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Aventuriers : de la ralit au mythe


tudier les gures du pirate et de Robinson
Lectures : textes et images
PORTRAITS DE PIRATES Lge dor de la piraterie, portrait-robot du pirate somalien ............. Lle au trsor, R. L. STEVENSON Le vieux ibustier ............................. Lattaque des pirates .......................... Objectifs
Comparer des portraits de pirates rels ........ tudier un portrait littraire de pirate ......... tudier un portrait de pirates en action ........

40 42 44

LE MYTHE DE ROBINSON CRUSO histoire des Robinson Cruso, D. DEFOE, F. LORIOUX Larrive de Robinson sur lle ............ Dcouvrir lorigine du mythe ...................... Robinson sur son le ......................... Connatre le mode de vie du hros .............. Une rencontre dterminante .............. Comprendre la relation entre Robinson

46 48 50 52

et Vendredi .............................................. LEnfant, J. VALLS ................................... Analyser le pouvoir du mythe .....................

uvre intgrale
Vendredi ou la Vie sauvage, M. TOURNIER ..
tudier la rcriture moderne du mythe .......

54

Fiche-mthode : Organiser ltude dun roman par groupes

Lcho du pote
Le Pirate, P. SOUPAULT, P. KLEE
............................................................................

56

Faire le point
Les rcits de pirates et les robinsonnades .......................................................................

57

Langue et expression
Lexique: Le vocabulaire de la mer : des mots et leur histoire Mots spciques Les sens dun mot Familles de mots .................................................................. Orthographe et conjugaison: Laccord des adjectifs de couleur Verbes irrguliers du 1er groupe .......................................................................... Grammaire: Le complment du nom La proposition subordonne relative Les expansions du nom ............................. crit: Raconter et brosser des portraits ............................................................... Oral: Prsenter des portraits de pirates ...................................................... 58 59 60 61 62 63
1 Quels personnages reconnaissez-vous sur limage? Justiez. 2 Quels sont leurs points communs?
2 Aventuriers : de la ralit au mythe Photomontage de A.-D. Naname, 2010.

Lectures personnelles valuations


38

....................................................................................

Lcole des Robinsons, J. VERNE ......................................................................................

64

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Pour entrer dans le chapitre


http://www.france24.com

Quelles les lointaines pouvez-vous citer? O les les Carabes se situent-elles?

Lectures

Portrait-robot du pirate somalien

Dimanche 08 mars 2009

PORTRAITS DE PIRATES
Avant de lire les textes
1. a. Quvoque pour vous le mot pirate? b. Quappelle-t-on un pirate sur internet? 2. Cherchez sur une carte sur quel continent se trouve la Somalie.

1. Une lettre de marque


(ou lettre de course) tait une lettre dun roi, permettant un capitaine et son quipage dattaquer, de saisir et dtruire les navires dune nation ennemie.

Avec louverture de nouvelles voies navigables, et la dcouverte des Amriques la n du XVe sicle, lEurope senrichit. Les navires espagnols et portugais gorgs dor du Nouveau Monde reprsentaient alors une ten5 tation norme pour les brigands au pied marin, crant de multiples vocations de pirates. La diffusion des cartes maritimes voit la piraterie sintensier, et aux pirates sajoutent les corsaires, tels Robert Surcouf et Sir Francis Drake. Ces derniers se diffrencient 10 des pirates car autoriss piller des vaisseaux ennemis par une lettre de marque1 de leur souverain: une sorte de piraterie lgalise. partir de 1660, en raison des richesses gnres par les plantations, la piraterie se 15 15 dplace vers les Carabes: cest le dbut de lge dor. Cette priode prend n aux alentours de 1730, les pirates devenant une si grande menace que les grandes puissances de lpoque, mme en guerre constante rus20 sissent saccorder, pour mettre un terme lagissement de ces bandits. Quelques-uns des plus grands noms de la piraterie auront marqu cette priode: Henri Morgan, Edward Teach (Barbe Noire), Jack Rackam
http://www.encyclopirate.com/ Encyclopirate.com, lEncyclopdie de la piraterie.

Lge dor de la piraterie

Le simple pirate Hybride1, mi-pcheur mi-mercenaire, il senfonce des milles2 de la cte sur un simple skiff de bois, sans toujours savoir nager. [] Il peut tre forc pirater: les commanditaires3 menacent souvent les familles de ces hommes. Gnralement, son sentiment dappartenance un clan est bien plus fort que lattachement sa propre vie. Son torse est dailleurs souvent scari4 pendant son plus jeune ge. Ces brlures boursoues, parfois faites la cigarette et dessines de manire plus ou moins symtrique, marquent son appartenance au clan. Embarcation Le pirate embarque dans un skiff, petit raot5 de bois utilis par les pcheurs de la rgion. Un moyen de ne pas se faire reprer. Petites et lgres, ces embarcations sont quasi indtectables au radar. Pour passer encore plus inaperue, la coque est gnralement repeinte dun bleu proche de la couleur de locan. [] Un bateau principal de quelques mtres accompagne des skiffs, plus petits, pour les ravitailler en essence et en armes, de telle sorte quils peuvent parcourir de plus grandes distances et attaquer trs loin des ctes. [] Salaire Le montant des gains: les pirates raent tout bord des btiments6 attaqus. Tlphones portables, montres, vtements, argent. Mais ces larcins7 ne reprsentent rien ct des sommes obtenues grce aux ranons verses sur des comptes, souvent ouverts Duba. En 2008, les pirates somaliens auraient engrang plus de 100 millions de dollars.
http://www.france24.com, 03/08/2009.

1. qui a une double nature. 2. 1 mille = 1609 m. 3. chefs de grand banditisme. 4. marqu par des cicatrices. 5. petite barque en mauvais tat. 6. grands navires. 7. vols.

Comparer des portraits de pirates rels


Lge dor de la piraterie (p. 40)
1. O et quand lge dor de la piraterie se situe-t-il? 2. Quelle diffrence y avait-il entre un pirate et
un corsaire?

5. Dans ce reportage, les pirates paraissentils sympathiques ou effrayants ? efficaces ou inefcaces? Justiez vos rponses. Mots gnriques et mots spcifiques p. 368

Portrait-robot du pirate somalien (p. 41)


3. a. quoi reprez-vous que ce texte est un reportage? b. Relevez les noms dsignant les bateaux : quelle information donnent-ils?

Gardons une trace crite


Les mobiles et les mthodes des pirates ont-ils volu au cours des sicles? Daprs ces textes, quel sentiment les pirates provoquent-ils gnralement?

4. Quelles raisons poussent les pcheurs somaliens


devenir pirates?

Exercice dcriture
Portrait du pirate Edward Teach dit Barbe Noire (1680-1718), gravure du XIXe sicle.

Rdigez le portrait-robot dun pirate traditionnel tel quil apparat dans les lms, les bandes dessines et les jeux.
2 Aventuriers : de la ralit au mythe

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Lectures

Avant de lire le texte


Flibustier: ce nom est-il un synonyme ou un antonyme de pirate?

Le vieux ibustier
e prends la plume en lan de grce 17.., et retourne lpoque o mon pre tenait lauberge de lAmiral-Benbow, et au jour o le vieux la peau basane1 et balafre dun coup de sabre prit pour la premire fois logement sous notre toit. Je me souviens de lui comme si ctait hier et je le vois savancer 5 pas lourds vers la porte de lauberge, son coffre de marin derrire lui sur une brouette: cest un homme grand, fort, puissant, dont les cheveux bruns retombent en un catogan2 poisseux sur les paules dun manteau bleu souill de taches; ses mains aux ongles noirs et 3 10 casss sont ronges et couvertes de cicatrices; la balafre travers sa joue est repoussante et dun blanc livide. Je le vois parcourir la crique du regard tout en sifotant, puis, tout coup, entonner cette vieille rengaine de matelot que, par la suite, nous devions si souvent entendre: Nous tions quinze sur le coffre lhomme mort 15 Yo-ho-ho! et une bouteille de rhum! dune voix aigu et chevrotante qui semblait avoir t rythme et brise par les manuvres. Ensuite, il frappa la porte avec un bton qui tait comme un anspect4 et, quand mon pre apparut, dun ton brusque, 20 il commanda un verre de rhum. Il le but posment et le dgusta en connaisseur, sans cesser dexaminer tour tour les falaises et notre enseigne: Cest une bonne crique5, dit-il enn, et lauberge est bien situe. Beaucoup de monde, camarade? 25 Mon pre lui rpondit quil avait trs peu de clients et quil le regrettait. Tant mieux, dit lautre, cest le bercail quil me faut. Oh h! lami, cria-t-il lhomme qui poussait la brouette, accostez ici et montez mon coffre. Je vais rester ici un moment, continua-t-il. Je ne suis pas difcile, 30 du rhum et des ufs au lard, cest tout ce que je demande, et ce poste, l-haut, pour surveiller les navires au large. Comment allezvous mappeler? Vous pourriez mappeler capitaine. Ah! je vois ce qui vous inquite (et il jeta trois ou quatre pices dor sur le comptoir). 35 Vous me prviendrez quand jaurai dpens a, dit-il, lair aussi mprisant quun amiral. Et vrai dire, si sales que fussent ses vtements et si rude que ft son langage, il ne donnait pas limpression dtre un simple matelot mais un matre qui ne souffre pas la dsobissance.
ROBERT LOUIS STEVENSON, Lle au trsor, 1882, traduction A. Bay, Le Livre de poche, 2008.

R. L. Stevenson
(1850-1898)
Ce romancier cossais a crit deux romans qui ont connu un immense succs: Lle au trsor et Le Cas trange de Docteur Jekyll et Mister Hyde.

1. bronze par le soleil. 2. queue de cheval basse,


sur la nuque.

Les femmes pirates Anne Bonny (1697-1720) et Mary Read (vers 1690-1721), gravure, 1724.

3. cicatrice. 4. levier de bois dont


lun des bouts est taill en biseau et gnralement ferr. 5. petite baie.

tudier un portrait littraire de pirate


Un souvenir marquant
1. Par quelle expression le narrateur souligne-t-il
la force du souvenir voqu?

5. Quel dtail physique prsente le personnage


comme un pirate? Relevez une phrase du texte lappui de votre rponse.

2. Dans le deuxime paragraphe, quel est le temps


verbal le plus employ? Pourquoi?

6. Relevez dautres lments qui voquent la vie


des pirates.

3. Dans les trois premiers paragraphes et dans le


dernier: a. Relevez les adjectifs qui qualient le physique du personnage. b. Quelle impression ce personnage a-t-il faite au narrateur? Rviser ladjectif qualificatif p. 274

7. L. 29 la fin : a. Quels noms dsignent le


personnage dcrit? b. Relevez une comparaison qui le concerne. c. Quel trait de son caractre se trouve ainsi mis en lumire?

Un portrait-type
4. Relevez trois noms qui rattachent le personnage
dcrit au monde de la mer.

Gardons une trace crite


Rdigez un paragraphe o vous rappellerez les signes distinctifs dun pirate.

Exercice dcriture
En vous appuyant sur limage, rdigez le portrait dAnne Bonny ou celui de Mary Read, deux femmes pirates du dbut du XVIIIe sicle. Vous vous efforcerez de faire ressortir leurs principales caractristiques physiques.
2 Aventuriers : de la ralit au mythe

Illustration de POWYS pour Lle au trsor, 1883.

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Lectures

Avant de lire le texte


Cherchez le sens des noms mutin et fortin.

tudier un portrait de pirates en action


La situation
1. O laction se droule-t-elle? Citez des groupes 6. Si vous tiez cinaste, quels plans utiliseriez-vous
pour lmer la scne dans le dernier paragraphe? Expliquez. Les reprises nominales p. 276 LABC de limage p. 248

Lattaque des pirates


Sur lle au trsor, le jeune Jim Hawkins, le narrateur, est retranch en compagnie de quelques hommes dans un fortin. ous nemes gure le temps de rchir. Soudain, avec un puissant cri de guerre, une nue1 de pirates slana des bois, du ct nord, et courut droit sur 5 lenclos. Au mme instant, une nouvelle fusillade jaillit des bois, une balle entra en sifant par la porte, t voler en clats le mousquet2 du docteur. Les assaillants surgirent, comme une 10 bande de singes, en haut de la palissade. Le chevalier et Gray rent feu coup sur coup; trois mutins tombrent, lun, en avant, dans lenclos, les deux autres, en arrire, de lautre ct. Mais lun de 15 ceux-ci tait videmment plus effray que vritablement bless, car il fut sur pied en un clin dil et disparut travers bois. Deux avaient mordu la poussire, un avait fui, quatre avaient russi prendre 20 pied lintrieur de nos retranchements, tandis qu labri des arbres, sept ou huit flibustiers, pourvus chacun, de toute vidence, de plusieurs mousquets, soutenaient un feu nourri, mais inefcace 25 contre notre fortin. Les quatre assaillants coururent droit Afche du lm Lle au Trsor (Treasure Island) de J. HOUGH, au blockhaus3 en hurlant et les hommes 1973. derrire les arbres les encourageaient de leurs cris. Plusieurs coups de feu partirent, mais avec une telle prcipitation 30 quaucun ne porta. En un moment, les quatre pirates eurent grimp le 1. semploie pour monticule et furent sur nous. [] qualier une multitude de petits animaux Mon coutelas lev, je courus vers le coin est de la maison. Je me trouvai volants. face face avec Anderson. Avec un hurlement, il leva en lair sa hache 2. arme feu. 3. ouvrage forti pour tincelante au soleil. Je neus pas le loisir4 davoir peur, mais alors que dfendre un point 35 le coup tait en suspens, je sautai de ct et, manquant le pied dans le particulier. sable mou, je roulai bas de la pente, la tte la premire. 4. Je neus pas le temps.
ROBERT LOUIS STEVENSON, Lle au trsor, 1882, traduction A. Bay, Le Livre de poche, 2008.

de mots lappui de votre rponse.

2. a. Le narrateur est-il un dfenseur ou un attaquant?


b. Qui sont ses compagnons darmes?

Un portrait en action
3. a. Relevez les groupes nominaux dsignant et
caractrisant les pirates. b. Quelle image de ces personnages donnent-ils?

Lire limage (p. 44)


7. Quels sont les deux personnages du roman de
Stevenson que vous reconnaissez dans lafche?

8. Comment sont-ils disposs, sur cette afche?


Que devinez-vous de leurs rles respectifs?

4. Relevez: a. des indices de temps dans le texte;


b. les verbes du premier paragraphe. c. Quel est le rythme de laction?

5. a. travers quel sens les dfenseurs peroivent-ils


larrive des pirates au dbut du texte? b. Relevez dautres mots du texte qui font appel au mme sens. c. Pourquoi les pirates agissent-ils ainsi?

Gardons une trace crite


Quels procds lauteur a-t-il employs pour mettre en scne ces pirates en action?

Exercice dcriture
Imaginez la n de lattaque, que vous rdigerez en une dizaine de lignes.

N. C. WYETH, page de garde pour Treasure Island de Robert Louis Stevenson, Charles Scribners Sons, New York, 1911. Huile sur toile, Brandywine River Museum. 2 Aventuriers : de la ralit au mythe

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Lectures

LE MYTHE DE ROBINSON CRUSO


Avant de lire le texte

OCTOBRE
15

histoire des

Lhistoire de Robinson est inspire dune histoire vraie : un marin cossais, Alexandre Selkirk, aprs stre disput avec son capitaine, resta quatre ans et quatre mois sur une le dserte du Pacique, dans larchipel Juan Fernandez qui servait de cachette aux pirates aux XVIIe et XVIIIe sicles. Selkirk fut recueilli en 1709 par un navire anglais et ramen en Grande-Bretagne (voir carte p. 54).
Quel point commun existe-t-il entre cette histoire et celles des pirates racontes dans la premire partie du chapitre?
20

Larrive de Robinson sur lle


Quelque temps aprs le naufrage, Robinson Cruso se met tenir son journal. 30 SEPTEMBRE 1659 Daniel Defoe
(1660-1731)
Ce commerant et crivain anglais est plusieurs fois emprisonn pour raisons politiques. Il devient espion de la reine dAngleterre. Il connat le succs littraire avec la parution de son roman Robinson Cruso, en 1719.
5

Le 1er. ma grande surprise, japerus, le matin, que le vaisseau avait t soulev par la mare montante, et entran beaucoup plus prs du rivage. [] Du 1er au 24. Toutes ces journes furent employes faire plusieurs voyages pour tirer du vaisseau tout ce que je pouvais, et lamener terre sur des radeaux la faveur de chaque mare montante. [] Le 25. Tout le jour et toute la nuit il tomba une pluie accompagne de rafales; durant ce temps le navire se brisa, et le vent ayant souf plus violemment encore, il disparut, et je ne pus voir ses dbris qu mare basse seulement. suivre

10

Moi, pauvre misrable Robinson Cruso, aprs avoir fait naufrage au large durant une horrible tempte, tout lquipage tant noy, moi-mme tant demi mort, jabordai cette le infortune, que je nommais lle du dsespoir. Je passai tout le reste du jour mafiger de ltat affreux o jtais rduit; sans nourriture, sans demeure, sans vtements, sans armes, sans lieu de refuge, sans aucune espce de secours, je ne voyais rien devant moi que la mort, soit que je dusse tre dvor par les btes ou tu par les sauvages ou que je dusse prir de faim. la brune1 je montai sur un arbre, de peur des animaux froces, et je dormis profondment, quoiquil plt toute la nuit.
1. la nuit.

Dcouvrir lorigine du mythe


De la ralit au roman
1. Comment se nomme le marin lorigine de
lhistoire de Robinson?

5. a. Quelle gure de style reprez-vous dans les


lignes 7 8? b. Que veut souligner lauteur?

6. Quels sont les dangers encourus par Robinson


son arrive?

2. Observez les diffrentes datesdans Avant de


lire le texte, dans la biographie et dans le texte : quoi reprez-vous que Defoe a t inspir par lactualit? quil la modie?

7. quelle activit Robinson occupe-t-il les premiers


jours? De quelle qualit fait-il preuve?

8. De quel nouveau coup du sort est-il frapp?


Les figures de style p. 364

3. Selkirk et Robinson se sont-ils retrouvs sur une


le pour les mmes raisons? Justiez.

Lire limage (p. 46) Le sort de Robinson Cruso


4. Lle de Robinson mrite-t-elle le nom quil lui a
donn? Pourquoi?

9. Quelles motions lillustrateur du livre cherche-t-il


faire natre chez le lecteur? Comment?

Exercices dcriture
1. En une dizaine de lignes, racontez ce qua pu faire Robinson dans les jours qui ont
Pages 46 bas et 47 haut: illustrations du roman Robinson Cruso par FLIX LORIOUX, 1930.

suivi son naufrage. Vous crirez la premire personne et aux temps du pass.

2. Vous-mme, auriez-vous peur ou envie de vivre sur une le dserte? Pourquoi?


Rdigez votre rponse en un petit paragraphe.
2 Aventuriers : de la ralit au mythe

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Lectures

Avant de lire le texte


Quest-ce qui rend dramatique larrive de Robinson sur lle?

Robinson sur son le


u bout denviron dix ou douze jours que jtais l, il me vint lesprit que je perdrais la connaissance du temps, faute de livres, de plumes et dencre, et mme que je ne pourrais plus distinguer les dimanches des jours ouvrables. Pour viter cette confusion, jrigeai1 sur le rivage o javais pris terre pour la premire fois, un gros poteau en forme de croix, sur lequel je gravai avec mon couteau, en lettres capitales, cette inscription:
JABORDAI ICI LE 30 SEPTEMBRE 1659.
1. je dressai. 2. petite entaille. 3. sparer la farine
du son (fragments denveloppe du bl). 4. ancien nom de la partie du vtement masculin qui allait de la ceinture jusquaux genoux. 5. chaussure couvrant le pied et une partie de la jambe. 6. morceau de tissu ou de cuir qui couvre le dessus du soulier et le bas de la jambe.

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Sur les cts de ce poteau carr, je faisais tous les jours une hoche2, chaque septime hoche avait le double de la longueur des autres, et tous les premiers du mois, jen marquais une plus longue encore; par ce moyen jentretins mon calendrier, mois et annes. [] Deux ans se sont couls. Quand (le bl) fut en herbe ou mont en pis, comme je lai dj fait observer, de combien de choses neus-je pas besoin pour lenclore, le prserver, le faucher, le moissonner, le transporter au logis, le battre, le vanner et le serrer. Ensuite il me fallut un moulin pour le moudre, des sacs pour bluter3 la farine, du levain et du sel pour ptrir; et enn un four pour faire cuire le pain. [] Javais un bonnet grand, haut, informe, et fait de peau de chvre, avec une basque tombant derrire pour me garantir du soleil et empcher leau de la pluie de me ruisseler dans le cou. Rien nest plus dangereux en ces climats que de laisser pntrer la pluie entre sa chair et ses vtements. Javais une jaquette courte, galement de peau de chvre, dont les 4 25 pans descendaient mi-cuisse, et une paire de hauts-de-chausses ouverts aux genoux. Ces hauts-de-chausses taient faits de la peau dun vieux bouc dont le poil pendait si bas de tous cts, quils me tenaient, comme un pantalon, jusqu mi-jambe. De bas et de souliers, je nen avais point; mais je mtais fait une paire de quelque chose, je sais peine quel nom lui donner, assez semblable des brodequins5, collant mes jambes et se laant sur le ct comme des gutres6; ctait de mme que tout le reste de mes vtements, dune forme vraiment barbare. [] Dix-huit ans aprs le naufrage Quand je fus descendu de la colline, la pointe sud-ouest de lle, comme je le disais tout lheure, je fus profondment atterr. Il me serait impossible dexprimer lhorreur qui sempara de mon me laspect du rivage jonch de crnes, de mains, de pieds et autres ossements. Je remarquai surtout une place o lon avait fait du feu, et un banc creus en rond dans la terre, o sans doute ces misrables sauvages staient placs pour leur atroce festin de chair humaine. suivre

Illustrations du roman Robinson Cruso par FLIX LORIOUX, 1930.

Connatre le mode de vie du hros


Les activits de Robinson
1. L. 1 11 : a. Que recre Robinson? b. Comment?
c. Pourquoi? d. Que reprsente le dimanche pour un chrtien du XVIIIe sicle?

Les dangers de lle


5. Quel sentiment Robinson prouve-t-il dans le
dernier paragraphe? Relevez deux mots du texte qui lexpriment.

2. L. 13 18: a. quelle activit Robinson se


livre-t-il dans ce passage? b. Quelle gure de style remarquez-vous dans la premire phrase de ce passage? Que souligne-t-elle? c. Relevez deux adverbes de temps: que rvlent-ils sur lactivit de Robinson?

6. Pour quelle raison Robinson prouve-t-il ce


sentiment? Expliquez.

Lire les images (p. 49)


7. Sur chaque image, quels lments voquent lle?
Quelle vision de Robinson Flix Lorioux propose-t-il dans ces deux images? Expliquez.

Les vtements de Robinson


3. Dans le texte gurent en violet les expansions
du nom (mots et groupes de mots) qui qualient les vtements de Robinson: quelles particularits soulignent-elles?

Gardons une trace crite


Daprs ces extraits et illustrations, Robinson adopte-t-il un mode de vie sauvage ou reste-t-il civilis? Expliquez.

4. Quelque chose (l. 29): quelle impression


lauteur cherche-t-il donner? Le groupe nominal et ses expansions p. 292

Exercice dcriture
En vous aidant de lillustration en haut droite, imaginez comment Robinson a pu se construire un abri. Racontez son travail en un petit paragraphe.
2 Aventuriers : de la ralit au mythe

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Lectures

Avant de lire le texte

Sauvage: adjectif driv du latin salvaticus, dformation de silvaticus, qui est fait pour la fort. 1. Quels sens du mot sauvage connaissez-vous? Cannibale: ce mot, entr dans notre vocabulaire au XVIe sicle, viendrait de larawak (langue des Antilles) caniba, dsignant les Indiens des Carabes. 2. Que signie aujourdhui le mot cannibale?
35

Une rencontre dterminante


Plusieurs annes ont encore pass. Robinson voit dbarquer sur lle des sauvages qui sapprtent tuer et manger deux des leurs. Il vient au secours de lun dentre eux qui a pu schapper. prs avoir sommeill plutt que dormi environ une demi-heure, il1 sveilla et sortit de la caverne pour me rejoindre; car jtais all traire 5 mes chvres, parques dans lenclos prs de l. Quand il maperut il vint moi en courant, et se jeta terre avec toutes les marques possibles dune humble reconnaissance, quil 10 manifestait par une foule de grotesques gesticulations. Puis il posa sa tte plat sur la terre, prit lun de mes pieds et le posa sur sa tte, comme il avait dj fait; puis il madressa tous les 15 signes imaginables dassujettissement, de servitude et de soumission, pour me donner connatre combien grand tait son dsir de sattacher moi pour la vie. Je le comprenais en beaucoup de 20 choses, et je lui tmoignais que jtais fort content de lui. En peu de temps, je commenai lui parler et lui apprendre me parler. Dabord je lui s savoir que son nom serait Vendredi, ctait le jour o je lui avais sauv la vie, et je lappelai ainsi en mmoire de ce jour. Je lui enseignai galement mappeler matre, dire oui et non, et lui appris ce que ces mots signiaient. Je lui donnais ensuite du lait dans un pot de terre; jen bus le premier, jy trempai mon pain et lui donnai un gteau pour quil en ft de mme; il sen accommoda aussitt et me t signe quil trouvait cela bon. [] Jamais aucun homme neut un serviteur plus sincre, plus aimant,
2. comprendre. 3. si je navais pas
redouter.

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plus dle que Vendredi. Sans passions, sans obstination, sans volont, complaisant et affectueux, son attachement pour moi tait celui dun enfant pour son pre. Jose dire quil aurait sacri sa vie pour sauver la mienne en toute occasion. [] Jtais fort enchant de lui, et je mappliquais lui enseigner faire tout ce qui tait propre le rendre utile, adroit, entendu, mais surtout me parler et me comprendre, et je me trouvai le meilleur colier qui ft jamais. Il tait gai, si constamment assidu et si content quand il pouvait mentendre2 ou se faire entendre de moi, quil mtait vraiment agrable de causer avec lui. Alors ma vie commenait tre si douce que je me disais: neuss-je pas redouter3 les sauvages, je demeurerais volontiers en ce lieu aussi longtemps que je vivrai.
DANIEL DEFOE, Vie et aventures de Robinson Cruso, in Romans, Tome 1, 1719, traduction F. Ledoux, ditions Gallimard, 1959.

Comprendre la relation entre Robinson et Vendredi


Lattitude de Vendredi
1. Au dbut du texte, quel sentiment Vendredi
prouve-t-il lgard de Robinson?

Les rapports entre Vendredi et Robinson


6. Dans le troisime paragraphe, quelle image du caractre de Vendredi Robinson donne-t-il? 7. Relevez dans les troisime et quatrime paragraphes trois noms caractrisant Vendredi. Ces reprises nominales traduisent-elles une volution des rapports entre les personnages? Expliquez.

2. a. Quelle posture Vendredi adopte-t-il devant


Robinson? b. Relevez tous les mots du premier paragraphe exprimant la relation que Vendredi veut tablir avec Robinson.

8. Quels rles la parole joue-t-elle au l du texte

Lattitude de Robinson
3. a. Dans le deuxime paragraphe, observez
les pronoms personnels sujets et complments dobjet: que traduisent-ils de la relation entre les deux personnages? b. Relevez un nom qui caractrise lattitude de Robinson lgard de Vendredi.

dans la relation entre Robinson et Vendredi? Les reprises nominales p. 276

Lire limage (p. 50)


9. Pourquoi limage est-elle compose en deux
parties?

10. Quel passage du texte la partie infrieure de


limage illustre-t-elle?

4. Quel rle Robinson cherche-t-il jouer auprs


de Vendredi, de la ligne 22 jusqu la n du texte? Expliquez en vous appuyant sur des mots du texte.

Gardons une trace crite


Quelle vision du sauvage lauteur donne-t-il travers cette prsentation de Vendredi? Que nous apprend lattitude de Robinson sur le regard que les Europens portaient sur les peuples lointains, au XVIIIe sicle?

Illustration de Vie et aventures de Robinson Cruso, vers 1900.


25

5. Expliquez pourquoi Robinson veut initier Vendredi


ses habitudes alimentaires. Les reprises pronominales p. 278

1. Il sagit du sauvage
que Robinson vient de sauver.
30

Exercice dcriture
Racontez brivement la rencontre entre Vendredi et Robinson, en adoptant le point de vue de Vendredi.
2 Aventuriers : de la ralit au mythe

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Lectures

Avant de lire le texte


Que signie lexpression dvorer un livre ?

25

Une lecture captivante


ai t puni un jour: cest, je crois, pour avoir roul sous la pousse dun grand, entre les jambes dun petit pion1 qui passait par l, et qui est tomb derrire par-dessus tte. [] Le pion sest fch. Il ma mis aux arrts2; il ma enferm lui-mme dans une tude3 vide, a tourn la clef, et me voil seul entre les murailles sales, devant une carte de gographie qui a la jaunisse, et un grand tableau noir o il y a des ronds blancs et la binette du censeur4. Je vais dun pupitre lautre: ils sont vides on doit nettoyer la place, et les lves ont dmnag. Rien, une rgle, des plumes rouilles, un bout de celle, un petit jeu de dames, le cadavre dun lzard, une agate5 perdue. Dans une fente, un livre: jen vois le dos, je mcorche les ongles essayer de le retirer. Enn, avec laide de la rgle, en cassant un pupitre, jy arrive; je tiens le volume et je regarde le titre: Robinson Cruso

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Jules Valls
(1832-1885)
Cet crivain franais raconte son enfance malheureuse dans des romans dinspiration autobiographique dont le premier est LEnfant.

6. citrons.

remu jusquau fond de la cervelle et jusquau fond du cur; et en ce moment o la lune montre l-bas un bout de corne, je fais passer dans le ciel tous les oiseaux de lle, et je vois se proler la tte longue dun peuplier comme le mt du navire de Cruso! Je peuple lespace vide de mes penses, tout comme il peuplait lhorizon de ses craintes; debout contre cette fentre, je rve lternelle solitude et je me demande o je ferai pousser du pain... La faim me vient: jai trs faim. Vais-je tre rduit manger ces rats que jentends dans la cale de ltude? Comment faire du feu? Jai soif aussi. Pas de bananes! Ah! lui, il avait des limons6 frais! Justement jadore la limonade! Clic, clac! on farfouille dans la serrure. Est-ce Vendredi? Sont-ce des sauvages? Cest le petit pion qui sest souvenu, en se levant, quil mavait oubli, et qui vient voir si jai t dvor par les rats, ou si cest moi qui les ai mangs.
JULES VALLS, LEnfant, 1879.

10

Analyser le pouvoir du mythe


La situation du narrateur
1. a. Le narrateur est-il un enfant ou un adulte
au moment des faits raconts? Justiez. b. O se trouve-t-il? Pourquoi?

5. a. L. 25-31 : Relevez deux comparaisons: quels


aspects du roman le narrateur-lecteur est-il sensible? b. Quel rle ce roman joue-t-il pour lui?

15

6. partir de la ligne 32 jusqu la n du texte,


quel rapport stablit entre le narrateur-lecteur et le hros du roman? Expliquez. Les figures de style p. 364

2. En quoi sa situation ressemble-t-elle celle de


Robinson?

Le pouvoir du roman sur le lecteur


3. Dans les lignes 16 21, quel effet la lecture du
roman a-t-elle produit sur le narrateur-lecteur?

Gardons une trace crite


Daprs ce rcit de Jules Valls, quel type de lecteur le roman Robinson Cruso peut-il plaire? Quel pouvoir lhistoire de Robinson Cruso a-t-elle sur ses lecteurs?

4. Quelles sensations et quels sentiments le narrateur


prouve-t-il la lecture du roman (l. 22 25)?

Robinson Cruso, couverture du livre de Daniel Defoe, XIXe sicle, collection prive.

Exercice dcriture
Parmi ces couvertures de livres, laquelle vous donne le plus envie de lire lhistoire de Robinson Cruso? Pourquoi?

1. surveillant. 2. ma puni, emprisonn. 3. salle dtude,


de permanence.

20

4. la tte du
directeur-adjoint.

5. une bille.

Il est nuit. Je men aperois tout dun coup. Combien y a-t-il de temps que je suis dans ce livre? quelle heure est-il? Je ne sais pas, mais voyons si je puis lire encore! Je frotte mes yeux, je tends mon regard, les lettres seffacent, les lignes se mlent, je saisis encore le coin dun mot, puis plus rien. Jai le cou bris, la nuque qui me fait mal, la poitrine creuse: je suis rest pench sur les chapitres sans lever la tte, sans entendre rien, dvor par la curiosit, coll aux ancs de Robinson, pris dune motion immense,
2 Aventuriers : de la ralit au mythe

52

53

uvre intgrale

Michel Tournier, Vendredi ou la Vie sauvage


tudier la rcriture moderne
du mythe de Robinson
A. Aux origines du mythe
Lisez les encadrs de la carte et dites ce que Michel Tournier a emprunt :

B. Lire et analyser le roman


DOSSIER 1 Les premiers temps dans lle
(chap. 1 6)

2. a. Robinson a-t-il voulu sauver lIndien?


b. Comment lIndien peroit-il lacte de Robinson?

3. Proposez quatre lments qui prouvent que


Vendredi obit Robinson.

4. Pourquoi Robinson paye-t-il Vendredi? 5. Relevez des passages qui montrent que
lobissance de Vendredi nest quapparente.

1. Quelles sont les premires occupations de


Robinson?

2. a. Quel nom donne-t-il son projet? b. Quelle est lissue de ce projet? 3. a. Expliquez lexprience de la souille. b. Quel risque Robinson encourt-il? c. Comment ragit-il? 4. Il [Robinson] tourna le dos la mer qui lui
avait fait tant de mal en le fascinant depuis son arrive sur lle, et il se dirigea vers la fort et le massif rocheux. a. Quel lment est lennemi de Robinson? b. Quel lment devient son alli? Justiez vos rponses.

DOSSIER 4 Vendredi, meneur du jeu


(chap. 19 33)

1. Quel incident cre un grand bouleversement sur


lle? Qui en est la cause?

Michel Tournier
Cet auteur franais contemporain, n en 1924, a crit des romans ainsi que des contes et nouvelles pour les jeunes et pour les adultes.

a. laventure dAlexandre Selkirk; b. au roman de Daniel Defoe.

2. Quelle est lattitude des deux personnages juste


avant la catastrophe? juste aprs?

3. Chapitre 20 : citez une phrase exprimant le nouveau rapport de force entre Robinson et Vendredi. 4. Proposez deux connaissances ou comptences
auxquelles Vendredi initie Robinson.

5. Classez dans lordre les diffrentes ractions de


Robinson lors de ses premiers temps dans lle: la folie, la tristesse, la prise en main de son destin, la tentative de fuite.

5. Quel procd Vendredi met-il au point pour que


ses relations avec Robinson restent paciques?

6. Quelles formes de posie Vendredi fait-il dcouvrir

DOSSIER 2 Lle administre (chap. 7 13)


1. Voici diffrentes activits de Robinson sur lle:
prospection de lle / stockage de ses rserves / criture dun journal de bord / levage des chvres / culture agricole / premire rcolte de bl et dorge / construction de la maison / laboration dune tenue vestimentaire / invention dune clepsydre, dun mt calendrier / rdaction dune charte de lle / protection de lle / massacre des rats / organisation dune journe/ cration dune rizire / rdaction des prceptes. Lesquelles visent: a. organiser le temps? b. sapproprier lespace? c. tablir un pouvoir?

Robinson?

7. Robinson stait attach llment terrestre;


quel est llment dont relve Vendredi? Rpondez en citant trois activits de lIndien.

DOSSIER 5 Le sens du roman


(chap. 34 et 35)

1. Quel lment provoque la n du roman? 2. a. Quelle est la dcision nale de Robinson? de


Vendredi? b. Expliquez chacune delle.

3. Quel nouveau personnage apparat? Quapportet-il au roman? 4. Expliquez pourquoi Michel Tournier a choisi comme titre Vendredi ou la Vie sauvage.

2. Expliquez une activit de Robinson en liaison


avec le temps, une avec lespace et une avec le pouvoir.

3. Comment Robinson nomme-t-il son le ?


Pourquoi?

Fiche-mthode
Organiser ltude dun roman par groupes
Individuellement Lire le roman. Au fur et mesure, numroter les chapitres an de faciliter les recherches ultrieures. Choisir un dossier de lecture, cest--dire une partie du roman qui parat particulirement intressante. Par groupes Rpondre aux questions concernant le dossier de lecture retenu. Rendre compte oralement la classe de ltude du groupe.

4. Quels dangers viennent: a. des animaux? b. des


hommes? c. de Robinson lui-mme?

5. Selon vous, que manque-t-il la forme de


civilisation mise en place par Robinson ?

DOSSIER 3 Le pouvoir de Robinson sur Vendredi (chap. 13 18)


1. Quelle image des Indiens Michel Tournier
propose-t-il dans le chapitre 13? 54

Aventuriers : de la ralit au mythe

55

Lcho du pote

Faire le point

Le Pirate
Philippe Soupault
(1897-1990)
Ce pote franais, auteur des Champs magntiques, a particip la cration du mouvement surraliste et propose une posie rsolument moderne.
5

Les rcits de pirates et les robinsonnades


I. Les rcits de pirates
Lie lge dor de la piraterie, la mode du roman de piraterie est lance la n du XIXe sicle par le romancier anglais Robert Stevenson, avec Lle au trsor. Ces rcits, souvent inspirs dhistoires de pirates ou de corsaires rels, prennent dabord la forme de romans, puis, partir du XXe sicle, de lms, de bandes dessines et de jeux divers.

10

15

Et lui dort-il sous les voiles il coute le vent son complice il regarde la terre ferme son ennemie sans envie et la boussole est prs de son coeur immobile Il court sur les mers la recherche de laxe invisible du monde Il ny a pas de cris pas de bruits Des chiffres senvolent et la nuit les efface Ce sont les toiles sur lardoise du ciel Elles surveillent les rivires qui coulent dans lombre et les amis du silence les poissons Mais ses yeux xent une autre toile perdue dans la foule tandis que les nuages passent doucement plus forts que lui lui lui
PHILIPPE SOUPAULT, Georgia-pitaphes-Chansons, ditions Gallimard, 1926.

Lcriture des romans de piraterie


Ces romans se caractrisent par: des personnages types: le pirate cruel, le corsaire audacieux qui respecte le code de lhonneur ; une intrigue pleine de rebondissements; des lieux et situations types: les dsertes, qute de trsors, abordages.

HOWARD PYLE, Le Capitaine Robertson Keith, illustration de 1887.

II. Le mythe de Robinson histoire des


Au XVIIIe sicle, le roman de Daniel Defoe, inspir dun fait divers rel, raconte la vie du naufrag Robinson, seul sur une le dserte, puis en compagnie du sauvage Vendredi. Ce roman a inspir de nombreuses rcritures,des robinsonnades : Lle mystrieuse, Lcole des Robinsons, Deux ans de vacances de Jules Verne, Vendredi ou la vie sauvage de Michel Tournier. Lhistoire de Robinson peut se lire comme: un rcit daventures qui fait rver, qui dpayse; une leon de vie (se dbrouiller seul face des obstacles); une rexion sur la civilisation et la vie sauvage. Cette richesse en fait un mythe littraire, cest--dire un rcit aux personnages ou aux actions extraordinaires dans lesquels toute poque retrouve des aspects essentiels de la vie humaine.

PAUL KLEE, Aventure au bord du lac, 1927, collection prive.

Un pome dire
1. Recopiez ce pome en indiquant les pauses au crayon. 2. Par votre diction, rendez sensible la uidit du rythme cre par les allitrations en l et en r.

Un pome et histoire des un tableau en cho


3. Par quels mots et expressions le monde de la mer est-il voqu dans le pome? 4. De quoi ce pirate rve-t-il? 5. Selon vous, ce portrait de pirate ressemble-t-il ou diffre-t-il des portraits de pirates tudis dans le chapitre? Justiez. 6. Quels liens pouvez-vous tablir entre le pome et le tableau de Paul Klee? 56

Lcriture des robinsonnades


Ces romans comportent des pisodes incontournables: lexploration de lle; lorganisation dune vie civilise: habitation, feu, culture la crainte des animaux sauvages et des cannibales; lespoir de voir arriver un bateau; la recherche de compagnons (animaux); les changes avec un personnage reprsentant ltat sauvage.
2

Illustration de PAUL DURAND pour Vendredi ou la Vie sauvage de M. Tournier, 1971.

Je retiens lessentiel
Quelles ressemblances et quelles diffrences y a-t-il entre un roman de pirates et une robinsonnade ? Que peut rechercher un lecteur en lisant lhistoire de Robinson?
Aventuriers : de la ralit au mythe

57

Langue et expression Lexique


Le vocabulaire de la mer
Le ibustier (du nerlandais vrijbuiter, frre de la cte; ce mot est employ en franais partir de 1667) est un corsaire des Antilles, qui attaquait les Espagnols aux XVIIe et XVIIIe sicles. Le forban (de lancien franais forbannir, bannir, envoyer ltranger) est un pirate qui, du XVIe au XIXe sicle, se livrait des expditions armes sur mer pour son compte, sans lettre de course ou de marque.

Orthographe Conjugaison
Accorder les adjectifs de couleur
Les adjectifs de couleur p. 351

Connatre des mots et leur histoire


1. a. Observez la provenance et la date dapparition
de la plupart des mots ci-dessous: que constatezvous? Comment lexpliquez-vous? b. Quels sont les synonymes de pirate? de corsaire?

gardent le son [s] et un e muet aux verbes en -ger pour quils gardent le son [j].
Observer et manipuler

Observer et manipuler

7. Lisez oralement les verbes souligns.


Le sauvage se jeta terre. Je lappelai Vendredi. Les sauvages se jetrent sur nous. Nous appelions laide. a. Comment prononcez-vous le e de la base verbale en gras? b. Par quelles voyelles les terminaisons commencentelles?

1. Quelle rgle daccord ladjectif de couleur bleu


suit-il dans ces groupes nominaux? ltendue innie et bleue de la mer les ots bleus

2. a. De combien de mots est compose chaque

Employer des mots spciques


Mots gnriques et mots spciques p. 368

2. Bateau est un nom gnrique, qui dsigne


toutes sortes dembarcations; pour chaque forme de bateau, il existe un nom spcique: navire, golette, pirogue, canot, caravelle, paquebot, barque, gondole, esquif.
HOWARD PYLE, 1921.

indication de couleur dans les phrases suivantes? Le ciel se couvrait de teintes bleu azur. La mer bleu turquoise miroitait. b. Que constatez-vous pour lorthographe de ladjectif de couleur?

8. a. Transposez les verbes des phrases suivantes


au prsent de lindicatif. Tu te jetas dans la lecture de ce roman. Ils appelrent au secours. b. Par quelle voyelle la terminaison commence-telle? c. Comment prononcez-vous le e de la base verbale? d. Quelle modification orthographique devezvous apporter chacun des verbes pour traduire la nouvelle prononciation?

3. a. Parmi les adjectifs de couleur suivants, quels


sont ceux qui sont aussi des noms? b. Que remarquez-vous pour leur accord? des rochers rouges, les rochers orange; des arbres aux troncs bruns, dautres aux teintes noisette

a. Classez ces noms de bateaux, selon quils sont de petite ou de grande taille. b. Parmi ces bateaux, quels sont ceux qui naviguent la voile? la rame?

3. a. Associez chacun des verbes de la liste A, qui


peuvent tre complts par le GN un bateau, un des synonymes de la liste B. Liste A : amarrer, armer, arraisonner, carner, commander, conduire, faire appareiller, faire mouiller, grer, lancer, dsarmer, renouer. Liste B: quiper, faire partir, arrter, attaquer, diriger, mettre au sec, rparer. b. Rdigez un petit paragraphe o vous emploierez quatre verbes de la liste A.

Formuler la rgle

4. Recopiez et compltez les phrases suivantes. Comme tous les adjectifs qualicatifs, les adjectifs de couleur en genre et en . Mais ils restent sils sont de deux mots ou sils proviennent de .

9. En vous appuyant sur ce que vous venez dobserver, conjuguez oralement, puis par crit, les verbes jeter etappeler aux 2e personnes du singulier et du pluriel ces quatre temps de lindicatif: a. prsent; b. imparfait; c. pass simple; d. futur simple.

Conjuguer les verbes irrguliers du 1er groupe


Les verbes irrguliers du 1er groupe p. 344

Formuler la rgle

Le pirate (du grec peirats, celui qui entreprend, celui qui tente fortune) est un hors-la-loi qui cume les mers, cest--dire les parcourt an de piller et tuer, sans distinction de nationalit, pour son propre compte. Le corsaire (du latin cursus, la course, cest-dire, dans le vocabulaire maritime, la capture des vaisseaux ennemis marchands) est au service de son pays: une lettre de course ou de marque, dlivre au nom du roi, lui donne la permission de piller des navires. Les corsaires ont svi durant trois sicles, du XVIe au XVIIIe sicle. Le boucanier (du mot carabe boucan, qui a aussi donn le verbe boucaner, fumer la viande ou les poissons pour les conserver). lorigine, les boucaniers occupent des terres sur lle dHispaniola, proprit espagnole, qui correspond aujourdhui Hati et la Rpublique dominicaine. Manquant de gibier et poursuivis par les Espagnols, les boucaniers sont devenus ibustiers. 58

Connatre les sens de mots polysmiques


Le sens propre et le sens gur p. 366

Observer et manipuler

5. a. Recopiez les formes verbales suivantes en


employant une couleur diffrente pour la terminaison; soulignez la premire voyelle de chaque terminaison. Je commence lui parler. Je commenai lui parler. Nous commenons parler. Nous commencions parler. Il mange de la chair de tortue. Il mangea de la chair de tortue. Nous mangeons de la chair de tortue. Nous mangions de la chair de tortue. b. Devant quelles voyelles doit-on modifier les bases verbales en ajoutant une cdille ou un e muet? c. Pour quelle raison ces voyelles sont-elles modies?

10. Recopiez et compltez la phrase suivante. Le l et le t de la base verbale des verbes en -eler et -eter sont quand la terminaison commence par un muet.

4. a. Cherchez dans un dictionnaire les sens des


noms pavillon et pont. b. Soulignez le sens qui convient pour un bateau. c. Employez ces deux noms dans une phrase o ils auront leur sens maritime.

Prparer la dicte : dicte trous


Recopiez le texte en accordant les mots entre parenthses et en conjuguant les verbes en italique au pass simple de lindicatif. Robinson dgager des outils de la cale du bateau. Il sengager sous les votes (vert) de la fort. Soudain, des chvres (blanc crme) et (noir) apparurent au sommet de la colline et se dcouprent sur la ligne (bleu) de lhorizon. Robinson les apercevoir. Il appeler son chien et jeter un regard sur lune des chvres qui savancer dangereusement vers lui.
Daprs M. TOURNIER, Vendredi ou la Vie sauvage, 1971.

tudier des familles de mots


Rviser la formation des mots p. 360

5. a. Classez les mots de chaque famille selon leur


radical. 1. marin, maritime, amerrir, mare, amerrissage, marine. 2. solitude, solitaire, seul, esseul, isoler, isolation, dsol. b. Quels radicaux reprez-vous pour chaque famille? c. Employez trois de ces mots dans une phrase de votre choix.

Formuler la rgle

6. Recopiez et compltez la phrase suivante. Devant les terminaisons qui commencent par les voyelles ou , on ajoute une aux verbes en -cer pour quils

Aventuriers : de la ralit au mythe

59

Langue et expression Grammaire


Les expansions du nom

crit
Distinguer les expansions du nom
Le groupe nominal et ses expansions p. 292-294

Raconter et brosser des portraits

Dcouvrir le complment du nom


Le complment du nom p. 293

1. Faire un portrait partir dune image


SUJET 1: Dcrivez le pirate de limage ci-contre.

Observer et manipuler

Observer et manipuler

1. a. Recopiez les groupes nominaux suivants en


encadrant leur nom-noyau. b. Soulignez les mots qui compltent ces noms-noyaux: quelle est la classe grammaticale de chacun deux ? c. Par quels mots le complment du nom est-il reli au nom-noyau? un arbre pain lle de Robinson une cabane en bois une vie daventures des trsors dimagination un coffre au trsor un manque de nourriture limpossibilit de partir les difcults se nourrir un vtement pour Vendredi une vie sans libert le trsor des pirates

5. a. Quelle est la classe grammaticale du mot


soulign dans les phrases suivantes? b. Quelles sont les classes grammaticales des mots ou groupes de mots en gras? c. quoi ces mots et groupes de mots servent-ils? Robinson supporte mal sa vie solitaire. Robinson supporte mal sa vie de solitude. Robinson organise sa vie quotidienne. Robinson supporte mal sa vie de tous les jours.

Prparation:
En vous aidant dun dictionnaire, reprez quel mot employer pour chaque dtail de la tenue vestimentaire: pantalon corsaire, baudrier, foulard, tricorne, redingote, gilet, pistolet, bandeau, bquille. Quels adjectifs de couleur pourriez-vous utiliser? Observez le visage et la main: Quels dtails reprez-vous? Quel sentiment ou trait de caractre sen dgage? Classez les qualicatifs suivants selon quils dcrivent les traits physiques ou les traits de caractre: burin, marqu, svre, revche, fronc, hl, dur, bless, saillant, pliss, meurtri, serr, noir, menaant, bande, dru, grisonnant. Associez un ou plusieurs de ces adjectifs ces parties du corps: front, menton, lvres, peau, yeux, pommettes, joues, main, barbe. Le nez du personnage est-il: aquilin, n, camus, pat?

6. Sur le mme modle que dans lexercice 5,


compltez les groupes nominaux suivants. une vie dangereuse / une vie ; une vie / une vie de libert; un rivage sablonneux / un rivage

Formuler la rgle

2. Recopiez et compltez les phrases suivantes. Un complment du nom complte un . Il est introduit par diverses prpositions, par exemple , , , , et . Il peut tre un , un ou un propre .

2. Raconter et dcrire
partir dune image
SUJET 2: En vous inspirant de limage ci-dessus, racontez larrive sur lle du pirate la recherche dun trsor. Vous insrerez des descriptions des lieux et un bref portrait physique du pirate.

7. Quelle est la classe grammaticale du mot


soulign? Quel rle les adjectifs qualicatifs en gras et les propositions subordonnes entre crochets jouent-ils? Robinson est un homme solitaire. Il rencontre un homme sauvage. Robinson est un homme [qui vit seul]. Il rencontre un homme [qui lui parat sauvage].

Sinitier la proposition subordonne relative


Le complment de lantcdent : la proposition subordonne relative p. 294

Observer et manipuler

8. Sur le mme modle que dans lexercice 7,


compltez les groupes nominaux suivants. une vie dangereuse / une vie qui ; un air triste / un air qui ; une le inhabite / une le qui

3. a. Lisez oralement les phrases suivantes en


supprimant les passages entre crochets: les phrases restent-elles correctes et comprhensibles? Le trsor [qui fait rver les aventuriers] est inaccessible. Le trsor [que les pirates ont cach] est inaccessible. Cette trange vie [que Robinson a vcue] fait rver de nombreux lecteurs. Lle [o le marin Selkirk a vcu quatre ans] se trouve dans le Pacique. La vie de Robinson est une trange vie [dont je rve]. b. Recopiez les phrases en soulignant les mots qui sont complts par les propositions entre crochets: quelle est la classe grammaticale des mots que vous avez souligns? c. Entourez les pronoms qui introduisent les propositions subordonnes relatives entre crochets et dressez-en la liste.

Mthodes:
Vous pouvez organiser un portrait de plusieurs faons: en partant dun dtail marquant, puis en largissant au reste du personnage; en dcrivant la silhouette gnrale puis en zoomant sur des dtails; en allant de bas en haut ou de haut en bas.

Mthodes:
Pour insrer et construire une description, voir latelier dcriture p.66 69. Pour organiser un portrait, voir SUJET 1.

Formuler la rgle

9 . Rpondez aux questions suivantes. a. quoi les expansions du nom servent-elles ? b. Quelles sont les classes g grammaticales des expansions du nom ? p

Consignes dcriture:
Vous raconterez la troisime personne et au pass simple de lindicatif. Vous emploierez limparfait de lindicatif et des expansions du nom pour faire le portrait et dcrire les lieux. Vous emploierez des adjectifs de couleur que vous accorderez correctement. Vous exprimerez les sentiments du personnage.

Consignes dcriture:
Organisez le portrait de faon cohrente. Employez un vocabulaire prcis. Utilisez des expansions du nom et en particulier des adjectifs pour prciser les diffrents lments. Accordez les adjectifs de couleur.

Formuler la rgle

3. Raconter une aventure en insrant un portrait


SUJET 3: Robinson, lors dune exploration de lle, voit dbarquer un naufrag. Racontez la scne en insrant un portait dtaill du naufrag tel que le voit Robinson.

4. Recopiez et compltez les phrases suivantes. Une proposition subordonne relative complte un auquel elle apporte des . Elle est introduite par des pronoms relatifs qui peuvent tre : , , et . Elle comporte un verbe.
60

Mthodes et critres de russite:


Voir les conseils donns dans les SUJETS 1 et 2.

Coffre de marine dit de Nuremberg (XVIIe-dbut Paris, Muse national de la Marine.

XVIIIe),

Aventuriers : de la ralit au mythe

61

Langue et expression Oral


Prsenter des portraits de pirates

Lectures personnelles

1. Prsenter une afche de lm


SUJET 1: Vous tes le concepteur de cette afche dont vous devez vanter les mrites devant lquipe de production du lm.

Romans daventures maritimes

Prparation :
Interrogez-vous sur : lorganisation de lafche ; les couleurs dominantes ; le dynamisme de laction ; lunivers du pirate ; les visages ; les attributs du pirate. Utilisez votre observation de lafche pour construire un discours convaincant de 2 ou 3 minutes.

Jules Verne
Deux ans de vacances
Hachette, Livre de Poche Jeunesse, 2003.

John Meade Falkner


Mooneet
ditions Gallimard, Folio Junior, 1999.

Manfred Theisen
Anne Bonny, femme pirate
Milan Poche, 2003.

Pierre Mac Orlan


Les Clients du bon chien jaune
ditions Gallimard, Folio Junior, 2008.

Pirates des Carabes, La maldiction du Black Pearl, G. VERBINSKI, 2003.

Naufrage de quinze jeunes garons sur une le dserte du Pacique.

Un jeune orphelin est recueilli par des contrebandiers.

la tte dun navire pirate, une femme fait trembler les mers des Carabes.

Les aventures dun orphelin prisonnier dun navire-fantme de sinistre rputation.

2. couter et prsenter des portraits de pirates et de corsaires


SUJET 2: Vous allez faire oralement le portrait dun pirate ou dun corsaire daprs la prsentation orale quen aura faite un autre lve.

Lectures
la

une

Coup de cur radiophonique


Vous tes un journaliste de radio qui prsente ses auditeurs son roman coup de cur. Prparation: Choisissez un des romans de cette page et lisez-le.

Mthode:
Au CDI ou sur internet, chacun sinforme sur un de ces pirates ou corsaires: Francis Drake, Rackham le rouge, Barbe Noire, Dugay Trouin, Jean Bart, Surcouf, Anne Bonny, Mary Read. Sites consulter: lexposition du Muse de la Marine: http://www.musee-marine.fr/public/virtuel/ pirates/fs_home.htm Encyclopirate: http://www.encyclopirate.com/index.php Pirates et Corsaires: http://www.pirates-corsaires.com Chaque pirate est prsent par un lve en cinq minutes maximum. Le professeur dsigne un autre lve qui, son tour, prsente le portrait du pirate, daprs ce quil vient dcouter.

Critres de russite:
Pour les deux prestations orales: qualit de la diction; qualit de la langue; expressivit du ton (rendre le pirate effrayant); qualit et clart des informations; construction du portrait (indications sur la vie, portrait physique, portrait moral). Pour le 1 expos: qualit de la recherche dinformations; capacit parler sans lire ses notes. Pour le 2e expos: respect des informations fournies dans le premier expos.
er

Christian de Montella
Le Diable dans lle
Flammarion, Castor poche, 2000.

Reprez un passage dune quinzaine de lignes qui vous plat particulirement et entranezvous le lire oralement. Lors de lmission: Annoncez le titre et lauteur, dune voix haute et claire. Faites un portrait du hros (ou de lhrone) du roman qui le (la) mette en valeur. En une phrase, situez le passage choisi et lisez-le de faon trs expressive.

William Golding
Sa Majest des Mouches
ditions Gallimard, 1956.

La rivalit entre deux frres lors dune expdition sur une le proche du continent austral.

Les aventures sur une le dserte de jeunes garons rescaps dun accident davion.

62

Aventuriers : de la ralit au mythe

63

valuations
Lexique Orthographe et conjugaison Grammaire

Apprendre rviser
Relisez Faire

30

le point (voir p. 57).

Quest-ce quun nom gnrique? un nom spcique? (voir p. 58) Quand faut-il mettre une cdille dans la conjugaison des verbes en -cer? Quelle difcult orthographique les verbes en -ger prsentent-ils? (voir p. 59) Quelles sont les trois sortes dexpansions du nom que vous connaissez? (voir p. 60)

35

40

Lcole des Robinsons


Un jeune Amricain de San Francisco, Godfrey, neveu du riche Kolderup, a embarqu sur le Dream qui a fait naufrage quelque temps aprs. Il choue sur une le dserte du Pacique en compagnie du professeur Tartelett.
ourquoi ne pas en convenir? Godfrey tait en train de devenir un nouvel homme dans cette situation nouvelle pour lui, si frivole1, si lger, si peu rchi alors quil navait qu se laisser vivre. En effet, jamais 5 le souci du lendemain navait t pour inquiter son repos. [] Mais il nen allait plus tre ainsi. Sur cette le inconnue, il se voyait bel et bien spar du reste du monde, livr ses seules ressources, oblig de faire 10 face aux ncessits de la vie, dans des conditions o un homme, mme beaucoup plus pratique, et t fort empch. Sans doute, en ne voyant plus reparatre le Dream, on se mettrait sa recherche. Mais qutaient-ils tous deux? Mille fois moins quune 15 pingle dans une botte de foin, quun grain de sable au fond de la mer! Lincalculable fortune de loncle Kolderup ntait pas une rponse tout! Aussi, bien quil et trouv un abri peu prs acceptable, Godfrey ny dormit-il que dun sommeil 20 agit. Son cerveau travaillait comme il ne lavait jamais fait. Cest quil sy associait des ides de toutes sortes: celles du pass quil regrettait amrement, celles du prsent dont il cherchait la ralisation, celles de lavenir qui linquitaient plus encore! Mais, devant ces rudes preuves, la raison et, par suite, le raisonnement qui tout naturellement en dcoule, se dgageaient peu peu des limbes2 o ils avaient en lui sommeill jusqualors. Godfrey tait rsolu lutter contre la mauvaise fortune, tout tenter dans la mesure du possible pour se tirer daffaire. Sil en rchappait, cette leon ne serait certainement pas perdue lavenir.
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3. passait avant.

Ds laube, il fut debout avec lintention de procder une installation plus complte. La question des vivres, surtout celle du feu [], primait3 toutes les autres, outils ou armes quelconques fabriquer, vtements de rechange quil faudrait se procurer, sous peine de ntre bientt vtus qu la mode polynsienne. Tartelett dormait encore. On ne le voyait pas dans lombre, mais on lentendait. Ce pauvre homme, pargn dans le naufrage, rest aussi frivole quarante-cinq ans que son lve lavait t jusqualors, ne pouvait lui tre dune grande ressource. Il serait mme un surcrot de charge, puisquil faudrait pourvoir ses besoins de toutes sortes; mais enn ctait un compagnon! Il valait mieux, en somme, que le plus intelligent des chiens, bien quil dt, sans doute, tre moins utile! Ctait une crature pouvant parler, quoique tort et travers; causer, bien que ce ne ft jamais que de choses peu srieuses; se plaindre, ce qui lui arriverait le plus souvent! Quoi quil en soit, Godfrey entendrait une voix humaine rsonner son oreille. Cela vaudrait toujours mieux que le perroquet de Robinson Cruso! Mme avec un Tartelett, il ne serait pas seul, et rien ne let autant abattu que la perspective dune complte solitude. Robinson avant Vendredi, Robinson aprs Vendredi, quelle diffrence! pensait-il.
JULES VERNE, Lcole des Robinsons, 1882.

Comprhension du texte
1. Quel tait le caractre de Godfrey avant son naufrage sur lle? Justiez votre rponse avec des mots du texte. 2. Relevez des mots indiquant que Godfrey vit une aventure: quels dangers doit-il affronter? 3. Quelle cole lexprience sur lle reprsentet-elle pour lui? Faites une rponse en quelques phrases et en citant des mots du texte. 4. L. 30 la n du texte: expliquez daprs ce passage en quoi ce roman est une robinsonnade. 5. Robinson avant Vendredi, Robinson aprs Vendredi, quelle diffrence!: expliquez cette phrase en vous fondant sur ce que vous savez du mythe de Robinson.

tude de la langue
1. L. 16 : relevez les expansions du nom fortune et indiquez leur classe grammaticale. 2. L. 31 33 : quelle est la fonction des mots vivres fabriquer, rechange? 3. la mode polynsienne (l. 33-34): a. quelle est la classe grammaticale de polynsienne? b. Remplacez cette expansion du nom par deux autres de classes grammaticales diffrentes. 4. Conjuguez les verbes commencer et dgager au prsent et limparfait de lindicatif. 5. Abri est un nom gnrique: proposez trois noms spciques pouvant dsigner un abri pour Godfrey dans lle.

Illustration de L. BENETT pour Lcole des Robinsons, 1882.

Expression crite Lecture dimage


quel personnage du mythe de Robinson le personnage terre vous fait-il penser? Pourquoi? Lillustration de la page 64 reprsente la rencontre de Godfrey et Tartelett avec un indigne. Racontez cette scne en insrant un portrait du nouveau personnage tel quil a pu paratre Godfrey.

25

1. qui soccupe de choses


sans importance.

2. tat incertain,
approximatif.

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Aventuriers : de la ralit au mythe

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