Repaso del nmero entero

Un poco de historia
Un nmero natural representa el nmero de objetos de un conjunto. Para representarlos se utilizan smbolos que han sido muy variados a lo largo de la historia de la humanidad y segn las distintas civilizaciones. Fundamentalmente podemos resumir en dos los sistemas de numeracin: la aditiva y la de posicin. En la numeracin aditiva cada cifra tiene siempre el mismo valor independientemente del lugar que ocupe en el nmero y para saber el nmero hay que sumar cada una de las cifras que lo componen. Ejemplo En la numeracin jeroglfica egipcia, empleada hasta el siglo II a. de C., los smbolos empleados eran:

As, el nmero 10.211 se escriba:

Parece muy sencillo verdad? Cmo multiplicaras estos nmeros? Cuando los nmeros eran muy grandes la escritura se complicaba excesivamente, lo que obligaba a inventarse nuevos smbolos para nmeros cada vez ms grandes. Algunos ejemplos son:

La primera es la numeracin acrofnica La segunda es la numeracin romana arcaica La tercera es la numeracin romana clsica La numeracin de posicin fue ideada por los babilonios 20 siglos antes de nuestra era, aunque la numeracin de posicin india, de la que procede la nuestra, data del ao 586 de nuestra era. En este sistema, el valor de una cifra depende del lugar que ocupa en el nmero. As en el sistema decimal, en el nmero 35, el valor de la cifra 3 es 30 ya que 35 = 5 + 3 10, mientras que en el nmero 356, el valor de la cifra 3 es 300, ya que, 356 = 6 + 5 10 + 3 100. En nuestro sistema de numeracin la base es 10, que significa que hay 10 cifras diferentes y los dems nmeros se obtienen combinando stas ordenadamente. Para hacer fcil este sistema requera la aparicin de una nueva cifra (el cero) sin la cual se haca muy complicado y por este motivo fue desechado en muchas ocasiones. La base ms utilizada ha sido 12 (tiene ms divisores que 10 con lo cual se pueden expresar ms fracciones suyas como nmeros enteros) y an nos quedan vestigios de su utilizacin (hablamos de docenas, y no de decenas, de huevos; en imprenta se habla de cceros (12 puntos); etc) La numeracin de posicin reapareci en el siglo quinto en la India y de all se extendi al mundo rabe donde Muhammad Al-Kwarizmi lo hizo conocer en una obra traducida despus por Abelardo Bath al latn con el nombre de "Algorismus". Otra base muy conocida hoy da a causa de la aparicin de los ordenadores es 2. En ella, slo hay dos dgitos, el 0 y el 1 (excelente para simbolizar dos nicos estados: no pasa corriente, s pasa corriente). Cmo operaras con los nmeros escritos en esta base? Intntalo, te divertir.

Para empezar esta unidad, vamos a recordar los nmeros naturales y los nmeros enteros mediante algunas actividades.

Actividades
1. El seor Bentez algunos meses gasta ms de lo que gana, lo que hace que su saldo a final de mes en su cuenta bancaria sea negativo (esto se llama quedarse "al descubierto"). En 1994 sus saldos a final de mes en el banco han sido los siguientes:

Calcula el saldo bancario medio del seor Bentez en el ao 1994. 2. Por un olvido, en las operaciones siguientes no hay ningn parntesis. Colcalos en el lugar adecuado para que los resultados sean correctos: 2 6 + 2 - 3 2 + 5 = 2 8 - 6 + 5 = 15. 2 6 + 2 - 3 2 + 5 = 2 8 - 3 7 = 16 - 21 = -5. 2 6 + 2 - 3 2 + 5 = 12 + 2 - 6 + 5 = 13. 2 6 + 2 - 3 2 + 5 = 12 + (-1) + 7 = 18. 2 6 + 2 - 3 2 + 5 = 12 + (-1) 7 = 5. 52 14 - 3 + 3 = 575.

3 + 2 5 - 5 2 - 4 = 23. 3. Entre las igualdades siguientes explica cules son ciertas y cules falsas. Qu haras en las falsas para que fuesen correctas? 3 12 - 4 + 10 = 34. 5 9 - 9 = 0. 3 + 2 7 = 17. 8 12 - 10 = 16. 6 3 + 4 5 = 210. 12 : 4 5 - 2 = 13. 8 +2 5 + 4 : 3 = 18. 4. Utilizando las operaciones suma, resta producto y cociente, combina los nmeros de los rectngulos para obtener como resultado el nmero del crculo:

5. Un cuadrado mgico multiplicativo es aquel en el que el producto de los elementos de cada lnea, columna y diagonales principales vale siempre una misma cantidad (llamada nmero mgico). Completa los cuadrados mgicos multiplicativos de la figura:

6. Completa las tablas siguientes:

LAS FRACCIONES

Seguramente en ms de una ocasin habrs odo frases como estas: 9 de cada 10 nios estn escolarizados. Una pista de tenis mide de largo 23'79 m. El 25% del presupuesto del Estado se dedica a pagar las pensiones. Falta un cuarto de hora para las tres de la tarde. Las siete dcimas partes del planeta Tierra son agua. En realidad, todas estas formas de expresar cantidades estn ntimamente relacionadas entre s. Empleamos una u otra forma dependiendo del contexto . As, no es muy normal or en una tienda pedir un octavo de kilo de jamn cocido (0'125kgr), sin embargo s omos tres cuartos de kilo (0'750kgr). Tampoco pedimos una pieza de aluminio de ocho dcimos de metro (mejor decimos 0'8m), o una botella de vinagre que contenga el 75% de un litro (3/4 de litro). La fraccin como parte de un todo Este rectngulo est dividido en 5 partes iguales y 2 de ellas estn sombreadas. Podemos decir que la parte sombreada representa las dos quintas partes del rea total.

Esto lo escribimos como 2/5 o tambin

y lo llamamos fraccin.

El nmero de partes iguales en que se divide la unidad se llama denominador de la fraccin, y el nmero de partes iguales que se toman se llama numerador de la fraccin. Igualmente, si tomamos como unidad de medida el segmento x, entonces el segmento y medir 5/2. A las fracciones cuyo numerador es mayor que el denominador se les llama impropias.

Actividades

7. Cada parte coloreada tiene de rea una fraccin del rea total de la figura. Escrbelas:

8. En este rectngulo se ha dividido la diagonal en cuatro partes iguales. Qu fraccin del rectngulo representa cada una de las partes numeradas?

9. Aqu tienes varios segmentos dibujados en papel cuadriculado.

a. Compara la longitud de

con las longitudes de los otros segmentos. Ejemplo:

b. Compara la longitud de cada uno de los segmentos con

. Ejemplo:

La fraccin como operador

Hoy proyectan una pelcula en el Centro para los alumnos de 3 de E.S.O. Como la sala es pequea, se decide que hoy slo podrn ir las tres cuartas partes de cada uno de los cinco grupos que hay. En todos los grupos hay 32 alumnos, excepto en el E, que hay 28. a. Cuntos alumnos irn del grupo A? Tenemos que hallar las tres cuartas partes de 32, es decir, dividir 32 en 4 partes (hay 8) y de esas 4 partes (cada una formada por 8 alumnos) tomar 3. Por tanto, irn a ver la pelcula, 3 8 = 24 alumnos del grupo A.

Como observamos, para calcular numerador.

, se divide 32 por el denominador y el resultado se multiplica por el

La fraccin 3/4 ha funcionado como un operador: b. cul es la cabida de la sala de proyecciones? c. Cuntos alumnos no vern la pelcula en esta sesin?

Actividades

10. En una "cassette" de 60 minutos de duracin he grabado todas las canciones de un disco que me han prestado, ocupando los 3/5 de la cara A y los 4/6 de la B. a. Cuntos minutos ocup de cada cara? b. Cul era la duracin del disco? c. Cunto tiempo me queda para grabar?

11. Un padre decide repartir 2.100.000 entre sus tres hijos. Al mayor decide darle las 2/5 partes; al siguiente los 3/7, y al menor el resto. a. Qu cantidad se llev cada uno? b. Qu fraccin del total le correspondi al menor?

La fraccin como cociente

Para confeccionar unos disfraces, cinco amigos se compran 4 metros de determinada tela. Cmo se la repartirn? A cada uno le tocara la quinta parte de 4 metros, es decir:

(es decir, 80 cm)

Una fraccin fraccin.

representa el cociente de a entre b, que se llama expresin decimal de la

Actividades
12. Escribe la expresin decimal de las fracciones siguientes: 1/2, 1/3, 3/7, 8/5, -11/9 13. Se ha partido una regla de 30 cm en tres trozos de longitudes 10cm, 18cm y 2cm. Qu fracciones representan?

La fraccin como razn y proporcin

Cuando comparamos dos cantidades de una magnitud, estamos usando las fracciones como razones. As, cuando decimos que la proporcin entre chicos y chicas en el Instituto es de 3 a 2, estamos diciendo que por cada 3 chicos hay 2 chicas, es decir, que de cada cinco estudiantes, 3 son chicos y 2 son chicas.

Una misma cantidad puede expresarse como fracciones distintas segn el total al que hagamos referencia. As, el nmero de chicas es los 2/3 del nmero de chicos. Cul es el nmero de chicas respecto del nmero total de estudiantes? Cul es el nmero de chicos respecto del nmero de chicas?

Actividades
14. En un libro de cocina se pueden leer las siguientes cantidades para una receta: Pollo al ajillo (6 personas): - 1 pollo tierno de 1.600 gr. - 8 cucharadas de aceite. - 4 dientes de ajo. - sal al gusto. Si slo queremos cocinar para 4 personas, cules sern las cantidades de cada ingrediente que debes poner? Y si cocinramos para 8 personas? 15. En un cctel, por cada litro hay 650 cm3 de zumo de naranja, 200 cm3 de zumo de pia y 150 de granadina. a. Expresa como fraccin la cantidad de cada uno de los componentes. b. Para cierta cantidad de cctel se han empleado 325 cm3 de zumo de pia. Qu cantidad era sta? c. Qu cantidad de zumo de naranja llevar este ltimo cctel? Un caso particular de aplicacin de las fracciones como razn son los porcentajes, ya que stos no son ms que la relacin de proporcionalidad que se establece entre un nmero y 100 (tanto por ciento), un nmero y mil (tanto por mil) o un nmero y uno (tanto por uno).

Actividad
Juan ha visitado una tienda de informtica y le han dado como precio de un ordenador Pentium IV a 2 GHz, 1200 euros ms el I.V.A. (16%). Cunto le costara en total el ordenador?

16% significa 16 de cada 100, es decir 16/100.

Por tanto hallar el 16% de 1200 euros es calcular el valor de El precio total ser: 1.200 + 192 = 1.392 euros. Tambin podemos obtener el importe del I.V.A. multiplicando el tanto por uno por el precio: 16/100 1200 = 0'16 120 = 192 En los comercios suelen obtener el precio final con una sola operacin, calculando 1'16 1.200 Sabras explicar por qu?

Actividades
16. En otra tienda de informtica le dan a Juan, como precio del mismo tipo de ordenador, 1.450 euros (I.V.A. incluido), pero le hacen una rebaja del 15% Cul de las dos ofertas es la mejor? Cmo se podra calcular ahora el precio final del ordenador con una sola operacin? 17. En unas rebajas vemos que, despus de hacerle un descuento del 15%, el precio final de un reloj digital es 26 euros. Cul era su precio antes de las rebajas?

Fracciones equivalentes
Carlos, Marta y Silvia siempre estn discutiendo. Hoy van a repartirse una tarta y mientras que Carlos quiere partirla en 3 trozos, Marta y Silvia (que son menos comilonas) quieren hacerlo en 6 y 9 partes, respectivamente. Escribe en la tabla adjunta la parte que le correspondera a cada uno segn las distintas divisiones:

Como en cualquier tipo de divisin de los propuestos los tres comeran lo mismo, resulta que 1/3 = 2/6 = 3/9 (como se puede ver tambin grficamente).

Halla la expresin decimal de las tres fracciones anteriores. Qu ocurre? As pues, vemos que hay fracciones que aunque tengan distinto numerador y denominador, tienen la misma expresin decimal, representando la misma cantidad. A estas fracciones se les dice que son equivalentes.

Dos fracciones Si nos fijamos en los productos cruzados:

son equivalentes, cuando verifican que a d = b c.

Actividades
18. Escribe tres fracciones equivalentes a 5/7. 19. Escribe una fraccin equivalente a 4/9 que tenga por denominador 108.

Simplificacin y amplificacin de fracciones

Observa:

Esta operacin recibe el nombre de simplificacin de una fraccin y se realiza dividiendo el numerador y el denominador de la fraccin por un mismo nmero, distinto de cero, que sea divisor comn de ambos. Cuando sta ya no se puede simplificar ms se le llama irreducible. Por qu nmero podramos dividir para obtener de una sola vez la fraccin irreducible? Si queremos obtener una fraccin equivalente a otra, pero con el numerador y el denominador ms grandes, nos bastar con multiplicarlos por un mismo nmero natural no nulo. A este proceso se le llama amplificacin de fracciones.

Actividad
20. Reduce a comn denominador las siguientes fracciones:

21. Escribe tres fracciones equivalentes a 30/42. Halla tambin su expresin irreducible. 22. Escribe todas las fracciones equivalentes a 30/42 cuyo denominador sea menor que 30.

Reduccin de fracciones a comn denominador

Dadas las fracciones

vamos a amplificarlas hasta obtener dos con el mismo denominador:

Observa que el denominador comn ha de ser un mltiplo comn a los dos denominadores. Te interesar tomar de entre todos los mltiplos comunes (hay muchos?) el ms pequeo.

Actividad 23. Reduce a comn denominador las siguientes fracciones:

a.

b.

c.

d.

Operaciones con fracciones

Suma y resta de fracciones
Con el mismo denominador Juana y Pedro han descubierto el lugar donde su madre haba guardado la caja de quesitos. Juana se ha comido 3 porciones y Pedro 2. La fraccin de queso que se ha comido Juana ser 3/8 y la de Pedro 2/8.

La fraccin de queso consumida entre los dos ser 5/8. Por tanto a. Qu fraccin representa a toda la caja de quesitos? b. Qu fraccin de queso queda?

La suma (resta) de dos fracciones que tienen el mismo denominador es otra fraccin con el mismo denominador y cuyo numerador es la suma (resta) de los numeradores.

Actividad
24. Calcula el valor de las siguientes sumas y restas:

a.

b.

c.

d.

Con distinto denominador Qu fraccin de rea ser la suma de las dos zonas coloreadas?

Observa que si reducimos las fracciones a comn denominador, podremos operar como hicimos en el caso anterior.

Dividindolos en 10 partes,

Por tanto, la suma ser:

Para sumar (restar) dos fracciones de distinto denominador, se reducen primero a comn denominador y despus se suman (restan) como antes.

Actividades
25. Efecta:

a.

b.

c.

d. 26. El juego del tangram. a. Expresa el rea de A, B, C, D, E, F y G como una fraccin del rea del cuadrado. b. Halla el rea de las siguientes figuras.

c. Utilizando partes del tangram, representa las fracciones d. Qu fraccin representa el dibujo?

e. Inventa otros dibujos e indica la fraccin que representan.

Producto de fracciones

Fjate en la figura. Queremos calcular el valor de

El rectngulo sombreado tiene de base 2/3 y de altura 4/5. Su rea ser, por tanto, Por otra parte, la parte sombreada representa los 8/15 del rea del cuadrado, es decir:

El producto de dos fracciones es otra fraccin cuyo numerador es el producto de los numeradores y cuyo denominador es el producto de los denominadores.

Actividades
27. Clara ha comprado hoy para su casa 3/4 de kilo de boquerones. En el almuerzo se comen la quinta parte y en la cena el resto. Cunto han comido en cada comida?

28. Carlos ha comprado la tercera parte de una calabaza que pesa 6 kilos, y le da la mitad a su vecino. Cunto le dio? Qu parte de la calabaza le regal? 29. Antonio ha heredado la tres quintas partes de las tierras de su padre y decide darle a su hijo mayor, como regalo de boda, las tres cuartas partes de stas. Qu parte de las tierras del abuelo le ha regalado?. Si el abuelo tena 7.000 m2 cunto le ha correspondido a su nieto? 30. Completa:

a.

b.

c.

d.

Inverso de un nmero no nulo

Cuando el producto de dos nmeros es la unidad, se dice que uno es el inverso del otro. As, como 1/3, o tambin que 1/3 es el inverso de 3.

, se dice que 3 es el inverso de

Actividad

31. Calcula el inverso de

Divisin de fracciones

Observa: Por tanto, dividir 5 entre 3 es lo mismo que multiplicar 5 por el inverso de 3 (1/3). Para dividir dos fracciones, se multiplica la primera por la inversa de la segunda, es decir:

As,

Actividades
32. Cuntas copas de 1/8 de litro se pueden llenar con una botella de 3/4 de litro?

33. Calcula grficamente el valor de 34. Efecta las siguientes operaciones, simplificando el resultado todo lo posible:

a.

b.

c.

35. Completa la tabla siguiente:

36. Un carpintero me dice que con 4/20 de un tablero de madera tengo suficiente para construirme una estantera de libros. Me he comprado los 4/5 del tablero. Para cuntas estanteras tendr?

Comparacin de fracciones positivas

Fracciones de igual numerador
Las zonas coloreadas representan, respectivamente las fracciones 2/3 y 2/4. Cul es la mayor?

Grficamente se observa que Si te fijas en los productos cruzados, se verifica que 24>23 Prueba con otras fracciones que tengan igual numerador.

Actividad
37. Con el fin de estudiar el consumo en varias marcas de coches, se ha puesto a cada uno 54 litros de gasolina en su depsito. Las distancias recorridas por cada uno, vienen reflejadas en la tabla siguiente: Coches Distancia recorrida en Km Consumo en litros/100 Km

54

38. El consumo viene dado por el cociente 39. a. Completa la tabla 40. b. Coloca los coches en orden creciente segn el consumo. 41. Podemos afirmar que: 42. Si dos fracciones tienen igual numerador, es mayor la que tiene menor denominador. 43.

Fracciones de igual denominador

Las zonas sombreadas de la figura adjunta, representan, respectivamente, las fracciones 3/8 y 5/8. 45. Cul de las dos es la mayor?
44.

46.

Grficamente, se observa que 48. Si te fijas en los productos cruzados: 5 8 > 3 8 49. Actividad 50. Se ha tomado una muestra de 3.000 habitantes de 4 grandes ciudades y se les ha preguntado si practican algn deporte. Los resultados han sido los siguientes:
47.

a. Completa la tabla. b. En qu ciudad se practica ms el deporte? c. Escribe las ciudades en orden creciente de la proporcin de deportistas. Podemos afirmar que: Si dos fracciones tienen igual denominador ser mayor la que tiene mayor numerador.

Fracciones con distinto numerador y denominador

Las zonas sombreadas en la figura adjunta representan, respectivamente, a las fracciones 2/3 y 3/4. Cul de las dos es la mayor? Ahora es ms difcil verlo con seguridad, pero si dividimos los dos rectngulos en 12 partes (por qu lo hacemos as?), observamos que

Si te fijas nuevamente en los productos cruzados: 3 3 > 4 2

Actividad
51. El "nervio de un coche" es el cociente entre su potencia (expresada en C.V.) y su masa (expresada en Kgr). a. Completa la tabla siguiente:

b. Escribe los coches en orden creciente segn su "nervio". c. Qu tipo de coche crees que es el D? Podemos afirmar que: Para comparar dos fracciones con distintos numeradores y denominadores, se reducen primero a comn denominador, siendo mayor la que tenga mayor numerador. En fracciones con numeradores y denominadores grandes (como los de la actividad anterior, es mejor comparar sus expresiones decimales. d. Rellena la fila del "Nervio" de la tabla anterior con las expresiones decimales correspondientes y compralas de nuevo. De todas formas, esta alternativa tampoco nos resuelve todos los problemas, como puedes observar en la siguiente actividad.

Actividad

52. Qu pasa si intentas comparar con la calculadora las fracciones

El conjunto Q de los nmeros racionales

Si en el conjunto de todas las fracciones agrupamos todas aquellas que son equivalentes entre s, lo tendremos clasificado en distintos subconjuntos. Cada uno de stos es un nmero racional.

As, en el nmero racional cantidad o nmero racional.

estaran todas las fracciones equivalentes a 1/2, es decir, 2/4, 3/6, 4/8, etc que representan a la misma

Actividades

53. Ordena de mayor a menor las fracciones 54. Carmen tiene una bicicleta con 3 platos de 34, 42 y 52 dientes, y 5 piones de 13, 15, 19, 23 y 32 dientes respectivamente.

Se llama desarrollo al cociente

Cuanto ms grande sea este cociente, mayor ser la distancia recorrida en cada pedalada (Por qu?) a. Cuntos desarrollos distintos tiene su bicicleta?

b. Entre los desarrollos i. subir una montaa. ii. hacer un descenso. iii. llanear.

elige el mejor para:

c. Escribe en orden creciente los desarrollos posibles con el plato de 52 dientes. d. Escribe en orden decreciente los tres desarrollos posibles con el pin de 15 dientes.

e. Compara los desarrollos

. (Hacerlo con y sin calculadora).

f. Carlos ha hecho la etapa cuyo perfil se indica en la figura. Completa la tabla indicando los desarrollos que ha podido elegir en cada tramo.

g. Representa sobre una recta graduada todos los desarrollos de la bicicleta, utilizando un color diferente para cada plato.

Representacin grfica de las fracciones

El numerador es menor que el denominador
Vamos a representar la fraccin 2/5.

Como esta fraccin est comprendida entre 0 y 1, trazamos una semirrecta auxiliar con origen en 0 y, en ella, pintamos con un comps cinco partes iguales. Unimos la ltima de ellas con 1 y por las otras cuatro divisiones trazamos paralelas que cortarn al segmento en cinco puntos. Por el teorema de Thales, las cinco partes obtenidas son iguales. Por tanto, el segundo punto representar a la fraccin 2/5. Si la fraccin es negativa se hace todo este proceso entre 0 y -1, o bien se hace como antes y despus con un comps llevamos el punto obtenido hacia la izquierda del cero.

Actividad
55. Representa las fracciones 3/4, 7/10 y - 2/7

El numerador es mayor que el denominador

Vamos a representar la fraccin 7/5. Mtodo 1 Por el mismo procedimiento anterior, dividimos el segmento entre 0 y 1 en cinco partes iguales. Con el comps tomamos dos divisiones ms, iguales a las anteriores, a continuacin del 1. Tendremos entonces 7 segmentos de 1/5 de longitud, es decir, 7/5. Mtodo 2 Como 7/5 = 1 + 2/5 (Por qu?), dividimos el segmento entre 1 y 2 en cinco partes iguales, por el procedimiento anterior. La segunda divisin representar en la recta a 1 + 2/5, es decir, a 7/5.

Actividad
56. Representa por los dos mtodos anteriores las fracciones: 8/3, 13/4 y - 11/7.

Densidad del conjunto de los nmeros racionales

Escribe una fraccin comprendida entre Una respuesta sencilla sera 3/7 Podras escribir otras dos ms?

Observa que si multiplicamos numerador y denominador de las dos fracciones por 2, obtenemos dos fracciones respectivamente equivalentes

a las anteriores:

Por tanto, otras dos fracciones comprendidas entre ambas sern

Cuntas ms crees que se podran escribir? Esta propiedad que tienen los nmeros racionales de que, dadas dos fracciones cualesquiera, siempre se puedan encontrar infinitas fracciones comprendidas entra ambas, se manifiesta diciendo que es un conjunto denso. Qu podramos hacer si las fracciones tuviesen distinto denominador?

Actividad
Escribe tres fracciones comprendidas entre:

a)

b)

Sistemas de numeracin
Juan se dedicaba a cuidar las ovejas de sus vecinos de aldea. Slo saba contar hasta el diez, as que, para hacer el recuento diario por si alguna se haba extraviado, pona en una bolsa una piedrecita por cada oveja. Un da, su amigo Carlos le dijo: "Para que no tengas demasiadas piedrecitas, sustituye cada diez por una piedra ms grande". Juan vaci la bolsa y salieron todas estas:

Si las agrupas como te he dicho, ahora tienes:

(3 ms grandes y 4 pequeas) = 34 Para acordarte de que cada piedra ms grande equivale a 10 ovejas, ste nmero lo podemos escribir 34(10. Juan le pregunt: "Y no puedo agruparlas de 9 en 9 de 8 en 8? Claro!, contest Carlos, pero ahora el nmero de ovejas que tienes se escribira as: = 37(9. = 42(8. Observa que: 34(10 = 4 + 3 10. 37(9 = 7 + 3 9 = 34 42(8 = 2 + 4 8 = 34 Veamos qu nmero obtendramos si las agrupramos de 5 en 5:

Pero cinco de las ms grandes las sustituimos tambin por una piedra ms grande (con lo cual, sta ltima piedra equivale a 5 5 = 52 = 25 piedrecitas). Es decir, tendramos:

= 114(5.

Observa que 114(5 = 4 + 1 5 + 1 52 = 34 Calcula el nmero que obtendras si las agruparas de 7 en 7, de 6 en 6, de 4 en 4, d 3 en 3 y de 2 en 2.

Actividades finales

NMEROS DECIMALES
Un poco de historia Cmo surgi nuestra manera de escribir los decimales? Nuestra escritura decimal es consecuencia directa de la utilizacin de fracciones decimales (con denominador 10 o potencia de 10).Durante bastante tiempo se utilizaron fundamentalmente fracciones sexagesimales ( de denominador 60). Un defensor a ultranza de las fracciones decimales fue Franois Vite (1540-1603). En 1579, en unos de sus trabajos escribe 141421'35624 como 141421.35624. Unas pginas ms adelante escribe 314159'26535 como 314159. y un poco ms adelante escribe este mismo nmero como 314159.26535, con la parte entera en negrita. En algunas ocasiones usa un guin vertical para separar la parte entera de la fraccionaria, es decir 314159|26535. Sin embargo, no fue Vite, sino el flamenco Simon Stevin, quien en 1585 acometi la tarea de explicarlas con todo detalle y de una manera muy elemental, el verdadero propagador de la utilizacin de fracciones decimales. En 1616, en la traduccin al ingls de una obra del escocs John Napier(1550-1617), las fracciones decimales aparecen tal como las escribimos hoy, con un punto decimal para separar la parte entera de la fraccionaria. Napier propuso un punto o una coma como signo de separacin decimal: el punto decimal se consagr en pases anglosajones, pero en muchos otros pases europeos como por ejemplo Espaa, se contina utilizando la coma decimal

Expresin decimal de los nmeros racionales

Decimales exactos y peridicos Como recordars la expresin decimal de una fraccin se obtiene dividiendo el numerador entre el denominador. Consideremos la fraccin 34/8:

Es decir, 4'25 es la expresin decimal de 34/8 y de cualquier fraccin equivalente a ella. A su vez, 34/8 o cualquier fraccin equivalente se llama fraccin generatriz de 4'25. Diremos que 4'25 es un nmero decimal exacto porque tiene un nmero finito de cifras decimales. No ocurre siempre as. Si calculamos el desarrollo decimal de la fraccin 40/33, obtenemos:

Los restos se repiten y en consecuencia nunca termina la divisin; 40/33=1'21212121....... Al grupo de decimales que se repiten lo llamaremos periodo y lo indicaremos mediante un arco que los abarca: Diremos que es un decimal peridico puro porque el periodo comienza inmediatamente despus de la coma decimal. Del mismo modo, si calculamos el desarrollo decimal de 23/12 obtenemos:

En este caso el periodo no comienza despus de la coma, diremos que 23/12 es peridico mixto y se escribir como En resumen, los decimales peridicos pueden ser:

- Decimales peridicos puros, si el perodo comienza inmediatamente despus de la coma. - Decimales peridicos mixtos, si el perodo no comienza inmediatamente despus de la coma. Actividades 1. Indica la naturaleza decimal de las fracciones 2/15, 6/25 y 163/3. 2. Busca la expresin decimal de 10/9, 11/9, 12/9 ,... 18/9. Observas algo especial? Al dividir dos nmeros los restos obtenidos siempre son menores que el divisor. Observa esta dos divisiones:

Hasta ahora has obtenido los restos: 1, 3, 2, 6, 4 y 5. En el siguiente paso el resto ser 0 o alguno de ellos se repetir forzosamente y en consecuencia volvern a aparecer las mismas cifras en el divisor.

No es necesario que aparezcan todos los restos posibles. En el momento que uno de ellos se repita, vuelven a aparecer las mismas cifras en el cociente y de nuevo los mismos restos. De lo que hemos comentado se deduce que todo nmero racional tiene una expresin decimal exacta o peridica.

Clculo de fracciones generatrices

a) Decimales exactos

La fraccin generatriz de un decimal exacto es una fraccin que tiene por numerador al nmero, escrito sin coma decimal, y por denominador un uno seguido de tantos ceros como cifras decimales tiene. b) Decimales peridicos puros Consideremos el decimal x = 4'313131.... Si multiplicamos los dos miembros por 100 ( un uno seguido de tantos ceros como cifras tiene el perodo) obtenemos: 100x = 431'3131.... Restando miembro a miembro las dos igualdades: , al que llamaremos x.

Actividades

3. Utilizando el mtodo anterior comprueba que:

, es decir

La fraccin generatriz de un decimal peridico puro es una fraccin que tiene por numerador al propio nmero, escrito sin los signos coma y periodo, menos el nmero formado por las cifras anteriores a la coma. Por denominador tiene tantos nueves como cifras decimales hay en el periodo. c) Decimales peridicos mixtos Consideremos el decimal x = 1'063636363..... Si multiplicamos los dos miembros por 10 (un uno seguido de tantos ceros como cifras decimales haya antes del periodo) obtenemos el decimal peridico puro: 10x = 10'63636363..... Multiplicamos los dos miembros de la igualdad obtenida por 100 ( un uno seguido de tantos ceros como cifras decimales tenga el periodo) y obtenemos: 1000x = 1063'636363..... Restando las dos ltimas igualdades: al que llamaremos x:

Por lo tanto x = Actividades

, es decir,

4. Utilizando el mtodo anterior comprueba que:

a.

b. La fraccin generatriz de un decimal peridico mixto es una fraccin que tiene por numerador al propio nmero, escrito sin los signos coma y periodo, menos el nmero formado por las cifras anteriores al periodo quitndole la coma. Por denominador tiene tantos nueves como cifras hay en el periodo seguidos de tantos ceros como cifras hay entre la coma y el periodo. Hemos comprobado tambin que todo decimal exacto o peridico se puede escribir como una fraccin, en consecuencia: El conjunto de los nmeros racionales es igual que el conjunto de los nmeros decimales exactos o peridicos. Actividades 5. Calcula las fracciones generatrices de : , 2'25, ,

6. De la divisin entre a y b slo sabemos que:

Razona si a/b es puro o mixto, y contesta cuntas cifras tiene su perodo. 7. Responde lo mismo para el siguiente caso:

8. Consideremos la fraccin irreducible a/b. sta es su divisin incompleta:

Halla a y b. Existen decimales no exactos, ni peridicos? Si un nmero decimal no es exacto, necesariamente ha de tener infinitas cifras decimales. Si adems es no peridico, stas no pueden guardar ninguna secuencia repetitiva. Por ejemplo: 5'1234567891011121314............... 2'01001000100001.................... Existen otros nmeros que son bastante familiares y que tampoco se pueden expresar como fraccin. Esto ocurre con el nmero B, las races no exactas y otros nmeros "famosos". B = 3'141592654............ = 1'414213562............. = 2'236067977.............

El nmero ureo

=1'61803998.... La proporcin cordobesa

=1'306562964.... Estos nmeros que no se pueden escribir en forma de fraccin reciben el nombre de nmeros IRRACIONALES y se caracterizan por tener infinitas cifras decimales y no ser peridicos.

Actividad 9. Escribe otros nmeros irracionales.

Representacin de nmeros decimales

Actividades 10. Si dividimos una unidad arbitraria en diez partes iguales, obtenemos la escala decimal. En ella se podrn representar de forma precisa decimales exactos con una nica cifra decimal.

La flecha A seala el nmero 3'3. Qu nmeros indican las otras flechas? 11. A su vez, cada dcima puede ser dividida en diez partes iguales En esta actividad la escala superior divide la unidad en dcimas y la inferior en centsimas: podremos representar decimales exactos con dos cifras decimales.

La flecha A indica 0'26. Qu marcan B , C, D y E? 12. Observa que 0'20 es igual que 0'2 y 0'30 que 0'3. Observa tambin que 0'26 est entre 0'2 y 0'3, pero ms prximo a 0'3. Completa: 0'17 est entre ... y .... , pero ms prximo a ...... 13. Sin mirar la escala escribe el nmero que est en la mitad entre 0'2 y 0'3. Haz lo mismo con los nmeros 0'8 y 0'9; 0 y 0'1 y entre 0'9 y 1. 14. Ordena de menor a mayor los nmeros: 0'8, 0'15, 0'3, 0'08, 0'71 y 0'9. 15. Tambin podemos dividir la unidad en mitades , tercios, cuartos, quintos, etc ..... Indica los nmeros que se corresponden con A, B, C y D:

16. Supongamos que a es menor que b. El intervalo abierto (a,b) representa al conjunto de nmeros que estn entre a y b (a y b excluidos). Escribe, para cada intervalo abierto, dos nmeros que le pertenezcan: (0`1,0'2), (4'35,4'36), (7'3015,7'3016), (-128'548,-128'547), (-2'4891,-2'4890) 17. Busca un nmero comprendido entre y 1. Es posible?. Y entre qu observas?. Expresa 3'45 como un decimal peridico. 18. Ordena de menor a mayor a. -3'07, 7'03, -3'069, 7'2, 7'02, 7'006 y 7'029 y 0'3?. Halla la fraccin generatriz de y y simplifica,

b.

, -2'065,

, 0'38,

, 0'309, 0'379 y 0'3

19. Halla un nmero peridico y otro irracional comprendidos entre a = 1'2345675 y b = 1'2345676. 20. Completa cada fila con los nmeros de la naturaleza indicada, de menor a mayor:

Actividades de operaciones con nmeros decimales

a. Decimales exactos 21. Realiza las siguientes operaciones con nmeros decimales exactos. Suma y resta de nmeros decimales 3'45 + 0'126= 9'5-2'36= Multiplicacin 4'3 . 0'25= 0'032 . 7'05= Se multiplican como si fueran enteros y se toman tantos decimales como sumen en total. Multiplicacin por 10, 100, 1000, etc.

0'35 . 10 = 3'5 0'35 . 100 = 35 0'35 . 1000 = 350 Se desplaza la coma hacia la derecha tantas veces como ceros tenga. Divisin entre decimales 34'25 : 6'352 = ......... Si multiplicamos el dividendo y el divisor por la misma cantidad, el resultado de la divisin no vara. Basndonos en esta propiedad podremos dividir decimales exactos: 34'25:6'352 = 34'25.1000:6'352.1000 = 34250:6352 = ..... 2'25:11'34 = 2'25.100:11'34.100 = 225:1134 = ............ Para quitar la coma decimal multiplicamos dividendo y divisor por un uno seguido de tantos ceros como el mayor nmero de decimales de ambos. b. Decimales peridicos Anteriormente hemos operado con decimales exactos. Si consideramos decimales peridicos se nos presentan problemas: Cmo multiplicar por ?

La nica solucin ser expresarlos como fraccin y operar con ellas: = 11/3.14/11 = 14/3 = .

Actividades 22. Efecta las siguientes operaciones: a) + 2'3 b) + c)

d)

e)

:0'2 f)

g)

Clculo aproximado. Redondeo y errores

Clculo aproximado Actividades

23. Vamos a ir navegando desde Mlaga hasta Alhucemas (ciudad del norte de Marruecos, que en el mapa se escribe Al hoceima), estima, midiendo sobre el mapa con una regla, la distancia que separa ambas ciudades. Estima tambin el error que cometeras si te hubieras equivocado al medir en, aproximadamente, un milmetro.

24. Tres amigos piensan repartir equitativamente las 10.000 euros de un premio de lotera. Podrn hacerlo sin que sobre nada? En la prctica cotidiana nos vemos obligados con frecuencia a estimar un nmero del que, por diversas causas, no podemos o no necesitamos conocer su valor exacto. As pues, la imprecisin en la medida, la imposibilidad matemtica, la vaguedad en la informacin u otras razones nos fuerzan a sustituir un nmero por otro suficientemente cercano. Actividad resuelta

25. Un ayuntamiento encarga a un contratista la remodelacin de una plaza circular de 50 m de radio. Despus de acordarse un precio de 200 por m2, el contratista presenta el siguiente presupuesto: Valor de la contrata = 200 rea de la plaza = 200 3'15 502 = 1.575.000 El alcalde, que dio por bueno el valor de B, lo aprob. Realiza el clculo anterior aproximando B por 3'141592 y dinos si te parece honrado el contratista. Te parece honrada una aproximacin de B por 3'1416? Aproximaciones de un nmero por exceso y por defecto Del valor de B = 3'141592653.........., se obtienen las siguientes desigualdades: 3 <B< 3'1 < B < 3'14 < B < 3'141 < B < 3'1415 < B < ............. 3'141592653 < B < 4 3'2 3'15 3'142 3'1416 ............. 3'141592654

Diremos que los nmeros de la izquierda son aproximaciones de B por defecto (son menores que l) y los de la derecha son aproximaciones por exceso (son mayores). Tambin diremos que: 3 y 4 son aproximaciones a unidades, 3'1 y 3'2 aproximaciones a dcimas ( o de orden 1) 3'14 y 3'15 aproximaciones a centsimas ( o de orden 2), etc. Podemos recoger estos resultados en la tabla:

Actividades 26. Aproxima a centenas, unidades y milsimas el nmero 2.374'3376. 27. En un auditorio circular de 53 m de dimetro se desean instalar asientos de manera que no pueda haber menos de 2 m2. por persona, tal y como establecen las normas del ayuntamiento. Si calculamos el rea, aproximando B, y dividimos por 2, sabremos el nmero de asientos que debemos comprar. Aproximando B a centsimas obtenemos: rea por defecto: 3'14.26'52 = 2.205'065 m2, en los que caben 1.102 localidades. rea por exceso: 3'15.26'52 = 2.212'0875 m2, en los que caben 1.106. a. Sera legal aproximar B por exceso? b. Te parece buena la aproximacin a centsimas por defecto? c. Qu orden de aproximacin consideras adecuado? 28. Cuntos Kg de cobre se debern comprar para construir un cilindro de 10 cm de alto y 0'5 m de radio?. Cul es el menor orden de aproximacin que consideras adecuado? Habra que tomarlo por exceso o por defecto? (Densidad del cobre = 8.900 kg/m3) En las actividades anteriores habrs comprobado la importancia de elegir un orden de aproximacin adecuado y que, segn el contexto, se toma por defecto o por exceso, o incluso los dos. Actividades resueltas

29. Supongamos que deseamos conocer con una precisin de dos cifras decimales el rea de esta mesa:

Veamos hasta qu orden de aproximacin de hemos de llegar para conseguirlo:

Para garantizar que el rea es 128'54... hemos tenido que aproximar hasta las diezmilsimas. Cuntas cifras de rea se garantizan si aproximamos a la millonsima? Escribe su valor en tal caso. 30. Medimos la longitud de un circuito automovilstico con la ayuda de un contador kilomtrico, puesto a cero.

En la 1 vuelta el contador indica:

es decir, 5'2 km que significa que

A fin de obtener una mejor precisin recorremos ms vueltas:

Cuntas vueltas hay que dar para obtener la longitud de la pista con una precisin de 10 metros?

En la ltima medida se sita el verdadero valor de L entre 5260 m y 5280 m.

Si adoptamos como medida del circuito el valor intermedio de 5270 m no nos equivocaremos en ms de 10 m. Se podra precisar el valor del circuito sin cometer un error mayor de 1 m? Cul sera? Redondeo Normalmente slo nos interesar elegir la aproximacin ms cercana al valor real con el fin de cometer un error mnimo. Consideremos un cuadrado de lado 2. La medida de su diagonal viene dada

por el nmero

= 2'828427125..........., de infinitas cifras decimales.

Llamamos redondeo de un orden determinado a la aproximacin de dicho orden ms cercana al nmero exacto.

De esta manera, el redondeo a unidades ser 3, a dcimas 2'8, a centsimas 2'83, a milsimas 2'828, a diezmilsimas 2'8284, etc. Actividades 31. Redondea el decimal exacto 1'73205 hasta el orden que puedas. 32. Dado el nmero 47894 efecta su redondeo a centenas, a decenas y a unidades. 33. Redondea a dcimas, centsimas y milsimas el nmero 127'2008.... 34. Si 345'379<D<345'382, realiza todos los redondeos que puedas de D. Error absoluto Si conocemos el valor de un nmero A y lo sustituimos por una estimacin A, estaremos cometiendo un error que vendr dado por la diferencia entre A y A. A esta diferencia, tomada siempre con signo positivo, se le llama error absoluto, y lo escribiremos como: Error absoluto : Ea = |A - A'|

Actividad resuelta 35. Juan y Luis son dos alumnos de Topografa. En una clase de prcticas han de medir la altura del edificio de correos y la de la catedral respectivamente. Juan obtiene un valor de 29'5 m para el edificio de correos, cuya altura real es de 30 m y Luis mide 65'8 para una altura real de 65 m Ea (Juan) = |30-29'5| = |0'5| = 0'5 Ea (Antonio) = |65-65'8| = |-0'8| = 0'8 Generalmente el valor exacto de A no se conoce con lo cual resultar imposible conocer el error que se comete al sustituirlo por una aproximacin. S podremos conocer el margen de error. Por ejemplo: En lugar de utilizar A = = 1'41421356..... trabajamos con A=1'41, una aproximacin a centsimas. El error absoluto no se puede conocer, pero s sabemos que necesariamente ha de ser menor que 0'0042135.......y por lo tanto menor que 0'005 (media centsima). Si en lugar de A=1'41 utilizramos A=1'414, el error cometido sera menor que media milsima. Error relativo El problema que presenta el error absoluto consiste en que no nos permite comparar entre dos aproximaciones: Juan le dice a Luis: yo slo me he equivocado en medio metro , mientras que t lo has hecho en 80 cm Por lo tanto he sido ms fino que t. Luis replica: no estoy de acuerdo puesto que la altura del edificio de correos es de 30 m y la de la catedral de 65 m . Tu proporcin de error es 0'5/30 = 0'16666...., mientras que la ma es 0'8/65 = 0'123.... Llamaremos error relativo al resultado de dividir el error absoluto entre el valor real. Es decir:

Error relativo = Tambin se suele expresar en tanto por ciento ( Er 100 ). En el ejemplo anterior Luis tiene un error del 12'3% aproximadamente y Juan del 16'6%. Erasttenes, que vivi en el siglo III a. de J.C., calcul la longitud de la circunferencia terrestre y comprob que deba tener 38.400 km. Segn las mediciones modernas, Erasttenes cometi un error de tan slo el 4%.

Error de redondeo Supongamos que A'=1'26 es un redondeo a centsimas de cierto valor A cuya expresin exacta desconocemos.

Es obvio que 1'255 < A < 1'265 y que el error que cometo al sustituir A' por A es menor que media centsima. En general, al redondear un nmero a determinado orden cometemos un error menor que media unidad de dicho orden. Propagacin de errores Los errores cometidos al sustituir valores reales por aproximaciones se incrementan cuando efectuamos clculos con ellas. An as, es posible controlar el margen de error del resultado final. Actividad 36. Un joyero pesa sus piezas con una balanza que redondea hasta el gramo. Un cliente le pide el peso de un anillo, unos pendientes y una pulsera. La balanza mide 10, 16 y 35 gramos respectivamente. El cliente hace un pedido de siete anillos, 6 pares de pendientes y 5 pulseras. Estudia el mximo error que ha podido cometerse en el peso, y calcula los valores entre los que puede oscilar el precio real si cobra el gramo a 17 euros. EL NMERO UREO El armonioso frontal del Partenn est inscrito en un rectngulo que tiene la propiedad de que el cociente de sus lados vale (llamado nmero ureo)

Construccin de un rectngulo ureo a partir de un cuadrado

Esta proporcin tambin se halla en el cuerpo humano: el alemn Zeysing efectu medidas sobre miles de personas y lleg a la conclusin de que en las estatuas antiguas y en los hombres perfectamente proporcionados (modelos, matemticos, etc.) el ombligo divide su altura total segn la seccin urea. La citada proporcin est en las medidas de las tarjetas de crdito, se halla presente en el perfil de muchos huevos (relacin entre sus ejes) y en otros muchos ejemplos de la arquitectura y la naturaleza. se da el caso curioso de que Fechner, el inventor de la

psicologa fsica, pidi a numerosas personas que eligieran, de entre varios rectngulos diferentes (comprendiendo el cuadrado), aqul cuya forma ms le agradase y el rectngulo ureo obtuvo una acentuada mayora.

Actividades finales

PROPORCIONALIDAD
Introduccin
En la vida corriente utilizamos el trmino PROPORCIN con distintos sentidos: Cuando decimos que alguien est bien proporcionado damos a este trmino un sentido de armona y esttica: "este nio ha crecido mucho, pero est bien proporcionado"

Si comentamos que el xito de una persona es proporcional (o est en proporcin) a su trabajo ponemos de manifiesto la correlacin entre estas dos variables: XITO y TRABAJO.

Tambin solemos utilizarlo para comparar fenmenos en distintos mbitos: " proporcionalmente una hormiga es ms fuerte que un elefante " (el hombre no resiste las comparaciones con otros animales: un escarabajo puede levantar 850 veces el peso de su propio cuerpo. Proporcionalmente equivaldra a que un hombre levantara sobre su cabeza un tanque de 50 Tm. Una pulga puede saltar hasta 130 veces su altura. Para competir con ella un hombre debera saltar limpiamente la Giralda de Sevilla).

Tambin se cometen errores:

Hace aos se estudi la reaccin de un elefante macho al LSD (una droga). Los cientficos calcularon la dosis que se deba administrar a partir de la cantidad que pone a un gato en estado furioso. Esta proporcin fue trgica para el elefante pues inmediatamente empez a correr y a trompetear, tuvo convulsiones y expir.

En matemticas esta palabra tiene un significado ms restringido que trataremos de precisar: Consideremos los siguientes ejemplos:
Ejemplo 1

En la siguiente tabla se relaciona la superficie de una valla a pintar y la pintura empleada. m2 de valla a pintar Litros de pintura empleados
Ejemplo 2

1 0'33

1'5 0'495

2 0'66

4 1'32

Desde que un conductor ve un obstculo, reacciona, pisa el freno y el coche realmente se detiene, se recorre una distancia que depende de la velocidad: Velocidad que lleva (Km/h) Distancia total de detencin (m)
Ejemplo 3

20 7

40 20'5

60 39'5

80 64

100 95

Observa el dibujo y construye una tabla que relacione la altura de cada rectngulo con su base.

Ejemplo 4 El precio de un aparcamiento es: Tiempo hasta 1 hora hasta 2 horas .................. Precio 1 2 .............

En todos estos ejemplos existe una relacin entre dos magnitudes. Adems, cuando una vara provoca que vare la otra. Podemos precisar an ms: En el ejemplo 1:

- Al doble de m2 de valla corresponde doble cantidad de litros de pintura. - Al triple de m2 de valla corresponde triple cantidad de litros de pintura. - A la mitad de m2 de valla corresponde la mitad cantidad de litros de pintura. En el ejemplo 3: - A doble base corresponde doble altura. - A triple base corresponde triple altura. - A cudruple base corresponde .... altura. Cuando podemos utilizar este tipo de expresiones: a doble .............. doble, a mitad.............. mitad, a triple ............. triple, a un tercio.....un tercio, etc ......................... decimos que las dos magnitudes son directamente proporcionales. "La superficie de valla a pintar es directamente proporcional al volumen de litros de pintura". "Las longitudes de las bases son directamente proporcionales a las longitudes de las alturas". En el ejemplo 4 es conveniente observar que si slo tomamos valores enteros puede parecer que existe proporcionalidad. No es as, como ponen de manifiesto los siguientes valores: Tiempo Precio

30 minutos 60 minutos 70 minutos 140 minutos

1 1 2 3

En este caso diremos que el precio del estacionamiento no es directamente proporcional al tiempo aparcado. Y el ejemplo 2 ? Avergualo.

Proporcionalidad y tablas. Regla de tres

Cmo reconocer una proporcionalidad directa con tablas? Esta tabla es de proporcionalidad directa.

Observa: Al multiplicar un valor de la 1 serie por un nmero, el valor de la 2 serie queda multiplicado por dicho nmero (o al revs), en consecuencia: El cociente entre dos nmeros correspondientes de cada serie es constante:

A esta constante ( en el caso anterior 0'25) lo llamaremos razn de proporcionalidad.

Actividades

1. De las siguientes tablas de valores, di cules corresponden a una proporcionalidad directa:

2. Dibuja los segmentos correspondientes sabiendo que la razn de proporcionalidad es 3/4.

3. Completa la serie de dibujos sabiendo que la razn de proporcionalidad es 2/3.

4. Cul es la razn de proporcionalidad ?

5. Un estudiante pesa algunas bolas de acero. He aqu los resultados: Dimetro Peso 8 mm 2'1 g 11 mm 5'5 g 16 17 21 38'4 25 64'9

6. Son directamente proporcionales las magnitudes dimetro y peso? 7. Vertemos diferentes cantidades de agua en un vaso cnico. En cada vertido medimos la altura del agua y su volumen:

Es el volumen directamente proporcional a la altura ? Regla de tres directa

Las situaciones de proporcionalidad han dado lugar al aprendizaje de recetas conocidas con el nombre de reglas de tres: Si 5 Kg. de patatas cuestan 2'4 euros.Cunto cuestan 7 Kg.?

Resolviendo:

Por qu efectuamos as esta regla ? Son magnitudes directamente proporcionales y por lo tanto, los cocientes son iguales:

En general, podemos hacer un esquema para dos magnitudes que sean directamente proporcionales:

No siempre merece la pena aplicar una regla de tres: Si con 10 litros de gasolina recorro 60 Km, con 80 l (8 veces 10 l) recorrer 8 veces ms, es decir 8.60=240 Km. Actividades

8. Completa la siguiente tabla de proporcionalidad: 2 5 3 4 9 6 2+5 5+4 5-2 2+5+6+4

9. Demuestra las siguientes propiedades de las proporciones: a) Esta propiedad la utilizars ms tarde para resolver problemas de repartos. Si la tabla: a a' b b' c c'

es una tabla de proporcionalidad directa (es decir, si se cumple que a a' b b' c c' a+b+c a'+b'+c'

), entonces la tabla

tambin es de proporcionalidad directa ( y entonces tambin se cumple que

b) Si los nmeros a, b, a', b' son tales que c) Probar que:

, entonces

Proporcionalidad y grficas Cmo reconocer una proporcionalidad directa a partir de una grfica? 10. Para comenzar realiza estas actividades:

a) Traza unos ejes cartesianos y dibuja una grfica con los datos del ejemplo 1. b) Haz lo mismo con el ejemplo 3. Observa la grfica:

La altura del agua en la probeta es directamente proporcional al tiempo que permanece abierto el grifo. 11. La densidad del cobre es de 8'94 gr/cm3. Expresa la relacin entre la masa del metal y el volumen que ocupa mediante una grfica. Son estas magnitudes directamente proporcionales? Dos magnitudes M y M directamente proporcionales dan lugar a una grfica de este tipo: Si la grfica de dos variables es una lnea recta que pasa por el origen de coordenadas, entonces una variable es directamente proporcional a la otra.

12. En el ejemplo 2 comprobaste que no existe proporcionalidad. Dibuja su grfica y observars que no se corresponde con una lnea recta que pase por el origen de coordenadas.

13. En situaciones reales, relaciones de proporcionalidad directa pueden quedar desvirtuadas por inexactitudes en la medida: 14. Se cuelgan diferentes masas de una muelle y se mide el alargamiento en cada momento. 15. Aqu tienes los resultados (m representa la masa en gramos y a el alargamiento en mm):

m a

50 80

100 180

150 250

200 350

250 435

300 500

16. Cuando dibujas los puntos correspondientes, stos no se ajustan estrictamente con una lnea recta que pase por (0,0). 17. Sin embargo, los puntos s se ajustan bastante a la lnea dibujada en la figura de abajo.

18. 19. Si analizas los puntos de la grficas obtienes:

20. 21. La razn de proporcionalidad es k = 1'7, es decir a 1'7 m 22. Actividades de proporcionalidad y medida 23. Si el polica de la foto mide alrededor de 1'90 m de altura, estima la estatura del ms bajo. Algo normal

Algo muy grande 24. El radio del Sol mide 695.950 Km. Estima la superficie de la mancha solar 9463.

Y ahora algo muy, pero que muy pequeo 25. Esto es un dibujo de un virus de la gripe.

(Consulta lo que es un nanmetro en el tema de potencias) Cul es la ampliacin del microscopio?

Teorema de Thales 26. Considera dos rectas d y d' secantes en O. Consideramos tres puntos cualesquiera A, B y C sobre d y trazamos por ellos rectas paralelas que corten a d' en A', B' y C'.

El teorema de Thales afirma que la tabla OA OA' AB A'B' BC B'C'

es un tabla de proporcionalidad directa, en consecuencia: "Dos rectas secantes cortadas por paralelas dan lugar a segmentos proporcionales" Las siguientes proporciones tambin son ciertas:

Ver demostracin Actividades del teorema de Thales 27. Halla la longitud del segmento x en cada caso.

28. Completa cada fila de la tabla sabiendo que r y r son paralelas.

29. Extracto de un viejo libro de agrimensura: "...Nada ms fcil que calcular la altura AX. Sea MN = 1'17 m la altura del poste; AB =12'45 m y NO= 0'9 m. Calcula la altura del rbol"

Actividades de proporcionalidad y estimacin Estimacin del tamao de una poblacin por muestreo. 30. Vista area de un bosque que muestra la posicin de los rboles:

Estima el nmero de rboles, sin tener que contarlos todos. 31. Este mtodo de tanteo se utiliza en Ecologa y resulta bastante eficaz:

Cierto da, un grupo de bilogos recorren una finca y atrapan 77 conejos que, tras ser marcados, son puestos en libertad. Al da siguiente, capturan 95 conejos, de los que 23 estn marcados. Estimar el nmero total de conejos que hay en la finca. Actividades de proporcionalidad y grficos: Pictogramas El pictograma es la representacin grfica, mediante el dibujo de un objeto caracterstico, de la estadstica de un fenmeno. Lo ms frecuente es que la altura o el rea sean directamente proporcionales a la frecuencia. En el pictograma de abajo, la altura de la torre de control es directamente proporcional al nmero de pasajeros.

Observa los siguientes datos sobre ventas de vehculos en 1993 (TOP AUTO febrero 1.994) Pais Francia Espaa Portugal Alemania Italia

N de 1.721.340 745.510 242.990 3.197.370 1.890.070 vehculos

Tomamos como patrn las ventas en Espaa, que representaremos mediante un vehculo enmarcado en un cuadrado de rea 4 cm2 Los vehculos que simbolicen las ventas en los dems pases se encuadrarn en una superficie proporcional a sus ventas respectivas. N de vehculos ESPAA FRANCIA PORTUGAL ALEMANIA 754.510 1.721.340 242.990 3.197.370 rea 4 x y z

, es decir, el coche francs habr que enmarcarlo en un cuadrado de lado lado El pictograma queda as: y el alemn en otro de lado

; el portugus en uno de

32. Dibuja el vehculo que representa los vehculos vendidos en Italia. 33. El dibujo de la figura corresponde a la venta de vehculos en Blgica. Realiza una estimacin de la misma.

34.

Sabiendo que la poblacin espaola es de 37 millones y la de Portugal de 10.250.000 En qu pas se vendieron ms vehculos en proporcin al nmero de habitantes?

Proporcionalidad inversa
Actividades de introduccin

35. Se quieren transportar 1.200.000 Kg. de patatas de un almacn a distintas tiendas. En un determinado tipo de camin caben 8.000 Kg. Cuntos viajes tendr que hacer para transportar las patatas?. Y si tuviramos 3 camiones? Observa que: a doble n de camiones, la mitad de viajes. a triple n de camiones, la tercera parte de viajes. Completa la tabla: N de camiones N de viajes Cmo son los productos correspondientes? Representa estos datos a unos ejes: en el eje horizontal N de camiones, y en el vertical N de viajes. 36. A 0 de temperatura, el volumen en litros, y la presin de un gas, medida en atmsferas, determinan la siguiente tabla: Volumen (en litros) Presin (en atmsferas) 37. Cmo son los productos correspondientes? 38. Lleva estos datos a una grfica. Dos magnitudes A y B que toman como valores: A B a a b b c c ....... ........ z z 10 2'24 44'8 0'5 5 1 1 150 2 75 3 50 5 8

son inversamente proporcionales cuando se verifica que a a= b b= c c= ....... = z z. El valor comn de estos productos se llama razn de proporcionalidad y lo representaremos con la letra k. Adems si dos magnitudes son inversamente proporcionales dan lugar a una grfica del tipo:

llamada hiprbola.

39.

Regla de Tres Inversa

40. " Si 2 robots tardan 7 das en hacer un trabajo, cunto tardarn 4 robots?" 41. Robots Das 42. 43. Son magnitudes inversamente proporcionales, por lo tanto los productos han de ser iguales: das 44. En general:

45.

46.

Proporcionalidad Compuesta

47. La proporcionalidad compuesta nos permite resolver problemas en los que intervienen ms de dos magnitudes que mantienen entre s relaciones de proporcionalidad. 48. Actividades resueltas 49. a) Un crucero por el Mediterrneo para 200 personas durante 15 das necesita, para gastos de alojamiento y comida, 54.000 . Cunto se gastar para alojar y alimentar a 250 personas durante 10 das?

G = Gastos 54000 x

P = N de personas 200 personas 250 personas

D = N de das 15 das 10 das

50. Veamos qu relacin de proporcionalidad, directa o inversa, mantiene la magnitud G de la incgnita con las otras dos magnitudes. Es fcil observar que si P es constante entonces "a doble nmero de das ,doble gasto; o que a triple nmero de das triple gasto ; o que si reducimos las vacaciones a la tercera parte, el gasto se reducir a la tercera parte;........ Resumiendo G es directamente proporcional a D. 51. De igual manera, si D es constante entonces G es directamente proporcional a P. 52. En la siguiente tabla intentaremos reducir el estudio de las magnitudes conocidas (en este caso personas y das) a uno. Gastos () 54000 Personas 200 Das 15

15

10

250

10

53. Por lo tanto: 54. Escrito de otra forma:

55. 56. b) Si18 mquinas mueven 1200 m3 de tierra en 12 das, cuntos das necesitarn 24 mquinas para mover 1600 m3 de tierra? 57. Con un mismo n de mquinas, para mover doble o triple cantidad de tierra, se necesitarn el doble o el triple nmero de das, respectivamente. Por lo tanto la relacin de proporcionalidad es directa. 58. Para una misma cantidad de m3 de tierra, doble o triple cantidad de mquinas tardarn la mitad o la tercera parte, respectivamente. Por tanto, esta relacin de proporcionalidad es inversa.

59. 60. y despejando, x = 12. 61. Actividades 62. En un mes , un equipo de 22 hombres ha realizado una calle de 16 m.Cuntos metros realizarn 15 hombres en 22 das? 63. Una guarnicin de 1.800 hombres tiene vveres para tres meses con raciones de 800 gr/da. Cul debera ser la racin si hubiese 2.100 hombres y los vveres tuvieran que durar 4 meses?

Inters simple
Si Juan presta a Pedro 30 durante un cierto tiempo, ste tendra motivos para estarle agradecido. En las operaciones de comercio la gratitud no se espera; tales favores se pagan y el pago constituye el llamado inters del capital. As, si Pedro devuelve 33 , 3 es el inters de los 30 prestados.

El inters i es directamente proporcional al capital C y al tiempo t transcurrido: suponemos que un mismo capital producir doble o triple inters en el doble o el triple de tiempo y que en un mismo tiempo doble o triple capital producir doble o triple inters.
Actividad resuelta

Calcula el inters i que produce un capital C = 7.600 durante t = 40 das al 6 % anual (llamado rdito, tasa o tanto por ciento).

Un capital de 100 genera un inters de 6 en un ao comercial de 360 das. Recordando la proporcionalidad compuesta:

Si en lugar de 7.600 utilizamos un capital C cualquiera; en lugar del 6 % utilizamos un rdito r y en lugar de 40 das utilizamos un tiempo t cualquiera obtenemos las frmulas del inters:

(t en das).

(t en meses).

(t en aos).

De estas frmulas pueden deducirse otras que den el capital en funcin del inters, rdito y tiempo; el tiempo en funcin del capital, inters y rdito; y el rdito en funcin del tiempo, capital e inters. Actividades

64. Qu inters produce un capital de 10.000 en 10 aos con un rdito del 5'25%. 65. Calcular el capital que debe imponerse 3 aos al 5 % para que los intereses sean de 60.000

66.

Un capital de 10.000 impuesto al 3 % produce 3.960 . Calcular el tiempo de imposicin.

Repartos Proporcionales
Actividad resuelta de repartos directamente proporcionales Un padre regala a sus dos hijos 1000 . para que se las repartan de forma directamente proporcional a sus edad que son 8 y 12 aos Cunto corresponde a cada uno?. Si llamamos x a la cantidad que corresponde al pequeo e y al mayor, x + y = 1.000. Edad Cantidad 8 x 12 y

Es una tabla de proporcionalidad directa por lo que se cumple:

con la condicin de que x + y = 1.000.

Se puede resolver utilizando la propiedad

En este caso:

Por lo tanto: El pequeo recibe 400 y el mayor 600.

67. Juegas a la lotera con un dcimo de 20 . para el que t pusiste 7 y tu amigo 13. Si os toca un premio de 180000 . Cunto debera de corresponder a cada uno? Actividad resuelta de repartos inversamente proporcionales Reparte 24.000 en partes inversamente proporcionales a 2 y 3. La tabla:

a.... ...le corresponde

2 x

3 y

es de proporcionalidad inversa por lo que sus productos son iguales: 2 x = 3 y es decir, resolviendo, se obtiene que x = 14.400 e y = 9.600.

, y como x + y = 24.000,

Las dos aplicaciones ms importantes de los repartos proporcionales son las llamadas reglas de compaa y reglas de aligacin:

Regla de Compaa
La regla de compaa tiene por objeto repartir entre varios socios la ganancia o prdida que ha tenido la sociedad. Comentaremos dos casos: Caso 1: Que los capitales aportados sean diferentes y estn el mismo tiempo. Para crear un negocio tres socios aportan 70.000, 40.000 y 50.000 respectivamente. Si al final obtienen una ganancia de 24.000. Cul es la parte que corresponde a cada uno? Aporta Gana Esta tabla es de proporcionalidad directa, con lo cual: 70.000 x 40.000 y 50.000 z 160.000 24.000

. Por tanto, x = 10.500; y = 6.000; z = 7.500. Caso 2: Que los capitales sean iguales y los tiempos diferentes. Tres socios ponen capitales iguales, el primero por 11 meses, el segundo por 10 y el tercero por 9, sufriendo una prdida de 15.000 . Cunto pierde cada uno?

La siguiente tabla es de proporcionalidad directa: Tiempo Prdidas 11 x 10 y 9 z

con lo cual Actividades

. Despejando, x = 5.500; y = 5.000 ; z = 4.500.

68. Una sociedad formada por 4 socios que han aportado cada uno 10.000 , ha obtenido el primer ao un beneficio de 2.500 . Cunto corresponde a cada uno? 69. Dos seores forman una sociedad aportando cada uno 4.000 de capital. Al cabo de un ao ingresa un tercer socio con el mismo capital y dos aos ms tarde ingresa un cuarto socio que aporta tambin 4.000 . A los 6 aos de su fundacin se liquida, teniendo un beneficio a repartir de 11.000 de . Cunto corresponde a cada uno? 70. Dos socios en el primer ao de su negocio, obtienen un beneficio de 30000 . Cunto corresponde a cada uno si el primero aport 30.000 y el segundo, 70.000 ?

reas y volmenes de figuras proporcionales

cubo 1 1

cubo 2 2

razn de proporcionalidad

arista

ka

rea lateral

volumen

Si la razn entre lneas es k, entonces la razn entre reas es k2 y la razn entre volmenes es k3

Reglas de Aligacin: Mezclas y Aleaciones

Mezclas Actividad resuelta Si mezclamos 20 Kg de una sustancia cuyo precio es de 50 /Kg. con 30 Kg. de otra cuyo precio sea de 30 /Kg. Obtenemos una mezcla .Cul es el precio del Kg de mezcla? Evidentemente, el precio de la mezcla ha de ser proporcional a la cantidad de mezcla y, por tanto, (20+30) Kg de mezcla costaran 20.500+30.300 . Cantidad de mezcla Precio de la mezcla 20+30 20500+30300 1 x

Resolviendo:

Tambin se puede plantear el problema inverso: Se desean 150 Kg de mezcla de las sustancias anteriores que resulte a 45 . el kilogramo.Cunto deber ponerse de una y de otra ?. Llamemos C a la cantidad de la de 50 el Kg. Por lo tanto, 150 - C ser la cantidad de sustancia de 30

Por (1):

y resolviendo, C = 112'5.

C = 112'5 Kg de sustancia de 50 /kg y 150 - C = 47'5 Kg de sustancia a 30 /Kg. Aleaciones Para mejorar ciertas cualidades de los metales se suelen "alear" con otros, es decir, se funden con stos hasta constituir masas homogneas, llamadas aleaciones. Para fijar la proporcin en que entran los metales fundidos se suele dar la cantidad de cada metal contenida en cada unidad, o cien o mil unidades, de peso de la aleacin, es decir se fijan los tantos por uno, por cien o por mil de cada metal. As, por ejemplo, si nos dicen que un bronce tiene el 83% de cobre, el 9% de estao, el 5% de cinc y el 3% de plomo, significa que: En cada 100 Kg de aleacin hay 83 Kg de cobre, 9 Kg de estao, 5 de cinc y 3 Kg de plomo. Actividades resueltas a) Calcular el peso de cada uno de los metales que debemos tomar para fundir una pieza de bronce de 400 kg de peso y con la composicin indicada. El problema se reduce a repartir proporcionalmente 400 entre las cantidades 83, 9, 5 y 3. 83 x 9 y 5 z 3 t

Por lo tanto x = 4'83, y = 4'9, z = 4'5, t = 4'3. b) Se han fundido 300 Kg. de una aleacin de cobre y cinc que tiene 0'92 por uno de cobre (0'08 de cinc) con 200 Kg. de otra aleacin con los mismos materiales con 0'85 por uno de cobre (0'15 de cinc). Calcular los tantos por uno de cobre y cinc de la aleacin resultante: Cantidad de cobre en la 1 aleacin:.... 0'92 300 = 276 Kg Cantidad de cobre en la 2 aleacin:.... 0'85 200 = 170 Kg Cantidad total de cobre........................:................= 446 Kg Tanto por uno de cobre:............ 446 : (300 + 200) = 0'892 Tanto por uno de cinc :............................1 - 0'892 = 0'108 Actividades 71. Un almacenista tiene aceites de 120, 9n ef0, 60 y 50 ptas. el litro y desea mezclarlo para venderlo al precio medio de 77 ptas. En qu proporciectuar la mezcla? (27,17,13,43) 72. Mezclamos 6 kg. de caf de 4'2 el kg con cierta cantidad de caf de 3 . y queremos que la mezcla resulte a 3'8 el kg. Qu cantidad debemos tomar de la 2 clase? 73. Se mezclan dos lquidos de densidades 1'2 y 0'8 Qu cantidad hay que tomar de cada clase para tener una mezcla de 3 litros y densidad 0'9?

Actividades finales
Proporcionalidad directa

74. Halla x e y de esta tabla de proporcionalidad directa:

75. Son directamente proporcionales el lado de un cuadrado y el rea?

76. Son proporcionales las series {3,5,8,-2} y {103,105,108,10-2}? Y la series {73, 23, 143} y {75, 25, 145}? 77. Calcula el valor de x para que las series {x-1,2} y {x+3,3} sean proporcionales. Resuelve la misma cuestin con las series {14x,7} y {x+7,3}. 78. Las siguientes grficas muestran la relacin entre pares de magnitudes. Cules corresponden a una proporcionalidad directa?

79. El alargamiento de un muelle es proporcional a la masa suspendida: Cul es la longitud de un muelle cuando colgamos una masa de 80 gr?

Con un muelle, pesamos una masa m produciendo un alargamiento a:

Dibuja los ejes y los 6 pares de puntos. Dibuja una recta desde (0,0) que se ajuste a estos puntos. Calcula la razn de proporcionalidad para esta recta. 80. Estos valores de la variable P y Q han sido obtenidos en un experimento:

Lleva estos datos a una grfica.

Es Q aproximadamente proporcional a P? Cul es la ecuacin que relaciona P y Q? 81. En la temporada 96/97 el jugador argentino apodado "Pataflaca" marc 9 goles de 12 penaltis que lanz. En el pas vecino, el jugador apodado "O rei da Samba" marc 10 tantos de 13 penaltis que lanz. Qu jugador fue ms afortunado, es decir, quin tuvo mayor proporcin de xito? Giro de Italia 82. Contrarreloj Grosseto-Follonica de 44 Km. del Giro de Italia, disputada el 29 de mayo de 1994.

Si estos corredores hubieran mantenido el mismo ritmo que durante los 21'5 Km iniciales, cules seran los tiempos en el control situado a los 33 Km?.Y en la meta?

Escalas 83. En cierto mapa, cada centmetro medido representa en la realidad 32 Km. Se dice entonces que el mapa est hecho a escala 1:32. Completa la tabla siguiente:

Proporcionalidad y cambios de unidad 84. La tabla siguiente recoga, en cierta fecha, el cambio de moneda espaola respecto a la portuguesa:

Compltala. Proporcionalidad y qumica 85. La Ley de Proust, o de las proporciones constantes, afirma que cuando dos sustancias se combinan para formar un compuesto determinado lo hacen siempre en la misma proporcin. El hierro y el azufre se combinan, para dar una nueva sustancia: el sulfuro de hierro, siempre en la misma proporcin de 7 partes en peso de hierro por cada 4 partes en peso de azufre. 7 gr de hierro se combinan ntegramente con 4 gr de azufre. 7 Kg de hierro se combinan ntegramente con 4 Kg de azufre. 27 Kg de hierro se combinan ntegramente con 24 Kg de azufre. 87 Kg de hierro se combinan ntegramente con 84 Kg de azufre. Si combinas 7 Kg de hierro con 5 Kg de azufre, qu obtienes? Y si combinas 9 Kg de hierro con 4 Kg de azufre?

Rompecabezas 86. 3 bombillas y 4 pilas cuestan 4'2 y una bombilla y 2 pilas cuestan 2'04 .

Averigua los otros precios indicados. Otro rompecabezas

87. Pascual es repartidor de leche y de huevos. Reparte diariamente y pasa factura al final de la semana. Este es su bloc de notas: Direccin Arroyo 1 Arroyo 2 Arroyo 3 Arroyo 4 Arroyo 5 Arroyo 6 Leche (litros) 18 7 25 11 22 15 Huevos (docenas) 3 2 5 1 2 0 a pagar... 15'6 7'15

88. Slo tiene anotados los precios que tienen que pagar los dos primeros clientes. Aydalo a completarlo. 89. Teorema de Thales 90. Calcula en cada caso la longitud x sabiendo que las rectas d y d`son paralelas.

91. Completa la tabla sabiendo que r y r son paralelas.

Proporcionalidad inversa

92. Si 4 mquinas tardan 10 das en terminar una obra, cunto tardaran el doble de mquinas?. Y la mitad de mquinas?. Y el triple de mquinas?.

93. Son inversamente proporcionales? a) La racin individual de un cuartel (de provisin fija) y el nmero de soldados? b) El n vestidos que se puede cortar de una tela y la cantidad de tela por vestido. Es rigurosamente cierta esta proporcionalidad?

c) El tiempo que tarda en llenarse un depsito depende del ancho, del alto y del largo del mismo, de la seccin del cao que lo llena y de la velocidad del lquido que pasa por este cao. Indica las magnitudes que son directamente proporcionales y las que son inversamente proporcionales al tiempo. 94. No te dejes llevar por la rutina! Yo slo tardo 4 horas en regar el jardn y otras tantas en recorrer 20 Km. A ti te ocurre lo mismo. Cunto tardaremos los dos juntos? 95. En un experimento Juan obtiene los siguientes resultados:

Sospecha que la relacin entre la frecuencia f y la longitud de onda L es de proporcionalidad inversa. Dibuja la grfica de la frecuencia en funcin de la longitud de onda. Es cierta la sospecha de Juan? Escribe la ley que relacione F con L. 96. La densidad de un gas es inversamente proporcional a su volumen. Si conoces que para un densidad de 1'6 Kg/m3 el volumen es 2'1 m3. Halla: a) La densidad cuando el volumen es 2'4 m3. b) El volumen si la densidad es 0'6 Kg/m. c) La frmula que relacione la densidad con el volumen. 97. Con las provisiones de forraje, un pastor puede alimentar durante el invierno un rebao de 36 cabezas durante tres meses. Cuntos animales debe vender para poder alimentar a su rebao durante 5 meses?. 98. Una rueda de 3 m de desarrollo da 178 vueltas para recorrer una determinada distancia. Calcular el nmero de vueltas que habr de dar otra rueda de 1'20 m. de desarrollo.
Proporcionalidad compuesta

99. Una gallina y media pone 1 huevo y medio en 1 da y medio, cuntos huevos pondrn 9 gallinas en 9 das?

100. Un motor funcionando durante 10 das y trabajando 8 horas diarias ha originado un gasto de 1200 ptas. Cunto gastar el motor funcionando 18 das a razn de 9 horas diarias?. 101. Con 15 mquinas de escribir durante 6 horas, se escriben 220 folios. Cuantos folios se escribirn con 45 mquinas durante 12 horas?. 102. Con 14 rollos de moqueta se ha cubierto un pasillo de 16 m. de largo por 75 cm de ancho. Cul ser la longitud del pasillo de otra casa cuya anchura es de 80 cm si se han necesitado 12 rollos?. 103. Un caminante recorre 120 Km. andando 8 horas diarias durante 5 das. Cuntas horas necesitar para recorrer 129 Km en 12 das?. 104. Un depsito puede suministrar 12 litros diarios de agua para 25 familias durante 150 das. Cuntos litros podrn suministrar a 40 familias durante 200 das?.
Inters

105. A qu rdito debe colocarse un capital de 625.000 . para que en 200 das produzca 15.000 . 106. Dos capitales difieren en 20.000 . El menor est colocado al 5 % y el mayor al 4 %. Ambos dan el mismo inters. Halla el capital ms pequeo. 107. Calcular el tiempo que debe estar impuesto un capital, para que se cuadruplique, al 6 % 108. Dos capitales de 300000 y 700000 . respectivamente depositados a distinto rdito, producen juntos 43000 cada ao. Si los rditos se invierten, los intereses de un ao suman 47000. Hallar los dos rditos.
Repartos proporcionales

109. Dos socios en el primer ao de su negocio, obtienen un beneficio de 30.000 . Cunto corresponde a cada uno si el 1 aporto 30.000 y el 2 70.000 .? 110. Un pescador tiene 5 truchas y otro 4. Encuentran un cazador sin comida y acuerdan asar y comer los tres a partes iguales, las 9 truchas. El cazador da 21 . Cuanto debe recibir cada pescador? 111. Dos pueblos colindantes desean construir, conjuntamente y para comn utilizacin, un pabelln deportivo, cuyo presupuesto es de 600.000 . Si la cantidad aportada por cada pueblo es proporcional al nmero de habitantes, y el nmero de stos es de 17.500 y 62.500. Calcular la aportacin de cada pueblo. 112. Un padre francs, de los tiempos del franco, tena cuatro hijos de 7, 10, 11 y 12 aos. Todos estaban de acuerdo en repartir la paga del mes proporcionalmente a la edad de cada uno. Cierto ao, durante cada mes reparta 400 francos. Qu parte corresponda a cada hijo? Al ao siguiente, el padre decidi entregar 440 francos de paga mensual, aumentando en un 10% la parte de cada nio. Sin embargo el ms pequeo protest por que se senta perjudicado. Tena razn? 113. En una urbanizacin, se realizan unos trabajos de saneamiento con un importe de 24.000 . El coste est repartido proporcionalmente segn la superficie: 750 m2, 840 m2, 650 m2 y 960 m2. Qu parte ha de pagar cada propietario?
Mezclas

114. Deseamos obtener 100 Hl de vino de precio 3 . el litro, mezclando vinos de precios 3'5 y 2'3 .cuntos litros hemos de mezclar de cada clase? 115. Un joyero tiene 3 lingotes de oro, uno de 70 gr., a la ley de 0'91, otro de 90 gr a la ley de 0'9 y otro de 40, a la ley de 0'86. Los funde . Cul ser la ley del nuevo lingote? Nota: ley del lingote: cantidad de metal fino del lingote/peso total de ste . Tenemos 2 lingotes de oro, uno a la ley de 0'8 y otro a la ley de 0'9. En qu proporcin debemos mezclarlos para obtener un nuevo lingote a la ley de 0'86 ?. 116. Se ha de mezclar 62'5 litros de un lquido de densidad 0'98, con otro de densidad 0'9 para obtener una mezcla de densidad 0'95. qu cantidad ha de aadirse al 2 lquido? 117. Por cada 40 Kg de agua salada hay 3'4 Kg de sal. Qu peso de agua hay que aadir para que 40 Kg de la nueva mezcla no contengan ms de 2 Kg de sal?
Proporcionalidad y geometra

118. 119.

Determinar las dimensiones de un rectngulo de rea 378 m2 y cuyos lados sean proporcionales a 7 y a 9. Las medidas de los ngulos de un tringulo son proporcionales a los nmeros 2, 3 y 5. Calcula la medida de estos ngulos.

La jeringa 120. cm2. "El depsito " de una jeringa es un cilindro de base fija y altura variable. Supongamos que el rea de la base de ese cilindro es de 1'2

Completa la tabla.

Dibuja una grfica representando el volumen en funcin de la altura.

Es el volumen proporcional a la altura? Cierta jeringa contiene 8 cm3 cuando su "altura" es de 5 cm. Cunto contendr si su altura fuera de 4 cm. 121. rea de un disco

Completa la tabla:

Es el rea del disco proporcional al radio? 122. La caja de un vagn de cereales tiene la forma:

El grano contenido tiene la forma de un prisma de altura constante (en este caso 12 m) Completa la tabla:

Dibuja una grfica representando el volumen del prima en funcin del rea de la base.

Es proporcional el volumen al rea de la base? Cierto vagn contiene 32 m3 cuando el rea de la base es 2'5 m. Cunto contendr si la base fuera 3 m2?. 123. rea lateral de un cilindro

Llamamos h a la altura, p al permetro y A al rea lateral Obtener A en funcin de h y de p Supn p = 8 cm. Completa la tabla: h A Supn h = 3 cm. Completa la tabla: p A Calcula el rea lateral de un cilindro de altura 5 cm, sabiendo que otro cilindro con el mismo permetro y una altura de 7 cm tiene un rea lateral de 28 cm Calcula el rea lateral de un cilindro de 10 cm de permetro de base sabiendo que otro cilindro de la misma altura y teniendo 15 cm de permetro tiene un rea de 45 cm2 124. El nenfar 2 3 5 7 10 12 1 2 3 4 5 6 7 8

Una hoja de nenfar flota en el centro de un estanque circular. Su rea se duplica da a da. Al cabo de 8 das el rea de las hojas es igual a la mitad del rea del estanque. Al cabo de cuntos das, las hojas recubrirn el estanque?

125.

rea de un tringulo

La base OU del tringulo BOU est fija y mide 4 cm. El vrtice B se desplaza sobre la recta r perpendicular a la base. .Completa la tabla: HB REABOU 1 2 3 4 5 10 15 20

y traza la grfica representando el rea del tringulo BOU en funcin de la altura HB. Es proporcional el rea a la altura? 126. rea de un sector circular

En un crculo de radio 4 cm, consideramos un sector circular de ngulo x

Completa la tabla: y traza una grfica que represente el rea del sector circular en funcin del ngulo x. Existe proporcionalidad? Calcula el rea de un sector de 70 de un disco de 6 cm de radio. 127. El rea de una esfera es directamente proporcional al cuadrado del radio. Cierta esfera tiene una superficie de 452 mm2 y un radio de 6 mm. Completa esta tabla: r r2
S

6 36 452

4 100

128. 129. 130. 131. 132. 133.

Halla el rea de una esfera de radio 10 mm. Si lanzamos un baln hacia arriba con una velocidad de v m/s alcanza una altura h. Sabemos que la altura es proporcional a la velocidad al cuadrado. Si h = 60 cuando v = 36 halla: h cuando v = 42 v cuando h = 90 El freno de mano de un coche falla y rueda hacia abajo por una cuesta. La velocidad que alcanza es proporcional a la raz cuadrada de la distancia recorrida. Si alcanza una

velocidad de 12 m/s despus de recorrer 20 m., halla: Velocidad que alcanza a los 30 m.

Distancia recorrida cuando alcance una velocidad de 25 m/s. La energa E acumulada en una cuerda elstica es proporcional al cuadrado de su alargamiento A. Si la extendemos 4 cm, la cuerda acumula 96 julios; halla:

134.

E cuando el alargamiento es de 3'2 cm.

La frmula que relaciona E y A. La ley de cuadrado inverso establece que la fuerza de gravedad que acta sobre un objeto es inversamente proporcional al cuadrado de la distancia de dicho objeto al centro de la

135.
Tierra.

Un objeto situado en la superficie terrestre est a 6.400 Km del centro de la Tierra. Halla: A qu distancia del centro de la Tierra la gravedad es 1/4 de la que existe en la superficie, La gravedad soportada por una nave espacial a 10.000 Km sobre la superficie terrestre. stos son los resultados de distintos experimentos. Calcula el tipo de proporcionalidad y halla la frmula que relacione las dos variables

136.
t 2

12

75

0'5

12

18

10

14

18

140. Las medidas de los ngulos de un tringulo son proporcionales a 2, 3 y 5. Calcula la medida de estos ngulos.

141.

Aqu tienes un esqueleto de hombre a escala. Si un antroplogo encuentra un fmur humano de 44'3 cm, cul ser la estatura aproximada de este

individuo?

Nada hay ms elemental que ciertos conceptos fsicos como la longitud y el peso, pero incluso aqu es complejo el paso de lo pequeo a lo grande. Si un hombre que mide 1'80 creciera, por ejemplo hasta nueve metros, su peso , que al igual que su volumen vara segn el cubo de la estatura pasara de 80 Kg a 100 toneladas. Su superficie de sostn de los muslos variara segn el cuadrado de la estatura, la presin que se ejercera sobre ambos sera monstruosa y el hombre caera aplastado.( Tal es el motivo de que ciertos mamferos muy pesados , como los elefantes y los rinocerontes tengan las patas tan gruesas). Si un adolescente midiera 1'63 m. y creciera hasta 1'75 m. cunto peso ganara? Puesto que aumenta de estatura a razn de 1'75/1'63=1'074, su peso, que vara segn el cubo de este nmero, pasar de 68 a 68(1'074)3, es decir, alrededor de 84 Kg.

POTENCIAS
Introduccin Arqumedes, en su obra "El Arenario", dice: " Hay algunos, rey Geln, que creen que el nmero de los granos de arena es infinito por su multitud, y cuando digo arena no solamente me refiero a la que existe alrededor de Siracusa y del resto de Sicilia, sino tambin a la que se puede encontrar en toda regin, ya sea habitada o deshabitada. Tambin hay algunos que, sin creer que sea infinita, creen sin embargo que no hay nmero tan grande como para superar tanta abundancia........" En la vida cotidiana tendemos a expresar las cantidades mediante nmeros inteligibles. Para ello recurrimos a la eleccin de la unidad adecuada y, en muchos casos, a la aproximacin y redondeo. Es obvio que aunque se pudiera calcular con precisin la distancia de Mlaga a Granada nadie la establecera en mm. Nos resultara ms fcil de entender y comparar si dijsemos que es de 130 Km. En otras ocasiones, cuando un nmero es demasiado pequeo o demasiado grande, slo nos interesa resaltar aquellas cifras que dan una idea suficiente de magnitud. As pues, decimos que la distancia de la Tierra al Sol es de 150 millones de Km. (que llamaremos unidad astronmica o ms abreviadamente U.A.) o que la distancia a la estrella ms cercana es de 4'5 aos-luz

La gente est acostumbrada a las cifras astronmicas (no tanto a las microscpicas). Se habla de 5000 millones de habitantes en la Tierra; de 70 mil millones de euros de presupuesto; de miles de millones de estrellas; etc. Aunque el hecho de que sean empleadas no significa ni muchsimo menos que sean comprendidas. A propsito de esto, el divulgador cientfico Carl Sagan contaba la siguiente ancdota: ".... Hay un antiguo chiste sobre un locutor de un planetario, que dice a sus oyentes que dentro de 5000 millones de aos, el Sol se hinchar hasta convertirse en una gigantesca bola roja, engullendo a los planetas Mercurio y Venus y eventualmente tragndose tambin a la Tierra. Entonces, uno de los oyentes muy angustiado, le interrumpe: Perdneme doctor, ha dicho usted que el Sol abrasar la Tierra dentro de 5000 millones de aos? S, ms o menos. Gracias a Dios. Por un momento haba credo que deca usted 5 millones de aos. Actividades iniciales 1. La distancia de Jpiter al Sol es de 7.779.673.000 Km. Es posible compararla, a primera vista, con la distancia de la Tierra al Sol? Cmo la expresaras para que as fuera? Qu cifras te parecen realmente significativas? 2. El presupuesto anual de un pas es de 67.053.453.240 euros. Elige la unidad adecuada y las cifras significativas para que dicha informacin sea ms inteligible. En otras ocasiones no existe una unidad adecuada que pueda simplificarnos la informacin de una cifra grande. Por ejemplo, se estima que el Sol radia energa a un ritmo de 40.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000 julios por ao (el julio es una unidad de trabajo o energa). Para ello ser conveniente buscar una notacin que simplifique la lectura y el clculo y que tambin facilite la comprensin de la magnitud del hecho.

Potencias de exponente positivo

Potencias de base 10 10 10 = 102 = 100 10 10 10 = 103 = 1000

10 10 10 10 = 104 = 10000 10 10 10 10 10 = 105 = 100000 El nmero pequeo (llamado exponente) indica el nmero de ceros que se escriben a la derecha del 1. Ser lgico definir 101 = 10 e incluso 100 = 1. A todos estos nmeros les llamaremos potencias de 10. Actividad

3. Efecta los siguientes clculos: a. b. c. d. e. Notacin cientfica. Orden de magnitud. Comparaciones

Notacin cientfica

Si efectas el producto 23651240 42118120, obtienes 996145764468800 como valor real .

En la calculadora se obtiene como resultado: que quiere indicar: 9.961457645 1014 = 996.145.764.500.000, que es un redondeo a la centena de millar de su valor real.

De la misma forma, si efectuamos:

Esta forma de expresar nmeros se denomina notacin cientfica. Un nmero est expresado en notacin cientfica si tiene la forma a' bcd... 10n , siendo a un nmero natural entre 1 y 9. Actividades 4. Escribe en notacin cientfica: 42.000 / 750.000 /8.000.000 /500 / 5. Hay una galaxia espiral en la constelacin de la Osa Mayor cuya distancia a la Tierra es aproximadamente: 66.000.000.000.000.000.000.000 Km. Exprsalo en notacin cientfica. Cmo podemos introducir la notacin cientfica en la calculadora? Para efectuar la operacin con la calculadora, no disponemos de suficiente espacio para introducir los datos en la pantalla. La .

calculadora permite guardar este tipo de nmeros con la tecla

As, el nmero anterior lo guardaremos tecleando sucesivamente

, que en pantalla aparece

En las siguientes actividades tendrs necesidad de usar nmeros en notacin cientfica. Orden de magnitud

8'4 millones se escribe en notacin cientfica como . La potencia de 10 ms prxima a este nmero es Diremos que 7 es el orden de magnitud de 8'4 millones. 230 millones se escribe en notacin cientfica magnitud de 230 millones. . La potencia de 10 ms cercana a dicho nmero es

(por qu no es

).

. Diremos que 8 es el orden de

El orden de magnitud de un nmero se define como el exponente de la potencia de 10 ms prxima a dicho nmero. Para obtener el orden de magnitud de un nmero, resulta cmodo escribirlo en notacin cientfica: a' bcd... 10n Entonces: Si a'bcd... es menor que 5 el orden de magnitud es n. Si a'bcd... es mayor que 5 el orden de magnitud es n Actividades 6. Cul es el orden de magnitud de 29.500.000? Y de 530? 7. Cuntos metros son un ao luz? Cul es su orden de magnitud?. Comprueba que 1 U.A.~ 8 minutos-luz. 8. La galaxia ms prxima a la nuestra es Andrmeda, a 1022 metros. La galaxia ms lejana est a 1026 metros. (Todas las dems galaxias se encuentran entre estas dos distancias). Aparte de nuestro Sol existen otras muchas estrellas en el Universo. En la tabla tienes alguna de ellas con su distancia aproximada a la Tierra, expresada en parsec (1 prsec . 2'26 aos luz). Compltala.

9. Granos de arroz: En 10 cm3 caben unos 350 granos de arroz. Indica el orden de magnitud de la cantidad de granos que cabran en un volumen como el de la esfera terrestre. ( , Radio - Tierra = 6370 Km.) 10. En 1973 se detect un objeto que se encontraba a una distancia de doce mil millones de aos-luz. Halla la distancia en Km. del objeto e indica el orden de magnitud. Curiosidades L El nmero de molculas que aproximadamente tiene un litro de aire es de 30.000.000.000.000.000.000.000.

L Numerazos. Completa la siguiente tabla:

L Una sardina pone alrededor de 6.000 huevos cada seis meses. Si por cualquier circunstancia anmala todos estos huevos dieran lugar a adultos que pudieran seguir reproducindose en las mismas condiciones, llegara un momento en que rebosaran los mares. La relativa sorpresa est en la prontitud con que este hecho se producira: Una sardina adulta ocupa un volumen de 10 cm3. En el 1 semestre ya tenemos 6.000 sardinas que ocuparn un volumen de 60.000 cm3. En el segundo semestre, ocupan un volumen de (60.000)2 cm3, y as sucesivamente: en el semestre x ocupan un volumen de (60.000)x cm3. Como el volumen de agua de mar es de cm3., resulta que en 6 semestres ( 3 aos), las sardinas ocupan un mayor volumen que el agua de mar: .

L Vivimos rodeados de campos elctricos y magnticos de baja energa creados por las lneas de alta tensin y sus destinatarios, tanto aparatos convencionales como instrumentos electrnicos. Ah tienes algunos datos.

Potencias de base un nmero cualquiera a y exponente positivo En muchas ocasiones es necesario realizar reiteradas veces el producto de un nmero por s mismo. La calculadora dispone de la tecla que nos permite realizar operaciones del tipo 263, es decir 2 multiplicado por s mismo 63 veces

Actividades 11. El problema del ajedrez: Su inventor, en la India, se lo mostr al rey, que qued tan entusiasmado que ofreci regalarle lo que quisiera. ste pidi 1 grano de trigo por la 1 casilla, 2 por la 2, 4 por la 3, 8 por la 4,... y as sucesivamente. Cuntos granos de trigo habra que poner en la ltima casilla?.

Si colocramos alineados los granos correspondientes a la ltima casilla , que distancia ocuparan sabiendo que un grano de trigo mide aproximadamente 4 mm? Compara esta distancia con la distancia Tierra-Sol (150 millones de Km.). 12. El juego de la hoja: Toma una hoja de papel de espesor 1 mm. Crtala en 2 y coloca los dos trozos uno encima del otro; despus de nuevo en dos y vuelve a colocar encima. Despus de 7 cortes, cul es el espesor obtenido? Podra ser que despus de 20 cortes el espesor del papel pudiera superar el metro? Despus de cuntos cortes el espesor de papel sobrepasar los 3 metros? Y los 320 metros? Signo de una potencia Esta tabla contiene potencias, es decir, productos donde todos los factores son iguales. Completa: Escritura resumida 25 Escritura detallada 2.2.2.2.2 3.3.3.3 17 03 (-2)5 (-3)4 (-10)2 Observa: 81

Valor

Si la base es positiva, el resultado es un nmero positivo sea cual sea el exponente. Si la base es negativa, el resultado es un nmero positivo si el exponente es par y un nmero negativo si el exponente es impar. Clculo con mquina: Utiliza la tecla de tu calculadora para completar la siguiente tabla: a n 3 8 2 7 1'41 2 -9 5 10 6 4 4 -1 23 1 17 0 15

an

Propiedades de las potencias

En las actividades que siguen, a y b son nmeros cualesquiera, m y n enteros positivos. Producto de potencias de la misma base Completa siguiendo el modelo:

Como observars, se verifica:

am an = am + n
Cociente de potencias de la misma base Completa siguiendo el modelo

Como observars, se verifica:

Potencia

de un producto

Completa siguiendo el modelo:

Como observars, se verifica:

(a b)m = am bm
Potencia de un cociente Calcula segn el modelo:

Como observars, se verifica:

Potencia de una potencia Calcula segn el modelo:

Como observars:

Curiosidad. El nmero ms grande que se puede escribir con tres nueves es emplearamos unos 150 aos. Y con tres doses? Potencia de una suma Es cierto que Tartaglia

. Tiene una longitud de 965 Km., y en su lectura

? Comprubalo. Observa el llamado Tringulo de

Sabras escribir las dos lneas siguientes? Calculamos las primeras potencias de la suma a + b.

Observa la relacin entre los nmeros del tringulo y las potencias de una suma:

Pon los resultados de la forma: Actividades 13. Calcula , y . y .

14. Teniendo en cuenta que (a - b) = (a + (-b)), calcula

Potencias de exponente negativo

Un poco de historia En ms de una ocasin los matemticos han creado entes que, aunque carentes de significado claro, han sido tiles porque operando con ellos se han resuelto cmodamente multitud de problemas. Unos de estos entes fueron los nmeros negativos sobre los que no pocos matemticos renegaron: Michael Stifer (1487-1567) los utilizaba pero los consideraba "numeri absurdi". Francis Maseres (1731-1824), profesor de Cambrigde, deca: ".... sirven solamente, en lo que a m se me alcanza, para embrollar la doctrina de las ecuaciones, y para volver oscuras y misteriosas cosas que son, por su propia naturaleza llanas y simples... Habra sido de desear que las races negativas no hubieran sido admitidas nunca en el lgebra a que fueran descartadas..." Ms tarde, en 1831, De Morgan, famoso matemtico ingls, afirmaba que la expresin negativa -b indica alguna inconsistencia o absurdo cuando aparece como solucin de un problema. Potencias de base 10 con exponente negativo. Operaciones Como vimos al comienzo del tema, las potencias de 10 eran particularmente tiles para operar con nmeros grandes. El exponente indicaba el nmero de ceros que haba que escribir a la derecha del uno. 1.000.000 = 106 100.000 = 105 10.000 = 104 1.000 = 103 100 = 102 10 = 101 Si continuamos la secuencia de forma natural podramos escribir

(Ningn cero)

(Un cero significativo a la izquierda del 1)

(Dos ceros significativos a la izquierda del 1)

(Tres ceros significativos a la izquierda del 1)

Por lo tanto: Para multiplicar un nmero por 10-1, 10-2, 10-3, etc., se desplaza la coma decimal 1, 2, 3, etc., lugares hacia la izquierda. As, 9874'32193 10-5 = 0'0987432193 3'25 10-4 = 0'000325 4 10-3 = 0'004

Notacin cientfica y nmeros pequeos

En el mundo microscpico, en farmacologa, en la electricidad, etc., abundan cantidades expresadas mediante nmeros muy pequeos. As, se sabe que la longitud de la Entamoeba histolytica (la ms patgena de las amebas que vive en el intestino humano y que produce la disentera amebiana) tiene una longitud estimada entre 12 y 40 micras (una micra es 10-6 m); Los valores normales de plomo en sangre son de 0'50 g/dl (microgramos por decilitro), los de vitamina B12 en el varn estn comprendidos entre 200 y 800 pg/ml (picogramos por mililitro), los de testosterona en varones entre 400 y 1.200 ng/dl (nanogramos por decilitro); En el prospecto de un polivitamnico, se nos indica que, entre otros componentes, contiene 300 g de Zinc, 2 g de vitamina B12, 2 mg de vitamina B1, 10 g de Potasio, etc. La notacin cientfica nos permite escribir estas cantidades y operar con ellas de una manera simple y reducida. 800 picogramos, en notacin cientfica, se escribe 8 10-10 g.

0'0000726 en notacin cientfica se escribe Actividades

15. Escribe como potencia de 10: Una dcima, una mil millonsima, una centsima, una diez-milsima. 16. Expresa en forma decimal los siguientes nmeros: , , , , . 17. Escribe en notacin cientfica : 0'0065, 0'000013, 0'00007, 0'043, 0'006, 0'0037, 0'00000000093, 0'083, 0'00000981. Curiosidades: El radio del universo observable es, aproximadamente, de 1'89 1026 m. Como el radio del electrn clsico es, aproximadamente, de 2'6 1015 m, para llegar de un extremo al otro del universo habra que alinear, aproximadamente, 72.690.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000.000 electrones. pequea posible es la del electrn en reposo (910-28 g). La masa de la Tierra es 5'981024 kg. Si pusiramos en una balanza la Tierra, cuntos electrones tendramos que poner para que quedara en equilibrio?
L La masa ms

L El corazn de un horno microondas no es otra cosa que un tubo de vaco (llamado magnetrn), semejante al de un televisor. Un haz de electrones en ese tubo oscila cerca de dos trillones y medio de veces por segundo para producir microondas de una longitud de onda que es la cincomilsima parte de 2'5 cm. Cuando alguien introduce en el campo de accin del magnetrn cualquier alimento, esa radiacin en forma de violentas vibraciones imperceptibles a la vista, es absorbida por las molculas de agua: la energa de la radiacin es convertida en energa molecular; el movimiento calienta la comida y no el plato, que, por no tener agua, no se calienta sino despus de absorber el calor que irradia la propia comida. La aplicacin ms importante y menos conocida de las microondas est en los telfonos celulares y en las emisiones de televisin va satlite.(ABC de la Ciencia) Escribe en notacin cientfica la longitud de onda, expresada en metros. Potencias de base a 0 y exponente negativo

Generalizando el resultado anterior Actividad resuelta

, se define:

a.

b.

c.

d. Se puede observar que las propiedades de las potencias siguen siendo vlidas cuando el exponente es negativo. Actividades

18. Utilizando la calculadora, completa la tabla:

19. Calcula:

y , , y .

20. Determina el signo de las siguientes potencias: 21. Calcula . Es cierto que ?

Potencias de 10 y sistema mtrico decimal Desde sus orgenes todos los pueblos han inventado unidades de medida. Los rebaos o los das pueden contarse, pero para expresar una cantidad de aceite, de harina o de tierra cultivada o la distancia entre el lugar de caza y la aldea, es necesario adoptar unidades de medida. Dependiendo del lugar, de la poca y de la naturaleza del objeto a medir las unidades variaban . Hasta inicios del siglo XIX se poda decir perfectamente que cada pueblo o aldea utilizaba sus propias unidades. Gracias a su simplicidad, el conjunto de unidades denominado sistema mtrico decimal que fue instituido en Francia en 1795, se expandi por toda Europa. En 1875, la convencin del metro firmada por 18 pases expres la adhesin de stos al sistema mtrico, aunque se mantena el uso de las unidades tradicionales de cada pas (esto hoy ocurre fundamentalmente en pases anglosajones). La I Conferencia general de pesas y medidas (1889) adopt los nuevos patrones del metro y del Kilogramo. En 1960, la XI Conferencia general de pesas y medidas cambi el nombre al sistema mtrico dndole el nombre de Sistema Internacional de unidades, sistema SI. En la actualidad el SI cuenta con 7 unidades fundamentales que son metro, kilogramo, segundo, amperio, kelvin, candela y mol. Es tambin la conferencia de pesas y medidas la que adopta los nombres de estas unidades y sus smbolos respectivos, as como los prefijos que sirven para formar los nombres de sus mltiplos o submltiplos decimales. MLTIPLOS Y SUBMLTIPLOS DECIMALES Nombre era
peta tera giga mega kilo

Abreviatura E
P T G M k

Nombre 10
18 unidades unidades unidades unidades unidades unidades deci centi mili micro nano pico

Abreviatura
d c m

10-1 10-2 10-3 10-6 10-9 10-12

unidades unidades unidades unidades unidades unidades

1015 1012 109 106 103

n p

hecto deca

h da

102 101

unidades unidades

femto ato

f a

10-15 10-18

unidades unidades

Por ejemplo: Mltiplos del metro 1 Decmetro =1 dam = 10 m = 101 m 1 Hectmetro =1 hm = 100 m = 102 m 1 Kilmetro = 1 km = 1000 m = 103 m 1 Megmetro = 1 Mm = 1.000.000 m = 106 m 1 Gigmetro = 1 Gm = 1.000.000.000 m = 109 m 1 Termetro = 1 Tm = 1000.000.000.000 m = 1012 m Submltiplos del gramo: 1 decigramo = 0.1 g = 10-1 g 1 centigramo = 1cg = 0'01 g = 10-2 g 1 miligramo = 1 mg = 0'001 g = 10-3 g 1 microgramo = 1mug = 10-6 g 1 nanogramo = 1 ng = 0.000.000.001 g = 10-9 g 1 picogramo = 0.000.000.000.001 g = 10-12 g

Actividades finales

ALGEBRA Expresiones algebraicas

Un poco de historia
Una de las causas por las que la Matemticas no avanzaron suficientemente hasta el siglo XVI fue sin duda la carencia de unos smbolos que ayudaran a los matemticos a expresar sus trabajos de una manera ms simple y que permitieran su lectura con mayor facilidad. Desde los babilonios (1700 a. de C.) hasta Diofanto (250 d. de C.) las operaciones se relataban con el lenguaje ordinario (Perodo retrico o verbal). As, por ejemplo, en el papiro de Rhind (1650 a. de C.) se puede leer para describir un problema: "Un montn y un sptimo del mismo es igual a 24". Con la palabra "un montn" designaban la incgnita; Un par de piernas andando en la direccin de la escritura era el signo (+) y en contra el signo (-). Cmo se escribira hoy esta ecuacin? A partir de Diofanto y hasta comienzos del siglo XVI se comienzan a utilizar algunas abreviaturas (Perodo abreviado o sincopado) As, por ejemplo, para expresar la ecuacin , Regiomontano (1464) escriba:

3 CENSUS ET 6 DEMPTIS 5 REBUS AEQUATUR ZERO mientras que Luca Pacioli (1494) escriba: 3 CENSUS P 6 DE 5 REBUS AE 0 A partir del siglo XVI, con Vieta y Descartes sobre todo, se empieza a utilizar un lenguaje simblico bastante parecido al actual (Perodo simblico). Por ejemplo, la ecuacin anterior era expresada as: Stevin (1585): Vieta (1591): 3Q - 5N + 6 ae 0 Descartes (1637): 3xx - 5x + 6 = 0 Actualmente, el lenguaje de las Matemticas es internacional. Se puede desconocer el idioma en que est escrito un problema, pero la expresin algebraica ser la misma que en cualquier libro espaol.

En este texto slo son legibles las letras x e y, as como la frmula y = x2 (salvo que se sepa leer japons). La palabra lgebra viene del ttulo del libro "Al-jabr w'al_muqabalah", escrito en Bagdad alrededor del ao 825 por el matemtico y astrnomo Mohamed ibn-Musa al-Khwarizmi (hijo de Musa y nativo de Khwarizmi). Al-jabr significa transposicin y con ello se haca referencia al paso de trminos de un miembro a otro de la ecuacin y w'al-muqabalah significa eliminacin y se haca referencia a la eliminacin de trminos iguales en los dos miembros. As, en la ecuacin: 2x2 - 3x + 5 = -x2 +14 - 3x Al-jabr ser: 3x2 - 9 - 3x = -3x W'al-muqabalah ser: 3x2 - 9 = 0 A la incgnita la llamaba sahy (cosa), nombre que perdur durante bastante tiempo. El lgebra se caracteriza por el uso de letras y expresiones literales sobre las que se hacen operaciones. La posibilidad de representar con una sola letra una infinidad de valores y el hecho de poder operar con ellas de forma natural y sencilla es lo que la hace ser de gran utilidad. Al ser el algebraico un lenguaje, tiene unas reglas particulares que hay que aprender. As, por ejemplo, es probable que te hayas encontrado con la expresin "8m" y la hayas traducido por "ocho metros"; en las expresiones algebraicas su significado ser "ocho por m" o lo que es lo mismo "ocho veces m". Cuando manejamos solamente nmeros (Aritmtica), los signos de operaciones indican una accin cuyo resultado es siempre un nmero (7 + 6 = 13), sin embargo, cuando tratamos adems con letras(lgebra) estas operaciones no tienen siempre por qu realizarse sino que se dejan indicadas (3 + x). Por otra parte, mientras que en el primero de los casos se llega a un resultado nico, en el segundo se expresan todos los resultados posibles, segn el valor que demos a x. Otra "regla" algebraica que has de tener en cuenta es que cuando escribes 35 significa 5 + 3 10, sin embargo cuando escribes "3a" significa "tres por a" o, lo que es lo mismo, "a + a + a" (salvo que se especifique que "a" es la cifra de las unidades de un nmero y 3 es la cifra de las centenas).

El signo igual tambin tiene en muchas ocasiones un significado distinto cuando trabajamos en Aritmtica o en lgebra. As, 2 6 = 6 + 6 = 2 (4 + 2) = 6 (1 + 1) = ... aqu el signo igual se utiliza para expresar de distintas formas varias operaciones que dan todas el mismo resultado, en cambio, en x + 6 = 10 es cierto slo para x = 4.

Expresiones literales
Cuenta la historia que a mediados del siglo XVI los estados espaoles estaban muy distanciados y para comunicarse sin que sus mensajes pudiesen ser conocidos por sus enemigos, empleaban una serie de caracteres desconocidos. Durante los desrdenes de la unin, su cdigo secreto estaba compuesto por unos 500 caracteres diferentes y aunque sus mensajes eran frecuentemente interceptados, no podan ser descifrados. Mandadas estas cartas a Vieta las descifr sin mayores problemas. Esto desconcert a los espaoles durante dos aos que pensaron que el rey lo haba descubierto a travs de un mago. Este mago, que era solo un matemtico, haba aplicado sus inventos de escrituras y notaciones matemticas. Estos trabajos estn publicados en el libro "El lgebra nueva" donde Vieta muestra el enorme inters que tiene para las matemticas (y otras ciencias) el efectuar clculos con letras en lugar de con nmeros. Actividades de introduccin Se acaba antes empleando smbolos El profesor de Juan le ha dicho que intente simbolizar una serie de frases. Su hermano mayor decide ayudarle en la primera y lo hace as: Tengo el doble de canicas que tu. Llamo p al nmero de canicas que tengo yo y t al nmero de canicas que tienes tu. ("siempre debes especificar qu es cada letra", le dice). La frase anterior se simbolizar p = 2t Aydale con estas otras frases: a. b. c. d. e. Entre los dos tenemos 5 euros. Ahora mismo, el padre de Carlos tiene triple edad que l. No me quites 8 pegatinas que entonces te quedas con una ms que yo. Si buscamos dos gusanos ms cada uno yo tendr el doble que tu. La suma de tres nmeros consecutivos es 243.

Adivina un nmero

Piensa un nmero entero. Smale su doble. Aade 6 al resultado obtenido. Divide el resultado anterior por 3. Rstale al nuevo resultado el nmero inicial. a. Qu nmero obtienes? b. Repite los pasos anteriores con un nmero cualquiera a. c. Te ayuda la simbolizacin para explicar lo sucedido? Mquinas de calcular Disponemos de cuatro mquinas elementales:

Con ellas puedes inventar otras que realicen clculos ms complejos. Ah tienes dos de ellas:

a. Calcula el resultado que da cada mquina para a = 2, b = -3 y c = 5. b. Escribe la expresin calculada por cada mquina. c. En cada caso, inventa una mquina que slo utilice tres mquinas elementales y efecte el mismo trabajo.

d. Construye una mquina que nos permita calcular las expresiones: 6(a + b) - 4(a - b) - a (3a + b)2 + (3a - b) + a En todas las actividades anteriores habrs observado las grandes ventajas que nos presenta el uso de las letras en su planteamiento y resolucin. A estas combinaciones de letras y nmeros ligadas entre s por una o ms operaciones se les llama expresiones algebraicas. Utilizando y fabricando frmulas Las frmulas son expresiones que representan relaciones entre medidas. Por ejemplo, el rea de un rectngulo de base a y altura b es S = a b. Utilizando.... En una convocatoria de plazas para entrar en la polica local, se exige para los solicitantes que tengan un peso no superior ni inferior al 20% del terico ideal, calculado segn la frmula siguiente:

donde t es la talla en cm, e la edad en aos y k una constante que vale 0'8 para las mujeres y 0'9 para los hombres. a. b. c. d. e. f. Miguel tiene 30 aos, mide 1'75 m y pesa 90 kg. podra solicitar la plaza? Blanca tiene 25 aos, mide 1'60 m y pesa 42 kg. Podr solicitarla? Cul sera el peso ideal de un baloncestista de 25 aos y 1'90 m de altura? Si una persona pesa 80 kilos y tiene 20 aos cul debera ser su estatura? Un futbolista retirado de 40 aos mide 1'75 m y pesa 80 kg. Tu crees que se conserva bien? Calcula tu peso ideal.

Fabricando..... Escribe frmulas en cada uno de los casos siguientes: 1. Cunto gastas......

a) si vas a la papelera y compras 5 lpices a x cts. cada uno y 3 libretas a y cts. cada una? b) si vais a la playa en autobs tus padres, tu abuelo y un hermano pequeo? (El billete de autobs de una persona adulta vale a cts., el de un pensionista 25 cts. menos y el de un nio 30 cts. 2. Expresa la distancia recorrida si llevas t horas viajando a 80 Km/h. Expresa tambin la distancia recorrida cuando lleves dos horas ms. 3. Escribe el rea de la zona coloreada en cada una de las siguientes figuras:

Desarrollos y factorizaciones
Cmo desarrollar
Actividad resuelta

Vamos a desarrollar las expresiones A y B: A = 2a (a + 3) B = (3a - 2) (a + 4) A = 2a a + 2a 3 B = 3a a + 3a 4 - 2 a - 2 4 A = 2a2 + 6a B = 3a2 + 12a - 2a - 8 = 3a2 + 10a - 8.
Actividad

Desarrolla C = 4(x + 2) - 5x + (3x - 1) (2x + 5) Como habrs visto, para desarrollar una expresin se efectan los productos indicados aplicando la propiedad distributiva. No debes olvidar respetar siempre las prioridades de las operaciones.

Desarrolla de tres formas distintas la expresin A = 3(p -1)(2p -2) Cmo factorizar En muchas ocasiones nos ser muy til expresar sumas de trminos como producto de factores. Los factores comunes pueden ser nmeros o expresiones algebraicas. A este proceso se le llama factorizacin.
Actividad resuelta

Vamos a factorizar las expresiones: A = 6 + 8b2. A = 2 3 + 2 4b2 = 2 (3 + 4b2). B = 10p2 - 30p B = 10p p - 3 10p = 10p (p - 3).
Actividad

Factoriza las siguientes expresiones: A = - 35x2 + 56x4 B = 7p3 - 28p2 + 21p C = 2(x + 3) - (x - 5)(3x + 9)2 Si a, b, c, d y k son nmeros cualesquiera, cuando se pasa, por ejemplo, de la escritura k (a + b) a la escritura k a + k b se dice que se ha desarrollado el producto k (a + b).Cuando se pasa de la escritura k a + k b a la escritura k (a + b) se dice que se ha factorizado la suma k a + k b. Anlogamente:

Actividad

Encuentra en la columna de la derecha las expresiones que se corresponden con las de la columna de la izquierda: 1 2 3 4 5 3x(2x + 5) (x-1)2+(x-1)3 4(x+1)(2x+5) (2x-2)+(x-1)-5x+5 4(x-3)+2x(x-3) A B C D E (x-1)(x+2) -2(x-1) 6x2+15x 2(x-3)(2+x) 8x2+28x+20

Actividades finales
Simbolizacin 1. Escribe mediante una expresin algebraica: La edad de Carlos es la mitad que la de Enrique. En la fiesta de ayer haba tres chicas por cada dos chicos. Mi padre tiene tres aos ms que mi madre. Si me regalaras cuatro cromos tendramos la misma cantidad. Adivina un nmero 2. Piensa un nmero. Multiplcalo por 5. Smale 10 al resultado. Multiplica por dos lo que te sale. Smale ahora 80. Dime el resultado y te adivinar el nmero que pensaste. 3. Piensa un nmero; multiplcalo por 2 y despus le sumas 3; multiplica lo que te sale por 5, smale 5, divide por 10; rstale el nmero de partida, smale 7 y multiplica por 4. Explica por qu, cualquiera que sea el nmero inicial, da como resultado 36. 4. Piensa tres nmeros naturales consecutivos y smalos. Repite el proceso con otros tres nmeros consecutivos distintos. Encuentras alguna relacin entre el resultado y alguno de los nmeros utilizados? Crees que esto es cierto siempre? Cmo podras demostrarlo? Utiliza frmulas

5. En un libro antiguo de medicina aparece la frmula

donde N es

la dosis en medicamentos para nios, A es la dosis para adultos y e es la edad (en aos) del nio (vlida para nios mayores de 1 ao). a. Cul es la dosis para un nio de 8 aos si la dosis de adultos es 20 mg?

b. Si el nio tiene menos de 1 ao, la frmula es: si la dosis de adultos es 350 mg?

, donde ahora e es la edad del nio en meses. Cul es la dosis para un nio de 6 meses

6. Se ha visto que la velocidad V (en cm/sg) de ciertos peces es: donde L es su longitud (en cm) y n es el nmero de veces que mueve sus aletas en un segundo. Si un pez mide 10 cm y mueve sus aletas 14 veces por segundo cul ser su velocidad? 7. Una sardina nada a una velocidad de 224 cm/sg y su longitud es 16 cm. Cuntas veces por segundo mueve sus aletas? A partir de la frmula anterior encuentra otra que nos calcule n en funcin de L y V. 8. Hace "algunos aos" se pens que una frmula para obtener nmeros primos era: donde n era un nmero entero cualquiera. a. Comprueba que esta frmula es vlida para obtener algunos nmeros primos. b. Encuentra algn valor natural de n para el cual la frmula no sea cierta. 9. En algunos libros de Fsica podrs encontrar las frmulas siguientes:

Calcula a en funcin de las dems letras en cada una de las expresiones. Construye frmulas 10. La primera figura es un tringulo de lado a. Las otras dos resultan de construir sobre cada lado suyo un tringulo equiltero como se indica. Expresa el permetro de las tres figuras en funcin de a.

11. En el dibujo 1, el crculo pequeo tiene por dimetro p y los otros dos 2p y 4p. En el dibujo 2, el pequeo tiene por dimetro q y los otros dos 3q y 9q.

Para ir de A a B por el camino 1, hay dos trayectos posibles: Todo derecho (T1) y siguiendo los crculos (C1). De forma anloga para ir de C a D estn los caminos T2 y C2. a. Expresa mediante una frmula la longitud de los trayectos T1, C1, T2 y C2.

b. Si AB = CD = d, compara la longitud de los trayectos C1 y C2. 12. Los dos cuadrados de la figura son idnticos.

a. Escribe una frmula que nos permita calcular el rea de la figura. b. Cul sera el rea si x = 5 cm? 13. Expresa en funcin de x el rea de las siguientes figuras:

14. Mi hermano mayor ha conseguido un puesto de trabajo en el mostrador de facturacin de equipajes. Le han dicho que para cada viajero se admiten 30 Kgr sin pagar suplemento, pero que por cada Kgr que exceda de 30, habrn de pagar 2 euros. Qu frmula debe aplicar para hacer los clculos? Desarrollos 15. Desarrolla las siguientes expresiones:

a.

b.

c. d. 3(p+3) + (p-5)(2p+1) - 2(p+2)(p+1) Factorizaciones 16. Factoriza las siguientes expresiones: 15x + 225 6p - p 2x3 + 8x2 (2x - 3)2 - 1 (2x + 3)(x + 1) + 4x(2x + 3) (3x + 2)2 - x(3x + 2)

(x + 2)2 - 5(x + 2)(x - 1) + (x + 2) [2(2x - 3)]2 - (2x + 1)2 x(2x - 3) + 3 - 2x xy + x + y + 1 17. Sea A = (x2 - 9)2 - (x + 3)2 Desarrollar A. Factorizar A de dos formas diferentes. Calcular el valor de A para x = 0 y x = 4. Para entretenerse Cuadrados mgicos Esto es un cuadrado mgico.

La suma de los nmeros de cada fila, columna y de las dos diagonales es la misma. Llama S a esta suma (nmero mgico). Expresa S en funcin de a y b y completa todas las casillas del cuadrado. 18. Los cuadrados siguientes son tambin mgicos y estn construidos con el mismo modelo anterior.

Calcula en cada uno de ellos el nmero mgico y completa todas las casillas.

Identidades y ecuaciones
Actividad
1. Aqu tienes algunas expresiones con letras, nmeros y signos de operaciones. Qu diferencias observas entre ellas?

a.

b.

c.

d. 2(x + 5) = x - 1 e. 2x2 - 3 = 5

Habrs visto que en la primera de ellas no aparece el signo igual. Es una expresin algebraica sencilla. En todas las dems hay dos expresiones algebraicas separadas por el signo igual. A la expresin que hay a la izquierda se le llama primer miembro y a la que hay a la derecha, segundo miembro. Cada sumando es un trmino, la letra x se llama indeterminada y los nmeros que la acompaan, coeficientes. En las expresiones b) y c) sustituye la letra x por 2. - Qu ocurre?

- Repite el proceso para x = - 2, x = -11 y x = 1/2. - Haz lo mismo en las expresiones d) y e). - Encuentras alguna diferencia? Dos expresiones algebraicas relacionadas por el signo igual, tales que al sustituir la indeterminada por cualquier valor numrico resulta una igualdad verdadera, se llama identidad. Si esto es cierto tan solo para algunos valores de la indeterminada, se llama ecuacin y a estos valores se les llama soluciones de la ecuacin.

Actividad
2. De las siguientes expresiones indica las que son identidades y las que son ecuaciones y escribe t otras: a. 2(x - 1) + 3x(x + 1) = 3x2 + 5(x - 2) + 8 b. (x - 3)2 + 6(x + 1) = -2x + 7 c. (x + 3)(x - 3) = x2 - 9 d. x(2x - 2) = 3(x + 1)

Identidades notables
Hay algunas identidades que te interesa manejar con soltura por su inters en la resolucin de ecuaciones y su aplicacin, por ejemplo, en el clculo mental. Debido a esta importancia se las conoce como identidades notables. Ya eran conocidas por los babilonios (2000 a. de C.) aunque con otras notaciones y estn demostradas geomtricamente en los libros de Euclides en el siglo tercero antes de Jesucristo.

Cuadrado de una suma

Desarrollando: (a + b)2 = (a + b) (a + b) = a a + a b + b a + b b ; Luego: (a + b)2 = a2 + 2ab + b2. Observa que a2 + 2ab + b2 = (a + b)2 es otra forma de factorizar que debes recordar.

Geomtricamente: Expresa de dos formas distintas el rea del cuadrado grande. Cualesquiera que sean los nmeros a y b se verifica: (a + b)2 = a2 + 2ab + b2 No olvides que si inviertes los miembros de esta identidad, ests factorizando.

Actividades
3. Desarrolla, aplicando el resultado anterior:

a. (2x + 3)2 b. (6p + 3q)2 c. 4. Factoriza: a. x2 + 6x + 9 b. 4p2 + 1 + 4p c. 2a2 + 8a + 8 Clculo mental Observa que si necesitas calcular rpidamente 512 y no dispones de calculadora, puedes aplicar el resultado anterior mentalmente de una manera sencilla: 512 = (50 + 1)2 = 502 + 2 50 1 + 12 = 2.500 + 100 + 1 = 2.601 5. Calcula mentalmente 1032; 922; 812.

Cuadrado de una diferencia

Al igual que antes, desarrolla (a - b)2. Qu obtienes? Geomtricamente Expresa de dos formas distintas el rea del cuadrado grande.

Cualesquiera que sean los nmeros a y b se verifica: (a - b)2 = a2 - 2ab + b2 Observa que si inviertes los miembros de esta identidad ests convirtiendo una suma de trminos en un producto de factores, es decir, ests factorizando!

Actividades
6. Desarrolla, aplicando el resultado anterior:

a. 7. Factoriza:

b.

c.

a. x2 - 6x + 9 b. 9p2 + 4 - 12p c. 8a2 - 8a + 2 Clculo mental 8. Aplica el resultado anterior para calcular de una manera rpida y sin calculadora: 982; 492; 9992.

Suma por diferencia

Desarrolla el producto (a + b) (a - b). Qu obtienes? Geomtricamente Expresa el rea de la figura coloreada de dos formas distintas en funcin de a y b. Cualesquiera que sean los nmeros a y b se verifica: (a + b)(a - b) = a2 - b2 Observa que invirtiendo los miembros de la identidad tienes otra forma de factorizar que usars con frecuencia.

Actividades
9. Desarrolla, aplicando el resultado anterior:

a. (2x + 1) (2x - 1) b. (3p - 2q) (3p + 2q) c. 10. Factoriza:

a. x2 - 16 b. 4p2 - 9q2 c. Clculo mental 11. Aplica el resultado anterior para calcular de una manera rpida y sin calculadora el valor de: 552 - 542; 322 - 302; 282 - 252.

Actividades
12. Un cambio sospechoso Un labriego tiene un terreno de forma cuadrada. El Ayuntamiento le comunica que debido al trazado de una nueva carretera, le quita 5 metros de uno de sus lados y a cambio le aade 5 metros en su lado contiguo. Es justo el cambio? 13. Calcula el valor de 544.357.869.9402 - 544.357.869.939 544.357.869.941 14. Podras escribir el nmero 9 como la diferencia de los cuadrados de dos nmeros enteros consecutivos? Y 33? Demuestra que, en general, todo nmero entero impar se puede expresar como la diferencia de los cuadrados de dos nmeros enteros consecutivos.

Ecuaciones

Cuando intentamos resolver un problema, al traducir el enunciado al lenguaje algebraico obtenemos ecuaciones cuyas letras son las incgnitas (una o ms). Al proceso que seguimos para hallar el valor o valores buscados se le llama resolver la ecuacin. Son muchos los procedimientos que se han utilizado a lo largo de la historia para resolver una ecuacin por simple que sta haya sido. Aqu vers algunos de ellos. Para comenzar, vamos a trabajar con ecuaciones de primer grado con una incgnita, que son aquellas que se reducen a la forma ax + b = c, siendo a, b y c nmeros cualesquiera y x la incgnita. Balanzas Esta balanza est en equilibrio. Las bolas pesan todas igual. Ten en cuenta que las operaciones que hagas con la balanza deben mantenerla en equilibrio. a. Cunto pesar cada bola? b. Dibuja en diversas balanzas los pasos que das. c. Podras escribir con smbolos todo lo que has hecho?

Actividad
15. Esta balanza est en equilibrio. Cunto pesa una botella? Diagramas Calcula un nmero tal que si a su doble le sumamos 5 obtenemos el nmero 325. La ecuacin correspondiente ser: 2a + 5 = 325. Un diagrama de esta ecuacin sera:

Si "deshacemos" el diagrama, es decir, si aplicamos al nmero 325 las operaciones inversas a las realizadas con "a" en sentido contrario:

Es decir, a = 160.

Actividad

16. Resuelve por el mtodo anterior la ecuacin Por ensayos sucesivos Queremos resolver la ecuacin 5x - 3 = 9. Llamamos y a la expresin 5x - 3. Expresamos en una tabla los valores que va tomando y para los distintos valores de x: x y 0 -3 1 2 2 7 3 12 4 17 5 22

El valor de x que buscamos es aqul para el cual y vale 9. Este valor estar comprendido entre 2 y 3 Por qu? Este "encuadramiento" que hemos hecho de la solucin de la ecuacin se escribe: 2 < x < 3. Para hacer un "encuadramiento" mejor de la solucin, podemos usar el siguiente mtodo: Calculamos el valor de 5x - 3 para x = 2'5. Si el resultado es mayor que 9, probamos con un valor comprendido entre 2 y 2'5, y si es menor que 9, probamos con uno comprendido entre 2'5 y 3. En nuestro caso 5.2'5 - 3 = 9'5, que es mayor que 9, lo que quiere decir que 2 < x < 2'5. Si probamos con 2'1, 2'2, 2'3 y 2'4 veremos que x = 2'4 es la solucin buscada. Si ninguno de estos valores hubiese sido el correcto, habramos repetido el proceso anterior el nmero de veces necesario para obtener el "encuadramiento" deseado de la solucin.

Grficamente Si representamos en unos ejes coordenados cartesianos, los puntos de coordenadas (x,y) de la tabla anterior, obtenemos la recta de la figura.

La solucin de la ecuacin 5x - 3 = 9 ser aqul punto de la recta y = 5x - 3 cuya ordenada sea 9 (es decir, y = 9). Para calcular este punto grficamente:

Traza por la divisin 9 del eje OY una recta paralela al eje OX. Esta recta corta a la recta y = 5x - 3 en el punto P. Traza ahora una recta paralela al eje OY que pase por el punto P. El valor buscado de x ser la interseccin de esta recta con el eje OX. Por qu?

Actividad
17.

Halla grficamente y por ensayos sucesivos la solucin de la ecuacin 4x + 1 = 16.

Con el lgebra
Observa las ecuaciones siguientes: 2x + 11 = 17 2x - 6 = 0 x-3=0 Todas ellas tienen como nica solucin x = 3. A las ecuaciones que tienen las mismas soluciones se las llama equivalentes.

El lgebra nos ensea como mtodo para resolver ecuaciones de este tipo el ir transformando la ecuacin dada en otras equivalentes hasta llegar a una cuya solucin sea evidente. Las transformaciones que puedes realizar para ello se basan en dos reglas sencillas que t mismo puedes deducir. La ecuacin x + 4 = 9 tiene por nica solucin x = 5. Si a los dos miembros de la ecuacin les sumamos 7, la ecuacin que se obtiene tiene la misma solucin? Y si le sumamos -16? Y si le sumamos 2x + 4? Qu operacin te interesara realizar para obtener una ecuacin equivalente a la dada cuya solucin sea evidente? Qu operaciones con la balanza te recuerdan estos procesos? Regla 1: Si a los dos miembros de una ecuacin se le suma o resta un mismo nmero o expresin algebraica, se obtiene otra ecuacin equivalente La ecuacin 4x - 3 = 17 tiene como nica solucin x = 5. - Si los dos miembros de la ecuacin los multiplicamos por 3, la ecuacin resultante tiene la misma solucin? - Y si los dividimos por 5? - Y si los multiplicamos o dividimos por x + 1 (siempre que x sea distinto de -1 ya que no podemos dividir por cero!). Comprubalo en cada ecuacin que vayas obteniendo. - Qu operaciones realizaras en la ecuacin dada para obtener otra equivalente cuya solucin sea inmediata? Regla 2: Si se multiplican o dividen los dos miembros de una ecuacin por un mismo nmero o expresin algebraica distinta de cero, se obtiene otra ecuacin equivalente

- Qu reglas prcticas deduciras de los dos principios de equivalencia anteriores?

Actividad
18. Indica cul de los siguientes pasos es incorrecto y di porqu: a2 - a2 = a2 - a2 a (a - a) = (a + a) (a - a) a=a+a a = 2a 1=2

Actividades resueltas
L Vamos a resolver la ecuacin 2x - 2(x - 2) + 3(x - 1) = 4(2x - 2) 2x - 2x + 4 + 3x - 3 = 8x - 8 3x + 1 = 8x - 8 3x + 1 + (-1) = 8x - 8 + (-1) 3x + (-8x) = 8x - 9 + (-8x) - 5x = -9

- Indica lo que hemos hecho en cada paso.

L Resolvamos ahora la ecuacin Multiplicando por el m.c.m. de los denominadores: 10x + 15(x - 1) + 5 = 6x Realizando las operaciones indicadas: 10x + 15x - 15 + 5 = 6x 25x - 10 = 6x 25x - 6x = 10 (qu hemos aplicado aqu?) 19x = 10

Dividiendo por el coeficiente de la x, obtenemos Como habrs observado: Primero debemos efectuar las operaciones que se indiquen en los dos miembros (potencias, productos, cocientes, sumas, restas, supresin de denominadores, etc.) respetando siempre las reglas de prioridad entre ellas. Despus ponemos en un miembro todos los trminos que contienen la incgnita y en el otro miembro el trmino independiente. Por ltimo, se dividen los dos miembros por el coeficiente de la incgnita.

Actividades
Un nmero a verifica 2(a + 5) - 3 = 7. Encuntralo. Qu nmero m ser el que verifique 4(m - 2) = 6m + 7? Halla el valor de x solucin de la ecuacin: 22. Enrique ha cometido algunos errores haciendo sus ejercicios. Corrgeselos:
19. 20. 21.

a. 3x + 1 = 1; 3x = 0; x = -3. b. 8 + 2x = 3x; 8 = x; x = -8. c. (x - 4) + 2x = 0; 3x = 4; x = 4/3. d. 2x + 3 = 5x + 3; 0 = 3x; x = 1/3. e. 3x + 2 = 7; 3x = 5; x = 5 - 3; x = 2. f. x/5 = 0; x = -5.

g.

x + 1 = 2; x = 1

h.

; 6x + 6 = x - 6 ;

Por mtodos iterativos

Este mtodo se usaba desde hace mucho tiempo a pesar de que era un proceso lento y tedioso que necesitaba mucho clculo. T puedes practicarlo hoy de una forma ms rpida gracias a las calculadoras.

Vamos a ver cmo resolvan la ecuacin Para empezar, despejaban una x en el primer miembro:

A continuacin, le daban un valor cualquiera a x (generalmente usaban un valor que creyeran prximo a la solucin) y calculaban el valor que sala para x al sustituirlo en el segundo miembro. Este proceso se repeta para cada valor de x que iban obteniendo. Por ejemplo, si damos a x el valor 3, obtenemos:

Repitiendo el proceso, los valores para x que vamos obteniendo sern (comprubalo con tu calculadora): 3, 8, 8'8333333, 8'9722222, 8'9953703, 8'9992283, ... Como vers, estos valores se van aproximando cada vez ms a 9, que es la solucin buscada. Comprueba este proceso comenzando por cualquier otro valor. Curioso! verdad?. - Por qu esto funciona siempre?

Actividad
23.

Resuelve por el mtodo iterativo (con calculadora) la ecuacin del Papiro de Rhind.

Producto nulo
Una de las aplicaciones esenciales de la factorizacin es que nos permite resolver ecuaciones de una manera rpida y eficaz. Si efectuamos el producto de un nmero cualquiera por cero, el resultado es siempre cero. Recprocamente, la nica manera de obtener un producto nulo es que alguno de los factores sea cero.

Actividad resuelta
L Tenemos la expresin A = (x + 2)2 - (3 - x) (x + 2) y queremos resolver la ecuacin A = 0. Si desarrollamos esta expresin obtenemos A = 2x2 + 3x - 2 que, por ahora, no nos permite resolver la ecuacin A = 0. Si factorizamos, obtenemos que A = (x + 2) (2x - 1).

La ecuacin (x + 2) (2x - 1) = 0 es ahora fcil de resolver, ya que, segn hemos dicho antes, se ha de verificar que x + 2 = 0 2x - 1 = 0. Las soluciones de estas dos ecuaciones (x = -2 y x = 1/2) son las soluciones de la ecuacin A = 0. Comprubalo! Esta propiedad slo es cierta para un producto nulo, ya que si un producto de dos nmeros es otro nmero cualquiera, entonces estos dos nmeros pueden ser cualesquiera (Si a.b = 3 entonces a y b pueden ser cualquier nmero).

Actividades
24.

Resuelve, por el mtodo anterior, las ecuaciones:

a. 3x - 8x2. = 0. b. (x + 1) (x - 1)x = 0. c. x2 + 6x + 9 = 0. d. x2 - 16 = 0. e. (2x + 1) (x - 5) + (3x + 2) (x - 5) = 0.

25.

Escribe una ecuacin cuyas soluciones sean:

a. 2 y 1/2 b. 0 y -3 c. -1, 5 y 3/4

Ecuaciones y problemas
Con frecuencia nos resulta ms complicado traducir los datos de un problema en una ecuacin que el encontrar la solucin de sta. Es fundamental tener una metodologa y un orden a la hora de dar cada uno de los pasos necesarios para llegar a escribir la ecuacin cuya solucin nos permite resolver el problema planteado. El primer paso es escoger la incgnita (la pregunta que nos plantee el problema nos guiar para elegirla). Despus, cada informacin que nos de el enunciado se ir traduciendo al lenguaje algebraico. Por ltimo, se escribe la ecuacin, se resuelve y se comprueba si la(s) solucin(es) cumple(n) con todas las condiciones del enunciado del problema.

Actividades resueltas

L Ignacio vena muy contento porque era el primer da que iba con su novia al cine. "No he podido invitarla, pero he pagado 1 euro ms que ella". En total les ha costado 7 euros. Cunto pag cada uno? Llamamos x a la cantidad que haba pagado su novia. Entonces, Ignacio habr pagado x + 1 euros. La ecuacin que nos permite calcular lo que ha pagado cada uno ser:
x + (x + 1) =7

Si la resolvemos: x = 3 euros es lo que pag la novia y lo que pag Ignacio ser 4 euros. Comprubalo.

Actividad
26. A un concierto de msica asisten 3.000 personas. Las localidades de asiento cuestan 15 euros y las dems 6 euros. La recaudacin fue de 28.350 euros. a. Llama x al nmero de localidades de asiento. Cmo escribiras el nmero restante de localidades? b. Escribe, en funcin de x, la parte de recaudacin que corresponde a las localidades de asiento y la parte correspondiente a las dems. c. Con los datos anteriores, escribe una ecuacin que nos manifieste que la recaudacin es de 28.350 euros d. Resuelve esta ecuacin y escribe claramente cuntas personas asistieron al concierto sentadas y cuntas de pie. L Llegar tarde puede costar caro Un pasajero que deba tomar el autobs de Mlaga a Granada, lo ha perdido por 6 minutos de retraso. Decide entonces tomar un taxi para darle alcance. Sabiendo que el autobs lleva una velocidad media de 80 km/hora y el taxi de 100 km/hora, cunto tiempo tardar el taxi en alcanzar al autobs? Cunto dinero pagar al taxista si ste cobra a razn de 70 cts. por kilmetro?

(No olvidar que

Llamamos x al tiempo transcurrido desde que sale el autobs hasta que el taxi lo coge.

El espacio recorrido por el autobs ser 80x.

Como el taxi sale 6 minutos (1/10 de hora) ms tarde, el espacio recorrido por ste ser La ecuacin que nos permite resolver el problema ser:

ya que el espacio recorrido por ambos en el momento del encuentro es el mismo. Resolviendo la ecuacin obtenemos x = 1/2 hora. El espacio recorrido por ambos es 80 km/h x 1/2 hora = 40 km El precio del recorrido ser: 40km x 70 cts/km = 2800 cts.= 28 euros

Actividad
27. Alejandro, Alberto y Sandra deciden verse un Sbado en una ciudad que dista de la suya 90 km. Alejandro, parte a la 10 de la maana en bicicleta a una velocidad media de 24 km/hora. Alberto, decide ir en su moto a una velocidad media de 45 km/hora. Sandra parte a las 10h y 20 minutos en el coche de su padre a una velocidad media de 90 km/hora. a. Se cruzarn Alberto y Sandra? b. A qu hora y a qu distancia de su ciudad aproximadamente se juntarn Alejandro y Alberto? c. A qu hora y a qu distancia de su ciudad coger Sandra a Alejandro? L Pjaros Sobre dos ramas de un rbol hay situados unos pjaros: 84 en la superior y 48 en la inferior. Poco despus, sobre la rama alta haba un nmero de pjaros quntuplo que en la otra. Cuntos pjaros haban volado de la rama baja a la alta?

Llamamos x al nmero de pjaros que haban volado de la rama baja a la alta. En la rama baja habr ahora 48 - x pjaros. En la rama alta habr ahora 84 + x pjaros. La ecuacin ser 84 + x = 5(48 - x). Resolviendo esta ecuacin, x = 26 pjaros.

Actividad
28.

En dos vasijas hay igual cantidad de agua. Sacando 34 litros de una y 80 litros de la otra quedan en la primera triple nmero de litros que en la segunda. Cuntos litros haba en cada vasija? L Un rbol mgico Segn una antigua leyenda, haba en un bosque un rbol muy corpulento con una gran oquedad en su tronco. Este tena la virtud de duplicar el dinero que se metiera en l, pero slo un hechicero saba dnde se hallaba el tronco, y cobraba 24 monedas por cada vez que se hiciera uso del mismo. Un individuo quiso comprobar el hecho y acudi al hechicero, al que entreg una cierta cantidad de monedas; ste le devolvi el dinero doblado y le cobr las 24 monedas. El individuo, emocionado, repiti la operacin dos veces ms; pero, al pagar las ltimas 24 monedas al hechicero, se qued sin ninguna moneda. Cuntas monedas entreg al principio al hechicero? Llamamos x al nmero de monedas que entreg al principio al hechicero. En la tabla siguiente se reflejan las distintas situaciones tras cada introduccin del dinero en la oquedad del tronco mgico. Monedas que entrega al hechicero x 2x - 24 4x - 48 - 24 = 4x - 72 Monedas que le devuelve el rbol 2x 2(2x - 24) = 4x - 48 2(4x - 72) = 8x - 144

1 vez 2 vez 3 vez

La ecuacin ser: 8x - 144 - 24 = 8x - 168 = 0 La solucin es x = 21 monedas. - Comprueba que el resultado es correcto verificando cada paso para este nmero de monedas.

Actividad
29.

El padre de Rafael tiene un gran barco. Juntos salieron a hacer un viaje sin comprobar el fuel-oil que tena en su depsito. El primer da se gast la tercera parte; el segundo da, la tercera parte de lo que le quedaba ms 200 litros; el tercer da, la tercera parte del resto y 300 litros ms. Llegados a puerto, comprobaron que al depsito an le quedaban 300 litros en su depsito. Con qu cantidad de fuel-oil se hicieron a la mar? L Relojes Un reloj de agujas marca las tres en punto. A qu hora se superpondrn las agujas por primera vez? Llamamos x a lo que recorre la aguja horaria hasta superponerse con el minutero. Por tanto, el minutero tendr que recorrer 15 + x. El minutero recorre 60 minutos cuando la aguja horaria recorre 5 minutos, es decir, el minutero anda 12 veces ms que la aguja horaria. La ecuacin a plantear ser 15 + x = 12x, cuya solucin es x = 1'3636... que, aproximadamente es 1 minuto y 18 segundos. Por tanto, se superpondrn a las 3h 15m + 1m y 18s, es decir, a las 3h 16m y 18 s.

Actividad
30.

Un reloj marca las 6 horas en punto. Cundo se volvern a superponer las dos agujas? L Trabajos Un albail y su ayudante tardan 4 horas en poner el suelo de un cuarto de bao. El albail, ms experto en este tipo de trabajos, afirma que l slo hara el trabajo en 6 horas. En cunto tiempo lo hara su ayudante? Si juntos tardan 4 horas en hacer el trabajo, en una hora harn 1/4 de ese trabajo. El albail en una hora habr hecho 1/6 del trabajo. Si llamamos x al tiempo, en horas, que tardara el ayudante en hacer el trabajo, en una hora habr hecho 1/x del trabajo.

La ecuacin a resolver ser:

Multiplicando los dos miembros de la ecuacin por el mnimo comn mltiplo de los denominadores (12x): 2x + 12 = 3x De donde x = 12 horas.

Actividad
31. Tres obreros hacen un trabajo en 4 das. Sabiendo que el primero hara ese trabajo en 9 das y el segundo en 12 das, cunto tiempo tardara en hacerlo el tercero?

Una ecuacin muy especial

Desde muy antiguo los matemticos han estado interesados en encontrar tres nmeros enteros a, b, c que fueran soluciones de la ecuacin a2 + b2 = c2 (geomtricamente el problema consiste en encontrar tres nmeros que fuesen las medidas de los tres lados de un tringulo rectngulo). Pitgoras, filsofo griego del siglo VI a. de C. y natural de la isla de Samos, tuvo que emigrar a Crotona (sur de Italia) donde fund una academia o comunidad filosfica, poltica y religiosa en la que se trataron innumerables problemas matemticos (sobre todo numricos). Todos los descubrimientos de esta academia se le atribuyen a l, aunque fueran sus discpulos los autores de ellos. A la terna de nmeros (a,b,c) que verifiquen esta ecuacin se le llama terna pitagrica. Por ejemplo, 3, 4 y 5 es una terna pitagrica. Naturalmente, cualquier mltiplo de una de estas ternas tambin es pitagrica. As, 15, 20 y 25, resultado de multiplicar los nmeros anteriores por 5, tambin es una terna pitagrica, ya que 152 + 202 = 252. A las ternas tales que no hay ningn factor comn a los tres nmeros se les llama ternas primitivas. Se ha demostrado que todas estas ternas son de la forma:

donde m y n son nmeros primos entre s y adems uno de ellos es par y el otro es impar. Por ejemplo, si m = 3 y n = 2, entonces a = 12, b = 5 y c = 13, que es una terna pitagrica primitiva.

Encuentra otras soluciones de esta ecuacin. Generalizacin El matemtico Pierre de Fermat (1601 - 1665) estudi distintas prolongaciones de este problema. La ms famosa por su resistencia a lo largo de la historia a ser demostrada a pesar del gran nmero de matemticos que se han dedicado a ello, es la siguiente: Fermat demostr que los nicos nmeros enteros positivos tales que a3 + b3 = c3 son (a = b = c = 0) (a = 0, b = 1, c = 1). En general, Fermat enunci que, si n es un nmero entero positivo mayor que 2, la ecuacin an + bn = cn no puede tener otras soluciones enteras y positivas distintas a las anteriores. Fermat, que casi nunca publicaba sus descubrimientos e incluso olvidaba anotar las demostraciones de sus resultados, afirmaba haber demostrado este ltimo, pero lo cierto es que a lo largo de los tiempos no se ha podido demostrar.

Actividades finales
Distnguelas! 32. De las siguientes igualdades indica cules son identidades y cules ecuaciones. a. (1 - x) (1 + x) = x2 - 1 b. (x+3)(x-1)+2(x+3)(x+2) = 3(x+3)(x+1)

c. d. (x - 1)2(x - 3)+4(x - 1) = (x _ 1)(x - 2)2 Identidades notables 33. Desarrolla las siguientes expresiones: A = (2x - 3)2

C = (0'3 + 2x) (0'3 - 2x)

34. Completa: a. (... + 2)2 = 9x2 + ... + ... b. ... - 12x + 9 = (.. .- 3)2 c. x2- ... = (... + 6) (... - ...)

d. e. 169 - 2x2 = (... + ...) (... - ...) f. (2x - ...)2 = ... - 24x + ... 35. Factoriza: a. A = x2 - 8x + 16 b. B = 25 + 9x2 + 30x c. C = 16 - 25x2 d. D = 16 - 16x + 4x2 e. E = 2 - x2 f. F = 1 + x2 + 2x g. G = -4x2 + 3

h. H = (3x + 1)2 - (4 - 2x)2 i. I =(x + 1)2 (x - 3) + (2x + 3)(x + 1) j. J = (x - 2)2 - 36x2 k. K = 9(x + 1)2 - 4(1 - x)2 Clculo mental 36. Efecta los clculos indicados mentalmente: a. 612; 592; 101 x 99. b. Cunto me costarn 9'5 metros de cobre a 10'5 euros el metro? Y 51 metros de tubera a 49 euros el metro? 37. Comprueba que son ciertas las igualdades: 42 + 4 = 52 - 5 72 + 7 = 82 - 8 Qu resultado general deduciras? Demustralo. 38. Expresa 5 como la diferencia de los cuadrados de dos nmeros naturales consecutivos. Es posible hacer esto con 6?.En general, demuestra que todo nmero natural impar se puede poner como la diferencia de los cuadrados de dos nmeros naturales consecutivos. Ecuaciones con... Balanzas 39. Las balanzas siguientes estn en equilibrio. Averigua en cada caso el peso de los objetos que aparecen en ellas.

a.

b.

c. d. Escribe y resuelve la ecuacin que plantea la siguiente balanza:

Diagramas 40. En cada uno de los casos siguientes, debes escribir el diagrama correspondiente al problema planteado y resolver la ecuacin mediante el diagrama inverso: a. Encuentra un nmero natural tal que si triplicamos su siguiente y despus hallamos su mitad, obtenemos el nmero 24. b. Soy un nmero tal que si divides por 7 el resultado de restarle 3 a mi doble, se obtiene 12. Quien soy?

c. Resuelve

41. En los siguientes diagramas averigua el nmero que has de situar en la casilla A para que el nmero obtenido por ambos caminos en la casilla B sea el mismo:

a.

b.

Por ensayos sucesivos y grficas 42. Resuelve por estos mtodos las ecuaciones: a. 2x - 3 = 5. b. 25x - 2 = 31. c. 2x + 18 = 3(17 - x). Con el lgebra 43. Resuelve, aplicando los principios de equivalencia antes estudiados, las siguientes ecuaciones:

a.

b.

c.

d. e. (x - 2)(x + 2) - 3(x - 1)2 = 2(x - x2) + 5

f. Mtodos iterativos 44. Resuelve por este mtodo, ayudndote con la calculadora, las ecuaciones:

a.

b. Producto nulo 45. Resuelve las ecuaciones siguientes por el mtodo del producto nulo, factorizando previamente cuando sea necesario:

a. b. (2x + 5)(x - 1) - x(x - 1) = 0

c.

d.

e. f. (2x - 5)2 = 4 46. Desarrolla primero y factoriza despus para obtener una ecuacin del tipo producto nulo: a. x2 + 8(1 - x)2 = 2(x - 2)2 b. (x-2)2 = (3x - 2)(3x + 2) + 8

c. Clculo y geometra 47. Demostrar que cualquier nmero natural a (no nulo) verifica que el tringulo cuyas medidas de sus lados sean los nmeros 2a + 1, 2a(a + 1) y 2a(a + 1) + 1 es rectngulo. 48. Considera el trapecio ABCD en el que: , , AB = 5, CD = 3 y AD = 4.

Sea M un punto del segmento AD. Llamamos x a la distancia AM y a, b, c y d a las reas respectivas de ABM, CDM, BCM y BCDM. Expresar a, b, c y d en funcin de x. Determinar el valor de x para que: 1. a = b 2. c = a + b

3. a = d 4. BM = 6 49. Cul es el radio de una circunferencia tal que la medida de su rea es la misma que la de su permetro? 50. ABC es un tringulo rectngulo en A y de catetos AB = 5 cm y AC = 9 cm. Es posible encontrar un punto P sobre el lado AC tal que el rea del rectngulo de base AP y altura AB sea igual a los dos tercios del rea del tringulo ABC? 51. Un hombre de negocios tiene un solar de forma cuadrada que se ve afectado por el trazado de una futura calle. El Ayuntamiento le comunica que le quitar 3 metros del lado que linda con sta. Tras hacer sus clculos responde que, para no perder nada, le tienen que prolongar el lado contiguo de su solar en 5 metros. Cul es la longitud del lado del solar? 52. Tenemos dos circunferencias concntricas de radios a y b (a>b). Cmo habremos de tomar a y b para que el rea de la corona circular que forman sea igual que el rea de la circunferencia menor?

53. El nmero

se le llama nmero de oro.

a. Comparar b. Demostrar que es una solucin de la ecuacin x2 = x + 1 y calcular despus .

c. Demostrar que, para todo nmero natural n el nmero ureo es una solucin de la ecuacin

d. Calcular despus el valor de

54. Un tringulo rectngulo tiene un cateto de 12cm y la hipotenusa 8 cm ms grande que el otro cateto. Cul es su rea? 55. El lado AB de un rectngulo ABCD mide 3 cm. Ampliamos los lados AB y AD en 2 cm. y trazamos el rectngulo AEFG de la figura adjunta, de rea 20 cm2.

a. Expresa el rea de la figura coloreada en funcin del lado AD. b. Cunto medir el lado AD? 56. En un cuadrado, aumenta su longitud en 2 cm y la anchura en 3 cm. Obtenemos as un rectngulo cuya rea excede en 41 cm2 al rea del cuadrado inicial. Cul era el lado del cuadrado? 57. Los radios de dos circunferencias concntricas se diferencian en 4 cm. y uno de ellos es 3/4 del otro. Calcula el rea de la corona circular limitada por las dos circunferencias. 58. En un terreno de forma cuadrada queremos plantar rboles que estn alineados y equidistantes entre s. Hacemos una primera distribucin y nos sobran 11 rboles. Decidimos entonces poner un rbol ms por lado y resulta que nos faltan dos. Cuntos rboles tenamos? 59. El tablero de la mesa de comedor de mi casa es circular de dimetro d. Hoy comemos ms personas en casa y, al abrir la mesa, observo que la parte de sta que se ampla es un cuadrado. Si el permetro de la mesa ahora es de 591'1 cm, cul es la superficie de la mesa antes y despus de abrirla? ( ).

Ecuaciones y problemas 60. El precio de una almohadilla elctrica subi en Enero un 4% y en Febrero volvi a subir un 5%, adquiriendo una valor de 32 euros. Cul era su precio antes de las dos subidas? 61. Una determinada cantidad de dinero al 4% de inters produce los mismos intereses que 560 euros al 6%. Qu cantidad es esta? 62. En el verano pasado, la tercera parte de los veraneantes que vinieron a mi pueblo eran franceses, la quinta parte alemanes, la sptima parte holandeses y el resto eran 204 ingleses. Cuntos veraneantes hubo? 63. El parlamento de cierta autonoma est formado por representantes de tres formaciones polticas A, B y C. Un esquema de la actual representacin viene dado por el dibujo de la figura adjunta.

Cuntos parlamentarios hay en esta cmara? 64. La media de cinco notas de un alumno es 6. Si aadimos una sexta nota, la media aumenta a 6'5. Cul ser esta ltima nota? 65. Un empresario invirti durante un ao una cantidad de dinero en bolsa. En el primer semestre perdi 9.000 euros, pero en el segundo gan un cuarto de lo que le quedaba, consiguiendo quedarse al final de ao sin prdidas ni beneficios. Cunto dinero invirti? 66. En una gasolinera se han vendido de Lunes a Domingo, ambos incluidos, 5900 litros de gasolina. Si cada da se han vendido 50 litros ms que el da anterior, cunta gasolina se vendi el Jueves? 67. Un equipo de rugby compra 30 camisetas y 7 balones por un total de 486 euros. El precio de una camiseta es las dos terceras partes del precio de un baln. Cul es el precio de cada camiseta y de cada baln? 68. En una fiesta organizada para conseguir ayuda para el viaje de estudios, la cuarta parte tenan ms de 18 aos, 125 tenan entre 16 y 18 aos y la tercera parte tenan menos de 16 aos. Hallar el nmero de personas que asistieron a la fiesta. 69. Un grupo de nios va a una tienda de deportes para comprar un baln de ftbol. El dependiente les dice que para llevarse el que les ha gustado han de poner cada uno 6euros. Al saber el precio, dos de ellos deciden no participar. El dependiente les dice que entonces cada uno ha de poner 4 euros ms. Cul era el precio del baln? Cuntos amigos haba en el grupo inicialmente? 70. Una ardilla se come el primer mes de invierno las 3/8 partes de las nueces que tena almacenadas; el segundo mes se come la mitad de lo que le quedaba y el tercer mes las 4/5 partes del resto, quedndole an 10 nueces. Cuntas nueces tena almacenadas? 71. Un estanque de 30 hectolitros(hl) tiene un escape y se necesitan 40 horas para llenarlo con un arroyo que tiene un caudal de 1'25 hl/h. Cul es el caudal del escape? 72. Qu nmero hay que sumarle al numerador y denominador de la fraccin 2/5 para obtener la fraccin 5/14? 73. Tres veleros hacen un crucero por el Mar Mediterrneo. El primero tarda 4 da menos que el segundo, y el tercero tarda las dos terceras partes que el segundo y 6 da ms que la mitad del tiempo empleado por el primero. Cunto tard cada velero? 74. Un granjero compr pienso para sus animales. El primer da les dio por la maana la cuarta parte de la cantidad comprada y por la tarde 50 kg ms; el segundo da, por la maana, les dio las 2/5 partes de lo que le quedaba y por la tarde 5o kg ms; el tercer da, por la maana, les dio la mitad de lo que le quedaba y por la tarde 50 kg. ms. Esa noche observ que slo le quedaban 9 kg. Qu cantidad de pienso compr? 75. Encontrar dos enteros consecutivos tales que su suma sea igual a la quinta parte del menos aumentada en las 23/13 del mismo. 76. Dos nmeros son uno el doble del otro. Si le restamos 6 a cada uno de ellos, el mayor es el triple del menor. Cules son estos nmeros? 77. Hallar un nmero de dos cifras cuya suma es 9 y tal que su doble supere en 18 al nmero obtenido invirtiendo el orden de sus cifras. 78. ngel tiene 6 aos y su padre 30. Dentro de cuntos aos la edad del padre ser doble que la del hijo? 79. Las ruedas delanteras de un coche tienen 0'40 m de radio y las posteriores 0'63 m. En cierto recorrido las de menor radio dan 414 vueltas ms que las de radio mayor. Cul es la longitud de dicho recorrido? 80. Juan dispone de tres horas y cuarto para dar un paseo. Al salir de su casa se sube a un carro que se mueve con una velocidad media de 8 km/h. A qu distancia de su casa debe bajarse del carro para iniciar andando la vuelta si sabe que a pie recorre 5 km en una hora? 81. Dos ciudades A y B distan 90 km. A las 10h David sale en bicicleta de A hacia B a una velocidad media de 24 km/h. Antonio efectuar el mismo trayecto, pero l saldr en moto a la 11h 30m a la velocidad media de 45 km/h. Laura, saldr desde B hacia A a las 10h 20m, en coche, a la velocidad media de 90 km/h. a. Representa grficamente esta situacin. b. Se cruzarn Antonio y Laura?

c. A qu hora y a qu distancia se juntan Antonio y David? d. A qu hora y a qu distancia de A se cruzar Laura con David? 82. Un grupo de amigos consume lo mismo en un bar. Si cada uno pone 5 euros, faltan 3 euros y si cada uno pone 6, sobran 4 euros. Cuntos amigos estaban? A cunto ascenda la consumicin? 83. Dos ciudades A y B distan entre s 80 km. Un ciclista parte de A hacia B llevando una velocidad media de 10 km/h en los primeros x kilmetros, que son de cuesta, y una velocidad media de 60 km/h en el tramo restante, que es un descenso. Si hace el recorrido de B hacia A tarda 1h y 40 m menos que de A hacia B.Calcular el valor de x. 84. Un ciclista sube un puerto a una velocidad media de 15 km/h. Cuando llega a la cima baja por el mismo sitio con una velocidad media de 45 km/h. Si la diferencia de tiempo empleada entre subir y bajar es de 32 minutos, cul es la longitud de la subida? 85. Un tren parte de una ciudad A hacia otra B, situada a 200 km, con una velocidad media de 80 km/h. Al mismo tiempo sale de B en sentido contrario un moscardn que vuela a una velocidad constante de 92 km/h. Cuando el moscardn se encuentra con el tren vuelve hacia B. Una vez en B, vuelve hacia el tren y as sucesivamente hasta que el tren llega a B. Calcula la distancia recorrida por el moscardn. 86. Dos cajas de cerillas discutan: "Si tu me das dos cerillas, tendremos el mismo nmero, pero si yo te doy dos, tu tendrs el doble que yo. Cuntas cerillas tiene cada una? 87. Dos torres, una de 30 pasos y otra de 40 pasos de altura, distan entre s 50 pasos; entre las dos se encuentra una fuente hacia el centro de la cual dos pjaros descienden desde las cimas de las torres a la misma velocidad, llegando al mismo tiempo. Cules son las distancias horizontales del centro de la fuente a las dos torres? (Problema publicado por Leonardo de Pisa y Fibonacci en 1.202). 88. Un joven le deca a su padre: "Si vendes las botellas de vino que tienes a 1'5 euros cada una, faltaran 72 euros para comprarme la bicicleta que me gusta, pero si las vendes a 1'8 euros sobraran 18 euros. Cul era el precio de la bicicleta y cuntas botellas de vino tena el padre? 89. Dos patinadoras, Sandra y Cecilia, estn distantes 1 kilmetro sobre un lago helado. Cada una de ellas patina en direccin a la otra en lnea recta. Gracias a un viento a favor, Sandra recorre la distancia dos veces y media ms rpido que Cecilia y gana con seis minutos de adelanto. Qu tiempo ha empleado cada patinadora en hacer el kilmetro? ("Los rompecabezas de Sam Lloyd" de Martin Gardner). 90. Un depsito tiene tres tubos de abastecimiento: El primero lo llena en 6 horas; el segundo en 10 horas y los tres juntos en 3 horas. En cunto tiempo lo llenar el tercer tubo? 91. A las 7 horas sale un avin de Mlaga con destino a Pars, a 600 km/h; media hora ms tarde sale otro con el mismo destino a 800 km/h. A qu distancia de Mlaga lo encontrar y a qu hora? 92. A qu hora posterior a las 6 de la tarde formarn las agujas del reloj un ngulo de 90E? 93. Un nio de 6 aos soaba con hacer grandes viajes en un barco. Su padre, de 42 aos, le dijo: "Cuando mi edad sea diez veces la tuya, te comprar un yate para que veas cumplidos tus deseos". Cunto tendr que esperar el nio? 94. Una campesina llevaba una cesta de huevos para vender en un mercado a 2 cts de euro la unidad. En el camino tropieza y se le rompen 32 huevos. Un caminante le dice: "No te preocupes, pues si los vendes a 3 cts obtendrs el mismo beneficio". Cuntos huevos llevaba?

Para entretenerse
Letras y nmeros

Aqu tienes un crucigrama numrico. Los trazos ms gruesos separan los nmeros y en cada casilla puede escribirse slo una cifra. Se sabe que a = 2, b = 3, y c = 5. Utiliza las definiciones para completar este crucigrama numrico.

DEFINICIONES Horizontales Verticales

A. bd; a5; g - d 1. B. 13g; (ab)2 2. f2; ef C. f - a2; 48b2; d2 - b2c 3. bg; b; ad D. d2; acf. 4. a4 + d; (b + f)2 E. 2(f - e); e2; a3 5. d2 - b; ce; f - ab
La rueda algebraica Determina el valor de a, b y c de forma que al sustituirlos en la rueda la suma de los nmeros de cada dimetro sea siempre la misma.

Comprubalo escribiendo la rueda numrica correspondiente.

Crucigramas numricos hexagonales Se trata de un crucigrama numrico donde las definiciones son expresiones algebraicas. Tienes que determinar los nmeros representados por las letras y rellenar los hexgonos de la figura, teniendo en cuenta que: Hay que poner una cifra por hexgono. Cada letra representa un nmero natural distinto de cero y menor que 20. Letras diferentes representan nmeros diferentes.

AB 1. f2 + e; ab2 . 1. 11(h - b); 11b. 2. d2 + 3b2 + 2; bf - cd. 2. e2 + 4e; d2 - 4y. 3. d - 2b; f - j. 3. 6d + e; d0 - 1. 4. 2(x + 4)2 + 8. 4. (j + 2)/2. 5. c(d - e)2 . 5. 7d + b. 6. d - b. 6. 1/2(g + 1). La estrella de ecuaciones Calcula el valor de a, b, c y d para los cuales los nmeros de cada lnea suman siempre lo mismo (nmero mgico). Comprubalo escribiendo la estrella numrica resultante y observa que sumando los seis vrtices tambin obtienes el nmero mgico. Trata de inventar otra estrella mgica.

El dibujo oculto Tienes que descubrir un dibujo. Para ello, has de unir con tu regla el punto de salida (15), que es la solucin de la primera ecuacin, con el punto (14), que es la solucin de la segunda ecuacin. Despus unes el punto (14) con el nmero que es solucin de la tercera ecuacin, y a s sucesivamente, hasta acabar. Para el mensaje situado debajo del dibujo, debes poner ordenadamente en cada casilla la letra del abecedario que se corresponde con cada una de las soluciones de las ecuaciones planteadas para ello. Las ecuaciones son: 1) 45 : n = 3 n = .... 2) 2n = 28 n = .... 3) n + 8 = 18 n = .... 4) n - 49 = 7 n = .... 5) 1'5 : 0'03 = n n = .... 6) 12 : (n + 3) = 1 n = .... 7) 0 58 = n 5 n = ....

8) 25 : n = 5 n = .... 9) n : 2 - 4 = n : 4 + 10 n = .... 10) 1'2n = 12 n = .... 11) 2n + 1 = 19 n = .... 12) (n - 3)/3 - 1 = -2/3 n = .... 13) 3n + 5 = 23 n = .... 14) n + 12 = 17 n = .... n = .... 15) n/3 + 1 = (n - 3)/2 n = .... 16) 20 - n = 6 n = .... 17) 22 - n = 11 n = .... 18) 48 - 2n = 36 n = .... 19) 108 : n = 12 n = .... 20) 4n - 12 = 8 n = ....
21)

n2 - 2n = -1 n = ....

22)(n - 2)/2 + (n - 4)/5 = n - 6 n = .... 23) 2(n + 3) - 4 = n + 3 n = .... 24) 0'08 = n/25 n = .... 25) 200 - 2n = 88 n = .... 26) n + 2 = 12 n = ....

27) 50 - n = 46 n = .... 28) n : 2 + 2 = 30 n = .... 29) 42n = 0 : 4 n = .... 30) 45n = 45 n = .... 31) 6/n + 1 = 3/2 n = .... 32) 3n - 2 = 16 n = ....

1.-

2.3.- (x + 1)(x - 2) + 3x = x(x + 3) - 3

4.-

5.-

FUNCIONES
INTRODUCCIN Las grficas son medios potentes para tratar gran nmero de problemas. Se utilizan en todas las disciplinas: fsica, biologa, economa, sociologa, psicologa, etc.

Las grficas dan una rpida informacin visual de la relacin entre dos magnitudes. ACTIVIDADES DE INTRODUCCIN 1. Abajo tienes varias grficas que relacionan distintas magnitudes.

Escribe, para cada grfica, una frase comparando A y B. Por ejemplo, en la 1, B tiene ms temperatura y mayor longitud que A. Actividad resuelta:

"...quien a buen rbol se arrima......."

Desde las 9 de la maana hemos ido anotando la longitud de sombra de un poste vertical. stos son los resultados:

La hora del da y la longitud de la sombra son magnitudes que estn relacionadas. Adems, a cada hora del da le corresponde una nica longitud de sombra. Podemos resumir escribiendo que la longitud de la sombra depende o es funcin de la hora del da. Si representas los pares de valores (hora del da, longitud de sombra): (9,21), (10,15'5), ........., etc. recogidos en la tabla, en unos ejes de coordenadas obtienes la grfica:

Como observas en ella, la longitud de la sombra disminuye o decrece hasta las 13 horas y comienza a aumentar o crecer a partir de dicha hora. Diremos que la funcin es decreciente desde t = 9 hasta t = 13, y creciente a partir de t = 13. Adems, la mnima longitud de sombra (6 m.) se alcanza a las 13 horas. En ese punto, (13,6), la funcin presenta un mnimo. 2. Cuidado con los medicamentos! En las instrucciones de un medicamento, que hay que administrar a un diabtico, se establece que la dosis del mismo, expresada en mg, est en funcin del peso del paciente segn la grfica:

Observa que a una persona de 50 Kg le corresponde una dosis de 20 mg. Diremos que 20 es la imagen de 50 o que 50 es un original de 20 y escribiremos 50 Kg 20 mg. a. Cul es la imagen de 75?, es decir, qu dosis hay que suministrar a una persona de 75Kg? b. Se puede administrar a bebs?Y a personas obesas?. c. Qu peso tena una persona a la que suministraron 40 mg? d. Para qu peso la dosis es mxima? Diremos que la variable dosis depende (o es funcin) de la variable peso: Peso Dosis INTERPRETACIN DE FUNCIONES La relacin entre dos magnitudes o variables puede expresarse mediante una grfica, una tabla o una frmula.

Mediante grficas
A continuacin proponemos unas actividades para que se realicen en grupo y sean discutidas en el aula. 3. Despus de baarse en su casa, Ana dibuja un esbozo de grfica que muestra lo que ocurre con el volumen de agua de su bao en funcin del tiempo transcurrido.

a. Si ambos grifos (caliente y fro) se abrieron al principio, qu puede haber ocurrido en A? (Hay ms de una respuesta). b. Cuando el bao se est vaciando, Ana pone el pie en el agujero del desage. Qu parte de la grfica muestra esto? c. Cundo aumenta el volumen del agua? Cundo disminuye? d. Cundo se alcanza el volumen mximo de agua? Y el mnimo? Como observars, es la forma de la grfica la que nos muestra si el volumen de agua aumenta ms o menos rpidamente (la mayor o menor inclinacin de la grfica). 4. Vamos de Benalmdena a unas clases en Alhaurn de la Torre. La distancia aproximada es de unos 10 Km. La clase comienza a las 8:15 y salimos de casa a las 7:30. Las siguientes grficas muestran cmo las cosas son bastante distintas para Antonio, Bernab, Carlos y Delicia.

Antonio: Salgo con calma. En el camino comienzo a pedalear ms fuerte. Bernab: Acababa de salir cuando me di cuenta de que olvid las zapatillas y tuve que volver.

Carlos: Fui en moto, pero por el camino me qued sin gasolina. As que pie al suelo y andando. a. A quin corresponde cada grfica? b. Qu dira Delicia? Si precisamos la grfica de Antonio, podremos responder a varias cuestiones de manera ms precisa.

c. Cuntos Km lleva recorrido Antonio a las 7:45?,qu ocurre a las 7:55?Cunto tiempo emple en la primera mitad del trayecto? d. Cuntos Km pedale entre las 8 menos cuarto y las ocho? e. Cmo se puede saber que Antonio ha ido a la misma velocidad en los primeros 20 minutos? f. Si Antonio hubiera seguido con la misma velocidad, habra llegado a tiempo al colegio?; con cunto adelanto/atraso?. g. Entre qu horas fue menor la velocidad de Antonio?, cmo se puede saber? h. Sandra sale al mismo tiempo que Antonio. Despus de 20 minutos va exactamente 1 Km detrs de Antonio, y llega 5 minutos despus que l al colegio. Cmo se puede estar seguro de que Sandra no ha pedaleado siempre a la misma velocidad? Dibuja la grfica de Sandra. i. Roberto sale de Benalmdena 5 minutos despus que Antonio y llega 5 minutos antes. Dibuja la grfica de Roberto en los mismos ejes que la de Antonio, sabiendo que ha pedaleado a velocidad constante. Por qu tu grfica y las de tus compaeros ha de ser exactamente igual?

5. Alicia va al colegio en autobs. El mdico le ha prohibido ir en bici. Siempre coge el autobs de las 8 menos 25 y para en el colegio a las 8. Aqu ves la grfica de Antonio y la de Alicia en el autobs:

a. Iba hoy el autobs puntual? b. El autobs ha parado varias veces por el camino. Cmo lo puedes ver en la grfica? c. A qu hora y a qu distancia de Benalmdena adelant el autobs a Antonio?.Cmo sera si el autobs fuese puntual? d. Cmo puedes ver en las grficas que Alicia estaba antes en la mitad del camino?.Cuntos minutos antes? e. Cuntos Km le quedaban a Antonio cuando Alicia lleg al cole? f. A qu hora aproximadamente llevaba ms ventaja Alicia? g. Explica por qu ha tenido que haber un momento en el cual la ventaja de Alicia era exactamente de un kilmetro. 6. Dos monos subieron por un poste. El 1 subi lentamente al principio y despus aument la velocidad gradualmente. Cul es la grfica de este mono?

a. Describe con palabras el ascenso del otro mono. b. Qu separacin haba entre los monos despus de 1 minuto, 2 minutos,....? c. Qu tiempo emplearon en llegar a la mitad del poste? d. Completa la grfica sabiendo que el mono B se qued arriba y el mono A baj a velocidad constante. 7. Cul de los tres perfiles de la derecha se corresponde con el de la carretera recorrida por un ciclista, si su grfica es la de la izquierda?

Como hemos comprobado, la observacin de una grfica permite analizar caractersticas como el crecimiento o decrecimiento y la existencia de valores mximos y mnimos. Tambin se pueden observar fcilmente otras propiedades. Periodicidad Cuando un fenmeno se reproduce a intervalos regulares, en una serie de ciclos idnticos encadenados los unos a los otros, se le califica de peridico, teniendo en cuenta que el perodo equivale a la duracin de un ciclo. En la grfica de abajo tienes una curva que estima, con bastante exactitud, la temperatura media del aire en Fairbanks, Alaska (expresada en grados Fahrenheit):

Observa cmo partes de la grfica se repiten cada cierto intervalo. Este intervalo mnimo de repeticin (el ms pequeo posible) se llama periodo, en nuestro caso es de un ao; y a este tipo de funciones les llamaremos peridicas. Hay numerosas situaciones reales que se traducen en funciones peridicas: ciclos lunares, mareas, estaciones, rbitas, ciclo menstrual, biorritmos, etc. Actividad (Biorritmos) 8. Segn ciertas personas existen tres ciclos que ejercen influencia sobre las personas: el ciclo corporal (fuerza, vitalidad, resistencia a las enfermedades) de periodo 24 das; el ciclo de los sentimientos con un periodo de 28 das (creatividad, tristeza, alegra); y por ltimo el ciclo intelectual con un periodo de 33 das. El da del nacimiento comienzan los tres ciclos en el punto cero y desde all comienzan a subir.

a. Despus de cuntos aos llega el ciclo a un punto como el del nacimiento? b. Cuntas veces en la vida alcanzamos el da total, es decir los tres ciclos en su mximo? c. Los das crticos son aqullos en que una de las tres curvas alcanza su punto cero. Determina tus das crticos.

Mediante tablas
Se juegan 8 partidos durante el invierno. sta fue la asistencia de pblico a cada partido: Partido 1 2 3 4 5 6 7 8

Asistentes 2800 2000 2600 2300 1500 600 1400 900 Su grfica es:

La cantidad de asistentes no cambia gradualmente entre partidos: no pas de 2.800 a 2.000 entre el partido 1 y el partido 2. No hubo ningn partido entre los ocho mostrados en la grfica. Por tanto, desde un punto de vista estricto, los puntos no deberan ser unidos. La variable n de asistentes no toma valores entre dos consecutivos, por ello decimos que es una variable discreta. El grfico anterior es ms fcil de interpretar si los puntos se enlazan mediante lneas rectas.

Ha de quedar claro que estas lneas no tienen un significado real. !No tendra sentido usar el grfico para estimar cunta gente va al partido nmero 3'5!. Ruptura de un eje En ciertas ocasiones hay que elegir con cuidado las escalas de los ejes para que la grfica asociada a una tabla se lea adecuadamente. Lee los siguientes ejemplos: Jos est enfermo. La tabla nos muestra su temperatura corporal, tomada por su madre cada hora. Hora 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Temperatura 37'1 37'1 37'2 37'4 37'6 38'7 38'1 38'4 38'6 38'3 Y ste es el grfico de temperaturas:

Cuando una persona est enferma, cada pequeo cambio en su temperatura puede ser importante y debera ser convenientemente reflejado por la grfica. En el grfico superior hay demasiado espacio malgastado y no acenta convenientemente la variacin de la temperatura. Sera mucho mejor numerar el eje de temperaturas de los 37 C hasta los 39C usando una lnea quebrada para indicar que la escala no comienza en 0C.

La variable Tiempo es una variable continua: tiene sentido preguntarse por la temperatura entre dos horas dadas. 9. La tabla no muestra la temperatura de Jos a las 9:30. Podras estimarla a partir de la grfica? Qu temperatura tena a las 2 menos cuarto? Grficas engaosas Esta tabla muestra los resultados en ventas de una empresa en los ltimos 4 aos: Ao Ventas (en miles de ) Observa estas dos grficas: 1999 2000 2000 3000 2001 7000 2002 12000

Representan exactamente la misma situacin. Sin embargo, la segunda nos hace parecer que el volumen de ventas aumenta espectacularmente. Si variamos las escalas de los ejes podemos variar la perspectiva para una misma realidad.

Mediante frmulas
Funciones lineales El grifo

Un grifo vierte 15 litros por minuto. Es evidente que Tiempo y Volumen son en este caso dos magnitudes directamente proporcionales. Si construimos una tabla y dibujamos la grfica obtendremos:

Observa que la magnitud volumen V es igual a la magnitud tiempo t multiplicada por 15, que es la razn de proporcionalidad. Dos magnitudes X e Y directamente proporcionales de razn a dan lugar a grficas del tipo anterior que son rectas que pasan por el origen de coordenadas, cuya ecuacin es y = a x. Al nmero a se le llama pendiente. 10. Representa en unos mismos ejes coordenados las siguientes funciones lineales: y = 2x; y = 3x, y = 0'4x, y = -x e y = -3x a. Estudia cmo vara la inclinacin de la grfica segn la pendiente. b. Qu cuadrantes del plano ocupa la grfica si la pendiente es positiva?Y si es negativa? 11. Completa para cada grfica la siguiente tabla:

Halla en cada caso la frmula que las define. 12. De una funcin lineal se conoce que, la imagen de 3 vale 12.Cul es su frmula?Cul es la imagen del 5? 13. La siguiente grfica indica cmo vara la altura del lquido en el vaso X a medida que se va llenando de forma continua.

*********************************************************************************************** Los grados Fahrenheit se utilizan en Estados Unidos y otros pases que no adoptaron el Sistema Internacional de Medidas. Para pasar de grados Fahrenheit a Centgrados se utiliza la frmula: Volver , siendo F el nmero de grados fahrenheit y C el resultado en grados centgrados.

Actividades finales

Definicin de funciones afines

Actividad de introduccin

Un estanque tiene un grifo que vierte 5 litros por minuto. Consideremos los siguientes casos: a. Si el volumen inicial del estanque fuera 0 litros: Tiempo (min.) Volumen (lit.) 0 0 1 5 4 20 6 30 t 5t

La frmula que expresa la relacin entre el Volumen y el tiempo es: V = 5t b. Si el volumen inicial fuera de 20 litros. Tiempo min. Volumen lit. 0 20 1 25 4 40 6 50 t 5t+20

La frmula que expresa la relacin entre el volumen y el tiempo ser V = 5t + 20.

Si el volumen inicial fuera de 5 litros obtendramos una recta paralela a las anteriores que pasara por (0,5) y cuya ecuacin sera V = 5t + 5.

Qu frmula correspondera a esta situacin grfica?

Las grficas de las funciones lineales eran rectas que pasaban por el origen de coordenadas, su ecuacin era y = ax. Como acabamos de ver las grficas de ecuacin y = ax+b son rectas paralelas a la de y = ax que atraviesan al eje de ordenadas a altura b. Estas funciones se denominan funciones afines. En consecuencia slo se precisan un par de valores para obtener su grfica. Una funcin afn es la que tiene por ecuacin y = a x + b. Al coeficiente a se le llama pendiente y al b ordenada en el origen. Su grfica es una lnea recta. Determinacin de una funcin afn a partir de una tabla. De una funcin afn, cuya frmula desconocemos, slo sabemos las imgenes de los valores 1, 5, 7 y 10:

Si consideramos aisladamente la tabla de los incrementos de x y de y: )x )y 4 6 6 3 3 4'5

observamos que se corresponde con una relacin de proporcionalidad directa de razn

Demostraremos que la frmula que expresa la funcin tiene por pendiente 1'5, es decir, y = 1'5x + b. Como f(1) = 3'5, ser 3'5 = 1'51 + b, de donde b = 2 y la frmula buscada sera y = 1'5 x + 2 Veamos que, en efecto, el coeficiente a es la pendiente: Consideramos dos valores cualesquiera x0 y x1, y sus respectivas imgenes mediante la funcin y = a x + b

Se tiene que La pendiente es el cociente entre el incremento de y y de x para dos valores cualesquiera. Si la pendiente es positiva, la recta sube y si es negativa baja. Actividades 1. Determina la frmula de la funcin afn que corresponde a cada caso: a. x y b. 2 -1 5 8

c.

Servicios de gra 2. Algunas veces se estropea el coche donde menos lo esperas. Si dispones de algn seguro de asistencia las cosas resultan ms fciles. No es nuestro caso, por lo que recurrimos a este servicio de gras que se anuncia en un peridico: Elabora una tabla, dibuja la grfica y obtn la ecuacin que relaciona el precio segn el n de km para cada caso:

a. Turismo fuera de Mlaga capital en da laboral. b. Turismo fuera de Mlaga capital de noche o en da festivo. c. Efecta de nuevo los apartados a y b, pero para una furgoneta. Electricidad 3. A partir de una experiencia realizado con un aparato elctrico se obtiene una tabla de valores donde V designa la tensin e I la intensidad de la corriente elctrica: I V 1 193 2 186 3 179 5 165 11 123 15 95 16 88

4. Comprueba si V es funcin afn de I, y en tal caso expresar la frmula que los relaciona. 5. La cada 6. En una experiencia de mecnica se obtiene la tabla de valores siguiente, donde t indica el tiempo (en segundos) de la cada de un objeto y d la distancia (en metros) recorrida durante un tiempo t: t d 0'1 0'05 0'2 0'2 0'5 1'25 0'7 2'45 1 5 1'2 7'2 1'3 8'45

7. La funcin t v d es afn? 8. Dada la siguiente grfica:

a. Son (50,101) y (33,65) puntos de la grfica? b. Cules son las coordenadas de A y B?, es decir, qu punto de la grfica tiene de abscisa 3, y qu punto tiene de ordenada 3? c. Qu punto de la grfica tiene abscisa 25?, qu punto tiene de ordenada 33? d. Cules son las coordenadas de C y D? e. El punto (4,9) est en la grfica puesto que 9 = 2 4 + 1. Indica cules de los siguientes puntos estn por debajo o por encima de la grfica: (2,0), (2,27) y (2,1391). f. Indica qu puntos estn a la izquierda o a la derecha de la grfica: (0,5) (-33,5) (12,5). g. Indica la situacin abajo-arriba, izquierda-derecha de los puntos: (323,259) y (-82,141). h. Dado el punto (4,2), seala el punto de la grfica que est en su misma vertical. Cul est en la misma horizontal?. i. Qu punto est en la vertical del 0?; y en la horizontal?. Tiene relacin con el lugar en el que la grfica corta a los ejes? Por qu? 9. A partir de los datos de la figura, obtener la frmula que define esta grfica:

10. Averiguar las coordenadas de A, B, C y D observando la figura.

Qu se puede decir de las funciones del tipo y = 0'5x + b, con b un nmero cualquiera? 11. Halla la funcin representada por la recta roja:

12. Ordena de mayor a menor los coeficientes a y b de la grfica de la figura:

Interseccin de grficas Curvas de oferta y demanda Un mercado de un producto est formado por vendedores y compradores. Cuando el precio de un producto es alto y deja ganancias es lgico que se tienda a producir ms cantidad de producto (hay ms oferta); si el precio es menor y se gana menos, la produccin del artculo tambin ser menor (hay menos oferta).

De otro lado, a ms precio menos cantidades comprar el consumidor (hay menos demanda), y a menor precio ms cantidades se vendern (hay mayor demanda). Los economistas saben que la relacin entre precio y oferta, y entre precio y demanda sigue en muchas ocasiones una formulacin matemtica. Supongamos que, tras un anlisis de mercado, se llega a la conclusin de que las curvas de oferta y demanda de unos disquetes viene dada de la siguiente forma:

OFERTA:

, donde y es el precio en y x el nmero de cajas de disquetes ofertadas.

DEMANDA:

, donde y es el precio en y x el nmero de cajas que se demandan.

El punto de equilibrio, que se corresponde con el corte de ambas grficas, es el trmino en el que coinciden compradores y vendedores. Veamos cmo hallarlo:

P es un punto de la lnea de oferta, en consecuencia sus coordenadas verifican su ecuacin:

; anlogamente, por ser P de la

grfica de demanda tambin se cumple que

. Es decir, las coordenadas de P son la solucin del sistema determinado por las

ecuaciones de ambas grficas: un precio de 9 . 13. Halla el punto donde se cortan las grficas: a.

. Procediendo por el mtodo de igualacin se obtiene P = (200,9) El mercado estar estable a

b.

Actividades de construccin y determinacin de funciones afines

14. Un motorista parte de Mlaga a Granada (120 Km) en el instante t = 0 con una velocidad constante. Sea d(t) la distancia (en Km) que separa al motorista de Granada en el instante t. (t est medido en horas). Se sabe que la funcin d: t d(t) es una funcin afn con d(0) = 120 y que d(2) = 60.

a. Representar grficamente d(t) en funcin de t. b. Determinar los nmeros a y b tales que d(t) = at + b.

c. Calcular grfica y analticamente el tiempo empleado por el motorista en llegar a Granada. 15. Rally automovilstico Tres coches A, B y C participan en un rally: El coche A empieza en el instante t = 0 h con una velocidad media de 120 Km/h. El coche B parte en el instante t = 1 h con velocidad media de 100 Km/h. El coche C parte en el instante t = 2 h con velocidad media de 120 Km/h. Designamos por dA, dB y dC las distancias recorridas por los coches A, B y C desde el comienzo de la etapa. a. Representar grficamente sobre un mismo dibujo las funciones t Km). b. Obtener dA, dB y dC en funcin del tiempo t. c. Determinar grficamente y por procedimientos de clculo: d. El instante en que C coge a A. e. El instante en que C coge a B. f. El instante en que B coge a A. h. El instante en que C se sita a la misma distancia de A y B. 16. Peso ideal dA(t); t dB(t) y t dC(t) (2 cm por 1 hora y 1 cm para 40

Si x es la altura de una persona en cm, el peso terico, en Kg, est dado por la frmula a. Calcular el peso terico de un alumno que mide 1'50 m. b. Calcular el peso terico de un jugador de baloncesto de 2'10. c. Cul ser la talla de una persona cuyo peso terico es de 65 Kg d. Obtener una tabla y representar grficamente: 1 cm por cada 10 cm de talla y 1 cm por cada 10 Kg de peso. e. Qu tipo de funcin es? f. Si fuera afn p(x) = ax + b. Cunto valen a y b? Tienes dos opciones: Usa la grfica y determina a y b, o simplifica el segundo miembro de la frmula inicial. g. El peso ideal es inferior un 15% al peso terico: Calcula el peso ideal de una persona de peso terico 70 Kg. h. Calcula el peso ideal de una persona de talla 1'60.

Actividades finales

| Geometra del tringulo

Si construimos un paralelogramo, u otro polgono de ms lados, con tiras de cartn y alfileres, obtenemos estructuras que se deforman presionando. Realizando la operacin con el tringulo, no conseguiremos modificarlo: es la rigidez del tringulo lo que hace que sea utilizado en multitud de estructuras de construccin. Parece ser que uno de los motivos que impuso el desarrollo de la Geometra fue la necesidad de medir la tierra. Como sabrs, la palabra Geometra procede del griego: Geo, que significa tierra y metron que significa medida. En el antiguo Egipto, cuando sucedan las crecidas veraniegas del Nilo, las lindes de los terrenos se borraban y era necesario redefinir la separacin entre terrenos. Un instrumento de medida, que utilizaban los agrimensores egipcios, eran unas cuerdas anudadas convenientemente, de tal forma que les fuera fcil la construccin de los ngulos rectos que formaban las parcelas. (Construccin de un ngulo recto y un tringulo equiltero con una cuerda de 12 nudos)

Clasificacin de los tringulos

Por sus lados

Propiedad La suma de los ngulos de untringulo vale 180

A + B + C = 180 De lo anterior se deduce que en todo tringulo hay, al menos, dos ngulos agudos. Este hecho nos permite clasificar los tringulos en virtud de sus ngulos. Por sus ngulos

Entre tus herramientas de dibujo tienes un cartabn, que no es ms que un tringulo rectngulo issceles. Con este instrumento puedes calcular algunas distancias inaccesibles como se muestra en el siguiente dibujo.

Calcula la altura del techo de tu clase. Estima la altura del instituto.

Construccin de tringulos
Conocidos un lado y sus ngulos adyacentes

Construir un tringulo con un lado de 7 cm y ngulos adyacentes de 30 y 50.

Dibujamos como base un segmento de 7 cm y sobre sus extremos, con la ayuda de un transportador de ngulos, dibujamos los ngulos sealados. Prolongando los lados de los ngulos, obtenemos el tercer vrtice.

Conocidos dos lados y el ngulo comprendido

Construir un tringulo de lados 5 cm y 7 cm, siendo el ngulo comprendido de 40. Con el transportador dibujamos un ngulo de 40 y, sobre los lados del ngulo sealamos sendos segmentos de 5 y 7 cm, respectivamente. Uniendo los extremos de lso segmentos por un tercero, obtenemos el tringulo.

Conocidos dos lados y el ngulo opuesto a uno de ellos

Construir un tringulo con dos lados de 7 y 5 cm, y un ngulo de 30 opuesto al lado pequeo. Sobre un extremo del lado mayor dibujamos un ngulo de 30. Con un comps de radio 5 cm, trazamos un arco desde el otro extremo que corta en dos puntos el lado del ngulo. Obtenemos de esta manera dos soluciones al problema: los tringulos ABC y ABD de la figura adjunta.

Repite el problema anterior con un lado mayor de 15 cm y comenta el resultado.

Haz lo mismo con un primer lado de 2 cm.

Conocidos los tres lados

Construir un tringulo de lados 3, 5 y 6 cm. Desde los extremos del lado mayor trazamos dos circunferencias de radios 3 y 5 cm. El punto de corte nos da el tercer vrtice.

Puedes construir un tringulo de lados 3, 5 y 9 cm? Cul es la condicin para que tres segmentos formen un tringulo?

Actividades

Construye un tringulo equiltero de 4 cm de lado. Construye un tringulo con dos lados que midan 3'5 cm y 2'5 cm, de tal manera que ambos determinen un ngulo de 45. Construye un tringulo con un lado de 8 cm y ngulos adyacentes de 60 y 45. Construye un tringulo con dos lados de 10 cm y 7 cm, de tal manera que el ngulo opuesto al ltimo sea de 30. Construye un tringulo rectngulo con un cateto de 2'4 cm y la hipotenusa de 5 cm. Demostrar que si un tringulo rectngulo tiene un ngulo de 60, el cateto adyacente es la mitad de la hipotenusa.

Puntos notables de un tringulo

Circunferencia circunscrita a un tringulo Se llama mediatriz de un segmento al lugar geomtrico de los puntos equidistantes de sus extremos. Para dibujar la mediatriz, se trazan, con igual radio, dos arcos desde cada extremo. La recta que une los dos puntos en los que se cortan dichos arcos es la mediatriz del segmento. Si dibujamos las mediatrices de los lados de un triangulo cualquiera, observamos que se cortan en un punto C, llamado circuncentro, que est a igual distancia de los tres vrtices (por qu?). Este punto es el centro de la circunferencia circunscrita al tringulo.

Actividades

Dibuja tres puntos no alineados y construye una circunferencia que pase por ellos. Comprueba que el circuncentro de un tringulo rectngulo coincide con el punto medio de la hipotenusa. Esta propiedad caracteriza a los tringulos rectngulos. En la figura adjunta, se ha tomado como hipotenusa de todos los tringulos un dimetro de la circunferencia circunscrita a ellos. Son todos ellos rectngulos?

Circunferencia inscrita en un tringulo Se llama bisectriz de un ngulo al lugar geomtrico de los puntos equidistantes de sus lados. La bisectriz divide al ngulo en dos mitades iguales. Para dibujar la bisectriz de un ngulo cualquiera conocido, se trazan, con igual radio, dos arcos desde A y B. El punto donde se cortan, junto con el vrtice O del ngulo nos determina la bisectriz. Las bisectrices de los tres ngulos de un tringulo se cortan en un punto I que est a igual distancia de los tres lados (por qu?). Este punto se llama incentro y es el centro de la circunferencia inscrita en el tringulo.
Actividad

Dibuja una circunferencia que sea tangente a las tres rectas.

Alturas de un tringulo Se llaman alturas de un tringulo a cada uno de los tres segmentos que son perpendiculares a un lado y pasan por el vrtice opuesto.

Las tres alturas se cortan en un punto llamado ortocentro. Medianas de un tringulo Se llaman medianas a los segmentos que unen el punto medio de un lado con el vrtice opuesto. Las tres medianas de un tringulo se cortan en un mismo punto llamado baricentro. El baricentro tiene la siguientes propiedades: 1.- Es el centro de gravedad del tringulo. Ata una plomada a un alfiler y pincha el tringulo por cada una de sus esquinas. El hilo define tres rectas que son las medianas.

Si sostenemos desde el baricentro, el tringulo se mantendr paralelo al suelo (en equilibrio). 2.- La distancia del baricentro a un lado es la mitad de su distancia al vrtice opuesto.(En la figura anterior, Recta de Euler En cualquier tringulo, el circuncentro, ortocentro y baricentro estn contenidos en una misma recta, llamada recta de Euler.

Arrastra con el ratn los vrtices del tringulo y observars cmo se comportan sus puntos notables:

Actividades

Ana, Benito y Celia viven junto al parque. Halla en el plano el lugar en el que han de encontrarse para que recorran lo mismo. Raquel desea construir en su jardn (triangular) una pista circular lo mayor posible. Sabras ayudarle a situarla?

La apotema de un tringulo equiltero vale 7'2 cm. Calcula el permetro del tringulo.

Relaciones mtricas en el tringulo

Teorema de Pitgoras En la figura tienes un tringulo rectngulo. Sobre sus lados hemos construido sendos cuadrados y calculado sus reas. Se observa que el rea del cuadrado construido sobre la hipotenusa es la suma de las reas de los cuadrados sobre los catetos, es decir, El teorema de Pitgoras afirma que esta propiedad se cumple en cualquier tringulo rectngulo. En todo tringulo rectngulo se verifica que la hipotenusa al cuadrado es igual que la suma de los cuadrados de los catetos
Actividad

Dibuja dos cuadrados cualesquiera de distinto tamao y copia el contorno del ms chico como se muestra en la figura.

Dibuja las lneas AB y BC y recorta por estas las lneas. Si reordenas los trozos anteriores, comprobamos el teorema de Pitgoras.

Veamoslo desde otro punto de vista. En la figura observamos los cuadrados ABCD y MNPQ, as como cuatro tringulos rectngulos iguales.

Sumando las reas de los tringulos y del cuadrado MNPQ, se obtiene el rea de ABCD: suma:

. Si desarrollamos el cuadrado de la

Simplificando:

El teorema de Pitgoras nos permite calcular un lado de un tringulo rectngulo, conocidos los otros dos. La matemtica americana E. Scott reuni 367 demostraciones diferentes del teorema de Pitgoras.
Actividad

Deduce el teorema de Pitgoras del siguiente esquema:

En un tringulo cualquiera, si c es el lado ms grande, entonces se verifica:

Actividades

Halla la altura del trapecio de la figura

Halla la diagonal de un rectngulo de 4 m de ancho y 6 m de largo. Expresa el lado de un cuadrado en funcin de su diagonal. Si la diagonal es 8'2 cm cul ser el lado? Hallar la altura de un tringulo issceles de base 3 cm y altura 5 cm. Hallar el lado de un rombo cuyas diagonales miden 7 y 4 cm respectivamente. Si el lado de un pentgono regular mide 7 cm y el radio de la circunferencia circunscrita es de 6 cm cunto medir la apotema? Deduce el rea de un hexgono regular inscrito en una circunferencia de 3 cm de radio.

Teorema de la altura En la figura tienes tres tringulos rectngulos: AHC, BHC y ABC. Aplicando el teorema de Pitgoras en los dos primeros, tenemos: y Si aplicamos el mismo teorema en el tringulo mayor y sustituimos c por m+n, tendremos: Por tanto: Teorema del cateto En el tringulo AHC de la figura anterior: Anlogamente, razonando sobre el tringulo BHC, se obtiene que Actividades finales . , es decir: , que es lo que afirma el teorema de la altura.

GIROS
Habrs observado el giro de los engranajes en las mquinas, el de la noria al elevar el agua y el de las poleas levantando pesos; tambin conocers bailes, juegos y otras actividades con giros. Encontramos giros con desplazamiento en el movimiento de la Tierra en torno al Sol y en las ruedas de los vehculos. El giro es un movimiento cotidiano. Repasaremos el concepto de giro y deduciremos algunas propiedades con las siguientes prcticas: Recorta un tringulo de cartn y pgalo a un palillo plano, a continuacin dibuja el contorno del tringulo y pincha con un alfiler el extremo inferior del palillo. Con la ayuda de un transportador de ngulos realiza un giro de 120 en el sentido contrario al movimiento de las agujas del reloj (que denominaremos sentido positivo). Vuelve a dibujar el contorno en la nueva posicin. Diremos que (a) se aplica en (b) mediante un giro de centro O y ngulo de 120, que representaremos por O120

Practica los giros con el applet de abajo y observa sus propiedades. Puedes mover el
tringulo rojo, sus vrtices, el centro y el ngulo de giro.

Actividades 1. Aplcale a la figura los siguientes giros: O2140 , O170, O270 , O370 y O3-100 (Es decir, gira, con centro en O3, 100 en la direccin del sentido de las agujas del reloj). Observa los cuadrados que resultan de los giros, y contesta: Varan los ngulos y el tamao? (Es decir, se deforma el cuadrado al girarlo?).

Tienen la misma inclinacin?. Depende la inclinacin del centro del giro? Y del ngulo?. (Solucin animada)

2. Observa el objeto de la figura, llamado trspeto. Existen algunos giros que lo dejen
invariante? Seala, en tal caso, el centro y los ngulos. Habrs observado que el trspeto permanece invariante mediante los giros O 120, O240 y O360, siendo O, su centro de gravedad. Diremos que tiene una simetra rotacional de tercer orden.

3. Cul es el orden de simetra de las figuras?.

4. Influir el orden de simetra rotacional en la capacidad de rodadura de los objetos?. Cul ser el orden del crculo?. 5. La figura adjunta, que est incompleta, presenta, con centro O, una simetra rotacional de orden 6. Compltala utilizando el libro de
espejos. Qu ngulo de apertura tendr el libro?.

DETERMINACIN DEL CENTRO DE UN GIRO

En todo giro los puntos describen trayectorias circulares en torno al centro del mismo, en consecuencia, la distancia al centro de un punto P es la misma que la de su transformado P'.

Por ello, el centro de giro se halla sobre la mediatriz del segmento PP. Supongamos que conocemos las imgenes P' y Q' de 2 puntos P y Q que no estn alineados con el centro: O est en m(PP) y O est en m(QQ), en consecuencia O ser el punto de interseccin de ambas mediatrices.

6. Basndote en lo anterior, calcula el centro del giro que aplica la figura F en la F'.

Cul es aproximadamente su ngulo?. Se puede aplicar F en F"?. Por qu?.

COMPOSICIN DE GIROS CON IGUAL CENTRO

Giramos el bandern que hay ms a la derecha mediante O60, a continuacin le aplicamos al resultado el giro O90. Comparando la figura original con la final, comprobamos que el 1 se aplica en el 2 mediante O150. Diremos que O150 es la composicin del giro O60 con el O90 y notaremos O150 = O90 7. Responde a las siguientes preguntas: Dar el mismo resultado si aplicamos en primer lugar O90 y en segundo O60?.

O60

O80 O-20

O-80 = ?. ? = O10.

NOTA: Dejaremos el estudio de la composicin de giros con distinto centro para ms tarde.

UN GIRO ESPECIAL
A los giros de 180 los llamaremos simetras centrales, diremos que el centro de giro es el centro de simetra. Practica con la simetra central moviendo el tringulo amarillo, sus vrtices y el centro de simetra.

8. Tomando como centro el origen de coordenadas, gira 180 los puntos A, B y C. Sabras decir las coordenadas de la imagen de los puntos (3,4) y (-1,2) sin necesidad de realizar el giro?.

9. Dibuja, sin realizar el giro, la imagen del cuadrado, mediante O180.

Las ecuaciones de la simetra central de centro O (a,b) son:

10. Indica las grficas que presentan simetra central respecto del origen de coordenadas.

Cuando una grfica tiene simetra central respecto del origen de coordenadas, se verifica que - f(x) = f(-x) y se dice que la funcin es impar:

Algunas funciones famosas que son impares, y que estudiars en un futuro, son y = x 3, la funcin seno y = sen x, la funcin de proporcionalidad inversa y = 1/x entre otras muchas ms. 11. Halla la ecuacin de la recta que pasa por los puntos (-1,3) y (1,2). Dibuja y halla las ecuaciones de las transformadas de la recta mediante las simetras centrales de centros O, y O>2 Qu condicin han de tener dos rectas para que una de ellas se transforme en la otra mediante una simetra central? Cul es el conjunto de puntos que tomados como centro de simetra transforman la recta y = 2x + 10 en la y = 2x + 4?

SIMETRAS AXIALES (REFLEXIONES)

Si colocamos, sobre la lnea S, un espejo perpendicular a la pgina que mire hacia el dibujo tringulo issceles:

, obtendremos un

Diremos que el tringulo issceles tiene en la recta S un eje de simetra.

Sobre el cuadrado se han sealado 4 rectas. Si colocas el espejo sobre cada una de ellas, y miras, vers de nuevo el cuadrado: a, b, c y d son ejes de simetra del cuadrado. Actividades

1. 2. 3. 4.

Cuntos ejes de simetra tiene el tringulo rectngulo?Y el pentgono regular? Y el hexgono? Y el crculo?. Dibuja el resultado que observaras al colocar el espejo sobre la diagonal de un rectngulo. Busca en la naturaleza, el arte o la publicidad, figuras con distintos ejes de simetra. Dibuja el lugar donde el espejo reflejara el punto:

5. Indica donde se coloc el espejo (P sera la imagen reflejada de P):

La actividad anterior nos dar pie para definir la nocin de simetra axial: Dos puntos P y P' son simtricos respecto del eje S, si ste es la mediatriz del segmento que forman P y P'. Si un punto est sobre el eje, entonces coincide con su simtrico.

Construccin del simtrico, de un punto P respecto del eje S, con regla y comps
Elige dos puntos, A y B, sobre el eje; traza, con centros en A y B, dos arcos de circunferencia que pasen por P. La interseccin de dichos arcos determina el simtrico P'.

6. Completa la simtrica de la figura, sabiendo que A' es el simtrico de A. Dibuja previamente el eje de la
misma.

7. Contesta qu casos de los siguientes obedecen a una simetra. Dibuja, si procede, el eje de la misma.

8. Dibuja los simtricos de los siguientes rectngulos:

En qu casos no te valdra el espejo para anticipar el resultado?

9. Qu puntos permanecen fijos en una simetra? 10. Que caractersticas ha de tener una figura para que sea invariante mediante la simetra de eje S?

Las simetras, al contrario que traslaciones y giros, no conservan la orientacin. Diremos por ello que la simetra es un movimiento inverso.

11. Cuadro-Resumen
Traslacin Se define mediante... Conservan la forma y tamao? Se determinan con la imagen de... Vara la inclinacin? Conservan la orientacin? Un vector S Giro Un centro y un ngulo S Dos puntos no alineados con el centro S S Simetra Un eje S Un punto ajeno al eje A veces No (la invierte)

Un punto

No S

12. Indica, en cada caso, si hay algn movimiento que haga encajar la figura de la izquierda sobre la de la derecha

13. La grfica de la figura es simtrica respecto del eje de abscisas. Halla la relacin entre f(x)
y f(-x)

14. Las siguientes figuras se han obtenido colocando un espejo sobre la figura A. En donde se
coloc el espejo en cada caso? (Estas cosas son de Rafael Prez Gmez).

COMPOSICIN DE SIMETRAS A) De ejes paralelos

Aplcale a las figuras, en cada caso, la simetra S1 y vuelve a aplicar al resultado obtenido la simetra S2.

Al movimiento resultante lo llamaremos composicin de S1 con S2 y lo notaremos como S2 S1. Comparando la original con la resultante comprobars que la primera se aplica en la ltima mediante una traslacin.

(Pulsa aqu para practicar la composicin. NOTA: mueve el tringulo amarillo, sus vrtices y los ejes)
15. Dibuja el vector asociado a la composicin anterior y responde a las siguientes
preguntas: Cul es el sentido del vector de traslacin? Se obtiene el mismo resultado invirtiendo el orden de aplicacin de las simetras? Cul es resultado de la composicin S1

S1?

Qu movimiento resulta de componer un nmero par de simetras de ejes paralelos?

Y un nmero impar?

16. En la figura tienes dibujado un eje S1 y un vector

igual a ?

. Si nos dicen que S2

S1 es

, sabras dibujar el eje de S2? Y si fuera S1

S2

17. Dada cualquier simetra S, Qu ocurre si realizamos la composicin, S S, de ella consigo misma?

B) De ejes no paralelos
Realizamos con el bandern la composicin S2 Comprobamos que la figura original se aplica en la resultante mediante un giro cuyo centro es la interseccin de los ejes

S1:

(Pincha aqu para practicar la composicin. Tambin puedes mover el tringulo amarillo, sus vrtices y los ejes)
18. Responde a las siguientes preguntas:
Existe relacin entre el ngulo que forman los ejes y el ngulo de giro? Qu hecho determina el sentido de giro? Obtienes el mismo resultado si inviertes el orden de aplicacin de las simetras?

19. Dibuja dos ejes S1 y S2, de manera que O120 = S1 S2

20. La figura (a) se aplica en la (b) mediante S2 S1. De S1 slo sabemos que corta a S2 en el punto O. Dibuja, con la ayuda de un 21. Dibuja, con la ayuda de un transportador, un eje S2 , de forma que el giro O70 sea igual a S1 S2.
Dibuja otro eje S3 de manera que O70 sea igual a S3 S1. transportador de ngulos, la posicin del eje S1.

APLICACIONES DE LAS SIMETRAS

PROBLEMAS DE DISTANCIAS o Rafael tiene que salir de su casa (R), pasar por el canal para llenar un caldero, y llevarlo a casa de sus abuelos (A). Indica el camino ms corto que debe recorrer Rafael para realizar su cometido.

Solucin: 1) Construimos el simtrico de R respecto de la lnea del canal 2) La lnea que une R' y A corta al canal en el punto C. 3) El camino ms corto es el que va de R hasta C y de C hasta A o Queremos saber la anchura de un ro, pero no tenemos medios para atravesarlo:

3. 1) Buscamos una piedra grande o un arbusto junto a la orilla opuesta

(representado por B) y nos colocamos frente a l en la posicin A.

4. 2) Trazamos una lnea recta hasta alguna posicin M de nuestro lado. 5. 3) Con la ayuda de un aparato que mida ngulos, trazamos desde M y

desde A sendas lneas que formen con AM los mismos ngulos que las MB y AB. El punto en el que se corten (B') estar a igual distancia de A que el punto B (B' es el simtrico de B respecto del eje AM)

COMPOSICIN DE GIROS CON DISTINTO CENTRO (La demostracin es opcional) a) Los ngulos no son opuestos ni suman 360 Realicemos la composicin de los giros O2120

O140 .

1. Dibujamos el eje r que pasa por los dos centros. 2. Dibujamos el eje q, de manera que O140 = Sr 3. Dibujamos el eje t, de manera que O2120 = St

Sq Sr

Tenemos entonces que O2120

O140 = St

Sr

Sr

Sq = S t

Sq = O160

Este procedimiento nos permite asegurar que la composicin de dos giros con distinto centro es otro giro con ngulo igual a la suma de los ngulos de ambos giros. El mismo procedimiento indica el clculo del nuevo centro. b) Los ngulos son opuestos o suman 360

Realicemos la composicin de los giros O2240

O1120 .

Si realizamos un proceso similar al del caso a), obtenemos que los ejes t y q son paralelos. Por lo tanto O2240

O1120 = St

Sq es una traslacin.

El resultado de componer dos giros cuyos ngulos sumen 360 (o sean opuestos) es un traslacin.

LOS FRISOS
Es frecuente en arquitectura, arte y decoracin el uso de bandas donde cierto motivo se repite determinadas veces. A estos diseos se les conoce como frisos. Hay slo siete formas de generar un friso a partir de un motivo mnimo. A continuacin veremos cada una de ellas y propondremos ejemplos: F1: El friso se obtiene al aplicarle una traslacin a nuestro motivo (el bandern) y continuar as sucesivamente.

F2: Se obtiene mediante los siguientes pasos: Motivo + simetra vertical + traslacin de vector perpendicular al eje de simetra

F3: Motivo + simetra horizontal + traslacin de vector paralelo al eje de simetra

F4: Motivo + Giro de 180 + Traslacin

F5: Motivo + Giro de 180 + Simetra vertical + Traslacin

F6: Motivo + giro de 180 + Simetra horizontal + Traslacin

F7: Motivo + Deslizamiento de vector T y eje S + Traslacin de vector 2T

Cualquier friso se puede obtener mediante los procedimientos anteriores. Observacin: la manera de obtener un friso no es nica: el friso F6 puede obtenerse tambin aplicando una simetra horizontal al bandern y posteriormente aplicar al resultado otra horizontal. Lo cierto es que el friso F1 es el ms fcil (slo intervienen traslaciones). Adems de las traslaciones, en los frisos F2 y F3 slo intervienen simetras (vertical y horizontal respectivamente), en los nicos que aparecen giros son en los F4, F5 y F6 (que se diferencian porque en F4 slo hay un giro, y en F5 y F6 aparece acompaado de una simetra vertical y otra horizontal respectivamente). nicamente hay deslizamiento en F7. Todo esto se puede esquematizar de la siguiente manera:

ALGORITMO DE CLASIFICACIN DE FRISOS

Una vez localizado el motivo mnimo, se procede segn el organigrama de abajo:

Actividades

1. Dibuja los siete tipos de frisos a partir del motivo: 2. Investiga los tipos de frisos que se pueden obtener mediante plegado y recorte de papel. 3. Averigua a qu tipo de friso pertenece cada uno de los ejemplos siguientes:

DESLIZAMIENTOS
Existe otro movimiento que resulta de componer una simetra con una traslacin de vector paralelo al eje de la misma, dicho movimiento se llama deslizamiento y lo puedes observar en las huellas dejadas en la nieve al caminar, en la colocacin de las farolas de una avenida o en la disposicin de las hojas de algunas plantas.

Actividad

1. Determina el eje y el vector del siguiente deslizamiento:

Sea S una simetra y T una traslacin que no sea perpendicular a su eje. Veamos que la composicin S T es un deslizamiento: T se puede expresar como T2 T1 siendo T1 paralelo y T2 perpendicular al eje S. Sea S' el eje que resulta de desplazar S en direccin -T2/2, si aplicamos a la figura el desplazamiento de eje S' y vector T1 observamos que se obtiene el mismo resultado que si realizamos S T: La composicin de una traslacin y una simetra, cuyo eje no sea perpendicular al vector de traslacin, es un deslizamiento

2. Expresa la composicin S T como un deslizamiento:

(ver solucin animada) Habrs observado que, por intervenir una simetra en el deslizamiento, ste es un movimiento que cambia la orientacin. Lo que distingue a una simetra de un deslizamiento es que, en la primera, las mediatrices de los segmentos formados por puntos homlogos coinciden con el eje de simetra. Veamos una propiedad que nos permitir, dada una figura y su imagen deslizada, hallar el eje y el vector del deslizamiento.

Como T es paralelo a S, los tringulos de la figura estn en posicin de Tales. En consecuencia, si S divide por la mitad al segmento P'P'', tambin divide por la mitad al segmento PP''. El eje de un deslizamiento pasa por el punto medio del segmento que determinan un punto y su transformado.

3. La figura de la izquierda se lleva en la de la derecha mediante un deslizamiento, determina el eje

y el vector del mismo:

(ver solucin animada)

4. El tringulo T1 tiene diferente orientacin que T2 y T3. Determina mediante qu movimiento se aplica el primero en los cada uno de
los otros.

(ver ayuda)

5. Indica mediante qu movimientos se lleva la figura de la izquierda en las dems. Determina los elementos del movimiento en cada
caso.

6. Realiza la composicin de un giro con una simetra. Qu se obtiene? 7. Qu resulta de componer un giro y dos simetras? 8. Realiza la composicin de una simetra y una traslacin de vector perpendicular al eje de simetra. Cul es el resultado?

La Geometra es la huella de la inteligencia MOVIMIENTOS EN EL PLANO Esta es una de las partes de la Geometra con la que, tal vez de forma inconsciente, te encuentres ms familiarizado. Los movimientos (traslaciones, giros, simetras y deslizamientos) se hallan presentes en nuestras actividades ms cotidianas: en los juegos, en los objetos, en el Arte y la Naturaleza. Tambin intervienen en la Qumica y la Cristalografa y, en cierto sentido, en la Msica y la Poesa.

TRASLACIONES
En la figura tenemos el resultado de hacer avanzar el punto A(1,1) cuatro unidades en la direccin del eje de abcisas y dos en la de del eje de ordenadas:

La flecha azul, que llamaremos vector, muestra la trayectoria ms corta que lleva B en B':

1. Seala cuntas unidades hemos avanzado, en la direccin de cada eje, para llevar B en B'.
Diremos que A' se obtiene aplicndole a A una traslacin de vector de componentes (4,2). Anlogamente, B' se obtiene aplicndole a B una traslacin de vector de componentes (2,3). Para llevar C en C', hemos tenido que retroceder cinco unidades en la direccin del eje de abcisas, y retroceder (bajar) otros dos en el de ordenadas. Se dir que C' se obtiene aplicndole a C una traslacin de vector (-5,-2).

Al aplicarle al punto P(x,y) la traslacin de vector T(a,b) se obtiene un punto P'(X,Y), verificndose

que

. Diremos que stas son las ecuaciones de la traslacin.

Actividades

2. Dibuja la imagen del punto A(1,1) mediante las siguientes traslaciones:

T1 (5,2); T2 (5,-2); T3 (5,0); T4 (0,-2)

3. Completa el trasladado de todo el indalo sabiendo que P' es el trasladado de P. Calcula el vector de traslacin.

4. De las siguientes situaciones, seala la que obedece a una traslacin:

5. Indica dos traslaciones que dejen invariante la onda.

6. Una traslacin aplica el punto (-10,33) en el (-15,48), en qu punto se aplica el (11,98)?, qu punto se aplica en el (1,22)?. Escribe
las ecuaciones de la traslacin. En qu recta se transforma la recta de ecuacin y = 3x + 5?

7. Se puede trasladar la recta y = 2x - 1 en la y = 3x +5? Cmo han de ser dos rectas para que una pueda trasladarse sobre la otra?
Di tres traslaciones diferentes que lleven la recta y = 2x-1 en la y = 2x + 5.

8. Halla las ecuaciones de las rectas roja, azul y verde:

9. Dibuja, sin dar valores, las rectas de ecuaciones y-1=0'5x+2, y+3=0'5x +2, y=0'5 (x-1)+2, y=0'5 (x+3)+2 e y+3=0'5(x-4)+2

COMPOSICIN DE TRASLACIONES

Volvamos con un tringulo y sometmoslo en primer lugar a una traslacin T1 (2,2'5); a continuacin apliqumosle una nueva traslacin T2(4,-4'5) al tringulo resultante. Comparando el original (a) con el final (c) se observa que (c) se obtiene de (a) mediante otra traslacin cuyo vector T3 se deduce en la figura. A esta nueva traslacin la llamaremos compuesta de

T1 y T2 y la escribiremos como T2 T1.

10. Sean las traslaciones T1 (-4,6) y T2 (5,-3), traslada la figura mediante la composicin T2 T1 (para ello, dibuja en primer lugar el vector
resultante y aplcaselo a un punto de la misma) Vuelve a trasladar la figura mediante T1 T2, es decir, aplicando en primer lugar T2 y a continuacin T1 a la figura resultante. Importa el orden de aplicacin ?.(Es decir, comprueba si T2 T1

= T1

T2)

Expresa la relacin que existe entre las componentes del vector T3 y la de los vectores T1 y T2.

Definicin
Llamaremos vector opuesto de T(a,b) al vector de componentes (-a,-b), y lo notaremos por -T.

11. Considera el vector T(2,3). Dibuja una figura cualquiera y aplcale la composicin T (-T). Comenta el resultado.

PROBABILIDAD
Fenmenos y experimentos aleatorios Dos jugadores apuestan su dinero lanzando un dado sin trucar con las caras numeradas del uno al seis. Indica las apuestas que te parecen justas: 1) A y B apuestan 650 ptas. Gana A si sale par y gana B si sale impar. 2) A apuesta 1000 y B 1500. Gana A si sale 1, 2 3 y gana B si sale 4, 5 6. 3) A apuesta 1000 ptas y B otras 1000. Gana A si sale 1 2 y gana B en otro caso. 4) A apuesta 1000 ptas y B 2000. Gana A si sale 1 2 y gana B en caso contrario. Observaris que el juego es justo si la proporcin de xito coincide con la proporcin de lo apostado: en las apuestas anteriores lo son los casos 1 y 4.

Qu debera haber apostado B, en el caso 4, si A hubiera apostado 5000 ptas? Y si A hubiera apostado una cantidad de "a" ptas?

Un experimento o un fenmeno se dice aleatorio cuando sea imposible saber de antemano el resultado del mismo. En otro caso se dir que es determinista. Son experimentos aleatorios: El lanzamiento de un dado. El resultado de un partido de ftbol. El resultado del sorteo de la O.N.C.E. La prediccin del tiempo. Son deterministas: El resultado de tener agua durante dos horas a veinte grados bajo cero. El resultado de una reaccin qumica.

El prximo avistamiento del cometa Halley. El diccionario define la palabra probabilidad como apariencia fundada de verdad. Por otro lado dice que lo probable es lo que se funda en razn prudente o lo que se puede probar o persuadir, y aade: dcese de aquello que hay buenas razones para creer que se verificar o suceder.

Consulta el significado de las palabras azar y aleatorio.

Suele haber cierta confusin entre los trminos posible y probable. Cuando puede darse un fenmeno, decimos que ste es posible: es posible que a tu profesor de Matemticas lo parta un rayo; lo anterior, que nadie desea que ocurra, es afortunadamente poco probable. En la prctica, los fenmenos poco probables los damos por imposibles. Es la aleatoriedad de tantos fenmenos lo que confiere ese carcter imprevisible a nuestras vidas; sin la presencia del azar nuestro destino se regira en base a un sistema de leyes exactas. No obstante, siempre podremos tener alguna medida de la imprevisin de determinados fenmenos: sabemos que, en condiciones normales, aunque sea posible, lo ms probable es que no tengamos un accidente en un viaje; o que si le hacemos un seguro a una casa, lo ms fcil es que no se incendie a los dos meses, suponiendo una prdida para la compaa. Midiendo probabilidades Interpretaremos, de manera intuitiva, la probabilidad de un suceso como el grado de creencia en que ste ocurra cuando se realiza el experimento aleatorio. Ante el lanzamiento de una dado sin defecto aparente, nuestra creencia en que salga par o impar es la misma: Podremos decir que la probabilidad de obtener par es igual a la probabilidad de obtener impar.

Indica que sucesos son, a tu juicio, ms probables:

Elegimos por sorteo a una persona de la clase: A="Le gusta el Baloncesto" B="Le gusta el Ftbol" Sacamos a ciegas una carta de la baraja: A="La carta es un rey"

B="La carta es un tres" C="La carta es de oros" Considera los siguientes experimentos y observa los sucesos que se indican E1.- Se tira la ruleta y se observa si cae en zona roja o azul. E2.- Se lanza una moneda y se observa si sale cara o cruz. E3.- Se lanza un dado con cuatro caras rojas y dos azules, observando el color de la cara superior. La gente emplea varias maneras de expresar su grado de creencia en los resultados: Existe un 75% de probabilidades de que la ruleta se pare en rojo y un 25% de que se pare en azul. Es igual de presumible que salga cara o cruz. Hay el doble de probabilidades de que el dado salga rojo a que salga azul. En este tema vamos a comenzar por unificar todas estas expresiones viendo como asignar un nmero a nuestro grado de creencia en la ocurrencia de un suceso: Una criterio razonable sera utilizar siempre el tanto por ciento pero, por motivos que an no veremos, dividiremos por cien utilizando el tanto por uno. Concretando: Expresaremos la probabilidad de un suceso como la proporcin, o el tanto por uno, de sus expectativas de ocurrencia. En consecuencia, hablaremos en los siguientes trminos: E1. P(Rojo) = 0'75 , P(Azul) = 0'25 E2. P(Cara) = P(Cruz) = 0'5 E3. P(Rojo) = 0'6 , P(Azul) = 0'3

En otras situaciones no es posible asignar un nmero de manera tan precisa: es habitual en el razonamiento humano tener una cierta medida, no exacta, de la incertidumbre de determinados sucesos: Si se nos pregunta por la probabilidad de localizar a un conocido a la hora de comer, se podran dar varios tipos de respuestas: Seguro que lo encuentras. Es muy probable que lo encuentres. Lo mismo est que no est. Es difcil que coma en casa. Nunca come en casa. Nuestra experiencia nos inducir a contestar de un modo u otro.

Entre qu valores situaras la probabilidad de los siguientes sucesos?:

El padre de Juan come a menudo en casa. La ta de Julia come de vez en cuando en casa. Compara tus resultados con los de tus compaeros y observa la imprecisin del lenguaje ordinario. Problemas resueltos de ruletas:

Sabemos que la ruleta se para en rojo el 35% de las veces.

a) Calcula la probabilidad de que se pare en dicho color. b) Calcula la amplitud de dicho sector. Solucin: a) Conocemos, en tanto por ciento, las expectativas que tiene la ruleta de pararse en el sector rojo. Para pasar del tanto por ciento al tanto por uno, slo hay que dividir por cien: La probabilidad de pararse en rojo es de 0.35 b) Como la amplitud de un sector es directamente proporcional a la probabilidad de que la ruleta se pare en l, tenemos:

El sector rojo es de 126.

En una ruleta hay tres sectores: rojo, verde y azul. La probabilidad de que se pare en rojo es de 0.35; la amplitud del sector azul es de 45. Qu probabilidad tiene de pararse en azul?.

Solucin: Las expectativas de pararse en rojo son del 35%. El sector azul tiene 45, procediendo como en el ejemplo anterior hallamos las suyas, que son del 12'5%. En consecuencia las de pararse en verde sern del 52'5%: P(Verde) = 0'525. Un poco de historia El juego ha sido una actividad humana desde tiempos remotos. A pesar de las tragedias que ha causado y de la oposicin al mismo desde mbitos legales y religiosos, se siguen jugando grandes cantidades de dinero. Cabe resear el intento del obispo Wilbold de Cambray (siglo X) de conciliar religiosidad y azar cuando propuso el siguiente juego: se lanzaban tres dados y a cada manera de sumar sus puntos se asignaba a una virtud por l enumerada, tal virtud deba observarse durante un tiempo determinado. Orgenes de algunos juegos. * Taba: cuarto milenio antes de Cristo, en Oriente Medio. * Backgammond: tercer milenio antes de Cristo, en Oriente Medio. La versin moderna se juega en el siglo XVIII en Inglaterra. * Dado: sobre el segundo milenio antes de Cristo, en Egipto. * Lotera: en el siglo I, en Roma.

* Naipes: en el siglo X, en China. * Ruleta Francesa: sobre el 1800, en Francia. * Pker: sobre 1800,en Lousiana. * Bingo: sobre 1800, en Inglaterra. Es precisamente el juego el causante de esta teora que, en Occidente, surge alrededor de 1600. Se atribuye a Pascal su primera consideracin y las primeras aplicaciones a diversos juegos. Hay que decir que en la India, con un sistema mercantil y de numeracin avanzados y una religin que no segua el modelo determinista, es posible encontrar textos antiguos con relatos acerca de juegos donde se hace uso de las probabilidades. La aplicacin posterior de la teora a campos como seguros y anualidades (s.XVI), astronoma (s.XVII), biologa (s.XIX), y la amplia gama de aplicaciones actuales (medicina, informtica, fsica, agricultura, ...) le han conferido a la probabilidad una enorme importancia. Actividades

Establece la probabilidad de que la bola caiga por los respectivos canales.Cul es, en el primer caso, la probabilidad de que la bola no salga por el centro?

Problemas de ruletas: La probabilidad de un color es directamente proporcional al rea que ocupa (o lo que es igual, a la amplitud del sector)

Una ruleta tiene tres sectores. El blanco de 150, el azul de 60 y el rojo. Calcula la probabilidad de que se pare en cada uno de ellos. En una ruleta de dos colores, rojo y azul, el sector rojo tiene una amplitud 5 veces mayor que el azul.

Cul es la amplitud de cada sector? Cul es la probabilidad de que se pare en cada uno de los colores? Problemas de apuestas: Una apuesta es justa si la cantidad que apuesta cada persona es proporcional a la probabilidad que tiene de ganar.

Una ruleta tienes tres sectores: el rojo, de 120, al que apuesta el jugador A; el azul, de 180, al que apuesta B, y el verde al que juega C. En el caso de que B ponga 1200, cunto debern apostar los dems para que el juego sea justo?. Tres jugadores tienen 1900, 700 y 2300 ptas respectivamente. Si desean jugarse a una sola tirada todo el dinero que tienen, disea una ruleta en la que la apuesta sea equitativa.

Otras cuestiones:

En un estudio realizado con el alumnado de un curso se ha comprobado que el 85.4% tiene al menos un hermano; el 55.1% tiene al menos dos; y el 20% tiene tres o ms. Se elige una persona al azar, hallar si se puede la probabilidad de que:

No tenga hermanos. Tenga exactamente dos hermanos. Tenga tres hermanos.

Si una mosca, atravesando al azar la ventana, queda atrapada por la red, y las dos

araas son igual depidas, cul es la probabilidad de que sea comida por B?. (Dibuja la medriatriz del segmento AB y establece el rea que queda ms cerca de B). Cul sera la posicin ms ventajosa para B, sabiendo que A no le permite esperar dentro de la red?. Resuelve la misma cuestin en el caso de que el marco sea un hexgono. Investiga lo que ocurrira si el marco fuese en forma de tringulo equiltero, A estuviera en el baricentro y B en una de las esquinas. Calcula la probabilidad de que la mosca sea comida por cada una de las araas, sabiendo que son igual de rpidas.

Juan ha conseguido 250 bonos de detergente X y Pedro 1000 bonos. La marca X otorga un premio a quien consigue

1250 bonos y, por esto, deciden jugarse los mismos para que alguien salga beneficiado. Disea una ruleta de manera que el juego sea equitativo. Si disponen de un juego de lotera con las bolas numeradas del uno al cien, establece un sorteo equitativo. Contesta a las preguntas anteriores en el caso de Juan tuviera 1000 bonos y Pedro 500.

Explica las siguientes propiedades de la probabilidad:

La probabilidad es un nmero comprendido entre 0 y 1. La probabilidad de que salga un suceso es igual a la unidad menos la probabilidad de que no salga.

A y B y C tienen todas las papeletas de una rifa. A tiene el triple que B y ste las dos quintas partes que C. Calcula la probabilidad que tiene cada uno de llevarse el premio.

Experimentos Laplacianos En bastantes experimentos todos los resultados tienen las mismas probabilidades de ocurrir: Lanzamiento de una moneda. Lanzamiento de un dado. Eleccin de un alumno por sorteo. En otros, en cambio, los resultados tienen distintas probabilidades: Lanzamiento de la ruleta: el rojo tiene el triple Cada de la bola por la tubera: A tiene el doble

de probabilidad de ocurrir que el azul. de probabilidad que B y C. los posibles resultados y discute si son equiprobables:

En los siguientes experimentos, describe

Cada de una caja de fsforos desde una determinada altura. Extraccin de una carta de un mazo barajado. Lanzamiento de una chincheta. Lanzamiento de la ruleta 1. Lanzamiento de la ruleta 2. Jugar a un dcimo de lotera. Extraer una bola de la bolsa, y : a) Observar el color. b) Observar el nmero. Si un experimento aleatorio tiene todos sus resultados con iguales expectativas de ocurrencia, se podr aplicar la LEY de LAPLACE para el clculo de probabilidades: Probabilidad de un suceso = N de casos favorables / N de casos posibles. Se entienden por casos favorables aquellos resultados que comprende el suceso, y por casos posibles al total de resultados. De esta manera, al extraer una carta de una baraja espaola, hay 10 casos favorables, para obtener oro, de un total de 40 posibles, la proporcin de xito o probabilidad ser 10/40. Igualmente : Pr (Par) = 3/6 Pr (1,2) = 2/6 Pr (Cara) = 1/2 Pr (As) = 4/40

Pr (tocar un dcimo de la O.N.C.E.) = 1/100000 La probabilidad de obtener una bola par de la bolsa, es de 2/5. Estrategias En muchos experimentos en los que se puede aplicar la regla de Laplace, no es fcil contar los resultados de los mismos. Puede ser til hacer una representacin, mediante un diagrama en rbol, de las distintas posibilidades: Se lanza una moneda 3 veces. Calcular la probabilidad de que salgan 2 caras. Hay 8 resultados posibles y tres favorables. La probabilidad es 3/8.

Calcula la probabilidad de que salgan 3 caras. Qu es ms probable, obtener dos caras u obtener tres?. Cul de los siguientes resultados te parece ms probable, (c,c,c) o (c,+,c)? Qu es ms probable, obtener dos caras u obtener una cruz? Sabras decir cuantos resultados posibles se obtienen al lanzar cuatro monedas? Y cinco? Y quince?

En otras ocasiones hay que elegir un sistema de representacin ms adecuado: Se lanzan dos dados. Cul es la probabilidad de que la suma de los puntos obtenidos est entre 7 y 9? 1 1 2 3 4 2 3 4 5 2 3 4 5 6 3 4 5 6 7 4 5 6 7 8 5 6 7 8 9 6 7 8 9 10

5 6

6 7

7 8

8 9

9 10

10 11

11 12

Casos favorables: 15. Casos posibles: 36. La probabilidad es de 15/36. Actividades

En las clulas humanas hay 46 cromosomas de los que dos de ellos determinan el sexo: cromosomas x e y. Las mujeres tienen 2 cromosomas x y los hombres uno x y otro y.

Los vulos llevan dos cromosomas x pero la mitad de los espermatozoides llevan x y la otra mitad y. En consecuencia, la probabilidad de tener un hijo es la misma que la de tener una hija. Un matrimonio desea tener tres hijos. Calcula, utilizando un diagrama en rbol, la probabilidad de que: Los tres sean varones. El 1 varn, la 2 mujer y el 3 varn. Tener dos varones y una mujer en el orden que sea. Tener dos hembras y un varn en cualquier orden. Te puede ser til el diagrama que representaba los lanzamientos de la moneda? Por qu?

Un matrimonio tiene cinco descendientes. Seala de mayor a menor los casos ms probables:

H,H,H,H,H Tener tres mujeres. H,M,H,M,H Tener dos hombres.

Tener un hombre.

Ana, lvaro, Teresa y Jaime van al cine. Si ocupan al azar 4 asientos que hay en fila, Cul es la probabilidad de que lvaro se siente junto a su amada Teresa?.

Y de que se sienten los dos hombres juntos? Dibuja un diagrama en rbol con las distintas posiciones. Observa el diagrama en rbol e intenta deducir cuntas posibilidades se tendran para cinco personas. Intenta expresar las posibilidades para n personas.

En un mazo hay 8 tarjetas numeradas con los nmeros del 1 al 8. Si se extraen dos tarjetas sin reemplazamiento:

Cul es la probabilidad de que sumen menos de 10? Y de la diferencia de puntos sea menor que 4?

Contesta las mismas preguntas en el caso de que el mazo tenga tres cartas con el nmero 4, otras tres numeradas con el 5, y las dos restantes con el 6. En una bolsa hay dos bolas blancas y una negra de igual tamao. Se extrae a ciegas una bola y se anota el color, a continuacin se devuelve a la bolsa y se repite la operacin.

Escribe en un diagrama de rbol las distintas posibilidades y calcula su probabilidad.

Realiza la misma actividad en el caso de la bolsa tenga tres blancas y dos negras.

Experiencias repetidas

Anteriormente hemos considerado dos experimentos, el lanzamiento de una caja de fsforos y de una chincheta, en los que no parece fcil establecer la probabilidad de los distintos resultados. En lo que sigue vamos a ver un mtodo que nos permitir estimar las mismas. En el lanzamiento de una moneda sin defectos, la probabilidad de obtener cara es 0'5. Decidimos realizar varios lanzamientos con monedas y observar lo que ocurra. Por curiosidad, y con la ayuda de ordenador, se hizo una simulacin de 10000, 100000 y 1000000 lanzamientos de una moneda, obtenindose los siguientes valores:

En el experimento comprobamos que, cuando el nmero de lanzamientos era suficientemente grande, la frecuencia relativa del suceso se acercaba bastante a la probabilidad terica del mismo. Actividad

Cada alumno de la clase ha de lanzar 50 veces un dado y anotar el nmero de ellas que sale 5. Se trata de dividir el total de cincos obtenidos por los alumnos de la clase por el nmero de lanzamientos realizados. Comprobareis que la frecuencia relativa obtenida no difiere mucho de la probabilidad (1/6) de obtener cinco. El experimento resultar mejor si se consideran todos los cursos de 3 de E.S.O. Este hecho nos va a servir para estimar probabilidades de sucesos en experimentos en los que no sea posible intuir a priori una medida de las mismas. Tambin nos servir para corroborar nuestra intuicin de la probabilidad de algunos sucesos:

Estimar, apuntando los resultados obtenidos por toda la clase, las probabilidades siguientes:

Caer el pincho hacia abajo en el lanzamiento de una chincheta. (Podis tirar una caja en cada ocasin y ahorraris tiempo) Caer por la superficie mediana, al dejar caer desde una altura de 30 cm una caja de fsforos. Probabilidad de obtener par en un dado al que se le ha pegado un botn por la cara del dos. Probabilidad de que un corcho caiga por la parte A. Observa que, al tratarse de estimaciones, dos personas distintas pueden otorgar probabilidades distintas. No obstante, si ambas han realizado un nmero suficiente de experimentos, los valores asignados diferirn en una cantidad despreciable. Este mtodo frecuentista es el que utilizamos en la vida diaria para tomar decisiones: Un mdico con experiencia puede estimar con bastante precisin la probabilidad de que, bajo determinados sntomas, una persona padezca cierta enfermedad, o que determinada operacin tenga tantas probabilidades de xito. Lo anterior se basa en el conocimiento que aporta el estudio, en la lgica y en la repetida observacin de un fenmeno en circunstancias muy similares. Indica otra situacin parecida a la anterior Actividades

Al lanzarse una moneda perfecta un determinado nmero de veces, siempre sali cara cara.

Discute cul de los casos siguientes te parece ms verosmil: La moneda se lanz 2 veces. La moneda se lanz 4 veces. No importa el nmero de veces.

Contesta a la cuestin anterior en el supuesto de hubiera salido cara el 50% de las veces. Cada alumno de la clase ha de repetir veinte veces el siguiente experimento: lanzar sucesivamente una moneda hasta que obtenga cara y anotar el nmero de lanzamientos que requiri para conseguirla. Tras anotarse en una tabla los resultados obtenidos por todo el grupo, se han de discutir las siguientes cuestiones:

En qu lanzamiento es ms probable obtener cara? Qu es ms probable, obtener cara antes de la segunda tirada o despus de sta? Qu es ms probable, obtener cara antes de la tercera tirada o despus de sta? Si por cada tirada, hasta que sale cara, se pagan 100 ptas y, cuando sale se reciben 250 ptas. Es ventajosa la apuesta para el lanzador?

Una moneda perfecta se ha lanzado 15 veces obtenindose cruz en todos las tiradas. Cul es la probabilidad de obtener cara en la decimosexta tirada? :

Menos que la de obtener cruz. Ms que la obtener cruz. La misma. Te parece que lo anterior puede ocurrir a menudo?

De una bolsa con diez bolas se realizaron 100 extracciones a ciegas, devolviendo en cada caso la bola a la bolsa. De las cien veces se obtuvo bola roja en 35 ocasiones y bola negra en el resto. Indica qu situacin te parece ms probable:

La bolsa contiene 2 bolas blancas y 8 negras. Contiene 3 blancas y 7 negras.

Contiene 4 blancas y 6 negras. Contiene 6 blancas y 3 negras. Es seguro que se da alguna de las situaciones anteriores? Puede contener la bolsa bolas de otro color?

Un seor juega siempre los cinco primeros das de la semana al sorteo de la O.N.C.E., aproximadamente unos 260 das al ao. Discute cul es el nmero ms probable de veces que le podra tocar el premio si jugase durante 800 aos.

RESUMEN Hay varias maneras de asignar probabilidad a un suceso de un experimento aleatorio. La forma natural de proceder es la siguiente: Reconocer los posibles resultados. Establecer si son o no equiprobables. Si estamos seguros de que son equiprobables, aplicamos la Ley de Laplace. Si no lo son, intentamos establecer la proporcin de xito de dicho suceso. Si lo anterior no es posible, repetimos el experimento sucesivas veces, en igualdad de condiciones, para estimar la probabilidad buscada. Una cuestin de probabilidades El diario IDEAL de Granada publicaba, en el verano de 1995, la noticia de que tres personas perecieron en un tormenta al ser alcanzados por un rayo. Al parecer se refugiaron bajo un rbol desconociendo que de esta forma aumentaba el peligro. Abajo tienes una serie de estadsticas curiosas: (Fuente: Org. Nac. de apuestas y loteras del Estado) * Ser alcanzado por un rayo.

1 entre 2000000. * Encontrar una perla en una ostra. 1 entre 12000. * Tener cuatrillizos. 1 entre 705000. * Ganar el premio de la lotera primitiva. 1 entre 13983816 Quiere decir lo anterior que la probabilidad de que le caiga un rayo a tu profesor es de 1/2000000? Cmo se debe interpretar esa probabilidad? Escribe un comentario sobre las probabilidades anteriores. Actividades finales

PROBABILIDAD
Fenmenos y experimentos aleatorios Dos jugadores apuestan su dinero lanzando un dado sin trucar con las caras numeradas del uno al seis. Indica las apuestas que te parecen justas: 1) A y B apuestan 650 ptas. Gana A si sale par y gana B si sale impar. 2) A apuesta 1000 y B 1500. Gana A si sale 1, 2 3 y gana B si sale 4, 5 6. 3) A apuesta 1000 ptas y B otras 1000. Gana A si sale 1 2 y gana B en otro caso.

4) A apuesta 1000 ptas y B 2000. Gana A si sale 1 2 y gana B en caso contrario. Observaris que el juego es justo si la proporcin de xito coincide con la proporcin de lo apostado: en las apuestas anteriores lo son los casos 1 y 4.

Qu debera haber apostado B, en el caso 4, si A hubiera apostado 5000 ptas? Y si A hubiera apostado una cantidad de "a" ptas?

Un experimento o un fenmeno se dice aleatorio cuando sea imposible saber de antemano el resultado del mismo. En otro caso se dir que es determinista. Son experimentos aleatorios: El lanzamiento de un dado. El resultado de un partido de ftbol. El resultado del sorteo de la O.N.C.E. La prediccin del tiempo. Son deterministas: El resultado de tener agua durante dos horas a veinte grados bajo cero. El resultado de una reaccin qumica. El prximo avistamiento del cometa Halley. El diccionario define la palabra probabilidad como apariencia fundada de verdad. Por otro lado dice que lo probable es lo que se funda en razn prudente o lo que se puede probar o persuadir, y aade: dcese de aquello que hay buenas razones para creer que se verificar o suceder.

Consulta el significado de las palabras azar y aleatorio.

Suele haber cierta confusin entre los trminos posible y probable. Cuando puede darse un fenmeno, decimos que ste es posible: es posible que a tu profesor de Matemticas lo parta un rayo; lo anterior, que nadie desea que ocurra, es afortunadamente poco probable. En la prctica, los fenmenos poco probables los damos por imposibles.

Es la aleatoriedad de tantos fenmenos lo que confiere ese carcter imprevisible a nuestras vidas; sin la presencia del azar nuestro destino se regira en base a un sistema de leyes exactas. No obstante, siempre podremos tener alguna medida de la imprevisin de determinados fenmenos: sabemos que, en condiciones normales, aunque sea posible, lo ms probable es que no tengamos un accidente en un viaje; o que si le hacemos un seguro a una casa, lo ms fcil es que no se incendie a los dos meses, suponiendo una prdida para la compaa. Midiendo probabilidades Interpretaremos, de manera intuitiva, la probabilidad de un suceso como el grado de creencia en que ste ocurra cuando se realiza el experimento aleatorio. Ante el lanzamiento de una dado sin defecto aparente, nuestra creencia en que salga par o impar es la misma: Podremos decir que la probabilidad de obtener par es igual a la probabilidad de obtener impar.

Indica que sucesos son, a tu juicio, ms probables:

Elegimos por sorteo a una persona de la clase: A="Le gusta el Baloncesto" B="Le gusta el Ftbol" Sacamos a ciegas una carta de la baraja: A="La carta es un rey" B="La carta es un tres" C="La carta es de oros" Considera los siguientes experimentos y observa los sucesos que se indican E1.- Se tira la ruleta y se observa si cae en zona roja o azul. E2.- Se lanza una moneda y se observa si sale cara o cruz.

E3.- Se lanza un dado con cuatro caras rojas y dos azules, observando el color de la cara superior. La gente emplea varias maneras de expresar su grado de creencia en los resultados: Existe un 75% de probabilidades de que la ruleta se pare en rojo y un 25% de que se pare en azul. Es igual de presumible que salga cara o cruz. Hay el doble de probabilidades de que el dado salga rojo a que salga azul. En este tema vamos a comenzar por unificar todas estas expresiones viendo como asignar un nmero a nuestro grado de creencia en la ocurrencia de un suceso: Una criterio razonable sera utilizar siempre el tanto por ciento pero, por motivos que an no veremos, dividiremos por cien utilizando el tanto por uno. Concretando: Expresaremos la probabilidad de un suceso como la proporcin, o el tanto por uno, de sus expectativas de ocurrencia. En consecuencia, hablaremos en los siguientes trminos: E1. P(Rojo) = 0'75 , P(Azul) = 0'25 E2. P(Cara) = P(Cruz) = 0'5 E3. P(Rojo) = 0'6 , P(Azul) = 0'3 En otras situaciones no es posible asignar un nmero de manera tan precisa: es habitual en el razonamiento humano tener una cierta medida, no exacta, de la incertidumbre de determinados sucesos: Si se nos pregunta por la probabilidad de localizar a un conocido a la hora de comer, se podran dar varios tipos de respuestas: Seguro que lo encuentras. Es muy probable que lo encuentres. Lo mismo est que no est.

Es difcil que coma en casa. Nunca come en casa. Nuestra experiencia nos inducir a contestar de un modo u otro.

Entre qu valores situaras la probabilidad de los siguientes sucesos?:

El padre de Juan come a menudo en casa. La ta de Julia come de vez en cuando en casa. Compara tus resultados con los de tus compaeros y observa la imprecisin del lenguaje ordinario. Problemas resueltos de ruletas:

Sabemos que la ruleta se para en rojo el 35% de las veces.

a) Calcula la probabilidad de que se pare en dicho color. b) Calcula la amplitud de dicho sector. Solucin: a) Conocemos, en tanto por ciento, las expectativas que tiene la ruleta de pararse en el sector rojo. Para pasar del tanto por ciento al tanto por uno, slo hay que dividir por cien: La probabilidad de pararse en rojo es de 0.35 b) Como la amplitud de un sector es directamente proporcional a la probabilidad de que la ruleta se pare en l, tenemos:

El sector rojo es de 126.

En una ruleta hay tres sectores: rojo, verde y azul. La probabilidad de que se pare en rojo es de 0.35; la amplitud del sector azul es de 45. Qu probabilidad tiene de pararse en azul?.

Solucin: Las expectativas de pararse en rojo son del 35%. El sector azul tiene 45, procediendo como en el ejemplo anterior hallamos las suyas, que son del 12'5%. En consecuencia las de pararse en verde sern del 52'5%: P(Verde) = 0'525. Un poco de historia El juego ha sido una actividad humana desde tiempos remotos. A pesar de las tragedias que ha causado y de la oposicin al mismo desde mbitos legales y religiosos, se siguen jugando grandes cantidades de dinero. Cabe resear el intento del obispo Wilbold de Cambray (siglo X) de conciliar religiosidad y azar cuando propuso el siguiente juego: se lanzaban tres dados y a cada manera de sumar sus puntos se asignaba a una virtud por l enumerada, tal virtud deba observarse durante un tiempo determinado. Orgenes de algunos juegos. * Taba: cuarto milenio antes de Cristo, en Oriente Medio. * Backgammond: tercer milenio antes de Cristo, en Oriente Medio. La versin moderna se juega en el siglo XVIII en Inglaterra. * Dado: sobre el segundo milenio antes de Cristo, en Egipto. * Lotera: en el siglo I, en Roma. * Naipes: en el siglo X, en China. * Ruleta Francesa: sobre el 1800, en Francia. * Pker: sobre 1800,en Lousiana. * Bingo: sobre 1800, en Inglaterra.

Es precisamente el juego el causante de esta teora que, en Occidente, surge alrededor de 1600. Se atribuye a Pascal su primera consideracin y las primeras aplicaciones a diversos juegos. Hay que decir que en la India, con un sistema mercantil y de numeracin avanzados y una religin que no segua el modelo determinista, es posible encontrar textos antiguos con relatos acerca de juegos donde se hace uso de las probabilidades. La aplicacin posterior de la teora a campos como seguros y anualidades (s.XVI), astronoma (s.XVII), biologa (s.XIX), y la amplia gama de aplicaciones actuales (medicina, informtica, fsica, agricultura, ...) le han conferido a la probabilidad una enorme importancia. Actividades

Establece la probabilidad de que la bola caiga por los respectivos canales.Cul es, en el primer caso, la probabilidad de que la bola no salga por el centro?

Problemas de ruletas: La probabilidad de un color es directamente proporcional al rea que ocupa (o lo que es igual, a la amplitud del sector)

Una ruleta tiene tres sectores. El blanco de 150, el azul de 60 y el rojo. Calcula la probabilidad de que se pare en cada uno de ellos. En una ruleta de dos colores, rojo y azul, el sector rojo tiene una amplitud 5 veces mayor que el azul.

Cul es la amplitud de cada sector? Cul es la probabilidad de que se pare en cada uno de los colores? Problemas de apuestas: Una apuesta es justa si la cantidad que apuesta cada persona es proporcional a la probabilidad que tiene de ganar.

Una ruleta tienes tres sectores: el rojo, de 120, al que apuesta el jugador A; el azul, de 180, al que apuesta B, y el verde al que juega C. En el caso de que B ponga 1200, cunto debern apostar los dems para que el juego sea justo?.

Tres jugadores tienen 1900, 700 y 2300 ptas respectivamente. Si desean jugarse a una sola tirada todo el dinero que tienen, disea una ruleta en la que la apuesta sea equitativa.

Otras cuestiones:

En un estudio realizado con el alumnado de un curso se ha comprobado que el 85.4% tiene al menos un hermano; el 55.1% tiene al menos dos; y el 20% tiene tres o ms. Se elige una persona al azar, hallar si se puede la probabilidad de que:

No tenga hermanos. Tenga exactamente dos hermanos. Tenga tres hermanos.

Si una mosca, atravesando al azar la ventana, queda atrapada por la red, y las dos

araas son igual depidas, cul es la probabilidad de que sea comida por B?. (Dibuja la medriatriz del segmento AB y establece el rea que queda ms cerca de B). Cul sera la posicin ms ventajosa para B, sabiendo que A no le permite esperar dentro de la red?. Resuelve la misma cuestin en el caso de que el marco sea un hexgono. Investiga lo que ocurrira si el marco fuese en forma de tringulo equiltero, A estuviera en el baricentro y B en una de las esquinas. Calcula la probabilidad de que la mosca sea comida por cada una de las araas, sabiendo que son igual de rpidas.

Juan ha conseguido 250 bonos de detergente X y Pedro 1000 bonos. La marca X otorga un premio a quien consigue 1250 bonos y, por esto, deciden jugarse los mismos para que alguien salga beneficiado.

Disea una ruleta de manera que el juego sea equitativo. Si disponen de un juego de lotera con las bolas numeradas del uno al cien, establece un sorteo equitativo. Contesta a las preguntas anteriores en el caso de Juan tuviera 1000 bonos y Pedro 500.

Explica las siguientes propiedades de la probabilidad:

La probabilidad es un nmero comprendido entre 0 y 1. La probabilidad de que salga un suceso es igual a la unidad menos la probabilidad de que no salga.

A y B y C tienen todas las papeletas de una rifa. A tiene el triple que B y ste las dos quintas partes que C. Calcula la probabilidad que tiene cada uno de llevarse el premio.

Experimentos Laplacianos En bastantes experimentos todos los resultados tienen las mismas probabilidades de ocurrir: Lanzamiento de una moneda. Lanzamiento de un dado. Eleccin de un alumno por sorteo. En otros, en cambio, los resultados tienen distintas probabilidades: Lanzamiento de la ruleta: el rojo tiene el triple Cada de la bola por la tubera: A tiene el doble

de probabilidad de ocurrir que el azul. de probabilidad que B y C.

En los siguientes experimentos, describe los posibles resultados y discute si son equiprobables:

Cada de una caja de fsforos desde una determinada altura. Extraccin de una carta de un mazo barajado. Lanzamiento de una chincheta. Lanzamiento de la ruleta 1.

Lanzamiento de la ruleta 2. Jugar a un dcimo de lotera. Extraer una bola de la bolsa, y : a) Observar el color. b) Observar el nmero. Si un experimento aleatorio tiene todos sus resultados con iguales expectativas de ocurrencia, se podr aplicar la LEY de LAPLACE para el clculo de probabilidades: Probabilidad de un suceso = N de casos favorables / N de casos posibles. Se entienden por casos favorables aquellos resultados que comprende el suceso, y por casos posibles al total de resultados. De esta manera, al extraer una carta de una baraja espaola, hay 10 casos favorables, para obtener oro, de un total de 40 posibles, la proporcin de xito o probabilidad ser 10/40. Igualmente : Pr (Par) = 3/6 Pr (1,2) = 2/6 Pr (Cara) = 1/2 Pr (As) = 4/40 Pr (tocar un dcimo de la O.N.C.E.) = 1/100000 La probabilidad de obtener una bola par de la bolsa, es de 2/5. Estrategias En muchos experimentos en los que se puede aplicar la regla de Laplace, no es fcil contar los

resultados de los mismos. Puede ser til hacer una representacin, mediante un diagrama en rbol, de las distintas posibilidades: Se lanza una moneda 3 veces. Calcular la probabilidad de que salgan 2 caras. Hay 8 resultados posibles y tres favorables. La probabilidad es 3/8.

Calcula la probabilidad de que salgan 3 caras. Qu es ms probable, obtener dos caras u obtener tres?. Cul de los siguientes resultados te parece ms probable, (c,c,c) o (c,+,c)? Qu es ms probable, obtener dos caras u obtener una cruz? Sabras decir cuantos resultados posibles se obtienen al lanzar cuatro monedas? Y cinco? Y quince?

En otras ocasiones hay que elegir un sistema de representacin ms adecuado: Se lanzan dos dados. Cul es la probabilidad de que la suma de los puntos obtenidos est entre 7 y 9? 1 1 2 3 4 5 6 2 3 4 5 6 7 2 3 4 5 6 7 8 3 4 5 6 7 8 9 4 5 6 7 8 9 10 5 6 7 8 9 10 11 6 7 8 9 10 11 12

Casos favorables: 15. Casos posibles: 36. La probabilidad es de 15/36.

Actividades

En las clulas humanas hay 46 cromosomas de los que dos de ellos determinan el sexo: cromosomas x e y. Las mujeres tienen 2 cromosomas x y los hombres uno x y otro y.

Los vulos llevan dos cromosomas x pero la mitad de los espermatozoides llevan x y la otra mitad y. En consecuencia, la probabilidad de tener un hijo es la misma que la de tener una hija. Un matrimonio desea tener tres hijos. Calcula, utilizando un diagrama en rbol, la probabilidad de que: Los tres sean varones. El 1 varn, la 2 mujer y el 3 varn. Tener dos varones y una mujer en el orden que sea. Tener dos hembras y un varn en cualquier orden. Te puede ser til el diagrama que representaba los lanzamientos de la moneda? Por qu?

Un matrimonio tiene cinco descendientes. Seala de mayor a menor los casos ms probables:

H,H,H,H,H Tener tres mujeres. H,M,H,M,H Tener dos hombres. Tener un hombre.

Ana, lvaro, Teresa y Jaime van al cine. Si ocupan al azar 4 asientos que hay en fila, Cul es la probabilidad de que lvaro se siente junto a su amada Teresa?.

Y de que se sienten los dos hombres juntos?

Dibuja un diagrama en rbol con las distintas posiciones. Observa el diagrama en rbol e intenta deducir cuntas posibilidades se tendran para cinco personas. Intenta expresar las posibilidades para n personas.

En un mazo hay 8 tarjetas numeradas con los nmeros del 1 al 8. Si se extraen dos tarjetas sin reemplazamiento:

Cul es la probabilidad de que sumen menos de 10? Y de la diferencia de puntos sea menor que 4?

Contesta las mismas preguntas en el caso de que el mazo tenga tres cartas con el nmero 4, otras tres numeradas con el 5, y las dos restantes con el 6. En una bolsa hay dos bolas blancas y una negra de igual tamao. Se extrae a ciegas una bola y se anota el color, a continuacin se devuelve a la bolsa y se repite la operacin.

Escribe en un diagrama de rbol las distintas posibilidades y calcula su probabilidad.

Realiza la misma actividad en el caso de la bolsa tenga tres blancas y dos negras.

Experiencias repetidas

Anteriormente hemos considerado dos experimentos, el lanzamiento de una caja de fsforos y de una chincheta, en los que no parece fcil establecer la probabilidad de los distintos resultados. En lo que sigue vamos a ver un mtodo que nos permitir estimar las mismas.

En el lanzamiento de una moneda sin defectos, la probabilidad de obtener cara es 0'5. Decidimos realizar varios lanzamientos con monedas y observar lo que ocurra. Por curiosidad, y con la ayuda de ordenador, se hizo una simulacin de 10000, 100000 y 1000000 lanzamientos de una moneda, obtenindose los siguientes valores:

En el experimento comprobamos que, cuando el nmero de lanzamientos era suficientemente grande, la frecuencia relativa del suceso se acercaba bastante a la probabilidad terica del mismo. Actividad Cada alumno de la clase ha de lanzar 50 veces un dado y anotar el nmero de ellas que sale 5. Se trata de dividir el total de cincos obtenidos por los alumnos de la clase por el nmero de lanzamientos realizados. Comprobareis que la frecuencia relativa obtenida no difiere mucho de la probabilidad (1/6) de obtener cinco. El experimento resultar mejor si se consideran todos los cursos de 3 de E.S.O. Este hecho nos va a servir para estimar probabilidades de sucesos en experimentos en los que no sea posible intuir a priori una medida de las mismas. Tambin nos servir para corroborar nuestra intuicin de la probabilidad de algunos sucesos:

Estimar, apuntando los resultados obtenidos por toda la clase, las probabilidades siguientes:

Caer el pincho hacia abajo en el lanzamiento de una chincheta. (Podis tirar una caja en cada ocasin y ahorraris tiempo) Caer por la superficie mediana, al dejar caer desde una altura de 30 cm una caja de fsforos. Probabilidad de obtener par en un dado al que se le ha pegado un botn por la cara del dos.

Probabilidad de que un corcho caiga por la parte A. Observa que, al tratarse de estimaciones, dos personas distintas pueden otorgar probabilidades distintas. No obstante, si ambas han realizado un nmero suficiente de experimentos, los valores asignados diferirn en una cantidad despreciable. Este mtodo frecuentista es el que utilizamos en la vida diaria para tomar decisiones: Un mdico con experiencia puede estimar con bastante precisin la probabilidad de que, bajo determinados sntomas, una persona padezca cierta enfermedad, o que determinada operacin tenga tantas probabilidades de xito. Lo anterior se basa en el conocimiento que aporta el estudio, en la lgica y en la repetida observacin de un fenmeno en circunstancias muy similares. Indica otra situacin parecida a la anterior Actividades

Al lanzarse una moneda perfecta un determinado nmero de veces, siempre sali cara cara.

Discute cul de los casos siguientes te parece ms verosmil: La moneda se lanz 2 veces. La moneda se lanz 4 veces. No importa el nmero de veces.

Contesta a la cuestin anterior en el supuesto de hubiera salido cara el 50% de las veces. Cada alumno de la clase ha de repetir veinte veces el siguiente experimento: lanzar sucesivamente una moneda hasta que obtenga cara y anotar el nmero de lanzamientos que requiri para conseguirla. Tras anotarse en una tabla los resultados obtenidos por todo el grupo, se han de discutir las siguientes cuestiones:

En qu lanzamiento es ms probable obtener cara? Qu es ms probable, obtener cara antes de la segunda tirada o despus de sta? Qu es ms probable, obtener cara antes de la tercera tirada o despus de sta?

Si por cada tirada, hasta que sale cara, se pagan 100 ptas y, cuando sale se reciben 250 ptas. Es ventajosa la apuesta para el lanzador?

Una moneda perfecta se ha lanzado 15 veces obtenindose cruz en todos las tiradas. Cul es la probabilidad de obtener cara en la decimosexta tirada? :

Menos que la de obtener cruz. Ms que la obtener cruz. La misma. Te parece que lo anterior puede ocurrir a menudo?

De una bolsa con diez bolas se realizaron 100 extracciones a ciegas, devolviendo en cada caso la bola a la bolsa. De las cien veces se obtuvo bola roja en 35 ocasiones y bola negra en el resto. Indica qu situacin te parece ms probable:

La bolsa contiene 2 bolas blancas y 8 negras. Contiene 3 blancas y 7 negras. Contiene 4 blancas y 6 negras. Contiene 6 blancas y 3 negras. Es seguro que se da alguna de las situaciones anteriores? Puede contener la bolsa bolas de otro color?

Un seor juega siempre los cinco primeros das de la semana al sorteo de la O.N.C.E., aproximadamente unos 260 das al ao. Discute cul es el nmero ms probable de veces que le podra tocar el premio si jugase durante 800 aos.

RESUMEN Hay varias maneras de asignar probabilidad a un suceso de un experimento aleatorio. La forma natural de proceder es la siguiente: Reconocer los posibles resultados. Establecer si son o no equiprobables.

Si estamos seguros de que son equiprobables, aplicamos la Ley de Laplace. Si no lo son, intentamos establecer la proporcin de xito de dicho suceso. Si lo anterior no es posible, repetimos el experimento sucesivas veces, en igualdad de condiciones, para estimar la probabilidad buscada. Una cuestin de probabilidades El diario IDEAL de Granada publicaba, en el verano de 1995, la noticia de que tres personas perecieron en un tormenta al ser alcanzados por un rayo. Al parecer se refugiaron bajo un rbol desconociendo que de esta forma aumentaba el peligro. Abajo tienes una serie de estadsticas curiosas: (Fuente: Org. Nac. de apuestas y loteras del Estado) * Ser alcanzado por un rayo. 1 entre 2000000. * Encontrar una perla en una ostra. 1 entre 12000. * Tener cuatrillizos. 1 entre 705000. * Ganar el premio de la lotera primitiva. 1 entre 13983816 Quiere decir lo anterior que la probabilidad de que le caiga un rayo a tu profesor es de 1/2000000? Cmo se debe interpretar esa probabilidad? Escribe un comentario sobre las probabilidades anteriores.

Actividades finales