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CETEC
Integrantes:
Jessica Guadalupe Haro Gastelum 67673
Judith Cristina Garcia Armenta 67832
Laura Gisell Ponce Arenas 68237
Job Fernando Campos Gutiérrez 68250
Marío Edoardo Leyva De Gyves 66510
CAPÍTULO I
INTRODUCCIÓN
INDICE
CAPITULO I
INTRODUCCIÓN
1.1 Antecedentes…………………………………………………………………
1.2 Planteamiento del problema………………………………………………..
1.3 Objetivo……………………………………………………………………….
1.4 Justificación…………………………………………………………………..
1.5 Delimitaciones……………………………………………………………….
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 Diseño Instruccional…………………………………………………………
2.2 Modelo de Diseño Instruccional……………………………………………
2.3 Pedagogía……………………………………………………………………
2.4 Andragogía
1.1 Antecedentes
1.3 Objetivo
1.4 Justificación
1.5 Delimitaciones
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.3 Pedagogía
Pero para que esta funcione necesita de la educación, no puede existir uno
sin el otro.
2.4 Andragogia
Dirk y Lavin (1995) sugieren que esto podría significar también que la
persona adulta que aprende:
Diseño Instruccional
“Estrategia, Técnica y Dinámica”
2.6 Estrategia
2.7 Técnica
Se entiende como el recurso o la habilidad, que permite realizar algo
correcto y “fácilmente” siguiendo ciertas reglas o secuencias de pasos. De ahí
que las técnicas grupales sean el conjunto de medio y procedimientos que,
empleados en una situación de grupo, constituyen a lograr los objetivos
planteados.
2.8 Dinámica
Proceso que experimenta en la clase producto de la aplicación de
determinadas técnicas. En otras palabras, dinámicas de grupos es el conjunto
de interacciones y el ambiente que se genera “espontáneamente” en el interior
de un grupo, o consecuencia del empleo de las técnicas seleccionadas.
Diseño Instruccional
“Estrategia, Técnica y Dinámica”
CAPÍTULO III
METODÓLOGIA
3.1 Participantes
El curso estuvo conformado por cinco participantes, de los cuales dos son de
sexo femenino y tres de sexo masculino, estimados en un rango de edad de 22
a 28 años, pertenecientes a la religión católica, encontrándose en un status
socioeconómico de la clase media alta. Estos cuentan con estudios a nivel
profesional en la carrera de Ing. Informática. Todos los participantes son
docentes de la institución CETEC, uno de ellos es el coordinador del
organismo.
3.2 Instrumentos
Diseño Instruccional
“Estrategia, Técnica y Dinámica”
En este mismo se insertaron los tiempos para cada una de las sesiones,
dividiéndolas por las actividades a realizar, así como también el tipo de
evaluación que se utilizo como herramienta, para saber la adquisición de un
aprendizaje. (Ver apéndice 1).
3.3 Procedimiento
Para la elaboración del presente proyecto fueron necesarios los siguientes
pasos:
• Búsqueda de empresa: con el fin de llevar a cabo un curso de
capacitación, se realizo la búsqueda de una empresa la cual, aceptara el
proyecto planteado por el equipo, además tenia que cumplir con cierta
característica, este curso es para adultos.
• Entrevista: Con el fin de plantear la propuesta, se llevo a cabo una
entrevista con el director de la institución, en donde este mismo planteó
la propuesta a superiores de otras ciudades en las que se encuentran
instalaciones de CETEC, una vez aceptando el proyecto se llevo a cabo
la detección de necesidades.
• Detección de necesidades: Esta se llevo a cabo por medio de una
junta, en donde cada uno de los participantes del equipo planteo por
partes la propuesta sobre la implementación de un curso de
capacitación, solo que no se quiso introducir un tema elegido por el
equipo si no por los mismos participantes que tomarían el curso, fue así
como se tomo en cuenta las necesidades de los maestros, de la
implementación del curso: “Estrategias, Técnicas y Dinámicas”
• Efectuar convenio: Una vez tratado el tema con la comunidad
educativa, se elaboro una carta convenio, en donde se establece el
compromiso tanto del equipo, respaldado por ITSON específicamente
por el Departamento de Educación a cargo de La Mtra. María Luisa
Madueño Serrano, así como de la institución respaldada por el Ing.
Leobardo Lorenzo Domínguez Alcantar.
• Análisis del contexto: Este curso se llevo a cabo en las instalaciones
de CETEC, en el aula de juntas, el cual cuenta con iluminación
adecuada, refrigeración, pintarron, equipo de cómputo, un televisor, y
butacas. El espacio es a proporción de los participantes, siendo un
espacio como de 5 x 4 m. aproximadamente. Tiene tres paredes una de
ellas es de cristal.
Diseño Instruccional
“Estrategia, Técnica y Dinámica”
CAPÍTULO IV
RESULTADOS
Dejando fuera el aspecto del tiempo la cual se presento como una limitante,
también otra fue el numero de participantes, debido a que se tenían
contemplados 15 participantes de los cuales solo asistieron 5 de ellos, debido a
esto las actividades planeadas no se llevaban a cabo, más aquellas en las que
se necesitaban equipos. Para resolver esta problemática se opto por elegir
otras técnicas, por ejemplo: la mesa redonda, en donde todos opinan sus
experiencias y el instructor establecía relación en la temática, y con estas
opiniones o experiencias se enriquecía cada vez más la temática. Fue un grupo
con una participación totalmente activa, esto ayudo a los instructores, el saber
si los temas eran comprendidos, debido a que se disparaban preguntas
directas y abiertas. Por voluntad, realizaban anotaciones de lo que les parecía
Diseño Instruccional
“Estrategia, Técnica y Dinámica”
El grupo siempre mostró interés por cada uno de los temas, expresando al final
de cada sesión lo importante que les parecía ese tipo de temáticas y que
utilidad le daban en el aspecto laboral.
INSTRUCTORES
PARTICIPANTE MALO REGULAR BUENO EXCELENTE
1 . . 1 2 1
2 . . 4 1
3 . . 5
4 . . 2 3
5 . . 1 4
ESTRUCTURA DEL CURSO
PARTICIPANTE MALO REGULAR BUENO EXCELENTE
1 . . 1 4 0
2 . . 4 1
3 . . 5
4 . . 2 3
5 . . 5
EVALUACIÓN
PARTICIPANTE MALO REGULAR BUENO EXCELENTE
1 . . 2 0
2 . . 2 2
3 . . 2
4 . . 2
5 . . 2
OPÍNION GENERAL
PARTICIPANTE MALO REGULAR BUENO EXCELENTE
1 . . 3
2 . . 1 1
3 . . 2
Diseño Instruccional
“Estrategia, Técnica y Dinámica”
4 . . 2
5 . . 2
ENCUESTA DE SATISFACCIÓN
50 45
40
30 27
PUNTOS
20 Serie1
10
2
0
0
malo regular bueno excelente
Serie1 0 2 27 45
INTERPRETACIÓN:
La grafica refleja que los participantes consideran que el curso no fue malo
esto debido a que arrojo 0 ptos., regular obteniendo 2ptos., bueno con 27
ptos. Esto hace referencia a los ejemplos, desarrollo del curso, materiales,
conducción del curso, etc.., en relación a la variable excelente este demuestra
lo siguiente: dominio del tema, grado de satisfacción, responsabilidad,
estrategias, entre otros..Entonces se puede decir que el curso se llevo a cabo
de manera satisfactoria.
Diseño Instruccional
“Estrategia, Técnica y Dinámica”
Evaluación General:
Lista de Verificación
Taller: “Estrategias, Técnicas y Dinámica”
Basado en un modelo instruccional
Trabajo en clase
Participación
Total
Asistencia
Puntualidad
Participantes
Ing. Carmen
4% 4% 30% 20% 58%
Cárdenas
Valor: Asistencia 10% Puntualidad: 10% Trabajo en clase: 60% Participación: 20%= 100%
Diseño Instruccional
“Estrategia, Técnica y Dinámica”
EVALUACIÓN
70%
60%
60%
50% 45%
Asistencia
PORCENTAJE
40% Puntualidad
30% 30% 30%
30% Trabajo en clase
20% 20% 20% 20% 20% Participación
20%
10%10% 8% 8% 8% 8% 10%10%
10% 4% 4%
0%
Ing. Keyla Ing. Marcial Ing. Carmen Ing. Humberto Ing. José Ávila
Rodríguez Tírado Cárdenas López
PARTICIPANTES
Nota: Los promedios bajos solo representan las ocasiones por las
cuales los integrantes, tenían circunstancias las cuales no les
permitía estar presentes.
Diseño Instruccional
“Estrategia, Técnica y Dinámica”
CAPITULO V
DISCUCIÓN Y CONCLUSIONES
Por lo tanto se puede decir que los modelos de diseño instruccional dependen
en buena parte de los contextos educativos y necesidades específicas de los
entornos que se abordaran, así como de los grados de complejidad,
profundidad y amplitud de los productos educativos. Sin embargo, todos tienen
elementos generales comunes como el establecimiento de metas y objetivos
instruccionales a partir de un análisis previo para posteriormente establecer el
diseño pertinente, y en consecuencia llevar a cabo su desarrollo e
implementación.
REFERENCIAS
APÉNDICES
Diseño Instruccional
“Estrategia, Técnica y Dinámica”
Nombre del
MODELO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL PARA LA CAPACITACIÓN DOCENTE
taller
Objetivo
Dirigido a Maestros de la escuela de computación CETEC
Duración 5 horas
APÉNDICE 1
Diseño Instruccional
“Estrategia, Técnica y Dinámica”
Tema 1: Diferencias y semejanzas entre el Modelo Pedagógico y el modelo Andragógico. Duración: 1 hora
Objetivo: El participante tendrá la capacidad de comparar el modelo pedagógico con el modelo andragógico con base a lo expuesto en clase, fundamentado en Ferreiro y
Knowles mediante un dibujo que exprese semejanzas y diferencias de cada uno de los modelos.
Estrategia Técnica /
Estrategia Materiales y
Actividad Enseñanza Aprendizaje instruccional recursos Duración Evaluación
Dar la bienvenida al Escuchará con
curso y presentarse ante atención. 1 min.
el grupo.
Encuadre del
Escuchara, y
tema
Exposición del modelo participara de forma
pedagógico y activa a los *Preguntas y 20 min. Observación de
andragógico, cuestionamientos del respuestas. participación y
involucrando preguntas instructor. *Diagnostico de registro de
hacia el grupo indagando conocimientos. conocimientos previos
en conocimientos expuestos por los
previos, sobre el tema. participantes.
Valor: Asistencia 10% Puntualidad: 10% Trabajo en clase: 60% Participación: 20%= 100%
Asistencia
Trabajo en clase
Participación
Puntualidad
Total
Participantes
APÉNDICE 3
Diseño Instruccional
“Estrategia, Técnica y Dinámica”
SESIÓN 1
Semejanzas Y Diferencias Entre El Modelo
Pedagógico Y Andragógico.
DURACIÓN: 1 HORA
¿Qué es Pedagogía?
¿Qué es Andragogia?
ACTIVIDAD EN EQUIPO:
HABILIDADES ACTITUDES
CONOCIMIENTOS
Diseño Instruccional
“Estrategia, Técnica y Dinámica”
SESIÓN 3:
DIFERENCIA ENTRE: TÉCNICA, DÍNAMICA Y
ESTRATEGIA.
DURACIÓN: 1 HORA
Estrategia
Técnica
Dinámica
Diseño Instruccional
“Estrategia, Técnica y Dinámica”
SESIÓN 4:
TIPOS DE ESTRATEGIAS
DURACIÓN: 1 HORA
OBJETIVO:
ESTRATEGIA:
CONCLUSIÓN:
Diseño Instruccional
“Estrategia, Técnica y Dinámica”
SESIÓN 5:
TIPOS DE TÉCNICAS
DURACIÓN: 1 HORA
ANEXOS
Diseño Instruccional
“Estrategia, Técnica y Dinámica”
ANEXO 1
ENCUESTA DE SATISFACCIÓN
Diseño Instruccional
“Estrategia, Técnica y Dinámica”
ANEXO 2
EVIDENCIAS
Diseño Instruccional
“Estrategia, Técnica y Dinámica”
Diseño Instruccional
“Estrategia, Técnica y Dinámica”