Vous êtes sur la page 1sur 6

`

Avantajele si dezavantajele sistemului e-learning

Procesul de nvare definete oamenii la orice vrst. Existena uman n sine este condiionat de nvare; pentru a supravieui suntem nevoii s nvm: s cunoatem mediul, s ne cunoatem apropiaii i, forma cea mai profund, s ne autodepim. Cea mai nou tendin n nvmnt, cunoscut i apreciat ca cea mai eficient i de dorit de pn acum, este nvmntul electronic. Cunoscut ca e-learning sau, mai nou, ca e-education, conceptul de nvmnt electronic (sau virtual) este reprezentat de interaciunea dintre procesul de predare nvare si tehnologiile informaionale. E-learning este n acest moment mai mult dect un concept, este parte din nvmntul actual, tinznd s devin tot mai cutat prin economia de timp pe care o implic. E-learning semnific, ntr-o definiie neconsacrat, ansa omului de a se informa facil, rapid, n orice domeniu, nefiind condiionat de un suport fizic (crile din hrtie) sau de un intermediar (profesorul). Acest concept permite flexibilizarea procesului de nvmnt pn la a oferi cea mai larg gam de cri electronice, sfaturi, imagine i text. nvarea electronic nu semnific doar portaluri educaionale, ea presupune nvarea pe tot parcursul vieii - cunoscutul life long learning. Desigur, cea mai consacrat form a nvmtului electronic este cea instituionalizat, n special sub denumirea de nvmnt la distan, dar i instruire asistat pe calculator, instruire prin multimedia. E-learning ctig teren n fiecare zi prin punerea n aplicare a noilor tehnologii n formare. Posibilitatea de a ne conecta prin intermediul unui site web pentru a dobndi cunotine noi pe linia de ndrumare de la oameni care sunt, uneori, la sute de kilometri distan i a nva aproape complet aspectul acestor coninutului n timp real, permite dobndirea de noi cunotine fr stresul de zi cu

zi. Un sistem de eLearning (de formare la distan sau educaie virtual) const ntr-o experien planificat de predare-nvare, organizat de o instituie ce furnizeaz mediat materiale, ntr-o ordine secvenial i logic pentru a fi asimilate de studeni n manier proprie, fara a constrnge agenii activitii la coprezen sau sincronicitate. Medierea se realizeaz prin modaliti diverse, de la material pe discheta sau CD (eventual prin corespondenta), la tehnologii de transmitere a coninuturilor prin Internet (Istrate, Olimpius, 2000). Avnd la baz tehnologiile eLearning (multimedia), sistemele de eLearning au o serie de avantaje, cum ar fi: centrarea pe student/ elev/participant; accesul n timp-real la cunotine, de oriunde i oricnd; nu sunt necesare cheltuieli de deplasare, nici ntreruperea activitii profesionale curente; participanii colaboreaz i nva (s lucreze) mpreun - putem face o paralel ntre nvmntul tradiional i cel online urmrind datele psihologului William Glasser, care spune c reinem: 10% din ce citim, 20% din ce auzim, 30% din ce vedem, 50% din ce vedem i auzim, 70% din ce discutm cu alii, 80% din ce experimentm, 95% din ce i nvm pe alii; materialul este de multe ori personalizat cunotinelor i experienei anterioare a studentului; de multe ori sistemul integrat de nvare ofer funciuni ca cele legate de nregistrare, plata online, monitorizarea progresului studenilor, testare automat; accesibilitate, flexibilitate, confortabilitate: utilizatorul poate hotr singur, data i ora la care se implic n activitatea de instruire; spaiul n care lucreaz este intim i nu necesit formalizare; interaciunea cu profesorul este neconstrngtoare i liber; utilizatorul poate nva n propriul su ritm, controlndu-i rapid progresele, beneficiind de un feedback rapid i permanent; costuri reduse de distribuie i de transport a materialelor necesare pregtirii ntr-un domeniu; dac nvmntul tradiional este organizat pe grupe de vrst, cel online este organizat pe subiecte; ntr-o clas virtual pot fi reunii subieci de

toate vrstele, cu pregtiri diferite, neglijnd graniele spaiale; specific nvrii ntr-un mediu virtual este centrarea pe utilizator; Dezbtnd problematica dezavantajelor create de instruirea online,

specialitii au ncercat s rspund la ntrebri de genul: Poate calculatorul s nlocuiasc contactul uman? Merit investiia n infrastructura informatic? Acest tip de nvare are ca efect faptul c devii mai comod? Internetul conduce la moartea crilor?Limitele nvrii online ar putea fi date de faptul c: pregtirea unui curs online este mai costisitoare dect pregtirea unui curs tradiional (dar costurile sunt apoi amortizate rapid). Pregtirea bazat pe reeaua Internet solicit de asemeni timp i bani pentru implementare, dezvoltare tehnologic i pregtirea specialitilor n domeniu, din echipa de "construire" a unui curs fcnd parte persoane specializate n web design i design instrucional; in de ordin tehnologic, de lipsa unor resurse tehnologice performante i a unor conexiuni optime la reea, de joasa performan n cea ce privete sunetul i imaginile video i chiar a unor grafice extensive. Acestea solicit mult timp de ncrcare, ateptare care poate crea nerbdare i stres utilizatorului. Probleme de acest tip apar curent atunci cnd reeaua este foarte aglomerat sau utilizatorul dispune de de un computer mai puin performant; apar probleme legate de lipsa contactului uman face-to-face, esenial pentru socializarea indi-vidului; nu orice curs, din orice domeniu, poate fi livrat prin intermediul calculatorului. Anumite domenii/cursuri solicit o mai profund implicare uman i personal pentru a atinge deziderate de ordin emoional ori pentru a stimula munca n echip; dup prerea unor specialiti, instruirea care are la baz folosirea Internetului este prea static; costul unui curs online este destul de ridicat - pentru a se urma un astfel de curs, trebuie s existe ncredere c ceea ce se ofer este de calitate; participarea la un curs online se constituie ntr-o adevrat experien de via; interaciunea extraordinar ntre participani i facilitator, comunitatea la crearea creia fiecare particip, mbie studentul/elevul s mai repete experiena, odat trit; fiecare curs este unic - chiar dac mediul i materialul cursului sunt acelea;i, animarea pe care o capt prin tactul, talentul de moderare al facilitatorului, individualitatea participanilor, fac ntotdeauna scenariul s

fie altul. Cu toate acestea WWW (World Wide Web) este o reea care deschide largi posibiliti de pregtire n orice domeniu i pentru oricine care dispune de o conexiune la Internet. Acest mijloc modern de difuzare mondial a informaiei asigur legturi ntre comuniti virtuale care ignor graniele lumii. Ceea ce trebuie realizat la noi n timpul cel mai scurt este o metodologie clar de evaluare i atestare a cursurilor online. In concluzie, consider ca, e-learning-ul desi nu poate inlocui invatamantul clasic deschide o nou viziune asupra modalitilor de predare nvare. Rapiditatea i facilitatea pe care acesta le implic sunt cerine pentru mediul educaional de pretutindeni. nvmntul clasic i e-learning-ul se completeaz reciproc, astfel c nu se exclud unul pe cellalt. La momentul actual, singura modalitate de a realiza un nvmnt superior calitativ o constituie mbinarea celor dou variante. Punnd n balan avantajele i dezavantajele pe care le implic nvmtul electronic, primele sunt de natur s susin aceast modalitate modern de acumulare de cunotine, utilizatorii si tind s se familiarizeze rapid cu acesta i s l accepte ca pe o soluie facil i rapid de nvare. Absolutizarea, ns, a rolului e-learning-ului n acest moment nu este de dorit, acesta fiind eficient doar n relaie de complementaritate cu nvmtul clasic. Desigur, pentru o eficien sporit i, urmnd drumul firesc al lucrurilor, viitorul nvmtului va trebui s gseasc modalitatea de lrgire a rolului e-learning-ului, pn la a-l promova ca singur modalitate de educaie. n Romnia momentului actual, ns, e-learning-ul are nc aspecte ce trebuie studiate, dar, mai ales, n perspectiva extinderii elearning-ului trebuie reconsiderat rolul profesorului, de la expert,

la facilitator, ntruct nvmntul modern presupune atenia centrat pe elev/student. Amintim ns exemplul ncurajator al proiectului SEI ce a fost premiat pentru calitate superioar de Uniunea European. Exist deci premise pentru un sistem de nvmnt modern de calitate n ar la noi. Sistemele de eLearning ar putea fi simple i uor de utilizat. Dac un sistem electronic de eLearning nu este prietenos i uor de utilizat, sau nefuncional, atunci sistemul nu va putea fi utilizat de ctre utilizatori (Shneiderman, 1998; Nielsen, 1995). De asemenea, exist pericolul, ca sistemul, dac a fost proiectat greit, s reduc posibilitile de instruire (sistemul este centrat pe partea operaional). Introducerea unui sistem electronic ntrun domeniu determin creterea eficienei mediului de instruire. Utilizarea sistemelor de eLearning n nvmnt impune ca, n foarte scurt timp, marile principii ale procedeelor cognitive s fie realizate pe baza mediilor noi conform nevoilor sociale, culturale i economice impuse de dezvolatrea actual i viitoare a societii. Sistemele de eLearning, rmn totui, prea disociate de la activitile de cunoatere i adesea propun o agend de nvare, care nu se sincronizeaz cu necesitile curente ale utilizatorilor, contextul, nivelul de detaliere, etc. Sistemele de eLearning nc au la baz materiale educaionale relativ pasive. Cel care se instruiete absoarbe, mai curnd, dect mai mult activ, experiene n care este capabil s experimenteze cu noi cunotine, ntr-un mediu liber i sigur. Cu toate c Intemetul ofer noi oportuniti de instruire,

prin introducerea noilor tehnologii informatice n instituiile de educare i formare, nu se va renuna niciodat la nvmntul tradiional, deoarece dialogul direct dintre profesor i studeni/elevi, asigur un suport psihologic reciproc, duce la creearea unui cadru optim pentru modelarea personalitii i menine mai pregnant spiritul de competiie.