III CONGRESO INTERNACIONAL EDUCACIN Y TECNOLOGA EDUTIC 2012

VET - Ver, escuchar y tocar: entrenamos para un mundo accesible e inclusivo

Hiplito Rodrguez Casavilca BIONET S.A. Lima, Per

hipolito@hipolito.net

ara nosotros, la educacin inclusiva es aquella que pretende resolver las necesidades de aprendizaje de todos los nios, jvenes y adultos con particular nfasis en aquellos vulnerables a la marginacin y a la exclusin [1]. En la prctica, para la UNESCO, un Ministerio es responsable de la educacin de todos los nios, un sistema escolar es responsable de la educacin de todos los nios en la regin, todas las clases tienen una heterogeneidad de estudiantes, los maestros utilizan estrategias en el aula para responder a la diversidad, existe colaboracin entre los maestros, administradores y otros para responder a las necesidades individuales de los estudiantes. Es esencial para implementar la educacin inclusiva cuatro variables crticas: opiniones, polticas, mejores prcticas y compromiso. Se necesitan prcticas innovadoras en la clase y la escuela, as como estrategias destinadas a apoyar a los maestros en solucionar problemas. La situacin de exclusin de la poblacin peruana se da en los siguientes aspectos: geogrfico, tnico, nivel de ingresos, gnero y discapacidad. Por lo tanto, la educacin inclusiva tiene por misin, dar una respuesta a las necesidades educativas de todos los estudiantes de los distintos niveles del sistema educativo, en igualdad de oportunidades, sin segregar a ninguna persona como consecuencia de sus caractersticas personales y culturales. La inclusin de personas con discapacidad permanente, involucra a aquellas que tienen una o ms deficiencias de orden fsico, mental o sensorial que limita su participacin equitativa dentro de la sociedad [2]. Ahora, los establecimientos educativos pblicos y privados de cualquier nivel, as como los organismos pblicos y privados de capacitacin que ofrezcan cursos y carreras profesionales y tcnicas, adecuarn sus procedimientos de admisin y evaluacin a fin de facilitar la participacin, de acuerdo a sus condiciones, de los estudiantes con discapacidad en dichos centros de estudios. Unos seiscientos millones de personas viven en el mundo con algn tipo de discapacidad debida a una enfermedad crnica o a lesiones, violencia, una enfermedad infecciosa, malnutricin u otra causa estrechamente relacionada con la pobreza. Ese nmero est aumentando. El 80% de esas personas vive en pases de bajos ingresos; en su mayor parte son pobres y tienen un acceso limitado a servicios bsicos, por ejemplo de rehabilitacin, o carecen de dicho acceso. Una resolucin del Consejo Ejecutivo de la Organizacin Mundial de la Salud, que acaba de reunirse, tiene como finalidad mejorar la vida cotidiana de esas personas. Exhorta a la OMS y a sus Estados Miembros a que procuren asegurar la igualdad de oportunidades y promover los derechos y la dignidad de las personas con discapacidad, especialmente las que son pobres. Se pedir a los pases que fortalezcan las polticas y programas nacionales sobre discapacidades, incluso los servicios de rehabilitacin con orientacin comunitaria. Se pedir a la OMS que respalde esos esfuerzos y recopile datos fidedignos sobre todos los aspectos pertinentes de la discapacidad, incluida la eficacia en funcin de los costos de las intervenciones [3]. 1

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Especficamente, la resolucin exhorta a facilitar el desarrollo de dispositivos apropiados y el acceso a esos dispositivos, como los medios electrnicos. Qu es la accesibilidad de los medios electrnicos? Es la facilidad de uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), tales como Internet, por personas con discapacidad. La presentacin de los sitios web debe permitir que los usuarios discapacitados tengan acceso a la informacin. Por ejemplo: Para los usuarios ciegos, los sitios web deben ser interpretados por programas que lean los textos en voz alta y describan las imgenes; Para los usuarios con grave discapacidad visual, el tamao de los textos debe ser modificable, y los colores deben contrastar claramente; Para los usuarios sordos o con deficiencias auditivas, los documentos en audio deben ir acompaados de las correspondientes transcripciones o de un video con lenguaje de signos.

A nivel internacional, el World Wide Web Consortium (W3C) ha preparado unas Directrices sobre la accesibilidad de los contenidos en la web. La Convencin sobre los derechos de las personas con discapacidad, que entr en vigor el 3 de mayo de 2008, tambin subraya que hay que garantizar a las personas con discapacidad la igualdad de acceso a las TIC, y contribuir a eliminar los obstculos que impiden el acceso a la informacin, en particular por Internet. Las leyes y reglamentos nacionales pueden fomentar el cumplimiento de las normas de accesibilidad [4]. Para muchas personas, las TIC, entre ellas Internet, son hoy en da indispensables para la economa, la educacin y la vida social. Para que las personas con discapacidad tengan iguales posibilidades de acceso a la informacin que los dems, los sitios web deben poder ser consultados por todos. Ahora nuestro reto es propiciar el acercamiento al mundo de la investigacin y la indagacin en las ciencias experimentales, tanto si utilizan la internet y las aplicaciones en la nube o los propios programas de software de los mismos fabricantes de interfaces para laboratorios de ciencia. Siempre nos preguntamos, cmo hizo el profesor lucasiano Stephen Hawking, que padeca de esclerosis lateral amiotrfica (ELA), para trabajar en su famoso laboratorio de la Universidad de Cambridge, cuando lo veamos observar los radios de las gotitas de aceite del clebre experimento de Millikan. En parte, creo que la respuesta est en el anuncio de inicios de este ao 2012 del afamado fsico britnico, por el que est solicitando un asistente para ayudar a desarrollar y mantener el sistema de habla electrnico que le permite comunicar su visin del universo. En un informal anuncio de trabajo publicado en su sitio web, el divulgador cientfico deca que el asistente debe ser un conocedor de la informtica, preparado para viajar, y capaz de reparar dispositivos electrnicos "sin manual de instrucciones o soporte tcnico" [5]. Se requiere del acceso a la nube y ser capaz de adaptar las aplicaciones actuales.

ACCESO A LA NUBE Y ADAPTACIN DE APLICACIONES ACTUALES: ENTRENAMOS PARA UN

MUNDO ACCESIBLE E INCLUSIVO

En BIONET tenemos claro este ejemplo. Utilizamos las pasantas y el voluntariado para lograrlo. Pasantas, como las realizadas por los alumnos de los colegios emblemticos de la Regin Arequipa a la fbrica de PASCO Scientific en California tal como se muestra en la Fig.1, incluida la enriquecedora experiencia de campo con Sally Ride, fsica y astronauta de la NASA, quien en 1983 se convirti en la primera mujer de 2

Fig. 1: Pasantas en PASCO Scientific.

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EE. UU. en alcanzar el espacio exterior. O con nuestro semillero y voluntariado, el Club de Ciencias y Robtica Bionet, conocido tambin como ROBOTICS, Fig. 2, que agrupa a los alumnos ms talentosos de la educacin secundaria y universitaria de nuestro pas. Estos lugares constituyen el verdadero laboratorio de ideas, o think tank por el que desarrollamos investigacin, obtenemos desarrollos y creamos innovaciones que nuestro mercado necesita, y la tecnologa nos ofrece. Los alumnos con discapacidad y las personas mayores pueden experimentar una serie de problemas en el acceso a los contenidos web. Para solucionar tales problemas hemos utilizado una serie de ayudas tcnicas que facilitan los procesos de interaccin y acceso a los contenidos, as como explotar las utilidades de los navegadores utilizados por los usuarios con discapacidad. Una ayuda tcnica es cualquier producto, instrumento, equipo o sistema tcnico utilizado por una persona con discapacidad, creado Fig. 2: Club de Ciencias y Robtica BIONET, RoboTics especficamente para ello o de uso general, que sirva para prevenir, compensar, supervisar, aliviar o neutralizar la discapacidad, en este caso la dificultad de acceso a los contenidos web mediante las utilidades tpicas de los navegadores existentes en el mercado. El navegador web es la aplicacin de software que permite al usuario recuperar, mostrar y ejecutar diferentes tipos de documentos desde servidores web de todo el mundo a travs de Internet: documentos de hipertexto (HTML, XHTML, XML), grficos (JPG, PNG, GIF y otros), secuencias de vdeo (WMP,AVI, y otros), sonido (MIDI, MP3, y otros), animaciones (Flash, SVG, y otros) y programas diversos (Java, Javascript, y otros). Los navegadores actuales no slo interpretan los contenidos de un servidor web para mostrarlos correctamente, si no que la gran mayora de ellos ofrecen multitud de opciones para poder adecuar los contenidos web a las preferencias de los usuarios finales. En el caso de las personas con discapacidad, las posibilidades de adaptacin del navegador van a condicionar el acceso a los contenidos, por tanto, la correcta eleccin del navegador y la explotacin de sus posibilidades tcnicas van a reportar en el rendimiento final de la aplicacin [6]. Las necesidades de determinados usuarios de la web hacen que no sea suficiente una correcta eleccin del software de navegacin, a esta eleccin se deben sumar la utilizacin de ayudas tcnicas (como son los lectores de pantalla, los magnificadores de pantalla, la lnea braille, el software de reconocimiento de voz, etc.), que les permitan acceder de forma eficiente a la informacin presentada por el navegador. Mediante las ayudas tcnicas apuntadas, las personas discapacitadas pueden interactuar con los contenidos web (siempre que stos sean accesibles), sin que su discapacidad suponga una barrera para el acceso a la informacin. Generalmente definimos discapacidad de esta manera: la

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Fig. 3: Laboratorio cientfico mvil.

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Una persona tiene una discapacidad si l o ella tienen un problema fsico o mental con un efecto sustancialmente adverso a largo plazo en su habilidad para llevar una vida normal. Discapacidad es un trmino general que abarca las deficiencias, las limitaciones de la actividad y las restricciones de la participacin. Las deficiencias son problemas que afectan a una estructura o funcin corporal; las limitaciones de la actividad son dificultades para ejecutar acciones o tareas, y las restricciones de la participacin son problemas para participar en situaciones vitales [7]. Por consiguiente, la discapacidad es un fenmeno complejo que refleja una interaccin entre las caractersticas del organismo humano y las caractersticas de la sociedad en la que vive. Los tipos de discapacidad, generalmente, se agrupan en cinco grupos, dependiendo de los problemas que genera: discapacidad visual, discapacidad auditiva, discapacidad fsica, discapacidad del lenguaje, y discapacidad cognitiva y neurosensorial.

LAS PRINCIPALES AYUDAS TCNICAS

Las ayudas tcnicas que hemos utilizado son instrumentos o dispositivos especiales que permiten realizar actividades diversas que sin tal ayuda quedaran fuera de las posibilidades. Son elementos facilitadores que ayudan al individuo a aproximarse lo ms posible a la normalidad, partiendo de su capacidad deficiente y transformando el entorno con el fin de favorecer la integracin. Esta ayuda tcnica debe reunir las caractersticas de: Sencillez: fciles de utilizar Eficacia: solucionar problemas de forma adecuada Propiedad: ser utilizadas cuando no existe otro medio razonable de solucionar el problema. Con el BIONET Science Full Kit (R), se tiene a disposicin todo lo que se necesita para realizar las prcticas de laboratorio de Fsica, Qumica y Biologa en un moderno y prctico laboratorio mvil. Para suplir la discapacidad visual hemos utilizado dos clases de soluciones: la primera, desarrollando prototipos didcticos tridimensionales texturizados [8]; y la segunda, un mtodo de reconocimiento de objetos basado en un sistema de interpretacin visual por categoras. Se logran as modelos tridimensionales de clulas, hongos, plantas, fenmenos de la luz y la hidrulica, y propuestas de libros con texturas y Braille sobre mbitos de la biologa y la fsica. La obtencin de los prototipos tridimensionales se lograra a mayor escala mediante convocatorias para concursos en los que los estudiantes inscritos compiten por hacer el mejor prototipo, cumpliendo con requisitos de calidad, exactitud cientfica y utilidad didctica para facilitar el aprendizaje por medio Fig. 4: Ensamblaje y construccin de un prototipo de la percepcin de turbina hidrulica Pelton de tubos PVC. hptica o por tacto. En las Fig. 4, Fig. 5 y Fig. 6 se muestra los trabajos de alumnos del curso de Turbomquinas de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, en el desarrollo de estos prototipos hidrulicos y trmicos. Las actividades de CTA incluidas en el software de laboratorio de ciencias SPARKvue estn diseadas por maestros

Fig. 5: Trabajo de un prototipo con balanceo.

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Fig. 6 Ventilador con alabes curvos con rodete.

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expertos en didctica de las ciencias y su relacin es directa con el diseo curricular nacional. Su acceso se realiza a travs de lectores de pantalla, que permite el uso del computador por alumnos ciegos o con severas dificultades de visin. Se trata de diversos software que en combinacin con hardware (altavoces, sintetizadores, etc.), interpretan el texto y las imgenes expuestas en pantalla y lo transforman en voz. Todos los lectores de voz independientemente del modelo y del sistema operativo sobre el que acten trabajan de forma similar: permiten la navegacin a travs del sistema operativo y las distintas aplicaciones haciendo uso de herramientas de sntesis de voz como dispositivo de salida (en ocasiones tambin utilizan la lnea Braille), y del teclado como dispositivo de entrada. Para el caso de las aplicaciones en la nube, como nuestro sistema de entrenamiento VITAMINA , un navegador de voz permite a los usuarios ciegos o con deficiencia visual navegar por los contenidos web, que son expresados en forma de voz. Los navegadores de voz suelen, sin embargo, ofrecer algunas limitaciones con respecto a los lectores automticos de pantalla, ya que no orientan al usuario en la utilizacin del sistema operativo o no tienen opciones avanzadas de accesibilidad, como pueden ser la lectura de tablas complejas, la localizacin de encabezados, listas, etc. Se vienen utilizando adems, magnificadores de pantalla, que permiten visualizar la pantalla con un considerable aumento en su tamao, facilitando as el acceso a personas con problemas de visin. Estos programas trabajan no slo ampliando lo mostrado en pantalla, sino tambin modificando contrastes, colores, tipos y tamaos de fuentes. Existen en el mercado multitud de software magnificador de pantalla con diferentes porcentajes de ampliacin e incluso con apoyo de sntesis de voz. Tambin existen aplicaciones que permiten opciones de zoom parcial o total para adecuar la presentacin de la informacin a las necesidades del usuario. Un navegador slo texto permite navegar por los contenidos web mostrando toda la informacin en forma de texto (por ejemplo: mediante bloquear hojas de estilo e indicando textos alternativos en lugar de imgenes). Finalmente, los reconocedores de voz se utilizan como dispositivo de entrada de informacin del computador, siendo utilizado por aquellos alumnos que tienen dificultades para utilizar el teclado o el mouse. Este tipo de aplicaciones convierten la voz del usuario en rdenes que envan al sistema operativo, mediante un micrfono, pudiendo repercutir en los movimientos del mouse o en los del teclado. Estas aplicaciones han evolucionado mucho y permiten un gran nmero de opciones de utilizacin, tambin han mejorado en su deteccin de voces, tras unos breves ejercicios previos a la utilizacin. Teniendo en consideracin las caractersticas de los diferentes alumnos sobre cmo utilizan el computador y cmo navegan por Internet, los responsables de las instituciones educativas podrn planificar la mejor forma de aplicar condiciones de accesibilidad a los equipos de laboratorio en ciencias experimentales [9], as como todos los proyectos realizados con tecnologa web en su control. De igual forma, los desarrolladores de sitios web deben prever esta variedad de situaciones, y han de procurar que los sitios que construyen puedan ser visitados y utilizados por cualquiera de estos usuarios.

REFERENCIAS
[1] Convencin sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y Protocolo Facultativo, Naciones Unidas, p.19, Dic. 2006. [Online]. Available: http://www.un.org/spanish/disabilities/default.asp?id=497 [2] Ley N 27050, Ley General de la Persona con Discapacidad, 1998; y su modificatoria, Ley N 28164, 2004.

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[3] Qu se est haciendo para mejorar la vida cotidiana de las personas con discapacidad?, Temas de Salud: Discapacidades, OMS 2012. [Online]. Available: http://www.who.int/features/qa/16/es/index.html [4] Qu es la accesibilidad de los medios electrnicos?, Temas de Salud: Discapacidades, OMS 2012. [Online]. Available: http://www.who.int/features/qa/50/es/index.html [5] Stephen Hawking solicita ayuda para hacer escuchar su voz, Mename Comunicacions S.L., 2012, Sineu, Mallorca. [Online]. Available: http://www.meneame.net/story/stephenhawking-solicita-ayuda-hacer-escuchar-voz [6] Curriculum de Evaluacin de la Accesibilidad Web, Proyecto Support-EAM, 2007, Paris, Francia. [Online]. Available: http://www.supporteam.org/waec/es/02_disabilities_es.html#at [7] Informe mundial sobre la discapacidad, Informe producido por la OMS y el Grupo del Banco mundial publicado el 9 de junio del 2011. [Online]. Available: http://www.who.int/disabilities/world_report/2011/es/index.html [8] Isaas Hernndez Valencia y otros, "Ciencia para Invidentes: Una oportunidad para crear una cultura incluyente", UNAM-CONACYT, Mxico, 2007. [Online]. Available: http://latu21.latu.org.uy/espacio_ciencia/es/images/RedPop/ProdMateriales/M28.pdf [9] EducaCiencias Productos y Representacin, Portal de BIONET S.A., Lima, 2012. [Online]. Available: http://www.bionetsa.com/