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Indicadores para el rea de Comunicacin y Representacin Indicadores para el rea de Comunicacin y Representacin Indicadores del rea Comunicacin y Representacin

- Comprende las explicaciones que se dan en clase. - Realiza preguntas a menudo sobre temas de su inters. - Es capaz de volver a explicar partes de un cuento (diversos hechos en el mismo orden - slo explica detalles accesorios - el hecho principal - los nombres de los protagonistas,...) - Participa en las conversaciones con todo el grupo. - Slo habla en el juego, simulando situaciones de interaccin verbal. - Incorpora y recuerda fcilmente las palabras nuevas. - Tiene un lenguaje fluido. - Inventa y explica historias combinando fantasa y realidad. - A menudo habla con los dems nios mientras juega o trabaja. - Distingue entre escritura y dibujos. - Interpreta el texto escrito relacionndolo con lo que le acompaa (producto, fotografa,situacin, etc.). - Comprende narraciones ledas por la maestra. - Reproduce la direccionalidad (de izquierda a derecha) de la escritura. - Reconoce su nombre escrito.- Sabe reproducir su nombre sin un modelo - con modelo. - Reconoce y escribe algunas letras (cules?). - Le gustan las actividades plsticas. - Intenta que sus representaciones sean fieles a la realidad. - Dibuja una persona de manera esquemtica - con detalles. - Dibuja una casa de manera esquemtica - con detalles. - Utiliza pocos - todos los colores. - Hace dibujos muy estereotipados. - Ocupa todo el espacio grfico - slo una pequea parte. - Le gusta imitar sonidos de animales. - Sabe imitar y reconocer ruidos y sonidos familiares. - Se acuerda de las canciones y de los fragmentos de msica trabajados. - Sabe imitar movimientos y desplazamientos por el espacio sin dificultad. - Participa activamente en actividades de descubrimiento y experimentacin a travs del propio cuerpo.

Indicadores para el rea de Relacin con el Ambiente

Indicadores del rea De Relacin con el Ambiente - Sabe dnde puede localizan los objetos habituales de la clase. - Sita los objetos y los localiza en las dimensiones delante-detrs, dentro-fuera, arriba-abajo, cerca-lejos. - Conoce la sucesin de actividades de la escuela. - Distingue entre da-noche, hoy-maana, ahora-despus. - Sabe diferenciar y describir consecuencias de fenmenos atmosfricos habituales. - Puede clasificar objetos por caractersticas o utilizacin en la vida cotidiana. - Sabe describir caractersticas fsicas de los objetos (tamao, color, forma). -Conoce el nombre de algunas caractersticas de los animales de su entorno o de los que se han trabajado. - Reconoce y distingue animales de tierra, agua o aire.- Tiene inters en ver y conocer los animales (fotografas al natura, zoolgico,...). - Conoce la utilidad de algunos animales (vaca: leche, gallinas: huevos,...) y plantas paranuestra alimentacin. - Tiene inters en explorar, comparar y relacionar objetos y sus cualidades. - Puede enumerar propiedades y caractersticas de objetos o colecciones en funcin de: color,forma, tamao, textura, longitud, etc. - Hace series cortas con materiales variados con dos, tres, cuatro o ms elementos. - Compara cualitativamente algunas dimensiones: grande-pequeo, alto-bajo, todonada,largo-corto, muchos-pocos-diversos-ninguno. - Reconoce algunas figuras geomtricas: crculo, tringulo, cuadrado. - Compara cantidades entre conjuntos: Hay menos, Hay ms, Hay la misma cantidad.

Indicadores para el rea de Formacin Personal y Social

Algunos Indicadores para el rea de Formacin Personal y Social

rea Formacin Personal y Social

- Seala correctamente las partes principales de su cuerpo. - Nombra las partes del cuerpo sobre s mismo y sobre las otras personas. - Identifica diferentes sensaciones tctiles. - Identifica diferentes sensaciones olfativas.

- Identifica diferentes sensaciones gustativas.

- Manifiesta sentimientos de placer o malestar ante determinadas situaciones. - Expresa e identifica emociones y sentimientos en las otras personas. - Reconoce y acepta muestras de afecto de adultos conocidos y de pequeos. - Muestra satisfaccin por sus acciones o producciones (cules?).

- Imita a los compaeros y las compaeras. - Le gusta hacer encargos y tener responsabilidades. - Conoce y respeta las normas bsicas de la escuela. - Participa en las actividades colectivas.

- Conoce las diferentes dependencias que utiliza de la escuela.

- A veces utiliza expresiones y costumbres de relacin y convivencia (saludar, dar las gracias, ayudar, entre otros.) - Constantemente intenta llamar la atencin de sus compaeros.

- Comparte materiales u objetos suyos con los compaeros.

- Es capaz de escuchar a otro nio.

- Es capaz de pedir ayuda cuando la necesita. - Se lava las manos a menudo.

- Come solo sin ensuciarse.

- Es ordenado con sus cosas. - Colabora activamente para ordernar en clases.

- Sabe todos los nombres de su familia allegada (padres, hermanos, abuelos,...) y el grado de parentesco (es mi hermano,...). - Conoce a las personas habituales de su marco social - Recuerda sus nombres. - Distingue entre las normas de la escuela y las de la familia y adapta su comportamiento en funcin de las mismas. - Conoce a las personas de la escuela con las que se relaciona. - Participa y reconoce algunas fiestas populares. - Conoce hechos, costumbres, objetos relacionados con algunas de dichas fiestas. Canciones Infantiles Canciones Infantiles

La vaca lechera

Tengo una vaca lechera, no es una vaca cualquiera, me da leche merengada, ay! que vaca tan salada, toln , toln, toln , toln. Un cencerro le he comprado. Y a mi vaca le ha gustado Se pasea por el prado Mata moscas con el rabo Toln, toln Toln, toln Qu felices viviremos Cuando vuelvas a mi lado Con sus quesos, con tus besos Los tres juntos qu ilusin! LOS DEDITOS Los deditos de la mano, todos juntos estarn; si los cuentas uno a uno, cinco son y nada ms.Los deditos de las manos, estirados los vers; si t cuentas las dos manos, cinco y cinco qu sern? MI CUERPO Esta es mi cabeza, este es mi cuerpo, estos son mis manos y estos son mis pies.

Estos son mis ojos, esta mi nariz, esta es mi boca, que canta plim, plim. Estas orejitas sirven para oir, y estas dos manitas para aplaudir.

El seor don Gato Estaba el seor Don Gato sentadito en su tejado marramiau, miau, miau, sentadito en su tejado. Ha recibido una carta por si quiere ser casado, marramiau, miau, miau, miau, por si quiere ser casado. Con una gatita blanca sobrina de un gato pardo, marramiau, miau, miau, miau, sobrina de un gato pardo. El gato por ir a verla se ha cado del tejado, marramiau, miau, miau, miau, se ha cado del tejado. Se ha roto seis costillas el espinazo y el rabo, marramiau, miau, miau, miau, el espinazo y el rabo. Ya lo llevan a enterrar por la calle del pescado, marramiau, miau, miau, miau, por la calle del pescado. Al olor de las sardinas el gato ha resucitado, marramiau, miau, miau, miau, el gato ha resucitado.

Por eso dice la gente siete vidas tiene un gato, marramiau, miau, miau, miau, siete vidas tiene un gato.

El patio de mi casa

El patio de mi casa es particular. Cuando llueve se moja como los dems. Agchate, y vulvete a agachar, que los agachaditos no saben bailar. Hache, I jota, ka ele, elle, eme, a, que si t no me quieres otro amante me querr. Hache, I jota, ka ele, elle, eme, o, que si t no me quieres otro amante tendr yo. Si vienes a este corro aprende a cantar. Corrers si yo corro, como los dems. Levntate y vuelve a levantar, que los levantaditos si saben bailar

Haba una vez un circoHaba una vez un circo que alegraba siempre el corazn

lleno de color un mundo de ilusin pleno de alegra y emocin Haba una vez un circo que alegraba siempre el corazn sin temer jams al fro o al calor El circo daba siempre su funcin. Siempre viajar siempre cambiar pasen a ver el circo otro pas otra ciudad pasen a ver el circo es magistral sensacional pasen a ver el circo somos felices al conseguir a un nio hacer rer Haba una vez un circo que alegraba siempre el corazn Haba una vez un circo que alegraba siempre el corazn. Un perrito miedoso Un perrito chiquiticoasustado se escondi.El quera ser muy bravopero nunca lo logr De los carros le asustabala corneta y su motory las motos lo espantabay temblaba de terror pero un da en el caminouna nia apareci,con la mano dulcemente su cabeza acarici El perrito, muy contentola confianza recobry con paso suave y lentoa la nia acompa Sammy el heladero Sammy el heladero es un pingino feliz y gordito vive en su patria de hielo vendiendo helado y empujando su carrito Los helados que Sammy vende los hace con agua y con risa. A veces le pone leche, nueces molidas y un poco de pizca Sammy un da parti al Africa empujando su carrito los animales salvajes comieron helado y quedaron fresquitos Para el len helado de limn

para el tigre feroz helado con arroz para el elefante un helado gigante para toda la familia un helado de vainilla Sammy el heladero quiso volver a su patria de hielo los animales salvajes del Africa lo tomaron prisionero Sammy en su calabozo lloraba gritaba y pataleaba y a los helados le echaba clavos molidos y pimienta mojada Pero por fin lo soltaron porque se cansaron de orles sus gritos y Sammy el heladero volvi a su patria empujando su carrito Para el len helado de limn para el tigre feroz helado con arroz para el elefante un helado gigante para toda la familia un helado de vainilla. Actividades del Cuerpo Humano El cuerpo humano

Actividades de los nmeros los nmeros

Actividades con material de facil consecucin

Actividades con material de facil consecusin

Actividades para realizar con material de fcil consecucin 1. Libro de nmeros Con este libro realizado en plegado, hecho con materiales muy simples, los nios y nias aprendern y reforzaran su cono cimiento sobre los nmeros. Lo ms importante en la elaboracin del libro de nmeros es la integracin de los padres y los nios y nias en su confeccin. Pasos para realizar el libro de nmeros: Corte tres tiras de cartulina de 12 x 60 cm y 12 x 20 centmetros. Marque cada 10 cm las tiras y dblelas hacia adelante y hacia atrs. Junte las tiras ya dobladas con cintas adhesivas por atrs. Debe quedarle un formato de 12 x 10 cm. Estirar el acorden obtenido y forrar con papel lustrillo de varios colores. Escriba el numero 1 en un papel bond; hacerlo tambin en letras. Recortarlos con tijeras de zigzag. Copiar los dibujos segn la cantidad que representen en nmeros y pegarlos en las pginas siguientes. Escriba los nmeros y copie los modelos de los objetos tantas veces como indica cada nmero en papel bond y repetir la operacin anterior en cada caso, hasta el 10. Perfore la portada y la contraportada a la mitad, con un solo agujero. Escribir la palabra NMEROS y los nmeros mismos, recortar con la tijera zigzag y pegar en la portada. Dividir la cinta satinada en dos tiras de 20 cm y pasar cada una por los orificios de la portada y contraportada, de manera que luego se puedan amarrar. 1. Imanes Originales Pasos para realizar los imanes originales: Prepare la masa mezclando en el recipiente la harina con la sal y un poco de agua. Dosifique el agua hasta alcanzar la contextura apropiada, ni muy suelta ni demasiado espesa. Prepare las mezclas de tempera con los colores que utilizar en las frutas: rojo, verde oscuro y verde claro, marrn, amarillo, anaranjado y negro. Separe la masa en siete grupos apropiados para la cantidad que necesitar de cada color. Mezcle cada pedazo de masa con la tempera dosificndola poco a poco. Modele las frutas tomando en cuenta los modelos que aparecen aqu y ayudndose con el rodillo y un cuchillo. Recordar que debe quedar aplanadas. Deje secar las frutas de un da para otro. Adales detalles con tempera. Puede darle volumen con tonos ms oscuros de cada color de los bordes. Recortar la tira de imn en pedazos de 2,5 centmetros de largo y pguelos por detrs de cada fruta utilizando la pistola de silicn. Dejar secar y estarn listos. 1. Revistero marino Con una mezcla de materiales reciclados se realiza el revistero marino que puede ser servir tambin como un organizador de papeles, ideal para los salones de preescolar. Trazar en una caja de zapatos la forma con que se desea hacer el revistero. El trazo de adelante debe hacerse a 10 cm de la base darle forma curvada. Cortar las diferentes partes de la caja de zapatos, luego pguelas y reforzar con cintas adhesiva, de manera que quede armada la base del revistero. Aplicar goma de pegar en la base del revistero con un pincel y, forre con dos capas de papel absorbente. Dejar secar entre capas y evitar que queden bolsas de

aire. Mezclar con color blanco las temperas marrn y azul para obtener los tonos adecuados, y pinte la base del revistero por dentro y por fuera. Matizar en con tonos oscuros. Preparar dos o ms separadores para el revistero forrando con papel absorbente retazos de otra caja. Recortar a diferentes alturas y darles formas curvadas. - En un nuevo retazo forrado con papel absorbente pegar la plancha con diseos marinos o tomar un papel de regalo con figuras alusivas al mar y pegar con pega blanca para realizar as las decoraciones del frente del revistero. Armar el revistero colocando los separadores ya pintados. Luego cortar las tiras de papel peridico de aproximadamente 7 cm de ancho y torcerlas para formar una especie de cuerda o trenza luego pintar de color marrn. Para mejorar el acabado del revistero, pegar la cuerda de papel peridico en todo el contorno de la base. Hacerlo con silicn para que quede bien fija. 1. lbum personal Este lbum se realiza con la ayuda de los nios y las nias y permitirles a ellos seleccionar las fotos que dicho lbum contendr. Tambin se puede usar para colocar recortes y figuras que sean significativos para los pequeos. Colocar goma de pegar en uno de los pedazos de cartulina utilizando un pincel y cubra con papel absorbente. Volver a colocar la pega y agregar tres capas ms de papel absorbente. Una vez seca la cartulina, pintarla con tempera por ambos lados. Preparar dos pedazos de cartulina de esta misma manera para hacer la tapa y contratapa del lbum. Juntar los pliegos de papel peridico viejo, enrllelos con el grosor de un dedo y pegarlos con cintas adhesiva. Armar de la misma manera varios cilindros. Colocar goma de pegar en los cilindros y forrarlos con dos capas de papel absorbente. Pintarlos con tempera y pegarlos para decorar la tapa del lbum. Perforar la tapa y la contratapa.Para decorar las hojas de papel bond que Irn en el interior del lbum, recortar cuadros de 4cm de lado de papel crep de Colocar goma de pegar en los bordes de las hojas de papel bond y colocar en orden los cuadros de papel crep que se han elaborado previamente. Esperar unos minutos y retirarlos. Perforar las hojas que iran en el interior una vez decoradas y se procede a armar el lbum colocando una cinta por los agujeros, escoger una foto o una imagen para la portada. 1. Mvil de verduras gigantes Este mvil permitir a los nios y nias a reconocer las verduras y sus caracteristicaza travs de la transformacin de materiales. Usar para decorar los salones de preescolar y fomentar as el consumo de estos alimentos, esenciales para la buena salud. Dibujar las verduras y las frutas con cartn, aproximadamente de 10 cm de alto. Recortar dos siluetas por cada verdura. Pintar cada verdura con tempera de los colores correspondientes para cada uno. Para que den mejor trace los contornos y algunos detalles interiores con marcador indeleble. Rasgar papel peridico en retazos pequeos y arrugarlos de manera que luego puedan usarse de relleno de las verduras para darles volumen. Juntar las dos caras de todas las verduras y hacer una sola perforacin que atraviese a ambas por la parte superior de las mismas. Por all pasara el mecatillo que lo sostendr. diferentes colores.Colocar silicn en el borde interior de cada verdura (apenas un hilo delgado) sin cubrir el lado perforado de manera que luego se puedan rellenar por all. Rellene las verduras con el papel peridico, teniendo cuidado que no se despeguen. Cerrar la parte superior donde se encuentra la perforacin. Forrar el gancho con las cintas y amarrar all los macatillos uno al centro y dos a los lados. Luego pasar el otro extremo de las tiras por la perforacin de cada verdura. 1. Caja de mil caras

Con esta caja, los nios y nias podrn formar caras divertidas y ocurrentes. Al terminar los juegos le servirn para guardar en ella las partes de las caras. Permitir al nio y la nia utilizar su imaginacin e impulsarlo a crear. Con un pincel, aplicar pega en una caja de cereal, lado por lado, y forrarlo con papel bond, dejar libre en la parte de arriba, es decir, la parte de apertura. Esperar a que seque bien, colocar una nueva capa de pega sobre el papel bond y forra con fieltro. Cuidar que la tela quede bien tensa y alisada. Esperar nuevamente a que seque y trazar, con el marcador indeleble negro un ovalo grande y en posicin vertical por una de los lados anchos de la caja.Dibujar en la cartulina las partes de la cara, considerando diferentes estados de nimos (sonrisas, tristeza, rabia, alegra, asombro entre otros) y pegarlos sobre una lamina para darle rigidez. Recortarlas. - Cortar retazos de velcro de aproximadamente de 2 cm de largo cada una, y pegarlo con silicn en la parte de atrs de cada parte de la cara. Permitir que los nios y nias arme la primera cara graciosa y ayudarlo a guardar el resto de parte de la cara en el interior de la caja por la parte de arriba, que quedo a abierta al culminar la actividad. Que es la educacin?

La educacin, es el proceso por el cual, el ser humano, aprende diversas materias inherentes a el. Por medio de la educacin, es que sabemos cmo actuar y comportarnos sociedad. Es un proceso de sociabilizacin del hombre, para poder insertarse de manera efectiva en ella. La educacin es la etapa de formacin de los individuos en la que se desarrollan las habilidades del pensamiento y las competencias bsicas para favorecer el aprendizaje sistemtico y continuo, as como las disposiciones y actitudes que regirn su vida. Lograr que todos los nios, las nias y adolescentes del pas tengan las mismas oportunidades de cursar y concluir con xito la educacin bsica y que logren los aprendizajes que se establecen para cada grado y nivel son factores fundamentales para sostener el desarrollo de la nacin.En una educacin

bsica de buena calidad el desarrollo de las competencias bsicas y el logro de los aprendizajes de los alumnos son los propsitos centrales, son las metas a las cuales los profesores, la escuela y el sistema dirigen sus esfuerzos.Permiten valorar los procesos personales de construccin individual de conocimiento por lo que, en esta perspectiva, son poco importantes los aprendizajes basados en el procesamiento superficial de la informacin y aquellos orientados a la recuperacin de informacin en el corto plazo.Una de las definiciones ms interesantes nos la propone uno de los ms grandes pensadores, Aristteles: "La educacin consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden tico."Tambin se denomina educacin al resultado de este proceso, que se materializa en la serie de habilidades, conocimientos, actitudes y valores adquiridos, produciendo cambios de carcter social, intelectual, emocional, etc. en la persona que, dependiendo del grado de concienciacin, ser para toda su vida o por un periodo determinado, pasando a formar parte del recuerdo en el ltimo de los casos.

EL OBJETIVO DE LA EDUCACIN ES

Incentivar el proceso de estructuracin del pensamiento, de la imaginacin creadora, las formas de expresin personal y de comunicacin verbal y grfica.

Favorecer el proceso de maduracin de los nios en lo sensorio-motor, la manifestacin ldica y esttica, la iniciacin deportiva y artstica, el crecimiento socio afectivo, y los valores ticos.

Estimular hbitos de integracin social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperacin y de conservacin del medio ambiente.

Desarrollar la creatividad del individuo.

Fortalecer la vinculacin entre la institucin educativa y la familia.

Prevenir y atender las desigualdades fsicas, psquicas y sociales originadas en diferencias de orden biolgico, nutricional, familiar y ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas con otras instituciones comunitarias.

Historia de la educacin

La historia de la educacin se cie a la divisin de las edades del hombre. En los inicios de la Edad Antiguahay que situar las concepciones y prcticas educativas de las culturas india, china, egipcia y hebrea. Durante el primer milenio a.C. se desarrollan las diferentes paideias griegas (arcaica, espartana, ateniense y helenstica). El mundo romano asimila el helenismo tambin en el terreno docente, en especial gracias a Cicern quien fue el principal impulsor de la llamada humanitas romana.El fin del Imperio romano de Occidente (476) marca el final del mundo antiguo y el inicio de la larga Edad Media (hasta 1453, cada de Constantinopla ante las tropas turcas, bien hasta 1492, descubrimiento de Amrica). El cristianismo, nacido y extendido por el Imperio romano, asume la labor de mantener el legado clsico, tamizado, filtrado por la doctrina cristiana.De la recuperacin plena del saber de Grecia y Roma que se produce durante elRenacimiento nace el nuevo concepto educativo del Humanismo a lo largo del siglo XVI, continuado durante el Barroco por el disciplinarismo pedaggico y con el colofn ilustrado del siglo XVIII.En la educacin Contempornea (siglos XIX-XXI) nacern los actuales sistemas educativos, organizados y controlados por el Estado.