RINCN O REA DE AMBIENTACIN Y ESCENARIO

CONCEPTO Y CARACTERSTICAS ELABORADO POR: PROF. ARTURO ROS ROSAS

ESCENARIO DE APRENDIZAJE
Espacio donde se promueve un ambiente afectivo y seguro en el que se optimice el uso de los recursos, se generen interacciones a travs del juego, el trabajo colaborativo, la participacin familiar y comunal, el establecimiento de rutinas diarias y la organizacin del aula.

ESCENARIOS DE APRENDIZAJE

Buscan crear un ambiente que propicie relaciones y afectos entre nios, nias y adultos; con los objetos, con la naturaleza. Transmiten sensaciones que fortalecen y potencian conocimientos diversos.

TIPOS DE ESCENARIO
Escenarios fijos o permanentes: son los escenarios que tienen que ver con los aspectos formativos constantes en los nios como adquisicin de hbitos de higiene, alimentacin, arreglo personal entre otros. Escenarios rotativos de mediano plazo (para un periodo determinado): permanecen en funcin de los propsitos educativos con los que fueron creados y a partir de su uso para reforzar, complementar o propiciar nuevas actividades de aprendizaje en los nios. Escenarios temporales o a corto plazo: muestran el trabajo derivado de una o varias actividades en un da o una semana.

ORGANIZACIN Y PRESENTACIN DE LOS MATERIALES

Los Materiales y juguetes deben estar a la vista y al alcance de los nios, encontrarse ordenados y clasificados en funcin de su uso, tamao, color y forma. Los recipientes o envases que contengan Materiales deben permitir ver su contenido. y el lugar donde se coloquen debe tener un distintivo o etiqueta que los identifique, adems de estar presentados en forma atractiva y en lugares adecuados para promover el uso constante por parte de los nios. La cantidad de Materiales y juguetes debe ser suficiente, variada y adecuada al nmero de nios.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Estarn constituido por cuatro dimensiones: Fsica, Funcional, Temporal y Relacional interrelacionadas entre s. Cada dimensin puede existir por separado, pero slo sern entendidas como ambiente de aprendizaje a partir de la interaccin con las otras tres, por lo que el ambiente de aprendizaje no es esttico, sino dinmico.

DIMENSIN FSICA
La Dimensin Fsica hace referencia al aspecto material del ambiente. Es el espacio fsico y sus condiciones estructurales. Se incluyen los objetos del espacio (materiales, mobiliario, elementos decorativos, etc.) y su organizacin y distribucin en el espacio estn contemplados en esta dimensin.

DIMENSIN FUNCIONAL Hace referencia al modo de utilizacin de los espacios, su polivalencia, entendida como las distintas funciones que puede asumir un mismo espacio fsico, y el tipo de actividades a que est destinado.

DIMENSIN TEMPORAL

Se refiere a la organizacin del tiempo y por lo tanto a los distintos momentos en que se va a distribuir la jornada o rutina diaria y los espacios que se van a utilizar en cada uno.

DIMENSIN RELACIONAL

Hace referencia a las distintas interacciones que se establecen dentro de los espacios internos y externos donde se atienden los nios y las nias.

RINCONES DE APRENDIZAJE
Son los espacios abiertos, accesibles y mviles, donde los nios y las nias acuden en el caso de estar jugando de forma cooperativa o individual, para buscar informacin que necesiten en la actividad que estn realizando. (NELIA, M. M., 2004)

PROPSITOS DEL RINCN DE APRENDIZAJE

Brindar tanto al nio, como a la nia la oportunidad y el espacio para pensar, planear, organizar, decidir, ejecutar, clasificar, etc. (NELIA M.M.) empleando para ello todos los recursos a su disposicin. Fomentar valores y hbitos de higiene, orden, disciplina, socializacin, etc. Acercar a los nios y alas nias a los libros y a la experiencia lectora. Adems, estos espacios le brindan al docente la oportunidad de observar a los nios y las nias en su desempeo ante una situacin o conflicto.

BIBLIOGRAFA

Introduccin a la Gua Tcnica del Programa Educativo para el Servicio de Guarderas el Sistema IMSS
NELIA MEJIA, Mara. Ambiente de Aprendizaje en el Preescolar. Serie: Aprender Haciendo. Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes, Banco Mundial. Enero 2004. Nicaragua. Ambiente de Aprendizaje para la Atencin para la Atencin del Maternal. MINISTERIO DE EDUCACIN Y DEPORTES.