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Universidad de Concepcin

Facultad de Educacin Departamento Currculum e Instruccin

Mdulo: Gnero Dramtico

Dra. Beatriz Figueroa Sandoval Mg. Mariana Aillon Neumann


Segundo semestre 2011

Mensaje enviado en una pajarita de papel por Jorge, el escribidor, a los nios espectavividores
Jugar es hacer teatro y hacer teatro es lo ms parecido a vivir y la nica forma divertida de vivir es dar la vuelta al revs a todas las cosas como un calcetn, descubrir lo que de tanto verlo ya no lo vemos, poner nombres nuevos a las cosas (llamar a los semforos mesforos y a los bomberos, hmeros), inventar de nuevo las cuatro reglas y cambiarlas por cuatro batidos de frutas que se sorben con una pajita, hacer grgaras con los nombres de los reyes Godos, meter las palabras difciles dentro de un pan amasado y masticarlas despacito y, sobre todo y esto es esencial-, tirarle del pelo a la buena educacin.

Gracias al teatro aprend a hacer muecas en el espejo y a rerme de m mismo. Gracias a los nios he aprendido que el teatro es una historia de un da de lluvia que hay que cambiarla al da siguiente cuando sale el sol. Con todas estas palabras que van en esta hoja haga, por favor, un barquito de papel y dejen que navegue en un charquito de la calle. Siempre he pensado que el teatro es un fenmeno areo, como las palabras, como los gestos, como los sueos. Y el actor es un funmbulo, un trapecista sin red, un peatn del aire. El teatro se distancia de la literatura en la medida en que organiza el espacio con virtualidades. Es tan efmero, intil y bello como una rfaga de viento. El teatro para nios es ms parecido a un volantn que a un libraco empastado. Por eso, estos cuentos deben encumbarse entre todos. Se escribieron para eso.
Jorge Daz, epgrafe de su libro: Del aire al aire,1992.Santiago: Editorial Universitaria

Para reflexionar

Por qu hacer teatro es dar vuelta al revs a todas las cosas como un calcetn?

Explique a qu se refiere Jorge Daz cuando seala que el teatro para nios es ms parecido a un volantn que a un libraco empastado.

Caracterice el teatro, de acuerdo al texto ledo.

Gnero dramtico se caracteriza por Presentar un conflicto a travs del dilogo de los personajes que tiene dos formas de presentacin

Obra Dramtica Texto- Autor

Obra Teatral Texto- Director

La modalidad discursiva bsica es el Dilogo y la funcin del lenguaje predominante es la apelativa porque est dirigida a un lector o espectador Tragedia, comedia y drama

Gnero Dramtico
Corresponde a una de las formas de creacin artstico literaria. Posee una funcin apelativa, pues se estructura en forma de dilogo (el cual puede ser en prosa o verso), implica que hay un t al que constantemente se interpela. Una obra dramtica est escrita por un dramaturgo, pero a diferencia de la narrativa y la lrica, no posee una voz ficticia que resalte los acontecimientos, pues son los mismos personajes, a travs de los dilogos, quienes dan a conocer la trama. Otro elemento importante a considerar es la virtualidad teatral, es decir, la capacidad que posee una obra dramtica de ser representada.

Gnero Dramtico

El gnero dramtico aborda dos grandes reas:

TEXTO DRAMTICO

OBRA TEATRAL

Texto Dramtico
La obra dramtica es el texto completo en papel.

Obra Teatral
La obra teatral es la representacin de la obra dramtica, es decir, la puesta en escena.

Ejemplo de un fragmento del texto dramtico Romeo y Julieta de Shakespeare


Julieta:- Quin eres t, que as, envuelto en la noche, sorprendes de tal modo mis secretos? Romeo:- No s cmo expresarte con un nombre quien soy! Mi nombre, santa adorada, me es odioso, por ser para ti un enemigo. De tenerla escrita, rasgara esa palabra. Julieta:- Todava no he escuchado cien palabras de esa lengua, y conozco ya el acento. No eres t Romeo y Motesco? Romeo:- Ni uno ni otro, hermosa doncella, si los dos te desagradan. Julieta:- Y dime, cmo has llegado hasta aqu y para qu? Las tapias del jardn son altas y difciles de escalar, y el sitio, de muerte, considerando quin eres, si alguno de mis parientes te descubriera.

www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/otrosautoresdelaliteraturauniversal/Shakespeare/RomeoyJulieta/index.asp

Podemos reconocer en el texto dramtico: Personajes: al igual que en los textos narrativos, en el drama se presentan los siguientes tipos de personajes: protagonistas, antagonistas, secundarios y colectivos.

Conflicto dramtico: la accin dramtica se organiza alrededor de un conflicto (lucha), en el cual se enfrentan dos fuerzas. Una de ellas intenta conseguir un propsito y es representada por el protagonista; a ste se le opone otra fuerza (antagonista), que trata de impedir que el protagonista logre lo que pretende. A veces, el antagonista puede no ser un personaje, sino otro elemento, animado o inanimado, por ejemplo: la muerte o el destino.

Instancias Dramticas
Presentacin del conflicto: es el inicio de la obra dramtica. Aqu se dan a conocer las fuerzas que se oponen (protagonista y antagonista) y los objetivos que cada uno persigue. Desarrollo del conflicto: aqu ambas fuerzas luchan por alcanzar sus fines, presentando una serie de acontecimientos que van desarrollando el conflicto dramtico. Todo esto avanza hasta llegar al climax que es el momento de mayor tensin. Desenlace del conflicto: Una de las fuerzas es derrotada y desaparece (puede ser el protagonista o el antagonista), dando por finalizado el conflicto.

Elementos Tcnicos del Texto Dramtico


El texto dramtico posee divisiones internas sealadas por elementos especficos: Acto: corresponde a cada una de las partes en las que se divide la totalidad de la obra. Generalmente, cada uno desarrolla un aspecto del conflicto, configurando la trama de manera gradual, ya que, al ir pasando de un acto a otro, va aumentando la tensin del conflicto. Escena: consiste en los distintos periodos de la accin dramtica, que estn marcados por la entrada y salida de uno o ms personajes del escenario. Cuadro: se relaciona con la ambientacin fsica o escenografa. Los cambios escenogrficos, sealan los distintos cuadros.

Otros elementos
Adems de las divisiones internas, hay otros elementos que se sealan en el texto y que se relacionan con el actuar de los personajes o la forma en la cual se desarrolla la obra: Acotacin: corresponde a las indicaciones que da el dramaturgo para dirigir a los actores (forma de moverse, tono de voz, salidas o entradas, vestuario, etc.) y los cambios de escenario (descripcin de cada cuadro). Generalmente, aparecen entre parntesis y con una letra diferente a la utilizada en el resto del texto. Aparte: corresponde a aquellos momentos en los cuales un personaje habla en voz alta (emite palabras), pero no se dirige al resto de los personajes, sino que su receptor es el pblico. Muchas veces, en estos aparte se manifiestan sentimientos o pensamientos personales. Mutis: cuando un personaje hace mutis, es seal de su retiro de la escena.

Escena

PERSONAJES

APARTE

ACOTACION

Gnero dramtico

Taller
A partir de la obra dramtica Los sabios tontos identifica y seala las divisiones internas que la estructuran. Luego, marca otros elementos presentes en el texto, como la acotacin, el aparte y el mutis. (solo si se encuentran) Nombre los personajes e indica a qu tipo corresponden segn la clasificacin revisada Describe las instancias dramticas que presenta la obra, explicando brevemente que sucede en cada una de ellas. Ejemplifica con algn fragmento.

Prof. Beatriz Figueroa S.

Recordemos
ELEMENTOS DE LA OBRA DRAMATURGO

DRAMTICA

ARGUMENTO

DILOGOS Y

ORGANIZACIN DE ACONTECIMIENTOS

CONFLICTO DRAMTICO
entre

PRESENTACIN ACOTACIN DESARROLLO

AGENTES
Se enfrentan
PROTAGONISTA ANTAGONISTA

DESENLACE

ESTRUCTURA

ACTO

ESCENA

CUADRO

ELEMENTOS DE LA OBRA DIRECTOR

TEATRAL

ARGUMENTO

DILOGO
Y

ORGANIZACIN DE ACONTECIMIENTOS

CONFLICTO DRAMTICO
Representado por

PRESENTACIN DESARROLLO DESENLACE

ACTUACIN

ACTORES

ESTRUCTURA

ACTO

ESCENA

CUADRO

RECURSOS DE REPRESENTACIN

VESTUARIO Y MAQUILLAJE

ESCENOGRAFA

MSICA, EFECTOS E ILUMINACIN

Formas dramticas
Tragedia: Obra en la cual el protagonista (un personaje notable y heroico) se enfrenta a un destino fatal. Aqu el personaje no tiene la posibilidad de triunfar, pues el antagonista es una fuerza sobrehumana que, al final, lo vencer. Otra caracterstica de la tragedia corresponde a los sentimientos o emociones que debe despertar en el receptor, quien, al ver el sufrimiento del protagonista, enfrentado en esta lucha desigual, siente compasin y temor, lo que lo llevar a una liberacin o catarsis, una purificacin del espritu a travs del dolor.

Ejemplo: Fragmento Hamlet, William Shakespeare Escena IX HAMLET.- El Cielo te perdone... Ya voy a seguirte. Yo muero, Horacio... Adis, Reina infeliz... Vosotros que asists plidos y mudos con el temor a este suceso terrible... Si yo tuviera tiempo. La muerte es un ministro inexorable que no dilata la ejecucin... Yo pudiera deciros... pero, no es posible. Horacio, yo muero. T, que vivirs, refiere la verdad y los motivos de mi conducta, a quien los ignora. HORACIO.- Vivir? No lo creis. Yo tengo alma Romana, y an ha quedado aqu parte del tsigo. HAMLET.- Dame esa copa... presto... por Dios te lo pido. Oh! Querido Horacio! Si esto permanece oculto, qu manchada reputacin dejar despus de mi muerte! Si alguna vez me diste lugar en tu corazn, retarda un poco esa felicidad que apeteces; alarga por algn tiempo la fatigosa vida en este mundo llena de miserias, y divulga por l mi historia... Qu estrpito militar es ste?

Formas dramticas
Comedia: Son aquellas obras cuyo elemento central es lo cmico. Posee personajes comunes y corrientes, que encarnan los vicios o defectos de los seres humanos. El conflicto que se presenta es posible y probable, si bien su contenido se exagera o ridiculiza en un intento de provocar la risa del receptor. El protagonista, en este conflicto, lucha con su antagonista o antagonistas en un intento fallido por lograr sus propsitos; fallido, porque sus intentos lo llevan a diversas situaciones divertidas en las cuales fracasa o es objeto de burla. El desenlace presenta una solucin alegre al conflicto, con la cual todos los problemas se arreglan y todos quedan felices. Generalmente, los autores, a travs de la risa, intentan que el receptor reflexione acerca de lo que sucede en la obra y pueda extraer alguna enseanza si se ve identificado con alguno de los personajes.

Ejemplo:

EL MEDICO A PALOS, MOLIRE

www.librodot.com/moliere/elmedicoapalos

Tipos de comunicacin en la obra dramtica


1. Comunicacin Verbal:
Es aquella que utiliza el lenguaje, ya sea oral o escrito. En el proceso de comunicacin verbal encontramos:

2. Comunicacin No Verbal:

Se refiere a las expresiones faciales, gestos corporales, distancias de los participantes en la comunicacin. Se pueden clasificar en: - Kinsica: corresponde a los movimientos faciales y corporales, que pueden apoyar el mensaje verbal, contradecirlo o constituir un mensaje por s solos. - Proxmica: concepcin, estructuracin y uso del espacio, relacionndolo con la distancia que se establece entre los participantes del proceso comunicativo. Esta distancia se ve influenciada por ciertos condicionamientos sociales (dependiendo de cada cultura) y la relacin de familiaridad que existe entre los participantes.

- Icnica: Incluye imgenes (representacin grfica de los objetos), seales (representacin de algo; por ejemplo seales de trnsito), smbolos (representacin de un referente por un acuerdo social, por ejemplo: negro/luto), lenguajes grficos (lenguajes escritos que utilizan imgenes para representar la realidad, por ejemplo jeroglficos), etc. - Musical: Las melodas no necesariamente deben ir acompaadas de una letra para crear un ambiente. Los efectos sonoros del rock, por ejemplo, transmiten una emocin muy diferente de los de una balada. La msica provoca y refleja diferentes estados anmicos y puede utilizarse como signo deliberado de estos. Es lo que ocurre en el cine, teatro y la televisin. En algunos casos incluso, cierta meloda se puede utilizar para indicar la entrada de un personaje, logrando identificarlo a travs de ella. Tambin puede emplearse para sealar que la obra ha llegado a su fin.

3. Comunicacin Paraverbal:
Corresponden a las entonaciones, nfasis o pausas que se utilizan en los discursos y cuya funcin es otorgar un sentido determinado. Bsicamente se produce en el lenguaje oral, si bien la puntuacin y los tipos de letras pueden cumplir la misma funcin en el lenguaje escrito. Estos elementos paraverbales pueden cumplir una serie de funciones, por ejemplo: motivar al receptor, permitir que el otro procese la informacin, sealar un proceso comunicativo defectuoso (un silencio muy prolongado, por ejemplo), indicar un cambio de turno entre los hablantes, manifestar emociones o sentimientos, etc.

Comunicacin Paraverbal
Variantes entonacionales

nfasis

Pausas

ACOTACIONES: PORTADORAS DE LOS CDIGOS NO


VERBALES Y PARAVERBALES DE LA COMUNICACIN.
Como ya hemos visto, la acotacin corresponde a las indicaciones que da el dramaturgo para dirigir a los actores y los cambios escenogrficos. Los cdigos no verbales y paraverbales son transcritos a las acotaciones del texto. En las acotaciones se indican algunos gestos, movimientos corporales, distancias y desplazamientos que deben asumir los actores al momento de representar un personaje (lo no verbal). Por otra parte, la puntuacin, en el lenguaje escrito, cumple la funcin de indicar las entonaciones, nfasis y las pausas (lo paraverbal): Signos de puntuacin: punto aparte, punto seguido, punto y coma, coma, puntos suspensivos, signos de interrogacin y de exclamacin. Tipos de letra: normal, cursiva, negrita, subrayado.

Acotacin de la primera escena del primer acto de


Romeo y Julieta, en la versin traducida por Pablo Neruda.

ESCENA PRIMERA ACOTACIN ACOTACIN Verona una plaza pblica. (Entran Sansn y Gregorio, armados con espadas y escudos). SANSON: A fe ma, Gregorio, no seguiremos cargando insultos.

Gnero dramtico

Taller
En el fragmento de la obra dramtica El congreso de los sabios tontos, identifique algunas claves y caracterice la comunicacin no verbal y paraverbal. Refirase a la funcin que cumple respecto de la instancia dramtica en la que se inserta.

Prof. Beatriz Figueroa S.

Acto I
Elefante, Mono, Pjaro Carpintero, Len, Sapito, Cebra, Jirafa, Cabra, Tigre y Tortuga (Se abren las cortinas y se ve a muchos de los asistentes ya ubicados en algn lugar. All estn el Elefante presidiendo la reunin tras una mesa o tablado, el Mono trepado a un rbol y el Pjaro Carpintero en un tronco, el Len Sabio echado displicentemente junto al Sapito. La cebra y la Jirafa entran conversando animadamente y se sientan formando un circulo. Se oye todo tipo de gritos de animales.) Elefante: (Golpea con un mazo tres veces en su mesa.) Silencio. Silencio! Silencio!! Se abre la sesin. (El Mono y otros animales piden la palabra.) Elefante: Tiene la palabra el Mono Sabio. Mono: Estimados colegas que habis llegado desde todo el reino hasta el congreso. (Al pblico.) El ms importante por que yo estoy en l representando a la conocida, respetada y admirada clase de monos. (Aplausos.)

Mono: (Adulador.) Antes de hacer mi proposicin, deseo sealar lo siguiente: Los rboles son necesarios para la vida de los animales! Que hariamos sin los rboles? Dnde viviran los animales ms inteligentes del reino que somos nosotros, los Monos? Por dnde podramos viajar si no fuera por las ramas y qu podramos comer si los rboles no tuvieran frutos? Jirafa: (Burlndose.) Corran por el suelo!... Carpintero: (Rindose.) Vuelen, vuelen, es ms rico!
Schkolnik, Sal (1994). Teatro Infantil. Santiago de Chile: Editorial Andrs Bello. Pp. 10-11

Gnero dramtico

Taller
El gnero dramtico en los Programas de 2 Ciclo Bsico
Revise el listado de contenidos del nivel que le correspondi a su grupo y seleccione aquellos que se relacionan con el gnero dramtico. Identifique los conceptos disciplinarios implicados en la seleccin de contenidos realizada por su grupo. Seleccione de los contenidos, aquellos ncleos temticos ms relevantes. Revise un texto de estudio del nivel, comparndolo con los contenidos presentados en el programa. Plantee en qu temas se siente fortalecido disciplinariamente y qu ncleos temticos requiere desarrollar.

Prof. Beatriz Figueroa S.

Secuencia de produccin
Estrategia : transformacin de un texto narrativo a un texto dramtico Se trabaja la reescritura considerando que fundamentalmente las partes que componen ambos tipos de textos son igualmente: inicio desarrollo y desenlace. La diferencia bsica radica en que en el texto dramtico accedemos al avance de la accin a travs del dilogo de los personajes y que todos aquellos elementos que deban servir de referencias o articulaciones entre las conversaciones podrn ser asignadas al lenguaje de las acotaciones. Tambin es posible plantear en esta reescritura la existencia de un narrador bsico que ejerza la funcin de entregar, desde fuera de la accin, informacin de algunos aspectos que permitan al expectador la mejor comprensin de la historia.

Se debe seleccionar un cuento o un fragmento de un relato y transformalo en dilogo. La seleccin, en el caso de ser un fragmento, identificar aquel pasaje donde la fuerza expresiva del texto se preste para ser dramatizada. Si se trata de una historia en que se presente una visin interiorizada del relato, por ejemplo accediendo a los pensamientos del personaje (corriente de la conciencia), podemos hacer uso del monlgo: conversacin del personaje consigo mismo.

En el texto dramtico se obviarn las descripciones y su trama se centr fundamentalmente en el avance de la accin.

Taller : Entrevista a un personaje literario La entrevista, como medio de obtener informacin en la vida real ya sea desde la perpectiva perodstica o de investigacin en las ciencias sociales, puede ser usada como un formato escrito para que los jvenes vacen en un texto, la comprensin y dominio que han logrado de la lectura de una novela y dentro de ella de un personaje en cuestin. Se trata de crear una situacin de enunciacin que mezcle la realidad y la ficcin. El formato discursivo de la entrevista es dialgico y requerir que el conocimiento respecto del personaje, su visin de mundo y sus circunstancias, sean ser entregados al lector del texto a travs del formato: pregunta respuesta.

Se pretende que despunte el ingenio de los estudiantes para que a travs de un dilogo rpido, en el que cuentan con la complicidad del lector, que comparte su conocimiento sobre el texto literario en cuestin, puedan revelar aspectos importantes del perfil del personaje que forman parte de la construccin personal de su lectura de la obra. Tambin, extrapolando la caracterizacin del personaje y los motivos literarios desarrollados en la obra, es posible hacerlo intervenir respecto de una situacin real actual pertinente, e imaginar sus opiniones y comentarios. De esta manera, mezclar ficcin y realidad.

El formato de la entrevista considerar: 1. Delimitacin de la situacin de enunciacin Implicar definir los lectores y el medio para el cual se escribir, (por ejemplo una revista o peridico escolar), el espacio y la extensin de la entrevista, el registro lingstico, y la finalidad de la misma, es decir, lo que se espera del escrito. 2. Eleccin de la novela y del personaje en torno al cual se simular la entrevista y la delimitacin de la situacin de comunicacin de la entrevista.

3. Documentacin. En una entrevsita real es indispensable estar bien documentado, en este caso especfico, la documentacin es el manejo de una lectura cuidadosa del texto lierario que servir de fuente. Es probable que luego de una lectura comprensiva global, se requiera del fichaje de pasajes del texto donde se encuentren las claves de significacin respecto del tema o tpico sobre el que versar la entrevista, material que permitir al escritor, manejar con mayor soltura la informacin en el momento de escribir el texto. 4. Elaboracin del cuestionario, listado de preguntas que guiarn la entrevista y que en esta situacin simulada, marcarn la delimitacin del tema, tpico, situacin o problema en torna al cual se organizar el supuesto dilogo.

5. Estructura del formato escrito de la entrevista: Titulares + Cuerpo (introduccin, desarrollo y cierre) El titular ha de ser claro y conciso. Una sola lectura del titular debe desentraar quin habla y sobre qu habla la entrevista; a su vez, ha de reflejar lo ms relevante de sta, e intentar ser llamativo. Un modelo es colocar junto al nombre del entrevistado el estracto de una de sus intervenciones, ejemplo: Manolo Acebes, China ser la potencia econmica del siglo XXI. La introduccin presenta al personaje que se va a entrevistar y el motivo de la entrevista.

El cuerpo de la entrevista puede ser fiel, a grandes rasgos, al desarrollo cronolgico en el que transcurri el dilogo, o presentar un orden interno que estar determinado por ciertos agrupamientos temticos. El cierre puede terminar con una intervencin del entrevistado que corrobore el sentido general de sus ideas a lo largo de la entrevista, para lo cual es muy importante que la ltima pregunta del entrevistador propicie esta ltima intervencin. Otro recurso consiste en reserva para el final de la escritura de la entrevista, una respuesta o intervencin significativa del entrevistado.