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Louison et monsieur Molire

Niveau 6e/5e

Louison et monsieur Molire MARIE CHRISTINE HELGERSON


ISBN 9782081241954 - 4,50
3 semaines

ur une toile de fond historique, ce roman raconte le chemin parcouru par Louison pour atteindre son but : tre actrice, comdienne comme ses parents. Pour ce qui est de lHistoire, Molire na plus que quelques annes vivre ; il est connu et reconnu autant comme dramaturge et metteur en scne que comme comdien. Mlle Beauval, actrice Lyon va le rejoindre avec son mari et sa fille qui aura un rle dans Le Malade imaginaire. Pour ce qui est de la fiction, laventure commence pour Louison : frquenter le Palais Royal, assister aux rptitions, se faire remarquer par Molire, souvent invit djeuner par ses parents... et puis, travailler, travailler sans relche sa voix, ses gestes pour tre la hauteur dans cette scne que Molire a crite pour elle. Ltude de ce roman permettra aux lves de dcouvrir et dapprofondir leurs connaissances sur le monde du thtre au XVIIe sicle. Elle sera aussi et surtout loccasion de sintresser au travail du comdien et daborder la spcificit de lcriture thtrale.

SOMMAIRE
Titre Sance 1 Dominante Prolongement Recherche documentaire : Molire Le roi Soleil

Entrer dans lunivers Observation du roman : le paratexte Oral (Lecture)

LE MONDE DU THTRE
Titre Sance 2 Entrer dans le rcit : une scne inaugurale Dominante Lecture Lecture mthodique Outils de la langue : la ponctuation ; les types de phrase Prolongement Vocabulaire : le mot scne

Sance 3 Une scne de thtre (2 heures)

Sance 4 Lire une scne de thOral (2 heures) tre Sance 5 valuation

Flammarion Jeunesse

Squence pdagogique 1

Louison et monsieur Molire

Niveau 6e/5e

FICTION
Titre Dominante Prolongement Imaginer des mises en scne ; crire des didascalies

Sance 6

tre acteur, jouer une scne de thtre Lecture I. Roman et thtre II. Le travail de lacteur Fiction et Histoire : Le thtre au 17e sicle. Avez-vous bien lu ?

Sance 7 Sance 8

SANCE 1
ENTRER DANS LUNIVERS DU ROMAN Si les lves ont dj abord la notion de paratexte, cette sance sera mene rapidement. Les seules traces crites concerneront les hypothses de lecture et les informations concernant Louison. On pourra profiter du temps restant pour dmarrer une recherche ou proposer des photographies ou un schma sur le thtre en tant que lieu. Support Notions Objectifs le livre. le paratexte, 1re de couverture, 4e de couverture, dos, pages intrieures. caractriser le livre objet et le vocabulaire relatif sa description. faire merger des hypothses de lecture par ltude du paratexte. mettre en relation le texte de prsentation et lillustration.

LE PARATEXTE A/ Premire de couverture 1. Quel est le titre du livre ? 2. Qui est lauteur de ce roman ? 3. Dcrivez lillustration (premier plan, arrire-plan, couleur dominante...). B/ Quatrime de couverture 1. De quels lments se compose la quatrime de couverture ? 2. Lisez le texte de prsentation. - qui est Louison ? donnez toutes les informations sur ce personnage. - qui est Molire ? - quelle poque le roman se droule-t-il ? - quels lments de ce texte retrouve-t-on dans les illustrations ? 3. Formulez vos hypothses de lecture. C/ Pages intrieures 1. O trouve-t-on des informations sur lauteur dans le livre ? Quelle information concernant ce roman vous parat intressante ? 2. Pour commander ce livre en librairie, quelles informations devez-vous communiquer au libraire ?

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Squence pdagogique 2

Louison et monsieur Molire

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Correction A/ Le titre du livre est Louison et monsieur Molire, deux noms propres dont un, Molire, est aussi une personne, auteur et comdien qui a exist. Lauteur est Marie-Christine Helgerson ; aucune confusion nest possible avec son personnage fminin puisquelle ne porte pas le mme prnom. Sur la couverture, deux personnages sur une scne de thtre, reprable aux planches... Mais, estce vraiment une scne de thtre ? Ne pourrait-on pas tre dans la ralit ? Cest une question que les lves se poseront peut-tre et qui est une des interrogations du roman. Molire assis dans un fauteuil semble souffrir (robe de chambre passe par dessus ses vtements, cri, main porte sa tte) ; son tat semble inquiter la jeune fille qui est ses cts (regard, mains croises en signe dimpuissance ?). Les lves connaissent-ils le titre de la pice dont il est question ici ? Si non, ils auront loccasion de le dcouvrir par leurs recherches et la lecture du roman. Les deux personnages se dtachent du fond sombre grce la couleur de leurs vtements : robe blanche pour Louison, chemise et pansement blancs pour Molire. B/ 1. La quatrime de couverture se compose dun texte de prsentation et de diverses informations (code barre, genre du rcit : roman, catgorie dge, logo de la collection...). 2. Louison est une enfant de 10 ans, fille de comdiens. Elle rve dtre actrice. Molire la choisit pour jouer un rle dans sa dernire pice. Le roman se droule donc lpoque de Molire cest-dire au XVIIe sicle, sous Louis XIV. Lillustration de la premire de couverture a donc certainement pour cadre une scne de thtre ; la jeune fille en robe blanche est sans aucun doute Louison. Hypothses de lecture : Comment Louison a-t-elle t choisie par Molire ? Comment les comdiens vivaient-ils lpoque du roi Soleil ? C/ 1. Les informations biographiques sont la fin du livre, page 121. On y apprend que le personnage de Louison a, tout comme Molire, rellement exist. 2. Pour commander le livre, il faut le titre, lauteur, la maison ddition (Flammarion) et la collection.

Le roman fait une large part lpoque historique et au thtre sous toutes ses formes. Il parat intressant den profiter pour faire mener aux lves, individuellement ou en petits groupes, des recherches (trs cibles), quils exposeront oralement ou quils afficheront. - Molire : date de naissance et de mort. Donnes biographiques. Quelques titres de ses pices de thtre. Le titre de sa dernire pice. - Le roi Soleil : annes de son rgne. Quelques ralisations architecturales pendant son rgne. Place des arts et des lettres : quelques noms dautres auteurs de roman ou de thtre , de compositeurs, de peintres... - Le thtre en tant que lieu (des noms de salles ; les diffrentes parties dune salle : scne, orchestre, balcon... ; les accessoires : cintres, rideau...). On conseille de regarder le dbut du Cyrano de Bergerac de Rappeneau (avec Depardieu dans le rle de Cyrano) qui rend bien compte de ce qutait le thtre au XVIIe sicle : exigut de la scne, fauteuils sur la scne pour les personnes riches, chandelles que lon allume et dont la dure de combustion explique le dcoupage en actes...

n Recherche

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SANCE 2
ENTRER DANS LE RCIT Support Notions Objectifs les premires pages. situation dnonciation ; situation initiale. dterminer la situation dnonciation. dgager le sens de la scne inaugurale.

n Droulement

On lira haute voix (ou on fera lire aux lves) les premires pages du roman (p. 9-10). La situation dnonciation - Qui raconte cette histoire ? Justifiez votre rponse. - O le rcit commence-t-il ? - Quand le rcit commence-t-il ? - quel temps le rcit est-il crit ? Une scne inaugurale - Quels sont les personnages en prsence ? (ceux qui parlent, ceux dont le narrateur parle) - Qui est, votre avis le personnage principal ? Pourquoi ? Recopiez la phrase qui justifie votre choix. - Que fait Louison ? Correction La situation dnonciation Cest Louison qui raconte son histoire. Le rcit est la premire personne : m , j et page 9 : Cest ma fille. [...] Louison, va-t-en ! , Louison, cest moi (p. 10). Le rcit commence dans une salle manger, vraisemblablement celle des parents de Louison : Jtais sous la table de la salle manger . Cest lheure du repas : [...] pour animer le repas . La narratrice Louison emploie le prsent de narration. Les lves auront peut-tre quelques difficults reprer ce temps comme tant celui de la narration tant donn lemploi du pass compos et de limparfait. Une scne inaugurale Les personnages en prsence sont : Molire, Louison (je), les convives (ou invits) sautant dun convive lautre , les parents (de Louison) et plus particulirement sa mre maman . Les seuls personnages qui parlent sont Molire et la mre de Louison. Dire qui est le personnage principal nest pas simple en ce dbut du roman. Le titre laisse penser que Molire et Louison seront les personnages principaux ; cela est confirm par les premires lignes : Molire prend la parole, la narratrice raconte ce quelle fait... mais la mre de Louison semble jouer un rle important dans le rcit. La lecture des lignes qui suivent cette courte scne lve toute ambigut : Louison est le personnage principal, elle va raconter son histoire : Et je vais vous raconter comment cette petite bte cache sous la table est devenue une actrice de M. Molire. Il est intressant de voir dans cette courte scne une scne inaugurale, de relire ce dbut de roman comme prlude dun choix, dun rve : celui dtre actrice. Cest ce que nous savons sur Louison (quatrime de couverture) : comme ses parents, elle veut jouer la comdie, appartenir la grande

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famille du thtre. Et, cest sur un jeu, un rle quelle sest donn que souvre le roman : Jimitais un singe, sautant quatre pattes dun convive lautre, faisant des grimaces et caressant des jambes. [...] En rythme, je tapotais des chaussures. Nous entrons de plain pied dans le monde du thtre, et Molire par sa prsence vient renforcer ce constat : Il faut quand mme du talent pour imiter un singe . On pourra finir le relev des occurrences qui concernent le thtre : Je fronce le nez (mimique), Elle a lair drle. Je pourrais lui trouver une place dans un ballet burlesque.

- Pourquoi peut-on parler ici dune scne romanesque ? - Quelle diffrence faites-vous avec une scne de thtre ? On ne cherchera pas apporter de rponse prcise et justifie aux questions ci-dessus. Elles permettront de faire surgir les reprsentations et connaissances des lves et seront le point de dpart dune rflexion et dune tude sur lcriture thtrale. Remarque : On pourra en profiter pour lever lambigut sur le mot scne en faisant une recherche sur ses diffrents sens : - Jai perdu mon blouson, maman ma fait une de ces scnes ! - Le mois dernier, mon frre est mont sur scne la fte de lcole. - Jai appris la scne 1 de lacte I. Et toi ? - Cest Molire qui a mis en scne ses propres pices. Courte sance de vocabulaire ou correction dune recherche faite la maison. Indication au professeur (Dictionnaire historique de la Langue franaise). Scne est un emprunt au latin scaena, scena scne (dun thtre) , thtre et par figure scne publique, scne du monde , puis comdie, intrigue et basse poque partie dun acte . Le mot latin est lui-mme emprunt au grec skn endroit abrit , tente , trteau et terme technique de thtre pour scne . faire une scne : prendre violemment quelquun partie. (1782). monter sur scne : monter sur les planches, sur la partie du thtre o se droule le jeu des acteurs. une scne : partie dun acte dun ouvrage dramatique. mettre en scne : (autrefois mettre sur la scne ), reprsenter par lart dramatique. Lecture intgrale du roman mener pour la fin de la squence (sance 6). On demandera aux lves : - dtre attentif aux informations que le roman apporte sur le sujet de la recherche quils ont mener. - de rflchir aux questions : Peut-on jouer un rle denfant parce quon est un enfant ? Peut-on tre acteur sans travailler ? et de relever dans le roman des justifications de leur rponse.

n Approfondissement, rflexion : De la scne romanesque la scne de thtre.

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SANCE 3
UNE SCNE DE THTRE Pendant que les lves auront lire le roman, on travaillera sur la spcificit de lcriture thtrale et on laborera des hypothses sur le travail du metteur en scne et celui de lacteur avant de revenir au roman pour voir ce qui en est dit. Lextrait choisi est celui o Louison a un rle ce qui facilitera le retour au roman. Support Objectifs extrait du Malade imaginaire (II, 8). dcouvrir quelques conventions du langage thtral. dfinir les termes rplique, didascalie. analyser la vise dun dialogue de thtre. mettre en relation le but du dialogue et son criture (quels outils de la langue ?).

n Acte II. Scne 8. (Extrait)

LOUISON, ARGAN. LOUISON. - Quest-ce que vous voulez, mon papa ? Ma belle-maman ma dit que vous me demandez. ARGAN. - Oui. Venez l. Avancez l. Tournez vous. Levez les yeux. Regardez-moi. Eh ! LOUISON. - Quoi, mon papa ? ARGAN. - L ? LOUISON. - Quoi ? ARGAN. - Navez-vous rien me dire ? LOUISON. - Je vous dirai, si vous voulez, pour vous dsennuyer, le conte de Peau dne ou bien la fable du Corbeau et du renard, quon ma appris depuis peu. ARGAN. - Ce nest pas l ce que je vous demande. LOUISON. - Quoi donc ? ARGAN. - Ah ! ruse, vous savez bien ce que je veux dire. LOUISON. - Pardonnez-moi, mon papa. ARGAN. - Est-ce l comme vous mobissez ? LOUISON. - Quoi ? ARGAN. - Ne vous ai-je pas recommand de me venir dire dabord tout ce que vous voyez ? LOUISON. - Oui, mon papa. ARGAN. - Lavez-vous fait ? LOUISON. - Oui, mon papa. Je vous suis venue dire tout ce que jai vu. ARGAN. - Et navez-vous rien vu aujourdhui ? LOUISON. - Non, mon papa. ARGAN. - Assurment ? LOUISON. - Assurment. ARGAN. - Oh ! , je men vais vous faire voir quelque chose moi. (Il va prendre une poigne de verges) LOUISON. - Ah ! mon papa ! ARGAN. - Ah ! ah ! petite masque, vous ne me dites pas que vous avez vu un homme dans la chambre de votre sur ? LOUISON. - Mon papa ! ARGAN. - Voici qui vous apprendra mentir. LOUISON, se jette genoux. - Ah ! mon papa, je vous demande pardon. Cest que ma sur mavait dit de ne pas vous le dire, et je men vais vous dire tout.

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ARGAN. - Il faut premirement que vous ayez le fouet pour avoir menti. Puis aprs, nous verrons au reste. LOUISON. - Pardon, mon papa. ARGAN. - Non, non. LOUISON. - Mon pauvre papa, ne me donnez pas le fouet. ARGAN. - Vous laurez. LOUISON. - Au nom de Dieu, mon papa, que je ne laie pas. ARGAN, la prenant pour la fouetter. - Allons, allons. LOUISON. - Ah ! mon papa, vous mavez blesse. Attendez, je suis morte. (Elle contrefait la morte) ARGAN. - Hol ! Quest-ce l ? Louison, Louison ! Ah ! mon Dieu ! Louison ! Ah ! ma fille ! Ah ! malheureux, ma pauvre fille est morte. Quai-je fait, misrable ? Ah ! chiennes de verges ! La peste soit des verges ! Ah ! ma pauvre fille, ma pauvre petite Louison. LOUISON. - L, l, mon papa, ne pleurez point tant ; je ne suis pas morte tout fait.

I. Dcouvrir le texte On peut commencer par une lecture du professeur qui jouera les deux personnages (sans lire les didascalies, sauf peut-tre celle o il est dit que Louison contrefait la morte). Les lves nont pas le texte. Suivront quelques questions orales destines vrifier la comprhension des lves. - Quavez-vous compris ? - Combien de personnages sont en prsence ? - Comment sait-on qui parle ? (quand on coute) - quel genre cet extrait appartient-il ? Le texte est donn aux lves. II. nonciation : les marques dun dialogue 1. Quelles sont les trois typographies que vous reprez dans cet extrait. - Laquelle correspond aux paroles des personnages ? 2. Surlignez ce qui nest pas prononc par les personnages sur scne. - Quel est le rle des italiques ? (quelles informations donnent-elles ? qui ces informations sont-elles destines ?) 3. Qui sont les personnages en prsence ? - Quel est le lien (de parent) qui les unit ? Justifiez votre rponse en citant le texte. - Comment sait-on qui parle ? (quand on lit) - Par quels pronoms personnels les personnages se dsignent-ils dans leurs rpliques ? - Par quels pronoms personnels dsignent-ils leur interlocuteur ? - Par quels GN dsignent-ils leur interlocuteur ?
parle de lui (delle), dsigne Argan se dsigne (pour Louison) regardez-moi ce que je demande mobissez me venir dire misrable ma dit ; me demandez je vous dirai jai vu vous ; mon papa mon pauvre papa dsigne Louison (pour Argan) dsigne un autre personnage

n Droulement

ARGAN

navez-vous ruse, vous savez petite un homme dans la masque, vous chambre de votre Louison, ma pauvre sur fille, ma pauvre petite Louison ma belle-maman ma sur
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LOUISON

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Correction I. On peut sattendre ce que les lves aient compris quun pre appelle sa fille pour la punir. Louison feint linnocence alors que son pre est une caricature de lautorit, du pouvoir (emploi des ordres...). Cest par une ruse quelle chappe la punition, (jouant sur les sentiments de son pre et sur sa peur de mourir). Quand on coute, on sait qui parle grce la dsignation des personnages dans les rpliques (Voir le tableau sur les reprages des pronoms et GN dans lextrait). Louison sadresse son pre et lui dit mon papa , elle le vouvoie ; son pre la vouvoie aussi ; ce nest que lorsque Louison contrefait la morte que nous connaissons le prnom de sa fille : Louison. Ah ! ma fille ! . On peut aussi sattendre ce quils reprent un extrait de pice de thtre. Il peut tre lu ou cout mais le mieux est de le regarder en tant que spectateur. Il est fait pour tre mis en scne jou et donn en spectacle. II. 1. Dans cet extrait, on repre trois typographies : les majuscules et les minuscules dimprimerie ; les italiques. Les paroles des personnages sont en minuscules. 2. Les italiques (sauf celles qui sont utilises pour distinguer un titre, dans les paroles de Louison) donnent des informations sur les gestes des acteurs, leur jeu. Elles sont destines au comdien et/ou au metteur en scne. On appelle ces informations des didascalies. 3. Les personnages en prsence sont Argan, le malade imaginaire, et Louison, sa fille ( mon papa ). Quand on lit, on sait qui parle grce au nom des personnages crit en majuscules. On pourra fixer quelques conventions du langage thtral : Le texte thtral se reconnat sa prsentation : - majuscules pour les personnages. - indications scniques ou didascalies en italiques ; - minuscules pour les rpliques. Le texte thtral est crit pour tre jou. Les didascalies donnent des indications sur les jeux de scne possibles (dplacement des acteurs, gestes, ton de la voix, dcor...) Les rpliques sont les paroles prononces par les personnages.

Ce sont tes mots qui comptent . (p. 70) On tentera de voir, par une lecture attentive des rpliques et de leur enchanement, que le thtre est paroles, que ces paroles ont une double destination. Cest la sance suivante que la dimension orale du thtre sera rellement travaille. a) Qui a demand Louison de venir voir Argan ? b) Comment les spectateurs lapprennent-ils ? c) Pourquoi Argan veut-il voir Louison ? d) Quand Louison entre en scne, que sait Argan ? que sait Louison ? que sait le spectateur ? e) quoi sert cette scne : informer ? faire rire ?... Correction a) Cest sa belle-maman qui a demand Louison de venir voir son pre Argan. Cela sest pass hors scne mais la phrase de Louison permet au spectateur de comprendre pourquoi elle arrive sur scne. On insistera sur cet aspect des rpliques qui ne sadressent pas uniquement leur interlocuteur sur scne mais aussi aux spectateurs.
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n Pourquoi ? qui ? Comment ? les personnages parlent-ils ?

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b) Argan veut voir Louison car elle na pas respect lengagement quelle avait pris vis vis de lui : - Ne vous ai-je pas recommand de me venir dire dabord tout ce que vous voyez ? Ah ! ah ! petite masque, vous ne me dites pas que vous avez vu un homme dans la chambre de votre sur ? Il veut donc la punir. (exercice de lautorit parentale). c) La rponse cette question recoupe la prcdente mais pas sous le mme angle. Il sagit ici de faire percevoir aux lves linutilit de la prsence de Louison du point de vue des informations quelle pourrait donner son pre. En effet, Argan sait quAnglique a reu un homme dans sa chambre... Le spectateur le sait aussi... Pourquoi alors la faire venir sur scne ? Parce que Louison ne sait pas que son pre sait. Remarque : il est important que les lves peroivent lintrt de cette question au thtre : que sait chacun des personnages ? que sait le public ? Son pre cherchera donc la confondre : petite masque , o le terme masque prend le sens de dissimulatrice. d) La scne prend une dimension comique : le pre veut confondre sa fille ; sa fille cherche chapper la sentence... Le comique nat, nous lavons vu de la diffrence de savoir des personnages. Cest le comique de situation. Remarque : Le travail men lors de la sance suivante pour lire cette scne permettra de mettre en vidence dautres effets comiques, lis au langage et aux jeux de scne.

SANCE 4
LIRE UNE SCNE DE THTRE Support Objectifs extrait du Malade imaginaire (II, 8). lire en mettant le ton. lire en respectant la ponctuation. donner diverses valeurs lexclamation. Je lis. Je dcortique le sens. Je relis. Je moccupe des sons. Je rpte plusieurs reprises. Cest ce qucrit Louison, page 52, et nous inviterons les lves suivre son exemple... Cest en sinterrogeant sur Comment bien lire ? Quel effet dois-je rendre ? que les lves seront les plus attentifs lenchanement des rpliques, leur longueur, leur ponctuation et la valeur de la ponctuation... Il sagira ici de faire lire de nombreux lves pour arriver rendre le mieux possible les diffrents sentiments des personnages : lautorit, lignorance feinte, la peur relle dtre battue... Mais il faut dcouvrir ces sentiments et le ou les rle(s) que chacun des personnages joue(nt) face lautre et face au public. Cest pourquoi cette sance fera une grande place aux propositions des lves qui pourront tre guids par des questions les invitant sintresser au pouvoir des mots, lacte de communiquer... ces paroles qui manquent parfois defficacit et qui, au thtre en gnral et dans cette scne en particulier, sont alors supplantes par le jeu pour le plus grand plaisir des spectateurs.

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Squence pdagogique 9

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Remarque : ce travail pourra tre men oralement, des questions prcdant quasiment chaque rplique. On pourra organiser une synthse crite qui tiendra compte des diffrents lments dcouverts par les lves : place de la parole ; place du jeu ; qui cherche faire quoi ?... Synthse possible : Au dbut, Louison joue un jeu (thtre dans le thtre) en feignant de ne pas comprendre ce que son pre attend delle (parole inefficace ; la communication ne stablit pas). Puis, elle ment (Avec aplomb ? Louison croit-elle vraiment quelle peut berner son pre ?). Enfin, elle cherche se dfendre des foudres paternelles ou plutt des verges et elle implore... ce qui ne marche pas non plus. Dcidment, la parole ne semble pas avoir lefficacit requise dans cette scne... Elle cdera le pas au jeu de scne, au visuel (largement appel par le verbe voir ). Les questions suivantes sont indicatives. a) Comment Argan sadresse-t-il sa fille ? Que cherche-t-il ? Quel est son but ? b) Comment Louison rpond-elle ? quel moment peut-on penser quelle change de ton ? c) La communication stablit-elle entre les personnages ? Justifiez votre rponse laide des rponses aux questions ci-dessus. d) Pourtant, le dialogue avance . quel moment ? Comment ? Qui fait des concessions lautre pour dbloquer cette situation ? e) quel moment prcis Louison se rend-elle compte que son pre sait ? quelle a t manipule ? f) Que fait-elle pour chapper au fouet ? Est-ce par la parole quelle y arrive ? lments de correction Comment faire rire ? Comment faire lire ? Le comique nat aussi de la difficult que les personnages ont communiquer. Chacun semble tre conduit par une logique qui lui est propre. Argan ordonne, se montre autoritaire (expression de lordre qui soppose aux interrogations de Louison), il attend des rponses nettes mais Louison semble ne pas percevoir le ton de son pre. Ainsi, linterro-ngation Navez-vous rien me dire ? qui attend par convention une rponse positive et qui est cense rappeler Louison lengagement quelle a pris (espionner sa grande sur), elle rpond positivement je vous dirai mais rpond ct , se proposant de dsennuyer son pre par des histoires, des contes ou fables (dont le ct moral nchappera pas au lecteur). Elle continue de feindre lignorance : Quoi ? Pardonnez-moi , ici dans le sens de excusez-moi, je ne comprends pas ce que vous avez dit... trs diffrent du Pardon, mon papa o, un peu plus loin dans la scne, Louison implore son pre. Les nombreuses interrogations de Louison quoi ? qui rpondent parfois des questions montrent encore limpossibilit de communiquer entre ces deux personnages. Louison cherche chapper aux questions de son pre. Argan est donc oblig de savancer pour dbloquer la situation : Ne vous ai-je pas recommand de me venir dire dabord tout ce que vous voyez ? , o dabord a le sens de tout de suite . De l jusqu la ruse de Louison, le comique joue davantage sur les rptitions : celle du verbe voir , de assurment ou encore des rpliques de Louison : Oui, mon papa , deux fois ; Non, mon papa deux fois aussi. Oh ! , je men vais vous faire voir quelque chose moi. Lorsque Louison voit les verges, elle sait quelle a t manipule et Argan le confirme immdiatement : petite masque. Vous ne me dites pas que vous avez vu... . On invitera les lves comparer les deux interjections Ah ! dans les rpliques suivantes. Sur quel ton les dire ?
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n Comment faire rire ? Comment faire lire ?

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LOUISON. - Ah ! mon papa ! (Louison vient de voir les verges ; elle comprend) ARGAN. - Ah ! ah ! petite masque, vous ne me dites pas que vous avez vu un homme dans la chambre de votre sur ? (les ah ! expriment-ils la satisfaction de ce pre qui sest jou de son enfant ?) Pour chapper au fouet, dont Argan justifie lusage : Il faut premirement que vous ayez le fouet pour avoir menti. , Louison implore, invoque Dieu... Mais Argan est intraitable. Le langage nest pas suffisant, les mots narrivent pas convaincre. L encore, le jeu de scne va prendre le pas sur la parole : Attendez : je suis morte dit Louison et elle contrefait la morte. Le fait dannoncer je suis morte et de faire prcder cette annonce de Attendez , ordre tonnant dans la bouche de cette enfant presse par son pre, sous le menace imminente des coups marque un tournant dans la scne. Louison prend le contrle des oprations en imposant son jeu alors que jusque l, elle cherchait chapper (maladroitement) aux filets que lui tendait son pre pour y tomber en mentant. Comment lire la rplique dArgan qui suit cette mort simule ? La croit-il vraiment morte ? Rentre-t-il dans le jeu de Louison car elle nest quune enfant ? ARGAN. - Hol ! Quest-ce l ? Louison, Louison ! Ah ! mon Dieu ! Louison ! Ah ! ma fille ! Ah ! malheureux, ma pauvre fille est morte. Quai-je fait, misrable ? Ah ! chiennes de verges ! La peste soit des verges ! Ah ! ma pauvre fille, ma pauvre petite Louison. Remarque : on pourra mettre en relation ce travail et celui men par Molire lors des rptitions et lors de la reprsentation telles quelles sont relates dans le roman. (voir sance 6). Outils de la langue Les types de phrase / Les interjections. Comment tre le plus proche possible de loral ?

SANCE 5
EVALUATION rinvestir ce qui a t tudi sur les contraintes de lcriture thtrale. vrifier les acquis. Pour ces exercices, on donnera aux lves la liste des personnages. Objectifs
Le Malade imaginaire. Personnages ARGAN, malade imaginaire. BLINE, seconde femme dArgan. ANGLIQUE, fille dArgan et amante de Clante. LOUISON, fille dArgan et sur dAnglique. BRALDE, frre dArgan. CLANTE, amant dAnglique. MONSIEUR DIAFOIRUS, mdecin. THOMAS DIAFOIRUS, son fils et amant dAnglique. MONSIEUR PURGON, mdecin dArgan. MONSIEUR FLEURANT, apothicaire. MONSIEUR BONNEFOY, notaire. TOINETTE, servante. Quatre reprsentations en 1673 du 10 au 17 fvrier, avec Molire Jous par Molire Armande Bjart Louison Beauval (8 ans) Du Croisy La Grange Beauval La Thorillire ? La Thorillire ? Mme Beauval

La scne se passe Paris.


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1. Imaginez et crivez les didascalies possibles : - qui parle ? (en majuscules). Indications scniques. (- indiquez dans la marge le ton que vous mettriez pour chacune des rpliques) ................................................., ................................................., ................................................. ................................................. - Ah, mon Dieu ! Ah, malheur ! Quel trange accident ! ................................................. - Quest-ce, Toinette ? ................................................. - Ah, Madame ! ................................................. - Quy a-t-il ? ................................................. - Votre mari est mort. ................................................. - Mon mari est mort ? ................................................. - Hlas ! oui. Le pauvre dfunt est trpass. ................................................. - Assurment ? ................................................. - Assurment. Personne ne sait encore cet accident-l, et je me suis trouve ici toute seule. Il vient de passer entre mes bras. Tenez, le voil de tout son long dans cette chaise. ................................................. - Le ciel en soit lou ! Me voil dlivre dun grand fardeau. Que tu es sotte, Toinette, de taffliger de cette mort ! ................................................. - Je pensais, Madame, quil fallt pleurer. Ponctuez cette rplique pour la rendre lisible. Utilisez un stylo rouge. (4 phrases) ................................................. - Va va cela nen vaut pas la peine quelle perte est-ce que la sienne et de quoi servirait-il sur la terre un homme incommode tout le monde malpropre dgotant sans cesse un lavement ou une mdecine dans le ventre mouchant toussant crachant toujours sans esprit ennuyeux de mauvaise humeur fatiguant sans cesse les gens et grondant jour et nuit servantes et valets. 2. Ponctuez ces rpliques pour les rendre lisibles. Utilisez un stylo rouge. (4 phrases) Cette scne suit celle du prcdent exercice. TOINETTE - O Ciel ah fcheuse aventure Malheureuse journe ANGELIQUE - Quas-tu Toinette et de quoi pleures-tu TOINETTE - Hlas Jai de tristes nouvelles vous donner ANGELIQUE - H Quoi TOINETTE - Votre pre est mort ANGELIQUE - Mon pre est mort Toinette TOINETTE - Oui Vous le voyez l Il vient de mourir tout lheure dune faiblesse qui lui a pris ANGELIQUE - O Ciel Quelle infortune Quelle atteinte cruelle Hlas Faut-il que je perde mon pre la seule chose qui me restait au monde.. Correction Se rfrer aux scnes 12 et 13 de lacte III dans Le Malade imaginaire.

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Squence pdagogique 12

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SANCE 6
TRE ACTEUR JOUER UNE SCNE... DANS LE ROMAN Support Objectifs le livre, pages 83 86. distinguer narration et langage thtral. dcouvrir un mtier exigeant.

I. Roman et thtre On relira lextrait du roman, de la page 83 mon tour la page 86 Et il me chasse avec une tapette . - Quels sont les personnages en prsence dans cet extrait ? - O sont-ils ? - crivez en une phrase ce que Louison raconte dans ces trois pages. votre avis pourquoi a-t-elle choisi de raconter cette scne (ce moment) ? - Comment les rpliques empruntes Molire sont-elles signales ? - quoi sert la narration ? Justifiez vos propositions en citant le texte. - La narration a-t-elle exactement le mme rle que des didascalies ? Correction Les personnages en prsence sont Molire qui joue Argan le malade imaginaire et Louison, sa fille (sur scne). Ils sont sur scne lors de la premire reprsentation de la pice. Louison (narratrice) raconte comment sest droule cette scne avec Molire. Cest un moment important pour elle et marquant car cest sa premire apparition en public. Les rpliques empruntes la pice (paroles prononces) sont signales par des italiques. La narration permet au lecteur davoir une ide : - des jeux de scne de Louison et Molire en tant quacteurs ce jour-l : Il va pour prendre un fouet , Je me protge du fouet et je crie , Je baisse la tte et fais une moue attriste ... On pourra inviter les lves comparer ces indications celles rellement portes sur le texte de Molire. Elles sont plus nombreuses et donnent voir une mise en scne possible . On pourra inviter les lves comparer ces propositions et celles quils auront mises en place lors de la sance consacre la lecture de la scne. - de la raction des spectateurs : [...] toute lassistance clate de rire , Les spectateurs clatent de rire .... Ces mentions de la prsence des spectateurs sont importantes car elles rappellent la double destination du langage thtral. - des penses de Louison, des commentaires sur ce quelle a ressenti : Je me calme et respire , Est-ce que jai bien jou mon rle de morte qui se rveille ? ... Nous sommes dans la fiction. Il ne faut pas oublier que Louison raconte ce quelle a vcu tout en faisant des choix. Elle ne redonne pas le texte intgral de la scne dans laquelle elle joue... II. Le travail dacteur tre acteur, jouer dans un film ou une publicit, passer la tlvision ou participer un casting est un rve pour beaucoup de nos lves. Il parat si simple de jouer tre soi, cest dire un enfant ou un adolescent... Cependant ? cest un travail exigeant et Louison le raconte bien. Il sagira de relever dans le roman les informations qui concernent le travail dacteur. On pourra moderniser cette recherche en tablissant des fiches sur les mtiers du spectacle, des acteurs

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aux ralisateurs en passant par les techniciens. On pourra travailler partir du centre dautodocumentation du Centre dinformation et dorientation, raliser un questionnaire denqute, interviewer une personnalit du monde du spectacle...

n Activit 1

- Quelles sont votre avis les qualits dun acteur ? - Doit-il beaucoup travailler ou est-ce facile comme le pense Guillaume qui pense que comme il est cuisinier il pourrait jouer sans problme un rle de cuisinier ? (p. 68) - Quels exercices peut-il faire ? - Justifiez vos rponses par des citations du roman.

Les rptitions : - page 64 de Nous rptons au Palais Royal Y compris avec toi . - Quels sont les sentiments de Louison ? - Quelle est la vise du discours de Molire ? - Relevez les diffrentes formes verbales qui servent cette intention. - de la page 70 Samedi 4 fvrier la page 72, On continue notre travail . lments de correction Activit 1. Les qualits dun acteur, son travail : - Je veux former ma mmoire, apprendre des scnes, des dialogues comme papa et maman. dit Louison (p. 21). Patiente, elle (Frosine) lit et je rpte. Jcoute, japprends par cur et je noublie pas. (p. 23) Je me rends compte quil va falloir longtemps avant que je devienne une bonne actrice. Apprendre par cur, ce nest pas suffisant. Bien jouer, cest plus compliqu que de rpter des dialogues. (p. 23) Tu nes pas encore prte monter sur scne. Tu parles trop vite et sur un ton faux. (p. 24) Jtudie les jeux des visages, coute les voix des acteurs. (quand Louison assiste des rptitions et des reprsentations) (p. 25) Je choisis les heures o la lumire filtre par la lucarne. Je rflchis. Je lis. Je dcortique le sens. Je relis. Je moccupe des sons. Je rpte plusieurs reprises. Je sais par cur mon texte et je le sens dans ma tte. Comme maman lorsquelle se prpare pour un rle, je travaille des heures. (p. 52-53) Ce sont les mots qui parlent. Les mains, les bras doivent rester calmes. Louison, pas de moulinets, pas de chichis, pas de manires. De toute faon, tu as encore tout apprendre. (p. 59) Je fais de longs exercices pour prononcer chaque groupe de sons tel que Molire le souhaite. (p. 62) (cailloux dans la bouche par exemple) Louison, ne bouge pas tes mains lorsque tu parles. Lnergie de tes paroles doit venir de ta voix. Je te lai dit. (p. 70)

n Activit 2

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Activit 2. Texte 1. Louison est intimide et inquite (le trac). Molire cherche la rassurer (il numre les progrs au prsent) puis il lui donne des conseils. On relve des verbes limpratif prsent (repose, parle, ne pense pas, rassure-toi) une locution suivie du subjonctif (veille ce que ce soit...). Les phrases dont les verbes sont au prsent et au futur ont une intention explicative : illustration par lexemple (tu expires au moment o... comme a. ) ; valeur de vrit gnrale du prsent dans Lnergie est dans ta gorge et dans ta langue.

SANCE 7
FICTION ET HISTOIRE Objectifs exploiter une notice biographique. reprer dans la fiction les emprunts lHistoire. distinguer fiction et Histoire.

n Notice biographique

Molire Naissance Paris en janvier 1622 de Jean-Baptiste Poquelin, fils dun matre tapissier valet de chambre du roi. En 1643, il constitue une troupe et fonde LIllustre thtre avec Madeleine Bjart. Il prend le nom de Molire en 1644 et devient le directeur de LIllustre thtre qui aprs quelques reprsentations en province joue Paris dans des salles de jeu de paume dsaffectes. Le succs nest pas au rendez-vous... De 1645 1658, Molire et sa troupe partent en province. En 1654, Molire crit sa premire pice, Ltourdi, comdie quil joue Lyon. En 1656, il crit sa deuxime pice, Le Dpit amoureux, comdie quil joue Bziers. De retour Paris, il obtient vite du succs et, le 24 octobre 1658, cest le triomphe : il joue Nicomde, une tragdie de Corneille et Le Docteur amoureux, une farce quil a crite, devant la cour du roi Louis XIV. Sa farce fait rire le roi aux clats... Soutenu par le roi et Monsieur, frre du roi, il partage avec les comdiens italiens la salle du PetitBourbon Paris, puis, en 1661, il sinstalle au thtre du Palais-Royal (qui deviendra la Comdie Franaise). On y jouera de nombreuses pices, quil crit, met en scne et dans lesquelles il joue un rle. En 1662, il pouse Armande Bjart (sur ou fille de Madeleine, de 20 ans plus jeune que lui). En 1664, cest le baptme de son premier fils dont le roi est le parrain. Les pices crites pendant cette priode passe au Palais-Royal ont fait le succs de Molire : Tartuffe (1664), Dom Juan (1665), Le mdecin malgr lui (1666), LAvare (1667), Le Bourgeois gentilhomme (1670) - pice pour laquelle Lully compose la musique -, Les Fourberies de Scapin (1671), Les Femmes savantes (1672) et enfin Le Malade imaginaire (1673). Mort de Molire le 17 fvrier 1673 aprs la quatrime reprsentation du Malade imaginaire. 1. Exploiter la notice biographique - Mettez une croix rouge lendroit o lon pourrait insrer la venue de Mlle Beauval et de sa famille. - Soulignez les lments de cette notice biographique qui sont voqus dans le roman Louison et Monsieur Molire.

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2. Des emprunts historiquement dats dans la fiction - Quel jour ou quelle anne sommes-nous ? - Les vnements suivants sont-ils historiquement dats ? Si oui, mettez un H dans la marge. a) Madeleine est morte, sanglote M. Molire plusieurs reprises. b) Sa majest ordonne et commande ladite Beauval et son mari de se rendre la cour pour recevoir ses ordres . c) Quand Armande revient, M. Molire a les yeux ferms, les doigts crisps sur son drap. Et, dix heures du soir, aprs un profond soupir fatigu, il meurt. d) Sans attendre le dbut du repas, M. Molire et Lully se sont disputs. Le roi avait donn Lully la meilleure place la cour. e) Cest la premire reprsentation du Malade imaginaire. Correction a) Mort de Madeleine Bjart, le 16 fvrier 1672 (H). b) Lettre date du 31 juillet 1670 (H). c) Mort de Molire, le 17 fvrier 1673 (H). d) Anne 1672, aprs la mort de Madeleine Bjart (H. Le repas appartient la fiction mais la dispute de Molire et Lully est historiquement avre). e) 10 fvrier 1673 (p. 75 et 79) (H). Les lves pourront rendre compte des informations concernant le monde du thtre, quils ont releves dans le roman (voir proposition de travail et recherche proposes fin de la sance 2).

SANCE 8
AVEZ-VOUS COMPRIS LHISTOIRE ? 1. Qui parle ? qui ? (sur 8 points) a) Sa mre est brodeuse. Son pre est fabricant de chandelles. b) Une actrice, mon enfant ! Mais qui est assez coupable pour tavoir donn une telle ide ? c) Savez-vous qui vous a souffl votre ligne ? d) Un directeur de thtre a lil sur tout. Rien ne peut lui chapper lorsquil doit aussi crire ses pices et trouver des ides. Cest bien normal que je tai aperue . e) Je regrette que Molire tait invite comme actrice dans la troupe. Jespre que ta faon de jouer ne va pas contrarier la mienne. f) La Beauval tait superbe, mieux encore que dhabitude . g) Il faudrait quon aille acheter le texte. Ton pre na que des manuscrits. Et moi, je ne sais lire que des lettres imprimes. h) Louison-Louison. Je vous garde toutes les deux avec moi . 2. Compltez les blancs avec les noms des personnages (sur 12 points) a) ..................................... est morte, sanglote M. Molire plusieurs reprises. [...] Cest une catastrophe pour mon cur et pour notre troupe. b) ..................................... ordonne et commande ladite ..................................... et son mari de se rendre la cour pour recevoir ses ordres .

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c) Sans attendre le dbut du repas, M. Molire et ..................................... se sont disputs. Le roi avait donn ..................................... la meilleure place la cour. d) ..................................... ne nous gne pas beaucoup. Elle est plutt secrte . e) Ce soir, il y a un repas. ..................................... et ..................................... ont mis les bougeoirs dargent et la vaisselle bleue. f) Mais, toi, tu sais lire ..................................... . Je tai vue dans ta chambre. - Oui, me dit ..................................... avec fiert. Cest ma grand-mre qui ma appris. [...] je ne sais lire que les lettres imprimes g) Cest ..................................... qui vous a souffl vos lignes. h) ..................................... - Ah ! ah ! petite masque, vous ne me dites pas que vous avez vu un homme dans la chambre de votre sur ? i) Je suis puis ..................................... Beaucoup de souvenirs et dinquitudes psent sur moi. La mort de notre fils. Les inquitudes constantes du thtre. [...] Correction Qui parle ? qui ? a) Frosine une sur des Ursulines. b) sur Marie Sraphine Louison. c) Louison sa mre. d) Molire Louison. e) Sa mre Louison. f) Les spectateurs entre eux. g) Frosine Louison. h) Bertrand Beaubour Louison, sa femme. Les noms des personnages a) Madeleine. b) Sa majest - Beauval. c) Lully -Lully. d) Louison. e) Guillaume et Colin. f) Frosine - Frosine. g) Louison. h) ARGAN dans Le Malade imaginaire. i) Armande.

Suggestions de lecture Romans historiques B. Coppin, Le quai des secrets, Flammarion Jeunesse Nantes, 1529. Le jeune Jason rve de grandes traverses et chrit sa petite soeur Catherine. Jusquau jour o clate le secret de ses origines Ch. Crtois, Pas sous le mme toit, Flammarion Jeunesse Franois, dont les parents ont t massacrs par des huguenots, ne peut surmonter sa haine lorsque son oncle donne asile une protestante blesse et son bb. Il quitte la maison Ch. Crtois, Petit-Jean dAngoulme, Flammarion Jeunesse Au dbut du XIIe sicle, Gianbatista, le sculpteur italien, arrive Angoulme. Petit-Jean se propose de le guider jusquau chantier dela cathdrale et de le loger. Mais laffection qui les unit suscite bien des conflits E. Brisou-Pellen, Le trsor des Aztques, Flammarion Jeunesse 1521 : matres de Mexico-Tenochtilan, les Espagnols convoitent le fabuleux trsor des Aztques. Citlal et Mia se retrouvent au cur de la rsistance. A. Surget, Mns, premier pharaon dEgypte, la Trilogie, Flammarion Jeunesse Hritier du trne, Mns doit braver mille dangers pour prouver quil est digne du titre de premier pharaon dEgypte. Saura-t-il affronter ses ennemis, et devenir le Matre des Deux Terres ?

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Du mme auteur, M.-Ch. Helgerson Lapprenti amoureux, Flammarion Jeunesse Lyon, 1542. Gilles, quinze ans, est apprenti chez un imprimeur et amoureux de la fille de celui-ci. Mais la belle Louise Lab va lui faire tourner la tte. Claudine de Lyon, Flammarion Jeunesse onze ans, Claudine tisse de la soie dix heures par jour dans latelier de son pre. Mais ce quelle veut, envers et contre tous, cest aller lcole afin dchapper cette vie misrable. Dans les chemines de Paris, Flammarion Jeunesse En 1789, la monte vers la capitale dun jeune savoyard et sa rude et prilleuse vie de ramoneur. Dans lofficine de Matre Arnaud, Flammarion Jeunesse Reims, au Moyen ge, Thierry tudie la mdecine avec Matre Arnaud, un savant arabe, dans lespoir de gurir les lpreux. Tous deux sattirent vite les soupons puis la haine des bourgeois ignorants. Vas-y, Claire !, Flammarion Jeunesse Malgr corset, bas et fines bottines de rigueur en 1898, Claire aime courir. Le plaisir de la vitesse, la sensation enivrante de libert la poussent rver dune course jusquau sommet de la tour Eiffel !

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