Proyectos

EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA TECNOLOGIA INFORMTICA
PROYECTO DE MODERACIN PAI Mi aficin favorita (17/05/10, rev.2)
OBJETIVO DE LA TECNOLOGA INFORMTICA............................................2 PROYECTO A REALIZAR ...................................................................................4 ORGANIZACIN DEL PROYECTO....................................................................4 CICLO DEL DISEO (PAI) - EL PROCESO TECNOLGICO (LOE)................6 Si el apartado investigacin no est bien estructurado el informe no ser corregido.............................................................................................................7 A. INVESTIGACIN ..............................................................................................................7 Criterio de evaluacin A: Investigacin (adaptada de la normativa PAI)...............................17 El apartado diseo debe estar a continuacin del apartado investigacin. Si el apartado diseo no est bien estructurado o falta la investigacin el informe no ser corregido. .................................................................................................19 B. DISEO .............................................................................................................................19 Criterio de evaluacin B: Diseo (adaptada de la normativa PAI).........................................22 C. PLANIFICACIN .............................................................................................................23 Criterio C: Planificacin..........................................................................................................27 CARPETA DE DISEO: CREACIN................................................................28 D. CREACIN........................................................................................................................28 Criterio de evaluacin D: Creacin.........................................................................................33 CARPETA DE DISEO: EVALUACIN...........................................................35 E. EVALUACIN..................................................................................................................35 Criterio E: Evaluacin.............................................................................................................41 Criterio F: Actitudes en Tecnologa........................................................................................42
COLLEGI INTERNACIONAL SEK-CATALUNYA EDUCACI SECUNDRIA OBLIGATRIA MIDDLE YEARS PROGRAMME Curso 2009/11 TECNOLOGA INFORMTICA Pgina 2
MI AFICIN FAVORITA
OBJETIVO DE LA TECNOLOGA INFORMTICA El desarrollo de individuos solidarios y responsables, capaces de resolver problemas, de responder crtica e inventivamente a las necesidades de una sociedad cada vez ms tecnolgica y de apreciar la importancia de la tecnologa para la vida cotidiana, la sociedad y el medio ambiente. Segn el perfil PAI, los miembros de la comunidad de aprendizaje del BI se esfuerzan por ser:
Indagadores - Desarrollan su curiosidad natural. Adquieren las

habilidades necesarias para indagar y realizar investigaciones, y demuestran autonoma en su aprendizaje. Disfrutan aprendiendo y mantendrn estas ansias de aprender durante el resto de su vida.
Informados e instruidos - Exploran conceptos, ideas y cuestiones de

importancia local y mundial y, al hacerlo, adquieren conocimientos y profundizan su comprensin de una amplia y equilibrada gama de disciplinas.
Pensadores - Aplican, por propia iniciativa, sus habilidades intelectuales de

manera crtica y creativa para reconocer y abordar problemas complejos, y para tomar decisiones razonadas y ticas.
Buenos comunicadores - Comprenden y expresan ideas e informacin

con confianza y creatividad en diversas lenguas, lenguajes y formas de comunicacin. Estn bien dispuestos a colaborar con otros y lo hacen de forma eficaz.
ntegros - Actan con integridad y honradez, poseen un profundo

sentido de la equidad, la justicia y el respeto por la dignidad de las personas, los grupos y las comunidades. Asumen la responsabilidad de sus propios actos y las consecuencias derivadas de ellos.
De mentalidad abierta - Entienden y aprecian su propia cultura e historia

personal, y estn abiertos a las perspectivas, valores y tradiciones de otras personas y comunidades. Estn habituados a buscar y considerar distintos puntos de vista y dispuestos a aprender de la experiencia.
Solidarios - Muestran empata, sensibilidad y respeto por las

necesidades y sentimientos de los dems. Se comprometen personalmente a ayudar a los dems y actan con el propsito de influir positivamente en la vida de las personas y el medio ambiente.
Sistema Educativo SEK Aula Inteligente
Tecnologa Informtica, El Proceso Tecnolgico
MI AFICIN FAVORITA
Audaces - Abordan situaciones desconocidas e inciertas con sensatez y

determinacin y su espritu independiente les permite explorar nuevos roles, ideas y estrategias. Defienden aquello en lo que creen con elocuencia y valor.
Equilibrados - Entienden la importancia del equilibrio fsico, mental y

emocional para lograr el bienestar personal propio y el de los dems.
Reflexivos
- Evalan detenidamente su propio aprendizaje y experiencias. Son capaces de reconocer y comprender sus cualidades y limitaciones para, de este modo, contribuir a su aprendizaje y desarrollo personal.
MI AFICIN FAVORITA
PROYECTO A REALIZAR En el documento PROYECTO 1 MI AFICIN FAVORITA tienes la informacin del proyecto que se debe realizar, as como los objetivos especficos que se pretenden y el contexto en el que se ubica. A modo de resumen, debes explicar, de la manera que creas oportuna, cul es tu aficin favorita y utilizando recursos aprendidos (o por aprender) en tus aos de estudio. Piensa que el proyecto debe tener la envergadura correspondiente a un alumno de 3-4 ao PAI. Las soluciones sencillas tendrn una penalizacin de 2 al no tener una envergadura suficiente para un alumno de esa edad. Este proyecto es un proyecto abierto, en el cual debes llegar a un resultado final a partir de una necesidad inicial. La solucin final obtenida ser diferente a la de tus compaeros. Procura promover la reflexin en cada fase del Ciclo de diseo, utilizando las reas de interaccin. No se deben mencionar explcitamente sino que es suficiente con que sea evidente su presencia (cuando sea apropiado), a travs de los comentarios realizados durante la realizacin del trabajo. ORGANIZACIN DEL PROYECTO
1. Portada: Mi aficin favorita: (decir

cul es), Nombre del alumno:, Curso: , Profesor: , Materia: Tecnologa informtica, Tutor: . ndice automtico Introduccin. Descripcin de la estructuracin del proyecto. Detalla la informacin que va a contener cada apartado del proyecto. Investigacin Diseo Planificacin Creacin Evaluacin
2. 3.
4. 5. 6. 7. 8.
Recomendaciones
El formato debe ser el mismo que se indica en el proyecto personal
MI AFICIN FAVORITA
Ponerse en el lugar del moderador. Si le facilitamos la tarea de seguir el proyecto y entenderlo. Le estamos dando argumentos para que nos valore con una mayor puntuacin. Debe haber mucha reflexin en todos los apartados del proyecto. El Por qu? de todo. El proyecto no debe ser una simple explicacin del tema de actualidad.
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Correccin del Proyecto Debes utilizar la plantilla diseada para tal efecto. Puedes aprovechar los comentarios realizados por ti y el profesor para realizar el apartado evaluacin de tu proyecto. CICLO DEL DISEO (PAI) - EL PROCESO TECNOLGICO (LOE)
Explicar tu aficin favorita
Desarrollar instrucciones de diseo
INVESTIGACIN N
Instrucciones diseo (ID)
Investigar sobre la aficin

Definir Especificaciones de Diseo (ED) y pruebas / encuestas Definir pruebas de evaluacin ED Desarrollar varios diseos viables cumpliendo las ED y siguiendo ID
Seleccionar diseo idneo segn ED
Diseo 1 Diseo 2 Diseo 3
DISEO
PLANIFICACIN
Plan de Trabajo segn ED y ID Utilizar tcnicas y equipos adecuados
CREACIN
Poner en prctica el Plan Crear solucin
Realizar pruebas evaluacin ED EVALUACIN Evaluacin alumno Evaluacin usuarios

Resultados
Puntos fuertes
reas de mejora
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Si el apartado investigacin no est bien estructurado el informe no ser corregido A. INVESTIGACIN 1. Mi aficin favorita Ideas:
Explica la importancia que tiene esta aficin

para ti.
Explica los motivos que te impulsan a

tenerla y a practicarla. Puedes hacer referencia al pasado, presente y futuro como soporte a la explicacin
Explica la importancia que puede tener esta aficin, teniendo en

cuenta la sociedad y el entorno.
Puedes utilizar un video para presentar tu aficin, hacer una pequea

introduccin de la misma y colgarlo despus en Internet (opcional) Evaluacin:
(1-2) Si nicamente mencionas tu aficin sin profundizar demasiado (3-4) Si describes claramente la importancia que tiene para ti, la
sociedad y el entorno
(5-6) Si la explicas detenidamente y demuestras que es importante

para ti (siendo patente un esfuerzo de reflexin)
2. Desarrollo de las instrucciones de diseo. Cmo voy a resolver mi proyecto Ideas:
Explica y describe la estructura del proyecto finalizado (visin del

proyecto). Cmo te imaginas el proyecto finalizado. Recuerda que se debe ver cmo t interactas con esta aficin.
Puedes realizar un boceto inicial de cmo quieres que sea el

proyecto finalizado. Posteriormente ya lo desarrollars en el apartado Diseo.
Sistema Educativo SEK Aula Inteligente Tecnologa Informtica, El Proceso Tecnolgico
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Las respuestas a preguntas del tipo: Cmo va a ser tu proyecto?, Qu herramientas informticas puedo utilizar?, Cmo lo voy a estructurar?, Qu informacin quiero transmitir?, De dnde puedo extraer la informacin?, etc.
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Ejemplo: El proyecto acabado me lo imagino de la siguiente forma: Descrbelo detenidamente Para aclarar esta visin he realizado estos bocetos que desarrollar ms tarde en el apartado diseo
Los programas que utilizar para desarrollar el proyecto son: o para realizar los bocetos en el apartado diseo o para planificarme los pasos a seguir en el apartado planificacin o Etc Las herramientas especficas que voy a utilizar de los programas son los siguientes: o Combinar correspondencia en Word, para enviar un mismo documento a muchos destinatarios, etc. o Marcos en Dreamweaver, para poder disponer en una misma pantalla de diferentes pginas de consulta, etc. o Etc.
Evaluacin:
(1-2) Si se ve poco claro cmo ser tu proyecto. Las

explicaciones son poco claras
(3-4)
Si las respuestas a esas preguntas estn suficientemente explicadas y se intuye cmo quieres que sea el proyecto finalizado
(5-6) Si las respuestas a esas preguntas estn muy bien

explicadas y se describe con mucha claridad cmo quieres que sea tu proyecto acabado
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3. Desarrollo de las instrucciones de diseo. mi aficin Ideas:
Tu proyecto finalizado debe dedicar su mayor parte en cmo t interactas con tu aficin, ms que en dar informacin sobre tu aficin
Fuentes de informacin: bsqueda Explicar el proceso de bsqueda de informacin

que se ha realizado: o Buscadores utilizados en caso de Internet. Utilizacin de favoritos, delicious, etc. o Tipo de bsqueda realizada
variedad citas de Internet, revistas especializadas, tiendas,

publicidad, peridicos, etc.
informacin personal - Se debe incluir obligatoriamente en

este apartado como fuente personal, anotando la informacin que tengas.
Citar fuentes de informacin correctamente, para ello utiliza

el contenido de la pgina http://www.xtec.es/~cmunoz/recerca/referencias.htm web:
Ejemplo de bsqueda. Anotar nicamente los resultados ms interesantes:
Fuente1 Walker, Janice R.: "Las 10 tcticas bsicas". Pgina WWW. [http://www.cas.usf.edu/english/walker/janice.html]. 21 de abril de 2010. Informacin sobre tcticas de juego Fuente2 - "Biblioteca de la Universidad de Alcal: Servicios" Pgina WWW. [http://www.alcala.es/biblio/servic.htm]. 27 de enero de 2010. Informacin sobre la cancha de juego Fuente3 Walker, Janice R.: "Las 10 tcticas bsicas". Pgina WWW. [http://www.cas.usf.edu/english/walker/janice.html] Revisin 2. 21 de abril de 2010. Informacin sobre la cancha de juego, que complementa la anterior Fuente4 GARCA, Toms: Nuevo equipo para porteros en Don baln. Nmero 266. Barcelona. Enero-Marzo, 2010. Pgina 32. Informacin sobre el equipo de portero. Fuente personal1 Fotos jugando con mi equipo 23/04/2010.
Fuente personal2 - Recortes de peridico de mi extraordinaria actuacin 23/04/2010
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Entrevista con mi entrenador - ANDRS, Silvano: Entrenador
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Informacin seleccin de toda la informacin de la bsqueda, debes incluir nicamente la que creas idnea para realizar tu trabajo. obtencin de la informacin - Explica con muchsimo detalle la informacin que contiene esta fuente, teniendo en cuenta para qu me va a servir en mi proyecto. Si es necesario, incluye esta informacin, pero no plagies nada. anlisis de la informacin explica con muchsimo detalle para qu te va servir esta informacin en tu solucin final. organizacin colocarla de tal manera que se entienda, tanto la que proviene de la bsqueda realizada, como la informacin personal que incluyo para realizar el trabajo reconocida: la informacin que incluyo en mi trabajo, debe ser contrastada, bien porque la fuente lo es o porque esta informacin la he comparado utilizando diferentes fuentes muestra opinin Evala la informacin, reflexionando y dando opinin (+ y -) de la informacin encontrada
Teniendo en cuenta la visin de mi proyecto finalizado y la bsqueda realizada en el apartado anterior, selecciono para mi trabajo la informacin de las siguientes fuentes: (Ojo! No puedes plagiar la informacin) Fuente2 - "Biblioteca de la Universidad de Alcal: Servicios" Pgina WWW. [http://www.alcala.es/biblio/servic.htm]. 27 de enero de 2010. Informacin sobre la cancha de juego. De esta pgina sacar la idea del boceto que voy a realizar sobre la cancha de juego que posteriormente realizar desde Photoshop / Flash / Paint / a mano alzada. En ella estn las medidas, tipo de materiales que se utilizan en el piso, tamao de las canastas y finalmente, colocacin de los banquillos de los jugadores. Alternativa1 - Tal como se puede comprobar en la visin de mi sitio web, habr una pgina especfica dedicada a explicar las caractersticas de la cancha de juego y un enlace en la pgina principal que conecte con esta pgina. Alternativa2 Aunque no lo haya mencionado en la visin de mi pgina web, pienso que puede ser interesante una pgina dedicada a explicar las caractersticas de la cancha de juego. Alternativa1 - He contrastado esta informacin con la pgina Web de la Federacin espaola de baloncesto - Apartado ley del deporte. http://www.feb.es/Documentos/uploads/Ley%20del %20deporte.pdf 25/04/10 pudiendo comprobar su veracidad. Alternativa 2 He contrastado esta informacin con las siguientes Sistema Educativo SEK Aula Inteligente Tecnologa Informtica, El Proceso 12 pginas Web Pudiendo comprobar su veracidad Tecnolgico
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Fuente4 GARCA, Toms: Nuevo equipo para porteros de hochey patines en revista Slo hockey. Nmero 266. Barcelona. Enero-Marzo, 2010. Pgina 32. Informacin sobre el equipo de portero. Tal como se puede comprobar en la visin de mi sitio web, habr una pgina especfica dedicada a explicar el equipo que utiliza el portero. En esta revista se pueden ver las nuevas tendencias en la equipacin. Est compuesta por: Casco nfasis en los nuevos diseos disponibles Manoplas Nuevos colores Etc. (colocar todos los apartados) Esta revista tiene una informacin contrastada, ya que depende de la Federacin espaola de patinaje. Pienso que es fundamental conocer esta informacin para mi proyecto finalizado, ya que servir para que el usuario conozca el equipo completo de portero. Si quiero explicar a los usuarios que visiten mi pgina web mi aficin de portero es fundamental que
La informacin seleccionada (texto, imgenes, video, etc.) de la investigacin debe ser, como mnimo, la que en ese momento pienses que pueda contener la solucin final. Si durante la realizacin del trabajo se necesitara ms informacin, se puede incorporar indicando la fecha de dicha incorporacin, al final de la investigacin y el motivo de esa nueva bsqueda. Evaluacin:
(1-2) Investigas sobre el tema y obtienes informacin de las

fuentes
(3-4) Investigas sobre el tema, seleccionas (escoges la que te

parece ms adecuada) y analizas (explicas detenidamente la informacin que contiene la fuente y para qu la utilizars) la informacin de algunas fuentes que documentas correctamente.
(5-6) Investigas sobre el tema, seleccionas (escoges la que te

parece ms adecuada) y analizas (explicas detenidamente para qu la utilizars) la informacin y el motivo por el que no colocas otra. Evalas la informacin mediante una gama variada de fuentes, bien documentada.
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4. Especificaciones de Diseo (EDiseo) Ideas:
Enumerar detenidamente las Especificaciones de Diseo que

quieres que cumpla tu solucin final: o objetivos principales o secundarios
o caractersticas tcnicas del proyecto

Los objetivos que quiero cumplir al crear mi solucin final son: 1. Difundir mi aficin entre los chicos de mi edad, ya que es un deporte minoritario 2. Llegar a contactar con otras chicas que tengan mi misma aficin y inquietudes 3. Etc. Las caractersticas tcnicas que quiero que cumpla la solucin final son: 1. Crear una pgina con formularios para que los usuarios puedan dejar su opinin 2. Crear una animacin para captar la atencin del usuario al entrar en
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Disear y describir distintas encuestas de opinin y mejora, para

evaluar si la solucin final cumple las EDiseo planteadas y cmo puedo mejorar la solucin final. Explicar detenidamente, de cada pregunta de la encuesta, la informacin que pienso obtener para comprobar que cumplo las Especificaciones de diseo. La encuesta no se puede plantear como un examen para el usuario que la visualiza, sino como una oportunidad para dar opinin y mejorar el resultado final.
Finalmente realizar unas encuestas para saber si he cumplido con los objetivos y caractersticas finales: Encuesta1 (sobre objetivos finales) Pregunta1 La pgina web, en trminos generales, Resulta fcil de entender? Dime el apartado que te parece que se pueda mejorar y el motivo. Esta pregunta me dar informacin sobre si se entiende la pgina y el apartado que se debera mejorar segn el usuario. Si los usuarios que la visiten coinciden en este apartado a mejorar, seguro que es un apartado mejorable y no es una observacin puntual Pregunta2 La pgina web da informacin de cul es mi aficin? Quedan claros los motivos personales que me impulsan a practicarla? Qu detalle de los que explico te ha hecho percatar que es importante para m? Esta pregunta me informa sobre el apartado que a la mayora de usuarios les parece que he expresado mejor la importancia de mi aficin Pregunta3 - Encuesta2 (sobre caractersticas tcnicas) Pregunta1 Etc.
Evaluacin:
Encuesta3 (sobre la forma)
(1-2) Enumera las especificaciones (3-4) Disea y describe una encuesta para evaluar la solucin
final en relacin con las Especificaciones de Diseo
(5-6) Disea y describe distintos mtodos de prueba para

evaluar la solucin final en relacin con las Especificaciones de Diseo. Explicas la informacin que pienso obtener de cada pregunta.
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Criterio de evaluacin A: Investigacin (adaptada de la normativa PAI) Mximo 6 La investigacin es una fase esencial del ciclo de diseo. Se espera que los alumnos identifiquen el problema, desarrollen las instrucciones de diseo y formulen las especificaciones de diseo. Se espera que los alumnos documenten adecuadamente las fuentes de informacin. Nivel Descriptor Logr o 0 El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuacin. El alumno menciona cul es su aficin. El alumno investiga sobre su aficin y obtiene informacin de las fuentes. El alumno enumera algunas especificaciones. El alumno describe cul es su aficin y menciona su importancia. El alumno investiga sobre el tema, seleccionando y analizando informacin de algunas fuentes que documenta correctamente. El alumno describe una prueba para evaluar la solucin final en relacin con las especificaciones de diseo. El alumno explica su aficin y discute su importancia. El alumno investiga con actitud crtica su aficin, evaluando la informacin a partir de una gama variada de fuentes adecuadas que documenta correctamente. El alumno describe detalladamente distintos mtodos de pruebas para evaluar la solucin final en relacin con las especificaciones de diseo.
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Instrucciones de diseo: respuesta del alumno a un desafo, en la que se muestra cmo se ha intentado resolver el problema que se le ha presentado.
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Guiarn la investigacin a medida que se desarrollen especificaciones de diseo ms detalladas. Especificaciones de diseo: descripcin detallada de las condiciones, requisitos y restricciones que debe cumplir un diseo. Lista precisa y exacta de datos tales como condiciones, dimensiones, materiales, procesos y mtodos que resultan importantes para el diseador y el usuario. Es necesario que todas las soluciones cumplan con las especificaciones de diseo.
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El
apartado diseo debe estar a continuacin del apartado investigacin. Si el apartado diseo no est bien estructurado o falta la investigacin el informe no ser corregido.
B. DISEO 1. Creacin de los diseos Ideas:
Explicar desde un inicio los diseos que

piensas desarrollar. Se considera un diseo, cada uno de las opciones que crees que ayudarn a cumplir tu solucin final.
Crear varios diseos viables y detallados que

expliquen cmo ser tu solucin final. Se debe entender claramente aquello que disees.
Explicar cmo va a ser cada uno de los diseos, de tal manera que no
pueda quedar ninguna duda. Claridad en cmo van a ser las pginas enlazadas a la pgina principal (en el caso de Web).
Mencionar claramente la informacin de los diseos que proviene de

la investigacin (por ejemplo: citas del mismo trabajo, apartados de la fase investigacin, etc.) y la que has incorporado en este apartado. Explicar las conexiones y hacer referencias entre cada apartado del diseo y la informacin de la investigacin
Puedes utilizar algn programa de diseo grfico para realizar los

diseos o dibujarlos a mano. Para incorporarlos al documento del procesador de textos: insertar objeto, impresin de pantalla o escaneado. Puedes nombrar los diseos generados para dar una idea de lo que quieres representar con cada uno de ellos. Evaluacin:
(1-2) Si nicamente generas un diseo. No utilizas la informacin

generada en la investigacin. No explicas con claridad cmo va a ser tu diseo
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(3-4) Si generas dos diseos diferentes. Explicas estos diseos

claramente, pero existen dudas en algunos apartados. No se explica con suficiente claridad la informacin seleccionada en la investigacin.
(5-6) Si generas 3 o ms diseos diferentes, viables y

detallados. Tus diseos son muy claros. No existen dudas de cmo son tus diseos. Utilizas la mayor parte de la informacin seleccionada en la investigacin.
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2. Los diseos creados cumplen las EDiseo Ideas:
Evala (compara los diseos creados con las Ediseo planteadas en la

fase de investigacin) cada diseo para demostrar el grado de cumplimiento respecto las EDiseo. Puedes utilizar una tabla comparativa EDiseo Diseo creado. No debes anotar nicamente si cumple o no cumple. Debes explicar tambin los motivos por los cuales crees que cada diseo creado cumple o no cumple cada EDiseo.
Justifica uno de los diseos creados, como el ms idneo para llegar a

la solucin final. Debes explicar los motivos por los cuales un diseo cumple mejor las EDiseo y los motivos por los cuales los otros no pueden cumplir tan bien las EDiseo. el La manera como justifiques la eleccin de este diseo determinar que el nivel de evaluacin est en el 3-4 o en el 5-6. Evaluacin:
(1-2) nicamente evalas si los diseos cumplen las especificaciones

de diseo
(3-4) (5-6)
Evalas y demuestras que los diseos cumplen las especificaciones de diseo. Justificas la eleccin de uno de ellos y lo evalas respecto las especificaciones de diseo. Evalas y demuestras que los diseos cumplen las especificaciones de diseo. Justificas que uno de ellos es el mejor para cumplir estas especificaciones de diseo resaltando los aspectos a favor y en contra, respecto los dems diseos.
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Criterio de evaluacin B: Diseo (adaptada de la normativa PAI) Mximo 6 Se espera que los alumnos generen diseos viables que cumplan las especificaciones de diseo y los evalen en relacin con dichas especificaciones. Adems, se espera que los alumnos seleccionen un diseo, justifiquen su eleccin y lo evalen detalladamente en relacin con las especificaciones de diseo. Nive Descriptor l logr o 0 El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuacin. El alumno genera un diseo e intenta justificarlo en relacin con las especificaciones de diseo. El alumno genera algunos diseos, justifica la eleccin de uno y lo evala ampliamente en relacin con las especificaciones de diseo. El alumno genera varios diseos viables y evala cada uno en relacin con las especificaciones de diseo. El alumno justifica el diseo seleccionado y lo evala crtica y completamente en relacin con las especificaciones de diseo.
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C. PLANIFICACIN Instrucciones que voy a seguir durante la etapa de Creacin para cumplir las caractersticas que debe cumplir mi diseo. 3. Elaborar un Plan de trabajo para crear la solucin escogida y que siga una serie de pasos lgicos. Ideas:
Explicar claramente cmo se piensa llevar a

cabo la etapa de creacin, estableciendo una serie de pasos hasta llegar a la creacin de la solucin final. La explicacin de los pasos a seguir para llegar a crear la solucin final deben ser claros y fciles de seguir.
Debes organizar la planificacin en secciones para que se pueda ver

el detalle de la planificacin Finalmente debe haber una tabla con el resumen de las secciones que has realizado en la etapa anterior. Utilizar siempre la informacin aportada en las etapas de investigacin y sobretodo en el diseo.
Copiar el diseo al lado de la planificacin, ayuda a la redaccin y

justificacin de esta planificacin. Puedes utilizar: Diagrama de Gant, Lnea de tiempo compleja, Tablas, Grficos, Diagrama de flujo detallado, etc.
Evaluacin:
(1-2) El alumno elabora un plan que detalla algunos de los pasos (3-4) El alumno elabora un plan que consta de una serie de pasos
lgicos, pero no muy detallados
(5-6) El alumno elabora un plan que consta de una serie de pasos lgicos
y detallados
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4. Elaborar un Plan de trabajo para crear la solucin escogida y que se utilicen eficazmente los recursos y el tiempo. Ideas:
Utilizar tiempo y recursos/herramientas de forma eficaz para la

realizacin del proyecto.
Explicar los recursos (tanto de software, como de las herramientas del

propio software) que utilizo y el motivo de ajustar un tiempo determinado. Puedes escribir una lista de las herramientas que utilizars del software. Evaluacin:
(1-2) El alumno elabora un plan que no utiliza eficazmente

recursos/herramientas y tiempo
(3-4) El alumno elabora un plan que incluye recursos/herramientas y

tiempo
(5-6)
El alumno elabora un recursos/herramientas y tiempo
plan
que
describe
el
uso
de
5. Evaluar el plan y justificar cualquier modificacin en el diseo Ideas:
Tienes que evaluar la planificacin que has realizado, explicando el

grado de dificultad de las tareas del plan para poder evaluarlo (aspectos que podran causar problemas y los ajustes que puedan ser necesarios). Propn alternativas en algunas de las tareas.
A partir de la evaluacin de las tareas y de las alternativas

planteadas, modifica el diseo que has planteado en el apartado Diseo y que quede claro el motivo de esa modificacin. Cuando hay un rediseo considerable, se hace una nueva planificacin a partir de la anterior.
Evaluacin:
(1-2) El alumno no evala el plan.

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MI AFICIN FAVORITA
(3-4) El alumno intenta evaluar el plan, proponiendo alternativas, pero

sin modificar el diseo.
(5-6) El alumno evala el plan, modifica el diseo planteado y justifica la

modificacin realizada en el diseo
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Criterio C: Planificacin Mximo 6 Se espera que los alumnos elaboren un plan para crear el diseo seleccionado, que conste de una serie de pasos lgicos y que refleje un uso eficaz de los recursos y el tiempo. Se espera que los alumnos evalen el plan y justifiquen cualquier modificacin en el diseo. Nivel Descriptor logro 0 El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptotes que figuran a continuacin. El alumno elabora un plan que detalla algunos de los pasos o de los recursos necesarios, o ambos. El alumno elabora un plan que consta de una serie de pasos lgicos y que incluye recursos y tiempo. El alumno intenta evaluar el plan. El alumno elabora un plan que consta de una serie de pasos lgicos y detallados y que describe el uso de recursos y tiempo. El alumno evala crticamente el plan y justifica cualquier modificacin en el diseo.
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CARPETA DE DISEO: CREACIN D. CREACIN 1. Utilizacin de tcnicas y equipos adecuados. 6. Utilizar tcnicas y equipos adecuados de forma competente Ideas: Asegurarse que mirando las imgenes, se puede comprobar cmo se ha ido generando la solucin final sin lugar a dudas y por lo tanto, se usan tcnicas y equipos adecuados. Explicar, cuando sea necesario, el motivo por el cual se ha utilizado un programa o una herramienta del programa determinada.
Evaluacin: (1-2) El alumno no muestra ninguna imagen de cmo ha ido generando la solucin final
(3-4) El alumno muestra imgenes de cmo ha ido generando la

solucin final, pero no resulta del todo completa.
(5-6) El alumno muestra imgenes de cmo ha ido generando la

solucin final, resulta una cronologa en imgenes de cmo ha ido creando la solucin final. 7. Utilizar tcnicas y equipos adecuados trabajando en un entorno seguro para si mismos y los dems Ideas: Colocar una imagen de la ltima vez que se pas el antivirus por el ordenador. Explicar el antivirus que utilizas y cundo se pasa por el ordenador.
Explicar cuando se actualiz el antivirus en tu ordenador y cada

cuando tienes configurado que se actualice de la red.
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Evaluacin:
(1-2) El alumno no muestra ninguna imagen, ni menciona que trabaja

en un entorno seguro
(3-4) El alumno menciona cmo ha trabajado en un entorno seguro

durante la creacin de la solucin final.
(5-6) El alumno muestra alguna imagen de cmo ha trabajado en un

entorno seguro durante la creacin de la solucin final, explica la ltima vez que pas el antivirus, el antivirus utilizado, cada cundo se pasa en el ordenador, cundo se actualiza, etc.
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2. Poner en prctica el plan 8. Poner en prctica el plan, para crear la solucin final Ideas: Sigues la planificacin propuesta como gua durante la creacin.
Puedes colocar una copia de la tarea del plan para comprobar cmo
se va siguiendo.
Elaboras el diario del proceso seguido para llegar a la solucin final,

anotando fechas y tiempo y siguiendo la planificacin. Evaluacin:
(1-2) El alumno tiene en cuenta el plan original y elabora un diario de

proceso bsico
(3-4) El alumno pone en prctica el plan y elabora un diario de proceso (5-6) El alumno pone en prctica el plan y elabora un diario de proceso
detallado
9. Poner en prctica el plan, evaluar el plan y justificar cualquier modificacin del plan Ideas: Explica todos los problemas o contratiempos que hayas tenido durante la creacin de la solucin final y la manera como los has solucionado. Explica detalladamente todas las modificaciones que has hecho, respecto la investigacin, el diseo y la planificacin. Debes aclarar con todo detalle el motivo de las modificaciones: para mejorar la solucin final, a consecuencia de problemas o contratiempos que hayas tenido, etc.
Evaluacin:
(1-2) No se especifican los problemas que habido durante la creacin
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(3-4) Se especifican los problemas habidos y se mencionan las

modificaciones realizadas
(5-6)
Se especifican todos los problemas habidos, las soluciones adoptadas y se mencionan todas las modificaciones realizadas
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3. Crear la solucin final 10. Crear la solucin final
Ideas: La solucin final debe ser de un nivel adecuado para 4 de ESO. Las soluciones finales muy sencillas, tendrn niveles de evaluacin bajos. Debe haber una clara acreditacin de la autora de todo elemento que se use en la solucin final, respetando los derechos de autor. Evaluacin:
(1-2) Crea parte de una solucin final (3-4) Obtiene una solucin acabada de buena calidad (5-6) Obtiene una solucin de calidad apropiada utilizando los
recursos disponibles
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Criterio de evaluacin D: Creacin Mximo 6 Se espera que los alumnos documenten, con fotografas o un video y un registro con fechas, el proceso de fabricacin del producto/solucin; debern indicar cundo y cmo se usan las herramientas, materiales y tcnicas. Se espera que los alumnos pongan en prctica el plan de diseo, lo evalen y justifiquen cualquier cambio que hagan al mismo mientras crean el producto/solucin. Habr casos en que los alumnos se embarcarn en proyectos muy ambiciosos o en que se vern afectados por circunstancias imprevistas. En determinadas circunstancias, un producto/solucin que est incompleto o que no funcione completamente puede conseguir alguno de los niveles para este criterio. Nive Descriptor l logr o 0 El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuacin. El alumno tiene en cuenta el plan original y crea al menos parte de la solucin final. El alumno usa tcnicas y equipos adecuados. El alumno pone en prctica el plan, menciona todas las modificaciones realizadas y obtiene una solucin de buena calidad. El alumno usa de modo competente tcnicas y equipos adecuados. El alumno pone en prctica el plan, justifica todas las modificaciones realizadas y obtiene una solucin final de calidad apropiada utilizando los recursos disponibles.
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Calidad apropiada: la mejor solucin que el estudiante puede producir, teniendo en cuenta los recursos disponibles, las habilidades y las tcnicas usadas, su desarrollo educativo, cmo el producto/solucin satisface la necesidad que se propone satisfacer, y aspectos de seguridad y ergonoma.
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CARPETA DE DISEO: EVALUACIN E. EVALUACIN 1. Evaluar la solucin final creada. 11. Evaluar la solucin creada. Realizar pruebas para evaluar la solucin final en relacin con las especificaciones de diseo. Ideas: Utiliza las pruebas (encuestas) desarrolladas en la etapa de investigacin. En el caso de modificar o cambiar alguna de ellas, recuerda justificarlo detalladamente.
Realiza las pruebas (encuestas) para evaluar la solucin final creada

en relacin con las especificaciones de diseo Recuerda realizar las pruebas a personas diferentes de tu entorno, no debes centrarte nicamente en tus compaeros de clase
Explica los perfiles de usuarios a los cuales has realizado la encuesta

y justifica la realizacin de la encuesta a ese perfil. Evaluacin:
(1-2) El alumno intenta someter a prueba la solucin final. (3-4) El alumno somete a prueba la solucin final para evaluarla en
relacin con las especificaciones de diseo (realiza la encuesta).
(5-6) El alumno evala el xito de la solucin final de forma objetiva,

en funcin del resultado de las pruebas y en relacin con las especificaciones de diseo.
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12. Evaluar la solucin creada. Evaluar el xito de la solucin creada de forma objetiva, en funcin de las pruebas, tus puntos de vista personales y los de los usuarios a quien se dirigen. Ideas: Obtencin de los datos de la prueba - respuestas de la encuesta Tratamiento de los datos: porcentajes, grficos, estadsticas para extraer conclusiones A partir de las conclusiones a las que he llegado, despus del tratamiento de los datos, se evala el xito de la solucin de forma objetiva, comparando estas conclusiones obtenidas con las especificaciones de diseo A partir de mi punto de vista personal, evalo el xito de la solucin de forma objetiva, comparando este punto de vista con las especificaciones de diseo A partir de los puntos de vista directos de los usuarios a quien se dirige la solucin final, comparando este punto de vista con las especificaciones de diseo Se deben justificar las diferencias entre las especificaciones de diseo definidas en la etapa inicial (Investigacin) y la solucin final obtenida (final Creacin). Evaluacin:
(1-2) El alumno evala la solucin final (3-4) El alumno evala la solucin final y sugiere mejoras. (5-6) El alumno evala el xito de la solucin final de forma objetiva,
en funcin del resultado de las pruebas y el punto de vista del usuario al que se dirige. 13. Evaluar la solucin creada. Evaluar el impacto de la solucin creada en los individuos y en la sociedad. Ideas: Reflexiona sobre el impacto de la solucin final en los individuos, la sociedad y el entorno.
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Evaluacin:
(1-2) El alumno evala la solucin final (3-4) El alumno evala la solucin final y sugiere mejoras. (5-6) El alumno proporciona una evaluacin adecuada de las
repercusiones del uso de la solucin final para la vida cotidiana, la sociedad o el entorno.
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14. Evaluar la solucin creada. Explicar cmo se podra mejorar la solucin final. Ideas: Explica cmo se podra mejorar la solucin. Puedes utilizar: o los comentarios y las sugerencias de los usuarios o tus puntos de vista o las conclusiones a las que has llegado a partir de los resultados de las encuestas Elaborar un cuadro para medir o ilustrar el tiempo necesario para aplicar estas mejoras.
Evaluacin:
(1-2) El alumno evala la solucin final (3-4) El alumno evala la solucin final y sugiere mejoras. (5-6) El alumno evala la solucin final y sugiere mejoras. Estas
mejoras estn justificadas de una forma objetiva.
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2. Evaluar el uso del ciclo del diseo. 15. Evaluar el uso del ciclo del diseo. Evaluar el desempeo (trabajo) en cada fase del ciclo del diseo. Ideas: propio
Describe cmo ha sido tu trabajo en cada fase del ciclo de diseo:

Investigacin, Diseo, Planificacin, Creacin y Evaluacin. Explica qu aspectos has hecho mejor y qu aspectos no te han salido tan bien Utiliza los comentarios tuyos realizados en la plantilla de trabajo y los comentarios realizados por tu profesor. Evaluacin:
(1-2) El alumno no evala su propio desempeo. (3-4) El alumno evala su propio desempeo. (5-6) El alumno proporciona una evaluacin detallada de su
desempeo en cada fase del ciclo de diseo.
16. Evaluar el uso del ciclo del diseo. Sugerir formas de mejorar el desempeo. Ideas: Describe cmo ha sido tu trabajo en cada fase del ciclo de diseo: Investigacin, Diseo, Planificacin, Creacin y Evaluacin. Explica qu aspectos has hecho mejor y qu aspectos no te han salido tan bien Utiliza los comentarios tuyos realizados en la plantilla de trabajo y los comentarios realizados por tu profesor. Evaluacin:
(1-2) El alumno no sugiere formas de mejorar su propio desempeo. (3-4) El alumno sugiere formas de mejorar su propio desempeo.
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(5-6) El alumno sugiere mejoras en cada fase del ciclo de diseo.
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Criterio E: Evaluacin Mximo 6 Se espera que los alumnos evalen, objetivamente y sometindolo a pruebas, el producto/solucin en relacin con las especificaciones de diseo, y que evalen las repercusiones que su uso/aplicacin tendra para la vida cotidiana, la sociedad o el medio ambiente. Se espera que expliquen cmo podra mejorarse el producto/solucin como resultado de dichas evaluaciones. Se espera que los alumnos evalen su propio desempeo en cada fase del ciclo de diseo y que sugieran formas de mejorarlo. Nivel Descriptor Logro 0 El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuacin. El alumno evala la solucin final o su propio desempeo. El alumno intenta someter a prueba la solucin final. El alumno evala la solucin final y su propio desempeo y sugiere formas de mejorarlos. El alumno somete a prueba la solucin final para evaluarla en relacin con las especificaciones de diseo. El alumno evala el xito de la solucin final de forma objetiva, en funcin del resultado de las pruebas y el punto de vista del usuario al que se dirige. El alumno proporciona una evaluacin de su desempeo en cada fase del ciclo de diseo y sugiere mejoras. El alumno proporciona una evaluacin adecuada de las repercusiones del uso de la solucin final para la vida cotidiana, la sociedad o el medio ambiente.
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Prueba de productos: fase del proceso de diseo en la que se prueban versiones de los productos (por ejemplo, prototipos) en relacin con las necesidades, en un contexto determinado y se presentan al usuario final o a los destinatarios.
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Criterio F: Actitudes en Tecnologa Mximo 6 Este criterio hace referencia a las actitudes de los alumnos en las actividades de Tecnologa. Se centra en una evaluacin general de dos aspectos: compromiso personal (motivacin, autonoma de accin, actitud general positiva) seguridad en el trabajo, cooperacin y respeto por los dems. Debido a su naturaleza, estas cualidades son difciles de cuantificar y evaluar; por tanto, la evaluacin deber realizarse teniendo en cuenta el contexto en que se ha llevado a cabo la unidad de trabajo. Niv Descriptor el log ro 0 El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuacin.
12 El alumno muestra de vez en cuando un nivel satisfactorio en uno de los aspectos descritos anteriormente. 34 El alumno muestra frecuentemente un nivel satisfactorio en ambos aspectos descritos anteriormente. 56 El alumno muestra en todo momento un nivel satisfactorio en ambos aspectos descritos anteriormente.
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