SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION

TRABAJO DE CAMPO ANALISIS Y DEFINICIONES DE UNA INSTITUCION ESCOLAR

INTRODUCCIN
Una institucin en donde presto servicio como docente y que es un buen ejemplo para ser analizado, es el Colegio Secundario N 5.078, conocido con el nombre de Fray Mamerto Esquiu. El mismo se encuentra ubicado en la Misin San Francisco del Cruce de Pichanal. Esta institucin est inserta dentro de una comunidad aborigen, la etnia a la que pertenece es la Ava Guaran. De all es que la poblacin estudiantil este compuesta por un 60% de alumnos con races en esa etnia. Este puede ser motivo de algunas particularidades que voy a tener en cuenta en el momento de realizar el anlisis de la institucin. La Misin San Francisco no tiene muchas diferencias con otros asentamientos aborgenes, viviendas humildes, bajas, donde es fcil percibir la pobreza como caracterstica dominante del paisaje. Aunque cuenta con los servicios bsicos como ser agua corriente, luz recoleccin de residuos, hay otras caractersticas que la definen como un barrio pobre. La etnia guaran, como algunas otras se ha ganado el desprestigio de ser una comunidad con poca cultura de trabajo, esperanzada en la ddiva de los poderes polticos de turno. Esta situacin se evidencia en el hecho de que la institucin escolar est vista ms que como una organizacin que brinda educacin como un lugar donde los hijos reciben beneficios: becas, subsidios, Salario Universal, etc. Esta forma de pensar de la gente hace que no se pueda llevar adelante un proceso de enseanza que tenga la esperanza de lograr un futuro mejor para los jvenes. Ubicacin Geogrfica: El colegio se encuentra ubicado en la Misin San Francisco de Pichanal, en el Km. 0 de la Ruta Nacional N 50. Dpto. Orn, en la Prov. de Salta. Entorno que rodea a la Institucin En derredor de la Escuela se ubica la Iglesia de San Francisco de Ass, hecho que cobra importancia por la influencia que ejercen los sacerdotes de la Congregacin sobre la comunidad y sobre la Direccin del Colegio. Adems funciona all el Centro Vecinal, donde se congregan los miembros de la comunidad. No existen oficinas pblicas. Tenemos cerca de all solamente locales comerciales. Si bien algunas de las viviendas del barrio fueron ejecutadas por el IPV, o sea, casas de material, muchas de ellas ya se encuentran deterioradas, en gran medida por el descuido de sus habitantes. Caractersticas socio-culturales. Una inmensa mayora de los habitantes del barrio son descendientes de la etnia Ava Guaran, conservan los usos y costumbres propios de la etnia. Algunos trabajan en las fincas aledaas a la ciudad de Pichanal, realizando labores propios del cultivo de frutas y hortalizas. Unos pocos trabajan como obreros del Ingenio El Tabacal, de la Municipalidad, y algunas empresas del medio.

En gran porcentaje no han tenido acceso a una educacin formal, lo que dificulta algunas veces la relacin de los mismos con la institucin. Otro hecho que puede destacarse es la presencia en la va pblica, sobre todo en cercanas a las vas del ferrocarril, de personas jvenes y mayores ingiriendo bebidas alcohlicas, malgastando el tiempo. La importancia de este hecho radica en que los alumnos al momento de concurrir a clases los ven, y esto se constituye en un mal ejemplo. Al decir de un profesor de vieja data de la institucin, alguno de esos jvenes que estn en la esquina, alguna vez supo ser alumno del colegio y ahora termino all. Los jvenes, hijos de esas familias, que concurren como alumnos del colegio tienen arraigadas muchas de esas costumbres. El poco apego al alio y el aseo, la ostentacin de algunos atributos propios de la comunidad son caractersticas propias de ellos. Entrevista a un miembro de la Institucin Con el fin de recabar informacin de la institucin proced a entrevistar al Prof. Alfredo Caro, quien dicta la materia Biologa a los primeros aos del colegio. Entrevistador: Prof. Hace cuantos aos dicta clases den en este colegio? Prof. Caro: Yo comenc a dictar clases en este colegio desde casi sus comienzos, all por el ao 1.992. antes de ese ao, el colegio dependa de la congregacin religiosa, gracias a las gestiones de la Sra. de Sajama, al Prof. Saturnino Lerma se pudo lograr que este colegio fuera pasado a la orbita del Ministerio de Educacin como Colegio Secundario Pblico. Entrevistador: Cmo podra caracterizar a los alumnos de este colegio? Prof. Caro: tendra que hacer una pequea diferenciacin entre los alumnos que concurran en sus inicios y los que ahora concurren. Se han perdido muchas de las formas de comportamiento entre aquella poca y el hoy. Los alumnos que ahora concurren al colegio son los tpicos adolescentes del hoy. Tienen una total falta de conducta, no respetan a los profesores, no realizan sus tareas y tampoco son de estudiar mucho, ms bien poco. Como yo lo veo, cada da se vuelve ms difcil dar clases. No estn callados, si uno se da vuelta para algo, comienzan a molestar, a hablar, y ms que a hablar estn a los gritos. Hay que plantear estrategias novedosas para tratar de que ellos estudien, que hagan sus tareas. En fin, nada de esto nuevo tiene que ver mucho con lo que antes pasaba. Entrevistador: Cmo es su relacin con los padres de los alumnos? Prof. Caro: cuando veo que algn alumno se comporta de una manera que no es la adecuada, a travs de la Direccin, solicito la concurrencia de los padres. He visto con tristeza que a algunos de los padres no le interesa en demasa la suerte que corre la educacin de su hijo o hija. Demuestran que no les importa que su hijo salga desaprobado en cuatro, siete o todas las materias, pareciera que han resignado la posibilidad de que su hijo tenga un futuro mejor.

Entrevistador: y como es su relacin con los otros docentes? Prof. Caro: mi relacin con los colegas no pasa de un pequeo momento que compartimos en la preceptora. No planificamos ni elaboramos estrategias de ninguna especie en conjunto. Est privilegiado el trabajo individual de cada uno de nosotros. A veces reniego porque no existe una articulacin con los profesores de cursos superiores. No hay ni el ambiente ni la voluntad para trabajar en equipo. Entrevistador: y con los directivos cmo se lleva? Prof. Caro: en nuestro colegio tenemos una directora y un secretario como toda planta directiva. Las relaciones con la directora estn planteadas en un pacto de no agresin, ella no influye en el dictado de mis clases, en donde yo cumplo con los contenidos que puse en mi planificacin, entonces yo no me meto en sus asuntos de direccin. Solo tenemos interaccin efectiva a la hora de discutir las horas ofrecidas, pedidas, los horarios, etc. Sobre cuestiones pedaggicas discutimos poco o nada. Entrevistador: como reflexin final, Qu podra agregar? Prof. Caro: en estos ltimos aos fui viendo como cambiaba este colegio, con el pasar del tiempo fue quedando atrs mi mpetu por ensear, no veo que lo que haga sirva a mis alumnos, no siento que haya un espritu de camaradera con los otros docentes y adems me veo poco acompaado por las autoridades del colegio. Solo siento que podra dar ms pero no tengo la motivacin necesaria para llevar adelante este cometido. Entrevistador: Gracias por su tiempo profesor.

Caracterizacin de la Institucin El Colegio Secundario N 5.078 Fray Mamerto Esquiu es una institucin de carcter pblico, dependiente del Ministerio de Educacin de la Provincia de Salta. Trabaja en un solo turno, desde las 16:15 a 21:05 hs. Desarrolla sus actividades en el edificio de la Escuela Primaria Juan XXIII, que ocupa las instalaciones en los turnos maana e intermedio. El colegio brinda educacin secundaria a unos 600 chicos y chicas, en su gran mayora de la Misin, adems concurren alumnos de otras zonas de Pichanal, de las fincas vecinas y uno que otro alumno de Hiplito Yrigoyen u Orn. Cuenta con 5 divisiones del Primer Ao, 4 divisiones del Segundo Ao, 3 divisiones del Tercer Ao y 2 divisiones de Cuarto Ao y Quinto Ao; un total de 16 divisiones en un solo turno. Es un viejo edificio de ms de 50 aos, las aulas son amplas, con comodidad para unos 35 alumnos. A la entrada del edificio se encuentra la Direccin del Colegio, y pegada a ella se encuentra la biblioteca.

A ambos costados de un gran patio central descubierto se encuentran las aulas de Primero y Segundo Aos. Adems hay