro electo por ese mbito, procedente de la candidatura contraria a la que form con Jess Sebastin, establec una alianza de colaboracin para conseguir dinamizar la institucin sobre la que se cernan grandes nubarrones. Con todas las salvedades del caso, dira que GmezAcebo y yo constituimos el remedo de una gran coalicin poltica; con nuestro tndem, trabajando en lo posible de modo consensuado y cooperativo, conseguimos que conservadores y progresistas se sintieran representados, no slo en el mbito de Biologa sino en un amplio conjunto del CSIC. Esta favorable situacin nos suministr peso y crdito para aprovechar la corta vida del Ministerio de Universidades e Investigacin, dirigido por Luis Gonzlez Seara, una de las cabezas del ala socialdemcrata en el seno de la UCD. Con la colaboracin de Teresa Mara Mendizbal, que formaba parte del equipo de Gonzlez Seara, se puso en marcha una estrategia de reforma para la salvacin del CSIC que condujo a Alejandro Nieto a la presidencia del organismo. Empatic con Alejandro Nieto desde los primeros momentos, lo que deriv en que me propusiera que integrara su equipo como vicepresidente, en lo que recuerdo como uno de los perodos ms interesantes de mi vida profesional aunque durante l tuvimos el golpe de Tejero y en el que pude consolidar mi inters por la poltica cientfica. Tras la rotunda victoria electoral de octubre de 1982 del Partido Socialista Obrero Espaol, ocup diferentes puestos en la direccin de la poltica cientfica espaola dentro del Ministerio de Educacin y Ciencia (MEC), cuya titularidad ostent Jos Mara Maravall. En la Secretara de Estado de Universidades e Investigacin, que con atencin y cuidado dirigi Carmina Virgili, compart responsabilidades, entre otros, con Alfredo Prez Rubalcaba y Emilio Lamo de Espinosa. Asum la Direccin General de Poltica Cientfica que llevaba aparejada, tras la reforma del ministerio Gonzlez Seara, la Secretara General de la CAICYT. Posteriormente a la promulgacin de la Ley de la Ciencia, desempe los puestos, como primer titular en ambos casos, de director general de Investigacin Cientfica y Tcnica y de secretario general del Plan Nacional de I+D.
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La presidencia del CSIC MI LLEGADA A ESTA RESPONSABILIDAD SE PRODUJO a instancias del ministro Javier Solana, que haba sustituido a Jos Mara Maravall al frente del MEC. Solana, con quien haba colaborado antes de las elecciones de 1982 en el grupo que se ocupaba de las polticas sobre ciencia y tecnologa en el PSOE, crea firmemente que mi cambio a la presidencia del CSIC resaltara los valores de mi carrera como cientfico en lugar de los administrativos que haban prevalecido en el perodo entre 1982 y 1988. Sinceramente yo me resist a aceptar ese nombramiento. Mi familia apoyaba esta posicin ma de resistencia. Conoca demasiado al CSIC para saber temer que mi presidencia generara conflictos, si quera ser fiel a la aplicacin de estrategias de innovacin y reforma que haban inspirado mis trayectorias tanto como cientfico como gestor. Estas resistencias encontraran sus razones en el conservadurismo de una institucin que ha estado marcada, a lo largo de su historia, por sensaciones, ms o menos justificadas, de amenaza por parte de la institucin universitaria, y atenazada adems por la bsqueda de su identidad. Ante las invocaciones a la responsabilidad poltica que me hizo el ministro Solana con la tenacidad de un poltico de raza como es l, acept finalmente el cargo. Dej claro, desde el principio, que no poda renunciar a los elementos y principios que haban inspirado mi trabajo en los puestos de la administracin de la ciencia y la tecnologa. Es verdad que me encontraba un CSIC reforzado en su autoestima tras las presidencias de Alejandro Nieto, Jos Elguero y Enric Trillas, pero tambin es verdad que quedaban cosas por hacer en trminos de organizacin, relacin con la poltica cientfica nacional, los complicados temas de personal y el futuro reglamento. Estos tres ltimos temas estrechamente relacionados, en mi opinin, con el desarrollo de la Ley de la Ciencia que se haba promulgado en 1986. Sobre estos cuatro ejes se movi mi gestin en el CSIC: Accin en el mbito organizativo EN EL TERRENO DE LA ORGANIZACIN INTERIOR perseguimos cambiar la relacin de fuerzas en la direccin poltico-administrativa de la institucin entre la Secretara General y la Presidencia del CSIC. He considerado siempre, y me reafirmo cada da ms en esta consideracin, que en el caso de la administracin de las organizaciones cientficas tienen que ser la organizacin de la ciencia, sus actores y sus objetivos los que marquen la lnea poltica de la gestin (lo que hoy identificamos como gobernanza segn las modernas orientaciones de la Ciencia Poltica) en lugar de permanecer bajo el cors de una gestin administrativa muy alejada de la comprensin de la dinmica de la ciencia, de
lo que es y lo que significa la gestin interna de la maquinaria de la produccin de conocimiento. Esta idea no fue fcil de poner en prctica ni estuvo exenta de riesgos personales. Por oscuras razones no voy a entrar en un libro conmemorativo como ste en plantear hiptesis sobre teoras conspiratorias el Tribunal de Cuentas cuestion algunas de las decisiones de retribuir al personal,decisiones inspiradas,en mi modesta opinin, por la intencin de hacer ms justas las situaciones retributivas. Afortunadamente, tras pasar un perodo ni fcil ni tranquilo, todo se sald de modo favorable para salvar mis principios y recuperar mi estima personal. Planteamos la necesidad de aumentar los instrumentos de coordinacin a nivel interno con el fin de mejorar la eficacia en la gestin de los asuntos internos de la institucin as como promover una mayor conexin entre la organizacin central con los rganos ejecutores de la actividad cientfica. Para ello se cre la UCAT (Unidad de Coordinacin Administrativa, cuya jefatura recay en Mara Luz Martnez Cano), transformado en Servicio Tcnico de Coordinacin. Tratamos de cambiar la imagen de una institucin cerrada sobre s misma y poco abierta a la transparencia hacia la comunidad y hacia la sociedad, estableciendo una poltica de rotulacin de las unidades de gestin y ejecucin en varios niveles, desde la organizacin central hasta el territorio nacional. Acabo de regresar de Salamanca y he podido comprobar signos que permanecen de esta poltica. El Instituto de Recursos Naturales y Agrobiologa mantiene una seal indicativa de su situacin en las calles de la bella ciudad y me pareci curioso que ese signo mantenga el abstracto rbol con el que quisimos modernizar la imagen corporativa del CSIC, intento que tuvo una vida efmera. Profundizamos en la gestin estratgica de los asuntos internos de la organizacin potenciando el papel del Consejo de Direccin con el establecimiento de reuniones semanales con orden del da establecido y con actas y acuerdos como muestras de la eficiencia de tales reuniones. Abordamos las deficiencias informticas de la institucin con planes estratgicos y buscamos asimismo la modernizacin de la gestin econmica. Las cuestiones de poltica cientfica LA EXCELENTE TAREA LLEVADA A CABO EN ESTE TERRENO por las tres presidencias anteriores enmarcaba nuestra actividad por la lnea de la continuacin y la profundizacin. Consideramos, sin embargo, que era conveniente ahondar en la conexin entre la poltica cientfica del CSIC y la que emanaba del Plan Nacional de I+D, un proceso que no haba trascurrido, en mi opinin, con la fluidez necesaria. Prestamos especial atencin a la consolidacin, y correccin de rumbos, de los centros nacionales
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Microelectrnica, Biotecnologa y de los otros centros creados al amparo de la Ley de la Ciencia como centros con patronato Filosofa, Demografa, Estudios Sociales Avanzados. De acuerdo con una visin que me atrevo a calificar de anticipatoria en una dcada, me propuse la reorganizacin y promocin de las Ciencias Sociales y las Humanidades. Fue un empeo que se sald con el fracaso, quiz por errores estratgicos por mi parte. Foment, como apuesta personal, la relacin con las comunidades autnomas, una lnea de accin que haba iniciado con buen tino mi antecesor, Enric Trillas. El objetivo de esta estrategia era doble: articular la presencia del CSIC en el Estado autonmico y contribuir a la creacin de nuevos centros con el aprovechamiento de los recursos suministrados por la Unin Europea a travs de los Fondos FEDER. Tuve el honor de entrevistarme con cinco presidentes de comunidad autnoma, Manuel Fraga, Manuel Chaves, Jos Bono, Juan Carlos Rodrguez Ibarra, Joan Lerma, as como con el conseller o comisionado responsable de los temas cientficos y tecnolgicos en la Generalitat de Catalua, a la sazn el reputado farmaclogo Josep Laporte. Quiz un repaso a la evolucin de los centros existentes en esas comunidades autnomas podra ofrecer indicios sobre los efectos de aquellas iniciativas emprendidas hace quince aos. Los temas de personal LAS CUESTIONES RELACIONADAS CON EL PERSONAL se convirtieron en el ncleo de nuestra gestin al frente del CSIC, con procesos de negociacin complejos que fueron fuente de algunas satisfacciones y de bastantes conflictos. Dos aos y medio despus de la aprobacin de la Ley de la Ciencia, y algn ao ms de la puesta en marcha de la reforma de la administracin espaola, el CSIC no dispona de una Relacin de Puestos de Trabajo (RPT), situacin que era preciso corregir con premura. Abordamos el problema con mi vinculacin personal y con el apoyo de un buen equipo negociador. Conseguimos un resultado bastante positivo del que todava se arrastran beneficios, aunque yo dude muy seriamente de que el sistema de RPT sea, no ya el mejor, sino incluso adecuado para configurar la plantilla de un centro de investigacin. Otra de las asignaturas pendientes de la Ley de la Ciencia era el establecimiento de un estatuto del personal de la investigacin cientfica y tcnica. Llevado de un exceso de confianza, y pecando de ingenuidad, pens que mi llegada a la presidencia del CSIC poda constituir una buena plataforma para acometer esa tarea y colmar la brecha existente. En los primeros escarceos negociadores con los ministerios de Economa y Hacienda y de
Administraciones Pblicas empec a percibir la dificultad de la misma. Para mayor desgracia, una iniciativa de alcance emprendida por la Secretara de Estado de Universidades e Investigacin Juan Rojo era su titular llevada totalmente ajena al CSIC, estableci los incentivos de remuneracin del personal universitario sobre la base de la evaluacin de rendimientos por quinquenios y sexenios. El personal de las escalas cientficas del CSIC, siempre desconfiado del valor y reconocimiento de su propia identidad y consciente de que sus beneficios se haban obtenido siempre por procesos de equiparacin con el personal docente universitario, reclam de nuevo esta equiparacin. Lo reclam con violencia, consciente de la oportunidad.Difcilmente se poda contar con alianzas polticas y sindicales: la situacin poltica, tras una dolorosa huelga general no permita al Gobierno del PSOE muchas alegras. Finalmente la capacidad de gestin y la autoridad poltica del ministro Javier Solana condujo a esta equiparacin. Recuerdo la llamada del ministro a mi casa en Navidades anuncindome la buena nueva de que se haba conseguido extender ese rgimen de incentivos al personal cientfico del CSIC,que se hara por una resolucin del secretario de Estado de Hacienda, a la sazn Jos Borrell.Yo le dije al ministro:despus de la fiesta de Reyes tendremos huelga del resto del personal. Entonces el ministro me dijo: si quieres, lo dejamos caer. Yo contest que no, que sera peor el remedio que la enfermedad y que ya arrostraramos lo que se vena encima. Acert plenamente con las predicciones. Fueron tiempos muy difciles con tensiones, violencia, cierre del edificio central del CSIC. Lo peor no fue esto. Lo peor fue constatar la escasa capacidad de la investigacin cientfica y tcnica espaola, y consecuentemente del personal que trabaja en ella, para penetrar en el seno de la sociedad espaola, para formar parte de ella. La lucha por la supervivencia encontrara sus razones en este dficit. El futuro del CSIC A LO LARGO DE NUESTRO MANDATO no dejamos de lado las reflexiones y los trabajos sobre esta cuestin, siempre candente. En el mbito internacional apostamos por situar al CSIC en el contexto europeo: establecimiento de una delegacin en Bruselas, firma de un convenio con la Comisin Europea, a travs de la direccin general competente para proyectar el CSIC en Europa y conseguir un estatuto especial en la gestin de los proyectos europeos. Defend asimismo la conveniencia de abordar el tema del reglamento del CSIC. En este proceso de reflexin y anlisis, plante una iniciativa rompedora ya que suger la posibilidad de que el CSIC asumiera la personalidad jurdica de Ente Pblico (el modelo de
TVE) o de Sociedad Estatal. Cont con el apoyo intelec-
tual de Manuel Castells, quien asumi dirigir un seminario en las instalaciones de la Universidad Autnoma de Madrid en Miraflores. La propuesta, que tambin atrajo el inters de algn importante medio de comunicacin de nuestro pas, cont con la frontal oposicin sindical y de las organizaciones representantes del personal cientfico.
Hubo que abandonar esta idea. Las otras dos alternativas fueron: a) dotar al CSIC del estatuto de Universidad; b) seguir con su articulacin como Direccin General de la Administracin. Esta ltima ha sido hasta hoy la opcin con la que se ha funcionado. Quince aos con este tipo de organizacin no han aniquilado al CSIC. La estrategia de supervivencia parece obrar milagros.
Mi testimonio como presidente del CSIC, junio 1991julio 1992

Elas Fereres Castiel (IAS-CSIC y Universidad de Crdoba)
HAY OFERTAS DE TRABAJO QUE NO PUEDEN RECHAZARSE; adems, la que recib en la primavera de 1991 del secretario de Universidades e Investigacin, Juan Rojo, para presidir el CSIC, me llen de ilusin. Ahora pienso que fue un atrevimiento por mi parte aceptar la direccin de una institucin pblica de esas dimensiones con los limitados conocimientos de administracin que entonces tena, pero mi compromiso con quin dirigi el avance de la investigacin en Espaa en esos aos, as como con mis amigos Roberto Fernndez de Caleya, Ana Crespo, Pilar Tigeras y Luis Oro, quienes formaban parte del equipo de Juan Rojo, me animaron a aceptar el desafo. Ni siquiera el hecho de no pertenecer a los cuadros de investigadores del CSIC, fuente habitual de la mayora de los presidentes hasta entonces, me pareci una limitacin por mi parte. Si tuviese que resumir mis vivencias como presidente del CSIC dira que fue uno de los aos mas apasionantes que he vivido y quizs el trabajo que ms lament dejar, aunque se quedase en mejores manos que las mas. La principal causa de haber disfrutado tanto fue, sin duda, el extraordinario apoyo que recib de tantas personas que entonces trabajaban en el CSIC, muchas de las cuales siguen siendo amigos despus de muchos aos. Entre mis recuerdos actuales, destaca sobre todo la inteligencia, dedicacin y lealtad con la que cumplieron sus tareas y a todas ellas dedico estas lneas. Los comienzos no fueron fciles; pronto descubr que flotaba en muchos mbitos de la institucin una especie de complejo de inferioridad hacia la Universidad, inexplicable para alguien que vena de una de ellas y que tena su origen en razones histricas relacionadas con pocas pasadas, donde los catedrticos-mandarines distribuan a sus pupilos bien en la Universidad o en el CSIC. El problema se concretaba en un trmino: la equiparacin, parte de un lxico reivindicativo algo insoportable que se esgrimi continuamente por los miembros electos de la Junta de Gobierno durante mi mandato, pero que la evolucin posterior de ambas instituciones parece que ha hecho desaparecer. Otro aspecto negativo fcilmente detectable era un corporativismo exagerado que era particularmente notable entre los miembros citados ms arriba. Nunca olvidar la ayuda inicial y los consejos que recib de investigadores del CSIC a quienes conoca y admiraba, entre los que recuerdo a Eladio Viuela, Margarita Salas, Antonio Garca Bellido y Jos Elguero. La eleccin de los dos vicepresidentes era clave para dar estabilidad a la gestin y debo decir que tuve mucha suerte. Salvador de Aza conoca al dedillo el CSIC, tena excelentes ideas y era muy respetado, incluso por algn agitador profesional con nombre de lugares de culto. Desde el primer momento, Jos Maria Mato, el otro vicepresidente, sintoniz con mis ideas y no recuerdo ningn tema en el que discrepsemos.Ambos tuvieron oportunidad de contribuir a la gestin del CSIC en mucha mayor medida de lo que yo pude hacerlo. Del resto del equipo, que inclua entre otros a Felipe Martnez como gerente, Gustavo Monje en asuntos econmicos, Pilar Goya en relaciones internacionales y Manuel Perez Yruela como asesor, an hoy me siento igualmente orgulloso. La perspectiva del tiempo permite reconocer la enorme cantidad de energa que se dilapid en aquel ao en la elaboracin de un nuevo reglamento. En lugar de dejarlo en mano de los juristas, se convirti en el deporte favorito de algunos investigadores que al parecer, haban errado la profesin. En mi caso, no recuerdo apenas nada de esos acontecimientos salvo que consumi mucho tiempo que debi haberse dedicado a otros menesteres. Uno de mis objetivos fue el incluir en los tribunales de los concursos de plazas y en las comisiones de rea a investigadores de fuera del CSIC. Ambos objetivos se cumplieron y el primero, que ya se haca ocasionalmente con anterioridad, es hoy prctica habitual, no as el segundo. Era una poca en la que las comunidades autnomas se interesaban mucho por cooperar con el CSIC y pudieron comenzarse muchas iniciativas que cristalizaran aos ms tarde y que en el caso de Catalua fueron particularmente fructferas gracias al entonces delegado del CSIC, Joan Albaigs.
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Si tuviese que elegir una aportacin en mi mandato esa sera la del rescate de las 50 plazas de colaborador cientfico que haban desaparecido de la oferta pblica de empleo cuando llegu a la presidencia. Haba entonces un nmero muy elevado de candidatos enormemente cualificados y un consenso generalizado en la institucin sobre la urgencia de incorporar investigadores jvenes al funcionariado. No obstante, dicha aportacin no hubiese sido posible sin el decidido apoyo de la directora general de la Funcin Pblica, Mara Teresa Mogn, quin verdaderamente hizo todo lo que estuvo en su mano y ms para recuperar las plazas de colaborador que finalmente se convocaron despus de muchas vicisitudes. Dentro de la absoluta lealtad institucional de todo el personal que recuerdo, quisiera destacar la labor que realiz durante mi mandato la UCAT, una unidad de gestin adscrita a la Presidencia del CSIC y que diriga Mari Luz Martnez.Adems, la UCAT estaba compuesta por Cristina Llaguno, y por quienes posteriormente se convirtieron en mis amigas, Teresa Madurga y Rosa Salomn. La capacidad para gestionar convenios, acuerdos y protocolos de todo tipo de ese equipo era
sorprendente. Igualmente lo era su dedicacin, ms parecida a la del ms entusiasta doctorando que a la del estereotipo que se suele tener del funcionario pblico. El orgullo que tenan de pertenecer al CSIC era un ejemplo no muy frecuente entre nosotros de respeto institucional. Aproximadamente un ao despus de haber tomado posesin, pas al puesto de secretario de Estado de Universidades e Investigacin, abandonando la Presidencia del CSIC muy a mi pesar. Desde mi nueva responsabilidad segu, si bien muy a distancia, la evolucin de algunas iniciativas que apenas tuve tiempo de esbozar. Aos ms tarde me encuentro a veces con testimonios muy generosos de investigadores que entienden que les ayud en su labor. Es el caso de un viaje mo reciente a Mallorca en la que investigadores del IMEDEA y su director me invitaron a visitar su instituto, actualmente un referente en la investigacin en su campo y al que modestamente contribu en sus inicios. Retrospectivamente, entiendo que estos testimonios son el mejor pago a todos mis esfuerzos y mi dedicacin a la gestin de la investigacin que realic ese ao apasionante en el CSIC.
Recuerdos del CSIC, 1992-1996

Jos Mara Mato de la Paz (CIC BioGUNE y CIC BiomaGUNE)
CUANDO FUI NOMBRADO PRESIDENTE DEL CSIC, en 1992, haca ya un ao que ocupaba el puesto de vicepresidente de Relaciones Institucionales, y seis desde que me haba incorporado al Instituto de Investigaciones Biomdicas de Madrid, como profesor de investigacin. As que ya conoca razonablemente bien el funcionamiento del Consejo, y no me sorprendieron ni las largas reuniones mensuales de la Junta de Gobierno, ni los polmicos, pero intelectualmente interesantes, debates del Comit Cientfico Asesor, o los variados problemas de personal de la nica institucin cientfica que le queda al Estado espaol con ms de un centenar de centros repartidos por sus diversas comunidades autnomas y con alrededor de 8.000 empleados. S me sorprendieron, sin embargo, las interpelaciones parlamentarias que mantuve en el Congreso de los Diputados con motivo, principalmente, de presentar y defender los presupuestos del CSIC. Nunca tuve la impresin de que los diputados que me interpelaban y que demandaban ms fondos para la investigacin estuviesen sinceramente convencidos de que el incremento en la renta per capita est ligado al gasto en I+D. Tampoco creo que el objetivo de sus preguntas fuese impulsar al Gobierno a llevar a cabo las inversiones necesarias que permitiesen vigorizar la investigacin, fortalecer la educacin cientfica y alimentar la innovacin en todas las reas del conocimiento. Ms bien creo que, en general, no tenan una opinin propia en estos temas y seguan la consigna de sus partidos. El resultado de esta tctica, que se ha mantenido durante los ltimos quince aos, es que mientras hay pases que han multiplicado su inversin en I+D, como China que ha pasado desde el 17 lugar mundial en 1992 al tercer puesto actual, Espaa sigue ms o menos en el mismo puesto que ocupaba entonces y gastando alrededor del 1% de su PIB en la I+D, la mitad de la media de la Unin Europea. Durante el tiempo que dur mi presidencia, alrededor de cuatro aos, fueron vicepresidentes del CSIC el profesor Salvador de Aza, un prestigioso investigador en el rea de materiales cermicos y biomateriales, y el profesor Manuel Martn Lomas, uno de los principales expertos europeos en qumica de carbohidratos. Manuel y yo nos habamos conocido a travs del profesor Alberto Sols, uno de los personajes claves para explicar la historia de la bioqumica en Espaa.Alberto nos puso en contacto, antes de que yo me incorporase al CSIC, con motivo de un trabajo mo relacionado con unos carbohidratos complejos que haba descubierto. Desde entonces hemos mantenido una estrecha relacin personal y cientfica (que incluye un buen nmero de publicaciones conjuntas e incluso la creacin de una empresa de biotecnologa), que se ha visto
reforzada recientemente con motivo de la creacin de un nuevo centro de investigacin, CIC BiomaGUNE, dedicado al estudio de los biomateriales nanoestructurados, que entre los dos estamos poniendo en marcha en San Sebastin. Salvador y yo nos conocimos en 1991, siendo ambos vicepresidentes del CSIC durante la presidencia del profesor Elas Fereres, un especialista en el rea de ciencia e ingeniera del agua, de considerable imaginacin creativa y con quien, desde entonces, tambin mantengo una estrecha relacin. Salvador, que ocupaba la vicepresidencia de Ciencia y Tecnologa, desempe un papel fundamental en la puesta en marcha del programa de contratacin de doctores del CSIC, precursor del celebrado programa Ramn y Cajal de contratacin, el primer intento en Espaa de hacer la investigacin ms internacional promoviendo la contratacin de investigadores extranjeros.Tambin impuls diversos programas de investigacin cooperativa pioneros en ese momento en Espaa, como el programa de investigacin en biomateriales y el programa de investigacin en biologa estructural. De las relaciones internacionales del CSIC se encarg, durante estos aos, la profesora Pilar Goya, una especialista en qumica mdica, que adems de a los temas europeos, un rea que el CSIC haba sabido cuidar desde el ingreso de Espaa en la Unin Europea, le dedic una gran atencin a las relaciones con China, con cuyo Gobierno e instituciones cientficas firmamos varios convenios de colaboracin previendo un aumento espectacular de este pas en I+D. La presidencia del CSIC me dio, asimismo, la oportunidad de conocer a excelentes investigadores que trabajaban en reas de especializacin muy distintas a la ma (fsicos, socilogos, filsofos, ingenieros, historiadores, fillogos, etc.), lo que creo ha influido positivamente en mi forma actual de hacer investigacin as como en la calidad de mis publicaciones, y tambin en mi manera de entender la ciencia. Entre las personas que conoc entonces y con las que enseguida congeni compartiendo ideas y objetivos, ocupa un lugar destacado el profesor Roberto Fernndez de Caleya, por entonces director general de Investigacin Cientfica y Tcnica del Ministerio de Educacin y Ciencia. Entre 1984 y 1995 Roberto desempe diversos puestos clave en la reforma del sistema espaol de ciencia y tecnologa, entre los que destacan el diseo y puesta en marcha de la Agencia Nacional de Evaluacin y Prospectiva (ANEP), el programa cientfico de Promocin General del Conocimiento, el de Formacin y Movilidad del Personal Investigador, y la Comisin Nacional Evaluadora de la Actividad Investigadora. Todos estos programas han contribuido de forma decisiva al desarrollo de la investigacin cientfica en Espaa. Otros profesores del CSIC con los que enseguida congeni y con los que me reuna
con cierta frecuencia para conversar, mientras cenbamos en la Residencia de Estudiantes, son la historiadora Reyna Pastor, los qumicos Jos Elguero y Martn Martnez Ripoll, los socilogos Rafael Pardo y Manuel Prez Yruela, y el filsofo Reyes Mate. Dos temas a los que tanto Martn Lomas como yo dedicamos una importante parte de nuestro tiempo entre 1992 y 1996 fueron la evaluacin de los centros de investigacin del CSIC, y la relacin con las Universidades y las comunidades autnomas. Hasta la entrada en vigor de la Ley de la Ciencia, el CSIC era un organismo a la vez financiador y ejecutor de la investigacin, al estilo del CNRS francs o de la Sociedad Max Plank alemana. A partir de esa fecha, el Consejo pas a ser exclusivamente un organismo ejecutor de la investigacin y tuvo que competir con las Universidades y otros centros de investigacin por conseguir recursos del Plan Nacional de I+D y del programa cientfico de Promocin General del Conocimiento. Para el ao 1991, el CSIC se haba adaptado bien al nuevo sistema de evaluacin cientfica por pares y competa mejor que ninguna otra institucin cientfica en Espaa por la consecucin de proyectos cientficos y recursos econmicos. Pero no todos los centros ni todas las reas de investigacin se haban adaptado igualmente bien al nuevo sistema de I+D. Conscientes de que los recursos econmicos y los medios haba que repartirlos segn la calidad de cada investigador o centro y de que haba que fomentar la competitividad dentro de cada centro y entre los centros del CSIC, pusimos en marcha un programa para la evaluacin de estos ltimos mediante la creacin de comisiones externas, integradas mayoritariamente por investigadores extranjeros. Mediante este proceso, se llev a cabo una importante reestructuracin de los centros del Consejo, en ocasiones muy contestada por algunos sectores, que implic el cierre de ms de una decena de ellos, fusin de algunos, y reorganizacin de otros, pero cuyo resultado final, en mi opinin, fue un Consejo cientficamente mejor y ms competitivo. Asimismo, llevamos a cabo una importante misin de revisin de las relaciones del CSIC con las Universidades y las comunidades autnomas. El resultado de esta actividad fue la creacin de varios nuevos centros de investigacin, como el Instituto de Investigaciones Biomdicas August Pi y Sunyer (IDIBAPS) de Barcelona, un centro en el que participan, adems del CSIC, el Hospital Clinic de Barcelona, la Universitat de Barcelona, y la Generalitat de Catalunya, y en cuya creacin jug un papel destacado el profesor Juan Rods; y el Centro de Investigaciones Cientficas Isla de La Cartuja, en el que participan el CSIC, la Universidad de Sevilla, y la Junta de Andaluca. Tambin creamos las primeras unidades de investigacin de la Universidad asociadas al CSIC, entre las que destacan, por el significado que tuvo ser la primera vez que,
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desde su fundacin, el CSIC se estableca en el Pas Vasco, las dos que creamos con la Universidad del Pas Vasco, la Unidad de Biofsica y la Unidad de Fsica de Materiales, actualmente centros mixtos del CSIC con la UPV/EHU. En cuanto a la relacin que durante estos aos mantuvimos con empresas, cabe destacar el contrato que firmamos con la multinacional Pharmacia, por una cuanta quiz an no igualada en ningn otro contrato realizado con empresas por el CSIC, para la creacin de una unidad mixta de investigacin en inmunologa y oncologa dirigida por el profesor Carlos Martnez-A. en el Centro Nacional de Biotecnologa y que supuso el primero de estas caractersticas creado por el Consejo. Llaman la atencin las crticas que desde diversos partidos polticos y medios de comunicacin recibi este proyecto y cmo slo unos aos despus, esos mismos que lo criticaban, defendieron apasionadamente la importancia
de establecer una estrecha relacin entre el sector acadmico y la industria en todos los aspectos de la ciencia y la tecnologa y pusieron este acuerdo del CSIC como modelo de colaboracin. Otro ejemplo de este mismo modelo de colaboracin con empresas fue la creacin del Laboratorio Mixto del Instituto de Ciencias de Materiales del CSIC en Barcelona con la empresa Carburos Metlicos. Finalmente, una de las experiencias ms agradables que me produjo mi estancia en la presidencia del CSIC fue conocer a un grupo de funcionarios sin cuyo trabajo diario y esfuerzo nada de lo anterior podra haberse realizado. Entre ellos quiero destacar a Gustavo Monje, Mara Luz Martnez Cano, Teresa Madurga, Rosa Salomn, Elena Lpez, Margarita Almazn y Antonio Sanz. De todos ellos guardo no slo un excelente recuerdo sino adems un sincero reconocimiento al trabajo que realizaron durante esos aos.
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El punto focal de la ciencia en Espaa

Csar Nombela (Universidad Complutense de Madrid)

EL DESARROLLO DE LA CIENCIA EN ESPAA se ha visto sometido a los avatares ms diversos. Si nos limitamos al siglo XX podremos encontrar etapas de grandes expectativas y otras de notables frustraciones. En cualquier caso, ha predominado sigue predominando, en parte un sentimiento de insatisfaccin por lo que los lderes ms caracterizados han denominado la deuda de Espaa con la ciencia. Sigue habiendo quien, a la altura de los tiempos actuales, enfoca la cuestin como si nada hubiera cambiado, como si las carencias y limitaciones actuales fueran las mismas que hace cien aos. Eso es excesivamente simplificador, y, por tanto, falso, el tiempo no ha pasado en balde. Pero sigue haciendo falta recorrer un camino largo para que la investigacin espaola alcance el nivel que nos corresponde. Necesitamos incrementar el esfuerzo por la I+D hasta ms del doble y mejorar el impacto de nuestra produccin cientfica, as como rentabilizar mejor el conocimiento generado. La Junta para Ampliacin de Estudios (JAE) plante iniciativas ambiciosas basadas en la constatacin de cul era el camino a recorrer, para que la actividad cientfica impregnara a las instituciones relevantes en nuestro pas, superando las carencias. Todo ello en los inicios del siglo XX que comenzaba con el optimismo de que la ciencia marcara el camino de un verdadero progreso para la humanidad. As empezaba, efectivamente, el pasado siglo, con las disciplinas cientficas clsicas bien configuradas en sus fundamentos y mtodos experimentales, con lo que caba acometer avances en los que se haba de basar, tanto el desarrollo industrial y econmico, como la mejora de la calidad de vida, sobre todo a travs de la Medicina. Los esfuerzos de la JAE fueron fundamentales, sobre todo para configurar una comunidad cientfica abierta a los mbitos del mundo en donde tena lugar el progreso cientfico. La vinculacin con la Junta de las dos grandes figuras de la ciencia espaola, Santiago Ramn y Cajal y Severo Ochoa, resulta verdaderamente paradigmtica. El primero, como gran inspirador e impulsor, cuando, en medio de un pramo cientfico, ya haba sido capaz de superar las limitaciones ambientales para construir una obra de enorme dimensin, fundadora de la neurociencia. El segundo, que se abrira en sus aos de formacin, los treinta, incluso como estudiante pregraduado, a los mejores mbitos europeos. Se daban entonces los pasos ms firmes hacia el desarrollo de la bioqumica. Con ello, acabara siendo uno de los pocos cientficos europeos que materializaron finalmente el avance de esta disciplina y su evolucin a la biologa molecular en la meca cientfica en la que se convirtieron los Estados Unidos de Norteamrica. Si la JAE configur iniciativas ambiciosas, en buena medida eficaces para la superacin de nuestras carencias cientficas, el Consejo Superior de Investigaciones Cientficas (CSIC) ha llegado a representar el punto focal de la ciencia espaola. Dejando aparte los avatares polticos en los que tuvo lugar la creacin del CSIC, no cabe duda del acierto de quienes promovieron un organismo que concentrara los esfuerzos de investigacin y los escasos recursos disponibles para el desarrollo tecnolgico en aquellos momentos. De esta forma
el CSIC se converta en continuador de la JAE, heredando sus infraestructuras, y aadiendo algo que ha sido decisivo para su desarrollo en los tiempos ms propicios. Me refiero a la implantacin del CSIC en toda Espaa, superando el centralismo que en buena medida tena la JAE, y planteando una tarea cientfico-tcnica que se extendiera a toda Espaa, algo que se mantiene hasta nuestros das. Esa implantacin nacional concuerda con la idea-fuerza que ms eficazmente puede contribuir a nuestro desarrollo cientfico: la ciencia sigue siendo una urgente cuestin de Estado, as lo sealan cientficos e intelectuales de las ms variadas tendencias y sensibilidades. El desarrollo cientfico de nuestro pas, en estos momentos, reclama el concurso de todos, porque el mundo no se para. No tenemos otra opcin que ser muy ambiciosos en este terreno, que debera constituir una prioridad fundamental para nuestra cohesin, porque la disgregacin de esfuerzos slo contribuye a debilitar. El CSIC ha llegado a representar una excelente marca, en Espaa y en el extranjero, no en vano aporta el 0,5% de la produccin cientfica mundial. Creo que el CSIC, en estos momentos, puede materializar mejor los anhelos, el espritu ms avanzado y de progreso de lo que la JAE represent. Su misin en la ciencia espaola, y la visin que los ciudadanos tengamos de su desempeo, deben centrarse en lo que la ciencia representa para la sociedad actual. El cultivo de una investigacin multidisciplinar, basada en la libertad creativa de los investigadores al tiempo
que la atencin a lo que son la prioridades que cabe sealar para nuestros esfuerzos, como pas comunitario, del sur de Europa, en el que las opciones para una apuesta cientfico-tecnolgica son variadas y enormemente atractivas. La capacidad para cooperar con los dems agentes del sistema de ciencia y tecnologa; algunas iniciativas de cooperacin CSIC-Universidad o de unidad de esfuerzos entre CSIC y empresas, representan los momentos de mayor brillantez, en ello hay que profundizar. La aportacin de un sistema de referencias para la gestin pblica en las que la opinin pblica perciba que una comunidad cientfica competente, rigurosa e independiente, como ocurri, entre otras ocasiones en 1998, con motivo de la emergencia ecolgica del ro Guadiamar, junto con lo anterior, son las caractersticas fundamentales cuya potenciacin har que el CSIC desempee el papel que el momento demanda. La apuesta de la sociedad espaola por la ciencia y la tecnologa tiene que materializarse en un apoyo al CSIC, apoyo que, desde luego, debe estar cargado de exigencias. Ha llegado el momento de profundizar ms en una organizacin que articule la autonoma del organismo para manejar sus recursos humanos y econmicos, para convocar sus plazas cuando convenga, sin corss, para favorecer la carrera y la creatividad de los cientficos sin ms limitacin que la de dar cuenta y razn del empleo de los recursos que la sociedad pone a su disposicin. Es lo que demanda un CSIC que sea digno continuador de los impulsos e iniciativas de la JAE.
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Observaciones desde una atalaya privilegiada

Rolf Tarrach (Rector Universit du Luxembourg)
ES CON ILUSIN QUE ESCRIBO ESTAS LNEAS SOBRE MI EXPERIENCIA como presidente del CSIC durante casi dos aos y medio. Cuando mi dimisin fue aceptada, ms de cuatro meses despus de enviarle al secretario de Estado una carta en la que anunciaba que la presentara si algunas de mis peticiones no podan ser satisfechas, escrib el texto que sigue, que finalmente no publiqu y slo entregu al secretario de Estado y al presidente entrante. Lo reproduzco aqu, verbatim, porque refleja perfectamente mis inquietudes del momento sobre el futuro del CSIC. Querido personal de CSIC: NO SUELE SER HABITUAL QUE UN PRESIDENTE del Consejo Superior de Investigaciones Cientficas cese en sus funciones a peticin propia. Por ello, quiero dar unas breves explicaciones que, espero, hagan comprensible mi decisin. Quiero empezar agradeciendo a la anterior ministra Anna Biruls y al anterior secretario de Estado Ramon Marimn el haber pensado en m para el cargo que he ocupado y al ministro Josep Piqu y al secretario de Estado Pedro Morens el haber continuado confiando en m; ellos me han dado la oportunidad de vivir esa experiencia extraordinaria e inmensamente enriquecedora. Vine con la ilusin de participar activamente en un proyecto de impulso importante de nuestro sistema de I+D, en el que el CSIC jugase un papel relevante como nica institucin capaz de ser ejecutora de una poltica cientfica basada en la cooperacin y la coordinacin con las comunidades autnomas y sus universidades y con el objetivo de acercar la investigacin espaola a los niveles europeos, aprovechando la calidad de sus investigadores jvenes. Aunque un programa as requiera su
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tiempo, dos aos y medio deberan haber permitido sentar las bases para esta poltica. Pero no ha sido as. La Secretara General de Poltica Cientfica, hasta hace poco, ha tenido como principal marco de actuacin una poltica de coordinacin de los OPIs. Las medidas que se han tomado han creado algunos problemas en el CSIC y no han resuelto los que tenamos en nuestra institucin. En este proceso, y por la propia creacin del ministerio, el CSIC ha ido perdiendo autonoma: escalas del CSIC pasan a ser escalas de ministerio, se crea una escala de investigadores difcilmente compatible con las del CSIC, el presidente del CSIC ya no lo es de su Consejo Rector y ya no est en el Consejo de Coordinacin Universitaria, la Oferta de Empleo Pblico la negocia para todos los OPIs la Secretara General, se firman convenios que afectan a institutos del CSIC sin participacin de la Presidencia, etc. Por otro lado, los ingresos de los investigadores del CSIC dejan de ser homologables a los de los profesores de las Universidades, lo que representa un problema ominoso para la investigacin pblica no universitaria. Necesitamos ms autonoma con respecto al ministerio y una homologacin salarial con las Universidades. En algunos grandes proyectos, como el buque oceanogrfico, el Parque Cientfico de Barcelona o el Instituto de Biologa Molecular Prncipe de Asturias, hemos trabajado con insuficiente xito hasta el da de hoy. Las razones son diversas, pero si el CSIC hubiera dispuesto de recursos econmicos para hacer algo de poltica cientfica propia, algunos de estos proyectos hara tiempo que estaran en marcha. Necesitamos fondos propios para poder cooperar con las comunidades autnomas en la creacin de centros de investigacin o en la adquisicin o construccin de infraestructuras de un cierto tamao. Luego tenemos todos los problemas consecuencia de nuestra poca flexibilidad en las contrataciones y en nuestros procesos de seleccin de personal. Esta es una consecuencia ms compleja que las anteriores del tutelaje que sufre la institucin y a la que ser difcil encontrarle solucin dentro del marco jurdico actual del CSIC. Pero para tener otro marco se deber entender que la actividad investigadora es singular y muy distinta de la actividad tpica de un funcionario en una institucin de la administracin publica. No olvidemos que los investigadores deben, en primer lugar, conseguir los recursos econmicos que les permitan, en segundo lugar, investigar. Que el uso de esos recursos obtenidos competitivamente por los investigadores para la generacin, en un tiempo determinado, de nuevos conocimientos, tcnicas, materiales, medicamentos, productos, procesos, etc. debiera ser mucho ms libre que el de los fondos provenientes de los Presupuestos Generales del Estado parece obvio, pero no lo es. La investigacin
competitiva requiere un marco jurdico diseado especficamente para ella. Es cierto que el nmero de investigadores ha aumentado en los ltimos aos de forma importante y esto es una buena noticia, pero lo ha hecho principalmente gracias a la contratacin temporal. En pocos aos, si no es el caso ya, tendremos una investigacin basada excesivamente en la temporalidad. Con la estructura actual la nica solucin aceptable de este problema sera un aumento importante de la Oferta de Empleo Pblico. Quizs sea ms adecuada la va de la contratacin indefinida, pero sta probablemente tambin requiera un marco jurdico distinto. El tiempo medio de contratacin temporal antes de ganar un puesto de trabajo fijo como investigador es excesivo en la actualidad. El desarrollo tecnolgico es otra actividad primordial de un investigador y es de esperar que frecuentemente se efecte en cooperacin con empresas. Se debe hacer al ritmo que marcan las empresas y trabajando parcialmente en sus departamentos de I+D. Ni lo primero ni lo segundo es posible en la actualidad. La investigacin en colaboracin con las empresas requiere un marco jurdico nuevo, que, entre otras cosas, incluya la dedicacin parcial. Toda la I+D experimental, observacional, instrumental y computacional requiere un colectivo importante de personal tcnico cualificado y, por lo tanto, bien remunerado. El abanico de los sueldos del personal tcnico debe ser al menos tan amplio como el de los investigadores y su carrera profesional debe ser ms atractiva de lo que es en la actualidad. Los recursos humanos tcnicos bien formados son esenciales para la investigacin avanzada; estamos lejos de poder ofrecerles una carrera profesional atractiva. La cooperacin con las comunidad autnomas es una pieza clave de una buena poltica de I+D. Espaa es cientficamente un pas modesto, con unos recursos limitados. Aprovecharlos al mximo es esencial, evitar duplicidades sin valor aadido es importante, unir los esfuerzos sinergticamente es necesario. No podemos tener 17 polticas cientficas sin coordinacin entre ellas e insuficientemente coordinadas con la poltica gubernamental. Necesitamos reforzar una poltica cientfica estatal. El CSIC es una institucin estatal que podra servir para desarrollar esa poltica cientfica coordinada. Sera muy sorprendente que todas las comunidades autnomas diesen la misma prioridad a la I+D y no sera deseable que dentro de sus actividades de I+D tuviesen las mismas prioridades. El CSIC podra servir para poner en marcha una poltica de I+D con una intensidad a la carta y con unas prioridades que globalmente diseen un conjunto coherente para Espaa. Esto requerira un CSIC ms independiente de los ministerios, cofinanciado por las comunidades autnomas y con un Consejo Rector
Ocho aos del CSIC

Emilio Lora-Tamayo (CSIC)
DESDE QUE EN 1991 GAN POR CONCURSO OPOSICIN una ctedra de Electrnica en la Universidad Autnoma de Barcelona, mi relacin con la actividad de I+D desarrollada por el Consejo Superior de Investigaciones Cientficas se canaliz a travs del Centro Nacional de Microelectrnica como doctor vinculado. Antes de ese perodo, haba seguido una carrera tpica de investigador CSIC, siempre en la misma lnea temtica, desde la condicin de becario de ltimo ao de carrera, hasta la de investigador cientfico. Adems, por razones familiares, antes de iniciar mi actividad profesional, tuve ya un conocimiento variado y, en ocasiones, profundo (aunque forzosamente incompleto) de la realidad del Consejo. Naturalmente, toda esta experiencia no es nada comparada con el conocimiento que he tenido de la institucin entre 1996 y 2004, aos que enmarcan mi vinculacin con la Presidencia del organismo. Aunque existen algunos ejemplos, no ha sido frecuente en la historia del CSIC acceder al cargo de presidente tras haber ocupado alguna de sus vicepresidencias y creo que no existe ninguno, salvo mi caso, en que ambos perodos hayan totalizado ocho aos sin solucin de continuidad. En trminos generales, mi valoracin de esa circunstancia es positiva. Por un lado, facilita la continuidad, en un momento dado, de polticas de largo plazo emprendidas desde presidencias anteriores, sin perjuicio de modularlas, imprimiendo en ellas nuevos matices de mayor o menor calado. Por otro, facilita el conocimiento amplio, profundo y detallado del organismo, imprescindible, a mi juicio, para desempear el cargo de presidente. Csar Nombela me llam en 1996 para asumir la vicepresidencia de Investigacin Cientfica y Tcnica (VICyT) al tiempo que haca lo mismo con Miguel Garca Guerrero para la vicepresidencia de Organizacin y Relaciones Institucionales (VORI). Estoy convencido de que de ellos recib ms de lo que yo les pude aportar y, por supuesto, tanto en ellos como en sus sucesores, Rolf Tarrach y Jos Po Beltrn, encontr personas con las que pude mantener una relacin de confianza y con las que pude discutir toda clase de ideas desde el acuerdo o la discrepancia, pero siempre coincidentes en la comn intencin de favorecer los objetivos del CSIC. Cuando en el ao 2002 fui nombrado presidente, incorpor a los proyectos de la Presidencia, nuevos o en marcha, la experiencia, capacidad de trabajo y gestin del
Pilar Tigeras Paz Jurez
de composicin distinta, con representacin de las autonomas. Algunas cosas hemos podido hacer, pero, desde mi punto de vista, no han sido suficientes. Al final lo que cuenta son los resultados y yo no puedo estar satisfecho con ellos. Me debo a los investigadores y, especialmente, a los jvenes y futuros investigadores; no he sabido o podido ofrecerles las mejoras que se merecen y que necesitan. Sin duda alguna tengo una parte de la responsabilidad de que el esperado salto adelante de la I+D en Espaa no se haya podido dar. Y no s qu ms hacer en las circunstancias actuales.Otras personas deben coger el testigo ahora. He tenido un equipo extraordinario y he estado rodeado de personas profesional y humanamente muy valiosas. A todos ellos les agradezco su colaboracin: he disfrutado trabajando con ellos. Con un cierto nmero de investigadores del CSIC he construido una relacin muy emptica. Por otro lado, la ciudad y la Comunidad de Madrid me han acogido con una hospitalidad modlica que agradezco tambin muy sinceramente. La Residencia de Estudiantes ha sido mi hogar y su personal ha hecho que me sienta como en casa. Quiero acabar recordando que al final mi preocupacin por la investigacin se enmarca en otra por el futuro
de nuestro pas y de Europa que, muy probablemente, estar lejos de lo que deseamos sin este impulso del sistema de I+D en el que tenamos puestas nuestras esperanzas. Continuamos albergando esperanzas, pero slo porque tenemos la voluntad firme de que as sea. Rolf Tarrach Febrero 2003 Desde mi punto de vista, todo lo que dije entonces contina siendo una reflexin vlida sobre la situacin del CSIC en aquel momento. No conozco suficientemente qu aspectos han sido resueltos y qu nuevos problemas han surgido, pero mi reciente experiencia en distintos comits de la Comisin Europea y como rector en Luxemburgo me llevara a conclusiones bastante ms drsticas sobre cmo reformar el CSIC. No creo que deba hacerlo aqu y ahora, aunque s me gustara aadir que la reforma del CSIC es ms factible que la del sistema universitario espaol, que la necesita tanto o ms. Fue una etapa maravillosa de mi vida, en la que segu un sendero sembrado de ancdotas y momentos memorables, algunos difciles, y de la que sal enriquecido por la amistad de una serie de personas que permanecern en mi memoria, mientras mi cerebro lo permita. A ellos y al CSIC, mi agradecimiento.
JAE CSIC (100 aos)
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nuevo equipo de vicepresidentes formado por Manuela Jurez y Montserrat Gomendio. Es de justicia que yo destaque el buen hacer, no slo de los colaboradores ms directos que tuve durante estos aos en las tareas relacionadas con la direccin y programacin de las actividades y colaboraciones cientficas y tcnicas del organismo, sino tambin el de los colaboradores en las tareas de administracin, bajo la responsabilidad de los distintos secretarios generales. Es ste (el de la administracin) un trabajo, imprescindible para el buen funcionamiento del CSIC, que, nosotros, los investigadores y tecnlogos, tendemos quizs a valorar insuficientemente, preocupados ms por nuestros problemas inmediatos como, por otra parte, parece lgico que por los que nuestra actividad plantea en la gestin de un Organismo Pblico de Investigacin, que forma parte de la administracin del Estado. Fue asimismo fundamental para la labor que yo impulsaba el conjunto de coordinadores de las reas cientfico-tecnolgicas. Con varios relevos a lo largo de los ocho aos que comento en estas lneas, desarrollaron, en un inmejorable clima de entendimiento, un trabajo innovador y constituyeron, desde el conocimiento profundo de las caractersticas, problemas y singularidades de los respectivos institutos, un equipo homogneo y riguroso desde una perspectiva unitaria, interdisciplinaria, la cual daba lugar a una interaccin de resultados enormemente positivos. Ello permiti el desarrollo de iniciativas de carcter horizontal, tales como la evaluacin de la actividad de los institutos para facilitar de una manera objetiva la distribucin de recursos materiales y humanos (base de datos BADIPLA), el planteamiento de convocatorias inter-reas de plazas, redes temticas (Bioinformtica, Pilas de Combustible, Acuicultura, Patrimonio Histrico y Cultural, Biodegradacin, etc.), grandes equipos o proyectos de frontera. Los ejemplos que acabo de mencionar estaban al servicio de uno de los principales valores del CSIC como Organismo Pblico de Investigacin, su carcter vertebrador, fundamentado en la amplitud y profundidad de temas en los que centra su actividad, en su carcter muchas veces de referencia y en la distribucin geogrfica de los recursos que pone en juego. Los ms de cien institutos repartidos por toda Espaa, con sus laboratorios, estaciones de campo, bibliotecas e instalaciones singulares, han permitido, a partir de su gestin conjunta con criterios unificados,que el organismo constituya la primera fuerza de I+D con enormes capacidades potenciales de interdisciplinariedad, tanto para el impulso de la ciencia, como para el desarrollo de la tecnologa y la resolucin de problemas inmediatos al servicio de la sociedad. Un par de ejemplos de esto ltimo lo constituyen, sin duda, tanto la aportacin del CSIC en la gestin y remediacin del vertido de Aznalcllar sucedido
en 1998, como la actuacin del CSIC para solucionar las consecuencias del hundimiento del petrolero Prestige en 2003. En ambos casos, y de manera eficaz, el CSIC puso a disposicin de problemas de naturaleza interdisciplinaria, no slo su competencia cientfica y tecnolgica, sino la capacidad de aglutinar y gestionar contribuciones importantes de otros centros pblicos de investigacin, por encima de consideraciones administrativas, polticas o geogrficas. De hecho, la constatacin de esa capacidad, motiv que, tras el accidente del Prestige, se organizara en el CSIC una comisin que, de forma permanente, asesore a la Presidencia con carcter inmediato, en las primeras 24 horas, del papel que la ciencia y los recursos de los centros pblicos de investigacin puedan desempear en la solucin de problemas incidentales y catstrofes que necesiten la contribucin cientfica. El papel de referencia cientfica que el CSIC ha tenido desde sus orgenes, lo conserva en los momentos actuales y estimo que debe seguir ostentndolo con todos los matices que requiera el contexto en el que se desenvuelve hoy su actividad, modulada por las competencias y aspiraciones en este terreno de las comunidades autnomas y por la existencia de otros centros pblicos de investigacin, de carcter bsico o generalista, como son normalmente las Universidades, o de carcter sectorial, como son los restantes OPIs. Precisamente este diseo reclama que la actividad del CSIC sirva de elemento vertebrador y punto de convergencia para explotar las sinergias que sin duda se pueden derivar de las diversas iniciativas y capacidades. Las polticas de creacin de centros mixtos y unidades asociadas con universidades, OPIs e incluso algunas administraciones autonmicas y locales, constituyeron una prioridad en el tiempo que estuve en la Presidencia del CSIC. Asimismo, la gestin de grandes instalaciones, a disposicin de los agentes ejecutores de la I+D+i en nuestro pas, fue una lnea de actuacin permanente en esa poca. Afortunadamente ambas lneas continan vivas, lo que constituye, me parece, un buen ejemplo de cmo en poltica cientfica es necesaria la continuidad para obtener resultados, que, habitualmente slo a largo plazo se producen. El anlisis de las actividades del CSIC, como las de cualquier organismo, arroja resultados excelentes, buenos y menos buenos. Cuando se tiene responsabilidad de gobierno, a veces remediar estos ltimos puede ocupar casi totalmente el da a da e incluso llegar a convertirse en algo obsesivo, en rboles que impiden ver la frondosidad del bosque en su conjunto. Con calma, es dado observar que hay mucha gente en el Consejo que realiza una labor tenaz, rigurosa, meritoria y callada, sobre la que se cimientan los resultados positivos de la actividad del organismo, aunque, a menudo, tal labor se d por
supuesta y no llame la atencin. Pero la falta de atencin a estas personas y a sus problemas, adems de ser injusta, puede ser fuente de desaliento y frustracin, dos enemigos capitales del trabajo. Me refiero a los investigadores meritorios, pero tambin a otras muchas categoras de personal. En trminos generales, esta consideracin es de especial aplicacin en el caso del personal tcnico. Constituye este personal uno de los elementos diferenciales del CSIC respecto de otros centros pblicos de investigacin y, ms concretamente, respecto de las Universidades, escasas de este tipo de recursos, sin el cual resulta muchas veces difcil y en algn caso imposible desarrollar actividades y proyectos de I+D, sobre todo en la medida en que aborden aspectos menos de ciencia bsica y ms de ciencia aplicada o dirigida. La gestin de grandes equipos, unidades de servicio y grandes instalaciones, como son los buques de investigacin oceanogrficos, observatorios astronmicos, plantas piloto y salas blancas, etc., constituyen buenos ejemplos de las actividades a las que nos venimos refiriendo. La necesidad de desarrollar, dentro del CSIC, una carrera tcnica paralela a la cientfica, ha sido siempre reconocida por las distintas presidencias y es de esperar que encuentre a corto plazo el apoyo de las instancias administrativas del Estado para que se pueda instaurar. En este orden de cosas, puede no ser un acierto la supresin de las escalas tcnicas propias, sobrevenida cuando el CSIC se encuadr con otros OPIs en un mismo Ministerio de Ciencia y Tecnologa. Es obvio que propiciar esquemas de colaboracin y racionalizacin en las actividades de los distintos organismos pblicos, que adems ofrezcan posibilidades de movilidad para su personal,es algo deseable,pero tambin es evidente (y las ltimas convocatorias de plazas as lo demuestran) que resulta perturbador prescindir en los concursos, de las especificidades, cada vez mayores, de las distintas plazas tcnicas de cada uno de los organismos. La conclusin a la que se llega cuando uno conoce desde la Presidencia la extensin, capacidad y profundidad de la labor del CSIC es que, si ste no existiera, habra que crearlo. Afortunadamente existe y tiene una ya hoy larga y fructfera trayectoria que se ha acelerado en los ltimos veinte aos. La historia del CSIC es tributaria de las iniciativas debidas a las personas de la Junta para Ampliacin de Estudios a principios del siglo XX y tambin de los esfuerzos de las que, con escasos recursos y en situacin de dificultades y penurias, tomaron el relevo, tras la Guerra Civil, hasta nuestra historia reciente. Es importante reflexionar sobre qu supuso la JAE, pero tambin sobre qu habra sido de la ciencia en Espaa, en un clima postblico de ardor guerrero, sin lo que supuso su continuidad en el CSIC. Prescindiendo del lenguaje y las limitaciones de poca, los archivos recuerdan, por ejemplo, la acogida que desde el CSIC se hizo a tantos profesores universitarios, la contribucin
del CSIC a la provisin de profesionales excelentemente formados para ocupar puestos en las Universidades o la consolidacin de las polticas de formacin posdoctoral en el extranjero, en momentos en los que esa opcin era pionera en Espaa y no era fcil en el marco de las circunstancias polticas y econmicas de la poca. Hay que reconocer las cosas como son. Afortunadamente, libros como Cincel, martillo y piedra, de Snchez Ron (1999), se aproximan cada vez ms a un anlisis racional de nuestra historia de la ciencia, ajeno a sectarismos que son inconcebibles en las sociedades desarrolladas del siglo XXI. No puedo terminar estas lneas sin referirme a los retos de solucionar ciertos problemas, identificados en presidencias anteriores a la ma y que he dejado en herencia a la actual. Sobre ellos se ha venido trabajando, entregando, cada presidente al siguiente, el testigo de lo conseguido en cada momento con una afortunada continuidad y perseverancia, nacida sin duda del convencimiento compartido de que el CSIC es una institucin para la que vale la pena trabajar, de que la investigacin desarrollada en su seno es de la mxima calidad, de que su papel es de referencia en el escenario nacional, y de que el organismo no debe abrigar ningn temor a someterse a los procesos de evaluacin, como de hecho viene sometindose para conseguir financiacin competitiva a travs de los mecanismos nacionales e internacionales. El principal reto es, sin duda, la necesidad de una estructura jurdica adecuada que contemple las particularidades del organismo, sus virtualidades, sus carencias y los desafos que afronta para desenvolverse en un contexto internacional cada vez ms competitivo. Por otro lado, est la necesidad de actualizar el rgimen econmico del personal para que no quede desfasado, de asegurar una carrera tcnica, de establecer una carrera cientfica desde la vinculacin posdoctoral, que permita integrar unas generaciones de jvenes investigadores, preparados como nunca lo han estado: conseguir la capacidad real de incorporar contractualmente investigadores y tcnicos en forma semejante a como lo hacen otros centros de investigacin extranjeros ha constituido el objetivo ms recurrente en el rea de Recursos Humanos.Aunque las mejoras de presupuesto constituyen una necesidad crnica, sobre todo para impulsar las polticas de creacin de nuevos centros mixtos y de renovacin de equipamiento, ms an supone una crnica necesidad en el CSIC poder gestionar los recursos econmicos con una flexibilidad adecuada al proceso de la investigacin cientfica, flexibilidad no exenta, sin embargo, de los mecanismos de cuenta y razn que son absolutamente necesarios para un organismo pblico, como ste, financiado hasta en un 60 y 70% a travs de los Presupuestos del Estado. Ojal que en la actual presidencia todo esto se consiga por fin.
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DECRETO por el que se modican algunos artculos del de 10 de febrero de 1940 que regula el funcionamiento del Consejo Superior de Investigaciones Cientcas (1942). Boletn Ocial del Estado (Madrid), 29-XII-1942. DECRETO por el que se nombra director de Investigacin Tcnica del Consejo Superior de Investigaciones Cientcas a don Aureo Fernndez Avila (1942). Boletn Ocial del Estado (Madrid), 22-X1942. DECRETO por el que se nombra vicepresidente tercero del Consejo Superior de Investigaciones Cientcas a don Juan Marcilla Arrazola (1942). Boletn Ocial del Estado (Madrid), 22-X-1942. DECRETO por el que se nombran vocales del Consejo Ejecutivo del Superior de Investigaciones Cientcas a los seores que se indican (1942). Boletn Ocial del Estado (Madrid), 22-X-1942. DECRETO nombrando director general de Bellas Artes a don Juan de Contreras y Prez de Ayala (1939). Boletn Ocial del Estado (Madrid), 02-IX-1939. DECRETO nombrando secretario del Consejo Superior de Investigaciones Cientcas a don Jos Mara Albareda Herrera (1940). Boletn Ocial del Estado (Madrid), 24-I-1940. DECRETO nombrando vocales del Consejo Superior de Investigaciones Cientcas a los seores que se citan (1940).Boletn Ocial del Estado (Madrid), 17-II-1940. DECRETO nmero 427 disponiendo la convocatoria de las reales academias (1937). Boletn Ocial del Estado (Madrid), 8-XII-1937. DECRETO nmero 436, constituyendo el Instituto de Espaa con el conjunto de acadmicos numerarios de las reales academias (1938). Boletn Ocial del Estado (Madrid), 2-I-1938, pp. 5.074-5.075. DECRETO regulando el funcionamiento del Consejo Superior de Investigaciones Cientcas (1940).Boletn Ocial del Estado (Madrid), 17II-1940. DELGADO,Buenaventura (1988):La Junta para Ampliacin de Estudios y Catalua. En Jos M. Snchez Ron, coord. (1988): 1907-1987. La Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientcas 80 aos despus, (2 v.). Madrid: CSIC, v. II, pp. 81-102. DELGADO ECHEVERRA, Isabel (2004): Las investigaciones sobre la determinacin del sexo y la diferenciacin sexual (1891-1985). Tesis doctoral. Zaragoza: Universidad de Zaragoza. DELGADO GMEZ-ESCALONILLA,Lorenzo (1992): Imperio de papel. Accin cultural y poltica exterior durante el primer franquismo.Madrid: CSIC. (2005): Cooperacin cultural y cientca en clave poltica:Crear un clima de opinin favorable para las bases USA en Espaa. En Lorezo Delgado Gmez-Escalonilla y Mara Dolores Elizalde, coords.(2005): Espaa y Estados Unidos en el siglo XX.Madrid: CSIC, pp. 207-243. y Mara Dolores ELIZALDE, coords. (2005): Espaa y Estados Unidos en el siglo XX. Madrid: CSIC. DELIBES, Miguel, dir. (1992): Cartografa ecolgica de Doana y su entorno. Sevilla: Estacin Biolgica de Doana, CSIC. DAZ,Elas (1989): La losofa social del krausismo espaol.Madrid: Debate (2 ed.). DAZ DEL CASTILLO, Bernal (1945): Historia verdadera de la conquista de la Nueva Espaa. Madrid: Instituto Gonzalo Fernndez de Oviedo, CSIC. DAZ-PLAJA,Guillermo (1930): Rubn Daro.Barcelona: Sociedad General de Publicaciones. (1939): Sntesis de la literatura espaola.Barcelona: La Espiga (2 ed.). (1942): Hacia un concepto de la literatura espaola. Buenos Aires: Espasa-Calpe. DAZ DE LOS REYES,Antonio y Javier TORRES (1979): Coto Doana. Sevilla: Olivo.
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disueltas Juntas para ampliacin de Estudios y Fundacin Nacional de Investigaciones Cientcas (1940). Boletn Ocial del Estado (Madrid), 28-IV-1940. ORDEN disponiendo que la Junta Bibliogrca y de Intercambio Cientco del Consejo Superior de Investigaciones cientcas, quede constituida en la forma que se indica (1940).Boletn Ocial del Estado (Madrid), 27-III-1940. ORDEN disponiendo que el Patronato Alonso de Herrera del Consejo Superior de Investigaciones Cientcas quede constituido en la forma siguiente (1940). Boletn Ocial del Estado (Madrid), 24III-1940. ORDEN constituyendo el Patronato Juan de la Cierva Codornu, del Consejo Superior de Investigaciones Cientcas, en la forma que se indica (1940). Boletn Ocial del Estado (Madrid), 26-III-1940. ORDEN disponiendo que el Patronato Marcelino Menndez y Pelayo del Consejo Superior de Investigaciones Cientcas quede constituido en la forma que se indica (1940). Boletn Ocial del Estado (Madrid), 23-III-1940. ORDEN disponiendo que el Patronato Santiago Ramn y Cajal del Consejo Superior de Investigaciones Cientcas quede constituido en la forma siguiente (1940). Boletn Oficial del Estado (Madrid), 24-III-1940. ORDEN disponiendo las siguientes designaciones para el Instituto Luis Vives de Filosofa dependiente del Patronato Raimundo Lulio del Consejo Superior de Investigaciones Cientcas (1940). Boletn Ocial del Estado (Madrid), 20-III-1940. ORDEN nombrando presidente de la Junta para Ampliacin de Estudios a don Ignacio Bolvar Urrutia (1935). Gaceta de Madrid (Madrid), 3-VII-1935, p. 84. ORDEN nombrando a los seores que se mencionan presidente y vicepresidentes primero y segundo de la Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientcas (1935).Gaceta de Madrid (Madrid), 3-VII-1935, p. 84. ORDEN de la Subsecretara del Ministerio de Educacin Nacional de 14-III-1940 (1940). Boletn del Ministerio de Educacin Nacional (Madrid), 8-IV-1940. OREJUDO UTRILLA, Antonio (1996): Fabulosas narraciones por historias. Madrid: Lengua de Trapo. LOS ORGENES de la psicologa cientca en Espaa:el doctor Simarro (1987). Monogrco de Investigaciones Psicolgicas (Madrid), 4. ORTEGA Y GASSET, Jos (1909): Los problemas nacionales y la juventud. En Jos Ortega y Gasset (1983b): Obras completas (12 v.). Madrid: Alianza y Revista de Occidente, v. 10, p. 118. (1910): La pedagoga social como programa poltico. En Jos Ortega y Gasset (1983b): Obras completas (12 v.). Madrid: Alianza y Revista de Occidente, v. 1, p. 16. (1914a): Meditaciones del Quijote. Madrid: Residencia de Estudiantes. (1914b): Vieja y nueva poltica. Madrid: Renacimiento. (1916): El espectador. Madrid: Renacimiento. (1921): Espaa invertebrada. Madrid: Calpe. (1925): La deshumanizacin del Arte. Madrid: Revista de Occidente. (1927): Nueva revista. El Imparcial (Madrid), 27 de abril. (1930): La rebelin de las masas. Madrid: Revista de Occidente. (1983a): La epopeya castellana, por Ramn Menndez Pidal. En Jos Ortega y Gasset (1983b): Obras completas (12 v.). Madrid: Alianza y Revista de Occidente, v. 1, p. 146 (1 ed. 1910). (1983b): Obras completas (12 v.). Madrid: Alianza y Revista de Occidente. ORTIZ, Eduardo L. (1988): Las relaciones cientcas entre Argentina y Espaa a principios de este siglo. La JAE y la Institucin Cultural Espaola. En Jos M. Snchez Ron, coord. (1988): 1907-1987.
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reglas a que han de someterse las excavaciones artsticas y cientcas y la conservacin de las ruinas y antigedades (1911).Gaceta de Madrid (Madrid), 8-VI-1911. REAL Decreto autorizando al ministro de este departamento para que presente a las Cortes un proyecto de ley relativo a la construccin y organizacin,en esta Corte,del Instituto de Investigaciones Biolgicas que lleva el nombre del catedrtico don Santiago Ramn y Cajal (1922). Gaceta de Madrid (Madrid), 29-VI-1922, p. 1.114. REAL Decreto creando una Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientcas (1907). Gaceta de Madrid (Madrid), 15-I1907, pp. 165-166. REAL Decreto creando, en virtud de lo propuesto por la Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientcas y de lo que dispone el artculo 45 de su reglamento, un Centro de Estudios Histricos (1910). Gaceta de Madrid (Madrid), 19-III-1910, pp. 582-583. REAL Decreto declarando jubilado a don Santiago Ramn y Cajal (1922). Gaceta de Madrid (Madrid), 6-V-1922, p. 477. REAL Decreto disponiendo que la Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientcas,establezca en Roma una misin permanente para estudios arqueolgicos e histricos, que llevar el nombre de Escuela Espaola en Roma (1910). Gaceta de Madrid (Madrid), 5-VI-1910, pp. 482-483. REAL Decreto disponiendo que la Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientcas, funde en esta Corte una residencia de estudiantes, y que la misma Junta proceda a crear un patronato de estudiantes espaoles fuera de Espaa, y de estudiantes extranjeros en nuestro pas (1910): Gaceta de Madrid (Madrid), 8-V-1910, pp. 286-287. REAL Decreto disponiendo se organice en esta Corte, con el carcter de ensayo pedaggico, un Instituto de Escuela de segunda enseanza, en los elementos del profesorado ocial, y bajo la inspeccin y direccin de la Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientcas (1918).Gaceta de Madrid (Madrid), 11V-1918, pp. 402-404. REAL Decreto modicando en la forma que se expresa, el de 11 de enero de 1907, que constituy la Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientcas (1910).Gaceta de Madrid (Madrid), 18-I-1910, p. 196-198. REAL Decreto modicando en la forma que se expresa, el reglamento de 16 de Junio de 1907, porque se rige la Junta para Ampliacin de Estudios e Iinvestigaciones Cientcas. (1910). Gaceta de Madrid (Madrid), 28-I-1910. REAL Decreto suprimiendo el Ministerio de Fomento y creando en su lugar los de Instruccin Pblica y Obras Pblicas (1900). Gaceta de Madrid (Madrid), 19-IV-1900. REALES Decretos nombrando vocales de la Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientcas (1907).Gaceta de Madrid (Madrid), 15-I-1907, p. 167. EL REAL Jardn Botnico de Madrid (2005). Barcelona: Lunwerg. REAL Orden aprobando la propuesta de la Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientcas, para la concesin de pensiones dentro de Espaa (1910). Gaceta de Madrid (Madrid), 3VI-1910, pp. 470-471. REAL Orden aprobando el reglamento del Museo de Ciencias Naturales de Madrid (1901). Gaceta de Madrid (Madrid), 11-IV-1901. REAL Orden aprobando la relacin,que se inserta,de comisiones y pensiones al extranjero, del Departamento de Instruccin Pblica y Bellas Artes, y disponiendo queden anuladas todas las que no guren en la misma (1923). Gaceta de Madrid (Madrid), 20-XI-1923. REAL Orden aprobatoria de la distribucin de la planta del Palacio de Biblioteca y Museos Nacionales para la instalacin del Museo
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Crditos fotogrcos:Academia de Espaa en Roma, AECI (Agencia Espaola de Cooperacin Internacional),Agencia EFE, AGA (Archivo General de la Administracin,Alcal de Henares), AHCB-AF (Archivo Histrico de la Ciudad de Barcelona-Archivo Fotogrco), ALA (Archivo Lpez Aranguren, Instituto de Filosofa, CSIC), Clotilde Almagro, lvaro de Alvarado, AMV (Archivo Municipal de Vegadeo), Arbor (CSIC),Archivo DPHAARQUB (Departamento de Historia del Arte y Arqueologa, Universidad de Barcelona), Archivo CITEREA, Archivo Doce Calles, Archivo Pedro Lan Martnez, Archivo IPA,Archivo del Museo de Prado,Archivo Nacional de Catalua,Archivo profesional de Miguel Fisac,Archivos del Smith College (Northampton, USA), ARE (Archivo de la Residencia de Estudiantes),rea de Cultura Cientca (CSIC), Jos L.Arrue, ASA (Archivo Snchez Albornoz, Instituto de Historia, CSIC), AFSA (Archivo Fotogrco Snchez Albornoz, Instituto de Historia, CSIC), Asociacin de Maestros Rosa Sensat (Barcelona), Ateneo de Madrid, Conxita vila, Banco de Espaa, Josep L. Barona,A. Barra, Biblioteca Hispnica (AECI), Biblioteca Central del CSIC, Biblioteca del Centro de Humanidades del CSIC,Biblioteca del Departamento de Publicaciones del CSIC,Biblioteca Nacional,Paloma Blanco,Antonio Bolvar, Miguel Cabaas, Eva P. Cano, Cristina Calandre, Luis Calvo, Casa Museo Sorolla (Madrid), Juan Castilla, Santiago Castroviejo, CBMSO (Centro de Biologa Molecular Severo Ochoa, Universidad Autnoma de Madrid, UAM-CSIC), CEC (Centro de Estudios Cardiovasculares, Instituto Cataln de Ciencias Cardiovasculares-CSIC), CENQUIOR (Centro de Qumica Orgnica Lora Tamayo),Centro de Edafologa y Biologa Aplicada (CSIC),Centro de Humanidades (CSIC),Centro de Investigacin y Desarrollo (CSIC),Centro de Investigaciones Biolgicas (CSIC),Centro Mediterrneo de Investigaciones Marinas y Ambientales (CSIC), CIC (Centro de Investigacin del Cncer, Universidad de Salamanca, USAL-CSIC), CIEMAT (Centro de Investigaciones Energticas, Medioambientales y Tecnolgicas), Ciudad de las Artes y las Ciencias, CNB (Centro Nacional de Biotecnologa, CSIC), Coleccin artstica de ABC, Colegio de Mdicos de Madrid, Colegio Pblico Alberto Sols, CTFLTQ (Centro de Tecnologas Fsicas Leonardo Torres Quevedo, CSIC), Departamento de Historia del Arte (IH, CSIC), Diputacin de Pontevedra, EBD (Estacin Biolgica de Doana, CSIC), EEA (Escuela de Estudios rabes, CSIC), EEAD (Estacin Experimental de Aula Dei, CSIC), EEHAR (Escuela Espaola de Historia y Arqueologa en Roma, CSIC), Jos Elguero, EEHA (Escuela de Estudios Hispano-Americanos, CSIC), EspasaCalpe,Estacin de Biologa El Ventorrillo (CSIC),Facultad de Ciencias (USAL),Facultad de Ciencias (Universidad de Zaragoza, UZ),Facultad de Farmacia (Universidad de Santiago de Compostela, USC), FEI Co.,familia Daz-Plaja-Taboada,familia de Luis Calandre,familia de Juan Ramn Jimnez,familia de Pedro Lan Entralgo,familia Rodrguez-Castellano,herederos de Santiago Ramn y Cajal, Bettina Flitner, FOG (Fundacin Ortega y Gasset, Madrid), Fondo Alfonso (VEGAP, AGA), Justo Formentn, Mariano Franco, Fundacin Federico Garca Lorca, FFE (Fundacin de los Ferrocarriles Espaoles, Madrid), Fundacin Francisco Giner de los Ros, Fundacin Gregorio Maran, Fundacin Jimnez Daz, Fundacin Jos Camn Aznar, Fundacin Juan Negrn (Las Palmas), Fundacin Juan Ramn Jimnez (Moguer), FRMP (Fundacin Ramn Menndez Pidal, Madrid), Fundacin Snchez Albornoz (vila), Juan C. Garca Ala, Hctor Garrido, Salvador Guerrero, Cristina Hernndez, Hispanic Society (Nueva York), IA (Instituto de Agrobiotecnologa, Gobierno de Navarra-Universidad Pblica de Navarrra, UPN-CSIC), IAA (Instituto de Astrofsica de Andaluca, CSIC), IAI (Instituto de Automtica Industrial, CSIC), IAM (Instituto de Arqueologa de Mrida, Consorcio Ciudad Monumental de Mrida-Junta de Extremadura-CSIC), Raquel Ibez, IBB (Instituto Botnico de Barcelona, Ayuntamiento de Barcelona-CSIC), IC (Instituto Cajal, CSIC), ICB (Instituto de Carboqumica, CSIC), ICCET (Instituto de Ciencias de la Construccin Eduardo Torroja, CSIC), ICMA (Instituto de Ciencia de Materiales de Aragn, UZ-CSIC), ICMAN (Instituto de Ciencias Marinas de Andaluca, CSIC), IEC (Institut dEstudis Catalans), IEIOP (Instituto de Estudios Islmicos y del Oriente Prximo, Cortes de Aragn-UZ-CSIC), IESA (Instituto de Estudios Sociales Avanzados de Andaluca, Junta de Andaluca-CSIC), IH (Instituto de Historia, CSIC), IIAG (Instituto de Investigaciones Agrobiolgicas de Galicia, CSIC), IIRC (Instituto de Investigacin en Recursos Cinegticos,Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha-Universidad de Castilla-La Mancha-CSIC), IITC (Instituto de Investigacin en Tecnologas de la Combustin,Diputacin de Aragn-UZ-CSIC), ILE (Institucin Libre de Enseanza), IMB (Instituto de Microbiologa Bioqumica, USAL-CSIC), INA (Instituto de Neurociencia de Alicante, Universidad Miguel Hernndez-CSIC), INCAR (Instituto Nacional del Carbn, CSIC),Institucin Mil y Fontanals (CSIC),Instituto de Anlisis Econmicos (CSIC), Instituto de Biologa Molecular (CSIC), Instituto de Economa y Geografa (CSIC), Instituto de Espaa, Instituto Espaol de Oceanografa, Instituto de Filologa (CSIC), Instituto de Filosofa (CSIC), Instituto de Fsica de Cantabria (Universidad de Cantabria-CSIC), Instituto de Investigaciones Marinas (CSIC), Instituto de Investigaciones Qumicas y Ambientales (CSIC), Instituto Internacional, Instituto de la Lengua Espaola (CSIC), Instituto de Productos Lcteos (CSIC), Instituto de Qumica Orgnica General (CSIC), Instituto de Qumica-Fsica Rocasolano (CSIC), Instituto de Recursos Naturales y Agrobiologa (Gobierno de Navarra, UPN), IPEJ (Instituto Pirenaico de Ecologa, CSIC), ITQ (Instituto de Tecnologa Qumica), IUXIPP (Instituto Universitario de Xoloxia Isidro Parga Pondal, USC), Pedro Jordano, Jaume Josa, Milagros Lan, LFUPR (Laboratorio Fotogrco de la Universidad de Puerto Rico, Ro Piedras), Pablo Lins, Javier Lpez Facal, Carmen Magalln, MBG (Misin Biolgica de Galicia, CSIC), MCPF (Museo de las Ciencias Prncipe Felipe, Ciudad de las Artes y las Ciencias), Elena Menndez, Amalia Menndez Manjn, Ministerio de Eduacin y Ciencia,Antonio Moreno Gonzlez, MNCN (Museo Nacional de Ciencias Naturales, CSIC: Archivo y Servicio Fotogrco), Museo de Arte Moderno de Bucaramanga, Museo de Bellas Artes de Bilbao, Museo Municipal de Madrid, Museo Nacional de Arte de Catalua,Observatorio del Ebro (Compaa de Jess-CSIC),Amando Ords,Palacio Real de Madrid, Eduardo Pardo de Guevara, Patrimonio Nacional, Jos M. Prez de Ayala, Blanca Pons Sorolla, Presidencia del CSIC, RE (Residencia de Estudiantes), Real Academia de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales, Real Academia de Medicina, Real Academia de Medicina de Barcelona, RJB (Real Jardn Botnico, CSIC), Margarita Salas, Alberto Snchez lvarez-Insa, Antonio Sanz, Jess Sebastin, SEBBM (Sociedad Espaola de Bioqumica y Biologa Molecular), Fernando Seor,Alfonso Susanna, Jos Torres, Juan J.Torres-Labandeira, UTM (Unidad de Tecnologa Marina, CSIC),Vicerrectorado de la Comunidad Universitaria y Compromiso Social (USC), Juan R.Vidal Roman, Francisco Villacorta y Rosa Mara Villaln.
TIEMPOS DE INVESTIGACIN JAE-CSIC, CIEN AOS DE CIENCIA EN ESPAA
Se termin de imprimir el 15 de enero de 2007 en los talleres de Grcas Muriel bajo el cuidado de Ediciones Doce Calles. En su composicin se han utilizado tipos de las familias Gil Sans y RotisSerif. La tirada consta de 5.000 ejemplares, impresos en papel: Magno Ivory ahuesado de 150 grs. para el texto, para las guardas papel Freelife Mrida Ocre de 140 grs. y para el cromo de tapa papel Khepera. La encuadernacin se ha realizado en el taller de Encuadernacin Sucesores de Felipe Mndez

Juan López Suarez - 181 - Misión Biológica de Galícia - Junta Ampliación de Estudios-CSIC

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Tiempos de investigacin

JAE-CSIC cien aos

Miguel ngel Puig-Samper Mulero

CONSEJO SUPERIOR DE INVESTIGACIONES CIENTFICAS

Tiempos de Investigacin. JAE-CSIC, cien aos de ciencia en Espaa

Antonio Santamara Garca (Doctor contratado, rea de Cultura Cientfica, CSIC)

Miriam Espelleta Rodrguez (Departamento de Publicaciones del CSIC)

Departamento de Publicaciones del CSIC

Catlogo general de publicaciones oficiales: www.publicaciones.administracion.es

Presentacin Presentacin Agradecimientos Introduccin

La Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas

La ciencia aplicada en Espaa. La FNICER El exilio de la cultura y de la ciencia espaola

Esther Rodrguez Fraile Jos Luis Abelln

El Consejo Superior de Investigaciones Cientficas durante el franquismo

293 299 305 311 321 329 333 347

CSIC. De la Transicin al siglo XXI

Jos Ramn Urquijo Goitia Pilar Tigeras y Paz Jurez (coordinadoras)

La Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas

La sincronizacin de Espaa con Europa

JAE CSIC (100 aos) Virgilio Zapatero

La Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas

Francisco Giner de los Ros, creador de la Institucin Libre de Enseanza (ARS)

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La sincronizacin de Espaa con Europa

Miguel de Unamuno (Archivo Espasa-Calpe)

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La Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas un siglo despus

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La Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas

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Joaqun Sorolla, pintor y tambin vocal de la JAE (Casa Museo Sorolla)

La JAE un siglo despus

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La Junta para Ampliacin de Estudios e Investigaciones Cientficas

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La JAE un siglo despus

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Jos Manuel Snchez Ron

JAE CSIC (100 aos)

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5 Datos tomados de Laporta, Solana, Ruiz Miguel y Zapatero (1980).

La JAE un siglo despus

Madrid en danza con la ciencia

JAE CSIC (100 aos) Antonio Lafuente Tiago Saraiva

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Madrid en danza con la Ciencia

JAE CSIC (100 aos) Antonio Lafuente Tiago Saraiva

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