Merche Martn Tobes Noviembre 2012

1. JUSTIFICACIN
Muchas de las investigaciones actuales sobre el cerebro y sus funciones dan la razn a los estudios llevados a cabo sobre las Inteligencias Mltiples y corroboran el hecho de que ni en la forma de aprender, ni en las cualidades ni en la comprensin hay dos personas iguales. Sin embargo, nuestro sistema escolar, nuestras programaciones parecen ignorarlo y pretenden que todos los alumnos del mismo curso, casi a la vez y de la misma forma deben aprender lo mismo. La teora de las Inteligencias Mltiples nos anima a buscar otras formas para conseguir que cada alumno aprenda, comprenda y produzca conocimiento de manera diferente y adaptada a sus posibilidades. Esto no ser fcil, y tal vez por eso muy probablemente sea apasionante. Supondr un cambio en nuestra forma de dar clase, los profesores tendremos que aprender a trabajar en equipo para disear proyectos interdisciplinares, tendremos que dedicar momentos de formacin, buscaremos la implicacin y colaboracin de las familias, habr que cambiar las programaciones pero todo ello con la ilusin de que vamos avanzando hacia una Escuela Diferente. Para este curso 2012-2013 el Colegio San Jos-Nio Jess de Reinosa ha apostado por la innovacin y el cambio educativo y un grupo de profesores hemos iniciado un programa de formacin basado en el empleo de nuevas herramientas de trabajo e impartido por Montserrat del Pozo y sus hermanas de la congregacin de las Misioneras Hijas de la Sagrada Familia de Nazaret.

2. OBJETIVOS
2.1 Objetivo General
Desarrollar un pensamiento reflexivo y crtico en nuestros alumnos para que desde un punto de vista cognoscitivo, puedan desarrollar estrategias para aprender por s mismos, basndonos sobre todo en estrategias de trabajo colaborativo y a partir de las actividades propuestas con las herramientas de las Inteligencias Mltiples.

2.2 Objetivos Especficos

Relacionar la funcin de nutricin con el funcionamiento coordinado de los cuatro aparatos implicados. Aprender a un nivel sencillo la anatoma y fisiologa del aparato digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor

Merche Martn Tobes Noviembre 2012

Reconocer los distintos nutrientes y su presencia en los alimentos. Valorar la importancia de una dieta sana y equilibrada y la necesidad de realizar ejercicio para mantener un estado de vida saludable.

INTELIGENCIA Inteligencia Interpersonal

HERRAMIENTA Proyecto de Grupo

Inteligencia Lingstico-Verbal

Hablar de manera formal

Inteligencia Intrapersonal

Autoconocimiento

Inteligencia Lgico-Matemtica

Secuencias y patrones numricos

Inteligencia Visual-Espacial

Collage

Inteligencia Naturalista

Prcticas de conservacin

Inteligencia Musical

Rap

Inteligencia Corporal-Cinestsica

Inventar

Merche Martn Tobes Noviembre 2012

3. METODOLOGA
Por un lado expondr la metodologa de trabajo llevada a cabo para la elaboracin de la paleta y por otro lado la metodologa desarrollada con los alumnos. Los profesores

He realizado esta paleta de forma individual. Escog el tema de la paleta basndome en los contenidos del primer trimestre de una de las materias que ms inters despierta en los alumnos, Conocimiento del Medio. He solicitado la colaboracin de la profesora de Msica para que ayude a los alumnos a componer el Rap de la nutricin. Los alumnos y la clase

He realizado la paleta de Inteligencias mltiples con los alumnos de 6B de Primaria. Son 22 alumnos con problemas de relacin entre ellos; 3 alumnos diagnosticados de TDAH y un alumno con TDA. Casi la mitad de la clase acude al grupo de Refuerzo por tener dificultades en estrategias de comprensin lectora, ortografa, clculo y resolucin de problemas. Han estado juntos el curso pasado y ya han trabajado en varias ocasiones en pareja y en pequeo grupo. En cuanto a la Competencia Digital, la mayora posee un buen nivel en el manejo de ordenadores y se desenvuelve con soltura en el uso del blog, bsqueda en Internet y realizacin de documentos. Para el trabajo de los alumnos he llevado a cabo la experiencia de aprendizaje cooperativo utilizando el mtodo Jigsaw. Se distribuyeron los alumnos en 6 grupos, 4 de 4 alumnos y 2 de 3 alumnos. Fueron los alumnos los que hicieron los grupos con una nica premisa: los grupos deban estar equilibrados en cuanto a habilidad en el uso del ordenador, bsqueda de informacin, realizacin de trabajos, comportamiento, actitud de trabajo, conocimientos previos Estos grupos se iban a mantener estables durante la realizacin de todas las actividades propuestas en la paleta. Distribuidos en grupos, se repartieron entre los integrantes del grupo los cuatro aparatos implicados en la funcin de nutricin (el los grupos de 3 componentes, a uno de ellos le corresponderan 2 aparatos) y se nombr un responsable de

Merche Martn Tobes Noviembre 2012

abrir una presentacin en Google Drive e invitar a los componentes de su grupo y a m. Adems de la paleta en formato papel, se realiz la versin online utilizando Google sites. La paleta en cartulina se coloc en un lugar visible de la clase y la versin on line se enlaz al blog de aula . A medida que se iban llevando a cabo las actividades propuestas, se ha ido concediendo ms autonoma a los integrantes del grupo para que se repartieran el trabajo a realizar y las responsabilidades de cada uno.

4. ACTIVIDADES
INTELIGENCIA ACTIVIDAD Para conocer bien en qu consiste la funcin de nutricin vais a buscar informacin de los aparatos que intervienen en ella. Realizaris una presentacin multimedia, pster, mural sobre cada uno de los aparatos, incluyendo informacin sobre los rganos que lo constituyen y su funcionamiento (se les proponen los enlaces para que busquen la informacin pero tambin se les deja libertad para que utilicen otros u otros materiales) Inteligencia LingsticoVerbal Debis exponer el trabajo realizado a vuestros compaeros, as todos podemos aprender de todos. Antes de hablar, asegrate que comprendes toda la informacin y que esta sea clara y precisa. Puedes repasar el documento sobre Cmo hacer una buena presentacin oral. Revisa el apartado de evaluacin para conocer cules son los aspectos que ms debes cuidar en tu presentacin. Analiza tu alimentacin anotando lo que comes cada da. Para ello realiza un registro completando esta tabla. Inteligencia Intrapersonal Infrmate en qu consiste la dieta mediterrnea, qu es la pirmide de los alimentos y cules deben de ser los alimentos que no deben faltar u delos que no debes abusas (se les proponen los enlaces para que busquen la informacin). Sombrea de VERDE las comidas que has realizado esa semana y que creas que son SALUDABLES; de NARANJA aquellas que pienses que son MEJORABLES y de ROJO las 5

Inteligencia Interpersonal

Merche Martn Tobes Noviembre 2012

que consideres POCO SALUDABLES. Inteligencia LgicoMatemtica Vamos a elaborar un grfico sobre nuestra alimentacin y los alimentos que constituyen nuestra dieta. Con esa informacin podremos afirmar si nuestra dieta es saludable y cules son los alimentos que sobran y cules los que faltan. Completa este formulario con los datos obtenidos del estudio sobre tu dieta. Una vez lo hayas completado no olvides ENVIAR Buscad imgenes en folletos de publicidad, revistas, internet... de alimentos. Nos dividiremos en 6 grupos y cada uno se encargar de traer imgenes de su grupo de alimentos Grupo I: Energticos (Hidratos de Carbono) Grupo II: Energticos (Grasas) Grupo III: Plsticos (Protenas - carne, pescado y huevos) Grupo IV: Plsticos (Protenas - leche y derivados) Grupo V: Reguladores (Hortalizas y verduras) Grupo VI: Reguladores (Fruta)

Inteligencia VisualEspacial

Juntos vamos a elaborar un collage de la pirmide de la alimentacin. El enlace tambin os puede servir de ayuda (se les proponen los enlaces para que busquen la informacin). Inteligencia Naturalista Te has fijado en los distintos tipos de envases de cada alimento? Sabras clasificarlos en el contenedor correspondiente?

Inteligencia Musical

Inventa un rap de la alimentacin sana y equilibrada

Inteligencia CorporalCinestsica

Seguro que eres capaz de fabricar un invento que demuestre todo lo que has aprendido: un modelo de uno de los aparatos, un rgano, un men equilibrado... No te quiero dar

Merche Martn Tobes Noviembre 2012

ms ideas para que des rienda suelta a tu imaginacin. Puedes hacerlo solo o con algn compaero. OJO!, antes de lanzarte a la construccin, elabora un diseo, piensa en los materiales que vas a necesitar...

5. TEMPORALIZACIN
INTELIGENCIA DURACIN Sesin 0: Explicacin de la paleta y presentacin de las actividades a realizar (15) Distribucin de grupos, reparto de tareas y firma del contrato personal. Un responsable de cada grupo abre presentacin colaborativa y comparte con los miembros de su equipo y tutor (45) Inteligencia Interpersonal Sesin 1: Trabajo individual con los ordenadores. Cada experto busca informacin y la anota en un borrador (50) Sesin 2: Reunin de expertos para poner en comn la informacin encontrada y resolver dudas (15). Trabajo individual para elaborar borrador definitivo tras la puesta en comn (30). Se les entrega la tabla para que vayan recogiendo la informacin sobre su dieta a lo largo de una semana y en casa (5). Sesin 3 y 4: Trabajo individual con los ordenadores donde cada experto completa las diapositivas de la presentacin. (55 cada una) * Se han dedicando las sesiones de Conocimiento del Medio Inteligencia LingsticoVerbal Sesin 5: Preparar de forma conjunta la presentacin oral a partir de la informacin recogida en la presentacin (15). Trabajo individual. Sesiones 6 y 7: Hablar de manera formal (45 cada sesin) * Se han dedicado las sesiones de Lengua

Merche Martn Tobes Noviembre 2012

Inteligencia Intrapersonal

7 das, trabajo individual a realizar en casa para registrar nuestra dieta.

Inteligencia LgicoMatemtica

Sesin 8: Rellenar el cuestionario sobre nuestra dieta (5) y analizar resultados (15) * Se ha dedicado la sesin de Matemticas

Inteligencia VisualEspacial

Sesin 9: Revisar los enlaces propuestos en la Tarea 5 e identificar los grupos de alimentos, qu proporciona cada uno y qu alimentos los constituyen. Trabajo individual con ordenadores (15). Trabajo en grupo para poner en comn la informacin encontrada. Acordar reparto de tareas para realizar el collage de la pirmide de los alimentos y cmo realizarla (20) * Se ha dedicado la sesin de Conocimiento del Medio Sesin 10 y 11: Completar la pirmide (55) * Se ha dedicado la sesin de EA

Inteligencia Naturalista

Sesin 12: Diferenciar los distintos tipos de envases y valorar la necesidad de separar las basuras y las 3R (30) * 1 sesin de Religin.

Inteligencia Musical

Sesin 13 y 14: Rap * Dos sesiones de Msica

Inteligencia CorporalCinestsica

Sesin 15: En grupo se decide qu dispositivo inventar. Se hace un listado con el material necesario y reparto de tareas.

Merche Martn Tobes Noviembre 2012

Sesin 16: Elaboracin del dispositivo (90) * Dos sesiones de EA

6. EVALUACIN
Antes de comenzar la actividad y al finalizar la misma, completado un cuestionario de Autoevaluacin. los alumnos han

Cada miembro del grupo ha evaluado al resto de los integrantes utilizando la Ficha de Evaluacin de los miembros del grupo. Se ha evaluado la expresin oral siguiendo los criterios establecidos en la Rbrica de Expresin oral. Adems se han tenido en cuenta y evaluado todas las producciones de los alumnos (materiales aportados, diapositivas, lminas mudas e invento) as como el inters y la actitud mostrada durante todas las actividades realizadas.

7. PROPUESTA DE MEJORA
Definir bien desde el principio el rol y distribucin de tareas de cada uno de los miembros del grupo en funcin de sus posibilidades y aptitudes. En la realizacin de las diapositivas, en algn grupo hubo compaeros que no realizaron las diapositivas asignadas y fueron otros los que las tuvieron que realizar. Se propuso realizar el collage utilizando como base la pirmide de los alimentos, cuando en la actualidad se habla ms de La nueva rueda de los alimentos. No organizaron bien la actividad y todos se lanzaron a recortar y buscar imgenes de una forma desordenada. Hubo que orientarles en cmo lo podan hacer. En la actividad de Disear un aparato habra que dedicar ms tiempo a la planificacin del mismo: diseo del proyecto, materiales necesarios. Uno de los grupos vio que era muy difcil lo que se haban propuesto y tuvieron que cambiar de plan sobre la marcha, lo que hizo que tardaran ms que el resto en cambiar la actividad. Es muy importante conocer bien las tcnicas y dinmicas de trabajo cooperativo para evitar los problemas que suelen ir asociados al trabajo en grupo. Para finalizar, el desarrollo completo de la Paleta ha llevado ms tiempo del estipulado (casi 3 semanas). Habra que planificarlo y programarlo mejor dentro del currculo y las materias del curso. 9

Merche Martn Tobes Noviembre 2012

8. ANEXO
8.1 Observaciones de los alumnos
Algunas de las observaciones de los alumnos han sido las siguientes: Qu he aportado el grupo? He ayudado en los problemas que el grupo tena He dado mi apoyo a las ideas que tenan

Qu errores he cometido? No he escuchado A veces me he distrado

De qu podemos sentirnos orgullosos? De haber disfrutado durante la realizacin del trabajo De haber aprendido a trabajar en grupo De que nos apoybamos De ayudar a mis compaeros De la expresin oral Del trabajo y el esfuerzo Nos hemos sentido a gusto

Qu errores hemos cometido como grupo? La coordinacin Que a veces ignorbamos los que decan los dems Que a veces hemos discutido y no siempre estbamos de acuerdo en todo

Qu pedira a mis compaeros de grupo en el prximo trabajo en equipo? Ms inters por parte de todos Repetir la experiencia pero sin discusiones Ir con ganas y no hacer el vago Que ayuden todos

Qu te ha parecido esta forma de aprender? Yo prefiero hacer trabajos porque as aprendo lo mo y lo de mis compaeros. Esta actividad me ha gustado porque es distinta a la de los libros. Me ha gustado porque he aprendido cosas nuevas y he buscado informacin. Me lo he pasado genial.

Merche Martn Tobes Noviembre 2012

Con el ordenador se hace ms ameno el trabajo y aprendemos ms. He aprendido mucho ms de lo que saba, adems he aportado ideas y he resuelto las dudas de mis compaeros.

8.2 Presentaciones de los alumnos

Los leones Los culs Patoslocos Equipo 2 Smat King Chicas

8.3 Vdeos del RAP

Tal vez la actividad que ms inters haya despertado en los alumnos y la que ms les ha gustado realizar ha sido la del rap. Se solicit la colaboracin de la profesora de Msica para que les indicara cmo realizarlo. Los alumnos trajeron ropas para disfrazarse de raperos y utilizamos los recreos para grabar los vdeos. En este enlace se pueden ver los vdeos grabados.

8.4 Imgenes del desarrollo de la actividad

En el siguiente enlace Resumen en imgenes se puede ver un montaje realizado con algunas de las imgenes tomadas durante la realizacin de las actividades propuestas en la Paleta de Inteligencias Mltiples.

8.5 Para saber ms

Si quieres saber ms sobre la metodologa de trabajo en el Col.legi Montserrat visita su pgina web y la plataforma audiovisual educativa Think1.tv

M Mercedes Martn Tobes merchemartin70@gmail.com Colegio San Jos - Nio Jess

1 1