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Asesora para el uso de las TIC en la formacin

UNIDAD 1
Aproximaciones para situar el binomio educacin-tecnologa en el contexto mundial actual.

Globalizacin, Tecnologa, Sociedad del Conocimiento y Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC):

Tabla de contenidos
Presentacin. Globalizacin. Tecnologa. o Internet. Sociedad de la informacin, Sociedad del conocimiento y Sociedad red. Tecnologas de la informacin y la comunicacin. o Ventajas de las TIC. o Desventajas de las TIC. o Implicaciones de las TIC en la educacin. o Buen direccionamiento de las TIC. o Inclusin social y TIC. o Computadores para educar y tabletas en la educacin. o Mundo TIC. o Mobile Learning (M-learning), Ubiquitous Learning (U-learning) y ms. o Realidad Aumentada (RA). o Tecnologas de empoderamiento y Participacin (TEP). Referencias Cibergrafa Crditos

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Presentacin

En el saln de clases: Profesor: Bueno muchachos se ha acabado la clase, maana me traen el trabajo. Estudiante: Profe te lo podemos enviar al correo. Profesor: No, no, no! Esa oficina de correos se demora mucho, adems a mi se me ha perdido ms de un paquete con ellos, ms bien me lo traen maana. Estudiante: ooppsss!

El mundo est cambiando y la enseanza tambin, que no le pase a usted lo que al profesor del ejemplo, quien no entiende los trminos tecnolgicos de sus estudiantes. Con el advenimiento de los procesos globalizadores en Amrica Latina y el surgimiento de avances tecnolgicos en la computacin y las comunicaciones, se ha dado la bienvenida a un nuevo tipo de sociedad, una en la Copyright SENA , 2012.
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cual, el profesor es un actor fundamental, a quien le est prohibido quedarse atrs. De tal forma se dar comienzo a este curso, en el cual se le asesorar en cmo emprender una nueva ruta de aprendizaje y enseanza con apoyo de las tecnologas, entendiendo en esta primera unidad, el contexto en el cual se desarrollan las mismas. Estos procesos educativos no son aislados, sino alimentados por los fenmenos sociales y culturales de la modernidad. Es momento entonces, de romper el paradigma, pensando en una novedosa forma de educar y para hacerlo es fundamental que usted entienda de dnde surge el binomio educacin-tecnologa: Qu es la globalizacin? Cmo afecta nuestro contexto? Cmo afecta los procesos educativos? Qu es la tecnologa? A qu se refieren los expertos cuando hablan de sociedad de la informacin, del conocimiento y red? Qu son las TIC? Y Cules son sus elementos ms representativos en la educacin? As entonces, a stos y otros interrogantes se les dar respuesta en esta unidad, en la cual se requiere que usted tenga una posicin analtica, crtica y dispuesta al cambio y a la renovacin. Antes de comenzar con la exploracin del material de estudio es importante que tenga en cuenta que usted es dueo de su propio proceso de aprendizaje, el cual est a punto de comenzar y/o continuar, por tanto es fundamental que revise la siguiente informacin que tendr como fin servirle de gua en la construccin de dicho proceso durante esta unidad de estudio. Resultados de aprendizaje o Comprender el proceso de aparicin un nuevo tipo de sociedad, desde la interaccin entre globalizacin, tecnologa, cultura, informacin, conocimiento y educacin. Conocimientos de concepto y principios o Tecnologa o Sociedad de la informacin o Sociedad del conocimiento o Sociedad red o Globalizacin o TIC

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Conocimientos de proceso o Comprender la interaccin entre globalizacin, cultura, sociedad y educacin, as como los problemas relacionados con la crtica frente a la crisis del mundo contemporneo desde estos ejes. o Conocer el origen de las tecnologas mediante un anlisis socio-histrico y cultural que permita conocer su naturaleza y posibles alcances en el mundo actual. o Definir las diferencias entre sociedad de la informacin, sociedad del conocimiento y sociedad red. o Analizar las ventajas y desventajas de los procesos tecnolgicos que vive el mundo en la actualidad. Criterio de evaluacin o Comprende el proceso de aparicin un nuevo tipo de sociedad, desde la interaccin entre globalizacin, tecnologa, cultura, informacin, conocimiento y educacin. Recomendaciones o Utilice las estrategias y ruta de aprendizaje que le permitan comprender y analizar mejor los contenidos de estudio (Elabore mapas conceptuales, o mentales, tome notas, haga dibujos, entre otros) En conclusin, haga uso de todos los recursos con los que segn su estilo de aprendizaje, pueda aprender mejor. o Recuerde que en ningn momento del curso se le brindan verdades absolutas, por lo que usted mismo debe ir descubriendo, construyendo y llegando a sus propias conclusiones, a travs de la reflexin el anlisis y la consulta del material extra referenciado en la unidad. o Es fundamental que reflexione en cada temtica, haciendo una praxis profunda de su papel como maestro en la sociedad. Desarrolle habilidades de comprensin, anlisis y criticismo con cada situacin, llevndolas siempre al contexto real de su prctica como docente. o Por leyes de copyright y derechos de autor, el material aqu presentado NO puede ser copiado parcial ni totalmente, salvo que sea referenciado adecuadamente, para lo cual puede utilizar el siguiente modelo: Osorio, M. (2012). Unidad 1: Globalizacin, Tecnologa, Sociedad del Conocimiento y Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC): Aproximaciones para situar el binomio educacin-tecnologa en el

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contexto mundial actual. En curso virtual Asesora para el uso de las TIC en la formacin. Bogot: SENA. En caso de que desee referenciar los autores presentados, ubique el dato bibliogrfico en las referencias y realice la citacin apropiadamente.

Globalizacin
En la actualidad la globalizacin quiz tenga ms relevancia en su vertiente cultural, que en la econmica o en la poltica. Jos Gimeno Sacristn La globalizacin hace parte de un proceso largo y multisecular asociado a la modernidad. Se define como un proceso complejo de carcter esencialmente econmico, que rpidamente abord otros campos, como el poltico, cultural, tecnolgico y social, en el cual las fronteras se acortan y se comunican, provocando inmediatez en la informacin y unificacin de mercados. De all, surge el boom de la tecnologa y por supuesto de la tecnologa aplicada a la educacin. Los procesos globales han sido altamente estudiados y por ende criticados con voces a favor, otras en contra, y otras ms que se sitan en una posicin media en la que se habla de no poder huir a los fenmenos globales, por lo cual se debe tomar el mayor provecho de los mismos. Ms all de la globalizacin econmica, hay un fenmeno que compete mucho a la educacin, el cual es la globalizacin cultural, en la cual la discusin se centra en la identidad de los pueblos. A favor de la misma, Sacristn (2001) apunta que la globalizacin es una cualidad inherente al carcter compartido que tiene toda cultura. La globalizacin cultural, es, pues, segn l, una condicin inherente a la perdurabilidad de las culturas y su dinmica histrica. En contra, se sitan autores como Daniel Mato (1996), cuyo pensamiento se centra en la globalizacin cultural vista como una prdida de identidad que slo representa una poltica neoliberal en contra de los pueblos ms pobres. Cualquiera que sea su posicin y opinin al respecto, querido maestro, lo que ciertamente se puede visualizar hoy en da es que poco a poco, la cultura tiene, en los medios audiovisuales, una fuente importante de creacin y de transformacin. De este modo, en la medida en que los medios se vuelven cada

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vez ms omnipresentes en la vida cotidiana de los habitantes del planeta, es esa cultura la que permea y se va volviendo dominante conforme pasa el tiempo, aumentando y consolidndose en la exposicin a sus productos, mediante fenmenos como la cultura de masas y la cultura industrial de la modernidad. Evidentemente, no se puede huir de la globalizacin, porque ya es parte de nosotros. No hay otro remedio que navegar en las encrespadas aguas globales Por eso es esencial, para esa navegacin ineludible y potencialmente creadora, contar con una brjula y un ancla. La brjula: la educacin, informacin, conocimiento, tanto a nivel individual como colectivo. El ancla: nuestras identidades. Saber quines somos y de dnde venimos para no perdernos a donde vamos (Castells: 2001)

Como pudo ver en la introduccin a la seccin, hablar de globalizacin constituye una de las discusiones ms ricas, lgidas e interesantes que se puedan dar al referirse a la sociedad en la era de las tecnologas, debido a la infinidad de opiniones que se tejen a favor y en contra de estos procesos. Para usted como educador, conocerlas y tomar una posicin crtica y argumentada, es de vital

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importancia, porque el hecho de ensear con el uso de las tecnologas no es un proceso aislado, al contrario, es uno alimentado por fenmenos sociales y culturales complejos de los cuales usted debe estar enterado, y as no ser arrastrado por las aguas globales, sino navegarlas en la gran embarcacin de la educacin. Entonces, a continuacin se presentarn algunas ideas de reconocidos expertos acerca de globalizacin y educacin, para lo que le invitamos a explorar los recursos propuestos, y as de tal forma comprender la dinmica del mundo actual, mundo en el cual, usted est educando. Noam Chomsky es un reconocido lingista, filsofo y activista norteamericano que ha realizado centenares de estudios y aportes en el rea del lenguaje y la poltica. Chomsky es uno de los detractores de una globalizacin que domine y manipule a los ms dbiles, slo para obtener beneficios econmicos. Sin embargo, est a favor de una que abra fronteras, en la que se respete la diversidad y los diferentes tipos de pensamiento en beneficio de la democracia. Manuel Castells es un reconocido socilogo y profesor espaol, quien ha centrado sus investigaciones en la sociedad de la era de la informacin y las tecnologas, creando el concepto Sociedad red, el cual se estudiar ms adelante. Aunque Manuel Castells ha hecho grandes crticas a los procesos globales, considera que es imposible alejarlos, por lo cual hay que aprender a comprenderlos, vivirlos y manejarlos, siendo parte de la red. Fernando Jordan Florez es un abogado y experto acadmico en globalizacin colombiano, quien se ha especializado en estudiar los procesos globales en Colombia. Sus afirmaciones contemplan que la sociedad colombiana aunque ha avanzado en trminos de interconexin mundial, an se encuentra en un proceso que debi haber empezado hace mucho tiempo y que se encuentra atrasado con respecto a otros pases del mundo. Explore tambin los pensamientos de: - Gimeno Sacristn en el captulo 2: Las fuentes de la experiencia. La condicin globalizada de los sujetos, de su libro: Educar y convivir en la cultura global: Las exigencias de la ciudadana. - Saskia Sassen y su concepto de ciudad global - Armand Mattelart y sus estudios de la comunicacin en la era globalizada.

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Ulrich Beck y la sociedad de riesgo mundial. Zigmunt Bauman y la modernidad lquida y Wayne Ellwood y su libro Globalizacin

http://www.youtube.com/watch?v=2ERlCx6CxqU http://www.youtube.com/watch?v=bym8FDUd-Lc&feature=relmfu http://www.youtube.com/watch?v=HBAnugwdrgE

Tecnologa
El hombre es un ser de constante bsqueda de la perfeccin y crecimiento conceptual; siempre est creando, innovando, hallando alternativas, para la prctica, la agilidad y la adquisicin de medios y recursos, sea como persona, sociedad o grupo humano al que pertenece y, lo realiza sobre la naturaleza, el entorno geogrfico natural, en el cual se auto construye como persona, y en los mbitos de su cultura. Es as como a travs del proceso histrico de la humanidad, se hallan diversos fenmenos generadores de cambio en la cultura, en el sentido de poltica, de economa, de ambiente, y por supuesto de tecnologa. En su recursividad, el ser humano ha conjugado los saberes creados en la ciencia, la tecnologa y la educacin para un mismo objetivo: identificar y solucionar problemas concretos que exijan la combinacin de la accin en la reflexin, a travs de las cuales todos los estudiantes adquieren los repertorios claves e instrumentos para enfrentar las realidades cambiantes del entorno. Es por ello que la educacin actual, debe orientarse hacia la formacin de pensamientos para la apropiacin y transformacin de la cultura en beneficio personal y social. Al hacer referencia al beneficio individual y social, es importante sealar que toda accin educativa tiene efectos de utilidad para que las personas transformen su propia conciencia y desde la cual, puedan pensar y actuar en consecuencia. Se considera que lo social, ha de posibilitar el mejoramiento socioeconmico y de condiciones de vida, en general. Por lo tanto, la educacin prepara a las personas en la comprensin, uso y aplicacin racional de la tecnologa; en consecuencia, sta debe desarrollar valores y destrezas inherentes al diseo y produccin de artefactos, procedimientos y sistemas tecnolgicos, pero, dotados al mismo tiempo de actitudes, comportamientos y aptitudes como sujetos constitutivos y determinantes de la sociedad.

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Ciencia: La ciencia surge cuando el hombre busca descubrir y conocer a travs de la observacin y el razonamiento la estructura de un objeto o de un fenmeno, sus relaciones, sus incidencias en la naturaleza y en la cultura. De tal forma, el ser humano abandona la concepcin mtica sobre la realidad y se enfoca en una visin ms objetiva y reflexiva. De hecho, con Galileo se desarrolla la teora que presupone aceptar como cierto "slo aquello que sea empricamente verificable" a fin de brindarle al ser humano un contacto directo con la realidad, permitirle la determinacin de tcnicas precisas para analizar los fenmenos naturales y sociales, medirlos con relativa exactitud e introducir elementos de la tcnica en el proceso de investigacin cientfica. Tecnologa: En cuanto a la tecnologa, se dice, que son logros sobre la concepcin, el diseo y la fabricacin de los instrumentos de trabajo tan necesarios para el desarrollo social. Estos instrumentos se pueden expresar en programas de investigacin, proyectos especficos, equipos, herramienta, materiales, procedimientos y metodologas en donde se conjugan los saberes interdisciplinariamente. Ciencia y Tecnologa: Al unir la ciencia con la tecnologa, se busca transformar los conocimientos ya establecidos y darles otros usos, formas y tcnicas de empleo, como tambin, la creacin de nuevos instrumentos, equipos, herramientas y materiales. Es decir, se parte de un objeto conocido hacia lo que an es desconocido en un claro proceso de innovacin y bsqueda de la eficiencia de las herramientas e instrumentos que el ser humano ha creado y puesto a su servicio. Relacin entre ciencia, educacin y tecnologa: En la interrelacin de ciencia y tecnologa no se puede hacer uso exclusivo de la memorizacin, sino tambin, de las habilidades cognitivas, tales como: el anlisis, la sntesis, la generalizacin, la deduccin, la abstraccin, entre otras. Es aqu donde entra la educacin como sistema para el desarrollo de los instrumentos de conocimientos, el mejoramiento de los procesos cognitivos y el uso de operaciones intelectuales hacia su mxima potencializacin. En el desarrollo de las capacidades, la apropiacin de conocimiento es uno de los factores fundamentales en el mejoramiento tanto de la persona, como de la sociedad y la disciplina cientfica o tecnolgica que se tiene en marras; de all que se afirme que en el proceso de hacer tecnologa, subyace una reflexin epistmica.

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As entonces, ha sido necesario establecer la relacin entre ciencia, educacin y tecnologa para explicar que todo lo que implica tecnologa en cualquier campo, no hace referencia nicamente a los aparatos en s, como prueba de la misma, sino a su proceso creador, experimentacin, prueba, divulgacin, aplicacin, apropiacin y mejoramiento constante; en donde cada proceso implica una serie de concepciones transformadoras e innovadoras del docente para lograr en el estudiante aptitudes y actitudes hacia la investigacin, la ciencia y la tecnologa. Es en el proceso de divulgacin y apropiacin de los procesos tecnolgicos, donde los docentes cumplen un papel fundamental puesto que de ello depende que los futuros tcnicos y profesionales comprendan los significados subyacentes de cada tecnologa a aplicar, las hagan suyas de manera consciente y las puedan ejecutar en los ambientes adecuados con las respectivas normas de seguridad y ecologa que se demande, es entonces, donde la educacin cumple un rol de transmisin de saberes y de desarrollo de habilidades y destrezas en las tecnologas ya creadas. La educacin aporta elementos para la investigacin y la innovacin de los procesos, productos y servicios provenientes de las reas tecnolgicas, por lo que es necesario que los nuevos profesionales tengan claro la aplicacin de metodologas para la solucin de nuevos problemas que se puedan presentar en el mbito laboral, puesto que dentro de la complejidad de la sociedad y la dinmica de la vida laboral se presentan retos que brindan las oportunidades para acrecentar el saber y mejorar lo existente. En este binomio educacin-tecnologa ya es posible dilucidar la cantidad de aristas que posee el fenmeno: Primero, no es aislado, y segundo, no consiste solamente en la enseanza por medio de la misma, sino del aprendizaje para desarrollarla y generar beneficios cientficos y tecnolgicos a la sociedad. Para ver un ejemplo de lo anterior, explore el siguiente video en el cual se habla de una corta experiencia de desarrollo tecnolgico frente a un desastre: El uso de la tecnologa para el desarrollo. Educacin.

Internet

Uno de los trminos que ms rpido viene a la mente, al hablar de educacintecnologa es la internet, sin duda, hoy en da la red hace parte de la vida del ser humano, pero para entender lo que es hoy Internet resulta obligado dar un vistazo a su historia, ilustrada por una de las investigaciones ms grandes hechas en el

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S.XX liderada por el socilogo espaol Manuel Castells: La sociedad red. La Internet, conformada por los vocablos ingleses Inter (Entre) y Net (Red) naci como Arpanet en 1969, llamado as porque fue un proyecto realizado por el ARPA (Advanced Research Projects Agency) en su traduccin al espaol Oficina de Proyectos Avanzados de Investigacin, agencia que haca parte del departamento de defensa de los Estados Unidos. El proyecto consista en interconectar grupos de computadores que se encontraban en diferentes espacios, la mayora de stos, universidades para intercambiar informacin y mensajes. Fue altamente difundido, que la razn de su creacin fue salvaguardar las comunicaciones norteamericanas de un ataque nuclear sobre sus centros de mando y coordinacin, pero en su investigacin Castells afirma que dicha razn no es cierta, ya que aunque se present un proyecto al departamento que contemplaba este fin, segn documentacin de la poca, se tiene que la razn oficial para el desarrollo de Arpanet fue facilitar la comunicacin entre los distintos grupos universitarios de informtica financiados por el Departamento de Defensa que hacan parte de las universidades de California y Utah, y, en especial, permitir que compartieran tiempo de ordenador en las potentes mquinas que existan tan slo en esos centros. Es decir que el Arpanet naci en las universidades, dentro de ambientes libres y abiertos. A mediados de los 70s un grupo de estos investigadores se interes por la red y las comunicaciones, lo que les llev a desarrollar lo que en 1978 se concret en los protocolos TCP/IP, y la decisin de cambiar el nombre de Arpanet a Internet, ya que el proyecto creci inconmensurablemente, trayendo investigadores y hackers (entendido como expertos altamente creativos en el desarrollo de software e innovaciones) de muchos espacios y latitudes, lo cual gener que a mediados de los aos 90 apareciera el World Wide Web (www), como un conjunto de protocolos que permite de forma sencilla la consulta remota de archivos de hipertexto (textos relacionados a los cuales se llega por medio de hipervnculos). Lo que sigui despus de esto, fue expansin, investigacin, cambio, y desarrollos tecnolgicos basados en software, liderados por las grandes empresas que han querido hacer todo tipo de asociaciones, entre las ms importantes para la educacin, est: la internet y los mass media, fusin llamada multimedia, la cual permite que la informacin de la televisin, radio y prensa sea escuchada y vista por miles en el globo terrqueo. Si desea leer la historia del internet, le recomendamos explorar el captulo 5 de la sociedad red. Volumen 1. La era de la informacin: Economa, Sociedad y Cultura y La cultura de libertad como

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constitutiva de Internet, los dos escritos por Manuel Castells. De tal forma se generaliz el uso del internet al llegar a miles de hogares y escuelas en el mundo entero, descubriendo la cibercultura.
http://www.youtube.com/watch?v=A0ajACFJlpU http://www.youtube.com/watch?v=8sKgy2HoUDI&feature=related

Sociedad de la informacin, sociedad del conocimiento y sociedad red.


Estos tres (3) conceptos aunque relacionados tienden a confundirse cuando al hablar de Globalizacin y Tecnologas de la Informacin se trata. Es importante, por ende, empezar con una clara diferenciacin entre los mismos. La sociedad de la Informacin, trmino acuado por primera vez en 1973 por Daniel Bell al referirse al desarrollo de la sociedad post-industrial y luego seguido por ciertas polticas neoliberales internacionales, implica un aumento agigantado de la informacin a la cual se tiene acceso, una disponibilidad aparente e inmediata sin ningn tipo de restriccin y una circulacin fluida por diferentes medios de comunicacin, todo indiscutiblemente relacionado con la innovacin tecnolgica y el mercantilismo (Castells:2007). Por su parte, la sociedad del conocimiento, denominada el escaln posterior a la de la informacin, pretende incorporar una concepcin ms integral de la informacin a la que se est accediendo, tornndola en saber y quitndole un poco la nocin de slo: innovacin tecnolgica e informacin desclasificada. (UNESCO: 2003). La sociedad del conocimiento, se circunscribe a la idea de que la globalizacin debe darse en trminos de conocimiento, se debe intercambiar ste, interconectar, enriquecer, dinamizar, actualizar y auto generar. Finalmente la sociedad red es el trmino creado por el ya antes mencionado Manuel Castells, quien considera que hablar de red en una sociedad globalizada como la nuestra es abrir la puerta a la interconexin global y local de los diferentes nodos informacionales, sin restricciones de espacio, tiempo o volumen. Nuestra Copyright SENA , 2012.
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sociedad no es la misma desde la llegada de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) ya que su desarrollo ha revolucionado desde los mtodos de investigacin hasta las formas de compra, pago de productos y servicios, la comunicacin, la productividad y el entretenimiento. No hay duda que hoy en da el mundo se organiza por redes y este hecho genera grandes implicaciones en la cultura, la sociedad, el sujeto y por ende los procesos educativos, en los cuales cada miembro de la sociedad debe adquirir un papel estratgico en la forma de concebir y pensar las mismas. Tomado de: Sociedad del Conocimiento y globalizacin de la cultura: Principales caractersticas de la globalizacin y funciones que asume la educacin frente a ella. Por Bolaos, D., Duque, B., Moreno, A., & Osorio, M. Para reflexionar: Piense en las diferencias entre la escuela lugar y la escuelanodo. Son nuestras instituciones escuelas-nodo? Colombia se encuentra en una sociedad de la informacin, del conocimiento o red?

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Tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC)


Las TIC en su acrnimo Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, son un sinnmero de herramientas que han transformado las formas cmo las personas de una sociedad acceden a la informacin. Entre los elementos que las conforman, se tiene: la informtica, las telecomunicaciones y las tecnologas del sonido y de la imagen, as como sus combinaciones: la telemtica, los mass media y la multimedia. Todos ellos conforman el movimiento digital de la sociedad, en la cual confluye la informacin que llega a los ciudadanos, docentes y estudiantes. Para hablar de estas tecnologas, se deben cubrir temas amplios y de gran difusin en los ltimos tiempos, gracias a que stas han generado un boom que ha permeado muchas esferas de la sociedad y por supuesto de la educacin. A continuacin, por tanto, se tratar de guiarlo en un viaje por las TIC, haciendo honor a su nombre, por mucha informacin que usted se deber encargar de analizar, investigar y reflexionar, con el fin de tomar de las mismas lo necesario para hacer de sus clases, experiencias novedosas y actualizadas para sus estudiantes. Despus de tener clara la definicin de Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, es momento de estudiar 10 elementos que le contextualizarn en la orientacin de un proceso pedaggico mediado por las tecnologas. As que gire la rueda, arrastrando la mano en la parte inferior de la misma y descubra cada uno de los elementos asociados:

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Ventajas de las TIC Fcil acceso a infinidad de fuentes de informacin. Conferencias, adelantos cientficos, estudios y todo tipo de informacin puede ser conocido inmediatamente, as sta se genere en el otro extremo del mundo. Canales de comunicacin sincrnica (conferencias web) y asincrnica (foros de discusin en lnea) de forma inmediata, lo que brinda posibilidades de acercamiento y genera interaccin entre diversos tipos de pensamiento y de contextos. Almacenamiento y digitalizacin de toda la informacin. El conocimiento no slo est de manera fsica en libros que ocupan gran cantidad de espacio, sino que por medio de la nanotecnologa, se puede almacenar una enorme cantidad de informacin en un dispositivo tan pequeo como el meique de su mano. Transaccin de informacin. Con las TIC no es necesario que usted espere grandes cantidades de tiempo para obtener lo que otra persona desea compartir con usted, ya que a un solo clic tendr acceso a documentos, fotos, videos y dems elementos que alguien quiera que usted tenga. Gusto y captura de atencin, por la novedad y por la infinidad de tareas que se pueden realizar con estas tecnologas.

Para reflexionar: En su prctica como docente y/o ciudadano, piense en una ventaja que haya observado al desarrollar un proceso apoyado por las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Desventajas de las TIC Problemas tcnicos: Algunos ciudadanos pueden presentar incompatibilidades entre sistemas, poca velocidad para navegar por internet, y para algunas tareas especficas como el reconocimiento de voz. Falta de formacin: Algunos ciudadanos no poseen ni los conocimientos terico-prcticos, ni las aptitudes y actitudes favorables (respeto por la diversidad y por diferentes tipos de pensamiento, divergencia, creatividad y disposicin al cambio) para manejar las diferentes herramientas de la informacin y la comunicacin. Problemticas ticas, como el acceso a la intimidad, inseguridad por Copyright SENA , 2012.
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manejo de informacin con desconocidos, problemas de plagio e ilegitimidad y falta de veracidad en la informacin, vicios tecnolgicos, piratera, falta de etiqueta en la web y cyberbullyingson algunas de las situaciones ms criticadas en el manejo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Barreras econmicas: A pesar de que la accesibilidad cada vez es ms amplia y masificada, la obsolescencia (es decir, la manera como unos aparatos ms sofisticados van remplazando otros con rapidez) exige nuevos gastos que no todos pueden cubrir. Barreras actitudinales: Resistencia al cambio por parte de docentes y de los ciudadanos ms tradicionalistas en la sociedad.

Para reflexionar: En su prctica como docente y/o ciudadano, piense en una desventaja que haya observado al desarrollar un proceso apoyado por las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Implicaciones de las TIC en la educacin Incremento del uso de pizarras digitales en la clase (En las cuales se ahondar en la unidad 3 del curso). Dispositivos electrnicos en clase (Computadores para educar y tabletas). Intranet y plataformas de la institucin educativa, por medio de las cuales los docentes pueden orientar y gestionar un seminario, una clase, o partes de ella (foros de discusin, conferencias web con expertos, transaccin de actividades y mensajes, grupos de trabajo, entre otros). Uso de las TIC como medio de expresin por medio de las imgenes, las presentaciones interactivas, los videos y dems. Uso de las TIC como canal de comunicacin, interaccin y colaboracin entre cada uno de los actores educativos (docentes, padres, administrativos, directivos y estudiantes), no slo interna dentro de la institucin, sino tambin entre varias instituciones. Nuevas didcticas que motivan, orientan, brindan tutora e informan, mezclando contenidos con posturas crticas hacia las realidades mundiales. Generacin de nuevos escenarios formativos: E-learning y B- learning (En los cuales se ahondar en la unidad 3 del curso), que incluyen interacciones en el ciberespacio, flexibilidad de horarios y entornos, y procesos de autonoma y autorregulacin en los estudiantes.

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Para reflexionar: Le invitamos a ver el programa de Vive Digital Colombia emitido el 3 de Diciembre de 2011, en el cual el ministro TIC de ese entonces Diego Molano Vega, conduce un panel de expertos en TIC como lo son: el ecuatoriano Jaime Guerrero; el consultor organizacional en Internet y comunicacin digital Alejandro Piscitelli y el profesor de la Universidad de Columbia Ral katz, todos discutiendo en torno a La importancia de las TIC en la educacin. Buen direccionamiento de las TIC en la educacin Una de las situaciones que ms preocupa a la sociedad, a los expertos TIC y a los docentes es la problemtica tica en el manejo del ciberespacio. Hoy ms que nunca por medio de las redes sociales se da un acceso a la intimidad de la persona, causando manejo de informacin privada por parte de inescrupulosos y desconocidos, que pueden causar intensos daos en nuestros estudiantes. Las redes sociales se convirtieron en una moda que muchos jvenes quieren seguir, sin medir las consecuencias, pasan la mayor parte de su tiempo conectados (vicios tecnolgicos), postean toda su informacin, hablan con desconocidos y se involucran en conflictos en los cuales no se hace uso de un buen lenguaje en la red. Es all, donde el maestro debe entrar a actuar, primero conociendo cul es la dinmica de las redes sociales, involucrndose en las mismas, y entendiendo a qu se refieren sus estudiantes con el wall, el trino, los seguidores y dems; segundo, concienciando a sus estudiantes en el buen uso de las redes sociales: Creando proyectos en los que: Construyan con base en el respeto por s mismo, el otro, y en conclusin, por la dignidad humana, de tal forma cuando los estudiantes lleguen a su hogar, reflexionarn en la forma cmo estn compartiendo su vida privada y tomarn los correctivos necesarios. Utilicen las redes sociales como un medio para divertirse aprendiendo colaborativamente (grupos en facebook, hastags en twitter, etc).

Por otro lado, la cantidad vertiginosa de informacin que se encuentra en el ciberespacio, provoca una utilizacin indiscriminada de la misma por parte de los estudiantes, que desencadena en plagio, falta de legitimidad, y piratera. En este punto, el maestro s que debe ser un buen orientador, fomentando en sus estudiantes una cultura por depurar la informacin, pues no es cuestin de copiarpegar, es tarea de leer, analizar, tomar la informacin pertinente y construir nuevo conocimiento, a partir de la informacin investigada.

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Para reflexionar: Los anteriores son tan slo dos ejemplos sencillos, en los cuales el maestro puede hacer un buen direccionamiento de las TIC en la educacin. Tiene usted ms ideas? Piense en las mismas y consgnelas en su libreta de estudio. Adems explore el proyecto clubhouse, donde jvenes, forman jvenes para aprovechar las nuevas tecnologas. Inclusin social y TIC El trmino inclusin nace en educacin con la concepcin de que todos somos iguales como seres humanos, por lo tanto merecemos las mismas oportunidades. Es innegable que cada persona posee sus rasgos propios y caractersticos, tanto fsicos, como psicolgicos, como genticos, de hecho en su particularidad est su valor. Como ejemplos de inclusin se tiene: Los adultos mayores haciendo alfabetizacin digital. Ellos tambin tienen derecho a aprender. Las poblaciones vulnerables que cubren comunidades indgenas, en desplazamiento, en reinsercin, en pobreza. Ellos tambin tienen derecho a aprender. Las personas que poseen alguna discapacidad fsica o mental. Ellos tambin tienen derecho a aprender.

La inclusin pretende conjugar en el mbito escolar las diferencias individuales y la diversidad de las personas, siempre dndoles el mismo valor. No se asigna una connotacin negativa a la diversidad, por el contrario se visualiza como una posibilidad de riqueza social. Apropiacin de TIC para la inclusin social: Cuando se habla de inclusin social a travs de las TIC, se hace referencia al reto de promover en la prctica espacios reales de apropiacin de las tecnologas que permitan a diversas poblaciones acercarse a los beneficios de estas herramientas. Lea el artculo completo en Apropiacin de TIC para la inclusin social. Tomado del portal Colombia Digital.

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La inclusin de los excluidos a travs de movimientos virtuales: En un banco cualquiera de Brasil, alguien presiona el botn, le arroja el ticket para esperar su turno, el mensaje: "este sera tu turno si estuvieras en la lista de espera para recibir un trasplante de rgano". Lea el artculo completo en La inclusin de los excluidos a travs de movimiento virtuales. Tomado del portal Colombia Digital.

Inclusin social: Alguna app para esto? La discapacidad de cualquier tipo (fsica o mental), las personas de bajos recursos, las zonas aisladas y las personas de la tercera edad hacen parte de una poblacin que en la mayora de veces son excluidas socialmente, convirtindose esto en una problemtica que requiere de todos los esfuerzos estatales y organizacionales por parte de las autoridades competentes. Lea el artculo completo en Inclusin social: Alguna app para esto?. Tomado del portal Colombia Digital.

Tecnoayudas. El mejor sitio web de Iberoamrica es colombiano: Con el compromiso de convertir la tecnologa en una herramienta de integracin para la poblacin en situacin de discapacidad. Lea el artculo completo en Tecnoayudas. El mejor sitio web de Iberoamrica es colombiano. Tomado del portal Colombia Digital.

Organizacin Nacional Indgena. Redes polticamente activas: La Organizacin Nacional Indgena de Colombia - ONIC -, agrupa a los pueblos indgenas del pas en un espacio para el dilogo, la reflexin y la accin en pro del bienestar de toda la nacin, partiendo de los principios de unidad, tierra, cultura y autonoma. Tomado de Organizacin Nacional Indgena. Redes polticamente activas. Tomado del portal Colombia Digital.

Para reflexionar: Ha tenido alguna experiencia de inclusin en su aula? Ha utilizado las tecnologas de la informacin y la comunicacin para hacer ms significativa su experiencia? De no ser as, despus de explorar la informacin de la seccin: Qu herramienta TIC hubiera utilizado?

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Computadores para educar y tabletas en la educacin Desde que lleg Computadores para educar a nuestra escuela se evidencian cambios muy notorios: la alegra del nio al llegar al aula de clase, la facilidad del maestro para transmitir conocimiento y la dinmica en las relaciones personales, porque la sala de sistemas la convertimos en un espacio para la convivencia y desarrollo de valores Testimonio del docente Hctor Jos Lpez Quintero. Santa Rosa de Cabal. Risaralda. Tomado de La formacin de docentes en TIC. Casos exitosos de computadores para educar. Computadores para educar es una asociacin sin nimo de lucro creada en el ao 2000 en colaboracin con la presidencia de la repblica, el ministerio de tecnologas de la informacin y las comunicaciones, el ministerio de educacin nacional y el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). El programa consiste en reunir equipos de computo donados por las personas naturales y empresas, para ser reacondicionados y llevados a las regiones e instituciones que los requieran y as conformar las salas de computo, las bibliotecas o simplemente un repositorio de equipos para ser utilizados por los estudiantes. Computadores para educar, tambin llega con sesiones de formacin para docentes y estudiantes, en el uso de las nuevas tecnologas y la gestin ambiental (buen uso de los equipos y residuos electrnicos, con el fin de no daar sus entornos naturales). Computadores para educar cuenta con tres centros de reacondicionamiento en Bogot, Cali y Medelln y con un Centro Nacional de Aprovechamiento de Recursos Electrnicos (CENARE), ubicado en Bogot, para aprovechar y gestionar adecuadamente los recursos electrnicos generados del proceso de reacondicionamiento. Para ms informacin visite el portal Computadores para Educar, y conozca este gran proyecto que ha cambiado la vida de muchos docentes y estudiantes alrededor del pas. Por otro lado, se tiene el proyecto que empez como piloto en el 2012: Tabletas en la educacin: Por medio de este plan se busca impulsar y apoyar proyectos innovadores en las regiones que promuevan el uso de terminales mviles en educacin (en este caso tabletas digitales) con una intencionalidad pedaggica y con el fin de impactar la calidad educativa. El Ministerio TIC dona las tabletas y brinda asistencia tcnica en la implementacin de los proyectos. Ms informacin en: Plan Piloto. Tabletas en educacin. Colombia Digital.

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Para reflexionar: Cmo utilizara las tabletas y los computadores en su aula de clase?

Mundo TIC El mundo TIC se mueve constantemente. Aqu algunas noticias que le sern de utilidad al momento de orientar un proceso pedaggico en el aula mediado por las tecnologas, explrelas, analcelas y entienda la dinmica de la sociedad actual: Ms de 1000 herramientas web que se pueden probar parcialmente o usar completamente sin necesidad de registrarse Por qu los educadores deben pasar 15 minutos al da en las redes sociales? ( En ingls) Hablando de E-learning Google y su nuevo reloj de pulsera con realidad aumentada La actualidad como recurso didctico. Orientacin pedaggica y propuestas de herramientas TIC Educacin TIC y conocimiento El uso de las tabletas eleva la motivacin de los alumnos Herramientas para crear un portfolio online atractivo

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Educacin tecnolgica: Las mejores herramientas web 2.0. 2012. 10 motivos por los que necesitas incluir videos en tu programacin didctica Herramientas para docentes en Twitter Le damos la vuelta al aula. The flipped classroom El 41 @niversario del correo electrnico Social Knowledge Media en la sociedad aumentada Situaciones de aprendizaje: Web Quest

Para reflexionar: Tome 5 de las herramientas o consejos referenciados en los vnculos mundo TIC y utilcelos en sus clases de las prximas semanas. Mobile Learning (M-learning) - Ubiquitous Learning (U-learning) Aparte del Electronic Learning (E-learning) y el Blended Learning (B-learning), las nuevas tecnologas traen a diario novedosos conceptos, entre stos: el MobileLearning (M-learning) y el Ubiquitous- Learning (U-learning). El primero hace referencia al aprendizaje mvil, el segundo al aprendizaje ubicuo u omnipresente, como se pudo observar en los videos introductorios. En el mobile learning (m-learning) se potencia la posibilidad de aprender desde cualquier dispositivo que se transporte con la persona como iPads, iPhones, tabletas y smartphones o telfonos inteligentes. Como explica Luis Lombardero, director general de Bureau Veritas Business School, el 60% del acceso a Internet ya se realiza a travs de los mviles. Esta modalidad an sigue en desarrollo, ya que se debe lograr que los dispositivos mviles reproduzcan todo tipo de contenidos, como los que se apoyan en programas tipo Adobe Flash y otros. El u-learning o el aprendizaje ubicuo deriva de lo que, dentro de los avances tecnolgicos, se denomina ubiquitous computing. Se trata del uso de la tecnologa en todas partes (en cualquier momento y en cualquier lugar, por medio de realidad aumentada y la internet de los objetos). El u-learning permite trasladar el aprendizaje fuera del aula hacia distintos ambientes de la vida cotidiana apoyado en una tecnologa flexible, invisible y omnipresente que nos provee la informacin que necesitamos en todo momento (Morfi, 2011). Las principales caractersticas del u-learning son: permanencia, accesibilidad, inmediatez, interactividad, inmersin y adaptabilidad. En la actualidad se estn desarrollando otros conceptos como el P-Learning (Pervasive Learning Aprendizaje personalizado) y S-Learning (Social LearningCopyright SENA , 2012.

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Aprendizaje social) y no sera extrao que al momento que usted est leyendo este curso, el abecedario ya est casi copado, es por esto, que se recalca la necesidad de una actualizacin constante de los docentes del pas. Para reflexionar: Ha tenido experiencias e-learning, b-learning o m-learning? De no ser as, Cmo utilizara estos nuevos conceptos en su prctica docente?
http://www.youtube.com/watch?v=ZiScaR5ub1E&list=UU_IRK6LGuoPSw9Hd9dTWhAQ&index=22 &feature=plcp http://www.youtube.com/watch?v=rcsK6YpKzGo

Realidad aumentada (RA) En el siguiente fragmento que hace parte de la conferencia brindada por Betina Lippenholtz en 2012 para IBERTIC (Instituto Iberoamericano de Tic y Educacin), se presenta de una manera amena e interesante el concepto de Realidad Aumentada en la educacin. Si desea ver la ponencia completa, dirjase a: Realidad Aumentada y Educacin. Betina Lippenholtz IBERTIC. La realidad aumentada (ra) brinda un valor agregado a la informacin que fluye en la red con el nimo de educar. Sus elementos conformadores son: La informacin, la necesidad del usuario, el tiempo real, el espacio fsico y, la esttica y pertinencia de los contenidos. Los beneficios de la realidad aumentada en educacin son: Captura de la atencin de los estudiantes por la novedad de la situacin aumentada. Cantidad de medios (plataformas) en forma de pop-ups desplegables. Desarrollo de una actitud crtica, que ensee a pensar los contenidos como valor agregado. Para reflexionar: Despus de estudiar la seccin Qu opinin le merece la realidad aumentada?
http://www.youtube.com/watch?v=RaJ3Ug_lQhE&list=UUbRIM9Mkf0_sII2IdGT1EOQ&index=88&fe ature=plcp

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TEP (Tecnologas de Empoderamiento y Participacin) El mundo se mueve rpidamente, tanto as, que en el 2012 y como consecuencia de muchos movimientos de ndole social como la primavera rabe y los indignados, que obtuvieron un crecimiento inconmensurable gracias a las tecnologas de la informacin y la comunicacin, aparece el trmino TEP (Tecnologas de Empoderamiento y Participacin). Por medio de redes sociales, se pudo generar participacin crtica que desencaden fenmenos sociales de alta envergadura y gran efectividad. Por tal razn, el surgimiento de las TEP como una evolucin del trmino TIC, las TIC se constituyen en transferencia de informacin, las TEP en participacin social por medio de las TIC. Para ahondar en este interesante tema, le invitamos a explorar la conferencia realizada por la profesora espaola, psicloga social experta en cibercultura Dolors Reig: Sociedad Aumentada y Aprendizaje, para la Organizacin de Estados Iberoamericanos (OEI) y el Instituto Iberoamericano de TIC y Educacin (IBERTIC) en 2012. En la misma Reig afirma que se est dando una evolucin en la web social, desde las TIC (Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin), hacia las TAC (Tecnologas del aprendizaje y el conocimiento), hacia las TEP (Tecnologas del Empoderamiento y la Participacin). El proceso de adaptacin de la educacin a todo ello es lo que se denomina "aprendizaje aumentado", el que partiendo del cambio de foco desde la educacin al aprendizaje autnomo en el contexto anterior permite aprovechar la potencia de la web a un nuevo individuo, permanentemente conectado a la inteligencia colectiva por medio de la sociedad red. Para reflexionar: Cmo utilizara las TEP en su aula de clase? Qu opinin le merece las mismas? Bien, de esta forma se da final a la primera unidad de estudio, esperando que usted haya podido ubicar y contextualizar el fenmeno de las tecnologas en la educacin. Siga explorando el material y no olvide que da a da surgen nuevos avances tecnolgicos, nuevas problemticas causados por los mismos, pero as mismo nuevas soluciones y formas de innovar. Sea un maestro de avanzada y no se quede atrs!

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A continuacin encontrar una pequea actividad que le permitir saber qu ha aprendido a lo largo de la unidad. As que realcela y preprese para elaborar las dems actividades propuestas en el cronograma de la semana.
http://www.youtube.com/watch?v=mYCyll24sv8&list=UU_IRK6LGuoPSw9Hd9dTWhAQ&index=2&f eature=plcp

Referencias
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Crditos

Experto Temtico:
Mnica Patricia Osorio Martnez

Asesor Pedaggico:
Mnica Patricia Osorio Martnez

Guionista:
Oscar Ivn Pineda Cspedes

Equipo de Diseo:
Leonardo Stiglich Campos Gabriel David Surez Vargas Jhonny Ronald Narvez Olarte

Equipo de Programacin:
Diego Rodrguez Ortegn Julin Mauricio Milln Bonilla

Lder de Proyecto:
Jairo Antonio Castro Casas

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