Qu debemos tener en cuenta para utilizar las tareas escolares?

Evitar consecuencias negativas como: aburrimiento, frustracin y angustia, derivadas por el prolongado tiempo que se les debe dedicar y por la tensin generada en las relaciones padres e hijos. As como desmotivacin y compromiso del rendimiento a consecuencia de tareas que estn mal planteadas; que son excesivas, muy difciles o muy fciles. Utilizar la tarea como una oportunidad para involucrar a los estudiantes en la toma de decisiones partiendo de los intereses de los alumnos, planteando situaciones reales, midiendo la dificultad de forma que no sea excesiva, ni insuficiente, facilitando a los alumnos el uso de diversos materiales, permitiendo una reelaboracin de los contenidos en clase y no slo su repeticin o repaso, definiendo claramente que es lo que se espera de la tarea que se propone as como preguntar si el alumno lo ha entendido. Hay que innovar. Con el objetivo de que las tareas ayuden los alumnos a retener el conocimiento adquirido, a aumentan la comprensin, a formar un pensamiento crtico, a mejorar el proceso de la informacin para la formacin de nuevos conceptos, motivan al aprendizaje, mejoran los hbitos de estudio, a aprovechar los recursos que tienen a su disposicin, a desarrollar las destrezas necesarias para investigar y producen un efecto compensatorio en el alumno/a con dificultades o con menos habilidades, a elevar el rendimiento escolar, a reforzar el aprendizaje y a aumentar sus capacidades personales. Debemos hacer de las tareas escolares un instrumento que nos permita conocer ms acerca de nuestros alumnos con la finalidad de impulsarlos a trabajar de acuerdo a sus capacidades y detectar sus debilidades para trabajar en ellas, para incentivarlos a desarrollar su creatividad y que aprendan a desarrollar en forma planeada y organizada trabajos individuales y por equipo. Las tareas permiten inculcar hbitos y actitudes, relacionados con los objetivos transversales como: La capacidad de trabajar por su cuenta, forman un sentido de responsabilidad por el aprendizaje, autodisciplina y manejo del tiempo, desarrollan la iniciativa, el gusto por los estudios y generan independencia para resolver los problemas.

CARACTERISTICAS DE LAS TAREAS BIEN DISEADAS. Deben ser adecuadas, en cuanto a dificultad y tiempo requerido, a la edad del alumno, a su nivel educativo y a su momento evolutivo. Deben tener en cuenta las necesidades individuales de cada alumno o alumna, priorizando los aprendizajes bsicos instrumentales. Deben ser motivadoras y fomentar el inters y el gusto por aprender. Deben estar expresadas de forma clara y precisa, tanto para el alumno alumna como para su familia. Para mayor claridad el docente debe explicar con ejemplos claros como cumplir las instrucciones. Las tareas escolares hacen pensar para luego tener la capacidad de discutir. Deben ser revisadas, corregidas y tenidas en cuenta en el proceso de enseanza y aprendizaje del alumnado. No deben reemplazar las clases ni ser impuestas como castigo o medida disciplinaria. No deben generar, por su volumen, estructura o forma, elementos discriminatorios para los grupos socialmente desfavorecidos. Deben tener en cuentas las necesidades de descanso del alumnado en los periodos festivos y vacacionales. Las tareas escolares anima y genera buenos hbitos de estudio. El buen docente elogia los buenos trabajos. Jams hace sentir mal a quin no hace bien su tarea, en su lugar motiva para que la haga mejor. En todo momento debe mantener respeto a sus estudiantes.

CARACTERISTICAS DE LAS TAREAS ESCOLARES MAL DISEADAS Las tareas son una repeticin de actividades diseadas en el aula. Se restringen a una nota. Son fatigosas y excesivas para el estudiante. No presentan retos ni estmulos para la investigacin, carecen de sentido para el estudiante. El profesor enva investigaciones para avanzar a cumplir con el cronograma establecido. Es un mecanismo de sancin para el estudiante. No son claras, el estudiante no entiende bien lo que debe hacer.