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Marie-France Sculfort

Grammaire & Activits


ra m P ro g

me

0 20

Conjugaisons
tre
I N DI C AT IF Prsent Imparfait Pass simple Futur simple

Je suis Tu es Il (elle) est Nous sommes Vous tes Ils (elles) sont
Pass compos

Jtais Tu tais Il (elle) tait Nous tions Vous tiez Ils (elles) taient
Plus-que-parfait

Je fus Tu fus Il (elle) fut Nous fmes Vous ftes Ils (elles) furent
Pass antrieur

Je serai Tu seras Il (elle) sera Nous serons Vous serez Ils (elles) seront
Futur antrieur

Jai t Tu as t Il (elle) a t Nous avons t Vous avez t Ils (elles) ont t


Conditionnel prsent

Javais t Tu avais t Il (elle) avait t Nous avions t Vous aviez t Ils (elles) avaient t
SU B J O N CT I F Prsent

Jeus t Tu eus t Il (elle) eut t Nous emes t Vous etes t Ils (elles) eurent t
Prsent

Jaurai t Tu auras t Il (elle) aura t Nous aurons t Vous aurez t Ils (elles) auront t
Pass

IMP R AT IF

Je serais Tu serais Il (elle) serait Nous serions Vous seriez Ils (elles) seraient

Que je sois Que tu sois Quil (elle) soit Que nous soyons Que vous soyez Quils (elles) soient

Sois Soyons Soyez


Prsent

Aie t Ayons t Ayez t


PA R T ICIP E Pass

tant

Avoir
I N DI C AT IF Prsent Imparfait Pass simple Futur simple

Jai Tu as Il (elle) a Nous avons Vous avez Ils (elles) ont


Pass compos

Javais Tu avais Il (elle) avait Nous avions Vous aviez Ils (elles) avaient
Plus-que-parfait

Jeus Tu eus Il (elle) eut Nous emes Vous etes Ils (elles) eurent
Pass antrieur

Jaurai Tu auras Il (elle) aura Nous aurons Vous aurez Ils (elles) auront
Futur antrieur

Jai eu Tu as eu Il (elle) a eu Nous avons eu Vous avez eu Ils (elles) ont eu


Conditionnel prsent

Javais eu Tu avais eu Il (elle) avait eu Nous avions eu Vous aviez eu Ils (elles) avaient eu
SU B J O N CT I F Prsent

Jeus eu Tu eus eu Il (elle) eut eu Nous emes eu Vous etes eu Ils (elles) eurent eu
Prsent

Jaurai eu Tu auras eu Il (elle) aura eu Nous aurons eu Vous aurez eu Ils (elles) auront eu
Pass

IMP R AT IF

Jaurais Tu aurais Il (elle) aurait Nous aurions Vous auriez Ils (elles) auraient

Que jaie Que tu aies Quil (elle) ait Que nous ayons Que vous ayez Quils (elles) aient

Aie Ayons Ayez


Prsent

Aie eu Ayons eu Ayez eu


PA R T ICIP E Pass

Ayant

Eu

Chanter (1er groupe)


I N DI C AT IF Prsent Imparfait Pass simple Futur simple

Je chante Tu chantes Il (elle) chante Nous chantons Vous chantez Ils (elles) chantent
Pass compos

Je chantais Tu chantais Il (elle) chantait Nous chantions Vous chantiez Ils (elles) chantaient
Plus-que-parfait

Je chantai Tu chantas Il (elle) chanta Nous chantmes Vous chanttes Ils (elles) chantrent
Pass antrieur

Je chanterai Tu chanteras Il (elle) chantera Nous chanterons Vous chanterez Ils (elles) chanteront
Futur antrieur

Jai chant Tu as chant Il (elle) a chant Nous avons chant Vous avez chant Ils (elles) ont chant
Conditionnel prsent

Javais chant Tu avais chant Il (elle) avait chant Nous avions chant Vous aviez chant Ils (elles) avaient chant
SU B J O N CT I F Prsent

Jeus chant Tu eus chant Il (elle) eut chant Nous emes chant Vous etes chant Ils (elles) eurent chant
Prsent

Jaurai chant Tu auras chant Il (elle) aura chant Nous aurons chant Vous aurez chant Ils (elles) auront chant
Pass

IMP R AT IF

Je chanterais Tu chanterais Il (elle) chanterait Nous chanterions Vous chanteriez Ils (elles) chanteraient

Que je chante Que tu chantes Quil (elle) chante Que nous chantions Que vous chantiez Quils (elles) chantent

Chante Chantons Chantez


Prsent

Aie chant Ayons chant Ayez chant


PA R T ICIP E Pass

Chantant

Chant

Finir (2e groupe)


I N DI C AT IF Prsent Imparfait Pass simple Futur simple

Je finis Tu finis Il (elle) finit Nous finissons Vous finissez Ils (elles) finissent
Pass compos

Je finissais Tu finissais Il (elle) finissait Nous finissions Vous finissiez Ils (elles) finissaient
Plus-que-parfait

Je finis Tu finis Il (elle) finit Nous finmes Vous fintes Ils (elles) finirent
Pass antrieur

Je finirai Tu finiras Il (elle) finira Nous finirons Vous finirez Ils (elles) finiront
Futur antrieur

Jai fini Tu as fini Il (elle) a fini Nous avons fini Vous avez fini Ils (elles) ont fini
Conditionnel prsent

Javais fini Tu avais fini Il (elle) avait fini Nous avions fini Vous aviez fini Ils (elles) avaient fini
SU B J O N CT I F Prsent

Jeus fini Tu eus fini Il (elle) eut fini Nous emes fini Vous etes fini Ils (elles) eurent fini
Prsent

Jaurai fini Tu auras fini Il (elle) aura fini Nous aurons fini Vous aurez fini Ils (elles) auront fini
Pass

IMP R AT IF

Je finirais Tu finirais Il (elle) finirait Nous finirions Vous finiriez Ils (elles) finiraient

Que je finisse Que tu finisses Quil (elle) finisse Que nous finissions Que vous finissiez Quils (elles) finissent

Finis Finissons Finissez


Prsent

Aie fini Ayons fini Ayez fini


PA R T ICIP E Pass

Finissant

Fini

Grammaire & Activits


P mm o g ra r

2009

Marie-France Sculfort Professeure agrge de Lettres modernes

Partie 1 - Grammaire
Le mot
1 2 3 4 5 6

La classe des mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le dterminant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ladjectif qualicatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les pronoms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Synthse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . valuation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

La phrase
7 8 9 10 11

Sens et construction de la phrase . . . . . . . . . . . . . . . Phrase nominale, phrase verbale . . . . . . . . . . . . . . . . Les types de phrases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La phrase interrogative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ative Phrase simple, phrase co complexe . . . . . . . . . . . . . . . . . Synthse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . valuation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Les fonctions dans la phrase ans


12 13 14 15 16 17

Le sujet dans la phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . rase Lattribut du sujet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les complments essentiels du verbe . . . . . . . . . . Les complments de lieu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les complments de temps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les complments de moyen et de manire . . . . Synthse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . valuation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Les conjugaisons
18 19 20 21 22 23 24

Le prsent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les temps composs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le pass compos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Limparfait . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le pass simple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le futur et le conditionnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Limpratif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Synthse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . valuation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Rcration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

G Gram Or Exp i p pressi c c V Vocab


6 12 16 18 20 24 28 29 30 34 36 40 44 5 52 53

Partie 2 - Orthographe
La ponctuation

54 60 66 72 76 80 82 83

25 De loral lcrit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 La ponctuation de la phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Les majuscule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . majuscules a virgule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 La vir guillemets tirets 29 Les guillemets, les tirets, les parenthses . . . 30 Le trma, llision, le trait dunion . . . . . . . . . . . . . . . 31 La lettre e et ses accents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Synthse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . valuation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

116 12 120 124 126 130 132 134 136 13 137

Accords et homophones

84 88 92 96 100 00 104 04 110 10 112 12 113 13 114 14

32 33 3 34 35 36 37

Laccord dans le groupe nominal . . . . . . . . . . . . . . . Laccord sujet-verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Laccord de lattribut du sujet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les homophones verbaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les homophones grammaticaux . . . . . . . . . . . . . . . . Laccord du participe pass . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Synthse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . valuatio valuation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ra Rcration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

138 142 148 150 154 158 162 163 3 164

Nathan 2009, 25 avenue Pierre de Coubertin 75211 Paris Cedex 13 ISBN : 978-2-09-171394-6

mmai mmair mmaire m i rthographe t thogr ion c crite b re bulaire


Partie 3 - Vocabulair artie Vocabulaire
La formation et le sens des mots
38 Lalphabet et le dictionnaire . . . . . . . . . . . . . . . . 8 39 Les niveaux de langue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Les familles de mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Synonymes, antonymes, paronymes . . . . 42 Sens propre, sens gur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Synthse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Synt valuation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . val 166 66 170 172 174 178 180 181

Des mots pour dcrire

43 Ombres et lumires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Les couleurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . es 45 Les quatre lments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Les motions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Employer des verbes expressifs . . . . . . . . . . . 48 Les verbes de mouvement . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 Des verbes pour dcrire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Les verbes de parole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Synthse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . valuation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Rcration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

182 186 190 194 4 198 200 204 206 210 211 212

Partie 4 - Expression crite


crire des phrases
51 52 53 54 La calligraphie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Construire des phrases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La place des complments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les pronoms de reprise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Synthse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . valuation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

214 218 222 224 230 231

crire un rcit

55 56 57 58

Lordre chronologique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Imparfait ou pass simple dans le rcit . . . . . . . . crire la premire personne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . crire la troisime personne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Synthse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . valuation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

232 236 240 242 244 245

Rdiger un texte

59 Faire parler les personnages . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p Quest 60 Quest-ce quun paragraphe ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 crire un paragraphe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Faire u brouillon de rdaction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . re un S Synth Synthse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . valua valuation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

246 250 256 260 266 267

dition : Mlanie Decourt, Odile Gandon Conception graphique : Marc & Yvette Illustration de couverture : Jochen Gerner Iconographie : Laurence Vacher Mise en page : Christine Chenot

Grammai Grammair mma Vocabu Vocabulai Expressi crite Orthograp rthogra


Partie 1
6 12 16 18 20 24 28 29

Grammaire

Le mot

1 2 3 4 5 6

La classe des mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le dterminant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ladjectif qualicatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les pronoms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Le verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Synthse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . valuation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

La phrase

7 8 9 10 11

Sens et construction de la phrase. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Phrase nominale, phrase verbale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les types de phrases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La phrase interrogative. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Phrase simple, phrase complexe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Synthse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . valuation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

30 34 36 40 44 52 53

Les fonctions dans la phrase

12 13 14 15 16 17

Le sujet dans la phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lattribut du sujet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les complments essentiels du verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les complments de lieu. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les complments de temps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les complments de moyen et de manire. . . . . . . . . . . . . . . . Synthse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . valuation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

54 60 66 72 76 80 82 83

Les conjugaisons

18 19 20 21 22 23 24

Le prsent. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 Les temps composs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 Le pass compos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 Limparfait . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 Le pass simple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Le futur et le conditionnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 Limpratif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 Synthse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 valuation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 Rcration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114

Grammaire

La classe des mots

Cherchez un mot que vous pourriez mettre la place du mot en bleu. crivez ces cinq mots en bleu. 1. Il tait une fois une princesse triste et seule. 2. Les fraises poussent dans le jardin. 3. Nous choisissons un livre. 4. Le roi avait un cheval quil aimait par-dessus tout. 5. Marseille est une grande capitale rgionale. Devant quels mots pouvez-vous mettre le, la, ou les ? Recopiez ces mots en bleu. pre berger trouver fentres cinma cabane btises dessiner vous Florence pleure ouverte gentillesse que magasin les doucement. Replacez les mots suivants dans le texte aux endroits qui conviennent. Acha bb bruits copine boueurs Florence heures jour lavabos mre nuit yeux 1 est aussi claire qu2 est cuivre. Elle est aussi blonde quAcha est brune. Elles sont le 3 et la nuit, elles sont insparables. Ce matin, Florence a du mal faire sourire sa 4. La petite Beur a de grands cernes sous les 5. Elle na pas dormi de la 6. Le 7, malgr le Synthol, a braill sans discontinuer. Pour soulager sa 8, elle la port, berc, clin. Il se calmait un peu. Mais ds quon le reposait, il recommenait hurler. Vers six 9 du matin, il a enn consenti sendormir. Trop tard pour Acha. Dj les 10, les premiers 11 dascenseur, de chasse deau, de 12.
Robert Boudet, La Ballade dAcha, coll. Pleine Lune , Nathan Jeunesse, 1996

Retenons

Le nom est un mot qui dsigne une personne, un animal, un objet, une ide. Les noms sont prcds dun dterminant. Les noms propres commencent par une majuscule. Le nom a un genre : il est masculin ou fminin. Ce genre est indiqu dans le dictionnaire.

Devant quels mots pouvez-vous mettre le dterminant un, une ? Prcisez leur genre (masculin/fminin). Recopiez ensuite les autres mots en rouge. galop galoper porte porter jouer jeu crit crire rveil rveiller.
6

Grammaire
Quel(s) mot(s) de chaque phrase pouvez-vous encadrer par ne pas ? Recopiez-les en rouge. 6. Le soleil se rete dans leau 1. Le joueur intercepte le ballon. du lac. 2. Je serai de retour dans trois jours. 7. Des cris denfants sentendent 3. La pluie est tombe toute la journe. de ma fentre. 4. Mon chien sappelle Gdon. 8. Un avion atterrit sur la piste. 5. La sonde europenne sest pose sur Mars. Parmi ces mots, lesquels sont des verbes ? Recopiez-les en rouge. gteau lgume manger table adorable parler roller poisson coller vnement crire boire lunettes quand plier partir stylo tricot cacher armoire mchante. Recopiez les afrmations justes. 1. Tous les mots qui se terminent en -er sont des verbes. 2. Tous les mots qui se mettent au pluriel sont des verbes. 3. Tous les mots qui dsignent des actions sont des verbes. 4. Tous les mots qui peuvent sencadrer par ne pas sont des verbes.

Retenons

Le verbe exprime une action ou un tat. Il est employ dans la phrase avec des terminaisons de personne et de temps. Cest le seul mot de la phrase qui se conjugue et qui peut tre encadr par ne pas.

Compltez le texte avec les mots qui manquent. crivez-les en rose. Trois enfants marchent le long dune grve. Ils savancent, cte cte, se tenant par 1 main. Ils ont sensiblement 2 mme taille, et sans doute aussi 3 mme ge : 4 douzaine dannes. Celui du milieu, cependant, est un peu plus petit que 5 deux autres. Hormis 6 trois enfants, toute 7 longue plage est dserte. Cest 8 bande de sable assez large, uniforme, dpourvue de roches isoles comme de trous deau, peine incline entre 9 falaise abrupte, qui parat sans issue, et 10 mer. Il fait trs beau. 11 soleil claire 12 sable jaune d13 lumire violente, verticale. Il ny a pas 14 nuage dans 15 ciel. Il ny a pas, non plus, de vent. Leau est bleue, calme, sans 16 moindre ondulation, venant du large, bien que 17 plage soit ouverte sur 18 mer libre, jusqu 19 horizon.
Daprs Alain Robbe-Grillet, Instantans, ditions de Minuit, 1962.

Retenons

Le dterminant prcde le nom commun. Il saccorde en genre (masculin ou fminin) et en nombre (singulier ou pluriel) avec le nom quil dtermine.
1. La classe des mots 7

Relevez les mots qui reprennent les groupes de mots en bleu. Recopiez-les en vert. Les petits Mozart Hlne a dix ans et habite Strasbourg. Elle joue du violon plus de deux heures par jour et elle rpte durement pour devenir un jour une excellente musicienne. Elle est un de ces petits Mozart , ces enfants prodiges qui ont commenc la musique ds lge de trois ou quatre ans. Le jeune Japonais Naoto joue lui aussi du violon. Il travaille sous le regard autoritaire de son pre qui ne supporte aucune dfaillance. Car si ces enfants jouent de la musique, cest dabord parce que leurs parents le veulent et bien souvent les y obligent. Il faut voir la petite Sacha devant son piano, elle rve de jouer de la te mais sa mre pianiste prfre quelle suive sa trace.
Valrie Hurler, Tlrama junior, n 156, janvier 1995.

Retrouvez dans le texte les noms qui sont repris par les mots en orange. La chute cette poque je ne quittais jamais mon pre. Du soir au matin je le suivais comme son ombre et, du moment quil tait au grenier, jy tais moi aussi. Je voulais faire comme lui, je voulais prendre des gerbes et les jeter deux tages plus bas, l o les surs les talaient avant de les battre au au. Comme tous les accidents, a sest pass trs vite, pendant que mon pre me tournait le dos. Je crois quil ne sest rendu compte de rien. Il me voyait jouer avec les gerbes mais il ne pensait pas que je prenais ce jeu au srieux, que je voulais en envoyer une en bas, tout comme lui. Lorsque je lai fait, ds la premire gerbe je suis partie avec
milie Carles, Une soupe aux herbes sauvages, ditions Robert Laffont, 1981.

Retenons

Le pronom est un mot qui remplace un nom. Il peut avoir toutes les fonctions du nom.

Accordez les mots en vert. Dites avec quel mot vous les avez accords. Nadia Fdor Cette jeune lle devait avoir de seize dix-sept ans. Sa tte vritablement charmant prsentait le type slave dans toute sa puret []. Ses yeux taient brun avec un regard velout dune douceur inni. Son nez droit se rattachait ses joues, un peu maigre et ple, par des ailes lgrement mobile. Sa bouche tait nement dessin, mais il semblait quelle et depuis longtemps dsappris sourire. []
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Grammaire
Le corps de la voyageuse tait la fois dune simplicit et dune propret extrme. [] Elle portait une long pelisse de couleur sombre, qui se rajustait gracieusement son cou par un liser bleu. Sous cette pelisse, une demi-jupe sombre aussi recouvrait une robe qui lui tombait aux chevilles.
Jules Verne, Michel Strogoff, 1876.

Mme exercice.

Le papillon Mais le radieux paon-de-jour, en velours cramoisi, frapp dyeux bleutre, clout de turquoises, plus frais que la plus frais eur, attend, conant, la main qui lemprisonne. Je le cueille, pli en deux comme un billet, noir au dehors, amme en dedans. Jentrouvre de force ses ailes de diablotin luxueux ; jadmire, prs de son corselet, la nacre dun duvet long, mordor, qui se soulve mon soufe, les sombre pattes fragile et tremblant, les yeux moir comme ceux dune abeille. Puis je desserre les doigts, et son vol nonchalant le ramne sur la mme eur o je puis le cueillir encore.
Colette, Histoires pour Bel-Gazou, Stock, 1930.

Retenons

Ladjectif est un mot qui caractrise le nom. Il saccorde en genre (masculin ou fminin) et en nombre (singulier ou pluriel) avec ce nom.

Replacez les mots invariables suivants aux endroits qui conviennent. Ces mots sont-ils indispensables ? avec dans de derrire durant en par pour sur de Cela vous intressera peut-tre 1 savoir, dailleurs, que ma sur eut son appendice enlev non pas 2 la salle dopration dun bon hpital, pleine 3 lumires brillantes et dinrmires 4 blouse blanche, mais 5 la table mme de notre nursery la maison 6 le docteur du coin et son anesthsiste. [] 7 cette occasion, je me vois encore cach dans le couloir prs de la nursery 8 lopration. Mes autres surs taient 9 moi, et nous attendions, fascins, coutant les murmures assourdis des docteurs 10 la porte ferme clef.
Roald Dahl, Moi, Boy, trad. Janine Hrisson, Gallimard Jeunesse, Roald Dahl Nominee Ltd., 1970.

Retenons

La prposition est un mot invariable qui introduit des complments du nom et du verbe : , de, par, pour, sans Elle a obligatoirement un groupe de mots sa droite.
1. La classe des mots 9

Replacez les mots invariables suivants aux endroits qui conviennent. Ces mots sont-ils indispensables ? et et qu qu quand que Un soir, les pourceaux rentrrent tout seuls ltable 1 le porcher ne parut pas lheure du souper. On ny t attention que 2 la soupe aux raves fut mange, et 3 la fermire envoya un de ses gars pour appeler Emmi. Le gars revint dire 4 Emmi ntait ni ltable, ni dans le grenier, o il couchait sur la paille. On pensa 5 il tait all voir sa tante, qui demeurait aux environs, 6 on se coucha sans plus songer lui.
George Sand, Contes dune grand-mre, 1876.

Retenons

La conjonction est un mot de liaison invariable qui relie des mots, des groupes de mots, une phrase principale et une subordonne : que, mais

Replacez les mots invariables suivants aux endroits indiqus. Ces mots peuvent-ils tre supprims ? bientt longuement net profondment Raymonde repoussa [sa cousine] et slana dans le corridor, 1 suivie de Suzanne qui chancelait dun mur lautre en poussant des cris. Elle parvint lescalier, dgringola de marche en marche, se prcipita sur la grande porte du salon et sarrta 2, cloue au seuil, tandis que Suzanne saffaissait ses cts. En face delles, trois pas, il y avait un homme qui tenait la main une lanterne. Dun geste, il la dirigea vers les deux jeunes lles, les aveuglant de lumire, regarda 3 leur visage, puis, sans se presser, [] effaa des traces sur le tapis, sapprocha du balcon, se retourna vers les jeunes lles, les salua 4 et disparut.
Maurice Leblanc, LAiguille creuse, 1909.

Retenons

Ladverbe est un mot invariable qui modie le sens dun mot (nom, adjectif, verbe) : trs, trop, mieux, mal, beaucoup, doucement

Trouvez le mot intrus dans chaque liste. 1. chagrin bal danse beaut orgueil paix gentil amiti. 2. marcher planter ricaner berger attraper pcher. 3. tirelire vampire cire maudire cachemire empire. 4. sant universit obscurit localit limit vrit amabilit. 5. beau gnreux ple parfois obscur gris. 6. souvent trop srement toujours ici sur. 7. amusement poliment bravement drlement violemment.
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Grammaire
Donnez la classe des mots en gras et recopiez-les selon le code de couleurs utilis dans cette leon. Que constatez-vous ? 1. Nous avons achet un moule gteaux en forme de cur. 2. Le bb moule le sable avec son seau pour faire des pts. 3. Les voyages lointains me tentent en me faisant rver. 4. Tu voyages beaucoup pour tes affaires. 5. Joublie mes soucis en faisant du sport. 6. Une oublie est un gteau sec roul en forme de cornet. 7. Sur la plage, jai ramass un galet avec une forme bizarre. 8. Le tronc de larbre creux forme un abri. 9. Mon pre le vite pour prendre son train. 10. Une le de voitures attend au feu rouge. crivez en colonnes les mots en gras, en les classant selon leur classe. noms, verbes, dterminants, pronoms, adjectifs, prpositions, conjonctions, adverbes Que dj je me lve en ce matin dt Sans regretter longtemps la nuit et le repos, Que dj je me lve Et que jaie cette envie deau froide Pour ma nuque et pour mon visage, Que je regarde avec envie Labeille en grand travail Et que je la comprenne Que dj je me lve et voie le buis, Qui probablement travaille autant que labeille, Et que jen sois content, Que je me sois lev au-devant de la lumire Et que je sache : la journe est ouvrir, Dj cest victoire.
Eugne Guillevic, Expos (I), Terre bonheur, Seghers, 1953.

Bilan
La classe dun mot est sa catgorie grammaticale. On distingue diffrentes classes de mots : les noms (noms communs et noms propres), les verbes, les dterminants (la, le, un, une), les pronoms (je, me, toi, se, lui), les adjectifs, les prpositions (, de, par, pour, sans), les conjonctions (mais, ou, et, donc, que, quand), les adverbes (bien, toujours, ici, gentiment). La place dun mot dans la phrase et sa fonction permettent quelquefois de dterminer sa classe : il lit (verbe) dans son lit (nom).
1. La classe des mots 11

Grammaire

Le nom

Recopiez en bleu les mots devant lesquels vous pouvez crire un ou une. cabane berger dessiner vous pleure ouverte fort papier que magasin les doucement. Remplacez les mots en bleu par un mot qui peut convenir. 1. La place dun chameau nest pas dans une cuisine. 2. Les deux clowns entrrent en piste en mme temps. 3. Au march, les fraises taient apptissantes. 4. La semaine prochaine, les motos feront une randonne dans le dsert. 5. Les parents posrent leurs outils contre le mur du jardin. 6. Delphine et Marinette avaient dessin un pantin sur leur cahier de brouillon.

Retenons

On reconnat le nom commun la prsence, sa gauche, dun dterminant. Une moto, un chameau.

Faites la liste des noms masculins et la liste des noms fminins. Du haut du tapis volant On sentait quil y avait un peu de vent en bas, parce que les arbres frissonnaient comme la fourrure dun chat quon caresse rebrousse-poil. Et, louest, stendaient des collines avec des champs, dcoups en carrs, en triangles, des champs de bl, couleur des cheveux dHermine, des champs de luzerne, vert clair, des prs, plus foncs, des champs de tulipes de toutes les nuances imaginables, roses, bleues, jaunes, rouges. On voyait aussi des routes, tendues au soleil comme des serpentins blancs et mme lest, il y avait un passage niveau, avec un train si petit quil avait lair dun train lectrique, mais on voyait bien son panache de fume que ctait un vrai train.
Daprs Claude Roy, La Maison qui senvole, Gallimard, 1997.

Donnez le nom fminin correspondant aux noms suivants. ami employ colonel chien boucher poux voleur expditeur ogre empereur serviteur. Mme exercice : que remarquez-vous ? frre garon coq gendre homme mari pre roi sanglier singe.
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Grammaire
Quel est le genre des noms suivants ? fourmi souris architecte artiste lve incendie clair dentiste.

Retenons

Le nom a un genre (masculin ou fminin) qui lui est propre. Ce genre gure dans le dictionnaire : impratrice, n. f. ; sanglier, n. m. Parfois le nom masculin et le nom fminin qui lui correspond sont diffrents : frre, sur. Certains mots peuvent tre masculin ou fminin : un ou une lve.

Quel est le genre de ces mots qui dsignent des choses ? table bureau fauteuil soleil armoire commode placard chrysanthme azale ongle. Indiquez le genre des noms en accordant le dterminant devant chacun deux. 1. Cest (un/une) ptale de marguerite. 2. On roule plus en scurit sur (un/une) autoroute que sur une route. 3. Le jardin des voisins stend sur (un/une) hectare. 4. Passe-moi (cet/cette) ustensile pour rouler la pte. 5. Il rgnait (un/une) atmosphre irrespirable la n du repas. 6. Le cleri-rave est (un/une) lgume. Certains noms changent de sens en changeant de genre. Pour chaque paire, cherchez les deux sens et employez chaque mot en une courte phrase. 1. un livre/une livre 2. un somme/une somme 3. un page/une page 4. le pole/la pole 5. le vase/la vase 6. un voile/une voile.

Retenons

Le nom possde un genre (masculin ou fminin), avec lequel le dterminant saccorde.

Mettez les noms en bleu au pluriel. Les Hibou Ce sont les mre des hibou Qui dsiraient chercher les pou De leurs enfant, leurs petits chou, En les tenant sur les genou. Leurs yeux dor valent des bijou, Leur bec est dur comme caillou, Ils sont doux comme des joujou, Mais aux hibou, point de genou ! Votre histoire se passait o ?

Chez les Zoulous, les Andalous ? Ou dans la cabane bambou ? Moscou ou Tombouctou ? En Anjou ou dans le Poitou, Au Prou ou chez les Mandchous ? Hou ! Hou ! Pas du tout : ctait chez les fou.
Robert Desnos, Chantefable et chanteeurs, ditions Grnd, 1944.

2. Le nom

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Mme exercice.

Les malheurs de la guerre Les bande de Pichrocole prirent donc les champ, gtant et dissipant tout sans pargner ni pauvre ni riche, ni lieu sacr ni profane. Les soldat emmenaient buf, vache, cheval, taureau, veau, gnisse, brebis, mouton, chvre et bouc, poule, chapon, poulet, oison, jars, oie, porc, truie, goret ; abattant les noix, vendangeant les vigne, emportant les cep, croulant1 tous les fruit des arbre.
Daprs Franois Rabelais, Gargantua, 1534. 1. Croulant : faisant tomber.

Mettez les noms suivants au pluriel, vriez dans le dictionnaire. 1. adieu aveu bleu jeu milieu neveu pneu cheveu. 2. bijou clou lou hibou kangourou matou pou voyou. 3. animal bal cheval festival hpital journal rgal signal. Rcrivez les noms en bleu en les mettant au pluriel. Quels noms ne changent pas ? quels noms font leur pluriel en -s ? en -x ? changent de terminaison ? Le butin de la Virginie Aprs avoir entrepos les quarante tonneau de poudre noire au plus profond de la grotte, il y rangea trois coffre de vtement, cinq sac de crale, deux corbeille de vaisselle et dargenterie, plusieurs caisse dobjet htroclites chandelier, peron, bijou, loupe, lunette,v canif, carte marines, miroir, d jouer une malle de matriel de navigation, cble, poulie, fanal, ligne, otteur, etc. Lexamen des sac de riz, de bl, dorge et de mas quil avait sauvs de lpave de la Virginie rserva Robinson une lourde dception. Les souris et les charanon en avaient dvor une partie.
Michel Tournier, Vendredi et la vie sauvage, Gallimard, 1971.

Retenons

Le pluriel des noms se fait en gnral en ajoutant un -s la n du mot.


Exemples des trous des feux Exceptions bijoux, cailloux, choux, genoux, hiboux, joujoux, poux bleus, pneus

Rgles Les noms en -ou ont leur pluriel en -s Les noms en -eu ont leur pluriel en -x Les noms en -au ont leur pluriel en -x Les noms en -al ont leur pluriel en -aux Les noms en -ail ont leur pluriel en -ails 14

des cadeaux landaus, sarraus des bocaux des dtails bals, carnavals, chacals, festivals, rgals baux, coraux, maux, soupiraux, travaux, vitraux

Grammaire
Classez tous les noms du texte en distinguant les noms communs des noms propres. Delphine et Marinette sinstallrent dans le pr, derrire la ferme, avec leurs botes de peinture. Les botes taient toutes neuves. Ctait leur oncle Alfred qui les leur avait apportes [] pour rcompenser Marinette davoir sept ans, et les petites lavaient remerci en lui chantant une chanson sur le printemps.
Marcel Aym, Contes rouges du Chat Perch, Gallimard, 1975.

Retenons

Le nom propre dsigne un tre, un lieu ou un objet unique, seul de son espce. Il porte une majuscule. Dylan, Toulouse.

Classez tous les noms du texte en distinguant les noms anims et les noms non anims. LAmour des trois oranges Autrefois, un roi et une reine avaient un ls intelligent et vigoureux. Un jour que le prince jouait la balle devant le chteau de son pre, une vieille femme vient passer avec une cruche deau sur la tte. La balle lance par le jeune homme heurte la cruche et la casse. Le prince savance pour sexcuser mais la vieille femme trs en colre lui dit : Prince, tu as cass ma cruche, pour ta punition, tu ne seras heureux que lorsque tu auras trouv lAmour des trois oranges. Elle disparat et le prince se sent soudain triste. Il ne parle plus, ne mange plus et ne songe quau moyen de trouver lAmour des trois oranges.
Daprs Paul Delarue et Marie-Louise Tnze, le Conte populaire franais, Maisonneuve et Larose, 2000.

Anagrammes. Mlangez toutes les lettres de chacun de ces noms et trouvez un autre mot (les accents ne comptent pas). loupe source panier argent repos salive serpe tuile ortie R c r tortue toile troupe.

Bilan
Le nom est un mot qui sert nommer les tres, les objets, les faits, les ides. On distingue les noms communs et les noms propres. Le nom est prcd dun dterminant : une voiture, ma mre, ton avion. Le nom possde un genre (masculin ou fminin) qui lui appartient en propre. Gnralement, les noms se mettent au pluriel avec un -s qui sajoute la n du mot. Mais certains noms font leur pluriel en -x : des enfants, des hiboux.

2. Le nom

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Grammaire

Le dterminant

Recopiez le texte en le compltant. crivez en rose les mots qui manquent. Peut-on les supprimer ? En train 1 Citron bleue t quelque temps 2 course avec le train, puis disparut derrire 3 frondaisons. Par-del 4 paysage ferroviaire avec 5 rails luisants, 6 postes daiguillage, 7 signaux mystrieux, 8 remblais, 9 passages niveau, Olivier pressentait 10 tendues de terre charges de secrets, 11 chemins fabuleux, 12 forts magiques, aussitt aperus aussitt perdus. 13 image en effaait une autre.
Robert Sabatier, Les Noisettes sauvages, Albin Michel, 1974.

Vrai ou faux ? Recopiez les afrmations qui vous paraissent justes. 1. Le dterminant peut tre plac devant un nom. 2. Le dterminant peut tre plac devant un verbe conjugu. 3. Le dterminant est toujours plac gauche du nom ou du groupe nominal. 4. Le dterminant donne son genre au nom quil dtermine (masculin/fminin). 5. Cest le nom qui donne son genre au dterminant (masculin/fminin). 6. Dans un groupe nominal, on ne peut jamais supprimer le nom principal et son dterminant. Cherchez les mots qui manquent. crivez-les en rose. Seul le souci dpargner Mathilde latroce spectacle de 1 agonie mavait fait refuser 2 bonbons la menthe quelle me tendait. Livr dsormais aux intempries, 3 cur au bord des lvres, je laissai libre cours la rvolte de 4 estomac. Quelle absurde raison avait pu pousser 5 hros de ma trempe sur 6 lments dchans des kilomtres de 7 petit lit douillet et de lenvahissante affection de ma sur, Rose-Lise de Culbert ? Jai toujours dtest 8 voyages, et plus encore les voyages scolaires. Lide de coner 9 prodigieuse personne la tratrise des ots ne me serait jamais venue si nous navions, durant lanne, entretenu une correspondance avec 10 voisins doutre-Manche.
Jean-Philippe Arrou-Vignod, P.P. Cul-Vert dtective priv, coll. Folio junior , Gallimard, 2007.

Ajoutez un dterminant quand cest ncessaire. crivez-les en rose. 1. Jai envoy ce paquet par courrier rapide. 2. Le chat sort toujours par porte-fentre. 3. Par malheur, il est arriv en retard son entretien dembauche. 4. Nous avons rencontr Pierre et Sophie par plus grand des hasards. 5. Le magasin de chaussures est ferm pour travaux.
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Grammaire
6. En vacances en montagne, je me lve avant jour. 7. Ton immense chagrin passera avec temps. 8. Quand nous avons achet cette maison, elle tait sans confort. 9. Tu ferais bien de ranger ta chambre, pour fois ! 10. Le loyer de cet appartement slve 1 000 euros, sans charges.
Compltez les phrases avec des articles partitifs (du, de la). 1. Aujourdhui on a chance, il y a soleil. 2. Amlie mange chocolat et boit caf. 3. Ce bijou a valeur. 4. Tu as volont et courage. Dites si les mots du, de la sont des articles partitifs. Astuce : les articles partitifs peuvent tre remplacs par un peu de. 1. Jai achet du beurre et de la conture. 2. Tu as de la chance. 3. Elle a des nouvelles de la famille. 5. Prends de la sauce. 6. Cest un ami du maire. 7. Elle rentre du Prou. 4. Nous avons du melon et de la salade. 8. Mes grands-parents habitent au bord de la mer.

Bilan
Les dterminants sont des mots placs devant un nom. Ils font partie du groupe nominal. Larticle indni sutilise quand le nom nest pas encore connu. Cest un album de BD. Luc lit des albums de BD. Larticle dni sutilise quand le nom est connu ou prcis. Jai fait goter les enfants. Le dterminant dmonstratif sutilise quand le nom a dj t voqu ou quand il est montr du doigt. Cet enfant est capricieux. Cette musique me plat. Ces gens sont insupportables. Le dterminant possessif sutilise pour dnir qui appartient le nom. Ton chien a mang mon gteau. Sa mre naime pas ses amis. Larticle partitif dsigne une partie dun ensemble que lon ne peut pas dnombrer. Il apporte du miel et de la conture. Elle a du courage.
3. Le dterminant 17

Grammaire

Ladjectif qualificatif

Recopiez en vert tous les mots qui manquent dans le texte 2. Quel texte prfrez-vous ? Pourquoi ? Paysage 1. Il appuya son front contre la vitre o une pluie de passage avait dessin en oblique des pointills boueux. Le paysage des volcans lui apparut dans toute sa splendeur sombre. Son regard erra parmi les monts tts, lunaires, les vallons verdis, les pturages mouills de rose, les maisons en moellons granitiques, les clochers lancs, les fontaines dansantes, les arbres noirs.
Robert Sabatier, Les Noisettes sauvages, Albin Michel, 1974.

2. Il appuya son front contre la vitre o une pluie de passage avait dessin en oblique des pointills. Le paysage des volcans lui apparut dans toute sa splendeur. Son regard erra parmi les monts, les vallons, les pturages, les maisons en moellons, les clochers, les fontaines, les arbres.
Dans chaque groupe, recopiez en vert le(s) mot(s) qui caractrise(nt) le nom. un mauvais lm une rose blanche son beau pantalon neuf une vieille maison dlabre un grand chocolat chaud une route troite et dangereuse une ravissante toilette, lgante et rafne. Recopiez en vert les adjectifs. chaton petit je allemande Pierre blanchir vitesse rapide livre sympathique rien en beaucoup compltement sur compliqu. Recopiez les mots en vert en les accordant. Recopiez en bleu les mots avec lesquels ils saccordent. La mre de mon pre mange des oranges molle et des oranges ferme, des oranges jaune et des oranges rouge, des oranges orange, des oranges acide et des oranges douce. Elle apprcie particulirement les aliments trs sal et trs sucr : les sabls aux raisins sec, les gteaux aux amandes, au chocolat. Elle aime leau pur et limpide de la source dEyn Hadjallah, la menthe poivr, les croustades aux pinards, le blanc de poulet la vapeur, la viande de mouton pol et nement minc, le coq au vin, le riz aux lentilles, les graines de pastque grill et les ageolets frais.
Daprs Itamar Lvy, Lettres de soleil, lettres de lune, Actes Sud, 1997 pour la traduction franaise.

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Grammaire
Accordez les adjectifs entre parenthses avec le nom quils qualient. Une lumire (bleu, lger) Une runion (public) Une rencontre (amical) Une plage (sablonneux) Une odeur (subtil) Une classe (nouveau) Une orange (amer) Une mlodie (plaintif) Une llette (puis) Une journaliste (observateur) Une souris (blanc) Une nuit (frais) Une encre (violet) Une mission (favori) Parmi les adjectifs (en vert), quels sont ceux qui sont placs prs du nom ? Quels sont ceux qui sont relis au nom par un verbe ? Ah ! Gringoire, quelle tait jolie, la petite chvre de M. Seguin ! Quelle tait jolie avec ses yeux doux, sa barbiche de sous-ofcier, ses sabots noirs et luisants, ses cornes zbres et ses longs poils blancs qui lui faisaient une houppelande ! Ctait presque aussi charmant que le cabri dEsmralda tu te rappelles, Gringoire ? et puis [elle tait] docile, caressante, se laissant traire sans bouger, sans mettre son pied dans lcuelle. Un amour de petite chvre.
Daprs Alphonse Daudet, La chvre de M. Seguin , Lettres de mon moulin, 1865.

Bilan
Les adjectifs sont des mots qui caractrisent le nom quils accompagnent. Ils saccordent en genre (masculin et fminin) et en nombre (singulier et pluriel) avec ce nom. un rosier blanc une rose blanche des rosiers blancs des roses blanches En gnral, on forme le fminin de ladjectif qualicatif en ajoutant un -e muet au masculin. Parfois, la consonne nale redouble ou se transforme. une robe violette, une llette heureuse En gnral, on forme le pluriel en ajoutant un -s. Les adjectifs en -s, -x, -z ne changent pas au pluriel. Les adjectifs en -au, -eau, -eu ont un pluriel en -x, sauf bleu (en -s). Les adjectifs en -al ont le pluriel en -aux sauf banal, bancal, fatal, natal, naval (en -s). Les adjectifs pithtes appartiennent au mme groupe de mots que le nom quils caractrisent. un chat noir Les adjectifs attributs du sujet sont relis au nom quils caractrisent par un verbe comme le verbe tre. Mon chat est noir.
4. Ladjectif qualicatif 19

Grammaire

Les pronoms

Classez les mots en orange selon les trois personnes : 1. qui parle ; 2. qui lon parle ; 3. de qui ou de quoi lon parle Un homme tait arriv derrire elle, quelle navait pas entendu venir. Cet homme, sans dire un mot, avait empoign lanse du seau quelle portait. Mon enfant, cest bien lourd pour vous ce que vous portez l Donnez, je vais vous le porter. Cosette lcha le seau. Lhomme resta un moment sans parler, puis il dit brusquement : Tu nas donc pas de mre ? Je ne sais pas, rpondit lenfant. Elle ajouta : Je ne crois pas. Les autres en ont. Moi, je nen ai pas.
Daprs Victor Hugo, Les Misrables, 1862.

Dans le texte prcdent, relevez les mots en orange qui reprennent un mot ou groupe de mots dj exprim, pour viter une rptition. Dans chaque phrase, remplacez le groupe en gras par un pronom. Exemple : Jai retrouv mon sac. Je lai retrouv. 1. Tu veux acheter ce lapin nain. 2. Tu as envie dcrire Luc. 3. Il faut que je lise larticle du journal pour demain. 4. Vous adorez monter ce poney. 5. Tu aideras ton frre dbarrasser la table. 6. Anne partira Venise lautomne prochain. 7. Dois-je moccuper de ce dossier ? 8. Je ne veux pas aller la piscine.

Retenons

Le pronom est un mot qui dsigne, sans les nommer, une personne, un animal ou une chose. Il remplace souvent un nom, dj exprim, et en vite ainsi la rptition.

Remplacez les numros par les mots qui conviennent. Dites si ce sont des dterminants ou des pronoms. 1. Donne-1 vite 2 goter : ils sont affams. 2. Ces rfugis ont froid dans 3 vtements trop lgers. Allons 4 secours. Il faut 5 venir en aide.
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Grammaire
3. Dans ce thtre on prsente un beau spectacle : les enfants 6 regardent avec intrt. 4. En ville, 7 pitons ne sont pas toujours dociles ; les automobilistes 8 maudissent. 5. 9 quartier est mal fam ; je 10 vite le plus possible. 6. Tu habites 11 banlieue : tu 12 prfres la ville, plus bruyante, moins are.
Donnez la classe grammaticale des mots en gras : dterminant ou pronom. Le jour de lan Dispos et frais pour la crmonie, il se place derrire son grand frre Flix, qui se tient derrire sur Ernestine, lane. Tous trois entrent dans la cuisine. Monsieur et Madame Lepic viennent de sy runir, sans en avoir lair. Sur Ernestine les embrasse et dit : Bonjour papa, bonjour maman, je vous souhaite une bonne anne, une bonne sant et le paradis la n de vos jours. Grand frre Flix dit la mme chose, trs vite, courant au bout de sa phrase, et embrasse pareillement. Mais Poil de Carotte sort de sa casquette une lettre. On lit sur lenveloppe ferme : mes chers parents . Elle ne porte pas dadresse. Un oiseau despce rare, riche en couleurs, le dun trait dans un coin. Poil de Carotte la tend Madame Lepic, qui la dcachette. Des eurs closes ornent abondamment la feuille de papier, et une telle dentelle en fait le tour que souvent la plume de Poil de Carotte est tombe dans les trous, claboussant le mot voisin
Jules Renard, Poil de Carotte, 1900.

Retenons

Pour identier la classe grammaticale (dterminant ou pronom ?) de le, la, leur : le dterminant est plac devant un nom ; le pronom se trouve devant un verbe. Marion fait des btises. La matresse la regarde.

Remplacez les groupes en gras par des pronoms. 1. Marguerite a demand sa mre de coudre cette jupe. 2. lisabeth a demand son banquier de lui prter de largent. 3. Jai laiss mon frre aller au cinma sans moi. 4. Lo a pri ses amis de lui raconter toute lhistoire. 5. Je voudrais demander Maman de ne pas aller au cours de piano. 6. Mes parents veulent demander ma sur de renoncer son voyage New York.
5. Les pronoms 21

Associez les questions et les rponses qui leur conviennent. 1. Tu penses encore Julien ? 2. Alain est-il er de sa lle ? 3. Alain est-il er de sa nouvelle voiture ? 4. Luc sest-il habitu son nouveau travail ? 5. Pensez-vous vos projets de vacances ? 6. Luc sest-il habitu ses nouveaux collgues ?

a. Oui, il est er delle. b. Oui, il en est er. c. Non, je ne pense plus lui. d. Oui, jy pense toujours. e. Oui, il sest habitu eux. f. Non, il ne sy est pas encore habitu.

Retenons

Les pronoms personnels peuvent tre COD, COI ou COS dun verbe. Jai pris mon sac. Je lai pris. Nous pensons Julie et Franois. Nous pensons eux. Attention la place des pronoms quand il y a un COD et un COS. Jai dit la vrit Pierre. Je la lui ai dite. Jai prt ces livres Antoine et Fanny. Je les leur ai prts. Quand le complment introduit par une prposition ( ou de) est un objet (non anim), on emploie les pronoms invariables en et y : Marc pense ses examens. Marc y pense. Sabrina se rjouit de larrive de son frre. Sabrina sen rjouit.

Compltez les phrases avec le pronom qui convient. 1. Tu as termin tes devoirs ; je nai pas encore ni les . 2. Jai rang mes jouets dans mon coffre ; quas-tu fait des ? 3. Elle a rang ses vtements dt. A-t-il rang les ? 4. Il a illustr sa rcitation ; en feras-tu autant de la ? 5. Ma voisine a rentr ses plantes fragiles ; je nai pas encore abrit les .

Retenons

Le pronom possessif remplace un nom en prcisant qui appartiennent les personnes, les animaux ou les choses dont on parle. Il saccorde en genre (masculin/fminin) et en nombre (singulier/pluriel) avec le nom quil reprsente : Ma maison est plus ancienne que la tienne.

22

Grammaire
Compltez les phrases avec le pronom qui convient. 1. Ses attitudes ne sont plus du tout dun enfant. 2. Pour faire un bon vin, il faut du temps : ne se fait pas en un jour. 3. Il nest pire aveugle que qui ne veut pas voir. 4. Il faut rendre Csar qui appartient Csar. 5. Je naime pas ce fauteuil-ci. Pouvez me donner des dtails sur ? 6. De tous les amis que tu as invits, est particulirement sympathique.

Retenons

Le pronom dmonstratif sert dsigner les personnes, les animaux ou les choses dont on parle. Il montre ou prsente des lments qui vont ainsi pouvoir tre mis en relief, parfois laide dun geste. De tous ces blousons, celui-ci est le plus joli.

R c r

Qui suis-je ? Soit quatre lettres. 1. Avec un B, je suis toute ronde, de neige, de pain ou de ptanque. 2. Avec un H, je suis le mouvement de la mer aprs un coup de vent. 3. Avec un P, je suis une femelle de basse-cour. 4. Avec un F, je suis une multitude de gens. 5. Avec un M, je suis un coquillage qui se mange.

Bilan
Le pronom constitue une classe grammaticale. Il saccorde en genre et en nombre avec le groupe de mots quil reprend (son antcdent). Certains pronoms nomment directement une personne. je, tu, nous, vous, on. Dautres pronoms remplacent un nom ou un groupe de mots dj cit. il, elle, cela, ceux-ci, les miens. Les pronoms peuvent avoir toutes les fonctions du nom (sujet, COD, COI). Je le donne, je lui parle. Ne confondez pas le pronom personnel de la troisime personne et larticle dni. Marion fait des btises. La matresse la regarde. Le pronom possessif remplace un nom accompagn dun dterminant possessif. Mon professeur est absent. Le mien est absent. Le pronom dmonstratif remplace un nom accompagn dun dterminant dmonstratif. Ces enfants jouent. Ceux-ci jouent.
5. Les pronoms 23

Grammaire

Le verbe

Relevez le mot qui change dune phrase lautre. 1. Le jeune garon joue au bord de la mer. 2. Le jeune garon samuse au bord de la mer. 3. Le jeune garon bronze au bord de la mer. 4. Le jeune garon court au bord de la mer. 5. Le jeune garon chante au bord de la mer. Parmi les mots suivants, lesquels peuvent tre prcds de ne pas ? Recopiez-les en rouge. douceur main grognon dbarquer tricot crier malchanceux machinalement moteur plier menace accueillir oubli. Dans cette liste, certains mots ne sont pas des verbes : trouvez-les. aller voir connatre miroir prendre recevoir couloir vendre manger gloire boire dormir marcher escalier pleurer dire perdre berger venir revoir gouttoir sortir donner crire faire apprendre lmer prisonnier effacer plaisir nir asseoir mare lire tourner bonsoir voir.

Retenons

Les verbes sont les seuls mots de la phrase qui peuvent tre prcds ou encadrs par la ngation ne pas.

Quel est le mot commun toutes ces phrases ? Recopiez-le en rouge en soulignant la partie qui ne varie pas (le radical) et en entourant la partie qui varie (la terminaison). 1. Il parle beaucoup trop vite. 2. Parlez plus fort. 3. Les enfants parlent tous ensemble. 4. Elles ne se parlaient plus depuis la semaine dernire. 5. Marc parlera chinois. 6. Nous parlerons Louis. Dans les phrases suivantes, quel est le verbe conjugu ? Recopiez-le en rouge. 1. Paul a voulu me parler de ses voyages. 2. Mon grand-pre a commenc nous parler de son service militaire. 3. Jai entendu mes voisins parler du propritaire. 4. Il faut savoir parler correctement le franais.
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Grammaire
5. Le parler rgional est trs rpandu dans mon village. 6. Parler chinois nous semble trs difcile.

Retenons

Les verbes se conjuguent. Linnitif nest jamais le centre de la phrase verbale. Apprendre langlais est indispensable.
Innitif verbe de la phrase

Recopiez en rouge les verbes conjugus et en noir les innitifs. Sous lavalanche Il faut lutter, lutter encore jusquau dernier soufe. Je crois deviner que je suis revenu la surface. Il me semble que je reviens lair, que je reviens la vie. Mais, dabord, je dois me relever. Je russis en maidant des mains me dresser sur les jambes. Un tourdissement me fait perdre lquilibre. Puisque je ne peux pas me tenir debout, je vais me mettre quatre pattes ! Un nouvel effort me permet de me retrouver face la pente.
Daprs Bernard Pierre, Une victoire sur lHimalaya, Plon, 1993.

Retenons

Linnitif nest pas une forme conjugue ; il nest jamais prcd dun auxiliaire. * jai marcher, *Il est fatiguer.

Compltez les verbes conjugus avec - et les innitifs avec -er. 1. Jai oubli- votre nom. 2. Jai oubli- de ferm- la porte dentre. 3. Ce candidat mrite de gagn-. 4. Il aurait prfr- sentran- au club de sport. 5. Antoine a couru nous annonc- la naissance de sa lle. 6. Lauteur des coups de tlphone a t dmasqu- : il samusait effray- les gens. 7. Nous tenons vous exprim- nos vux de bonheur. 8. Je vous propose dannul- nos projets de vacances. 9. Il a prfr- menvoy- des eurs. 10. Il a essay- de parl- ses parents. Recopiez les verbes en deux colonnes : le verbe tre et les autres verbes. Les chemins de la mer Lullaby pensait que ctait bien de marcher comme a, au soleil et dans le vent, sans savoir o elle allait. Quand elle sortit de la ville, elle arriva devant le chemin des contrebandiers. Le chemin commenait au milieu dun bosquet de pins parasols, et descendait
6. Le verbe 25

le long de la cte, jusquaux rochers. Ici, la mer tait encore plus belle, intense, tout imprgne de lumire. Lullaby avanait sur le chemin des contrebandiers, et elle vit que la mer tait plus forte. Les vagues courtes cognaient contre les rochers, lanaient une contre-lame, se creusaient, revenaient.
J.M.G. Le Clzio, Lullaby, Gallimard, 1997.

Retenons

Un verbe conjugu un temps compos se compose dun auxiliaire (avoir ou tre) conjugu un temps simple, suivi du participe pass du verbe : Jai chant, je suis sorti(e), elle avait choisi, il aurait voulu.

Recopiez les formes du verbe tre. ils sont vous tiez sortis vous serez elles avaient t nous sentions jai t nous sommes vous irez tu auras t ils retrouvrent il tait tu auras je serai tu viendras sois tu es all. Recopiez les formes du verbe avoir. javais nous tions partis vous alliez ils ont eu je riais vous aurez elle tomba vous aviez termin nous aurions tu aurais eu je lis vous avez eu ils avaient tu embrasses elle avait eu elles ont quils aient. Classez les verbes en gras selon le moment quils expriment : pass, prsent, futur. Cest ici que le petit prince a apparu sur terre puis disparu. Regardez attentivement ce paysage an dtre sr de le reconnatre, si vous voyagez un jour en Afrique, dans le dsert. Et sil vous arrive de passer par l, je vous en supplie, ne vous pressez pas, attendez un peu juste sous ltoile ! Si alors un enfant vient vous, sil rit, sil a des cheveux dor, sil ne rpond pas quand on linterroge, vous devinerez bien qui il est. Alors soyez gentils ! Ne me laissez pas tellement triste : crivez-moi vite quil est revenu.
Antoine de Saint-Exupry, Le Petit Prince, Gallimard, 1999.

Classez les verbes conjugus du texte selon les trois groupes de conjugaison : les verbes en -er ; les verbes en -ir (participe prsent en -issant) ; les autres verbes. La cabine ralentit, vibra de toutes ses tles et saccroupit, dans un mouvement maladroit, au niveau de la plate-forme de dbarquement. Par les portes ouvertes, la masse des passagers dboula violemment sur le quai. Les plus excits se rurent aussitt sur le panier x la paroi extrieure du wagon pour le
26

Grammaire
transport des skis. Des mains impatientes cherchaient leur bien dans ce faisceau de planches aux spatules recourbes. Lemploy du tlphrique essayait de rtablir lordre en recommandant aux clients de ne pas se servir eux-mmes Personne ne lcoutait. Ayant enn rcupr leurs skis, Jacques, ses parents et lisabeth sortirent de la station et se dirigrent vers le point de dpart des pistes. Lair vif dilatait les poumons. Le soleil tapait sur la neige comme sur un bouclier.
Henri Troyat, Tendre et violente lisabeth, Plon, 1957.

Retenons

On classe les verbes en trois groupes, selon la terminaison de leur innitif : 1er groupe en -er ; 2e groupe en -ir (participe prsent en -issant) ; 3e groupe : verbes en -ir (participe prsent en -ant), -re, -oir et le verbe aller.

Mots croiss.
a b c d e 1. Verbe savoir au futur. 2. Ns en dsordre. 3. On le respire pour vivre. 4. Verbe agir au futur. 5. Il est souvent de sable. a. Verbe tre au futur. b. Il dure 365 jours. c. Verbe user limparfait. d. Verbe aller au futur. e. Verbe avoir au futur.

R c r

1 2 3 4 5

Bilan
Le verbe est le mot central de la phrase verbale. Linnitif du verbe est une forme non conjugue : il na jamais un rle de verbe dans la phrase verbale. La forme du verbe change en fonction du temps et de la personne de son sujet : les verbes se conjuguent. Les verbes tre et avoir servent fabriquer les temps composs des autres verbes. Ils sont alors des auxiliaires, cest--dire des aides la conjugaison : Jai march ; je suis parti. Les verbes sont classs en trois groupes selon leur innitif. 1er groupe (environ 10 000 verbes) : innitif en -er : chanter, marcher, manger. Sauf le verbe aller. 2e groupe (environ 250 verbes) : innitif en -ir et participe prsent en -issant. 3e groupe (environ 250 verbes) : tous les autres verbes.
6. Le verbe 27

Synthse

Le mot

La classe des mots


La classe dun mot est sa catgorie grammaticale. Elle existe en dehors de lemploi du mot dans la phrase. Le dictionnaire indique si un mot est un nom, un verbe, un adjectif qualicatif, un pronom, un adverbe

Le nom
Le nom est un mot qui dsigne une personne, un animal, un objet, une ide ou une notion abstraite : frre, chat, lampe, opinion. On distingue les noms communs et les noms propres qui commencent par une majuscule : un cheval, Pgase. Le nom a un genre qui lui appartient en propre (masculin ou fminin). Ce genre est le rsultat de plusieurs inuences (histoire, tymologie). Il est indiqu dans le dictionnaire : un chrysanthme, une azale.

Le dterminant
Le dterminant prcde le nom commun. Il saccorde en genre (masculin ou fminin) et en nombre (singulier ou pluriel) avec le nom quil introduit : un tour, une tour.

Le pronom
Le pronom est un mot qui remplace un nom. Il peut avoir toutes les fonctions du nom. je, tu, il, le, lui, mienne, celle-ci, etc.

Ladjectif
Ladjectif est un mot qui caractrise le nom. Il saccorde en genre (masculin ou fminin) et en nombre (singulier ou pluriel) avec ce nom. Des eurs bleues.

Le verbe
Le verbe est le mot central de la phrase verbale. Sa forme se conjugue en fonction du temps, du mode et de la personne de son sujet. Ils montent cheval. Les verbes sont classs en trois groupes. 1er groupe : innitif en -er, chanter, marcher, manger, sauf aller. 2e groupe : innitif en -ir et participe prsent en -issant : nir, rougir, grandir. 3e groupe : tous les autres verbes. Linnitif du verbe est une forme non conjugue : il na jamais un rle de verbe dans la phrase verbale.

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valuation
Relevez cinq noms communs et cinq noms propres.
la suite de la mort trange de ses parents, le bb Harry Potter est amen en moto volante par le gant Hagrid devant la maison des Dursley, son oncle et sa tante.. Deux mystrieux personnages rdent aux abords de Privet Drive : le professeur Albus Dumbledore et le professeur Minerva Mac Gonagall qui tait apparu quelques minutes auparavant sous la forme dun chat.

Donnez la classe grammaticale des mots en gras.


Les jours prcdents, des phnomnes bizarres ont t constats : des vols de hiboux en plein jour, des pluies dtoiles lantes De plus, on a vu en ville dtranges personnages vtus de grandes capes violettes. Harry Potter grandit. Il est malheureux chez son oncle et sa tante qui ne laiment pas. Il est tyrannis par Dudley, le ls infect des Dursley, et sa bande dont le jeu favori est la chasse au Harry.

Relevez les verbes conjugus, donnez leur innitif et indiquez quel groupe ils appartiennent.
Le jour de ses onze ans, Harry apprend de la bouche du gant Hagrid quil est le ls de sorciers tus par le reprsentant des forces du Mal, le terrible Voldemort, le jour de Halloween. Voldemort a essay de tuer Harry, g dun an, mais il na pas russi. Seul Harry a pu rsister au mauvais sort lanc contre la famille Potter.

Classez les mots en gras en deux colonnes : dterminant ou pronom.


Lclair sur le front de Harry nest pas une blessure ordinaire : elle est le rsultat du combat entre Voldemort et lui. Cette blessure en forme dclair est le signe vivant de lchec de Voldemort. Bien quau collge de Poudlard la discipline soit trs stricte, on y apprend des choses passionnantes : le pilotage des balais de sorcier, le jeu de quidditch. Harry se rvle un sorcier trs dou. Il se fait des amis : Ron et Hermione.

Synthse et valuation

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