Aprendiendo a escribir

Este libro pertenece a:

Kinder:

Habilidad : Conocimiento y representacin del esquema corporal. (Describir el cuerpo con vocabulario simple; ubicar cabeza-ojos, nariz, boca,etc- y extremidades; describir diferencias que observan entre ellos tez, altura, pelo...) Instruccin: Invitar a los nios a observar y describir las diferentes partes del cuerpo. Por ejemplo, Qu es ms largo, su brazo o su pierna? Dnde comienza la mano? (en la mueca). Y los ojos, estn arriba o debajo de la nariz? Cuando sonres, notas algo diferente en tu cara? (Esto puede durar un par de das, por unos 5 a 10 minutos) Se pueden mirar en un espejo. Luego de esta observacin, cada uno se dibuja como cierre de este proceso.

As soy yo

Habilidad : Lateralidad . Tomar conciencia de las nociones espaciales de derecha e izquierda. Instruccin: Hacer una dinmica con el grupo (por ejemplo: juego Simn manda ... levantar mano derecha, tocar con la mano izquierda el ojo izquierdo, etc.). Reforzar las nociones de izquierda y derecha a travs de la toma de conciencia de la mano utilizada para actividades como: saludar, comer, lavarse, peinarse, dibujar. Escuchan la poesa y la repiten varias veces. Presentar las manos de cartulina que se ubicarn en el pizarrn (azul la izquierda, roja la derecha). Cada nio pintar del color correspondiente (azul o rojo) SOLO la mano que utiliza para tomar el lpiz. Aproveche para registrar cuntos nios zurdos hay en su grupo.

Contemos los deditos? Cuntos tiene usted? En cada mano cinco, y las dos suman diez. Carolina Garreaud chilena

izquierda

derecha

Habilidad: Desarrollar la eficiencia motriz a travs de tcnicas no grficas. Plegar figura simple Instruccin: Plegar tulipn siguiendo la secuencia de dobleces que indican las instrucciones numeradas . Utilice referentes como juntar punta con punta, tomar desde la esquina doblo primero una y luego la otra Pegar cada tulipn en el tallo correspondiente.

1)

2)

3)

Materiales:
2 cuadrados de papel lustre por nio pegamento

Habilidad : Control y precisin de los movimientos finos : perforar con punzn. Instruccin: Recortar por la lnea punteada. Repasar con el dedo sobre contorno por donde se debe punzar. Punzar por el contorno de la pelota. Desprender figura y pegarla en los brazos del nio. Pintar libremente ( slo si alcanza).

Habilidad : Recortar. Control y precisin de los movimientos finos a travs del recorte con tijeras. Instruccin: Comentar que la bandera, es algo nico de cada pas, algo por lo que se lo reconoce. Describir la bandera chilena, usando vocabulario como arriba a la izquierda hay una estrella toda la parte de abajo es roja. Recortar por la lnea punteada. Repasar con el dedo sobre contorno por donde se debe recortar. Recortar bandera y pegarla en el hasta. Pintar con los colores correspondientes.

Habilidad:

Desarrollar la coordinacin visomotora y la percepcin visual al recortar y la componer una figura, siguiendo claves de forma. Instruccin: Repasar con el dedo por donde se debe recortar. Recortar segn lo indicado. Armar la figura, mirando el modelo. Sugerimos ampliar la figura para comentarla antes de recortar con comentarios como arriba est el pelo en medio de la cara est la nariz Luego, con recortes de gran tamao arme el puzzle con el grupo: Si quiero armar un payaso igual a ste (muestre el modelo), Dnde debe ir esta pieza? Francisco, si queremos un payaso como ste dnde pongo sta pieza?

Habilidad: Instruccin

Trazar arabesco simple con lpiz. Desarrollar el agrado por la actividad grfica. (Adaptado de Tcnicas grficas, p. 224, en Madurez escolar, de M. Condemarn, ed. 2003) Partir desde el punto de inicio . Usar tres colores diferentes, cada uno con un arabesco. Primero, asegrese que el nio est de frente a la mesa, sentado o de pie, y que ha tomado el lpiz en posicin cercana a la vertical. Pida al nio que llene la hoja de lneas, de la forma que quiera, tratando de levantar el lpiz lo menos posible. Repita el ejercicio con otros dos colores. Si hay nios con tensin excesiva pida que hagan arabescos livianos, con el brazo muy suelto. (Adaptado de M Condemarn,
Madurez escolar p 225)

Habilidad: Instruccin

Desarrollar la distensin motriz al trazar arabesco simple con lpiz. Desarrollar el agrado por la actividad grfica. (Adaptado de Tcnicas grficas, p. 224, en Madurez escolar, de M. Condemarn, ed. 2003) Partir desde el punto de inicio y llegar hasta un punto de trmino (el nido). Usar tres colores diferentes, cada uno con un arabesco. Primero, asegrese que el nio est de frente a la mesa, sentado o de pie, y que ha tomado el lpiz en posicin cercana a la vertical. Pida al nio que llene la hoja de lneas, de la forma que quiera, tratando de levantar el lpiz lo menos posible. Puede repetir el ejercicio con otros dos colores. Si hay nios con tensin excesiva pida que hagan arabescos livianos, con el brazo muy suelto. (Adaptado
de M Condemarn, Madurez escolar p 225)

Sugerencia:

Despus de estos ejercicios introduzca los trazos deslizados en gran tamao para soltar el movimiento del brazo.

Habilidad:

Desarrollar la fluidez y distensin del movimiento. Desarrollar el agrado por la actividad grfica.

(Adaptado de Tcnicas grficas, p. 224, en Madurez escolar, de M.

Condemarn, ed. 2003)

Instruccin: Pedir al nio que rellene la flor como se indica. Los puntos deben hacerse con el lpiz mantenido en posicin vertical y los rayados con trazos que mantengan un espacio regular, con toma de conciencia del punto de partida y llegada, siguiendo la direccin izquierdaderecha y arriba-abajo.

Pintar el tallo y la hoja (lpiz de color) Completar con puntos el polen de la flor (lpiz scripto) Achurar los ptalos con lneas rectas paralelas (lpiz de scripto)

Habilidad: Desarrollar la fluidez y distensin del movimiento. Desarrollar el agrado por la actividad grfica. (Adaptado de Tcnicas grficas p.224, en Madurez escolar, de M. Condemarn) Instruccin: Realizar rellenos de superficie. Pedir al nio que rellene el payaso con distintas formas grficas (puntos, arabescos, rayados). Estas formas pueden efectuarse con distintos colores. Los puntos deben hacerse con el lpiz mantenido en posicin vertical y los rayados con trazos que mantengan un espacio regular, con toma de conciencia del punto de partida y llegada, siguiendo la direccin izquierda-derecha y arriba-abajo.

Pintar la boca de un color (lpiz de color) Completar con puntos la corbata (lpiz scripto) Rellenar el pelo con arabescos de un color (lpiz de scripto) Achurar el sombrero con lneas verticales (lpiz de scripto)

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Habilidad: Instruccin Sugerencia:

Trazar lnea recta descendente. Trazar sobre la lnea punteada. Luego hacer lneas rectas desde la flor hasta el macetero. Recordar que deben partir desde el punto de inicio. Los nios terminarn rpido esta actividad, por lo que tendr tiempo para otra actividad grfica. Sugerimos que durante la explicacin grupal, o en otro momento, muestre cmo pintar en el pizarrn con frases como Pinto en la misma direccin, partiendo desde arriba hasta terminar abajo; Trato que quede parejo. Invite a un nio a demostrar esta habilidad adelante.

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Habilidad: Instruccin

Trazar lnea recta descendente. Trazar sobre la lnea punteada. Luego hacer lneas rectas desde la nube hasta el suelo sin levantar el lpiz hasta llegar. Recordar que deben partir desde el punto de inicio.

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Habilidad: Instruccin

Trazar lnea recta. Trazar sobre la lnea punteada. Luego hacer lneas rectas horizontales desde el cohete hasta la luna.

Habilidad:

Trazar lnea oblicua.

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Instruccin Sugerencia:

Trazar una lnea recta desde cada animal hasta la puerta de entrada de la granja, sin levantar el lpiz. Cul entrar primero? Si un nio termina antes puede pintar la granja o bien su animal preferido.

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Habilidad: Instruccin

Trazar lnea rectas y oblicuas hasta un punto de trmino. Trazar una lnea recta desde la red hasta cada uno de los escarabajos. Recuerde que deben comenzar en el punto de inicio. Recortar y pintar los escarabajos de la izquierda para jugar. Los pueden pegar en palos de helado o bien jugar con ellos a formar parejas.

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Habilidad : Ubicacin espacial. Familiarizar al nio con las referencias espaciales de sus pginas de trabajo. (Ejercicios basados en ejercicios de orientacin en el espacio inmediato y pgs posteriores en Madurez escolar, pp266-291, de M. Condemarn). Instruccin: Comentar que las pginas se pueden dividir en arriba, abajo, izquierda derecha y por una lnea media, a semejanza de su propio cuerpo. Presentar en el pizarrn un plano dividido en cuatro partes y dictar acciones tales como En el cuadrado de arriba del lado derecho dibuja una pelota y as con los otros cuadrantes. Luego, denominar la ubicacin de los dibujos de la pgina Dnde esta el rbol, Dnde esta el sol?. Finalmente, solicitar que 1) Dibujen una pelota en el cuadrado de arriba al lado izquierdo 2) Dibujen una nube en el cuadrado de abajo al lado derecho. Sugerencia: Para complementar este ejercicio puede hacer dos ejercicios complementarios. Uno con el cuerpo, otro ms simblico, con geoplanos. Ejercicio con el cuerpo: En el patio dibuje en el suelo cuatro cuadrados con tiza para cada nio y juegue a Simn manda diciendo Simn manda que salten al cuadrado de arriba a la derecha. Asimismo puede hacer juegos de itinerarios en pastelones, de la siguiente manera: Juan camine tres cuadrados a la derecha, ahora dos hacia arriba y ahora uno hacia el lado. Este ejercicio se puede complementar con mapas para llegar a la meta segn un camino trazado. Ejercicio con geoplanos: introdzcalos y trabaje en ellos la ubicacin espacial de un elstico, primero en las filas, luego en las columnas. Una vez que los nios manejen este vocabulario introduzca la posicin de los clavos (primero, segundo, tercero, poniendo un objeto en ellos (argolla o cubo unifix). El juego de combate naval, las ruedas de ubicacin (I_D, arriba-abajo) y las tarjetas de copia de figuras con palitos de fsforos y la copia de modelo en cuadriculado para el rincn tranquilo tambin se pueden introducir luego de estas actividades porque tambin desarrollan la ubicacin espacial.

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Habilidad: Instruccin

Trazar lnea horizontal. Traza una lnea horizontal siguiendo la lnea punteada. Ahora ves slo los puntos de inicio. Traza lneas horizontales partiendo del punto de inicio y terminando en la esquina.

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Habilidad: Instruccin

Trazar lnea vertical. Traza una lnea vertical siguiendo los puntos. El que termina antes puede repasar el contorno de los ptalos con lpiz scripto.

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Habilidad: Instruccin

Trazar lnea diagonal. Trazar una lnea de abajo hacia arriba siguiendo los puntos. Si un nio termina antes puede puntear uno de los balancines.

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Habilidad: Instruccin Sugerencia:

Trazar lnea recta mixta. Traza lneas diagonales de esquina a esquina siguiendo los puntos. Intenta no levantar el lpiz. Primero hacia arriba y luego hacia abajo. Puede ayudar a los nios con frases como Subo hasta la esquina, bajo hasta la esquina. Mientras hacen el movimiento con el dedo en el aire, en el banco, sobre las montaas de la hoja. Conviene hacer esta presentacin en un cuadriculado grande en el pizarrn para que los nios se familiaricen con la palabra esquina. Introdzcala mientras muestra el movimiento.

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Habilidad: Instruccin

Trazar lnea mixta. Traza lneas rectas siguiendo las lneas punteadas por los lados del cuadrado. Intenta no levantar el lpiz. (Puede dar indicaciones como : avanzo uno, subo por la lnea, avanzo uno, bajo por la lnea, esto ayuda a recordar un movimiento de varios pasos como ste)

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Habilidad: Instruccin

Trazar guirnalda. Traza una guirnalda. Intenta no levantar el lpiz. Traza primero sobre lnea punteada y luego libremente partiendo desde el punto de inicio. Ahora trata de hacer solo una guirnalda. Traza lneas de punto a punto, tocando la lnea.

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Habilidad: Instruccin

Trazar lneas mixtas (formato pequeo, 0,7 cms). Traza lneas rectas de esquina a esquina. Intenta no levantar el lpiz. Ahora trata de hacer solo una guirnalda. Puede ayudar los nios nombrando el movimiento como subo hasta la esquina, bajo hasta la esquinamientras realizan el movimiento con su dedo en el aire, en el banco, y sobre el sombrero de las brujitas.

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Habilidad: Trazar pelota Enseanza del movimiento circular, enfatizando el movimiento anti horario y el punto de inicio del crculo. Instruccin: Realizar en el aire movimientos circulares amplios desde la derecha hacia la izquierda, verbalizando el nombre pelota. Mirar las pelotas y pasar el dedo por el contorno, partiendo del punto de inicio. Trazar las pelotas sobre la lnea punteada, partiendo del punto de inicio.

pelota

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Habilidad: Instruccin

Trazar pelotas. Traza pelotas sobre las lneas punteadas. Intenta no levantar el lpiz. Ahora ves slo el punto de inicio. Traza pelotas tocando los bordes del cuadrado. Mientras lo hace, diga pelota

pelota

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Habilidad: Trazar pestaa. Enseanza del movimiento pestaa, enfatizando punto de inicio y direccin del trazo de izquierda a derecha. Instruccin: Realizar en el aire movimientos de pestaa, verbalizando el nombre pestaa. Mirar las pestaas de los ojos y luego pasar el dedo por el contorno de la figura, siguiendo la direccin de izquierda a derecha. Trazar las pestaas sobre la lnea punteada, partiendo del punto de inicio.

Pestaa

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Habilidad: Instruccin

Trazar pestaa. Traza pestaas sobre las lneas punteadas. Intenta no levantar el lpiz. Ahora ves slo el punto de inicio. Traza pestaas de esquina a esquina. Mientras lo haces, d pestaa

Pestaa

300

Habilidad: Trazar gancho. Enseanza del movimiento del gancho, enfatizando punto de inicio y direccin del trazo de arriba hacia abajo Instruccin: Realizar en el aire movimientos de gancho, verbalizando el nombre gancho. Mirar los ganchos de los paraguas y pasar el dedo por el contorno, siguiendo la direccin de arriba hacia abajo. Trazar los ganchos sobre la lnea punteada, partiendo del punto de inicio.

gancho

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Habilidad: Instruccin

Trazar gancho. Traza ganchos sobre las lneas punteadas. Intenta no levantar el lpiz. Ahora ves slo el punto de inicio. Traza pestaas de esquina a esquina. Mientras lo haces, d gancho

gancho

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Aprendiend o a escribir

pestaa

gancho

Con estos movimientos escribir mis primeras palabras:

pelota

Nombre:

Antes de compaginar y anillar, voltee esta pgina de tal manera que el cuadriculado quede mirando hacia afuera, con el fin de que la mica quede encima y el nio tenga la posibilidad de practicar, con plumn de pizarra, distintos tipos de trazos y letras, antes de escribir con lpiz mina en su libro. Luego de que lea esto, borre esta indicacin para que no se imprima. (pgina de atrs, compaginar hacia fuera del cuadernillo)