ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE PROFR.

MIGUEL CASTILLO CRUZ EXTENSIN MAZATLN EDUCACIN PRIMARIA

OBSERVACIN Y ANLISIS DE LA PRCTICA EDUCATIVA REPORTE DE OBSERVACIONES CASTILLO SARMIENTO NALLELY DONALY 1 D PRIMER SEMESTRE PROFESORA: EDITH KAROLINA ZAZUETA DAZ

Mazatln, Sin. 12 de noviembre de 2012.

INTRODUCCIN La observacin cualitativa es un instrumento que nos sirve para rescatar datos interesantes que se llevan a cabo dentro de un contexto. Es muy necesaria, en el mbito educativo ya que mediante sta podemos analizar cada uno de los problemas, situaciones y todo tipo de relaciones que se llevan a cabo en una escuela. Mediante esta tcnica de investigacin, nos dimos a la tarea de conocer como es una escuela en sus diferentes aspectos: contexto social, instalaciones y relaciones que se dan dentro y fuera de la institucin y del aula. En este informe, se describe detalladamente lo que se observ durante los das 28, 29 y 30 de Octubre del presente ao. Las observaciones que se llevaron a cabo tienen como objetivo tener una idea clara acerca de cual ser nuestro futuro ambiente de trabajo, conocerlo y estar ms cerca cada vez de a lo que nos vamos a enfrentar como futuros docentes. Tratar de reconocer los actores que intervienen en el proceso enseanza-aprendizaje as como tambin sumergirnos en el mbito educativo para tratar de mejorar la educacin de Mxico, identificando y comprendiendo algunas de las deficiencias con las que nos vamos a enfrentar, tomando en cuenta que la educacin se encuentra en nuestras manos y as poder formar generaciones que sean competentes a nuestra realidad.

OBSERVACIONES LUNES 28 DE OCTUBRE El da lunes 28 de octubre, llegamos mi equipo y yo a las 7:45 am. A la primaria estatal Justo Sierra matutina, con clave 25EPRO3391V sector VI zona escolar 026, a cargo del Director Joel Ramos Sarabia y la Supervisora Iris de Mara Ibarra Guzmn. Localizada en calle Ahuizotl s/n en la colonia Lpez Mateos. La escuela primaria Justo Sierra se fund en el ao de 1964, siendo presidente Adolfo Lpez Mateos, al ser fundada la colonia que lleva el mismo nombre y por peticin y necesidades de la poblacin de ste asentamiento. Actualmente, estn por cumplir 50 aos fundada la escuela. Al ser las 7:45 de la maana, se empieza a ser un trfico en la avenida donde est localizada la escuela, ya que las calles estn un poco estrechas y hay poco estacionamiento para los padres que llegan en automvil, otros ms llegan en camiones y caminando. Los padres, esperan que sus nios entren a la escuela quedndose algunos en los espacios que hay para sentarse afuera de la escuela, otros llegan slo rpidamente y dejan a sus hijos para ir al trabajo y otros ms entran con sus hijos a la escuela. Los que estn afuera, mantienen relaciones entre ellos o platican con el director. A las afueras de la escuela, se pueden observar diferentes puestos, uno de dulces, uno de materiales escolares como lpices, borradores y ese tipo de cosas. Enfrente de la entrada de la escuela, se encuentran diferentes locales, una tienda de abarrotes, una esttica, tiendas de ropa. A la izquierda de la escuela, se localiza el mercado popular de la colonia

Lpez Mateos, una lavandera, la iglesia y a la derecha casas, un campo de futbol y un parque con juegos y atrs de la escuela, est una salida de emergencia que tiene la escuela y tambin podemos observar un taller de herrera, y un club de tareas donde apoyan a los nios de la comunidad de 1ero a 6to grado, con especialidad en leer y escribir. El entorno, parece tranquilo por las maanas, despus de la hora de entrada alrededor de las 8:10 se empieza a calmar el trfico, y se torna un contexto tranquilo. El clima, suele ser un poco caliente pero despus de un rato, empieza a correr aire fresco debido a los rboles que rodean la escuela. Se puede apreciar una fauna de tipo domstica, debido a que la escuela, se encuentra alrededor de casas, como son perros y gatos, tambin podemos escuchar el trino de algunos pjaros. La actividad econmica predominante en la colonia, es el comercio debido a los locales mencionados anteriormente, la mayora son negocios. Pudimos rescatar, que en la colonia, realizan actividades tradicionales para reforzar la convivencia y la unin de la familia, llamadas semanas culturales, consisten en bailables folclricos, conciertos de msica en vivo y juegos mecnicos, todos los vecinos cooperan para tener este tipo de distracciones y eventos para tratar de que las familias tengan una semana de convivencia sana. Logramos platicar con algunos vecinos, que nos relataron tambin que todos los 5 de febrero, en la parroquia San Felipe de Jess ubicada en la misma colonia, celebran al Santo San Felipe donde acuden la mayora de las familias de esa colonia, a diversas actividades que la iglesia realiza.

Al entrar a la escuela, tuvimos la oportunidad de entablar una charla con el director acerca de la participacin de los padres de familia en la escuela, nos dijo que ellos participaban en las diferentes actividades que haya de parte de los maestros, como por ejemplo, que algunas veces los padres asisten a hacer lecturas en el grupo, y tambin asuntos acadmicos, como juntas, stas se realizan cada bimestre para la entrega de calificaciones y para tratar asuntos relacionados con los nios. Tambin nos dijo, que a su punto de vista la relacin padres de familia-director, es muy buena y que siempre tienen buena disposicin. Cuestionamos acerca de las necesidades, problemas y logros de la escuela obteniendo como resultado, que en las necesidades que tiene la escuela, pues son de tipo fsicas, como la falta de mobiliario escolar (butacas) y algunas instalaciones elctricas, tambin hay daos materiales en techos de las aulas, se trasminan cuando llueve debido al poco mantenimiento que se le ha dado. En cuanto a lo acadmico, el director nos dijo que faltaban algunos libros de texto, ya que hacan falta para unos nios. En los problemas, principalmente, abord el tema de la indisciplina de muchos nios, desde primero a sexto. Mencion el mal comportamiento de muchos nios, a tal grado de llegar a ser violentos. Cuando platicbamos con el, lleg una maestra a llevar a un nio de 1er ao, que no quera trabajar ni hacer caso a las indicaciones de la maestra, pude observar que la maestra se notaba bastante cansada y lleg a pedir ayuda al director porque le dijo ya no se que hacer con este nio, si no me ayudas Joel no se que va a pasar, me va a venir dando azcar, el nio no levantaba la mirada para con el director, l profesor Joel, tom el asunto y enfrente de

nosotros le dijo al nio que ya haban platicado, que no le gustara correrlo de la escuela porque se iba a quedar sin estudios y que no est bien ser un nio sin estudios, le dijo que hiciera sus trabajos y que si no, iba a tener que hablar con su mam. Considero que el director, actu de buena manera con el nio, hacindole ver que deba cumplir con el reglamento. Tambin nos platic de un nio de quinto ao, que llev a la escuela una navaja y que aunque no atac a nadie, la maestra lo vio y se la recogi. Entonces, ese es el principal problema de la escuela, aparte de que tambin, existen problemas de bullying. En los logros, nos mencion que estaban apunto de recibir un bono econmico de parte de Enlace, porque salieron bien acadmicamente el ao antepasado. La escuela destaca por nios y paps comprometidos en la educacin mencion. Otro de los logros, fue la participacin de la olimpiada del conocimiento infantil OCI, en la categora nacional, local y estatal, obtuvieron muy buenos lugares. Nos mencion tambin, que los profesores estaban en proceso de certificacin en las tecnologas y que la escuela estaba inmersa en diversos programas como: USAER (Educacin Especial), Tecnologa Educativa, Oportunidades, Escuela Segura, tiles escolares, PNL (Programa Nacional de Lectura), Bibliotecas de aula, Ingls y Uniformes. El director, nos coment que el da martes 30 no habra clases por unos cursos que iban a tener los maestros, as que decidimos observar tambin, dentro de la escuela, las instalaciones y las relaciones dentro de la escuela. Como era lunes, tuvimos la oportunidad de observar los honores, al entrar a la escuela, vimos que la puerta se cierra a las

8:00 am en punto, por el director de la escuela. Hay 2 maestras de guardia en la entrada. Las maestras y maestros, llegan alrededor de las 7:00 a 7:50 de la maana y van a firmar su registro en direccin. Nos localizamos atrs de los nios que iban a realizar los honores, al dar el toque cada grupo se forma en sus lugares con sus respectivas maestras. Pude notar, que las maestras no usan uniforme, van conforme ellas gusten y con ropa adecuada. Los honores, empezaron ms o menos a las 8:10 de la maana y fueron realizados por el grupo de 3ero B. Comenzaron con una cancin para activacin fsica y despus la maestra encargada del grupo, era la maestra de ceremonias y diriga a los nios. Un grupo de 6 dijeron las efemrides de la semana, y un nio pas a decir el juramento a la bandera, otra nia dijo una poesa y todos cantaron un corrido escolar que inventaron. La escolta, est conformada por nios de la primaria. Not que el grupo que estuvo a cargo de los honores era muy desordenado y no estaban formados bien, tambin hablaban mucho. La maestra, despus de los honores dio algunos avisos, pero como la maestra Hermelinda haba cumplido aos el domingo, cantaron las maanitas en espaol y en ingls. Dijo, sobre la suspensin de labores del martes debido a un curso de planeacin y tambin se inform acerca de las cosas que estn perdidas y se recuperan. Despus, pas el micrfono al director, que estuvo presente en todo el tiempo que dur los honores. El director mencion, de un logro que obtuvieron en el PNL (Programa Nacional de Lectura), Leer es iniciativa que el equipo llamado Los Delfines de la escuela Justo Sierra ganaron las olimpiadas de lectura. Ley el reconocimiento y les otorg diplomas al equipo que

particip y a la maestra, una beca de 100% para un curso, as como una laptop para la escuela, todo esto patrocinado por la SEP, PNL, Televisa e Iniciativa es Mxico. Tambin, mencion que debido al programa de Escuela Segura, 4to 5to y 6to ao, estaban preparndose para este programa y que a las 10:30 llegara una persona de proteccin civil para realizar una conferencia con 2 alumnos y la maestra de cada uno de esos grupos, en el aula de medios. Despus de esto, alrededor de las 9:00 de la maana, cada grupo se fue a su saln y la cancha se qued completamente sola. Haba algunos maestros y nios en los pasillos. Empezamos con el recorrido por las instalaciones y mientras bamos caminando, las guas que eran 2 muchachas que se encontraban haciendo el servicio nos informaron que haba un promedio de 500 alumnos, 18 maestros por lo tanto hay 18 aulas de grados de 1ero a 6to de la A a la C, 3 intendentes, 4 psiclogas, 2 maestros de ingls, 1 maestro de computacin, 1 de educacin fsica y 2 de educacin artstica, tambin 2 bibliotecas, una activa y la otra es usada como bodega ya que era para la escuela vespertina, pero como ya no hay turno vespertino, se utiliz como bodega; 1 saln USER (saln para nios especiales) 4 baos, uno para nios y otro para nias con 4 retretes; y uno para maestras y el otro para maestros. La escuela, est hecha de ladrillo y bloque, abarcando una cuadra. Sus paredes interiores y exteriores, son beige con verde olivo, pero la pintura ya se ve un poco desgastada, est grande y limpia y me pareci un buen sitio educativo, con un ambiente sano. Las 4 bardas de la escuela estn pintadas de blanco y tienen una altura aproximada de 3 metros y estn

protegidas con malla y alambre de pas. Hay diversas reas verdes, y maseteros con rboles grandes que brindan sombras, el piso de la escuela es de concreto y tiene partes que est degradado con desniveles que pueden ser un poco peligrosos para los nios, suelen verse las rejillas de los registros y en otras partes solo tiene tierra. Primero fuimos a la biblioteca escolar, en el pasillo que lleva a sta, haba un peridico mural de octubre, y haba carteles elaborados por nios acerca de los derechos de los nios pegados por todo el pasillo. Al llegar al a biblioteca, era un saln de color cremita con color ladrillo por fuera, y tena una placa de plstico que deca: BIBLIOTECA Profr. J. Alberto Guzmn Ibarra, supervisor de la zona escolar 026 sector VI. Inauguracin: Diciembre 1996 Reinauguracin: Marzo 2009 Mazatln, Sinaloa. Afuerita del saln, hay unas banquitas y una carpa blanca. En la biblioteca, los libro estn organizados por editoriales: Pasos de luna, Al sol solito, Espejo de Urania y Astrolabio. Est un poco desordenada con muchas cajas de cartn, y haba personas acomodando. El saln por dentro, era mostaza con beige y el techo blanco, tena un minisplit, un pintarrn y una pantalla para proyector, cuenta tambin con estantes de madera para los libros, cableados internos, 2 ventanales con proteccin, 2 abanicos de techo, lmparas largas y mesas y sillas. La biblioteca, tiene una encargada que es la maestra Mara Esther, y ella nos explic que se implementan varios programas en la biblioteca como el 11+5, que empez desde el 11+1, tambin, organizan noches literarias, y festejan el da del libro, as como tambin actividades como cuentacuentos y obras teatrales. En ella,

se trabaja por mesas de organizacin libre, esto quiere decir que los nios son libres de trabajar como sea de su preferencia. Los cuentos estn organizados por colores y secciones, como color morado los de terror, color rojo los de poesa, color amarillo los de adivinanzas y as sucesivamente. Enseguida nos trasladamos al Aula de Medios. Cuando bamos caminando, pude observar que atravesamos las 2 canchas con las que cuenta la escuela, una de bsquet que es donde se realizan las actividades de la escuela (honores, obras, etc) que es la principal, tiene 2 canastas y est protegida con techumbre para que no de el sol, tambin est una bocina grande colgada de un soporte de la cancha, que es utilizada para que el sonido sea entendible en los eventos, el asta est situada tambin en una parte de esa cancha. La otra de futbol, tiene 2 porteras. Hay 4 maseteros que dividen las 2 canchas, y las dos estn hechas de concreto. Al llegar al Aula de Medios, estaba cerrada con llave y la puerta era blanca con un cancel, entramos y era un saln de color amarillo con blanco que contaba con 4 ventanas situadas arriba en el lado derecho y 2 ventanales con persianas al lado de la puerta de la entrada todas las ventanas protegidas con protecciones, 9 mesas con 41 sillas y otras ms encimadas en la esquina atrs de la puerta. Tiene 4 abanicos de techo y 2 focos. Las computadoras son de las antiguas y son de color negro, hay otras cuantas color beige, cont 10 bocinas, un reloj de pared, 2 impresoras activas y 1 televisin. Las computadoras estn conectadas en red, ya que cuentan con Internet, que es pagado por la escuela con el dinero que se recauda de las kermeses. Encontramos 4 reguladores a los que estn conectados todas las computadoras, 1 archivero, 1

pintarrn, 1 pizarrn verde para gis, 1 bote de basura. El piso, es de mosaico blanco y todo el saln tambin tiene cableado interno, los suficientes enchufes de luz, y cajas de cartn en piletas en una esquina. El aula, cuenta con su propia pastilla de luz y una alarma. Enseguida, estaba el saln USAER que es para los nios con necesidades educativas especiales, haba una junta con los padres de familia pero despus pudimos entrar para observar. En una de las paredes de afuera, deca USAER no. 34 EDUCACIN ESPECIAL. Es un saln de color azul cielo, con 3 escritorios, est poco iluminado y tiene 9 sillas. Tambin hay 2 computadoras y 1 impresora y est decorado con material didctico, cuenta con pizarrn de gis en frente de los escritorios y un despachador de agua a un lado, hay 9 sillas y un rea donde hay materiales para que los nios jueguen, como bloques armables y diversos juguetes. Al lado de esa seccin, hay archiveros y est otra puerta que da a las afueras de la escuela. Las ventanas, tienen cortinas y el piso es de mosaico, tambin cuenta con aire acondicionado. Es un espacio ms reducido que el de un saln, ah se encontraban 2 psiclogas trabajando y tuvimos la oportunidad de platicar con ellas, nos dijeron que tienen a 16 nios canalizados en necesidades especiales, 3 con sndrome de Down, 2 nias y 1 nia y que ellos tambin cuentan con sombras para su mejor atencin; el saln USAER est enfocado en la Evaluacin Psicopedaggica que est inmersa en la propuesta curricular adaptada y cada nio, tiene su propio expediente. Al salir del saln USAER, pudimos observar a nios jugando en los pasillos o que iban al bao, a maestras platicando con otras

maestras o con padres de familia y a los conserjes manteniendo la escuela limpia todo el da. Tambin, nos toc que una maestra de artsticas, estaba dando su clase a los nios de 4to B, en la cancha y estaban como ensayando algn bailable y ejercicios fsicos. Las guas, nos comentaron tambin que existan diferentes horarios de salida, 1ero y 2do salen a las 12:30, 3ero y 4to a las 12:45 y 5to y 6to a la 1:00 de la tarde. Ahora, tocaba el turno de ir a la cooperativa, es un grupo de 3 puestecitos donde se promueve la sana alimentacin de los alumnos que tambin cuenta con techumbre. Los 2 puestecitos de los extremos estn rotulados de la coca-cola y en medio, es una mesa de concreto en la cual se venden vasitos de frutas, elotes y salchirollos. Hay 6 personas divididas entre los 3 puestecitos, en el de una esquina es una maestra. En la cooperativa, podemos encontrar alimentos como pizzas, salchirollos, chilaquiles, pico de gallo, escamochas, yogurts, aguas frescas y natural, taquitos de frijol, hot dogs y molletes, en cuanto a las bebidas podemos encontrar, refrescos de la marca coca-cola, jugos, t. Todos los das, vara el men para que los nios tengan variedad y no se enfaden de lo mismo diario. En sa rea, hay 4 bancas donde pueden sentarse a comer tranquilamente los nios y 4 maceteros, tambin la maestra de 5to grado, se pone a vender ah bolis Ely. Enseguida de la cooperativa, estn los salones de 3ero, pudimos observar que todos los salones cuentan con aire acondicionado porque se notaban desde afuera, y en el saln de 3ero B, en un extremo de la pared exterior, est un mural de Justo Sierra relacionado con la educacin.

Caminamos por los pasillos de la escuela y nos dimos cuenta que los salones estn divididos por grados, todos los primeros juntos, los segundos, los terceros y as sucesivamente. Afuera de los salones, hay bancas para el descanso de los alumnos y maestros, en otros hay butacas o pupitres en mal estado. Tambin, al entrar a los salones, estn pegados diversos anuncios que informan a los padres acerca de pagos, tareas y trabajos que hacen los nios de ese saln, listas y sealamientos que llevan a la salida de evacuacin de la escuela. Terminamos la jornada de observacin del lunes, a la 1:00 en punto de la tarde, cuando bamos saliendo, por la entrada y salida principal, se encuentra un mural grande sobre la pared que tiene 4 murales; el primero es acerca de la revolucin, enseguidita est el de la independencia, otro del monumento a los monos bichis que es representativo de nuestra ciudad y por ltimo, un mural de los mayas. MARTES 29 DE OCTUBRE Llegamos a la misma hora de un da antes, 7:45 de la maana y entramos a la escuela, y nuevamente todos se formaron para hacer la activacin fsica, con 3 canciones diferentes que marcaban ejercicios diversos para mantener nuestro cuerpo. En la direccin, es un saln que tiene grandes ventanas con protecciones blancas, y al entrar, est un comedor con 14 sillas que es la sala de maestros, por dentro es de color verde limn con el techo color blanco y ah hay copiadora, grabadoras, 2 abanicos de techo, un equipo de sonido, una pizarra, 2 ventanas con persianas, reloj, cuadros de los maestros, controles escolares de las asistencias de los maestros y de las personas que hacen servicio de la ENEF, archiveros, controladores de luz, 1 botiqun de primeros

auxilios y una ventana que da al cubculo del director. En el cubculo del director, estn varios cartones con libros y uniformes al entrar y un escritorio con computadora, impresora y bocinas para el director. Una silla para el y 2 ms para las personas a las que pueda atender. Es de color caf y tiene buena iluminacin. Salimos de la direccin, para seguir recorriendo la parte de atrs de la escuela que nos haca falta, y fuimos al rea de juegos, que est sobre tierra, podemos encontrar ah una resbaladilla, pasamanos y 4 columpios. Estn oxidados y en malas condiciones, porque tambin en esa rea hay mucha maleza, es peligroso para los nios ya que se pueden cortar con los juegos o puede salirles algn animal debido a la maleza tan larga que se encuentra ah. Caminando por la escuela, escuchbamos maestras que gritaban adentro de las aulas queriendo llamar la atencin de sus nios, tambin escuchbamos a los nios que hacan desorden o gritaban. Pudimos observar, que en diferentes sitios de la escuela, se encuentran varios timbres para que se pueda escuchar en todas partes cuando es la hora del recreo, la hora de entrada y la hora de salida, hay botes de basura por toda la escuela para promover una escuela limpia y tambin nos encontramos con 3 bodegas que guardan cosas para la escuela como butacas o artculos de limpieza que utilizan los conserjes. Los baos de los nios y las nias, no estn en muy buenas condiciones, ya que huelen demasiado penetrantes y las paredes que son de mosaico, estn sucias, cada uno de los baos tiene 4 ventanas y 2 lavamanos y los bebederos afuera con filtros para

cuando los nios quieran tomar agua, solo que son tipo llaves que no se ven muy higinicas. Arriba de los baos, se encuentran los tinacos Rotoplas para el abastecimiento de agua. Pudimos rescatar, que los padres de familia, pagan la luz de los aires acondicionados ya que el gobierno solo les paga la electricidad que se utiliza para la luz. A las 10:30 de la maana, dan el toque para la hora de receso y la mayora de los nios acude a la escuela con su debido uniforme que les da el gobierno, en el caso de las nias la falda y su blusa, y los nios el pantaln y la camisa. Todos los nios realizaban actividades diversas como amontonarse en la tiendita para comprar su lonche, otros en las canchas jugando, corriendo, bailando, o en sus grupitos de amigos, otros coman, y otros ms solo sentados observando. Tuvimos la oportunidad de tener el primer contacto con ellos, ya que nos preguntaban que quienes ramos y por qu estbamos en su escuela, nos invitaron a jugar con ellos a la cuerda y nos entretuvimos todo el receso. La mayora de los nios son amables y pudimos identificarnos en su contexto. Despus del recreo, los nios de 4to duraron casi 1 hora afuera porque su maestra no estaba, se encontraba en la direccin platicando con otra maestra y desatenda a los nios. Al momento de que el director Joel, nos asignara un saln para observarlo, not que era muy juguetn con los nios, los abrazaba y saludaba a todos por su nombre, y nos dijo que a pesar de su carcter, l los quera mucho y trataba de llevar una buena relacin con todos.

Fuimos a la direccin despus de eso y encontramos ah a una maestra, y le preguntamos acerca de la funcin de los maestros en la escuela y nos respondi que ellos daban sus clases a sus horas y que existan diferentes actividades recreativas que organizaba la escuela, como kermeses el 15 de septiembre y el 20 de noviembre, los maestros eran los encargados de poner sus puestos de comida y el dinero recabado en esos eventos, es para la mejora de la escuela, en su estructura. Tambin hay una semana cultural del da del nio con actividades deportivas y artsticas que involucran a los padres de familia, los honores cada lunes y cuando se celebran fechas cvicas. Los maestros, tienen buenas relaciones con los padres de familia, ya que la mayora son personas tranquilas que tienen muy buena disposicin para apoyar a los maestros en la educacin de sus hijos, y que el maestro tena como medio de comunicacin la agenda escolar con los padres de familia. La puerta, la abre una maestra de guardia a las 12:30 pero los padres de familia empiezan a llegar alrededor de las 12:10 para recoger a sus nios, afuera de la escuela, hay espacios donde los padres pueden esperar tranquilamente a que abran la puerta y pasar a recoger a sus nios, mientras tanto, hay personas que venden diferentes cosas como dulces, pirulines, cronchitos, bolis, bon-ice y golosinas en la salida. MIERCOLES 30 DE OCTUBRE La misma rutina maanera, llegamos a las 7:45, formacin, activacin fsica y cada quien nos formamos con el grupo al que nos haban asignado, ahora para observar respecto al papel del maestro

en su aula. Me toc el grupo 2A con la maestra Luz Oralia, marchamos al saln, y ese da, solo fueron los alumnos hombres ya que iba a hacer examen. Los form afuera del saln y entran en orden. Al entrar al saln, ella decidi como iban a sentarse para el examen. Me asombr al entrar al saln, ya que me gust mucho porque tena decorado muy bonito con mucho material didctico, me asign un lugar donde sentarme y me dijo que cualquier duda me poda responder con mucho gusto. Comenc por observar las caractersticas fsicas del aula, las paredes del saln son azules con amarillo y rosa, haba 4 abanicos de techo, 14 mesas de trabajo color azul y 37 sillitas pequeas tambin del mismo color hechas de madera con aluminio. El saln tena un pintarrn, 3 escobas detrs de la puerta, un garrafn de agua, el escritorio de la maestra con su silla que estaba decorado con un mantel relacionado con la revolucin mexicana, encima del escritorio tena libros muy ordenados, un calendario, plumones, tijeras y un poco de material didctico. Las ventanas eran 5 y tenan cortinas rosas y amarillas, 1 aire acondicionado y 1 minisplit, era un saln demasiado fresco. En toda la orilla del pizarrn, tiene un listn tricolor y monitos mexicanos en cada esquina. Tambin alrededor del pizarrn, tiene material didctico que son los nombres de los nios acomodados por orden alfabtico y la foto de cada nio. Arriba del pizarrn, est un gusano con los nmeros cientos, 100, 200, 300 900. Del lado derecho, est el reglamento escolar con 12 reglas. Del lado izquierdo del pizarrn, hay una informacin que dice actividades permanentes de 2A con una lista de ellas. En el rea del pizarrn el nivel del piso, est mas alto para que todos los alumnos puedan

observar claramente lo que se escribe en el pizarrn, el piso es de color gris con manchitas blancas. En la parte de atrs del saln, hay otro gusano que tiene las letras del abecedario grandes y de colores con un dibujo alusivo a cada letra y el nombre del dibujo. Abajo del gusano, est un mural acerca de Cristbal Coln, hecho de foami con informacin y diversos colores. En el techo, hay 2 lmparas grandes y largas. En una esquina de atrs estn varias cajas de color amarillo y en la otra esquina cartulinas y material didctico. Hay un calendario escolar, y valores pegados por todo el saln, en un rincn est la biblioteca del aula que tiene aproximadamente como 15 libros y est una mesita con sillitas y un tapete, la maestra me coment que los nios que van terminando el trabajo o las actividades que hacen, eligen el libro que ellos quieran para leer ah en el saln o tambin se hacen prstamos a domicilio. En una pared, hay trabajos de la materia de ingles pegados y estn elaborados por los nios. La maestra, escribi el examen a los nios en el pizarrn y dio una hoja tamao oficio para que ellos anotaran y resolvieran el examen. Por mientras que los nios copiaban, ella iba con cada uno de los nios a tomar la lectura por tiempo. Not que algunos nios estaban un poco inquietos ya que, como eran puros varones, me coment la maestra que eran mucho ms inquietos que las nias. Considero que la maestra utiliza un buen tono de voz adecuado para los nios y un lxico entendible para su edad, se nota que tiene muy buena relacin con los alumnos ya que contesta sus dudas y se preocupa por el avance de sus nios. En la cuestin

de la higiene y su presentacin, considero que es excelente y en los nios, presentan tambin la adecuada presentacin. Despus de 1 hora aproximadamente que estbamos en el aula, nos mandaron llamar porque iban a presentar una obra los nios de 4to grado de primaria, respecto al da de muertos. Salimos al patio y ya estaban todos los grupos acomodados alrededor de la cancha principal para el evento, haba tumbas hechas de cartn y decoradas por los nios en la cancha y un pizarrn decorado como tipo panten. Los nios estaban atrs del pizarrn donde no se vean y la maestra dijo que realizaran una demostracin de lo que llevaba un altar de muertos, entonces al ir mencionando los elementos cada nio pasaba y los mostraba por toda la cancha. Al trmino de esta actividad, los nios que estaban vestidos representando muertes, fantasmas y seres del otro mundo, fueron y se escondieron en las tumbas que estaban en la cancha e hicieron una bonita coreografa acompaada de una cancin alusiva al da de muertos. Despus, toc el turno a alumnos de la normal que se encuentran haciendo el servicio ah con una obra que tambin que tena que ver con el tema del da de muertos. Los nios, se mostraron muy interesados y bien portados en el evento, al finalizar se hizo un poco de desorden porque los de la obra, aventaron dulces y todos se amontonaron en el medio. Al trmino del evento, cada grupo volvi a su saln a clases normales, entonces volv a entrar al grupo a realizarle la entrevista a la maestra acerca de su trabajo en el aula utilizando preguntas como las estrategias que utiliza, la relacin maestro-alumno, sobre su planeacin y evaluacin, la participacin del alumno, el uso de

las Tics, entre otras que son de mucha utilidad para el proceso enseanza-aprendizaje. Despus de terminar con la entrevista, algunos nios ya iban terminando y saliendo al recreo, otros estaban un poco inquietos y entonces la maestra se acercaba y procuraba resolver las dudas de todos los nios. En la hora del recreo, nos propusimos a realizar las entrevistas a los nios obteniendo muy buenos resultados y muy buena disposicin para que nos las contestaran. Optamos por regalarles una paleta agradeciendo su colaboracin a nuestro trabajo. Al trmino del recreo, regresamos al saln a tomar algunas fotos para nuestras evidencias y despus terminamos la

observacin agradeciendo a la maestra y a los nios por habernos aceptado en su saln, sal y algunos de mis compaeros ya estaban en el corredor principal. Estbamos sentados, cuando unas maestras nos pidieron ayuda para realizar el peridico mural, sin ningn inconveniente aceptamos y empezamos a ayudar con el material didctico para el peridico del mes de Noviembre. Tuvimos muy buena relacin con las maestras ya que nos daban consejos y bromeaban con nosotros. Al dar el timbre de salida, observamos que los padres pueden entrar a recoger a sus nios hasta el aula, y que ningn alumno sale de la puerta principal acompaado de sus padres. Los nios salen muy contentos por que llega la hora de salida de la escuela y los puestos que se encuentran afuera se llenan de padres de familia y nios que se comen algn refrigerio antes de ir a comer.

CONCLUSION A mi parecer, fue una experiencia bonita y gratificante el poder estar en contacto con el mbito escolar a nivel primaria, es totalmente diferente a lo que he estado acostumbrada, ya que con mis estudios de la Lic. En educacin preescolar en UPN, estaba relacionada ms con nios pequeos, pero me es muy interesante conocer ms acerca del nivel de primaria. Esta vivencia nos ayudar a entender y conocer las relaciones que se dan en una escuela, las problemticas que existen y cmo se trabaja en los contenidos para as poder alimentarnos con ms conocimientos para esta materia que es el eje fundamental de la carrera. Conoc aspectos que me gustaron y otros que no me gustaron, pero de todo debemos de aprender, debemos de tomar los mejores aprendizajes para enriquecer nuestra prctica docente al ejercerla cuando estemos frente a aula y saber tambin que debemos de ponerle nuestro propio toque al ensear y guiar a nuestros futuros alumnos, conducirnos a lo que nos parezca mejor y a lo que veamos que funcione para que los nios se lleven un aprendizaje significativo. Considero que no me he equivocado al haber escogido la docencia como mi desempeo profesional, por que cada vez disfruto ms el estar cerca de este ambiente y espero que llegue el da en el que pueda tener en mis manos, el cambio para poder transformar a las nuevas generaciones y tener esa satisfaccin de que me digan maestra.

ENTREVISTAS Entrevista al director. Muy buenos das seor(a) Director(a), vengo de la Escuela Normal Experimental De El Fuerte a realizar una prctica de observacin y para esto me gustara realizarle algunas preguntas que complementen mi redaccin. Con stas, pretendo indagar acerca de la labor que usted realiza como mxima autoridad del plantel. 1. Cul es su nombre? R: Joel Ramos Sarabia. 2. Cuntos aos tiene como director de sta escuela? R: 3 aos 3. Cmo fue que llego a este puesto? R: Primeramente por una comisin sindical y a partir de este ao 2012 como director efectivo por haberla ganado por un concurso escalafonario. 4. Qu funciones realiza como director? R: Muchas actividades que corresponde al rea administrativa y de igual forma en lo organizativo; es de suponerse que poseo autoridad pedaggica y que debo de influir mucho en apoyar a los maestros, entre asociacin de padres de familia y tambin supervisin escolar y entre las autoridades educativas docentes, alumnos, padres de familia y maestros. 5. Cmo es su relacin con el cuerpo docente que labora en su institucin? R: Como estamos en un proceso de reajuste, que nos permita la realizacin de actividades ms apegadas al procesos de enseanza y aprendizaje y evitar actividades de carcter econmico, actualmente las relaciones no son muy satisfactorias y tenemos muchos conflictos internos.

6. Nos podra dar una breve resea acerca de la iniciacin de la escuela? R: La escuela se inicia casi a la par de fundado la colonia Lpez Mateos all por los aos 60s, est por cumplir 50 aos de fundacin siendo el presidente Adolfo Lpez Mateos se dio su fundacin. 7. De qu forma participan los padres de familia en la escuela? R: Apoyando para el mejoramiento material de la institucin, en actividades socioculturales, en asistir a reuniones con los maestros y conocer el proceso de sus hijos y de muchas actividades para el mejoramiento de la educacin de la formacin de sus nios. 8. Qu beneficios ha aportado a la escuela siendo director? R: Beneficios materiales para mejorar la infraestructura, el enfocarnos ms en la enseanza y el de buscar el beneficio de los alumnos. 9. Qu funcin tiene cada maestro en la escuela? R: Principalmente el de educar a los nios, por el otro lado el de participar en otras comisiones como PNL, el de escuelas seguras, accin social, aseo y puntualidad etc. 10. Con qu actividades tiene usted contacto con los alumnos y los padres de familia? R: En lo lunes cvicos, kermeses, veladas literarias, reuniones de grupo y en todo momento de la jornada escolar. 11. Cmo controla los contenidos que lleva cada maestro en sus planeaciones? R: Es difcil controlar los contenidos ya que cada maestro planea de forma diferente y tiene la libertad de cmo se les haga mas fcil a ellos. Y s, al revisar las planeaciones les hago algunas observaciones y peticiones para el mejoramiento de la mismas,

adems que tengo proyectado un curso para el reconocimiento de los programas de estudios. 12. Qu actividades se realizan para recaudar fondos para la escuela? R: Cuotas de padre de familia impuesto por la sociedad de padres de familia tienda escolar, kermeses, desayunos venta de uniformes y pequeas rifas. Entrevista al docente. Buenos das mi nombre es Nallely Donaly Castillo Sarmiento y vengo de la Escuela Normal Experimental del Fuerte Extensin Mazatln, me permite unos minuto para realizar una entrevista y recabar datos acerca de cmo lleva a cabo su trabajo como docente con sus alumnos, as mismo y dar a conocer ms a fondo como debe de ser el trabajo cotidiano que realiza el maestro dentro del aula. 1. Cuntos aos lleva de servicio? R: 16 aos. 2. Qu grado atiende? R: 2do A, tengo 13 aos de servicio llevando los alumnos de primero a segundo, y los otros 3 atendiendo 5to y 6to. 3. Cmo considera que es su relacin maestro-alumno? R: Considero que es buena, pero ahorita con los nios, pues son ms inquietos que las nias, ellas son otra cosa, trabajan solitas y los nios son ms entretenidos y se distraen por cualquier cosa, pero todos hacemos un muy buen equipo. 4. Planea? (Si, con que programa) Qu aspectos considera para realizar su planeacin? Cada cuanto planea? R: Si planeo, cada mes y diariamente mis actividades, utilizo el programa 2011 y pues primero, se toma en cuenta las competencias, los aprendizajes esperados, los niveles de aprendizaje de los nios y el desarrollo de cada uno de ellos, as

como su inters. Tengo un nio con necesidades especiales y entonces, debo de hacer las adecuaciones curriculares necesarias. 5. Qu respuesta tienen sus alumnos al llevar a cabo los contenidos marcados en la planificacin? R: Algunas veces, tienes que cambiar de estrategia, o sea cuando no entienden tengo que cambiar la actividad. Hay ocasiones en las que traigo planeadas muchas estrategias y con la primera que hago tengo una respuesta favorable, pero otras veces, tengo que probar con varias hasta que resulte la adecuada. 6. Cmo le hace para rescatar los conocimientos previos de sus alumnos? R: Realizo un examen de diagnstico. 7. Qu hace cuando no le funciona lo que tiene planeado para el da? R: Cambio o anexo diferentes actividades, trato de utilizar mucho las actividades ldicas para el inters de los nios. 8. Qu estrategias pone en prctica para que los aprendizajes de sus alumnos sean permanentes? R: Como ya te dije, los juegos, utilizo las actividades ldicas, principalmente en matemticas, trabajo con domins, fichas, cosas que sean llamativas para los nios. Trabajo con actividades permanentes que son durante todo el ao y trabajamos por equipos, trato de que los nios relacionen sus experiencias vividas con lo aprendido en clase. 9. Qu materiales didcticos utiliza para que sus actividades sean aprendizajes significativos para sus alumnos? R: Como ya te pudiste dar cuenta, utilizo mucho el foami. Todo el material que ves pegado de foami, lo hago yo personalmente, es lo mo, me encanta trabajar con el material didctico que tengo a mi alcance. Tambin utilizo un alfabeto mvil,

letras para formar palabras, tapas y fichas de colores que simulan las unidades, centenas, decenas. 10. Qu mtodos implementa para tener una buena disciplina en el aula? R: Trabajo por equipos, son 7 mesitas de trabajo con 5 integrantes cada una, entonces cada mesa tiene su jefe de equipo que es el que les pone las pilas para trabajar y para la disciplina, en el pizarrn pongo equipo no.1 equipo no.2 y as sucesivamente, entonces cuando yo empiezo a poner eso, ellos ya saben que deben guardar silencio y ponerse a trabajar, el equipo que trabaje y termine primero, a ese le voy poniendo palomita, entonces esto hace que todos pongan de su empeo para ganar algo. Utilizo las estrellitas y unos sellitos que tengo, para de alguna manera compensar el trabajo de los nios. 11. Cmo podra describir el ambiente dentro del aula? R: Es muy bueno, tenemos organizacin y tambin es un saln limpio, los nios ayudan a tener ordenadas sus cosas, las nias casi siempre me hacen todo el trabajo, voluntariamente me borran el pizarrn o me acomodan la biblioteca, tengo muy buena respuesta de parte de ellas. Casi siempre, los nios son los que son un poquito mas desordenados, pero de ah en fuera todos nos respetamos. 12. Conoce acerca del uso de las TICs? (Si o no) Cmo las utiliza para la enseanza de sus alumnos? R: Claro que s, y me gusta mucho implementarlas con ellos, de hecho el ao pasado tuvimos una clase pblica y realizamos actividades utilizando la tecnologa, proyectamos en el pizarrn algunas actividades y pasaban los nios a resolverlas. Tambin, me gusta mucho trabajar con los recursos interactivos de Pipo en Internet, sobre todo con las matemticas. 13. Qu aspectos toma en cuenta al evaluar? R: La participacin individual, la participacin en el trabajo colaborativo por equipo, las exposiciones, asistencia, desempeo,

participacin en clase, la disposicin que tienen los nios al trabajar, su actitud, su conocimiento. Tomo en cuenta los conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales. *Conceptuales: Quiere decir que si identific y respondi con claridad a lo que se pregunto y si distingue reconoce y comprende. *Procedimentales: Tiene que ver con que interpreta, realiza y relaciona. *Actitudinales: Que si atienden a las instrucciones, participa en la clase de manera adecuada y escucha con antencin. 14. Qu tipo de evaluacin utiliza? R: No s si ya sepas, pero con la nueva reforma ya evaluamos cualitativa y cuantitativamente, cualitativamente porque observamos como trabaja el nio, y como viene ya con sus conocimientos previos; y en lo cuantitativo, evaluamos objetivamente con las letras A, B, C y D.

Entrevista a un nio (alumno). Hola! Me llamo Nallely y vengo de la Escuela Normal Experimental Del Fuerte, que es una escuela en la que estudiamos para ser maestros y venimos a realizarte unas preguntas acerca de tu opinin sobre tu escuela y tus maestros. Quieres contestarnos? 1. Cmo te llamas y en qu ao vas?

R: Carlos Armando Gonzlez Gutirrez y voy en 2do B. 2. Cmo consideras que tu maestra da las clases?

R: Buenas por que nos ensea a estudiar. 3. Cmo es el ambiente que se presenta en tu aula? (disciplina, aseo, etc). R: Est muy decorado limpio y a veces hacen desorden mis compaeros.

4.

Usan las tecnologas en clase?

R: No 5. Qu materia te gusta ms?

R: Educacin fsica, por que hacemos ejercicio. 6. Con que frecuencia asistes a la biblioteca? Qu tipos de texto o libros son tus favoritos? R: No voy mucho y me gustan los cuentos. 7. Con que frecuencia entras al aula de medios?

R: Qu es eso? No voy. 8. Cules son los castigos que t maestra emplea para cualquier indisciplina? R: Nos pone parados a un lado del pizarrn. 9. Dinos como te gustara que tu maestra diera las clases para que fueran mas divertidas? R: Que jugramos todos. 10. Te dan clases de ingls y computacin?

R: Ingls si pero computacin no. 11. Qu es lo que te gusta y no te gusta de tu maestra?

R: Me gusta cuando dibuja por que dibuja bonito y no me gusta cuando escribe mucho en el pizarrn. 12. Sabes que es el Bullying? Consideras que en tu saln o escuela existen casos de Bullying, Cuntanos? R: Si es cuando alguien le dice cosas a los nios y en mi saln hay un nio que les pega a todos y eso es bullying. 13. Por qu te gusta venir a la escuela?

R: Porque me gusta estudiar.

Entrevista al padre de familia: Buenos das padres de familia vengo de la Escuela Normal Experimental del Fuerte, que es formadora de maestros y quera saber si puedo disponer de un poco de su tiempo para realizarle una entrevista acerca de la escuela.

1. En qu grado se encuentra cursando su hijo(a)? R: 4to grado 2. Qu opina acerca del desempeo de los maestros? R: Pues yo opino que mi hijo hasta ahora tiene un buen maestro(a) por que les ha enseado buenas cosas. 3. Qu opina de la escuela? R: Hasta la fecha es muy buena escuela. 4. Qu opina acerca del desempeo del director? R: Muy buen director muy disciplinado, es muy atento nos escucha a nosotros como padres de familia sabe cmo entenderse con los otros. 5. Usted colabora en la sociedad de padres de familia? Por qu? R: Para saber las necesidades de la escuela y participar en lo que se ocupe, yo soy segundo vocal tambin soy delegada en 1 ao. 6. Cmo influye usted en la educacin de su hijo? R: Pues lo apoyo en tareas o trabajos, que si le dejan tareas en equipo tengo que estar al pendiente para que pueda colaborar con sus compaeros etc.

7. Cmo se relaciona usted con el maestro? R: Pues yo si tengo comunicacin con ellos, le pregunto como van mis hijos en la escuela y cosas pequeas para relacionarme y que agarren y agarrar tambin yo confianza con el maestro. 8. Qu opina acerca del contexto donde esta ubicada la escuela? R: A mi se me hace muy buena ubicacin por que se me facilita por que vivo cerca de la escuela pues a s diario traigo temprano a mis hijos y tengo ms comunicacin en preguntarle al profesor como va. 9. Qu opina de los alimentos que ingiere su hijo dentro de la escuela? R: Pues es lo normal compran sabritas, fruta y cosas que en venden en todas partes.

Entrevista al vecino (a) de la comunidad. Buenos das seor(a) vengo de la escuela normal experimental del fuerte extensin Mazatln para ver si nos puede brindar un poco de su tiempo y realizarle unas preguntas acerca de u punto de vista de la escuela presente y su alrededor. 1. Cuntos aos tiene viviendo cerca de esta comunidad? R: 14 aos. 2. Por qu decidi vivir aqu? R: Me gusto mucho el lugar en el que est ubicada mi casa y la zona.

3. Qu te gusta de esta comunidad y que no te gusta? R: La tranquilidad, vivo muy agusto aqu y todo me gusta de ella. 4. Qu opina de las instalaciones de la escuela? R: Estn en un buen estado cada da van mejorando ms, el director le est poniendo mucho empeo a su trabajo y la est sacando adelante a pesar de que tiene poco se mantiene muy activo apoyando a la escuela. 5. Cree que este en buena zona la institucin? R: En mi punto de vista esta en una muy buena zona ya que es muy tranquila esta comunidad. 6. Alguno de sus familiares a estudiado o estudia en esta escuela? R: Todos mis hijos, nietos e incluso mi esposo estuvieron en ella. 7. Se relaciona con algunos miembros que conforma la escuela? R: El director es muy amable tiene una muy buena relacin con mi familia y tambin con los maestros ya que aqu vienen y compran. 8. Qu observa de los alumnos que asiste a esta escuela? R: En mi punto de vista no tengo una muy buena descripcin de todos ya que son un poco largos ya que entran en bolita a la tienda y agarran mercanca, aunque algunos si tienen buenos modales y una actitud adecuada.

9. Usted considera que la escuela tiene un buen nivel acadmico? R: Si en mi parecer cuenta con un buen nivel acadmico, tiene maestros muy capacitados tanto para atender a nios con discapacidades como a los nios normales. 10. Conoce algn historia, relato relevante a la escuela? R: Dicen que anteriormente esta escuela era panten y se aparece una seora vestida de negro, varios vecinos han dicho que la han visto que se esconde en los matorrales de la escuela. 11. Usted cree que influye el contexto social en el comportamiento de los nios? R: Si, pues varios padres hablaron para que no pasaran camiones por la calle de la escuela y esto fue algo que influyo en varios nios que se venan en camin 12. Qu criticas reconstructivas tiene para la escuela? R: Le han metido mucho en nivel econmico o construccin y si ha cambiado a como era antes, el director como lo menciono ha influido mucho en ella y ojala que as sea es un buen director y tiene muchos planes para la escuela.

ANEXOS