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APPROCHE MTHODOLOCIQUE DE LA LECTURE RAPIDE


INTRODUCTION

:: ;; i: !!

Les premiers hiroglyphes furent dessins~ probablement il y a environ 5 000 ans et les premires lettres alphabtiques il y a environ 3 500 ans. Dans lantiquit grco-romaine et dans la France du Moyen-Age, les mots taient crits sur des feuilles de parchemin, les uns la suite des autres, sans blancs ni ponctuation pour les sparer. La lecture dun texte tait malaise et ncessitait dpeler chaque syllabe. Les lecteurs professionnels, les moins, lisaient voix haute et /a vitesse de lecture tait ga/e /a vitesse de transmission orale. Cest juste avant la fin du premier millnaire que des progrs dans la mise en page de lcriture (blancs, ponctuation, retour la ligne...) permirent des lecteurs volus de lire avec les yeux. Ds lors il ntait plus ncessaire de subvocaliser cest--dire de lire visuellement et oralement au rythme beaucoup plus lent de lnonc oral. Pourtant, lapprentissage scolaire sarrte encore trop souvent au stade de lnonc oral, cest--dire un stade vieux de 1 000 annes. Une fois le dchiffrement haute voix acquis, dautres matires sont enseignes. Si bien que les lecteurs sont la plupart du temps dans le domaine de la lecture visuelle silencieuse et rapide des autodidactes. Des tudes ralises en laboratoire auprs dchantillons trs diversifis de lecteurs, dmontrent de grandes disparits dans les performances vis--vis des trois facteurs inhrents la lecture efficace : vitesse, comprhension,
mmorisation.

tion, sont bien souvent en retard de lectures, se sen- :Fi :: tent vite dbords et stresss. ii La lecture rapide est un outil mthodologique parmr fi dautres permettant une plus grande vivacit, une plus :: grande efficacit et une plus grande puissance dans le ii travail. Elle permet de vaincre lapprhension denta- ii, mer une lecture fastidieuse et exhaustive, de ne plus ii avoir de remords dextraire lessentiel dun livre, sans ii le lire forcment dans son intgralit, en recentrant 1 son attention sur les 10 pages les plus importantes. 1; Cette approche mthodologique na pas la prtention :! de faire le point sur tous les ouvrages et sur toutes les ai a/ mthodes de formation la lecture rapide. :i II sagit seulement dans cet article, de re-sensibiliser :: Ir les lecteurs, dabord, /entranement pour Iam- ;y lioration de /habilit perceptive ; ensuite, Iacquisi- id tien des diffrentes techniques de lecture slec- :1 tive ; enfin, /adaptation des sfratgies de lecture. ;i Par la suite, afin de ne plus tre domin par la lecture, :: mais afin de la dominer, pour conserver, retrouver ou ii faire grandir le plaisir de lire dans un contexte proies- 1: sionnel et personnel, il est sans doute opportun pour 2 soi de suivre un stage de formation la lecture rapide Ii; et de maintenir ses performances avec des ouvrages ,i/ de rfrence. : ii ;: I:
PRALABLES 1:. ., :: ::

Or, le besoin de lire vite, de comprendre rapidement, de mmoriser ce qui vient dtre lu, se fait de plus en plus sentir, dans un contexte professionnel o Iefficacit, le maintien des connaissances au rythme des donnes nouvelles de la science et de lactualit, deviennent des exigences pour accrotre la qualit des prestations de soin. Les contraintes de la vie personnelle et professionnelle, avec la masse dinformations saisir en un temps extrmement limit, crent des situations o les infirmires, les cadres infirmiers, les cadres de direc-

II:, Mesure de votre vitesse de lecture, Fi!; de votre comprhension-mmorisation

Pour veiller au maximum la curiosit vis--vis de ii lapproche mthodologique de la lecture rapide et :i sintresser la frquentation dun stage de formation :: la lecture rapide, il est dabord stimulant de conna- ;i tre sa propre vitesse de lecture ainsi que ses perfor- ,i mances de comprhension et de mmorisation du ;j, texte. Lexercice assidu en appliquant les rgles m- :il :: *9 I?

XHE MTHODOLOCIQUE

DE LA LECTURE RAPIDE

thodologiques de lecture rapide permet, selon-les spcialistes, de doubler la vitesse de lecture initiale et daugmenter de faon sensible la comprhen.sion et la mmorisation. La mthode RICHAUDEAU (1) prsente de nombreux exercices pour mesurer prcisment la vitesse de lectue en nombre de signes lus lheure. De mme, un barme permet de mesurer le pourcentage de
comprhension-mmorisation.

U&&ne de la vie parisienne

Le hasard a fait un ouvrier conome, le hasard la gratifi dune pense, il a pu jeter les yeux sur lavenir, il a rencontr une femme, il sest trouv pre, et apr&s quelques annes de privations dures il entreprend un petit commerce de mercerie, loue une boutique. Si ni la maladie ni le vice ne larrtent en sa voie, sil a prospr, voici le croquis de cette vie normale. Et, dabord, saluez ce roi du mouvement parisien, qui sest soumis le temps et lespace. Oui, saluez cette crature compose de salptre et de gaz qui donne des enfants la France pendant ses nuits laborieuses, et remultiplie pendant le jour son individu pour le service, la gloire et le plaisir de ses concitoyens. Cet homme rsout le problme de suffire, la fois, une femme aimable, son mnage, au Constitutionnel, son bureau, la Garde nationale, lOpra, Dieu ; mais pour transformer en cus le Constitutionnel, le Bureau, lOpra, la Garde nationale, la femme et Dieu. Enfin, saluez un irrprochable cumulard. Lev tous les jours cinq heures, il a franchi comme un oiseau lespace qui spare son domicile de la rue Montmartre. Quil vente ou tonne, pleuve ou neige, il est au Constitutionnel et y attend la charge de journaux dont il a soumission la distribution. II reoit ce pain politique avec avidit, le prend et le porte. A neuf heures, il est au sein de son mnage, dbite un calembour sa femme, lui drobe un gros baiser, dguste une tasse de caf ou gronde ses enfants. A dix heures moins un quart, il apparat la Mairie. L, pos sur un fauteuil, comme un perroquet sur son bton, chauff par la ville de Paris, il inscrit jusqu quatre heures, sans leur donner une larme ou un sourire, les dcs et les naissances de tout un arrondissement. Le bonheur, le malheur du quartier passe par le bec de sa plume, comme lesprit du Constitutionnel voyageait nagure sur ses paules. Rien ne lui pse ! II va toujours droit devant lui, prend son patriotisme tout fait dans le journal, ne contredit personne, crie ou applaudit avec tout le monde, et vit en hirondelle. A deux pas de sa paroisse, il peut, en cas dune crmonie importante, laisser sa place un surnumraire, et aller chanter un requiem au lutrin de lglise, dont il est, le dimanche et les jours de fte, le plus bel ornement, la voix la plus imposante, o il tord avec nergie sa large bouche en faisant tonner un joyeux Amen. II est chantre. Libr quatre heures de son service officiel, il apparat ,pour rpandre la joie et la gaiet au sein de la boutique la plus clbre qui soit en la Cit. Heureuse est sa femme, il na pas le temps dtre jaloux ; il est plutt homme daction que de sentiment. Aussi, ds quil arrive, agace-t-il les demoiselles de comp-

Voici un exercice de la mthode RICHAUDEAU pour mesurer votre vitesse de lecture et votre pourcentage de comprhension-mmoire. Pour raliser cet exercice, installez-vous prs dun bon clairage, du
calme, une montre indiquant les secondes prs de vous. Ayez un crayon a porte de main. Lisez comme vous avez lhabitude de le faire sans essayer de vous surpasser afin de ne pas obtenir de rsultats absurdes

soit en vitesse, soit en comprhension-mmorisation. Ne regardez pas davance le texte, les questions poses ou les rponses donnes pour ne pas fausser les rsultats. Effectuez le test dans lordre prsent en tant aussi attentif et vigilant que possible. Ne vous arrtez pas en route. Notez, la premire minute ronde venir dans la marge du texte lire. Par exemple, sil est 14 h 15 27 au moment o vous allez commencer lire le texte notez : 14 h 15 30. Puis attendez que laiguille des secondes marque 30 secondes et
commencez. Ne pensez plus la montre jusqu ce que la lecture soit termine. La lecture termine, no-

tez dans la marge les minutes et les secondes que le montre indique. Effectuez la soustraction et indiquez cette diffrence dans lespace rserv cet effet dans la rubrique dure de lecture en minutes, en secondes . Ensuite vous rpondrez dix questions se rapportant au texte que vous venez de lire. Pour chaque question, quatre rponses au choix vous seront proposes. Vous choisirez la bonne rponse en lentourant dun cercle. Chaque question na quune seule rponse. Une fois que vous aurez rpondu aux dix questions, vous pourrez additionner le nombre de vos bonnes rponses. Face au nombre de bonnes rponses, vous trouverez le pourcentage de votre comprhensionmmorisation.

(1) RICHAUDEAU CF.1 et GAUQUELIN (iv,. et F.), Mthode de lecture rapide, Collection Savoir communiquer >a, Bibliath$que du C.E.P.L., Paris, RETZ, C.E.P.L., ;977, 288 p.

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Recherche en soins infirmiers N33 -juin 1993

toir, dont les yeux vifs attirent force chalands ; se gaudit au sein des parures, des fichus, de la mousseline faonne par ces habiles ouvrires ; ou, plus souvent encore, avant le dner, il sert une pratique, copie une page du journal ou porte chez lhuissier quelque effet en retard. A six heures, tous les deux jours, il est fidle son poste. Inamovible, basse-taille des choeurs, il se trouve lOpra, prt y devenir soldat, Arabe, prisonnier, sauvage, paysan, ombre, patte de chameau, lion, diable, gnie esclave, eunuque noir ou blanc, toujours expert produire de la joie, de la douleur, de la piti, de ltonnement, pousser,dinvariables cris, se taire, chasser, se battre, reprsenter Rome ou lEgypte, mais toujours in petto, mercier. A minuit, il redevient bon mari, homme, tendre pre, il se glisse dans le lit conjugal, limagination encore tendue par les formes dcevantes des nymphes de lOpra, et fait ainsi tourner, au profit de lamour conjugal, les dpravations du monde et les voluptueux ronds de jambe de la Taglioni. Enfin, sil dort, il dort vite, et dpche son sommeil comme il a dpch sa vie. Nest-ce-pas le mouvement fait homme, lespace incarn, le prote de la civilisation ! Cet homme rsume tout : histoire, littrature, politique, gouvernement, religion, art militaire. Nest-ce pas une encyclopdie vivante, un atlas grotesque, sans cesse en marche comme Paris et qui jamais ne repose ? En lui tout est jambes. Aucune physionomie ne saurait se conserver pure en de tels travaux. Peut-tre louvrier qui meurt vieux trente ans, lestomac tann par les doses progressives de son eau-de-vie, sera-t-il trouv, au dire de quelques philosophes bien rentes, plus heureux que ne lest le mercier. Lun prit dun seul coup et lautre en dtail. De ses huit industries, de ses paules, de son gosier, de ses mains, de sa femme et de son commerce, celui-ci retire, comme dautant de femmes, des enfants, quelque mille francs et le plus laborieux bonheur qui ait jamais rcr coeur dhomme. Cette fortune et ces enfants, ou les enfants qui rsument tout pour lui, deviennent la proie du monde suprieur, auquel il porte ses cus et sa fille, ou son fils lev au collge, qui, plus instruit que ne lest son pre, jette plus haut ses regards ambitieux. Souvent le cadet dun petit dtaillant veut tre quelque chose dans IEtat. H. DE BALZAC, Scnes de /a vie parisienne.
Inscrivez ici /a dure de votre lecture : minutes secondes

Nombre de signes lus /heure Taux de comprhension-mmoire : .._._....____

- A quelle vitesse lisez-vous ? - Quel est votre pourcentage comprhension-mmorisation !

COMPRHENSION-MMOIRE 1. Quel genre de commerce louvrier a-t-il ouvert aprs quelques annes de privations 1 a) boulangerie b/ mercerie c) boucherie dl nourrisseur de bestiaux. 2. Quelle est la premire chose quil fait tous les matins aprs stre lev ? a) il prend son petit djeuner b) il porte des journaux c) il embrasse sa femme d) il compte sa recette de la veille. 3. Comment sappelle le journal du matin cit par Balzac ?
a) /Ami du Peuple b) le Moniteur c) le Pre Duchesne d) le Constitutionnel.

4. Que fait louvrier la mairie 7 a) il fait le mnage b) il passe son temps bavarder c) il inscrit les dcs et les naissances dj il est portier. 5. Pourquoi laisse-t-il parfois sa place un surnumraire ? a) pour regagner son commerce b) pour se reposer un peu c) pour tromper sa femme dl pour chanter un requiem lglise. 6. A six heures du soir, il est fidle son poste a) agacer ses demoiselles de comptoir b) souper cj lOpra d) la Comdie-Franaise. 7. Quelle est la partie du corps qui, chez cet ouvrier, travaille le plus ? a) les jambes b) les bras c) la tte dj les yeux.

Ce texte comprenait 5 043 signes. Sachant le temps que vous avez mis le lire vous trouverez dans le tableau qui suit votre vitesse en signes par heure.

8. a) b) c) d)

A quelle heure se couche-t-il ? minuit huit heures au petit matin jamais la mme heure.

Le lecteur qui rpond correctement 7 questions sur 10, voire. plus, a un taux de comprhension-mmorisation trs satisfaisant. Le lecteur qui rpond moins de 5 rponses sur 10 a t trop vite dans sa lecture ou ne sest pas suffisamment concentr. Le but atteindre est de doubler sa vitesse de lecteur et damliorer de 10 20 % le score de comprhension-mmorisation. Pour cela lapproche mthodologique, la lecture douvrages de rfrence, le stage de formation la lecture rapide, peuvent tre aidants. Mais la pratique assidue de la concentration dans Ieffort garantira les rsultats des approches mthodologiques.

9. Que fait-il quand il apparat dans sa boutique ? a) il crie aprs tout le monde b) il fait une scne de jalousie sa femme ci il met du dsordre partout d) il rpand la joie et la gaiet. 10. Quelle est lambition frquente du fils cadet dun petit dtaillant ? a) reprendre le commerce de son pre bj renier ses humbles parents c) devenir quelque chose dans IEtat d) partir chercher laventure au-del des mers. BONNES RPONSES 1 b, 2b, 3d, 4c, Sd, bc, 7a, 8a, 9d, ~QC

[Fi Trois conseils pour viter la fatigue des yeux

1. Avoir un bon clairage Si les yeux supportent aisment la lumire naturelle, ils se fatiguent trs vite lorsque lclairage artificiel est insuffisant. Selon les ophtalmologistes, il faut choisir de prfrence des modes dclairages possdant de larges surfaces diffusantes en cachant soigneusement lampoule la vue. Les clairages halognes donnent satisfaction pour cela.

--ht+
3 2 l 151000
4 5

2. Sinstaller confortablement, dans le calme II est primordial autant que faire se peut de sinstaller dans le calme, son aise, mais sans trop. Une position trop relche incite 2 la paresse. Or, si la lecture rapide peut tre aussi utilise pour des lectures de dlassement, elle ncessite une vigilance dattention qui doit tre favorise et soutenue par une attitude physique adapte, le haut du corps bien droit, louvrage inclin, bien porte des yeux (intrt du pupitre), sans imposer une position douloureuse la nuque. 3. Prendre soin de ses yeux Dans la lecture rapide, lil travaille beaucoup. Avant de le soumettre la gymnastique intense de cet exercice, il est important de reposer ses yeux autant de fois que cela simpose et ceci en prvention, bien avant que les yeux se crispent, que le nerf optique devienne douloureux ou que la migraine commence se faire sentir. Une mthode permet de prvenir la fatigue des yeux ou de les reposer quand ils sont fatigus : le palming.

30
40

SL

%
%

1 50

80%

Ce tente comprenait 5 043 signes Le lecteur qui lit 150 000 signes lheure ou plus est particulirement rapide. Le lecteur qui lit 90 000 signes lheure est un lecteur plutt lent. II lui sera utile de sentraner pour augmenter sa rapidit.

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Pour cela il est ncessaire de regarder autre chose que la revue ou le livre qui est sous les yeux : regardez le plafond de la pice ou le ciel par la fentre, ou encore un objet autour de soi. Puis mettre les paumes des mains sur les globes oculaires, sans appuyer surtout, mais de faon obtenir une obscurit complte. La chaleur des paumes dtend les yeux fatigus. Au

lant, 90 000 signes lheure pour le lecteur lent, 150 000 200 000 signes lheure en moyenne, pour le lecteur entran la lecture rapide). Dautre part, les lecteurs qui ont tendance articuler les mots quils lisent, suivent souvent le texte du bout du doigt pour retenir les yeux sur le mot quils sont en train darticuler intrieurement et pour ne pas perdre la ligne.
Le soutien auditif et digital ralentit de plus de quinze

dbut du palming, des scintillements lumineux apparaissent devant les yeux. Ces scintillements sont appels phosphnes. Ceux-ci disparaissent peu peu ; les yeux peuvent encore rester dans lobscurit dix secondes environ. Puis il est temps de poursuivre ou de commencer la lecture. Le palming procure la dtente et soulage la fatigue oculaire. II peut tre utilis en prvention, avant la lecture rapide, puis rpt en cours de lecture rapide chaque fois que le besoin sen fait sentir. Si les yeux se fatiguent vite, si les maux de tte sont frquents, il est souhaitable de consulter un ophtalmologue pour dceler peut-tre un besoin de faire corriger la vue.

fois /a vitesse de lecture, nuit /a comprhension et /a mmorisation.


De tels automatismes ne devraient plus subsister. La lecture, syllabe par syllabe, ne sert que dans des cas trs rares o un mot tout fait nouveau est rencontr. II sagit alors dassimiler le contenu de ce mot. Mais ceci doit rester lexception car la lecture est alors trs ralentie. II est important de raliser que cest par leur forme familire que nous identifions les mots crits. Et
/a reconnaissance des mots par /a forme permet de lire infiniment plus vite.

LAMLIORATION DE LHABILIT PERCEPTIVE


La lecture met en jeu deux mcanismes interdpendants : /a vue et la pense. Lun ne peut aller de lavant sans lautre. Pour cette raison il est important daccrotre en parallle lhabilit perceptive des yeux et du cerveau.

tcl La perception instantane du mot par la forme

Loeil humain a une trs grande capacit pour identifier rapidement les contours graphiques dun mot. Des tudes scientifiques montrent quil suffit dun
centime de seconde Pil entran pour reconnatre /a forme et par consquent le sens dun mot connu.

ii!,! Les habitudes parasites

Pour lire grande vitesse, il faut liminer les habitudes parasites qui ralentissent le travail des yeux. Souvent ces habitudes viennent de lenfance quand nous apprenions lire en pellent, en syllabant (lartculation du mot a haute voix), en subvocalisant,(Iarticulation du mot, en esprit seulement, sans que le larynx soit en mouvement), en suivant lentement le texte du doigt. Nombre de lecteurs ont tendance reprendre ces habitudes lorsquils sont aux prises avec un texte difficile. Or, larticulation est beaucoup plus longue que la perception du mot (9 000 signes lheure en articu-

Prenons lexemple des mots disperser et dispenser. La diffrence entre ces deux mots rside seulement dans le jambage de la 6e lettre qui transforme le r en R. Pourtant Iceil entran na aucune difficult distinguer de faon fulgurante ces deux mots daspect aussi semblable. Bien sGr, Iil est aid par la phrase et /a vitesse de
lecture de /il exerc est dcuple lorsque le mot fait partie dun ensemble linguistique cohrent,

Ez Lventail de vision

Nos yeux avancent par bonds, par point de fixation.

En effet, Iceil ne peut voir que sil est immobile. II sarrte pour enregistrer et dvorer une portion de ligne, saute plus loin, sarrte pour enregistrer et d-

vorer la portion suivante. Ces arrts sont appels les points de fixation.
Sil faut par exemple /si/ deux arrts pour lire un mot, il met deux fois plus de temps le /ire. Pour de-

Pour les lectures courantes cette moyenne de 3 4 mots par point de fixation na rien dexcessif. Pour un lecteur non entran il est possible datteindre cette performance en pratiquant des gammes destines largir le champ visuel de gauche droite ; du milieu vers le haut et vers le bas (2).

venir un lecteur rapide, il faut travailler Iagrandissement du champ de fixation, de manire absorber le texte par sections aussi larges que possible.
Ne pas lire :

En rsum, voici les diffrences de comportements et de rsultats des lecteurs rapides et lents : Le lecteur lent lit avec ses yeux et oralement. II articule parfois imperceptiblement le texte ; il subvocalise et ce rythme ralentit la vitesse de lecteur du quinzime du potentiel moyen du lecteur entran. Loeil du lecteur lent se propulse irrgulirement et ralise de frquents retours en arrire qui rompent le rythme de progression et la vitalit de comprhension et de mmorisation.
l

II I mavait I conduit I I la I porte l de I sa I tente


Mais plutt :

II mavait I conduit la porte I de sa tente


Ou bien mieux encore :

II mavait conduit I la port de sa tente Des experts de la lecture rapide mettent en vidence que la dure dune fixation par Pil et de son enregistrement dans le cerveau, varie en gnral trs peu dun lecteur lautre. Ce qui explique /a diffrence
entre un lecteur lent et un lecteur rapide, cest le nombre des arrts de /oeil par ligne de texte. Lecteur lent :

Lecteur rapide :

Le lecteur rapide ne lit quavec les yeux. Loeil du lecteur rapide ne se dplace pas plus rapidement que celui du lecteur lent : le temps darrt par point de fixation est le mme que celui du lecteur lent (environ un quart de seconde). Loeil du lecteur rapide se dplacerait mme, selon des tudes en laboratoire par les Centres dEtude et de Promotion de la Lecture, un peu plus lentement pour rduire la fatigue oculaire de nature musculaire. Mais pendant ce quart de seconde ou ce un peu plus quun quart de seconde , Iil du lecteur rapide fixe 4, 5 10 mots. Lceil du lecteur rapide se propulse rgulirement le long dune ligne : de gauche droite, de fixation en fixation , dune ligne suprieure une ligne infrieure.
l

Dans les diagrammes ci-dessus, chaque fixation des yeux est reprsente par un point. Les bords successifs des yeux dun point lautre sont reprsents par des flches. Le faisceau actif de la vision est figur par des ellipses aplaties. Chez le lecteur rapide, les ellipses sont harmonieusement disposes. Elles se recouvrent trs peu. Chez le lecteur lent, les ellipses se recouvrent abondamment. Le lecteur repasse plusieurs fois sur le mme mot. II ne fait pas plein usage de son ventail de vision.
La rapidit de lecture est donc essentiellement lie une rpartition judicieuse des points de fixation.

Le lecteur ultra-rapide, pendant ce mme temps, fixe et peroit plus de cent lettres, cest--dire plusieurs dizaines de mots. Voir figure page suivante Lceil du lecteur ultra-rapide, au lieu deffectuer des sauts le long de chaque ligne, puis de passer de ligne en ligne, effectue un itinraire en diagonale en dchiffrant un trs grand nombre de signes corlespondant la valeur de plusieurs signes. Les expriences des chercheurs europens et anglosaxons prouvent que ce sont les lecteurs rapides et ultrarapides qui font preuve de la meilleure comprhension court, moyen et long terme.

Les spcialistes considrent que /a plupart des lecteurs habiles embrassent 15 20 lignes en moyenne par point de fixation soit en moyenne 3 ou 4 mots,

chaque mot tant compos en moyenne de 5 6 signes.

(21 Possibilit de dchiffrer en un point de fixation un trs grand nombre de signes correspondant a la valeur de plusieurs lignes.

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dune poque passe. Voyant les efforts que faisait Hyacinthe pour atteindre le e l l e lui d e m a n d a a v e c s o l l i c i t u d e : e cest le couteau que tu cherches, mon petit !... Attends, ja vais ie le eut-tre la vie Ipicier. Le concours de Talentine donnait a l a mie suspecte et Hyacinthe, lide quon pt lui mettre le dja d&re all aussi loin. Taille, qui avait des raisons couteau en main, de craindre pour sa utiait une rktraction en haletant sous le genou de son adversaire. Hyacinthe le revint sa place de client attendre son paquet de tabac. - Avec les hommes, c rappelle mon frre Nais vent ~a, ils ont besoin de se bousculer. Moi, je me st-ce quil avait ! vin@-deux, trois ans, quil stait battu

avec Louis, lan des

aindret. Ils se donnaient des coups de hache,

tu sais, les haches d tranchant large, fin affil. le vois encore ce pauvre Louis quant la at. On la entrerr dans les bois. II tait pour aller soldat, la gendar dkerteur, mais les parents avaient de la peine quand mme. II en arrive des drales. Cest comme hier soir, je men revenais gaille Juste Lombard ne vient daller, jettais donc vers chez Gr pas traverser le chemin, que tout eur me prend dtre cours&, si bien que de marcher, me voil2. pass Eh bien, ton oncle, il ma donn un livre dimages. autant ne - ly penser, dit Hyacinthe, pour le coup de yudrait tout de su@, rien dire Marthe. Vous comprenez, si elle venait savoir que US &iez dans Ier sucres dorge... En arrivant vers lglise, il regarda lheure au clocher, onze heur

Lecture en diagonale

Le philosophe ALAIN crit ce sujet Les lecteurs lents lisent comme une bche ; une motte de terre aprs lautre et tout lesprit est au tranchant de la pelle . En effet, un lecteur lent qui ne peut conserver en mmoire immdiate )) tous les mots dune phrase, trbuche mentalement, revient en arrire, lit encore plus lentement, comprend mal et retient mal.

lement et crbralement, mais de sentraner rgulirement. II sagit dabord daider loeil par une gymnastique rgulire et dose dans la dure parcourir des colonnes de mots de plus en plus larges ou des losanges de mots de plus en plus larges, pour agrandir progressivement le champ visuel. II sagit ensuite en sentranant lire au jour le jour des ouvrages, de revues, des journaux, de centrer leffort, sur la diminution des points de fixation le long de chaque ligne et dune ligne suprieure une ligne infrieure. II sagit enfin de mesurer les progrs en lecteur rapide laide des textes par exemple de Franois RICHAUDEAU accompagns de grilles dapprciation de la vitesse de lecture, de la comprhension et de la mmorisation (rfrences dj cites).

5; Gammes pour largir le champ de vision

La pratique assidue des gammes permet dobtenir de bons rsultats pour largir le champ de vision par point de fixation. II ne sagit pas de se fatiguer visuel-

Gamme : losangk dlargissement du champ visuel fai foire foncier -fondation t footing forum fou ge agent aigreur aiguiller -aimantation ajoutable alerter alors ami lu mane marger -embaucher t emblme meri mu mis mieux mi&vres migration -militariser t minimiser minutie mixte moi bahi ebarber ebrancher branlement -chappatoires t changeable ecchvmose
El

tas taupe ,PJTKi taurillon tauromachie - tl&isionner t t4moignages tenancier

conome

crit cu

Le dfaut essentiel qui risque de retarder les progrs de lecture grande vitesse dans ladoption dun bon largissement du champ visuel et par consquent dun bon rythme de fixation, est lhabitude de revenir en arrire tout propos pour vrifier un mot, une phrase. Ce dfaut provoque de grandes pertes de temps. II fait gaspiller de lnergie en obligeant lire plusieurs fois la mme chose. II rompt aussi le rythme de fixations. Lceil perd du temps en revenant en arrire, puis ensuite retrouver lendroit du texte do il est parti pour rgresser. La rgression nuit au courant de /a pense et par consquent /a comprhension et la mmorisation. En apprenant aller de lavant sans se culpabiliser, sans excs de prudence inutile, il est plus facile de comprendre et de retenir ce quon lit, en prenant une vue densemble dynamique et rapide. Pour un texte trs difficile, embrouill par des mots nouveaux, de locutions techniques, une premire lecture rapide permet souvent de dbrouiller les

subtilits essentielles du texte en fournissant une vue densemble de ses raisonnements. II peut tre utile ensuite de laborder avec une lenteur prudente pour approfondir les subtilits, mais il faut viter den faire un tic, une manie nuisible du courant dynamique de la pense.

LACQUl>ITION DES DIFFERENTES TECHNIQUES DE LECTURE SELECTIVE


Dans ce qui prcde, la proccupation mthodologique se centre sur la lecture intgrale. Mais dans de nombreux cas, la lecture intgrale constitue une perte de temps pour le lecteur. Dans la consultation dun ouvrage technique, la lecture dun quotidien ou la lecture des revues professionnelles, seuls certains articles, paragraphes darticles, faits ou commentaires

Recherche en soins infirmiers N33 -juin 1993

Gamme sera-t-elle La pomme de terre utilise en mtorologie ? un jour aujourdhui se poser On peut En effet, le professeur la question. Brown, du dpartement Frank A. biologiques de luniversit des sciences Illinois, a montr que dEvanston, terre tait capable de la pomme de temps quil ferait deux prvoir le journes lavance. Ce fculent tant plac dans des containers a mesur les hermtiquement clos, Brown consommation journalire variations de grce un dispositif doxygne, sensible. Or ces variations extrmement suivent celles de la pression baromtrique deux jours davance mais... avec Ayant observ que cette capacit mtorologique de la pomme de terre tait partage par un grand nombre dautres espces vivantes dans le rgne animal aussi bien que vgtal Brown conclut, non sans humour, quil serait intressant denvisager le cas o, la place de la pomme de terre, on enfermerait le mtorologiste lui-mme dans un local hermtiquement clos pour des semaines ou des mois.

Garder le rythme de trois points de fixation, puis de deux points, puis un point au fur et mesure que lentranement progresse.

nous concernent ou nous intressent. Pour saisir la pense de lauteur, le lecteur a besoin dune perspective trs large. La lecture intgrale permet seulement de suivre la succession linaire des mots par courts fragments qui ne transmettent pas au premier abord lessentiel. La lecture slective utilise des techniques permettant notre esprit daller tout de suite lessentiel en sadaptant au temps dont on dispose : recherche des mots signaux, crnage, reprage. II nest pas question bien sr de gcher le plaisir de lire un beau texte littraire par une lecture slective et partielle. Mais pour un texte utilitaire, il est plus rapide et plus efficace pour la comprhension et lin-

tgration du message, de ngliger les mots, les paragraphes ou les parties annexes et de sattarder sur lessentiel. La recherche des mots-signaux En lecture slective, laptitude rechercher les motssignaux est primordiale pour reprer les ides-clef de lauteur sur un sujet donn. Dans lexercice qui suit (page 75), exercez-vous reprer le mot-clef en deux minutes et demie. Puis reprenez-le en vous exerant le reprer en deux minutes, puis en le reprenant encore quelques jours dintervalle, reprez-le en une minute et demie.

Recherche en soins infirmiers N-33 -Juin 1993

Gamme

II y a chaque, anne, Chartres prs de cent mille visiteurs attentifs et respectueux. II en est bien peu qui remarquent dans la nef le serpentin de dalles blanches gigantesque qui droule ses mandres sous les chaises et les prie-Dieu. Ce dessin mystrieux constitue pourtant lune des plus passionnantes nigmes de NotreDame de Chartres. II sagit en effet dun labyrinthe. Lorsquon sait que cette trange figure tait lie certains rites initiatiques de Crte et quon la voit sur certains mgalithes bretons et irlandais, on est en droit de trouver sa prsence insolite dans un temple chrtien, Les historiens expliquent qu Chartres les fidles considraient pierre reprsentait que ce chemin de une rduction du plerinage en Terre sainte. Ceux qui ne pouvaient aller Jrusalem le parcouraient genoux, car les mmes grces et les mmes moulgences y talent attacheS. Selon dautres auteurs ce labyrinthe figurait la voie douloureuse suivie par le Christ de la maison de Pilate au Calvaire. Mais dans les deux cas, Pourquoi avoir donn cette croisade en miniature ou ce chemin de croix la forme dun jeu de loie ! Pourquoi, enfin, la pierre centrale du labyrinthe de Chartres ne reprsente-t-elle pas le tombeau du Christ ou le calvaire, mais Thse et le Minotaure !Devons-nous donc considrer les labyrinthes inscrits dans les dalles de certaines de nos cathdrales comme dtranges liens qui rattachent le christianisme aux plus anciennes religions connues ?Sans doute. Comme nous devons y voir un symbole alchimique. Qui sait quelles pratiques secrtes, a quels enseignements sotriques taient destines ces dconcertantes figures ? Aujourdhui, les fidles les considrent avec un sourire amus, et les touristes les ignorent. Quant aux prtres, ils en sont, le plus souvent, bien embarrasss.

Adopter le rythme de trois points de fixation, puis de deux points, puis un point au fur et mesure que lentranement progresse.

Exercice. Gammes sentir sertir, sentir, sortir, servir, sentir, souffrir, savoir, sortir, sauter, senti, servi, sant. fort lors, hors, mors, corps, fort, cor, car, par, port, fort, tort, mort, tard, tort. pression passion, potion, pression, question, pussions, pression, pressons, passons, prissions, postions. lapin pin, lupin, larbin, pain, lapin, lopin, lambin, rapin, lapine, rapine, lapin, copain, tapin. croche croche, crochet, crache, cache, coche, croche, accroche, accouche, couche, corce, corche, cocher, crochet, cruche. rsolution solution, absolution, rvolution, rsoudre, rsolution, dsolation, consolation, rsolution, rsorption, absorption. hrdit hriter, aridit, hrdit, hre, hrditaire, hriter, hrault, hrdit, humidit, hrisson, hrisser, errer. prtexte prtexter, prtexte, texte, proteste, tester, prtester, protester, prtexte, prothse, protestation, attester, dtester. souvent couvent, couver, sauver, savent, savant, souvent, sauvent, auvent, sachant, souvent, couvent, convert, couvert, souvenir. action faction, traction, attraction, fiction, action, fonction, action, actif, factice, fictif, onction. ranger ronger, ranger, ronfler, gonfler, renfler, ranger, grange, range, range, ronge, gronde, grande, rangera, engranger.

laisse lisse, plisse, plaise, laisse, baisse, caisse, crisse, graisse, tasse, taise, baise, baisse, laisser, lasse, laisse. entrer entrer, enterrer, rentrer, entre, entre, entrer, centrer, descendre, cendre, centre, entrez, contre. noir voir, croire, noir, foire, faire, noire, voire, avoir, noir, poire, soir, asseoir, moire, loir, loisir, noircir, moisir. ruche riche, rche, crche, roche, ruche, cruche, rhum, rhume, bche, hoche, biche, riche, ruche, rucher, rocher, arrache. voil voile, viole, voil, voici, voilier, voiler, violon, violet, volet, voler, vola,, voil, voix, envole, viola, violette. Gammes fille file, fils, enfile, filet, fillette, fille, fil, fils, bile, cille, vrille, fille, pille, bille, billet, piller, filer. raison maison, raison, raisin, raisonner, raisin, raisons, saison, raison, arraisonner, maisons, faisons, faisan, saisons. lampe lamper, camper, campe, lampe, rampe, lampe, lente, tente, loupe, hampe, jambe, lape, lamper, laver, lavant, laper. prix prise, prix, pris, frit, prix, puis, puits, fruit, frise, frite, mise, prise, pois, proie, broie, brise, ris, riz. matin matin, latin, mtin, catin, matin, mutin, lutin, lutiner, mutiner, faquin, radin, satin, matine, mtin, satiner, miter. tresser dtresse, caresse, tresse, adresse, tresser, dresser, adresser, matresse, matriser, tresser, contrister, tristesse.

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Recherche en soins infirmiers Ni 33 -Juin 1993

apporter apporte, apporter, apporter, rapporter, rapprocher, emporter, apportez, rapporter, rapporte, rapport, support, supporter. position poser, proposer, proposition, prposition, position, condition, apposition, position, supposition, opposition, dposition. mouiller mouiller, rouiller, souiller, soulier, roulier, mouiller, mrier, mouillette, mollette, mollir, amollir, mouler. signe cygne, vigne, signet, signer, singer, signes, saigne, saigner, singe, signe, ligne, signa, singea, signe, digne. jouer jouet, enjou, jouer, joue, jouer, jurer, ajourer, ajouter, abjurer, journe, jour, jouet, entourer, djouer, engou. crise brise, prise, grise, gris, frise, froisse, croisse, crisse, crise, crie, crise, cris, cric, crac, croc, croix, crois; cri. mener mimer, miner, mine, mime, mne, mener, emmener, emmne, amne, mnera, emmnera, emmener, amener, mener, miner, animer. lettre mettre, litre, lettre, leste, preste, lettr, allcher, lecture, lecteur, littral, littoral, lettre, cette, sceptre, lettres. Temps de lecture : .._....... minutes .._..... secondes.

II sagit dliminer le travail inutile, de concentrer Ieffort l o il est le plus urgent daugmenter la comprhension. Un +mage bien fait augmente /a comprhension au lieu de rendre /a lecture superficielle. Dans la lecture slective, loeil utilise /entra?nement par les gammes de /agrandissement de la largeur du faisceau visuel et de /a hauteur du faisceau visuel. Cest pourquoi il est utile rgulirement de sentraner en faisant non seulement des gammes de points de fixation horizontaux (pour accrotre le champ visuel en largeur) mais aussi des gammes de losanges qui visent augmenter la hauteur du faisceau visuel.

ea
bahi ebarber brancher 6branlement - khappatoires c khangeable ecchymose conome &rit cu

Pour les gammes en losange, afin dobtenir le rsultat maximum; il est ncessaire de fixer le mot central par exemple chappatoires et de progressivement embrasser, sans que /coi/ ne remonte ou ne redescende, 3 mots au-dessus et au-dessous, puis le lendemain 4 mots au-dessus et au-dessous, puis 6 mots au-dessus et au-dessous, au fur et mesure que lentranement progresse. Les rgles fondamentales de lcrmage sont les suivantes Trouver rapidement lide principale du texte, lire fond les phrases importantes, passer trs vite sur les phrases de dtail. Trouver rapidement lide principale du texte

Principe

fondamental

de

lcrmage

Le principe fondamental de lcrmage consiste a rduire le nombre de mots lus, voire de paragraphes, de pages entires, sans que la comprhension crbrale du texte en souffre. Il sagit de faire le choix entre les phases clef et les phrases portant sur les dtails qui peuvent tre demi-lus ou sauts.

Quand on cherche lide principale du texte toutes les techniques sont permises condition de ne pas musarder en cours de route. A toute vitesse Iil peut aller de droite gauche travers le texte. II peut suivre la marge de gauche en lisant le dbut de chaque ligne. II peut suivre la marge de droite en lisant la fin de chaque ligne. Il peut, en diagonale, la vitesse dun clair, partir du haut de la page gauche et terminer en bas de la page droite.

Dans un texte moderne, clair, bien crit, lauteur expose souvent lide principale ds le premier paragraphe et il rsume la conclusion qui en dcoule dans le dernier paragraphe. Par consquent, les points-clefs se trouvent en dbut et en fin de texte. Quand on ne trouve pas lide principale dans le premier paragraphe, on peut labandonner mi-parcours et sauter au deuxii%ne puis au troisime paragraphe -on y trouvera peut-tre lide force. Mais tous les textes ne sont pas crits aussi clairement. Au XVIII~ sicle, par exemple il ntait pas de bon ton daborder tout de suite lide principale, dans ce cas ce quil faut, cest rester vigilant pour ne pas manquer les signes avant-coureur en accord par exemple avec le titre. Ainsi, dans lcrmage les yeux se promnent partout trs rapidement jusqu la rencontre des mots-clefs, des ides forces.
Lire fond les phrases importantes

chant davance ce que lon veut trouver : thme,


information spcifique.

La technique de reprage ne sapplique pas seulement aux dictionnaires, aux index thmatiques ; elle peut sappliquer tous les ouvrages. Elle est utilise en traquant les thmes, les mots-clefs avec le faisceau visuel bien dvelopp en largeur et en hauteur, car cest parfois plusieurs fragments disperss diffrents endroits dun ouvrage, sans index thmatique, quil faudra reprer. La table des matires dtaille peut tre une aide prcieuse pour ce reprage mais elle fait parfois dfaut dans les ouvrages. Les experts en lecture slective utilisent des signets glisss lendroit des pages intressantes. Sur ces signets, ils notent les mots-clefs avec indication de la page et du ou des paragraphes reprs. En fait, ils reconstituent lindex thmatique inexistant dans louvrage consult.

Seuls les passages nouveaux et importants doivent tre lus intgralement et retenir lattention pour comprendre le sens profond du texte et capter le raisonnement gnral de lauteur. De tels exercices, avec un texte moderne bien crit, dmontrent que la lecture des deux premiers paragraphes et des deux derniers paragraphes et de quelques lignes ou paragraphes intermdiaires, permet de saisir lessentiel ds la premire lecture. Ce sont les dtails qui manquent pour saisir plus finement Iensemble.
Passer rapidement les phrases de dtail

LADAPTATION DES STRATGIES DE LECTURE

Plus les responsabilits professionnelles sont denses et plus le besoin de se tenir inform est important. Pour concilier ces deux impratifs contradictoires, il est indispensable dtablir des budgets de lecture. Ces budgets peuvent tre tablis journellement pour les quotidiens, les revues, les lectures douvrages.

Les phrases importantes sont entoures de phrases complmentaires et de transitions. Ces phrases-l sont secondaires pour la comprhension des ides matresses de lauteur. Ces phrases sont rserves pour les moments o on a le temps de tout lire. Et on peut toujours y revenir si besoin quand lessentiel est compris. II est utile de se rfrer au temps, ce qui peut tre remis plus tard, ce quil nest pas utile dassimiler dans la hirarchie de lessentiel et des dtails.

Budget de temps de lecture pour les quotidiens

Lobjet de la lecture des quotidiens est de prendre connaissance des nouvelles du jour, de se faire une opinion sur les tendances politiques actuelles, en rsum de rester en contact avec tout ce qui se passe autour de soi ; vnements nationaux, europens et mondiaux. Un journal offre une quantit de lecture considrable et il nest pas tousles jours possible de lui consacrer une dure de temps trs longue.

Avec le reprage, le textes est abord sans ide prconye ; dans le reprage, le texte est abord en sa-

Si lon considre un journal comme LE MONDE, chaque page contient environ 30 000 signes soit dix

pages dun /ivre. A;mi, au total LE MONDE~&ntient autant de texte quun livre de 200 250 page:.
Pour lire intgralement LE MONDE, le lecteur qui lit 150 000 signes lheure a besoin de 4 heures pleines chaque jour. Do la ncessit de faire un choix parmi les textes que les quotidiens nous offrent chaque jour. EXEMPLE DUN MODLE DE BUDGET-TEMPS POUR LA LECTURE DUN QUOTIDIE~N 0 Jeter un coup dil sur le sommaire et les titres du journal pour reprer les questions qui vous intressent le plus 0 Lire lditorial de la premire page 0 Lire le restant de la premire page qui condense les nouvelles principales 0 Lire la nouvelle politique la plus importante 0 Lire 3 articles des pages intrieures que vous priorisez 3l I l 3 I 31

Budget de temps de lecture pour les revues

Les revus hebdomadaires et mensuelles reprsentent une somme de lecture tout aussi importante que le quotidien. Une revue contient en moyenne 400 000 600 000 signes soit 4 heures de lecture pour un lec-

teur de 150 000 signes Iheure.

II est :Possible de consacrer plus de temps une revue, qui ne parat quhebdomadairement ou mensuellement. Mais souvent la diversit des revues lire tant ~trs tendue, mieux vaut leur consacrer un budget-temps bien dos. Le lecteur press a tendance feuilkter dabord la revue pour se faire une ide du contenu. Mais parfois il se laisse piger en commenant lire de-ci, de-l, sans trop savoir o il va. II peut alors perdre du temps et court-circuiter les informations prioritaires pour lui. II est peut-tre plus prudent, compte tenu dun emploi du temps serr, de recourir dabord au sommaire ou la table des matires afin de prvoir un plan de lecture. Ce plan de lecture accordera des priorits pour le jour mme et pour les jours suivants. Lessentiel est dtablir une hirarchie entre les sujets prsents pour retenir ceux quil est impratif de lire de suite ; ceux quil est impratif de ne pas carter pour les lire ds que le temps le permettra les jours suivants.

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Ecrmer 5 autres articles selon votre choix I Lire lessentiel des informations financires

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Total 115 1 Mme si ce budget-temps parat svre, il est possible de capter beaucoup dinformations et de trs bien les retenir. Car lesprit est plus concentr et la mmoire davantage en veil. Lessentiel est de construire soi-mme son budgettemps, de tenir compte de ses gots particuliers et de se laisser prendre par le rythme dynamique de la lecture rapide, de la comprhension et de la mmorisation quelle suscite. Les journaux traitent plusieurs jours de suite le mme sujet, en ajoutant seulement quelques dtails nouveaux ; aussi, tout au long de la semaine les crmages et les reprages quotidiens se compltent pour accrotre les informations sur les sujets prioritairement slectionns.

Budget de temps de lecture pour les ouvrages

Si un roman est fait pour tre lu intgralement, il nen est pas de mme dun ouvrage informations. Celui-ci cherche nous instruire avant de nous distraire. Et il nest pas forcment utile de suivre son droulement mot mot. Ce qui importe, ce sont les informations quil apporte. Pour rcuprer ces informations, il est utile de sorganiser, afin de les trouver dans le temps le plus court possible. Le mieux est de fixer un plan de lecture et un budget de temps svre.

APPROCHE MTHODOLOGIQUE

DE LA LECTURE RAPIDE

le plan de lecture

en plus rapide, de plus en plus efficace et souvre des domaines dintrt de plus en plus vastes.

La table des matieres indique le plan de construction de louvrage autour des parties et des sous-parties dominantes. Un budget temps svere de 3 heures environ pour un ouvrage bien structur de 300 pages, permet dobtenir une vision tres satisfaisante de ce qui intresse le plus dans louvrage : la recolte des informations nouvelles pour enrichir ou complter les connaissances ant-

CONCLUSION
Aprs avoir vu quelques approches mthodologiques pour, dabord, amliorer lhabilit perceptive ; ensuite, raliser une lecture slective ; enfin, adapter des stratgies dans la lecture des quotidiens, des revues,et des ouvrages, il est important de r-insister sur le fait quil nest pas question de gcher le plaisir de lire un beau, texte par une lecture rapide trop partielle. Mais dans des textes utilitaires, il est possible dtre plus rapide et plus efficace pour la comprhension et la mmorisation de ce quil faut savoir afin dconomiser du temps pour ce que lon aimerait aussi prendre plaisir a lire. La lecture rapide intgrale ne gche pas le plaisir de lire. Elle renforce lattention et la concentration et permet ainsi de mieux savourer le texte. Le cerveau dans la lecture rapide nest pas seulement proccup par les lignes sous les yeux. II maintient la dynamique, porte la pense, se proccupe de ce qui prcede et de ce qui suit dans les ides vhicules par les lignes.

EXEMPLE DE < BUDGET-TEMPS D POUR LA LECTURE DE CET OUVRAGE 0 Examen prliminaire : lecture de la table des matieres, lecture slective de la preface 0 Premier coup dil du texte et aux illustrations, lectures des titres, sous-titres, de lintroduction, de la conclusion 0 Lecture intgrale tres rapide de la partie prpondrante de touvrage (1 re partie)

10 a 15,

1 h30

0 Malgr lintrt pour les autres parties, moins prpondrantes dans limmdiat, R lecture-ecremage de chacune dentre elles (2 parties) 2e p a r t i e 4 5 3e partie 45 Total 3 heure! environ En soutenant un rythme de lecture dynamique pendant plusieurs semaines, des progrs ne manquent pas a se faire sentir. Lesprit shabitue a ce rythme de plus

BIBLIOGRAPHIE
GOURMELIN (M.J.). - Les rgles dor de la lecture rapide, Alleur (Belgique), Marabout, 1989. RICHAUDEAU (F.), GAUQUELIN (M & F), Mthode de lecture rapide RICHAUDEAU, Collection r Savoir Communiquer >, Bibliotheque du C.E.P.L., Paris, RETZ C.E.P.L., 1977. SIRE (J.-Cl.), Lecture rapide : la mthode flexivel, ris, Editions dorganisation, 1989. Pa-

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