NORMAL VALLE DEL MEZQUITAL

LICENCIATURA EN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGE PROPUESTA PEDAGOGICA ESCRIBO NMEROS DEL UNO AL DEZ ALUMNAS: FLOR SELENE BOLTEADA HUIZACHE FLORENTINA DOTHE PREZ

DATOS GENERALES
ESC. PRIM. BILINGE: NIOS HEROES CCT. 13DPB0337K CICLO ESCOLAR: 2012-2013 COMUNIDAD: EL MOTHE SAN SALVADOR PRIMER GRADO GRUPO A PRACTICANTES: FLORENTINA DOTHE PEREZ Y FLOR SELENE BOLTEADA HUIZACHE ASIGNATURA: MATEMTICAS BLOQUE: I EJE TEMATICO: SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO TEMA: ESCRIBO NMEROS DEL UNO AL DIEZ
PROPOSITO: escribe nueros por lo menos hasta el 10

APRENDIZAJES ESPERADOS: 1.- Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que 30. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver problemas de manera autnoma, comunicar informacin matemtica, validar

procedimientos y resultados, manejar tcnica eficiente.

INTRODUCCION El trabajo que se presentara a continuacin est enfocado a una propuesta de enseanza, de acuerdo a actividades que se enfocan ms al contexto escolar. La investigacin que se realiz consiste en satisfacer la creciente demanda de espacios de enseanza que exige la poblacin estudiantil. Es por es que se pretende enfocar el presente trabajo de graduacin nuestro trabajo trata sobre una secuencia didctica en la cual se podrn encontrar algunas actividades para la enseanza de los nmeros, nuestra secuencia didctica est basado en la teora de Piaget y basado en el conteo de objetos que los alumnos encuentran comnmente en su comunidad y estn familiarizado con ellos. Tambin nos basamos en el modelo cardinal: en donde nos dice que deben entender la clasificacin antes de poder comprender el significado esencial del nmero. De esta manera los alumnos deben aprender a definir un conjunto, es decir a clasificar objetos para poder asignar cada uno de ellos a un conjunto correcto. Modelo de Piaget: Los nios deben entender la lgica de las relaciones (seriacin) y la clasificacin para poder comprender las relaciones de equivalencia y a consecuencia de ello el significado del nmero. En ambos modelos en aprendizaje del nmero es un concepto de todo o nada Modelo basado en el conteo: Para encontrar el significado del nmero los nios tienen que aprender primero los siete principios: a) Orden estable, b) Correspondencia, c) Unicidad, d) Abstraccin, e) Valor cardinal f) Irrelevancia del orden, g) Conservacin de la cantidad. Podramos comenzar por darles a conocer los nmeros, con las cosas que tienen a su alrededor, como los objetos que se encuentran dentro del saln, y si conocen alguno podran sealarlo o en todo caso si se pudiera encerrarlo, aqu podramos considerar las manijas del reloj, el telfono, si en su ropa portan algn nmero, el calendario o hasta el da de sus cumpleaos, existe una variedad de las cuales podramos obtener informacin de nmeros como los mencionados. Estas actividades estn retomadas para los alumnos que an no reconocen los nmeros del uno al 10 y para los alumnos que apenas comienzan en la adquisicin de los nmeros como de primer grado.

DIA LUNES

SECUENCIA DIDACTICA

RECURSOS DIDACTICOS Inicio: -letra de la -Iniciamos cantando la cancin de los 10 perritos. cancin de los -en una segunda ronda anotamos el nmero de perritos en los 10 perritos en espacios vacos la letra la pegamos dentro del saln de clases grande. Desarrollo: -hojas de -los alumnos salen a fuera del saln a recolectar palitos colores -se les reparte una hoja de color y se les indica que pongan su nombre -palitos en la parte superior de la hoja -3 juegos de -pedimos que peguen en la hoja los palitos que le corresponden a tarjetas del 1 cada cuadro al 10 Cierre: -Jugamos quin adivina el nmero? -formamos equipos de 3 integrantes -cada equipo se les reparte un juego de nmeros del 1 al 10, en donde uno de los integrantes pedir a sus compaeros que cierren sus ojos mientras el esconde un nmero y los dems tendrn que adivinar que numero falta en la sucesin. -tarea traer 10 objetos Inicio: -realizaremos el pase de lista por nmeros. -nuevamente cantaremos la cancin de los 10 perritos utilizando los dedos para indicar los nmeros de perritos que se van mencionando. Desarrollo: -pedir a los alumnos que saquen sus objetos que trajeron de casa, primero pedir que sobre la mesa pongan un objeto repartir una hoja y dibujen el objeto y yo enseare a los alumnos como podra representar esa cantidad con un nmero y la copiaran en una tarjeta -Lista de asistencia. -la cancin de los 10 perritos. -10 objetos distintos por alumno. -hojas y colores

PRODUCTOS Registro con objetos la serie numrica del 1 al 10.

OBSERVASIONES -Con la ayuda de la letra de la cancin iniciaremos a cantar la cancin de los 10 perritos realizando los momentos de lectura anticipacin prediccin e inferencias. -Saldremos a fuera del saln para recolectar palitos pequeos.

MARTES

Elaboracin de tarjetas que representan una cantidad con dibujo, nmero y letra.

En el pase de lista mencionare los nmeros y los alumnos irn respondiendo de acuerdo al nmero de lista. Conforme se cante la cancin los alumnos irn

como el 1 y as sucesivamente hasta llegar al 10. Cierre: -Finalizaremos reuniendo a los alumnos en binas para jugar adivina cmo se escribe una cantidad con las tarjetas que realizaron en donde escribieron los nmeros. -se les reparte una tabla de registro con sus nombres en donde anotaran con una palomita si acert el nmero. -se les dar las indicaciones del juego. Uno de los alumnos levanta una tarjeta por ejemplo: el 5 el nio con sus objetos tendr que agrupar esa cantidad con sus objetos si acierta se pone una palomita y si pierde deja el espacio en blanco y le toca el turno a su otro compaero. MIERCOLES Inicio: -realizaremos el pase de lista por medio de nmeros nuevamente repartindoles algunos gafetes. -cantaremos una vez ms la cancin de los 10 perritos sealando con los gafetes los nmeros que se van mencionando. Desarrollo: -con los mismos objetos que se llevaron a la escuela realizaran tarjetas representando la cantidad de objetos nmero y letra, hasta llegar al 10. Cierre: -jugaremos quien tiene ms y quien tiene menos organizaremos al grupo en binas en donde a los alumnos se les repartirn dos dados a cada uno. Lanzaran los dados al aire al mismo tiempo y el que obtenga ms puntos anota en la tabla de registro las palomitas de ganador, gana el nio que coleccione ms palomitas durante el juego. -Lista de Trpticos asistencia matemticos. -la cancin de los 10 perritos. -gafetes del 1 al 11. -Objetos -tarjetas grandes dividido en cuatro partes. -Dados -cuadros de registro.

escribiendo los nmeros en sus libretas de tal forma que puedan ordenarlos tal y como la cancin se los pide.

Los gafetes llevaran sus nombres y el nmero de lista, en una tarjeta estar dividida en cuatro partes en donde la primera parte dibujaran una coleccin por ejemplo: 2 fresas en la siguiente igual pero con diferente objeto o dibujo

JUEVES

Inicio: -realizamos el pase de lista -cantaremos la cancin de los 10 perritos -de manera individual resolvern la actividad de su libro en la pgina 20. Desarrollo: -Con los objetos que se trajeron nuevamente agruparan algunos objetos que representen una cantidad, despus desintegraran la cantidad y anotaran en sus libretas los nmeros que sumados den la misma cantidad ejemplo: 3+2=5, 4+1=5, 2+2+1=5 del 2 al 10. Cierre: -jugaremos un limn medio limn para comparar resultados de la actividad. Inicio: -realizaremos el pase de lista. -cantaremos la cancin de la gallina turuleca -cada uno de los alumnos pasara al frente a poner el nmero que le hace falta a la cancin. Desarrollo: Resolvern problemas de don Jacinto un campesino que se dedica a las ventas de lechugas. Y doa mara que se dedica a la crianza de ovejas. Cierre: Jugaremos a la botella y al alumno que se seale contestara la pregunta del otro.

-Pase de lista -la cancin de los 10 perritos -libro de texto pg., 20 -libretas.

Ejercicio sobre la desintegracin de una coleccin haciendo sumas de nmeros que representen la misma cantidad.

-Los alumnos desintegraran todos los nmeros menos el nmero 1-

VVIERNES

-Letra de la -Cuestionarios cancin la gallinita turuleca -cuestionario sobre algunos problemas. -botella

-los problemas que sern planteados se referirn al contexto en donde se encuentran. Doa mara tiene un corral de 10 borregos, cada mes vende un borrego si, Cuntos borregos vendera le sobraran en 3 semanas?

Materiales

La gallina turuleca

Yo conozco una vecina que ha comprado una gallina Me parece una sardina enlatada Tiene las patas de alambre porque pasa mucha hambre Y la pobre esta todita desplumada Pone huevos en la sala Y tambin en la cocina Pero nunca los pone en el corral La gallina turuleca Es un caso singular La gallina turuleca Esta loca de verdad La gallina turuleca ha puesto 1 huevo, ha puesto 2, ha puesto 3 La gallina turuleca ha puesto 4, ha puesto 5, ha puesto 6
8

La gallina turuleca ha puesto 7, ha puesto 8, ha puesto 9 Donde esta esa gallinita djala la pobrecita, djala que ponga 10

PROPUESTA DE EVALUACION

No. Lista 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

NOMBRE
BENITEZ BERNAL IMANOL FELIPE LEON BLANCA ESTELA FELIPE PEREZ LORENA FRANCISCO MORALES YAIR GONZALEZ LOPEZ YEDID HERNANDEZ ALDANA FLOR ARLEN LOPEZ CRUZ ANGEL MORALES GUEVARA FRANKI PEREZ MENDOZA LUIS ANGEL PEREZ VICENTE EDGAR VICENTE ROSAS OSVALDO

Interpreta y representa nmeros, al menos hasta el 10.

Compara e iguala colecciones, al menos de 30 elementos.

EVALUACIN DE APRENDIZAJES ESPERADOS

NOTA: escribe las siguientes opciones en cada recuadro segn corresponda a la evaluacin de cada nio. 1.- Siempre 2.- Muchas veces 3.- Algunas veces 4.- Nunca

Bibliografa

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