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FECHA: 26 de Noviembre de 2012 SITUACIN DIDCTICA: Juguemos con aros

Docente en Formacin: Arredondo Domnguez Mara Jos

PLANIFICACIN COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemtico ASPECTO: Espacio, forma y medida APRENDIZAJES ESPERADOS: Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando trminos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etctera

PROPSITO FUNDAMENTAL Usen el razonamiento matemtico en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos. CONOCIMIENTO Desplazamiento utilizando diversos trminos. HABILIDAD/DESTREZA Coordinacin Desplazamiento Atencin Seguimiento de consigna ACTITUD Respeto Optimismo Empata

Situacin de aprendizaje INICIO : Pedir a los nios que pongan los aros en el suelo y se paren dentro de ellos. Debern seguir las consignas que les de: todos fuera, atrs, delante, a la derecha, a la izquierda, dentro, lejos, cerca del aro. DESARROLLO: Repetir varias veces, dando las instrucciones, cada vez mas aprisa. Pondr msica y continuare la dinmica; cuando se detenga la msica preguntar a algunos nios donde se encuentran con respecto a su aro: a la derecha, delante, etc. CIERRE: Despus cuando pare la msica se quitaran varios aros, y los nios tendrn que buscar a un compaero y compartir su espacio; el maestro continuara haciendo las preguntas respecto a la posicin. De nuevo cada nio se colgara en su aro y cada uno tendr el suyo de vuelta. TIEMPO: 30 minutos RECURSOS MATERIALES, HUMANOS Y ESPACIOS

1 aro por cada nio Grabadora Msica variada El patio de la escuela

EVALUACIN: Ejecucin de consignas Qu tan claras fueron las consignas? Quines no pudieron realizar las consignas? Que no permiti la realizacin de las consignas? El nivel de dificultad planteado para la actividad fue superado?

Docente en Formacin: Arredondo Domnguez Mara Jos

FECHA: 27 de Noviembre de 2012 SITUACIN DIDCTICA: El mapa perdido

PLANIFICACIN COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemtico ASPECTO: Espacio, forma y medida APRENDIZAJES ESPERADOS: Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones

PROPSITO FUNDAMENTAL Usen el razonamiento matemtico en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos. CONOCIMIENTO Desplazamiento guiado instrucciones HABILIDAD/DESTREZA Identificar Toma decisiones Atencin Ejecucin trayectorias ACTITUD Respeta el turno de sus compaeros. Colaboracin en la actividad. Empata.

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Situacin de aprendizaje INICIO : Comenzare la actividad leyendo el cuento de Caperucita Roja (modificado por m) en el cual Caperucita debe elegir uno de los 2 caminos para llegar a la casa de la abuela. Mencionare que la abuela vive en la casa amarilla Explicare que caperucita perdi el mapa con la direccin de la casa de su abuelita. Y nosotras la ayudaremos a llegar. DESARROLLO: Les presentare 1 camino con obstculos en el cual debern elegir la mejor opcin para que caperucita llegue a su destino. El camino se llamara El bosque peligroso, los nios debern elegirn entre: Atravesar un panal de abejas traviesas o tomar un puente para cruzar el rio rpido. Despus entre subir la montaa Resbalosa o atravesar en lancha el lago de patos. Y por ultimo elegirn entre la casa amarilla (donde vive a Abuela) o la azul donde vive otra persona. CIERRE: Ya que caperucita llego a su casa cuestionare a los nios acerca de por que eligieron ese camino. Qu hubiera pasado si Caperucita no hubiera perdido el mapa? Preguntando por que cruzar el rio y no atravesar el panal? Qu creen que hubiera pasado si se hubieran equivocado de casa y hubieran llegado a otra?

Docente en Formacin: Arredondo Domnguez Mara Jos


TIEMPO: 40 minutos RECURSOS MATERIALES, HUMANOS Y ESPACIOS

Cuento de caperucita Roja (modificado) Presentacin en electrnico del mapa de El bosque peligroso Acomodar a los nios en forma de medio circulo

EVALUACIN: Llamo su atencin la actividad presentada? Como respondieron ante las problemticas presentadas? Lograron llevar a Caperucita roja a la casa de la abuela? Lograron recordar en que casa vive la abuela de Caperucita?

Docente en Formacin: Arredondo Domnguez Mara Jos


FECHA: 28 de Noviembre de 2012 SITUACIN DIDCTICA: Ciudad de los nios PLANIFICACIN COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemtico ASPECTO: Espacio, forma y medida APRENDIZAJES ESPERADOS: Elabora croquis sencillos y los interpreta.

PROPSITO FUNDAMENTAL Usen el razonamiento matemtico en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos. CONOCIMIENTO Observa, recuerda y elabora croquis HABILIDAD/DESTREZA Identificar Observar Trazar /dibujar ACTITUD Responsabilidad. Colaboracin

Situacin de aprendizaje INICIO : Le presentare un croquis de una ciudad con diferentes negocios comerciales, parques, casas habitacin, calles, autos, transporte, servicios pblicos. Adems de poner a personas que quieren dirigirse a lugares especficos. DESARROLLO: Planteare preguntas sobre Cuntas calles deber recorrer Paulina para ir al Dentista? Pedro subir o bajara calles para recoger a su hermana de la escuela? Cuntas calles son? Carlota debe ir a la derecha o hacia la izquierda para llegar a la panadera? Cuntas calles son? Cuntas calles deber subir Lisseth para encontrarse con su mama? Cmo podemos llegar al zoolgico si estamos en el parque? Cuntas calles son? Y A que direccin debemos dirigirnos? Los nios escribirn la respuesta con sus nmeros. CIERRE: Identificaremos las formas de los edificios: Crculos Tringulos Cuadrados Rectngulos Y dibujaran en una hoja el recorrido que hicieron los personajes que arriba mencionamos.

TIEMPO: 30 minutos RECURSOS MATERIALES, HUMANOS Y ESPACIOS

Croquis en grande de la Ciudad de los nios con los lugares especificados. 1 hoja para colocar las respuestas (por alumno)

Docente en Formacin: Arredondo Domnguez Mara Jos


1 lpiz (por alumno) EVALUACIN: Conocen las figuras geomtricas presentadas? Cul es su rango de conteo? Lograron identificar su lado derecho, izquierdo, arriba y abajo? Lograron trazar el trayecto/croquis que realizaron los personajes de la ciudad?

Docente en Formacin: Arredondo Domnguez Mara Jos

FECHA: 29 de Noviembre de 2012 SITUACIN DIDCTICA: Construyamos nuestra ciudad PLANIFICACIN COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemtico ASPECTO: Espacio, forma y medida APRENDIZAJES ESPERADOS: Elabora croquis sencillos y los interpreta.

PROPSITO FUNDAMENTAL Usen el razonamiento matemtico en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos. CONOCIMIENTO Observa, recuerda y elabora croquis HABILIDAD/DESTREZA Recortar Manipulacin de materiales Memoria Trabajo en equipo ACTITUD Responsabilidad. Empata. Colaboracin en equipo.

Situacin de aprendizaje INICIO : Retomando un poco la actividad del da de ayer sobre la ciudad de los nios. Formare 6 equipos de 5 personas para construir los lugares de nuestro croquis Hare un sorteo para asignar a los nios elabore la construccin que elaboraran. DESARROLLO: Con materiales diversos (cajas pequeas de cartn, pinturas de colores, pinceles, pegamento, hojas de colores, ramas, hojas, colores, marcadores, papel lustre de colores y tijeras. En sus mesas de trabajo elaboraran su construccin de diversos tamaos, formas y le asignarn un nombre CIERRE: Para finalizar en el croquis de tamao muy grande los nios colocaran su construccin en el lugar que le corresponde. Jugaran en la ciudad que construimos con personitas y autos, Cada uno atender y cumplir la funcin

TIEMPO: 60 minutos RECURSOS MATERIALES, HUMANOS Y ESPACIOS

Croquis en grande de la Ciudad de los nios con los lugares especificados (yo) Cajas pequeas de cartn Pinturas de colores Pinceles

Docente en Formacin: Arredondo Domnguez Mara Jos


Pegamento Hojas de colores Ramas, hojas, Colores, marcadores Papel lustre de colores Tijeras

EVALUACIN: Lograron los nios recordar la ubicacin de las construcciones que realizaron? Trabajaron colaborativamente? Respetaron la asignacin de la construccin que elaboraran? Mostraron inters ante la actividad?

Docente en Formacin: Arredondo Domnguez Mara Jos


FECHA: 30 de Noviembre de 2012 SITUACIN DIDCTICA: Buscando el Tesoro PLANIFICACIN COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemtico ASPECTO: Espacio, forma y medida APRENDIZAJES ESPERADOS: Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando trminos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etctera

PROPSITO FUNDAMENTAL Usen el razonamiento matemtico en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos. CONOCIMIENTO Se desplaza en trayectos con ayuda de mapas. HABILIDAD/DESTREZA Expresar Toma decisiones ACTITUD Responsabilidad. Respeta el turno de sus compaeros. Colaboracin en la actividad. Empata.

Situacin de aprendizaje INICIO : Platicare a los nios que en la maana me encontr 2 botellas con 1 mapa en cada una en donde estn los lugares exactos donde se encuentran los tesoros. Esconder 2 tesoros en 2 lugares de la escuela. Y formare 2 equipos para buscar los tesoros. DESARROLLO: Colocare papelitos con pistas en diferentes partes; en la jardinera, en el patio, bajo el bote de la basura, etc. Dividir al grupo en 2 equipos con ayuda de la maestra Vicky y as mas fcilmente daremos los retos a los 2 equipos Cada equipo debe de seguir la primera pista para encontrar la segunda cuando encuentren esta buscaran la tercera y as sucesivamente hasta encontrar el tesoro que esta dividido en 2 partes que deben juntarse para que al estar completo podamos repartirlo entre todos. Debern seguir los retos que estn escritos en cada tarjeta para encontrar la siguiente pista. CIERRE: Cada quipo compartir parte de su tesoro con el otro equipo, haciendo una convivencia comentando como se sintieron al encontrar el tesoro y haremos una carta en la explicaremos como fue nuestra aventura para que otros nios se atrevan a buscar tesoros.

Docente en Formacin: Arredondo Domnguez Mara Jos


TIEMPO: 40 minutos RECURSOS MATERIALES, HUMANOS Y ESPACIOS

El tesoro Tarjetas con las pistas (2 juegos, uno para cada equipo) Apoyo de parte de la educadora

EVALUACIN: Siguieron las consignas asignadas? Trabajaron colaborativamente? Mostraron inters ante la actividad? Se llevo a cabo la finalidad de la actividad? Todos escribieron su carta?