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Test Wepman

Qu es el test de Wepman? El test Wepman es un instrumento de diagnstico que se utiliza para medir el nivel de discriminacin auditiva de un individuo. Este test se aplica a nios entre cinco y ocho aos y consiste en decirle al nio, en voz alta, parejas de palabras con un sonido similar, con el objetivo de verificar si puede distinguir sonidos diferentes. Como veremos ms adelante, la intencin es que el sujeto evaluado discrimine los sonidos diferentes. Este test fue elaborado en 1973, a pesar de tener casi veinte aos no ha perdido vigencia. Es importante que recalquemos el hecho de que el mismo fue originalmente diseado en lengua inglesa, pero ha sido adaptado al castellano, su consideracin como test estandarizado refleja que, a pesar de lo anterior, no ha perdido validez. Qu mide el test de Wepman? El test Wepman mide la capacidad de discriminacin auditiva, debemos dejar claro que no es lo mismo agudeza auditiva que discriminacin auditiva ya que la primera se refiere a la habilidad para escuchar sonidos de tono y sonoridad diferentes (Conde, 1994); mientras que la segunda "se relaciona con la habilidad para reconocer, diferenciar, sintetizar y recordar sonidos" (Conde, 1994). El test P.I.E.D.A. (instrumento desarrollado en nuestro pas) define la discriminacin auditiva como la capacidad para distinguir y emitir sonidos que varan en sus caractersticas individuales de tono y calidad.

El test Wepman no es el nico test que nos permite medir la discriminacin auditiva, de hecho el P.I.E.D.A. tiene un sub-test, que tambin lo mide, pero escapa a los lmites de esta breve explicacin ahondar en detalles sobre este particular. Lo que si debemos acotar es que no podemos limitarnos a solo uno u otro instrumento, sino tratar de conocer ambos y aplicarlos de modo conveniente. Cul es la importancia del test de Wepman? El test, como cualquier otro no es importante en s mismo, sino en funcin de lo que podemos aprender del nio y derivar a partir de l. El aprendizaje de un lenguaje supone el desarrollo de las destrezas auditivas, en cuanto por ser la lectura un sistema de lenguaje, la deficiencia en la percepcin auditiva puede dificultar, sobre todo, su aprendizaje inicial (Conde, 1994); de ah la importancia de un test que nos permita evaluar esa capacidad de discriminacin. Adems de ello en el proceso de enseanza aprendizaje, el odo juega un panel de suma importancia, por ende la discriminacin auditiva representa una etapa en la ejercitacin y afinamiento del odo (Ronald Soto, 2000) El test que estamos analizando aqu, cobra mayor importancia si recordamos que de la forma en que se perciben los sonidos depende, en gran medida, la representacin grfica que hagamos de ellos, si el primero falla, inevitablemente el segundo tambin; adems la proximidad de algunos fonemas obliga al individuo a contar con una buena capacidad de discriminacin auditiva para poder armonizar adecuadamente tanto su lenguaje oral como el escrito. (P.I.E.D.A.) Finalmente diremos que le test es importante porque permite identificar posibles necesidades especiales en el rea del lenguaje, que todo educador, especial o no, debe conocer en sus alumnos, con el fin de desarrollar un mejor proceso de enseanza aprendizaje.

Cmo se aplica? Se sienta al nio a espaldas del evaluador (El examinador debe sentarse atrs del nio para que este no pueda leerle los labios). Se le indica al nio que debe levantar la mano derecha o izquierda (en el caso de ser zurdo), cuando el par de palabras sea diferente. En una hoja de examen o prueba, coloque una marca si el evaluado responde correctamente, sean palabras iguales o diferentes, por ejemplo: mata/mata (si no levanta la mano le anota la marca), mega-meda (si levanta la mano anota la marca); en caso de que la respuesta sea equivocada, o sea, que levanta la mano si son iguales, se le anota una X; o si no levanta la mano, si son diferentes le anota una Y. Al concluir la prueba se cuenta el nmero de palabras diferentes correctas. Cuando el nio falla en un par de palabras, puede preguntar para asegurarse si es un problema de discriminacin o atencin. Cmo se evala? La hoja de prueba se divide en dos columnas A y B, las cuales vienen diferenciadas por el signo diferente o igual, entonces se suman los puntajes de las columnas de diferentes de la columna A y luego de la columna B y as en la columna de iguales en la A y B. Si en la columna de diferentes se obtiene un puntaje menor de 10 el test se invalida y si se obtuvo un porcentaje menor de 7 en la columna de iguales tambin se invalida la prueba. Por ltimo el puntaje total se hace tomando en cuenta las respuestas correctas en la columna de los diferentes solamente.

Existe una tabla de estandarizacin e interpretacin en la cual para obtener el puntaje se hace de la siguiente forma: partiendo de la edad del nio y del ltimo puntaje se ubica en la tabla e inmediatamente nos da el porcentaje de la habilidad obtenida del nio.

Tabla de estandarizacin e interpretacin

Referencia del puntaje a escala para la interpretacin, basada en Frecuencias Acumulativas. Indica un desarrollo muy bueno. Arriba de la habilidad promedio. Habilidad desarrollada positivamente pero todava no de manera total. Habilidad promedio. Debajo de la habilidad promedio. Habilidad moderadamente baja. ndice de problema. Abajo del umbral del nivel adecuado. 30 % 20 % 20 % 15 %

escalaPuntaje

Edad

5 2930 2728 2426 1923

6 2930 2728 2426 2123

7 2930

8 30

+2

+1

28

29

2627

2728

-1

25

26

15 %

-2

1018

1020

1024

1025

Invlido. Puntajes menores a 10 invalidan el test. Nota: puntajes en la columna de iguales menores a 7 tambin invalidan el test. 0-9 0-9 0-9 0-9

Cmo se interpreta? Como se mencion en la parte de evaluacin partiendo del puntaje total y guindose por la edad del nio, la prueba indica en que nivel de desarrollo de habilidad se encuentra el nio. En caso de haber obtenido un porcentaje bajo, se hace referencia dentro de la interpretacin que es indicio de algn problema, por lo que la prueba nos detalla las edades y las dificultades que se pueden presentar dentro de las mismas as como las posibilidades recomendaciones ms adecuadas. Puntaje bajo: 5 y 6 aos: el nio puede desarrollar su habilidad adecuadamente en los prximos dos aos. 7 y 8 aos: poco probable que el nio muestre mejora extensiva. Las categoras negativas de puntaje a escala siempre son

indicativas de problema: 5 aos Slo ciertos nios (aquellos con relativamente buena habilidad de atencin y bien capaces para seguir instrucciones) producen medidas vlidas. La mayora de los nios producen puntajes invlidos. 6 aos Un puntaje negativo en la Habilidad Discriminacin Auditiva (HDA) es ndice de un problema continuo en el desarrollo, o de la presencia de alguna patologa extensa que afecta la discriminacin auditiva. Esto puede afectar el aprendizaje del nio para hablar precisamente o el aprendizaje para aplicar la fontica necesaria en el aprendizaje de la lectura. Indica la necesidad de asistencia/ayuda.

Arriba de la edad de 8 aos o Ningn cambio es encontrado en el HDA, probablemente el nio tiene un problema auditivo especfico de aprendizaje, especialmente si l presenta similares puntajes bajos en la Memoria Auditiva y la Habilidad Secuencial. o Un puntaje negativo en la HAD, indica que el uso de los procesos auditivos para el aprendizaje deben ser tratados con total consideracin.

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