APROXIMACIN AL PERFIL DEL CONTADOR PBLICO COMO UNA VA PARA LA FORMULACIN ACADMICA DE LA ESCUELA DE ADMINISTRACIN COMERCIAL Y CONTADURA PBLICA

La reformulacin acadmica de la carrera de Contadura Pblica, es factible a travs de la identificacin de los rasgos actitudinales y ocupacionales del profesional necesario, acorde con las exigencias cientficas, humansticas, tecnolgicas, econmicas, sociales, polticas y culturales actuales y futuras del pas.

Mara Auxiliadora Bocaney Angela F. de Hernndez Emma Carmona de Belzares Elba Medina Pacheco
Miembros de la Comisin de Evaluacin Curricular FACES

I.- INTRODUCCIN El presente enfoque contiene el estudio sobre: Una aproximacin al Perfil de los Futuros Egresados en Contadura Pblica de la Escuela de Administracin Comercial y Contadura Pblica, una propuesta para la Reforma Acadmica de la Facultad de Ciencias Econmicas y Sociales de la Universidad de Carabobo. La Facultad de Ciencias Econmicas y Sociales de la Universidad de Carabobo, consciente del rol que debe cumplir, inici su proceso de revisin curricular integral en junio de 1985. Consistiendo la investigacin educativa en referencia, en un estudio Diagnstico Prospectivo tanto del aspecto acadmico, como del administrativo, dirigida por una Comisin coordinadora con participacin de los diversos estratos de su comunidad. La Escuela de Administracin Comercial y Contadura Pblica junto a la Escuela de Economa, la de Relaciones Industriales, el Ciclo Bsico y la Extensin Maracay, conforman la Facultad de Ciencias Econmicas y Sociales, subsistema donde cursan estudios 14.335 estudiantes aproximadamente y donde se forman profesionales en las reas de Administracin Comercial, Contadura Pblica, Economa y Relaciones Industriales. En esta oportunidad, la Comisin Curricular de la Escuela de Administracin Comercial y Contadura Pblica presenta ante la Novena Asamblea Nacional de Contadores Pblicos los aspectos referentes al Diseo del Perfil del futuro Egresado en Contadura Pblica, debido a que es el eje orientador de los otros aspectos del curriculum, que participan de la formacin de recursos humanos acordes con los requerimientos del entorno. Para su realizacin se utiliz, al igual que el resto de la Facultad, el Modelo de Control y Ajuste Permanente del Curriculum del Dr. Manuel Castro Pereira. Este informe contiene la sntesis del referido estudio. En su parte II presenta los antecedentes del estudio, para continuar con el planteamiento del problema (III), la justificacin (IV), objetivos (V),

marco terico (VI), metodologa (VII). En la VIII parte se presentan los resultados del estudio, para continuar con una definicin de algunos de los trminos utilizados (IX) y se finaliza con la Bibliografa utilizada en la Investigacin Documental (X). Cabe destacar que la Comisin Curricular reconoce como muy valiosa la oportunidad concedida para presentar en forma de ponencia el estudio efectuado, debido a que los resultados que se obtengan del trabajo de equipos de este Congreso permitirn retroalimentar la Primera Aproximacin al Perfil de los Futuros Egresados en Contadura Pblica, y, en base a sta, incorporar rasgos que permitirn la formacin de profesionales ms acordes con los requerimientos nacionales. Conscientes de la importancia y significacin que reviste el evento, la Comisin designada desea compartir con otras Instituciones su experiencia sobre el trabajo titulado: Una aproximacin al Perfil de los Futuros Egresados en Contadura Pblica de la Escuela de Administracin Comercial y Contadura Pblica una propuesta para la Reforma Acadmica de la Facultad de Ciencias Econmicas y Sociales de la Universidad de Carabobo. II.- ANTECEDENTES El estudio sobre el diseo del Perfil del futuro Egresado en Contadura Pblica de la Facultad de Ciencias Econmicas y Sociales de la Universidad de Carabobo, tuvo su punto de partida en la Aproximacin al Diagnstico del Plan de Estudio de la Escuela de Administracin y Contadura Pblica de esta Facultad. El 23 de julio de 1986, la Comisin Curricular de la Escuela de Administracin Comercial y Contadura Pblica, present ante el Consejo de la Facultad, el informe correspondiente al Diagnstico del Plan de Estudio, y en base a las conclusiones all sealadas se presentaron las siguientes recomendaciones: Dado que el estudio realizado, revela que la estructura instruccional es atpica y debido a que no se dispone de un documento que explicite, el perfil del egresado en Contadura Pblica, se recomienda iniciar de inmediato el estudio que conduzca a su diseo. Este modelo descriptivo ser el eje que orientar el ajuste del plan de estudio y en consecuencia de los respectivos programas. Debido a que es tendencia generalizada en Diseo Curricular utilizar el perfil como punto orientador del curriculum y debido adems a que no disponemos de ste, la Comisin encargada de este estudio decidi abocarse de inmediato a este fin. III.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La Facultad de Ciencias Econmicas y Sociales (FACES), inici su proceso de revisin curricular en junio de 1985, atendiendo a necesidades tanto internas como externas, pudiendo sealarse entre las primeras, la necesidad de disponer de un plan de estudio con un grado aceptable de validez, as como tambin de acogerse al mandato del Consejo Universitario de la Universidad de Carabobo formulado en el ao 1985, en el sentido de revisar y evaluar la institucin, con base a los preceptos legales de la Educacin Superior del pas, entre los que cabe sealar la Ley de Universidades en sus artculos 2 y
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S al definir claramente la funcin rectora que deben tener las mismas en la vida nacional a travs de la educacin, la cultura y la investigacin. Con relacin a las necesidades externas, cabe mencionar la referida a lograr una adecuada insercin en el entorno socio-econmico, cultural, poltico e histrico en el cual se desenvuelve la Universidad, como forma de dar respuestas concretas a los problemas que son de su competencia. Estas respuestas deben ser acertadas y oportunas, es decir, deben corresponder al momento histrico que vive la sociedad. No puede concebirse una Universidad para el pasado, sino que a partir de una correcta interpretacin de su historia y de su presente permita generar las respuestas que posibiliten enfrentar y resolver los problemas que entraa el futuro previsible. Lo dicho anteriormente justifica la revisin y ajuste continuo, pero la estructura de FACES permaneci, sin ser evaluada durante 9 aos, por lo cual se haca imperiosa su revisin utilizando criterios de actualizacin y prospectividad mxime si consideramos los cambios que se han suscitado en el mundo moderno en trminos de la actividad econmica y observamos los mltiples problemas que aquejan a la educacin superior en el pas y por ende a la FACES, pudindose mencionar entre otros: la carencia de actividades de investigacin y extensin que vinculen la Universidad a la regin y/o nacin. Unido a esto se observa una marcada tendencia hacia el alza del costo en el pas y la disminucin de los presupuestos educativos. En este sentido, la FACES, con su poltica de Puertas Abiertas, haba venido incrementando su matrcula estudiantil hasta el punto en que hubo momentos de crisis por la falta de una infraestructura adecuada, capaz de dar respuestas a las necesidades de los estudiantes. Todo lo anteriormente descrito ha puesto de manifiesto la necesidad de un proceso de evaluacin integral en las diversas escuelas y dependencias que conforman a FACES, con el propsito de encontrar las diferentes vas de accin que permitan dar respuestas oportunas y pertinentes a las necesidades del medio. La Escuela de Administracin Comercial y Contadura Pblica en particular, se inserta en este proceso de revisin curricular a partir del ao 1985. La comisin Curricular de dicha Escuela a fin de orientar la evaluacin institucional ya mencionada ha asumido las siguientes premisas: a) Incorporar la produccin y aplicacin de conocimientos cientficos actualizados en el campo de la Contadura sin distinciones ideolgicas. b) Mantener un sistema de informacin veraz, actualizado y oportuno de todo lo que acontece en el mbito mundial, nacional y regional en lo que se refiere a las Ciencias Econmicas y Sociales. c) Poseer una estructura acadmica, dinmica y flexible, capaz de incorporar los cambios a que haya lugar. Fundamentado en lo antes sealado surge la necesidad de establecer un plan de estudio, orientado por los rasgos de un perfil, que deber contener entre otros elementos, indicadores de las labores que el Contador Pblico tendr que llevar a cabo en el ejercicio de sus funciones como profesional de la Contadura adems de ciertos rasgos actitudinales que configurarn su personalidad. Pero es el caso que para la fecha de realizacin de este estudio, no exista definido en forma explcita el perfil del Contador Pblico lo que condujo

a formularnos la siguiente pregunta ser necesario el diseo del perfil del Contador Pblico, actualizado, prospectivo y acorde con los requerimientos del entorno? Para orientar la investigacin se formul la siguiente hiptesis general: La reformulacin acadmica de la carrera de Contadura Pblica es factible a travs de la identificacin de los rasgos actitudinales y ocupacionales del profesional necesario, acorde con las exigencias cientficas, humansticas, tecnolgicas, econmicas, sociales, polticas y culturales actuales y futuras del pas. IV- JUSTIFICACIN. La Universidad Venezolana, en todas las pocas, atrae sobre si la atencin de la mayor parte de la sociedad que reclama de ella respuestas congruentes con su funcin rectora en la vida nacional o regional a travs de la educacin, la cultura y la investigacin, tal como lo seala la Ley de Universidades en su Artculo 2 y 3. La Universidad de Carabobo, consciente de ese rol que debe cumplir, como mxima casa de estudios, decret el ao 1985, de revisin y evaluacin de la Institucin, fecha desde la cual se comenz a realizar este estudio. Esta inquietud de revisarse responde, por una parte, a la idea de dar respuestas actualizadas y prospectivas al entorno en el cual se encuentra ella ubicada, y por otra a cumplir eficientemente con la misin que le ha sido encomendada. Nuestra Universidad de Carabobo se acoge al modelo de Universidad CientficoHumanstica, el cual concibe a la educacin como un proceso formativo integral, en el cual la formacin tecnocientfica debe estar acompaada de una slida formacin humanstica, crtica, creadora, donde el hombre no solo puede autorealizarse sino tambin actuar en funcin del desarrollo independiente del pas y en funcin de la liberacin y la transformacin. Por otra parte, para propiciar el desarrollo del pas, se tiene que garantizar que la Universidad Venezolana slo grade un producto de alta calidad humana cientfica e intelectual, ya que de esta manera cualesquiera que fueran los escogidos para gobernar y administrar el pas, necesariamente lo harn bien. Lamentablemente en la prctica esto no est sucediendo, prueba de ello lo constituyen opiniones de expertos, no solo referidos a la educacin superior en Venezuela, sino en toda Latinoamrica. Entre esas opiniones, se pueden citar las siguientes entre otras: Riziere Frondizy (citado por Tecla Jimnez, 1978), sobre este aspecto dice: Salvo momento de excepcin la Universidad Latinoamericana ha servido escasamente a la sociedad que la mantiene. Se contina malgastando enormes sumas de dinero y esfuerzo. La Universidad y sus profesores son estriles, ya que salvo casos excepcionales no engendran hijos (discpulos) capaces de mantener la continuidad del saber, sino profesionales sin conciencia ni responsabilidad social, apresurados por lograr los rditos del esfuerzo realizado en la etapa estudiantil. En ese mismo orden de ideas, Sir Eric Asbhy, Master del Clare College de la Universidad de Cambridge opina: Desde la Independencia las universidades latinoamericanas perdieron su rigor e iniciativa. La mayora de ellas vegetan hoy como
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jardines descuidados de una enseanza anticuada, con planes de estudio estancados, con status y jerarquas de autoridad que subsisten como raros sobrevivientes de una poca ya ida. Aqu y all se encuentran signos de rejuvenecimiento y renovacin; pero por lo comn mantienen un isomorfismo general porque la historia las ha hecho resistentes al cambio. Sobre el mismo particular Joaqun Marta Sosa (1978) dice: Existe poca concordancia del perfil de los egresados con el perfil que demanda el mercado. Esta relacin se considera fundamental por cuanto la actividad del profesional es la que decididamente puede influir en el proceso de la independencia tecnolgica. Refirindose a la baja calidad de la enseanza en la Universidad Venezolana, Orlando Albornoz (1979) opina: Ella trae como consecuencia la reduccin para muchos egresados de la posibilidad de realizar sus expectativas de ascenso social, formndose un proletariado ilustrado que, deambular por los pasillos sociales en busca de una solucin inexistente a la situacin creada y entorpeciendo el desarrollo armnico e integral de la sociedad, ya que sern individuos poco aptos para incrementar la productividad social y sufrirn altos niveles de insatisfaccin personal. Estas y otras opiniones de personas altamente calificadas, conjuntamente con el deseo de mejorar la calidad del profesional que egresa de la Universidad de Carabobo, fueron tambin factores determinantes para la realizacin del estudio del perfil de los egresados de la Facultad de Ciencias Econmicas y Sociales y en este caso especfico del Contador Pblico. Las razones anteriormente expuestas justifican la importancia del estudio realizado. V.- OBJETIVOS DEL ESTUDIO. A. Objetivo General. Disear el perfil del futuro egresado en Contadura Publica de la Escuela de Administracin Comercial y Contadura Pblica de la FACES de la Universidad de Carabobo, acorde con las tendencias cientficas, humansticas y tecnolgicas, y con los requerimientos de la vida nacional. B. Objetivos Especficos 1. Realizar un diagnstico del plan de estudio vigente en la Escuela desde el ao 1979. 2. Procesar, analizar, interpretar y presentar los resultados del diagnstico 3. Con base a los resultados del diagnstico: elaborar un proyecto de investigacin para el Diseo del Perfil del Contador Pblico de FACES de la Universidad de Carabobo. 4. Seleccionar el repertorio bibliogrfico pertinente. 5. Seleccionar el Modelo de Desarrollo Curricular a utilizar en el estudio. 6. Describir el marco referencial y normativo en el que estara inscrito el Perfil del Contador Pblico de FACES. 7. Disear los instrumentos requeridos. 8. Probar los instrumentos necesarios

9. Seleccionar la muestra 10. Recabar la informacin en la muestra seleccionada. 11. Realizar jornadas de validacin 12. Organizar, procesar, analizar, interpretar la informacin en trminos del Diseo del Perfil. 13. Disear el Perfil del Contador Pblico. VI.-MARCO TERICO El marco terico de este trabajo est conformado por un marco referencial y un marco normativo. El marco referencial est compuesto por una breve descripcin de la teora de sistemas y su relacin con la Educacin Superior, para continuar igualmente con una descripcin del modelo de control y ajuste permanente del curriculum. En cuanto al marco normativo, la revisin bibliogrfica estuvo orientada al ordenamiento jurdico venezolano, es decir Constitucin Nacional, Ley Orgnica de Educacin, Ley de Universidades, Directrices del CNU, Reglamento de la Universidad de Carabobo. A. Marco Referencial. A.1 Teora de Sistema El estudio para la obtencin del perfil del futuro egresado de la FACES, y en este caso especfico para el egresado en Contadura Pblica, por las caractersticas de interaccin que poseen sus componentes, fue enmarcado dentro de la teora de sistemas, desde cuyo punto de vista, la Educacin Superior puede ser considerada como sistema de entrada, proceso, salida, retroalimentacin y evaluacin permanente (de acuerdo al Decreto N 42 sobre integracin del subsistema de educacin superior segn el cual, la Direccin General Sectorial de Educacin Superior recomienda la conveniencia de utilizar el concepto de sistemas en los programas para evaluar las instituciones planificadas). La Universidad de Carabobo puede ser considerada a nivel macro como un sistema y en ese sentido las facultades constituyen subsistemas del sistema mayor. A nivel menor la Facultad de Ciencias Econmicas puede considerarse como un sistema abierto porque intercambia energa con el entorno. Segn Katz y Kahn (70) los sistemas abiertos comparten rasgos comunes, incorporan energa del ambiente, la procesan y la transforman en algn producto caracterstico del sistema, exportan esa energa al ambiente y vuelven a energizar el sistema en base a fuentes ambientales. Ellos tambin comparten las caractersticas de entropa negativa, retro-alimentacin, homeostasis, diferenciacin, y equifinalidad. La ley de entropa negativa establece que los sistemas sobreviven y mantienen su orden interno caracterstico mientras importan del ambiente ms energa de la que emplean en el proceso de transformacin y exportacin. Los sistemas abiertos, con su supuesto de la entropa hacen nfasis en la ntima relacin que existe entre las estructuras y el ambiente, pues de no haber insumos continuos, pronto la estructura pierde vigencia o desaparece. Cabe destacar que la retroalimentacin se relaciona con el insumo de informacin que es un tipo especial de importacin de energa que le da seales al sistema

sobre condiciones enfrentadas y sobre su funcionamiento con relacin al ambiente. Esto le permite al sistema corregir su mal funcionamiento para mantener su estado deseable. Tomando como base los rasgos comunes de los sistemas abiertos antes expuestos, cabe destacar que todo sistema debe ser evaluado, y con base a esta informacin, debe ser ajustado permanentemente para garantizar su actualizacin. Esto cobra mayor vigencia, cuando el sistema aludido corresponde al nivel de Educacin Superior, debido al papel que le corresponde desempear en el sistema de vida nacional. A.2 Modelo de Control y Ajuste Permanente 1. Este modelo se centra en la concepcin tridimensional del perfil. 2. Es un mtodo cientfico diagnstico-prospectivo, estructurado por un conjunto de tcnicas y de procedimientos que permiten determinar con precisin los indicadores que conforman y caracterizan a una profesin. Estos indicadores se presentan en trminos de: funciones significativas, actualizadas, y prospectivas con sus correspondientes conocimientos, actitudes y aptitudes requeridas para su desempeo. 3. La informacin requerida (indicadores) se obtiene con la aplicacin del mtodo cientfico-investigativo sobre la base de una muestra significativa, aleatoria, simple y por niveles con participacin y consulta a informantes de base, en el nivel inferior, medio, superior con proyeccin vertical y horizontal; y con validez interna y externa. 4. Se obtiene la siguiente informacin: - Indicadores de personalidad, actitudes (Indicadores Alfa) - Indicadores Ocupacionales: Funciones y tareas significativas, jerarquizada con frecuencia, vigencia y prospectividad (Indicadores Beta). - Indicadores de los conocimientos, destrejas, manejo instrumental (Indicadores Gamma). B. Marco Normativo. El modelo del control y ajuste permanente del curriculum, contempla en su segunda fase una revisin del marco normativo, el cual incluye todas las bases tericas del Curriculum: Filosofa, Polticas Educativas, Ciencia y Tecnologa. El Artculo 78 de la Constitucin establece que en Venezuela, todos tienen derecho a la educacin, y dicho principio es desarrollado y concretado a travs del ordenamiento jurdico nacional en sus diferentes niveles jerrquicos, mediante las disposiciones contenidas en la Ley Orgnica de Educacin, Ley de Universidades, Planes de la Nacin, Decretos y Reglamentos dictados para regular ese derecho social existente en nuestro pas. Sobre este particular la Ley Orgnica de Educacin (1980), establece en su Artculo 3 lo siguiente: La educacin tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano, culto, crtico y apto para convivir en una sociedad democrtica, justa y libre, basada en la familia como clula fundamental y en la valoracin del trabajo; capaz de participar activa, consciente y solidariamente en los procesos de transformacin social. En cuanto a la Ley de Universidades (1970) establece en su Artculo 2 lo siguiente: Las Universidades son Instituciones al servicio de la Nacin y a ellas corresponde colaborar
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en la orientacin de la vida del pas, mediante su contribucin doctrinaria en el esclarecimiento de los problemas nacionales. As mismo seala en su Artculo 3 : Las Universidades deben realizar una funcin rectora en la educacin, la cultura y la ciencia. Para cumplir esa misin, sus actividades se dirigirn a crear, asimilar y difundir el saber mediante 1a investigacin y la enseanza; a completar la formacin integral iniciada en los ciclos educacionales anteriores y a formar los equipos de profesionales y tcnicos que necesita la Nacin para su desarrollo. En lo que al VII Plan de la Nacin se refiere, este establece los objetivos en materia educativa, el cual es Consolidar las bases para la formacin de un ciudadano creativo, crtico e integral en el marco de una democracia mas participativa. VII.- METODOLOGA Para la realizacin de este estudio se utiliz por una parte el mtodo de observacin documental y sus tcnicas respectivas y por la otra, el mtodo de la observacin directa o de campo y las tcnicas utilizadas fueron: la entrevista y la encuesta. En cuanto a sus caractersticas la investigacin fue: a) Descriptiva, en cuanto al nivel de los conocimientos. b) Documental y de campo, en cuanto a la estrategia utilizada. c) Aplicada, en cuanto al propsito de la investigacin. En lo que a la investigacin de campo se refiere, se utiliz el instrumento del modelo utilizado, denominado Matriz Tridimensional del Perfil (Tridimensional porque abarca funciones, tareas y contenidos programticos). A. Procedimiento. El procedimiento que se sigui fue el indicado por el modelo de desarrollo curricular, como antes se ha sealado: de Control y Ajuste Permanente del Curriculum, el cual posee su esquema metodolgico que contempla tres grandes fases, la primera de ellas conduce a la definicin de trminos bsicos a utilizar en la investigacin: lo que se entendera por el trmino perfil, funciones, tareas. Los resultados de esta fase, permanecieron a la espera de los resultados de las siguientes fases. La segunda fase se denomina en el modelo Marco Normativo, cuya acepcin es la ms amplia, puesto que incluye todas las bases tericas del curriculum: filosficas, psicolgicas, legales, antropolgicas, sociolgicas, entre otras. Como una necesidad de nuestra facultad, por tratarse de una institucin de educacin superior que debe marcar pauta en el desarrollo nacional, se incluy un estudio sobre el estado del conocimiento de la Contadura Pblica (situacin en que se encuentra y tendencia). Al igual que en la fase anterior sus resultados aguardaron por los de la tercera que el modelo denomina delimitacin de las reas de incumbencia. Esta fase contempla: 1. Recopilacin de documentos. 2. Estudio de los documentos para delimitar las funciones y las tareas. 3. Reuniones y entrevistas para recoger informacin.
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4. Estructuracin y elaboracin de instrumentos, para aplicarlos y as validar la informacin recogida. 5. Anlisis de la informacin 6. Definicin y delimitacin de roles y sus respectivas funciones y tareas. 7. Validacin de las reas de incumbencia. B. Descripcin de las Fases del Modelo: A continuacin se proceder a describir cada una de las Fases del Modelo, inicindolo con las definiciones de trminos bsicos. El estudio del Perfil del Futuro Egresado en Contadura Pblica de la Escuela de Administracin Comercial y Contadura Pblica, se centra en su nivel macro y se corresponde a un mtodo para la obtencin de dicho perfil como producto, en el marco referencial de la concepcin tridimensional del perfil. El modelo utilizado parte de las siguientes definiciones: Diseo Curricular: Es una estrategia de Planificacin para la formacin de los Recursos Humanos. Esta manera de disear el curriculum, se centra en un enfoque tridimensional para la obtencin del perfil en cuanto: el ser, el hacer y el saber-conocer con una intencionalidad coherente a un contexto dado. Siguiendo con el esquema metodolgico del modelo del Control y Ajuste Permanente del Curriculum del Dr. Manuel Castro Pereira, se procedi a obtener una Aproximacin al Perfil del Egresado en Contadura Pblica de la Escuela de Administracin Comercial y Contadura Pblica de la Universidad de Carabobo. El esquema antes referido nos permiti responder las siguientes interrogantes: Cmo entendemos el trmino perfil? Cmo se podra obtener el perfil? Perfil es una descripcin de las caractersticas deseables de obtener en el futuro egresado de una determinada carrera universitaria, expresada a travs de indicadores actitudinales y ocupacionales (Alfa y Beta) con caractersticas de prospectividad, y con relacin a los conocimientos y destrezas bsicas requeridas (Gamma) una vez que el individuo haya pasado por un proceso de formacin previamente diseado. Cmo se puede obtener el perfil? Con la aplicacin del Modelo de Control y Ajuste Permanente del Curriculum el cual se describe en el marco terico. Definicin de Perfil. Es el conjunto de rasgos deseables de obtener en un individuo, una vez que este haya pasado por un proceso educativo normal, traducido en actitudes, aptitudes, funciones y tareas las cuales estn definidas de acuerdo con las necesidades actuales y futuras de la sociedad. Definicin de Funciones:

Funcin: Investigacin. Esta funcin es requerida para evaluar todos los principios de contabilidad generalmente aceptados y las normas de auditora de aceptacin general, desarrollados por los organismos competentes colegiados tanto nacionales como del exterior, aplicables en Venezuela. Tambin debe estar en conocimiento de todas las leyes y decretos gubernamentales que tengan relacin con la actividad profesional en el campo fiscal, laboral, mercantil, mercado de capitales y otros relacionados con la actividad del Contador Pblico tanto en relacin de dependencia como en ejercicio liberal de la profesin. Funcin: Planificacin. Esta funcin es obligatoria para un profesional de la Contadura Pblica, tanto en relacin de dependencia como en el libre ejercicio profesional. El trabajo de auditora requiere una planificacin previa, y una supervisin tanto del trabajo como del personal a cargo de dichos trabajos, cuya responsabilidad final recae en el profesional que dirige la auditora. Bajo relacin de dependencia, el Contador Pblico tambin requiere planificar su trabajo, debido a las mltiples funciones y responsabilidades inherentes a su cargo dentro de las empresas tanto pblicas como privadas. La funcin de planificar conlleva a determinar con anticipacin, la cantidad, tipo y oportunidad del trabajo a desarrollar, 1o cual permite posteriormente evaluar los resultados, y replanificar aquellos aspectos no cumplidos dentro del plan previo, para lograr los objetivos propuestos. Funcin: Ejecutar. Esta funcin se refiere a la ejecucin o el desarrollo del trabajo que previamente ha sido planificado, ello conduce a una estrecha supervisin del personal que realiza las diferentes labores, as como una relacin directa con el cliente, o la direccin de la empresa para lograr eficiencia y productividad en el trabajo planificado, y cumplir as con el servicio profesional solicitado y esperado. Tambin bajo relacin de dependencia el profesional de la Contadura Pblica, tiene funciones ejecutivas, en el grado de la responsabilidad del cargo, ya que como tambin planifica las actividades de su rea (Contabilidad - Costos - Presupuestos - Tesorera, etc.) debe ejecutar las actividades que le son propias dentro de su responsabilidad y competencia, as como delegar y supervisar actividades encomendadas al personal a su cargo. Funcin Auditor. a.- Auditor Interno Su accin y objetivo principal es el examen de la gestin de una entidad cuyo propsito es promover mejoras en la gestin del ente y su informe principal se basa en recomendaciones para mejorar la gestin, su grado de independencia es menos amplio que el Auditor Externo y los intereses servidos son de la empresa, siendo entonces su responsabilidad solo de ndole laboral.

El trabajo que desarrolla es continuo siendo entonces de una intensidad mayor en los trabajos de cada rea y menor en el nmero de reas operativas alcanzadas por su examen durante un perodo. b.- Auditor Externo Su accin y objeto es el examen de los estados financieros de una entidad con el propsito de emitir una opinin o dictamen profesional sobre los estados financieros objeto de su examen, el cual es su informe principal. Los intereses servidos son a la empresa auditada, sus accionistas, directivos, y el pblico en general. Su responsabilidad es profesional, civil y/o penal. El trabajo desarrollado es de carcter peridico, siendo la intensidad de sus trabajos menor, mientras que el nmero de reas operativas alcanzados por el examen durante un perodo es mayor, al contrario del Auditor Interno. Funcin: Asesorar. El Contador Pblico tiene tanto una oportunidad como responsabilidad en la prestacin de servicios de asesora administrativa y contable a sus clientes. Estos servicios pueden ser ms o menos extensos de acuerdo con la preparacin profesional y competencia del Contador Pblico y la necesidad de sus clientes, los servicios profesionales que presta un Contador Pblico no solamente comprende el rea de auditora y de impuestos, sino que ofrecen ayuda experta en todos los problemas relacionados con la contadura, las finanzas, la estadstica, los mtodos de oficina y el equipo requerido, y el procesamiento electrnico de datos (P.E.D.) igualmente lo relacionado con sistemas y procedimientos, control interno contable y administrativo, etc. Bajo relacin de dependencia el Contador Pblico tambin tiene la funcin de asesorar tanto a la Directiva y Gerencias de la Empresa, como a otras dependencias interrelacionadas, as como dar asistencia al personal bajo su dependencia, en aquellos aspectos profesionales de su competencia como los mencionados en el prrafo anterior. Funcin: Contralor. Es el Contador Pblico bajo relacin de dependencia que tiene como funcin principal establecer y vigilar los controles administrativos y contables de una entidad, as como tambin de lograr estados financieros oportunos y confiables generalmente aceptados por la profesin y las empresas. Sus funciones son bastante amplias y abarcan el control de las reas de contabilidad financiera, contabilidad de costos, finanzas, compras, servicios generales, etc., y fundamentalmente en lo referido a los controles internos contables y administrativos. Perfil: Es el conjunto de rasgos deseables de obtener en el futuro egresado de la Escuela de Administracin Comercial y Contadura Pblica, expresado a travs de indicadores actitudinales y ocupacionales con tendencias prospectivas en relacin con los conocimientos y destrezas bsicas requeridas, una vez que el individuo haya pasado por una prueba de evaluacin debidamente diseada.

Funcin: Conjunto de actividades pertinentes al ejercicio de la profesin, concretadas en reas de relativa especialidad. Tarea: Es aquella formulacin que de una manera explcita presenta trminos de destrezas, las exigencias de una actividad que est referida a una funcin inherente al perfil profesional. En la tarea deben estar presentes los siguientes criterios de vigencia, frecuencia y prospectividad. Siguiendo el esquema metodolgico, en su tercer momento delimitamos la investigacin al rea de influencia de la Universidad de Carabobo: La Regin Central. A fin de recabar la informacin pertinente se procedi a estratificar la poblacin a estudiar en: experto, egresado, profesores, estudiantes, de los cuales se seleccion aleatoriamente una muestra significativa. El modelo provee la recoleccin de informacin en cinco etapas diferentes, orientndose la primera de stas, a conocer funciones y tareas, procediendo a su ratificacin en la segunda etapa. La tercera etapa se destina a solicitar informacin sobre el contenido programtico que es necesario administrar, para lograr que el estudiante desarrolle las aptitudes necesarias para la ejecucin de esas funciones y tareas. En esta etapa se dise la Matriz Tridimensional del Perfil. A continuacin sealamos el procedimiento utilizado por la Comisin para la distribucin de la poblacin a estudiar. Elementos Integrantes del Universo Expertos - Contadores pblicos o profesionales relacionados con la Contadura. - Haber desempeado altos cargos directivos en empresas pblicas o privadas. - Ms de 10 aos de graduados con doctorado o maestra o su equivalencia en experiencia profesional. - Vinculacin reconocida con aspectos acadmicos. Todo esto debe responder a cualidades como: capacidad demostrada en el desempeo del cargo y reconocida pblicamente. Egresados Integrado por contadores pblicos graduados en cualquier universidad del pas o del exterior y que est inscrito en el Colegio de Contadores Pblicos de los Estados: Carabobo, Aragua y Cojedes, y ubicables en los diferentes tipos de empresa ubicadas en la zona de influencia de la Universidad de Carabobo. Profesores: Profesor Ordinario de la Escuela de Administracin Comercial y Contadura Pblica de la Universidad de Carabobo a Dedicacin Exclusiva o Tiempo Completo (ms de tres aos de docencia).

Estudiantes: Integrado por los alumnos integrantes del 9 y l0 semestre de la Escuela de Administracin Comercial y Contadura Pblica (especialidad de Contadura Pblica) de la Universidad de Carabobo. Definicin de los diferentes tipos de empresas: 1. Pblicas: a) Administracin Pblica: Se encarga de la custodia y manejo de los bienes econmicos administrativos del rea gubernamental. b) Institutos Autnomos: Son personas jurdicas creadas mediante una ley con una forma jurdica de Derecho Pblico y un rgimen jurdico preponderante de Derecho Pblico, pero con una dbil autonoma en virtud de la sujecin al control de la tutela del Estado. c) Empresa del Estado: Son sociedades mercantiles de capital pblico, aportado por la Administracin Central o por entes de la Administracin descentralizada, cuya forma jurdica es de Derecho Privado, pero tiene sujecin al Estado, bsicamente a travs del control accionario, lo que les da una amplia autonoma de accin. 2. Privadas: a) Empresa Manufacturera: Empresa industrial que fabrica artculos, bienes, piezas, etc., mediante el empleo de mano de obra o auxilio de mquinas. b) Empresas de Servicios: Son entes dedicados a prestar asistencia tcnica, tecnolgica o profesional. c) Empresa Financiera: Es la organizacin de los elementos de la produccin (naturaleza, capital y trabajo) con miras a la creacin de capitales para la empresa en general y se nos presenta en varios tipos, representados por medio de las Compaas de Seguros, Compaas de Inversionistas, Instituciones Bancarias y Empresas del Estado. d) Empresas Medianas: Son aquellas empresas (manufactureras, financieras o de servicios), cuyos activos netos totales son menores a Bs. 10.000.000, pero superiores a 2.500.000 y lo pagado est entre 1.000.000 y 6.000.000. La inversin nacional es superior a1 90% del capital suscrito y no contempla pago por regala. Genera empleo entre 20 y 100 trabajadores, tanto directo como indirecto. Los socios o propietarios no poseen en propiedad ms de una unidad industrial. El Capital es generalmente en acciones con participacin de personas no ligadas a lazos familiares. Atiende a un mercado nacional. Las ventas totales no sobrepasan los 10.000.000 de
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bolvares y el beneficio bruto no excede al 20% de los ingresos provenientes de la actividad normal de la empresa. e) Empresas Grandes: Son aquellas empresas (manufactureras, financieras o de servicios), cuyos activos totales son mayores de Bs. 10.000.000. Genera empleo para 100 trabajadores en adelante, tanto directo como indirecto. Los socios o propietarios poseen en propiedad ms de una unidad industrial. El capital generalmente en acciones con participacin de personal no ligado a lazos familiares. Atiende a un mercado tanto nacional como internacional. Las ventas totales sobrepasan los 10.000.000 de bolvares y el beneficio bruto excede al 20% de los ingresos provenientes de la actividad normal de la empresa. De acuerdo con estas definiciones y considerando las fuentes respectivas, el universo result constituido de la siguiente manera: EXPERTOS: 18 PROFESORES: 129 EGRESADOS: 633 ALUMNOS: 219 Total de Universo: 999 Diseo de la Muestra: Para cumplir con los objetivos de la investigacin se han establecido cuatro estratos poblacionales perfectamente diferenciados, los cuales son los siguientes: Expertos, Profesores, Egresados, Alumnos (Cuadros 1 y 2). En el caso de los primeros estratos se consider censar toda la poblacin, debido a que son poblaciones pequeas y hay limitaciones para aplicar las tcnicas de muestreo, y la segunda razn sera por considerar muy valiosa la informacin que se pueda obtener de estos estratos referente a funciones-tareas que puedan realizar los profesionales egresados en Contadura Pblica. Encuestas Censales: Expertos: 19 Profesores: 129 A los colectivos restantes se utiliz el muestreo por proporciones para determinar el tamao de la muestra de esas poblaciones. Para ello se consider un nivel de confianza del 95% y un error mximo admisible del 10%. Dado el tamao de la poblacin se asume que la distribucin de la misma es normal.

Donde: N = Tamao de la poblacin o universo. E = Error mximo admisible. Z = Variable normal tpica correspondiente al coeficiente de confianza. n = Tamao de la muestra P =0.5 1 - = 0.95 El tamao de la muestra es la siguiente: Egresado: 104 Alumnos: 44 Ver Cuadro No.1 y Cuadro No.2 Descripcin de la Nomenclatura usada en los Cuadros: MI = Momento 1 M2 = Momento 2 M3 = Momento 3 M4 = Momento 4 A = Analistas Por ultimo en la cuarta y quinta etapa en donde se enfatiz en la bsqueda de los rasgos actitudinales o de la personalidad con los que el profesional debe enfrentar el desempeo de las funciones y tareas. En esta ultima etapa denominada de validacin externa, a la cual asistieron representantes de los diversos sectores de la vida nacional y regional, as como tambin los informantes que conformaban la muestra sealada anteriormente se les solicit informacin sobre los mismos aspectos en las cuatro etapas anteriores. Los resultados arrojados de dicha validacin fueron los siguientes: 1.- Se confirmaron las funciones establecidas hipotticamente, para ello se utiliz la escala valorativa de Lickert y se sometieron a consideracin los cinco (5) criterios bsicos de: organizacin, pertinencia, claridad, articulacin y prospectividad, para cada una de las funciones referidas. 2.- Se obtuvieron los rasgos ocupacionales deseables del futuro egresado en Contadura Pblica de la Escuela de Administracin Comercial y Contadura Pblica como son: Funcin de Investigacin, Funcin de Planificador, Funcin de Ejecutor, Funcin de Auditor Interno-Externo, Funcin de Asesor y Funcin de Contralor.

Z1 /2P(1P) 3.- Se obtuvieron los rasgos de la personalidad, ratificando las cuatro grandes reas de sensibilizacin como son: - Caractersticas del ser humano relacionadas con la capacidad de desarrollar la creatividad e imaginacin (1 ) - Relacionada con la capacidad de comunicarse (2). - Relacionada con la capacidad de actuar de acuerdo a un conjunto de valores ticos, estticos y morales (3). - Relacionada con el desarrollo orientado al desempeo de su trabajo (4). Todos los indicadores obtenidos anteriormente nos llevan a la aproximacin de un nuevo plan de estudio en trminos de especificaciones curriculares, las cuales sirven de base para el diseo de los futuros programas que para la especialidad de Contadura Pblica debe disear la Escuela de Administracin Comercial y Contadura Pblica.

VIII. RESULTADOS DEL ESTUDIO La investigacin que se ha descrito a lo largo de este trabajo permiti obtener: La primera aproximacin del perfil del futuro egresado en Contadura Pblica de la Escuela de Administracin Comercial y Contadura Pblica de la Universidad de Carabobo, enmarcado dentro del mtodo cientfico, confiable y vlido que garantiza la obtencin de una informacin actualizada, pertinente y prospectiva ( Ver Grfico N 17). El mtodo utilizado en la investigacin fue participativo ya que la informacin obtenida provino de los estratos representados por: Expertos, Profesores, Estudiantes y Egresados. Por otra parte el estudio recoge una visin global y holistica (de conjunto) al abordar los niveles macro-meso y micro que corresponde al Perfil, al Plan de Estudios y Programas de Asignaturas respectivamente.

Igualmente de la investigacin se obtuvo informacin pertinente, actualizada y prospectiva para la adecuacin de los planes de estudio de la Escuela de Administracin Comercial y Contadura Pblica de la Universidad de Carabobo. La informacin obtenida, fue decantada por los profesores de la Escuela, para posteriormente elaborar las especificaciones curriculares de cada una de las reas tecnolgicas que resultaron de la Investigacin. Las especificaciones curriculares estn compuestas por: Objetivo terminal, estrategias metodolgicas, sinopsis de contenidos, rasgos actitudinales del perfil (Alfa), rasgos aptitudinales del perfil (Beta) y las prelaciones. Posteriormente, ya con las especificaciones curriculares, la Comisin de Evaluacin Curricular de la Escuela, procedi a elaborar la l Aproximacin de la Matriz Curricular, la cual fue sometida a la consideracin del Consejo de la Escuela. Una vez realizada esta actividad, se procedi a la preparacin de la 2 Aproximacin de la Matriz Curricular (Cuadro N 3), para lo cual se efectuaron talleres con las ctedras y departamentos, siendo la misma el producto de ese trabajo. Ya elaborada la 2 Aproximacin de la Matriz Curricular, el siguiente paso fue la elaboracin del rbol de prelaciones (Cuadro N 4), el mismo tambin fue el producto de la informacin suministrada por las ctedras y departamentos, con el correspondiente toque tcnico de la Comisin de Evaluacin Curricular. A la fecha de la presentacin de este trabajo ante la IX Asamblea Nacional de Contadores Pblicos, slo queda pendiente la elaboracin de los programas de las asignaturas articuladas horizontalmente hacia el perfil y verticalmente entre las asignaturas del mismo semestre. IX. DEFINICIN DE TRMINOS CURRICULUM: Entendido de una manera restrictiva como perfil, plan de estudio y programas de asignaturas, as como su correspondiente articulacin. VALIDEZ INTERNA: Es la formulacin, estructuracin y relacin apropiada de los elementos que integran el curriculum. CURRICULUM COMO SISTEMA: Es una estrategia de planificacin que propone un conjunto de actividades que deben ser ejecutadas y evaluadas y que se formalizan a travs del proceso de enseanza-aprendizaje. PERFIL PROFESIONAL: Conjunto de rasgos tanto actitudinales como ocupaciones deseables en el egresado (Ver ilustracin en el Grfico N 1: reas del Perfil Profesional). OBJETIVO TERMINAL: Entendemos por objetivo terminal aquella formulacin explcita que presenta, en trminos de actitudes y destrezas, las exigencias del Perfil Profesional con las cuales debe contribuir la asignatura.
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Debe ser formulado en trminos de lo que debe demostrar el alumno al finalizar el curso. Para su redaccin se deben tomar en cuenta los siguientes criterios: a) Articulacin Horizontal: Existe articulacin horizontal cuando el objetivo terminal, en su formulacin, presenta conducta relacionada directamente con los rasgos que conforman el Perfil Profesional. b) Presencia de los Indicadores Alfa y Beta: Se entiende por indicadores Alfa, la presencia de rasgos actitudinales que conforman el Perfil Profesional. Se entiende por indicadores Beta, la presencia de las destrezas bsicas (tareas requeridas por las funciones, que corresponden al Perfil Profesional). c) Precisin y Claridad: Se dan estos criterios cuando el objetivo terminal, en su formulacin, presenta conductas que no se prestan a ambigedades al sealar las actitudes y destrezas por lograr mediante la asignatura. En su redaccin se deben utilizar verbos en infinitivo. SIPNOSIS DE CONTENIDO: Es la especificacin curricular que presenta el resumen del contenido programtico de la asignatura, su estructura y alcance. Debe responder a las exigencias del Objetivo Terminal. Para su redaccin se deben tomar en cuenta los siguientes criterios: a) Correspondencia: El contenido, segn su enfoque y estructura, debe facilitar el logro del Objetivo Terminal. b) Actualizacin: El contenido debe estar vigente a la luz del Perfil y del contexto social. c) Bsico: Lo esencial que garantice el logro del Objetivo. d) Precisin: Indica el alcance, tiempo y logros en relacin con la actividad acadmica. e) Flexibilidad: Amplitud del contenido, que permita contemplar diferentes tendencias del mismo. f) Prospectivo: Entendindose por ste la vigencia del contenido programtico a mediano y largo plazo, en relacin con el ejercicio profesional. ESTRATEGIA PEDAGGICA: Es la especializacin curricular en la que se presenta la seleccin y organizacin de un conjunto de momentos y tcnicas a nivel macro, que indican cmo se pretende dirigir el aprendizaje del alumno hacia el logro de la(s) conducta(s) en el objetivo terminal de la asignatura; debe ser propuesta en atencin a las restricciones del perfil y a la modalidad educativa. Por ejemplo: Taller, Proyecto, Seminario, Trabajo de Campo, Pasantas, Laboratorio, Terico-Prctico, etc. LAS ESTRATEGIAS CURRICULARES: Estas se pueden identificar con la presencia de los indicadores Alfa y Beta del Perfil en los objetivos terminales de cada asignatura. La secuencia de los indicadores, segn su origen permitir conformar las lneas curriculares (Alfa o Beta). Estas lneas nos garantizan: a) La Secuencia, b) Articulacin, y

c) Correspondencia del plan con el Perfil a su vez proporciona tanto la estructura especfica (segn la Lnea) y la estructura bsica (Ciclo Bsico, Ciclo Diversificado, Pasantas, etc.) * Extradas del texto curriculum de Manuel Castro Pereira. 1981 XI. BIBLIOGRAFA ALCALDE, Jos Alberto: Aportes para una Metodologa de Evaluacin Institucional Curricular. ASOVAC XXXV Convencin Anual. U.LA. 1985. S/P. ALKIN, Marvin: Evaluacin del Curriculum y la Instruccin. Universidad de California. Los Angeles. Traduccin de Hernando Salcedo. 1980. S/P. ALVAREZ, Josefina y Elsa Celi: Informe sobre Evaluacin de Programas. Universidad Catlica Andrs Bello. S/P. AVILA, Gloria: Esquema de Evaluacin Curricular. Asociacin Universitaria Interamericana. TV Seminario para Administradores Acadmicos de Institutos de Educacin Superior. Los Angeles 1979. S/P. BLOCK, Alberto: Innovacin Educativa. Editorial Trillas. 2 Edicin. Mxico. 1978. S/P. CASTRO PEREIRA, Manuel: Modelo de Control y Ajuste Permanente del Curriculum. Universidad de Tolouse. Francia. S/E. S/P. CASTRO PEREIRA, Manuel: Diseo de Perfiles. Modelo de Control y Ajuste Permanente del Curriculum. CEDO, Evelin: Evaluacin Acadmico-Administrativa de algunos aspectos del Curriculum de la FAULA. ASOVAC. XXXI Convencin Anual. Mrida U.L.A. 1985. S/P. CONSEJO NACIONAL DE UNIVERSIDADES: La Evaluacin Institucional en las Universidades. Proposiciones y Recomendaciones. Caracas, 1984, S/P. CONSEJO NACIONAL DE UNIVERSIDADES: Proyecto de Evaluacin Institucional. Evaluacin de Planta Fsica. (Utilizacin Recintos de Aula). Caracas. 1984.S/P. CONSEJO NACIONAL DE UNIVERSIDADES: Proyecto de Evaluacin Institucional. Evaluacin del Personal Administrativo, Tcnico y de Servicio. Caracas. S/P. CONSEJO NACIONAL DE UNIVERSIDADES: Informacin de las Actividades que realiza el personal docente y de investigacin. Caracas. 1984. S/P. COORDINACIN ACADMICA: Aproximacin al Diagnstico del Plan de Estudio de la Facultad de Ciencias Econmicas y Sociales de la Universidad de Carabobo. 1986. 150 p.p. COORDINACIN ACADMICA: Anteproyecto para la Obtencin del Perfil del Futuro Egresado de la Facultad de Ciencias Econmicas y Sociales de la Universidad de Carabobo.
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EL PLANIFICADOR CURRICULAR EN VENEZUELA: Aportes para avanzar hacia la definicin de su perfil profesional (primera versin del Proyecto Multinacional de Capacitacin para Profesores de Amrica Latina en el rea de Curriculum. Caracas. Venezuela. KATZ, Daniel y Robert Kahn: Psicologa Social de las Organizaciones. Mxico. Trillas, 1970. S/P. KAUFHN, Pages: Planificacin de Sistemas Educativos. Editorial Trillas. Mxico. 1973. S/P. Machal, Andrs. Metodologa de las Ciencias Econmicas y Sociales. Tomo I y II. MINISTERIO DE EDUCACIN: Lineamientos para un Modelo de Evaluacin Institucional. Carpano 1983. S/P./ SNCHEZ, Aranguren y Jaimes Prato, Rosalvina: Entropa Curricular Reto para 1a Educacin del Siglo XXI. Librera-Editorial Universitaria. Maracay 1985. S/P. SILVA, Moravia: Estudio Exploratorio del Perfil de la Demanda en Educacin Superior. Proceso de Preinscripcin Nacional. 1984, 1985. LEY DE UNIVERSIDADES: (Copia de la Gaceta Oficial N 28, 262). Vadell Hermanos. S/F. 77 p.p.