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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE MICHOACAN SISTEMA DE ENSEANZA ABIERTA Y A DISTANCIA UNIDAD ENRIQUE SNCHEZ BRINGAS

APUNTES DE QUMICA
POR COMPETENCIAS

BIOL. EDUARDO FRAGA PREZ ASESOR DEL S.E.A. ENRIQUE SNCHEZ BRINGAS

MORELIA, MICH., AGOSTO DEL 2012.

INDICE DE CONTENIDOS PRESENTACIN... I FUNDAMENTACIN DIDCTICA II CONTENIDO .. III

BLOQUE I. IDENTIFICAR A LA QUMICA COMO HERRAMIENTA PARA LA VIDA COMPETENCIA ESPECFICA: - Comprende el concepto de Qumica. .. 1 - Reconoce los grandes momentos del desarrollo de la qumica 2 * Reconoce los pasos del mtodo cientfico: . 4 - Identificacin de problemas y formulacin de preguntas de carcter cientfico.. 5 - Planteamiento de hiptesis 5 - Obtencin y registro de informacin. 6 - Experimentacin 6 - Construccin de resultados 7 - Comunicacin de las conclusiones. 7 - La qumica: una ciencia interdisciplinaria.. 7 BLOQUE II. COMPRENDE LA INTERRELACIN DE LA MATERIA Y LA ENERGA. COMPETENCIA ESPECFICA: Reconoce las propiedades de la materia: extensivas e intensivas. Fsicas y Qumicas. 13 Describe las caractersticas de los cambios fsicos, qumicos y nucleares de la materia 17 Describe las caractersticas de los diferentes tipos de energa y su interrelacin.. 22 Cintica .. 22 Potencial 22 Luminosa 23 Calorfica 23 Qumica 23 Elica. 23 Autoevaluacin del bloque I y II .... 24 BLOQUE III. EXPLICA EL MODELO ATMICO ACTUAL Y SUS APLICACIONES. COMPETENCIA ESPECFICA: Describe las aportaciones al modelo atmico actual realizadas por Dalton, Thomson, Rutherford, Chadwick, Goldsteiin, Bhor Sommerfeld y Diracjordan. .............. 29 Reconoce las partculas subatmicas y sus caractersticas ms relevantes. 36 Define los conceptos de nmero atmico, masa atmica y nmero de masa.... 37 Describe los significados y valores de los nmeros cunticos (n, l, m, s). .... 39 Explica las reglas para elaborar las configuraciones electrnicas: Principio de edificacin progresiva, Principio de exclusin de Pauli y regla de Hund 40 Define el concepto de istopo. 42

Conoce algunos istopos radiactivos.. 44 Cobalto-60 Yodo-131 Carbono-11 Carbono-14 Plomo-212 entre otros. BLOQUE IV. INTERPRETA LA TABLA PERIODICA. COMPETENCIA ESPECFICA: Describe los antecedentes histricos de la clasificacin de los elementos qumicos 46 Reconoce las nociones de grupo, perodo y bloque, aplicadas a los elementos qumicos. 50 Describe las propiedades peridicas (electronegatividad, energa de ionizacin, afinidad electrnica, radio y volumen atmico) y su variacin en la tabla peridica.. 53 Caracteriza la utilidad e importancia de los metales y no metales para la vida socioeconmica del Pas.. 54 Autoevaluacin del bloque III y IV .. 57

BLOQUE V. INTERPRETA ENLACES QUMICOS E INTERACCIONES INTERMOLECULARES. COMPETENCIA ESPECFICA. Define el concepto de enlace qumico 64 Enuncia las reglas del octeto.. 64 Describe la informacin del enlace inico y las propiedades que presentan los compuestos con este tipo de enlace.. 65 Define el concepto de enlace covalente. 67 Conoce las caractersticas de los diferentes tipos de enlace covalente.. 70 Explica las propiedades de los compuestos covalentes. 71 Describe las teoras que explican el enlace metlico 71 Reconoce las caractersticas que se derivan del enlace metlico.. 72 Refiere la formacin de las fuerzas intermoleculares. 72 Fuerzas de London Dipolo-dipolo Dipolo-dipolo inducido. Identifica las caractersticas de los compuestos que presentan en puente de hidrogeno, Especialmente la del agua y molculas de importancia biolgica 73 BLOQUE VI. MANEJA LA NOMENCLATURA QUMICA INORGANICA. COMPETENCIA ESPECFICA.

Durante las reglas establecidas pro la UIQPA para escribir frmulas y nombres de los Compuestos qumicos inorgnicos: .. 77 xidos metlicos xidos no metlicos Hidruros metlicos Hidrxidos Oxicidos

Sales Autoevaluacin del bloque V y VI . 83

BLOQUE VII. REPRESENTA Y OPERA REACCIONES QUMICAS. COMPETENCIA ESPECFICA.

Reconoce el significado de los smbolos utilizados en la escritura de ecuaciones qumicas 88 Distingue entre las reacciones de sntesis, descomposicin, sustitucin simple y sustitucin doble. 89 Conoce los mtodos de balanceo de ecuaciones qumicas por tanteo y por xido-reduccin. 92 Explica los conceptos de oxidacin y reduccin, agente reductor y nmero de oxidacin 93 BLOQUE VIII. ENTIENDE LOS PROCESOS ASOCIADOS CON EL CALOR Y LA VELOCIDAD DE LAS REACCIONES QUMICAS. COMPETENCIA ESPESIFCA. 97 99 105 107 111 123

Explica los conceptos de entalpa de reaccin y entalpa de formacin. Distingue entre reacciones qumicas endotrmicas y reacciones qumicas exotrmicas partiendo de los datos de entalpa de reaccin. Explica el concepto de velocidad de reaccin Autoevaluacin del bloque VII y VIII .. Anexo Bibliografa

PRESENTACIN

Para recordar e incrementar los contenidos de Qumica, vistos en la Educacin Media Bsica (secundaria), veremos en esta unidad sus conceptos cientficos fundamentales, que nos ayudarn a comprender mejor los contenidos de las unidades posteriores. Y tal vez lo que a ti te interesa es obtener respuestas a diversas dudas, muchas de las cuales pueden parecer simples, pero no lo son. He aqu algunos ejemplos de preguntas que quiz te hayas hecho: Cmo se logra encender un cerillo? Qu es el fuego? Por qu y cmo funcionan los desengrasantes? Por qu se recomienda el fluoruro para los dientes? por qu curan o alivian el dolor los medicamentos. Qu trasformacin ocurre cuando se cocina?, etc.

Este paquete de material didctico se ha planeado con toda la dedicacin para que comprendas los fenmenos qumicos y queremos que despus de su estudio reconozcas la necesidad de la qumica en tu vida cotidiana, e incluso que te parezca una ciencia atractiva y motivadora.

Adems, la presente unidad tiene como objetivo primordial que comprendas la relacin que tiene la Qumica con tu vida diaria y del medio que te rodea as como, de adquirir destreza en el manejo de clculos necesarios en el mtodo cientfico.

FUNDAMENTACIN DIDCTICA

El presente material didctico pretende proporcionar al estudiante una herramienta para el desarrollo de la observacin, la experimentacin pensada y razonada, para con ello despertar un espritu analtico capaz de tener una concepcin del mundo y del hombre mismo.

Adems, pretende fomentar habilidades y destrezas para enfrentar los retos cotidianos de la vida, en respuesta a los requerimientos del programa del Colegio de Bachilleres del Estado de Michoacn.

La Qumica I corresponde al Primer Semestre en el Subsistema de Colegio de Bachilleres del Estado de Michoacn. esta ciencia. Es la primera de dos semestres que integran en el Plan de Estudio de

Las autoevaluaciones se encuentran al final de cada dos bloques con el propsito didctico de que el estudiante al concluir los bloques, ponga en prctica sus conocimientos adquiridos antes de realizar el examen de contenidos.

Los presentes apuntes de qumica I; fueron realizados pensando en los estudiantes del sistema de enseanza abierta, como una herramienta ms para apoyarlos en los logros de sus metas. Por lo que se concluye que los presentes apuntes no fueron realizados con ningn fin de lucro si no exclusivamente como material de apoyo a la educacin que brinda el Colegio de Bachilleres del Estado de Michoacn en su modalidad de Sistema Abierto.

II

AL ESTUDIANTE:

Vivimos en una era cientfica altamente desarrollada. Los avances que en diferentes campos suceden, son asombrosos. En menos de un siglo han venido a existir automviles, aviones, naves espaciales, telfono, el internet, clonacin, radio, televisin y la lista de inventos que sera interminable, tanto en la Qumica como en otras ramas de la ciencia. Es indispensable que el alumno tenga una cultura general para entender el mundo que lo rodea. Sin embargo, para muchos la Qumica ser una parte necesaria en el caudal del conocimiento de su profesin. La enseanza de la Qumica ha representado un reto tanto para los autores como para los profesores de la materia. No obstante, las diferentes propuestas pedaggicas, que han permitido presentar nuevas formas de aprendizaje de esta materia. La Qumica est ntimamente relacionada con todo lo que nos rodea, as como con la mayora de las ciencias que se conocen actualmente. Actualmente no podemos pensar en medicamentos, utilizar cosmticos vestirnos, o bien

en lo que comemos, sin dejar de pensar en la qumica, Incluso por si fuera poco, los organismos vivos estn formados de compuestos qumicos. Estos apuntes fueron realizados pensando en los estudiantes del Sistema de Enseanza Abierta, Unidad Enrique Snchez Bringas, como una herramienta que venga a servir de apoyo para el logro de los propsitos que el programa de la asignatura en cuestin establece.

Han sido elaborados considerando las condiciones particulares de los estudiantes que asisten a esta unidad y que la gran mayora trabaja y/o es padre de familia. As como contribuir con la economa de las familias ya que el costo de los libros de las diferentes editoriales es caro y no cualquiera los puede adquirir.

Por lo que se concluye que el presente material no es con fin de lucro sino para prcticas exclusivas de apoyo a la educacin de este Centro Escolar.

CONTENIDOS TEMERIO DE QUMICA I: POR COMPETENCIAS.

BLOQUE I. IDENTIFICAR A LA QUMICA COMO HERRAMIENTA PARA LA VIDA COMPETENCIA GENERICA: Reconoce a la qumica como parte de su vida cotidiana, tras conocer el progreso que a tenido esta a travs del tiempo y la forma en que ha empleado el mtodo cientfico para resolver problemas del mundo que nos rodean, as como su relacin con otras ciencias, que conjunta mente han contribuido al desarrollo de la humanidad.

- Comprende el concepto de Qumica. - Reconoce los grandes momentos del desarrollo de la qumica.

* Reconoce los pasos del mtodo cientfico: - Identificacin de problemas y formulacin de preguntas de carcter cientfico. - Planteamiento de hiptesis - Obtencin y registro de informacin. - Experimentacin - Construccin de resultados - Comunicacin de las conclusiones. BLOQUE II. COMPRENDE LA INTERRELACIN DE LA MATERIA Y LA ENERGA. COMPETENCIA GENERICA: Establece la relacin que existe entre las propiedades de la materia y los cambios que se dan en ella. Por los efectos de la energa. Asimismo valora los beneficios y riesgos que tiene utilizar la energa en su vida cotidiana y el medio ambiente. Reconoce las propiedades de la materia: extensivas e intensivas. Fsicas y Qumicas Describe las caractersticas de los cambios fsicos, qumicos y nucleares de la materia. Describe las caractersticas de los diferentes tipos de energa y su interrelacin. Cintica Potencial Luminosa Calorfica Qumica Elica NOTA: El examen de Conocimientos del bloque I y II tiene un valor de 50 pts El logro de las Evidencias de competencia de los bloques tiene un valor de 50 pts

III

BLOQUE III. EXPLICA EL MODELO ATMICO ACTUAL Y SUS APLICACIONES. COMPETENCIA GENERICA: Valora las aportaciones histricas de diversos modelos atmicos al describir la estructura del tomo, reconocer sus propiedades nucleares y electrnicas, as como las aplicaciones de elementos radioactivos en su vida personal y social: Describe las aportaciones al modelo atmico actual realizadas por Dalton, Thomson, Rutherford, Chadwick, Goldsteiin, Bhor Sommerfeld y Diracjordan. Reconoce las partculas subatmicas y sus caractersticas ms relevantes. Define los conceptos de nmero atmico, masa atmica y nmero de masa. Describe los significados y valores de los nmeros cunticos (n, l, m, s) Explica las reglas para elaborar las configuraciones electrnicas: Principio de edificacin progresiva, Principio de exclusin de Pauli y regla de Hund. Define el concepto de istopo. Conoce algunos istopos radiactivos. Cobalto-60 Yodo-131 Carbono-11 Carbono-14 Plomo-212 entre otros.

BLOQUE IV. INTERPRETA LA TABLA PERIODICA. COMPETENCIA GENERICA: Explica las propiedades y caractersticas de los grupos de los elementos, considerando su ubicacin en la tabla peridica, y promueve el manejo sustentable de los recursos minerales del pas.

Describe los antecedentes histricos de la clasificacin de los elementos qumicos. Reconoce las nociones de grupo, perodo y bloque, aplicadas a los elementos qumicos. Describe las propiedades peridicas (electronegatividad, energa de ionizacin, afinidad electrnica, radio y volumen atmico) y su variacin en la tabla peridica. Caracteriza la utilidad e importancia de los metales y no metales para la vida socioeconmica del Pas. NOTA: El examen de Conocimientos del bloque III y IV tiene un valor de 50 pts El logro de las Evidencias de competencia de los bloques tiene un valor de 50 pts

BLOQUE V. INTERPRETA INTERMOLECULARES.

ENLACES

QUMICOS

INTERACCIONES

COMPETENCIA GENERICA: Distingue los diferentes modelos de enlace interatmicos e intermoleculares, relacionando las propiedades macroscpicas de las sustancias con el tipo de enlace que presentan. Define el concepto de enlace qumico. Enuncia las reglas del octeto. Describe la informacin del enlace inico y las propiedades que presentan los compuestos con este tipo de enlace. Define el concepto de enlace covalente. Conoce las caractersticas de los diferentes tipos de enlace covalente. Explica las propiedades de los compuestos covalentes. Describe las teoras que explican el enlace metlico Reconoce las caractersticas que se derivan del enlace metlico. Refiere la formacin de las fuerzas intermoleculares. Fuerzas de London Dipolo-dipolo Dipolo-dipolo inducido. Identifica las caractersticas de los compuestos que presentan en puente de hidrogeno, especialmente la del agua y molculas de importancia biolgica. BLOQUE VI. MANEJA LA NOMENCLATURA QUMICA INORGANICA. COMPETENCIA GENERICA: Maneja el lenguaje de la Qumica inorgnica, identifica los compuestos de uso cotidiano y aplica las normas de seguridad necesarias para re manejo de productos qumicos. Durante las reglas establecidas pro la UIQPA para escribir frmulas y nombres de los compuestos qumicos inorgnicos: xidos metlicos xidos no metlicos Hidruros metlicos Hidrxidos Oxicidos Sales

NOTA: El examen de Conocimientos del bloque V y VI tiene un valor de 50 pts

El logro de las Evidencias de competencia de los bloques tiene un valor de 50 pts

BLOQUE VII. REPRESENTA Y OPERA REACCIONES QUMICAS. COMPETENCIA GENERICA: Reconoce a los procesos qumicos como fenmenos de su entorno y demuestra la validez de la ley de la conservacin de la materia al balancear ecuaciones qumicas.

Reconoce el significado de los smbolos utilizados en la escritura de ecuaciones qumicas. Distingue entre las reacciones de sntesis, descomposicin, sustitucin simple y sustitucin doble. Conoce los mtodos de balanceo de ecuaciones qumicas por tanteo y por xido-reduccin. Explica los conceptos de oxidacin y reduccin, agente reductor y nmero de oxidacin. BLOQUE VIII. ENTIENDE LOS PROCESOS ASOCIADOS CON EL CALOR Y LA VELOCIDAD DE LAS REACCIONES QUMICAS.

COMPETENCIA GENERICA: Reconoce la influencia de los factores que intervienen en la rapidez con que se llevan a cabo las reacciones qumicas y la cantidad de calor que se intercambia cuando se desarrollan. Asimismo, valora la importancia del desarrollo sostenible y adopta una postura crtica y responsable ante el cuidado del medio ambiente.

Explica los conceptos de entalpa de reaccin y entalpa de formacin. Distingue entre reacciones qumicas endotrmicas y reacciones qumicas exotrmicas partiendo de los datos de entalpa de reaccin. Explica el concepto de velocidad de reaccin. Describe la nocin de desarrollo sustentable. NOTA: El examen de Conocimientos del bloque VII y VIII tiene un valor de 50 pts El logro de las Evidencias de competencia de los bloques tiene un valor de 50 pts

BLOQUE

IDENTIFICAR A LA QUMICA COMO HERRAMIENTA PARA LA VIDA

COMPETENCIA DISCIPLINAR DE LA UNIDAD El estudiante: Reconoce a la qumica como parte de su vida cotidiana, tras conocer el progreso que a tenido esta a travs del tiempo y la forma en que ha empleado el mtodo cientfico para resolver problemas del mundo que nos rodean, as como su relacin con otras ciencias, que conjunta mente han contribuido al desarrollo de la humanidad. COMPETENCIA ESPECFICA. - Comprende el concepto de Qumica. - Reconoce los grandes momentos del desarrollo de la qumica. * Reconoce los pasos del mtodo cientfico: - Identificacin de problemas y formulacin de preguntas de carcter cientfico. - Planteamiento de hiptesis - Obtencin y registro de informacin. - Experimentacin - Construccin de resultados - Comunicacin de las conclusiones. Indicadores de desempeo para lograr las unidades de Competencia
Explica el concepto de qumica y sus aplicaciones, utilizando ejemplos reales de su vida cotidiana. Relata los momentos trascendentales que a vivido el desarrollo de la qumica, a travs del tiempo. Establece la relacin de la qumica con las matemticas, fsica y biologa, utilizando ejemplos reales de su vida cotidiana. Explica la forma en que el mtodo cientfico ha ayudado a la qumica en la resolucin de problemas. En un nivel incipiente, observa y analiza un fenmeno, hecho o situacin de la vida cotidiana; formula una hiptesis, experimenta y obtiene conclusiones correspondientes.

COMPRENDE EL CONCEPTO DE QUMICA.

A partir de 1775, comenz el periodo de la Qumica moderna o cuantitativa, sobre todo a raz de los trabajos de Robert Boyle y Antoine Lauvrent Lovorsser. Robert Boyle (1627-1691), fue uno de los primeros en aplicar el mtodo cientfico en las investigaciones Qumicas. Por sus descubrimientos y las aportaciones que hizo a la ciencia objeto de nuestro estudio, es considerado frecuentemente como el padre de la Qumica moderna, a pesar de haber vivido mucho antes de que sta se iniciara como ciencia. Antoine Laurent Lavorsser (1743-1794) figura al lado de Robert Boyle, como uno de los creadores de la Qumica moderna. Despus de realizar numerosos experimentos, lleg a la conclusin de que la materia no puede crearse ni destruirse y que la materia puede ser modificada en su forma, pero jams en su peso. Con base en lo anterior, estableci que en las reacciones qumicas nada se crea, nada se pierde, todo se transforma.

Al no existir una definicin de Qumica que est aceptada universalmente, a continuacin te presento algunas para que con ellas realices tu propia definicin, sin embargo, concuerdan mucho. La Qumica es la ciencia que estudia las sustancias y su composicin, as como los elementos que la forman; cmo se agrupan los tomos para formar molculas, cmo se transforman unas molculas en otras y la energa que interviene en el cambio. Es la ciencia natural que describe y clasifica la materia, estudiando los cambios profundos que experimenta la energa. Ciencia natural que estudia a las sustancias y los cambios que alteran su naturaleza ntima. La Qumica es una ciencia que se encarga del estudio de la materia y todo aquello que lo involucra; como son, sus transformaciones, su manejo, caractersticas, etc.

Mora G. Victor M. 2009. Mosqueira R, S. 1993

As, por ejemplo, la Qumica estudia la combustin, las transformaciones que sufre la materia al quemarse y el calor desprendido en dicha transformacin. Es ms, una rama de la Qumica estudia la forma ptima de aprovechar la combustin. Para con ello mejorar la fabricacin de cerillos, de elaborar una gasolina cuyo encendido sea ms eficaz en invierno y as sucesivamente.

Desarrollando competencias. Con las diferentes definiciones anteriores, construye un concepto de qumica. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

RECONOCE LOS GRANDES MOMENTOS DEL DESARROLLO DE LA QUMICA La historia de la ciencia es asombrosa. Arrancar los secretos a la naturaleza no ha sido sencillo; hombres excepcionales y brillantes han consagrado su vida a este proceso y sus descubrimientos han sido verdaderamente asombrosos. Veamos algunos ejemplos: En el desarrollo histrico de la Qumica podemos distinguir seis periodos: 1. Antigedad semfica (hasta el ao 600 a.C.) Antigedad clsica ( 600 a.C. 300 d.C) Alquimia (300-1550) Latroqumica (1500-1650) Qumica del flogista (1650-1775) Qumica moderna o cuantitativa (a partir del ao 1775)

Antigedad Semntica (hasta el ao 600 a.C.). Como ya se mencion, los conocimientos qumicos son antiqusimos. Siglos antes de Cristo los chinos ya fabricaban plvora, tinta y otros productos; los egipcios obtenan oro, plata, cobre, sustancias de origen animal y vegetal, etc. Fue precisamente en Egipto donde se origin la palabra qumica, proviene del trmino Kemi o Kimi, con el era designada la tierra negra y hmeda de las orillas del Nilo, para distinguirla de la tierra amarilla y seca del desierto. En la antigedad clsica los conocimientos qumicos alcanzaron su mximo desarrollo entre los griegos, sobre todo por la obra de los filsofos: Tales de Mileto, Anaxmenes de Mileto, Herclito de feso, Empdocles de Agrigendo, Leucipo de Mileto, Demcrito de Abdera y Aristteles de Estgira. Tales de Mileto (1624-547 a.C.), considerado como el primer filsofo griego, lleg a la conclusin de que el agua era el componente fundamental del universo, ya que, observ que se encuentra en todas partes y es esencial para el desarrollo de la vida. Discpulo de Tales, Anaxmenes de Mileto (588-524 a.C.), sostuvo que el aire y no el agua era el componente fundamental del universo. Herclito de feso (576-480 a.C.), sostuvo que era el fuego el componente bsico del universo. Afirm, adems, que todas las cosas se encuentran en constante cambio. nunca nos baamos dos veces en el mismo ro, fue una de sus frases. A los elementos citados (agua, aire y fuego), el filsofo Empdocles de Agrigento (490-430 a.C.) agreg la tierra. Se cre as la teora de los cuatro elementos, en el cual la tierra, el agua y el aire representaban los tres estados de agregacin de la

2.

materia - slido, lquido y gaseoso - y el fuego, la energa que haca cambiar de forma a la materia. Leucipo de Mileto (500- a.C.), y sobre todo su discpulo Demcrito de Abdera (1460-370 a.C.), idearon la primera teora atmica, segn la cual la materia estaba formada de partculas tan pequeas que no podran dividirse ms. A dichas partculas Demcrito dio el nombre de tomos (del griego a: sin y tom: corte o divisin). Dicha teora permaneci sin modificaciones hasta el ao 1808, cuando John Dalton (1766-1844) le introdujo algunos cambios. Por ltimo, el filsofo Aristteles de Estagira (384-322 a.C.), adopt la teora de los cuatro elementos de Empedocles y le atribuy propiedades fundamentales: sostuvo que el fro y hmedo formaban el agua; hmedo y caliente al aire; caliente y seco al fuego; seco y fro a la tierra.

3. Continuando con el desarrollo histrico de la Qumica, entre los aos 300 y 1550, se present en Europa y en los pases Musulmanes la etapa conocida como Alquimia; sus seguidores, los alquimistas buscaban bsicamente dos cosas: la piedra filosofal, un agente que -segn ellos- podra convertir al cobre (Cu), el plomo (Pb) y otros metales baratos en oro (Au); y el Elixir de la vida, una sustancia capaz de mantener la salud y la juventud eterna. A pesar de la falsedad de suposiciones, con sus incontables experimentos los alquimistas hicieron avanzar notablemente a la ciencia, objeto de nuestro estudio, descubrieron elementos como el Antimonio (Sb), el Arsnico (As), el Bismuto (Bi) y el Zinc (Zn), as como numerosos cidos y bases. 4. Los aos comprendidos de 1550-1650, corresponden a la etapa de la Latroqumica, caracterizada por el esfuerzo de sus practicantes, los cuales pudieron obtener de la naturaleza sustancias medicinales. Su mximo representante fue el mdico suizo Paracelso (1493-1541) y su nombre completo era Felipe Aureolo Teofrasto Bombast Von Hohenheim. Los aos comprendidos de 1650 a 1775 corresponden a la llamada Qumica del Flogisto. Cienfticos como Georg Ernest Stahl (1660-1734), Josph Bluck (17721799), Henry Cavendish (1731-1810), Joseph Priestley (1733-1804) y Kirl Wilhelm Scheele (1742-1786), concentraron su atencin el estudio cientfico de la combustin. Surgi as la llamada Teora del Flogisto, la cual sostena que cualquier sustancia combustible (carbn, madera, hojas secas, telas, etc.) contenan una sustancia invisible, llamada precisamente Flogisto, que provocaba la combustin produciendo luz y calor. A partir de 1775, comenz el periodo de la Qumica Moderna o cuantitativa, sobre todo a raz de los trabajos de Robert Beyle y Antoine Laureht Luvorsier. Robert Boyle (1627-1691), fue uno de los primeros en aplicar el mtodo cientfico en las investigaciones qumicas. Por sus descubrimientos y las aportaciones que hizo a la qumica, es considerado como Padre de la Qumica Moderna.

5.

6.

Antoine Laureht Luvorsier (1743-1794), figura al lado de Robert Boyle, como uno de los creadores de la Qumica Moderna. Despus de realizar numerosos experimentos, lleg a la conclusin de que la materia no puede crearse ni destruirse y que la materia puede ser modificada en su forma, pero jams alterada en su peso. Con base en lo anterior se estable que, en las reacciones qumicas nada se crea y nada se pierde todo se transforma.

Con el objeto de desarrollar las competencias de este tema contesta lo siguientes cuestionamientos: 1.- Cuales fueron los cambios fundamentales en la forma de vida, provocados por el descubrimiento y uso del fuego? 2.- Cules civilizaciones antiguas se destacaron por utilizar los metales tanto en actividades cotidianas como para las guerras? 3.- Por qu se habla de una edad de hierro y de una edad de bronce? 4.- de acuerdo con Aristteles, Cules eran los elementos primordiales que estaba formada materia?Como se combinaban? 5.- Cul fue el aporte de Democrito de Abdera? 6.- A que se lo denomina alquimia? 7.- Qu sustancias buscaban sobre todo los alquimistas de la edad Media? explica sus caractersticas. 8.- Cual es el aporte realizado por Robert Boyle. Adems realiza una lnea de tiempo que contempla los grandes momentos del desarrollo de la qumica.

Mndez G. Francisco, et tal

2003.

RECONOCE LOS PASOS DEL METDO CIENTIFICO


Cada idea que proporciona una posibilidad de conocer aunque sea un fragmento mnimo de la realidad, o de verificarla, aunque sea de modo parcial, es valida

Inevitablemente el mtodo cambia de acuerdo a la investigacin que se va a realizar. No es lo mismo inferir la vida de un organismo fosilizado, que determinar las causas de un terremoto o encontrar las causas que provocan la creacin de cinturones de miseria en las grandes ciudades de mundo. Cada una debe seguir un mtodo particular para descubrir la verdad que se desea encontrar. El mtodo no es el nico. No puede ni debe serlo. Ciertamente existen reglas de juego que determinan la validez de una accin. Pero tambin existen muchas maneras de realizar la misma actividad sin que por ello se invaliden los resultados obtenidos

El mtodo existe en tanto que es una gua general, que nos permite ordenar nuestra investigacin., sin alterar la realidad estudiada. Escribe De Gortari (1979). el mtodo es un instrumento de la actividad cientfica, esto es, aquello de que nos servimos para conseguir el conocimiento de la naturaleza y de la sociedad. .. Una tcnica es el conjunto de operaciones bien definidas y transmisibles, destinadas a producir resultados previstos y bien determinados. Especialmente, una tcnica viene a ser el procedimiento o conjunto de procedimientos exigido para el empleo de un instrumento, para el uso de un material o para el manejo de una situacin en proceso. Al aplicar un mtodo y su tcnica respectiva, se obtienen datos que consideramos en base a una serie de ideas bien definidas, son cientficos. Lo cientfico, es lo relativo a la ciencia, De Gortari, Op. cit. Dice Lo cientfico es lo que explica un suceso acaecido en la realidad, sin distorsionarla. Es la explicacin verdadera del entorno que nos rodea. Sus resultados son demostrables como realidad y son reproducibles en experimentos o estudios controlados y confiables. La validez de una tcnica est dada por los resultados mismos. Cuando en virtud de lo sabido y esperado, encontramos datos repetibles en modelos controlados, sabemos que reflejan la realidad estudiada: el mundo que nos rodea. Es all donde reside la validacin de una tcnica metodolgica por lo que la ciencia y los experimentos e investigaciones se basan en lo que es reproducible. El estudio de la biologa est encaminado a conocer, predecir y controlar los fenmenos relativos a los seres vivos. Para lograr un conocimiento pleno de estos se requiere de la lectura sistemtica, pero adems es necesario la aplicacin de la metodologa propia del a materia. MTODO: Es el camino que hay que seguir para llegar a conocer la verdad en una determinada disciplina del saber humano. Es un proceso dinmico por el cual el hombre se ha explicado las leyes que rigen algunos hechos y fenmenos naturales. La biologa utiliza la observacin, la comparacin y la experimentacin para conocer sistemtica y organizadamente todo lo referente a los seres vivos y su medio ambiente. MTODO: Procedimiento que se sigue en las ciencias para averiguar la verdad y ensearla. (Real Academia Espaola 1992). METODOLOGA: Conjunto de mtodos que se siguen en una investigacin cientfica o una exposicin doctrinal. (Real Academia Espaola. Op. cit.). Investigar, inventar, crear e ingeniar, son palabras que tienen relacin y cuyo significado en ocasiones, se confunde. La Real Academia Espaola (op. cit.) da las siguientes definiciones: Investigar: hacer diligencias para descubrir una cosa. Realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemtico con el propsito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia. Inventar: hallar o descubrir una cosa nueva o no conocida. Crear: establecer, fundar, introducir por vez primera una cosa; hacerla nacer o darle vida, en sentido figurado

Ingeniar: discurrir con ingenio trazas y modos para conseguir una cosa o ejecutarla.

Conocimiento emprico y conocimiento cientfico. El conocimiento emprico; es aquel que se adquiere mediante la practica, la experiencia personal y en muchas ocasiones bajo la direccin de una persona experta en la realizacin de determinada actividad. No es metdico en su adquisicin ni es crtico, pues toma los datos proporcionados por las percepciones como si fueran verdaderos y acepta el fenmeno sin buscar su explicacin. A travs de su evolucin, el hombre ha realizado actividades en forma emprica, repitiendo los actos que sus antepasados realizaban y cuyos resultados ya eran conocidos. Por ejemplo el campesino conoci en forma emprica el cultivo en el campo, aprendi a travs de la experiencia de sus antecesores s distinguir los distintos tipos de terrenos, la poca de siembra, las diferentes clases de semilla, el uso de los instrumentos de trabajo y obtuvo casi los mismos resultados. Empricamente conoca que si cultivaba exclusivamente maz durante varios aos las cosechas disminuan, atribuyndole dicho fenmeno a un supuesto cansancio de la tierra, pero que si alternaba el cultivo de maz con el de frjol las cosechas volvan a ser buenas. El conocimiento cientfico; es aquel adquirido mediante la aplicacin del mtodo cientfico, y se caracteriza por ser objetivo es decir que no representa tan solo la opinin de una persona, sino que puede ser comprobado por todos los individuos. Tiene carcter universal, pues es el mismo para todos los habitantes de la tierra y trata de comprender y explicar los fenmenos observados hallando las causas que los determinan para llegar as a descubrir las leyes que los rigen. Adems todo conocimiento cientfico est sujeto al anlisis y crtica de todos los investigadores, pudiendo incluso ser modificados. Los grandes avances de diferentes ciencias como la edafologa (ciencia del suelo), climatologa (ciencia de los climas), y microbiologa (ciencia que estudia a los organismos microscpicos), han permitido que el cultivo de la tierra se realice en forma cientfica y por consiguiente con mejores resultados. Mtodo cientfico Es el procedimiento a seguir para adquirir un conocimiento, constituye lo que llamamos mtodo o camino para llegar a un fin. El mtodo cientfico es el ms adecuado para aplicar, tanto en la investigacin como en el estudio de los problemas ya resueltos por la ciencia en el proceso enseanza-aprendizaje. El mtodo cientfico establece como etapas fundamentales las siguientes: La observacin.- Consiste en la aplicacin de los distintos rganos de los sentidos al estudio del objeto o del fenmeno que interesa. Para facilitar la observacin, el hombre utiliza instrumentos como la lupa, el microscopio, el telescopio, etc., que amplan la capacidad receptora de los rganos de los sentidos. La Hiptesis.- Orienta al investigador hacia otro aspecto bsico del mtodo cientfico: la experimentacin.

La experimentacin.- consiste en producir un fenmeno cuantas veces sea necesario para observarlo mejor. En ella el experimentador puede ir cambiando las condiciones en que se origina con el propsito de ver las variaciones que se producen y as poder descubrir las causas del mismo. Corroboracin o verificacin.- Consiste en tratar de comprobar la hiptesis de trabajo. Para ello es necesario que el experimento se realice muchas veces y siempre con los mismos resultados, para poder afirmar que se ha llegado a la obtencin de la verdad cientfica. Con la experimentacin se demuestra que la hiptesis de trabajo fue la correcta y que con ella pueden establecerse predicciones vlidas entonces se podra convertirse en ley. Un conocimiento adquirido mediante la aplicacin del mtodo cientfico tiene carcter de permanente hasta que el progreso de los medios de observacin o experimentacin, o bien el adelanto de las ciencias conexas, permita el estudio del problema con ms detalle a desde otro punto de vista. Instrumentos de trabajo En la investigacin cientfica, el cientfico utiliza materiales y equipos diversos, entre los ms usuales se consideran los siguientes: de medicin: balanzas, termmetros, reglas y probetas graduadas. De almacn: cristalera, jaulas, botellas, frascos y soportes. De control: autoclaves, incubadoras, refrigeradores, et., de observacin; lentes de aumento, binoculares, microscopios, cmaras y espectroscopios. Desarrollando Competencias: A primera vista, el mtodo cientfico es una herramienta exclusiva de los cientficos, Sin embargo, el mtodo debe ser un instrumento de uso comn para cualquier persona, especialmente para personas que se encuentran estudiando o que estn ejerciendo cualquier tipo de trabajo. 1.- Investiga en que concite el mtodo, tcnica y ciencia. 2.- Enlista los diferentes tipos de conocimiento 3.- Define que es el Mtodo Cientfico. 4.- Escribe las etapas fundamentales del mtodo cientfico. - Realiza un trabajo de investigacin sobre el Mtodo Cientfico y realiza un ensayo explicando donde se aplica.

La Qumica: una ciencia interdisciplinaria


Empezaremos por mencionar que la qumica est ntimamente relacionada con el estudio de la vida ya que, todo lo que tiene vida, valga la redundancia, est formada de sustancias qumicas que nosotros mismos las utilizamos continuamente, y podemos afirmar que todo lo que nos rodea tiene mucho que ver con esta ciencia; como por ejemplo, podemos observar que el aire

que respiramos est compuesto por O2 y CO2, el agua (H2O), que es tan indispensable para la vida misma.
Garrita A. y Chamizo J, 2001 Zavala Ch. Gabriel, 2002

Relacin con otras ciencias.

La Qumica est ntimamente relacionada con diversas ciencias como son la Historia, la Sociologa, la Biologa, la Geografa y las Matemticas; sta ltima, debido a que el lenguaje matemtico es empleado para representar las ecuaciones qumicas, efectuar clculos y en general para interpretar sus leyes. La relacin de la Qumica con otras ciencias da origen a ciencias intermedias que le sirven de enlace, como se especifica a continuacin:

Bioqumica

Transformaciones qumicas que ocurren en los seres vivos: digestin, crecimiento, etc.

Biologa

Fisicoqumica Qumica

Efectos de la energa sobre la materia. Estudio del tomo.


Cambios qumicos ocurridos en las rocas, en las diferentes eras geolgicas

Fsica

Geoqumica

Geologa

Astroqumica

Estructura y constitucin de los astros.

Astronoma

Desarrollando competencias: - Expresa con ayuda de organizadores grficos, la relacin de la qumica con otras ciencias,

Importancia de la Qumica en alimentos, salud, hogar, organismos vivos. La importancia de la Qumica es muy grande. Una infinidad de objetos que utilizamos todos los das en nuestra vida diaria son el resultado de las investigaciones de muchsimos cientficos que han aportado sus conocimientos en el campo de la Qumica. La Qumica en los Alimentos: En nuestro hogar la Qumica ha estado jugando un papel incomparable de diversas formas, de los que podemos mencionar: los ablandadores de carnes, sazonadores, y diversos productos de uso personal, al preparar los alimentos mezclamos varios compuestos inorgnicos y orgnicos de los cuales nos proporcionan protenas, grasas, carbohidratos, etc.; pero, tambin hemos visto en pocas de calor que stos alimentos se descomponen. El proceso de descomposicin en los alimentos no es igual en todos ellos; depender de las diversas materias alimenticias y de factores externos como la temperatura, humedad y el acceso de aire. Los procesos de descomposicin son esencialmente fenmenos de fermentacin; los microorganismos causantes de la descomposicin invaden los alimentos, ya sea que se encuentren en el aire, que sean transportados por las moscas, por las manos de las personas que los manipulan o porque se laven con agua que los contengan. Las sustancias orgnicas de los alimentos son transformadas en otras ms simples. Algunas de estas sustancias son de consistencia casi lquida y permanecen en la masa alimenticia descompuesta; otras son solubles al agua y se disuelven en los lquidos de los alimentos; otras son gases y pasan al aire. De esta manera, los alimentos en descomposicin alteran las caractersticas de las sustancias originales: se vuelven ms blandas y de ellas surgen burbujas de diferentes gases, su color cambia, hallndose por lo general ms plido y producen nuevos sabores. Los alimentos de origen animal se alteran ms fcil y rpidamente que los de origen vegetal. El pescado y los mariscos son alimentos ms susceptibles de descomponerse. Las carnes rojas que estn alteradas tienen aspecto blando, viscoso, pueden presentar olor nauseabundo y a veces manchas verdes. Otro causante de descomposicin muy comn en los alimentos es el moho, que crece en el pan, en las tortillas y en algunas frutas, cuando estn un poco hmedas. Estos hongos segregan enzimas que provocan la reaccin qumica de la descomposicin. Hay alimentos enlatados que pueden causar una grave enfermedad conocida con el nombre de botulismo, originado por ciertas conservas en las que se desarrolla una bacteria que produce una toxina extraordinariamente activa. Tambin los embutidos como el jamn, la salchicha y el salami, pueden producir enfermedades cuando se han descompuesto; presentan por lo general olor rancio, blancura de la carne y desprendimiento de gases.

La Qumica y el cuidado de la salud. En todos los hogares se encuentra una cantidad impresionante de productos qumicos: amoniaco para limpiar, ceras, disolventes, quitamanchas, desinfectantes, cosmticos y medicamentos. Dado que la Qumica nos ayuda a vivir mejor y a desempear mejor nuestras tareas, deberamos hacer un esfuerzo para comprender todas sus ventajas y sus lmites. Tal vez te gustara saber de algunos qumicos que usas a diario y enterarte dnde estn, como los que a continuacin se sealan: cido acetil saliclico. Presente en estado natural en la corteza del sauce. Fue sintetizado en 1899, naciendo as la aspirina. Calma el dolor y reduce la fiebre por lo que es el medicamento ms utilizado en el mundo. Glucosa. Extrada industrialmente de la caa o de la remolacha. Es el ms simple de los azcares; est presente tambin en las frutas y en las legumbres. Cafena. Contenida en el caf y en el t, es un alcaloide conocido por sus propiedades estimulantes. cido ascrbico. Presente en los ctricos y en los tomates, se le conoce como vitamina C. A la industria encargada de producir los medicamentos se le llama qumico-farmacutica. Por qu?, bueno, es que mediante procesos qumicos se logra elaborar sustancias con propiedades particulares que ayudan a combatir enfermedades. En la actualidad, los estudios en el rea se dirigen a investigar las relaciones entre la estructura qumica de los medicamentos y sus actividades farmacuticas. Los grandes descubrimientos ms recientes son los de un gran nmero de agentes quimioteraputicos, entre ellos los sulfamidas y los antibiticos. Toda sustancia qumica es un medicamento en potencia. Por eso, los frmacos pertenecen a todos los tipos y grupos de compuestos qumicos. La importancia de la Qumica para el ser humano y el ambiente. Las necesidades fundamentales del hombre son: alimento, habitacin, vestido, salud, medios de transporte y comunicacin con sus semejantes. La qumica interviene en todas esas necesidades materiales del hombre; en la elaboracin y preparacin adems de la conservacin de alimentos; en la fabricacin de lugares de habitacin y de artculos para proteger su cuerpo contra la intemperie; por ejemplo: tenemos el papel, para los libros, el hule o cuero para los artculos deportivos, las pelculas fotogrficas, los plsticos para la elaboracin de discos, los componentes de las bicicletas, aviones, coches y un sin nmero de objetos tiles. Pero Por qu crees que es importante el estudio de la Qumica para mejorar el ambiente? El descubrimiento de los efectos de ciertas sustancias o de algunos compuestos ha causado desequilibrio en el estado normal de las cosas. Cuando una sustancia, por beneficiosa que sea, interviene en otros de manera innecesaria, les quita o cambia propiedades. A eso le llamamos contaminar. La contaminacin puede definirse como la adiccin al medio ambiente de una sustancia o una forma de energa (calor, sonido, radiactividad), a una velocidad mayor de la que el medio puede neutralizar, que potencialmente es nociva para la

vida. El agua, el aire y la tierra se contaminan por excesos. Sin embargo, es mediante un profundo conocimiento de la qumica que se puede lograr un buen ambiente.

BLOQUE II COMPRENDE LA INTERRELACIN DE LA MATERIA Y LA ENERGA. COMPETENCIA DISCIPLINAR DE LA UNIDAD

El estudiante: Establece la relacin que existe entre las propiedades de la materia y los cambios que se dan en ella. Por los efectos de la energa. Asimismo valora los beneficios y riesgos que tiene utilizar la energa en su vida cotidiana y el medio ambiente.

COMPETENCIAS ESPECFICAS. Reconoce las propiedades de la materia: extensivas e intensivas. Fsicas y Qumicas Describe las caractersticas de los cambios fsicos, qumicos y nucleares de la materia. Describe las caractersticas de los diferentes tipos de energa y su interrelacin. Cintica Potencial Luminosa Calorfica Qumica Elica INDICADORES DE COMPETENCIA DESEMPEO PARA LOGRAR LAS UNIDADES DE

Explica las propiedades y estados de agregacin de la materia de las sustancias que observa en su entorno cotidiano. Explica la forma que la energa provoca cambios en la materia. Aplicando el mtodo Cientfico, desarrolla experimentos sobre propiedades Fsicas, estados de agregacin y cambios que presenta la materia. Reconoce en su entorno la presencia de diversos tipos de energa, identificando sus caractersticas e interrelacin. Argumenta los riesgos y beneficios del uso de la energa en su vida cotidiana y en especial en el medio ambiente.

RECONOCE LAS PROPIEDADES DE LA MATERIA : EXTENCIVAS E INTENSIVAS: FSICAS Y QUMICAS. Materia y energa. Competencia Disciplinar. Describe las propiedades fsicas y qumicas de la materia, sus fenmenos y cambios mediante la identificacin de sus caractersticas; para clasificar las distintas formas en que se presenta la masa. Materia Si observamos hacia todos lados, veremos sillas, mesas, bancos, automviles, animales o sea todo se manifiesta en forma de masa o de energa y estas se encuentran ntimamente relacionadas. Pero Qu es materia? , Acaso resultara difcil dar una definicin?
Recio del Bosque 1995

Pues bien, la definicin clsica es: Materia es todo lo que ocupa un lugar en el espacio. Francisco Recio del Bosque, define a la materia como Todo aquello que constituye los cuerpos, es la base del universo, ocupa un espacio, tiene masa y energa. Ante nuestros sentidos sobre todo el tacto y la vista, la materia se presenta bajo la forma de cuerpos perfectamente bien definidos y que ser la porcin limitada de materia. As pues, son cuerpos la mesa, esa silla, nuestro cuerpo, etc.

Antes de empezar hablar de sus propiedades veremos primero su clasificacin de los sistemas materiales porque lo considero de mucha importancia: Los sistemas materiales pueden clasificarse de la siguiente manera: Ejemplos
Elemento . . . . Hidrgeno, Oxgeno Sustancias puras Compuesto . . . Agua, Cloruro de sodio

Homogneos
Mezclas homogneas. . . .

. . . . . . Agua de sal, aguardiente

Heterogneos

Mezclas heterogneas. . . . . . . . . . . . . . . .Agua y aceite, plvora

Los sistemas materiales homogneos son aquellos que an observndolos en el microscopio, presentan la misma estructura y propiedades, por ejemplo, el Azufre (S), Mercurio (Hg), Urano (U), el Carbonato de Calcio (CaC03), etc. Los sistemas materiales heterogneos o mezclas heterogneas son aquellos que, incluso a simple vista presentan diferentes estructuras y propiedades, por ejemplo, si observamos un pedazo de piedra, veremos partculas con diferente color e incluso de tamao como ser la roca de tipo sedimentario. Otro ejemplo, es la plvora, en la cual se distinguen los granos de carbn, azufre (S) y cloruro de potasio (KCl03).

Adems podemos ver que en las sustancias puras se encuentran los elementos y compuestos que a continuacin los veremos por separado. Los elementos son sustancias puras que no pueden descomponerse en otras ms simples mediante procedimientos Qumicos. Son la base estructural de la materia, pues al combinarse entre s dan origen a muchsimos compuestos, ejemplo, todos los elementos que conocemos y que estn constituidos en la tabla peridica. Los compuestos son sustancias obtenidas por la unin de dos o ms elementos; as por ejemplo, al combinar dos partes hidrgeno con una de oxgeno se obtiene agua (H20).

Por ltimo, las mezclas homogneas son aquellas que representan uniformidad en todas sus partes. Estn formadas por elementos y/o compuestos en proporciones variables, uno llamado solvente y otro soluto. Un ejemplo es el agua salada, en la cual el solvente es el H2O y el soluto, la sal (NaCI).
Paleo Gonzalez E, 2009. Mora G. Victor M. 2009.

Propiedades de la materia. Las propiedades de la materia son las caractersticas que la identifican, es decir, las diversas formas como es percibida por nuestros sentidos; por ejemplo, color, olor, densidad, punto de ebullicin, etc. La naturaleza presenta dos clases de propiedades: generales o extrnsecas y especficas o intrnsecas. a). Llamaremos propiedades generales a aquellas caractersticas que posee la materia en general, sin importar su estado de agregacin, o sea, que son propiedades generales; entre ellas figuran: masa, volumen, tamao, peso, temperatura, porosidad, electricidad, etc. b). Las propiedades especficas o intrnsecas son caractersticas de cada sustancia. Entre ellas figuran: color, olor, sabor, dureza, tenacidad, densidad, etc., adems se dividen en fsicas y qumicas: Las propiedades fsicas se manifiestan sin modificaciones en la naturaleza ntima de las sustancias. Entre ellas figuran: color, olor, sabor, etc.

Las propiedades qumicas se manifiestan con modificaciones en la naturaleza ntima de las sustancias. Entre ellas figuran las caractersticas que tienen las sustancias de ser receptivas, combustibles, oxidantes, reductoras, etc.
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Propiedades Fsicas. Este tipo de propiedades que posee la materia, se puede ver y sentir o aplicar una fuerza sin que esta sufra algn cambio en sus caractersticas ntimas, ejemplo, el agua, sigue siendo agua dependiendo del estado de agregacin en el que se encuentre, lquido, slido (hielo) o vapor. Propiedades Qumicas. Son las que no se ven a simple vista pero que influyen en su capacidad de transformarse de una sustancia a otra diferente. Estas propiedades son ntimas, es decir, se manifiestan en su interior, ejemplo, al quemar un trozo de madera.

Estados de agregacin de la materia. La materia se presenta esencialmente en nuestro planeta, bajo tres formas o estados de agregacin diferentes: el estado slido, el estado lquido y el estado gaseoso. Cada uno de estos estados presenta unas propiedades directamente observables que le son caractersticas: a). El estado slido, las molculas casi no presentan movimientos ni espacios intermoleculares. Las sustancias en estado slido tienen forma y volumen constante; esto es debido a que sus molculas estn unidas por una fuerza de atraccin llamada cohesin. b). En el estado lquido, las molculas presentan algunos movimientos y huecos intermoleculares. Las sustancias en estado lquido tienen volumen constante, pero no forma, pues adoptan la de los recipientes que los contienen. Esto es debido a que la fuerza de cohesin entre sus molculas disminuye, aumentando su movimiento. c). En el estado gaseoso, las molculas presentan mucho movimiento y hay entre ellas grandes espacios, debido a que no tienen fuerza de cohesin. Eso hace que los gases carezcan de forma y volumen constante.

La temperatura y la presin afectan notablemente la cohesin, el movimiento y los espacios existentes entre las molculas. As, a la presin de una atmsfera, el agua pasa del estado slido (hielo) al lquido (agua lquida) a 0 C y del estado lquido al gaseoso (vapor de agua) a 100 C. A continuacin y resumiendo hasta lo ahora visto, observa detalladamente el siguiente cuadro: Estado Slido Lquido Gas Forma Definida Indefinida Indefinido Volumen Definido Definido Indefinido Partculas Fuertemente unidas Ligeramente unidas y con movimiento Sin unin tienden a separarse

DESCRIBE LAS CARACTERISTICAS DE LOS CAMBIOS FSICOS, QUMICOS Y NUCLEARES DE LA MATERA.

Fenmenos Fsicos y Qumicos. Los cambios y la interaccin de la energa y materia dan origen a numerosos fenmenos que pueden ser clasificados en fsicos y qumicos. Los fenmenos fsicos son los cambios transitorios que sufre la materia, sin que se modifique su estructura ntima ni se formen nuevas sustancias. As por ejemplo, si sumergimos una tela en el agua experimenta un cambio: pasa de seca a hmeda: sin embargo, ni la tela ni el agua sufren un cambio sustancial, pues siguen siendo las mismas sustancias. Otros fenmenos fsicos son: la contraccin de un resorte, la evaporacin del agua, la pulverizacin de una roca entre otros. El fenmeno qumico es un proceso en el cual la materia se transforma de tal manera que se modifica su constitucin. Cuando encendemos un cerillo la materia que lo forma cambia radicalmente. El cerillo quemado tiene propiedades fsicas y qumicas diferentes; se libera energa. El proceso es irreversible, es decir, no podemos volver a obtener fcilmente un cerillo a partir de los residuos del mismo, una vez que se ha encendido.

Cambios de estado. Ahora bien, se pueden realizar cambios entre los diferentes estados de agregacin como son: El cambio de slido a lquido (un hielo cuando se derrite), se le llama fusin. El cambio de lquido a slido (el agua que se congela) se le llama solidificacin. El cambio de lquido a gas (el agua que hierve), se le llama evaporacin; el cambio de gas a lquido (el gas L.P. de los cilindros), se le llama condensacin y el cambio de slido a gas y de gas a slido se llama sublimacin. Desarrollando Competencias: - Determina bibliogrficamente las propiedades fsicas, estados de agregacin y cambios de materia. - Investiga mediante un ensayo los tipos de energa, su importancia y su aplicacin.

Recio del Bosque 1995

Elementos Primero que nada entendemos por smbolo qumico a la forma simplificada para representar a los elementos. En la actualidad se sabe que hay 104 elementos y 89 de los cuales existen en la naturaleza y el resto han sido creados artificialmente por el hombre. La representacin de estos elementos en una forma clara y sencilla, fcil de recordar, fue ideada por Berzelius (1844), para ello emple las letras del alfabeto, usando la inicial del nombre del elemento y/o la inicial y otra letra representativa a dicho nombre. Los smbolos de los elementos qumicos constan de una o dos letras como mximo. Si es una letra, debe ser mayscula y si son dos, la primera es mayscula y la segunda minscula invariablemente. Los elementos, son sustancias puras que no pueden descomponerse en otras ms simples mediante procedimientos qumicos. Son la base estructural de la materia, pues al combinarse entre s dan origen a millones de compuestos.

Direccin General de Educacin Media superior y Superior del Telebachillerato. Qumica I : Xalapa, Veracruz, Mxico, pgs. 93-95.

Pequea resea histrica de los elementos: Hacia 1850 haba sido descubierta la mitad aproximadamente de los elementos conocidos en la actualidad. Sus propiedades fsicas y qumicas. As como de combinaciones para formar compuestos, Haban sido estudiadas por muchos qumicos. Sin embargo, la mayora de ellos usaban su propio sistema de smbolos. Haba una considerable controversia respecto a la asignacin de pesos atmicos y se empleaba una escala de pesos atmicos distinta en qumica orgnica e inorgnica. Ya en 1815, el fsico William Prout postul que los pesos atmicos eran mltiplos exactos del correspondiente al hidrogeno (peso atmico = 1) y que este gas era la sustancia primaria de toda la materia. Casi al mismo tiempo, en 1812, el qumico sueco John Berzelius public una tabla de pesos atmicos de los elementos, basada en sus combinaciones con el oxgeno, la cual revis entre los aos 1812 y 1826. Mediciones posteriores efectuadas por el qumico ingls Edward Turner, el profesor Jean Baptista Dumas

y el qumico belga John Servais Stas, mostraron que los pesos atmicos no siempre eran nmero enteros, por lo cual pusieron en duda la hiptesis de Prout. Alrededor de 1860, el qumico italiano Stanislao Cannizzaro, demostr en forma definitiva que el peso atmico de cualquier elemento es el menor peso del mismo contenido en el peso molecular de cualquier compuesto voltil. Su trabajo demostr que solo hay una qumica y una tabla exacta de pesos atmicos. Compuesto Los compuestos son sustancias puras obtenidas por la unin ntima de dos o ms elementos. As al cambiar dos partes de hidrgeno con una de oxgeno se obtiene agua (H2O); al quemar carbn, anhdrico carbnico (CO2); cuando se oxida el hierro, xido ferroso (FeO). Y la gran mayora de las sustancias que conforman el universo son compuestos qumicos. Sustancias puras y mezclas. Son sustancias aquellas clases de materia homognea que tiene composicin definida e invariable y que presentan las mismas propiedades en todas sus partes, por ejemplo, tenemos el agua, la sal, la cal, la plata, etc. Por lo que podemos concluir que una sustancia pura ser aquella que est formada por un solo compuesto o elemento. Es decir, independientemente el mtodo fsico que se emplee para separar a las molculas o partes que forman, la sustancia siempre ser la misma. Si encontramos dos o mas sustancias, compuestos o elementos juntos, entonces estaremos hablando de una mezcla. Las mezclas son sustancias materiales heterogneos formulados por distintos componentes. Los componentes de una mezcla normalmente se pueden separar con facilidad empleando diferentes procedimientos, sin que ninguno de ellos pierda sus propiedades particulares que mas adelante mencionaremos y describiremos. Tu puedes formar mezclas entre dos sustancias slidas como la que se obtiene con azufre y limadura de hierro. Otras mezclas se elaboran con sustancias lquidas como la que se forma con agua y aceite; igualmente formas mezclas con lquidos y slidos como la que resulta de juntar agua, cemento, arena y grava. La materia que encontramos en la naturaleza como el agua de mar, el petrleo, el aire, las rocas, a menudo son mezclas de sustancias qumicas. Anlogamente, los productos obtenidos en las industrias tambin son ordinariamente mezclas de sustancias sencillas. Las mezclas pueden ser de diversas clases, de las cuales se describen solo algunos ejemplos: Suspensin: Cuando se ha mezclado un lquido con un slido, permaneciendo ste en forma visible, se puede llegar a asentar o no, por ejemplo: una piedra sumergida en el agua una mezcla de harina con agua. Emulsin: Es la mezcla entre dos lquidos no miscibles entre s, es decir, que se observan ambas, ejemplo: aceite y agua. Solucin: Es la mezcla de dos sustancias, pero una vez mezcladas no se observa la diferencia entre una y otra, ejemplo; sal en agua, alcohol en agua, azcar en agua, etc.

El conocimiento de las caractersticas de las mezclas y de sus diferentes mtodos de separacin han permitido al hombre aprovechar una gran cantidad de materiales que en estado natural se encuentran combinados y de esa manera difcilmente se podran utilizar para su beneficio. Tal es el caso, por ejemplo del petrleo, del cual el hombre a podido extraer por medio de la destilacin fraccionada, innumerables productos tales como asfalto, chapopote y combustleos. Como caractersticas de las mezclas podremos mencionar: * Las partes que las forman no pierden sus propiedades originales. * Durante su formulacin no hay manifestaciones de energa. * La proporcin de los componentes es variable. * Sus componentes se pueden separar por medios fsicos. Mtodos de separacin de mezclas. Para una buena realizacin de los trabajos de Qumica, es conveniente que las sustancias sean lo ms puras posible. Ello exige antes de llevar a cabo los procesos qumicos propiamente dichos, separar las sustancias de las mezclas en que suelen encontrarse. Para ello existen varios procedimientos fsicos como son: a). Decantacin. En este mtodo se deja reposar durante ciento tiempos una mezcla de componentes slidos y lquidos para que la accin de la gravedad los separe. Un ejemplo lo tenemos en el agua lodosa: dejndola en una cubeta, la tierra se asienta y canteando al recipiente se separa el agua. Otro ejemplo, es separar el aceite del agua. b). Filtracin. Este procedimiento se busca en el empleo de material parejo que retiene las partculas slidas, mientras deja pasar el lquido en el que stas partculas estaban en suspensin. Un ejemplo sencillo lo tenemos en la filtracin del caf de olla mediante una coladera. c). Centrifugacin. En ocasiones la sedimentacin del slido es muy lenta y se acelera mediante la accin de la fuerza centrfuga. Se coloca la mezcla en recipientes que se hacen girar a gran velocidad; los componentes ms densos se depositan en el fondo. d). Evaporacin. Este mtodo se emplea para separar un slido de un lquido, cuando se quiere recuperar el slido. Simplemente se calienta la mezcla y al evaporarse el componente lquido queda el slido en el recipiente. e). Cristalizacin. Se usa para separar slidos disueltos en lquidos, al igual que en la evaporacin, el lquido es calentado hasta que el slido cristaliza. f). Sublimacin. Este procedimiento se emplea para separar al yodo de otros materiales slidos, ya que, el yodo se sublima al calentarlo, es decir, pasa directamente del estado slido al gaseoso y se condensa en una superficie fra. g). Destilacin. Este mtodo consta de dos procesos fundamentales: evaporacin (paso de lquido a vapor) y condensacin (paso de vapor a lquido). Mediante este procedimiento se puede separar un lquido de un slido, evaporando el lquido y condensndolo en un aparato especial llamado refrigerante. Mediante este procedimiento se obtienen los productos derivados del petrleo, las bebidas alcohlicas, numerosos perfumes y productos medicinales.

DESCRIBE LAS CARACTERISTICAS DE LOS DIFERENTES TIPOS DE ENERGA Y SU INTERRELACIN. La definicin ms popular y conocida es que la energa es la capacidad de un cuerpo o sistema material para producir trabajo. As, la Luna gira alrededor de la Tierra debido a que ambos cuerpos celestes estn dotados de energa gravitatoria; la quemarse un papel se produce energa luminosa y calorfica. Para su estudio, la Qumica y la Fsica suelen manejar dos clases de energa: a). La energa cintica, es la energa de movimiento, esto es, la de una bola en su trayectoria; un viento fuerte o el agua que cae o fluye. b). La energa potencial, es la energa acumulada o energa de posicin. La dinamita tiene energa potencial; al estallar se convierte en energa cintica y realiza un trabajo. De igual manera, un resorte tenso posee energa potencial. Por lo tanto, diremos que la energa potencial es aquella que posee un cuerpo o sistema material por su posicin. Cambios de la Energa. Aunque la energa no se puede crear ni destruir (ley de la conservacin de la energa) s es susceptible de pasar de una forma a otra. Por ejemplo, la energa potencial del agua de una presa se convierte en cintica al pasar el agua por las turbinas y hacer girar el motor del generador transformndose entonces la energa cintica en energa elctrica. Esta se transmite a diversos lugares, donde se emplea para alumbrado (energa luminosa), calefaccin (energa trmica) o para la impulsin de motores (energa mecnica). La energa que interviene en las reacciones qumicas es casi siempre calorfica, aunque en ocasiones incluye energa elctrica o luminosa. Las reacciones qumicas se denominan exotrmicas cuando hay desprendimiento de calor y endotrmicas cuando lo absorben. La rama de la qumica que estudia exclusivamente la energa calorfica que acompaa a un proceso qumico se le llama termoqumica y la unidad que se emplea para medir el calor es la calora. Una calora, es la cantidad de calor necesario para elevar 1C la temperatura de un gramo de agua, por lo que 1000 caloras constituyen una kilocalora (Kcal). Leyes de conservacin de energa y materia. Es una reaccin qumica con desprendimiento de energa, la masa no se altera, de ah que Antonio Lorenzo Lavoisier, haya establecido la ley que lleva su nombre o la ley de la conservacin de la masa que establece: En todo cambio qumico, la cantidad de materia antes de efectuarse el cambio, es la misma que resulta despus de que se efecta y se le conoce ms comnmente de la siguiente manera: La materia no se crea ni se destruye, solo se transforma.

Direccin General de Educacin Media superior y Superior del Telebachillerato. Qumica I : Xalapa, Veracruz, Mxico.

En 1905, el cientfico Alberto Einstein estableci que una prdida en masa corresponde a un desprendimiento de energa y concluy que La masa es de por si transformable en energa. La frmula que establece esta relacin es:
2

E = mc Donde: E = Energa m = masa


2

= el cuadrado de la velocidad de la luz


2

Desarrollando la frmula E = mc , llegamos a la conclusin de que l gr de materia, transformado ntegramente en energa, producir 25 millones de Kw / hr; y que esos 25 millones Kw/hr convertidos ntegramente producirn 1 gr de materia. sea, de acuerdo con la teora de la relatividad, podramos decir que la materia es energa condensada o bien que la energa es materia difusa. Paradjicamente, los descubrimientos de Albert Einstein fueron una de las bases para la fabricacin de las armas mas terribles y destructoras que ha conocido la humanidad: las bombas atmicas y de hidrgeno. Interrelacin masa y energa. Esta interrelacin, masa - energa como hemos venido viendo en el captulo anterior la podemos comprobar de la siguiente manera: La materia y la energa pueden llegar a transformase mutuamente, pero la suma total de la materia y la energa permanece constante. Sin embargo, en cada conversin de la energa de una forma a otra, se pierde algo de ella en forma de calor. Veamos ahora algunas maneras de conversin de una forma de energa a otra: 1.- La combustin de gasolina de un motor de combustin interna convierte la energa qumica en energa mecnica. 2.- Las plantas toman su alimento de la energa de la luz para producir sus alimentos a travs del proceso llamado fotosntesis, y el alimento de todas las formas de vida animal, incluyendo al hombre, dependen de las plantas verdes para alimentarse, pero al realizare estos procesos se pierde energa en forma de calor. 3.- La energa lumnica de una bombilla elctrica proviene de la energa elctrica pero al trasformarse se libera calor. La energa es sinnimo de poder, sin duda es la clave y la llave del desarrollo econmico y social de muchos pases, es el detonador del avance tecnolgico. Sin ella, la humanidad no tendra los satisfactores necesarios.

Martinez Marquez, 2009. Mora G. Victor M. 2009.

Cambio de la materia. Fsico Qumico Nuclear

1.- Cambios fsicos: cuando se cambia la forma, el tamao, el estado de movimiento o el estado de agregacin. La energa implicada generalmente es pequea. 2.- Cambios qumicos: Cuando se obtiene una nueva sustancia con propiedades distintas. La energa desprendida o absorbida es mayor que el caso del cambio fsico. 3.- Cambios nucleares: Cuando se modifica la constitucin de un ncleo. Es muy frecuente que un elemento se trasforme en otro. La cantidad de energa implicada es enorme. Los cambios se llevan a cabo en una direccin determinada. Por ejemplo: Al vaciar una cucharada de azcar en el agua ocurre una disolucin, pero nunca esperaramos que, de manera espontnea, se separara el azcar de un refresco y quedara en el fondo de la botella. Al caer una piedra, la energa cintica se trasforma en calor, que eleva ligeramente la temperatura del piso. Nunca hemos observado que el calentamiento que podemos provocar debajo de una piedra se trasforme en energa que la levante hasta cierta altura. Al abrir una botella de perfume, el aroma se esparce por toda la habitacin. Sin embargo, nunca ha sucedido que dicho olor cese porque las molculas de la fragancia regresen a la botella.

AUTOEVALUACIN DEL BLOQUE I Y II


Para reforzar los conocimientos adquiridos en el transcurso de los dos bloques, te propongo que contestes esta auto-evaluacin a conciencia. INSTRUCCIONES: Contesta correctamente los siguientes cuestionamientos, Subrayando el inciso correspondiente 1.- Fue uno de los primeros en aplicar el mtodo cientfico y es considerado frecuentemente como el padre de la qumica. a) J. Tomas Tompson c). Robert Boyle * b). Antoine L. Lavoisier d). Ruterford.

2.- Afirmo que en las reacciones qumicas nada se crea, nada se pierde, todo se trasforma. a) J. Tomas Tompson c). Robert Boyle b). Antoine L. Lavoisier* d). Ruterford.

3.- Los conocimientos de la qumica son antiqusimos; Este pueblo ya fabricaba la plvora, tinta y otros productos: a) Egipcios c). Mesopotmicos b). Chinos* d). Hebreos

4.- Fue en este pueblo donde se origino la palabra qumica, que proviene del termino Kemi o Kimi, con el era designado la tierra negra y hmeda de las orillas de Nilo a) Egipcios * c). Mesopotmicos b). Chinos d). Hebreos

5.- Son sustancias puras que no se pueden descomponer en otras ms simples a). Metales c). Elementos b). tomos* d). Compuestos

6.- Son sustancias obtenidas por la unin de dos o ms elementos a). Metales c). Elementos b). tomos d). Compuestos*

7.- Son cambios transitorios que sufre la materia, sin que se modifique su estructura ntima ni su forma. a). Propiedades fsicas* c). Propiedades Qumicas b). Propiedades fsico-qumicas d). Propiedades nucleares.

8.- Ser aquella sustancia que esta formada por un solo compuesto o elemento a). Sustancia simple * c). Sustancia compuesta b). Sustancia pura d). Sustancia nica

9.- Es un proceso en el cual la materia se trasforma de tal manera que se modifica su constitucin y llega a formar otras nuevas. a). Propiedades fsicas c). Propiedades Qumicas * b). Propiedades fsico-qumicas d). Propiedades nucleares.

II. DE RELACION, NIVEL TAXONOMICO DE COMPRENSIN INSTRUCCIONES: Relaciona correctamente las columnas de la derecha con las de la izquierda, escoge la letra correspondiente a la respuesta y antala en el parntesis.

1.- contesta correctamente lo que se te pide a). De el provino el nombre de qumica b). Fabricaron plvora y tinta c). Sostuvo que el componente fundamental del Universo era el aire d). Nunca nos baamos dos veces en el mismo ri, fue su frase. e). Ideo la primera teora atmica f). Dijo que lo seco y la frio daban origen a la tierra. g). Sostuvo que el componente fundamental del universo era el agua.

1.- Pueblo chino ( b) 2.- Pueblo egipcio ( a ) 3.- Tales de Mileto ( c ) 4.- Heraclito de Efeso ( d) 5.- Democrito de abdera (e ) 6.- Aristteles de Estagira ( f )

2.- Relaciona ambas columnas. a). Son las trasformaciones qumicas en los seres vivos: digestin, crecimiento, etc. b). Estudia los efectos de la energa sobre la materia y estudia tambin el tomo. c). Son los cambios qumicos ocurridos en rocas y en las diferentes eras geolgicas. d). Estudia la estructura y constitucin de los astros 1.- Fsico-qumica 2.- Biologa 3.- Bioqumica 4.- Geologa 5.- Fsica 6.- Astronoma 7.- Matemticas ( ) ( a ) ( ) ( c ) ( b) (d ) ( )

3.- Completa el siguiente cuadro. ESTADO solido FORMA Definido VOLUMEN Definido PARTICULAS

las molculas casi no presentan movimientos ni espacios intermoleculares


Ligeramente unidas y con movimiento

Liquido Gas

Indefinido Indefinido

Indefinido Indefinido

las molculas presentan mucho movimiento y hay entre ellas grandes espacios

4.- Relaciona ambas columnas. Fusin ( a ) Solidificacin (b ) Evaporacin ( c ) Condensacin ( d ) Sublimacin ( e ) Volatilizacin ( )

a). Es el cambio de slido a liquido b). Es el cambio de liquido a slido c). Es el cambio de liquido a gas d). Es el cambio de gas a liquido e). Es el cambio de gas a slido.

5.- Las mezclas pueden ser de diversas clases; a continuacin relaciona ambas columnas. a). Suspensin. (a ) Cuando se ha mezclado un liquido con un slido, permaneciendo este en forma visible. ( b ) En esta mezcla entre dos lquidos no miscibles entre si, es decir, que se observan ambos. Ejemplo; aceite y agua. ( c ) Es la mezcla de dos sustancias, pero una vez mezcladas no se observa la diferencia entre una y otra. Ejem.; sal en agua.

b). Emulsin.

c). Solucin

d). Disolucin e). Agregacin.

III. RESPUESTAS APLICACIN.

DE

COMPLEMENTACIN,

NIVEL

TAXONOMICO

DE

INSTRUCCIONES: Contesta correctamente los siguientes cuestionamientos. 1.- Define el concepto de qumica. La Qumica es una ciencia que se encarga del estudio de la materia y todo aquello que lo involucra; como son, sus transformaciones, su manejo, caractersticas, etc.

2.- Qu sustancias buscaban sobre todo los alquimistas de la edad media?. Explica brevemente sus caractersticas.la piedra filosofal y el Elixir de la vida, una sustancia capaz de mantener la salud y la juventud eterna.

3.- Cuales son los seis periodos que se divide la historia de la qumica. - Antigedad semfica (hasta el ao 600 a.C.) - Antigedad clsica ( 600 a.C. 300 d.C) - Alquimia (300-1550)

- Latroqumica (1500-1650) - Qumica del flogista (1650-1775) - Qumica moderna o cuantitativa (a partir del ao 1775)

4.- Por que se la considera a la qumica como una ciencia interdisciplinaria. Porque todo tiene su parte quimica 5.- Define el concepto de fermentacin.
La fermentacin es un proceso catablico de oxidacin incompleto,

6.- Cual es la importancia de la fermentacin. Por la obtension de productos con mayor calidad 7.- Define que es el mtodo, tcnica y ciencia. 8.- Enlista los diferentes tipos de conocimiento 9.- Define en que consiste el mtodo cientfico. 10.- Define que es la materia. 11.- Explica la clasificacin de los sistemas materiales. 12.- Qu es un elemento? 13.- Qu son los compuestos?. 14.- Menciona por lo menos cinco propiedades de la materia. 15.-Explica los estados de agregacin de la materia. 16.- Define el concepto de fenmeno fsico 17.- define el concepto de fenmeno Qumico. 18.- En que consisten las sustancias puras. 19.- Enuncia las caractersticas de las mezclas. 20.- Enlista por lo menos seis mtodos de separacin de mezclas. 21.- En que consisten los cambios fsicos, qumicos y nucleares. 22.- Explica en que consiste la relacin de la qumica con: Biologa Fsica Matemticas

23.- Explica los estados de agregacin. 24.- Define las propiedades de la materia

25.- Define que es la energa 26.- Investiga los tipos de energa 27.- Explica la Interrelacin entre masa y energa.

SUERTE PARA TU EXAMEN

BLOQUE

III

EXPLICA EL MODELO ATMICO ACTUAL Y SUS APLICACIONES

COMPETENCIA DISCIPLINAR DE LA UNIDAD El estudiante:


Valora las aportaciones histricas de diversos modelos atmicos al describir la estructura del tomo, reconocer sus propiedades nucleares y electrnicas, as como las aplicaciones de elementos radioactivos en su vida personal y social.

COMPETENCIA ESPECFICA.
Describe las aportaciones al modelo atmico actual realizadas por Dalton, Thomson, Rutherford, Chadwick, Goldsteiin, Bhor Sommerfeld y Diracjordan. Reconoce las partculas subatmicas y sus caractersticas ms relevantes. Define los conceptos de nmero atmico, masa atmica y nmero de masa. Describe los significados y valores de los nmeros cunticos (n, l, m, s) Explica las reglas para elaborar las configuraciones electrnicas: Principio de edificacin progresiva, Principio de exclusin de Pauli y regla de Hund. Define el concepto de istopo. Conoce algunos istopos radiactivos. -Cobalto-60 -Yodo-131 -Carbono-11 -Carbono-14 -Plomo-212 entre otros.

INDICADORES DE DESEMPEO PARA LOGRAR LAS UNIDADES DE COMPETENCIA Relata las aportaciones de Dalton, Thomson, Rutherford, Chadwick, Goldsteiin, Bhor Sommerfeld y Diracjordan como parte de un proceso histrico que desemboca en el modelo atmico actual. Describe la masa, carga y ubicacin de las partculas subatmicas (electrn, protn y neutrn). Disea modelos con materiales diversos para representar la estructura del tomo. Identifica el nmero atmico, masa atmica y nmero de masa de cualquier elemento de la tabla peridica. Representa la configuracin electrnica de un tomo y su diagrama energtico, aplicando el principio de exclusin de Pauli, la regla de Hund y el principio de edificacin progresiva.

DESCRIBE LAS APORTACIONES AL MODELO ATMICO ACTUAL REALIZADAS POR DALTON, THOMSON, RUTHERFORD, CHADWICK, GOLSTEIN, BOHR, SOMMERFELD Y DIRAC-JORDAN.

Como se recordar, al estudiar el desarrollo histrico de la qumica, se pudo ver que a la civilizacin griega le debemos el concepto de tomo. Hace ms de 2000 aos el filsofo griego Demcrito, entre otros, indic que al dividir la materia se tendra que llegar a una ltima partcula, la cual ya no se podra dividir; a sta la llam tomo, palabra que significa indivisible. Su revolucionaria teora tuvo que luchar con la imponente autoridad del gran maestro Aristteles, quien postulaba la existencia de una materia primitiva que exista tan solo potencialmente hasta que se manifestaba en los cuatro elementos que componan todos los seres y objetos: agua, tierra, aire y fuego. Hoy en da es ampliamente aceptada la idea de que la materia esta formada por tomos, pero Que es un tomo? Cmo es? Estas preguntas han sido respondidas de muy distintas formas desde las que se aceptado tal idea y cada una de ellas ha dado lugar a diferentes modelos atmicos.
Farr-Tara Francisco 2009. Paleo Gonzlez E. 2009 Mora G. Victor M. 2009.

MODELO ATOMICO DE DALTON. La observacin de las cantidades fijas en las que diferentes sustancias qumicas se combinaban para reaccionar qumicamente, llev a Dalton a la hiptesis de que exista una cantidad mnima o discreta de materia de cada sustancia que se combinaba de manera fija con un cierto nmero de unidades fijas de otras sustancias. Dalton observ que muchas sustancias podan considerarse como compuestas por diferentes especies de materia, y consecuentemente clasific a todas las sustancias en:

Elementos, o sustancias qumicas simples formadas por una nica especie de materia.

Sustancias compuestas, que podan considerarse como formadas por proporciones fijas de diferentes elementos.

De acuerdo con esa idea Dalton llam tomo a la cantidad mnima de un elemento dado. Y ms tarde se llamara molcula a una combinacin de un nmero entero de tomos que pareca ser la cantidad mnima de cada sustancia que poda existir. El modelo atmico de Dalton asuma que los tomos eran de hecho indivisibles y sin estructura interna, de hecho, por eso escogi denominarlos a partir de la palabra griega '' tomos 'sin partes, sin divisin. La teora atmica de Daltn se basa en los siguientes enunciados: 1. Las sustancias simples (elementos) estn formados por la unin de tomos iguales, cuyo peso es invariable y caracterstico. Las sustancias compuestas se forman al unirse tomos de diversos elementos, tomos que nunca se dividen sino que se encuentran enteros en la combinacin formada.

2.

Modelo de Dalton: el tomo como una esfera compacta similar a una pelota y se caracteriza por su masa.

La teora de John Dalton puede resumirse de la siguiente manera: a). Toda la materia consta de partculas pequesimas llamados tomos. b). Los tomos de un elemento son idnticos en tamao y peso, pero diferentes de los tomos de otros elementos. c). Los tomos son indestructibles en cualquier reaccin por enrgica que sea. d). Cuando los tomos forman molculas, se unen siempre en relaciones enteras pequeas como 1:1, 1:2, 1:3. MODELO ATOMICO DE THOMSON. El "modelo atmico de Thomson", tambin conocido como el pastel de pasas, es una teora sobre la estructura atmica propuesta en 1904 por Joseph John Thomson, descubridor del electrn, antes del descubrimiento del protn y del neutrn. En dicho modelo, el tomo est compuesto por electrones de carga negativa en un tomo positivo, como pasas en un budn. Se pensaba que los electrones se distribuan uniformemente alrededor del tomo. En otras ocasiones, en lugar de una sopa de carga positiva se postulaba con una nube de carga positiva. En 1906 Thomson recibi el premio Nobel de Fsica por este descubrimiento. Dado que el tomo no deja de ser un sistema material que contiene una cierta cantidad de energa externa, sta provoca un cierto grado de atraccin de los electrones contenidos en la estructura atmica. Desde este punto de vista, puede interpretarse que el modelo atmico de

Thomson es un modelo actual como consecuencia de la elasticidad de los electrones en el coseno de la citada estructura. Si hacemos una interpretacin del modelo atmico desde un punto de vista ms microscpico, puede definirse una estructura abierta para el mismo dado que los protones se encuentran inmersos y sumergidos en el seno de la masa que define la carga neutra del tomo. Para 1910, su modelo del tomo era el ms aceptado, el cual se representaba como una esfera de electricidad positiva en donde se encuentran dispersos los electrones, como pasas en un pastel. (fig. 3.2).

Fig. 3.2 Representacin del tomo de Thomson. Destaca su naturaleza elctrica.

El descubrimiento de los rayos X, la radiactividad y los trabajos realizados por Thomson a fines del siglo pasado, hicieron que los qumicos admitieran que el tomo era divisible. As que el tomo ya no podra ser la partcula mas pequea, ni siquiera indivisible. MODELO ATOMICO DE RUTHERFORD. A partir del siglo XX el modelo de Thomson era una idea aceptada, porque los resultados experimentales deban una slida base al modelo. Sin embargo, en 1909 E. Rutherford, un exalumno de Thomson estudiaba las propiedades de las partculas alfa junto con otros dos de sus estudiantes H. Geiger y E. Mariden desarrollaron un experimento cuyos resultados cambiaran la idea del tomo. El experimento tenia como objetivo estudiar la interaccin de las partculas alfa con la materia. Lo que Rutherford esperaba tericamente era que al acercarse las partculas alfa hacia loa tomos metlicos de oro, todas las partculas alfa pudieran traspasar la lamina descubriendo pequeas desviaciones de su trayectoria original como consecuencia de la repulsin uniforme entre las cargas positivas de las partculas alfa y de sus tomos. Esta suposicin terica de Rutherford se basaba en la idea de que los tomos eran como los describa Thomson, es decir, un conjunto de esferas positivas en donde nadaban los electores. Sin embargo, al realizar el experimento Geiger y Mariden observaron que la mayor parte de partculas alfa no se desviaban y mantenan su trayectoria, otras se desviaban ligeramente, tal y como se esperaba, pero haba otras que presentaban desviaciones muy grandes de su trayectoria original.

Este ltimo comportamiento llam la atencin de Rutherford, quien despus de analizar los datos lleg a la conclusin de que para explicar estas desviaciones tan grandes en las trayectorias de las partculas alfa haba que considerar que la tomos no eran como los describi Thomson. Para poder explicar explicar los resultados del experimento de Mariden y Geiger propusieron un nuevo modelo atmico: el modelo atmico nuclear, el cual consideraba que el tomo debera tener un ncleo alrededor del cual se encontraban los electrones separados por grandes distancias. Con esta nueva idea del tomo Rutherford pudo explicar las desviaciones tan grandes en la trayectoria de las partculas alfa. Las partculas alfa de carga positiva podan: Pasar por los espacios entre los tomos, en tal caso su trayectoria no cambia. Ser ligeramente desviados por repulsin con los ncleos Ser desviadas fuertemente de su trayectoria al ser repelidas por los ncleos.

Propuso adems, un modelo prcticamente calcado del sistema solar. (fig. 3.3).

Fig. 3.3 Representacin del tomo de Rutherford. Aparece el concepto del ncleo.

Los conceptos principales del tomo de Rutherford son: 1. 2. La mayor parte de la masa del tomo y toda su carga positiva se encuentran en una regin muy pequea llamada ncleo. La magnitud de la carga del ncleo es diferente para tomos distintos, siendo aparentemente ms o menos igual a la mitad del valor numrico del peso atmico del elemento. Fuera del ncleo debe haber un nmero de electrones igual al nmero de unidades de carga nuclear. Suponiendo que ellos existen como partculas discretas dentro del tomo, los electrones solo ocuparan una fraccin muy pequea del volumen total de ste.

3.

Los ncleos ms pesados no alcanzan la estabilidad con una sola emisin radiactiva. Muchas veces el ncleo formado tampoco es estable, as que vuelve a decaer. Este proceso puede ocurrir varias veces, con lo que se forma toda una cadena de decaimientos que se conoce como serie radiactiva. La desintegracin de in istopo radiactivo puede servir para medir la antigedad de muchos objetos, lo cual es importante sobre todo en la geologa, paleontologa, antropologa y arqueologa. La edad del objeto, por determinar, decide el istopo que debe usarse. En particular, es comn el uso del carbono 14, que sufre una desintegracin beta. Decaimiento alfa 4 Un ejemplo de emisin de una partcula , He, se tiene en el polonio, descubierto por los Curie. 2 Decaimiento beta Un neutrn puede trasformarse en protn mediante la emisin de un electrn. Esta reaccin nuclear se escribe as: 1 1 0 n -------------- p + e + energa El electrn emitido abandona el ncleo a altsima velocidad. En este proceso, el nmero de masa no se altera, pero el ncleo producto tiene un protn ms (y un neutrn menos) que el inicial. Emisin gamma La radiacin gamma se emite debido a cambios de energa dentro del ncleo. Su emisin no provoca variacin en el nmero de masa ni en el de protones. Simplemente se trata de un ncleo excitado que pierde energa de esta forma.
125 125

Te ----------- Te + y En una muestra radiactiva, no se sabe con precisin cul ncleo emitir, en un momento dado, una partcula o . No obstante, el conjunto de ncleos se desintegra colectivamente de acuerdo con un patrn estadstico preciso. As, por ejemplo, una muestra de cobalto-60 que se utiliza en un aparto para aniquilar las clulas cancerosas de un tumor tiene un tiempo de vida de 5.7 aos.

MODELO ATOMICO DE CHADWICK. En 1932, el ingls J. Chadwick descubri una partcula sin carga, con una masa semejante a la del protn, que denomino neutrn. El descubrimiento del neutrn como una segunda partcula nuclear vino a aclarar multitud de dudas respecto a las masas atmicas y la existencia de istopos: tomos del mismo elemento con diferente masa. Como los tomos son neutros, para que la carga elctrica del ncleo equilibre a los electrones, el ncleo deba contener partculas positivas, con la misma carga que los electrones. Como recordaras Rutherford propuso la existencia del protn como constituyente de los ncleos atmicos, con una masa 1837 veces mayor que la del electrn. Un tomo con cierto nmero atmico Z, tendra entonces Z protones en su ncleo. Fue el alemn Moseley quien demostr, en 1913, que cada elemento qumico posee un nmero atmico diferente y secuencial, desde el Hidrgeno (Z=1) hasta el Uranio (Z=92) Antes que Rutherford, Eugene Goldstein, haba observado rayos canales compuestos de iones cargados positivamente en 1886. Luego del descubrimiento del electrn por J.J. Thompson, Goldstein sugiri que puesto que el tomo era elctricamente neutro, el mismo deba contener partculas cargadas positivamente. Goldstein us los rayos canales y pudo calcular la razn carga/masa. Encontr que dichas razones cambiaban cuando variaban los gases que usaba en el tubo de rayos catdicos. Lo que Goldstein crea que eran protones resultaron ser iones positivos. Sin embargo, sus trabajos fueron largamente ignorados por la comunidad de fsicos. MODELO ATOMICO DE BHOR. El modelo atmico de Bohr o de Bohr-Rutherford es un modelo cuantizado del tomo que Bohr propuso en 1913 para explicar cmo los electrones pueden tener rbitas estables alrededor del ncleo. Este modelo planetario es un modelo funcional que no representa el tomo (objeto fsico) en s sino que explica su funcionamiento por medio de ecuaciones. Niels Bohr se bas en el tomo de hidrgeno para realizar el modelo que lleva su nombre. Bohr intentaba realizar un modelo atmico capaz de explicar la estabilidad de la materia y los espectros de emisin y absorcin discretos que se observan en los gases. Describi el tomo de hidrgeno con un protn en el ncleo, y girando a su alrededor un electrn. El modelo atmico de Bohr parta conceptualmente del modelo atmico de Rutherford y de las incipientes ideas sobre cuantizacin que haban surgido unos aos antes con las investigaciones de Max Planck y Albert Einstein. Debido a su simplicidad el modelo de Bohr es todava utilizado frecuentemente como una simplificacin de la estructura de la materia. En este modelo los electrones giran en rbitas circulares alrededor del ncleo, ocupando la rbita de menor energa posible, o la rbita ms cercana posible al ncleo. El electromagnetismo clsico predeca que una partcula cargada movindose de forma circular emitira energa por lo que los electrones deberan colapsar sobre el ncleo en breves instantes de tiempo. Para superar este problema Bohr supuso que los electrones solamente se podan mover en rbitas especficas, cada una de las cuales caracterizada por su nivel energtico. Cada rbita puede entonces identificarse mediante un nmero entero n que toma valores desde 1 en adelante. Este nmero "n" recibe el nombre de Nmero Cuntico Principal.

Bohr supuso adems que el momento angular de cada electrn estaba cuantizado y slo poda variar en fracciones enteras de la constante de Planck. De acuerdo al nmero cuntico principal calcul las distancias a las cuales se hallaba del ncleo cada una de las rbitas permitidas en el tomo de hidrgeno. Estos niveles en un principio estaban clasificados por letras que empezaban en la "K" y terminaban en la "Q". Posteriormente los niveles electrnicos se ordenaron por nmeros. Cada rbita tiene electrones con distintos niveles de energa obtenida que despus se tiene que liberar y por esa razn el electrn va saltando de una rbita a otra hasta llegar a una que tenga el espacio y nivel adecuado, dependiendo de la energa que posea, para liberarse sin problema y de nuevo volver a su rbita de origen. Sin embargo no explicaba el espectro de estructura fina que podra ser explicado algunos aos ms tarde gracias al modelo atmico de Sommerfeld. Histricamente el desarrollo del modelo atmico de Bohr junto con la dualidad onda-corpsculo permitira a Erwin Schrdinger descubrir la ecuacin fundamental de la mecnica cuntica.

En 1913, Niels Bohr desarroll su clebre modelo atmico de acuerdo a cuatro postulados fundamentales: 1. Los electrones orbitan el tomo en niveles discretos y cuantizados de energa, es decir, no todas las rbitas estn permitidas, tan slo un nmero finito de stas. 2. Los electrones pueden saltar de un nivel electrnico a otro sin pasar por estados intermedios. 3. El salto de un electrn de un nivel cuntico a otro implica la emisin o absorcin de un nico cuanto de luz (fotn) cuya energa corresponde a la diferencia de energa entre ambas rbitas. 4. Las rbitas permitidas tienen valores discretos o cuantizados del momento angular orbital L de acuerdo con la siguiente ecuacin: La cuarta hiptesis asume que el valor mnimo de n es 1. Este valor corresponde a un mnimo radio de la rbita del electrn de 0.0529 nm. A esta distancia se le denomina radio de Bohr. Un electrn en este nivel fundamental no puede descender a niveles inferiores emitiendo energa. El modelo actual de los tomos fue desarrollado principalmente por Erwin Schrdinger, y en el se describe el comportamiento del electrn en funcin de sus caractersticas ondulatorias. La teora moderna que el ncleo el tomo esta rodeado por una tenue nueve de electrones, lo cual conserva el concepto de niveles estacionarios de energa, pero a diferencia del modelo de Bhor, no le atribuye al electrn trayectorias definidas, sino que describe su localizacin en trminos de probabilidad. Este modelo ha soportado la prueba del tiempo y, actualmente an proporciona conceptos mediante los cuales los cientficos explican el comportamiento de los sistemas atmicos y moleculares.

Esa teora se deriva de tres conceptos fundamentales: Concepto de estados estacionarios de energa del electrn propuesto por Bhor. Normalmente, los electrones se encuentran en el nivel de mnima energa (estado Basal o fundamental), pero pueden absorber energa, pasando a un nivel superior, ms alejado del ncleo (estado excitado); Este estado inestable y, al regresar el electrn a su nivel original emite la energa absorbida en forma de radiacin electromagntica. Mientras los electrones describen una rbita no hay absorcin y emisin de energa. Naturaleza dual de la masa sugerida por Luis de Broglie. En 1924, Luis de Broglie cientfico Francs propuso que la luz podr tener propiedades ondulatorias adems de las propiedades de las partculas, es decir, ambas caractersticas de partcula y de onda. La hiptesis de De Broglie fue apoyada por hechos experimentales al demostrarse que un haz de electrones podra se difractado haciendo lo a travs de un sodio cristalino, de la misma manera que un rayo de luz es difractado por una rejilla. Esto fue tomado en cuenta por Schdinerger para formular la ecuacin ondulatoria. Principio de incertidumbre de Heisenberg. Werner Heisenberg, fsico alemn (1901-1965), aport a los conocimientos del tomo el principio de incertidumbre y lo present como una consecuencia de la dualidad de la naturaleza del electrn. Heisenberg imagino un microscopio superpotente por medio del cual se pudiese observar la colisin entre un fotn y un electrn, y postul que: es imposible conocer con exactitud perfecta los dos factores importantes que gobiernan el movimiento de un electrn su posicin y su velocidad. En 1913 Niels Hendrik David Bohr (1885-1962) propuso una explicacin para las lneas del espectro y un nuevo modelo para la estructura atmica del H. Sugiri adems que, como consecuencia de la excitacin trmica, el electrn puede absorber una determinada cantidad de energa, pasando de un nivel energtico a otro. Cuando salta de un nivel de alta energa a otro de baja, emite luz de una energa correspondiente a la diferencia entre los niveles energticos; es decir, la energa emitida o absorbida, Ae, es igual a E e . Los niveles energticos del tomo se designan por nmeros cunticos n y varan de 1 a . Los niveles energticos asociados con los nmeros cunticos se indican por capas u rbitas y se representan por las letras K, L, M, N., etc., en lugar de n = 1, 2, 3, 4 . . . . . Principio de dualidad de De Broglie (1923). Los elementos, al igual que los fotones (cuantos de energa luminosa) se comportan como partculas (masa) y en ondas (energa). Tratamos de ilustrar lo anterior: un carro (es una masa), porque ocupa un lugar en el espacio; pero la luz emitida por una lmpara incandescente (energa), no ocupan un lugar en el espacio pero existe en todo el espacio. De esta manera, el electrn al comportarse como onda (energa), existir en el espacio (volumen) que rodea al ncleo y no en capas como indic Bohr. Principio de incertidumbre de Heisenberg. En 1926 el fsico alemn Werner Heisenberg demostr que debido a la naturaleza del electrn, no era posible conocer en un momento dado su posicin exacta y su velocidad, si se intentara ver y calcular la posicin exacta de un electrn, tendramos muy pocas posibilidad de acertar, porque est constantemente se encuentra en movimiento y a esta imposibilidad de conocer la posicin del electrn se le conoce como Principio de Incertidumbre: Es imposible conocer simultneamente con exactitud el movimiento de un electrn, su posicin y su velocidad. Desarrollando Competencias:

a). Enuncia los principales postulados de la teora atmica de Dalton. b). Menciona las conclusiones de Bhor acerca de la estructura del tomo. c). Qu seala el principio de incertidumbre de Heisenberg?

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RECONOCE LAS PARTICULAS SUBATOMICAS Y SUS CARACTERISTICAS MS RELEVANTES. Los primeros modelos atmicos consideraban bsicamente tres tipos de partculas subatmicas: protones, electrones y neutrones. Ms adelante el descubrimiento de la estructura interna de protones y neutrones, revel que estas eran partculas compuestas. Adems el tratamiento cuntico usual de las interacciones entre las partculas comporta que la cohesin del tomo requiere otras partculas bosnicas como los piones, gluones o fotones. Los protones y neutrones por su parte estn constituidos por quarks. As un protn est formado por dos quarks up y un quark down. Los quarks se unen mediante partculas llamadas gluones. Existen seis tipos diferentes de quarks (up, down, bottom, top, extrao y encanto). Los protones se mantienen unidos a los neutrones por el efecto de los piones, que son mesones compuestos formados por parejas de quark y antiquark (a su vez unidos por gluones). Existen tambin otras partculas elementales que son responsables de las fuerzas electromagntica (los fotones) y dbil (los neutrinos y los bosones W y Z). Los electrones, que estn cargados negativamente, tienen una masa 1/1836 de la del tomo de hidrgeno, proviniendo el resto de su masa del protn. El nmero atmico de un elemento es el nmero de protones (o el de electrones si el elemento es neutro). Los neutrones por su parte son partculas neutras con una masa muy similar a la del protn. Los distintos istopos de un mismo elemento contienen el mismo nmero de protones pero distinto nmero de neutrones. El nmero msico de un elemento es el nmero total de protones ms neutrones que posee en su ncleo. Las propiedades ms interesantes de las 3 partculas constituyentes de la materia existente en la Tierra son:

Electrn: Se encuentra en la corteza. Su masa aproximadamente es de 9,1 X 10-31 kg. Tiene carga elctrica negativa (-1.602 X 10-19 C). Protn: Se encuentra en el ncleo. Su masa es de 1,6 X 10-27 kg. Tiene carga positiva igual en magnitud a la carga del electrn. El nmero atmico de un elemento indica el nmero de protones que tiene en el ncleo. Por ejemplo el ncleo del tomo de hidrgeno contiene un nico protn, por lo que su nmero atmico (Z) es 1. Neutrn: Se encuentra en el ncleo. Su masa es casi igual que la del protn. No posee carga elctrica.

El concepto de partcula elemental es hoy algo ms oscuro debido a la existencia de cuasipartculas que si bien no pueden ser detectadas por un detector constituyen estados cunticos cuya descripcin fenomenolgica es muy similar a la de una partcula real

DEFINE LOS CONCEPTOS DE NMERO ATMICO, MASA ATMICA Y NMERO DE MASA


NMERO ATMICO Indica el nmero de protones contenidos en el ncleo y, cuando el tomo es elctricamente neutro, el nmero de electrones perifricos. Se representaron por la letra Z y se escribe en la parte inferior izquierda del smbolo del elemento (ZX); as por ejemplo: 1 H indica que el nmero atmico tendr un protn en su ncleo y un electrn en la envoltura. + 8p + 17p + 26p y 8e y 17 e y 26 e y 47 e y 92 e

80-------

17 CI - - - - -

26 Fe - - - - -

+ 47 Ag - - - - - 47p + 92p

92 U - - - - - -

Del Bosque 1995

MASA TOMICA Las masas atmicas de los diferentes elementos son realmente el promedio de las masas de sus istopos. Las masas de los istopos de litio son seis y siete, pero la masa atmica de este elemento es 6.939 que resulta de promediar las masas de los dos istopos. Para determinar la masa atmica promedio de un elemento, se multiplican las masas de sus istopos por el porcentaje de abundancia y estos productos se suman: el resultado es la masa atmica del elemento. Ejemplos: El elemento cloro est formado por dos istopos naturales; el istopo 35 con una abundancia de 75.8% y el istopo 37 con una abundancia de 24.2%. 35 x 75.8% = 26.53

37 x 24.2% = 8.954 35.484

Su masa atmica es de 35.484 una.

El silicio est formado por una mezcla de tres istopos naturales 92.2% de istopos de masa 28.0, 4.7% de istopos de masa 29.0 y 3.09% de istopos de masa 30.0 Cul es la masa atmica del elemento silicio?

28.0 x 92.2% = 25.816 29.0 x 4.7% = 1.363 30.0 x 3.09% = 0.927 28.106 La masa atmica del silicio es 28.106 una.

MASA MOLECULAR En sntesis y extrada de la Tabla Peridica de los elementos, es la suma de las masas atmicas en la frmula de una molcula. Las masas moleculares son proporcionales a las masas de las molculas dadas en gramos. Por ejemplo: frmula del oxgeno: O2 (la molcula tiene 2 tomos); masa molecular = 16 x 2 = 32 La frmula traduce la composicin en masa. Ejemplo: CO2 = 12 x (2 x 16)=44

Farr-Tora Francisco 2001

DESCRIVE LOS SIGNIFICADOS Y VALORES DE LOS NMEROS CUANTICOS (n, l, m, s) Los nmeros cunticos son los siguientes: n. Parmetro cuntico espacio-energtico fundamental. Anteriormente denominado principal (del alemn Haupt) o radial (segn el modelo de Bohr). Se relaciona a la magnitud del volumen espacio-temporal ocupado por la regin espacio-energa de manifestacin probabilstica electrnica (reempe) en la cual se localiza el electrn diferencial. Es debido al impulso lineal del electrn diferencial. Se representa por n. Este parmetro cuntico puede adquirir valores enteros y positivos (1, 2, 3 , 4, 5, etc.).

l.

Parmetro cuntico por forma. Anteriormente denominado auxiliar, adicional (del alemn Neben), secundario (por mala traduccin) o azimutal (segn los conceptos de Sommerfeld). Se relaciona con la forma de la regin espacio-energtica de manifestacin probabilstica electrnica (reempe) en la cual se localiza el electrn diferencial. Es debido al impulso angular del electrn diferencial, se representa por l. Este prarmetro cuntico puede adquirir valores que van desde cero hasta n-l. Cuando l adquiera valores de 0, 1, 2, 3, 4, etc., se acostumbra representarlo por las letras s, p, d, f, g, respectivamente.

m.

Parmetro cuntico por orientacin. Anteriormente denominado magntico. Se relaciona al nmero de posibilidades de orientacin espacial de las regiones espacio-energticas de manifestacin probabilstica electrnica (reempes) factibles de ser ocupadas por el electrn diferencial para cada valor particular de l; valores que a su vez estn regidos por el valor de n. Es debido al impulso magntico del electrn diferencial. Se representa por m. Los valores permitidos para este parmetro van desde +1 hasta -1 incluyendo al cero. Parmetro cuntico por spin. Se relaciona con la posibilidad de que una regin espacio-energtica de manifestacin probabilstica electrnica (reempe) ya previamente ocupada por un electrn, acepte no acepte al electrn diferencial. Es debido a la suma de impulsos generados por el giro del electrn diferencial sobre su propio eje. Se representa por s. Este parmetro cuntico tan solo puede adquirir dos valores; el que nos permite la aceptacin del electrn diferencial y el que no nos la permite. Se acostumbra anotar otros valores como + y - , como y

s.

Teora de la Ecuacin de Schrdinger. En 1927, Erwin Schrdinger, cientfico austriaco y con base en los estudios de Bohr y Lous de Broglie, determin una ecuacin mediante la cual era posible calcular donde se encontraba el electrn, en una especie de nube electrnica. En resumen, el anlisis matemtico de Schrdinger nos permite conocer lo que los autores posteriores llamaron rempe, o sea, la regin -energtica de manifestacin electrnica-. Tales regiones tienen un volumen determinado, al cual se conoce como orbital. Entre ellos figuran los orbitales S, p, d y f, trminos provenientes del espectro de Hidrgeno, en el cual aparecen cuatro lneas: Sharp (aguda), principal, difusa y fundamental.

REEMPES

EXPLICA LAS REGLAS PARA ELABORAR LAS CONFIGURACIONES ELECTRONICAS: PRINCIPIO DE EDIFICACIN PROGRESIVA, PRINCIPIO DE EXCLUCIN DE PAULI Y LA REGLA DE HUND. El principio de exclusin de Pauli es un principio cuntico enunciado por Wolfgang Ernst Pauli en 1925 que establece que no puede haber dos fermiones con todos sus nmeros cunticos idnticos (esto es, en el mismo estado cuntico de partcula individual). Hoy en da no tiene el estatus de principio, ya que es derivable de supuestos ms generales (de hecho es una consecuencia del Teorema de la estadstica del spin). El principio de exclusin de Pauli slo se aplica a fermiones, esto es, partculas que forman estados cunticos antisimtricos y que tienen espn semientero. Son fermiones, por ejemplo, los protones, los neutrones y los electrones, los tres tipos de partculas subatmicas que constituyen la materia ordinaria. El principio de exclusin de Pauli rige, as pues, muchas de las caractersticas distintivas de la materia. En cambio, partculas como el fotn y el (hipottico) gravitn no obedecen a este principio, ya que son bosones, esto es, forman estados cunticos simtricos y tienen espn entero. Como consecuencia, una multitud de fotones puede estar en un mismo estado cuntico de partcula, como en los lseres. El principio de edificacin progresiva. Hasta ahora se ha definido, con ayuda del nmero cuntico de espn y del principio de exclusin de Pauli, el nmero de electrones mximo que puede albergar un orbital. Pero, en que orden se van acomodando los electrones en los diferentes orbitales? Para responder a esta pregunta es necesario conocer el principio de construccin o Aufbau que es una secuencia de reglas que permite acomodar los electrones de un tomo en los orbitales atmicos descritos por el modelo mecnico cuntico. El principio de construccin establece lo siguiente. a). Los orbitales atmicos de un tomo polielectrnico se llenaran de menor a mayor energa. b). El mximo nmero de electrones que puede aceptar cada orbital atmico es de 2 electrones Una configuracin electrnica es la representacin grfica de la distribucin de los electrones de un tomo en los diferentes orbitales atmicos. Para construir una configuracin electrnica hay que seguir los siguientes pasos:

1. Conocer el nmero de electrones que hay que acomodar. Para cada elemento tenemos asociado un nmero atmico que representa al nmero de protones. Como el tomo es neutro, el nmero de protones deber ser igual al nmero de electrones. De esta forma si sabemos el nmero atmico del elemento podemos conocer el nmero de electrones que hay que acomodar. 2. Aplicar el principio de construccin. Esto significa seguir el orden establecido por el principio de exclusin de Pauli 3. Tomar en cuenta la regla de Hund.

La regla de Hund establece que: Cuando se llene un conjunto de orbitales con el mismo valor de n y l, orbitales degenerados, se tendr que llenar con un electrn cada uno de estos orbitales antes de formar parejas de electrones con spin opuesto. Ejemplo: Los 3 orbitales 2P: 2Px, 2Py y 2Pz tienen los mismos valores de n y l (n=2, l=1)

Los orbitales como estos se denominan degenerados y cuando hay que llenarlos con electrones es necesario comenzar por llenar con un electrn cada uno de estos orbitales antes de formar parejas de electrones con espin opuesto en alguno de estos orbitales. El principio de Aufbau establece que solo se pueden ocupar los orbitales con un maximo de 2 electrones, en orden creciente de energa orbital: los orbitales de menor energa se llenan antes que los de mayor energa. Configuraciones electrncias Con los conceptos tratados en el tema anterior, se puede desarrollar la estructura electrnica de los tomos, este proceso de llenado de los niveles recibe el nombre de aufbau (del alemn arquitectura o de construccin) y se basa en tres principios: El principio de exclusin de Pauli, el principio de Aufbau y las reglas de Hund, que veremos a continuacin. El principio de exclusin de Pauli nos menciona que: en un orbital existen como mximo dos electrones que tengan sus cuatro nmeros cunticos iguales. Los anterior nos explica como en el orbital P existen seis electrones, distribuidos de 2 en 2 por cada orientacin. Dos electrones para el orbital Px Dos electrones para el orbital Py Dos electrones para el orbital Pz Principio de Aufbau o de construccin estable, dado que los niveles electrnicos difieren en energa, los electrones de los tomos poli-electrnicos se distribuyen de acuerdo con la energa de cada orbital, de manera que ocupan primero los orbitales de menor energa, o sea, los ms cercanos al ncleo.

En general se sigue el orden que indican las flechas en la siguiente tabla.

4f 3d 2p 1s 2s 3p 3s 4d 4p 4s

5f 5d 5p 5s 6d 6p 6s 7p 7s

Como se observa, primero se estructura el subnivel ls, luego el 2s y en seguida estn 2p y 3s y as sucesivamente. Recordemos el nmero de electrones que como mximo admite cada orbital de acuerdo con el nmero de orientaciones.
Orbital s (una orientacin) 2e Orbital p (tres orientaciones) 6e 10 e 14 e 2 (s ) .6 (p ) 10 (d ) 14 )

Orbital

(cinco orientaciones)

Orbital

(siete orientaciones)

(f

Para elaborar la configuracin electrnica de los tomos, se sigue el orden que se indica en la tabla vista mas arriba, procurando estructura cada subnivel con el mximo de electrones. Ejemplos:
1

1H 2He 10 18

lS
2

lS
2 2 6

Ne Ar

lS 2S
2 2

2p
6 2 6

lS 2S 2p 3S 3p
2 2 6

7N 17

lS 2S 2p
2 2 6 2 5

Cl Ku

lS 2S 2p 3S 3p
2 2 6 2 6 2 10 6 2 10 6 2 14 10 6 2 14 2

104

lS 2S 2p 3S 3p 4S 3d 4p 5s 4d 5p 6S 4f 5d 6p 7s 5f 6d

Desarrollando Competencias: Realiza las siguientes configuraciones: Na 11 Ba 56 Ag 47 Bi 56

DEFINE EL CONCEPTO DE ISOTOPO. En todos los elementos qumicos el nmero de protones del ncleo es constante, pues es la base de la estructura atmica y origen de la mayora de sus propiedades fsicas y qumicas. Sin embargo, el nmero de neutrones del ncleo que se representa por N, puede variar, dando origen a los istopos. Adems al estudiar la desviacin de los tomos con espectrgrafos de masas, se demostr que algunos ncleos del mismo nmero atmico pueden tener masas diferentes. A stos tomos se les llam istopos (del griego isos, igual y topos, lugar: mismo lugar). Por lo que se concluye que los istopos son tomos de un mismo elemento con diferente masa atmica.

Antes de continuar con el tema deja que te comente algo sobre el Espectrgrafo de Masas. En 1913 J.J. Thomson, al hacer experimentos con un tubo de descarga, observ que los iones positivos del nen al ser sometidos a campos magnticos y elctricos, sufran una desviacin parablica: se produjeron dos trayectorias que ahora se sabe- correspondan una el Ne, de masa atmica 20, y otra a una sustancia de masa atmica 22. El tubo de descarga de Thomson no permiti resultados exactos. Aos despus en 1919, F.W. Aston mejor el aparato, al cual llam espectrgrafo de masas, el principio en el que se base ste aparato es muy simple. Supongamos que se dejan caer de cierta altura tres esferas del mismo tamao pero diferente material (corcho, madera, hierro) y sobre ellas acta una corriente de aire tal, que las desva antes de llegar al suelo; la esfera que sufre mayor desviacin ser la de corcho, mientras que la de hierro sufre una desviacin menor. En el espectrgrafo de masas, los tomos y molculas sustituyen a las esferas del ejemplo anterior. Estas partculas se electrizan con carga positiva al perder uno o ms electrones, se aceleran a velocidad elevada y se desvan por medio de un campo magntico. Los tomos de masa diferente se separan y llegan a distintos puntos sobre una placa fotogrfica. Segn el grado de desviacin y la fuerza del campo magntico, es posible calcular la masa atmica. Retomando el tema de Istopos que como recordars significa el mismo lugar, ya que los istopos de un elemento ocupan el mismo lugar en la Tabla Peridica. As, el Hidrgeno (H), tiene un solo nmero atmico, 1 ya que su ncleo solo tiene un protn; en cambio, puede tener 3 pesos atmicos distintos; 1, 2, 3 ya que en su ncleo puede

haber de cero a dos neutrones como puedes ver en la figura siguiente de istopos de hidrgeno:

Protio A=Z=1

Deuterio A=A+N=2

Tritio A=Z+N2=3

El flor est constituido por un solo istopo natural; el oxgeno, por los
16 17 18

istopos naturales 0, 0, naturales; el uranio por U

y 0 ; el estao por una total de diez istopos


234 234 238

, U

y U

ISOTOPOS RADIACTIVOS. Existen istopos que se caracterizan por emitir algn tipo de radiacin: alfa, beta o gamma, propiedad a la que se le dan diversos usos. Algunos ejemplos son: Cobalto-60. Este istopo de cobalto se usa ampliamente en medicina para irradiar a pacientes con cncer y para la esterilizacin de equipo mdico. Tambin para irradiar alimentos y poder conservarlos en mejor estado. En investigacin para el estudio de reacciones qumicas. Yodo-131. Se usa para el diagnostico y tratamiento de enfermedades de la tiroides. Carbono-11. Se usa para estudiar desrdenes cerebrales mediante la tcnica de tomografa se emisin de protones.

Carbono-14. Se utiliza principalmente para conocer la edad de restos antiguos, de hasta 50000 aos. Plomo-212. Se usa para el estudio de la rapidez de las reacciones qumicas. Desarrollando Competencias: Determina las caractersticas de un elemento partiendo de su configuracin electrnica y argumenta las ventajas y desventajas del empleo de los Istopos radiactivos en la vida diaria.

BLOQUE

IV

INTERPRETA LA TABLA PERIODICA

COMPETENCIA DISCIPLINAR DE LA UNIDAD El estudiante: Explica las propiedades y caractersticas de los grupos de los elementos, considerando su ubicacin en la tabla peridica, y promueve el manejo sustentable de los recursos minerales del pas. COMPETENCIA ESPECFICA. Describe los antecedentes histricos de la clasificacin de los elementos qumicos. Reconoce las nociones de grupo, perodo y bloque, aplicadas a los elementos qumicos. Describe las propiedades peridicas (electronegatividad, energa de ionizacin, afinidad electrnica, radio y volumen atmico) y su variacin en la tabla peridica.

Caracteriza la utilidad e importancia de los metales y no metales para la vida socioeconmica del Pas.

INDICADORES DE DESEMPEO PARA LOGRAR LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

Identifica las propuestas y personajes ms relevantes relacionados con el desarrollo de la tabla peridica. Relaciona la informacin que brinda la configuracin electrnica con la ubicacin de los elementos en la tabla peridica y algunas de sus propiedades. Clasifica los elementos de la tabla peridica en grupos, periodos y bloques s, p, d y f. Establece las diferencias entre metales, no metales y metaloides y los ubica en la tabla peridica. Expresa cules metales, no metales o minerales participan significativamente actividades econmicas del pas en las

DESCRIVE LOS ANTESEDENTES HISTRICOS DE LA CLASIFICACIN DE LOS ELEMENTOS QUMICOS. Aunque algunos elementos como el oro (Au), plata (Ag), cobre (Cu), plomo (Pb) y el mercurio (Hg) ya eran conocidos desde la antigedad, el primer descubrimiento cientfico de un elemento ocurri en el siglo XVII cuando el alquimista Henning Brand descubri el fsforo (P). En el siglo XVIII se conocieron numerosos nuevos elementos, los ms importantes de los cuales fueron los gases, con el desarrollo de la qumica neumtica: oxgeno (O), hidrgeno (H) y nitrgeno (N). Tambin se consolid en esos aos la nueva concepcin de elemento, que condujo a Antoine Lavoisier a escribir su famosa lista de sustancias simples, donde aparecan 33 elementos. A principios del siglo XIX, la aplicacin de la pila elctrica al estudio de fenmenos qumicos condujo al descubrimiento de nuevos elementos, como los metales alcalinos y alcalino-trreos, sobre todo gracias a los trabajos de Humphry Davy. En 1830 ya se conocan 55 elementos. Posteriormente, a mediados del siglo XIX, con la invencin del espectroscopio, se descubrieron nuevos elementos, muchos de ellos nombrados por el color de sus lneas espectrales caractersticas: cesio (Cs, del latn caesus, azul), talio (Tl, de tallo, por su color verde), rubidio (Rb, rojo), etc. Lgicamente, un requisito previo necesario a la construccin de la tabla peridica era el descubrimiento de un nmero suficiente de elementos individuales, que hiciera posible encontrar alguna pauta en comportamiento qumico y sus propiedades. Durante los siguientes

2 siglos, se fue adquiriendo un gran conocimiento sobre estas propiedades, as como descubriendo muchos nuevos elementos. La palabra "elemento" procede de la ciencia griega pero su nocin moderna apareci a lo largo del siglo XVII, aunque no existe un consenso claro respecto al proceso que condujo a su consolidacin y uso generalizado. Algunos autores citan como precedente la frase de Robert Boyle en su famosa obra "The Sceptical Chymist", donde denomina elementos "ciertos cuerpos primitivos y simples que no estn formados por otros cuerpos, ni unos de otros, y que son los ingredientes de que se componen inmediatamente y en que se resuelven en ltimo trmino todos los cuerpos perfectamente mixtos". En realidad, esa frase aparece en el contexto de la crtica de Robert Boyle a los cuatro elementos aristotlicos. A lo largo del siglo XVIII, las tablas de afinidad recogieron un nuevo modo de entender la composicin qumica, que aparece claramente expuesto por Lavoisier en su obra "Tratado elemental de Qumica". Todo ello condujo a diferenciar en primer lugar qu sustancias de las conocidas hasta ese momento eran elementos qumicos, cules eran sus propiedades y cmo aislarlos. El descubrimiento de un gran nmero de nuevos elementos, as como el estudio de sus propiedades, pusieron de manifiesto algunas semejanzas entre ellos, lo que aument el inters de los qumicos por buscar algn tipo de clasificacin.
Encarta 2003 www.Gloogle/Wikepedia

Triadas de Dbereiner Uno de los primeros intentos para agrupar los elementos de propiedades anlogas y relacionarlo con los pesos atmicos se debe al qumico alemn Johann Wolfgang Dbereiner(1780-1849) quien en 1817 puso de manifiesto el notable parecido que exista entre las propiedades de ciertos grupos de tres elementos, con una variacin gradual del primero al ltimo. Posteriormente (1827) seal la existencia de otros grupos de tres elementos en los que se daba la misma relacin (cloro, bromo y yodo; azufre, selenio y telurio; litio, sodio y potasio). Triadas de Dbereiner LiCl Litio Calcio LiOH Sodio Potasio NaCl NaOH KCl KOH Estroncio Bario

CaCl2 CaSO4 SrCl2 SrSO4 BaCl2 BaSO4

Azufre Selenio Telurio

H2S SO2 H2Se SeO2 H2Te TeO2

A estos grupos de tres elementos se les denomin triadas y hacia 1850 ya se haban encontrado unas 20, lo que indicaba una cierta regularidad entre los elementos qumicos.

Dbereiner intent relacionar las propiedades qumicas de estos elementos (y de sus compuestos) con los pesos atmicos, observando una gran analoga entre ellos, y una variacin gradual del primero al ltimo. En su clasificacin de las triadas (agrupacin de tres elementos) Dbereiner explicaba que el peso atmico promedio de los pesos de los elementos extremos, es parecido al peso atmico del elemento de en medio. Por ejemplo, para la triada Cloro, Bromo, Yodo los pesos

atmicos son respectivamente 36, 80 y 127; si sumamos 36 + 127 y dividimos entre dos, obtenemos 81, que es aproximadamente 80 y si le damos un vistazo a nuestra tabla peridica el elemento con el peso atmico aproximado a 80 es el bromo lo cual hace que concuerde un aparente ordenamiento de triadas.

Ley de las octavas de Newlands


En 1864, el qumico ingls John Alexander Reina Newlands comunic al Royal College of Chemistry (Real Colegio de Qumica) su observacin de que al ordenar los elementos en orden creciente de sus pesos atmicos (prescindiendo del hidrgeno), el octavo elemento a partir de cualquier otro tena unas propiedades muy similares al primero. En esta poca, los llamados gases nobles no haban sido an descubiertos. Ley de las octavas de Newlands 1 2 3 4 Li 6,9 Na 23,0 K 39,0 Be 9,0 Mg 24,3 Ca 40,0 B 10,8 Al 27,0 C 12,0 Si 28,1

5 N 14,0 P 31,0

6 O 16,0 S 32,1

7 F 19,0 Cl 35,5

Esta ley mostraba una cierta ordenacin de los elementos en familias (grupos), con propiedades muy parecidas entre s y en Periodos, formados por ocho elementos cuyas propiedades iban variando progresivamente.

El nombre de octavas se basa en la intencin de Newlands de relacionar estas propiedades con la que existe en la escala de las notas musicales, por lo que dio a su descubrimiento el nombre de ley de las octavas. Como a partir del calcio dejaba de cumplirse esta regla, esta ordenacin no fue apreciada por la comunidad cientfica que lo menospreci y ridiculiz, hasta que 23 aos ms tarde fue reconocido por la Royal Society, que concedi a Newlands su ms alta condecoracin, la medalla Davy. En el siglo XIX, dos qumicos que trabajaban por separado clasificaron los elementos que se conocan hasta entonces y sus clasificaciones son la base de la actual tabla peridica. Lothar Meyer (1830-1895), qumico alemn, en 1864 proyecto una tabla peridica incompleta y la publico en un libro; en 1869 la amplio para incluir un total de 56 elementos. Al mismo tiempo, en 1869, Dimitri Ivanvich Mendeleiev (1834-1906) qumico ruso, presento un artculo en donde haca la descripcin de una tabla peridica, al preparar un manual de qumica para los estudiantes de San Petersburgo (Rusia), propuso hallar una relacin entre las propiedades de los elementos qumicos y sus componentes. Para ello dispuso los elementos segn el orden creciente de sus pesos atmicos, de manera que los elementos con propiedades similares quedasen en las mismas columnas verticales.

A partir de sus estudios, Dimitri I. Mendeleiev dedujo que las propiedades fsicas y qumicas de los elementos varan en forma peridica con sus pesos atmicos, a lo cual llam ley peridica. A la distribucin de los elementos en columnas dio el nombre de Tabla Peridica. Ya que las tablas de Meyer y de Mendeleiev estaban basadas en las masas atmicas crecientes, haba varias discrepancias en ellas. Despus del descubrimiento del protn, Henry G. J. Moseley (1888-1915), fsico britnico, estudio y determin la carga nuclear de los tomos de los elementos y concluy que los elementos se deban ordenar con base en sus nmeros atmicos crecientes. Hacia 1850 haba sido descubierta, la mitad aproximadamente, de los elementos qumicos conocidos en la actualidad. Sus propiedades fsicas y qumicas, y sus combinaciones para formar compuestos, haba una considerable controversia respecto a la asignacin de pesos atmicos y se empleaba una escala de pesos atmicos distinta en qumica inorgnica y orgnica. Ya en 1815, el fsico William Prout postul que los pesos atmicos eran mltiplos exactos del correspondiente al hidrgeno (peso atmico = 1) y que este gas era la sustancia primaria de toda la materia. Casi al mismo tiempo, en 1812, el qumico sueco John Berzelius public una tabla de pesos atmicos de los elementos, basada en sus combinaciones con el oxgeno, la cual reviso entre los aos 1812 y 1826. Mediciones posteriores efectuadas por el qumico ingls Edward Turner, el profesor francs Jean Baptiste Dumas y el qumico belga John Servais estas mostraron que los pesos atmicos no siempre eran nmeros enteros, por lo cual pusieron en duda la hiptesis de Proust.

Desarrollando Competencias: Representa mediante un organizador grafico, como una lnea de tiempo, el desarrollo de la tabla peridica.

RECONOCE LAS NOCIONES DE GRUPO, PERODO Y BLOQUE, APLICADAS A LOS ELEMENTOS QUMICOS. Nota: Para el estudio de este tema es necesario que tengas al alcance de tus manos y a la vista una tabla peridica.

La tabla peridica moderna tambin conocida como tabla peridica larga esta conformada por la ordenacin de la totalidad de los elementos existentes en la naturaleza y los obtenidos en forma artificial. La tabla peridica est dividida en 7 renglones horizontales llamados periodos o series y 18 columnas verticales llamadas grupos o familias. Hace poco la tabla se modifico colocando nmeros en las 18 columnas verticales adems de la numeracin romana. Estos nmeros aparecen arriba de la numeracin romana (vase la tabla peridica anexa). Al referirnos a un grupo (columna vertical), vamos a utilizar el nmero romano y entre parntesis el nmero de la columna. Los elementos que estn en un periodo varan en sus propiedades de derecha a izquierda desde completamente metlicas, como el sodio (Na), hasta no metlicas, como es el caso del cloro (Cl). Al final de cada periodo se encuentra el grupo VIII A (18), los gases nobles, que son relativamente inertes (no reactivos). Los elementos que estn en el mismo grupo tienen propiedades qumicas similares. Los elementos del grupo A (del I al VII), representan la progresin regular de la valencia, por lo cual reciben el nombre de elementos representativos. En el grupo A hay 8 sub.-grupos o familias: IA (metales alcalinos) IIA (metales alcalino-trreos) IIIA (familia del boro) IV (familia del carbono) VA (familia del nitrgeno) VIA (familia del oxigeno) VIIA (familia de los algenos) VIIIA (familia de los gases nobles o inertes). A los elementos del grupo B reciben el nombre de elementos de transicin (se les llama as porque sus electrones de valencia se encuentran distribuidos en orbitales diferentes a los del grupo A). El grupo B tambin est formado por 8 sub.-grupos o familias: IB, IIB, IIIB, IVB, VB, VIB, VIV., VIIIB. En la parte inferior de la tabla peridica se han colocado los 14 elementos lantnidos o metales de tierras raras, llamados as porque tienen propiedades similares a las del lantano, y los 14 elementos actnidos, llamados as porque tienen propiedades similares a las del actino.

Grupos. Cuando se realiza la distribucin electrnica de los elementos el nmero de electrones que quedan en el ltimo nivel determina el grupo al que pertenecen. Adems la llamada forma

larga de la tabla peridica actual est integrada por 18 grupos verticales o columnas y 7 periodos o filas. Los primeros grupos verticales y los seis ltimos constituyen los sub.-grupos A; los dems, sub.-grupos B. Los grupos se nombran de acuerdo a las caractersticas comunes de los elementos que los forman, as los del grupo IA se llaman metales alcalinos, los del grupo IIA son los llamados alcalinotrreos, los del VIIA se llaman halgenos y a los del grupo VIIIA o cero se les llama gases nobles (por no reacciona y tener completo el ltimo nivel de energa), o bien de acuerdo a los elementos que los encabezan as los del grupo VIA se llaman grupo del oxigeno, los del grupo VA se llaman grupo del nitrgeno, etc. Periodos. Horizontalmente la tabla peridica est dividida en periodos o filas (de all su nombre), que son 7. Los elementos lantnidos (nmeros atmicos del 57 al 71), y actnidos (nmero atmicos del 89 al 103) se ponen por separado en la parte inferior, ya que su interposicin en el cuerpo de la tabla causara seras dificultades.

Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4 Periodo 5 Periodo 6 Periodo 7 Periodo 6 Periodo 7

CLASES

Se refiere a las caractersticas fsicas y qumicas similares que poseen los elementos y estos son englobados en grupos llamados clases; los cuales son: metales, no metales, metaloides y gases nobles. La tabla peridica separa los no metales de los metales por medio de un lnea se encuentran los no metales y a la izquierda los metales, en el extremo izquierdo se encuentran los elementos ms metlicos. Los elementos que estn adyacentes a la lnea de color, se llaman metaloides [ pero no el aluminio (Al)]. ( El aluminio no es un metaloide, sino un metal ya que la mayora de sus propiedades son metlicas). Los metaloides poseen propiedades metlicas y no metlicas. Como ejemplos tenemos los siguientes: boro (B), silicio (Si), germanio (Ge), arsnico, antimonio, telurio, polonio. Relacin de la configuracin electrnica con la tabla peridica. Bloques s, p, d y f. Como es obvio, la tabla cuntica contiene los mismos elementos qumicos que la peridica. Difiere de ella, sin embargo, en un aspecto esencial: en vez de ordenar a los elementos en grupos verticales y periodos, los ordena en funcin de su comportamiento qumico, tomando en cuenta su configuracin electrnica y su electrn diferencial, como lo veremos a continuacin. Conociendo la configuracin electrnica de un elemento cualquiera Por ejemplo, la del 26Fe es: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d6 resumiendo (Ar) 4s2 3d6 ----, podemos suponer con razn que el elemento con el nmero atmico siguiente en este caso el Cotendr la misma configuracin electrnica, pero con un electrn de ms: (Ar) 4s2 3d7. Este electrn de ms , 3d63d7, que sirve para diferenciar a dos configuraciones electrnicas seguidas (FeCo), se le llama electrn diferencial con base, en la tabla cuntica se distinguen 4 grandes bloques de elementos qumicos, de acuerdo con los tipos de orbitales que contienen en la forma siguiente:

IA

IIA

IIIA IVA VA IVA VIIA VIIIA

p d

DESCRIVE LAS PROPIEDADAS PERIODICAS (ELECTRONEGATIVIDAD, ENERGA DE IONIZACIN, AFINIDAD ELECTRONICA, RADIO Y VOLUMEN ATMICO) Y SU VARIACIN EN LA TABLA PERIODICA.

Electronegatividad La electronegatividad no es una cantidad precisa, es ms bien un valor relativo. As, la electronegatividad de un elemento se define slo en trminos de las electronegatividades de otros elementos (analgicamente a los que ocurren con la escala de los pesos atmicos). Se debe hacer notar que los qumicos calculan la electronegatividad de los tomos por distintos mtodos, de tal suerte que existen diferentes escalas. Linus Pauling ide una escala relativa de electronegatividades. En esta escala, el flor, que contiene la electronegatividad mayor, se toma como 4.0 y 0.7 para el cesio como mnimo. Las electronegatividades de los tomos de los dems elementos se expresan en relacin al flor. El valor de 4.0 para la electronegatividad del flor indica que ste es el tomo que atrae con ms fuerza electrones. De acuerdo a lo anterior, los tomos ms electronegativos sern los de la esquina superior derecha de la tabla peridica (los no metales), mientras que los tomos menos electronegativos (ms electropositivos) se localizan en la esquina inferior izquierda de la misma. Al descender por un grupo de la tabla se reduce la electronegatividad, debido a que las capas electrnicas subsecuentes reducen la carga nuclear efectiva. Al atravesar un periodo de izquierda a derecha, la electronegatividad aumenta debido a que la carga nuclear efectiva se incrementa en ese mismo orden.

Aumenta Disminuye

Variacin de electronegatividad en grupos y periodos.

Por lo que la electronegatividad se puede definir como: La fuerza con la que un tomo atrae al par de electrones que forman el enlace. Una aplicacin importante de la escala de electronegatividad consiste en poder predecir, de manera aproximada, la estabilidad o fuerza de un enlace. Cuanto mayor sea la separacin de 2 elementos, a dicha escala, mayor ser la fuerza del enlace entre ellos. Por otra parte la electronegatividad de un tomo vara ligeramente dependiendo de la del tomo con

que se combine, es decir, el carcter de enlace entre los tomos depende de la diferencia de electronegatividades. Energa de Ionizacin. La energa de Ionizacin o electrovalente, se forma por la transferencia de uno o ms electrones de un tomo a otro. El enlace que se forma con las dos partculas con carga opuesta se basa en que una partcula con carga negativa atrae a otra con carga positiva. Las partculas con carga diferentes se atraen y con cargas iguales se repelen. Esto da como resultado un enlace dbil, sin embargo, cuando se trata de un cristal, muchos de esos enlaces mantienen a cada in en su sitio, haciendo que el enlace se convierta en una potente fuerza de unin. Hay cinco rasgos caractersticos que debemos tomar en cuanta con respecto a todos los enlaces inicos: Primero, con la transferencia de electrones pueden resultar grandes cambios en las propiedades. Por ejemplo, los tomos de sodio y los de cloro son muy diferentes al cloruro de sodio (iones de sodio y de cloruro). Segundo, la carga del in est relacionada con la cantidad de protones y de electrones que estn en l. En el tomo de sodio hay II protones en el ncleo, pero slo 10 electrones porque perdi uno para el tomo de cloro. Tercero, los radios de los iones son diferentes a los de los tomos, como puede observarse en la figura 5-1. El radio del tomo de sodio es 1.57 A y el radio del in sodio es 0.95 A. Esta disminucin del radio es el resultado de: (I) la perdida de un nivel de energa ya que el tercer nivel de energa principal del tomo de sodio se qued vaco despus de haber trasferido un electrn al tomo de cloro y (2) una disminucin adicional del tamao, debida a la fuerte atraccin nuclear que ejercen los II protones con carga positiva sobre los 10 electrones que permanecen en el in.

Figura 6-1, los radios de los iones son diferentes al de los tomos, como se muestra con el tomo y el in de sodio y el tomo de cloro y el in.

tomo de Na (1.57 A) Na+1 (0.95 A) tomo de Cl (0.99 A)

Cl-1 (1-81 A)

Cuarto. En la formacin de enlaces, la energa se emite. Esto se cumple en todos los tipos de enlace.

Quinto, a la unidad ms pequea de un compuesto inico se le llama frmula unitaria (frmula unitaria emprica) o frmula mnima, ya que se trata de una combinacin de iones y no de molculas discretas. De este modo, la frmula unitaria del NaCl est formada por un in sodio y un in cloruro.

CARACTERIZA LA UTILIDAD E IMPORTANCIA DE LOS METALES Y NO METALES PARA LA VIDA SOCIECONOMICA DEL PAS. Metales. Los metales se dividen de acuerdo a sus propiedades fsicas y qumicas. As los metales son conocidos por sus propiedades fsicas como son: brillo metlico, conductividad trmica y elctrica, dureza, ductibilidad y maleabilidad. En los metales de un mismo periodo es mas reactivo el que tiene un nmero menor de electrones en su capa mas externa, de tal forma que a medida que uno se dirige a la derecha de la tabla los metales tienden a ser menos reactivos. No metales. Los no metales son elementos que tienden a ganar electrones, para completar su capa externa con ocho y ser mas estables. Son ms reactivos los de menor nmero atmico. Dentro de los no metales se encuentran los gases nobles que tienen como caractersticas tener el ltimo nivel de electrones lleno, por lo que es muy difcil que reaccionen. Semi metales. Los elementos que se hallan en la regin intermedia entre los metales y los no metales en la tabla peridica se llaman metaloides. Sus propiedades son tambin, por lo general, de carcter intermedio. Por ejemplo, los metales son buenos conductores de electricidad, los ni metales son no conductores y los metaloides son semiconductores elctricos. Esta propiedad especial hace a los metaloides como el silicio, germanio, arsnico, y el boro particularmente tiles en la industria electrnica, para la fabricacin de transistores, chips de computadoras y celdas solares elctricas. El silicio, que es el metaloide ms abundante, es el cuarto lugar en abundancia. Nunca se encuentra en la naturaleza en forma elemental, pero los silicatos, que son compuestos complejos de silicio, oxgeno y diversos metales, estn presentes en suelos, arcillas y arena. El cuarzo, la arena, el gata, la amatista, el vidrio, el cemento, y la cermica contienen compuestos de silicio.

La siguiente tabla te dar las principales caractersticas de los metales y no metales.

METALES

NO METALES

Son slidos a temperatura ambiente excepto el mercurio (Hg) que es liquido. La mayor parte son mas densos que el agua exceptuando el litio (Li), el sodio (Na) y el potasio (K). Presentan brillo lustre metlico. Son maleables, es decir, se les puede convertir en laminas. Son dctiles, es decir, se pueden hacer con ellos hilos o alambres Son buenos conductores de calor Son buenos conductores de electricidad Su molcula es monoatmica Sus tomos tienen uno, dos o tres electrones convirtindose en iones positivos (cationes) Se combinan con el oxigeno para formar xidos bsicos (por ejemplo el oxido de fierro).

Algunos son slidos, otros gaseosos y el nico liquido es el bromo a temperatura ambiente. En general son menos densos que el agua. No brillan No son maleables, los que son slidos se pulverizan al golpearlos No son dctiles No son buenos conductores de calor No son buenos conductores de electricidad Sus molculas no son monoatmicas Sus tomos tienen cinco, seis o siete electrones en su ltimo nivel energtico. Sus tomos al combinarse ganan electrones convirtindose en iones negativos (aniones). Se combinan con el oxigeno para formar xidos cidos (por ejemplo el dixido de azufre).

Desarrollando Competencias: Realiza una investigacin documental sobre los metales y no metales que produce nuestro pas, ubicando sus principales aplicaciones y los lugares donde se realiza su extraccin.

AUTOEVALUACIN DEL BLOQUE III Y IV


Para reforzar los conocimientos adquiridos en el transcurso de los dos bloques, te propongo que contestes esta auto-evaluacin a conciencia.

INSTRUCCIONES: Contesta correctamente los siguientes cuestionamientos, Subrayando el inciso correspondiente

1.- Argumento que al dividir la materia se tendr que llegar a una ltima partcula, la cual ya no se podra dividir. ( ) a). Dalton c). Thomson b). Democrito d). Rutherford 2.- Cientfico que descubri a la partcula subatmica llamada neutrn.... ( a). Rutherford c). J. Chadwick b). Thomson d). Moseley 3.- Cientfico que descubri al electrn.. ( a). Rutherford c). J. Chadwick b). Thomson d). Moseley 4.- Cuando el nmero de neutrones del ncleo varia da origen a los. ( a). No. atmico c). Masa atmica b). Asotopos d). Istopos 5.- Istopo de hidrogeno que tiene un protn y no tiene neutrones.. ( a). Deuterio c). Hidrogeno b). Tritio d). Ninguno de los anteriores 6.- Son tomos de un mismo elemento con diferente masa atmica. ( a). No. atmico c). Masa atmica b). Asotopo d). Istopo )

SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA. 7.- Qumico Ingles que retomo las teorias griegas y propuso que todo estaba formado por tomos. a). Ruterford c). Dalton b). Thomson d). Democrito

8.- Propuso un modelo atmico prcticamente calcado del sistema solar. a). Rutherford c). Dalton b). Thomson d). Democrito

9.- Cientfico que postulo: es imposible conocer con exactitud los dos factores importantes que gobiernan el movimiento de un electrn, (su posicin y velocidad). a). Dalton c). Tomson b). Heisenberg d). Rutherford

10.- Con ayuda de sus estudiantes realiz experimentos que la permitieron descubrir el ncleo atmico. Posteriormente descubrio a los protones. a). M. Born c). L. de Brogle b). N. Bhor d). E. Rutherford 11.- Es igual al nmero de protones de un tomo. a). Masa atmica c). Peso atmico b). Numero atmico d). Numero de masa 12.- Es la suma de protones y neutrones. a). Masa atmica b). Numero atmico

c). Peso atmico d). Numero de masa

13.- Se obtiene a partir de las masas atmicas y los porcentajes de abundancia en la naturaleza de los Istopos. a). Masa atmica c). Peso atmico b). Numero atmico d). Numero de masa 14.- Son tomos del mismo elemento con igual nmero atmico, pero diferente nmero de masa. a). Ismero c). Enantionetros b). Altropos d). Istopos 15.- De la secuencia que sigue cuales son los nmeros cuanticos. a). n, f, n y s c). n, l, n y s b). n, l, m y s d). n, i, m y s 16.- La configuracin del azufre es: a). 1s 2s 2p 3s 3p b). 1s 2s 2p 3s 3p 4s 17.- La configuracin del sodio es: a). 1s 2s 2p 3s b). 1s 2s 2p 3s

c). 1s 2s 2p 3s 3p 4s d). 1s 2s 2p 3s 3p 4s 4p 4d

c). 1s 2s 2p 3s d). 1s 2s 2p 3s

18.- Postulo que los pesos atmicos eran mltiplos exactos del correspondiente al hidrogeno y que este gas era la sustancia primaria de toda la materia. a). Lothar Meyer c). William prout b). Dimitri Mendeleiev d). Jusep Moseley 19.- Filosofo griego que crea que la materia estaba constituida por particulas a las que denomino Sin divisin. a). Democrito c). Empedocles b). Tales de Mileto d). Scrates 20.- Cientfico que introdujo el nmero quntico l o azimutal el efecto Zeeman, con ayuda del tomo de hidrogeno. a). Plank c). Sommerfield b). Schrdiner d). Niels Bohr

21.- Principio que nos enuncia los electrones entran en el tomo en los distintos orbitales de energa ocupando los de mas baja energa. a). Exclusin de Pauli c). Aufbau b). Sencillez d). Ninguno 22.- Propuso la clasificacin en grupos de tres denominado triadas a). J. Newlands c). H. Moseley b). D. Mendeleev d). J. Bohr 23.- Son los ordenamientos verticales de los elementos en la tabla. a). Perodos c). Familias b). Bloques d). Octavas 24.- Es considerado el precursor de la tabla actual debido a que considero las masas atmicas y propiedades de los elementos entonces conocidos, fue capas de predecir la existencia de elementos no descubiertos en ese entonces. a). J. Dalton c). D. Mendeleev b). J. Dobereiner d). J. Bohr.

II. DE RELACIN, NIVEL TAXONOMICO DE COMPRENCIN INSTRUCCIONES: Relaciona correctamente las columnas de la derecha con las de la izquierda, escoge la letra correspondiente a la respuesta y antala en el parntesis. 1.- Contesta correctamente lo que se te pide. a). Se emite debido a cambios de energa dentro del Ncleo. b). Se presenta cuando un nutrn puede trasformarse en un protn mediante la emisin de un electrn. c). Parmetro quntico espacio-energtico fundamental. d). Parmetro quntico por forma e). Parmetro quntico por orientacin. f). Parmetro quntico por spin. ( ( ( ( ( ( ( ( ) Emisin gamma ) Decaimiento Beta ) Decaimiento Alfa ) n ) f ) l ) m ) s

2.- Relaciona ambas columnas. a). Clasifico a los elementos basndose en la ley de las triadas. b). Clasifico a los elementos en base a la ley de las

( ) Lotear Meyer

octavas. c). Proyecto una tabla peridica incompleta y la publico en un libro. d). Realizo un manual para sus estudiantes llevando a cabo una descripcin de la tabla peridica. 3.- Junta con una lnea, lo que es correcto. Metales alcalinos Metales alcalino-terreos Familia de boro Familia de carbono Familia del nitrgeno Familia del oxigeno Familia de los algenos Familia de lo gases nobles o inertes IV A III A VA II A VI A IA VIII A VIII A

( ) Deberaineir ( ) Mendeleiev ( ) Newlands

II. REPUESTAS DE COMPLETACIN, NIVEL TAXONOMICO DE APLICACIN. INSTRUCCIONES: Contesta correctamente lo que se te pide: 1.- Cuales son los conceptos principales del tomo de Rutherford. 2.- Escribe como se puede resumir la teora de J. Dalton. 3.- Que establece la Regla de Hund. 4.- Qu es un tomo? Escribe el nombre y la ubicacin de las partculas subatmicas que lo forman. 5.- qu es un istopo? 6.- Define cada uno de los nmeros cunticos. 7.- Seala las caractersticas de los orbitales s, p d y f as como el nmero de orbitales donde giran los electrones. 7.- qu es la tabla peridica? 8.- Qu informacin se puede obtener de la tabla peridica? 9.- Como esta organizada la tabla peridica

10.- Anota el nombre o smbolo del elemento qumico, segn corresponda Smbolo C Nombre Carbono Smbolo Hg Nombre Yodo

Cu Plata Na Mercurio Ba 9.- En que consisten las radiaciones gamma. 10.- Escribe el principio de dualidad de De Brogle. 11.- En que consiste las triadas de Dbeiner 12.- Enuncia la ley de las octavas de Newlands Cl Mn

Potasio Bismuto Sr

13.- Describe los cinco rasgos caractersticos que se deben tomar en cuenta con respecto a todos los enlaces ionicos. 14.- Realiza las siguientes configuraciones electrnicas. Ca 20 Au 79 Co 27 15.- En que consisten los Grupos, periodos y clases de la actual tabla peridica. 16.- Cuales son las propiedades fsicas de la materia. 17.- Cueles son las propiedades fsicas de los metales. (Por lo menos cinco). 18.- Que son los semi metales. 19.- Que son los no metales.

Buena suerte para tu examen

BLOQUE

INTERPRETA ENLACES QUMICOS E INTERACCIONES INTERMOLECULARES.

COMPETENCIA DISCIPLINAR DE LA UNIDAD El estudiante:

Distingue los diferentes modelos de enlace interatmicos e intermoleculares, relacionando las propiedades macroscpicas de las sustancias con el tipo de enlace que presentan. COMPETENCIA ESPECFICA.
Define el concepto de enlace qumico. Enuncia las reglas del octeto. Describe la informacin del enlace inico y las propiedades que presentan los compuestos con este tipo de enlace. Define el concepto de enlace covalente. Conoce las caractersticas de los diferentes tipos de enlace covalente. Explica las propiedades de los compuestos covalentes. Describe las teoras que explican el enlace metlico Reconoce las caractersticas que se derivan del enlace metlico. Refiere la formacin de las fuerzas intermoleculares. -Fuerzas de London. -Dipolo-dipolo. -Dipolo-dipolo inducido. Identifica las caractersticas de los compuestos que presentan en puente de hidrogeno, especialmente la del agua y molculas de importancia biolgica. Define el concepto de enlace qumico. Enuncia las reglas del octeto. Describe la informacin del enlace inico y las propiedades que presentan los compuestos con este tipo de enlace. Define el concepto de enlace covalente. Conoce las caractersticas de los diferentes tipos de enlace covalente. Explica las propiedades de los compuestos covalentes. Describe las teoras que explican el enlace metlico

Reconoce las caractersticas que se derivan del enlace metlico. Refiere la formacin de las fuerzas intermoleculares. -Fuerzas de London. -Dipolo-dipolo. -Dipolo-dipolo inducido. Identifica las caractersticas de los compuestos que presentan en puente de hidrogeno, especialmente la del agua y molculas de importancia biolgica.

INDICADORES DE DESEMPEO PARA LOGRAR LAS UNIDADES DE COMPETENCIA


Valora la utilidad de los modelos tericos utilizados para explicar la estructura de la materia.

Valora el uso apropiado de los metales y su reciclaje.

Valora la importancia de los modelos tericos para explicar las propiedades de las sustancias.

Valora la importancia de los enlaces qumicos en la formacin de nuevos materiales y su impacto en la sociedad.

DEFINE EL CONCEPTO DE ENLACE QUMICO Un enlace qumico es el proceso fsico responsable de las interacciones atractivas entre tomos y molculas, y que confiere estabilidad a los compuestos qumicos diatmicos y poliatmicos. La explicacin de tales fuerzas atractivas es un rea compleja que est descrita

por las leyes de la electrodinmica cuntica. Sin embargo, en la prctica los qumicos suelen apoyarse en la mecnica cuntica o en descripciones cualitativas que son menos rigurosas, pero ms sencillas en su descripcin del enlace qumico. En general, el enlace qumico fuerte est asociado con la comparticin o transferencia de electrones entre los tomos participantes. Las molculas, cristales, y gases diatmicos -o sea la mayor parte del ambiente fsico que nos rodea- est unido por enlaces qumicos, que determinan la estructura de la materia. Los enlaces varan ampliamente en su fuerza. Generalmente, el enlace covalente y el enlace inico suelen ser descritos como "fuertes", mientras que el enlace de hidrgeno y las fuerzas de Van der Waals son consideradas como "dbiles". Debe tenerse cuidado porque los enlaces "dbiles" ms fuertes pueden ser ms fuertes que los enlaces "fuertes" ms dbiles.

ENENCIA LA REGLA DEL OCTETO Hasta ahora hemos considerado a los tomos como corpsculos aislados, pero realmente en su gran mayora se encuentran unidos con otros tomos de la misma especie, formando las molculas de sustancias llamadas elementos o con otros de distinta especie formando molculas de compuestos. La regla del octeto, enunciada en 1916 por Walter Kossel y Gilbert N. Lewis, establece que al formarse un enlace qumico los tomos ganan, pierden o comparten para lograr una estructura electrnica estable similar a la de un gas raro. Esta regla se basa en el hecho de que todos los gases raros, excepto el helio, tienen ocho electrones en su nivel energtico exterior. Ejemplifiquemos esta regla con el 11Na y el 17Cl.

Na 1s2 2s2 2p6 3s1 1e- 1s2 2s2 2p6

tomo de socio (Na) Ion sodio (Na+) Cl 1s2 2s2 2p6 3s23p5+ 1e- 1s2 2s2 2p63s23p6

tomo de cloro (Cl) In Cloruro (Cl-) En general podemos aceptar esta ley para los tomos que estn a distancia de cuatro o menos nmeros atmicos de un gas raro, ya que pueden alcanzar mas fcilmente la

Configuracin estable con ocho electrones. Muchos otros tomos no siguen la regla del octeto y contienen seis, diez, doce y hasta catorce electrones en la capa de enlace: F .. F : Al : F F .. .. F Seis electrones de enlace Diez electrones de enlace F F .. F F .. F : S : F .. F F Doce electrones de enlace F

F : P : F

DESCRIVE LA FORMACIN DEL ENLACE INICO Y LAS PROPIEDADES QUE PRESENTAN LOS COMPUESTOS CON ESTE TIPO DE ENLACE.

En qumica, el enlace inico es la unin que resulta de la presencia de fuerzas de atraccin electrosttica entre los iones de distinto signo. Se da cuando uno de los tomos capta electrones del otro. El metal dona/cede uno o ms electrones formando un ion con carga positiva o cationes, con configuracin electrnica estable. Estos electrones luego ingresan en el no metal, originando un ion cargado negativamente o anin, que tambin tiene configuracin electrnica estable. La atraccin electrosttica entre los iones de carga opuesta causa que se unan y formen un enlace. Los compuestos inicos forman redes cristalinas constituidas por iones de carga opuesta unidos por fuerzas electrostticas. Este tipo de atraccin determina las propiedades observadas. Si la atraccin electrosttica es fuerte, se forman slidos cristalinos de elevado punto de fusin e insolubles en agua; si la atraccin es menor, como en el caso del NaCl, el

punto de fusin tambin es menor y, en general, son solubles en agua e insolubles en lquidos apolares como el benceno Algunas caractersticas de los compuestos formados por este tipo de enlace son:

Son slidos de estructura cristalina en el sistema cbico. Este enlace se produce una transferencia de electrones de un metal a un no metal formando iones Altos puntos de fusin y ebullicin. Son enlaces resultantes de la interaccin entre los metales de los grupos I y II y los no metales de los grupos VI y VII. Son solubles en solventes polares y aun as su solubilidad es muy baja. Una vez fundidos o en solucin acuosa, s conducen la electricidad. En estado slido no conducen la electricidad. Si utilizamos un bloque de sal como parte de un circuito en lugar del cable, el circuito no funcionar. As tampoco funcionar una bombilla si utilizamos como parte de un circuito un cubo de agua, pero si disolvemos sal en abundancia en dicho cubo, la bombilla, del extrao circuito, se encender. Esto se debe a que los iones disueltos de la sal son capaces de acudir al polo opuesto (a su signo) de la pila del circuito y por ello este funciona.

Los iones se clasifican en dos tipos: a) Anin: Es un in con carga negativa, lo que significa que los tomos que lo conforman tienen un exceso de electrones. Comnmente los aniones estn formados por no metales, aunque hay ciertos aniones formados por metales y no metales. Los aniones ms conocidos son (el nmero entre parntesis indica la carga):

F(-) fluoruro Cl(-) cloruro Br(-) bromuro I(-) yoduro S(2-) sulfuro SO4(2-) sulfato NO3(-) nitrato PO4(3-) fosfato ClO(-) hipoclorito ClO2(-) clorito ClO3(-) clorato ClO4(-) perclorato CO3(2-) carbonato BO3(3-) borato MnO4(-) permanganato CrO4(2-) cromato Cr2O7(2-) dicromato

b) Catin: Al contrario que los aniones, los cationes son especies qumicas con dficit de electrones, lo que les otorga una carga elctrica positiva. Los ms comunes son formados a partir de metales, pero hay ciertos cationes formados con no metales.

Na(+) sodio K(+) potasio Ca(2+) calcio Ba(2+) bario Mg(2+) magnesio Al(3+) aluminio Pb(2+) plomo(II) plumboso Zn(2+) zinc ( cinc) Fe(2+) hierro(II) ferroso Fe(3+) hierro(III) frrico Cu(+) cobre(I) cuproso (aunque en verdad, este in es Cu2(2+)) Cu(2+) cobre(II) cprico Hg(+) mercurio(I) mercurioso (aunque en verdad, este in es Hg2(2+)) Hg(2+) mercurio(II) mercrico Ag(+) plata Cr(3+) cromo(III) Mn(2+) manganeso(II) Co(2+) cobalto(II) cobaltoso Co(3+) cobalto(III) cobltico Ni(2+) nquel(II) niqueloso Ni(3+) nquel(III) niqulico NH4(+) amonio NO2(+) nitronio H3O(+) hidronio

DEFINE EL CONCEPTO DE ENLACE COVALENTE, CONOCE LAS CARACTERISTICAS DE LOS DIFERENTES TIPOS DE ENLECE COVALENTE, EXPLICA LAS PROPIEDADES DE LOS COMPUESTOS COVALENTES.

En qumica, las reacciones entre dos tomos no metales producen enlaces covalentes. Este tipo de enlace se produce cuando existe electronegatividad polar y se forma cuando la diferencia de electronegatividad no es suficientemente grande como para que se efecte transferencia de electrones. De esta forma, los dos tomos comparten uno o ms pares electrnicos en un nuevo tipo de orbital, denominado orbital molecular. A diferencia de lo que pasa en un enlace inico, en donde se produce la transferencia de electrones de un tomo a otro, en el enlace qumico covalente, los electrones de enlace son compartidos por ambos tomos. En el enlace covalente, los dos tomos no metlicos comparten un electrn, es decir se unen por uno de sus electrones del ltimo orbital, el cual depende del nmero atmico del tomo en cuestin. Caractersticas del enlace covalente

Enlace sencillo: 2 electrones unidos fisicamente por los subniveles inferiores metricos Enlace doble: se comparten dos pares de electrones. Enlace triple: se comparten 3 pares de electrones. Formado el enlace covalente coordinado es idntico a los dems enlaces covalentes. Se representa con una flecha "

Enlace cuatruple: es la union de 4 o mas atomos

El modelo de enlace covalente.


Simple, doble, triple. Polar y no polar Coordinado

El enlace covalente se forma cuando los tomos que se combinan comparten electrones (Figura 5.2). En este tipo de enlaces s podemos hablar de molculas sencillas pero es ms difcil de visualizar que el electrovalente, puesto que se dificulta representar el par de electrones que forman el enlace, pues estos son atrados por los ncleos de los tomos que se unen y estos ncleos deben repelerse entre s, lo mismo que los electrones.

Figura 5.2. Enlace covalente del cido clorhdrico

Cl

Par compartido

Enlace covalente simple, doble y triple. El enlace covalente simple, solamente se comparte un solo par de electrones entre tomo y tomo. Consideremos ahora el caso de Cl que, tiene 7 electrones en su capa de valencia: al unirse dos de estos tomos para formar una molcula diatmica (Cl 2), cada uno comparte con el otro un electrn, dando lugar a un enlace covalente sencillo, el cual est formado por dos electrones. En cuanto al enlace doble, diremos que es el enlace de dos pares de electrones entre tomos y tomo, o bien, algunos tomos comparten ms de un par de electrones, como en las molculas de O y N, que son diatmicas: O2, N2, su representacin es la siguiente: O=O y N=N.

Fig. 5.3 Enlace covalente doble de una molcula de O 2

Como puedes ver, el O tiene 6 electrones en su capa de valencia; o sea le faltan dos para completar su octeto. Cuando se une a otro tomo de O comparte dos pares de electrones par llenarla; se trata de un doble enlace que se representa O=O. Por ltimo, el enlace covalente triple, son el tipo de enlaces donde se comparten tres pares de electrones entre tomo y tomo. Por su parte, el N tiene cinco electrones en su capa de valencia; o sea, necesita tres pares para completar su octeto. Cuando se une con otro N comparte tres pares de electrones; se forma as un triple enlace que se representa N N. Dentro de una molcula, los tomos pueden estar unidos por enlace covalentes sencillos, dobles o triples. Por ejemplo, el acetileno (C2H2) est formado por dos tomos de C y dos de H, unidos por un triple enlace entre los tomos de C y otros sencillos entre los tomos de C y H, que se representan de la siguiente manera:

H C C H
H : CC : H

Enlace covalente polar y no polar Podramos llamar enlace covalente polar, a aquel que se forma entre tomos de la misma especie, en donde las cargas elctricas negativas se encuentran simtricamente distribuidas. Al consultar una tabla peridica de los elementos, veremos que el porcentaje de electrovalencia es cero para H2, Cl2, O2, N2, etc., pues los tomos de estas molculas son del mismo elemento. En general podemos clasificar a los compuestos covalentes en no-polares y polares.

A estos ltimos se les llama as porque los tomos que forman sus molculas estn unidos mediante enlaces covalentes; estos tomos son de distinta especie y tienen electronegatividades diferentes, lo que hace que el espacio del tomo ms electronegativo haya una mayor densidad de cargas elctricas negativas, formndose un polo negativo en contraste con el polo opuesto, que es positivo. Enlace covalente coordinado En el cual los tomos que se combinan comparten electrones, pero el par necesario para formar el enlace, es proporcionado por uno de ellos solamente. En general el tomo que proporciona los electrones tiene un par no compartido en su nivel de valencia. Por ejemplo: Amoniaco (NH3) .. H x N. H
X

Aqu el nitrgeno tiene un par de electrones compartidos.

. x

La covalencia coordinada o dativa es la unin entre dos tomos por medio de un par de electrones, en la cual un solo tomo contribuye con los electrones de enlace. Se forma as el llamado enlace covalente coordinado o dativo, a los elementos que ceden el par electrnico se les llama donadores o bases de Lewis; a los aceptores tomos centrales o cidos de Lewis. Los ejemplos ms conocidos de este tipo de enlace qumico son:

El in hidronio (H3O+) El in amonio (NH+4)

Los oxicidos, como los cidos hipoclorosos (HClO), cloroso (HClO3) y perclrico (HClO4).

DESCRIVE LAS TEORIAS QUE EXPLICAN EL ENLACE METLICO (TORIA DEL MAR DE ELECTRONES Y LA TEORIA DE BANDAS). RECONOCE LAS CARACTERISTICAS QUE SE DERIVAN DEL ENLACE METALICO.

Un enlace metlico es un enlace qumico que mantiene unidos los tomos (unin entre cationes y los electrones de valencia) de los metales entre s. Estos tomos se agrupan de forma muy cercana unos a otros, lo que produce estructuras muy compactas. Se trata de redes tridimensionales que adquieren la estructura tpica de empaquetamiento compacto de esferas. En este tipo de estructura cada tomo metlico est rodeado por otros doce tomos (seis en el mismo plano, tres por encima y tres por debajo). Adems, debido a la baja electronegatividad

que poseen los metales, los electrones de valencia son extrados de sus orbitales y tienen la capacidad de moverse libremente a travs del compuesto metlico, lo que otorga a ste las propiedades elctricas y trmicas. Las caractersticas bsicas de los elementos metlicos son producidas por la naturaleza del enlace metlico. Entre ellas destacan: 1. Suelen ser slidos a temperatura ambiente, excepto el mercurio, y sus puntos de fusin y ebullicin varan notablemente. 2. Las conductividades trmicas y elctricas son muy elevadas (esto se explica por la enorme movilidad de sus electrones de valencia). 3. Presentan brillo metlico, por lo que son menos electronegativos. 4. Son dctiles y maleables (la enorme movilidad de los electrones de valencia hace que los cationes metlicos puedan moverse sin producir una situacin distinta, es decir, una rotura). 5. Pueden emitir electrones cuando reciben energa en forma de calor. 6. Tienden a perder electrones de sus ltimas capas cuando reciben cuantos de luz (fotones), fenmeno conocido como efecto fotoelctrico. El enlace metlico es caracterstico de los elementos metlicos, es un enlace fuerte, primario, que se forma entre elementos de la misma especie. Los tomos, al estar tan cercanos uno de otro, interaccionan los ncleos junto con sus nubes electrnicas empaquetndose en las tres dimensiones, por lo que quedan rodeados de tales nubes. Estos electrones libres son los responsables que los metales presenten una elevada conductividad elctrica y trmica, ya que estos se pueden mover con facilidad si se ponen en contacto con una fuente elctrica. Presentan brillo y son maleables. Los elementos con un enlace metlico estn compartiendo un gran nmero de electrones de valencia, formando un mar de electrones rodeando un enrejado gigante de cationes. Los metales tienen puntos de fusin ms altos por lo que se deduce que hay enlaces ms fuertes entre los distintos tomos. La vinculacin metlica es no polar, apenas hay (para los metales elementales puros) o muy poca (para las aleaciones) diferencia de electronegatividad entre los tomos que participan en la interaccin de la vinculacin, y los electrones implicados en lo que es la interaccin a travs de la estructura cristalina del metal. El enlace metlico explica muchas caractersticas fsicas de metales, tales como fuerza, maleabilidad, ductilidad, conduccin del calor y de la electricidad, y lustre. La vinculacin metlica es la atraccin electrosttica entre los tomos del metal o los iones y electrones deslocalizados. Esta es la razn por la cual se explica un deslizamiento de capas, dando por resultado su caracterstica maleabilidad y ductilidad. Los tomos del metal tienen por lo menos un electrn de valencia, no comparten estos electrones con los tomos vecinos, ni pierden electrones para formar los iones. En lugar los niveles de energa externos de los tomos del metal se traslapan. Son como enlaces covalentes Teoras sobre el enlace metlico. Para explicar el enlace metlico se ha elaborado dos teoras:

a). Mar de electrones. Podramos considerar al cristal puro de un metal como una molcula gigantesca que esta formada por millones de tomos unidos entre s. En los metales, cada tomo, excepto los de la superficie, se encuentra rodeado por ocho o diez tomos vecinos inmediatos, con los cuales establece el enlace metlico. Los electrones estn distribuidos entre los ncleos y de alguna manera se encuentran movindose con entera libertad entre ellos. Precisamente esto es la que explica por qu los metales son buenos conductores del calor y de la electricidad. En 1928, sommerfeld sugiri que, en los metales, los electrones se organizan en una disposicin cuntica tal que los niveles de baja energa disponibles para ellos se encuentran prcticamente ocupados. As, la estructura metlica est formado por cationes del metal rodeados de un mar de electrones, y la fuerza de unin es la atraccin entre los iones positivos del metal y los electrones de alrededor que se mueven libremente. b). Teora de bandas. En el mismo ao, partiendo de las ideas anteriores, el fsico estadounidense Felix Bloch (1905-1983), y mas adelante el Francs Louis Marcel Brillouin (1854-1948), propusieron la denominada teora de bandas para los enlaces que se establecen en los slidos mtalicos. Segn esta teora, como los tomos metlicos poseen un pequeo nmero de electrones de valencia con los cuales pueden unirse a los tomos vecinos, se requiere un amplio reparto de electrones entre los tomos individuales. ste se consigue a travs de la superposicin de orbitales atmicos de energa equivalente con los tomos adyacentes.

Desarrollando Competencias: Representa el enlace metlico, a travs de un mapa conceptual. Definan lo siguiente: a). Enlace qumico b). Enlace covalente y enlace inico c). Enlace metlico d). Los metales son buenos conductores del calor y la electricidad. Por qu?

REFIERE LA FORMACION DE LAS FUERZAS INTERMOLECULARES. Las fuerzas intermoleculares, son fuerzas de atraccin y repulsin entre las molculas. El comportamiento molecular depende en gran medida del equilibrio (o falta de l) de las fuerzas que unen o separan las molculas, y el estudio de esos fenmenos fue parte importante del desarrollo de la qumica fsica en el siglo XX. Las fuerzas de atraccin explican la cohesin de las molculas en los estados lquido y slido de la materia, y se llaman fuerzas de largo alcance o fuerzas de van der Waals en honor al fsico holands Johannes Diderik van der Waals. Estas fuerzas son las responsables de muchos fenmenos fsicos y qumicos como la adhesin, el rozamiento, la difusin, la tensin superficial y la viscosidad. El fenmeno de las fuerzas de corto alcance o repulsivas es ms complejo, y an no se conoce por completo, pero se observa normalmente entre molculas que no interaccionan qumicamente. Estas fuerzas empiezan a ser importantes cuando las nubes electrnicas se sobreponen (solapan), y la energa correspondiente se denomina energa de intercambio o de superposicin. La energa de intercambio repulsiva es la responsable de la rigidez mecnica o

impenetrabilidad de las molculas y de los lmites de compresibilidad de la materia. Las fuerzas de intercambio pueden ser tambin de atraccin, como las de los tomos que reaccionan qumicamente entre s. Estas fuerzas de atraccin se llaman fuerzas de valencia y desempean un papel muy importante en el campo de la qumica.

Fuerza de dispersin o fuerzas de London La intensidad de las fuerzas de London depende de la facilidad con que se polarizan los electrones de una molcula, y eso depende del nmero de electrones en la molcula y de la fuerza con que los sujeta la atraccin nuclear. En general, cuantos ms electrones haya en una molcula ms fcilmente podr polarizarse. As, las molculas ms grandes con muchos electrones son relativamente polarizables. En contraste, las molculas ms pequeas son menos polarizables porque tienen menos electrones. Las fuerzas de London varan entre aproximadamente 0.05 y 40 kJ/mol.

Dipolo- dipolo Las atracciones dipolo-dipolo, tambin conocidas como Keeson, por Willem Hendrik Keesom, quien produjo su primera descripcin matemtica en 1921, son las fuerzas que ocurren entre dos molculas con dipolos permanentes. Estas funcionan de forma similar a las interacciones inicas, pero son ms dbiles debido a que poseen solamente cargas parciales. Un ejemplo de esto puede ser visto en el cido clorhdrico. Dipolo-dipolo inducido. En los dipolos inducidos, acta una molcula polar sobre una molcula no polar. Cuando esta ltima se introduce en el campo de fuerza de la molcula polar, se produce una acumulacin de cargas negativas en un extremo y de cargas positivas en el opuesto, generndose as un dipolo.

Puente de Hidrgeno
Es un enlace intermolecular mas fuerte que los otros de este tipo ( ion dipolo, dipolodipolo y fuerzas de dispersin de London), aunque ms dbil comparado con los enlaces covalentes o inicos, la energa necesaria para romper un puente de hidrogeno es alrededor de 5 Kcal/mol, en cambio se necesitan de 80 a 100 Kcal/mol para destruir un enlace covalente. En este enlace, un tomo de hidrogeno esta enlazado a un tomo pequeo y muy electronegativo (Flour, Oxigeno y Nitrgeno), este tomo electronegativo a trae al de hidrogeno, parcialmente positivo de otra molcula formando un puente que une a las molculas. Sin los enlaces de hidrogeno no podra existir la vida ya que a este enlace se debe la propiedad excepcional del agua, de que en este estado slido tiene menor densidad que en el estado liquido.

Debido a que le hielo es menos denso que el agua, flota. Por ello, al formarse una capa de hielo en los lagos, est acta como aislante y protege la capa inferior de agua de la congelacin, si el hielo fuera ms denso que el agua, los lagos de las regiones fras quedaran totalmente congelados desde el fondo asta la superficie, muriendo los peces y toda la vida acutica. En este mundo biolgico el puente de hidrogeno se presente en las protenas cuya estructura enrollada en forma de espiral esta unida por enlaces de hidrogeno. Este enlace es la fuerza que mantiene unidas a las dos tiras que constituye a la espiral doble del DNA. El DNA se encuentra en los cromosomas situados en el ncleo de la clula y es el principal deposito de la informacin gentica. Este enlace trata de la atraccin electrosttica entre el protn combinado y otro tomo con gran electronegatividad y volumen pequeo. El protn de una molcula atrae hacia l un par de electrones solitarios de un tomo como el Carbono (C), Nitrgeno (N), Oxigeno (O), de una molcula prxima o a veces es la misma molcula. Este puente de hidrogeno, no es un verdadero enlace y origina un compartimiento especial de las sustancias que lo presentan.

Ejemplos: H2O, HF, CH OH, DNA. H-H-H----O-H----O H H ---- Puente de hidrogeno Enlace covalente. Las sustancias con este tipo de enlace tienen puntos de fusin y ebullicin elevados lquidos de alto poder de disociacin de los cristales inicos. Un ejemplo interesante lo constituye el agua, compuesto liquido a temperatura ambiente, cuando por se formula debera de ser gas, segn las formulas de los hidruros de azufre, selenio y Telurio. Al solidificarse el agua, en el hielo se presenta una estructura tetradrica en la que cada tomo de oxigeno esta rodeado por otros 4 y entre 2 oxgenos esta el hidrgeno, cada molcula es individual y como resultado de la estructura abierta el volumen aumenta cuando el agua se congela.

F H

N - H ------------ H - H - H -

Caractersticas del agua.

El hielo es menos denso que el agua porque presenta una estructura abierta con cadenas hexagonales que se asemejan a un panal de abejas. Cuando se funden, se rompen algunos enlaces de hidrgeno, los puentes y la estructura abierta sufren un colapso parcial, que ocasiona que las molculas caigan en los espacios vacos. El empaquetamiento de las molculas en el agua liquida es mas apretado, ocupa menos volumen que el hielo, y causa que aumenta la densidad. La densidad del agua llega a su mximo a 3.98 C. por encima de esta temperatura, la expansin de vida al movimiento de las molculas es mayor que la concentracin causada por el rompimiento de los puentes de hidrogeno y las molculas ocupan mas espacio. A partir de aqu el agua se comporta normalmente, su densidad disminuye con el aumenta de temperatura. Al subir la temperatura aumenta el movimiento de las molculas, crece el espacio que ah entre ellas provocando la expansin del lquido finalmente, los puentes de hidrgeno se rompen al llegar al punto de ebullicin. El vapor de agua, a ms de 100 C, consiste de molculas de agua individuales. Desarrollando competencia. Investiga sobre las estructuras qumicas de las molculas biolgicas y la presencia de puentes de hidrogeno. Cul es el significado de puente de Hidrogeno? Qu condicin debe existir para que se forme enlace por puente de hidrogeno? Por qu razn a las fuerzas dipolo-dipolo, dipolo inducidos y puente de hidrogeno se les clasifica como fuerzas intermoleculares?

BLOQUE

VI

MANEJA LA NOMENCLATURA QUMICA INORGANICA

COMPETENCIA DISCIPLINAR DE LA UNIDAD El estudiante:

Maneja el lenguaje de la Qumica inorgnica, identifica los compuestos de uso cotidiano y aplica las normas de seguridad necesarias para re manejo de productos qumicos.

COMPETENCIA ESPECFICA.
Durante las reglas establecidas pro la UIQPA para escribir frmulas y nombres de los compuestos qumicos inorgnicos: xidos metlicos xidos no metlicos Hidruros metlicos Hidrxidos Oxicidos Sales

INDICADORES DE DESEMPEO PARA LOGRAR LAS UNIDADES DE COMPETENCIA Valora la utilidad del manejo del lenguaje de la Qumica. Disposicin al trabajo metdico y organizado. Previene riesgos al utilizar con cuidado las sustancias qumicas que utiliza cotidianamente.

Encarta 2003 Burs 1996

DESCRIVE LAS REGLAS ESTABLECIDAS POR LA UIQPA PARA ESCRIBIR FRMULAS Y NOMBRES DE LOS COMPUESTOS QUMICOS INORGANICOS.

Con frecuencia se utilizan smbolos en lugar de nombres escritos. Muchos de los smbolos primitivos que se empleaban para representar diversas sustancias qumicas procedan de la mitologa antigua. Pero los smbolos no haban sido normalizados; los distintos alquimistas de la edad media desarrollaban sus propias nataciones taquigrficas para mantener oculto su trabajo. Por ejemplo, en un manuscrito Italiano elaborado en el siglo XVII, el elemento Mercurio se hallaba representado por 20 smbolos diferentes y 35 nombres distintos. J.J. Berzelius, qumico sueco, invent un sistema sencillo de notacin qumica que introdujo en 1814, sus smbolos eran letras tomadas del nombre del elemento. En la actualidad estos smbolos se utilizan en todo el mundo. El smbolo de un elemento no tiene ms de tres letras. La primera de ellas es siempre mayscula; la segunda y la tercera letra, si se utilizan, son minsculas. Solamente los elementos que siguen el nmero 103 en la tabla peridica, poseen smbolos con tres letras. Estos smbolos se derivan de nombres en latn que presentan el nmero del elemento.

Smbolos y frmulas qumicas.


Los qumicos han identificado ms de diez millones de compuestos qumicos, y la lista contina creciendo. Cada compuesto tiene un nombre y una estructura especficos. Con un nmero tan grande de sustancias qumicas, es fundamental que se utilice un mtodo explcito y sistemtico para darles nombre. Hay dos clasificaciones principales de los compuestos qumicos: Orgnicos e inorgnicos. Aunque el Carbono no es el elemento mas abundante, mas compuestos diferentes contienen carbono que cualquier elemento, excepto el hidrogeno. El gran grupo de compuestos con enlaces covalentes que contienen tomos de carbono, los productos qumicas derivados del petrleo, los plsticos, fibras sintticas, carbohidratos y muchos mas se clasifican como sustancias qumicas orgnicas. Todos los dems compuestos pertenecen a la categora de las sustancias qumicas inorgnicas. La Internacional Union of Pure and Applied Chemistry (IUPAC, Unin Internacional de Qumica Pura y Aplicada), Ha adoptado un sistema de nombres y formulas sin ambigedades, tanto como para las sustancias orgnicas como para las inorgnicas.
MALONE 2003

LA NOMENCLATURA DE LOS COMPUESTOS. Un compuesto binario (de dos elementos) se nombran, en forma conveniente, refirindose a sus dos elementos, ejemplo; el nombre de la sal de mesa, cloruro de sodio. Muchos de los elementos metlicos representativos ms conocidos presentan un solo estado de oxidacin en sus compuestos. Estos son los metales del grupo 1 (IA), los cuales tienen una carga de +1; los del grupo 2 (IIA), que tienen una carga +2 y el aluminio del grupo 13 (III A), que tiene una carga de +3.

En la nomenclatura y representacin de la formula para un compuesto inico binario, va primero el no metal y luego el metal. Se usa la terminacin uro o ido y el nombre del metal sin ningn cambio. La figura 1 incluye los aniones monoatmicos y sus nombres. Tabla 1. Iones monoatmicos de los elementos representativos

1 (IA) Litio Li Sodio Na Potasio K Rubidio Rb Cesio Cs

2 (II A) Berilio

13 (III A)

14 (IV A) Carbono C

15 (V A) Nitriro N Furfuro P

16 (VI A) Oxido O Sulfuro S Seleniuro Se

17 (VII A) Hediuro H Fluoruro F Cloruro Cl Bromuro Br Yoduro I

Magnesio

Aluminio Al

Calcio

Estroncio

Teleriuro Te

Bario

Unin poliatomico esta constituido por dos o ms tomos unidos en forma covalente con una carga elctrica neta. En metal-anin poliatomicos, seguimos bsicamente las mismas reglas que antes. El metal se nombra y se escribe primero (seguido por el estado de oxidacin si es necesario) y luego se indica o escribe el nombre del anin. La tabla 2, contiene muchos aniones poliatmicos ms comunes (y un catin), encontrados en qumica.
Tabla 2. Iones poliatmicos Nombre Ion Nombre ion

Acetato Amonio Carbonato Clorato Cromato Cianuro Dicromato

C2H3O2 NH4 CO3 CLO3 CrO4 CN Cr2O7

Hidrxido Hipoclorito Nitrato Nitrito Oxalato Perclorato Permanganato

OH CLO NO3 NO2 C2O4 ClO4 MnO4

El anin con el elemento en el estado de oxidacin ms bajo usa la raz del elemento ms la terminacin ito. El anin con el elemento disuelto del oxigeno en el estado de oxidacin ms alto usa la raz del elemento ms, la terminacin ato. Ejemplos: SO4 SO3

Sulfato. Sulfito.

Los cuatro oxidaciones del Cl son: ClO4 Perclorato. ClO3 Clorato. ClO2 Clorito ClO0 Hiperclorito.

Ntese que a los oxianiones con los estados de oxidacin intermedios se les asignaron las terminaciones ato e ito. cidos. Estos compuestos pueden existir en estado molecular puro, como gases a temperatura ambiente. As, se nombran igual que cualquier otro compuesto binario no metal. No obstante, cuando se disuelven en agua, generalmente llevan el nombre del cido. El nombre del cido se obtiene adicionando la terminacin hdrico a la raz del anin en lugar de la terminacin uro, antecedida por la palabra cido. Ambos nombres se ilustran en la tabla 3. Tabla 3 cidos binarios Anion Cl F I S Formula de cido HCl HF HI H2S Nombre del compuesto Cloruro de hidrogeno Fluoruro de hidrogeno Yoduro de hidrogeno Sulfuro de hidrogeno nombre del cido. cido Clorhdrico cido Fluorhdrico cido Yodhdrico cido Slfhdrico

Martnez 2009

OXIDOS METALICOS (XIDOS BSICOS). Son combinaciones entre el oxgeno y un metal. Tienen un carcter bsico, ya que al combinarse con el agua forman hidrxidos o bases, los cuales mencionaremos ms adelante: En la nomenclatura tradicional se escribe primero la palabra xido continundole el nombre del metal con los sufijos, dependiendo de su nmero de oxidacin o la palabra de. Para la nomenclatura de Stok se emplea la palabra xido de, y en seguida el nombre del metal con el nmero de oxidacin y entre parntesis. La nomenclatura sistemtica utiliza la palabra xido de, y posteriormente el nombre del metal con sus respectivos prefijos.

Frmula LiO MgO Cu2O FeO MnO2

N. tradicional xido de litio xido de magnesio xido cuproso xido ferroso xido mangnico

N. Stock xido de litio xido de magnesio xido de cobre (I) xido de hierro (II) xido de manganeso (IV)

N. Sistemtica Monxido de litio Monxido de magnesio Monxido de dicobre Monxido de hierro Dixido de Manganeso

XIDOS NO METALICOS (XIDOS CIDOS) Es la combinacin de un xido con un no metal. En la nomenclatura tradicional se antepone la palabra anhdrido al nombre de no metal con sufijos y prefijos. En la nomenclatura de Stock se antepone la palabra xido siguiendo la palabra de y el no metal, o el nombre del no metal con su nmero de oxidacin en romano y entre parntesis. Para la sistemtica se escribe xido de y en seguida el no metal, ambos con prefijos numerales griegos. Frmula N. Tradicional CO CO2 I2O5 SO2 SO3 Anhdrido carbonoso Anhdrido carbnico Anhdrido ydico Anhdrido sulfuroso Anhdrido sulfrico N. Stock xido de carbono (II) xido de carbono (IV) xido de yodo (V) xido de azufre (IV) xido de azufre (VI) N. sistemtica Monxido de carbono Dixido de carbono Pentxido de diyodo Dixido de azufre Trixido de azufre

HIDRUROS. Son combinaciones de hidrgeno con otros elementos. Para este caso veremos la combinacin del hidrgeno con los metales. Hidruros no metlicos (con carcter cidos). Es la combinacin del hidrgeno con los halgenos F, Cl, Br, I (Cuando actan con nmero de oxidacin -1) y Se, Te y S (cuando actan con nmero de oxidacin -2). Estos elementos se caracterizan por que al combinarse con el agua producen soluciones cidas, llamndose tambin hidrcidos. En la nomenclatura tradicional se utiliza la palabra cido primeramente, en seguida el nombre del no metal en terminacin hdrico. En la de stock se inicia con el no metal en terminacin uro y en seguida la palabra de hidrogeno. Para la sistemtica se escribe primero el nombre del no metal con terminacin uro y en seguida la palabra de hidrgeno, la cual deber de llevar un sufijo mnmero griego, excepto cuando solo se trate de un hidrgeno. Formula HBr N. tradicional cido bromhdrico N. Stock Bromuro de hidrogeno N. sistemtica Bromuro de hidrogeno

HCl H2S H2Se HF

cido clorhdrico cido sulfhdrico cido selenhdrico cido fluorhdrco

Cloruro de hidrgeno Sulfuro de hidrgeno Selenuro de hidrgeno Fluoruro de hidrgeno

Cloruro de hidrgeno Sulfuro de dihidrgeno Selenuro de dihidrgeno Fluoruro de hidrgeno

Hidruros no metlicos (o hidrobases). Contrario a los anteriores, este grupo de hidruros no presentan un carcter cido y estn formados por no metales como el N, Si, Sb, O, P y As. Para la nomenclatura tradicional se emplean nombres sin seguir ninguna regla. En el caso de la nomenclatura Stock se nombra primero como hidruro, seguido del no metal con su respectivo nmero de oxidacin en romano y entre parntesis. Para la nomenclatura sistemtica se escribe la palabra hidruro con su prefijo numrico, y a continuacin el nombre del no metal con la preposicin de. Frmula NH3 H2O SbH3 PH SiH4 N. tradicional Amoniaco Agua Estibina Fosfina Silano N. Stock Hidruro de nitrgeno (III) Hidruro de oxgeno (II) Hidruro de antimonio (III) Hidruro de fsforo (III) Hidruro de silicio (IV) N. sistemtica Trihidruro de nitrgeno Dihidruro de oxgeno Trihidruro de antimonio Trihidruro de de fsforo Tetrahidruro de silicio

Hidruros metlicos. Resultan de la combinacin del hidrogeno (que en este caso presenta un nmero de oxidacin de -1) con un metal. Las tres nomenclaturas emplean la palabra hidruro al principio del nombre, y en seguida el nombre del metal con sus respectivos prefijos o la palabra de, segn sea el caso. Frmula RbH BaH2 ALH3 CoH2 PbH4 N. tradicional Hidruro de rubidio Hidruro de bario Hidruro de aluminio Hidruro de cobaltoso Hidruro de plmbico N. Stock Hidruro de rubidio Hidruro de bario Hidruro de aluminio Hidruro de cobalto (II) Hidruro de plomo (IV) N. sistemtica Hidruro de rubidio Duhidruro de bario Trihiduro de aluminio Dihidruro de cobalto Tetrahiduro de plomo

Hidrxidos.

Los hidrxidos son compuestos formados por un in negativo llamado hidrxido (OH- ) y un metal. Para escribir su nombre en la nomenclatura tradicional se inicia con la palabra hidrxido, seguida del metal el cual, dependiendo de su estado fundamental de oxidacin, ser el sufijo que utilice a simplemente antepondr la palabra de. En la nomenclatura de Stock la situacin es muy parecida a la anterior, con la diferencia de que el nmero de oxidacin del metal (si es variable) se escribir al final de nombre con nmero romano y entre parntesis. Finalmente la nomenclatura sistemtica utilizar los prefijos numerales para le hidrxido y en seguida el nombre del metal. Frmula AgOH Ca(OH)2 B(OH)3 Pb(OH)4 N. tradicional Hidrxido de plata Hidrxido de calcio Hidrxido de boro Hidrxido plmbico N. Stock Hidrxido de plata Hidrxido de calcio Hidrxido de boro Hidrxido de plomo (IV) N. sistemtica Hidrxido de plata Dihidrxido de calcio Trihidrxido de boro Tetrahidrxido de plomo

Sales. Son compuestos formados por un metal y un no metal. Sus nombres siguen las reglas bsicas que vimos al principio, segn el tipo de nomenclatura. Se designan con el nombre del no metal seguido del metal. El nombre del metal presenta la terminacin uro.

AUTOEVALUACIN DEL BLOQUE V Y VI

Para reforzar los conocimientos adquiridos en el transcurso de los dos bloques, te propongo que contestes esta auto-evaluacin a conciencia. INSTRUCCIONES: Contesta correctamente los siguientes cuestionamientos, Subrayando el inciso correspondiente

1.- Es la energa necesaria para desprender estos electrones externos con la consiguiente produccin de un ion. ( ) a). Energa de ionizacin c). Energa nuclear b). Energa trmica d). Energa conica 2.- Fue el primero en usar la palabra ion. ( ) a). Arrhenius c). Moseley b). Faraday d). Mayer 3.- Establece la teora de la ionizacin electrnica ( a). Arrhenius c). Moseley b). Faraday d). Mayer SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA EN CADA CASO. 4.- Por la ubicacin del azufre en la tabla peridica podemos deducir que: a). Su electronegatividad es mayor que la del oxgeno pero menor que la del flor. b). Su electronegatividad es mayor que la del oxgeno y mayor que l del flor. c). Su electronegatividad es menor que la del oxgeno pero mayor que la del flor. d). Su electronegatividad es menor que la del oxgeno y menor que la del flor. 5.- Es el proceso fsico responsable de las interacciones atractivas entre tomos y molculas, que confiere estabilidad a los compuestos qumicos. a). Enlace qumico b). Enlace Covalente c). Enlace Inico d). Enlace polar )

6.- Es la unin que resulta de la presencia de fuerzas de atraccin electrosttica entre los iones de distinto signo, se da cuando uno de los tomos capta electrones del otro. a). Enlace qumico b). Enlace Covalente c). Enlace Inico d). Enlace polar

7.- Este tipo de enlace se produce cuando existe electronegatividad polar y se forma cuando la diferencia de electronegatividad no es suficientemente grande como para que se efecte una transferencia de electrones. a). Enlace qumico b). Enlace Covalente c). Enlace Inico d). Enlace polar

8.- Este tipo de fuerzas de atraccin explican la cohesin de las molculas en los estados lquido y slido de la materia.

a). Fuerza magntica b). Fuerza magntica

c). Fuerza de Van Der Waals d). Fuerza de dispersin

9.- Es la energa necesaria para romper un puente de hidrogeno. a). 25 Kcal/mol b). 5 Kcal/mol c). 10 Kcal/mol d). 20 Kcal/mol

10.- Es la formacin de molculas o tomos con carga elctrica. a). Enlace b). Molcula c). Combinacin d). Ninguna de las anteriores

11.- Es un ejemplo de un enlace triple. a). N N b). N N c). N N d). N N

12.- Qumico Sueco, que invento un sistema sencillo de notacin qumica que introdujo en 1814. a). J. Mayer b). D. Mendeleiev c). J. Thomson d). J. Berzelius

13.- Son las dos principales Clasificaciones de los compuestos qumicos. a). Orgnicos e inorgnicos b). Orgnicos inicos c). Orgnicos y atmicos d). Simples inorgnicos

II. REPUESTAS DE COMPLEMENTACIN, NIVEL TAXONOMICO DE APLICACIN. INSTRUCCIONES: Contesta correctamente los siguientes cuestionamientos. 1.- Define en que consiste la energa de Ionizacin. 2.- Enuncia que establece la regla de octeto. 3.- Enlista las caractersticas del enlace Inico. 4.- En las lneas escribe los tipos de enlaces covalentes. ______________________ ____________________ ______________________ ____________________ 5.- En que consisten las fuerzas intermoleculares 6.- Define que es un catin y un anin.

______________________ ______________________

7.- Cuales son las caractersticas del enlace covalente. 8.- Define que es un enlace metlico. 9.- describe las caractersticas bsicas de los metales. 10.- Explica las teoras del mar de electrones y la teora de Bandas. 11.-Los metales son buenos conductores del calor y la electricidad. Por qu? 12.- Define en que consisten las fuerzas de dispersin o fuerzas de London. 13.- En que consisten las fuerzas Dipolo-dipolo 14.- Cual es el significado de la IUPAC. 15.- Enlista los tipos de Hidruros 16.- Define que es el puente de hidrogeno.

16.- RELACIONA AMBAS COLUMNAS. a). No polar b). Triple c). Simple d). Coordinado e). Polar f). Doble ( ) En este enlace Solo se comparte un solo par de electrones entre tomo-tomo ( ) Diremos que es el enlace de dos pares de electrones entre tomo y tomo. ( ) Son el tipo de enlaces donde se comparten tres pares de electrones entre tomo y tomo. ( ) Es aquel que se forma entre tomos de la misma especie, en donde las cargas elctricas negativas se encuentran simtricamente distribuidas. ( ) Los tomos que forman sus molculas estn unidas mediante enlaces covalentes.

17.- Relaciona las columnas: a). xidos metlicos b). xidos no metlicos c). Hidruros d). Hidrxidos e). Sales ( ( ( ( ) son combinaciones entre el oxigeno y un metal ) Es la combinacin de un xido con un no metal ) son combinaciones de hidrogeno con otros elementos ) Son compuestos formados por un in negativo llamado hidrxido y un metal. ( ) Son compuestos formados por un metal y un no metal

18.- Coloca el nombre de cada compuesto. Na ____________________ Cl ___________________ N ________________ Zn ____________________ Cs ___________________ B ________________ Hg ____________________ Fe ___________________ Mn ______________ Pd ____________________ Ni ___________________ Ca _______________ S ____________________ O ___________________ Ne _______________

19.- Escribe el smbolo correspondiente para cada elemento. Plomo __________ Bismuto ______________ Helio __________ Potasio _________ Mercurio _____________ Selenio _________ Aluminio _______ Cromo _______________ Yodo __________ Radio __________ Manganeso ___________ Nitrgeno ______ Germano _______ Yodo ______________ Fsforo ________

20.- Completa los espacios en blanco: Acetato ________________________ Amonio ________________________ Carbonato ______________________ Clorato ________________________ Cromato _______________________ Cianuro ________________________ Dicromato _____________________ OH _______________ ClO _______________ NO3 ______________________ C2O4 ______________ ClO4 ______________ MnO4 _____________

Buena suerte para tu examen

BLOQUE

VII

REPRESENTA Y OPERA REACCIONES QUMICAS

COMPETENCIA DISCIPLINAR DE LA UNIDAD El estudiante:

Reconoce a los procesos qumicos como fenmenos de su entorno y demuestra la validez de la ley de la conservacin de la materia al balancear ecuaciones qumicas.

COMPETENCIA ESPECFICA.
Reconoce el significado de los smbolos utilizados en la escritura de ecuaciones qumicas. Distingue entre las reacciones de sntesis, descomposicin, sustitucin simple y sustitucin doble. Conoce los mtodos de balanceo de ecuaciones qumicas por tanteo y por xido-reduccin. Explica los conceptos de oxidacin y reduccin, agente reductor y nmero de oxidacin.

INDICADORES DE DESEMPEO PARA LOGRAR LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

Resuelve cuestionario y/o una coleccin de ejercicios donde complete ecuaciones qumicas, efectuando el balanceo correspondiente. Resuelve ejercicios de Identificacin del tipo de reaccin: sntesis, descomposicin, simple sustitucin y doble sustitucin. Explica las reacciones qumicas que observa en su entorno identificando cuales generan productos nocivos.

Beristain 2002 Tabla peridica de los elementos

RECONOCE EL SIGNIFICADO DE LOS SIMBOLOS UTILIZADOS EN LA ESCRITURA DE ECUACIONES QUMICAS.

Para expresar las reacciones qumicas de una manera clara y precisa se ha desarrollado un planteamiento grfico estndar a nivel mundial, llamado ecuacin qumica que, mediante smbolos y frmulas de las sustancias, nos representa la informacin cualitativa o cuantitativa de todas las entidades materiales que intervienen en una reaccin; es decir, cules son y en que cantidad estn presentes. Por lo que la definicin de ecuacin qumica se enunciara como: La representacin grfica de un cambio o reaccin de naturaleza qumica. Donde llamamos reactivos a los compuestos iniciales que participan en dicho cambio y productos a los compuestos resultantes del cambio. Con una flecha ( ) o un signo ( = ) se igualan reactivos y productos.

A + B
REACTIVOS

C + D
PRODUCTOS

Ejemplo:

HCl + NaOH A B

H 2 O + NaCl C D

El cido clorhdrico reaccionar con el hidrxido de sodio, formando agua y cloruro de sodio. Los reactivos son: (A) cido clorhdrico HCl y (B) hidrxido de sodio NaOH Los productos son: (C) agua y (D) Cloruro de sodio NaCl REACTIVOS: Es todo compuesto que interviene en una reaccin y en donde sus propiedades originales se conservan o se ubican antes de la flecha. PRODUCTOS: Son el resultado de hacer reaccionar o descomponer una o ms sustancias o elementos con propiedades diferentes a las originales. Se escriben despus de la flecha.

SIMBOLOGA UTILIZADA EN LAS ECUACIONES QUMICAS.

Smbolo

Significado
Da, produce (separa a reactivos de productos Reaccin reversible; equilibrio entre reactivos y productos

Ubicacin
Entre el reactivo y producto Entre reactivos y productos Entre dos sustancias Lado derecho de la sustancia Lado derecho de la sustancia Subndice de la sustancia Subndice de la sustancia Subndice de la sustancia Subndice de la sustancia Arriba o debajo de la flecha Arriba o debajo de la flecha

Mas, o se agrega a (al parecer entre dos sustancias) Gas que se desprende Slido o precipitado que se forma

(s) (l) (g)

Estado slido Estado lquido Estado gaseoso Solucin acuosa Calor Catalizador (sustancia que modifica la vel. de una reaccin)

(ac)
pt

DISTINGUE ENTRE LAS REACCIONES DE SUSTITUCIN SIMPLE Y DOBLE SUSTITUCIN.

SINTESIS,

DESCOMPOCICIN,

Una reaccin qumica es un proceso en el cual dos o ms sustancias al interaccionar forman otras como consecuencia de la ruptura de algunos enlaces y la formacin de otros nuevos y una reaccin inorgnica es aquella en la que participan los diferentes elementos o sustancias a excepcin del carbono. En el siguiente diagrama se clasifican de manera general las diversas reacciones qumicas Reacciones Qumicas

Reaccin de adiccin

Reaccin de Descomposicin

Reaccin de sustitucin simple

Reaccin de doble sustitucin

Reaccin de adicin: Tambin como de sntesis o combustin directa, es la unin de dos o ms elementos o compuestos sencillos para formar un nico compuesto. Su formula general es:

A+B
Ejemplos: 4 Na + O2 2 H2 2 Cl + O2 + O2 2 Na2O 2 H2O 2 Cl2O Mg(OH)2

AB

MgO + H2O

Reaccin de anlisis o descomposicin: este tipo de reaccin consiste en la formacin de dos o ms sustancias a partir de una sustancia; para ello se requiere energa. Esta es la reaccin inversa a la reaccin de sntesis o adicin y ocurre a la ecuacin general:

AB
Por ejemplo: 2 H2O CaCO3 2KClO3 2H2O 2H + O CaO + CO2 2 KCl + 302 2 H2O + O2

A+ B

Reacciones de sustitucin simple: se presentan cuando un tomo o grupo de tomos sustituyen o remplazan a otros tomos diferentes que forman la molcula de un compuesto. Tambin se le conoce como de desplazamiento. El modelo matemtico de esta reaccin es:

AB + C
HgS + Fe Mg + 2HCl FeS + Hg MgCl + H

AC + B

2Na + HNO Fe + CuSO

2NaNO + H FeSO + Cu

Reacciones de doble sustitucin, doble desplazamiento, transposicin o metasntesis; esta ocurre cuando tenemos dos compuestos, cada uno formado con sus respectivos anin y catin, los cuales harn un intercambio para formar dos nuevos compuestos. En base a la reaccin general.

AB + CD
ejemplo: Ag NO CaCl + NaCl + Na CO AgCl + NaNO 2NaCl + BaSO CaCO + 2NaCl BaCl + Na SO

AD + CB

NOTA: Catin es un in o partcula con carga elctrica positiva. Anin es un in con carga elctrica negativa.

DE LAS ECUACIONES QUMICAS Cuando se nos presenta una ecuacin qumica esta tiene colocados nmeros en diferentes posiciones estos se llaman: Coeficiente, ndice y Subndice. EJEMPLO: 2 Al (OH)3 + 3 H2S1O4 coeficiente ndice 1 Al2 (SO4)3 + 6 H2O subndice

ndice: Acompaa a un solo elemento, y nos indica el nmero de veces que esta presente en la molcula, por lo que lo va a multiplicar. NOTA: Cualquier elemento que se presente en una ecuacin qumica tendr un valor imaginario de UNO.

Subndice: Aparece fuera del parntesis y afecta a todos los elementos que estn dentro del parntesis. Si existe en el compuesto ndice y subndice debe multiplicarse entre ellos para indicar el nmero de veces que aparece el elemento dentro del compuesto, por ltimo si tambin se presenta el coeficiente este los multiplicara Coeficiente: Multiplica a todos los elementos de un compuesto as como al ndice y al subndice, cuando el compuesto no tiene coeficiente, este tendr un valor de UNO. NOTA: Es el nico valor que podemos manipular en el balanceo de ecuaciones. Para obtener fcilmente el nmero de tomos de cada molcula, basta con multiplicar al elemento por el ndice cuando este se encuentre presente, ya que si no esta por defaul es uno y luego se multiplica por el subndice y por ltimo se esta presente el coeficiente este multiplica a todo la molcula. Veamos: Fe(SO4)3 3Sn(OH)4 Fe ________ S _________ O_________ Sn ________ O _______ H _________

Realiza el siguiente ejercicio. 3Cl2O7 H2CO3 4H3PO4 Cl _______________ O ____________

H ______________ C _____________ O ______________ H ____________ P _______________ O _______________

CONOCE LOS MTODOS DE BALNCEO DE ECUACIONES QUMICAS POR TANTEO Y XIDO REDUCCIN De acuerdo con la ley de la conservacin de la masa, establecida por Antonie Lavoisier, La materia no se crea ni se destruye, solo se trasforma, en una reaccin qumica no se pueden ganar o perder tomos de los elementos que forman los compuestos; lo que ocurre es que estos tomos sufren un reacomodo, y forman sustancias diferentes a las iniciales. Esto significa que en una ecuacin qumica debe existir la misma cantidad de tomos de cada elemento en ambos lados de la misma. Los mtodos ms comunes para balancear una ecuacin qumica son: POR TANTEO OXIDO-REDUCCIN

MTODO POR TANTEO O DE APROXIMACIONES Este mtodo es muy sencillo y se utiliza para balancear o equilibrar reacciones qumicas simples con no ms de dos reactivos y productos, consiste en encontrar por tanteo los coeficientes numricos que se colocan antes de cada tomo o molcula, de forma que su nmero sea igual en ambos lados de la ecuacin; para que el nmero sea igual en ambos lados de la ecuacin. Para este tipo de balanceo se sugiere los siguientes pasos: a). Se observa con detenimiento la ecuacin a balancear. b). Se identifica que elemento es el que mas se repite excepto el hidrogeno y oxigeno. c). Se empieza a balancear ese elemento despus el hidrogeno y por ltimo el oxigeno. EJEMPLOS: Ejemplo 1.- balancear la siguiente ecuacin por el mtodo del tanteo. HNO3 N2O + H2O PASO a). El nitrgeno es el tomo que participa con mayor frecuencia por lo tanto le balancearemos primero. 2HNO3 N2O5 + H2O PASO b). Se balancea los hidrgenos; al ver la reaccin, apreciamos que el hidrogeno y el oxigeno ya estn balanceados por lo que la forma final de la reaccin es: 2HNO3 N2O5 + H2 O

Ejemplo 2.- Balancear por el mtodo del tanteo la siguiente reaccin qumica: C + H2 SO3 H2S + CO2 Paso a y b). Al observar la ecuacin, observamos que el elemento que ms se repite es el carbono y el azufre pero podemos empezar a balancear cualquiera de los dos. Pareciera que la ecuacin se encuentra balanceada con excepcin al oxigeno, de tal forma para balancear el oxigeno, anotamos como coeficiente del H2SO3 el nmero 2, y 3 del CO2 Por lo que la ecuacin balanceada quedar: 3C + 2H2 SO3 2H2S3 + 3CO2

Beristain 2001

XIDO-REDUCCIN
El concepto de xido-reduccin se emplea para sealar la prdida o ganancia de electrones en los elementos que forman los compuestos participantes en una reaccin qumica. El trmino oxidacin se utilizaba anteriormente para indicar la adicin de oxgeno a alguna sustancia; el de reduccin, para la eliminacin del oxgeno en un compuesto. Actualmente

estos trminos engloban conceptos ms amplios pues incluyen, en el caso de la oxidacin, a cualquier tomo o ion que en una reaccin qumica aumente su nmero de oxidacin por la prdida de electrones; por lo contrario, la reduccin implica una disminucin en el nmero de oxidacin de un tomo o ion por la ganancia de electrones.

Oxidacin Prdida de electrones -----------------------------------------------------------------------aumento en el nmero de oxidacin

Reduccin Ganancia de electrones _____________________________ disminucin en el nmero de oxidacin

Antologa de la coordinacin No. 5

Por lo que al balancear reacciones qumicas por este mtodo existe un intercambio de electrones entre las especies participantes, es decir; cuando un tomo pierde electrones se dice que se oxida, cuando lo gana, se dice que se reduce. El mecanismo de xido-reduccin es simultneo ya que cuando un tomo pierde electrones otro gana. Al balancear una ecuacin qumica por este mtodo deben tenerse en cuenta los siguientes pasos: 1.- Se le asignan los nmeros de oxidacin. 2.- Se identifica al elemento que se reduce y el que se oxida. Nota: recordemos que oxida, es el que gana electrones y reduce es aquel que pierde electrones.

3.- Una vez que sabemos los valores de la oxidacin y reduccin, estos se colocaran exactamente del elemento correspondiente y luego se entrecruzan. 4.- Y se termina de balancear la ecuacin. Ejemplo 1.- Balancear por el mtodo de oxido reduccin la siguiente ecuacin qumica. HNO3 + Fe 1er PASO: H N O3 + Fe 2, PASO: Oxidar, gana electrones Fe --------- Fe gana 2 electrones Reduce, pierde electrones N -------- N pierde 3 electrones. 3, PASO: H N O3 + Fe 4, PASO: 8 H N O3 + 3Fe 3Fe(NO3)2 + 2 NO + 4H 2 O Fe ( NO3 )2 2 + NO + H 2 O 3 Fe ( NO3 )2 + NO + H 2 O Fe(NO3 )2 + NO + H2O

EJEMPLO No. 2: Utilizando el mtodo de xido-reduccin, balancee la siguiente reaccin qumica. HNO3 + Cu Desarrollando competencias: Balancea por el mtodo del tanteo las siguientes ecuaciones: 1.- Na + Cl2 2.- KCl4 3.- N2 + H2 4.- PCl5 + H2O 5.- Ba(OH)2 + HCl NaCl KCl + O2 NH3 HCl + H3PO4 BaCl2 + H2O Cu(NO3)2 + NO + H2O

Balancear por el mtodo de xido reduccin las siguientes ecuaciones: 1.- HBrO3 + HNO2 2.- HNO3 + P + H2O 3.- CuO + NH3 HNO3 + H2O H3PO4 + NO N2 + Cu + H2O

BLOQUE

VIII

ENTIENDE LOS PROCESOS ASOCIADOS CON EL CALOR Y LA VELOCIDAD DE LAS REACCIONES QUMICAS

COMPETENCIA DISCIPLINAR DE LA UNIDAD El estudiante:

Reconoce la influencia de los factores que intervienen en la rapidez con que se llevan a cabo las reacciones qumicas y la cantidad de calor que se intercambia cuando se desarrollan. Asimismo, valora la importancia del desarrollo sostenible y adopta una postura critica y responsable ante el cuidado del medio ambiente.

COMPETENCIA ESPECFICA.

Explica los conceptos de entalpa de reaccin y entalpa de formacin. Distingue entre reacciones qumicas endotrmicas y reacciones qumicas exotrmicas partiendo de los datos de entalpa de reaccin. Explica el concepto de velocidad de reaccin. Describe la nocin de desarrollo sustentable.

INDICADORES DE DESEMPEO PARA LOGRAR LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

Describe el concepto de entalpa de reaccin, utilizando como criterio para distinguir entre reacciones endotrmicas y exotrmicas. Resuelve ejercicios relacionados con la variacin de la entalpa de reaccin, identificando aquellas reacciones que son exotrmicas o endotrmicas. Explica la forma en que algunos factores (naturaleza de los reactivos, tamao de partcula, temperatura, presin, concentracin, catalizadores) modifican la velocidad de reaccin. Explica la nocin de desarrollo sustentable y las acciones necesarias para promoverlo.

Beristan 2002 Burs A. Ralph. 1996

EXPLICA LOS CONCEPTOS DE ENTALPA DE REACCIN Y ENTALPA DE FORMACIN. DISTINGUE ENTRE REACCIONES QUMICAS ENDOTRMICAS Y REACCIONES QUMICAS EXOTRMICAS PARTIENDO DE LOS DATOS DE ENTALPA DE REACCIN. EXPLICA EL CONCEPTO DE VELOCIDAD DE REACCIN. DESCRIBE LA NOCIN DE DESARROLLO SUSTENTABLE.

Generalidades sobre las ecuaciones termoqumicas.


REFLEXIONES PREVIAS: Qu diferencia se encuentra entre el calor y la temperatura? Cuando se habla de dietas y alimentos se ha escuchado el nombre de calora. Pero que es la calora. Qu ocurre cuando se enciende un cerillo?, Habr combustin? Qu es la fiebre?, porque aumenta o disminuye la temperatura. Por lo que las ecuaciones qumicas son las que expresan los cambios energticos en las reacciones qumicas. La termodinmica es la que estudia el calor y el trabajo, es decir, la accin mecnica producida por el calor, as como tambin las leyes que rigen las trasformaciones del calor en trabajo y viceversa. Los sistemas termodinmicos son parte del universo que se utilizan para el estudio terico experimental. Dichos sistemas se separan del resto del universo en forma arbitraria; unos ejemplos de sistemas pueden ser la cantidad determinada de gas, una clula, etc. Ahora bien, la superficie cerrada que limita al sistema es conocida como limite del sistema, el cual puede ser real o imaginario. Los lmites de un sistema pueden ser fijos, como en el caso de un tanque de gas cerrado o variable como en el caso de un cilindro con pistn. Los sistemas termodinmicos se pueden dividir en: a). Sistemas abiertos: Son aqullos que intercambian materia y energa con el entorno que les rodea. b). Sistemas cerrados: son aqullos que solo intercambian energa con el entorno en los cuales la cantidad de materia permanece constante. c). Sistemas aislados: Son los que no hay intercambio de energa ni de materia con su entorno.

Cuando los lmites del sistema no conducen calor, el sistema se considera adiabtico, es decir, el calor es constante en toda la extensin del sistema termodinmico y ser siempre un sistema aislado. Dependiendo de la naturaleza de las fases que compongan un sistema, stos pueden ser: 1.- Sistema homogneo: Son los que se forman por una sola fase. 2.- Sistemas heterogneos: Son los que estn integrados por ms de una fase. Para explicar los cambios que se producen en un sistema, es necesario definir con mucha precisin sus propiedades, antes y despus de que se produce el cambio. Esto se hace especificando el estado del sistema, esto es, un grupo especfico en condiciones de presin, temperatura, nmero de moles, estado de agregacin, etc. Dichas propiedades se clasifican en: a). Propiedades extensivas: Son aquellas que dependen del tamao del sistema, es decir, de la cantidad de materia del mismo, ejemplo: Volumen, masa y cantidad de calor. b). Propiedades intensivas: Son aquellas que no dependen de la cantidad de materia, por ejemplo: densidad, punto de fusin, punto de ebullicin. MEDIDAS DEL CALOR DE REACCION. En la actualidad, cuantificar la energa que se absorbe o libera en proceso qumico resulta un proceso sumamente sencillo y rpido, utilizando un dispositivo llamado calormetro. Y las unidades de medida en que se expresa el calor liberado en un proceso o reaccin qumica son: La calora, la kilocalora, el B.T.U., el joule y el ergio. A continuacin se anotarn las definiciones correspondientes: a). La calora, es la cantidad de calor necesario que se le debe suministrar a una masa de un gramo, para elevar su temperatura en un grado centgrado. Calora = 1 gramo / grado centgrado Cal. = 1 gr / 1C Por lo tanto la Kilocalora es igual a 1000 caloras. b). B.T.U., se define como: la cantidad de calor necesario para aumentar la temperatura de una libra de agua en un grado Fahrenheit. B.T.U. = 1 lb/f c). Por su parte, el joule y el ergio, son unidades del sistema internacional, que se utilizan comn mente para expresar la energa convertida en trabajo. 1 cal. = 4.184000 joules = 4.184 X 10 ergios 1 joule = 10 ergios = 0.24 cal. El calor de reaccin de una sustancia es la cantidad de calor que se libera o se absorbe cuando un mol de esta sustancia interviene en una reaccin determinada y son: 1.- Calor de combustin: es el calor que se desprende al quemar un mol de dicha sustancia en presencia de oxigeno.

Consideremos la reaccin de combustin del carbono en presencia de oxigeno: C + O2 1 mol + 1 mol 12 grs + 32 grs Esta ecuacin expresa que: Cuando un mol de carbono (12 gr), se combina con un mol de oxigeno (32 gr), para formar bioxido de carbono se liberan 94 500 cal. 2.- Calor de formacin: Es el que se absorbe o emite durante la formacin de un mol de un compuesto determinado. Obsrvese que la ecuacin de la combustin del carbono representa tambin la ecuacin de formacin del CO2 por lo tanto, en ambos casos es la misma cantidad de caloras. PRIMERA LEY DE LA TERMODINMICA. El trabajo no es una funcin de estado, ya que es la repercusin mecnica por efecto de la energa a travs de un proceso. Si representamos un sistema por medio de una pelota tenemos que, al aumentar de volumen, el sistema ejerce un trabajo sobre su medio (flechas), para lo cual tuvo que gastar cierta cantidad de energa al realizar dicho trabajo de expansin. En este caso el trabajo para el sistema es positivo (+W), pero su energa ser negativa (-E); el signo negativo indica prdida de energa en el sistema, ya que en realidad no puede haber valores negativos de energa. CO2 + 94 5000 cal. 1 mol + 94 500 cal. 44 grs + 94 500 cal.

W Trabajo realizado por el medio sobre el sistema

W +
trabajo realizado por el sistema sobre el medio

E +
Energa ganada por el sistema

E Energa perdida por el sistema al realizar el trabajo

En el mismo ejemplo, si el volumen de la pelota (sistema) disminuye, indica que el medio (flechas) ha ejercido un trabajo de compresin sobre el sistema, lo que seala, que el medio trasfiere energa al sistema y representa una ganancia y, por lo tanto, ahora el trabajo es negativo (-W) y la energa es positiva (+E), ya que el sistema la absorbe. La primera ley de la termodinmica establece lo siguiente: La energa de un sistema aislado ser siempre la misma y nicamente sus diversas formas son las que pueden variar. Y su representacin matemtica es:

=Q - W

Donde: E = Energa interna del sistema W = Trabajo Q = Calor

La entalpa es una funcin de estado que se representa por (H); es la relacin entre la energa interna , el volumen del sistema (V) y la presin (P), por lo que matemticamente se tiene:

H = E + PV
En ocasiones la energa interna ( E ) se representa por (U) y entonces se tiene:

H = U + PV
Si en el sistema se tiene un cambio de energa (E), se tendr un cambio en entalpa (H), presin (P) y el volumen (V). Por lo anterior se establece que:

H = E + ( VP + PV)
Ahora, si el proceso es isobrico, es decir, si la presin es constante, tendremos que P=cero, por lo tanto:

H = E + PV

O bien:

H = U + PV
Entalpa de reaccin y entalpa de formacin.
La entalpa de reaccin o calor de reaccin es el calor que se absorbe o se emite al efectuarse cierta reaccin qumica. Se representa por (HR), sus unidades son Kcal o Kj y se calcula mediante la siguiente expresin:

HR = Hf

(productos)

- f

(Reactivos)

Donde:

Hf f

(productos)

Es la suma de las entalpas de los productos. Es la suma de las entalpas de los reactivos.

(Reactivos)

Por lo que la entalpa de formacin es el calor que se absorbe o se emite durante la formacin de un mol de un compuesto determinado. Se representa por (Hf), sus unidades son kcal o kj y se utiliza para calcular la entalpa de los productos y de los reactivos. La entalpa de formacin para los elementos en estado libre o estndar es cero (0). El valor absoluto de cualquier funcin de estado es difcil de determinar en cualquier proceso (reaccin qumica), por lo que se tiene que calcular conociendo dicha funcin de estado antes (estado inicial) y despus (estado final) de la trasformacin, para obtener su variacin () durante el proceso.

La entalpa de reaccin (HR), por ser una funcin de estado, debe calcularse como se indica a continuacin. Si tenemos la reaccin: A + B
Reactivos o estado inicial

C + D
productos o estado final

Se debe calcular la entalpa de los reactivos, representada por Hf (Reactivos), (El smbolo indica una sumatoria). Dicha entalpa se obtiene de la siguiente manera:

Hf(Reactivos) = Hf A + HfB
Los valores de Hf A y HfB son las entalpas de formacin de cada reactivo que se encuentra por medio de tablas al final del libro (anexo A). De la misma manera, calcular Hf (productos) que representa la suma de las entalpas de formacin de los productos. Por lo tanto:

Hf (productos) = HfC + HfD


Es importante indicar el estado de agregacin de las sustancias, ya que en un mismo compuesto varia su entalpa de formacin. Por ejemplo, el agua en estado gaseoso tiene un valor de Hf de -57.8 kcal/mol, y en estado lquido de -68.32 kcal/mol, como se muestra en la tabla siguiente: Compuesto H2O(g) H20(l) CaO(s) HBr (g) HCl (g) Ba(OH)2(g) Hf en kcal/mol a 298 k - 57.80 - 68.32 - 151.9 - 8.66 - 22.06 - 226.2 Elementos O2 (g) Cl2 (g) Ne(g) Ag(s) Au(s) Hg(l) Hf en kcal/mol a 298 k 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Para calcular la entalpa de la reaccin (HR) como el cambio aparente de la entalpa entre el estado final y el inicial se tiene:

HR = Hf(productos) - Hf(Reactivos)

Nota: Este procedimiento de debe realizar despus de haber balanceado la ecuacin qumica. A continuacin se ver un ejemplo.

Calcular la entalpa de reaccin (HR) de la siguiente reaccin: Ca(OH)2(s) + 2HCl(g) CaCl2(s) + 2H2O(l) En las tablas que se encuentran al final del libro se busca los valores de Hf para cada compuesto en Kcal/mol y son: Ca(OH)2(g) = -235.8 kcal/mol HCl(g) = -22.06 kcal/mol CaCl2(s) = -190.0 kcal/mol H2O(l) = -68.32 kcal/mol

Obtenemos Hf (reactivos) que es la entalpa en el estado inicial, es decir, de los reactivos. Hf (reactivos) = [1(-235.8 kcal/mol) + 2(-22.06 kcal/mol)] Observa que el valor de hidrxido de calcio se multiplico por uno, ya que el valor que se tiene es un mol, pero en el caso del cido clorhdrico el valor se multiplic por dos porque son dos moles los que intervienen en la reaccin. Resolviendo. Hf (reactivos) = [(-235.8 kcal/mol) + (44.12 kcal/mol)] Hf (reactivos) = -279.92 kcal Para calcular Hf (productos) que es la entalpa del estado final, el procedimiento es el mismo que el anterior pero referido a los productos. Hf (productos) = [1(-190.0 kcal/mol) + 2(-68.32 kcal/mol)] Hf (productos) = [(-190.0 kcal/mol) + (136.64 kcal/mol)] Hf (productos) = - 326.64 kcal Por ltimo, obtenemos la entalpa de reaccin HR por medio de: HR = Hf (productos) - Hf (reactivos) Sustituyendo los valores calculamos en la expresin. HR = (-326.64 kcal) - (-279.92 kcal) HR = -326.64 kcal + 279.92 kcal Se obtiene: HR = -46.32 kcal Si convertimos a caloras tenemos que: 1 kcal ------------- 1000 cal 46.32 kcal ---------HR = - 46320 cal X X = 46320 cal

Interpretacin del valor de HR : En nuestro ejemplo el valor de HR es negativo, lo que indica que durante el proceso (reaccin) el sistema perdi energa (-E) en forma de calor (-Q); por lo tanto, la reaccin es exotrmica. Cuando el valor de HR es positivo nos indica la situacin contraria, por lo que en esos casos la reaccin es endotrmica, es decir, absorbe calor.

Entropa.
La entropa es el grado de la tendencia de los sistemas al caos o al desorden, como consecuencia de una dispersin de su energa, es una funcin de estado de los sistemas termodinmicos; por lo tanto es independiente del proceso por el cual el sistema pasa del estado inicial al estado final; se representa por (S). La segunda ley de la termodinmica establece que: Todo sistema que experimenta una trasformacin espontnea, su entropa aumentar o permanecer igual. Dicha ley se establece para explicar los procesos reversibles, ya que son una limitante de la primera ley de la termodinmica. Para determinar el cambio entrpico en una reaccin se realizan las operaciones hechas en el clculo de la entalpa, pues las dos son funciones de estado. SR = Sf(productos) - Sf(reactivos) Donde: Sf(reactivos) = Entropa del estado inicial Sf(productos) = Entropa del estado final SR = Entropa de la reaccin Lo mismo que para la entalpa, los valores de entropa se buscan en las tablas termodinmicas al final del libro. Calcular la variacin de entropa en la reaccin: Ca(OH)2 + 2HCl Ca(OH)2 = 18.2 cal/k HCl = 44.62 cal/k CaCl2 + 2H2O CaCl2 = 27.2 cal/k H2O = 16.72 cal/k Buscar los valores de Sf en u.e. (unidades entrpicas), que son cal/k

Obtener Sf(reactivos) (recordar que es en el estado inicial) Sf(reactivos) = [1(18.2 cal/mol) + 2(44.62 cal/mol)] No olvides que debes multiplicar los valores obtenidos por el nmero de moles. Sf(reactivos) = [(18.2 cal/mol) + (89.24 cal/mol)]

Sf(reactivos) = 107.44 u.e. o cal/k Ahora obtenemos Sf(productos) que es la entropa en el estado final (Sf). Sf = [1(27.2 cal/mol) + 2(16.72 cal/mol)] Sf = [27.2 cal/mol + 33.44 cal/mol] Sf = 60.64 u.e. o cal/k Ahora, para calcular SR en la reaccin. SR = (60.64 107.44) cal/k SR = - 46.8 u.e. o cal/k Interpretacin del valor de SR si el valor de SR es negativo, como en nuestro ejemplo. Nos indica que la reaccin reversible es factible de llevarse a cabo, y un resultado de S R positivo nos indica que la reaccin directa es la ms factible de realizarse; es decir, que la entropa favorece hacia esa direccin y, por lo tanto, no es posible la reversibilidad

Velocidad de reaccin.
Se puede definir como la cantidad de sustancia que se trasforma en una reaccin qumica en la unidad de tiempo. Las reacciones qumicas tienen lugar a muy distintas velocidades. El desgaste de los edificios y estatuas provocado por la lluvia cida es muy lento, pero las reacciones que se producen en la explosin de los fuegos artificiales son muy rpidas. La mayora de las reacciones tienen lugar a una velocidad intermedia. En qumica es muy importante conocer la velocidad a la que ocurren las reacciones y por qu tienen lugar a esa velocidad. Para muchos procesos industriales y para actividades como la conservacin de los edificios resulta muy conveniente la aceleracin de ciertas reacciones y la ralentizacin de otras. Las raciones qumicas que se producen en el cuerpo humano tendran lugar a velocidades extremadamente lentas en ausencia de ayuda. Sin embargo, en el cuerpo existen miles de protenas especiales llamadas enzimas, que aceleran estas reacciones millones de veces. Estas enzimas son catalizadores biolgicos. Sin ellas, los humanos y otros organismos vivos no podran sobrevivir.

Teora de coaliciones.
El primer factor, la frecuencia de coalicin, est controlado por la concentracin y la temperatura. Cuanto mayor sea la concentracin de los reactivos, con ms frecuencia van a chocar las partculas, por la sencilla razn de que hay ms de ellas en un volumen determinado. Un aumento en la temperatura tambin incrementa la frecuencia de coalicin porque las partculas se mueven con ms rapidez a temperaturas ms elevadas, lo que hace que entren en contacto mas a menudo.

Factores que la modifican. a). Catalizador.- Son sustancias que altera la velocidad de una reaccin qumica sin sufrir en si ningn cambio qumico. Las enzimas, que se encuentran entre los catalizadores ms importantes, tienen una funcin esencial en los organismos vivos donde aceleran reacciones que de otra forma requeriran temperaturas que podran destruir la mayora de la metera orgnica. Un catalizador en disolucin con los reactivos, o en la misma fase que ellos, se llama catalizador homogneo. El catalizador se cambia con uno de los reactivos formando un compuesto intermedio que reacciona con el otro ms fcilmente. Sin embargo, el catalizador no influye en el equilibrio de la reaccin, porque la descomposicin de los productos en los reactivos es acelerada en un grado similar. Un ejemplo de catlisis homognea es la formacin de trixido de azufre haciendo reaccionar dixido de azufre con oxgeno, y utilizando xido ntrico como catalizador. b).- Temperatura.- Es la propiedad de los sistemas que determina si estn en equilibrio trmico. El concepto de temperatura se deriva de la idea de medir el calor o fri y de la observacin de que el suministro de calor a un cuerpo con lleva un aumento de su temperatura mientras no se produzca la fusin o ebullicin. En el caso de dos cuerpos con temperaturas diferentes, el calor fluye del ms caliente al ms fro hasta que las temperaturas sean idnticas y se alcance el equilibrio trmico c). Concentracin.- Magnitud que se expresa la cantidad de una sustancia por unidad de volumen. Su unidad en el Sistema Internacional es un mol por metro cbico (mol/m ). d). Presin.- Fuerza por unidad de superficie que ejerce un liquido o un gas perpendicularmente a dicha superficie. La presin suele medirse en atmsferas (atm); en el Sistema Internacional de Unidades (SI), la presin se expresa en newtons por metro cuadrado; un newton por metro cuadrado es un pascal (Pa). La atmsfera se define como 101.325 Pa y equivale a 760 mm de mercurio en un barmetro convencional.

AUTOEVALUACIN DEL BLOQUE VII Y VIII


Para reforzar los conocimientos adquiridos en el transcurso de los dos bloques, te propongo que contestes esta auto-evaluacin a conciencia. INSTRUCCIONES: Contesta correctamente los siguientes cuestionamientos, Subrayando el inciso correspondiente. 1.- Representa la informacin cualitativa y cuantitativa de todas las entidades materiales que intervienen en una reaccin. a). Ecuacin qumica b). Ecuacin redox c). Ecuacin simple d). Ecuacin de sustitucin.

2.- Es el proceso por el cual dos o ms sustancias al interaccionar forman otras como consecuencia de la ruptura de algunos enlaces y la formacin de nuevos compuestos. a). Ecuacin qumica b). Reaccin qumica c). Reaccin de compuestos d). Reaccin de oxido-reduccin.

3.-Se emplea para sealar la perdida o ganancia de electrones en los elementos, que forman los compuestos participantes en una reaccin qumica. a). xido-metlico b). xido-reductivo c). xido-reduccin d). xido-constante.

4.- Sirve para cuantificar la energa que se absorbe o libera en un proceso qumico llamado: a). Termmetro b). Calormetro c). Espectrgrafo d). Pluvimetro

5.-Es la cantidad de calor necesario que se debe suministrar a una masa de un gramo, para elevar su temperatura en un grado centgrado. a). BTU b). Joule c). Calora d). Ergio

6.- Cantidad de calor necesario para aumentar la temperatura de una libra de agua en un grado Fahrenheit. a). BTU b). Joule c). Calora d). Ergio

7.- Es el calor que se desprende al quemar un mol de una sustancia en presencia de oxigeno. a). Calor de combustin b). Calor especifico c). Calora d). Kilogramo

8.- Se define como la cantidad de sustancia que se trasforma en una reaccin qumica en la unidad de tiempo. a). Velocidad constante b). Velocidad cintica c). Velocidad de reaccin d). Velocidad gravitacional

II. DE RELACIN NIVEL TAXONOMICO DE COMPRENCIN. 9.- Relaciona ambas columnas:


a). Es la unin de dos o mas elementos o compuestos para formar uno solo. ( ) Reaccin de sustitucin simple ( ) Reaccin exotrmica ( ) Reaccin de sustitucin doble b). Consiste en la formacin de dos o mas sustancias a partir de una. ( ) Reaccin de adicin ( ) Reaccin endo trmica ( ) Reaccin de anlisis o c). se presenta cuando un tomo a gripo de tomos sustituyen o remplazan a otros. de descomposicin.

d). Ocurre cuando tenemos dos compuestos, cada uno formado por sus respectivos aniones o cationes, los cuales harn un intercambio.

10.- Con base al origen de las reacciones qumicas, coloca el nombre correcto para cada tipo de reaccin.
2H2 + O2 CaCO3 Mg + H2O Na + Cl AgNO + NaCl Fe + CuSO 2H2O ______________________________ CaO + CO2 ___________________________ Ma(OH)2 ____________________________ NaCl ____________________________

AgCl + NaNO __________________________ FeSO + Cu ___________________________

11.- Coloca el smbolo que corresponde


Smbolo Significado Da, produce (separa a reactivos de productos Reaccin reversible; equilibrio entre reactivos y productos Mas, o se agrega a (al parecer entre dos sustancias) Gas que se desprende Slido o precipitado que se forma Estado slido Estado lquido Estado gaseoso Solucin acuosa Calor Catalizador (sustancia que modifica la velocidad de una reaccin)

12.- Relaciona ambas columnas. a). ndice b). Subndice c). Coeficiente d). Indicador 13.- Cuenta a los elementos o tomos de las siguientes molculas. ( ) Multiplica a todos los elementos es decir a toda la molcula. ( ) Acompaa a un solo elemento. ( ) Aparece afuera del parntesis y afecta a los elementos que estn adentro de el.

3Cl2O7 H2CO3 2Mg3(PO3)2 5Ca3(BO3)2 4H3PO4

Cl = __________ H = __________ Mg = ___________ Ca = ___________ H= ____________

O = ____________ C = ____________ P = ____________ B = ____________ P = ___________ O = __________ O = ___________ O = __________

III. RESPUESTAS DE COMPLEMENTACIN, NIVEL TAXONOMICO DE APLICACIN. Instrucciones: Contesta correctamente los siguientes cuestionamientos. 14.- Define que son los productos y reactivos. 15.- Enlista los mtodos para balancear ecuaciones. 16.- Cuales son los pasos a seguir para balancear las ecuaciones por el mtodo del tanteo. 17.- Describe la clasificacin de los sistemas termodinmicos. 18.- Cual es la diferencia entre sistema homogneo y heterogneo. 19.- Cuales son las propiedades extensivas e intensivas. 20.- Define que es el calor de formacin. 21.- Qu establece la primera Ley de la termodinmica? 22.- Qu es la entalpa y cual es se relacin? 23.- Define que es la entalpa de reaccin o calor de formacin. 24.- Qu significa ? 25.- Explica que es la entropa. 26.- Qu establece la segunda ley de la termodinmica? 27.- Enlista los factores que modifican la teora de coaliciones.

IV. DE EJECUCIN. NIVEL TAXONOMICO DE APLICACIN. Instrucciones. Realiza los siguientes ejercicios. 28.- Balancea por el mtodo del tanteo las siguientes ecuaciones. KClO4 PCl + H2O NaNO3 NH3 + O2 KCl + O2 HCl + H3PO4 NaNO2 + O2 NO + H2O

29.- Balancea por el mtodo de xido-reduccin las siguientes ecuaciones qumicas. HNO3 + Fe I2O5 + CO HCl + KMnO4 Na2Cl2O7 + FeCl2 + HCl Fe (NO3)2 + NO + H2O I2 + CO2 MnCl2 + KCl + Cl2 + H2O CrCl3 + FeCl3 + NaCl + H2O

30.- Calcula HR de las siguientes reacciones y determina si son endotrmicas o exotrmicas, considerando que se realizan en condiciones estndar de presin y temperatura, (25C y 1 atm). a). 4HCl + O2 b). 4NH3 + 402 2H2O + 2Cl 2N2 + 5H2O

31.- Calcula el SR para las reacciones: a). 4HCl + O2 b). N2 + 2H2 2H2O + 2Cl2 2NH3

BUENA SUERTE PARA TU EXAMEN

BIBLIOGRAFA BSICA 1.- Beristain B. Bonilla, 2001. Qumica II. Editado por Compaa Editorial Nueva Imagen, S.A. de C.V. Mxico D.F. 2.- Burns A. Ralph. 1996. Fundamentos de Qumica. 2 Edicin. Editorial Prentice hall hispanoamericana S.A. Mxico. 3.- Colegio de Bachilleres del Estado de Michoacn. 2000. Material de apoyo y consulta para la asignatura de qumica II. Academia Sectorial de las Ciencias Naturales. Coordinacin Sectorial No. 5. 4.- Direccin General de Educacin, Media Superior y Superior. Telebachillerato. Qumica I. Derechos reservados a la secretaria de educacin y cultura. Xalapa Veracruz Mxico 1996. Pgs. 153. 5.- Garrita A. y Chamizo J. A., 2001 T y la Qumica. Editorial Pearson Educacin de Mxico S.A. 6.- Del prado Tabla peridica de los elementos. Mxico. 7.- Farr-Tara Francisco. 2001 Clasificacin Cuantica de los elementos. 8.- Garrita A. y Chamizo J. A., 2001 T y la Qumica. Editorial Pearson Educacin de Mxico S.A. 9.- Malone J. Leo: 2003. Introduccin a la Qumica. 2 Edicin. Editorial limusa Wiley. 10.- Martnez Mrquez. 2009. Qumica I, Con un enfoque en competencias. Editorial Cengage Learning. Mxico D.F. 11.- Mora G. Vctor Manuel. 2009. Qumica I, Desarrolla competencias. Editorial. St Editorial S.A. Mxico. 12.- Mndez G. Francisco; Ros Ch. Patricia; Corren A. Yazmn; Martnez T. Miguel ngel, et tal. 2003. Diplomado de actualizacin en biologa general. Antologa. Facultad de Biologa de la UMSNH. 13.- Paleo Gonzlez E. L.D., Jaimes V. Miguel A., 2009. Qumica I, basado en competencias Editorial Progreso Mxico D.F.

LOS PRESENTE APUNTES DE QUMICA I; FUERON REALIZADOS PENSANDO EN LOS ESTUDIANTES DEL SISTEMA DE ENSEANZA ABIERTA, COMO UNA HERRAMIENTA MS PARA APOYARLOS EN LOS LOGROS DE SUS METAS.

POR LO QUE SE CONCLUYE QUE LOS PRESENTES APUNTES NO FUERON REALIZADOS CON NINGUN FN DE LUCRO SI NO EXCLUSIVAMENTE COMO MATERIAL DE APOYO A LA EDUCACIN QUE BRINDA EL COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE MICHOACAN EN SU MODALIDAD DE SISTEMA ABIERTO.